Рабочая программа

по географии

(5-9 класс)

2013-2014 учебный год

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа по географии линии УМК «География. Алгоритм успеха» ( 5 -9

классы) для основной школы составлена в соответствии:

• с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего

образования;

• с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленными в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования;

• фундаментального ядра содержания общего образования;

• с рабочей программой «география», авторы-составители А.А.Летягин, И.В.Душина, В.Б.Пятунин, Е.А.Таможняя с программой развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся;

• идеи и положения концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

• с федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Структура программы позволяет последовательно реализовывать формирование навыков исследовательской деятельности, работы с измерительными приборами и природными объектами.

Кроме этого, создаются условия для формирования всех перечисленных в стандарте способов деятельности учащихся.

Общая характеристика учебного предмета География - учебный предмет, формирующий у школьников комплексное, системное и социально-ориентированное представление о Земле как планете людей, о закономерностях природных процессов, об особенностях населения и хозяйства, о проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям окружающей среды, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Основная цель географии в системе общего образования - познание многообразия современного географического пространства, что позволяет ориентироваться в мире и представлять его географическую картину.

Задачами изучения географии в основной школе являются:

• формирование системы географических знаний как элемента научной картины мира;

• познание на конкретных примерах многообразия современной географической среды на разных уровнях (от локального до глобального);

• познание характера и динамики главных природных, экологических, экономических, социальных, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, соблюдения стратегии устойчивого развития России и мира;

• понимание сущности и динамики глобальных и региональных изменений, происходящих в современном политической, экономической и социальной жизни России и мира;

• понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в соответствии с природными, социальноэкономическими и экологическими факторами;

• глубокое и всестороннее изучение географии России, включая ее геополитическое положение, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования и их взаимозависимости;

• формирование у школьников познавательного интереса к географии и ориентация их на профессии, связанные с этой наукой;

• формирование умений и навыков безопасного и экологически грамотного поведения в окружающей среде.

«Начальный курс географии» - первый систематизированный курс новой для школьников учебной дисциплины.

В процессе изучения курса формируются представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучения географическому языку;

учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности, используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем для овладения курсов географии России Основная цель курса - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка обучающихся к восприятию этих знаний с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

• актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;

• развить познавательный интерес обучающихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;

• научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

• научить устанавливать связи в системе географических знаний, а также между системой физико-географических и общественно - географических знаний.

Методическое обеспечение 1. «География. Начальный курс» 5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. А. А. Летягин. Москва, издательский центр «Вентана-Граф», 2013 г.

2. «География. Дневник географа-следопыта» Рабочая тетрадь к учебнику А.А.

Летягина «География. Начальный курс». А.А. Летягин. Москва, издательский 3. «Начальный курс географии» 5 класс. Атлас. И.В. Душина, А.А. Летягин.

Москва, издательский центр «Вентана-Граф», 2013 г.

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения - 280, из них по 35 ч. (1 ч. в неделю) приходится на 5 и 6 классы и по 70 ч.

(2 ч. в неделю) на 7, 8 и 9 классы.

Построение содержания курса географии для основной школы опирается на пропедевтический курс «Окружающий мир», который изучается в начальной школе. В его содержании присутствуют некоторые географические сведения, усвоение которых подготавливает школьников к изучению географии.

Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.

Изучение географии в основной школе обуславливает достижение следующих результатов личностного развития:

1) воспитание патриотизма, уважения к Отечеству; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования, с учетом устойчивых познавательных интересов, развития опыта участия в 3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному 4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

6) формирование основ экологической культуры.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной 2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных 3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

планирование и регуляция своей деятельности;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

12) формирование и развитие экологического мышления.

Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются:

1) понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем 2) формирование представления о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний;

3) умение работать с разными источниками географической информации;

4) умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

5) овладение основами картографической грамотности;

6) овладение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

7) формирование умений и навыков применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям проживания на определенной территории, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8) умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия.

Выпускник научится:

• использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

• находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

• выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую • составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

• строить простые планы местности;

• создавать простейшие географические карты различного содержания;

• различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

• использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

• проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

• оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрении концепции устойчивого развития.

Раздел №1. « Введение. Географическое познание нашей планеты»

Методы географии и значение науки в жизни людей. Основные этапы познания поверхности планеты. Выдающиеся географические путешествия и открытия.

Раздел №2. «Земля как планета Солнечной системы»

Возникновение Земли и ее геологическая история. Форма, размеры, движение Земли.

Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы. Географические следствия движения Земли. Дни равноденствий и солнцестояний.

Раздел №3. «Изображение земной поверхности»

Тема №1. «План местности»

Изображение местности первыми людьми. Ориентирование на местности;

определение направлений. Азимут. Способы определения расстояний на местности, их изображение на плане. Масштаб. Способы построения планов местности, виды съемки.

Условные знаки. Абсолютная и относительная высота. Изображение на плане местности неровностей земной поверхности. Значение планов местности в практической деятельности человека.

Тема №2. «Глобус и географическая карта - модели земной поверхности»

Глобус - модель Земли. Изображение поверхности Земли на глобусе. Географическая карта. Градусная сетка на глобусе и карте. Географические координаты.

Изображение на географических картах неровностей земной поверхности. Шкала высот и глубин. Географические карты как источник информации. Сходства и различия плана местности и географической карты. Значение карт в деятельности человека.

Географические атласы. Аэрофотоснимки, снимки Земли из космоса.

