2

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

2. Планируемые результаты (компетенции) обучения

дисциплины

3. Тематический план дисциплины квалификации

«Специалист среднего звена»

4. Основное содержание дисциплины

5. Критерии оценки знаний, умений, навыков

6. Литература

3 1.Пояснительная записка Настоящая рабочая учебная программа по дисциплине «Общая геология» составлена на основе Государственного общеобязательного стандарта технического и профессионального образования по специальностям 0701000 –«Геологическая съемка, поиск и разведка МПИ», специальностям 0703000-« Гидрогеология и инженерная геология»

Рабочая учебная программа предназначена для обучающихся на базе основного и среднего общего образования по квалификации специалиста среднего звена.

Содержание дисциплины представляет комплекс знаний по изучению планеты Земля, минимально необходимый современному специалисту. Оно включает общие представления о её происхождение, положения в Мировом пространстве, геологическими процессами, происходящими на её поверхности и в земных недрах, геологическую деятельность человека.

Знания, полученные при изучении предмета «Общая геология», служат основой для последующих дисциплин геологического цикла, профилирующих предметов специальности и прохождения учебной геологической практики.

При изучении предмета необходимо использовать разнообразные формы учебных занятий, исходя из дидактической цели, содержания материала и подготовленности обучающихся.

Преподаватель должен постоянно пополнять программный материал новейшими сведениями по вопросам теории, систематики, методики исследования и практическому использованию минералов и горных пород.

Программой предмета предусматривается проведение лабораторных работ и практических занятий для лучшего усвоения теоретических знаний и приобретения практических навыков и умений.

Все компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание дисциплины входят базовые, профессиональные и специальные компетентности, необходимые для специалиста.

Освоение содержания дисциплины осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами математики, физики, химии.

Необходимо проведение обязательных контрольных работ, тематика и время проведения которых определяются предметами (цикловыми) комиссиями и включаются в календарно-тематические планы преподавателя.

Программой предусматривается проведение экзамена.

Контрольные работы, экзамен проводятся за счет времени, отведенного на изучение предмета.

Изучение дисциплины «Общая геология» направлено на формирование следующих компетенций:

Базовых:

- обладать коммуникативными способностями, культурой мышления и поведения.

- понимать политические и социальные аспекты взаимоотношений человека, общества и окружающей среды.

- пользоваться компьютером при оформлении материалов.

- постоянно расширять кругозор своих интересов.

- собирать и систематизировать необходимую информацию - работать качественно на результат Профессиональных:

-работать с горным компасом -строить разрезы и оформлять графические приложения в соответствии инструктивными требованиями -применять диагностические признаки для определения широко распространенных минералов и горных пород 2. Планируемые результаты обучения дисциплины.

Результаты обучения, Результаты, запланированные в запланированные рабочей в стандарте учебной программ Знания: Умеет:

- геохронологической и - определять по диагностическим стратиграфической шкалы, признакам наиболее основных особенностей, распространенные закономерностей развития породообразующие минералы и Земной коры, горные породы, - работать с горным компасом - видов и методов геологических исследований. -строить разрезы и оформлять Умения: графические приложения в - определяет по соответствии инструктивными диагностическим признакам требованиями наиболее распространенные Знает:

породообразующие Геохронологические и минералы и горные породы, стратиграфические шкалы, геологических и закономерности развития Земной тектонических картах коры, платформенные области. исследований.

п/п Тема 1.1 Строение Тема 1.2. Строение Раздел II. Сведения о Тема 2.1 Геодезическая Тема 2.2. Физические Тема 2.3. Строение Тема 2.4.Внешние Раздел III.Земная кора Тема 3.1. Строение Тема 3.2. Вещественный Тема 3.2.1 Минералы Тема 3.2.2 Горные Тема 3.2.3.Осадочные Тема 3.3. Возраст земной определения Раздел IV Экзогенные геологические процессы Тема 4.1. Общие Тема 4.2 Выветривание Тема 4.3 Геологическая Тема4.4.Геологическая деятельность текучих 4.4.1.Поверхностные происхождение Тема 4.4.2. Реки Тема 4.5. Геологическая деятельность подземных подземных водах Тема 4.5.2. Подземные мерзлоты Тема 4.6. Геологическая Тема 4.7. Геологическая деятельность моря.

Тема 4.7.1. Океанические и морские бассейны Тема 4.7.2.

работа моря Тема 4.8. Геологическая Тема 4.9 Геологические процессов Раздел V Эндогенные геологические Тема 5.1. Магматизм Тема 5.2. Вулканические Тема 5.3. Тектонические Тема 5.4. Землетрясения.

Тема 5.5 Тектонические нарушения Тема 5.5.1. Нарушенная и ненарушенная формы Тема 5.5.2. Понятие о тектонических классификация Тема 5.5.3. Разрывные Тема 5.6. Метаморфизм Тема 5.7. Основные земной коры Геологическая деятельность человека Тема 6.1 Геологические исследования и документация Тема 6.2 Геологическая Тема 6.3. Геологическая деятельность человека Тема 6.4 Охрана недр и Содержание и задачи предмета "Общая геология".

Геологические и близкие к ним науки. Возникновение геологии как науки, основные этапы развития геологических знаний. Значения геологии в формировании диалектического материализма. Практическое значение геологии для проведения геологической съемки, поисков и разведки месторождений полезных ископаемых.

Знать:

-содержание и задачи предмета -практическое значение геологии в народном хозяйстве Уметь:

-объяснять значение геологии в формировании диалектического материализма Формируемые компетенции:

Базовые:

- понимать политические и социальные аспекты взаимоотношений человека, общества и окружающей среды;

Контрольные вопросы:

Что изучает геология? На какие группы подразделяются геологические науки?

Какие задачи решает динамическая, историческая и региональная геология?

3. Охарактеризуйте основные этапы развития геологических знаний.

4. Какой вклад в развитие геологической науки внесли выдающиеся ученые - М.В. Ломоносов, А.П. Карпинский, В.А. Обручев, Сатпаев 5. В чем заключается народнохозяйственное значение геологии?

Раздел 1 ЗЕМЛЯ В МИРОВОМ ПРОСТРАНСТВЕ Тема 1.1 Строение Вселенной Понятие о Вселенной. Метагалактика и ее размеры. Галактика, внегалактические туманности. Радиогалактика. Млечный путь. Звездный мир и межзвездная среда.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-строение Вселенной, Солнечной системы, состав межзвёздной среды.

Уметь:

- объяснять гипотезы происхождения Вселенной Формируемые компетенции:

Базовые:

-выделять главное, видеть взаимосвязь причин и следствий Контрольные вопросы:

1. Понятие Вселенной?

выделяются?

3. Что такое радиогалактики?

Тема 1.2 Строение Солнечной системы Солнце, его строение, положение в Галактике. Солнечная система, закономерности ее строения, движение небесных тел. Планеты и межпланетное пространство. Характеристика малых и больших планет Солнечной системы. Астероиды, метеориты, кометы. Гипотезы о происхождении Солнечной системы. Методы изучения космического пространства. Значение космических исследований для углубленного познания строения Земли.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

- строение Солнечной системы -гипотезы ее происхождения - методы изучения космического пространства.

Уметь:

- объяснять строение Солнечной системы, гипотезы ее происхождения.

