«ОТЧЕТ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный университет информационных технологий, механики и оптики (НАИМЕНОВАНИЕ УНИВЕРСИТЕТА) ПО ...»

­ подхода к организации портфолио магистранта;

­ метода для сбора и систематизации результатов обучения в портфолио магистранта;

­ метода для анализа результатов обучения, собранных и систематизированных в портфолио магистранта.

Методика хорошо формализована и может быть реализована в сетевой информационно-образовательной системе университета для определения рейтингов в БаРС магистрантов на основе фактически достигнутых результатов образования, собранных в портфолио магистранта.

Методика сбора, систематизации и анализа результатов образования в портфолио аспиранта содержит в себе разработку:

­ подхода к организации портфолио аспиранта;

­ метода для сбора и систематизации результатов обучения в портфолио аспиранта;

­ метода для анализа результатов обучения, собранных и систематизированных в их Методика хорошо формализована и может быть реализована в сетевой информационно-образовательной системе университета для определения рейтингов в БаРС аспирантов на основе фактически достигнутых результатов образования, собранных в их портфолио.

Дальнейшие исследования проблем перехода на балльно-рейтинговую систему (БаРС) оценки результатов обучения магистрантов целесообразно продолжить на 2-ом этапе в 2010 году по следующим видам работ (разработок):

1) Методика оценки в БаРС результатов образования и компетенций магистранта в процессе изучения образовательных модулей.

2) Методика оценки в БаРС результатов образования и компетенций магистранта в процессе изучения модульных дисциплин.

3) Регламенты планирования видов и форм контроля в БаРС результатов образования на основе компетентностной модели магистра.

4) Регламенты оценки в БаРС результатов образования и компетенций магистранта при защите диссертации.

5) Регламенты оценки в БаРС результатов образования и компетенций магистранта в процессе прохождения НИРМ.

6) Регламенты оценки в БаРС результатов образования и компетенций магистранта в процессе прохождения практик.

7) Регламенты сбора, систематизации и анализа результатов образования в портфолио магистранта.

8) Регламенты оценки в БаРС результатов образования и компетенций магистранта в процессе изучения образовательных модулей.

9) Регламенты оценки в БаРС результатов образования и компетенций магистранта в процессе изучения модульных дисциплин.

10) Регламенты оперативного управления качеством образования магистрантов на 11) Методическое пособие «Переход на БаРС оценивания результатов образования и компетенций магистрантов».

12) Методическое пособие «Управление качеством образования магистрантов на 1.7.1.4. Разработка и внедрение технологий электронного адаптивного обучения Информационная образовательная среда, содержащая комплекс образовательных программ, модулей и учебно-методических материалов, должна обеспечивать активизацию самостоятельной работы студентов, индивидуализацию и интенсификацию обучения, унификацию и объективизацию контроля усвоения уровня знания дисциплины, широкий доступ к получению качественного образования.

В СПбГУ ИТМО в учебный процесс студентов очной формы обучения внедрена информационная образовательная среда «AcademicNT». В настоящее время в этой среде обеспечивается информационное сопровождение балльно-рейтинговой системы оценивания индивидуальных результатов обучения студентов, используемой при реализации технологии модульного обучения в университете.

Проведенные в 2009 году работы в рамках Программы были направлены на развитие возможностей информационной образовательной среды «AcademicNT», разработку и совершенствование учебно-методического обеспечения, необходимого при работе со средой.

Были исследованы технологии проведения педагогических измерений, проведена классификация и описание диалоговых форм в информационно-образовательной среде «AcademicNT». Полученные в результате инструменты проведения педагогических измерений обладают расширенными возможностями и включают тестовые задания с использованием более сорока схем построения ответов, поддержку адаптивных тестов, шаблонов тестовых заданий (фасетов), реализацию обратной связи в рамках декларативного описания одного задания, наличие механизма проверки заданий с неразрешимым множеством правильных ответов.

Разработка форматов описания элементов электронного учебно-методического комплекса (УМК) в информационно-образовательной среде «AcademicNT»

сопровождалась разработкой примеров описания электронных курсов, электронных конспектов, информационных ресурсов, электронных тестов, сценариев диалогов, примеров использования обратной связи в диалогах, фасетов, примеров программирования траекторий обучения на уровне электронного курса, примеров описания виртуальных лабораторий и практикумов. Данные примеры, предназначенные для размещения на сайте, позволят авторам более качественно разрабатывать учебнометодические материалы и обеспечат более эффективное использование среды в учебном процессе.

Повышение эффективности информационных технологий обучения связано с развитием и применением методов и средств построения информационнообразовательных систем на основе адаптивных алгоритмов управления траекториями обучения и контроля уровня подготовки. Адаптивное планирование на этапе подготовки индивидуализированного учебно-методического материала позволяет реализовать адаптацию как к группе обучающихся, так и к отдельному студенту, обучающемуся по индивидуальному плану. В процессе информационного взаимодействия при динамической адаптации осуществляются как изменение содержания и способов представления учебно-методических материалов, так и всесторонняя настройка системы под обучающегося. Подобные алгоритмы адаптации используют принцип обратной связи и их возможности определяются составом параметров доступных для измерения во время обучения и контроля. Разработаны методы и средства построения адаптивного электронного курса, основанные на конечно-автоматном подходе, при котором задается набор состояний компетентности, способы достижения целевой компетентности и алгоритмы оценки уровня мастерства выпускника.

Традиционно обратная связь строится по результатам анализа ответов обучающегося и не учитывает его функциональное состояние в реальном масштабе времени. т.е. в процессе обучения. Проведены работы по исследованию моделей электронного обучения, учитывающих расширенный вектор измерений на основе анализа вариабельности сердечного ритма (ВСР) методом Р.М. Баевского. Электронное обучение при этом рассматривается как биотехническая система, в которой обучающийся играет роль биологического звена и включается в систему своей кибернетической компонентой.

Эта компонента характеризуется процессом восприятия, усвоения и обработки получаемой информации.

Выполнена разработка модели электронного адаптивного обучения с оценкой функционального состояния обучающегося, разработаны методики, инструкции и программный инструментарий для проведения экспериментов с целью оценки влияния обучающего воздействия на функциональное состояние студента, проведены эксперименты с целью оценки влияния обучающего воздействия на функциональное состояние студента.

Проведена разработка ряда новых программных модулей: «Экспресс-оповещение», «Закладки», «Новости», «Опросы», «Профиль пользователя» для информационнообразовательной среды «AcademicNT», расширяющих функционал среды.

Формирование, эксплуатация информационно-образовательной среды является сложной задачей, которая может быть не под силу отдельному вузу. Были проведены работы по развитию технологий и программного обеспечения сетевого взаимодействия университета, как инновационного хаба, с отечественными и зарубежными вузами, организациями и предприятиями. В результате проведенных работ сформирована концепция информационно-образовательной среды для межвузовского взаимодействия.

Выполнено установление и спецификация требований к информационно-образовательной среде, разработана программная архитектура среды и структуры базы данных.

Использование информационно-образовательной среды для межвузовского взаимодействия должно привести к повышению академической мобильности обучающихся и преподавателей, возможности дистанционного мониторинга, формирование учебно-методической базы для большого числа вузов-участников сетевого взаимодействия.

Для повышения производительности системы дистанционного обучения с целью увеличения количества обучающихся, в том числе других отечественных и зарубежных вузов выполнена закупка серверного, коммуникационного и терминального оборудования для центра дистанционного обучения. Введение в эксплуатацию данного оборудование, в частности, позволит существенно увеличить количество обучающихся, одновременно работающих с системой.

1.7.2. Создание и развитие системы общественно-профессиональной оценки качества образования в области информационных и оптических технологий (общественнопрофессиональная аккредитация образовательных программ и сертификация выпускников) Система общественной аккредитации образовательных программ и сертификации выпускников Университета является реальным инструментом влияния общественнопрофессиональных организаций на установление требований к образовательному процессу, его результатам и участия таких организаций в контроле качества высшего профессионального образования в дополнение к государственным процедурам.

Общественно-профессиональная аккредитация образовательных программ (ОП) представляет собой систему контроля качества образования, которая позволяет учесть интересы всех заинтересованных в развитии образования сторон и гарантировать повышенный, элитарный уровень той или иной ОП университета, представляющая собой признание обществом значительных достижений вуза в подготовке специалистов и проведении научных исследований.

Общественно-профессиональная аккредитация ОП дополняет государственную аккредитацию в следующих направлениях, характеризуя:

взаимодействие вузов с работодателями и рынком труда;

тенденции развития вузов;

влияние образовательных технологий на содержание и качество учебных создание эффективной системы менеджмента качества образования и совершенствование ее работы;

оценку и совершенствование организационной работы вуза;

влияние научных исследований в вузе на подготовку специалиста;

влияние общественности на качество образования;

расширение числа показателей и параметров оценивания деятельности образовательного учреждения и ее результатов;

учет социальных интересов и потребностей, требований к выпускникам со стороны работодателей, рынка труда при построении образовательных программ;

обеспечение открытости в деятельности образовательных учреждений;

поиск новых потребителей и заказчиков;

общение, анализ и распространение передового опыта обучения.

Общественно-профессиональная сертификация выпускников является процедурой подтверждения независимой стороной наличия знаний и практического опыта специалиста, требуемых для самостоятельной работы в заявленной области на основе определенных требований, предъявляемых к специалистам в сфере профессиональной деятельности. Результатом сертификации является присвоение общественно признаваемого профессионального статуса. Наличие такого статуса у специалиста имеет важное значение как для самого специалиста, так и для работодателя.

Сертификация для специалистов:

является официальным подтверждением профессионального уровня, принадлежности к профессиональному сообществу и готовности выполнять определенные виды работ;

способствует повышению конкурентоспособности на рынке труда;

способствует профессиональной мобильности.

Сертификация для работодателей:

обеспечивает объективной информацией об уровне квалификации и сформированности профессиональной компетентности сотрудников;

позволяет более эффективно использовать профессиональный потенциал сотрудников.

