«СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ: Министр культуры Ректор Челябинской области В.Я. Рушанин А.В. Бетехтин _2014г. _2014 г. Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки ...»

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ЧЕЛЯБИНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ»

СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

Министр культуры Ректор Челябинской области В.Я. Рушанин А.В. Бетехтин «_»2014г.

«_»2014 г.

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки (специальности) 55.05.04 Продюсерство Специализация № 3 «Продюсер телевизионных и радиопрограмм»

Квалификация (степень) выпускника «Продюсер телевизионных и радиопрограмм»

Форма обучения (очная) Челябинск

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа специалиста, реализуемая в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Челябинская государственная академия культуры и искусств» по направлению подготовки (специальности) 55.05.04 Продюсерство Специализация № 3 «Продюсер телевизионных и радиопрограмм»

1.2. Нормативные документы для разработки ООП специалиста по направлению подготовки (специальности) 55.05.04 Продюсерство 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования по подготовке специалиста по направлению подготовки (специальности) 55.05.04 Продюсерство 1.3.1. Цель (миссия) ООП по подготовке специалиста по направлению подготовки (специальности) 55.05.04 Продюсерство 1.3.2. Срок освоения ООП специалиста по направлению подготовки (специальности) 55.05.04 Продюсерство 1.3.3. Трудоемкость ООП подготовки специалиста по направлению подготовки (специальности) 55.05.04 Продюсерство 1. 4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП подготовки специалиста по направлению подготовки (специальности) 55.05.04 Продюсерство 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника 3. Компетенции выпускника ООП подготовки специалиста по направлению подготовки (специальности) 55.05.04 Продюсерство, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП подготовки специалиста по направлению подготовки (специальности) 55.05.04 Продюсерство 4.1. Календарный учебный график 4.2. Учебный план подготовки специалиста 4.3. Рабочие программы дисциплин (модулей) 4.4. Программы учебной и производственной практик 4.4.1. Программа учебной практики 4.4.2. Программы производственной практики 4.5. Художественно-творческой работа 5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП подготовки специалиста по направлению подготовки (специальности) 55.05.04 Продюсерство 5.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО 5.2. Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО 5.3. Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в академии в соответствии с ООП ВПО 6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП подготовки специалиста по направлению подготовки (специальности) 55.05.04 Продюсерство 7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация 7.1.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП подготовки специалиста 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся в Академии 1.1. Основная образовательная программа подготовки специалиста, реализуемая в федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Челябинская государственная академия культуры и искусств» (далее Академия) по направлению подготовки (специальности) 55.05. Продюсерство, специализация № 3 «Продюсер телевизионных и радиопрограмм».

представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную Академией с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы дисциплин и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП подготовки специалиста по направлению подготовки (специальности) 55.05. Продюсерство Нормативную правовую базу разработки ООП подготовки специалиста составляют:

– Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ) – Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля года № 71 (далее – Типовое положение о вузе);

– Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) высшего профессионального образования (ВПО) по направлению подготовки (специальности) 55.05.04 Продюсерство (квалификация (степень) «специалист»), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «23» декабря 2010 г. № 2046 (с изменениями от «31» мая 2011 г.);

– Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

– Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки (носит рекомендательный характер);

– Устав федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Челябинская государственная академия культуры и искусств» (утв. Приказом Министерства культуры Российской Федерации от 01.06.2011 № 540).

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования подготовки специалиста по направлению подготовки (специальности) 55.05. Продюсерство 1.3.1. Цель (миссия) ООП подготовки специалиста по направлению подготовки (специальности) 55.05.04 Продюсерство состоит в углубленной и качественной подготовке конкурентоспособных и компетентных профессионалов, обладающих высоким уровнем общей и профессиональной культуры, фундаментальными знаниями в области продюсерства телевизионных и радиопрограмм, способных и готовых к самостоятельной социально-ориентированной исследовательской, творческой и педагогической деятельности, востребованной обществом и государством.

1.3.2. Срок освоения ООП подготовки специалиста по направлению подготовки (специальность) 55.05.04 Продюсерство 5 лет.

1.3.3. Трудоемкость ООП подготовки специалиста по направлению подготовки (специальности) 55.05.04 Продюсерство 300 зачетных единиц.

1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА

ООП ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

(СПЕЦИАЛЬНОСТИ) 55.05.04 ПРОДЮСЕРСТВО 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Профессиональной деятельностью специалистов является создание в процессе художественно-творческой и производственной работы окупаемых аудиовизуальных проектов, а также руководящую работу на телеканалах, радиостанциях, в продюсерских центрах, медиахолдингах, медиакорпорациях.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности специалистов являются:

– аудиовизуальные произведения;

– аудиовизуальные отображения, порождаемые компьютерными программами; телевизионные программы и радиопрограммы;

– зрительская аудитория;

– творческие коллективы теле-, радио и видеорганизаций, продюсерских центров, медиакорпораций, медиахолдингов;

– материальные и технические средства, используемые при создании аудиовизуальной продукции, – учащиеся образовательных учреждений профессионального образования сферы культуры и искусства.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Специалист по направлению подготовки (специальности) 55.05. Продюсерство готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

– художественно-творческая;

– организационно-управленческая;

– педагогическая.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится специалист, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Специалист по направлению подготовки (специальности) 55.05. Продюсерство должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

в области художественно-творческой деятельности:

инициирует творческие идеи художественных проектов создания телевизионных и радиопрограмм;

обосновывает целесообразность осуществления выдвинутых проектов, их идейно-художественное значение, окупаемость и прибыльность; изучает и анализирует отечественную и зарубежную литературу по тематике осуществляемых проектов;

осуществляет выбор форм и методов рекламы в средствах массовой информации, ее текстового, цветового и музыкального оформления; дает квалифицированную оценку творческим проектным инициативам редакторов, драматургов, режиссеров и других творческих работников и берет на себя ответственность и руководство за реализацию программ в сфере телевидения и радиовещания; демонстрирует интеллектуальное стремление к знаниям и потенциал к продолжению художественной и творческой деятельности;

в области организационно-управленческой деятельности:

организует и обеспечивает творческо-постановочный и технологический процессы подготовки и создания телевизионных и радиопрограмм;

организовывает финансирование проектов телевизионных и радиопрограмм и их продвижение в средствах массовой информации;

организует разработку планов реализации проектов телевизионных и радиопрограмм, определяет пути и методы их выполнения; участвует в подборе кадров для осуществления проектов и обеспечивает их рациональную расстановку;

координирует деятельность всех заинтересованных в проекте сторон;

организует выполнение комплекса работ в процессе внедрения проектов, обеспечивая их необходимыми средствами;

принимает меры по наиболее эффективному использованию материальных и финансовых ресурсов, соблюдению режима их экономии, осуществляет контроль за их использованием в процессе подготовки и внедрения проектов;

организует работу по проведению рекламных компаний, касающихся разработанных проектов телевизионных и радиопрограмм;

в области педагогической деятельности:

преподает основы продюсерства телевизионных и радиопрограмм и смежные дисциплины в образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования, а также в рамках образовательных программ повышения квалификации и переподготовки специалистов.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ООП ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТА ПО

НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛЬНОСТИ) 55.05.04 ПРОДЮСЕРСТВО,

ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО

Результаты освоения ООП подготовки специалиста определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП подготовки специалиста выпускник должен обладать следующими компетенциями:

Общекультурными компетенциями (ОК):

способностью ориентироваться в ценностях бытия, жизни, культуры (ОК-1);

способностью к анализу социально-значимых процессов и явлений, к ответственному участию в общественно-политической жизни (ОК-2);

способностью к осуществлению просветительской и воспитательной деятельности в сфере публичной и частной жизни, владеет методами пропаганды научных достижений (ОК-3);

готовностью демонстрировать гражданскую позицию, интегрированность в современное общество, нацеленность на его совершенствование на принципах гуманизма и демократии (ОК-4);

умением свободно владеть литературной и деловой письменной и устной речью на русском языке, навыками публичной и научной речи, умением создавать и редактировать тексты профессионального назначения (ОК-5);

владением одним из иностранных языков как средством делового общения (ОК-6);

способностью к социальному взаимодействию на основе принятых моральных и правовых норм, демонстрируя уважение к историческому наследию и культурным традициям, толерантность к другой культуре, способностью создавать в коллективе отношения сотрудничества, владением методами конструктивного разрешения конфликтных ситуаций (ОК-7);

владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, критическому осмыслению, систематизации, прогнозированию, постановке целей и выбору путей их достижения, умением анализировать логику рассуждений и высказываний (ОК-8);

использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовностью к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-9).

