АННОТАЦИЯ

основной образовательной программы

высшего профессионального образования

по направлению подготовки

44.03.05. – Педагогическое образование

Срок обучения – 5 лет (очная форма обучения)

Квалификация (степень) – бакалавр

Профиль подготовки – «Биология и География»

Цель образовательной программы. Целью примерной основной образовательной программы является развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных универсальных (общенаучных, социально-личностных, инструментальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 44.03.05 – Педагогическое образование.

Основная образовательная программа ориентирована на реализацию следующих принципов:

приоритет практикоориентированных знаний специалиста;

связь теоретической и практической подготовки бакалавра;

ориентация на формирование готовности принимать самостоятельные решения и профессионально действовать в нестандартных ситуациях;

формирование потребности к постоянному развитию и инновационной деятельности в профессиональной сфере;

ориентация при определении содержания образования на запросы работодателей и потребителей.

Основной вид профессиональной деятельности. Педагогическая деятельность предполагает решение следующих задач:

- изучать возможности, потребности, достижения обучающихся в области образования и проектировать на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

- организовывать обучение и воспитание в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

- организовывать взаимодействие с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

- использовать современные научно обоснованные приемы, методы и средства обучения биологии и химии, возможности образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

- осуществлять профессиональное самообразование и личностный рост, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру;

- осуществлять процесс обучения биологии и географии в соответствии с образовательной программой;

– планировать и проводить учебные занятия по биологии и географии с учетом специфики тем и разделов программ и в соответствии с учебным планом;

Основные области и объекты профессиональной деятельности. Профессиональная деятельность бакалавров по направлению подготовки 44.03.05 – Педагогическое образование осуществляется в области образования, социальной сфере, культуры в учреждениях сферы образования, культуры и управления. Объекты профессиональной деятельности бакалавра по направлению подготовки44.03.05 – Педагогическое образование:

обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы.

Календарный график учебного процесса 44.03.05. – Педагогическое образование Профиль подготовки «Биология» и «География» (очное отделение) сентябрь октябрь ноябрь декабрь январь февраль март апрель май июнь июль август Недели Учебная практика (разделом практики может быть НИР) – 4, 6, А семестры Производственная практика – 8, 9 семестры Итоговая государственная аттестация: А семестр Настоящий учебный план составлен исходя из следующих данных (в зачетных единицах):

Теоретическое обучение, включая экзаменационные сессии – Практики (в том числе научно-исследовательская работа) – Итоговая государственная аттестация (в том числе подготовка ВКР) - Итого - 300 зачетных единиц 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая Федеральным государственным бюджетным образовательным учреждением высшего профессионального образования «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева» по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование и профилю подготовки «Биология» и «География» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от августа 1996 года №125-ФЗ);

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее – Типовое положение о вузе);

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование высшего профессионального образования (ВПО) (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «22» декабря 2009 г. № 788;

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Примерная основная образовательная программа (ПООП ВПО) по направлению подготовки, утвержденная приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (носит рекомендательный характер);

Устав ФГБОУ ВПО «Чувашский педагогический университет им. И.Я. Яковлева»;

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата Целью примерной основной образовательной программы является развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных универсальных (общенаучных, социально-личностных, инструментальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование.

Основная образовательная программа ориентирована на реализацию следующих принципов:

приоритет практикоориентированных знаний специалиста;

связь теоретической и практической подготовки бакалавра;

ориентация на формирование готовности принимать самостоятельные решения и профессионально действовать в нестандартных ситуациях;

формирование потребности к постоянному развитию и инновационной деятельности в профессиональной сфере;

ориентация при определении содержания образования на запросы работодателей и потребителей.

1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование и профилю подготовки «Биология» и «География»

Данная ПООП является образовательной программой первого уровня высшего профессионального образования. Нормативный срок освоения при очной форме обучения – 5 (пять) лет в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование. Квалификация (степень) выпускника – бакалавр.

1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование и профилю подготовки «Биология» и «География» в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование за весь период обучения составляет 300 зачетных единиц и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП.

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование и профилю подготовки «Биология» и «География»

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника - профессиональная деятельность бакалавров по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование осуществляется в области образования, социальной сфере, культуры в учреждениях сферы образования, культуры и управления 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объекты профессиональной деятельности бакалавра по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование: обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Виды профессиональной деятельности бакалавра по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование с профилем подготовки «Биология» и «География»

в соответствии с уровнем своей квалификации подготовлен по следующим видам профессиональной деятельности: педагогическая; социально-педагогическая; организационноуправленческая; культурно-просветительская.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности и профилем подготовки «Биология» и «География»:

а) в области педагогической деятельности:

- изучать возможности, потребности, достижения обучающихся в области образования и проектировать на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

- организовывать обучение и воспитание в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

- организовывать взаимодействие с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

- использовать современные научно обоснованные приемы, методы и средства обучения биологии и химии, возможности образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

- осуществлять профессиональное самообразование и личностный рост, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру;

- осуществлять процесс обучения биологии и географии в соответствии с образовательной программой;

– планировать и проводить учебные занятия по биологии и географии с учетом специфики тем и разделов программ и в соответствии с учебным планом;

б) в области социально-педагогической деятельности:

– установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в семейном воспитании;

– проектирование и проведение работы по социальной профилактике в процессе обучения и воспитания;

– защита прав детей;

– участие в организации и проведении профориентационной работы;

– обеспечение взаимодействия школы и различных учреждений с целью успешной социализации детей;

в) в области организационно-управленческой деятельности:

– обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса;

– организация контроля за результатами обучения и воспитания;

– организация самостоятельной работы и внеурочной деятельности учащихся;

– ведение школьной и классной документации;

– выполнение функций классного руководителя;

– участие в самоуправлении и управлении школьным коллективом.

– разработка нормативной и программно-методической документации, регламентирующей деятельность учителя биологии или химии;

г) области культурно-просветительской деятельности:

- изучать и формировать потребности детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности;

- организовывать культурное пространство;

- разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных социальных групп;

- популяризовывать профессиональную область знаний.

3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными компетенциями (ОК):

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

- способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

- владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

- готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОКготов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОКспособен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

б) профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессионалъными (ОПК):

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

в области педагогической деятельности:

- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

- способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

- способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

в области культурно-просветительской деятельности:

- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);

- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9);

- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Календарный учебный график.

В календарном учебном графике указана последовательность реализации данной ООП ВПО по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы.

