Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «технология» разработана в соответствии с законом

Российской Федерации «Об образовании», Типовой программой основного общего

образования, на основе Федерального компонента Государственного образовательного

стандарта, Уставом образовательного учреждения, а также на основе Базисного учебного

плана для образовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом

Минобрнауки России от 30.08.2010 № 889, а также в соответствии с требованиями ФГОС НОО. Базой данного курса является учебник «Технология», автор Малышева Н.А., который полностью соответствует современным методологическим концепциям обучения, включает в себя социокультурный компонент, а также предлагает новые педагогические технологии, направленные на реализацию ФГОС НОО второго поколения.

Адресат Программа рекомендована учащимся для обучения технологии в 3 классе образовательной школы.

Объем и сроки обучения Программа по технологии общим объемом 34 часа изучается в течение учебного года, согласно Базисному учебному плану общеобразовательного учреждения.

Роль и место дисциплины Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям технологией, накоплению опыта практической деятельности для выполнения трудовых операций.

Курс является началом и органической частью школьного технологического (трудового) образования.

Содержание курса технологии позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (искусство, литературное чтение, математика, окружающий мир).

Курс «Технология» представляет детям включение в художественно - практическую деятельность, существующую в динамике от созерцания к желанию действовать, от первичного соприкосновения с искусством к его осмысленной оценке и является одним из ведущих средств развития личности ребенка и освоения им художественных и культурных ценностей.

Актуальность Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом. Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления). Только так на основе реального учёта функциональных возможностей ребёнка и закономерностей его развития обеспечивается возможность активизации познавательных психических процессов и интенсификации обучения Особенности программного материала Курс «Технология» является составной частью Образовательной системы «РИТМ».

Программа обеспечивает формирование знаний, умений и навыков в процессе ознакомления учеников с творческими, культурными и эстетическими ценностями своего и других народов и уважительного отношения к ним. На основе знакомства с традициями народных ремесел школьники учатся создавать произведения декоративного творчества, воплощать свои фантазии в материале, осуществляя технологическую последовательность операций при изготовлении качественных несложных изделий, полезных в быту.

Аппликация, мозаика, плетение, ткачество, вышивание, резьба, вязание — все это приобщает учеников к культуре народа.

Предполагаемая программа построена на основе УМК « РИТМ», учебник «Своими руками», автор Малышева Н.А..

Содержание «Трудового обучения» представлено различными видами труда:

технический, бытовой, основы художественной обработки различных материалов и направлено на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами работы. По каждому виду труда программа содержит примерный перечень практических работ, опытов, наблюдений, бесед по технике безопасности. Особое место в содержании курса занимает технический труд. Знания и умения учащихся, полученные при работе с бумагой и картоном, способствуют овладению приемами обработки других материалов.

Значительное место на уроках трудового обучения занимает моделирование, где учащиеся получают сведения, необходимые в жизни каждого ребенка. На уроках бытового труда предусматривается работа с приемами обработки ткани, элементами самообслуживания, элементарными знаниями и умениями по шитью. Требования гуманизации школьного образования выдвигают на первый план вопросы, связанные с формированием культуры личности ребенка во всех проявлениях: культура труда, общения, мышления.

Уроки технологии могут оказывать существенное влияние на повышения качества работы ученика на всех остальных уроках. Связь прикладного творчества с содержанием обучения других предметов обогащает уроки труда и повышает заинтересованность учащихся. На протяжении всего курса программой предусмотрены тематические пересечения с дисциплинами, как «Окружающий мир», «Литературное чтение», «Рисование».

Базой данного курса является учебник «Своими руками»», автор Малышева Н.А., который полностью соответствует современным методологическим концепциям обучения, богат социокультурным компонентам, а также предлагает новые педагогические технологии, направленные на реализацию Государственного образовательного стандарта в практической деятельности учителя.

Нами изучены материалы Государственного образовательного стандарта и данного УМК, в результате чего пришли к выводу, что объем и качественное представление материала не входит и противоречие с типовой государственной программой.

Целевая установка В соответствии с этим, целью прохождения настоящего курса является дальнейшее развитие универсальных учебных действий ( познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться и межпредметными понятиями. Содействие формированию умения проектировать собственную деятельность, создание условий для анализа ситуации и принятие решений, представления и оценивания результатов, а также корректировка собственной деятельности, формирование целостного представления о гуманистических ценностях и нормах поведения.