- Профессиональнми компетенциями (ПК):

способностью ориентироваться в базовых положениях истории и теории мировой художественной культуры и экономической теории, применять их с учетом особенностей рыночной экономики, самостоятельно вести поиск работы на рынке труда, владением методами оценки художественных проектов, интеллектуального труда (ПК-1);

способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ПК-2);

способностью к работе в многонациональном коллективе, в том числе и над междисциплинарными, инновационными проектами, способностью в качестве руководителя подразделения, лидера группы сотрудников формировать цели команды, принимать решения в ситуациях риска, учитывая цену ошибки, вести обучение и оказывать помощь сотрудникам (ПК-3);

способностью на научной основе организовать свой труд, самостоятельно оценить результаты своей деятельности, владением навыками самостоятельной работы, в том числе в сфере проведения научных исследований (ПК-4);

готовностью демонстрировать понимание значимости своей будущей специальности, стремление к ответственному отношению к своей трудовой деятельности (ПК-5);

способностью самостоятельно или в составе группы вести научный поиск, реализуя специальные средства и методы получения нового знания (ПК-6);

способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности (ПК-7);

владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ПК-8);

владением основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ПК-9);

в области художественно-творческой деятельности:

способностью инициировать творческие идеи художественных проектов (ПК-11);

способностью применять для решения творческих замыслов знания общих основ теории искусств, закономерности развития и специфику выразительных средств различных видов искусства (ПК-12);

умением анализировать произведения литературы и искусства, выстраивать взаимоотношения с авторами (правообладателями) литературных, музыкальных и других произведений, используя при этом знания, как в области искусства, так и в сфере авторского права (ПК-13);

в области организационно-управленческой деятельности:

владением знаниями основ управления, организации и экономики в сфере культуры, предпринимательства и маркетинга (ПК-14);

способностью руководить творческим коллективом (ПК-15); в области преподавательской деятельности:

готовностью преподавать основы мастерства продюсерской профессии и смежные с ней дисциплины в образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования, а также в рамках образовательных программ повышения квалификации и переподготовки специалистов (ПК-16).

Специализация N 3 «Продюсер телевизионных и радиопрограмм»

способностью инициировать творческие идеи художественных проектов создания телевизионных и радиопрограмм (ПСК-3.1);

способностью обосновывать целесообразность осуществления выдвинутых проектов, их идейно-художественное значение, окупаемость и прибыльность (ПСК-3.2);

владением знаниями организации творческого процесса и технологии создания телевизионных и радиопрограмм, возможностей технических средств телерадиовещания (ПСК-3.3);

способностью осуществлять выбор наиболее эффективных форм и методов рекламы в средствах массовой информации, ее текстового, цветового и музыкального оформления (ПСК-3.4);

способностью давать квалифицированную оценку творческим проектным инициативам редакторов, драматургов, режиссеров и других творческих работников в сфере производства теле- и радиопрограмм (ПСК-3.5);

готовностью брать на себя ответственность и осуществлять руководство производством и реализацией телевизионных и радиопрограмм (ПСК-3.6);

способностью обеспечивать финансирование проектов телевизионных и радиопрограмм и их продвижение в средствах массовой информации (ПСК-3.7).

- Вузовскими компетенциями (ВК):

умением анализировать лучшие образцы теле - радио продукции с последующим внедрением лучших моделей и структурных элементов проектов в собственную продюсерскую деятельность (ВК-1) готовностью использовать навыки мастерства продюсера телевизионных и радиопрограмм в теле-радио производстве (ВК-2) способностью создавать и продвигать мультимедийные продюсерские проекты для различных целевых групп (ВК-3)

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ПОДГОТОВКИ

СПЕЦИАЛИСТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛЬНОСТИ) 55.05.

ПРОДЮСЕРСТВО

В соответствии с п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО подготовки специалиста по направлению подготовки (специальности) 55.05. Продюсерство содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом подготовки специалиста с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин; материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Календарный учебный график (Приложение 1) включает последовательность реализации данной ООП ВПО по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы.

4.2. Учебный план подготовки специалиста по направлению подготовки (специальности) 074301 Продюсерство (Приложение 2).

4.3. Рабочие программы дисциплин Разработаны и изданы следующие рабочие программы дисциплин:

С3.Б.02 Предприниматель Семенова Е.В. 10 360 ПК-2, ПК-14, Маркетинг, связи Сумская А.С.

С3.Б. Кинооператорское Тележников Н.В.

С3.В. Вариативная часть С3.В.ОД Обязательные дисциплины С3.В.ДВ Дисциплины по выбору 4.4. Программы учебной и производственной практик, организации концертно-творческой деятельности студентов В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) 074301 Продюсерство раздел основной образовательной программы подготовки специалиста «Учебная и производственная практики»

является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

4.4.1. Программа учебной практики Разработана и издана программа учебной практики:

Учебная практика (ознакомительная) Цель практики – апробация теоретических и практических знаний и умений, полученных в процессе учёбы, посредством включения в практическую работу в условиях, максимально приближенных к будущей профессиональной деятельности.

формирование представления об основных типах телевизионных и формирование профессиональных умений и навыков, необходимых для успешной деятельности;

овладение современными знаниями в процессе практической формирование принципа преемственности при получении знаний в результате практической деятельности.

4.4.2. Программы производственной и преддипломной практики Разработаны и изданы программы производственной и преддипломной практики:

1. 7,8 10 6 2/3 ОК-5, ПК-2, Дневник практик, ГТРК «Южный Лысова Н.А.

Производственная практика Цель практики – закрепление теоретических и практических знаний, умений и владений, полученных в процессе обучения.

Задачи практики:

овладение основными технологиями мастерства продюсерства в области телевизионных и радиопрограмм;

развитие личностно-профессиональных качеств, необходимых специалисту в продюсерской деятельности;

формирование профессиональных умений и навыков, необходимых для успешной деятельности.

Преддипломная практика Цель практики – закрепление и совершенствование теоретических и практических знаний, умений и навыков, полученных в процессе обучения.

Задачи практики:

углубление теоретических знаний и установление их связи с практической деятельностью;

в результате прохождения преддипломной практики обучающийся должен иметь необходимый материал для выполнения выпускной квалификационной работы.

4.5. Научно-исследовательская и художественно-творческая работа Научно-исследовательская и художественно-творческая работа является обязательным разделом ООП подготовки специалиста, направлена на комплексное формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС.

При разработке программы научно-исследовательской и художественно-творческой работы академия предоставить возможность студентам:

- изучать специальную литературу и другую научно-техническую и художественно-творческую информацию в области исполнительских искусств, театра, аудиовизуальных произведений;

- участвовать в проведении научных исследований и художественнотворческих мероприятий кафедр, факультетов и иных подразделений академии;

- принимать участие в исследовательских разработках и творческих мероприятиях, проводимых академией и по заказу сторонних организаций;

- выступать с докладами на вузовских (межвузовских) конференциях;

- выступать с инициативой проведения в вузе (на факультете) творческих мероприятий (фестивалей, конкурсов).

В процессе выполнения научно-исследовательской и художественнотворческой работы и оценки ее результатов проводится широкое обсуждение в учебных структурах академии с привлечением работодателей, позволяющее оценить уровень компетенций, сформированных у обучающегося. Дается оценка компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры.

5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ПОДГОТОВКИ

СПЕЦИАЛИСТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛЬНОСТИ) 55.05.

ПРОДЮСЕРСТВО

Ресурсное обеспечение ООП в Академии формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ подготовки специалиста, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки (специальности), с учетом рекомендаций ПрООП ВПО.

Материально-техническая база Академии для ведения образовательной деятельности по направлению подготовки (специальности) является достаточной.

5.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО Основная образовательная программа обеспечивается учебнометодической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин представлено в локальной сети вуза.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электроннобиблиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы.

Библиотечный фонд укомплектован в соответствии с нормативными требованиями. Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1 - 2 экземпляра на каждые обучающихся.

Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

При использовании электронных изданий во время самостоятельной подготовки вуз обеспечивает каждого обучающегося рабочим местом с выходом в сеть Интернет в соответствии с трудоемкостью изучаемых дисциплин.

Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями осуществляется с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Обучающимся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

5.2. Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО Научно-педагогические кадры, привлеченные к реализации ООП ВПО, имеют базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимаются научной, научно-методической и концертно-творческой деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной ООП, составляет более 90 процентов, ученую степень доктора наук (в том числе степень, присваиваемую за рубежом, документы о присвоении которой прошли установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и (или) ученое звание профессора имеет процентов преподавателей.

Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и (или) ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. 74% преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивают учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени или ученые звания. К образовательному процессу привлечено 20,8 % преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений.

1. Бетехтин А. Министерство культуры Министр В. Челябинской области 3 Кузнецов А. Отдел маркетинговых и Начальник отдела Кандидат 4. Платонов ГТРК «Южный Урал» директор Заслуженный В реализации данной ООП ВПО принимают участие преподаватели следующих кафедр академии: режиссуры кино и телевидении (выпускающая), иностранных языков, информатики, истории, документоведения и издательского дела, культурологии и социологии, литературы и русского языка, педагогики и психологии, философских наук, физкультуры, экономики и управления в СКД.