Для решения задачи развития и внедрения системы общественнопрофессиональной аккредитации образовательных программ в рамках Программы в году выполнены:

анализ опыта аккредитации ОП в зарубежных образовательных системах и в анализ ОП по информационным и оптическим технологиям (ИОТ), реализуемым за анализ основных направлений развития ИОТ за рубежом и в России;

анализ основных направлений научных исследований по ИОТ за рубежом и в анализ результатов анкетирования выпускников ОП вузов России по ИОТ;

анализ результатов анкетирования работодателей в области ИОТ;

анализ результатов анкетирования профессорско-преподавательского состава в формулирование профессиональных компетенций выпускников ОП по ИОТ;

анализ современных методов оценивания качества подготовки выпускников и компетентности специалистов.

Выполненные работы позволили определить цель и задачи общественнопрофессиональной аккредитации ОП, сформулировать критерии аккредитации, концепцию Центра аккредитации, рейтингования и сертификации (ЦАРС), разработать методические рекомендации по методологии процедуры аккредитации ОП подготовки специалистов в области оптических и информационных технологий.

С целью настройки ОП требованиям профессионального сообщества и современным социально-экономическим условиям разработана методика проектирования ООП вуза.

Для обеспечения возможности дальнейшей сертификации выпускников, повышения мотивации и творческого участия студента в образовательном процессе, развития навыков самопрезентации и самоанализа разработаны методические материалы по формированию портфолио достижений студентов.

Дальнейшее развитие работ в сфере совершенствования общественнопрофессиональной аккредитации и сертификации предполагается в следующих направлениях:

взаимодействие с заинтересованными в общественно-профессиональной аккредитации ОП и сертификации выпускников сторонами – представителями профессионального и академического сообщества, выпускниками, студентами, абитуриентами, их родителями – и апробация технологий и методик;

формирование процедуры создания, структуры и схемы функционирования ЦАРС;

формирование методологии профессионального тестирования выпускников.

1.7.3. Развитие образовательных инноваций в системе непрерывного образования 1.7.3.1. Разработка инновационных образовательных модулей и программ для переподготовки (повышения квалификации) специалистов в области информационных технологий Работы по данной тематике проводились с целью исследования проблем образовательных инноваций в системе непрерывного образования и разработки учебнометодических комплексов (УМК) для реализации инновационных модульных образовательных программ по переподготовке (повышению квалификации) специалистов в области информационных технологий. Исследования проводились на базе обобщения и систематизации большого практического опыта, накопленного в двух подразделениях университета – кафедры «Компьютерные образовательные технологии» (КОТ) и кафедры «Компьютерного проектирования и дизайна» (КПД) Академии ЛИМТУ. Кафедрой КОТ организованы и проведены курсы повышения квалификация в области информационных технологий 2100 (в 2008 г.) и 570 (в 2009г.) педагогических работников системы образования Санкт-Петербурга. Кафедрой КПД повышена квалификация (осуществлена переподготовка) в области информационных технологий 205 (в 2008г.) и 211 (в 2009г.) инженеров профильных организаций и учреждений Санкт-Петербурга.

В 2009 г. в рамках совершенствования системы переподготовки (повышения квалификации) специалистов в области информационных технологий были спланированы и выполнены следующие виды работ (разработок):

1) Разработка требований к выпускным работам.

2) Разработка 16-ти инновационных образовательных модулей для переподготовки (повышения квалификации) специалистов в области информационных технологий.

3) Разработка 9-ти новых образовательных программ для переподготовки (повышения квалификации) специалистов в области информационных технологий.

При разработке требований к выпускным работам слушателей курсов был проведен анализ требований рынка труда к работникам образования в области информационных технологий и разработан пакетов компетенций для формирования способностей применения информационных технологий в образовательной деятельности. При разработке пакетов компетенций была использована методика планирования результатов обучения, разработанная в рамках данного проекта по мероприятию 3.1. «Внедрение инновационных образовательных технологий и педагогических методик на базе сетевой информационно-образовательной системы университета». В результате практического использования данной методики были разработаны пакеты компетенций и структура модульных компетентностно-ориентированных программ; выделены наиболее значимые компетенции в пакете для разработки инновационных образовательных модулей по их формированию; разработаны требования и критерии оценивания выпускных работ для проведения итоговой аттестации слушателей при завершении образовательных программ.

Разработаны УМК, содержащие программы, учебно-тематические планы, электронные учебно-методические материалы (пособия, слайд-фильмы для лекций, видеоролики, задания для самостоятельных упражнений и т.п.), методические указания по подготовке лабораторного оборудования, в объеме, необходимом и достаточном для реализации следующих инновационных образовательных модулей:

1) Технологии HTML-редактора Dreamweaver CS3 для разработки образовательных интернет-ресурсов.

2) Технологии Photoshop CS3 для разработки сложных графических изображений.

3) Технологии Adobe Flash CS3 для разработки анимированных графических изображений.

4) Технологии 3D Studio Max для разработки трехмерных статических объектов.

5) Технологии Moodle для разработки дистанционных курсов.

6) Развертывание операционных систем Windows.

7) Администрирование сетевых служб Windows Server 2003.

8) Администрирование операционной системы Windows Server 2003.

автоматизированного проектирования.

10) Автоматизированное проектирование в Autodesk AutoCAD (базовый курс).

11) Автоматизированное проектирование в Autodesk AutoCAD (углубленный курс).

12) Трехмерное моделирование в Autodesk AutoCAD.

13) Коллективная разработка проектов и работа с внешними данными.

14) Автоматизированное проектирование в Autodesk AutoCAD Architecture.

15) Машиностроительное конструирование в Autodesk Inventor.

16) Архитектурно-строительное проектирование в GRAPHISOFT ArchiCAD.

Разработаны УМК, содержащие программы, учебно-тематические планы, электронные учебно-методические материалы (пособия, слайд-фильмы для лекций, видеоролики, задания для самостоятельных упражнений и т.п.), методические указания по подготовке лабораторного оборудования, в объеме, необходимом и достаточном для реализации следующих новых программ, построенных на основе вышеперечисленных инновационных образовательных модулей:

1) Применение информационных технологий для разработки образовательных сайтов.

2) Применение информационных технологий для разработки трехмерных графических изображений.

3) Применение Moodle для разработки дистанционных курсов.

4) Администрирование компьютерной сети в образовательном учреждении.

5) Автоматизированное проектирование и подготовка чертежей средствами AutoCAD 6) Трехмерное моделирование в AutoCAD.

7) Концептуальное конструирование в машиностроении с использованием программных продуктов Autodesk.

8) Архитектурно-строительное проектирование с использованием программных продуктов Autodesk.

9) Трехмерное архитектурно-строительное проектирование в GRAPHISOFT Динамичность и изменчивость предметной области информационных технологий для повышения квалификации (переподготовки) специалистов, частая смена требований к применению информационных технологий в профессиональной деятельности, а также большая потребность в таких образовательных услугах университета делает целесообразным продолжить работы в этом направлении и в 2010г.

1.7.3.2. Разработка учебных программ Центром технологий электронного правительства (ЦТЭП) СПбГУ ИТМО В рамках реализации мероприятия программы «Совершенствование системы поддержки и развития инновационной деятельности университета» разработаны УМК по повышению квалификации служащих органов государственной власти и местного самоуправления в области использования информационных технологий в системе социально-экономического развития регионов:

«Организационно-правовое обеспечение развития информационного общества и электронного правительства в Российской Федерации», «Мониторинг развития информационного общества и электронного правительства: концепции, методики и показатели»

«Управление проектами перехода к оказанию государственных и муниципальных услуг в электронном виде».

Разработанные УМК являются основой методического обеспечения курсов повышения квалификации государственных и муниципальных служащих в СПбГУ ИТМО.

1.7.3.3. Разработка учебных программ Университетом третьего возраста СПбГУ ИТМО В рамках реализации Программы в отчетный период был организован Университет третьего возраста (У3В), специалистами которого было разработано учебно-методическое обеспечение образования и просвещения пожилых граждан. В частности, были разработаны УМК образовательных модулей дополнительного образования для слушателей У3В: «Информационно-коммуникационные технологии: Интернет для пожилых», «Информационно-коммуникационные технологии: издательское дело», «Экология в моей жизни», «Позитивное долголетие».

Разработанные модули предназначены для оценки возможностей применения информационно-коммуникационных технологий в обучении лиц пожилого возраста с учетом потребностей и содержательных приоритетов целевой группы. Модули носят пилотный характер, проходят апробацию и экспертизу, по результатам которых модифицируются для реализации в формате дистанционного обучения лиц пожилого возраста в РФ.

1.7.4. Совершенствование системы управления качеством образования Работа по совершенствованию системы управления качеством образования в рамках Программы развития НИУ велась в двух основных направлениях:

повышение качества образовательного процесса, направленного на достижение запланированных результатов с учетом объективных и субъективных факторов, оказывающих влияние на эффективность процесса;

повышение качества результата образовательного процесса, выражающегося степенью соответствия реально достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям обучаемых.

Результатом выполнения работ по первому направлению явилась разработка и усовершенствование методического обеспечения перехода на кредитно-модульную технологию образовательного процесса, внедрения и применения балльно-рейтинговой системы оценки результатов обучения, внедрение и развитие инновационных форм организации образовательного процесса и образовательных технологий, таких как проектно- и проблемно-ориентированные, командные, межпредметные и электронные адаптивные технологии; разработка методических материалов по формированию портфолио достижений студентов.

Для повышения качества результата образовательного процесса необходимо создание и развитие механизмов «обратной связи» между вузом и заказчиками и потребителями образовательных услуг – выпускниками и представителями работодателей.

Мировой опыт показывает, что функции «обратной связи» с успехом могут выполнять механизмы общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ и сертификации выпускников вузов.

В рамках создания и развития системы общественно-профессиональной аккредитации и сертификации выполнены работы по изучению зарубежного и российского опыта проведения этих процедур, анализу основных направлений развития оптических и информационных технологий в России и за рубежом; проанализированы результаты анкетирования выпускников, работодателей и профессорскопреподавательского состава и выявлены наиболее важные и востребованные компетенции, формированию которых у выпускников следует уделять особое внимание;

выделены критерии и разработана процедура общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ.