Раздел №4. «Геосферы Земли»

Тема №3 «Литосфера»

Внутреннее строение Земли. Литосфера - твердая оболочка Земли. Способы изучения земных глубин. Минералы и горные породы, слагающие земную кору, их использование человеком. Внутренние процессы, изменяющие земную поверхность. Землетрясения и извержения вулканов. Виды движения земной коры. Выветривание, результаты действия текучих вод, подземных вод, ветра, льда и антропогенной деятельности. Грозные природные явления в литосфере, правила поведения во время их активизации.

Основные формы рельефа суши: равнины и горы, различие гор и равнин по высоте.

Рельеф дна Мирового океана. Формы рельефа своей местности.

Природные памятники литосферы.

Особенности жизни, быта, занятий населения в горах и на равнинах. Отражение особенностей окружающего человека рельефа в произведениях искусства.

Тема №4 «Гидросфера»

Гидросфера, ее состав. Мировой круговорот воды. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Суша в океане: острова и полуострова. Температура и соленость вод Мирового океана. Динамика вод: ветровые волны, цунами, течения. Хозяйственное значение Мирового океана. Воды суши. Реки. Речная система, бассейн, водораздел. Речная долина и ее части. Влияние рельефа на направление и характер течения рек. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Озера, происхождение озерных котловин. Хозяйственное значение рек и озер.

Болота. Ледники, снеговая линия. Оледенение горное и покровное, многолетняя мерзлота.

Ледники - источник пресной воды. Подземные воды, их происхождение, условия залегания и использование. Человек и гидросфера.

Охрана вод от загрязнения.

Природные памятники гидросферы.

Виды водных транспортных средств. Отражение особенностей водных объектов в произведениях искусства.

Тема №5 «Атмосфера»

Атмосфера, ее состав, строение, значение. Нагревание земной поверхности и воздуха.

Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом.

Атмосферное давление. Ветер и причины его образования. Бризы, муссоны.

Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменений.

Предсказание погоды, народные приметы. Климат. Распределение солнечного тепла и света по поверхности Земли в зависимости от географической широты. Зависимость климата от близости океана, высоты места, океанических течений, расположения горных хребтов.

Человек и атмосфера.

Охрана атмосферного воздуха.

Погода и сезонные явления своей местности. Отражение особенностей атмосферных явлений в народном творчестве и фольклоре.

Тема №6 «Почвенный покров»

Почва и ее образование. Плодородие почвы.

Тема №7 «Биосфера»

Биосфера, ее границы. Гипотезы возникновения жизни на Земле.

Разнообразие животных и растений, неравномерность их распространения на суше.

Жизнь в океане.

Приспособленность организмов к условиям существования. Взаимное влияние животных и растительных организмов. Охрана органического мира. Красная книга.

Тема №8 «Географическая оболочка Земли»

Взаимосвязь и взаимовлияние земных оболочек. Природные компоненты. Природно территориальные комплексы. Географическая оболочка - самый большой природный комплекс. Состав и строение географической оболочки.

Человек как часть географической оболочки.

Происхождение и расселение человека на Земле. Расовый состав населения Земли.

1. Построение модели доказательства шарообразности Земли.

2. Измерение «земных окружностей», доказывающих, что глобус - модель Земли.

3. Демонстрация характерных особенностей положения земной оси и 4. Создание модели литосферных плит.

5. Определение относительной высоты холма с использованием нивелира.

6. Проведение опыта доказательства существования атмосферного давления.

7. Проведение метеорологических наблюдений.

8. Составление прогноза погоды по народным приметам.

9. Исследование свойств воды.

10. Создание модели родника.

11. Составление схемы экологической тропы.

Тема «Литосфера»

Равнины: Амазонская низменность, Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины.

Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское.

Горы: Гималаи, гора Эверест (Джомолунгма), гора Эльбрус, Анды, Кордильеры, Альпы, Кавказ, Уральские, Скандинавские, Аппалачи, Атлас.

Вулканы: Везувий, Гекла, Кракатау, Ключевская сопка, Орисаба, Килиманджаро, Котопахи, Этна.

Места распространения гейзеров: острова Исландия, Новая Зеландия, полуостров Камчатка, горы Кордильеры.

Тема «Гидросфера»

Моря: Черное, Балтийское, Баренцево, Средиземное, Красное, Охотское, Японское, Карибское.

Заливы: Бенгальский, Мексиканский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Гавайские, Большой Барьерный риф, Новая Гвинея.

Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка.

Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское, Западных ветров, Бразильское, Северо-Атлантическое.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи с Миссури, Конго, Енисей, Волга, Лена, Амур, Обь, Терек, Хуанхэ.

Озера: Каспийское, Байкал, Ладожское, Аральское, Виктория, Танганьика, Верхнее, Онежское.

Области оледенения: Антарктида, Гренландия, ледники Гималаев и Кордильер.

Тематическое планирование Начальный курс географии класс. 35 ч Введение. Географическое познание нашей планеты (3 ч) География — одна из наук о Географические объекты, процессы своей местности. Изучать правила работы с планете Земля и явления. Уникальные «Дневником географа-следопыта». Собирать Земля как планета Солнечной системы (4 ч) Планета Земля (4 ч) Земля среди других планет системе. Планеты земной группы. противоположных меридиана) по глобусу, Солнечной системы Возникновение Земли. Форма и чтобы убедиться в том, что глобус — наиболее полюсы. Географические следствия фенологических наблюдений. Готовить Движение Земли по Суточное вращение Земли Земли вокруг своей оси. Смена дня и Демонстрировать движение Земли по Геосферы Земли (25 ч) Литосфера (8 ч) Курсивом выделены задания для работы во внеурочное время.