Недели Учебная практика (разделом практики может быть НИР) – 4, 6, А семестры Производственная практика – 8, 9 семестры Итоговая государственная аттестация: А семестр Настоящий учебный план составлен исходя из следующих данных (в зачетных единицах):

Теоретическое обучение, включая экзаменационные сессии – Практики (в том числе научно-исследовательская работа) – Итоговая государственная аттестация (в том числе подготовка ВКР) - Итого - 300 зачетных единиц 4.2. Учебный план подготовки бакалавра по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование, составленный по циклам дисциплин, включающий базовую и вариативную части (в соответствии с профилем подготовки), перечень дисциплин, их трудоемкость и последовательность изучения:

Учебный план подготовки бакалавра по направлению 050100 Педагогическое образование, профиль «Биология» и «География» отображает логическую последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций. В учебном плане указана общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах. В базовых частях учебных циклов указан перечень базовых модулей и дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО. В вариативных частях учебных циклов вуз самостоятельно формирует перечень и последовательность модулей и дисциплин с учетом рекомендаций ООП по направлению 050100 Педагогическое образование, профиль «Биология» и «География».

Основная образовательная программа бакалавриата по направлению 050100 Педагогическое образование с профилем подготовки «Биология» и «География» предусматривает изучение следующих учебных циклов:

– гуманитарный, социальный и экономический цикл;

– математический и естественнонаучный цикл;

– профессиональный цикл;

и разделов:

– физическая культура;

– учебная и производственная практики;

– итоговая государственная аттестация.

Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я Яковлева».

Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) для продолжения профессионального образования в магистратуре.

Основная образовательная программа содержит дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП.

Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся составляет 54 академических часа в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы.

Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы по очной форме обучения составляет 27 академических часов. В указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре.

Нагрузка бакалавров в рамках практики (учебной, производственной) составляет недель в течение 5 семестров. Раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. В рамках производственной практики предусмотрена, в том числе, летняя психолого-педагогическая практика в детских оздоровительных лагерях.

Общий объем каникулярного времени в учебном году составляет от 9 до 10 недель, в том числе две недели в зимний период.

Аудиторная нагрузка студентов предполагает проведение лекций, семинарских и практических занятий, использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий: компьютерных презентаций, деловых и ролевых игр, моделирование и разбор конкретных ситуаций в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 21 процента.

В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с учеными-биологами, встречи и мастер-классы высококвалифицированных специалистов.

Занятия лекционного типа составляют не менее 40 процента от аудиторных занятий.

Внеаудиторная нагрузка по количеству часов примерно равна аудиторной и предполагает подготовку студентами контрольных, реферативных и курсовых работ, а также подготовку к экзаменам. Самостоятельная работа организуется в форме выполнения курсовых работ, рефератов, проведение исследований.

Учебный план подготовки бакалавра по направлению 050100 Педагогическое образование, профиль «Биология» и «География»

Шифры дисциплины

I II III IV V

Б.1.2/в Б.2.1/ Шифры дисциплины

I II III IV V

Б.2.1/ Б.2.1/ Б.2. Б.2.2/в Б.3. Б.3.1/ Б.3.1/ Б.3.1/ Шифры дисциплины

I II III IV V

Б.3. Б.3.2/в Б.3.2/в Б.3.2/в Шифры дисциплины

I II III IV V

Б.3.2/в17 Чувашской Республики Б.3.2/в18 земельного кадастра Б.3.2/в Б.3.2/в Б.3.2/в Б.3.2/в Шифры дисциплины

I II III IV V

Б.3.2/в Б.3.2/в3 ского хозяйства / Декоратив- Лб, С Б.3.2/в Б.3.2/в Б.3.2/в Б.3.2/в Шифры дисциплины

I II III IV V

Б.3.2/в10 здоровья населения / Психофизиология Б.3.2/в Б.3.2/в16 дований / Экспертиза пищевых продуктов Б.3.2/в Б.5. Шифры дисциплины

I II III IV V

Б.6. Всего число часов учебных занятий/зачетных единиц Условные обозначения:

Л - лекции, С - семинары, ПЗ - практические занятия, Лб - лабораторные, Э - экзамен, З - зачет, Ч - часы, з.е. - зечетные единицы 4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) Рабочие программы всех учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) как базовой, так и вариативной частей учебного плана, включая дисциплины по выбору студента) даны в Приложении.

4.4. Программы учебной и производственной практик.

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование, профиль «Биология» и «География» раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающихся.

4.4.1. Программы учебных практик.

Программы по всем видам практик, в которых указаны цели и задачи практик, практические навыки, универсальные (общекультурные) и профессиональные компетенции, приобретаемые обучающимися, а так же указаны местоположение и время прохождения практик, с обязательным указанием их кадрового и научно-технического потенциала, а также формы отчетности по практикам даны в Приложении.

При реализации данной ООП предусматривается проведение двух видов учебных практик: учебная (полевая) и научно-исследовательской.

Учебная (полевая) практика (IV семестр) связана с экскурсиями в природу и последующей камеральная обработка собранного материала в лаборатории. Полевая практика носит сезонный характер, что позволяет студентам проследить изменения, происходящие в окружающем мире в течение всего года. Основная цель учебно-полевой практики – конкретизация и углубление знаний студентов, приобретенных в ходе изучения теоретического курса.

Учебная (полевая) практика (VI семестр) связана с методикой преподавания биологии и географии.

Научно-исследовательская практика (А семестр) организуется на базе кафедр «Биологии и методики преподавания» и «Биоэкологии и географии» в соответствии с темой их научного исследования.

Основными задачами научно-исследовательской практики являются:

– изучение фундаментальной и периодической литературы, нормативных и методических материалов по вопросам, разрабатываемым студентом в выпускной квалификационной работе (бакалаврской работе);

– подтверждение актуальности и практической значимости избранной студентом темы исследования;

– оценка практической значимости исследуемых вопросов;

– сбор, систематизация и обобщение практического материала для использования в выпускной квалификационной (бакалаврской) работе;

– подготовка научного отчета на итоговую конференцию, тезисов доклада на студенческую конференцию или статьи для опубликования.

Блок / компоницы / часы Наименование дисциСодержание дисциплины Особое внимание уделяется развитию у студентов представлений о фоновых, редких, эндемичных, реликтовых видах растений.

В рамках учебно-полевой практики по зоологии студенты ознакомляются с фауной животных наземных биотопов, водоемов, почвенной фауной, методикой сбора и учета разных групп животных, методикой наблюдений В рамках учебно-полевой практики по геологии студенты закрепляют и расширяют теоретические знания по геологии, полученныу во района прохождения практики; освоение навыков полевой и натурной документации геологических объектов, разрезов и обнажений;

исследовательская научно-технической информации, достижений проведении научных исследований или выполнении технических разработок; сбор, обработка, анализ и систематизация научнотехнической информации по теме (заданию).

Участие в стендовых и промышленных испытаниях опытных образцов (партий) проектируемых изделий, составление отчетов (разделов отчета) по теме или ее разделу (этапу, заданию), выступления с докладом на конференции и т. д.).

