Управление образования администрации МО ГО «Сыктывкар»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №16 г. Сыктывкара

с углублнным изучением отдельных предметов»

«ткымын предмет пыдiсянь велдан сыктывкарса 16 №-a шр школа»

муниципальнй асъюралана велдан учреждение

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании заместитель директора по директор МАОУ « СОШ №16»

методического объединения учителей УВР МАОУ «СОШ № 16» _Т.М.Поповцева биологии и химии _Т.Н.Селькова «30» августа 2013 года Протокол № 1 от «30» августа 2013 года « 30 » августа 2013года Руководитель МО_ Моцная Е.Е.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для 10-11 классов Программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта среднего(полного) общего образования, на основе Примерной программы среднего(полного)общего образования по химии, Программы по химии, авторы И.Г.Остроумов, А.С.Боев, 2006 год.

Программа составлена учителем химии Моцной Екатериной Евгеньевной МАОУ « СОШ №16»

Сыктывкар Пояснительная записка.

Рабочая программа (РП) по химии составлена в соответствии с Федеральным Компонентом Государственного Образовательного Стандарта (ФКГОС), утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089, на основе примерной программы основного общего образования, программы курса химии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень), автор И.Г.Остроумов.

Курс делится на две части по годам обучения: органическую химию (10 класс, 72 часа, в связи с государственной (итоговой) аттестацией учебный год в 11 классе длится 34 учебные недели, поэтому в 10 классе учебный год продлен до 36 учебный недель) и общую химию ( класс, 34 часа). Органическая химия рассматривается в 10 классе и строится с учетом знаний, полученных учащимися в основной школе. Поэтому ее изучение начинается с повторения важнейших понятий органической химии, рассмотренных в основной школе.

Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о химической составляющей естественно - научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

РП по химии реализуется через формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счет использования современных технологий: проектная деятельность, информационные технологии, технология дифференцированного обучения, технология коммуникативнодиалоговой деятельности, технология проектной деятельности обучающихся, ИКТ.

Основные формы и методы изучения курса, контроль и оценка результатов обучения:

лекция, лекция с элементами беседы;

семинарские занятия, в ходе которых происходит осмысление, расширено, детализация материала, использование местного материала по Республике Коми;

групповые и индивидуальные формы работы;

проектно-исследовательская деятельность;

химический эксперимент: демонстрационные и лабораторные опыты, практические занятия;

практикумы по решению экспериментальных задач;

самостоятельные и контрольные работы.

В РП включено изучение национально-региональнго компонента (НРК).

№ п/п 10 класс 11 класс Вопрос «: Ухтинский НПЗ и Вопрос «Рудные богатства РК: медные руды, 2.

Сосногорский НПЗ» включен в тему месторождения бокситов» включен в тему «Химические свойства алканов. Способы «Металлы».

получения и применение алканов ».

Вопрос «Нефть – источник данных 3.

веществ. Загрязнение р. Ухта ароматическими углеводородами»

включен в тему «Арены. Применение бензола»

Вопрос «Данные по добыче нефти и газа в республике. История освоения месторождений полезных ископаемых. Перспективы развития охрана окружающей среды» включен в тему «Природные источники Вопрос «растения, произрастающие на территории РК, содержащие различные виды углеводов» включен в тему «Углеводы. Классификация»

Повторение классификация органических органической Углеводороды Кислородсодержащие соединения Азотсодержащие соединения Биологически активные вещества Современные строении атома Химическая связь Химические реакции Обобщение по химии Периодический закон и периодическая система Д.И.

Менделеева в свете строения Виды химической связи.

Типы кристаллических 2. Строение и классификация органических соединений. Реакции в Предмет органической химии. Предмет органической химии. Место и значение Основные положения теории органической химии в системе естественных наук.

1 (3) химического строения Органическая химия как химия соединений углерода.

Предмет органической химии.

Основные положения теории соединений. Химическое строение как порядок связи химического строения (соединения) атомов химических элементов в Строение атома углерода Строение атома углерода и виды химических связей, 3 (5) Классификация органических Классификация и номенклатура органических 4 (6) Классификация органических Основы номенклатуры Международная номенклатура и принципы 6 (8) Изомерия и ее виды Понятие изомерии и изомеров; влияние химического 7 (9) Изомерия и ее виды строения веществ; физические и химические свойства 8 (10) Типы химических реакций в Классификация реакций в органической химии.