Слои «твёрдой» Земли Вулканы Земли Уроки 10-11 Вещества земной коры: минералы и Начать создавать коллекцию горных пород Из чего состоит земная кора горные породы. Образование своей местности. Подготовить «Дневник Урок 12 Материковая и океаническая земная Определять интенсивность землетрясений по Строение земной коры. кора. Нарушения слоёв земной описаниям и таблице 12-балльной шкалы Землетрясения коры. Виды движения земной коры.

Рельеф земной поверхности Относительная высота форм внеурочное время. Подготовить «Дневник Урок 15 Условия жизни человека в горах и на Работать с топонимическим словарём.

Человек и литосфера Атмосфера (4 ч) Воздушная оболочка Земли атмосферы. Вещественный состав и существование атмосферного давления.

Уроки 17-18 Погода. Наблюдения за погодой на Изготавливать самодельные измерители Погода и метеорологической станции. направления и скорости ветра (флюгер), метеорологические Заочная экскурсия в музей количества осадков (дождемер), изменения наблюдения «Метеорологическая станция температуры воздуха (термометр).

Урок 19 Как атмосфера влияет на человека и Составлять прогноз погоды по народным Человек и атмосфера Водная оболочка Земли (7 ч) Урок 23 Разнообразие вод суши. Река, речная Проводить воображаемые путешествия по Воды суши. Реки Уроки 24-25 Что такое озеро? Озёрная вода. Подготовить «Дневник географа- следопыта»

Озёра. Вода в «земных Ледники. Горные и покровные для проведения опыта, показывающего, что кладовых» ледники. Айсберги. Подземные вода просачивается в различных горных Человек и гидросфера Биосфера (6 ч) Урок 27 Биосфера. Вещественный состав и Работать с изображениями и описаниями Оболочка жизни Жизнь в тропическом поясе Земли. Влажные экваториальные комнатных растений по географическому мир умеренных поясов Жизнь в полярных поясах и антарктические пустыни. Жизнь в путеводителем «Жизнь в морских глубинах».

Уроки 31-32 Природное окружение человека. Совершать виртуальное путешествие по Природная среда. Охрана Природные особо охраняемые экологической тропе Лапландского природы территории. Заочное знакомство с заповедника.

Лапландским заповедником Составлять в «Дневнике географаследопыта» схемы экологической тропы.

Резерв 3 ч 6 класс. 35 ч.

Введение. Географическое познание нашей планеты (6 ч) Начало географического Развитие картографии. Солнца над горизонтом.

познания Земли Картографический метод Составлять свою «Карту мира» в «Дневнике География в Средние века кругозора в Средние века. мира» Марко Поло. Работать со своей География в Средние века (Азия) в Китае и на арабском модель компаса. Определять направление на Великие географические кругосветное плавание Создавать игру «Материки и части света»

открытия Географические открытия и географических открытий. экспедицию с целью обнаружения исследования в ХУ1-Х1Х вв. Первые научные экспедиции. географического объекта своей местности — Современные областей Земли. Изучение Работать по освоению «языка» космических исследования Космическое землеведение Изображение земной поверхности (12 ч) План местности (6 ч) Изображения земной изображения местности. территории музея-заповедника «Поленово».

поверхности Дистанционный метод Определять изображения, дающие наиболее Топографический план и топографического плана и Проводить чемпионат по топографическому топографическая карта карты. Условные знаки плана домино Урок 2 Курсивом выделены задания для работы во внеурочное время.

топографические планы и карты маршрутная съёмка Проводить маршрутную съёмку местности и Изображение рельефа на земной поверхности. Обозначать на макетах линии с одинаковой топографических планах и картах Способы показа рельефа на высотой. Определять зависимость густоты Виды планов и их использование города, туристические планы, «Этапы Куликовской битвы» по описаниям в Глобус и географическая карта — модели земной поверхности (6 ч) Глобус — модель Земли Географические координаты Определение расстояний и определения расстояний по школьного глобуса. Измерять расстояния по Географическая карта Географические карты и мелкомасштабных Изготавливать самодельный эклиметр.

навигация в жизни человека географических карт. Определять географические координаты Геосферы Земли (15 ч) Литосфера (5 ч) Минералы Выветривание и перемещение горных пород и минералов пещерами.

Рельеф земной поверхности. земной поверхности как по глобусу или физической карте на основе Равнины и плоскогорья суши Разнообразие равнин по Амазонской низменности по глобусу или Рельеф дна Мирового океана океанического дна. Части определения оптимального маршрута Атмосфера (6 ч) Урок 24 Распределение солнечных Исследовать условия нагрева подстилающей Как нагревается атмосферный лучей в атмосфере Земли. поверхности солнечными лучами с помощью воздух Подстилающая поверхность. упрощённой модели. Определять суточную Атмосферное давление Движение воздуха Вода в атмосфере Урок 29 Что такое климат. Причины Составлять карты климатических рекордов Климат Гидросфера (2 ч) Воды Мирового океана Урок 31 Река. Речная долина. Питание Описывать географическое положение реки Воды суши Биосфера и почвенный покров (1 ч) Урок 32 Биологический круговорот Изучать механический состав и кислотность Биологический круговорот. веществ. Почва. Образование почвы на пришкольном участке.

Географическая оболочка Земли (1 ч) Взаимосвязь оболочек Земли. Географическая оболочка территориальный комплекс. использованием фотографий и описаний Резерв 2 ч География Земли (материки, океаны, народы и страны) 7 класс. 70 ч Введение. Источники географической информации (2 ч) Введение. Страноведение Источники географических географической информации. географической информации.

