«СОСТАВ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 151900 – ...»

СОСТАВ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ВУЗА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 151900 –

КОНСТРУКТОРСКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫХ ПРОИЗВОДСТВ

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ

ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО

4. УЧЕБЫЙ ПЛАН

5. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН

6. ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ

ПРАКТИКИ

7. ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ

ВЫПУСКНИКОВ

8. РАЗРАБОТЧИКИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ

9. ПРИЛОЖЕНИЯ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования бакалавриата, реализуемая университетом по направлению подготовки 151900.62 «Конструкторскотехнологическое обеспечение машиностроительных производств» и профилю подготовки «Технология машиностроения» (далее – ООП ВПО) ООП ВПО представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом потребностей рынка труда, требований федеральных органов исполнительной власти и соответствующих отраслевых требований на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 151900.62 «Конструкторскотехнологическое обеспечение машиностроительных производств» и профилю подготовки «Технология машиностроения», а также с учетом рекомендованной профильным учебно-методическим объединением «СТАНКИН» примерной основной образовательной программы.

1.2. Нормативные документы для разработки основной образовательной программы Нормативно-правовую базу разработки ООП ВПО составляют:

Закон Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля года №3266-1) и Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года №125-ФЗ).

Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта»

(от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от 24 декабря 2007 года № 232-ФЗ).

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля года № 71 (далее – Типовое положение о вузе).

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки бакалавриата 151900.62 «Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств» и профилю подготовки «Технология машиностроения», утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2009 г. №827.

Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования (ПрООП ВПО) по направлению подготовки 151900.62 «Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств» (носит рекомендательный характер).

Устав Омского государственного университета путей сообщения.

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования 1.3.1. Социальная роль, цели и задачи ООП ВПО по направлению подготовки 151900.62 «Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств» и профилю подготовки «Технология машиностроения»

Главной целью ООП ВПО является развитие у студентов таких личностных качеств, как ответственность, толерантность, стремление к саморазвитию своего творческого потенциала, владение культурой мышления, стремление к воплощению в жизнь гуманистических идеалов, осознание социальной значимости профессии механика, способность принимать организационные решения в стандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность, умение критически оценивать собственные достоинства и недостатки, а также формирование общекультурных и профессиональных компетенций, в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, которые позволят грамотно проводить:

проектно-конструкторскую; производственно-технологическую; организационноуправленческую; научно-исследовательскую; сервисно-эксплуатационную;

специальные виды деятельности.

1.3.2 Срок освоения ООП ВПО:

Срок освоения ООП программы бакалавриата составляет 4 (четыре) года при очной форме обучения.

1.3.3 Трудоемкость ООП ВПО:

Общая трудоемкость программы бакалавриата, включая теоретическое обучение, сессии, практики, ИГА и каникулы, составляет зачетных единиц (208 недель).

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент, поступающий на основную образовательную программу по направлению подготовки 151900 «Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств», должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем или профессиональном образовании. В соответствии с правилами приема в высшее учебное заведение абитуриент должен сдать необходимые вступительные испытания и/или представить сертификат о сдаче Единого государственного экзамена (ЕГЭ). Правила приема ежегодно устанавливаются решением Ученого совета университета. Список вступительных испытаний и необходимых документов определяется Правилами приема в университет.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ВУЗА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

151900 «КОНСТРУКТОРСКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫХ ПРОИЗВОДСТВ»

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности включает:

совокупность средств, способов и методов деятельности, направленных на создание конкурентоспособной машиностроительной продукции, совершенствование национальной технологической среды;

обоснование, разработку, реализацию и контроль норм, правил и требований к машиностроительной продукции различного служебного назначения, технологии ее изготовления и обеспечения качества;

разработку новых и совершенствование действующих технологических процессов изготовления продукции машиностроительных производств, средств их оснащения;

создание новых и применение современных средств автоматизации, методов проектирования, математического, физического и компьютерного моделирования технологических процессов и машиностроительных производств;

обеспечение высокоэффективного функционирования технологических процессов машиностроительных производств, средств их технологического оснащения, систем автоматизации, управления, контроля, диагностики и испытания продукции, маркетинговые исследования в области конструкторскотехнологического обеспечения машиностроительных производств.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника – машиностроительные производства, их основное и вспомогательное оборудование, комплексы, инструментальная техника, технологическая оснастка, средства проектирования, механизации, автоматизации и управления;

машиностроительных производств, средства их технологического, инструментального, метрологического, диагностического, информационного и управленческого обеспечения;

– складские и транспортные системы машиностроительных производств;

– системы машиностроительных производств, обеспечивающие подготовку производства, управление им, метрологическое и техническое обслуживание, безопасность жизнедеятельности, защиту окружающей среды;

– нормативно-техническая и плановая документация, системы стандартизации и сертификации;

машиностроительной продукции.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника – проектно-конструкторская;

– производственно-технологическая;

– организационно-управленческая;

– научно-исследовательская;

– сервисно-эксплуатационная;

– специальные виды деятельности.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 151900 - Конструкторскотехнологическое обеспечение машиностроительных производств должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

1) проектно-конструкторская:

– сбор и анализ исходных информационных данных для проектирования технологических процессов изготовления машиностроительной продукции, средств технологического оснащения, автоматизации и управления;

– участие в формулировании целей проекта (программы), задач при заданных критериях, целевых функциях, ограничениях, построение структуры их взаимосвязей, определение приоритетов решения задач с учетом нравственных аспектов деятельности;

– участие в разработке обобщенных вариантов решения проблем, связанных с машиностроительными производствами, выбор на основе анализа вариантов оптимального, прогнозирование последствий решения;

– участие в разработке проектов изделий машиностроения с учетом механических, технологических, конструкторских, эксплуатационных, эстетических, экономических и управленческих параметров;

– участие в разработке средств технологического оснащения машиностроительных производств;

– участие в разработке проектов модернизации действующих машиностроительных производств, создании новых;

– использование современных информационных технологий при проектировании машиностроительных изделий, производств;

– выбор средств автоматизации технологических процессов и машиностроительных производств;

– разработка (на основе действующих стандартов) технической документации (в электронном виде) для регламентного эксплуатационного обслуживания средств и систем машиностроительных производств;

– участие в разработке документации в области машиностроительных производств, оформление законченных проектно-конструкторских работ;

– участие в мероприятиях по контролю разрабатываемых проектов и технической документации, действующим стандартам, техническим условиям и другим нормативным документам;

– участие в проведении технико-экономического обоснования проектных расчетов;

2) производственно-технологическая деятельность:

– освоение на практике и совершенствование технологий, систем и средств машиностроительных производств;

– участие в разработке и внедрении оптимальных технологий изготовления машиностроительных изделий;

– участие в мероприятиях по эффективному использованию материалов, оборудования инструментов, технологической оснастки, средств автоматизации, алгоритмов и программ выбора и расчетов параметров технологических процессов;

– выбор материалов и оборудования и других средств технологического оснащения и автоматизации для реализации производственных и технологических процессов;

– участие в организации эффективного контроля качества материалов, технологических процессов, готовой машиностроительной продукции;

– использование современных информационных технологий при изготовлении машиностроительной продукции;

– участие в организации на машиностроительных производствах рабочих мест, их технического оснащения, размещения оборудования, средств автоматизации, управления, контроля, диагностики и испытаний;

– практическое освоение современных методов организации и управления машиностроительными производствами;

– участие в разработке программ и методик испытаний машиностроительных изделий, средств технологического оснащения, автоматизации и управления;

– контроль за соблюдением технологической дисциплины;

– участие в оценке уровня брака машиностроительной продукции и анализе причин его возникновения, разработке мероприятий по его предупреждению и устранению;

– метрологическая поверка средств измерения основных показателей качества выпускаемой продукции;

– подтверждение соответствия выпускаемой продукции требованиям регламентирующей документации;

– участие в работах по доводке и освоению технологических процессов, средств и систем технологического оснащения, автоматизации машиностроительных производств, управления, контроля, диагностики в ходе подготовки производства новой продукции, оценке инновационного потенциала проекта;

– участие в разработке планов, программ и методик и других текстовых документов, входящих в состав конструкторской, технологической и эксплуатационной документации;

– участие в работах по стандартизации и сертификации технологических процессов, средств технологического оснащения, автоматизации и управления, выпускаемой продукции машиностроительных производств;

– контроль за соблюдением экологической безопасности машиностроительных производств;

