[ ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО
ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ. БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа среднего (полного) общего образования по обществознанию
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения,
структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Рабочая программа сохраняет единое образовательное пространство.
Структура документа Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительную записку; учебнотематический план с распределением учебных часов по разделам курса и последовательностью изучения тематических блоков; требования к уровню подготовки выпускников; календарно-тематическое планирование.
Общая характеристика учебного предмета Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по обществознанию представляют собой знания объектов изучения, связанных и взаимодействующих друг с другом: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетенции, совокупность моральных норм и принципов поведения людей;
правовые нормы; система гуманистических и демократических ценностей.
Содержание курса обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее.
Вводится ряд новых, более сложных вопросов.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.
Цели Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
* развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или самообразования;
* овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в т о м числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
* формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между л ю д ь м и различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесений своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Место предмета в федеральном базисном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета Обществознание на этапе среднего (полного) общего образования на базовом уровне, в т о м числе в 10 и 11 классах по 70 часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 136 учебных часов, в т о м числе в 10 и 11 классах по 68 часов из расчета 2 учебных занятия в неделю.
Введение 34-недельного учебного года закреплено следующими документами:
* Типовое положение об общеобразовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001г. 1№196 с изменениями от декабря 2002г.) * Приказ комитета по образованию администрации г.Мурманска от 10 декабря 2009г. № Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Для учебного предмета Обществознание приоритетными являются:
сопоставление, оценка объектов по указанным критериям;
• объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
социальные ситуации;
• умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
• оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, граппы, организации, сточки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
• применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
деятельности и повседневной жизни для:
взаимодействия с различными социальными институтами;
• совершенствование собственной познавательной деятельности;
• критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в использования собранной социальной информации;
гражданской позиции;
• предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
• оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
гражданских обязанностей;
• осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными учреждениями, культурными ценностями и социальным положением.
Человек как творец и творение культуры Социальные отношения Политика как общественное явление Человек в системе общественных отношений
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
23- 27-41 Глава 5. Социальная сфера 42-53 Глава 6. Политическая сфера Глава 7.Право как особая система норм 54- Обществознание. 10 класс: учеб.для общеобразоват. Учреждений: базовый уровень/ Л.Н.Боголюбов, Ю.И.Аверьянов, Н.И.Городецкая и др. под ред. Л.Н.Боголюбова; Рос.акад.наук, Рос.акад.образования, изд-во «Просвещение».- 5-е изд.-М.Просвещение, 2009.-351с.Человек и общество.10-11 кл. Под ред.Боголюбова Л.Н. и Лазебниковой А.Ю.- Просвещение, 2008.
Введение в обществознание. 4.1 Захарова Е.Н.- МУиК, 1998.
Человек и общество. Основы современной цивилизации. Хрестоматия. Под редакцией Л.Н.Боголюбова.- М., 2008.
Человек и общество. Дидактические материалы. Е.Н.Захарова. -М., 2008.
Тесты «Основы современной цивилизации» под ред. О.И.Бородиной-М., Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение:
Дисциплина «Обществознание обеспечена базовыми учебниками, программами, заданиями для самостоятельной работы в виде тестов, перечня вопросов по темам.
Используется раздаточный материал из хрестоматий, иллюстрированный материал, Имеются компьютерные и информационно-коммуникативные средства: аудиторская оснащенный современной техникой. При планировании учтены результаты ЕГЭ 2011 года.
Затруднения вызвали задания блоков «Политика» и «Экономика». Слабо сформированы умения аргументировать свое мнение.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основные задачи модернизации российского образования - повышение его доступности, качества и эффективности. Это предполагает не только масштабные структурные, институциональные, организационно-экономические изменения, но в первую очередь - значительное обновление содержания образования, прежде всего общего образования, приведение его в соответствие с требованиями времени и задачами развития страны. Главным условием решения этой задачи является введение государственного стандарта общего образования.Вместе с тем по своей социально-педагогической сути данный стандарт - это, во-первых, обеспечение гарантий реализации конституционных прав ребенка на бесплатное полноценное общее среднее образование и, во-вторых, выражение возрастающей ответственности государства за повышение качества образования нации.
1. Государственный стандарт общего образования Государственный стандарт общего образования - нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса (в том числе к его материально-техническому, учебно-лабораторному, информационно-методическому, кадровому обеспечению)'.