В рамках последующих этапов выполнения Программы развития НИУ предусмотрены следующие мероприятия:

по направлению повышения качества образовательного процесса – повышение качества контрольно-измерительных материалов, используемых в образовательном процессе, внедрение технологий портфолио студентов, преподавателей и учебнометодических комплексов дисциплин и др.;

по направлению повышения качества результата образовательной деятельности – налаживание диалога с общественно-профессиональным сообществом с целью привлечения его представителей к формулированию требований к результатам образования выпускников и проведению общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ, формирование методологии общественно-профессиональной сертификации выпускников, разработка методологии коррекции, настройки и адаптации образовательных программ к требованиям профессионального сообщества и социально-экономическим 1.7.5. Разработка и методическое обеспечение образовательных программ в рамках Магистерского корпоративного факультета (МКФ) Магистерские образовательные программы МКФ разрабатываются по направлению «Наукоемкие технологии и экономика инноваций». Эти программы имеют инновационный характер и направлены на обучение выпускников бакалаврских программ технического и естественно-научного профилей подходам и методам коммерциализации научно-технических разработок. Коммерциализация научных знаний является ключевым моментом в развитии инновационной системы и перевода российской экономики на инновационный путь развития.

Разрабатываются три тесно связанные образовательные программы:

- «Технологическое предпринимательство и развитие инноваций»;

- «Научные исследования и развитие инноваций»;

- «Системный дизайн и развитие инноваций».

В рамках этих программ студенты будут не только изучать теоретические и практические дисциплины, но и с первого курса магистратуры работать над своим бизнеспроектом, проектом продвижения научно-технологической инновации или дизайнерским проектом. Это позволит в процессе обучения последовательно пройти все стадии разработки и подготовки реализации такого проекта. Ключевую роль будут играть занятия студентов в молодежном бизнес-инкубаторе «QD».

В целях эффективного функционирования МКФ разработаны проекты нормативных документов, регламентирующих деятельность факультета по основным направлениям. К ним относятся документы, регламентирующие систему управления факультетом, управления качеством подготовки, стимулирования творческой активности сотрудников и обучающихся, а также организацию и проведение образовательного процесса на факультете.

1.8 Реализованные и/или подготовленные инновации в научно-исследовательской деятельности 1.8.1. Развитие системы организации, кадрового и материально-технического обеспечения фундаментальных и прикладных научных исследований Присвоение категории «Национальный исследовательский университет» СПбГУ ИТМО активизировало инновационные процессы в научно-исследовательской деятельности, проводимой университетскими коллективами.

В рамках решения задачи по развитию системы обеспечения фундаментальных и прикладных научных исследований в 2009 году основной акцент был сделан:

на развитие инфраструктуры для стимулирования научно-исследовательской совершенствование кадрового обеспечения и стимулирование участия молодых ученых в развитии фундаментальных и прикладных научных В рамках Программы в отчетный период была начата работа по подготовке и развитию необходимой инфраструктуры, способствующей интенсификации научноисследовательской деятельности в СПбГУ ИТМО. Создание подобной среды позволит далее поддерживать высокое качество научных исследований, что в немалой степени зависит от их организации, финансирования, а также степени вовлеченности научных кадров СПбГУ ИТМО в российское и международное научное пространство.

Для развития инфраструктуры научно-исследовательской деятельности в НИЦ «Технологии высокопроизводительных вычислений и систем» в 2009 году за счет средств Программы был закуплен уникальный кластер Т-Платформы T-Vision x5 (HPC-0013206с гибридной параллельной архитектурой. Он включает в себя три вида функциональных вычислительных устройств (Intel Xeon, Tesla - GPU, Cell) объединенных высокоскоростной коммуникационной сетью. Пиковая производительность кластера составляет около 5 ТФлопс. В 2010г. кластер будет включен в состав вычислительного гиперкластера НИУ ИТМО, в частности, будет организован доступ к распределенному хранилищу данных в составе Национальной нанотехнологической сети.

Также за счет внебюджетных средств были закуплены шесть предметноориентированных программных комплексов общей стоимостью 13.8 млн. рублей, предназначенных для поддержки научных исследований в области нанотехнологий:

Программный комплекс PRIRODA для квантово-химических расчетов.

b. Программный комплекс NDDО/sp-spd высокоточных полуэмпирических расчетов, включающий в себя набор программ для получения структурных, электронных, энергетических, деформационных и спектроскопических характеристик атомномолекулярных систем до 1000 атомов.

Программный комплекс DPIMC для первопринципных расчетов термодинамических и структурных свойств сильновзаимодействующих квантовых кулоновских систем.

термодинамических свойств наноструктур.

Программный комплекс NTD-DMFT для вычислений электронной структуры нанотрубок с учетом эффектов электронных корреляций.

Программный комплекс Scientific VR молекулярной визуализации.

В рамках проекта ФЦП «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России на 2007–2012 годы»

был разработан высокопроизводительный программный комплекс HPC-NASIS для расчета и моделирования свойств наноразмерных структур и наноматериалов, развернутый на вычислительных ресурсах НИУ и доступный для использования в научных исследованиях и учебном процессе.

В 2010 году предполагается закупка научного оборудования для НИЦ «Оптические нанотехнологии и материалы» с целью развития инфраструктуры для стимулирования научно-исследовательской деятельности по таким направлениям, как создание органических, полупроводниковых, металлических и диэлектрических наноструктур, диагностика физических свойств наночастиц, наностркутур и наносистем.

Помимо развития материально-технической инфраструктуры, научноисследовательские центры совершенствовали и кадровую инфраструктуру. В частности, результатами деятельности НИЦ 4 в данном направлении стало:

развитие студенческого отделения SPIE (Общество специалистов в области создание студенческих и профессиональных отделений OSA (оптического общества Америки) и ICO (Международный комитет по оптике);

развитие научно-образовательного инновационного центра компьютерного восприятия и управления в структуре кафедры Компьютерной фотоники, что обеспечило привлечение 8-ми молодых ученых и специалистов к фундаментальным и прикладным научным исследованиям в области компьютерного зрения;

разработка программы повышения квалификации кадров на 2009-2013 гг. и на Для совершенствования кадрового обеспечения и стимулирования участия молодых ученых в развитии научных исследований были проведены несколько значимых мероприятий, способствующих развитию профессиональных компетенций молодых ученых. В частности, 10 декабря 2009 года в СПбГУ ИТМО прошел студенческий фестиваль мехатроники и робототехники (сайт фестиваля http://robofestival.ru). В фестивале приняли участие 15 команд из различных вузов России (были представлены команды из Санкт-Петербурга, Екатеринбурга и Чебоксар) и 239 физико-математического лицея Санкт-Петербурга.

Также с 1 по 3 декабря 2009 года в СПбГУ ИТМО прошла I научно-практическая конференция молодых ученых «Вычислительные системы и сети (Майоровские чтения)».

Конференция проводилась с целью стимулирования научно-технической деятельности молодых учных, приобретения ими опыта публичных выступлений и подготовки научных документов для публикации. Она позволила ознакомить научную общественность с результатами исследований, выполненных молодыми учными по тематическому плану НИР, межвузовским научно-техническим программам, грантам Российского фонда фундаментальных исследований, грантам Министерства образования и науки Российской Федерации, в ходе хоздоговорных и инициативных научноисследовательских работ.

3 декабря в СПбГУ ИТМО прошел семинар секции «Электромеханические системы и средства управления ими» Международной энергетической академии и Российского научно-технического общества электротехники и электроэнергетики.

В рамках работ по ОКР «Разработка высокопроизводительного программного комплекса для квантово-механических расчетов и моделирования наноразмерных атомномолекулярных систем и комплексов» в 2009 г. было привлечено более 100 молодых исполнителей (студентов, аспирантов, молодых ученых до 35 лет).

В рамках развития шести НИЦ вуза ведется активная работа по стимулированию молодых ученых к организации и проведению научно-исследовательских проектов.

Молодыми сотрудниками НИЦ 3 «Технологии высокопроизводительных вычислений и систем» в 2009 году было выиграно 2 гранта Администрации СанктПетербурга для молодых ученых и два проекта (НИР) в рамках направления «Проведение научных исследований молодыми учеными - кандидатами наук» ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России на 2009-2013 годы».

В рамках работ по ОКР «Разработка высокопроизводительного программного комплекса для квантово-механических расчетов и моделирования наноразмерных атомномолекулярных систем и комплексов» в 2009 г. было привлечено более 100 молодых исполнителей (студентов, аспирантов, молодых ученых до 35 лет).

Большинство студентов, а также все аспиранты и молодые ученые по направлению НИЦ 5 принимают участие в выполнении научно-исследовательских работ. В 2010 году запланированы 35 прикладных и фундаментальных научно-исследовательских работ.

Таким образом, осуществляются подготовка и закрепление молодежи в сфере науки, образования и высоких технологий.

1.8.2. Проектная деятельность в рамках НИЦ Научно-исследовательские центры, созданные в рамках Программы НИУ, аккумулируя опыт и знания структурных подразделений СПбГУ ИТМО в области развития научно-исследовательских проектов, продолжают активную проектную деятельность. Присвоение категории «Национальный исследовательский университет»

СПбГУ ИТМО придал новые импульсы для активизации научных исследований и разработок и их внедрения в практику.

Индекс количества статей в научной периодике, составляемый российскими и иностранными организациями, представлен в отчетной форме № 4 в Приложении к настоящему отчту.

Полный перечень научно-исследовательских проектов и их результатов см. в Приложении 2.

Перечислим в качестве примеров некоторые из них.

В рамках развития НИЦ 1 «Интеллектуальные системы управления и обработки инфопмации» в отчетный период было реализовано 5 проектов:

Госконтракт № 02.740.11.5020 от 20.07.2009 "Разработка архитектуры и методики проектирования аппаратных и программных средств систем на кристалле, комбинирующих различные типы ядер и способ обработки Грант «Адаптивное и автоматное управление мобильными роботами»

(регистрационный номер: 2.1.2/6326) в рамках Аналитической ведомственной целевой программы "Развитие научного потенциала высшей школы", Мероприятие 2. Проведение фундаментальных исследований в области естественных, технических и гуманитарных наук. Научно-методическое обеспечение развития инфраструктуры вузовской науки, Раздел 2.1. Проведение фундаментальных исследований в области естественных, технических и гуманитарных наук, Подраздел 2.1.2. Проведение фундаментальных исследований в области технических наук.