Современный облик планеты Земля (4 ч) Геологическая история Земли (1 ч) Происхождение материков и Развитие земной коры. Понятие этапы развития Земли. Объяснять впадин океанов «географическое положение» происхождение материков и впадин Географическая среда и человек (2 ч) Географическая среда — Понятие «географическая среда». географической оболочкой и земное окружение Географическая среда и человек. географической средой. Давать человеческого общества Пространственная неоднородность определения этим понятиям. Выявлять Урок 5 Природные комплексы. Зональные и Давать определения понятиям темы.

Разнообразие природы Земли. незональные природные комплексы Выявлять по картам проявление Широтная зональность и (ПК) суши и океана. Понятия широтной зональности на материках и в высотная поясность «природная зона», «широтная океанах. Составлять характеристику Повторение и обобщение раздела «Современный облик планеты на вопросы по разделу «Современный Население Земли (5 ч) Расселение людей. Территории наиболее древнего численности населения во времени.

Численность населения Земли освоения человеком. Изменения Составлять прогноз изменения Особенности расселения людей материкам, климатическим Вычислять плотность населения.

и их хозяйственная деятельность областям, природным зонам, Определять по карте плотности Народы мира и разнообразие стран понятия «народ». Карта народов Моделировать на контурной карте Религии мира и культурно- их география. Материальная и выявления географии распространения исторические регионы духовная культура народа. мировых религий. Называть крупные Повторение и обобщение раздела «Население Земли»

Главные особенности природы Земли (17 ч) Рельеф Земли (3 ч) Урок 12 Рельеф Земли. Планетарные формы Устанавливать связи между строением Планетарные формы рельефа рельефа. Плиты литосферы, их земной коры и размещением крупнейших Урок 13 Размещение крупных форм рельефа. Сопоставлять физическую карту с Закономерности размещения Основные черты рельефа материков. картой строения земной коры в целях крупных форм рельефа и Основные виды минеральных выявления закономерностей отражения в Преобразование рельефа в хозяйственной деятельности людей. Оценивать роль минеральных ресурсов результате хозяйственной Рельефообразующая деятельность в хозяйственной деятельности.

деятельности людей человека. Антропогенный рельеф Обсуждать проблемы рационального Климаты Земли (3 ч) Климатообразующие факторы факторы: приток солнечного тепла, температуры воздуха от угла падения Климатические пояса Человек и климат Урок 18 Вода на Земле. Роль океана в жизни Оценивать роль самого большого Мировой океан — главная Земли. Водные массы. природного комплекса в жизни Земли.

часть гидросферы Поверхностные течения. Приводить примеры проявления Вода на Земле (3 ч) Воды суши. Закономерности Зависимость их распределения от положение крупных водных объектов их питания и режима климата и рельефа. Водный режим и суши. Описывать по карте территории с Изменение вод суши под Обеспеченность материков обеспеченность материков внутренними влиянием хозяйственной водными ресурсами. Загрязнение водами. Приводить примеры Природные зоны (3 ч) Урок 21 Природные зоны. Географическое Давать определение понятия «природная Важнейшие природные зоны положение каждой из зон. зона». Составлять характеристику экваториального, Особенности природы трёх зон: экваториальных лесов, саванн, пустынь субэкваториального и климат, зональные типы почв, тропического пояса с установлением тропического поясов типичные растения и животные. связей между компонентами зоны.

Урок 22 Географическое положение зон. Устанавливать климатические различия Природные зоны Причины наличия в субтропических и их причины в субтропических субтропических поясов поясах нескольких природных зон. климатических поясах.

Урок 23 Географическое положение каждой Устанавливать зависимость Важнейшие природные зоны из зон. Соотношение тепла и влаги в особенностей изучаемых зон от умеренных, субполярных и пределах каждой зоны. Особенности климатических условий. Объяснять полярных поясов растительности, почв и животного особенности географического положения Самые крупные природные комплексы на Земле — материки и океаны (4 ч) Особенности природы и комплексы Земли — материки и географическом положении материков, в населения южных материков океаны. Понятие «материк», два рельефе, климате и других компонентах Особенности природы и положения и природы северных природы северных материков.

населения северных материков материков. Особенности состава Устанавливать сходство и различия в Природа Тихого и Индийского особенности природы каждого из географического положения океанов.

океанов. Виды хозяйственной океанов. Природные богатства Составлять описания и характеристики деятельности в океанах океанов. Основные виды основных компонентов природы каждого Природа Атлантического и особенности природы каждого из положение океанов. Сравнивать Северного Ледовитого океанов. Природные богатства компоненты природы двух океанов, океанов. Виды хозяйственной океанов. Основные виды объяснять причины установленных деятельности в океанах хозяйственной деятельности в фактов. Устанавливать по картам Повторение и обобщение раздела «Главные особенности природы на вопросы по разделу «Главные Материки и страны (34 ч) Африка (6 ч) Урок 29 Краткая история исследования Определять географическое положение Население и политическая карта естественный прирост. Размещение населения материка во времени и Северная Африка. Египет Западная и Центральная «Африка к югу от Сахары». Состав положение и состав региона. Объяснять Африка. Нигерия территории. Общая характеристика особенности природы. Выявлять по региона. Особенности материальной картам природные богатства, этнический Урок 33 Географическое положение и состав Выявлять особенности компонентов Восточная Африка. Эфиопия территории. Общая характеристика природы и природных богатств региона.