3) организационно-управленческая деятельность:

– участие в организации процесса разработки и производства машиностроительных изделий, средств технологического оснащения и автоматизации производственных и технологических процессов;

– участие в организации работы малых коллективов исполнителей, планировании работы персонала и фондов оплаты труда, принятии управленческих решений на основе экономических расчетов;

технологического оснащения, автоматизации, вычислительной техники для реализации процессов проектирования, изготовления, технологического диагностирования и программных испытаний изделий машиностроительных производств;

– участие в разработке и практическом освоении средств и систем машиностроительных производств, подготовке планов освоения новой техники и технологий, составлении заявок на проведение сертификации продукции, технологий, средств и систем машиностроительных производств;

– участие в организации работ по обследованию и реинжинирингу бизнес-процессов машиностроительных предприятий, анализу производственных и непроизводственных затрат на обеспечение требуемого качества продукции, результатов деятельности производственных подразделений, разработке оперативных планов их работы;

– проведение организационно-плановых расчетов по созданию (реорганизации) производственных участков машиностроительных производств;

– участие в разработке документации (графиков работ, инструкций, смет, планов, заявок на материалы, средства и системы технологического оснащения производства) и подготовке отчетности по установленным формам, а также документации, регламентирующей качество выпускаемой продукции;

– нахождение компромисса между различными требованиями (стоимости, качества, безопасности и сроков исполнения) как при краткосрочном, так и долгосрочном планировании производства;

4) научно-исследовательская деятельность:

– изучение научно-технической информации, отечественного и зарубежного опыта в области разработки, эксплуатации, реорганизации машиностроительных производств;

– участие в работах по моделированию продукции и объектов машиностроительных производств с использованием стандартных пакетов и средств автоматизированного проектирования;

– участие в работах по диагностике состояния и динамики объектов машиностроительных производств с использованием необходимых методов и средств анализа;

– участие в разработке алгоритмического и программного обеспечения средств и систем машиностроительных производств;

– участие в проведении экспериментов по заданным методикам, обработке и анализе результатов, описании выполняемых научных исследований, подготовке данных для составления научных обзоров и публикаций;

– участие в работах по составлению научных отчетов, внедрении результатов исследований и разработок в практику машиностроительных производств;

5) сервисно-эксплуатационная деятельность:

– участие в настройке и регламентном эксплуатационном обслуживании средств и систем машиностроительных производств;

– участие в выборе методов и средств измерения эксплуатационных характеристик изделий машиностроительных производств, анализе характеристик;

– участие в приемке и освоении вводимых в эксплуатацию средств и систем машиностроительных производств;

– составление заявок на средства и системы машиностроительных производств;

6) специальные виды деятельности:

участие в организации повышения квалификации и тренинга сотрудников подразделений машиностроительных производств.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ

ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО

Результаты освоения ООП ВПО определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

Полный состав обязательных в соответствии с ФГОС ВПО и учебным планом (общекультурных, профессиональных и иных) компетенций выпускника (с краткой характеристикой каждой из них) как совокупный ожидаемый результат образования по завершении освоения данной ООП ВПО представлен в таблице.

Омского государственного университета путей сообщения как совокупный ожидаемый результат образования по завершении освоения основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 151900 «Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств»; по профилю «Технология машиностроения»

компетенций

ОК ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ОК-1 способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, культурой мышления ОК-2 способностью логически верно, аргументировано и ясно строить ОК-3 способностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе ОК-4 способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ОК-5 способностью использовать нормативные правовые документы в ОК-6 способностью к саморазвитию, повышению своей квалификации ОК-7 способностью критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков ОК-8 способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности ОК-9 способностью использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы ОК-10 способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального ОК-11 способностью уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, правильно воспринимать социальные и культурные различия ОК-12 способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества ОК-13 осознанием значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готовностью принять нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе ОК-14 способностью использовать свои права и обязанности как гражданина своей страны, Гражданский кодекс Российской Федерации, другие правовые документы в своей деятельности, демонстрировать готовность и стремление к совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии ОК-15 способностью к социальному взаимодействию на основе принятых в обществе моральных и правовых норм, уважением к людям, толерантностью к другой культуре; готовностью нести ответственность за поддержание партнерских, доверительных ОК-16 способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасность и угрозы, возникающие в этом процессе; соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны ОК-17 способностью применять основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией ОК-18 способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях ОК-19 способностью использовать один из иностранных языков на уровне не ниже разговорного ОК-20 способностью использовать основные методы защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий ОК-21 способностью применять самостоятельно средства, методически правильные методы физического воспитания и укрепления здоровья, готовностью к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности после окончания учебного заведения