-описывать методы изучения космического пространства.

Формируемые компетенции:

Базовые:

-формулировать задачи, эффективно оценивать информацию Контрольные вопросы:

1. Что понимают под Вселенной? Какие тела выделяются во Вселенной?

2. Что представляют собой звезды, какие стадии развития они проходят?

3. Какие тела входят в состав Солнечной системы. В каком порядке располагаются в ней планеты?

4. В чем различие между внутренней и внешней группами планет Солнечной системы?

5. Что представляет собой Солнце, Луна, астероиды, метеориты, кометы?

6. Какие методы используют для изучения космического пространства?

7. В чем сущность гипотезы Канта Лапласа? В чем ее недостатки.

8. Сущность гипотез О.Ю. Шмидта и В.Г. Фесенкова. Их достоинства и недостатки.

Тема 2.1 Геодезическая характеристика Земли Геодезическая характеристика Земли. Форма Земли. Понятие о сфероиде и геоиде. Размеры Земли. Полярный и экваториальный радиусы, длина меридиана и экватора. Площадь земной поверхности и объем Земли. Рельеф земной поверхности. Мировой океан и его составные части: океаны, моря внутренние и окраинные. Материки.

Главнейшие элементы материкового рельефа.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

- общую геодезическую характеристику Земли - размеры Земли, основные элементы материкового рельефа и океанического.

Уметь:

-определять на физико-географических и геоморфологических картах формы и элементы форм рельефа земной поверхности.

Формируемые компетенции:

Базовые:

- обновлять свои знания и навыки в течение всей жизни;

Контрольные вопросы:

1. В каких видах движения участвует Земля?

2. Чему равно минимальное и максимальное расстояние от Земли до Солнца?

3. Какую форму имеет Земля? Что такое геоид?

4. Чему равны радиусы Земли? Величина ее сжатия?

5. Назовите основные элементы рельефа континентов. Дайте их характеристики.

6. Назовите основные элементы рельефа дна океанов.

Тема 2.2 Физические свойства Земли Гравитационные свойства Понятие о силе тяжести, аномалии силы тяжести. Плотность земли и ее оболочек. Упругие свойства горных пород. Сейсмические волны и их природа. Методы определения плотности. Магнитные свойства. Магнитосфера земли и геомагнитные полюса. Магнитные аномалии. Понятие о радиоактивном фоне Земли.

Радиоактивные свойства горных пород. Тепловое поле Земли. Внешнее и внутреннее тепло. Понятие о геотермической ступени и градиенте.

Глубинные тепловые потоки.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-физические свойства Земли Уметь:

-описывать и объяснять физические свойства (плотность, давление, температура) и геофизические поля Земли (гравитационное, магнитное, электрическое и радиационное).

Формируемые компетенции:

Базовые:

- работать качественно на результат;

Контрольные вопросы.

Что такое нормальная сила тяжести? Как изменяется ее значение от экватора к полюсам?

2. Что такое аномалия силы тяжести?

Объясните значение положительных и отрицательных аномалий силы тяжести.

4. Какова плотность Земли? Земной коры? Мантии? Ядра?

5. Назовите типы сейсмических волн.

6. Где расположены магнитные полюса Земли?

7. Каково значение магнитосферы?

8. Что такое магнитные бури? Магнитные аномалии?

9. Что такое магнитное склонение? Наклонение? Напряженность?

10. Что называется поясом постоянных температур?

11. От каких факторов зависит глубина его расположения?

12. Что такое геометрическая ступень?

13. Что такое геометрический градиент?

14. Как называется наука, изучающая радиоактивные свойства горных 15. Какие геофизические методы разведки возникли в результате изучения физических свойств Земли?

Геосферы Земли. Границы раздела между внутренними оболочками Земли. Ядро Земли, его размеры и краткая характеристика.

Мантия Земли. Понятие об астеносфере. Слой Голицына. Земная кора.

Понятие о литосфере. Граница Мохо. Граница Вихерта – Гуттенберга.

Средство и методы познания недр Земли. Метод глубинного сейсмического зондирования (ГСЗ). Геофизические методы.

Сверхглубокое бурение.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-геосферы Земли, внутренние оболочки Земли - границы раздела между внутренними оболочками - методы изучения недр Земли.

Уметь:

-описывать геосферы Земли, -характеризовать внутренние оболочки Земли, границы раздела между внутренними оболочками, -объяснять методы изучения недр Земли.

Формируемые компетенции:

Базовые:

- обновлять свои знания и навыки в течение всей жизни;

Контрольные вопросы.

Из каких оболочек или геосфер состоит Земной шар?

На основании, каких данных и кем были установлены границы раздела внутренних оболочек?

Что такое астеносфера? Ее местоположение?

Что такое граница Конрада?

Где находится граница Вихерта – Гуттенберга?

Особенности ядра Земли?

Что такое литосфера?

Назовите методы познания внутреннего строения Земли.

Тема 2.4 Внешние оболочки Внешние оболочки Земли и их взаимоотношения. Атмосфера.

Строение атмосферы, физические параметры атмосферы: давление, температура, влажность, пылеватые частицы. Химический состав атмосферы, движение воздушных масс.

Гидросфера. Границы гидросферы, ее состав и строение.

Океаносфера. Воды суши: поверхностные, подземные. Круговорот воды в природе.

Биосфера. Граница распространения органического мира на земле. Условия обитания организмов. Роль организмов в образовании атмосферы, почв, горных пород, месторождений полезных ископаемых.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-строение внешних оболочек Земли, их химический состав, физические свойства и их значение в геологии и жизни людей.

Уметь:

-описывать строение внешних оболочек Земли давать характеристику их химическому составу, физическим свойствам, Формируемые компетенции:

Базовые:

-обновлять свои знания о строении внешних оболочек Земли.

Контрольные вопросы.

1. На какие слои разделяется атмосфера?

2. Каковы состав и температурный режим тропосферы?

3. Какие атмосферные явления протекают в стратосфере, мезосфере, ионосфере?

Что понимают под погодой и климатом?

Типы ветров.

Каков химический состав океанских вод?

Охарактеризуйте виды и характер циркуляции и движения морских (океанических) вод.

8. Какое значение биосферы в образовании органических осадков.

Тема 3.1 Строение земной коры Морфология земной коры. Отличие понятий земная кора и литосфера. Строение земной коры. Особенности строения земной коры под континентами и океанами. Переходная зона от континентальной к океанической коре. Понятие о глубинных разломах и литосферных плитах.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-понятие литосферы -строение земной коры, особенности строения земной коры под океанами и континентами -концепцию гипотезы литосферных плит?

Уметь:

-описывать строение земной коры, -объяснять особенности строения земной коры под океанами и континентами.

Формируемые компетенции:

Базовые:

- постоянно расширять кругозор своих интересов Контрольные вопросы.

1. Какое различие между земной корой и литосферой?

2. Чем отличается земная кора океанов и континентов?

3. Каков состав строения земной коры континентального типа и океанического?

4. Где расположены границы Конрада, Мохо?

5. Что понимают под литосферными плитами?

6. С какой целью проводится сверхглубокое бурение?

7. Сущность гипотезы Вегенера?

Тема 3.2 Вещественный состав земной коры Химический состав земной коры. Кларки химических элементов. Химические элементы петрогенные и металлогенные.

Происхождение минералов, их химический состав и формулы.