Основными целями начального обучения технологии являются: осуществление развивающего характера обучения; технологическое развитие младшего школьника;

формирование системы начальных технологических знаний, умений, навыков и универсальных учебных действий.

В ходе достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

- развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т.п.), интеллекта (внимания, памяти, восприятия, образного и образно-логического мышления, речи) и творческих способностей (основ творческой деятельности в целом и элементов технологического и конструкторского мышления в частности);

- формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных технологий), о взаимосвязи человека с природой (как источника не только сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализации технологических замыслов и проектов);

- воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;

овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями;

- расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта учащихся, их представлений о профессиональной деятельности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека.

Формы организации учебного процесса Для реализации рабочей программы на уроках технологии используются различные формы обучения:

- индивидуальная (консультации);

- групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по темпу усвоения – при изучении нового материала, по уровню учебных достижений – на обобщающих по теме уроках);

- фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами);

взаимоконтроля).

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, уроков-лекций, практических занятий, семинаров, экскурсий, конференций, диспутов.

Взаимосвязь коллективной ( аудиторной) и самостоятельной работы обучаемых.

При изучении курса для обучаемых предусмотрены большие возможности для самостоятельной работы, а именно использование знаний, требующих поиска, переработка информации в новом виде. Освоение курса предполагает изменения роли ученика и учителя в учебном процессе относительно традиционной парадигмы, а также учета динамики передачи ученику ответственности за собственное учение. В ходе прохождения программы, обучающиеся самостоятельно могут выбирать уровень сложности и характер задания, выполнять исследовательские задания на разрешение проблем.

Структура программы :

Программа по технологии для 3 класса включает следующие разделы ( темы ):

-Проверь себя. ( 1 ч.) -Учимся у мастеров.( 7 ч.) -От замысла к изделию ( 6 ч) - Фантазируем, экспериментируем, создаем (2 ч) -Учимся экономно расходовать материалы (2 ч) - Мастерим и играем в театр ( 9 ч) - Работаем с природными материалами (2 ч) - Знакомимся с информационной технологией (5 ч) Итоговый контроль:

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью: самостоятельная, практическая работа, проекты, презентации.

Предполагаемый результат.

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ПРЕДМЕТУ ТЕХНОЛОГИИ

Личностные УУД У третьеклассника будут формироваться:

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и занятиям предметно-практической деятельностью;

Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике;

Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

Понимание причин успеха в учебе;

Ориентация на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности;

Умения оценивать работы одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

Интерес к различным видам конструкторско-технологической деятельности.

Регулятивные УУД Третьеклассник научится:

Принимать и сохранять учебную задачу;

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

В сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной Под руководством учителя осуществлять пошаговый контроль по результату;

Принимать роль в учебном сотрудничестве Умению проговаривать свои действия после завершения работы.

Познавательные УУД Третьеклассник научится:

Пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

Строить небольшие сообщения в устной форме;

Находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

Ориентироваться на возможное разнообразие способов выполнения задания;

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе В результате прохождения программного материала обучающийся имеет представление о:

- о правилах гигиены, графических схемах, моделировании, пластичных материалах, мозаике;

- о современных направлениях научно-технического развития в своей стране и мире, истории их зарождения;

- о положительном и отрицательном влиянии современной деятельности человека на природную среду;

- о глобальных проблемах экологии и роли человека в сохранении природной среды, предотвращении экологических и техногенных катастроф;

- об отдельных элементарных аспектах экономических знаний (разделение труда, производительность труда, конкуренция, рынок, реклама, и др.).

знает:

- роль трудовой деятельности в жизни человека;

- распространенные виды профессий;

- область применения и назначения материалов и инструментов;

- правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами, бытовой техникой;

- термины, обозначающие.

умеет:

- применять разные приемы разметки деления с помощью шаблонов, трафаретов, линейки, на глаз, складыванием, на просвет, через копировальную бумагу;

- применять способы и приемы обработки различных материалов, предусмотренные программой;

- выполнять инструкции при решении задания;

- правильно использовать инструменты и приспособления в работе;

- лепить разными способами (размазывать пластилин на основе, скатывать шарик, жгутик, примазывать одну часть к другой);

- вырезать из бумаги детали в форме квадрата; резать по кривой; вырезать симметрично;

- завязывать простые узлы, плести цепочку «винт» в технике макраме;

- уметь соединять детали разными способами (связывать, склеивать, скручивать);

- самостоятельно или с помощью учителя ориентироваться в задании, данном в виде образца;

- соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

- экономно и рационально использовать материалы;

- контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения;

- сравнивать и выделять особенности различных профессий: врач, учитель, строитель, пекарь, швея и т.д.;

- собирать изделия и конструкции из деталей конструктора;

- использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной жизни.