Назначением государственного стандарта общего образования является обеспечение:
равных возможностей для всех граждан в получении качественного образования;
единства образовательного пространства в Российской Федерации;
защиты обучающихся от перегрузок и сохранение их психического и физического здоровья;
преемственности образовательных программ на разных ступенях общего образования, возможности получения профессионального образования;
социальной защищенности обучающихся;
социальной и профессиональной защищенности педагогических работников;
прав граждан на получение полной и достоверной информации о государственных нормах и требованиях к содержанию общего образования и уровню подготовки выпускников образовательных учреждений;
основы для расчета федеральных нормативов финансовых затрат на предоставление услуг в области общего образования, а также для разграничения образовательных услуг в сфере общего образования, финансируемых за счет средств бюджета и за счет средств потребителя, и для определения требований к образовательным учреждениям, реализующим государственный стандарт общего образования.
Государство гарантирует общедоступность и бесплатность общего образования в образовательных учреждениях в пределах, определяемых государственным стандартом общего образования.
Государственный стандарт общего образования является основой:
разработки федерального базисного учебного плана, образовательных программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, базисных учебных планов субъектов Российской Федерации, учебных планов образовательных учреждений, примерных программ по учебным предметам;
объективной оценки уровня подготовки выпускников образовательных учреждений;
объективной оценки деятельности образовательных учреждений;
определения объема бюджетного финансирования образовательных услуг, оказание которых гражданам на безвозмездной основе гарантируется государством на всей территории Российской ФеОсновные требования к обеспечению образовательного процесса устанавливаются в порядке, определяемом Правительством Российской Федеоаши В соответствии с указанными целями и направлениями модернизации образования внесены следующие основные изменения в содержание отдельных учебных предметов (по сравнению с Обязательным минимумом содержания общего образования, утвержденного приказом Минобразования России в 1998/99 IT.):
Русский и Иностранный языки - существенное изменение концепции обучения с ориентацией на речевое развитие и формирование коммуникативной компетентности. Значительно увеличен удельный вес предметов: введено обязательное изучение Русского языка в старшей школе и Иностранного языка со 2-го класса начальной школы.
Литература - значительно усилена духовно-нравственная и эстетическая функции предмета, существенно обновлен перечень изучаемых литературных произведений.
Математика - впервые введены элементы теории вероятности и статистики.
Информатика и ИКТ (информационно-коммуникационные технологии), призванные обеспечить всеобщую компьютерную грамотность, вводятся со 3-го класса как учебный модуль, с 8-го класса - как самостоятельный учебный предмет.
Естествознание - усилена прикладная, практическая направленность всех учебных предметов данной образовательной области (Физика, Химия, Биология). Па базовом уровне старшей школы в качестве варианта изучения предложен интегративный курс Естествознание.
Биология - значительно расширено содержание раздела «Человек» (проблемы физического и психического здоровья, здорового образа жизни, экологической грамотности).
География — реализована новая концепция содержания географического образования с переходом от раздельного изучения физической и социально-экономической географии к интегрированному История - полнее раскрываются историко-культурные аспекты, причинно-следственные связи, роль человеческого фактора, цивилизационная составляющая исторического процесса.
Обществознание - направлено на утверждение ценностей гражданского, демократического общества и правового государства; впервые его изучение становится непрерывным на протяжении всего школьного образования; одновременно на базовом и профильном уровнях старшей школы вводятся самостоятельные учебные курсы Экономика и Право.
Искусство - увеличен удельный вес данной образовательной области, предусматривается ее обязательное изучение в 9 классе, и по выбору - в старшей школе.
Впервые на всех ступенях обучения выделены общеучебные умения, навыки и способы деятельности, что содействует как целостному представлению содержания школьного образования, так и деятельностному его освоению.
3. Структура федерального компонента государственного стандарта общего образования Федеральный компонент - основная часть государственного стандарта общего образования, обязательная для всех государственных, муниципальных и негосударственных образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основные образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.
Федеральный компонент устанавливает:
обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования;
требования к уровню подготовки выпускников;
Обязательный минимум обеспечивает преемственность ступеней общего образования и учебны:, предметов, представляет обучающимся возможность успешно продолжить образование на последующи:
ступенях (уровнях) образования.
Обязательный минимум не устанавливает порядок (последовательность) изучения предметных тем (дидактических единиц) в рамках ступеней общего образования и не определяет нормативы учебного времени, отводимые на изучение данной дидактической единицы в рамках учебной программы.
