«Программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры географии ГБОУ СОШ № 654 имени А.Д.Фридмана Протокол № 1 от 27.08. 2013 Учитель - разработчик: Леонтьева Анна Алексеевна МОСКВА, 2013 г Пояснительная записка Рабочая ...»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по географии

для учащихся 6-х классов

на 2013-2014 уч.год

Программа рассмотрена и одобрена

на заседании кафедры географии

ГБОУ СОШ № 654

имени А.Д.Фридмана

Протокол № 1 от 27.08. 2013

Учитель - разработчик:

Леонтьева Анна Алексеевна

МОСКВА, 2013 г Пояснительная записка Рабочая программа по географии составлена на основе:

фундаментального ядра содержания общего образования;

требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения;

положений программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования;

примерной программы по учебным предметам. География. 5-9 классы. – 3-е изд. – М.:

Просвещение, 2012. – 75 с. – (Стандарты второго поколения).

примерной рабочей программы основного общего образования по географии А.И.

Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина для предметной линии учебников «Полярная звезда» 5-9 кл., М. : «Просвещение», 2012.

В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Вклад географии как учебного предмета в достижение целей основного общего образования трудно переоценить. География – предмет, содержание которого одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно - общественного научного знания. Такое положение географии обеспечивает формирование у обучающихся:

- комплексного представления о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества на основе их ознакомления с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

- целостного восприятия мира в виде взаимосвязанной иерархии природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам;

- умений ориентироваться в пространстве на основе специфических географических средств (план, карта и т.д.), а также использовать географические знания для организации своей жизнедеятельности;

- умений организации собственной жизни в соответствии с гуманистическими, экологическими, демократическими и другими принципами как основными ценностями географии;

- предпрофильной ориентации.

Особенности курса – формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие не только предметных умений, но и личностных, познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи и т.д. Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие ее виды как умение точно и полно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, представлять информацию в письменной и устной форме.

При рассмотрении проблемы взаимодействия учителя и учеников, исходя из новых целей и задач, следует особо выделить, что учитель не навязывает ученикам учебные цели, не ставит учеников в ситуацию соревнования и избегает временных ограничений. Задания должны соответствовать возрастным особенностям и иметь оптимальный уровень сложности. В работе учителя важное место должно занять обучение школьников оценочной деятельности, научить учеников оценивать изучаемый материал. В процессе оценочной деятельности у учащихся происходит осмысление изучаемого материала. Оценочные суждения - существенная часть развития личности.

Формы проведения: комбинированный урок, исследовательская деятельность, групповая работа.

Учебно - методический комплект:

- Алексеев А. И., Липкина Е. К., Николина В. В. География. Рабочие программы. Предметная линия учебников "Полярная звезда". 5-9 классы. / Под ред. А. И. Алексеева - В.В. Николина. География. Поурочные разработки. 5-6 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012. – 160с.

- Николина В. В., Липкина Е. К. География. «Проекты и творческие работы. 5-9 классы; 10классы».

- Алексеев А. И., Николина В. В., Липкина Е. К. и др. География. 5-6 классы. / Под ред. А. И.

Алексеева, - Николина В.В., «География. Мой тренажёр 6 классы» линия «Полярная звезда», М.: издательство «Просвещение», 2013г.

- Атлас «География 5 – 6 класс» без контурных карт, М.: издательство «Дрофа», 2013г.

- Контурная карта «География 6 класс», М.: издательство «ДИК», «Дрофа», 2013г.

Описание места предмета в учебном плане.

Программа рассчитана - 68 часов в 6 классе (2 часа в неделю).

Планируемые результаты освоения курса географии.

Личностными результатами обучения географии является формирование всестороннее образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических, этических принципов и норм.

Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:

1) воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед 2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию;

3) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профессионального образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

4) формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

5) формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и 6) освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

7) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

8) формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской творческой и других видах деятельности;

9) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

10) формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей 11) осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

12) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

1) овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности и поиска средств ее осуществления;

2) умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

3) формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе и проектные;

4) формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументировано обосновывать правильность и ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности;

5) умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

6) формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств ИКТ как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных УУД; формирование умений рационально использовать широко распространенные инструменты и технические средства информационных технологий;

7) умение извлекать информацию из различных источников; умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной изобретательности, этики;

8) умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования;

9) умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработки общего решения в совместной деятельности; слушать партнера, формулировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свое мнение и координировать ее с позиции партнеров, в том числе в ситуации столкновения интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

10) умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия.

Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются:

1) формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картинны мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи сохранения окружающей среды и рационального природопользования;

формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, много образном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик географической среды, в том числе ее экологических параметров;

овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания;

формирование интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний и выбору географии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Что изучает физическая география.

Развитие географических знаний о Земле.

Земля - планета Солнечной системы.

Раздел 2: Виды изображений поверхности Земли. План местности. - 9 ч План местности. Условные знаки.

Масштаб. Виды масштаба.

Решение практических задач Ориентирование. Азимут.

Съёмка местности. Виды съёмки.

Практическая работа "Полярная съёмка местности" Практическая работа "Построение плана местности" Изображение неровностей земной поверхности на плане Практическая работа "Построение профиля холма по горизонталям" Раздел 3: Виды изображений поверхности Земли. Географическая карта. - 9 ч Форма и размеры Земли. Глобус.

Географическая карта Градусная сеть на глобусе и карте Географические координаты. Широта.

Географические координаты. Долгота.

Практическая работа "Определение расстояний, направлений и географических координат по Изображение неровностей земной поверхности на физических картах Обобщение и повторение по теме "План и карта" Контрольная работа по теме "План и карта" Литосфера. Внутреннее строение Земли.

Горные породы и минералы Практическая работа "Горные породы и минералы" Движения земной коры. Землетрясения.

Вулканы, горячие источники и гейзеры Формы рельефа земной коры. Горы.

Практическая работа "Равнины суши" Рельеф дна Мирового океана Обобщение и повторение по теме "Литосфера" Контрольная работа по теме "Литосфера" Вода на Земле. Гидросфера.

Мировой океан. Части Мирового океана.

Свойства океанической воды Океанические течения Изучение Мирового океана Подземные воды Практическая работа "Реки" Искусственные водоёмы Загрязнение гидросферы Обобщение и повторение по теме "Гидросфера" Контрольная работа по теме "Гидросфера" Атмосфера: строение, значение, изучение Температура воздуха Годовой ход температуры Атмосферное давление Ветер. Роза ветров.

Водяной пар в атмосфере. Облака.