ПК ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ВЫПУСКНИКА

ПК-1 способностью использовать основные закономерности, действующие в процессе изготовления машиностроительной продукции для производства изделий требуемого качества, заданного количества при наименьших затратах общественного труда ПК-2 способностью выбирать основные и вспомогательные материалы для изготовления изделий машиностроения, способы аналитические и численные методы при разработке их математических моделей ПК-3 способностью использовать прикладные программные средства деятельности, методы стандартных испытаний по определению физико-механических свойств и технологических показателей материалов и готовых машиностроительных изделий, стандартные методы их проектирования, прогрессивные методы эксплуатации изделий ПК-4 способностью применять способы рационального использования сырьевых, энергетических и других видов ресурсов в машиностроительных производствах, современные методы разработки малоотходных, энергосберегающих и экологически чистых машиностроительных технологий ПК-5 способностью собирать и анализировать исходные информационные данные для проектирования технологических процессов изготовления машиностроительной продукции, средств технологического оснащения, автоматизации и ПК-6 способностью участвовать в постановке целей проекта (программы), его задач при заданных критериях, целевых функциях, ограничениях, разработке структуры их взаимосвязей, определении приоритетов решения задач с учетом правовых и нравственных аспектов профессиональной деятельности ПК-7 способностью участвовать в разработке обобщенных вариантов решения проблем, связанных с машиностроительными производствами, выборе на основе анализа вариантов оптимального, прогнозировании последствий решения ПК-8 способностью участвовать в разработке проектов изделий машиностроения с учетом технологических, конструкторских, эксплуатационных, эстетических, экономических и управленческих параметров ПК-9 способностью принимать участие в разработке средств технологического оснащения машиностроительных производств ПК-10 способностью участвовать в разработке проектов модернизации действующих машиностроительных производств, создании ПК-11 способностью использовать современные информационные технологии при проектировании машиностроительных изделий, ПК-12 способностью выбирать средства автоматизации технологических процессов и машиностроительных производств ПК-13 способностью разрабатывать (на основе действующих стандартов) техническую документацию (в электронном виде) для регламентного эксплуатационного обслуживания средств и систем машиностроительных производств ПК-14 способностью разрабатывать проектную и рабочую техническую документацию машиностроительных производств, оформлять законченные проектно-конструкторские работы ПК-15 способностью участвовать в мероприятиях по контролю соответствия разрабатываемых проектов и технической документации действующим стандартам, техническим условиям и другим нормативным документам ПК-16 способностью проводить предварительное техникоэкономическое обоснование проектных расчетов ПК-17 способностью проводить диагностику состояния и динамики производственных объектов машиностроительных производств с использованием необходимых методов и средств анализа ПК-18 способностью участвовать в разработке математических и машиностроительных производств ПК-19 способностью использовать информационные, технические средства при разработке новых технологий и изделий машиностроения ПК-20 способностью осваивать на практике и совершенствовать технологии, системы и средства машиностроительных ПК-21 способностью участвовать в разработке и внедрении оптимальных технологий изготовления машиностроительных ПК-22 способностью выполнять мероприятия по эффективному использованию материалов, оборудования, инструментов, технологической оснастки, средств автоматизации, алгоритмов и программ выбора и расчетов параметров технологических ПК-23 способностью выбирать материалы и оборудование и другие средства технологического оснащения и автоматизации для реализации производственных и технологических процессов ПК-24 способностью участвовать в организации эффективного контроля качества материалов, технологических процессов, готовой машиностроительной продукции ПК-25 способностью использовать современные информационные технологии при изготовлении машиностроительной продукции машиностроительных производствах рабочих мест, их технического оснащения, размещения оборудования, средств автоматизации, управления, контроля, диагностики и испытаний ПК-27 способностью осваивать и применять современные методы производствами ПК-28 способностью участвовать в разработке программ и методик технологического оснащения, автоматизации и управления ПК-29 способностью осуществлять контроль за соблюдением технологической дисциплины ПК-30 способностью принимать участие в оценке уровня брака машиностроительной продукции и анализе причин его возникновения, разработке мероприятий по его предупреждению ПК-31 способностью осуществлять метрологическую поверку средств измерения основных показателей качества выпускаемой ПК-32 способностью выполнять работу по определению соответствия выпускаемой продукции требованиям регламентирующей ПК-33 способностью выполнять работы по доводке и освоению технологических процессов, средств и систем технологического оснащения, автоматизации машиностроительных производств, управления, контроля, диагностики в ходе подготовки производства новой продукции, оценке их инновационного ПК-34 способностью разрабатывать планы, программы и методики, другие текстовые документы, входящие в состав конструкторской, технологической и эксплуатационной документации ПК-35 способностью выполнять работы по стандартизации и технологического оснащения, автоматизации и управления, выпускаемой продукции машиностроительных производств ПК-36 способностью проводить контроль соблюдения экологической безопасности машиностроительных производств ПК-37 способностью участвовать в организации процесса разработки и производства изделий, средств технологического оснащения и автоматизации производственных и технологических процессов ПК-38 способностью организовывать работы малых коллективов исполнителей, планировать работу персонала и фондов оплаты труда, принимать управленческие решения на основе экономических расчетов ПК-39 способностью участвовать в организации выбора технологий, средств технологического оснащения, вычислительной техники для реализации процессов проектирования, изготовления, технологического диагностирования и программных испытаний изделий машиностроительных производств ПК-40 способностью участвовать в разработке и практическом освоении средств и систем машиностроительных производств, подготовке планов освоения новой техники и технологий, составлении заявок на проведение сертификации продукции, технологий, средств и систем машиностроительных производств ПК-41 способностью участвовать в организации работ по обследованию и реинжинирингу бизнес-процессов машиностроительных предприятий, анализу производственных и непроизводственных затрат на обеспечение требуемого качества продукции, результатов деятельности производственных подразделений, разработке оперативных планов их работы ПК-42 способностью проводить организационно-плановые расчеты по созданию (реорганизации) производственных участков машиностроительных производств ПК-43 способностью разрабатывать документацию (графики работ, инструкции, сметы, планы, заявки на материалы, средства и системы технологического оснащения производства) отчетности по установленным формам, а также документацию, регламентирующую качество выпускаемой продукции ПК-44 способностью находить компромисс между различными требованиями (стоимости, качества, безопасности и сроков исполнения) как при краткосрочном, так и долгосрочном способностью к пополнению знаний за счет научно-технической ПК- информации, отечественного и зарубежного опыта по направлению исследования в области разработки, эксплуатации, реорганизации машиностроительных производств способностью выполнять работы по моделированию продукции ПК- и объектов машиностроительных производств с использованием стандартных пакетов и средств автоматизированного проектирования способностью выполнять работы по диагностике состояния и ПК- динамики объектов машиностроительных производств с использованием необходимых методов и средств анализа способностью применять алгоритмическое и программное ПК- обеспечение средств и систем машиностроительных производств способностью проводить эксперименты по заданным методикам, ПК- обрабатывать и анализировать результаты, описывать выполнение научных исследований, готовить данные для составления научных обзоров и публикаций способностью выполнять работы по составлению научных ПК- отчетов, внедрению результатов исследований и разработок в практику машиностроительных производств способностью выполнять работы по настройке и регламентному ПК- машиностроительных производств способностью выбирать методы и средства измерения ПК- эксплуатационных характеристик изделий машиностроительных производств, анализировать их характеристику способностью участвовать в приемке и освоении вводимых в ПК- эксплуатацию средств и систем машиностроительных способностью составлять заявки на средства и системы ПК- машиностроительных производств способностью организовывать повышение квалификации и ПК- тренинга сотрудников подразделений машиностроительных Учебный план по направлению подготовки 151900.62 «Конструкторскотехнологическое обеспечение производств» по профилю «Технология машиностроения» утвержден ректором Панычевым А. Ю. 30.12.2011 г.

Учебный план приведен в приложении 1.

5. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ДИСЦИПЛИН

Рабочие программы учебных дисциплин по направлению подготовки 151900.62 «Конструкторско-технологическое обеспечение производств» по профилю «Технология машиностроения» разработанные в соответствии с Порядком разработки и утверждения рабочей программы учебной дисциплины, входят в качестве обязательного компонента в данную образовательную программу и представлены в приложении 2.

6. ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ И ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки «Конструкторско-технологической обеспечение машиностроительных производств» раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку студентов. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые студентами в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций студентов.

При реализации данной ООП предусматриваются следующие виды практик:

– учебная (концентрированная) во 2 семестре продолжительностью 2 недели (трудоемкость 3 ЗЕТ – 108 часов);

– производственная (концентрированная) в 6 семестре продолжительностью 2 недели (трудоемкость 3 ЗЕТ – 108 часов);

– научно-исследовательская работа (рассредоточенная) в 7 семестре (трудоемкость 3 ЗЕТ – 108 часов);

продолжительностью 2 недели (трудоемкость3 ЗЕТ – 108 часов) организуется на выпускающей кафедре теории механизмов и машин и основ конструирования.

Рабочие программы для каждого вида практики входят в качестве обязательного компонента в данную образовательную программу и представлены в приложении 3.

7. ИТОГОВАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АТТЕСТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ

Итоговая аттестация выпускников является обязательной и осуществляется после освоения основной образовательной программы в полном объеме. Она предназначена для определения общих и специальных (профессиональных) компетенций бакалавра, определяющих его подготовленность к решению профессиональных задач, установленных федеральным государственным образовательным стандартом, способствующих его устойчивости на рынке труда и продолжению образования в магистратуре.

Согласно учебному плану подготовки бакалавра итоговая аттестация выпускников включает в себя: сдачу государственного экзамена, подготовку и защиту выпускной квалификационной работы (ВРК).

Итоговая государственная аттестация проводится Государственной аттестационной комиссией (ГАК) во главе с председателем, утверждаемым Федеральным агентством по образованию. Состав ГАК утверждается приказом ректора вуза. Рекомендуется в состав ГАК вводить работодателей.

В результате подготовки, защиты выпускной квалификационной работы (и сдачи государственного экзамена) студент должен:

знать, понимать и решать профессиональные задачи в области научноисследовательской и производственной деятельности в соответствии с профилем подготовки;

уметь использовать современные методы исследований для решения профессиональных задач; самостоятельно обрабатывать, интерпретировать и представлять результаты научно-исследовательской и производственной деятельности по установленным формам;

владеть приемами осмысления базовой и факультативной технической информации для решения научно-исследовательских и производственных задач в сфере профессиональной деятельности.

7.1. Требования к выпускной квалификационной работе Выпускная квалификационная работа бакалавра по направлению «Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств» представляет собой законченную самостоятельную учебноисследовательскую работу, в которой решается конкретная задача, актуальная для машиностроения, и должна соответствовать видам и задачам его профессиональной деятельности. Объем ВКР – 60-80 страниц текста, набранного через 1,25 интервала 14 шрифтом. Работа любого типа должна содержать титульный лист, введение с указанием актуальности темы, целей и задач, характеристикой основных источников и научной литературы, определением методик и материала, использованных в ВКР; основную часть (которая может члениться на параграфы и главы), заключение, содержащее выводы и определяющее дальнейшие перспективы работы, библиографический список. Оформление ВКР должно соответствовать требованиям, устанавливаемым ГОСТом и стандартом предприятия ОмГУПС.

Выпускная квалификационная работа бакалавра определяет уровень профессиональной подготовки выпускника. Поскольку одним из видов профессиональной деятельности бакалавра является научноисследовательская и практическая деятельность по проблемам машиностроения.

Выпускная работа защищается в Государственной аттестационной комиссии. Требования к содержанию, структуре и процедуре защиты ВКР бакалавра определяются вузом на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников вузов, утвержденного Минобрнауки России, Федерального государственного образовательного стандарта по направлению 151900 «Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств» и методических рекомендаций УМО.

Тема ВКР бакалавра утверждается в установленные сроки на заседании выпускающей кафедры, где подготавливается ВКР. Руководитель и рецензент (оппонент) утверждаются кафедрой. Рецензенты (оппоненты) назначаются из числа научно-педагогических сотрудников или высококвалифицированных специалистов образовательных, производственных и других учреждений и организаций. В качестве рецензента (оппонента) может выступать представитель работодателей из соответствующих профильных отраслей.