Формы нахождения минералов в природе: кристаллы, друзы, дендриты, конкреции, минеральные агрегаты. Свойства минералов.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-химический состав земной коры -кларки основных химических элементов -формы нахождения минералов в природе -основные физические свойства минералов Уметь:

- объяснять процессы образования минералов Формируемые компетенции:

Базовые:

-формулировать задачи, эффективно оценивать информацию Профессиональные:

- определять минералы и горные породы Контрольные вопросы:

1. Что называется Кларком? Назовите кларки наиболее распространенных элементов.

2. Дайте определение понятия "минерал" 3. Какая разница между минералами кристаллическими и аморфными?

4. Перечислить физические свойства минералов.

5. Приведите примеры минералов, у которых цвет черты не совпадает с цветом самих минералов.

6. Приведите примеры минералов с весьма совершенной и весьма не совершенной спайностью.

7. Минералы шкалы Мооса.

8. По какому принципу классифицируются минералы. Приведите примеры основных классов.

Тема 3.2.2 Горные породы.

Горные породы их происхождение и классификация.

Минеральный состав, структуры и текстуры горных пород.

Магматические горные породы - особенности их минерального состава, структур, текстур, формы залегания, классификация. Породы интрузивные и эффузивные.

Осадочные породы. Их минеральный состав, структуры, текстуры, формы залегания.

Метаморфические породы - особенности минерального состава, структур, текстур.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-происхождение и классификацию магматических, осадочных и метаморфических горных пород Уметь:

- объяснять процессы образования магматических, осадочных и метаморфических горных пород.

Формируемые компетенции:

Базовые:

-обновлять свои знания в течение всей жизни Профессиональные:

- определять горные породы Тема: 3.3 Возраст земной коры и методы его определения Методы определения возраста горных пород. Методы определения относительного возраста. Метод абсолютного летоисчисления. Палеонтологический метод. Понятие о руководящих ископаемых. Геохронология земной коры. Геохронологическая и стратиграфическая шкалы. Деление геологического времени на зоны, эры, периоды, эпохи.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-методы определения возраста горных пород -геохронологию земной коры -стратиграфию земной коры Уметь:

- составлять и вычерчивать геохронологическую колонку - составлять стратиграфическую колонку.

Формируемые компетенции:

Базовые:

-использовать компьютер, стандарты, инструкции при оформлении материалов;

Профессиональные:

-определять на геологических картах возраст горных пород, Контрольные вопросы.

1. Какие методы применяются для определения относительного возраста горных пород? В чем сущность каждого из них?

2. В чем преимущества и недостатки палеонтологического метода определения относительного возраста горных пород.

3. В чем сущность методов определения абсолютного возраста горных пород? На чём они основаны?

4. Перечислите методы определения абсолютного возраста горных пород?

5. Назовите геохронологические подразделения и соответствующие им стратиграфические?

6. Перечислите по порядку все эры, периоды, начиная с самых ранних.

7. Напишите индексы и цвета всех групп и систем, расположив их последовательно.

8. Назовите периоды, которые делят на две эпохи.

Рекомендуемые практические занятия к теме 3. Вычерчивание геохронологической шкалы, составление стратиграфической колонки по карточкам раздаточного материала.

Раздел 4 ЭКЗОГЕННЫЕ ГЕОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ Тема 4.1 Общие сведения о геологических процессах Взаимосвязь и взаимодействие геосфер Земли. Понятие о геологических процессах. Процессы экзогенные и эндогенные.

Направленность геологических процессов. Скорости геологических процессов масштабы их действия.

Экзогенные геологические процессы. Понятие о денудации и седиментации.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

- экзогенные и эндогенные геологические процессы, их направленность и взаимосвязь -результаты деятельности этих процессов.

Уметь:

--описывать экзогенные и эндогенные геологические процессы, -объяснять процессы денудации и седиментации.

Формируемые компетенции:

Базовые:

- собирать и систематизировать необходимую информацию;

Профессиональные:

-определять и описывать литологические признаки фаций осадочных горных пород;

Контрольные вопросы.

1. Что такое геологические процессы, на какие две группы они подразделяются?

2. Назовите экзогенные процессы их направленность и результат?

3. Назовите эндогенные процессы, чем они характеризуются?

4. Как изменяется рельеф Земли в результате эндогенных процессов?

5. Как изменяется рельеф Земли в результате деятельности экзогенных процессов?

6. Что такое денудация и седиментация?

7. В чем выражается взаимосвязь и взаимодействие экзогенных и эндогенных процессов?

Тема 4.2 Выветривание горных пород Понятие о выветривании. Виды выветривания. Физическое выветривание. Факторы физического выветривания. Образование делювия и коллювия. Морозное выветривание. Химическое выветривание, факторы химического выветривания. Особенности химического выветривания в условиях гумидного и тропического климата. Выветривание каолиновое и латеритное, элювий, древние коры выветривания.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

- виды выветривания горных пород -образование отложений в результате физического выветривания -образование отложений в результате химического выветривания Уметь:

-объяснять роль атмосферы и организмов в процессах выветривания - описывать продукты физического и химического выветривания Формируемые компетенции:

Базовые:

-формулировать задачи, эффективно оценивать информацию Профессиональные:

-прогнозировать возможные свойства элювиальных, делювиальных отложений Контрольные вопросы.

1. В чем сущность процесса выветривания, какие виды его существуют?

2. Назовите факторы, влияющие на скорость физического выветривания?

3. Что происходит при каолинизации полевых шпатов?

4. Какие минералы в большой степени подвержены реакции окисления?

Приведите примеры реакций.

5. Минералы каких классов отличаются хорошей растворимостью?

6. Что такое кора выветривания, какие типы ее вы знаете?

7. Какие почвенные зоны имеются на территории СНГ?

8. Какие месторождения полезных ископаемых образуются в результате процессов выветривания?

Тема 4.3 Геологическая деятельность ветра Роль климата и ландшафта в геологической деятельности ветра.

Разрушительная работа ветра и формы рельефа образующиеся при этом.

Понятие о дефляции и коррозии. Аккумулятивная деятельность ветра, Эоловые отложения. Образование пустынь, их развитие и формы рельефа. Распространение пустынь на земном шаре.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-геологическую работу ветра -эрозионные и аккумулятивные формы рельефа образованные в результате геологической деятельности ветра Уметь:

-объяснять в чем заключается геологическая работа ветра, разрушительная и аккумулятивная деятельность ветра, -характеризовать эрозионные и аккумулятивные формы рельефа эоловой деятельности.

- приводить примеры пустынь и их распространение на Земном шаре.

Формируемые компетенции:

Базовые:

- обновлять свои знания и навыки в течение всей жизни;

Контрольные вопросы.

1. Чем отличается процесс выветривания от работы ветра?

2. Что такое дефляция и коррозия?

3. Назовите аккумулятивные формы эолового рельефа?

4. Назовите эрозионные формы эолового рельефа?

5. Приведите примеры пустынь различных типов.

6. Что такое лесс, где происходит его образование?

7. Какие меры борьбы с движущимися песками и ветровой эрозией вам известны?

Тема 4.4 Геологическая деятельность текучих вод Тема 4.4.1 Поверхностные воды и их происхождение.