Атмосферные осадки Распределение солнечного света и тепла по Земле Причины, влияющие на климат Контрольная работа по теме "Атмосфера" Разнообразие организмов на Земле Природные зоны мира Организмы в Мировом океане Воздействие организмов на земные оболочки Природный комплекс Человечество - единый биологический вид Численность населения Земли. Страны мира.

Основные типы населённых пунктов. Путешествие по городам мира.

Человек - часть биосферы Стихийные природные явления

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«География материков и океанов»

для учащихся 7-х классов на 2013-2014 уч.год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Данная рабочая программа составлена на основании:

1. Стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень).

2. Примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень).

Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2008 г.

Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников;

познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану (1998г), рассчитана на 68 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Основные цели и задачи курса:

– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

- раскрыть закономерности землеведческого характера;

- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

Планируемые результаты обучения:

1. Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

2. Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

- особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

3. Применять в процессе учебного познания основные географические понятия 4. Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

- по схемам круговороты вещества и энергий;

- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4. Определять (измерять):

- географическую информацию по картам различного содержания;

- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и показывать:

- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс.

Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс»

являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

Программа содержит новые направления географического образования:

-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.

Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания.

В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.

Что изучает курс «География материков и океанов?»

Открытие и изучение Земли.

Раздел 2: Географическая карта – величайшее творение человечества. - 1 ч Географическая карта – особый источник знаний.

Раздел 3: Главные особенности природы. ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ. - 4 ч Происхождение материков и океанов Геологическое время. Формирование лика Земли.

Рельеф Земли. Полезные ископаемые.

Тематический контроль знаний: Литосфера.

Раздел 4: Главные особенности природы. АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ. - 4 ч Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры, давления и осадков Воздушные массы и постоянные ветра.

Климатические пояса и области. Земли.

Тематический контроль.

Раздел 5: Главные особенности природы. ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН - главная часть Мировой океан. Воды и их свойства.

Течения в океане.

Океан как среда жизни. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Тематический контроль Раздел 6: Главные особенности природы. БИОСФЕРА. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА. - 1 ч Строение и свойство геогр. оболочки. Природные комплексы и природная зональность.

Освоение Земли человеком. Страны, народы и религии мира.

Северный Ледовитый океан.

Индийский океан.

Атлантический океан Тематический контроль знаний Раздел 9: Региональная характеристика мира. Материки. АФРИКА - 10 ч ФГП. История исследования Африки.

Рельеф и полезные ископаемые.

Климат Африки.

Внутренние воды Африки.

ПЗ: Влажные экваториальные леса. Саванны и редколесья Африки.

Тропические пустыни, субтропические леса. Проблемы охраны природы Население и политическая карта.

Страны С. и Ц. Африки: Алжир, Нигерия.

Страны В. и Ю. Африки: Эфиопия, ЮАР.

Тематический контроль.

Раздел 10: Региональная характеристика мира. Материки. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ. - 5 ч ФГП. История открытия и исследования Австралии. Рельеф и полезные ископаемые.

Климат. Внутренние воды Австралии.

Органический мир Австралии. Население. Австралийский Союз.

Тематический контроль.

Раздел 11: Региональная характеристика мира. Материки. АНТАРКТИДА. - 3 ч ФГП. Открытие и исследование Антарктиды. Антарктика.

Природа Антарктиды.

Тематический контроль Раздел 12: Региональная характеристика мира. Материки. ЮЖНАЯ АМЕРИКА. - 8 ч ФГП. Из истории открытия и исследования Южной Америки.

Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки.

Климат Южной Америки.

Внутренние воды Южной Америки.

Природные зоны Южной Америки.

Высотная поясность в Андах. Изменение природы человеком.

Население и политическая карта Южной Америки.

Тематический контроль.

Раздел 13: Региональная характеристика мира. Материки. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА. - 7 ч ФГП. Из истории открытия и исследования Северной Америки.

Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки.

Климат Северной Америки.

Внутренние воды Северной Америки.

Природные зоны. Охрана природы Северной Америки.

Население и политическая карта Северной Америки.

Тематический контроль.

Раздел 14: Региональная характеристика мира. Материки. ЕВРАЗИЯ. - 10 ч ФГП, Из истории открытия и исследования Евразии.

Рельеф и полезные ископаемые Евразии.

Климатические особенности Евразии.

Внутренние воды Евразии.

Природные зоны Евразии.

Население и политическая карта Евразии.

Страны Европы.

Страны Юго-западной и Южной Азии.

Страны Юго-Восточной и Восточной Азии.

Закономерности развития ГО.

Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.

Обобщение: Роль географии в рациональном использовании природы.

Резервное время

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Физическая и социальная география России»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции географического образования, базируется на федеральном варианте программы и соответствует учебнику для 8 класса (Алексеев А.И. География России: природа и население.

М.: Дрофа, 2008).

Рабочая программа по географии для 8-9 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по географии «География России» (VIII—IX классы), авторской программы: Ким Э. В., Кузнецова Г.Ю., Лисенкова Г. Я., Низовцев В. А., Сиротин В. И. География России.

Отечествоведение. 8 классы / под ред. А. И. Алексеева // География. 6-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений / сост. Е. В. Овсянникова. М.: Дрофа, 2010.

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.

Особенностью курса является гуманизация его содержания. В центре курса находится человек. На него замыкаются и природа, и хозяйство; они показаны глазами человека, во взаимосвязях с ним. Это позволяет учащимся по-другому взглянуть на свою страну и на своё ближайшее окружение, почувствовать себя участником многовекового процесса освоения территории России, преобразование её природы и хозяйства.

Подготовка учащихся к ориентации в российском пространстве, к умению адаптироваться к окружающей среде.

Освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства.

Овладение умениями применять полученные знания для решения познавательных и практических задач.

Воспитание на основе познания географической картины мира патриотизма, уважительного отношения к другим народам и культурам.

Задачи курса:

-сформировать у учащихся знания о родной стране и в мире.

-вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.), так и современными (компьютерными).

-развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

-создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

География России изучается в 8 и 9 классах. На изучение курса в 8 классе отводится часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю. В 8 классе изучается первая часть курса «География России» - «Природа и население», которая состоит из введения и трех разделов:

«Пространства России», «Природа и человек», «Население». По сравнению с традиционным подходом по-новому раскрыт раздел «Природа и человек»: природа рассматривается не сама по себе, а как ресурс для хозяйства, как среда жизнедеятельности населения, условие его физического и нравственного здоровья. Содержание раздела существенно обновлено в соответствии с новыми научными представлениями.