Госконтракт № П498 от 05.08.2009 «Разработка интеллектуальных систем навигации и управления мобильными роботами»

Грант РФФИ № 09-08-00139-а «Развитие методов адаптивного и нелинейного управления мехатронными объектами с приложением к задачам управления манипуляционными и шагающими роботами».

Грант РФФИ № 09-08-00857-а «Методология применения теории качественной устойчивости при проектировании систем управления адаптивной оптикой».

НИЦ 3 «Технологии высокопроизводительных вычислений и систем» в 2009 г. реализовал три гранта:

HANDLING WAVES – «Управление волнами. Система поддержки принятия решений для управления судами в условиях штормовой погоды». Европроект 6й рамочной программы TS3T5-CT-031489 (FP-6) Грант администрации Санкт-Петербурга для молодых научных сотрудников Грант администрации Санкт-Петербурга для молодых научных сотрудников и выполнил следующие научно-исследовательские, опытно-конструкторские и проектноизыскательские работы:

ОКР «Разработка высокопроизводительного программного комплекса для квантово-механических расчетов и моделирования наноразмерных атомномолекулярных систем и комплексов» по приоритетному направлению «Информационно-телекоммуникационные системы» в рамках выполнения ФЦП «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научнотехнологического комплекса России на 2007–2012 гг.» (2008-2009).

НИР «Интеллектуальные технологии распределенных вычислений для моделирования сложных систем» по мероприятию «1.2.1 «Проведение научных исследований научными группами под руководством докторов наук» ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России на 2009- годы» (2009-2011).

НИР «Инструментальная среда для построения композитных приложений моделирования сложных систем» по мероприятию «1.3.1 «Проведение научных исследований молодыми учеными - кандидатами наук» ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России на 2009-2013 годы» (2009НИР «Интеллектуальная система навигации и управления морским динамическим объектом в экстремальных условиях эксплуатации» по мероприятию «1.3.1 «Проведение научных исследований молодыми учеными кандидатами наук» ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России на 2009-2013 годы» (2009-2011).

НИР: Поисковые научно-исследовательские работы по направлению «Технические науки» по мероприятию «1.4 «Развитие внутрироссийской мобильности научных и научно-педагогических кадров путем выполнения научных исследований молодыми учеными и преподавателями в научнообразовательных центрах» ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России на 2009-2013 годы» (2009) ПИР «Создание информационного, математического и алгоритмического обеспечения системы поддержки принятия решений для управления Комплексом защитных сооружений Санкт-Петербурга от наводнений»

(внебюджетное финансирование, ФКП «Дирекция КЗС Росстроя») (2009-2010).

ПИР «Разработка методов, моделей и высокопроизводительного программного модуля ассимиляции данных для управления Комплексом защитных сооружений Санкт-Петербурга от наводнений» (внебюджетное финансирование, ФКП «Дирекция КЗС Росстроя») (2009-2010).

НИР «Исследование спектральной структуры морского волнения в г.

Териберская по данным наблюдений» (внебюджетное финансирование, ООО Наиболее значимыми результатами проектной деятельности НИЦ 3, полученными в 2009 г., можно считать опытный образец высокопроизводительного программного комплекса HPC-NASIS для расчета и моделирования свойств наноразмерных структур и наноматериалов. Опытный образец программного комплекса успешно прошел государственные приемочные испытания (присвоена литера О1). Разработана программа его коммерциализации.

НИЦ 4 «Фотоника и оптоинформатика» в 2009 году выполнил ряд научноисследовательских работ по государственным контрактам, грантам Российского фонда фундаментальных исследований и в рамках Федеральных целевых программ, в частности:

Проект № РНП 2.1.1/4694 «Диссипативные солитоны в молекулярных и полупроводниковых средах и схемах нанофотоники», НИР 190100, рук. Н.Н.

Государственный контракт П1199, (№ 390152), "Использование импульсного излучения диапазона от 0,1 до 2 ТГц для ранней диагностики атеросклеротических бляшек, дерматитов и болезни зубных тканей", рук. О.А. Смолянская.

Грант РФФИ 09-01-00165-а. Исследование нейросетевых механизмов решения творческих задач и возможности их реализации методом голографии Фурье. (НИР 39120), рук. А.В.Павлов.

Грант РФФИ 08-02-00902-а, «Взаимодействие встречных световых импульсов из малого числа колебаний в нелинейных диэлектрических средах».

Грант РФФИ 09-02-92481-МНКС_а, «Наносолитоны в молекулярных J-агрегатах, перспективных для записи и обработки информации».

Грант РФФИ 09-02-90472-Укр_ф_а, «Экспериментальное обнаружение и исследование вихревых лазерных солитонов».

Грант № 2.1.1/3363 аналитической ведомственной целевой программы «Развитие научного потенциала высшей школы (2009-2010гг.)»

Федеральная целевая программа «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России на 2007- годы», проект 2008-04-2.4-15-003. «Создание высокопроизводительного программного комплекса для квантово-механических расчетов и моделирования наноразмерных атомно-молекулярных систем и комплексов».

Госконтракт, шифр «Досмотр – Д», заказчик в/ч 68240. 4,4 млн. руб. на 2009 г.

Разработан макет и методика запреградного дистанционного обнаружения опасных веществ по их характерным спектрам в терагерцовой области частот.

Полный список работ, проведнных сотрудниками НИЦ 4, см. в приложении 2 к настоящему отчту.

Помимо указанных работ, сотрудники НИЦ 4 в 2009 году стали авторами научной статьи, изданы 75 докладов и тезисов, 2 учебных пособия, 4 монографии.

Сотрудниками НИЦ 6 «Оптические и лазерные системы» в 2009 году были выиграны гранты:

1) Конкурс в рамках ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009 - 2013 гг., в рамках реализации мероприятия 1. Проведение научных исследований коллективами научно-образовательных центров. Тема:

«Исследование и разработка многопараметрических измерительных преобразователей, приборов и комплексов многофункционального приборостроения для промышленных систем управления», рук. Коротаев В.В.

2) Конкурс в рамках ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009 - 2013 гг., в рамках реализации мероприятия № 1.2. Проведение научных исследований научными группами под руководством кандидатов наук. Тема: «Исследование оптико-электронных систем предупреждения техногенных катастроф», рук. Тимофеев А.Н.

3) Конкурсы в рамках ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009 - 2013 гг., в рамках реализации мероприятия № 1.3. Проведение научных исследований молодыми учеными – кандидатами наук. 3 гранта на темы:

- «Исследование и разработка многофункциональной оптико-электронной системы высокоточного позиционирования элементов крупногабаритных конструкций в промышленных системах управления технологическими процессами», рук. Коротаев В.В.;

- «Исследование многокоординатных оптико-электронных измерительных систем пространственного положения движущегося объекта относительно реперных точек», рук.

Горбачев А.А.;

- «Исследование структур распределенных оптико-электронных систем долговременного контроля состояния сооружений по пространственному положению их элементов», рук. Михеев С.В.

4) Конкурс в рамках Аналитической ведомственной целевой программы «Развитие научного потенциала высшей школы (2009-2010 гг.)». Тема: «Развитие теории оптикоэлектронных информационно-измерительных и видеоинформационных распределенных систем анализа совокупности изображений», рук. Коротаев В.В.

5) Конкурс персональных грантов-2009 Правительства Санкт-Петербурга для аспирантов вузов и академических институтов Санкт-Петербурга – 4 гранта на темы:

- «Анализ влияния свойств зеркально-призменных отражательных элементов на погрешность измерительных оптико-электронных систем»;

- «Оптико-электронная система геометрического типа с нарушенной пространственной симметрией для контроля проектного положения железнодорожного пути»;

- «Исследование пространственно-спектрального распределения энергии в планарной оптической равносигнальной зоне»;

- «Исследование влияния условий идентификации объектов на качество определения их цветовых характеристик».

6) Конкурс персональных грантов-2009 Правительства Санкт-Петербурга для молодых кандидатов наук вузов и академических институтов Санкт-Петербурга – 1 грант на тему: «Организация позиционно-чувствительной регистрации сигналов рентгенолюминесценции с элементами анализа изображений».

Институт лазерной физики (НИЦ 6) приступил к реализации НИОКР «Разработка двухступенчатых лазеров безопасного для глаз диапазона с диодной накачкой для систем точного наведения».

1.8.3. Объекты интеллектуальной собственности За 2009 год научно-исследовательские центры СПбГУ ИТМО создали следующие объекты интеллектуальной собственности:

НИЦ 1 «Интеллектуальные системы управления и обработки информации»

Быстров С.В., Бобцов А.А., Бойков В.И., Бушуев А.Б., Григорьев В.В. Патент на полезную модель "Пьезоэлектрический привод" 87043 рег. 20 сентября 2009 год.

Емельянцев Г.И., Несенюк Л.П., Блажнов Б.А., Коротков А.Н., Степанов А.П.

Интегрированная система ориентации и навигации для объектов, движущихся по баллистической траектории с вращением вокруг продольной оси.

Положительное решение по заявке на ИЗО №2008129019 от 01.07.2009г.

НИЦ 3 «Технологии высокопроизводительных вычислений и систем»

Программный сервис электронной продажи билетов в сетях сотовой связи / Бухановский А.В., Золотарев О.А., Гринина Е.А., Григорьев Р.Ю., Пименов И.А.

Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2009611398 от 12.03.2009 г.

Инструментальная технологическая среда разработки мобильных онлайнсервисов / Бухановский А.В., Золотарев О.А., Гринина Е.А., Григорьев Р.Ю.

Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2009610628 от 27.01.2009 г.

эпидемиологических комплексных сетей / Бухановский А.В., Иванов С.В., Колыхматов И.И. Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2009610121 от 11.01.2009 г.