1 Летняя педагогическая Целями практики являются углубить и закре- 3 / умения и навыки студентов по общепрофессиональным дисциплинам; стимулировать интерес студентов к педагогической деятельности, формировать у них базовую педагогическую компетентность.

Задачи педагогической практики (летней педагогической практики в детских оздоровительных лагерях) - стимулирование интереса к научноисследовательской работе в области педагогических наук с использованием методов наблюдения, анализа, обобщения передового педагогического опыта и др.

- овладение профессиональными педагогическими умениями, навыками самостоятельного ведения учебно-воспитательной работы; приобретение умений и навыков самостоятельной - овладение содержанием, различными методами и формами оздоровительной и воспитательной работы в летний период; охраны жизни и здоровья детей;

- овладение техниками педагогического общения, методами индивидуального педагогического воздействия;

- развитие ответственного и творческого отношения к проведению воспитательной работы с детьми и подростками.

2 Педагогическая прак- Проведение уроков по биологии и географии в 9 / тика по биологии и гео- 5-9 классах общеобразовательных учреждеграфии ний; проведение внеклассных мероприятий, 3 Педагогическая прак- Проведение уроков по биологии в 9-11 клас- 9 / тика по биологии и гео- сах общеобразовательных учреждений; прографии ведение внеклассных мероприятий, работа в 4.4.2. Программа производственной практики.

Производственная (педагогическая) практика является важнейшим звеном в системе профессиональной подготовки учителя и призвана обеспечивать достаточный фундамент для закладки основных педагогических умений и навыков у будущих учителей. Практика помогает реально формировать в условиях естественного педагогического процесса методическую рефлексию, когда для учителя предметом его размышлений становятся средства и методы собственной педагогической деятельности, процессы выработки и принятия практических решений.

Целями производственной (педагогической) практики по биологии и географии являются формирование профессиональных компетенций, осознание социальной значимости своей будущей профессии (учителя биологии или географии), формирование навыков использования теоретических и практических знаний гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, навыков реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов по биологии и географии в различных образовательных учреждениях, владение основами речевой профессиональной культуры в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению 050100 Педагогическое образование.

Задачами производственной (педагогической) практики по биологии и географии являются:

• научить планировать систему уроков биологии и географии, осуществлять преемственность в образовательных, развивающих и воспитательных целях уроков по биологии и географии;

• развивать умение проводить различные типы и виды уроков по биологии и географии и уместно использовать при этом разнообразные методы, приёмы и формы работы с учащимися;

• развивать профессиональные умения учителя биологии и географии в выборе и научном обосновании наиболее эффективных методов, приемов и форм учебновоспитательного процесса по предмету;

• формировать навыки работы с биологической и географической, психологопедагогической и методической литературой с учетом отбора содержания школьного курса биологии или географии;

• развивать навыки изучения и анализа опыта работы учителей школы (передового опыта учителей города, района);

• формировать навыки разработки и проведения различных видов внеклассной и внешкольной работы по биологии и географии.

Программа производственной (педагогической) практики, в которой указаны цели и задачи практики, практические навыки, универсальные (общекультурные) и профессиональные компетенции, приобретаемые обучающимися, а так же указаны местоположение и время прохождения практик, с обязательным указанием их кадрового и научнотехнического потенциала, а также формы отчетности по практикам даны в Приложении.

4.4.3. Программа научно-исследовательской работы.

Программа научно-исследовательской работы дана в Приложении. В программе НИР указываются виды, этапы научно-исследовательской работы, в которых обучающийся должен принимать участие.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование.

Ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование в ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я.Яковлева» сформировано на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки.

Реализация основных образовательных программ бакалавриата должна обеспечиваться научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет 100%, ученую степень доктора наук или ученое звание профессора имеют 20% преподавателей.

Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. 100 процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени.

К образовательному процессу привлечено 5 % преподавателей из числа действующих руководителей и работников общеобразовательных учреждений и Управления образования администрации г. Чебоксары.

Основная образовательная программа обеспечена учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям). Содержание каждой учебной дисциплины (модуля) представлено в сети Интернет на сайте факультета.

Факультет естествознания и дизайна среды ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева» обеспечен:

– необходимой научной литературой по общепрофессиональным и специальным дисциплинам направления, в том числе периодическими научными и научнометодическими изданиями по биологии и географии;

– мультимедийное оборудование для использования электронных презентаций лекционных курсов;

– компьютерным классом с открытым доступом в Интернет, который используется в учебном процессе для проведения занятий по учебным дисциплинам, предполагающим использование новых информационных технологий, а также для написания курсовых и выпускных квалификационных работ студентами.

Реализация основной образовательной программы подготовки бакалавра обеспечивается доступом каждого студента к библиотечным фондам и базам данных университета (http://biblio.chgpu.ru), по содержанию соответствующих полному перечню дисциплин основной образовательной программы, наличием соответствующих методических пособий и рекомендаций по всем дисциплинам и по всем видам занятий – практикумам, курсовым работам, выпускной квалификационной работе, практикам, а также наглядными пособиями, аудио-, видео- и мультимедийными материалами.

Также имеется доступ к электронным библиотекам через систему Интернет, в частности обеспечен доступ к Научной электронной библиотеке eLIBRARY.RU (одновременный индивидуальный доступ не менее чем для 25 процентов обучающихся).

В образовательном процессе используются фонды Российской книжной палаты, электронных библиотек: www.bookchamber.ru; www.alleng.ru; www.e-lingvo.net;

www.gumer.info; www.koob.ru и т.д.).

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1- экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Обеспечен доступ студентам к ресурсам Интернет в читальном зале библиотеки и классе свободного доступа к Интернет.

Для реализации ООП по направлению 050100 Педагогическое образование с профилем подготовки «Биология» и «География» в вузе создана материально-техническая база, обеспечивающая проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Для реализации образовательной программы по данному направлению подготовки материально-техническое обеспечение включает в себя: лекционные аудитории; компьютерный класс; камеральные помещения; лаборатории, оснащенные необходимым оборудованием; агробиологическая станция; библиотека и читальные залы; спортивный зал и спортивное оборудование; стадион.

При использовании электронных изданий каждый обучающийся во время самостоятельной подготовки обеспечивается рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет. Доступ студентов к сети Интернет составляет не менее 6 часов на человека в неделю.

ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я.

Яковлева» обеспечен: комплексом лицензионного программного обеспечения: Microsoft Office 2003/2007; антивирус «Касперского»; и др.