Под региональным компонентом содержания географического образования понимается педагогически отобранный материал в контексте базового содержания предмета «География», раскрывающий типичное и особенное в образе геокультурного пространства родного края.

Результаты усвоения географического содержания проверяются на основе требований к уровню подготовки учеников, заложенных в Государственном стандарте.

В результате изучения курса «География. Россия» в 8 классе ученик должен:

1) Знать / понимать:

- географическое положение России на карте мира, границы, пограничные государства, - моря, омывающие страну, крайние точки России;

- положение России на карте часовых поясов;

- административно-территориальное деление России;

- историю формирования и заселения территории России;

- вклад исследователей, путешественников, землепроходцев в освоение территории России;

- численность, плотность и воспроизводство населения России;

- особенности естественного движения населения;

- основные направления миграций;

- состав трудовых ресурсов;

- национальный и религиозный состав населения России;

- особенности размещения населения;

- типы поселений;

- связь рельефа с тектоническим строением;

- закономерности размещения полезных ископаемых на территории России и их главные месторождения;

- факторы, определяющие особенности климата России;

- основные климатические пояса и типы климата России;

- влияние климатических условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения России;

- меры по борьбе с загрязнением атмосферы;

- особенности морей, омывающих берега России;

- ресурсы морей и их использование человеком;

- крупнейшие речные системы и озера страны;

- границу распространения многолетней мерзлоты;

- меры по охране и восстановлению водных ресурсов;

- основные типы почв, их размещение по территории страны;

- особенности земельных ресурсов и их рациональное использование;

- природные зоны России;

- особенности природно-хозяйственных зон;

- влияние природных условий на жизнь, быт и хозяйственную деятельность населения;

- пути рационального природопользования в природно-хозяйственных зонах;

- объекты Всемирного природного и культурного наследия России;

2) Уметь:

- характеризовать географическое положение страны и своей области (республики, края);

- определять поясное время;

- определять плотность населения, объяснять различия в размещении населения, естественном и механическом движении населения, современную демографическую ситуацию;

- использовать карты, статистические таблицы, диаграммы для получения необходимой информации по населению России;

- устанавливать зависимость между рельефом, тектоническим строением территории, размещением полезных ископаемых по физической и тектонической картам;

- пользоваться климатической картой, климатической диаграммой для определения типов климата и формирования представлений об условиях жизни населения на отдельных территориях;

- анализировать почвенную карту и карту растительности с целью формирования представления о взаимосвязях компонентов природы;

- устанавливать по картам связи между размещением населения и природными условиями территории России;

- устанавливать причины, сущность и пути решения экологических проблем в России;

- отстаивать свою позицию при решении экологических проблем;

3) Оценивать:

- географическое положение России, своей области (республики, края);

- природно-ресурсный потенциал страны;

- климатические ресурсы России;

- водные ресурсы России и своей местности;

- влияние природных условий и ресурсов на быт, образ жизни, культуру населения;

- современные проблемы России.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

- учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

- наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

- решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Приоритетные направления в преподавании предмета:

Выбор методики преподавания в новых условиях определяется некоторыми общими принципами:

— переходом к деятельностному и личностно-ориентированному образованию;

— переходом от освоения определенной суммы знаний — к умениям их применять, самостоятельно добывать, пополнять и развивать;

— вариативностью образования;

— приближением образования к современным потребностям страны, востребованностью его результатов к практической деятельности и повседневной жизни.

Важной частью учебного процесса является контроль, учет и оценка достижений обучающихся всех компонентов содержания географического образования (знания, умения и навыки, опыт творческой деятельности, эмоционально-ценностное отношение к миру), а также оценка динамики личностного развития обучающихся (проявление познавательного интереса к предмету, (самостоятельность, организованность, умение работать в группе, эмпатия и толерантность).

Источники географической информации. Методы исследования территории России Россия на карте часовых поясов Решение задач на определение местного и поясного времени Формирование территории России Географическое изучение территории России.

Контрольная работа по теме Строение земной коры на территории России Особенности рельефа. Установление зависимости тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых Современное развитие рельефа Использование недр России. Установление взаимосвязи расположения основных форм рельефа и крупных месторождений полезных ископаемых Контрольная работа по теме Общая характеристика климата России Закономерности циркуляции воздушных масс Распределение температур и осадков Типы климатов на территории России.

Контрольная работа по теме Реки. Основные характеристики.

Озера, подземные воды, болота, ледники, многолетняя мерзлота.

Контрольная работа по теме Раздел 5: Природа России. Почва - национальное достояние страны - 4 ч Почва- особое природное тело Почвы и урожай. Плодородие почв.

Рациональное использование и охрана почв.

Лесные богатства страны. География лесов России.

Лес и окружающая среда.

Безлесные пространства.

Понятие о природно-территориальном комплексе Человек в ландшафте Семинар «Проблемы природопользования в России»

Контрольная работа по теме Учение о природных зонах Безмолвная Арктика и чуткая субарктика.

Таежная зона.

Зоны смешанных, широколиственных и муссонных лесов. Особенности.

Лесостепи и степи.

Субтропики. Пустыни и полупустыни.

Многоэтажность природы гор.

Человек и горы.

Контрольная работа по теме Раздел 9: Природопользование и охрана природы в России - 3 ч Основные принципы рационального использования природных ресурсов.

Охрана природы и охраняемые территории.

Итоговая контрольная работа по теме «Природа России»

Динамика численности населения России Естественное движение населения.

Половозрастной состав населения России.

Миграции населения.

Территориальная подвижность населения.

География рынка труда.

Этнический состав России.

Этническая мозаика России. География расселения народов.

География русского языка.

Резервное время

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Физическая и социальная география России»

(базовый уровень с расширением, 3 ч)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Курс «Физическая география России» занимает центральное место в системе школьной географии, формирует у учащихся глубокие знания о природе России, создает образ страны во всем ее многообразии и целостности и подводит их к пониманию своего места в стране и в мире.

Курс служит одной из основ формирования духовности, воспитания патриотизма, интернационализма будущих граждан России, их уважения к культуре и истории своей Родины.

Программа предусматривает формирование у учащихся понимания, что знающий географию человек может принимать правильные решения об использовании территории, чтобы Землю, доставшуюся нам в наследство от предков, мы смогли еще в лучшем виде передать потомкам.

Данный курс базируется на знаниях, полученных при изучении географии материков и океанов в 7 классе, и является базой для изучения населения и хозяйства России.

Расширение курса осуществляется путем введения дополнительных вопросов для изучения:

зарождение Земли, ее догеологический этап развития, формирование литосферы, атмосферы, относительная и абсолютная геохронология, химические элементы в земной коре, минералогия, эндогенные и экзогенные процессы рельефообразования, цикличность развития земной коры и т.д.