Обязательный минимум представлен в двух форматах. Прямым шрифтом выделено содержание, изучение которого является объектом контроля и оценки в рамках итоговой аттестации выпускников.
Курсивом выделено содержание, которое подлежит изучению, но не является объектом контроля и не включается в требования к уровню подготовки выпускников.
Данный способ представления обязательного минимума расширяет вариативность подхода к изучению учебного материала, представляет возможность разноуровневого обучения.
3.3. Требования к уровню подготовки выпускников Требования к уровню подготовки выпускников (далее - требования) - установленные стандартом результаты освоения выпускниками обязательного минимума федерального компонента государственного стандарта общего образования, необходимые для получения государственного документа о достигнутом уровне общего образования.
Требования разработаны в соответствии с обязательным минимумом, преемственны по ступеням общего образования и учебным предметам.
Требования задаются в деятельностной форме (что в результате изучения данного учебного предмета учащиеся должны знать, уметь, использовать в практической деятельности и повседневной жизни).
Требования служат основой разработки контрольно-измери-тельных материалов для государственной аттестации выпускников образовательных учреждений, реализующих программы основного общего и среднего (полного) общего образования.
4. Порядок реализации федерального компонента Федеральный орган управления образованием, органы управления образованием субъектов Российской Федерации, муниципальные органы управления образованием, администрация аккредитованных образовательных учреждений создают необходимые условия для реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования, обеспечивают контроль за выполнением обязательного минимума содержания образования, соблюдением максимального объема учебной нагрузки обучающихся, выполнением требований к уровню подготовки выпускников.
Федеральный орган управления образованием разрабатывает и утверждает на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования сопутствующие нормативные акты и документы, обеспечивающие его реализацию:
федеральный базисный учебный план, устанавливающий нормативы учебного времени на освоение учебных предметов федерального компонента по ступеням образования и учебным годам, а также объемы регионального (национально-регионального) компонента государственного стандарта общего образования и компонента образовательного учреждения;
примерные программы по учебным предметам федерального компонента;
контрольно-измерительные материалы для государственной (итоговой) аттестации выпускников на ступенях основного общего и среднего (полного) общего образования по учебным предметам федерального компонента государственного стандарта общего образования;
критерии присвоения учебным изданиями грифов, допускающих и/или рекомендующих их использование в образовательных учреждениях Российской Федерации.
Содержание образовательной программы образовательного учреждения, имеющего государственную аккредитацию, в обязательном порядке должно включать федеральный компонент государстОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ИСТОРИЯ (ПОЛНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ) Классы класс класс
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
От новой к новейшей истории: пути развития индустриального Человечество на этапе перехода к информационному обществу Не менееИСТОРИЯ РОССИИ
Российское государство во второй половине 15 -17 в.Советское общество в 1922 - 1941 гг.
В связи с переходом на интегрированное изучение истории в старших классах (10-11 кл) планирование составлено на основе Федерального компонента Государственного общеобразовательных учреждений «История России 10-11 классы» автора А.А.Данилова, рассчитанную на 54 часа по курсу «История России» с резервом учебного времени в часов для возможности интенсивной интеграции курса «Всемирная история» в изучаемый
курс. В АВТОРСКУЮ П Р О Г Р А М М У ВНЕСЕНЫ СЛЕДУЮЩИЕ ИЗМЕНЕНИЯ:
революцией» программой предусмотрено 6 часов; добавлено еще 8 часов в целях Сахарова - история России, Волобуева - всеобщая история);2. На изучение темы «Россия в вихре революций и гражданской войны 1917-1920гг»
программой предусмотрено 4 часа; добавлено еще 6 часов в целях сохранения преемственности УМК;
3. На изучение тем «Политическая борьба и поиски модели развития (1921-1929гг).
Цивилизация Древнего мира и средневековья Новое время: эпоха модернизации общества (1900-1914гг). Российская империя в нач. века: между реформой и революцией.
Общенациональный кризис в России (1914-нач.1920-х Отечественная война народов СССР (1941-1945) индустриального общества к информационному.
ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО
ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ (ВКЛЮЧАЯ ЭКОНОМИКУ И ПРАВО)
ПОЯСНИТЕЛЬНАВЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа основного общего образования по обществознанию разработана на основе следующих документов:* Закон «Об образовании» ( в ред. Федерального закона от 01.12.2007 № ЗОЭ-ФЗ): ст.7,9,14, 28,29,32,55;
* Федеральный компонент ГОС основного общего и среднего (полного) общего образования (2004);
образования России от 09.03.2004г. № 1312) и Приказ от 03.06.2011 г. № примерные учебные планы для образовательных учреждений от 09.03.2004г.
№ 1312»
* Региональный базисный учебный план Министерства образования и науки Мурманской области N9 1614 от 30.08.2011 «О внесении изменений в региональный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Мурманской области, реализующих программы общего образования» Мод. Св. № 114 от 02.09.2011г. (по модему).
Реализуется на основе:
образования по обществознанию. М., Просвещение,2009г.;
* Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;
* Приказ «24» декабря 2010г. N9 2080 « Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
самостоятельных, связанных между собой этапов. Первый этап (6 класс) проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», изучаемому в начальной школе. Второй этап (7-9 классы) ориентирован на социализации, но и способствует предпрофильной подготовке учащихся.
определяется с учетом возрастных рубежей изменения социального статуса (расширение дееспособности), социального опыта, познавательных возможностей учащихся.
истории и другими учебными дисциплинами.
Изучение обществознания (включая экономику и право) в основной школе направлено на достижение следующих целей:
человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой самоопределению и самореализации;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической социальных ролях;
гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях;
вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности;
правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В ФЕДЕРАЛЬНОМ БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения образования. В том числе: в 6,7,8 и 9 классах по 35 часов из расчета учебный час в неделю.Примерная программа рассчитана на 140 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 20 учебных часов (или 14%) для реализации авторских подходов, использования современных методов обучения и педагогических технологий.
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЛЕЯТЕЛЬНОСТИ
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета Обществознание на этапе основного общего образования являются:- сознательная организация собственной познавательной деятельности (от постановки цели до получения и оценки результата);
- владение такими видами публичных выступлений, как высказывание, монолог, дискуссия; следование этическим нормам и правилам поведения диалога;
- выполнение познавательных и практических заданий, в том числе с использованием проектной деятельности, а также на уроках и в доступной социальной практике;
= на использование элементов причинно-следственного анализа;
= на использование несложных реальных связей и зависимостей;
= на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
адаптированных источниках различного типа;
= на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
примеров;
= на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного этических и правовых норм, экологических требований;
= на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
«Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту.Рубрика «Знать /понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и осознанно воспризводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: описывать, сравнивать, объяснять приводить примеры, оценивать, решать познавательные и практические задачи, осуществлять самостоятельный поиск социальной информации и т.д.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками выпускников.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (140 ЧАСОВ) ВВЕДЕНИЕ В ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ (35 часов) Отличие человека от животных, потребности, способности, характер. Пол и возраст человека. Ребенок и взрослый.
Игра как одна из основных форм деятельности людей в детстве, ее особенности. Общение в детском коллективе. Учеба в школе.
Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения.
Сотрудничество. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение.
Общество как форма совместной жизни людей. Человек, общество и природа. Природоохранная деятельность. Правила экологического поведения.
Культура общества и человека, ее проявления. Культура поведения.
Образцы для подражания.
образованность. Необходимость самообразования. Право на образование.
Наука в современном обществе. Труд ученого. Ответственность ученых за результаты своих открытий.
Экономика как хозяйство. Экономические потребности и возможности.
Ограниченность ресурсов. Необходимость соотносить потребности с имеющимися ресурсами.
Товары и услуги. Рынок. Купля-продажа. Деньги и их роль в экономике.
Домашнее хозяйство. Источники доходов семьи. Труд ребенка в семье.
Заработная плата. Налоги как часть расходов семьи. Семейный бюджет.
Личный бюджет школьника.
Здоровье людей. Опасные для человека и общества явления: наркомания, пьянство, преступность. Слагаемые здорового образа жизни. Занятия физкультурой и спортом.
Семья. Отношения в семье. Неполные семьи.
Наше государство - Российская Федерация. Государственное устройство.
Государственная символика. Россия - федеративное государство.
Роль права в жизни общества и государства. Традиции, обычаи и право.
Отличие права от иных правил поведения людей в обществе. Что такое закон.
Права ребенка и их защита. Права и обязанности родителей и детей.
Права и обязанности школьника.