При проведении занятий и конференций используется проекционное оборудование.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

В основу «Концепции и программы воспитания и самовоспитания студентов Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева положены:

- Конституция Российской Федерации;

- законы РФ «Об образовании», «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», законы Чувашской Республики «Об образовании», «О языках в Чувашской Республике», «Национальная доктрина образования в Российской Федерации на период до 2025 года», «Программа модернизации педагогического образования», Стратегия развития образования в Чувашской Республике до 2040 года, Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

Так же формирование среды вуза, обеспечивающей развитие социальноличностных компетенций обучающихся, определяют следующие документы:

– Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 5 апреля 2001 г. № 264;

– Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование высшего профессионального образования (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 декабря 2009 г. № 788;

– Устав Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева», принятый 6 сентября 2002 г. и утвержденный Министерством образования РФ 12 сентября 2002 г. (настоящий устав является новой редакцией Устава Университета, утвержденного Министерством общего и профессионального образования РФ 11.09.98 г., зарегистрированого постановлением Главы администрации Ленинского района г. Чебоксары 06.08.1998 г. №1204);

– Положение о факультете естествознания и дизайна среды ФГБОУ ВПО ЧГПУ им.

И.Я Яковлева (утверждено 5 сентября 2010 г.);

– Концепция и программа воспитания и самовоспитания студентов Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева (утверждена 20.02.2011 г.);

– Положение о конкурсе на лучшую научную работу студентов по естественным, техническим и гуманитарным наукам (утверждено 19.10.2007 г.);

– Положение об организации внеучебной работы со студентами в ЧГПУ им. И. Я.

Яковлева;

– Положение о совете по воспитательной работе ЧГПУ им. И. Я. Яковлева;

– Положение о кураторе (наставнике) учебной группы;

– Положение о первичной профсоюзной организации студентов ЧГПУ им.И.Я.

Яковлева;

– Положение о студенческом клубе ЧГПУ им. И. Я. Яковлева;

– Положение об отделе по кружковой работе ЧГПУ им. И. Я. Яковлева;

– Положение о совете общежития ЧГПУ им. И. Я. Яковлева;

– Положение о санатории-профилактории ЧГПУ им. И. Я. Яковлева;

– Положение о службе психологической помощи студентам и преподавателям ЧГПУ им. И. Я. Яковлева;

– Положение о Центре обучения здоровью ЧГПУ им. И. Я. Яковлева;

– Положение об организации волонтерского движения службы психологической помощи студентам и преподавателям ЧГПУ им. И. Я. Яковлева;

– Положение о музее И. Я. Яковлева;

– Положение о музее материнской славы;

– Положение о музее истории ЧГПУ им. И. Я. Яковлева;

– Положение о туристическом клубе «Надежда»;

– Положение о студенческих общежитиях ЧГПУ им. И. Я. Яковлева;

– Положение о дежурных комнатах общежитий ЧГПУ им. И. Я. Яковлева;

– Положение о поощрении студентов ЧГПУ им. И. Я. Яковлева за достижения в учебе, в научной и во внеучебной деятельности;

– Положение о студенческом самоуправлении в ЧГПУ им. И. Я. Яковлева;

– Положение о студенческом совете ЧГПУ им. И. Я. Яковлева;

– Положение о выборах председателя студенческого совета ЧГПУ им. И. Я.

Яковлева;

– Положение о студенческом сервисном отряде ЧГПУ им. И. Я. Яковлева;

– Положение о студенческой службе безопасности ЧГПУ им. И. Я. Яковлева;

– Положение о студенческом педагогическом отряде «Спектр» ЧГПУ им. И. Я.

Яковлева;

– Календарный план воспитательной работы в ЧГПУ им. И. Я. Яковлева В ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им.

И.Я. Яковлева» созданы условия, способствующие укреплению нравственных, гражданственных, общекультурных качеств обучающихся, развитию личности и регулирования социально-культурных процессов.

Основными направлениями воспитательной работы являются:

патриотическое и гражданско-правовое; духовно-нравственное; эстетическое и этнохудожественное; экологическое; формирование Здорового образа жизни; семейное воспитание; экономическое воспитание; формирование профессионально-личностных компетенций и формирование педагогической культуры.

Основные формы работы: деловые и имитационные игры, беседы, круглые столы, тренинги, конкурсы, школы, политические и дискуссионные клубы, встречи с политическими и общественными деятелями и т.д.

В вузе функционируют студенческие творческие коллективы (вокальный, танцевальный и др.), спортивные и туристические секции, студенческое научное общество, студенческий пресс-центр, центр обучения здоровью, служба психологической помощи и т.д.

Студенты имеют возможность принять участие в различных фестивалях, конкурсах непрофессионального студенческого творчества («Студенческая весна», «Перловка» и т. д.), в научно-исследовательской работе (конференции, конкурсы, фестивали и олимпиады различного уровня, выполнение социальных и дипломных проектов).

Система студенческого самоуправления представлена студенческой профсоюзной организацией, студенческим советом факультета, советами общежитий, пресс-центром, студенческим клубом, советом спортивного клуба.

В вузе реализуются разнообразные формы социальной поддержки студентов и сотрудников.

В целях оказания материальной поддержки студентам, показывающим высокие результаты в учебе, научной и общественной деятельности, победителям всероссийских и областных олимпиад, конкурсов и фестивалей учреждены и выплачиваются именные стипендии, назначаемые приказом ректора (размер устанавливается ученым советом университета).

Студентам дневной формы обучения предоставляется льготный проезд в городском транспорте за счет дотаций из областного бюджета, студентам-инвалидам, сиротам, малообеспеченным студентам, пострадавшим в результате аварии на Чернобыльской АЭС, участникам боевых действий выплачивают социальную стипендии. Так же существуют и другие формы материальной поддержки сотрудников, студентов, аспирантов и докторантов.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП бакалавриата осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе.

Стратегия педуниверситета в области качества подготовки кадров направлена на удовлетворения существующих и будущих потребностей обучающихся за счет связи с профессиональными сообществами и ориентацией на решение региональных проблем.

Приоритетные перспективы деятельности вуза по подготовке конкурентоспособных кадров представлены в «Программе развития Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева на 2010-2014 годы».

Большую роль в формировании системы менеджмента качества вуза выполняет созданный в 2006 году отдел обеспечения качества образования.

Отдел обеспечения качества образования руководит формированием системы менеджмента качества вуза, которая включает в себя процессы управления, основные и вспомогательные процессы.

Отдел принимает непосредственное участие в решении университетом следующих комплексных задач обеспечения качества образования:

• разработка, создание и совершенствование системы качества университета как механизма обеспечения качества образования;

• контроль обеспечения качества подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием.

В рамках реализации первой задачи сразу после создания отдела началась подготовительная работа по внедрению системы качества:

1. Проведено обучение персонала и профессорско-преподавательского состава организации управления процессами подразделений согласно стандарту ISO 9000. Всего в обучающих семинарах регулярно принимало участие 54 сотрудника ЧГПУ;

2. Разработаны миссия, стратегия и видение деятельности университета по достижению целей, установленных миссией;

3. Разработано Положение об уполномоченных по качеству и определены уполномоченные по качеству факультетов и общеуниверситетских кафедр;

4. Разработано Положение о порядке выдачи европейского приложения к диплому;

5. Стандартизированы должностные инструкции сотрудников университета.