Это пример лишь по одной теме. Кроме этого в разделе «Крупные природные зоны» дополнительно введена тема «Моря, омывающие территорию России», в разделе «Население России»

предусмотрено большое количество практических работ. Также для расширения курса предусмотрены выездные полевые практикумы по геологии, климатологии, почвоведению, водной экологии, картографии на природных полигонах Подмосковья, знакомство и изучение природы в экспедициях на Урал, в Карелию, Крым, Кавказ, Кольский полуостров, Сибирь и др.

Широко применяются метапредметные связи, принцип проблемности, экологизация, темы имеют выход на семинары, зачеты, практические работы, деловые игры, дискуссии, конференции, экскурсии в музеи.

Основная цель курса – создать у учеников целостные представления о природе страны, о ее особенностях и вместе с этим раскрыть разнообразие ее природных условий и ресурсов; о населении страны, его размещении и этническом многообразии. Кроме этого выработать умения и навыки адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве, сформировать географическое и экологическое мышление.

География России изучается в 8 и 9 классах. На изучение курса с расширением в 8 классе отводится 102 часа, из расчета 3-х учебных часов в неделю. В 8 классе изучается первая часть курса «География России» - «Природа и население», которая состоит из введения и трех разделов:

«Пространства России», «Природа и человек», «Население».

Результаты усвоения географического содержания проверяются на основе требований к уровню подготовки учеников, заложенных в Государственном стандарте.

В результате изучения курса «География. Россия» в 8 классе ученик должен:

1) Знать / понимать:

- географическое положение России на карте мира, границы, пограничные государства, -моря, омывающие страну, крайние точки России;

-положение России на карте часовых поясов;

-административно-территориальное деление России;

-историю формирования и заселения территории России;

-вклад исследователей, путешественников, землепроходцев в освоение территории России;

-численность, плотность и воспроизводство населения России;

-особенности естественного движения населения;

-основные направления миграций;

-состав трудовых ресурсов;

-национальный и религиозный состав населения России;

-особенности размещения населения;

-типы поселений;

-связь рельефа с тектоническим строением;

-закономерности размещения полезных ископаемых на территории России и их главные месторождения;

-факторы, определяющие особенности климата России;

-основные климатические пояса и типы климата России;

-влияние климатических условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения России;

-меры по борьбе с загрязнением атмосферы;

-особенности морей, омывающих берега России;

-ресурсы морей и их использование человеком;

-крупнейшие речные системы и озера страны;

-границу распространения многолетней мерзлоты;

-меры по охране и восстановлению водных ресурсов;

-основные типы почв, их размещение по территории страны;

-особенности земельных ресурсов и их рациональное использование;

-основные факторы размещения отраслей хозяйства;

-природные зоны России;

-особенности природно-хозяйственных зон;

-влияние природных условий на жизнь, быт и хозяйственную деятельность населения;

-пути рационального природопользования в природно-хозяйственных зонах;

-объекты Всемирного природного и культурного наследия России;

2) Уметь:

-характеризовать географическое положение страны и своей области (республики, края);

-определять поясное время;

-определять плотность населения, объяснять различия в размещении населения, естественном и механическом движении населения, современную демографическую ситуацию;

-использовать карты, статистические таблицы, диаграммы для получения необходимой информации по населению России;

-устанавливать зависимость между рельефом, тектоническим строением территории, размещением полезных ископаемых по физической и тектонической картам;

-пользоваться климатической картой, климатической диаграммой для определения типов климата и формирования представлений об условиях жизни населения на отдельных территориях;

-анализировать почвенную карту и карту растительности с целью формирования представления о взаимосвязях компонентов природы;

-устанавливать по картам связи между размещением населения и природными условиями территории России;

-устанавливать причины, сущность и пути решения экологических проблем в России;

-отстаивать свою позицию при решении экологических проблем;

3) оценивать, анализировать, прогнозировать:

-географическое положение России;

-природно-ресурсный потенциал страны;

-климатические ресурсы России;

-водные ресурсы России и своей местности;

-влияние природных условий и ресурсов на быт, образ жизни, культуру населения;

-современные проблемы России, изменения природных объектов под воздействием природных и антропогенных факторов; экологическую ситуацию в регионе.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

-учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

-наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

-решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

-проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Важной частью учебного процесса является контроль, учет и оценка достижений обучающихся всех компонентов содержания географического образования (знания, умения и навыки, опыт творческой деятельности, эмоционально-ценностное отношение к миру), а также оценка динамики личностного развития обучающихся (проявление познавательного интереса к предмету, (самостоятельность, организованность, умение работать в группе, эмпатия и толерантность).

Предмет физической географии, его связь с другими науками.

Россия на карте мира. Географическое положение страны.

Морские и сухопутные границы.

Различие во времени на территории России. Местное время.

Россия на карте часовых зон.

Решение задач на определение местного и поясного времени»

Формирование и географическое изучение территории России.

Контрольная работа по теме.

Раздел 3: Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые России – 9 ч Зарождение и этапы развития Земли.

Геологическое летоисчисление. Геохронологическая таблица.

Развитие жизни на нашей планете.

Горы складчатых областей. Платформы.

Полезные ископаемые России.

Формирование рельефа России. Внутренние процессы.

Формирование рельефа России. Внешние процессы.

Стихийные бедствия и меры борьбы с ними.

Контрольная работа по теме.

Особенности климатических условий России, факторы их определяющие.

Циркуляция атмосферы. Воздушные массы и их типы.

Атмосферные фронты. Циклоны и антициклоны.

Особенности распределения температуры и осадков.

Основные закономерности в распределении тепла и влаги на территории России.

Климатические пояса России и их характеристика.

Типы климатов на территории России.

Климатические стихийные явления.

Семинар на тему «Климат и человек».

Контрольная работа по теме «Климат России».

Внутренние воды и водные ресурсы на территории России.

Реки. Речные системы и бассейны рек России.

Озера и болота. Происхождение, размещение и использование.

Подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.

Искусственные водоемы. Водные ресурсы. Опасные явления и проблема загрязнения внутренних вод России.

Загрязнение внутренних вод и их охрана.

Контрольная работа по теме «Внутренние воды России».

Почва- национальное достояние страны.

Почвообразовательные процессы.

Строение почв, механический состав и их структура.

Главные типы почв России. Проблемы почвенных ресурсов страны и пути их решения.

Контрольная работа по теме «Почвы и почвенные ресурсы России».