правил. Проступок и преступление. Ответственность за проступки и преступления.
РЕЗЕРВ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ (9 часов) ОСНОВЫ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ (105 часов) Взаимодействие общества и природы. Основные сферы общественной жизни и их взаимосвязь. Общественные отношения и их виды.
Социальные изменения и их формы. Эволюция и революция. Развитие общества. Движущие силы общественного развития. Традиционное, индустриальное, информационное общество.
Человечество в 21 веке, основные вызовы и угрозы. Современный мир и его проблемы. Глобализация. Причины и опасность международного терроризма.
Экономические основы защиты прав потребителя. Международная торговля.
Деньги. Функции и формы денег. Инфляция. Реальные и номинальные доходы. Обменные курсы валют.
Экономические системы и собственность. Главные вопросы экономики.
Роль собственности и государства в экономике.
Производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Заработная плата. Стимулирование труда.
Предпринимательство и его основные организационно-правовые формы.
Издержки, выручка, прибыль. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство. Предпринимательская этика, Рынок. Рыночный механизм. Понятия спроса и предложения. Факторы, влияющие на спрос и предложение. Рыночное равновесие.
Семейный бюджет. Банковские услуги, предоставляемые гражданам.
Формы сбережений граждан (наличная валюта, банковские вклады, ценные бумаги).
предоставляемые гражданам, их роль в домашнем хозяйстве.
Экономические цели и функции государства. Экономическое развитие России в современных условиях.
Безработица как социальное явление. Экономические и социальные последствия безработицы. Борьба с безработицей. Профсоюз.
Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки. Пенсии, пособия, дотации. Налоги, уплачиваемые гражданами.
Социальна структура общества. Социальные группы и общности. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы.
Социальная роль и социальный статус. Многообразие социальных ролей в подростковом возрасте. Взаимосвязь «Я» и социальной роли. Социальное неравенство.
Социальная мобильность. Школа как стартовая площадка для дальнейшей Социальное страхование.
Социальный конфликт. Пути его разрешения. Значение конфликтов в развитии общества.
Человек и его ближайшее окружение. Человек в малой группе. Общение.
Роль человека в малой группе. Лидер. Свобода личности и коллектив.
Межличностные отношения. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Пути достижения взаимопонимания.
Образ жизни. Социальная значимость здорового образа жизни.
поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества.
Профилактика негативных форм отклоняющегося поведения.
Семья как малая группа. Брак и развод. Неполная семья. Межличностные отношения в семье. Психологический климат в семье. Этика семейных отношений. Семейный долг, забота о членах семьи. Отношения между поколениями.
историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Межнациональные конфликты. Взаимодействие людей в многонациональном обществе.
Межнациональные отношения в Российской Федерации.
ПОЛИТИКА И СОЦИАЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ (10 часов) направления политической деятельности. Разделение властей.
Понятие и признаки государства. Государственный суверенитет. Формы государства: формы правления, территориально-государственное устройство. Внутренние и внешние функции государства.
Политический режим. Демократия, авторитаризм, тоталитаризм.
Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире.
Гражданское общество и правовое государство. Условия и пути становления гражданского общества и правового государства в Российской Федерации, Местное самоуправление.
Участие граждан в политической жизни. Выборы. Отличительные черты Опасность политического экстремизма.
Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах.
Средства массовой информации в политической жизни. Влияние на политические настроения в обществе и позиции избирателя. Роль СМИ в предвыборной борьбе.
Право и его роль в жизни общества и государства. Принципы права.
Субъекты права.
Система права. Понятие нормы права. Нормативный правовой акт. Виды нормативных правовых актов (законы, указы, постановления). Система законодательства. Правовая информация.
правоотношений. Структура правоотношений. Участники правоотношения.
Понятие правоспособности и дееспособности. Особенности правового статуса несовершеннолетних.
юридической ответственности. Правомерное поведение. Понятие прав, свобод и обязанностей. Презумпция невиновности.
Конституция РФ. Основы конституционного строя РФ. Народовластие.
Федеративное устройство России. Президент РФ. Органы законодательной и исполнительной власти в РФ.
Конституционные основы судебной системы РФ. Правоохранительные органы. Судебная система России. Конституционный суд РФ. Система судов общей юрисдикции. Прокуратура. Адвокатура. Нотариат. Милиция.
Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.