9 (11) органической химии. Реакции присоединения (гидрирование, гидратация, Механизм реакций в 3 основных типа реагирующих частиц – свободные 10 (12) органической химии. Взаимное радикалы, нуклеофилы, электрофилы и три Алканы. Состав, строение и Строение, гомологический ряд, изомерия и 1 (13) Алканы. Состав, строение и 2(14) Химические свойства алканов. Особенности химических свойств: реакции 3 (15) Способы получения и замещения, горения, термического разложения и применение алканов. изомеризации алканов, правила техники безопасности Решение задач на вывод формул Решение задач на вывод молекулярных формул 4 (16) Решение задач на вывод формул углеводородов, зная процентный состав элементов, 5 (17) 6 (18) Алкены. Состав, строение, Качественный и количественный состав непредельных 7 (19) Химические свойства алкенов. Особенности химических свойств: понятие, полимер, 8 (20) Получение и применение основные способы получения алкенов: крекинг Алкины. Состав, строение. Ацетилен, как представитель алкинов. Получение 9 (21) Химические свойства алкинов. Химические свойства алкинов на примере ацетилена:

10 (22) 11 (23) Натуральный и синтетический Д.1 Разложение каучука при нагревании и испытание 12(24) Арены. Бензол, гомологи Бензол, как представитель аренов, гомологи бензола.

13 (25) Химические свойства бензола. Химические свойства бензола, обусловленные 14 (26) Получение и применение наличием в его молекуле полуторных связей;

ароматических углеводородов. химические реакции, показывающих сходство Природные источники Природный газ, его применение как источника 15 (27) Нефть и попутный газ Нефть и попутный нефтяной газ. Состав нефти.

16 (28) 17 (29) Обобщение по теме Решение задач на нахождение молекулярной формулы 18 (30) 19(31) 20 (32) Предельные одноатомные Понятие спиртов, как производных углеводородов в 1 (33) Химические свойства Химические свойства предельных одноатомных 2 (34) предельных одноатомных спиртов, их обусловленность строением вещества и Применение и получение Область применения, лабораторный и промышленный 3 (35) Многоатомные спирты Состав глицерина, этиленгликоля, сорбита, области их 4 (36) Фенол. Строение и свойства. Ароматический спирт фенол, его строение, свойства и 5 (37) Альдегиды. Строение и Карбонильная функциональная группа, химические 6 (38) Применение и получение Области применения и способы получения 7 (39) Предельные карбоновые Состав и химическое строение карбоновых кислот, 8 (40) Химические свойства Уксусная кислота, как представитель предельных 9 (41) карбоновых кислот одноосновных карбоновых кислот. Свойства уксусной Мыла, как соли высших Отдельные представители карбоновых кислот:

10 (42) карбоновых кислот пальмитиновая, стеариновая, их значение;

Сложные эфиры. Жиры Класс сложных эфиров, реакции этерификации и 11 (43) Углеводы, их классификация и Общее представление о составе и значении углеводов, 12 (44) строение. Моносахариды. классификация углеводов, общая формула, состав, Сахароза, как представитель Физические свойства и нахождение в природе 13 (45) 14 (46) Понятие об искусственных Классификация волокон, природные, искусственные и 15 (47) 16 (48) «Кислородсодержащие органические соединения»

17 (49) «Кислородсодержащие органические соединения»

Контрольная работа №2 по теме Прилагается к РУП 18 (50) «Кислородсодержащие органические соединения»

Амины – органические Понятие об аминах, как производных аммиака; состав 1 (51) Анилин – представитель Химические свойства аминов; представление об 2 (52) ароматических аминов ароматических аминах, практическая значимость Аминокислоты – амфотерные Строение и свойства аминокислот, как 3 (53) органические соединения. бифункциональных соединений из которых строятся Значение аминокислот. Синтез Значение аминокислот в жизнедеятельности человека, 4 (54) Белки – природные полимеры Состав и строение белков как высшей ступени 5 (55) Химические свойства белков Денатурация белков, гидролиз.

6 (56) Понятие о синтетических Синтетические волокна и капрон.

7 (57) Практическая работа № 1 Целью работы является применение полученных 8 (58) «Решение экспериментальных знаний органической химии на практике для задач на идентификацию распознавания органических веществ, органических соединений»

Практическая работа № 2 Целью работы является применение полученных 9 (59) «Распознавание пластмасс и знаний по химии высокомолекулярных соединений на Генетическая связь между Взаимосвязь различных классов органических и 10 (60) классами органических неорганических соединений; причинно-следственная Обобщение знаний по теме Решение задач и упражнений по данной теме.