Процедура защиты ВКР следующая:

– устное сообщение автора ВКР (5 - 7 минут);

– вопросы членов ГАК и присутствующих на защите;

– отзыв руководителя ВКР в письменной форме;

– отзыв рецензента (оппонента) ВКР в письменной форме;

– ответ автора ВКР на вопросы и замечания;

– заключительное слово автора ВКР.

В своем отзыве руководитель ВКР обязан:

– определить степень самостоятельности студента в выборе темы, поисках материала, методики его анализа;

– оценить полноту раскрытия темы студентом;

– установить уровень подготовки выпускника, освоение им комплекса теоретических и практических знаний либо определить степень практической ценности работы;

– сделать вывод о возможной защите данной ВКР в ГАК.

Рецензент (оппонент) в отзыве о ВКР оценивает:

– степень актуальности и новизны работы;

– четкость формулировок цели и задач исследования или проекта;

– степень полноты обзора научной литературы;

– структуру работы и ее правомерность;

– надежность материала исследования – его аутентичность, достаточный объем;

– научный аппарат работы и используемые в ней методы;

– теоретическую значимость результатов исследования;

– владение стилем научного изложения;

– практическую направленность и актуальность проекта.

Отзыв завершает вывод о соответствии работы основным требованиям, предъявляемым к ВКР данного уровня.

Оценка за ВКР выставляется ГАК с учетом предложений рецензента (оппонента) и мнения руководителя. При оценке ВКР учитываются:

– содержание работы;

– характер защиты.

При выставлении оценки Государственная комиссия руководствуется следующими критериями. Оценка «отлично» выставляется в том случае, если студент демонстрирует в работе:

– репрезентативность собранного материала, умение анализировать концепции, направления;

– знание основных категорий и понятий из области машиностроения;

– умение представить работу в научном контексте;

– владение научным стилем речи;

– аргументированную защиту основных положений работы.

В работе оценка «хорошо» выставляется в том случае, если студент демонстрирует:

– хороший уровень владения навыками проектно-конструкторской деятельности;

– знание методик и технологий в избранной области проектирования;

– умение анализировать проекты своих предшественников в данной области;

– определение и осуществление основных этапов проектирования;

– свободное владение письменной коммуникацией;

– аргументированную защиту основных положений работы.

Оценка «удовлетворительно» выставляется в том случае, если студент демонстрирует в работе:

– компилятивность теоретической части работы;

– недостаточно глубокий анализ материала;

– стилистические и речевые ошибки;

– посредственную защиту основных положений работы.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется в том случае, если студент демонстрирует:

– компилятивность работы;

– несамостоятельность анализа научного материала или этапов проектирования;

– грубые стилистические и речевые ошибки;

– неумение защитить основные положения работы.

7.2. Требования к итоговому государственному экзамену Для проверки выполнения государственных требований к уровню и содержанию подготовки бакалавра может проводиться итоговый государственный экзамен по специальности.

Выпускная квалификационная работа и итоговый государственный экзамен призваны подтвердить готовность студента к выполнению задач профессиональной деятельности.

Для проверки выполнения государственных требований к уровню и содержанию подготовки бакалавра проводится итоговый государственный экзамен по основам технологии машиностроения.

Порядок проведения и программа государственного экзамена определяются вузом на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников вузов, утвержденного Минобрнауки России, Федерального государственного образовательного стандарта по направлению 151900 «Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств» и методических рекомендаций УМО.

Цель итогового государственного экзамена – проверка теоретической и практической подготовленности выпускника к осуществлению профессиональной деятельности и возможному продолжению обучения в магистратуре. Экзамен проводится Государственной аттестационной комиссией в сроки, предусмотренные рабочим учебным планом по направлению подготовки. Экзамен может проводиться в устной или смешанной (устно-письменной) форме.

Модель и форма проведения государственного экзамена определяется ученым советом структурного подразделения вуза, где проводится экзамен.

Кроме традиционной формы экзамена беседы по экзаменационным билетам, может быть рекомендована такая форма, при которой студент, помимо общего списка вопросов, готовит к экзамену специальный вопрос, связанный с одним из видов будущей профессиональной деятельности. Так, студенту, выбравшему научно-исследовательскую деятельность, может быть предложен специальный вопрос, связанный с анализом той или иной научной школы.

Студенту, тяготеющему к производственно-технологической деятельности, может быть предложен соответствующий специальный вопрос, связанный, например, с разработкой конструкторско-технологической документации на изготовление того или иного предмета труда. В качестве специального вопроса может быть представлен самостоятельный проект, выполненный студентом для реализации в различных технических сферах.

В процессе Государственного экзамена оценивается владение целым рядом компетенций, определенных для бакалавра. Из универсальных (общих) компетенций на экзамене проверяются: способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, культурой мышления (ОК-1); способностью логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

способностью осознавать социальную значимость своей будущей профессии, высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-10); а также профессиональные компетенции.

8. РАЗРАБОТЧИКИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА ПО НАПРАВЛЕНИЮ

151900.62 «КОНСТРУКТОРСКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫХ ПРОИЗВОДСТВ»;

ПРОФИЛЬ «ТЕХНОЛОГИЯ МАШИНОСТРОЕНИЯ»

РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН

ПО ЦИКЛАМ УЧЕБНОГО ПЛАНА

ГУМАНИТАРНЫЙ, СОЦИАЛЬНЫЙ И ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЦИКЛ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего

«ОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ»

УТВЕРЖДАЮ

Кафедра История, философия и культурология Автор Исачкин Сергей Павлович, зав. кафедрой ИФК, д. и. н., доцент

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Профиль/специализация: Все_ Одобрена на заседании методической Одобрена на заседании кафедры комиссии института (факультета)

1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Цели освоения учебной дисциплины (модуля) «История» состоят в усвоении исторического опыта развития мировой цивилизации, формировании представлений о закономерностях и этапах всемирно-исторического процесса, месте и роли в нем России, выработке у студентов навыков получения, анализа и обобщения исторической информации, воспитании чувства патриотизма и гордости за свою Родину. Общее назначение курса заключается в гуманитаризации высшего образования, воспитании социального слоя интеллигенции, формировании всесторонне развитой личности.

2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Учебная дисциплина «История» относится к базовой части социального, гуманитарного и экономического цикла Б.1 ФГОС ВПО. Содержательно, логически и методически она имеет тесную связь с курсом культурологии, непосредственно проявляющуюся при изучении следующих тем: «Типология культур», «Культуры древних цивилизаций», «Культура Западной Европы», «Культура мусульманского мира», «Культура древних славян», «Отечественная культура», «Место и роль России в мировой культуре». Без конкретных исторических знаний сложно освоить такие разделы курса философии как «Философия и ее роль в обществе», «Историческое прошлое философии», «Общество как органическая целостность», «Культура». Во взаимодействии с другими социальногуманитарными дисциплинами учебный предмет «История» формирует у студентов политическую культуру, социальную ответственность, историческое сознание и мышление, чувство патриотизма и гражданского долга.

Знания событий, фактов, закономерностей мировой и отечественной истории, полученные в ходе усвоения тематических разделов данной дисциплины, способствуют выработке умения использовать исторический опыт общественного развития на практике и овладению навыками участия в современных социально-политических процессах.

3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ / ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОБРАЗОВАНИЯ И КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА ПО ЗАВЕРШЕНИИ

ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

140100 Теплоэнергетика и Знать теплотехника -Предмет курса и методы исторического познания;

ОК-1 Способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору - Движущие силы, закономерности и этапы мирового путей ее достижения.

кооперации с коллегами, работе в коллективе. Античности, Средневековья и Нового времени;

ОК-5 Способность и готовность понимать закономерности - Основное содержание и особенности исторического исторического процесса и развития Московского государства;

определять место человека в историческом процессе, политической организации общества, анализировать - Основное содержание и особенности исторического политические события и тенденции, ответственно участвовать в политической ОК-7 Готовность к - Социально-историческое содержание новейшей самостоятельной, индивидуальной работе, принятию решений в рамках - Место и роль России во всемирной истории.

ОК-11 Владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки и развития исторического сознания, формирования использования информации.