Гражданство. Понятие гражданства Российской Федерации. Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Международно-правовая защита прав человека.
Декларация прав человека как гарантия свободы личности в современном обществе. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и гражданина. Особенности правового статуса несовершеннолетних юридические лица. Правоспособность и дееспособность участников гражданских правоотношений. Право собственности на землю Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей. Жилищные правоотношения.
Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей.
Правовое регулирование отношений в области образования. Право на образование. Порядок приема в образовательные учреждения начального и среднего профессионального образования. Дополнительное образование детей.
несовершеннолетних. Правовой статус несовершеннолетнего работника.
правонарушение. Виды административных наказаний.
Уголовное право. Преступление (понятие, состав). Необходимая оборона и крайняя необходимость. Основания привлечения и освобождения от несовершеннолетних. Понятие и цели уголовного наказания. Виды наказаний. Пределы допустимой самообороны.
РЕЗЕРВ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ (11 часов) Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися.Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт практических навыков.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1- 3- Охранять природу - значит охранять жизнь Б-б 7- 10- 12- 14- 16- Что человек чувствует, о чем размышляет 18- 2- Повторительно-обобщающий урок 23- 25- Зачем люди общаются 29- Урок повторения и обобщения знаний 33-34 Глобальные проблемы современности Отношения между людьми 5- 7 Что значит жить по правилам?Что такое дисциплина Кто стоит на страже закона 14- Экономика и ее основные участники Производство: затраты, выручка, прибыль Итоговое повторение Воздействие человека на природу Итоговое повторение. Подготовка и проведение к контрольных работ.
2. Сфера духовной культуры Сфера духовной жизни Моральный выбор - это ответственность Религия как одна из форм культуры Экономика и ее роль в жизни общества Главные вопросы экономики Рыночная экономика Спрос и предложение Производство - основа экономики Предпринимательская деятельность Распределение доходов Инфляция и семейная экономика Безработица, ее причины и последствия 4. Социальная сфера Социальная структура общества Социальные статусы и роли Нации и межнациональные отношения Отклоняющееся поведение Политические режимы 3- Правовое государство 8- 13- Урок-практикум 15- 17- 19- 21- Уголовно-правовые отношения Правовое регулирование отношений в сфере образования
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
Учебники:Обществознание: учеб. для 6,7,8,9 классов общеобразовательных Просвещение.2010-2011.
Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь для 6,7,8, классов. М., Просвещение,2010-11.
Жильцова Е.И., Лазебникова А.Ю., Матвеев А.И. Рабочая тетрадь по курсу «Обществознание»: 9 класс. М., Просвещение,2010.
г.Мурманска. Мурманск,1998.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Методические рекомендации к учебнику «Обществознание». М., Просвещение, общеобразовательных учреждений. М.:000 ТИД «Русское слово»,2008.Кутырова О.В. Национально-региональный компонент государственного образовательного стандарта: Поурочные разработки по обществознанию в основной школе.8-9 классы. Методические рекомендации.- Мурманск: НИЦ «Пазори», 2004.
Правоведение. Школьные олимпиады. Вопросы, задания, ответы.8-11 кл.:
Учебно-методическое пособие /А.Ю.Головатенко, А.Ф.Никитин и др. М.:Дрофа,1998.
Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение Дисциплина «Обществознание» обеспечена базовыми учебниками, программами, заданиями для самостоятельной работы в виде Рабочих тетрадей и перечня вопросов по темам. Используются хрестоматии, иллюстрированный материал, КИМы.
Кабинет оснащен техническими средствами обучения. Имеются компьютерные и информационно-коммуникативные средства: аудиторская доска с магнитной поверхностью, копировальный аппарат, мультимедиа система, видеофильмы.
тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Рабочая программа сохраняет единое общеобразовательное пространство.
Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительную записку; учебнотематический план; требования к уровню подготовки выпускников; календарнотематическое планирование, список литературы для учителя и учащихся.
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.
Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Государственный стандарт (основного) общего образования не предполагает преподавание в начальной школе какого-либо отдельного курса или учебного модуля по истории. Содержательная линия «История Отечества» включена в обязательное содержание курса «Окружающий мир» как изучение «отдельных, наиболее важных и ярких исторических событий; картин быта, труда, традиций людей в разные исторические времена». В требованиях к уровню подготовки выпускников начальной школы закреплено лишь умение «описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества». Тем самым, изучение исторического материала в курсе «Окружающий мир» не позволяет решить комплексные задачи пропедевтического образования. С учетом этого, рабочая программа исторического образования на ступени основного общего образования предполагает ввод пропедевтического модуля «Что изучает история» в V классе.
Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую п ространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. На ступени основного общего образования
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ИЗУЧЕНИЯ КУРСОВ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ВСЕОБЩЕЙ
ПО ИСТОРИИ.класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс История России (с 2010 года включая 34 часа краеведение) 10 класс последовательность их изучения могут быть изменены в соответствии с особенностями изучения истории в МПЛ:
1. проведение интегрированных уроков по курсу всеобщей и отечественной истории, литературы, обществознания;
2. участие лицеистов в НПК различного уровня;
3. Дни здоровья, библиотечные уроки и уроки в музеях города и т. д.
Резервные уроки используются учителем по своему усмотрению: на расширенное изучение какой-либо темы, уроки закрепления и обобщения, коррекции знаний.
Рабочая программа составлена с учетом изучения истории в объеме Средневековье.
Повторение и обобщение материала.
Повторение и обобщение материала.
Значение средних веков в истории человечества.
раздробленность Руси.
Рабочая программа составлена с учетом изучения истории в объеме времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.
преобразований.
Востока. Начало европейской колонизации.
империи. Эпоха Петра Великого.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Планирование по курсу «история» для учащихся 9-х классов составлено на основе Сборника нормативных документов. История. М. :Дрофа, 2008.: Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы, Примерная программа основного общего образования по истории.Использовано развернутое тематическое планирование по учебникам А.А.Данилова и др.
«История России» (Автор и составитель Г.А.Борознина. Волгоград: Учитель,2010.), рабочая программа курса всеобщей истории для 9-х классов (опубликована в Вестнике образования МО и науки.-№3.-2005), Примерная программа регионального компонента содержания государственного образовательного стандарта (История Кольского Севера с древнейших времен по начало XXI века: основное общее образование. Мурманск, 2006.
В связи с переходом на новый базисный учебный план и выделение одного часа на изучение краеведения из регионального компонента по учебному плану МПЛ на изучение истории выделено 3 часа в неделю. Охвачен период: «Наш край с древности; Россия и мир после Первой мировой войны до начала XXI века». На изучение всеобщей истории отводится 24 часа, истории России - 44 часа, региональный компонент исторического образования -34 часа. Обучение проводится интегрированно.
Учебники:
- Сороко-Цюпа О.С. Новейшая история зарубежных стран. ХХ-нач.ХХ1 вв.: учебник.М. Просвещение,2006.
- Алексашкина Л.И. Новейшая история. XX век. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений. М., 2001.
-Данилов А.А. История России: XX- начало XXI века. М,: Просвещение, 2008.
- Ушаков И.Ф. Кольская земля. Мурманск, 1972.
- Киселев А.А. Родное Заполярье. Мурманск,1974.
Великая Отечественная война.
Наш край в годы Великой Отечественной войны.
Мурманская область во 2-й половине XX века.
Мурманская область в 50-60-е годы СССР в середине 60- середине 80-х годов.
Советское общество в 1985-1991гг. Перестройка.
Кольский край в период « перестройки».
В связи с особенностями преподавания истории в МПЛ:
1. подготовкой и проведением научно-практических конференций (октябрь-ноябрь, январь, май);
2. с возможностью проводить экскурсии, встречи с 3. Дни здоровья, проводимые в первый период осени возможная перестановка тем урока в первой четверти
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа среднего (полного) общего образования по обществознанию составлена на основе следующих документов:1- Закон «Об образовании» ( в редакции Федерального закона от 01.12.2007 № 309-ФЭ):
ст.7,9,14,28,29,32,5.
2- Федеральный компонент ГОС основного общего и (полного) среднего общего образования 3- Федеральный базисный учебный план (Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г.
№1312) и Приказ от 03.06.2011 г. №1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений от 09.03.2004 г.
4- Региональный базисный учебный план МОиН Мурманской области №1614 от 30.06. «О внесении изменений в Региональный базисный план для ОУ Мурманской области, реализующих программы общего образования» Мод. Св. №114 от 02.09.2011 г.