Плоскостной смыв и линейный размыв. Эрозия и ее виды. Временные водные потоки. Образование оврагов, элементы оврага, стадии развития оврагов. Базис эрозии, продольный профиль равновесия. Меры борьбы с оврагами. Временные горные потоки. Образование селевых потоков.

Пролювий и его отличительные особенности. Борьба с образованием селей.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-возникновение эрозии, её виды -стадии образования оврагов -образование временных водных потоков и отложения с ними связанные -Уметь:

- характеризовать разрушительную работу поверхностных вод, -приводить примеры элементов строения оврагов -описывать стадии развития оврагов Формируемые компетенции:

Базовые:

- планировать рабочее время;

Профессиональные:

-оценивать особенности генетических типов осадочных пород -прогнозировать возможные свойства, пролювиальных отложений Контрольные вопросы.

Как совершается в природе большой и малый круговорот?

Что такое плоскостной смыв и каков его результат?

Что называется линейным размывом, и каков его результат?

Что такое пенеплен?

Назовите элементы оврага и стадии его развития.

Что такое базис эрозии оврага?

Что такое продольный профиль равновесия?

Что такое делювий, аллювий, пролювий?

Речные системы и водосборные бассейны. Типы устьев рек.

Источники питания рек. Особенности режима равнинных и горных рек.

Эрозионная работа рек и образование речных долин. Элементы речных долин. Стадии развития рек. Образования меандр и стариц. Перенос и отложение осадков. Понятие о твердом и химическом стоке рек.

Механическая дифференциация осадков. Аллювий и его типы. Полезные ископаемые, связанные с аллювиальными отложениями.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-разрушительную работу текучих вод, -элементы строения речных долин, -стадии развития рек, -продукты деятельности постоянных водотоков -какие полезные ископаемые связаны с аллювиальными отложениями Уметь:

-объяснять и описывать в чем заключается геологическая деятельность текучих вод - характеризовать разрушительную работу текучих вод -приводить примеры элементов строения речных долин -описывать стадии развития рек, - Формируемые компетенции:

Базовые:

-понимать политические и социальные аспекты взаимоотношений человека, общества и окружающей среды;

Профессиональные:

-прогнозировать возможные свойства алювиальных отложений Контрольные вопросы.

1. Какие элементы выделяют в речной долине?

2.Что такое меандры ? Как они образуются?

3.Какие вы знаете типы устьев реки? Как они образуются?

4.Какие черты характеризуют реку в стадиях молодости, зрелости, старости?

5.Назовите причины образования террас на склонах долины реки?

6.Какие типы террас вы знаете?

7.Что такое механическая дифференциация осадка?

8.Что такое делювий, аллювий, пролювий?

9.Сущность закона Бэра.

10.Какие полезные ископаемые связаны аллювиальными отложениями?

Тема 4.5 Геологическая деятельность подземных вод Тема 4.5.1. Понятие о подземных водах.

Способы нахождения воды в горных породах. Происхождение подземных вод. Гидрогеологические свойства горных пород.

Водоносный горизонт и его элементы. Типы подземных вод.

Артезианские бассейны. Физические свойства и химический состав подземных вод. Воды минеральные, термальные, нефтяных и газовых месторождений.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-происхождение подземных вод -типы подземных вод и условия их залегания -физические и химические свойства подземных вод -разрушительную работу подземных вод - карст и оползни.

Уметь:

-описывать способы нахождения воды в горных породах, - характеризовать гидрогеологические свойства горных пород, -классифицировать подземные воды по условиям залегания.

Формируемые компетенции:

Базовые:

-выделять главное, видеть взаимосвязь причин и следствий Контрольные вопросы.

1. Способы нахождения воды в горных породах. Какие воды подчиняются гравитационному закону движения?

2. Как подразделяются подземные воды по происхождению?

3. Приведите примеры водопроницаемых и водоупорных пород. Что такое влагоемкость?

4. Что представляют собой грунтовые воды?

5. Какие геологические структуры способствуют образованию артезианских вод?

6. Назовите элементы артезианского бассейна.

7. Какие основные физические свойства подземных вод?

8. Как подразделяются подземные воды по степени минерализации и температуре?

9. Какие воды относятся к минеральным и минерализованным?

10. Каково народнохозяйственное значение подземных вод?

Тема 4.5.2 Подземные воды области многолетней мерзлоты.

Многолетняя мерзлота, границы распространения. Геологическая работа подземных вод. Понятие о карсте. Формы карста, минеральные отложения в карстовых пещерах. Суффозионные процессы. Оползни и причины их образования. Строение оползня, типы оползней. Меры борьбы с оползневыми явлениями.

Полезные ископаемые, образованные при участии подземных вод.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-геологическую работу подземных вод -образование карста и суффозии -причины образования оползней -знать меры борьбы с оползневыми процессами Уметь:

-объяснять процессы карстообразования, суффозийные процессы Формируемые компетенции:

Базовые:

-формулировать задачи, эффективно оценивать информацию Профессиональные:

-анализировать возможное развитие экзогенных процессов Контрольные вопросы.

1.Что представляет собой и где распространена "вечная" мерзлота?

2.Охарактеризуйте кратко типы подземных вод в районах "вечной" мерзлоты.

3.Что такое карст, как он образуется?

4.Какие воды относятся к минеральным и минерализованным?

5.Каково значение карста при строительстве?

6.Охарактеризуйте условия, способствующие образованию оползней.

Меры борьбы с оползнями.

7.Что такое сталактиты? Сталагмиты?

Тема 4.6 Геологическая деятельность ледников Ледники - условия образования и области распространения. Образование фирна и глетчерного льда. Движение ледников и их режим. Области питания и стока ледников.

Типы ледников.

Разрушительная работа снега и льда. Ледниковая эрозия или экзарация.

Формы рельефа ледниковой эрозии.

Ледниковые отложения - морена и ее типы. Формы рельефа, образуемые моренными отложениями: каменные гряды, друмлины.

Флювиогляциальные отложения и их особенности. Озы, камы, зандры, ленточные глины.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-условия образования и области распространения ледников -разрушительную работу льда -экзарационные и аккумулятивные формы рельефа ледниковой деятельности Уметь:

-объяснять условия образования ледников, типы ледников, - описывать разрушительную работу ледников и ледниковые формы рельефа -приводить примеры ледниковых и флювиогляциальных отложений.

Формируемые компетенции:

Базовые:

- планировать рабочее время;

Профессиональные:

-анализировать возможное развитие экзогенных процессов -прогнозировать флювиогляциальных отложений Контрольные вопросы.

1. Назовите области распространения ледников. Каковы причины образования ледников?

2. Что такое снеговая линия, область питания, область стока, граница таяния?

3. Каковы особенности глетчерного льда?

4. Назовите отличительные черты ледников покровных и горного типа.

5. Где находятся ледники промежуточного типа?

6. Что называется мореной, ее типы?

Дайте характеристику эрозионных форм ледникового рельефа.

Дайте характеристику аккумулятивных флювиогляциальных форм рельефа.

9. В какие периоды истории развития Земли были крупнейшие оледенения.

Тема 4.7 Геологическая деятельность моря Тема 4.7.1 Океанические и морские бассейны мира.

Рельеф дна мирового океана: шельф, континентальный склон, океаническое ложе.

Котловины, глубоководные желоба, островные дуги, гайоты, срединные океанические хребты. Биономические зоны моря.