ОК-12 Способность и готовность к практическому анализу логики различного общественной жизни, в распространении идей рода рассуждений, к публичным выступлениям, аргументации, ведению дискуссии и полемики. разбираться в событиях и явлениях общественнополитической жизни внутри страны и за рубежом.

140400 Электроэнергетика и 2 электротехника ОК-5 Способность и готовность понимать категориями, методами для выявления причиннодвижущие силы и закономерности исторического процесса и определять место человека в - Навыками анализа и способностью объяснения историческом процессе, политической организации общества, анализировать политические события и - Способами участия в современных социальнотенденции, ответственно политических процессах.

участвовать в политической 151900 Конструкторско- - Пониманием социальной значимости своей технологическое обеспечение машиностроительных производств ОК-6 Способность к саморазвитию, самосовершенствованию, повышению своего образовательного уровня, квалификации и мастерства.

ОК-11 Способность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, правильно воспринимать социальные и культурные различия.ОК-12 Способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса;

роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества.

ОК-13 Осознание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации;

готовность принять нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе.

200100 Приборостроение ОК-4 11 Способность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия.Мехатроника и 5 робототехника ОК-1 Способность владеть культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.

ОК-4 Способность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.

221700 Стандартизация и метрология ОК-1 Способность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия;способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества.

230100 Информатика и вычислительная техника ОК-1 Способность владеть культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.

ОК-9 Способность анализировать социально значимые проблемы и процессы.

230400 Информационные системы и технологии ОК-4 Способность научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, умение использовать на практике методы гуманитарных, экологических, социальных и экономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности.

ОК-8 Осознание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации;

готовность принять нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе.

220400 Управление в технических системах ОК 17 Способность уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия.

ОК-18 Способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса;

роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества.

ОК-19 Способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы.

080500 Бизнес-информатика ОК-1 Способность владеть культурой мышления, 10 способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.

ОК-2 Умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, способность свободно владеть литературной и деловой письменной и устной речью на русском языке, навыками публичной и научной речи;

способность создавать и редактировать тексты профессионального назначения, анализировать логику рассуждений и высказываний.

ОК-3 Способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса;

события и процессы экономической истории, место и роль своей страны в истории человечества и современном мире.

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Общая трудоемкость дисциплины составляет:

4.2. Виды и объемы учебной работы по дисциплине В том числе:

Лабораторные работы (лаб) Практические, семинарские занятия (прк) Номер семестра 2. Древнерусская Ладога-Новгородгосударственность: Киев – этапы Москвы. Вторая начало объединения половина XIII – русских земель вокруг государство в XVI- развитие Русского 6. Россия во второй Международная половине XVIII – обстановка в XVIпервой половине начале XVII в.

7. Россия во второй Россия в начале ХХ в. Отмена период. Отмена крепостного права. крепостного права:

8. Революция 1905- Революция 1905- 1907 гг. в России и гг.: причины, ее последствия.

9. Первая мировая Первая мировая Революционные характер. Нарастание потрясения России в социальных 10. Гражданская Гражданская война – война в России. трагедия России.

11. Страна Советов в Внутрипартийная 20-е-30-е гг. ХХ дискуссия 12. Осуществление Сталинский план сталинского плана построения 13. Советский Союз Международная во Второй мировой обстановка накануне войне. Великая Второй мировой Отечественная войны. Ее начало, война – подвиг и причины, характер.

трагедия советского Планы Гитлеровской после войны. 1945 – устройство мира.

15. Советский союз Экономические 17 Становление новой политика Л. И.

государственности - Брежнева. Афганская Возвышение Москвы.

крепостного права. период. Отмена крепостного Развитие капитализма Отечественная война Отечественная война – подвиг – подвиг и трагедия и трагедия советского народа.

4.5. Курсовые проекты (работы) не предусмотрены.

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Процесс обучения, проводимый в активных и интерактивных формах, составляет часов или 33 % от 54 аудиторных часов, предназначенных для освоения дисциплины.

В том числе:

- на лекционных занятиях – 6 часов.

- на практических занятиях – 12 часов.

На лекционных занятиях используются мультимедийные материалы по отдельным проблемам курса, с дальнейшим обсуждением их при изучении следующих разделов:

- Реформы Петра I – попытка модернизации России. Формирование российского абсолютизма.

- Первая Мировая война. Революционные потрясения России в 1917 г.

- Советский Союз во Второй мировой войне. Великая Отечественная война – подвиг и трагедия советского народа.

На практических занятиях организуется проведение студенческих чтений, научнопрактических семинаров, дискуссий, круглых столов, которые проходят в форме диалога, посвященного разбору конкретных докладов и сообщений, актуальных вопросов мировой и отечественной истории. Данные формы занятий проводятся с демонстрацией аудио и видио материалов и презентаций по соответствующим темам.

В процессе работы студенты активно взаимодействуют друг с другом, развивая навыки конструктивной дискуссии, общественной коммуникации, деловой активности, формируя способности эффективной организации рабочего процесса.

Наличие учебно-методических указаний для подготовки к семинарским занятиям повышает долю самостоятельной работы студента, развивает навыки поиска нужной информации и ее самостоятельной переработки. Студенты имеют доступ к учебнометодическому комплексу дисциплины, представленному в электронной форме в университетской сети, в том числе ко всем опубликованным учебно-методическим разработкам кафедры, включающим методические указания к самостоятельной работе для подготовки к практическим (семинарским) занятиям.

В ходе учебного процесса проводятся совместные мероприятия с сотрудниками центра гуманитарных знаний и медиаресурсов библиотеки вуза по патриотическому воспитанию студентов. Организуются посещения Омского государственного историко-краеведческого музея, музея боевой славы омичей, музея ОмГУПСа.

6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА

Номер Номер Раздел учебной Вид самостоятельной работы Развитие капитализма составление конспекта Революция 1905-1907 Самостоятельная работа

7. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

семестра недели дисциплины государственность:

развития. СоциальноОценка выступления с Возвышение Москвы.

Реформы Петра I – вопросам практического Россия во второй вопросам практического Развитие капитализма Оценка выступления с Революция 1905-1907 занятия, проверка потрясения России в Оценка выступления с Гражданская война в занятия, проверка модернизации СССР. Оценка выступления с Второй мировой вопросам практического – подвиг и трагедия Оценка выступления с советского народа. докладом. Оценка Темы докладов и рефератов 1. Н. М. Карамзин и С. М. Соловьев о задачах и предназначении исторической науки.

2. Афоризмы и мысли В. О. Ключевского об истории.

3. Евразийцы об историческом пути России.

4. М. Н. Покровский – историк-марксист.

5. Путь из «варяг в греки» и его роль в становлении и развитии Руси.

6. Первые Рюриковичи и итоги их правления на Руси.

7. «Русская правда» Ярослава Мудрого – первый общерусский свод законов.

8. Господин Великий Новгород: особенности государственного устройства.

9. Войны Древней Руси.

10. Древняя Русь: от язычества к христианству.

11. Первые московские князья. Их роль в объединении Руси.

12. Русь под властью монголов.

13. Куликовская битва – веха в отечественной истории.

14. Роль православия в объединении русских земель.

15. Иван III – объединитель Руси.

16. Иван IV как человек и политик.

17. Иван IV и православная церковь.

18. Опричнина Ивана Грозного.

19. Ливонская война: причины, этапы войны, итоги.

20. Присоединение Сибири к России.

21. Русская смута конца XVI – начала XVII вв. Кузьма Минин и князь Пожарский.

22. Формирование Петра I как политического и государственного деятеля.

23. Реформа Петра в области образования и печати.

24. Быт и нравы в петровскую эпоху.

25. Петр I и церковь.

26. Петр I и российский флот.

27. Северная война.

28. Восточное и южное направления внешней политики Петра Великого.

29. Эпоха дворцовых переворотов в России: проблемы престолонаследия.

30. Екатерина II – человек и политик.

31. А. В. Суворов: наука побеждать.

32. Отечественная война 1812 г.: причины, ход войны, итоги и последствия.

33. Конституция Н. Муравьева и «Русская правда» П. Пестеля.

34. Декабристы в Сибири.

35. Кавказская война 1817 – 1864 гг.

36. Александр II как личность и государственный деятель.

37. Отмена крепостного права в России – революция сверху.

38. Земство в России: введение и опыт функционирования.

39. Судебная реформа 60-х гг. XIX в. – попытка перехода к правовому государству.