5.3. Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в Академии в соответствии с ООП ВПО п/п аудиторных занятий:

оборудованы мультимедийным комплексом, ТV, видео-, практических – 18 аудиторий (от 11 до 24 посадочных мест) – 15 компьютерных классов (142 машины). Все машины объединены в гигабитную локальную вычислительную – 2 специализированные аудитории для изучения иностранных языков с телевизорами, DVD-плеерами, комплексом, фондом аудиовизуальных материалов ед. хранения, фондом периодических изданий на иностранных языках (5 названий), аутентичными – Видео-класс на 30 мест (компьютер, 3D плазменный аудиовизуальных материалов по профилю ООП ВПО.

– Тренажерный зал общей площадью 300 кв.м., оборудованный силовыми тренажерами и инвентарем для занятий аэробикой. Комплексная спортивная площадка 240 кв.м. для занятий спортивными играми.

– Специализированная аудитория для практических занятий по риторике и сценической речи (зеркальные панели, подиум, комплект звуковой аппаратуры с – Специализированная аудитория для проведения занятий по теории музыки со стационарным (видеокассеты, аудиокассеты, диски CD, MP3, DVD, грампластинки) всего свыше 5500 ед. хранения.

– 4 специализированные аудитории, оборудованные осветительными приборами и звуковоспроизводящей аппаратурой, фортепиано. В 3-х ауд. стационарные видеокомплексы, в т. ч. с плазменной панелью.

Мобильные элементы декорации (кубы, ширмы, подвески, аппаратура для спецэффектов (дым-машина, стробоскоп, сканер и др.). 2 ноутбука для работы с видео и документальными материалами.

– Специализированная аудитория с фондом печатных и электронных сценариев, научных исследований по традиционной праздничной культуре (более 2500 ед.

– Мастерская сценарных технологий им. Н. П. Шилова с фондом изданий по режиссуре театрализованных представлений и праздников и сценариев.

«Фольклорный музей» (экспонаты декоративноприкладного творчества, этнографии, фольклора, быта), 2 Для самостоятельной Система специализированных аудиторий по профилю учебной работы студентов ООП.

читальный зал литературы по информационнокоммуникационным наукам им. И.Г. Моргенштерна;

3 Для проведения учебных – Концертно-творческий отдел.

и производственных – Студия звукозаписи ЧГАКИ.

исследовательской работы выходом в Internet, планшетный сканер, около 4 тыс. ед.

5 Для преподавательской реализации ООП ВПО – Научный читальный зал и музей книги (4 ПК с 6 Для воспитательной работы со студентами

6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ (СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ) КОМПЕТЕНЦИЙ

ВЫПУСКНИКОВ

Модернизация образования ставит перед каждым вузом задачи поиска новых подходов и средств, которые способствовали бы развитию общекультурных компетенций учащихся, т.е. социально-личностному развитию студентов. Одним из таких подходов стал социокультурный принцип, смысл которого в том, что образование выполняет свои функции через социокультурную среду учебного заведения.

Социокультурная среда вуза может быть охарактеризована как совокупность социальных, культурных, а также специально организованных психолого-педагогических условий, в результате взаимодействия которых происходит становление личности обучающихся.

Стоит отметить, что социокультурная среда вуза носит универсальный, всеобщий характер и реализуется, прежде всего, в системе воспитательной работы вуза, понимаемой как совокупность целенаправленной и последовательной реализации разнообразных направлений воспитательного воздействия (интеллектуального, творческого, нравственного, физического и пр.) и социальной поддержки студентов.

В настоящее время в Академии действует многоуровневая, но вместе с тем слаженно функционирующая система социально-воспитательной работы, стимулирующая, во-первых, разностороннее развитие её субъектов, вовторых, – комплексную реализацию компетентностного содержания образовательных программ по всем направлениям деятельности вуза.

Социально - воспитательная работа в Академии осуществляется в соответствии с «Программной социально-личностного развития студентов регламентирующим воспитательную работу Академии, можно отнести:

– Программу «Гражданское воспитание студентов»;

– Программу «Первокурсник»;

– Положение о совете по воспитательной работе со студентами;

– Положение об отделе воспитательной работы со студентами;

– Положение о студенческом совете;

– Положение о кураторе академической группы;

– Положение о студенческом самоуправлении в академических группах и др.

Для повышения эффективности реализации всех направлений социально-воспитательной работы в Академии выработана чёткая система планирования, реализации и контроля мероприятий, включающая в себя следующие структуры:

I. Общевузовский уровень:

1. Учёный совет определяет концепцию и программу развития воспитания, направленность ценностных основ их реализации, формирование целостного воспитательного пространства коллектива, методы и формы взаимодействия преподавателей и студентов, поддержку и развитие инициатив, новаторских идей в области воспитания коллектива;

2. Совет по воспитательной работе выполняет основные функции управления воспитательным процессов, разрабатывает основные направления воспитательной деятельности, координирует работу вузовских, факультетских и кафедральных структур по проблемам воспитания, содействует внедрению новых организационных форм и методов работы, созданию общественных объединений, координирует распределение средств финансово-материального фона и пр.;

3. Студенческий совет вуза изучает мнения и предложения студентов по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, участвует в проведении мониторингов по вопросам, касающимся жизнедеятельности студентов и пр.;

4. Совет по воспитательной работе в общежитиях координирует работу подразделений и общественных объединений Академии по улучшению социально-бытовых условий и организации воспитательной работы в общежитиях, проводит анализ социально-психологических проблем адаптации студентов, курирует внедрение системы морального и материального стимулирования членов студсовета, активно участвующих в организации работы общежитий и пр.

II. Факультетский уровень:

1. Заместители деканов по воспитательной работе: организуют, реализуют и контролируют воспитательную работу на факультетах;

2. Заместители деканов по воспитательной работе в общежитиях формируют основные направления воспитательной работы со студентами, проживающими в общежитиях, контролируют соблюдение моральных и социально-бытовых условий их проживания, организуют воспитательные мероприятия и пр.

III. Кафедральный уровень:

1. Кураторы 1-2 курсов способствуют адаптации студентов младших курсов к условиям обучения в вузе, реализации прав и обязанностей студентов, их духовно-нравственному и профессиональному развитию.

Магистральной целью социально-воспитательной деятельности Академии является воспитание конкурентоспособного специалиста, являющегося разностороннее развитой и культурно-ориентированной личностью, обладающей способностью к саморазвитию (духовному, профессиональному, интеллектуальному и пр.).

Задачи социально-воспитательной работы следующие:

способствовать самореализации личности;

удовлетворять потребности, интересы личности в соответствии с общечеловеческими и национальными ценностями;

помогать адаптации студентов к социальным изменениям;

выступать инструментом формирования ценностей и моделей поведения у студентов;

формировать общекультурные компетенции обучающихся;

определять перспективы личностного и профессионального развития.

Среди принципов, лежащих в основе социально-воспитательной работы, стоит выделить следующие, наиболее важные:

• патриотизм;

• гуманистическое отношение к субъектам воспитания;

• духовность, проявляющуюся в формировании у студента смысложизненных духовных ориентации, потребностей к освоению и производству ценностей культуры, к соблюдению общечеловеческих норм гуманистической морали;

• конкурентоспособность, предполагающую формирование специалиста, способного к социальной и профессиональной мобильности, нахождению эффективных решений в сложных условиях во всех сферах жизнедеятельности;

• толерантность;

• индивидуализацию, позволяющую личности ориентироваться на собственные интересы и потребности, проявлять творческую активность;

• вариативность, включающую различные формы и методы воспитания, нацеленную на формирование вариативного способа мышления в сфере профессиональной деятельности, способность к деятельности в ситуации неопределенности.

Безусловно, важными предпосылками успешной реализации указанных цели, задач и принципов социально-воспитательной деятельности являются условия, созданные в вузе и способствующие комплексному воплощению всех направлений социально-воспитательной деятельности, как на смыслоценностном, так и на событийном уровнях. В Академии к подобным условиям относятся следующие:

• качественный образовательный процесс, позволяющий студентам максимально овладеть материальными и культурными ценностями, научными и техническими достижениями, накопленными человечеством и российской культурой;

• органичное включение воспитательной деятельности, конкретных мероприятий в процесс профессионального становления студентов (учебный процесс, научно-исследовательская работа, концертная деятельность);

• развитие системы внеучебной воспитательной работы (организация и совершенствование различных смотров-конкурсов; разработка и реализация комплексных программ; реализация в Академии государственной молодежной политики);

• создание комфортного социально-психологического климата в вузе, т.е. создание атмосферы доверия и творчества, реализации идеи педагогики сотрудничества, гуманизма;

• развитие студенческого самоуправления;

• поощрение творческой активности студенческих коллективов;

• формирование чувства корпоративности, сопричастности студентов лучшим традициям отрасли, вуза, факультета, кафедры;

• создание в Академии психологической службы, подразделений социально-педагогической поддержки студентов;

• мониторинговые исследования по воспитательной работе при участии социологической лаборатории;

• эффективное использование гибкой системы стимулирования и поощрения студентов.