Урок 34 Географическое положение и состав Показывать на карте и определять Южная Африка. ЮАР Австралия и Океания (3 ч) Особенности природы Урок 36 Австралия — страна-материк. Составлять характеристику населения Австралийский Союз Коренное и пришлое население. страны. Сравнивать население (Австралия) Численность населения, размещение Австралии и Африки, объяснять Урок 37 Географическое положение и состав Описывать по карте географическое Океания Южная Америка (5 ч) Урок Особенности природы материка. Краткая история положение материка и предполагать Урок 39 История заселения материка. Анализировать изменения численности Население и политическая Историко-культурный регион населения материка во времени и карта «Латинская Америка». Численность факторы, влияющие на этот показатель.

Урок 40 Общая характеристика природы и Изучать по карте географическое Внеандийский Восток. населения региона. Географическое положение страны. Объяснять Бразилия положение Бразилии. Разнообразие особенности компонентов её природы.

Аргентина Урок Андийский Запад. Перу. Чили. природы Анд. Географическое географическое положение стран Венесуэла Антарктида (1 ч) Урок 43 Особенности географического Выявлять своеобразие географического Особенности природы Северная Америка (4 ч) Особенности природы Соединённые Штаты Америки «Англо-Америка». Особенности положения США. Составлять географического положения страны. характеристику природы и природных населения. Своеобразие этнического состава населения. Выявлять причины Урок Урок 47 Географическое положение региона Оценивать географическое положение Средняя Америка. Мексика и стран в его пределах. стран региона. Составлять Евразия (14 ч) Основные черты природы основные черты рельефа, климата, положения на природу материка.

Евразии. Население материка внутренних вод и природных зон Составлять характеристику Западная Европа. «Западная Европа». Комплексная положения каждой из двух стран.

Великобритания. Франция характеристика Великобритании и Сравнивать и оценивать природу, Урок 51 Географическое положение каждой Оценивать географическое положение Западная Европа. Нидерланды. страны. Особенности природы и каждой из стран. Составлять Германия. Швейцария населения. Природные богатства характеристику природы и природных Восточная Европа. Польша. «Восточная Европа». Состав Определять Чехия. Словакия. Венгрия региона, страны в его пределах. географическое положение стран, Урок 53 Географическое положение каждой Давать по карте оценку географического Белоруссия. Украина Южная Европа. Италия и пределах. Комплексная положение стран. Объяснять Греция характеристика Италии и Греции. особенности природы. Выявлять по Урок 55 Историко-культурный мир региона. Объяснять историко-культурные Юго-Западная Азия. Общая характеристика природы особенности стран региона. Оценивать Республики Закавказья. региона. Природные богатства их географическое положение.

Юго-Западная Азия. Израиль. черты природы и природных географическое положение стран.

Арабские страны. Иран богатств. Этнический и Выявлять общие черты их природы.

Южная Азия. Индия Страны Центральной Азии «Восточная Азия». Географическое географического положения Китая, Восточная Азия. Китай Природные богатства. Комплексная богатств Китая, степень антропогенных Урок 60 Комплексная характеристика Оценивать географическое положение Япония Урок 61 Историко-культурный регион Показывать на карте страны региона.

Юго-Восточная Азия. «Юго-Восточная Азия». Определять и оценивать их Индонезия Многообразие стран. Особенности географическое положение. Выделять Повторение и обобщение раздела «Материки и страны»

Природа Земли и человек (3 ч) Урок 63 Этапы взаимодействия человека и Объяснять причины изменений Природа — основа жизни природы. Виды природных характера взаимодействия человека и людей ресурсов. Нарушение природного природы по мере развития человечества.

Изменение природы человеком «природопользование». «природопользование». Приводить Урок Роль географической науки в географической науки во времени. возрастание роли географической науки в рациональном использовании Методы географической науки рациональном природопользовании.

Резерв 5 ч География России. 8-9 классы 8 класс. 70 ч Введение (1 ч) Введение в курс «География курсе «География России» решении практических задач страны России»

Географическое положение и формирование государственной территории РФ (13 ч) Географическое положение России (9 ч) Географическое положение и его географического положения: положения на основе анализа Размеры территории и географического положения территории России; наносить их на природно-географическое территории РФ; отрицательные и контурную карту; определять транспортно-географическое транспортно-географического микро- и мезоуровне. Определять по Геополитическое, этнокультурное и эколого- географическое современное геополитическое положение и эколого- географическое положение России. России на основе анализа текста и положение России Отрицательные и положительные иллюстративных материалов учебника.

Государственная территория Российской Федерации (суша, как важнейшего стратегического ресурса России. Типы российских границ внутренние и территориальные страны. На основе анализа текста и Сухопутные и морские границы морских границ РФ: учителя и анализа карты атласа, текста и России протяжённость, страны- соседи, иллюстративных материалов учебника Различия во времени на декретное время, их роль в учителя существенные признаки понятий территории России хозяйстве и деятельности людей «поясное время» и «местное время».