40. Александр III – человек и политик.

41. С. Ю. Витте: человек и реформатор России.

42. Роль Транссиба в экономическом освоении Сибири.

43. Террор в арсенале народников.

44. Большевики и меньшевики: сравнительный анализ доктрин.

45. Русско-японская война и ее последствия.

46. Кадеты – партия российского либерализма: лидеры, программа, деятельность.

47. Партия социалистов-революционеров в российском революционном движении.

48. Монархические партии и черносотенное движение в России.

49. Российский парламентаризм: становление опыт, противоречия.

50. П. А. Столыпин – человек, государственный деятель, реформатор.

51. Первая мировая война: причины, этапы, итоги.

52. Брестский мир.

53. 1917 год: двоевластие.

54. В. И. Ленин, большевики в 1917 г.

55. Партия кадетов в 1917 г.

56. Октябрь 1917 г. в Сибири.

57.Белое движение: социальный состав и идеология.

58. А. В. Колчак в Омске.

59. Красный и белый террор в годы гражданской войны.

60. Крестьянская война в Западной Сибири.

61. Сибирское казачество в годы гражданской войны.

62. Образование СССР.

63. Новая экономическая политика: успехи, противоречия, отторжение.

64. Политическая борьба за власть в 1920-е гг.

65. Культ личности И. Сталина: сущность, причины формирования, последствия.

66. Политические репрессии в СССР: причины, масштабы, последствия.

67. Тоталитарный режим в СССР: предпосылки формирования и основные черты.

68. Курс на индустриализацию советской страны и его реализация.

69. И. В. Сталин в Сибири (1928 г.).

70. Курс на ликвидацию кулачества как класса в сибирской деревне.

71. Сталинский режим и советская интеллигенция.

72. Культурная революция: в стране Советов.

73. Красная Армия к началу Великой Отечественной войны.

74. Партизанское движение в годы войны.

75. Советские полководцы в Великой Отечественной войне.

76. Героическая оборона Ленинграда.

77. Сибирь в годы Великой Отечественной войны: вклад в Победу.

78. Нюрнбергский процесс.

79. Современная фальсификация истории Великой Отечественной войны.

80. «Холодная война»: истоки, рост противостояния бывших союзников.

81. Политические репрессии Сталина в послевоенный период.

82. Восстановление народного хозяйства – трудовой подвиг народа.

83. Н. С. Хрущев – человек и политик.

84. Хрущевская «оттепель»: сферы и пределы проявления.

85. Целинная эпопея Н. С. Хрущева.

86. Карибский кризис – мир на грани войны.

87. Политический портрет Л. И. Брежнева.

88. Экономические реформы А. Н. Косыгина.

89. Внешняя политика Л. И. Брежнева.

90. «Перестройка» М. С. Горбачева: задачи и причины провала.

91. Распад СССР. Причины и последствия.

92. Образование новой России.

93. В. В. Путин – политик новой формации.

Контрольные вопросы и задания 1. Дайте определение понятия «история».

2. Назовите основные этапы всемирной истории.

3. Раскройте смысл понятия «методология познания». Каковы ее составляющие?

4. Назовите основные типы исторических источников.

5. Назовите основные функции истории как науки, раскройте их содержание.

6. Что изучает историография?

7. В чем сущность концепций исторического развития России С. М. Соловьева и В. О.

Ключевского?

8. Какова роль торгового пути «из варяг в греки» в образовании Руси?

9. Какие моря соединял путь «из варяг в греки», по каким рекам он проходил?

Проследите этот путь по карте.

10. Назовите племенные образования восточных славян, расселявшихся вдоль пути «из варяг в греки».

11. В чем сущность норманнской и антинорманнской теорий?

12. Назовите первых князей Киевской Руси. В чем заключался вклад каждого из них в историю Древней Руси?

13. Когда и зачем князь Владимир крестил Древнюю Русь?

14.Когда на Руси появилась система вотчинной земельной собственности? В чем ее сущность?

15. Назовите категории свободного и зависимого населения Киевской Руси.

16. Чем отличался древнерусский город от западноевропейского?

17. Как назывался первый общерусский свод законов? При каком князе он был издан?

18. Как можно охарактеризовать политический строй Киевской Руси и Новгорода в IX – XII вв.?

19. Каковы основные факторы, приведшие к распаду и гибели Киевскую Русь?

20. Каковы причины возвышения Москвы?

21. Какой московский князь превратил Москву в религиозный и идеологический центр?

22. Почему Великое Литовское княжество не выдержало соперничества Москвы в борьбе за объединение русских земель?

23. Какова роль православия в изгнании монгольских захватчиков?

24.Каково историческое значение Куликовской битвы?

25. Каковы последствия татаро-монгольского ига?

26. Назовите основные предпосылки образования единого Российского национального государства.

27. Чем объяснить упорное сопротивление присоединению Великого Новгорода к Московскому княжеству?

28. Кто из князей остался в исторической памяти объединителем русской земли? Почему?

29. Когда и кем был принят первый общерусский свод законов, заменивший «Русскую правду» Ярослава Мудрого?

30. Раскройте суть государственной идеологии – «Москва – третий Рим».

31. Назовите основные черты Российского государства, созданного в XV – начале XVI вв.

32.Какими причинами диктовалась необходимость реформирования страны к началу царствования Ивана IV?

33. Какие реформы Ивана IV были направлены непосредственно на укрепление царской власти?

34. Каковы структура и функции приказной системы управления государством?

35. Когда и зачем введена опричнина? Каковы ее последствия?

36. Назовите основные вехи закрепощения крестьян при Иване III и Иване IV.

37. Чем отличались системы феодальных отношений в странах Западной Европы и России?

Чем можно объяснить эти различия?

38. Удалось ли России в XVI в. выйти к берегам Черного и Балтийского морей?

39. Когда и как Сибирь стала российской территорией? Какие еще новые земли вошли в состав России в XVI в.?

40. Назовите причины смуты – кризиса, охватившего Московское государство после царствования Ивана Грозного.

41. Какие силы оказались решающими в выходе из смуты? Когда к власти пришла династия Романовых?

42. Какие причины побудили Петра I к проведению реформ?

43. Что такое абсолютная монархия? Какие реформы Петра I были непосредственно направлены на абсолютизацию его власти?

44. Зачем при Петре I проводилась перепись населения?

45. Что такое империя и имперская политика?

46. Объясните стремление Петра добиться выхода России к морям. Решена – нет им эта задача?

47. Когда и с кем велась Северная война? Назовите основные сражения этой войны. Чем она завершилась?

48. Какие оценки существуют в отечественной историографии петровских преобразований?

49.Чем объяснить серию дворцовых переворотов после смерти Петра I? Как они отразились на состоянии России?

50. В чем сущность и противоречивость политики «просвещенного абсолютизма»

Екатерины II?

51. Какие мероприятия периода царствования Александра I способствовали ослаблению крепостной зависимости крестьян?

52. Какие конституционные проекты были разработаны в период правления Александра I и почему они не были реализованы?

53. Какие принципы и положения предлагались М. М. Сперанским в его проекте реформ системы государственного управления (1809 г.)?

54. В чем различия представителей консервативного, либерального и революционного идейных течений во взглядах о путях дальнейшего развития России?

55. Чем вы объясняете победу России над «непобедимой» армией Наполеона?

56. В чем выразился консервативно-охранительный курс внутренней политики Николая I?

57. Назовите предпосылки крестьянской реформы. Какая из них, на ваш взгляд, являлась первостепенной?

58. Каково было отношение дворян к отмене крепостного права? Почему В. О. Ключевский назвал отмену крепостного права революцией сверху?

59. Чем были недовольны крестьяне в процессе реализации царского Указа об освобождении крестьян?

60. Какие пути демократизации судебной системы предусматривались судебной реформой Александра II?

61. Назовите характерные черты российского пореформенного капитализма.

62. Перечислите важнейшие источники средств, использованных С. Ю. Витте в целях индустриализации страны.

63. Почему во второй половине XIX в. усиливаются экстремистские тенденции в общественном движении?

64. Какие факторы способствовали распространению и закреплению в России марксистских идей?

65. В чем принципиальная разница доктрин большевиков и меньшевиков, ставшая основой раскола РСДРП?

66. Что общего и особенного у первой российской революции по сравнению с буржуазными революциями западноевропейских стран?

67. Как изменился государственный строй России с принятием Манифеста 17 октября года?