Органический мир моря и области его распространения. Бентос, планктон, нектон. Разрушительная работа моря. Абразия морских берегов. Волноприбойные ниши, абразионные террасы, клифы, останцы, гроты, арки. Морфология морских берегов.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-рельеф дна Мирового океана -распространение биономических зон моря -разрушительную работу моря Уметь:

-описывать элементы строение рельефа морского дна.

-объяснять разрушительную работу моря и формы абразионного рельефа Формируемые компетенции:

Базовые:

- собирать и систематизировать необходимую информацию;

Профессиональные:

-анализировать возможное развитие экзогенных процессов Контрольные вопросы.

Назовите и охарактеризуйте основные элементы рельефа дна Мирового океана.

Что такое бентос, нектон, планктон?

Какие биономические зоны расположены в области шельфа?

Континентального склона? Ложа океана?

Что такое абразия?

Как образуются волноприбойные ниши, абразионные террасы?

От каких факторов зависит скорость разрушения морских берегов?

Тема 4.7.2 Транспортирующая работа моря.

Образование аккумулятивных форм рельефа. Аккумулятивные террасы, береговые валы, пляжи, косы, пересыпи, бары.

Морские осадки терригенные, химические, органогенные.

Отложения литоральной зоны, области шельфа, континентального склона, ложа океана. Значение морских вод как источника минерального сырья. Полезные ископаемые в морских отложениях.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-результаты транспортирующей работы моря -способы образования морских отложений -какие полезные ископаемые образуются на морском дне Уметь:

- классифицировать морские осадки по происхождению, - объяснять распределение морских осадков в зависимости от физикогеографических условий осадконакопления.

Формируемые компетенции:

Базовые:

-выделять главное, видеть взаимосвязь причин и следствий Профессиональные:

-прогнозировать возможные свойства терригенных отложений Контрольные вопросы.

1.Назовите аккумулятивные формы на берегу.

2.Назовите типы морских отложений.

3.Какие из названных типов накапливаются в области шельфа?

7. Как распределяются терригенные отложения?

8. Какие осадки характерны для континентального склона?

9. В какой зоне преобладают органогенные отложения?

10. Охарактеризуйте отложения области ложа океана.

11. Какие полезные ископаемые связаны с морскими отложениями?

12. Особенности осадконакопления в лагунах.

Тема 4.8 Геологическая деятельность озер и болот Озера, их происхождение и классификация. Озера сточные, проточные и бессточные. Динамика озерных вод. Химический состав озерных вод. Озера пресные, солоноватые и соленые.

Масштабы разрушительной и аккумулятивной деятельности озер. Осадки пресных озер. Осадки соленых озер и лагун.

Болота и их происхождение. Роль озер и болот в образовании месторождений полезных ископаемых. Образование рудных месторождений железа, марганца, алюминия. Образование месторождений горючих полезных ископаемых - торфа, угля, нефти, природного газа.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-происхождение и классификацию озёр -роль озёр и болот в образовании месторождений полезных ископаемых Уметь:

--приводить примеры классификации озер по происхождению котловин, по гидрологическому режиму, по степени минерализации воды, -объяснять отложения, Формируемые компетенции:

Базовые:

- обновлять свои знания и навыки в течение всей жизни;

Профессиональные:

-прогнозировать возможные свойства озёрно-болотных отложений Контрольные вопросы.

1. Назовите типы озер по генезису, солености и гидрологическому режиму.

2. К какому типу относятся озера Байкал, Балхаш, Иссык-Куль, Баскунчак.

3. Какие осадки отлагаются в пресных и соленых озерах?

4. Как происходит накопление солей?

5. Что представляют собой болота? Каковы причины их образования?

6. Назовите полезные ископаемые озерных и озерно-болотных отложений.

Тема 4.9 Геологические результаты экзогенных процессов Изменение рельефа суши при экзогенных процессах.

Сглаживание горных стран, расчленение равнин. Соотношение морского и континентального осадконакопления. Направленность и длительность экзогенных геологических процессов.

Влияние физико-географических условий и глубины бассейна на состав морских осадков.

Диагенез осадков. Образование осадочных горных пород.

Характер изменения осадков в процессе диагенеза. Химические преобразования, цементация, перекристаллизация, уплотнение.

Псевдоморфозы. Катагенез. Понятие о фациях. Типы фаций. Основные признаки морских фаций. Формации.

Палеогеография. Методы установления границы древних морей и континентов. Палеогеографические карты и их роль в изучении ранней геологической истории Земли.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-влияние физико-географических условий и глубины бассейна на состав морских осадков - диагенез, катагенез, фации и типы фаций, формации.

- методы установления границ древних морей и континентов.

Уметь:

--объяснять влияние физико-географических условий и глубины бассейна на состав морских осадков, -приводить примеры фаций и типы фаций, состав формаций.

Формируемые компетенции:

Базовые:

- собирать и систематизировать необходимую информацию;

Профессиональные:

-определять и описывать литологические признаки фаций осадочных горных пород;

Контрольные вопросы.

1. Назвать геологические экзогенные процессы, в результате которых происходит осадконакопление на дне морей и океанов?

2. Что называется диагенезом?

3. Охарактеризовать выщелачивание, цементацию, псевдоморфозы.

4. На какие группы делятся морские фации?

5. Чем представлены фации континентальных водоемов? Ледниковые фации?

6. Что такое фации и формации?

7. Какие полезные ископаемые образуются в результате экзогенных процессов?

Раздел 5 ЭНДОГЕННЫЕ ГЕОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ Понятие об эндогенных процессах. Масштабы и классификация эндогенных процессов. Образование магматических очагов. Магма и лава, их химический состав. Магматизм интрузивный и эффузивный.

Интрузивный магматизм. Процессы ассимиляции и дифференциации магмы как причина разнообразия магматических пород. Интрузии абиссальные и гипабиссальные. Постмагматические процессы.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-направленность и масштабы эндогенных процессов -причины образования магматических очагов -дифференциацию магмы и образование магматических горных пород -постмагматические процессы Уметь:

- объяснять процесс образования магмы и лавы, -описывать дифференциации, ликвации, постмагматические процессы.

Формируемые компетенции:

Базовые:

-формулировать задачи, эффективно оценивать информацию Профессиональные:

-определять и описывать характерных представителей различных фаций магматических, горных пород;

Контрольные вопросы.

Что такое магма? Чем она отличается от лавы?

При каких условиях, и на каких глубинах образуется магма?

Что называется дифференциацией магмы? Ее виды.

Что называется ассимиляцией магмы?

Что такое вторичный магматический очаг? Где он расположен?

Что такое процесс пневматолиза?

Что называется метасоматозом?

Что такое остаточный расплав? Пегматиты?

Дать характеристику гидротермальных процессов.

Какие формы залегания имеют интрузивные тела?

10.

Тема 5.2 Вулканические процессы Вулканы и магматические очаги, питающие их. Строение вулканического аппарата. Классификация вулканов по положению на земной поверхности, строению вулканического аппарата, степени активности. Типы вулканов по характеру извержений. Продукты извержений вулканов (газы, вулканические обломки, лава) и масштабы их распространения.

Поствулканическая деятельность. Фумаролы, сольфатары, мофетты, гейзеры и грязевые вулканы. Географическое распространение вулканов.