Государственное устройство и территориальное материалу учебника основные типы территориальное деление Политико-административная карта государственного устройства стран мира Повторение и обобщение раздела «Географическое положение России» на вопросы по разделу «Географическое История заселения, освоения и исследования территории России (4 ч) Заселение и освоение территории Русской равнины в 1Х-ХШ вв. сообщений/презентаций школьников России в 1Х-ХУ11 вв. Колонизация севера и востока основные этапы и направления Заселение и хозяйственное ХУШ-ХК вв. Присоединение и сообщений/презентаций школьников освоение территории России в освоение западных и южных основные направления колонизации и Географическое исследование XVIII в. Картографо- сообщений/презентаций школьников территории России в XVIII- XIX вв. географические исследования в особенности географического географическое изучение России в Хозяйственное освоение и особенности географических Природа России (35 ч) Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы (6 ч) Геологическая история Развитие земной коры Рельеф и полезные ископаемые форм рельефа и полезных физической картам России полезные России и их зависимость от ископаемых от строения земной ископаемые Восточно-Европейской, Зависимость рельефа от внешних влиянием внешних процессов. образованные внешними факторами и геологических процессов Современные рельефообразующие процессами, на основе объяснений Литосфера. Рельеф. Человек Обобщающее повторение раздела «Рельеф, геологическое строение и Выполнять задания из сборника Климат и агроклиматические ресурсы (6 ч) Движение воздушных масс Урок 23 Распределение температур воздуха Анализировать климатические карты и Закономерности распределения и осадков по территории России; определять средние температуры января Климат и человек здоровье людей; опасные и презентации о неблагоприятных погоднонеблагоприятные погодно- климатических явлениях.

Урок Обобщающее повторение раздела «Климат и агроклиматические ресурсы»

Внутренние воды и водные ресурсы (6 ч) Урок Состав внутренних вод. Реки, их территории страны, главные водоразделы океанских бассейнов, зависимость от рельефа Озёра. Болота. Ледники. котловин; распространение и типы озёрных котловин на основании Подземные воды болот; районы горного и материалов учебника. Определять Многолетняя мерзлота Водные ресурсы. Воды и человек водных ресурсов по территории водных ресурсов для человека, при Урок Повторение и обобщение темы «Внутренние воды и водные ресурсы»

Почвы и почвенные ресурсы (3 ч) Почва как особое природное важнейшее свойство почвы.

Урок Главные типы почв и их размещение по территории России почв на территории страны. типы почв распространены на Почвенные ресурсы. Почвы и процессе их хозяйственного Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (3 ч) Урок 36 Растительный покров и животный Определять состав органического мира Растительный и животный мир мир России. Закономерности России на основании материалов Урок 37 Состав биологических ресурсов. Выявлять состав биологических Биологические ресурсы Повторение и обобщение тем «Почвы и почвенные ресурсы», Выполнять задания из сборника «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы» «Вопросы и задания для подготовки к Природные различия на территории России (11 ч) Природные комплексы Природное районирование. районирование территории физико-географического районирования Природная зона как особый России; крупные природные как одного из методов географических природный комплекс районы. Природная зона как исследований на основании объяснения Северные безлесные природные арктических пустынь, тундр и арктических пустынь на основании Лесные зоны. Тайга Урок 43 Характеристика природной зоны Сравнивать климатические условия Смешанные и широколиственные смешанных и широколиственных зоны смешанных и широколиственных Высотная поясность Урок 46 Аквальные природные комплексы. Выявлять связи компонентов природы Моря как крупные природные Ресурсы российских морей: внутри аквального природного комплексы биологические, минеральные, комплекса на основе анализа текста и Природно-хозяйственные отличия Тихого, Атлантического океанов, Ледовитого, Тихого, Атлантического российских морей Каспийское море- озеро: океанов, Каспийского моря-озера на Особо охраняемые природные территории и объекты Всемирного охраняемых природных территорий территории России природного наследия на (ООПТ) на основе анализа текста и Повторение и обобщение раздела «Природные различия на территории на вопросы учебника по данному разделу.

Население России (10 ч) Численность и воспроизводство главное богатство страны. России, место России по численности населения России Численность населения России, её населения в мире; особенности динамики Урок 51 Соотношение мужчин и женщин, Определять соотношение мужчин и Половой и возрастной состав возрастно-половая пирамида. женщин в России на основе анализа населения. Средняя Средняя ожидаемая иллюстративных материалов учебника.

продолжительность жизни продолжительность жизни. Выполнять задания на чтение и анализ Урок Этнический и языковой состав населения России Культурно-исторические особенности народов России. особенности формирования Евразийской особенности народов России. Разнообразие религиозного цивилизации (российского суперэтноса), География основных религий состава населения России: влияние природных, исторических и Особенности урбанизации в численности населения. Функции его существенные признаки.

России. Городское население городов. Особенности Определять критерии города в России, Сельские поселения. Особенности расселения сельского населения. местность», выявлять его существенные расселения сельского населения Классификация сельских признаки. Определять виды сельских Миграции населения в России Урок Размещение населения России Неравномерность в обеспечении ресурсы», «экономически активное Занятость населения трудовыми ресурсами различных население», выделять их существенные развитии и размещении хозяйства. занятости населения, старения населения Повторение и обобщение раздела «Население России»

Природный фактор в развитии России (4 ч) Влияние природы на развитие развитие общества на разных (прямое и опосредованное) на расселение Природные ресурсы Природно-ресурсный потенциал природно-ресурсного потенциала природных ресурсов России, Повторение и обобщение раздела «Природный фактор в развитии отвечать на вопросы раздела Резерв 7 ч 9 класс. 70 ч Хозяйство России (27 ч) Общая характеристика хозяйства России (3 ч) Урок 1 Современное хозяйство России, его Знакомиться с комплектом учебных Отраслевая структура задачи. Понятия «хозяйство пособий по курсу географии 9 класса.

хозяйства страны», «отрасль», «отраслевая Обсуждать существенные признаки структура хозяйства». Особенности понятий «отрасль», «хозяйство страны».

