«Утверждаю: Ректор _ 20 г. Номер внутривузовской регистрации Основная образовательная программа вы сшего профессионального образования Направление подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование (указывает ся код ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖ ДЕНИЕ

ВЫ СШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТАМБОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫ Й УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ Г.Р. ДЕРЖ АВИНА»

Утверждаю:

Ректор

_ «»20 г.

Номер внутривузовской регистрации Основная образовательная программа вы сшего профессионального образования Направление подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование»

(указывает ся код и наименование направления подгот овки) Профиль подготовки «Социальная педагогика»

(указывает ся наименование профиля подгот овки) Квалификация (степень) Бакалавр Очная форма обучения Тамбов

СОДЕРЖ АНИЕ

1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая Университетом по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование»

профилю подготовки «Социальная педагогика».

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование».

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат).

1.4. Требования к абитуриенту.

2. Характеристика профессиональной деятельности вы пускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование».

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.

3. Компетенции вы пускника ООП бакалавриата, формируемы е в результате освоения данной ООП ВПО.

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование».

4.1. Годовой календарный учебный график.

4.2. Учебный план подготовки бакалавра.

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин.

4.4. Программы учебной и производственной практик.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» в Университете.

5.1. Кадровое обеспечение.

5.2. Материально-техническое обеспечение.

5.3. Информационно-библиотечное обеспечение.

6. Характеристики среды Университета, обеспечивающие развитие общекультурны х и социально-личностны х компетенций выпускников.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 050400 «Психологопедагогическое образование».

7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.

Общие положения • 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая ГОУ ВПО «Тамбовский государственны й университет имени Г.Р. Державина» по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» профилю подготовки «Социальная педагогика» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную Университетом с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативны е документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование»

Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

• Закон Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании»;

• Федеральный Закон Российской Федерации от 22.08.1996 № 125 «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;

• Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. №71 (далее – Типовое положение о вузе);

';

Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» высшего профессионального образования (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «22» марта 2010 г. № 200;

• Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

• Устав Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина.

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы вы сшего профессионального образования (бакалавриат) 1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата Целью разработки и реализации ООП ВПО по направлению подготовки Психолого-педагогическое образование является формирование и развитие у студентов личностных качеств, а также общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки.

1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата 4 года (очная форма обучения).

1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата 240 зачетных единиц трудоемкости (ЗЕТ).

Распределение трудоемкости освоения учебных циклов и разделов ООП по направлению подготовки 050400.62«Психолого-педагогическое образование»

Код учебного цикла ООП Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл 26- Б.2 Математический и естественнонаучный цикл 12- Общая трудоемкость основной образовательной программы 1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование».

2.1. Область профессиональной деятельности вы пускника Область профессиональной деятельности бакалавров включает:

образование (общее, коррекционное, инклюзивное);

социальную сферу;

здравоохранение;

культуру 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются:

обучение;

воспитание;

индивидуально-личностное развитие обучающихся;

здоровье обучающихся;

психолого-педагогическое и социальное сопровождение обучающихся, педагогов и родителей в образовательных учреждениях различного типа и вида;

социализация.

2.3. Виды профессиональной деятельности вы пускника Бакалавр по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

психолого-педагогическое сопровождение дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования;

психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в специальном и инклюзивном образовании;

социально-педагогическая деятельность;

педагогическая деятельность в дошкольном образовании;

педагогическая деятельность на начальной ступени общего образования.

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научнопедагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей.

2.4. Задачи профессиональной деятельности вы пускника Бакалавр по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

Общие для всех видов профессиональной деятельности:

реализация на практике прав ребенка;

создание условий для полноценного обучения, воспитания обучающихся, взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми, социализация обучающихся;

участие в создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды в учреждении;

повышение уровня психологической компетентности участников образовательного процесса;

участие в междисциплинарных психолого-педагогических и социальнореабилитационных мероприятиях во взаимодействии со смежными специалистами;

использование здоровьесберегающих технологий в профессиональной деятельности;

использование научно обоснованных методов и современных информационных технологий в организации собственной профессиональной деятельности;

систематическое повышение своего профессионального мастерства;

соблюдение норм профессиональной этики;

повышение собственного общекультурного уровня;

соблюдение требований охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

В области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования:

проведение психологического (диагностического) обследования детей с использованием стандартизированного инструментария, включая первичную обработку результатов;

проведение коррекционно-развивающих занятий по рекомендованным методикам;

работа с педагогами с целью организации эффективного учебного взаимодействия детей и их общения в образовательных учреждениях и в семье;

создание во внешкольной деятельности благоприятных условий для развития творческих возможностей каждого ребенка;

помощь школьникам в процессе профессиональной ориентации и профессионального самоопределения;

участие в разработке индивидуальных траекторий развития детей и подростков.