Социально-воспитательная работа в Академии может быть представлена в виде сложной, многоуровневой системы, состоящей из различных подсистем и типологизируемой по нескольким основаниям 1. С точки зрения административных ресурсов, обеспечивающих реализацию воспитательных задач, система воспитательной работы Академии может быть представлена следующим образом:

2. Совет по воспитательной работе;

3. Студенческий совет;

4. Совет по воспитательной работе в общежитиях;

5. Заместители деканов по воспитательной работе;

6. Заместители заведующих кафедрами по воспитательной работе;

7. Кураторы 1-2 курсов.

2. С позиции субъектного подхода структура воспитательной работы может быть представлена как система институциональных субъектов (Академии в целом, Отдела по воспитательной работы и прочих подразделений, административного и преподавательского состава), организующих, транслирующих, реализующих, контролирующих социальновоспитательную деятельность, и аудиторного контрсубъекта (студенты), данную деятельность воспринимающего и разделяющего. Трансляционным (промежуточным) уровнем между данными двумя типами субъектов, обеспечивающим обратную связь, диалог между ними, являются различные формы студенческого самоуправления, организованные в вузе.

3. С точки зрения направлений социально-воспитательной работы её можно разделить на:

– научно-исследовательскую;

– коммуникативно-лидерскую (студенческое самоуправление);

– проектно-творческую;

– физкультурно-спортивную и оздоровительную;

– эстетическую;

– гражданско-патриотическую;

– организационно-бытовую;

– социально-поддерживающую и адаптивную;

– корпоративную.

Для комплексного анализа содержания социально-воспитательной деятельности Академии следует более подробно охарактеризовать каждое из указанных направлений.

1. Научно-исследовательское направление.

Научно-исследовательская работа студентов обеспечивает опережающее развитие учебно-воспитательного процесса, подготовку конкурентоспособных современных специалистов.

Ежегодно в рамках учебного процесса и за его пределами проходит около 400 мероприятий НИРС: научных, научно-теоретических, научнопрактических и учебных конференций, диспутов, круглых столов, тематических семинарских занятий, деловых и интеллектуальных игр. Эти мероприятия охватывают до 90 % студентов дневного отделения и около % заочников.

Важную роль в организации НИРС играет научное студенческое общество – добровольное объединение студентов Академии, активно занимающихся научно-исследовательской деятельностью. Его целью является создание условий для развития творческого и научного потенциала студентов ЧГАКИ.

В рамках реализации данного направления воспитательной работы осуществляется работа различных студенческих научных объединений:

творческих групп, ассоциаций, клубов и т. д.:

1. Дискуссионный студенческий клуб «Интеллектуальный полдник» – общественное объединение студентов, деятельность которого направлена на формирование активной гражданской позиции будущих специалистов социокультурной сферы, профессиональных компетенций в сфере коммуникативной деятельности, развитие творческого потенциала личности.

Клуб работает в течение всего учебного года. Приглашенными членами клуба являются представители различных областей деятельности, как нашей страны, так и зарубежных государств.

2. Исторический клуб студентов. Целью Клуба является приобщение студентов к изучению отечественной и зарубежной истории, к их участию в научно-исследовательской и учебно-воспитательной деятельности;

воспитание студенчества на лучших традициях, примерах прошлого и настоящего времени.

Заседания клуба проводятся один раз в месяц в течение учебного года.

3. Философский клуб – научное объединение студентов, направленное на дискуссионное обсуждение актуальных философских и социокультурных проблем. Целью клуба можно назвать организацию свободной дискуссии в рамках интересной для студентов философско-культурологической проблематики, знакомство с философскими и философско-художественными текстами, совершенствование коммуникативных навыков.

Заседания клуба проводятся один раз в две недели в течение учебного года.

Научно-исследовательская работа студентов организуется и в рамках иных, помимо институциональных, формах, посредством участия студентов 1) научных (научно-исследовательских, научно-практических, научнотворческих) конференциях, как в самой Академии, так и за её пределами (городского, регионального, российского и международного уровня).

Главной научной конференцией ЧГАКИ является итоговая конференция студентов Академии, на которой представлены лучшие студенческие работы.

2) конкурсах научных работ. Ежегодно в Академии весной проводится факультетский конкурс лучших студенческих курсовых и дипломных работ, победители которого участвуют во всероссийском этапе конкурса.

3) конкурсах грантов. Студенты Академии принимают участие как в ежегодном внутриакадемическом конкурсе грантов, так и в конкурсах областного, регионального и всероссийского уровня.

4) конкурсах публикаторской деятельности. Ежегодно студенты оформляют результаты своей научной деятельности в научных журналах и сборниках статей внутриакадемического, городского, российского уровней, а также в журналах, рекомендованных ВАК. Кроме того, студенты имеют возможность опубликовать результаты собственных исследований в формате монографий и научно-методических пособий.

5) работе специализированных недель (дней) кафедр («Неделя кафедры экономики», «Неделя кафедры информатики», «Дни кафедры философии» и пр.), создающих дополнительные возможности для реализации научного потенциала студентов по тем или иным учебно-научным направлениям.

В качестве формы учёта качественно-количественных показателей научно-исследовательской работы Академии была создана и на сегодняшний день активно практикуется система «Профессионального портфолио студента» – индивидуальной учётно-контрольной папки студента, в которой фиксируются все формы собственной научно-исследовательской активности в течение всех лет обучения.

2. Коммуникативно-лидерское направление (студенческое самоуправление).

Студенческое самоуправление – инициативная, самостоятельная и ответственная деятельность студентов по решению жизненно важных вопросов по организации обучения, быта, досуга. Студенческое самоуправление является элементом общей системы управления учебновоспитательным процессом в Академии и предполагает максимальный учет интересов, потребностей студентов на основе изучения их общественного мнения.

Главными задачами системы студенческого самоуправления в сфере социально-личностного развития являются:

содействие разностороннему развитию личности каждого члена студенческого коллектива;

формирование у студентов ответственного и творческого отношения к учебе, общественной деятельности и общественно-полезному труду;

социальная поддержка студентов;

формирование организационно-управленческих навыков, правового самосознания, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе;

привлечение студентов к активному участию в жизни Академии.

В систему студенческого самоуправления Академии входят студенческий совет, органы студенческого самоуправления факультетов, академических групп, общежитий, студенческих организаций по интересам, кружков, секций и т. д. Данные органы самоуправления являются коллегиальными, выборными, имеют свое приоритетное направление деятельности, но при этом тесно взаимодействуют друг с другом.

Руководители органов студенческого самоуправления ежегодно принимают участие в обучении актива в области, вузов культуры, РСМ.

Ежегодно проводятся выездные сборы студактива Академии, в которых участвуют до 70 студентов, организована и проводится Школа лидера.

К органам самоуправления относится также профсоюзная организация студентов и аспирантов, которая объединяет около 1750 студентов.

Основными целями организации являются: представительство и защита профессиональных, трудовых и социально-экономических прав и интересов членов профсоюза.

Члены студсоветов и профкома участвуют в организации субботников, фотоконкурсов, дня здоровья, слета III трудового семестра «Вояж», конкурсе «Арт-весна», поздравлении отличников на факультетах, способствуют адаптации первокурсников.

3. Проектно-творческое направление.

3.1. Профессионально-проектная деятельность В рамках данного направления деятельности студенты инициируют создание или участвуют в уже существующих проектах, совершенствуя свои профессиональные навыки. Среди подобных проектов можно назвать следующие:

1. Дискуссионная студия «Культурная среда». Основная цель проекта заключается в формировании толерантного и заинтересованного отношения целевой аудитории (студенческой молодёжи) к развитию местной культуры, её наиболее ярким и заметным достижениям и представителям через персонификацию творческой среды, непосредственное знакомство и общение с известными деятелями - своеобразными «визитными карточками»

различных сфер социокультурной жизни г. Челябинска.

Вторичной целью проекта может считаться интеллектуальное (расширение кругозора, получение дополнительных знаний и т.п.) и гражданско-патриотическое воспитание (осознание значимости и высокого уровня развития местной культуры через знакомство с выдающимися земляками и т.п.).

На сегодняшний день в работе Студии приняли участие в качестве приглашённых гостей: Андрей Загидуллин (режиссёр, клипмейкер, сценарист), Константин Рубинский (поэт, либреттист, драматург), Наталья Краснова (сценарист, участница команды КВН «Контора», юмористических проектов «Comedy Battle», «Смех без правил» и др.), Татьяна Шкербина (композитор, педагог).

2. Проект SIFE. SIFE (Students In Free Enterprise) – «Студенты в Свободном Предпринимательстве» – это международная студенческая программа, которая предоставляет участникам возможность разрабатывать и реализовать творческие, инновационные проекты обучения бизнесу, экономике населения своего города, области. Особенностью конкурсов SIFE является установление деловых контактов представителей деловых кругов с будущими специалистами.

В 2006 году Команда SIFE от Академии приняла участие как региональный победитель во всероссийском конкурсе и получила престижную награду «Дебют года», была отмечена как перспективная, подающая надежды.