Моделирование транспорта частиц в веществе / Немнюгин С.А. Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2009610500 от 21.01. Программа расчета оптических фотоэлектрических свойств ансамблей наночастиц на поверхности и в объеме диэлектрика «PLASMON» / Федоров С.В., Вартанян Т.А. Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2009615457 от 01.10.2009 г.

Программа «NanoImage» / Розанов Н.Н., Высотина Н.В., Веретенов Н.А.

Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2009615458 от 01.10.2009 г.

Программа для расчета выходных характеристик широкоапертурных твердотельных и полупроводниковых лазеров микронного размера с использованием хараткеристик квантовых точек «QDLaser» / Федоров С.В.

Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2009615459 от 01.10.2009 г.

Программа расчета магнитной структуры «MAGNET» / Уздин В.М.

Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2009615460 от 01.10.2009 г.

Программа расчета динамики возбуждения молекулярного агрегата «JAggregate»

/ Розанов Н.Н., Федоров С.В., Высотина Н.В., Шацев А.Н. Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2009615461 от 01.10. Программа расчета свойств мезосистем на основе полуэмпирических моделей квантовой химии «SEMP» / Маслов В.Г. Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2009615462 от 01.10.2009 г.

Программа расчета транспортных свойств нанотрубок на основе оксидов переходных металлов «NanoFlow» / Чивилихин С.А., Свитенков А.И.

Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2009615463 от 01.10.2009 г.

Программа моделирования ап-конверсионных процессов в лазерных материалах с наномасштабным распределением активатора «UPCONVERSION» / Никоноров Н.В., Пржевуский А.К., Ситдиков В.М. Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2009615708 от 14.10.2009 г.

Программный компонент для расчета процессов формирования наночастиц, нанопластин и нанотрубок «NAEN» / Чивилихин С.А., Чивилихин Д.С.

Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ № 2009615889 от 23.10.2009 г.

НИЦ 4 «Фотоника и оптоинформатика»

Программный компонент расчета процессов формирования наночастиц, нанопластин и нанотрубок «NAEN». Свидетельство N2009615889.

Зарегистрировано в реестре 23.10.09.

Программный компонент расчета транспортных свойств нанотрубок переходных металлов «NANOFLOW». Свидетельство N2009615463. Зарегисирировано в реестре 1.10.09.

Устройство для формирования последовательности фемтосекундных световых импульсов. Заявка N2009112581. Зарегистрировано в реестре 20.09.2009.

Аверкин А.Н., Потапов А.С. Программный модуль «Построение систем локальных инвариантных признаков изображения на основе неполного преобразования Фурье-Меллина» // Свидетельство о государственной регистрации программы для ЭВМ. М.: РОСПАТЕНТ. 2009. № 2009614719.

НИЦ 5 «Оптические нанотехнологии и материалы»

А.И.Сидоров, А.А.Цирухин. Способ изготовления спиральной длиннопериодной волоконной решетки. Заявка на патент РФ. Исх № 83-05от 10.12.2009.

А.И.Сидоров, А.И.Игнатьев, Н.В.Никоноров, О.А.Подсвиров, А.В.Нащекин, О.А.Усов, В.А.Цехомский Подложка для биочипа и способ ее изготовления.

Заявка на патент РФ. Исх № 83-05-02/163 от 10.12.2009.

3. Программы для ЭВМ, поданные на гос. регистрацию:

Никоноров Н.В., Пржевуский А.К., Ситдиков В.М. «Программа моделирования ап- конверсионных процессов в лазерных материалах с наномасштабным распределением активатора «UPCONVERSION»

НИЦ 6 «Оптические и лазерные системы»

«Программа определения толщины оптических постоянных тонких пленок»

(Альшулер, Андреев С.В., Путилин Э.С.). Свидетельство № 2009611357.

Регистрация в Реестре 06.03.09;

«Программа расчета многослойных оптических покрытий» (Путилин Э.С., Андреев С.В.). В ФИПС 26.02.09 исх. 83-05-2/28.

1.9 Разработка новых образовательных стандартов и программ 1.9.1 Разработка образовательных стандартов и требований университета Повышение конкурентноспособности, универсальности и гибкости основных образовательных программ на основе глубокой интеграции образования с научноисследовательской, инновационно-предпринимательской деятельностью требует разработки образовательных стандартов университета. Образовательный стандарт высшего профессионального образования (ОС ВПО) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации образовательных программ, реализуемых в СПбГУ ИТМО. В соответствии с законодательством образовательные стандарты вуза включают в себя требования:

1. к структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей ООП и их объему, а также к соотношению частей обязательной части ООП и части, формируемой участниками образовательного 2. к условиям реализации ООП, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;

3. к результатам освоения ООП.

Законодательное право самостоятельно устанавливать образовательные стандарты и требования университет получил в соответствии с установлением ему категории национальный исследовательский университет. Образовательные стандарты и требования разрабатывались в соответствии с Перечнем направлений подготовки (специальностей) ВПО и Номенклатурой научных специальностей, установленных на Федеральном уровне.

Разработка ОС ВПО проводилась в соответствии с Федеральным законом от ноября 2009 г. № 260-ФЗ, по которому «требования к условиям реализации и к результатам освоения основных образовательных программ, включаемые в такие образовательные стандарты, не могут быть ниже соответствующих требований федеральных государственных образовательных стандартов». При разработке макета ОС ВПО были доработаны требования к условиям реализации и к результатам освоения основных образовательных программ (ООП) с учетом требований соответствующих ФГОС ВПО по направлению подготовки магистров.

ОС университета по направлению подготовки магистров нацелены на создание и реализацию конкурентоспособных образовательных программ, обеспечение гибкости и инновационной направленности образовательного процесса, стимулирование творческого подхода к проектированию основных образовательных программ.

Новые образовательные стандарты вуза ориентированы на повышение качества подготовки магистров и их ускоренную интеграцию в научные исследования и сферу управления промышленным производством. С этой целью в разрабатываемых образовательных стандартах вуза были расширены компетенции выпускника и повышены требования к уровню профессорско-преподавательского состава и технологиям обучения.

В ходе реализации Программы в отчетный период было принято решение о разработке 4-х образовательных стандартов СПбГУ ИТМО по основным образовательным программам магистратуры приоритетных направлений развития (ПНР) университета. Три ОС ВПО университета разработаны в рамках направления «Информационные системы, технологии программирования и управления» (ПНР 1) и один ОС ВПО – в рамках направления «Оптические и лазерные системы, материалы и технологии» (ПНР 2).

В целях организационного и методического обеспечения разработки ОС университета были утверждены «Правила разработки и утверждения образовательных стандартов СПбГУ ИТМО» и «Методические рекомендации по разработке образовательных стандартов СПбГУ ИТМО на основе макета стандарта».

Основные изменения содержания макета образовательного стандарта СПбГУ ИТМО по сравнению с ФГОС ВПО по магистерским программам сведены к следующим:

1. Конкретизированы и более четко сформулированы компетенции выпускника вуза по конкретным направлениям магистратуры, как общекультурные, так и профессиональные. Более тесно увязаны компетенции с видами общепрофессиональной и профессиональной деятельности 2. При сохранении цикловой структуры были сохранены обязательная и вариативные части программы. Базовые части циклов ориентированы на формирование общекультурных и общепрофессиональных компетенций выпускника, являющихся обязательными для всех образовательных программ университета по данному направлению магистратуры. Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), что позволяет студенту получить углубленные знания, навыки и компетенции для успешной профессиональной деятельности и (или) обучения в аспирантуре. В вариативной части была предусмотрена возможность выбора обучающимся дисциплин или модулей с учетом его наклонностей и пожеланий. Диапазоны трудоемкости циклов были также пересмотрены.

3. В раздел образовательного стандарта «Требования к условиям реализации ООП»

были дополнительно введены требования к формированию учебных планов, требования к рабочим программам дисциплин, организации самостоятельной работы студента, внедрения балльно-рейтинговой системы для контроля текущей успеваемости и промежуточной аттестации.

На основе макета образовательного стандарта магистратуры в отчетный период были разработаны образовательные стандарты СПбГУ ИТМО по следующим направлениям подготовки нового «Перечня направлений подготовки магистратуры», утвержденного приказом Минобрнауки № 337 от 17 сентября 2009 года:

«Прикладная математика и информатика», «Информатика и вычислительная техника», «Управление в технических системах», «Фотоника и оптоинформатика».

1.9.2 Разработка и методическое обеспечение образовательных модулей и программ по приоритетным направлениям развития Основным документом, реализующим образовательный стандарт, является основная образовательная программа (далее – ООП), которая представляет собой системно организованный учебно-методический комплекс документов, регламентирующий цели, содержание, формы организации и технологии обучения и оценивания, направленный на достижение обучающимися требований к уровню подготовки выпускника соответствующей квалификации (степени).

Структурно ООП включает совокупность образовательных модулей (дисциплин), имеющих определенную логическую завершенность и целостность содержания, технологии обучения, преподавания и оценивания по отношению к установленным целям и результатам образования.

Для разработки образовательных модулей и программ по приоритетным направлениям развития университета были разработаны «Требования к видам, составу и нормативам разработки учебно-методического комплекса образовательной программы»

(далее – Требования).

Согласно этим требованиям образовательные модули для образовательной программы магистратуры разрабатываются по ее учебным циклам (общенаучному, профессиональному) с общим объемом трудоемкости всех модулей до 60 зачетных единиц. При этом было принято, что 1 зачетная единица эквивалентна 36 академическим часам, включающим все виды учебных занятий, текущей и промежуточной аттестации.

Разрабатываемый УМК образовательной программы включает документы двух уровней:

УМК уровня программы, который регламентирует содержание и организацию образовательного процесса по ОП в целом;

УМК уровня модуля, который обеспечивает учебно-методическое сопровождение процесса обучения по конкретному образовательному модулю ОП.

УМК уровня программы включает:

образовательные стандарты университета на программы магистратуры или требования университета на программы аспирантуры;

компетентностную модель выпускника вуза («пакет» компетенций);

учебный план, календарный учебный график.