В области психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в специальном и инклюзивном образовании:

проведение дифференциальной диагностики для определения типа отклонений;

проведение психологического обследования детей с сенсорными, речевыми и двигательными нарушениями разного возраста с использованием рекомендованного инструментария, включая первичную обработку результатов и умение формулировать психологическое заключение;

проведение занятий с обучающимися по утвержденным рекомендованным коррекционным программам;

работа с педагогами и родителями с целью организации эффективных учебных взаимодействий детей с ОВЗ и их общения в образовательных учреждениях и в семье;

создание благоприятной и психологически комфортной социальной среды с привлечением родителей и членов семьи здоровых детей и детей с ОВЗ.

В области социально-педагогической деятельности:

осуществление комплекса мероприятий по социальной защите обучающихся из числа детей-сирот и детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, включая взаимодействие социальных институтов;

организация комплекса мероприятий по развитию и социальной защите обучающихся в образовательном учреждении и по месту жительства;

организация социально полезных видов деятельности обучающихся, развитие социальных инициатив, социальных проектов;

выявление потребностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся, выявление и развитие их интересов;

формирование у обучающихся профессионального самоопределения и навыков поведения на рынке труда;

организация посредничества между обучающимися и социальными институтами.

В области педагогической деятельности в дошкольном образовании:

осуществление процесса обучения и воспитания в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования с использованием психологически обоснованных методов обучения и воспитания, ориентированных на развитие игровой деятельности;

создание оптимальных условий адаптации детей к дошкольным образовательным учреждениям;

обеспечение охраны жизни и здоровья детей в образовательном процессе;

работа по обеспечению совместно с другими специалистами (психологом, логопедом, педиатром) и семьей готовности ребенка к обучению в общеобразовательном учреждении.

В области педагогической деятельности на начальной ступени общего образования:

реализация в учебном процессе образовательных программ начального общего образования с использованием современных психолого-педагогических методов, ориентированных на формирование и развитие учебной деятельности обучающихся;

создание оптимальных условий для адаптации обучающихся к начальному периоду учебной деятельности;

интеллектуальное, личностное и нравственное развитие обучающихся в процессе формирования учебной деятельности;

взаимодействие с педагогами, администрацией образовательного учреждения и родителями в целях развития обучающихся с учетом возрастных норм;

формирование у обучающихся учебно-познавательной мотивации и умения учиться как необходимого результата их подготовки к освоению образовательной программы основного общего образования.

3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемы е в результате освоения данной ООП ВПО.

Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2);

владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

готов использовать знания иностранного языка для общения и понимания специальных текстов (ОК-6);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-10);

выполняет требования гигиены, охраны труда;

способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11).

5.2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

Общими для всех видов профессиональной деятельности (ОПК):

способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9);

способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);

способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):

способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);

способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);

способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);

способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8);

готов руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПКППспособен использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности (ПКПП-10);

способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11).

В области психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в специальном и инклюзивном образовании (ПКСПП):

способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и интеллектуальными особенностями (ПКСП-1);

готов применять рекомендованные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКСПП-2);

способен осуществлять сбор и первичную обработку информации об истории развития и заболевания детей с ограниченными возможностями здоровья разного типа (ПКСПП-3);

способен контролировать стабильность своего эмоционального состояния во взаимодействии с детьми, имеющими ОВЗ и их родителями (ПКСПП-4);

способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам особенностей психического развития детей с разными типами нарушенного развития (ПКСПП-5);

способен эффективно взаимодействовать с педагогами коррекционного образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития обучающихся в коммуникативной, игровой и учебной деятельности (ПКСПП-6);

способен собрать и подготовить документацию о ребенке для обсуждения его проблем на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения (ПКСПП-7).

В социально-педагогической деятельности (ПКСП):

готов к организации мероприятий по развитию и социальной защите обучающегося (ПКСП-1);

способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении обучающихся (ПКСП-2);

умеет составлять программы социального сопровождения и поддержки (ПКСП-3);

способен участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов (ПКСП-4);

готов выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства (ПКСП-5);

владеет методами социальной диагностики (ПКСП-6);

способен выступать посредником между обучающимся и различными социальными институтами (ПКСП-7).