3. Школа журналистики. Руководитель проекта– кандидат филологических наук, редактор газеты «Академгородок» А.И. Порошина.

Занятия проходят в течение учебного года два раза в неделю. По окончании учебы всем участникам школы вручаются сертификаты.

3.2. Социально-проектная деятельность Данное направление представлено, прежде всего, работой педагогических и волонтерских отрядов:

1. Студенческий педагогический отряд «Пульс». Цель отряда сводится к осуществлению социально-педагогических инициатив среди детей, подростков, молодежи; повышение профессионального и педагогического уровня развития участников отряда.

Курирует работу отряда кафедра педагогики и психологии, Институт культуры детства.

Направления деятельности студенческого педагогического отряда:

– социальная адаптация и поддержка детей из детских домов и школинтернатов. Проекты: игровые площадки; фестиваль «Ты не один»;

«Кленовый лист»; «Доброе сердце»;

– организация совместной деятельности со школами и дворцами города по работе с одаренными детьми;

– взаимодействие с молодежными объединениями России. СПО участвует во всероссийских слетах педагогических отрядов в Тюмени, Екатеринбурге, Москве, Казани и др.;

– программа «Жаркое лето» для работы СПО в детских оздоровительных лагерях. Студенты СПО «Пульс» проходят обучение вожатскому мастерству в межвузовском центре подготовки вожатых.

2. Волонтёрский отряд Академии. Целью отряда является формирование ценностей в молодёжной культуре, направление на неприятие социально опасных привычек, ориентация на здоровый образ жизни.

3.3. Проектно-творческая деятельность Творческий потенциал профессорско-преподавательского состава и студентов Академии реализуется через творческие проекты. Многие специализированные кафедры Академии превращаются в творческие лаборатории, в которых реализуются идеи студентов. Зачастую воплощение этих проектов приводит к рождению профессиональных коллективов, покоряющих сценические подмостки нашей страны и мира. К примеру, мастерская новой пьесы «Бабы».

1. Мастерская новой пьесы «Бабы». Художественный руководитель – профессор кафедры театрального искусства факультета театра, кино и телевидения, академик Международной педагогической академии Е. В.

Калужских.

Театр создан в 2001 г. Труппу составили ученицы руководителя. Имя театру дала его первая постановка по пьесе Н. Садур «Чудная баба».

Уникальность театра в том, что он единственный в Челябинской области занимается поиском и развитием инновационных форм драматического искусства: постановкой драматургии «новой-новой» волны, созданием театральных проектов в технике «вербатим» (документальный театр) и в направлении «неоклассика».

2. Студенческая филармония «Классика» (проект проректора по концертно-творческой работе, заслуженного работника культуры, кандидата педагогических наук, доцента Е. А. Бурдюжа). Основной целью создания студенческой филармонии «Классика» является художественное образование и эстетическое воспитание студентов Академии. За три года работы филармонии было подготовлено и проведено 65 концертов-лекций.

В рамках работы студенческой филармонии «Классика» студенты могут реализовывать свои творческие проекты: спектакли, сольные концерты, акции, игровые программы, концерты-лекции, творческие встречи и др.

3. «Золотые голоса академии» (проект В. Г. Лебедева – профессора исполнительского факультета).

В данном проекте принимают участие нынешние и бывшие студенты кафедры вокального искусства Академии – лауреаты Международных конкурсов: Е. Мордасова, А. Крутько, Е. Роткина, М. Макарова и др.

4. «Баянные и аккордеонные вечера в ЧГАКИ» проводятся два раза в год. Автором этого яркого творческого проекта, а также постоянным участником является заслуженный артист РФ В. Г. Герасимов, а руководителем проекта – ректор Академии В. Я. Рушанин.

За пять лет существования проекта, направленного на популяризацию баяна и аккордеона среди широкой аудитории, было проведено более концертов. В рамках данного проекта проходят лекции и творческие встречи, мастер-классы лучших исполнителей и музыкантов России.

5. «Музей танца» – творческий проект студентов и преподавателей хореографического факультета, в котором представлены танцевальные картины разных эпох и столетий. Проект рассчитан на широкую аудиторию.

6. Клуб-лекторий «В гостях у Терпсихоры». Просветительская программа по искусству хореографии осуществляется Всероссийским музыкальным обществом совместно с Академией при поддержке Министерства образования и науки Челябинской области.

По абонементу 5 раз в учебном году на театральной сцене Дворца пионеров и школьников им. Н. К. Крупской проходят лекции-концерты по хореографическому искусству. В лекциях-концертах принимают участие ведущие детские хореографические коллективы г. Челябинска и области, студенты Академии и студенты Южно-Уральского государственного института искусств им. П. И. Чайковского, артисты Челябинского государственного академического театра оперы и балета им. М. Ю. Глинки.

В роли лекторов выступают ведущие преподаватели Академии.

7. Школа КВН. Школа была открыта по инициативе руководителей команды КВН «Мыс Челябинска». Занятия в школе проводятся не только для студентов Академии, но и для всех желающих. В программе: анатомия юмора, чистописание репризы, формула шутки, основы безопасности сценодеятельности. В конце учебного года проходит гала-концерт лучших номеров школы КВН.

8. Кино-клуб «Девятая муза» (руководитель проекта О. П. Евдак).

Целью данного проекта является популяризация киноискусства и в целом художественное просвещение студенчества по истории и современности культуры (прежде всего, киноискусства), инициация дискуссий по актуальным вопросам художественной культуры и кинематографии.

9. Проект «Союз с союзами». В его основе лежит сотрудничество Академии с творческими союзами театральных деятелей, композиторов, писателей России и их челябинскими областными отделениями. Творческие контакты позволяют понять современные тенденции и оценить собственный уровень.

10. Поэтический клуб «Взлётная полоса» (руководитель Н. А.

Ягодинцева). В рамках клуба осуществляется просветительско-творческая деятельность любителей поэзии и литературы в целом, направленная как на ознакомление студентов с историей и современным состоянием поэтического искусства, так и на создание обстановки, благоприятной для раскрытия поэтических талантов самих студентов.

4. Досуговое направление.

Данное направление реализуется в посещении студентами учреждений культуры (театров, концертных залов, картинной галереи, выставок), в занятиях в творческих коллективах, в обмене опытом с вузами других городов и стран, а также в экскурсионной деятельности на территории Челябинска, Челябинской области, России и за рубежом (Германии, Франции, Таджикистана).

Студенты Академии являются активными участниками и посетителями всех учреждений культуры и искусств г. Челябинска: Академического театра оперы и балета им. М. И. Глинки, Камерного театра, Академического театра драмы им. Н. Ю. Орлова, Нового художественного театра, Органного зала, Челябинской областной филармонии, музеев, киноцентров и др.

Ректорат Академии постоянно выделяет средства для приобретения билетов для студентов на спектакли, концерты, выставки, экскурсионные поездки. Каждый учебный год с сентября по май работает «Студенческий абонемент» (всего около 500 посещений в год).

5. Физкультурно-спортивное и оздоровительное направление.

Физическая подготовка нацелена на укрепление здоровья студентов, формирование ценностно-мотивационных установок на здоровый образ жизни.

Нормативной базой данного направления являются:

– положение о спортивном клубе;

– программа профилактики вредных привычек среди студентов;

– положение о спортивно-оздоровительном лагере «Мелодия»;

– положение о спартакиаде факультетов Академии «Укрепи здоровье, студент» и др.

Среди конкретных мероприятий и объединений, пропагандирующих здоровый образ жизни и реализующих задачи физического воспитания, следует отметить следующие.

1. Спортивный клуб. Основными направлениями его деятельности являются:

пропаганда физической культуры, здорового образа жизни;

подготовка и проведение ежегодной спартакиады Академии, спортивных праздников, учебно-тренировочных сборов и соревнований среди студентов;

взаимодействие с Управлением по физической культуре, спорту и туризму Администрации г. Челябинска, районным спорткомитетом при проведении различных физкультурно-массовых мероприятий;

установление контактов со спортивными и общественными объединениями.

2. Волонтёрский отряд Академии также реализует задачи формирования здорового образа жизни. Его члены участвуют в подготовке и проведении массовых спортивных мероприятий.

3. Секции по шахматам, армрестлингу, рукопашному бою, футболу, волейболу, баскетболу, аэробике. Работает тренажерный зал.

4. Регулярные спортивные мероприятия и соревнования различного уровня:

ежегодная спартакиада факультетов Академии «Укрепи здоровье, студент»;

первенство Академии по боулингу среди факультетов;

конкурс «Веселая кегля»;

товарищеские встречи с командами других вузов и т. д.

5. Массовые оздоровительные мероприятия:

во время сессии витаминные дни на факультетах;

6. Спортивно-оздоровительный лагерь «Мелодия». Данное учреждение также входит в инфраструктуру объектов, реализующих задачи физического воспитания и является площадкой разного рода спортивных мероприятий и летнего оздоровительного отдыха студентов.