Было определено, что на каждое направление подготовки магистратуры или на специальность аспирантуры (в соответствии с Номенклатурой специальностей научных работников) должен быть подготовлен один образовательный стандарт университета в формате печатного издания с наличием электронной копии.

На каждую магистерскую программу были разработаны:

компетентностная модель выпускника вуза («пакет» компетенций), представляющая собой нормативный документ вуза, устанавливающий требования к выпускнику по конкретной магистерской программе в виде набора компетенций с учетом требований образовательного стандарта университета, потребностей рынка труда и направлений развития научнопедагогических школ университета;

учебный план, представляющий собой нормативный документ вуза, устанавливающий требования к последовательности изучения и контроля дисциплин, условиям реализации ОП в соответствии с образовательным стандартом университета.

УМК образовательной программы для формирования и оценивания компетенций выпускника обеспечивает реализацию инновационных образовательных технологий, включая проблемное обучение, работу в команде, деловые игры, кейс-технологии и др.

Документы УМК уровня программы подготовлены в соответствии с установленной в вузе форме, приняты Ученым советом и утверждены ректором.

Требования к видам, составу и нормативам разработки учебно-методического комплекса образовательной программы устанавливают минимальный набор элементов УМК образовательного модуля, который включает следующие элементы:

рабочая программа модуля;

методические указания по выполнению учебно-исследовательского электронные презентации;

компьютерное моделирование;

электронные средства и технологии контроля результатов обучения по образовательному модулю.

В рамках Программы все УМК образовательного модуля (дисциплины) ООП были разработаны в соответствии с выше названными Требованиями.

В частности, рабочие программы модулей представлены как в форме печатного издания, так и электронного документа, размещенного в системе дистанционного обучения (ДО) «Academic NT». В рабочей программе модуля определены цели, результаты, условия и технологии обучения, содержание модуля, методы контроля его освоения и условия реализации. Регламентирован объем трудоемкости отдельного раздела модуля – не более 2-х зачетных единиц (72 часов). В соответствии с требованиями компетентностной ориентации подготовки магистров в программе или в приложениях к ней разработаны методические рекомендации преподавателю, методические указания студенту и рекомендации по формам оценочных средств и методикам их применения.

Учебные пособия, как элементы УМК, также представлены в печатном издании с наличием электронной копии в системе ДО «Academic NT». В разработанных учебных пособиях отражена система знаний, составляющих теоретическое содержание модуля.

Структура и содержание пособия соответствуют рабочей программе модуля.

Методические указания по выполнению учебно-исследовательских практикумов разработаны в форме печатного издания и в электронной копии размещены в системе ДО «Academic NT». Методические указания отражают характер выполнения профессиональной деятельности посредством системного формулирования научнопрактических задач исследования, описания учебно-научного оборудования и технологий его применения при выполнении научно-образовательных экспериментальных исследований. Объем и содержание лабораторного практикума определяются рабочей программой модуля.

Электронные презентации (в форме электронных изданий) разработаны и размещены в системе ДО «Academic NT» в целях повышения эффективности взаимодействия преподавателя со студентами в ходе различных видов учебных занятий (лекции, практики, семинары и т.п.).

Компьютерное моделирование, как элемент УМК, включает комплекс программных и методических средств, обеспечивающих выполнение лабораторных работ (практических занятий) на основе математических моделей, формируемых и исследуемых с помощью моделирующих программ (программного инструментария). Компьютерное моделирование наглядно демонстрирует изменение характеристик процессов, элементов и устройств при изменении студентом соответствующих параметров изучаемого процесса (устройства).

Разработанные электронные средства и технологии контроля результатов обучения по образовательному модулю, размещенные в системе ДО «Academic NT», обеспечивают контроль (текущий, промежуточный) знаний, умений и навыков студента по каждому разделу модуля. К числе разработанных контролирующих средств относятся:

электронные тесты, виртуальные лаборатории, электронные практикумы (портфолио).

Вид контролирующих элементов определяется на основе специфики соответствующего модуля.

В целом в рамках реализации Программы в 2009 году по ПНР 1 «Информационные системы, технологии программирования и управления» были разработаны четыре ООП подготовки магистров:

«Технологии проектирования и разработки программного обеспечения», «Интеллектуальные системы управления техническими процессами», «Интегрированные системы в проектировании и производстве», «Сетевые встроенные системы».

По ПНР 2 «Оптические и лазерные системы, материалы, технологии» были разработаны три ООП подготовки магистров:

«Оптические нанотехнологии и материалы фотоники», «Фотоника и оптоинформатика», «Компьютерная видеоинформатика».

Все программы имеют общий блок базовых дисциплин, формирующих общекультурные и общепрофессиональные компетенции. Некоторые модули используются в двух и более магистерских программах, большинство модулей – это специальные дисциплины, нацеленные на формирование актуальных компетенций в передовых областях информационных и оптических технологий, по которым отсутствует общедоступная литература.

По всем магистерским программам сформированы учебные планы, включающие как вновь разработанные модули, так и существующие дисциплины, зарекомендовавшие себя в учебном процессе. За счет этого достигнута достаточная вариативность учебного плана. В следующем 2010 году планируется пополнить общий банк дисциплин, усовершенствовать учебные планы, добавив в них новые дисциплины «по выбору студента» и таким образом индивидуализировать траекторию обучения и достигнуть более точного соответствия конкретным местам будущей работы магистров.

Всего по ПНР 1 были разработаны 36 учебно-методических комплексов по инновационным образовательным модулям (дисциплинам), по ПНР 2 – 30 УМК образовательных модулей (см. Табл. 3) Табл. 3. Разработанные УМК модуля (дисциплины) магистерских программ по ПНР 1 и 1. Управление проектами 2. Управленческие решения 3. Методы исследований в информатике 4. Multimedia compression 5. Mobile and distributed computing systems 6. Современные технологии разработки программного обеспечения 7. Теория проектирования систем 8. Компьютерные технологии в жизненном цикле изделия 9. Интеллектуальные модели комплексов программ: алгебраические байесовские сети 10. Защищенное программное обеспечение 11. Технологии и инструменты построения языковых процессоров 12. Генетическое программирование 13. Верификация программного обеспечения 14. Метапрограммирование 15. Multimedia compression 16. Теория информации 17. Управление качеством разработки программного обеспечения 18. Моделирование на UML 19. Управление непрерывными и дискретными техническими процессами 20. Интегрированные системы проектирования и управления 21. Интеллектуальное управление в условиях неопределенностей 22. Синтез распределенных регуляторов 23. Математическое моделирование процессов технического творчества 24. Моделирование систем и комплексов 25. Администрирование баз данных и приложений 26. Корпоративные информационные системы 27. Моделирование производственных систем и процессов 28. Реинжиниринг процессов проектирования и производства 29. Проектирование систем технологической подготовки производства Методы поиска технических решений 30.

Сетевые протоколы 31.

Распределенные информационно-управляющие системы 32.

Беспроводные сенсорные сети 33.

Технологии и средства проектирования вычислительной аппаратуры 34.

Надежность встроенных систем 35.

Архитектура встроенных систем 36.

Математические методы компьютерных технологий в научных исследованиях История и методология фотоники и оптоинформатики Физические основы материалов и технологий фотоники и оптоинформатики Менеджмент в индустрии фотоники и оптоинформатики Laser-assisted microoptics technologies (Лазерные технологии микрооптики) 6. Physical fundamentals of materials and technologies for photonics and optoinformatics (Физические основы материалов и технологий фотоники и оптоинформатики) Современные методы исследований оптических материалов Моделирование оптических материалов и процессов Лазерные технологии в микро- и оптоэлектронике Взаимодействие лазерного излучения с материалами микро- и оптоэлектроники 10.

Материалы, технологии, и техника волноводной фотоники 11.

Лазерные конденсированные среды: физика, технологии и применения 12.

Физика и технологии полупроводниковых гетероструктур 13.

Физика и техника исследования систем с пониженной размерностью 14.

Технологии проектирования программного обеспечения 15.

Методы и приборы видеоинформатики 16.

Методы компьютерной обработки изображений 17.

Методы компьютерного зрения 18.

Методы компьютерной визуализации и анимации 19.

Базы данных в видеоинформатике 20.

Компьютерная обработка видеоинформационных сигналов 21.

Экспериментальная техника видеоинформатики 22.

Оптические системы записи, хранения и отображения информации 23.

Обработка информации оптическими методами 24.

Оптические линии связи 25.

Специальные вопросы оптоинформатики 26.

Голографические технологии в оптоинформатике 27.

Фемтосекундная оптика и фемтотехнологии 28.

Квантовая информатика 29.

Суперкомпьютеры и параллельное программирование в задачах фотоники и 30.

оптоинформатики По каждому модулю разработаны рабочая программа, учебное пособие, презентационные и контролирующие материалы в виде тестов и / или электронного практикума, включенных в систему дистанционного обучения «Academic NT».

1.10 Развитие кадрового потенциала университета В рамках Программы большое внимание уделяется развитию кадрового потенциала НИУ ИОТ, в первую очередь - совершенствованию возрастных и квалификационных характеристик НПР, развитию систем поиска, подбора и отбора талантливых школьников, повышению уровня подготовки студентов, обучающихся в Университете.

1.10.1 Совершенствование кадровой системы и повышение научного и педагогического уровня НПР, аспирантов, докторантов, управленческих кадров и учебно-вспомогательного персонала Для совершенствования кадровой системы разработаны положения и регламенты по кадровой политике вуза.

Проведена большая работа по организации повышения квалификации и переподготовки научно-педагогических работников, аспирантов, докторантов, управленческих кадров и учебно-вспомогательного персонала.