Закономерности распределения растительного покрова страны. Лесные ресурсы, роль леса в природе.

Животный мир России. Приспособления животных к разнообразным природным условиям.

Охрана растительного и животного мира. Заповедники, заказники, национальные парки на территории России.

Раздел 8: Природные комплексы России. Природные зоны страны – 7 ч Природное районирование. Условия для выделения природных комплексов.

Природные зоны и природные районы России.

Арктические пустыни, тундра, лесотундра.

Леса России.

Степи и лесостепи.

Субтропики. Пустыни и полупустыни.

Высотная поясность.

Контрольная работа по теме «Природные зоны России».

Географическое положение и его влияние на природу Восточно-Европейской равнины.

Тектоническое строение и его влияние на рельеф равнины.

Рельеф и полезные ископаемые равнины.

Особенности климата Внутренние воды и почвы на равнине.

Широтная зональность и природные ресурсы территории Происхождение гор, строение горной системы.

Рельеф и климат Предкавказья.

Высотная поясность и сравнение высотной поясности Кавказа и Карпат Оценка природных условий и ресурсов района.

Географическое положение и его влияние на природу Уральских гор.

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые.

Климат и внутренние воды района.

Широтные и высотные изменения почв, растительного покрова. Природные ресурсы.

Географическое положение и его влияние на природу Западной Сибири..

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые района.

Климат и внутренние воды Западной Сибири.

ФГП. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые Сибири.

Климат. Выявление причин формирования полюса холода Евразии.

Реки, озера и многолетняя мерзлота района.

Природные зоны. Лесные ресурсы и трудности освоения и восстановления природы ФГП, геологическое строение и полезные ископаемые территории.

Климат и внутренние воды Сибири.

Уникальность озера Байкал.

Высотная поясность и разнообразие условий территории.

ФГП, геологическое строение и рельеф территории Дальнего Востока.

Природные ресурсы района и их использование.

Климат и внутренние воды Дальнего Востока.

ПТК и охрана природы Дальнего Востока.

Море как природный комплекс. Моря Северного Ледовитого и Тихого океана.

Моря Атлантического океана и Урало-Каспийского бессточного бассейна.

Характеристика природных условий и ресурсов одного из морей.

Численность населения России.

Естественное движение населения.

Половозрастной состав России.

Миграции населения.

Территориальная подвижность населения.

География рынка труда.

Этнический состав России.

Особенности размещения народов России.

Религиозный состав России.

Рациональное и нерациональное природопользование.

Экологические проблемы на территории России.

Мониторинг. Оценка качества окружающей среды. Международное сотрудничество в решении проблем природопользования.

Устный зачет за курс географии восьмого класса.

Резервное время

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Экономическая география России»

для учащихся 9-х классов на 2013-2014 уч.год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Данная рабочая программа составлена на основании:

1. Стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2. Примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень). Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2008 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Количество часов в неделю: 2 часа, в год: 68 часов Учебники: А.И. Алексеев и др. «География России: хозяйство и географические районы»

(издательство «Дрофа») Изучение географии направлено на достижение следующих целей:

-освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

-овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»

международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

-воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

-применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Ожидаемый результат:

В результате изучения географии ученик должен 1) Знать/понимать -основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

-географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

географическую зональность и поясность;

-географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

-специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

-природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

-выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

-находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

-приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

-составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

-определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;

географические координаты и местоположение географических объектов;

-применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;

выявлять на этой основе эмпирические зависимости.

Что такое география хозяйства Экономико-географическое положение России.

Понятие народного хозяйства, его структура Этапы развития хозяйства Географическое районирование Сельское хозяйство. Растениеводство Животноводство.

Агропромышленный комплекс.

Топливно-энергетический комплекс.

Топливно-энергетический комплекс. Топливная промышленность (продолжение) Электроэнергетика Металлургический комплекс Машиностроительный комплекс Военно-промышленный комплекс Химическая промышленность Информационная инфраструктура Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство Территориальное (географическое) разделение труда Обобщение знаний по разделу "Хозяйство России". Контрольная работа по теме Восточно-Европейская равнина Центральная Россия: состав, географическое положение Центральный район: особенности населения Хозяйство Центрального района Москва - столица России Внутрирегиональные различия Московского столичного региона.

Города Центрального района Центрально-Черноземный район Волго-Вятский район Северо-Запад. Географическое положение и природа Города на старых водных торговых путях Санкт-Петербург - вторая столица и новый "хозяйственный узел" России Калининградская область Европейский Север, географическое положение и природа Этапы развития хозяйства Европейского Севера Роль Европейского Севера в развитии русской культуры Поволжье Географическое положение и природа Население и хозяйство Поволжья Северный Кавказ. Природные условия Хозяйство Северного Кавказа Народы Северного Кавказа Южные моря России Уральский район Географическое положение и природа Этапы развития и современное хозяйство Уральского района Города Урала. Проблемы района Обобщение знаний по теме "Европейская часть России". Контрольная работа по теме Азиатская часть России Природа Сибири Природа и ресурсы гор Южной Сибири Арктические моря Население Сибири Хозяйственное освоение Сибири Западная Сибирь Природные условия и ресурсы Хозяйство Западной Сибири Восточная Сибирь Природные условия и ресурсы Хозяйство Восточной Сибири Дальний Восток Формирование территории Природные условия и ресурсы Дальнего Востока Моря Тихого океана Население Дальнего Востока Хозяйство Дальнего Востока Обобщение знаний по теме "Азиатская часть России". Контрольная работа по теме.

Типы районов России. Обобщение знаний по разделу "Районы России" Изменение места и роли России в политике и мировом хозяйстве в разные исторические периоды Обобщение знаний по курсу. Итоговая контрольная работа Резервное время

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Экономическая география России»

(базовый уровень с расширением, 3 ч)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Данная рабочая программа составлена на основании:

1. Стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень).

2. Примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень). Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2008 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Расширение изучаемого материала осуществляется за счет:

- введения дополнительных вопросов для изучения наиболее значимых и актуальных тем;

- увеличения практических работ по отдельным темам;

- организации тематических экскурсий в музеи и на производства Москвы и Московской области;

- организации полевых практикумов, краеведческих экскурсий в различные регионы России.

Учебники: А.И. Алексеев и др. «География России: хозяйство и географические районы»

(издательство «Дрофа»), В.П. Дронов, В.Я. Ром «География России. Население и хозяйство».

Экономическая и социальная география России является основной частью школьной географии и с одной стороны опирается на предшествующий курс – «Физическая и социальная география России», а с другой стороны является базой для изучения последующего курса 10 класса – «Экономическая география мира». Курс предполагает комплексный подход к изучению территории России и отдельных регионов с точки зрения физической, социальной и экономической, исторической географии и экологии.