11 (61) «Амины. Аминокислоты»

Нуклеиновые кислоты ДНК и РНК, принцип комплементарности, понятие 1 (62) 2 (63) 3 (64) 4 (65) 5 (66) 6 (67) «Биологически активные активные вещества»

Итоговая контрольная работа 7 (68) Анализ итоговой контрольной 8 (69) Генетическая связь между Взаимосвязь различных классов органических и 9 (70) классами органических веществ неорганических соединений, совершенствование Генетическая связь между классами органических веществ зависимость между составом, строением и свойствами 11 (72) 1. «Современные представления о строении атома» (3 часа) Вводный инструктаж по ТБ в Атом- сложная частица. Основные сведения о кабинете химии. Атом – Строение электронных Электронная оболочка. Энергетический уровень.

оболочек атомов Понятие «орбитали». Электронные конфигурации Периодический закон Д.И. ПЗ и ПСХЭ в свете учения о строении атома.

Менделеева в свете учения о Открытие ПЗ. ПСХЭ – графическое изображение ПЗ.

строении атома. Валентные Физический смысл порядкового номера. Знать смысл Химическая связь. Ионная и Ионная химическая связь. Ковалентная химическая 1 (4) Металлическая и водородная Металлическая и водородная связь. Единая природа 2 (5) связи. Единая природа химических связей.

химических связей.

Вещества молекулярного и Вещества молекулярного и немолекулярного 1 (6) немолекулярного строения. строения. Закон постоянства состава вещества.

количественный состав.

Типы кристаллических решеток Молекулярные, атомные, металлические, ионные 2 (7) Многообразие веществ Причины многообразия веществ: изомерия, 3 (8) Чистые вещества и смеси Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей 4 (9) Истинные растворы. Способы Растворимость. Классификация веществ по 5(10) выражения концентрации растворимости.. Истинные растворы. Способы Решение задач по теме Решение задач «Вычисление массовой доли 6 (11) «Массовая доля растворенного растворенного вещества»

Электролитическая Диссоциация электролитов в водных растворах.

7 (12) Дисперсные системы. Коллоиды Понятие о грубодисперсных системах (эмульсии и 8 (13) (золи и гели) суспензии) и высокодисперсных системахколлоидные растворы (золи и гели). Эффект Тиндаля.

Обобщающее повторение по Решение задач и выполнение упражнений.

9 (14) темам: «Строение атома, Химическая связь. Вещество».

10 (15) Классификация химических Классификация химических реакций: по числу и 1 (16) реакций в органической и составу реагирующих веществ; по изменению степени неорганической химии. окисления, образующих веществ, по тепловому Тепловой эффект химической эффекту; по фазовому составу реагирующих веществ;

Гидролиз неорганических и Понятие «гидролиз», гидролиз органических веществ.

2 (17) органических соединений. Биологическая роль гидролиза в организме человека.

Среда водных растворов. Реакции гидролиза в промышленности. Гидролиз Водородный показатель. солей. Различные пути протекания гидролиза солей в 3 (18) восстановительные реакции. восстановители. Составление уравнений ОВР методом Скорость химической реакции Скорость гомогенных и гетерогенных реакций.

4 (19) Обратимость химических Обратимые и необратимые химические реакции.

5 (20) реакций. Химическое Химическое равновесие. Условия смещения х/р.

равновесие и способы его Принцип Ле Шателье.

Обобщение и систематизация Строение вещества, химическая связь, 6 (21) материала по общей химии кристаллические решетки, полимеры, истинные и 7 (22) Классификация и номенклатура Простые и сложные вещества, оксиды, их 1(23) неорганических соединений классификация, гидроксиды (основания, Металлы и их свойства Положение в ПСХЭ. Металлическая связь. Общие 2(24) Общие способы получения Основные способы получения металлов. Электролиз.

3(25) металлов. Коррозия. Коррозия: причины, механизм протекания, способы Неметаллы и их свойства. Положение неметаллов в ПСХЭ. Конфигурация 4(26) Благородные газы внешнего электронного слоя неметаллов. Простые Общая характеристика Галогены: фтор, хлор, бром, иод. Распространение в 5(27) галогенов. Водород. природе, получение, свойства, сравнительная Общая характеристика Подгруппа кислорода. Общая характеристика 6(28) элементов VI группы. Кислород. подгруппы. Кислород, его физические и химические Сера и ее соединения. свойства. Нахождение в природе, получение и 6. Обобщение знаний по химии за курс средней школы (6 часов) Кислоты органические и Классификация и свойства кислот. Общие свойства 1 (29) неорганические кислот: взаимодействие с металлами, гидроксидами Основания органические и Основания органические и неорганические.

2 (30) неорганические Основания и их классификация. Химические свойства 3(31) Практическая работа № 1,2 Целью работы является идентификация 4(32) «Идентификация органических неорганических и органических соединений на и неорганических соединений» примере качественных реакций.