В ходе реализации Программы было разработано 22 образовательных программы повышения квалификации и научных стажировок НПР, аспирантов и докторантов, образовательных программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки управленческих кадров НИУ:

1. Образовательная программа повышения квалификации и научных стажировок НПР, аспирантов и докторантов по направлению «Интеллектуальные системы управления и обработки информации» (модуль 1) 2. Образовательная программа повышения квалификации и научных стажировок НПР, аспирантов и докторантов по направлению «Интеллектуальные системы управления и обработки информации» (модуль 2) 3. Образовательная программа повышения квалификации и научных стажировок НПР, аспирантов и докторантов по направлению «Технологии программирования и искусственного интеллекта» (модуль 1) 4. Образовательная программа повышения квалификации и научных стажировок НПР, аспирантов и докторантов по направлению «Технологии программирования и искусственного интеллекта» (модуль 2) 5. Образовательная программа повышения квалификации и научных стажировок высокопроизводительных вычислений и систем» (модуль 1) 6. Образовательная программа повышения квалификации и научных стажировок высокопроизводительных вычислений и систем» (модуль 2) 7. Образовательная программа повышения квалификации и научных стажировок НПР, аспирантов и докторантов по направлению «Фотоники и оптоинформатики»

8. Образовательная программа повышения квалификации и научных стажировок НПР, аспирантов и докторантов по направлению «Фотоники и оптоинформатики»

9. Образовательная программа повышения квалификации и научных стажировок НПР, аспирантов и докторантов по направлению «Оптические нанотехнологии и материалы» (модуль 1) 10. Образовательная программа повышения квалификации и научных стажировок НПР, аспирантов и докторантов по направлению «Оптические нанотехнологии и материалы» (модуль 2) 11. Образовательная программа повышения квалификации и научных стажировок НПР, аспирантов и докторантов по направлению «Оптические и лазерные системы» (модуль 1) 12. Образовательная программа повышения квалификации и научных стажировок НПР, аспирантов и докторантов по направлению «Оптические и лазерные системы» (модуль 2) 13. Образовательная программа профессиональной переподготовки специалистов в области Инновационного менеджмента организации 14. Повышение квалификации «Инновационный менеджмент для управленческих 15. Образовательная программа повышения квалификации «Проектирование оптикоцифровых систем и компонентов на базе информационных технологий»

16. Образовательная программа повышения квалификации «Перспективные технологии оптических материалов и компонентов оптико-информационных 17. Образовательная программа профессиональной переподготовки «Применение аппаратно-программных комплексов персональных компьютеров и сетей в профессиональной деятельности системных инженеров»

18. Образовательная программа профессиональной переподготовки «Особенности разработки и применения интернет технологий в области ИОТ»

19. Образовательная программа профессиональной переподготовки «Использование современного телекоммуникационного оборудования в корпоративных сетях»

20. Образовательная программа профессиональной переподготовки «Инновационные технологии в САПР: (система трехмерного моделирования)»

21. Образовательная программа повышения квалификации «Коммерциализация научных разработок»

22. Программа профессиональной переподготовки «Разработка системы экономической эффективности научных разработок»

Кроме того, были разработаны образовательные модули и программы повышения квалификации по системе автоматизированного проектирования (САПР), в основу которых включена наиболее популярная в России САПР AutoCAD. Модульность программ позволяет обеспечить последовательное освоение различных аспектов использования AutoCAD в системе САПР: автоматизированное черчение, трехмерное моделирование, коллективную работу над проектом. Образовательные программы специализированы для направлений деятельности машиностроение и архитектура.

Все разработанные модули и программы будут использованы для повышения квалификации специалистов в области ИОТ.

Образовательные программы повышения квалификации и научных стажировок НПР, аспирантов и докторантов разработаны по направлениям:

« Интеллектуальные системы управления и обработки информации»

« Технологии программирования и искусственного интеллекта»

«Технологии высокопроизводительных вычислений и систем»

«Фотоника и оптоинформатика»

«Оптические нанотехнологии и материалы»

«Оптические и лазерные системы»

Образовательные программы повышения квалификации и научных стажировок НПР, аспирантов и докторантов – это системно организованные учебно-методические комплексы документов, регламентирующие цели, содержание, формы организации, технологии обучения и оценивания, направленные на достижение обучающимися установленных вузом требований к уровню подготовки слушателей соответствующей квалификации по различным направлениям.

По каждой образовательной программе повышения квалификации составлены базовые учебно-тематические планы, программы дисциплин и стажировок.

Образовательные программы повышения квалификации и научных стажировок НПР, аспирантов и докторантов составлены с использованием блочно-модульной модели содержания и формы повышения квалификации, что дает возможность осуществлять гибкую компоновку программ обучения, делая процесс повышения квалификации более вариативным и индивидуализированным.

Из представленных модулей в зависимости от потребностей НИЦ будут скомпонованы ежегодные программы повышения квалификации и научных стажировок НПР, аспирантов и докторантов, которые будут состоять из набора индивидуальных образовательных маршрутов слушателей объемом не менее 72 часов каждый, с учетом индивидуальных потребностей слушателей НИЦ и возможностей построения индивидуальных образовательных траекторий. Накопительная система, построенная на распределенном во времени обучении, дает возможность организовать повышение квалификации специалистов без длительного отрыва от основной производственной деятельности, в том числе на основе современных информационно-коммуникационных технологий.

Образовательные программы повышения квалификации и научных стажировок НПР, аспирантов и докторантов состоят из двух основных блоков: общего профессионального блока и специального профессионального блока.

Общий профессиональный блок образовательных программ повышения квалификации является инвариантной частью программы и нацелен на решение общих для всех слушателей задач: повышение профессиональной компетентности научнопедагогических работников в области педагогики, психологии, использования информационных технологий в образовании, управления качеством и экономики образования. Общий профессиональный блок образовательных программ состоит из восьми самостоятельных модулей:

1. «Профессиональная компетентность научно-педагогических работников:

становление и развитие», 2. «Научные полнотекстовые и реферативные ресурсы в оn-line доступе. Их использование в научной и педагогической деятельности», 3. «Профессиональные компетенции и компентентностный подход в образовательных программах ГОС ВПО 3-го поколения», 4. «Дистанционные образовательные технологии», 5. «Система менеджмента качества в учебно-методическом обеспечении учебного 6. «Безопасность информационных структур», 7. «Информационный менеджмент», 8. «Коммерциализация научных разработок».

Специальный профессиональный блок – профессиональная компонента – вариативная часть образовательной программы повышения квалификации по приоритетному направлению развития науки. Повышение квалификации сотрудников в профессиональной сфере осуществляется в виде стажировок в ведущих российских и международных высших учебных заведениях и организациях, близких по тематике НИЦ, а также участия, в рамках этих стажировок, в конференциях и семинарах.

Предусмотрены следующие формы повышения квалификации слушателей: с отрывом, без отрыва, с частичным отрывом от основной деятельности.

Целевые группы слушателей формируются в зависимости от научнопедагогических потребностей слушателей и требованиям руководства НИЦ в соответствии с определенными приоритетными научными направлениями НИЦ.

1.10.2 Реализация программ повышения квалификации научно-педагогических работников и административно-управленческого персонала На повышение квалификации в рамках программ: «Повышение квалификации и профессиональная переподготовка управленческих кадров НИУ в области совершенствования системы управления качеством образования и научных исследований (Этап 1)», «Организация повышения квалификации, включая стажировки, для НПР высшей квалификации (этап 1)», «Организация повышения квалификации сотрудников НИУ в целях совершенствования системы управления качеством образования и научных исследований (этап 1)» было направлено 59 сотрудников вуза: из них административноуправленческого персонала – 22 человека, научно-педагогических работников – человек, инженерно-технического состава – 6 человек.

В рамках повышения квалификации сотрудников университета по факультету повышения квалификации преподавателей по направлению «Психолого-педагогическая подготовка преподавателей высшей школы» по программе «Формирование педагогического мастерства» прошли обучение 33 человека профессорскопреподавательского состава.

В декабре 2009 года по завершении программ повышения квалификации все слушатели получили удостоверения о краткосрочном повышении квалификации государственного образца (объем 72-100 часов).

В период с 23 ноября по 3 декабря 2009 года на базе Управления по развитию проектной деятельности СПбГУ ИТМО была проведена программа повышения квалификации научно-педагогических работников университета в области проектного менеджмента «Современные технологии проектного менеджмента в вузе». Курс прослушали 30 человек, представляющих все факультеты СПбГУ ИТМО. Большинство слушателей – молодые преподаватели, ориентированные на динамичное и активное развитие в вузе инновационных форм проектной деятельности, коммерциализацию научных разработок и упрочение связей вуза с бизнесом и промышленностью. По результатам курсов слушатели получили сертификаты университетского образца.

Общее распределение слушателей, прошедших стажировки, представлено в Табл.4.

г. Лозанна, Государственный Университет EPFL г. Ильменау, Технический Университет Бельгия г. Льеж, компания «SAMTECH Headquarters».

Лаборатория анализа и архитектуры систем ЛААС-НЦНИ г.Париж, Технический университет – CNAM (Conservatoire Италия г. Пиза, Пизанский университет США г. Томск, Томский государственный университет систем Россия г. Санкт-Петербург, ФПКП Санкт-Петербургского государственного университета информационных г. Санкт-Петербург, Санкт-Петербургский государственный университет информационных технологий, механики и Стажировки, включающие участие в конференциях г. Таба, «EconomiX Online: Электроннные информационные Египет ресурсы в экономическом и бизнес-образовании»

г. Москва, «Перспективы развития партнерства в области информационного обеспечения науки и образования в Сотрудники, аспиранты и студенты университета в 2009 году приняли участие в следующих конференциях и семинарах, в том числе проводимых в университете:

Открытая конференция в области Интернет-технологий «Web Ready Day».

Форум победителей, в рамках которого проходило награждение лауреатов премии «Прорыв». Гран-при премии «Прорыв» Президент Российской Федерации Д.А. Медведев вручил разработчикам программного обеспечения Yota Федору Цареву, Александру Штучкину и Евгению Южакову (все трое – преподаватели СПбГУ ИТМО).

Третий Санкт-Петербургский конгресс «Профессиональное образование, наука, инновации в XXI веке».

Третья конференция русской Википедии Вики-конференция-2009.

V Международный Форум «Оптические приборы и технологии - «OPTICSEXPO 2009».