5- Примерные программы основного и среднего (полного) общего образования по обществознанию 6- Приказ от 24.12.2010 г. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011-2012 учебный год 7- Программы к линиям учебников (УМК), рекомендованных (допущенных) МОН РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
8- Методическое сопровождение подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов с участием ТЭК (сайт ФИПИ - демоверсия 2012 г.);
методическое сопровождение подготовки и проведения единого государственного экзамена (сайт ФИПИ - демоверсия 2012 г.) Рабочая программа выполняет две основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирования учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик, в том числе для составления тематического планирования курсов, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Рабочая программа сохраняет единое образовательное пространство.
Рабочая программа включает в себя следующие разделы: пояснительную записку, учебнотематический план с распределением учебных часов по разделам курса и последовательностью изучения тематических блоков; требования к уровню подготовки выпускников; календарнотематическое планирование.
Содержание среднего (полного) общего образования на профильном уровне по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения:
общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовнонравственная сфера.
Профильность курса отражается в представлении в нем основ важнейших социальных наук:
философии, социологии, политологии, социальной психологии.
Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетенции, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей.
Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим вводятся ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных ^ирпипдад, Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.
Изучение обществознания в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
• развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ;
• освоение системы знаний, составляющих основу философии, социологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;
• овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных, освоения способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях;
• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и вероисповедания, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 210 часов для обязательного изучения учебного предмета Обществознание на этапе среднего (полного) общего образования на профильном уровне, в том числе в X-XI классах по 105 часов из расчета 3 учебных часа в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 204 учебных часа, в том числе в X-XI классах по 102 часа из расчета 3 учебных занятия в неделю.
Введение 34-недельного учебного года закреплено следующими документами:
1- Типового положения об образовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 г.№196 с исправлениями от 23.12 2002 г.) 2- Приказа комитета по образованию Администрации города Мурманска от 10.12.2009 г. № 3- Устава МОУ МПЛ Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Для учебного предмета Обществознание на этапе среднего (полного) общего образования приоритетными являются:
Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим вводятся ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.
Изучение обществознания в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
• развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ;
• освоение системы знаний, составляющих основу философии, социологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;
• овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных, освоения способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях;
• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и вероисповедания, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 210 часов для обязательного изучения учебного предмета Обществознание на этапе среднего (полного) общего образования на профильном уровне, в том числе в X-XI классах по 105 часов из расчета 3 учебных часа в неделю.
Рабочая программа рассчитана на 204 учебных часа, в том числе в X-XI классах по 102 часа из расчета 3 учебных занятия в неделю.
Введение 34-недельного учебного года закреплено следующими документами:
1- Типового положения об образовательном учреждении (утверждено постановлением Правительства РФ от 19.03.2001 г.№196 с исправлениями от 23.12 2002 г.) 2- Приказа комитета по образованию Администрации города Мурманска от 10.12.2009 г. № 3- Устава МОУ МПЛ Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Для учебного предмета Обществознание на этапе среднего (полного) общего образования приоритетными являются:
• определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
• использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
• исследование реальных связей и зависимостей;
• умение развернуто обосновывать;
• объяснение изученных положений;
поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);
отделение основной информации от второстепенной, критическое отношение достоверности полученной информации;
передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.);
выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительная, просмотровая, поисковая и пр.);
уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
владение навыками редактирования текста;
самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза;
решение познавательных и практических задач;
формирование полученных результатов;
создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений (в том числе с использованием мультимедийных технологий), реализация оригинального замысла, использование разнообразных средств, умение импровизировать;
пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной деятельности;
владение основными видами публичных выступлений, следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения обществознания на профильном уровне выпускник должен знать/понимать социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;
основные социальные институты и процессы;
различные подходы к исследованию проблем человека и общества;
особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания.
уметь характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы, проблемы человека в современном обществе;
осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);
анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);
переводить ее из одной знаковой системы в другую;
ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
Знание.Сознание. Познание Резерв учебного времени Государство в политической системе Гражданское общество и его институты Личность в политической жизни Политический процесс Резерв учебного времени Социальная психология личности Психология социальных групп Резерв учебного времени Учебно-тематический план для 10 и 11 сэп классов составлено с учетом рекомендаций автора учебника «Обществознание» (профильный уровень) Боголюбова Л.Н.М.,Просвещение, 1 Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность Личность. Межличностные отношения Введение. Что изучает курс «Обществознание» Политическая жизнь современного общества Современный этап мирового развития
«