В этом курсе при изучении многих тем заложен метапредметный подход. Широко используются знания из таких областей естественных наук, общественных и гуманитарных наук, как: биология и химия, физика и статистика, история и социология, демография и этнография и др.

На изучение курса с расширением в 9 классе отводится 102 часа, из расчета 3-х учебных часов в неделю. В 9 классе изучается вторая часть курса «География России», в состав которой входят следующие разделы: «Экономико-географическое положение и территориальноадминистративное устройство РФ», «Экономика Российской федерации», «Региональная часть курса. Территориальная организация и районирование России».

Изучение расширенного курса географии направлено на достижение следующих целей и задач: освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

-овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»

международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

-воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

-применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

В результате изучения географии ученик должен:

-основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

-географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

географическую зональность и поясность;

-географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

-специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

-природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

-выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

-находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

-приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

-составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

-определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;

географические координаты и местоположение географических объектов;

-применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;

выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

3) Оценивать и прогнозировать:

-природно-ресурсный потенциал страны, региона;

-экологическую ситуацию в стране, в регионе;

-изменение природных т социально-экономических объектов под воздействием различных факторов – развитие и проблемы хозяйства районов.

Этот курс вносит огромный вклад в воспитание патриотизма, духовности, гражданственности, географической культуры личности. Проблемное обучение ряда тем курса «Экономическая география России» вносит вклад в формирование личности гражданина России, активно участвующего в решении ключевых проблем своего государства на сложном и переломном его этапе. Экономическая и экологическая направленность курса формирует в гражданине страны черты рачительного хозяина своей страны и планеты в целом.

Раздел 1: Общая часть курса. Политико-государственное устройство Российской Федерации.

Российская Федерация. Из истории государства Российского Республики в составе РФ Административно-территориальное устройство РФ Государственная территория.

Географическое положение и границы РФ. Понятие о ЭГП и ПГП Определение географического положения РФ. Оценка ЭГП Контрольная работа по теме "Географическое положение России".

Экономические системы в историческом развитии России. Традиционная и командная системы.

Командная экономическая система в СССР. Рыночная и смешанная экономики.

Социально-экономические реформы в России. Структурные особенности экономики Россия в современной мировой экономике. Место РФ в международных организациях.

Раздел 3: Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география - 46 ч Научный комплекс. Состав и структура комплекса.

Факторы размещения и крупные научные центры России.

Машиностроительный комплекс. Роль, значение и проблемы развития машиностроения.

Факторы размещения машиностроения.

География машиностроения. Крупные центры машиностроения.

Военно-промышленный комплекс (ВПК). Проблемы и перспективы развития.

Машиностроение в странах нового зарубежья.

Проблемы и перспективы развития машиностроения в РФ.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Роль, значение и проблемы.

16. Перспективы развития топливно-энергетической промышленности в РФ. Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества.

Состав и значение комплексов.

20. Металлургический комплекс. Роль, значение и межотраслевые связи. Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Черная металлургия.

25. Сравнительная характеристика крупных металлургических комбинатов РФ. Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность. Роль и значение, межотраслевые связи.

30. Состав и структура, факторы размещения химической промышленности. 34. Перспективы развития и проблемы химико-лесного комплекса РФ. Сельское хозяйство. Роль и значение, структура отрасли. Земледелие в России.

Особенности отрасли и проблемы.

42. Инфраструктурный комплекс. Состав комплекса. Проблемы и перспективы развития. 45. Воздушный вид транспорта. Проблемы транспортного комплекса России. Раздел 4: Региональная часть курса. Территориальная организация и районирование России. - 35 ч Территориальная организация и экономическое районирование России.

Западный макрорегион - Европейская Россия. Общая характеристика.

Центральная Россия. Состав, историческое изменение географического положения.

Природные условия и ресурсы.

Население и трудовые ресурсы ЦР.

Экономика ЦР и ее территориальная структура.

Узловые районы ЦР. Москва и Московский столичный регион. География размещения крупных промышленных и научных центров.

Северо-Западная Россия. Особенности ЭГП и природных условий. Природные ресурсы района.

Население и хозяйство СЗР. Отрасли специализации.

Узловые районы. Санкт-Петербургский узловой район.

Европейский Север. Особенности ЭГП и природных условий СР. Природные ресурсы.

11. Население и хозяйство. Отрасли специализации. Транспортная инфраструктура. Европейский юг - Северный Кавказ. Географическое положение, природные условия и ресурсы.

Население. Особенности национального состава региона. Проблемы и горячие точки.

Хозяйство СКР. Отрасли специализации и география размещения.

Поволжье. ЭГП, природные ресурсы и условия.

Население. Исторические особенности формирования региона.

Хозяйство. отрасли специализации и география размещения.

Уральский экономический район. ЭГП и природные условия.

Население и трудовые ресурсы УР.

Хозяйство. Природные ресурсы и главные отрасли специализации. География крупных промышленных центров Урала.

23. Восточный макрорегион - Азиатская Россия. Общая характеристика. 24. Этапы, проблемы и перспективы развития экономики макрорегиона. Страны нового зарубежья. Общая характеристика. Исторические аспекты.

Семинар "Социально-экономический портрет СНЗ Европы".

Семинар "Социально-экономический портрет СНЗ Азии".

Резервное время используется для написания диагностических работ и пробных ГИА.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«Социальная и экономическая география мира»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень.

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

Примерная программа среднего (полного) общего образования по географии.

Профильный уровень. (Сборник нормативных документов. География/сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев- М.:Дрофа, 2008г);

География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 кл.

составитель Сиротин В.И. – М.: Дрофа, 2008.

Курс «Экономическая и социальная география мира» в 10 классе занимает особое место, он завершает цикл школьного географического образования и призван сформировать у учащихся представление об окружающем мире, понимание основных тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара.

Курс по географии мира на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

Данный курс занимает важное место в системе географического образования школьников, формируя широкие представления о социально-экономической составляющей географической картины мира и развивая географическое мышление.

Этот курс обобщает географические знания, полученные учащимися в основной школе, и рассматривает географические аспекты важнейших проблем современности как в общем, глобальном масштабе, так и на региональном уровне.

Программа предназначена в основном для учащихся, не планирующих в дальнейшем специализироваться в области географии и связывать свою будущую жизнь с географической наукой.

Цели и задачи курса:

Главной целью курса является формирование у школьников законченных широких представлений о социально-экономической составляющей географической картины мира.