VI Международная конференция молодых ученых и специалистов «Оптика Экспертная конференция «Гражданская электроника России: Стратегия Санкт-Петербургский научный форум «Наука и общество. Информационные XVI Всероссийская научно-методическая конференция «Телематика'2009»

19-я международная ярмарка и конгресс «Laser World of Photonics»

ЛАЗЕРЫ, ИЗМЕРЕНИЯ, ИНФОРМАЦИЯ - 14 научно-техническая конференция «Защита и безопасность информации в ИТ Третий Международный Форум ОТ НАУКИ К БИЗНЕСУ ФОТОНИКА-2009. Мир лазеров и оптики VI Всероссийская межвузовская конференция молодых ученых Международная научно-практическая конференция «Проектирование и производство деталей из композиционных материалов (компьютерные ХV международная выставка-конгресс «Высокие технологии. Инновации.

XXXVIII научная и учебно-методическая конференция СПбГУ ИТМО Семинар секции «Электромеханические системы и средства управления ими»

Международной энергетической академии и Российского научно-технического общества электротехники и электроэнергетики.

International Optical Design Seminar, September 07-09th, 2009, Saint-Petersburg, The 9th International Symposium on Measurement Technology and Intelligent Instruments (ISMTII-2009 ).

GraphiCon'2009. The 19th International Conference On Computer Graphics and TOOLS-EUROPE 2009 47th International Conference Objects, Models, Components, В рамках программы «Повышение квалификации и профессиональная переподготовка управленческих кадров НИУ в области совершенствования системы управления качеством образования и научных исследований (Этап 1)» слушатели приняли участие в конференциях:

EconomiX Online: Электроннные информационные ресурсы в экономическом и бизнес-образовании».

«Перспективы развития партнерства в области информационного обеспечения науки и образования в России».

1.10.3. Разработка информационных ресурсов для совершенствования кадровой политики Большое внимание в ходе реализации Программы уделялось разработке информационных ресурсов для совершенствования кадровой системы и системы профессиональной переподготовки и повышения квалификации.

Инструментом развития, планирования, организации и контроля за деятельностью по совершенствованию кадрового потенциала является информационная подсистема «Кадры» информационно-аналитической системы (ИАС) вуза, модернизация которой начата в 2009 году. За отчетный период разработано техническое задание для дополнения базы данных ИТМО в части анализа карьерного роста НПР, критерии для анализа карьерного роста НПР, структура базы данных, алгоритмы и справочники подсистемы «Анализ карьерного роста НПР» в рамках системы «Кадры».

Для формирования среды воспроизводства высококвалифицированных кадров в сфере ИОТ, повышения качества демографической и квалификационной структуры кадрового потенциала Университета, привлечения молодых квалифицированных НПР разработана информационная система включения молодых специалистов в кадровый резерв на вышестоящие и смежные должности.

Для совершенствования и развития системы дополнительного профессионального образования для ПКП специалистов в области ИОТ разработана информационная система повышения квалификации и стажировок НПР, аспирантов и докторантов. Разработана концепция и технические спецификации информационной системы переподготовки и повышения квалификации работников в области ИОТ.

Для совершенствования системы повышения квалификации и переподготовки (ПКП) НПР, в том числе путем введения годичных научных стажировок в ведущих российских и зарубежных научно-образовательных центрах и бизнес структурах, разработана концепция и техническое задание на создание информационной системы повышения квалификации для ППС НИУ.

Для развития системы профориентации и довузовской подготовки молодежи модернизирована информационная система «Абитуриент».

1.10.4. Развитие системы профориентации и довузовской подготовки молодежи Для развития системы профориентации и довузовской подготовки молодежи проведены мероприятия по совершенствованию системы поиска, выявления, отбора и подготовки талантливой молодежи из различных регионов РФ и зарубежных стран;

формирование профильно-ориентированного (мотивированного) контингента обучающихся НИУ ИОТ; были организованы и проведены предметные интернетолимпиады по информатике, математике, физике, в которых приняли участие человек.

1.10.5. Развитие системы стимулирования студентов, формирование контингента молодых преподавателей НИУ ИОТ Для развития системы стимулирования студентов, в том числе младших курсов, и аспирантов к научно-исследовательской работе в целях подготовки и последующего формирования контингента молодых преподавателей НИУ ИОТ, активно работающих в науке, проведены мероприятия по развитию системы участия студентов младших курсов в научно-исследовательских работах, совершенствованию специализированной профессиональной подготовки студентов старших курсов в области научноисследовательской и инновационно-предпринимательской деятельности, формированию системы отбора и привлечения молодых специалистов.

Разработана локальная нормативная документация по организации дополнительных стипендий для способных студентов и аспирантов, о поощрении талантливых молодых ученых, об академической мобильности, о годовых научных отпусках.

1.10.6. Совершенствование системы мобильности преподавателей и научных сотрудников Проведены мероприятия по совершенствованию системы повышения квалификации и переподготовки (ПКП) НПР путем введения годичных научных стажировок (от англ. «sabbatical year») в ведущих российских и зарубежных научнообразовательных центрах и бизнес структурах.

Для развития системы мобильности разработаны комплексы документации о формировании комплекса курсов по выбору, о реализации совместных программ подготовки специалистов высшей квалификации, об интеграции информационных ресурсов университета в мировую информационно-образовательную среду, об организации академической мобильности студентов Университета, о финансовых механизмах и ресурсном обеспечении обучения по обмену для студентов Университета.

1.10.7. Перспективы развития системы ПКП в СПбГУ ИТМО Кадровая политика Университета нацелена на формирование уникальной среды и инфраструктуры подготовки высококвалифицированных специалистов, в том числе элитных научно-технических и инженерно-технических кадров, востребованных экономикой, построенной на знаниях. Условием достижения этой цели является сильный НПР, высококвалифицированный административно-управленческий персонал, талантливые, профессионально ориентированные абитуриенты, привлеченные в Университет. Данная идеология лежит в основе стратегии развития кадрового потенциала вуза.

С целью развития системы повышения квалификации НПР в 2009 году была проведена работа по разработке образовательных программ повышения квалификации, которые должны пройти апробацию в 2010 году и перейти в плановый характер работы в последующие годы. Также 2009 году были разработаны образовательные программы повышения квалификации и переподготовки в области дополнительного профессионального образования, апробация и внедрения которых начнется с 2010 года.

1.11 Укрепление материально-технического оснащения университета В рамках создания и развития НИУ, отвечающего современным требованиям развития науки и техники и требованиям современной организации научнообразовательного процесса, возникла необходимость в укреплении материальнотехнической базы вуза, его научно-исследовательских, образовательных, инновационных подразделений.

Укрепление материально-технического оснащения университета происходило с ориентацией на приоритетные направления развития НИУ ИОТ. Приобретенное оборудование должно в конечном итоге обеспечить:

проведение фундаментальных и прикладных научных исследований на конкурентоспособном уровне, в том числе в целях дальнейшей коммерциализации результатов научных исследований и разработок;

организацию образовательного процесса на качественно новом уровне с приобретением обучающимися профессиональных компетенций и практических навыков работы на современном оборудовании.

В целом из 300,0 млн. рублей, выделенных на реализацию Программы в 2009 г.

(250,0 млн. – субсидия и 50,0 млн. - софинансирование), на материально-техническое оснащение было направлено более 50%. Так, в течение 4-ого квартала 2009 года в рамках Программы было организовано проведение внешних конкурсов на поставку оборудования на общую сумму свыше 160 млн. рублей.

В целом развитие материально-технической базы Университета можно разделить на несколько ключевых направлений:

Закупка научного оборудования для НИЦ.

Оснащение оборудованием структурных подразделений, участвующих в развитии научно-исследовательской, образовательной, инновационной деятельности, кадрового потенциала.

Создание и развитие центров коллективного пользования.

Создание специализированных центров (в том числе цифровой типографии).

Развитие информационно-коммуникационной структуры университета.

Закупленное оборудование можно условно разделить на несколько категорий:

стандартное оборудование, уникальное оборудование, вспомогательное оборудование.

Стандартное оборудование (или оборудование, соответствующее отраслевым стандартам) лежит в основе формирования профессиональных компетенций обучающихся, формирует их профессиональные навыки работы на современном оборудовании.

Приобретение уникального оборудования способствует развитию инфраструктуры научных исследований и подготовки кадров для работы по приоритетным направлениям развития вуза и приоритетным направлениям развития техники и технологий, определенным постановлениями Правительства РФ. Использование уникального оборудования в научно-исследовательской деятельности, учебном процессе и научной работе с участием студентов должно способствовать выходу СПбГУ ИТМО на лидирующие позиции в области развития ИОТ.

Вспомогательное оборудование используется в развитии всех видов деятельности НИУ – научно-исследовательской, инновационной, образовательной, кадровой, международной.

Существенная часть средств, выделенных на приобретение оборудования по Программе, было направлено на закупку уникального оборудования.

В рамках Программы в 2009 году НИЦ-ами было закуплено уникальное оборудование, не имеющее аналогов в России или не представленное в других российских университетах.

В частности, по ПНР 1 в рамках НИЦ 3 «Технологии высокопроизводительных вычислений и систем» был закуплен вычислительный кластер Т-Платформы T-Vision x (HPC-0013206-001), обладающий гибридной архитектурой. Он включает в себя три вида функциональных вычислительных устройств, объединенных высокоскоростной коммуникационной сетью. Пиковая производительность кластера составляет около ТФлопс. Функциональные устройства разных видов могут использоваться в кластере как совместно, так и раздельно (как три однородных кластера на одном шасси).

Специфичность данного кластера состоит в том, что он предназначен, скорее, не для решения узких классов сверхбольших вычислительных задач (как, например, кластеры традиционных архитектур), а для исследования путей создания эффективных вычислительных приложений в различных предметных областях, гибко учитывая особенности применяемых алгоритмов и обрабатываемых данных при отображении на параллельную вычислительную архитектуру. Таким образом, это открывает широкие возможности не только для выполнения научно-исследовательских работ сотрудниками НИУ, но и для организации учебно-научной деятельности студентов и аспирантов в области развития технологий разработки вычислительно-эффективных приложений в рамках направления «Технологии высокопроизводительных вычислений и систем».