Территориальная структура предприятий. размещения предприятий на основе Особенности формирования формирования хозяйства России. сообщений/презентаций школьников хозяйства России Проявление цикличности развития исторические этапы формирования География отраслей и межотраслевых комплексов (22 ч) Топливно-энергетический комплекс (4 ч) Состав и значение хозяйстве страны, связь с другими хозяйстве, связи с другими отраслями топливно-энергетического межотраслевыми хозяйства на основе комплекса (ТЭК) комплексами. Топливно- работы с текстом и иллюстративными Урок 6 Угольная промышленность. Способы Определять место России в мире по Топливная промышленность добычи и качество угля. запасам и добыче угля на основе анализа (продолжение). Угольная Хозяйственная оценка главных статистических материалов. Обсуждать промышленность России угольных бассейнов. Социальные и значение угля в хозяйстве страны, Электроэнергетика России Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества Металлургический комплекс (3 ч) Состав и значение комплекса. Состав, место и значение применения конструкционных материалов Факторы размещения металлургического комплекса в в хозяйстве, выявлять виды металлургических хозяйстве страны, связь с другими конструкционных материалов на основе предприятий межотраслевыми комплексами. иллюстративных материалов учебника, металлургические базы страны сообщений/презентаций школьников.

Чёрная металлургия предприятий чёрной металлургии и текста и иллюстративных материалов Традиционная и новая технологии понятие «комбинирование», выявлять его Урок 10 Цветная металлургия: отраслевой Обсуждать направления использования Цветная металлургия Химико-лесной комплекс (3 ч) Урок 11 Состав, место и значение комплекса Определять состав, место и значение Химико-лесной комплекс. в экономике страны, связь с другими химико-лесного комплекса в хозяйстве Химическая межотраслевыми комплексами. страны. Обсуждать историю становления промышленность Роль химической промышленности химической и лесной промышленности в Лесная промышленность Урок География химико-лесного комплекса лесоперерабатывающие комплексы. сообщений/презентаций школьников.

Машиностроительный комплекс (3 ч) Урок 14 Состав, место и значение комплекса Обсуждать историю становления Состав и значение в хозяйстве страны, связь с другими машиностроения в России. Выявлять машиностроительного межотраслевыми комплексами. связи комплекса. Особенности Факторы размещения предприятий машиностроительного комплекса с размещения предприятий машиностроительного комплекса. другими межотраслевыми комплексами на Агропромышленный комплекс (3 ч) Состав и значение хозяйстве страны, связь с другими основе анализа иллюстративных агропромышленного межотраслевыми комплексами. материалов учебника. Обсуждать отличия комплекса (АПК). Сельское Факторы размещения и типы сельскохозяйственного производства от хозяйство предприятий АПК. Отраслевой промышленного, особенности и значение География растениеводства и растениеводства. растениеводства на основе анализа животноводства Зональная и пригородная иллюстративных материалов учебника.

Урок 19 Пищевая и лёгкая промышленность: Определять отраслевой состав пищевой Пищевая и лёгкая отраслевой состав, основные промышленности на основе анализа текста промышленность районы и центры размещения. и иллюстративных материалов учебника.

Инфраструктурный комплекс (6 ч) Состав и значение инфраструктурного комплекса в транспорта в России. Определять инфраструктурного комплекса. хозяйстве страны, связь с другими отраслевой состав инфраструктурного Виды транспорта межотраслевыми комплексами. комплекса на основе анализа текста и Урок Сухопутный транспорт автомобильный транспорт. железнодорожного транспорта, его автомобильных дорог на территории Обсуждать особенности автомобильного Урок Водный и другие виды транспорта недостатки, основные показатели текста и иллюстративных материалов Темы уроков Содержание Основные виды деятельности ученика Виды связи, их значение в Обсуждать историю становления Урок Связь современном хозяйстве страны. отрасли в России. Определять виды связи Урок 24 Социальная инфраструктура: Определять отраслевой состав Отрасли социальной отраслевой состав, значение, социальной инфраструктуры на основе инфраструктуры диспропорции в размещении. анализа текста и иллюстративных жилищно-коммунальное хозяйство. Выявлять диспропорцию в размещении Проблемы и перспективы развития Обсуждать проблемы жилищноотраслей социальной коммунального хозяйства, показатели Экскурсия на местное производственного процесса и процессом на предприятии. Выявлять и предприятие хозяйственные связи предприятия оценивать место предприятия в отрасли, Экологический потенциал России (2 ч) Урок 26 Окружающая среда. Антропогенные Обсуждать географическое понятие Экологическая ситуация в ландшафты, их виды по степени «окружающая среда», выявлять его России изменения. Источники загрязнения существенные признаки. Определять Повторение и обобщение раздела «Хозяйство России»