владеет компетенциями:

- информационно- коммуникативной;

- рефлексивной - коммуникативной - ценностно-ориентированной - смыслопоисковой, - личностного саморазвития.

В результате изучения курса обучающийся должен знать основные понятия:

графическая схема, мозаика, конструктор, текстильные материалы:

этапы развития – виды практической деятельности и последовательность практических работ определяются возрастными особенностями обучающихся и построены на основе постепенного увеличения степени технологической сложности изготавливаемых изделий и с учетом возможности проявления обучающимися творческой инициативы и самостоятельности.

принципы организации:

Личностно - ориентированные принципы: принцип адаптивности, принцип развития, принцип комфортности;

Культурно - ориентированные принципы: принцип картины мира, принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип смыслового отношения к миру, принцип ориентировочной функции знаний, принцип опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип;

Деятельностно - ориентированные принципы: принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, принцип перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащихся (зона ближайшего развития), принцип опоры на процессы спонтанного развития, принцип формирования потребности в творчестве и умений творчества.

понимать вопросы - технический прогресс, наука, экономика, экология, энергетика, дизайн, компьютер, селекция и др..

уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта и др.);

- соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой; средствами информационных и коммуникационных технологий;

- создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

- осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;

- решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;

- поиска информации с использованием простейших запросов;

- изменения и создания простых информационных объектов на компьютере извлекать из художественного текста необходимые знания, добывать новые знания в процессе наблюдения, рассуждений, выполнений заданий; решать доступные конструкторско-технологические задачи; выполнять разметку с опорой на чертеж, приводить доводы и аргументы в защиту своей точки зрения на изучаемый объект, на абстрактную проблему, в простых случаях проводить сопоставительный анализ предметов, явлений, значений, точек зрения; находить общее и различное, проводить наблюдения в изучаемой области и делать выводы на основе этих наблюдений, пользоваться алгоритмом;

владеть:

– начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества;

– способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы;

– умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;

- начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда;

- способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы.

Знакомство с учебником.

История возникновения изделия вышивкой.

Сундучок для мелочей и ячейки для него.

Складывание базовой формы «шляпа», плоских, подвижных, объемных изделий.

Объемные изделия.

Низание бисера на проволоку. Образ из Объемный кот.

Объемный кот.

Развертки упаковки и объемной рамочки.

Развертки упаковки и объемной рамочки.

Архитектура. Дом.

Архитектура. Дом.

Городской парк.

Городской парк.

Городские постройки.

Телебашня.

Городские постройки.

Телебашня.

Композиции на объемной упаковке.

Композиции на объемной упаковке.

складывания салфеток.

Кафе. Весы.

Кафе. Весы.

Соленое тесто. Брелок для Технические модели.

Технические модели.

Технические модели.

Изделия с подвижными соединениями.

Изделия с подвижными соединениями.

Упаковка подарков.

Упаковка подарков.

Макет и модель Макет и модель Колпачок-цыпленок.

комплекс. Качели.

комплекс. Качели.

экспериментируем, Лепка с использованием проволочного каркаса Лепка с использованием проволочного каркаса Комбинированная работа из ниток и каркаса из Комбинированная работа из ниток и каркаса из расходовать материалы Лоскутная мозаика Лоскутная мозаика Аппликация из ткани Аппликация из ткани Мозаика.

Мозаика.

История возникновения кукольного театра.

Куклы для театра Мягкая игрушка Мягкая игрушка Объемное моделирование куклы клоун Объемное моделирование куклы клоун Декорации из вырезок «Звездное ткачество»

Декорации из вырезок «Звездное ткачество»

«Кукольное представление для родных и друзей»

«Кукольное представление для родных и друзей»

материалами Оформление кашпо Оформление кашпо Каркас из гибких веток Каркас из гибких веток информационной технологией Из глубины веков графическая информация, Изготовление записной Изготовление записной Обложка для книги Обложка для книги Макет книжки Макет книжки Подведение итогов возникновения прошивать, воспитывать договариваться с понимание причин историей учебной нагрузки.