68. Как вы оцениваете итоги революции 1905 – 1907 гг.?

69. Какие либеральные партии были созданы в России в годы первой революции?

70. Назовите монархические организации, существовавшие в России в период первой революции.

71. В чем сущность эсеровской программы социализации земли?

72. Каковы цели аграрной реформы П. А. Столыпина?

73. Назовите общее и особенное хуторского и отрубного форм крестьянского хозяйства.

74. Назовите противоборствующие союзы (группировки) стран-участников Первой мировой войны.

75. В чем проявилась роль Первой мировой войны в процессе нарастания социальных трудностей и политических противоречий в России?

76. Когда и как, на каких условиях Россия вышла из мировой войны?

77. Назовите предпосылки Февральской революции 1917 г.

78. Как появилось двоевластие? Какие политические партии представляли интересы двух властей?

79. Почему Временное правительство потерпело крах?

80. Почему партия большевиков в ходе революции 1917 г. отвергла возможность компромисса с меньшевиками и либеральными партиями?

81. Перечислите предпосылки прихода к власти большевиков.

82. В чем причины гражданской войны?

83. Почему большевики разогнали Учредительное собрание? Каковы были последствия его разгона?

84. В чем выражалась политика «военного коммунизма» в городе и деревне?

87. В чем разница в целях и оценках террора руководителей большевиков и белого движения?

88. Почему в гражданской войне победили красные?

89. Каковы, на ваш взгляд, уроки гражданской войны?

90. Назовите основные принципы образования многонационального Советского государства, предлагаемые В. И. Лениным и И. В. Сталиным. В чем их несовместимость?

91. Когда и на каких принципах образован СССР?

92. Чем было вызвано введение новой экономической политики? Когда был введен НЭП?

93. Каковы причины отторжения НЭПа сталинским руководством?

94. Назовите варианты экономического развития, социалистической модернизации СССР, предлагавшиеся в 1920-е гг.

95. Объясните, почему победил сталинский вариант модернизации страны. Каковы его цели и основные направления?

96. Какие основные факторы способствовали формированию культа личности Сталина?

97. Укажите признаки сталинской тоталитарной системы.

98. Назовите характерные черты сформировавшейся в СССР в 1930-е гг. административнокомандной системы.

99. Каковы причины и масштабы репрессий 1930-х гг.?

100. Чем объяснить форсированные темпы индустриализации?

101. Назовите основные пути накопления средств для проведения индустриализации.

102. Выполнены ли планы первой и второй пятилеток?

103. Каковы основные итоги индустриализации в СССР?

104. Каковы цели коллективизации сельского хозяйства?

105. В чем выразилась «чрезвычайщина» в процессе коллективизации сельского хозяйства?

106. Каковы последствия сталинской социалистической модернизации деревни?

107. В чем выразилась культурная революция в образовании?

108. Назовите цели А. Гитлера и его стратегов в войне против СССР.

109. Перечислите основные причины поражения Красной Армии на первом этапе войны.

110. За какие преступления были осуждены на Нюрнбергском процессе многие представители гитлеровского руководства и военного командования?

111. Какую роль в Великой Отечественной войне сыграло партизанское движение?

Назовите известных вам рядовых, командиров партизанского движения.

112. Перечислите факторы, которые в решающей степени привели к коренному перелому в ходе Великой Отечественной войны.

113. Почему западные страны открыли второй фронт только в 1944 г.?

114. Назовите факторы, обеспечившие победу советского народа над фашистской Германией.

115. Каковы решения Потсдамской конференции?

116. Назовите причины «холодной войны» между бывшими союзниками по антигитлеровской коалиции.

117. Когда Советский Союз впервые испытал атомную бомбу?

118. Чем объяснить усиление И. Сталиным репрессивной политики после окончания Великой Отечественной войны?

119. Перечислите основные положения по реформированию Коммунистической партии и системы управления промышленностью и сельским хозяйством, предусмотренные реформами Н. С. Хрущева.

120. В чем выразились итоги хрущевских реформ?

121. Почему Н. С. Хрущеву не удались попытки реформирования Коммунистической партии и изменения системы управления экономикой?

122. Что было предпринято Н. С. Хрущевым для решения хлебной проблемы?

123. Почему Карибский кризис называют апогеем «холодной войны»?

124. Чем был продиктован уход Н. С. Хрущева с политической арены? Как и когда это произошло?

125. Чем диктовалась необходимость реформ А. Н. Косыгина?

126. Какие меры по дальнейшему развитию сельского хозяйства, повышению эффективности сельскохозяйственного производства предусматривались реформами А. Н.

Косыгина?

127. Какие изменения вводились реформами А. Н. Косыгина в целях улучшения работы промышленности, стимулирования труда работников?

128. Чем объяснить, что многие важные меры, предусмотренные косыгинскими реформами 1965 г., на практике «забуксовали» и не были внедрены?

129. Почему период с середины 1965 по 1985 гг. принято считать периодом «застоя»?

130. Назовите известные вам экономические программы времен «перестройки», их авторов.

131. Какие цели предусматривала «перестройка» М. С. Горбачева? Каковы причины ее краха?

132. В чем заключались причины и цели августовского (1991 г.) путча в Москве?

133. Назовите истоки и причины распада Советского Союза.

134. Назовите основные вехи формирования новой российской государственности.

135. Раскройте основное содержание и особенности мирового развития в современную эпоху.

Примеры тестовых заданий 1. Что означает слово «история» в переводе с греческого языка?

а. Наука о прошедшем.

б. Рассказ о прошлом в. Последовательность событий.

2. Кто является автором труда «История государства Российского»?

а. Н. М. Карамзин б. С. М. Соловьев.

в. В. О. Ключевский.

3. Какое из указанных этнических образований относится к восточным славянам?

а. Скифы.

б. Сербы.

в. Поляне 4. Кого в восточнославянских землях называли варягами?

а. Норманнов б. Варваров.

в. Всех врагов славян.

5. Кто основал первую правящую династию на Руси?

а. Нестор.

б. Рюрик в. Мономах.

6. Кто из князей соединил Северную и Южную Русь в единое государство со столицей в б. Игорь.

7. В чем заключалась объективная необходимость крещения Руси?

а. В желании князя Владимира породниться с византийскими императорами.

б. В принятии единой государственной религии в. В непопулярности язычества.

8. Какая разновидность христианства была принята Русью?

а. Славянское православие.

б. Римское христианство.

в. Греческое христианство 9. Назовите форму государственного правления в Новгородских землях периода феодальной раздробленности.

а. Монархия.

б. Республика в. Олигархия.

10. Кто из монгольских ханов начал завоевательные походы на Русь?

а. Чингисхан.

б. Мамай.

11. В чем состоял главный смысл владычества Золотой Орды над Русью?

а. Взымание дани б. Уничтожение населения страны.

в. Искоренение христианства.

12. В чем заключается историческое значение Куликовской битвы?

а. В окончательном освобождении Руси от монгольской зависимости.

б. В образовании новой русской государственности.

в. В возрастании роли Москвы как центра сплочения русских земель в борьбе за национальную независимость 13. Кто был первым государем – самодержцем в отечественной истории?

а. Иван Грозный.

14. Что такое поместье?

а. Земельный надел с крестьянами, представленный феодалу государем за службу при б. Помещение для служилых людей.

в. Родовые боярские земли.

15. Каким документом впервые было ограничено право перехода крестьян от одного феодала к другому?

а. Русской Правдой.

б. Судебником 1497 г.

в. Судебником 1550 г.

16. Кто был первым царем в России?

а. Ярослав Мудрый.

б. Иван Калита.

в. Иван Грозный 17. Что представляли собой появившиеся в середине XVI в. приказы?

а. Органы центрального управления б. Указы царя.

в. Решения Земского собора.

18. При чьем правлении началось присоединение Сибири к России?

а. При Василии III.

б. При Иване IV в. При Александре I.

19. Какое название получила репрессивная политика Ивана Грозного по осуществлению борьбы с боярской оппозицией и удельным сепаратизмом?

а. Опричнина б. Семибоярщина.

в. Сепаратный мир.

20. К какой эпохе принадлежал Лжедмитрий I?

а. Дворцовых переворотов.

б. Просвещения.

в. Смутного времени 21. Кто в истории отечественной государственности стал основателем второй царствующей династии?

а. Борис Годунов.

б. Царь Михаил Федорович в. Царь Алексей Михайлович.