В последующие годы и по нынешнее время была продолжена работа по внедрению системы качества в университете:

1. Разработана Политика университета в области качества.

2. Скорректированы и переутверждены списки уполномоченных по качеству факультетов и общеуниверситетских кафедр;

3. Скорректирован и переутвержден План мероприятий по разработке системы качества в ФГБОУ ВПО «ЧГПУ им. И.Я. Яковлева».

4. Специалистами отдела обеспечения качества образования совместно с уполномоченными по качеству факультетов и других структурных подразделений проведена самооценка деятельности университета на соответствие модели премии президента Чувашской Республики в области качества.

5. Проведены мониторинг удовлетворенности преподавателей условиями труда в вузе, мониторинг удовлетворенности работодателей качеством подготовки выпускников университета. Силами уполномоченных по качеству проведена самооценка работы коллектива университета по модели совершенствования деятельности вуза (типовая модель системы качества университета).

6. Разработано и утверждено Положение об электронном документообороте.

7. Разработан регламент проведения мониторинга удовлетворенности потребителей учебно-воспитательным процессом.

Сотрудниками отдела обеспечения качества образования ведется большая работа по организации внешней оценки качества знаний студентов - Федерального экзамена в сфере высшего профессионального образования – Интернет-экзамена.

Следующее направление работы – контроль и экспертиза рабочих учебных планов специальностей вуза, что является обязательным компонентом процедуры государственной аккредитации как отдельных образовательных программ, так и вуза в целом. Курирует этот вид работ Федеральное государственное учреждение «Информационнометодический центр анализа» (ИМЦА) (г.Шахты, Ростовской области).

В целях контроля и экспертизы рабочих учебных планов специальностей и автоматизации учебно-методического процесса ректоратом закуплены программные пакеты «Планы» и «Деканат» (производитель – «Лаборатория математического моделирования и информационных систем ФГБОУ ВПО «Южно-Российского университета экономики и сервиса»).

Разработан комплект документов и план мероприятий по внедрению в ЧГПУ им.

Яковлева электронного документооборота как элемента системы качества университета.

Согласно приказу ректора №17 от 29 января 2010 года электронный документооборот будет сопровождать учебный процесс, начиная с 15 марта 2010 года.

Следующее направление деятельности – мониторинг проведения студенческих внутривузовских олимпиад.

В рамках вхождения в единое образовательное пространство в соответствии с Болонским процессом педагогический университет выдает выпускникам к диплому об окончании вуза приложение европейского образца – это Diploma Supplement, единое для всех стран Европы, при наличии, которого выезжающий за границу специалист – выпускник нашего вуза может устроиться на работу по своей специальности.

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по направлению подготовки 050100 – Педагогическое образование, профиль «Биология»и «География".

Основным нормативным актом Российской Федерации, в котором определяется порядок иных видов контроля и аттестации студентов вузов, кроме итоговых, является «Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации», утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14.02.2008 г. №71. Согласно данному Положению: «Высшее учебное заведение оценивает качество освоения образовательных программ путем осуществления текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся и итоговой аттестации выпускников. Система оценок при проведении промежуточной аттестации обучающихся, формы, порядок и периодичность ее проведения указываются в уставе высшего учебного заведения. Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся утверждается в порядке, предусмотренном уставом высшего учебного заведения. Студенты, обучающиеся в вузах по образовательным программам ВПО, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам».

Согласно действующим нормативным документам федерального уровня, выделяются следующие типы контроля успешности освоения ООП студентом и выпускником:

Текущая аттестация (или текущий контроль успеваемости) представляет собой проверку усвоения учебного материала, регулярно осуществляемую на протяжении семестра.

Текущий контроль знаний студентов может представлять собой: устный опрос (групповой или индивидуальный); проверку выполнения письменных домашних заданий;

проведение лабораторных, расчетно-графических и иных работ; проведение контрольных работ; тестирование (письменное или компьютерное); проведение коллоквиумов (в письменной или устной форме); контроль самостоятельной работы студентов (в письменной или устной форме). Возможны и другие виды текущего контроля знаний, которые определяются ведущими преподавателями по согласованию с кафедрами;

Промежуточная аттестация, как правило, осуществляется в конце семестра и может завершать изучение как отдельной дисциплина, так и ее раздела (разделов).

Основными формами промежуточной аттестации являются зачет и экзамен. Промежуточная аттестация может проводиться по результатам текущего контроля (зачет или экзамен «автоматом»).

При проведении экзаменов и зачетов могут быть использованы технические средства. Экзаменатору предоставляется право задавать студентам вопросы сверх билета, а также, помимо теоретических вопросов, давать задачи и примеры по программе данного курса. Зачеты по практическим и лабораторным работам принимаются по мере их выполнения. По отдельным дисциплинам зачеты могут проводиться в виде контрольных работ на практических занятиях. Зачеты по семинарским занятиям проставляются на основе представленных рефератов (докладов) или выступлений студентов на семинарах. По общественным наукам зачеты проводятся путем опроса студентов. Преподавателю предоставляется право поставить зачет без опроса тем студентам, которые активно участвовали на семинарских занятиях». Оценка, выставляемая за зачет, может быть как квалитативного типа (по шкале наименований «зачтено» / «не зачтено»), так и квантитативного (т.н.

дифференцированный зачет с выставлением отметки по шкале порядка – «отлично», «хорошо» и т.д.). По итогам экзамена, как правило, выставляется оценка по шкале порядка:

«отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Форму проведения экзамена (устный экзамен, письменный экзамен, экзамен в виде теста) определяет кафедра и согласует с учебно-методической частью при составлении рабочего плана на текущий учебный год. Экзамен проводится по экзаменационным билетам. В экзаменационные билеты могут включаться теоретические вопросы, и/или практические задания.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП созданы фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации (см. приложение) На основе требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПООП по соответствующему направлению подготовки разработана матрица соответствия компетенций, составных частей ООП:

соответствия компетенций и составных частей ООП по направлению 050100 Педагогическое образование, профиль "Биология" и "География" декс компетенции Циклы, дисциплины Б.1.2/в язык / Этика Б.1.2/в культура Б.2. Б.2. Б.2.2/в человека / графия зарубежных стран Б.3.1/1 почв с основами почвоведения Б.3.1/1 Общее землеведение Б.3.2/в Физиология Б.3.2/в Б.3.2/в Ботаника Б.3.2/в Зоология Б.3.2/в Биотехнология Б.3.2/в Микробиология Б.3.2/в Б.3.2/в Генетика Б.3.2/в Б.3.2/в Цитология Б.3.2/в Молекулярная биология Б.3.2/в Физиология Б.3.2/в Геология Б.3.2/в географияи геоморфолоБ.3.2/в Основы земБ.3.2/в леустройства Б.3.2/в РайонироваБ.3.2/в Б.3.2/в и природопользование Б.3.2/в география РекреационБ.3.2/в Б.3.2/в Б.3.2/в Химия природных соединений Б.3.2/в Эргономика / Биологические основы Б.3.2/в Б.3.2/в природопользование / Радиобиология /Особо Б.3.2/в охраняемые Б.3.2/в биоразнообБ.3.2/в разия / Техногенные НейробиолоБ.3.2/в обусловленБ.3.2/в ных изменений здоровья Б.3.2/в неджмент / Б.3.2/в Б.3.2/в основами Б.3.2/в Б.3.2/в Методы биологических Б.3.2/в исследований техника географических Б.3.2/в и экспедиционных исследований / Государственный экзамен и защита Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, обучающихся по дисциплинам ООП даны в Приложении.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация выпускника по направлению 050100 – Педагогическое образование профиль подготовки «Биология» и «География» включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы и государственный экзамен.

Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения общих и специальных (профессиональных) компетенций бакалавра педагогического образования, определяющих его подготовленность к решению профессиональных задач, установленных федеральным государственным образовательным стандартом, способствующих его устойчивости на рынке труда и продолжению образования в магистратуре.

Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, должны полностью соответствовать основной образовательной программе высшего профессионального образования, которую он освоил за время обучения.

В результате подготовки, защиты выпускной квалификационной работы (и сдачи государственного экзамена) студент должен:

знать, понимать и решать профессиональные задачи в области научно-исследовательской и производственной деятельности в соответствии с профилем подготовки;

уметь использовать современные методы педагогических и научных исследований для решения профессиональных задач; самостоятельно обрабатывать, интерпретировать и представлять результаты научно-исследовательской и производственной деятельности по установленным формам;

владеть приемами осмысления базовой и факультативной биологической и географической информации для решения научно-исследовательских и производственных задач в сфере профессиональной деятельности.

Итоговая государственная аттестация (ИГА) является наиболее действенным инструментом контроля качества подготовки выпускников вузов. Как оценочная квалиметрическая процедура, ИГА направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников по основной образовательной программе конкретного направления подготовки (специальности) требованиям федерального государственного образовательного стандарта.

«Положение об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации» (приказ Минобразования России от 25.03.2001., № 1155) определяет, что «к видам итоговых аттестационных испытаний итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений относятся: защита выпускной квалификационной работы; государственный экзамен.

Итоговые аттестационные испытания, входящие в перечень обязательных итоговых аттестационных испытаний, не могут быть заменены оценкой качества освоения образовательных программ путем осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студента.

Порядок проведения государственных аттестационных испытаний разрабатывается высшим учебным заведением на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации и доводится до сведения студентов всех форм получения образования не позднее, чем за полгода до начала итоговой государственной аттестации.

Защита выпускной квалификационной работы (за исключением работ по закрытой тематике) проводится на открытом заседании экзаменационной комиссии с участием не менее двух третей ее состава. Процедура приема государственных экзаменов устанавливается высшим учебным заведением (кроме случаев, где это устанавливается федеральным органом управления образованием, в ведении которого находится высшее учебное заведение)». Согласно макету ФГОС–3, итоговая государственная аттестация включает выпускную квалификационную работу, а также (по решению вуза) государственный экзамен.

7.2.1. Государственный экзамен по направлению подготовки Педагогическое образование В соответствии с макетом ФГОС–3 государственный экзамен по направлению подготовки для выпускников 1-ого уровня ВПО (бакалавров) вводится по решению Ученого совета вуза.

Целью проведения итогового государственного экзамена является проверка знаний, умений, навыков и личностных компетенций, приобретенных выпускником при изучении учебных циклов ООП, в соответствии с требованиями ФГОС, ПрООП ВПО и требованиями к результатам освоения ООП вуза по направлению подготовки Педагогическое образование.

В соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации» «программы государственных экзаменов (по отдельным дисциплинам, итоговый междисциплинарный экзамен по направлениям подготовки (специальностям) и т.п.) и критерии оценки выпускных квалификационных работ утверждаются высшим учебным заведением с учетом рекомендаций учебно-методических объединений вузов».

Итоговая госаттестация по профилю «Биология и география» включает итоговый междисциплинарный экзамен по «Географии».

В связи с необходимостью объективной оценки степени сформированности компетенций выпускника, тематика экзаменационных вопросов и заданий должна быть комплексной и соответствовать избранным разделам из различных учебных циклов, формирующих конкретные компетенции.

На государственных экзаменах могут контролироваться как отдельные компетенции, так и элементы различных компетенций. Так, при ответе на вопрос экзаменационного билета студент может продемонстрировать совокупное владение следующими компетенциями или их элементами: универсальные компетенции – способность использовать в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания естественных наук, математики, информатики, гуманитарных наук, основ философии, социологии, психологии, экономики и права; способность приобретать новые знания, необходимые для формирования суждений по соответствующим профессиональным, социальным, научным и этическим проблемам; способность и готовность к письменной и устной коммуникации на родном языке; способность создавать базы данных и использовать ресурсы Интернет; способность к саморазвитию и самосовершенствованию; способность и готовность работать самостоятельно и в коллективе, критически переосмыслять социальный опыт;

общепрофессиональные компетенции – владение профессиональной и общенаучной терминологией; оригинальность или новизна полученных результатов, ясность, четкость, последовательность и обоснованность изложения, способность пользоваться современными методами обработки, анализа и синтеза информации; способность пользоваться нормативными документами; степень полноты обзора совокупности знаний по поставленному вопросу (использование отечественной и зарубежной научной литературы); корректность формулирования ответа; степень комплексности ответа (применение знаний математических и естественнонаучных, социально-экономических, общепрофессиональных и специальных дисциплин); использование современных информационных технологий и ресурсов (применение современных пакетов компьютерных программ, использование Интернет и т.д.); умение грамотно представить выполненную работу с использованием современных текстовых редакторов (качество иллюстраций; оформление рисунков и таблиц, использование редактора формул), объем и качество выполнения графического материала.

Итоговый междисциплинарный государственный экзамен может проводиться в письменной, устной и смешанной форме. Индивидуальное экзаменационное задание (экзаменационный билет) может содержать три вопроса. Каждый вопрос может оцениваться по 5-ти балльной системе. 1-й вопрос можно оценивать с позиции «иметь представление»;

2-й вопрос – «знать или уметь». 3-й вопрос может быть комплексным, творческим или адаптационным и оцениваться в компетентностном формате. Перед государственным экзаменом предполагается консультация (вариант А) или цикл консультаций (вариант Б) и выделение времени на подготовку к экзамену не менее 7 – 10 дней.