Природно-хозяйственные регионы России (39 ч) Районирование территории России (2 ч) Урок 28 Виды районирования территории Обсуждать географическое понятие Принципы выделения регионов России. Различия территорий по «районирование», выделять его на территории страны условиям и степени хозяйственного существенные признаки. Определять и Урок 29 Разработка учебных проектов разных Готовить и обсуждать групповые Районирование территории видов районирования территории учебные проекты разных видов Европейская часть России (Западный макрорегион) Урок 30 Особенности географического Определять географическое положение Общая характеристика положения, природы, истории, Западного макрорегиона и расположенных европейской части России населения и хозяйства регионов в его пределах природно-хозяйственных Центральная Россия (3 ч) Урок 31 Состав региона. Географическое Определять состав и площадь региона, Географическое положение и положение региона. Преимущества показатели, характеризующие роль основные черты природы столичного, соседского и региона в хозяйстве страны, на основе Центральной России транспортного положения. Высокая анализа текста, иллюстративных и Урок численность и плотность населения, характеризующие современное население Население Центральной России архитектурные памятники. Ареалы Оценивать демографическую ситуацию Урок 33 Отрасли специализации хозяйства. Обсуждать исторические и Хозяйство Центральной Концентрация в регионе научно- социально-экономические предпосылки России производственного и кадрового формирования хозяйства региона на основе Европейский север (3 ч) Урок 34 Состав региона. Географическое Определять состав и площадь региона, Географическое положение и положение региона. Влияние показатели, характеризующие роль природа европейского севера геополитического и соседского региона в хозяйстве страны, на основе Население европейского хозяйственного освоения территории. хозяйственного освоения региона на Урок Хозяйство европейского севера региона: развитие ТЭК, социально-экономические предпосылки Северо-Западный регион (3 ч) Географическое положение и географического положения в основе анализа текста, иллюстративных и природа Северо-Западного разные исторические периоды, роль статистических материалов учебника.

Население СевероЗападного хозяйственного освоения хозяйственного освоения региона на региона территории. Новгородская Русь — основе анализа текста и иллюстративных городского населения. Этнический и характеризующие современное население Урок Хозяйство СевероЗападного региона Поволжский регион (3 ч) Географическое положение и географического положения в определять показатели, характеризующие природа Поволжского региона восточной и юго-восточной частях роль региона в хозяйстве страны, на основе Урок заселения территории. Особенности хозяйственного освоения территории Население Поволжского региона населения, культурно- исторические анализа текста и иллюстративных Хозяйство Поволжского ресурсов на развитие хозяйства условий и ресурсов на развитие хозяйства Перспективы социально- Выявлять направления социальноэкономического развития региона экономического развития региона на Европейский юг (3 ч) Географическое положение и географического положения определять показатели, характеризующие Население европейского юга заселения и хозяйственного хозяйственного освоения территории Хозяйство европейского юга специализации европейского юга. условий и ресурсов на развитие хозяйства Уральский регион (3 ч) Географическое положение и положения региона. Состав региона. определять показатели, характеризующие природа Уральского региона Особенности природы и природные роль региона в хозяйстве страны, на основе Урок Население Уральского региона заселения и хозяйственного хозяйственного освоения территории Урок Хозяйство Уральского региона горнодобывающий район России. исторических, социально- экономических Азиатская часть России (Восточный макрорегион) Урок Общая характеристика азиатской части России Сибирь (2 ч) Урок 50 Географическое положение региона. Определять географическое положение Общие черты природы Сибири Общие черты природы. Отличие Сибири, его сравнение с европейскими Особенности заселения и колонизация Сибири. Коренное хозяйственного освоения территории хозяйственного освоения население Сибири: традиции, Сибири, определять стратегии освоения Сибири религии, проблемы малочисленных территории в советский и современный Западная Сибирь (3 ч) Географическое положение и географического положения. определять показатели, характеризующие Западной Сибири Особенности природы и природные хозяйстве страны, на основе анализа Население Западной Сибири Особенности современного хозяйственного освоения территории Урок 54 Отрасли специализации хозяйства Устанавливать влияние природных, Хозяйство Западной Сибири региона. Крупнейшие российские исторических, социально- экономических Восточно-Сибирский регион (3 ч) Урок 55 Состав территории. Своеобразие Определять состав и площадь региона, Состав, географическое географического положения. определять показатели, характеризующие положение и особенности Особенности природы и природные роль региона в хозяйстве страны, на основе природы ВосточноСибирского факторы развития территории. анализа текста, иллюстративных и региона Природные ресурсы региона. статистических материалов учебника.

Урок 56 Заселение ВосточноСибирского Определять особенности заселения и Особенности населения и региона. Особенности современного хозяйственного освоения территории хозяйства Восточно- населения. Низкая численность и региона на основе анализа текста и Сибирского региона плотность населения, проблемы иллюстративных материалов учебника, Южно-Сибирский регион (3 ч) Географическое положение и географического положения. показатели, характеризующие роль природа Южно-Сибирского Особенности природы и природные региона в хозяйстве страны, на основе региона факторы развития территории. анализа текста, иллюстративных и Урок Население ЮжноСибирского хозяйственного освоения региона. хозяйственного освоения региона на региона Хозяйство ЮжноСибирского ресурсов на развитие хозяйства условий и ресурсов на развитие хозяйства развития в экстремальных условиях. специализации хозяйства региона на проблемы региона. Перспективы хозяйства Кузнецко-Алтайского, Ангаросоциально- экономического Енисейского и Забайкальского подрайонов Дальневосточный регион (5 ч) Урок Географическое положение и географического положения. Этапы региона, показатели, характеризующие природа Дальнего Востока освоения и заселения территории. роль региона в хозяйстве страны, на основе Урок Население Дальнего Востока хозяйственного освоения региона. хозяйственного освоения региона на населения. Потребность в трудовых характеризующие современное население Хозяйство Дальнего Востока ресурсов на развитие хозяйства условий и ресурсов на развитие хозяйства Дальневосточного региона. Слабое специализации Дальневосточного региона Разработка проекта развития социальные проблемы регионов групповые проекты о развитии транспорта Повторение и обобщение раздела «Природно-хозяйственные регионы на вопросы по разделу Россия в современном мире (1 ч) Место России в мире научные, культурные связи России экспорта и импорта России, выявлять со странами мира. Направления основных внешнеэкономических социально- экономического партнеров России на основе анализа Резерв 4 ч