22. Назовите первого российского императора.

а. Юрий Долгорукий.

в. Николай II.

23. Укажите годы правления Петра I?

а. 1682 – 1725 гг.

б. 1698 – 1733 гг.

в. 1701 – 1772 гг.

24. Что такое рекрутчина?

а. Система налогового обложения.

б. Система местного управления.

в. Система комплектования регулярной армии 25. В каких целях Петром I была проведена церковная реформа?

а. Для пропаганды православного мировоззрения.

б. Для подчинения церкви государству в. Для систематизации церковной иерархии.

26. В результате какой войны Россия обеспечила выход в Балтийское море?

а. Ливонской (1558 – 1583 гг.).

б. Северной (1700 – 1721 гг.) в. Семилетней (1756 – 1765 гг.).

27. В чем заключается главный итог петровских преобразований?

а. Послужили началом капиталистического развития России.

б. Повысили жизненный уровень населения страны.

в.Способствовали значительному усилению промышленной и военной мощи 28. В интересах какого из указанных сословий проводилась политика «просвещенного абсолютизма» Екатерины II?

а. Крестьянства.

б. Дворянства в. Духовенства.

29. К каким результатам привела внешняя политика екатерининской эпохи?

а. Утрата Балтийского побережья.

б. Присоединение Средней Азии.

в. Завоевание Северного Причерноморья 30. Кто был автором проекта реформ государственного управления в начале царствования Александра I?

а. Г. А. Потемкин.

б. М. М. Сперанский в. П. Я. Чаадаев.

31. Назовите главного противника России в Отечественной войне 1812г.

а. Германия.

б. Швеция.

в. Франция 32.

осуществить в России в случае победы восстания 14 декабря 1825 г.?

а. Южного союза б. Северного союза.

в. Обе программы не реальны для того времени.

33. Когда и кем было отменено крепостное право в России?

а. В 1861 г. Александром II б. В 1907 г. Николаем II.

в. В 1917 г. В. И. Лениным.

34. Какую реформу следует считать основополагающей при отмене отечественного крепостничества?

а. Земскую.

б. Аграрную в. Судебную.

35. В чем главное значение отмены крепостного права в России?

а. Улучшение материального положения крестьян.

б. Ограничение прав дворянства.

в. Создание условий для капиталистического развития страны 36. Чем характеризовались реформы С. Ю. Витте, проводимые в России в конце XIX в.?

а. Финансовой стабилизацией и высокими темпами промышленного развития б. Стагнацией капиталистических отношений.

в. Финансовым крахом.

37. Назовите дату зарождения отечественного парламентаризма.

а. Апрель 1906 г.

б. Март 1917 г.

в. Октябрь 1993 г.

38. Какая политическая партия представляла правое крыло российского либерализма после 1905 г.?

а. Союз русского народа.

б. Союз 17 октября в. Конституционно-демократическая партия.

39. В чем сущность аграрной реформы П. А. Столыпина?

а. Освоение целинных и залежных земель.

б. Реставрация крепостного права.

в. Замена общинного землевладения личным крестьянским хозяйством 40. Что такое отруб?

а. Земельный участок, выделенный крестьянину взамен отводившейся ему ранее б. Вырубка леса для культивирования подсечно-огневого земледелия.

в. Последствие деревенских праздников.

41.Какое событие стало поводом для начала Первой мировой войны?

а. Заключение союза Германии и Австро-Венгрии.

б. Борьба империалистических держав за территориальный раздел мира.

в. Убийство в Боснии наследника австрийского престола Франца Фердинанда 42. Какие органы власти стали олицетворением двоевластия после Февральской революции 1917 г.?

а. Временное правительство и Советы б. Государственная дума и Совет народных комиссаров.

в. Охранное отделение и Чрезвычайная комиссия.

43. Кто возглавлял первое советское правительство?

а. А. Ф. Керенский.

б. Л. Д. Троцкий.

44. Какой террор можно считать оправданным в годы гражданской войны?

а. Белый.

б. Красный.

в. Никакой террор не может быть оправдан 45. Когда произошло образование СССР?

в. В 1924 г.

46. Как расшифровывается НЭП и в чем ее сущность в 1920-х гг?

а. Новая экономическая политика: введение рыночных отношений в социалистическую экономику в целях восстановления народного хозяйства б. Наше экономическое производство: стратегический план создания советской экономики.

в. Неэкономическое принуждение: внедрение всеобщей трудовой повинности во всех сферах экономики.

47. Какое явление не характерно для командно-административной системы эпохи сталинизма?

а. Политические репрессии.

б. Пропаганда культа личности.

в. Ослабление государственного вмешательства в материальную и духовную сферы общественной жизни 48. Назовите сражение, ставшее коренным переломом в ходе Великой Отечественной а. Оборона Москвы.

б. Сталинградская битва.

в. Курская битва 49. Под каким названием вошел в историю советского государства период правления Н. С.

Хрущева?

а. Этап антисталинизма.

б. Эпоха оттепели в. Кукурузные времена.

50. В чем проявилось отставание СССР от ведущих капиталистических держав в эпоху «застоя» 1970 - 1985 гг.?

а. В общем объеме промышленного производства.

б. В технологии производства и качестве продукции в. В гонке вооружений.

51. В чем заключалось главное достижение периода «перестройки»

(1985 - 1991 гг.)?

а. В повышении материального уровня жизни трудящихся.

б. В развитии кооперативного движения.

в. В демократизации политической и духовной жизни страны 52. В каком году была принята ныне действующая Конституция, открывшая новый этап в развитии российской государственности?

Экзаменационные вопросы 1. Предмет и функции истории как науки.

2. Методы и принципы исторического исследования. Подходы к изучению прошлого.

3. Основные этапы и закономерности всемирно-исторического процесса.

4. Античность как историческая эпоха.

5. Средневековье как историческая эпоха 6. Новое время как историческая эпоха.

7. Особенности исторического развития России.

8. Источники и историография отечественной истории.

9. Восточные славяне в догосударственный период.

10. Образование государства - Киевская Русь: экономические и политические предпосылки, роль варяжского фактора.

11. Принятие христианства на Руси: причины и значение.

12.Социально-экономическое развитие и политический строй Киевской Руси.

Причины ее распада.

13. Удельная Русь и ее главные центры. Предпосылки объединения русских земель.

Возвышение Москвы.

14. Характер взаимоотношений Руси с Западом и Золотой Ордой. Последствия монголотатарского нашествия.

15. Иван III и завершение процесса образования единого централизованного Русского государства.

16. Начало царствования Ивана IV. Реформы Избранной рады.

17. Политика репрессий Ивана Грозного. Опричнина.

18. Внешняя политика Ивана IV.

19. Характеристика личности Ивана Грозного и итоги его правления.

20.Смутное время в истории Русского государства. Организация борьбы народных масс с иноземными захватчиками. Выборы новой царствующей династии.

21.Внутренняя политика первых Романовых. Царствование Михаила и Алексея.

22. Начало правления Петра I. Предпосылки реформ.

23. Петровские преобразования (I четверть XVIII в.).

24. Внешняя политика Петра I. Северная война.

25. Личность Петра Великого. Оценка петровских преобразований.

26. Дворцовые перевороты. Утверждение власти Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма» и ее итоги.

27. Внешняя политика Российской империи в XIX в. Отечественная война 1812 г.

28. Отмена крепостного права в России: причины, содержание, последствия.

29. Либеральные реформы Александра II 1860-1870-х гг.

30. Славянофилы и западники. Проблема выбора пути развития России.

31.Идеология и организация дворянских революционеров. Феномен декабризма.

32. Народники: их взгляды и деятельность.

33. Характерные черты и особенности развития капитализма в России в пореформенный период.

34. Реформаторская деятельность С.Ю.Витте.

35.Образование и раскол Российской социал-демократической рабочей партии. Сущность большевизма и меньшевизма.

36. Первая революция в России: причины, характер, итоги и значение.

37. Формирование многопартийной системы в России.

38. Зарождение российского парламентаризма.

39. Аграрная реформа П.А.Столыпина.

40.Первая мировая война: характер, причины, предпосылки и цели противников. Антанта и Четвертной союз.

41.Нарастание социальных противоречий в России в условиях Первой мировой войны.

Февральская буржуазно-демократическая революция: причины и решение вопроса о власти.

42.Октябрьская революция: характер, причины победы большевиков, последствия и значение.