Варианты экзаменационных заданий (билетов) составляются члены ГАК, хранятся в запечатанном виде и выдаются студентам непосредственно на экзамене. Во время экзамена студенты могут пользоваться учебными программами, также (с разрешения ГАК) справочной литературой и другими пособиями. Время, отводимое на подготовку студента к ответу на поставленные в экзаменационном билете вопросы, должно быть не менее часа (но не более 3-х часов) после получения билета. Продолжительность опроса студента, в котором участвует не менее двух членов ГАК, не должна превышать 45 минут. Продолжительность заседания (работы) государственной аттестационной комиссии не должна превышать 6 часов в день. Ответ может сопровождаться иллюстрациями, выполненными в виде эскизов на бумаге или электронных презентаций.

После окончания экзамена на каждого студента каждым членом ГАК заполняется протокол государственного экзамена с предложениями по оценке ответа на каждое экзаменационное задание, а также оценке степени соответствия подготовленности выпускника требованиям ФГОС и ПрООП ВПО по данному направлению подготовки. Решение о соответствии компетенций студента требованиям ФГОС и ПрООП ВПО по данному направлению принимается членами ГАК персонально на основании балльной оценки каждого вопроса. Несоответствие констатируется в случае оценки какого-либо из вопросов ниже баллов. Соответствие отмечается в случае оценок ответов на отдельные вопросы не менее 4 баллов. В остальных случаях принимается решение «в основном соответствует». Окончательное решение по оценкам определяется открытым голосованием присутствующих на экзамене членов ГАК (а при равенстве голосов решение остается за председателем ГАК) и результаты обсуждения заносятся в протокол. Результаты сдачи государственного экзамена объявляются в день его проведения.

7.2.2. Выпускная квалификационная работа Согласно «Положению об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации» «выпускные квалификационные работы выполняются в формах, соответствующих определенным ступеням высшего профессионального образования: для квалификации (степени) бакалавр – в форме бакалаврской работы; для квалификации "дипломированный специалист" – в форме дипломной работы (проекта); для квалификации (степени) магистр – в форме магистерской диссертации. Темы выпускных квалификационных работ определяются высшим учебным заведением.

Выпускная квалификационная (бакалаврская) работа по профилю «Биология и география» выполняется по основному профилю («Биология»).

Студенту может предоставляться право выбора темы выпускной квалификационной работы в порядке, установленном вузом, вплоть до предложения своей тематики с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки. Для подготовки выпускной квалификационной работы студенту назначается руководитель и, при необходимости, консультанты. Бакалаврские работы могут основываться на обобщении выполненных курсовых работ и проектов и подготавливаться к защите в завершающий период теоретического обучения.

Выпускные квалификационные работы подлежат обязательному рецензированию.

Порядок рецензирования устанавливается высшим учебным заведением.

Условия и сроки выполнения выпускных квалификационных работ устанавливаются ученым советом высшего учебного заведения на основании настоящего Положения, соответствующих государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования в части, касающейся требований к итоговой государственной аттестации выпускников, и рекомендаций учебно-методических объединений вузов». ВКР представляет собой самостоятельное логически завершенное исследование, связанное с решением научной или научно-практической задачи. При его выполнении студент должен показать способности и умения, опираясь на полученные знания, решать на современном уровне задачи профессиональной деятельности, грамотно излагать специальную информацию, докладывать и отстаивать свою точку зрения перед аудиторией.

В части контроля результатов образования и компетенций выпускников ВКР предоставляет значительно большие возможности, чем госэкзамен. Конкретные требования к содержанию, структуре, формам представления и объемам выпускных квалификационных работ устанавливаются в форме методических указаний выпускающими кафедрами с учетом требований государственного образовательного стандарта, методических рекомендаций учебно-методических объединений и методических комиссий вуза применительно к соответствующим направлениям (специальностям). Темы выпускных квалификационных работ определяются выпускающей кафедрой и утверждаются ректором вуза.

Дипломная работа состоит из текста (рукописи) и графических материалов, отражающих решение профессиональных задач в соответствии с избранной тематикой. Тема дипломной работы, как правило, предлагается научным руководителем студента, но может быть также рекомендована организацией, в которой студент проходил практику, или выбрана самим студентом в рамках профиля соответствующей ООП.

Руководителями дипломных работ могут быть преподаватели и сотрудники факультетов или их филиалов, преимущественно имеющие ученую степень. Научным консультантом работы может быть назначен сотрудник организации, в которой студент проходил преддипломную практику. В исключительных случаях отказа студента от предлагаемого научного руководства со стороны кафедры назначается дополнительный рецензент по выпускной работе из числа преподавателей или сотрудников данной кафедры.

Структура дипломной работы включает:

– обзор научной литературы по избранной проблематике;

– характеристику объекта исследования;

– характеристику методики исследования;

– описание полученных результатов;

– обсуждение результатов;

– список использованной литературы;

Работа должна содержать достаточное для восприятия результатов количество иллюстративного материала в виде карт, схем, рисунков, графиков и фотографий. Во введении работы должны быть сформулированы: цель работы; основные задачи исследования;

район проведения исследований; источники получения основных материалов (организации, творческие коллективы, самостоятельные исследования); перечень видов и объем исследований, выполненных студентом самостоятельно или в составе творческого коллектива. Если выпускник выполнял исследования в составе творческого коллектива, то необходимо указать свой вклад в общее исследование.

Реферативная часть должна отражать общую профессиональную эрудицию студента. В зависимости от тематики эта часть включает:

– для работ регионального плана (выполненных на основе натурных (полевых) исследований или обработки фондовых материалов): историю изученности района, географическую и экономическую характеристику района;

– для работ, написанных на основе лабораторных исследований: состояние вопроса, обоснование выбора цели и методики исследования.

Самостоятельная исследовательская часть должна свидетельствовать об уровне профессиональной подготовки и об умении автора оценивать выбранную методику получения, обработки, анализа и интерпретации материала. Самостоятельная часть должна составлять для ВКР бакалавра не менее 25%, а для ВКР магистра – 50% объема работы.

В заключении автор должен кратко и четко сформулировать основные выводы, результаты проведенных исследований, показать степень выполнения поставленных задач, субъективные и объективные причины, не позволившие выполнить намеченные задачи полностью, дать рекомендации к дальнейшим исследованиям.