Указанная цель раскрывается в основных задачах курса:

-освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

-овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

-сформировать систему знаний об экономических и социальных проблемах современного мира для целостного осмысления единства природы и общества на планетарном и региональном уровнях;

-развить у школьников познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

-формировать географическую культуру и географическое мышление учащихся, воспитывать чувство патриотизма;

-вооружить учащихся специальными и общеучебными умениями, позволяющими им самостоятельно добывать информацию географического характера по данному курсу;

-нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

-воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде.

Курс завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Таким образом, предлагаемый курс географии можно назвать кур сом географии для всех, вне зависимости от выбранного профиля обучения.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Содержание учебного материала охватывает все аспекты содержания школьной географии основной школы и предлагает их на новом качественном уровне в условиях среднего (полного) общего образования.

В процессе изучения курса важно опираться на исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации. Знания и практические умения, приобретенные учащимися при изучении курса, могут быть использованы во всех сферах будущей деятельности.

Структура курса следует логике учебного предмета, все разделы преемственны, каждый раздел выстроен с учетом закономерностей при познании географических объектов, с постепенным введением обобщений и на их основе – теоретических знаний и приемов самостоятельной работы. Курс состоит из 9 разделов: «Современные методы географических исследований», «Современная политическая карта мира», «Природа и человек в современном мире», «Население мира», «НТР и мировое хозяйство», «География мирового хозяйства», «Регионы и страны мира», «Современные глобальные проблемы человечества».

В программу внесены следующие изменения:

Раздел «Современные методы географических исследований. Источники географической информации» сокращён, так как данная тема является повторением пройденного материала в предыдущие годы изучения географии (7, 8, 9 класс).

В соответствии с методическими рекомендациями автора учебника В.П.

Максаковского в рабочей программе выделен раздел «Современная политическая карта мира» в начале курса, а не в составе раздела «Регионы и страны мира». Это является наиболее целесообразным, так как знание ПКМ необходимо учащимся при изучении общей характеристики населения и хозяйства мира.

В рабочую программу включена тема, предусмотренная Стандартом, но не входящая в примерную программу по географии: «Научно-техническая революция»;

данный материал позволяет понять особенности мирового хозяйства.

Сокращен раздел «Россия в современном мире». Это связано с тем, что данные о России приводятся во всех темах общей характеристики мира, включая текстовые карты и статистические материалы в таблицах «Приложений».

Практические работы обучающего характера, а также требующие дополнительных источников информации для выполнения, в планировании не указаны.

В процессе изучения курса приоритетное внимание уделяется проблеме общества и природы в связи с экологизацией школьного образования, направленного на воспитание у учащихся природоохранительного сознания. В основу курса положены такие важнейшие принципы, как историзм, показывающий социальную и экономическую панораму в динамике, внутри и междисциплинарная интеграция, позволяющая учащимся использовать материал, наработанный другими естественными и гуманитарными дисциплинами, принципы актуальности, системности, проблемности изучения материала.

А также важное место отводится методам поискового и исследовательского характера, с применением методов сравнения, анализа, прогноза.

Предмет и задачи курса Зарубежная география мира.

Многообразие стран современного мира. Типология стран мира: по площади, численности населения.

Государственная организация стран мира (монархии, федерации) Типология стран: по уровню социально-экономического развития.

Этапы формирования политической карты мира. Количественные и качественные изменения на политической карте мира контрольная работа по теме: Политическая карта мира.

Семинар: Количественные и качественные изменения на политической карта мира. Горячие точки планеты.

Раздел 2: Мировые природные ресурсы и охрана окружающей среды - 5 ч Взаимодействие общества и природы. Понятие о географической среде.

Рациональное и нерациональное природопользование.

Общая характеристика природных ресурсов. Понятие о ресурсообеспеченности. Земельные и лесные ресурсы Оценка минеральных ресурсов Оценка водных, климатических и рекреационных ресурсов. Оценка ресурсов Мирового океана Контрольная работа по теме: Природные ресурсы мира Этнический и религиозный состав населения мира.

Численность и воспроизводство населения Структура населения мира. Половозрастной состав.

Размещение населения по территории мира.

Основные формы населенных пунктов. Мировой процесс урбанизации.

Виды урбанизации.

Миграции населения мира.

Контрольная работа по теме: Население мира.

Раздел 4: Научно-техническая революция и мировое хозяйство. - 3 ч НТР и ее характерные черты.

Мировое хозяйство. МГРТ (международное географическое разделение труда) и МЭИ (международная экономическая интеграция) Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства География промышленности. Топливно-энергетический комплекс (ТЭК).

Топливная промышленность.

Электроэнергетика мира.

Черная металлургия мира.

Цветная металлургия мира.

Машиностроение мира.

Химическая, лесная промышленность мира Мировое сельское хозяйство. Понятие о Зеленой революции.

Растениеводство.

Животноводство и рыболовство мира.

Транспорт мира.

Всемирные экономические отношения. Открытая экономика и свободные экономические зоны (СЭЗ) мира.

Международный туризм Контрольная работа на тему: География отраслей мирового хозяйства.

Раздел 6: Региональный обзор мира. Зарубежная Европа. - 8 ч Состав, особенности ГП региона. Природные условия и ресурсы Общая характеристика населения Европы Географические особенности хозяйства Европы: промышленность, с/х, транспорт. Субрегиональные и районные отличия Страны Северной Европы Страны Центральной Европы. ФРГ Страны Южной Европы. Италия Страны Восточной Европы Контрольная работа на тему: Зарубежная Европа.

Раздел 7: Региональный обзор мира. Зарубежная Азия. - 8 ч Состав, особенности ГП региона. Политическая карта Зарубежной Азии Общая характеристика населения и хозяйства. Типы стран по уровню экономического развития Юго-Западная Азия Южная Азия. Индия Юго-восточная Азия.

Центральная и Восточная Азия. Китай Контрольная работа на тему: Зарубежная Азия.

Раздел 8: Региональный обзор мира. Австралия и Океания. - 2 ч Комплексная характеристика Австралии Географические особенности развития Океании Особенности географического положения. Политическая карта. Общая характеристика природных условий и ресурсов, населения.

Региональные различия Северной и тропической Африки.

Контрольная работа на тему: Африка.

Раздел 10: Региональный обзор мира. Северная Америка. - 5 ч Состав. Общая характеристика географического положения, населения и хозяйства США.

Промышленность и сельское хозяйство США.

Макрорегионы США.

Контрольная работа на тему: Северная Америка.

Раздел 11: Региональный обзор мира. Латинская Америка. - 3 ч Состав, особенности географического положения, населения и хозяйства Комплексная характеристика Бразилии.