Вулканические породы и полезные ископаемые, связанные с ними.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-строение вулканического аппарата, - типы вулканических извержений, -типы вулканических аппаратов, - продукты извержения вулканов, фазы вулканических извержений, поствулканические явления.

Уметь:

-описывать и объяснять строение вулканического аппарата, типы вулканических извержений, типы вулканических аппаратов, продукты извержения вулканов, фазы вулканических извержений Формируемые компетенции:

Базовые:

-творчески относиться к решению поставленной задачи Профессиональные:

-анализировать возможное развитие эндогенных процессов -определять и описывать характерных представителей различных фаций магматических, вулканических горных пород;

Контрольные вопросы.

Что такое эффузивный магматизм и каковы виды его проявления?

Охарактеризовать центральный тип вулканизма. Нарисовать схему вулканического аппарата.

Каковы продукты вулканических извержений?

Какие формы вулканических извержений выделяются?

Химический состав лав и их физические свойства.

Что такое эксплозивное извержение?

Что такое фумаролы, сольфатары, мофетты?

Что представляют собой маары, где они распространены?

Покажите на карте основные области распространения вулканов на Земле и на территории СНГ.

Тема 5.3 Тектонические движения земной коры Понятие о тектонических процессах. Тектонические движения и их классификация. Вертикальные и горизонтальные тектонические движения и их разновидности.

Колебательные движения земной коры. Признаки современных колебательных движений. Трансгрессии и регрессии. Методы изучения колебательных движений: исторические, геодезические, геоморфологические, геологические. Палеогеографическая кривая.

Результаты колебательных движений.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-классификацию тектонических движений земной коры, -колебательные движения и их результаты - трансгрессия и регрессия.

- методы изучения колебательных движений Уметь:

--объяснять классификацию тектонических движений земной коры, колебательные движения и их результаты - трансгрессия и регрессия.

Формируемые компетенции:

Базовые:

-формулировать задачи, эффективно оценивать информацию Профессиональные:

-анализировать возможное развитие тектонических процессов Контрольные вопросы.

1. Каковы движущие силы тектонических движений?

2. Характеристика радиальных движений земной коры.

3. Виды тангенциальных движений земной коры.

4. Скорость колебательных движений земной коры?

5. Что такое трансгрессия, регрессия моря?

6. Характеристика исторического и геодезического методов изучения колебательных движений земной коры.

7. Дать характеристику геоморфологического и геологического методов изучения колебательных движений земной коры.

8. Что такое палеогеографическая кривая?

Что изучает геотектоника, неотектоника?

Тема 5.4 Землетрясения Понятие о землетрясениях, их причины и классификация.

Тектонические землетрясения. Строение сейсмического очага. Энергия и бальность землетрясений. Шкала бальности. Моретрясения, цунами.

Геологические результаты землетрясений, изменение в грунтах.

Методы изучения землетрясений. Сейсмографы и сейсмограммы.

Сейсмические станции. Географическое распространение землетрясений.

Антисейсмическое строительство и прогноз землетрясений В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

- причины землетрясений и их классификацию, - строение сейсмического очага, шкалу бальности землетрясений, моретрясения, цунами.

-методы изучения землетрясений, - распространение землетрясений на земном шаре Уметь:

-объяснять причины землетрясений, -приводить примеры классификации землетрясений, -описывать строение сейсмического очага.

Формируемые компетенции:

Базовые:

- собирать и систематизировать необходимую информацию Профессиональные:

-анализировать возможное развитие сейсмических процессов Контрольные вопросы.

1. Какие причины землетрясений вы знаете?

2. Где расположены гипоцентры поверхностных землетрясений?

Глубокофокусных?

3. Где формируются сейсмические волны?

4. Как образуются цунами?

5. Как изменяется энергия землетрясения по мере удаления от очага?

6. Какие изменения в грунтах вызывают землетрясения?

7. Назвать сейсмические районы Казахстана и СНГ.

8. Как можно прогнозировать землетрясения?

Тема 5.5 Тектонические нарушения Тема 5.5.1 Нарушенная и ненарушенная формы залегания горных пород.

Слой и его элементы. Элементы залегания горных пород и методы их измерения. Горный компас и его устройство, методы работы с ним.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-элементы залегания горных пород -устройство горного компаса Уметь:

--описывать основные формы залегания горных пород, элементы слоя, элементы залегания горных пород, Формируемые компетенции:

Базовые:

-пользоваться компьютером, стандартами при оформлении материалов Профессиональные:

-работать с горным компасом, -замерять элементы залегания горных пород -выносить элементы залегания на геологическую карту Контрольные вопросы.

1. Элементы залегания пласта.

2. Чем горный компас отличается от обычного?

3. Как горным компасом замерить элементы залегания пласта?

4. Что такое азимут простирания пласта?

5. Что понимают под азимутом падения пласта?

6. Что такое угол падения пласта?

Тема 5.5.2 Понятие о тектонических нарушениях, их классификация.

Складчатые нарушения. Складка, ее морфологические и геометрические элементы. Складки антиклинальные и синклинальные.

Классификация складок по положению в пространстве осевой плоскости, оси и морфологии замка. Разновидности складок: брахискладки, купола, мульды.

Складчатость. Складчатые структуры. Антеклизы, синеклизы, антиклинории, синклинории. Происхождение складок. Изображение складок на геологических картах и разрезах.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-классификацию пликативных нарушений -морфологическую классификацию складок -изображение складок на геологических картах Уметь:

--характеризовать геометрические элементы складок, -объяснять классификацию складок Формируемые компетенции:

Базовые:

-пользоваться оформлении графических работ Профессиональные:

-строить геологические разрезы по геологическим картам с горизонтальным залеганием горных пород, со складчатым залеганием, -определять виды складок на геологических картах.

Контрольные вопросы.

1.Что такое складка? Опишите ее элементы.

2.Какие виды складок выделяют по положению в пространстве осевой плоскости?

3.Какие виды складок выделяют по форме замка, по соотношению крыльев?

4.Что значит периклиналь, центриклиналь, ундуляция складки?

5.Что такое антиклинорий и синклинорий?

6.Дайте характеристику флексуры, моноклинали.

Тема 5.5.3. Разрывные нарушения.

Трещины и их происхождение. Классификация трещин.

Трещиноватость. Кливаж.

Разрывные нарушения со смещением. Элементы разрывного нарушения. Типы разрывных нарушений: сбросы, взбросы, надвиги, сдвиги, горсты, грабены. Комбинированные разрывные нарушения.

Разломы и их распространение в земной коре. Роль разломов в процессе рудообразования.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

- разрывные нарушения, - элементы разрывного нарушения, - типы разрывных нарушений.

Уметь:

-объяснять классификацию разрывных нарушений, - приводить примеры элементов разрывного нарушения, - понимать типы разрывных нарушений.

Формируемые компетенции:

Базовые:

- работать качественно на результат;

Профессиональные:

-строить геологические разрезы по геологическим картам с разрывными нарушениями -определять виды складок и типы разрывных нарушений на геологических картах.

Контрольные вопросы.

1.Генетические типы трещин.

2.Что такое сдвиг, надвиг, горст, грабен?

3.Дайте характеристику сброса и взброса.

4.Что называется глубинным разломом?

5.Что такое кливаж?

6.Назовите элементы строения сброса, взброса?