Руководитель выпускной работы: выдает задание; оказывает студенту помощь в организации и выполнении работы; проводит систематические занятия со студентом и консультирует его; проверяет выполнение работы; дает письменный отзыв о работе. За актуальность, соответствие тематики выпускной работы профилю специальности, руководство и организацию ее выполнения несет ответственность выпускающая кафедра и непосредственно руководитель работы. Отзыв руководителя должен содержать как критическую часть, так и краткую характеристику работы, отмечать степень самостоятельности, проявленную соискателем при выполнении работы, давать характеристику научной (практической деятельности) соискателя, его умения организовать свой труд, отмечать наличие публикаций и выступлений на конференциях, их перечень, фиксировать срок работы соискателя по данной теме. Отзыв состоит из двух частей: формализованной, в которой руководитель оценивает уровень компетентности соискателя в отдельных видах работы, и произвольной части, в которой руководитель может выразить собственную оценку и пожелания соискателю. Для достижения достаточно объективного уровня оценки ВКР руководитель оценивает ВКР по определенным критериям. Каждый из критериев характеризует одну из сторон оцениваемой работы. По своему функциональному назначению предлагаемые компетенции можно объединить в группы: профессиональная, справочноинформационная, оформительская. Рецензент по отношению к ВКР выступает в роли эксперта. В соответствии с этим его отзыв должен содержать более разностороннюю характеристику работы. В отличие от руководителя, он дает оценку степени актуальности темы работы, соответствие представленного материала техническому заданию, подтверждает наличие публикаций, участие в научно-технических конференциях, награды за участие в конкурсах (на основании наличия копий или оригиналов работ), оценивает уровень выполнения ВКР.

Защита ВКР проводится в сроки, установленными графиком учебного процесса высшего учебного заведения. Защита ВКР проводится на открытых заседаниях ГАК с участием не менее 2/3 членов от полного списочного состава комиссии, утвержденного руководством вуза. Секретарь ГАК представляет выпускника, его квалификационную работу (наличие, тема), отмечая допуск работы к защите соответствующей кафедрой, наличие подписанных и заверенных отзывов руководителя и рецензента. Далее слово предоставляется выпускнику для сообщения. После доклада (10-15 минут, определяемые регламентом работы ГАК) студенту могут быть заданы вопросы всеми присутствующими на заседании.

Руководитель и рецензент выступают с отзывами, в которых оценивается ВКР и уровень соответствия компетенций выпускника требованиям ФГОС и ПрООП ВПО по направлению подготовки. Выпускнику предоставляется возможность ответить на высказанные ими замечания или вопросы. ГАК присваивает квалификацию и выставляет итоговую оценку ВКР по результатам выступления претендента. ГАК оценивает грамотность построения речи, степень владения профессиональной терминологией, умение квалифицированно отвечать на вопросы, полноту представления иллюстративных материалов выступления и уровень представления материалов в пояснительной записке, уровень знания претендента.

При формировании заключения об уровне представленной работы и подготовке специалиста ГАК ориентируется на мнения экспертов ГАК, учитывая мнения руководителя и рецензента. При выставлении итоговой оценки качества работы и защиты, в отличие от руководителя и рецензента, ГАК более жестко регламентирован по времени. В соответствии с этим критерии ГАК при выставлении итоговой оценки, должны быть более формализованы и согласованы с оценками руководителя работы, рецензента и данными аннотации.

Оценка ГАК ВКР состоит из трех частей:

– показатели оценки ВКР;

– показатели защиты;

– отзывы руководителя и рецензента.

Форма публичного выступления устанавливается выпускающей кафедрой по согласованию с Председателем ГАК. Представление иллюстративного материала к публичной защите возможно в виде:

– плакатов и чертежей;

– раздаточного материала с иллюстрациями;

– использованием проекционной техники;

– использованием компьютерной презентации.

При условии успешного прохождения всех установленных видов итоговых аттестационных испытаний, входящих в итоговую государственную аттестацию, выпускнику высшего учебного заведения присваивается соответствующая квалификация (степень) и выдается диплом государственного образца о высшем профессиональном образовании».

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся Оценка качества реализации ООП бакалавриата осуществляется в соответствии с Положением о рейтинговой оценке качества знаний студентов ЧГПУ им. И.Я. Яковлева утвержденным на заседании ученого совета ЧГПУ им. И.Я. Яковлева 26.12.2003 г. (протокол №5).

Для содействия трудоустройству выпускников к диплому может выдаваться Единое Европейское Приложение. Положение о порядке выдачи Европейского Приложения к диплому о высшем профессиональном образовании утверждено на заседании ученого совета ЧГПУ им. И.Я. Яковлева 26.05.2006 г. (протокол №10).

Планированием и координацией работ по формированию и развитию системы качества образования в университете осуществляется Советом по качеству согласно положению о совете по качеству ЧГПУ им. И.Я Яковлева утвержденным на заседании ученого совета ЧГПУ им. И.Я. Яковлева 29.12.2006 г. (протокол №5).

Организация систематической деятельности по обеспечению повышения качества всех видов деятельности в университете осуществляется институтом уполномоченных по качеству структурных подразделений согласно положению об уполномоченных по качеству ЧГПУ им. И.Я. Яковлева утвержденным на заседании ученого совета ЧГПУ им. И.Я.

Яковлева 29.12.2006 г. (протокол №5).

С целью содействия руководству и ученому совету университета в решении задач по разработке, созданию, функционировании и совершенствованию системы качества создан отдел обеспечения качества образования. Положение об отделе обеспечения качества образования ЧГПУ им. И.Я. Яковлева утвержденно на заседании ученого совета ЧГПУ им.

И.Я. Яковлева 29.12.2006 г. (протокол №5).

Учебный план подготовки бакалавра по направлению 44.03.05. – Педагогическое образование, профиль «Биология и География»

Шифры дисциплины

I II III IV V

Б.1.2/в Б.1.2/в Б.2.1/ Шифры дисциплины

I II III IV V

Б.2.1/ Б.2.1/ Б.2. Б.2.2/в Б.3. Б.3.1/ Б.3.1/ Б.3.1/ Шифры дисциплины

I II III IV V

Б.3. Б.3.2/в Б.3.2/в Б.3.2/в8 продуктивных животных Б.3.2/в Шифры дисциплины

I II III IV V

Б.3.2/в17 Чувашской Республики Б.3.2/в18 земельного кадастра Б.3.2/в Б.3.2/в Б.3.2/в Б.3.2/в Шифры дисциплины

I II III IV V

Б.3.2/в Б.3.2/в Б.3.2/в Б.3.2/в6 Чувашской Республики Б.3.2/в7 технологии обучения Б.3.2/в Б.3.2/в Б.3.2/в10 здоровья населения / Шифры дисциплины

I II III IV V

Б.3.2/в Б.3.2/в16 исследований / Экспертиза Б.3.2/в Б.5. Б.6. Шифры дисциплины

I II III IV V

Условные обозначения:

Л - лекции, С - семинары, ПЗ - практические занятия, Лб - лабораторные, Э - экзамен, З - зачет, Ч - часы, з.е. - зечетные единицы