7. Информационно-агитационные стенды. Они располагаются на всей территории Академии и содержат в себе информацию о пользе здорового образа жизни и последствиях вредных привычек.

8. Просветительские лекции. Лекции проводятся для студентов различных специальностей в формате диалога специалиста в какой-либо области (медицины, психологии и пр.) со студентами. Тематика лекций связана с вопросами профилактики и преодоления последствий неправильного образа жизни, с просвещением в сфере современных научных знаний в области ЗОЖ и пр.

9. В целях профилактики наркомании, алкоголизма и пропаганды здорового образа жизни установлены тесные связи с сотрудниками Госнаркоконтроля, сотрудниками милиции Советского района, студенческой больницей, городским центром профилактической медицины, редакцией газеты «На здоровье», фирмой «Арт-медика», фондом «Береги себя». Эти организации представляют вузу рекомендации по организации профилактической работы, плакаты, брошюры, газеты, фильмы.

6. Эстетическое направление.

Особенностью вуза культуры и искусства является то, что данный аспект воспитания нельзя оторвать от содержания образования, так как профессиональная подготовка имеет фундаментально-культурную и эстетическую направленность: в учебный процесс включены курсы по проблемам эстетики, мировой и отечественной культуры, включая новые направления в современном искусстве.

В процесс эстетического воспитания студентов включены следующие элементы.

1. «Картинная галерея». Одной из замечательных традиций вуза стало формирование художественной коллекции. В основном представлено творчество современных уральских художников, что особенно ценно, так как современное изобразительное искусство Южного Урала в постоянной экспозиции областного Музея искусств представляется только в выставочном формате.

Произведения живописи, графики, скульптуры украшают аудитории, рекреации, кабинеты, коридоры, читальные залы и создают в Академии особую атмосферу художественного творчества, помогают развивать у студентов эстетические чувства. Кроме того, подавляющее большинство студентов изучают дисциплины искусствоведческого профиля.

За годы работы галереи друзьями Академии стали заслуженные деятели искусств, члены творческих союзов, лауреаты престижных премий А. В. Гилев, В. А. Авакян, О. В. Гладышева, Т. Д. Дидишвили, В. В. Качалов, С. Г. Новиков, К. В. Фокин, В. Г. Шаповалов, В. В. Васин, А. Г.

Фолленвейдер и др.

Вуз сотрудничает с Союзом художников, Выставочным залом Челябинского отделения Союза художников, Челябинской областной картинной галереей, Челябинским областным краеведческим музеем, Областным фотоклубом.

Также галерея экспонирует живопись молодых художников Челябинска – Т. Сусь, М. Кутявиной, А. Варгот, С. Мордановой, Е.

Токаревой; творческие работы студентов и учащихся учебных заведений академического округа.

С 2004 г. было проведено более 150 выставок, а также организовано множество творческих встреч и презентаций.

2. Фотогалерея Академии. На территории Академии постоянно функционируют две сменные фотовыставки (в них принимают участие как профессиональные фотографы, так и студенты Академии) и одна постоянная фотоэкспозиция портретов профессоров и докторов вуза. Кроме того, результатом работы фотогалереи является открытие студенческого центра «Фотомир».

3. Интерьер Академии. Мощным фактором эстетического воспитания является пространственно-материальная среда вуза. В Академии она формируется таким образом, чтобы нести позитивный эстетизирующий заряд, трансформировать официальный интерьер в уютное арт-пространство, включающее в себя как элементы художественной культуры (картины, скульптуры, фонтаны, вазы и пр.), так и иные элементы (озеленение, аквариумы, текстиль и пр.).

7. Гражданско-патриотическое направление.

В Академии действует программа «Гражданское воспитание студентов». Её цель – формирование активной гражданской позиции личности; формирование российского национального самосознания и патриотических чувств у молодежи. В основу гражданского воспитания закладывается идея полноценного участия личности в решении общественно значимых задач общества. Одними из главных задач программы являются:

воспитание высокой нравственности и социальной активности; осознание личной ответственности за качество жизни в стране.

К важнейшим мероприятиям Академии по реализации программы относятся:

1. Поисковый отряд «Звезда» осуществляет:

поиск непогребенных останков воинов – участников Великой Отечественной войны, их достойное захоронение, установление имен пропавших без вести;

шефство над ветеранами Великой Отечественной войны;

очистку мест боев от снаряжения, боеприпасов.

Члены отряда принимают участие в научных конференциях, семинарах, симпозиумах по проблемам патриотического воспитания молодежи, а также ведут просветительскую деятельность с молодежью и жителями города.

В отряд входят студенты, преподаватели и сотрудники Академии.

2. Различного уровня конференции, научно-методические семинары, конкурсы и проекты по проблемам патриотического воспитания. Одним из таких проектов является открытый городской конкурс «Патриоты Челябинска», подготовлённый и проведённый студентами Академии совместно с Администрацией г. Челябинска. Целями проекта стали:

формирование у обучающихся осознанного интереса к изучению истории родного города; формирование и развитие патриотических ценностей и ориентаций среди молодежи; популяризация историко-культурного наследия города Челябинска. К конкурсам патриотическо-гражданской направленности можно отнести конкурс «Вклад моей семьи в победу над врагом в годы Великой Отечественной войны», фотоконкурс «История семьи».

3. Проведение социологических исследований по проблемам гражданского воспитания.

4. Встречи с ветеранами войн и труда, известными деятелями культуры и искусства.

5. Музейный комплекс Академии – это общественный музей, собирающий, хранящий, экспонирующий предметы материальной и духовной культуры, представляющие историческую, научную, художественную ценность. «Музейный комплекс» включает в себя следующие структурные подразделения:

– экспозиционный комплекс «История Академии»;

– именную аудиторию Б. Т. Уткина;

– именную аудиторию А. И. Лазарева;

– кабинет музееведения;

– этнокультурную экспозицию «Хоровод народов Южного Урала»;

– галерею «Академия»;

– фотовыставку.

6. Система мемориальных аудиторий и подразделений. Помимо тех аудиторий, которые входят в «Музейный комплекс», существуют Мемориальный читальный зал им. И. Г. Моргенштерна, Концертный зал им.

М. Д. Смирнова, кафедра социально-культурной деятельности им. Д. Б.

Перчика, именная аудитория им. А.И. Лазарева, аудитория им. Б.Т. Уткина.

7. Мемориальные доски. Мемориально-памятные доски располагаются как внутри, так и на фасаде Академии:

– мемориальная доска первому ректору Академии П. В. Сапронову;

– мемориальная доска доктору филологических наук, профессору А. И.

Лазареву;

– мемориальная доска о нахождении во время Великой Отечественной войны в помещении нынешнего деканата Института документальных коммуникаций операционной эвакогоспиталя.

8. Задачи патриотического воспитания в своей деятельности ставят такие студенческие объединения, как «Волонтёрский отряд» и «Исторический клуб».

9. Информационные стенды. На них размещается гражданскопросветительская информация (флаги, гербы, гимны России, Челябинской области, Академии пр.).

8. Организационно-бытовое направление.

В Академии принимаются все меры по наиболее полному и качественному обеспечению социально-бытовых условий студентов:

1. В Академии имеются два общежития, в которых проживает студентов, что составляет 62% от желающих проживать в общежитии (в Академии 50% студентов иногородние). В течение отчетного периода реализовывалась программа по развитию общежитий. В общежитиях проведен капитальный ремонт, закуплена необходимая мебель и белье. Для обеспечения пожарной безопасности проводились учения с участием подразделений пожарной охраны и медиков.

В корпусах общежития имеются бытовые и учебные комнаты, комнаты отдыха, продовольственные киоски, парикмахерская, комнаты для родителей, детская комната, тренажерный зал и спортивная площадка. Все помещения выделяются и оснащаются в соответствии с санитарными правилами устройства, оборудования и содержания студенческого общежития.

На базе общежития работает шахматная секция, рок-клуб, педагогический отряд, фотокружок.

В Академии создан совет по работе в общежитиях. Кроме того, введена должность заместителей деканов факультетов по работе со студентами, проживающими в общежитии. Работа с такого рода студентами является одним из направлений деятельности Студенческого совета – интересы обучающихся представляют студенческие советы общежитий № и №2. Студсовет координирует деятельность старост этажей и блоков, организует работу по самообслуживанию общежитий, привлекает проживающих к выполнению общественно-полезных работ в общежитиях и на прилегающей территории, организует проведение культурно-массовой работы.

2. В Академии имеются: учебный театр «Дебют», несколько концертных залов, специализированные аудитории для студентов различных факультетов и специальностей, учебные аудитории, компьютерные классы, библиотека с читальными залами, тренажерный зал, столовая, буфеты, медицинский пункт, административные и служебные помещения, музейный комплекс, картинная галерея, фотогалерея и др.

Все помещения оснащены оборудованием, необходимым для обеспечения учебного и воспитательного процесса (аудио- и видеотехника, демонстрационное оборудование, сценический реквизит, костюмы, музыкальный инструментарий, зеркала, станки, мольберы, наглядные пособия, спортивный инвентарь и др.).