вышивки. Вышивка интерес к народному партнерами, т.ч. в успеха в учебе; возникновения 2.Построение урока с проволоку. Образ из плетение ромба. руководством умения оценивать моделировать Развертки упаковки Овладеть Архитектура. Дом.

Городской парк.

объемной упаковке.

Салфетница.

складывания салфеток.

Кафе. Весы.

соединениями. полосок разной длины.

Упаковка подарков.

Колпачоквыбирать тип, проволочного проволочного каркаса, партнерами, в т.ч. различным видам рисунка из 2.Распределение Комбинированная Наблюдать, исследовать, Умение под Формирование Моделировать каркаса из картона материалов, бумаги, учителя различным видам выполненных Лоскутная мозаика Осваивать новые приемы Умение под Формирование Аппликация из 1. Правильная кукольного театра материалов, Мягкая игрушка.

вырезок «Звездное приемы Каркас из гибких Конструировать записной книги.

уроках в третьем классе. в практической и рой Учебно-методическое обеспечение реализации программы направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией данной программы, планируемыми результатами:

Учебно-методическое обеспечение включает:

- учебники :

1. Своими руками. Технология. 3кл.: учебник. /Н.А. Малышева. – М.: Дрофа, 2011.

2. Своими руками. Технология. 3кл.: рабочая тетрадь./Н.А. Малышева. – М.: Дрофа, 2011.

3. Учебник Н. А. Цирулик, Т. Н. Проснякова. « Умелые руки. Художественная обработка материалов. Моделирование и конструирокание. класс»; Самара Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2011.

- методические материалы:

1. О. Н. Крылова, Л. Ю. Самсонова «Поурочные разработки по трудовому обучению», 3 класс, Москва, 2007 г 2. Перевертень, Г. И. Самоделки из разных материалов: Кн. для учителя нач. классов по внеклассной работе. - М.: Просвещение. 1985.

3. Н.А.Малышева Своими руками. Технология. 3кл.: книга для учителя – М.: Дрофа, 2011.

- дидактические материалы:

- комплекты иллюстраций;

- схемы;

- таблицы (плакаты) по безопасности труда ко всем разделам технологической подготовке; по основным темам всех разделов каждого направления технологической подготовки;

- диаграммы;

- раздаточные дидактические материалы по темам всех разделов;

- комплекты диапозитивов (слайдов) по различным темам и разделам программы;

- мультимедийный проектор;

- мультимедиа презентации.

- материалы для контроля:

- самостоятельная работа;

- практическая работа;

- проекты;

- презентации;

- устный опрос;

- контроль учителя;

- тестирование;

- творческие работы;

- контрольно-измерительные материалы.

- интернет –ресурсы:

1. Электронная библиотека педагогических Интернет-ресурсов для начальной школы http://kat.h11.ru/?mm=3&lnkpg= http://kat.h11.ru/?mm=3&lnkpg= 2. Использование Интернет -технологий в начальной школе http://ito.edu.ru/2001/ito/I/2/I-2-83.html 3. Методические материалы для организации и проведения мониторинга образовательных достижений в 4 классе начальной школы http://www.ucheba.com/ur_rus/bilets/4_klass/4_klass.htm 4. Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru 5. Сайт для учителей начальных классов «Началка»

http://www.nachalka.com/ 1. Ковалько В. И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1-4 классы. М.«ВАКО», 2004.

2. О. Н. Крылова, Л. Ю. Самсонова «Поурочные разработки по трудовому обучению», класс, Москва, 2. Малышева Н.А. Своими руками. Технология. 3 кл.: книга для учителя – М.: Дрофа, 2013.

4. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. / под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2009.

5. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.

Начальная школа Сост. Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2010.

6. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа: В 2 ч.Ч. 1, 2. – М.:

Просвещение, 2010.

7. Планируемые результаты начального общего образования / под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2009.

8.Трудовое обучение. 3 класс: поурочные планы по учебнику Цирулика Н.А., Хлебниковой С.И /т. Сост. Н.А. Тараканова. - Волгоград: Учитель, 9. Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП. - М.: НИИ школьных технологий,