Итоговая контрольная работа Прилагается к РУП 5(33) Генетическая связь между Понятие о генетической связи и генетических рядов 6(34) классами соединений для неорганической химии. Генетические ряды Перечень обязательных практических, лабораторных, контрольных работ Получение этилена из этанола Получение ацетилена из карбида кальция, знакомство с его физическими свойствами.

Отношение каучука и резины к органическим растворителям Окисление спирта в альдегид Растворение альдегида Взаимодействие глицерина с гидроксидом меди (II) Окисление этанола в этаналь Отношение жиров к воде Омыление жиров Взаимодействие крахмала с йодом, его гидролиз Знакомство с образцами природных и искусственных волокон Растворение и осаждение белков Денатурация белка Различные случаи гидролиза солей Взаимодействие цинка и железа с растворами кислот и солей.

Знакомство с образцами неметаллов и их природных соединений. Работа с коллекцией Распознавание сульфатов Взаимодействие соляной и уксусной кислоты с металлами Получение и свойства нерастворимых оснований П/р № 1 Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений П/р №2 Распознавание пластмасс и волокон П/ р №1. Идентификация органических соединений П/р № 2 Идентификация неорганических соединений Контрольная работа № 1 «Углеводороды»

Контрольная работа № 2 по теме: «Кислородсодержащие органические соединения».

Итоговая контрольная работа Контрольная работа № 1 по теме «Вещество».

Контрольная работа № 2 по теме «Химические реакции».

Итоговая контрольная работа В результате изучения химии на базовом уровне обучающийся должен знать / понимать важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;

важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;

проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета);

использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

экологически грамотного поведения в окружающей среде;

оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Критерии оценок знаний и умений обучающихся За устный и письменный ответ Исходя из поставленной цели и возрастных возможностей обучающегося, необходимо учитывать:

Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов;

Степень информированности интеллектуальных и общеучебных умений;

Самостоятельность ответа;

Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

Отметка «5» ставиться, если:

Полностью раскрыто содержание материала в объеме программы и Четко и правильно даны определения и раскрыто содержание понятий;

Верно использованы научные термины;

Ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Отметка «4» ставится, если:

Раскрыто основное содержание материала;

В основном правильно даны определения понятий и использованы научные Ответ самостоятельный;

Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения, последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов.

Отметка «3» ставится, если:

фрагментарно, не всегда последовательно;

Определения понятий недостаточно четкие;

Не использованы в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении.

Отметка «2» ставится, если Основное содержание учебного материала не раскрыто;

Не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя;

Допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.

Оценка практических умений учащихся 1. Оценка умений ставить опыты.

Учитель должен учитывать Правильность определения цели опыта;

Самостоятельность подбора оборудования и объектов;

Последовательность в выполнении работы в закладке опыта;

Логичность и грамотность в описании наблюдений, в формулировке Оценка «5» ставится, если:

Правильно определена цель опыта;

Самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта;

Научно грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы Оценка «4» ставится, если:

Правильно определена цель опыта;

Самостоятельно проведена работа по подбору оборудования и объектов, при закладке опыта допускаются 1-2 ошибки;

В целом грамотно, логично описаны наблюдения и сформулированы Оценка «3» ставится, если:

Правильно определена цель опыта;

Подбор оборудования и объектов, а так же работы при закладке опыта проведены с помощью учителя;

Допущены неточности и ошибки при закладке опыта, описании наблюдений и формулировании опытов.

Оценка «2» ставится, если:

Не определена самостоятельно цель опыта;

Не подготовлено нужное оборудование;

Допущены существенные ошибки при закладке и формировании 2. Оценка умений проводить наблюдения.

Учитель должен учитывать:

Правильность проведения наблюдений по заданию;

Умение выделять существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);

Логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдений Оценка «5» ставится, если:

Не определена самостоятельно цель опыта;

Не подготовлено нужное оборудование;

Допущены существенные ошибки при закладке и формировании Оценка за тест «5» - 100 % - 90 % верно выполненных заданий «4» - 89 % - 75 % верно выполненных заданий «3» - 74 % - 60 % верно выполненных заданий Учебники «Химия 10 класс» «Химия 11 класс» О.С.Габриелян - рекомендовано Министерством образования и науки РФ / 10-е издание, переработанное – М.: Дрофа, 2007, 2010, 2012 годы.

«Контрольные и проверочные работы» к учебникам О.С. Габриеляна «Химия 10» и «Химия 11» - рекомендовано министерством образования и науки РФ / 3-е издание, переработанное – М.: Дрофа, 2005 год