7. Что такое амплитуда перемещения?

Рекомендуемые практические занятия к теме 5. Составление геологического разреза и стратиграфической колонки по геологической карте с горизонтальным залеганием горных пород.

Строение горного компаса, замеры элементов залегания горных пород.

Работа с горным компасом, ориентирование на местности, прохождение маршрута по заданному азимуту, вынос элементов залегания на карту с помощью транспортира и горного компаса.

Составление геологического разреза по карте с наклонным залеганием горных пород.

Определение на геологических картах вида складчатых и разрывных нарушений.

Составление геологического разреза по геологической карте со складчатым, нарушенным залеганием горных пород.

Тема 5.6 Метаморфизм температура, давление, газы, минеральные растворы, метасоматоз. Виды метаморфизма: локальный, контактовый, региональный. Высшие стадии метаморфизма: ультраметаморфизм, гранитизация, палингенез.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-факторы метаморфизма -виды и происхождения метаморфизма -полезные ископаемые, связанные с процессами метаморфизма Уметь:

- объяснять факторы метаморфизма, виды метаморфизма, сущность метаморфизма.

- определять по образцам метаморфических пород, по минеральному составу, структурно-текстурным признакам их принадлежность к тому или иному виду метаморфизма.

Формируемые компетенции:

Базовые:

-пользоваться компьютером, стандартами, инструкциями при оформлении материалов;

Профессиональные:

-прогнозировать метаморфических горных пород Контрольные вопросы.

1. Что понимают под процессом метаморфизма?

2. Как проявляется контактовый метаморфизм?

3. Что понимают под понятием динамо метаморфизм?

4. Какие явления протекают при региональном метаморфизме? В каких местах он проявляется?

5. Структурные и текстурные особенности метаморфических пород.

6. Как образуются грейзены и скарны?

7. Какие полезные ископаемые связаны с метаморфическими породами.

Тема 5.7 Основные закономерности развития земной коры Тема 5.7.1 Взаимосвязь эндогенных и экзогенных геологических процессов. Направленность эндогенных и экзогенных геологических процессов. Формы рельефа земной поверхности, как результат совместной деятельности экзогенных и эндогенных геологических процессов.

Горные страны. Классификация горных сооружений по их высоте и происхождению. Горы тектонические, вулканические, эрозионные. Равнины их происхождение и классификация. Равнины аккумулятивные, денудационные.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-направленность эндогенных и экзогенных процессов -классификацию горных сооружений -классификацию равнин Уметь:

-объяснять направленность эндогенных и экзогенных геологических процессов - приводить примеры основных форм рельефа земной поверхности Формируемые компетенции:

Базовые:

-обновлять свои знания в течение всей жизни Контрольные вопросы.

1. Какова направленность эндогенных и экзогенных геологических процессов?

2. Какие типы гор вы знаете по высоте и происхождению?

3. В результате, каких процессов образуются равнины? Виды равнин.

Тема 5.7.2 Структурные элементы земной коры.

Элементы строения континентальной коры: платформы, геосинклинали. Геосинклинали, особенности развития, строения.

Платформы и стадии их развития. Структурные этажи платформ.

Кристаллический фундамент и осадочный чехол. Кристаллические щиты.

Возраст платформ.

Структурные элементы океанической коры. Срединные океанические хребты, особенности их строения, протяженность.

Океанические плиты. Переходные зоны и особенности их строения.

Модели развития земной коры. Геотектонические гипотезы.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-основные формы рельефа земной поверхности, - структурные элементы континентальной и океанической коры, -особенности геологического строения геосинклиналей и платформ, - закономерности развития земной коры.

Уметь:

- приводить примеры основных форм рельефа земной поверхности, структурных элементов континентальной и океанической коры, - описывать закономерности развития земной коры.

Формируемые компетенции:

Базовые:

-обновлять свои знания о модели развития земной коры, Контрольные вопросы.

1.Какие основные структуры земной коры выделяют?

2.Строение земной коры океанической и континентальной.

3.Что такое геосинклинальная область? Какие стадии в своем развитии проходит геосинклиналь?

4. Когда закладываются краевые прогибы?

5. Какое строение имеют платформы? Структурные этажи платформ.

6. Что называется кристаллическим щитом?

7. Каковы общие черты строения океанической коры?

8. Строение и расположение срединно-океанических хребтов.

9. Сущность гипотезы фиксизма?

10. Сущность гипотезы мобилизма?

ЧЕЛОВЕКА. ВОПРОСЫ ЭКОЛОГИИ.

Тема 6.1 Геологические исследования и геологическая документация Методы исследования в геологии: геологическая съемка, геофизические, геохимические, аэрогеологические, космические.

Составление геологических документов. Геологические карты, их типы и масштабы. Геологические разрезы. Условные обозначения геологических карт и разрезов. Стратиграфические колонки. Принцип составления, масштаб, оформление стратиграфических колонок. Геологическая изученность Казахстана и СНГ.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-методы исследования в геологии, - виды геологической документации, типы и масштабы карт.

Уметь:

составлять геологические разрезы, стратиграфические колонки, -оформлять геологические карты.

-описывать методы исследования в геологии Формируемые компетенции Базовые:

-пользоваться компьютером, стандартами, инструкциями при ведении геологической документации Профессиональные:

-вести геологическую документацию, Контрольные вопросы.

1. Какие знаете методы исследования в геологии?

2. Как подразделяются геологические карты по масштабам?

3. По памяти назовите общепринятую цветовую шкалу и напишите возрастные индексы.

4. Какие масштабы имеет геологический разрез?

5. В каком масштабе строится стратиграфическая колонка?

Тема 6.2 Геологическая и техногенная деятельность человека Влияние человека на окружающую среду. Изменение в недрах в связи с выемкой полезных ископаемых. Загрязнение окружающей среды.

Деятельность человека как геологический фактор. Разрушительная работа человека. Выемка грунтов, образование подземных пустот и котлованов, просадка в местах разработок жидких и газообразных полезных ископаемых. Переработка минерального сырья, размещение вскрышных пород и промышленных отходов. Антропогенные отложения, горные отвалы, строительные грунты, строительные материалы. Промышленные и хозяйственно-бытовые отходы, отложения искусственных водоемов.

В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-геологическую и техногенную деятельность человека -геологические результаты человеческой деятельности Уметь:

- объяснять влияние трудовой деятельности на направление и скорость геологических процессов, разрушительную деятельность человека.

Формируемые компетенции Базовые:

- обновлять свои знания и навыки в течение всей жизни;

Контрольные вопросы.

Что называется ноосферой?

Приведите примеры изменения ландшафтов человеком.

Что называется технической геологией?

Какие виды антропогенных отложений вы знаете?

Тема 6.4 Охрана недр и окружающей среды Экологические проблемы. Государственная программа по охране окружающей среды и рациональному использованию природных ресурсов.

Охрана недр. Землепользование и рекультивация земель.

Борьба с ветровой и водной эрозией почвы. Основы земельного законодательства РК. Охрана водных ресурсов. Мероприятия по борьбе с загрязнением рек, озер, прудов и водохранилищ. Строительство очистных сооружений. Охрана подземных источников водоснабжения.

Охрана воздушной среды. Создание санитарных зон В результате изучения раздела обучающиеся должны Знать:

-основные постановления закона РК об охране недр, земельного законодательства, охраны водных ресурсов.