3. Для проведения больших внеучебных мероприятий арендуются залы Дворца железнодорожников, Филармонии, Театра Оперы и Балета им. М. И.

Глинки, Органного зала, стадион «Локомотив», бассейн «Ариант». Академия располагает необходимым оборудованием, инвентарем, техническими средствами для организации культурно-массовых и спортивнооздоровительных программ.

9. Социально-поддерживающее и адаптивное направление.

Данное направление реализуется благодаря следующим ресурсам:

1. Академия обеспечивает социально-психологическую и материальную поддержку студентов на основе государственной политики в области образования через систему стипендий, льгот за пользование услугами социально-культурного назначения, а также соблюдение и защиту свобод и прав студента как личности.

2. Оказывается материальная поддержка следующим студентам и аспирантам, независимо от бюджетной или контрактной формы обучения:

инвалидам, участникам боевых действий, матерям-одиночкам, отцамодиночкам, сиротам, студентам, оказавшимся в сложной жизненной ситуации.

Комиссия по социальной защите студентов обеспечивает реализацию материальной поддержки отдельных категорий студентов вуза: сирот, студентов из малообеспеченных семей, многодетных семей. Студентам предоставляются льготы на приобретение проездных билетов, талоны на диетическое питание, оформляются пенсионные страховые свидетельства, пособия по родам и уходу за ребенком. Профком проводит ежегодную акцию «Помощь детям-сиротам».

3. Комиссия общественного контроля организует проверку качества блюд в столовой. Спортивно-массовая комиссия сотрудничает со спортклубом в проведении спартакиады «Профдвижения». Профком обеспечивает студентов льготными путевками для отдыха в каникулярное время, организует посещение студентами бассейна, катка, лыжной базы.

4. Институт кураторов. Кураторы групп 1 и 2 курса выполняют функции контроля за адаптацией студентов к вузовской среде, за включением их в учебную и воспитательную деятельность Академии, за соблюдением их прав и обязанностей.

5. Отдел трудоустройства осуществляет социальную поддержку студентов в плане обеспечения их временной (на время учёбы) или постоянной работой.

10. Корпоративное направление.

Стабильность социокультурной среды вуза обеспечивает сохранение, развитие лучших традиций и выработку у студентов чувства принадлежности к вузовскому сообществу и выбранной профессии. Политика ректората и деканатов факультетов направлена на укрепление связей со своими выпускниками.

1. Праздничные мероприятия, развивающие чувство сопричастности к жизни вуза:

День знаний не только объединяет студенчество Академии, но и знакомит первокурсников с особенностями работы факультетов, преподавателями, студенческим советом, творческими коллективами и традициями вуза.

Посвящение в студенты. Песни, танцы, зарисовки, игры; презентация творческой жизни факультета от первокурсников; гимн Академии; клятва верности родному вузу, служение культуре и искусству – все это традиционные элементы посвящения в студенты. Однако режиссерам праздника (студентам и преподавателям кафедры РТПП) всегда удается найти новую интересную идею для проведения этого массового действия.

Вручение дипломов выпускникам Академии традиционно проходит на Театральной площади г. Челябинска. Для выпускников это не просто торжественная церемония, официальное мероприятие, а прощание со студенческой жизнью, яркие мгновенья которой хранятся в сердце каждого из них.

Традиционные конкурсы на лучшую группу, старосту и т.д.

2. Информационное оформление пространства Академии. В вузе есть фотостенды членов Студенческого совета, отличников, стипендиатов, последних выпусков Академии, галерея маститых выпускников ЧГАКИ, людей, оставляющих заметный след в жизни культуры Челябинска и России, почётных профессоров вуза, информационные фотостенды, посвящённые преподавателям Академии, актуальным событиям, отдельным подразделениям и др.

3. Ассоциация выпускников ЧГАКИ. Это объединение профессионалов, обеспечивающих непрерывную, многогранную связь специалистов в области культуры с Академией и друг с другом.

Задачи Ассоциации:

оказание выпускникам всесторонней профессиональной поддержки, содействия их научному росту;

способствующих укреплению связи выпускников с вузом (участие в традиционных встречах, юбилейных и других торжествах и т.д.);

обеспечение механизма преемственности в деле подготовки специалистов в области культуры, формирование у студентов устойчивого интереса к будущей профессии;

спонсорская поддержка студентов, достигших успехов в научной и художественной деятельности, а также продвижение перспективных научных проектов (учреждение именных стипендий, разовые поощрения, финансирование участия в конкурсах, конференциях и т.д.) и др.

4. Мероприятия, обеспечивающие преемственность поколений:

Церемония вручения премий имени первого ректора вуза П. В.

Сапронова (с 2002 года). Премии вручаются лучшим выпускникам Академии за выдающиеся достижения в области развития и популяризации культуры и искусств. Номинации распределяются по роду деятельности лауреатов:

хореография, информационная и книжная культура, театральнодраматическое и сценическое искусство, музыкальная культура, теория и история культуры, народное художественное творчество.

Главная премия Академии «Легенда. Успех. Надежда». Лауреаты премии (педагоги) вносят неоценимый вклад в историю вуза. С их именами Академия связывает свое прошлое, настоящее и будущее. Они настоящая гордость и слава Академии.

Открытие мемориальных досок, посвященных преподавателям вуза.

Шефство над могилами ветеранов Академии.

5. Создание летописей факультетов. Смотр-конкурс летописей.

6. В Академии выпущено несколько книг, посвященных истории вуза, его выпускникам («Созвездие творческих судеб»), воспоминаниям ветеранов.

История ЧГАКИ отражается также в периодическом научно-популярном и методическом издании «Музейный вестник». В 2012 году выпущено фундаментальное издание – «Энциклопедия Челябинской государственной академии культуры и искусств», в которую вошли более 1000 статей о вузе.

7. Деятельность корпоративных СМИ – газеты «АКАДЕМ-Городок», студенческого телевидения «ЧАТ», сайта и внутренней локальной сети Академии.

Информационное обеспечение в Академии представляет спектр различных по содержанию и форме информационных материалов, обеспечивающих информированность студентов, преподавателей и сотрудников о проведении различных воспитательных мероприятий в Академии и за ее пределами.

К числу наиболее информативных, ярких и содержательных форм относятся афиши о проведении культурно - досуговых и других мероприятий, объявления.

Распространенными и доступными для студентов источниками информации являются выставки фотографий по итогам проведенных мероприятий, информационные стенды Академии, факультетов, профкома, воспитательного отдела, спортклуба, студсоветов общежитий.

Информация о мероприятиях помещается на сайте Академии во внутриакадемической сети, в газете «АКАДЕМ-Городок», факультетских печатных газетах (на хореографическом, музыкально-педагогическом факультетах, буклетах по направлениям работы (профком, студсоветы, общежитие, спортклуб, педагогический отряд «Пульс», отряд «Звезда», оздоровительная работа, выставки художников), в летописях подразделений.

Газета Института документальных коммуникаций «Буквица» получила внутривузовский грант.

Материалы о мероприятиях Академии постоянно помещаются в российских и местных средствах информации. Ежегодно к 1 сентября выходит сборник статей об Академии, помещенных в газетах в течение прошедшего учебного года – «Хроника жизни академии».

Таким образом, в Академии созданы благоприятные условия для профессионального и творческого роста участников образовательного процесса, а также для успешного развития социально-личностных компетенций выпускников.

Это подтверждает тот факт, что в 2008 году (Постановление № 34 от февраля 2008 г.) вуз награжден Почетной грамотой Национальной Народной академии РФ за выдающиеся заслуги и коллективный вклад в развитие просвещения, образования и духовно-нравственного воспитания, направленного на формирование интеллектуального и профессионального потенциала общества и государства, способствующего процветанию, славе и величию России. Имя Академии внесено во Всероссийский Национальный Регистр «Сто лучших вузов России», в разделе «Элита образования России».

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ

КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП ПОДГОТОВКИ

СПЕЦИАЛИСТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛЬНОСТИ) 55.05.

ПРОДЮСЕРСТВО

В соответствии с ФГОС ВПО подготовки специалиста по направлению подготовки (специальности) 55.05.04 Продюсерство и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП подготовки специалиста осуществляется в соответствии с Типовым положением о вузе и локальными актами академии «Положением о текущем контроле успеваемости студентов» и «Положением о промежуточной аттестации студентов» (утверждены 28 августа 2009 г.) Студенты, обучающиеся в академии по ООП ВПО 55.05. Продюсерство, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов.

Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине, включенной в рабочий учебный план ООП по направлению подготовки (специальности) 55.05. Продюсерство, разработаны кафедрами, принимающими участие в реализации ООП и отражены в рабочих программах дисциплин. Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний по каждой дисциплине доводятся до сведения обучающихся в течение первого месяца обучения.

Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ООП по направлению подготовки (специальности) 55.05.04 Продюсерство созданы и утверждены фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

7.1.1.Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП Академия создает фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые и вариативные задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; программы творческого показа, тесты и компьютерные тестирующие программы;

методические указания для подготовки курсовых работ и их примерную тематику, тематику рефератов и требования к ним и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

С целью независимой, объективной оценки соответствия содержания и уровня подготовки студентов требованиям образовательных стандартов академия участвует в Федеральном Интернет-экзамене в сфере профессионального образования. Студенты академии участвуют в Открытых международных Интернет-олимпиадах по информатике, русскому языку и культуре речи. В академии проводится Интернет-диагностика студентовпервокурсников для оценки уровня их подготовки по предметам: русский язык.

В соответствии с учебным планом студенты, обучающиеся по направлению подготовки (специальности) 55.05.04 Продюсерство, выполняют 3 курсовые работы, которые пишутся на 2, 3 и 4 курсах, на выбор из дисциплин. Для выполнения курсовых работ разработаны и изданы следующие методические указания:

Индекс С3.Б.13. Звуковое решение Сумская А.С. 3 108 ОК-2, ПК-1, Методические указания по выполнению курсовой работы включают следующие разделы:

1. Общие положения и требования к курсовой работе.

2. Тематика курсовой работы.

3. Научное руководство курсовой работой.

4. Основные этапы подготовки курсовой работы.

5. Структура курсовой работы.

6. Оформление курсовой работы.

7. Порядок защиты курсовой работы.

Приложение 1. Образец оформления титульного листа.

Приложение 2. Образец оформления оглавления.

В академии созданы условия для максимального приближения программ текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности - для чего, кроме преподавателей конкретной дисциплины, в качестве внешних экспертов активно привлекаются работодатели и преподаватели, читающие смежные дисциплины.

В рамках реализации ООП по направлению подготовки (специальности) 55.05.04 Продюсерство предусмотрены встречи:

2 Радзиевская Я. Преподаватель курса Независимый призер ТЭФФИ 3 КозыревМ.Н. радио «Серебряный дождь» Продюсер лауреат 4 Загидуллин А. «Центр кино» г. Москва Независимый Лауреат 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП подготовки специалиста Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) 55.05.04 Продюсерство и решением Ученого совета Академии итоговая государственная аттестация включает государственный экзамен «Мастерство продюсера телевизионных и радиопрограмм» и защиту выпускной квалификационной работы (дипломный проект (работа)).

Требования к содержанию, объему и структуре итоговой государственной аттестации определяются программой и методическими рекомендациями:

п/п государственной регламентирующие на ИГА в формируемых работа (дипломный проект (работа)) Цель государственного экзамена «Мастерство продюсера телевизионных и радиопрограмм» – установление степени профессиональной подготовки выпускника по использованию теоретических знаний, практических владений и умений для решения профессиональных задач и уровня приобретенных компетенций, определенных ФГОС по направлению подготовки (специальности) 55.05. Продюсерство.

На государственном экзамене выпускник подтверждает знания в области дисциплины профессионального цикла: «Мастерство продюсера исполнительских искусств», умение решать профессиональные задачи, соответствующие его будущей квалификации.

Выпускная квалификационная работа (дипломный проект (работа)) в соответствии с программой подготовки специалиста специализации "Продюсер телевизионных и радиопрограмм" предполагает комплексную разработку проекта в области телевидения и радиовещания (информационноаналитическая программа; ток- шоу; развлекательная программа; учебнопознавательная программа) либо творческую работу по различным аспектам истории, теории и практики продюсерства в области телевидения и радиовещания.

Цель выпускной квалификационной работы (ВКР) (дипломного проекта (работы)): обучающийся должен показать свою способность и умение, опираясь на полученные углубленные знания, умение и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.

Задачи ВКР (дипломной работы): систематизация, закрепление, углубление и расширение приобретенных студентом за время обучения в знаний, умений, владений, сформированных в виде компетенций при проведении конкретной работы.

Выпускная квалификационная работа (дипломный проект (работа)) включает в себя: титульный лист (см. прил. № 3), содержание, проект в области радио и (или) телепродюсирования, смету расходов на организацию проекта, постановочный план, фото и видеоматериалы, план продвижения на рынке аудиовизуальной продукции, а также протокол приема по установленному образцу, заверенный подписью и печатью (см. прил. №4 а, б), протокол обсуждения в произвольной форме и объеме (см. прил. № 5), заверенный подписью и печатью.

Студентам предоставляется право выбора темы, направления, масштаба проекта в области телевидения и (или) радио самостоятельно.

Темы ВКР (дипломного проекта (работы)) закрепляются распоряжением деканата по представлению кафедры режиссуры кино и телвидения.

Тематика ВКР (дипломного проекта (работы)) разрабатывается с учетом знаний, умений и владений студента в области продюсерства. При этом учитывается уровень профессиональной подготовки.

Тематика ВКР (дипломного проекта (работы)) разрабатывается кафедрой режиссуры кино и телевидения с учетом:

- будущей профессиональной деятельности специалиста;

- уровня теоретической и практической подготовки;

- бюджета времени, отводимого на выполнение ВКР (дипломного проекта (работы)).

Руководство ВКР (дипломным проектом (работой)) осуществляет преподаватель кафедры РКиТ. Функциями руководителя являются:

определение темы ВКР (дипломного проекта (работы));

регулярное консультирование студента по методике подготовки;

систематический контроль выполнения хода работы студента;

проверка качества отдельных разделов работы и рекомендации по исправлению недостатков;

аттестация студента и проведение предзащиты в сроки, установленные кафедрой;

информирование кафедры, деканата в случае неудовлетворительной работы студента;

принятие решения о допуске дипломного проекта (работы) к защите;

составление письменного заключения в протоколе приема дипломного проекта (работы).

Работа над ВКР (дипломным проектом (работой)) начинается с установочной консультации научного руководителя, в ходе которой определяется общая стратегия работы, намечаются цели и задачи ВКР (дипломного проекта (работы)), составляется рабочий график подготовки ВКР (дипломного проекта (работы)), который входит в задание. Рабочий график отражает сроки и последовательность проведения исследования.

На основных этапах выполнения ВКР (дипломного проекта (работы) происходит:

1. Теоретико-содержательный период:

- предварительное изучение темы ВКР (дипломного проекта (работы));

- изучение литературы;

- уточнение структуры ВКР (дипломного проекта (работы)).

2. Предварительная работа над проектом:

- подготовка технических описаний;

- сметы расходов;

- план производственных работ;

- план маркетингового продвижения.

3.Продюсерская работа в ходе подготовки теле и (или) радиопроекта.

4. Теоретико-описательный период:

- уточнение структуры ВКР (дипломного проекта (работы));

- написание текста ВКР (дипломного проекта (работы)).

Оформление ВКР (дипломного проекта (работы)) начинается с титульного листа. Содержание размещается после титульного листа ВКР (дипломного проекта (работы)). Содержание ВКР (дипломного проекта (работы)) включает перечень наименований всех структурных ее элементов с указанием номеров страниц, с которых начинается их месторасположение.

ВКР (дипломный проект (работа)) должна быть напечатана через полуторный интервал. ВКР (дипломный проект (работа)) печатают на одной стороне стандартного листа бумаги формата А-4 с соблюдением полей: левое – 30 мм, верхнее – 20 мм, правое - 10 мм, нижнее 25 мм.

Порядковые номера страниц указываются в середине верхнего поля страницы. Первой страницей считается титульный лист, но на ней цифра «1»

не ставится, на следующей странице с содержанием проставляется цифра «2».

Оформленная студентом ВКР (дипломный проект (работа)) сдается на кафедру в установленный срок. Руководитель в протоколе приема ВКР (дипломного проекта (работы)) пишет свое заключение, в котором дается характеристика проделанной работы, отмечается степень самостоятельности и творческой инициативы студента. В заключении руководителя приводится рекомендуемая оценка ВКР (дипломного проекта (работы)). Окончательное решение о допуске ВКР (дипломного проекта (работы)) к защите принимает заведующий кафедрой. После ознакомления с содержанием заключения руководителя студент должен тщательно подготовиться к защите: составить вступительное слово, которое включает в себя содержание продюсерской работы и раскрытие содержания основных этапов работы. Выступление студента на защите должно быть кратким, четким, конкретным, корректным по отношению к мнению членов комиссии. Текст выступления на защите целесообразно предварительно согласовать с руководителем.

В выступлении по защите ВКР (дипломного проекта (работы)) надо включить следующую информацию:

- об актуальности темы ВКР (дипломного проекта (работы));

- о степени разработанности темы в теории и практике;

- раскрыть основные этапы продюсерской работы над проектом;

- обозначить основные наиболее значимые результаты.

Защита ВКР (дипломного проекта (работы)) проводится на открытом заседании Государственной аттестационной комиссии. В защите кроме председателя и членов комиссии могут принимать участие другие преподаватели вуза, специалисты-продюсеры, руководители учреждений культуры.

Защита проводится в следующем порядке:

вступительное слово студента (до 5 минут);

демонстрация аудио-видеоматериала;