Фестиваль стран Латинской Америки (на основе творческих работ) Глобальные проблемы человечества. Классификация, причины возникновения и последствия.

Глобальные прогнозы, и проекты будущего (защита проектов) Резервное время

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

двухгодичного курса «Социальная и экономическая география мира. Общая география»

для учащихся 10-11 классов (базовый уровень с расширением, 3 ч)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Двухгодичный курс географии в 10-11классе, рассчитанный на 3 часа в неделю, состоит из трех блоков:

1 блок: общая экономическая география;

2 блок: региональная география, физико-географическое и экономикогеографическое страноведение;

3 блок: общее землеведение.

Содержание курса раскрывается через систему понятий, часть которых уже знакома учащимся в курсах географии 6-9. Весь ранее пройденный материал обобщается, повторяется и преподносится на более высоком и уже понятном для старшеклассника уровне. Новые темы излагаются расширенно с учетом большого количества практических работ, уроков – семинаров, конференций, диспутов.

Целью предлагаемого курса является формирование знаний по географической картине мира, которые опираются на понимании теории взаимодействия общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, экономического районирования, на раскрытие глобальных и региональных явлений и процессов, происходящих как в мире в целом, так и в отдельных субрегионах, странах и их районах. Формирование представлений о географии как науке универсальной, о сложных взаимосвязях природных, исторических, социальных и экономических процессов.

Именно в 10-11 классе учащиеся, имеющие солидную базу знаний по всем естественно-математическим и гуманитарным наукам, способны рассматривать географическую оболочку с позиции системы тесно связанных и взаимодополняющих наук, т.е. наиболее подготовлены к интеграции.

Еще одна цель, преследуемая данным курсом - подготовка выпускника средней школы к вступительным экзаменам в ВУЗы в классах с расширенным изучением географии.

В процессе обучения решаются следующие задачи:

-формирование у старших школьников представлений о социально-экономической составляющей географической картины мира -развитие географического мышления, овладение знаниями и умениями, необходимыми для понимания природных и общественных процессов и применение их на практике, а именно:

-определять, описывать, объяснять, давать оценку и делать выводы явлениям, процессам и закономерностям в данном курсе.

-научиться составлять географически прогнозы, выдвигать гипотезы и проекты -овладеть навыками самостоятельной работы с научной литературой, статистическим и картографическим материалом и другими источниками информации (периодическая печать, радио и телевидение).

-овладение знаниями и умениями, необходимыми понимать природные и общественные процессы и применять их на практике -обучение выявлять причинно-следственные связи между различными процессами (природными, социальными, политическими, экономическими), происходящими в географической оболочке.

-овладение навыками анализировать происходящие процессы и моделировать их развитие по заданным условиям на основе законов развития природы и общества -формирование необходимых умений и навыков учебного труда, развитие наблюдательности, логического мышления, памяти, воображения, умения создавать образ территории.

Изучение этого курса требует от учащихся использования метапредметных связей, установление сложной межассоциативной зависимости, свободного оперирования современным географическим материалом, прослеживания связей политических событий с историко-экономическими и другими факторами. Курс призван сформировать у учащихся целостное представление об окружающем мире, показать глубокую взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара.

Основной задачей курса является воспитание уважения и любви не только к своей Родине, но и к истории, культуре, традициям других стран и народов.

В основу структуры курса положен принцип географической смежности. В содержании курса преобладает новый взгляд на мировое хозяйство, всемирные экономические отношения и место в них России.

В основу курса положены такие важные принципы, как:

-историзм, показывающий социально-экономическую панораму в динамике;

-внутри и междисциплинарная интеграция, позволяющая учащимся использовать материал, наработанный в курсах естественных и гуманитарных дисциплин;

-принцип актуальности; системности и др.

На изучение курса отводится 204 часов.

«Политическая карта мира», где рассматриваются ее количественных и качественных изменений в течении истории развития общества до современного этапа.

Основными компонентами содержания 1 раздела являются:

-группировка и типология стран современного мира -влияние международных отношений на политическую карту мира -формы государственной организации стран После изучения этого целесообразно рассматривать население мира, представляющее собой калейдоскоп рас, наций и народов, заселяющих нашу планету.

Именно население является основной движущей силой истории и главным действующим лицом в различных эпохах формирования общества.

Основными темами, входящими раздел «Население мира» являются:

-численность населения и воспроизводство;

-демографическая политика и ее отличительные особенности в различных типах стран -половой, возрастной, этнический и религиозный составы -размещение населения по планете, миграции и ее виды -понятие об урбанизации «Мировые природные ресурсы» является продолжением темы «Население мира», а конкретно трудовых ресурсов - его активной части, которые вместе с природными ресурсами являются основополагающим звеном в формировании специфики хозяйства отдельных стран. В этот раздел входят следующие темы:

-понятие о географической среде и ресурсообеспеченности -взаимодействие общества и природы -рациональное и нерациональное природопользование -география мировых природных ресурсов и их использование, -загрязнение окружающей среды и ее охрана Этот раздел позволяет сформировать и развить знания о принципах рационального использования природных ресурсов и природных условий.

Отдельно выделяется тема «НТР и мировое хозяйство», являющейся переходной к обширной теме: «География мирового хозяйства». В нее включены понятия о МГРТ и экономической интеграции и региональная политика. В этом разделе рассматривается изменение факторов размещения производства, отраслевой и территориальной структур мирового хозяйства под влиянием МГРТ в эпоху НТР.

Самой объемной частью Общей экономической географии мира является раздел «Мировое хозяйство», в котором рассматриваются следующие темы: география отраслей мирового хозяйства и международные экономические отношения, и их формы.

В соответствии с дидактической конструкцией «общее - частное - общее»

следующей наиболее обширной частью курса является «Региональная география», ассоциируемая с частными сюжетами. Главное внимание уделяется изучению наиболее характерных особенностей культурно-исторических регионов, являющихся продуктом естественной эволюции современного мира. В этом разделе рассматриваются отдельные страны и регионы мира (специфика физико-географической характеристики, природных ресурсов, населения, формирования хозяйства и разбираются региональные различия как в пределах субрегионов, так и отдельных стран).

Раздел «Глобальные проблемы человечества» является обобщением междисциплинарных эколого-экономических знаний, что способствует развитию экологического мышления. Здесь, сквозь призму географии, дается общее понятие о проблемах, одни из которых порождены развитием экономики и избыточными нагрузками на природные системы, вторые - бурным ростом населения, третьи - нерациональным природопользованием, быстрым исчерпанием ресурсов.