Уметь:

- объяснять основные постановления закона РК об охране недр, земельного законодательства, охраны водных ресурсов.

Формируемые компетенции:

Базовые:

-понимать политические и социальные аспекты взаимоотношений человека, общества и окружающей среды;

Контрольные вопросы.

1. Как осуществляется охрана недр?

2. Назовите основные нормативные документы законодательства об 3. Какие мероприятия проводятся по борьбе с загрязнение рек, озёр, водохранилищ?

4. Как осуществляется охрана окружающей среды?

5. Что такое санитарные зоны?

Рекомендуемое практическое занятие к теме 6. Составление геологического разреза, стратиграфической колонки, условных обозначений, оформление макета геологической карты.

5. Критерии оценки знаний, умений и навыков.

За устный (письменный ответ) «5» (отлично) – за глубокое овладение содержанием учебного материала, в котором учащийся легко ориентируется, владение понятийным аппаратом, умение связывать теорию с практикой, решать практические задачи и обосновывать свои суждения.

Отличная отметка предполагает грамотное, логическое изложение ответа без наводящих вопросов, качественное оформление.

«4» (хорошо) – за полное усвоение учебного материала, владение понятийным аппаратом, ориентирование в изученном материале, осознание применения знаний для решения практических задач, грамотное изложение материала, но содержание, форма ответа имеют отдельные неточности, требующие не более 3-4 наводящих вопросов.

«3» (удовлетворительно) – за знание и понимание основных положений учебного материала, но допущенное при этом в значительной части его неполное, непоследовательное изложение и имеющиеся неточности в определенных основных понятий. Для доказательного обоснования своих суждений, обучающийся нуждается в 6-8 наводящих вопросах, затрудняется в применении знаний для решения практических задач.

«2» (неудовлетворительно) – за разрозненные, бессистемные знания, невладение материалом без наводящих вопросов, неумение выделять главное и второстепенное, ошибки в определении понятий, искажающие их слоги, беспорядочное и неуверенное изложение материала, неумение применять знания для решения практических задач.

За практическую работу «5» (отлично) – за грамотное полное изложение темы, отсутствие ошибок в расчетной части, соответствие графических приложений требованиям действующих инструкций и стандартов. Оптимальное технико-экономическое обоснование принятых решений. Использование современных достижений науки и техники.

«4» (хорошо) – за грамотное, полное изложение темы, наличие ошибок в работе или расчетной части и незначительные отклонения графических приложений от требований действующих инструкций и стандартов, нерациональное технико-экономическое обоснование принятых решений.

«3» (удовлетворительно) – за имеющиеся (не более 2-4) существенные методические ошибки и несоответствие графических приложений требованиям действующих инструкций и стандартов, систематические грамматические ошибки, большие затруднения при выборе техникоэкономическое обоснования принятых решений.

«2» (неудовлетворительно) – за имеющиеся более методических ошибок в работе или расчетной части и несоблюдение требований действующих инструкций и стандартов и отсутствие технико-экономического обоснования принятых решений.

После изучения материала по предмету «Общая геология» студент выполняет одну контрольную работу.

Контрольная работа выполняется в тетради. Ответы на вопросы должны быть конкретными, краткими, но полными по содержанию.

Запись ведется с достаточным интервалом между строками, разборчиво, аккуратно. Работа должна быть эстетически оформлена (без помарок, одним цветом пасты и т.д.) В конце работы обязательно приводится используемая при выполнении контрольной работы литература с указанием автора, наименования учебника и года издания.

Контрольная работа выполняется по одному из 8 вариантов. Номер варианта определяется по первой букве фамилии студента в соответствии с приведенной ниже таблицей.

№ I II III IV V VI VII VIII

варианта варианта 1.Что изучает наука геология? На какие группы подразделяются геологические науки? (их задачи).

2. Какой вклад в развитие геологической науки внесли выдающиеся ученые - М.В. Ломоносов, А.П. Карпинский, В.А. Обручев, К. И.

Сатпаев?

3. В чем заключается народнохозяйственное значение геологии?

4. Строение Вселенной и Солнечной системы.

5. В чем сущность гипотезы Канта Лапласа? В чем ее недостатки?

6.Сущность гипотез О.Ю. Шмидта и В.Г. Фесенкова. Их достоинства и недостатки.

7. Внешние оболочки Земли.

8. Внутренние оболочки Земли 9. Методы определение возраста горных пород.

10. Происхождение подземных вод.

11. Органический мир моря и области их распространения.

12. Что представляет собой Солнце, метеориты, кометы?

13. Разрушительная работа ветра и эрозионные формы эолового рельефа.

14. Эффузивный магматизм. Классификация вулканов.

15. Геологическая деятельность ледников.

16. Тектонические движения (виды).

17. Теплота Земли.

18. Магнитные свойства Земли.

19. Геологическая деятельность морей.

20. Интрузивный магматизм.

21. Геологическая деятельность болот.

22. Землетрясения.

23. Образование и стадии развития оврагов. Базис эрозии.

24. Движения земной коры.

25. История развития земной коры.

26. В чем сущность определения методов абсолютного возраста горных пород.

27. Разломы и их распространения в земной коре.

28. Понятие и свойства минерала, формы нахождения в земной коре.

29. Метаморфизм и его виды.

30. Понятие о карсте.

31. Основные закономерности развития земной коры.

32. На какие слои подразделяется атмосфера? Охарактеризуйте каждую.

33. Геологические исследования и документации.

34. Какие элементы выделяют в речной долине.

35. Морфология минералов. Охарактеризуйте каждую.

36. Происхождение озер и их классификации.

37.Что такое эффузивный магматизм и каковы виды его проявления?

38. Колебательные движения земной коры.

39. Общая характеристика геологических процессов.

40. Методы изучения движения земной коры.

41. Физические свойства Земли.

42. Назовите и охарактеризуйте основные элементы рельефа дна Мирового океана.

43. Денудация и седиментация.

44. Геосинклинальные области, этапы развития.

45. Форма и размеры Земли.

46. Условия образования селей и методы борьбы с ними.

47. Эндогенные процессы.

48. Понятие о Кларке. Наиболее распространенные Кларки в земной коре.

49. Платформы и стадии их развития.

50. Выветривание горных пород.

51. Экзогенные процессы, их направленность и результат.

52. Геологическая работа подземных вод.

53. Геологическая деятельность человека. Вопросы экологии.

54. Физические свойства минералов.

55. Геологическая деятельность текучих вод.

56. Геохронология земной коры.

1. Основная учебная литература:

1. Горбачев А.М. "Общая геология" - М., Высш. шк. 1981г.

2. Левитес Я.М. "Общая геология с основами исторической геологии и геологии СССР" - М., Недра 1986г.

2. Дополнительная учебная литература:

Мельничук В.С., Арабаджи М.С. "Общая геология" - М., Недра Серпухов В.И., Билибина Г.В., Шалимов А.И. "Курс общей геологии" Л., Недра 1976г.

Горшков Г.П., Якушева А.Ф. "Общая геология", М., МГУ 1974г.

Гаврилов В.П. "Общая и историческая геология СССР", М., 3. Перечень рекомендуемых средств обучения:

- ТСО;

- Наглядные пособия;

- Использование образовательных ресурсов Интернет.