В педагогической деятельности в дошкольном образовании (ПКД):

способен организовать игровую и продуктивные виды деятельности детей дошкольного возраста (ПКД-1);

готов реализовывать профессиональные задачи образовательных, оздоровительных и коррекционно-развивающих программ (ПКД-2);

способен обеспечить соответствующее возрасту взаимодействие дошкольников в детских видах деятельности (ПКД-3);

готов обеспечить соблюдение педагогических условий общения и развития дошкольников в образовательном учреждении (ПКД-4);

способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстниками (ПКД-5);

способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников (ПКД-6).

В педагогической деятельности на начальной ступени общего образования (ПКНО):

способен организовать на уроках совместную и самостоятельную учебную деятельность, деятельность младших школьников, направленную на достижение целей и задач реализуемой образовательной программы (ПКНО-1);

способен проводить диагностику уровня освоения детьми содержания учебных программ с помощью стандартных предметных заданий, внося (совместно с методистами) необходимые изменения в построение учебной деятельности (ПКНО-2);

способен участвовать в построении и изменении индивидуальной образовательной траектории обучающегося (ПКНО-3);

готов создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе (ПКНО-4);

готов организовать индивидуальную и совместную учебную деятельность обучающихся, основанную на применении развивающих образовательных программ (ПКНОготов во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к освоению образовательных программ основного общего образования (ПКНО-6);

готов осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях детей, проявляющихся в учебной работе и в общении со сверстниками (ПКНО-7);

способен эффективно взаимодействовать с родителями, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития учеников (ПКНО-8).

МАТРИЦА

Дисциплины учебного плана ООП бакалавра Индекс компетенции Общекультурные компетенции ОК- Профессиональные компетенции ОПК- ОПК- ОПК- ОПК- ОПК- ОПК- ОПК- ПКПП- ПКПП- ПКПП- ПКПП- ПКПП- ПКПП- ПКПП- ПКПП- ПКПП- ПКСПП- ПКСПП- ПКСПП- ПКСПП- ПКСПП- ПКСПП- ПКСПП- ПКСП- ПКСП- ПКСП- ПКСП- ПКСП- ПКСП- ПКД- ПКД- ПКД- ПКД- ПКД- ПКНО- ПКНО- ПКНО- ПКНО- ПКНО- ПКНО- ПКНО- ПКНО- Дисциплины учебного плана ООП бакалавра Индекс компетенции Общекультурны е компетенции ОК- ОК- Профессиональн ые компетенции ПКСПП- ПКСПП- ПКСПП- ПКСПП- ПКД- ПКД- ПКНО- ПКНО- ПКНО- Дисциплины учебного плана ООП бакалавра Индекс компетенции Общекультурны е компетенции Профессиональн ые компетенции ПКПП- ПКПП- ПКСПП- ПКСПП- ПКСПП- ПКСПП- ПКСПП- ПКСПП- ПКД- ПКД- ПКД- ПКНО- ПКНО- ПКНО- ПКНО- 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование».

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

В календарном учебном графике представлена последовательность реализации ООП ВПО направления подготовки «Психолого-педагогическое образование», включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, а также каникулы.

Обозначения:

- Теоретическое обучение - Выпускная работа, диссертация - Экзаменационные сессии - Учебная практика - Каникулы - другие практики 4.2. Учебны й план подготовки бакалавра по направлению 050400 «Психологопедагогическое образование».

Учебный план составлен с учетом общих требований к условиям реализации основных образовательных программ, сформулированных в разделе 7 ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» (бакалавриат).

В учебном плане приведена логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП ВПО (дисциплин, практик), обеспечивающих формирование компетенций, указана общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

В базовых частях учебных циклов указан перечень базовых дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» (бакалавриат).

Перечень и последовательность дисциплин в вариативных частях учебных циклов сформирована разработчиками ООП ВПО бакалавриата по профилю «Социальная педагогика» с учетом рекомендаций соответствующей примерной ООП ВПО.

Для каждой дисциплины и практики указаны формы промежуточной аттестации.

ООП ВПО бакалавриата по профилю «Социальная педагогика» содержит дисциплины по выбору студентов в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП.

разделов ООП, дисциплин, зачетны Аудито ятельная экономический цикл взаимодействие в современном мире Математический и естественнонаучный цикл информационные естествознания информационным технологии в социальной Профессиональный цикл (общепрофессиональная) жизнедеятельности экспериментальная практикумом) образование детей и подростков дошкольного возраста и начальной школы профессиональная ориентация учащихся количественные методы психолого-педагогических исследований диагностика взаимодействие участников образовательного процесса психолого-педагогической деятельности Вариативная (профильная) 78 часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента воспитания потенциал социума социальной работы педагогическому исследованию основы социальнопедагогической деятельности образовательном учреждении работа с семьей девиантного поведения попечения родителей педагогическая поддержка детских и молодежных движений и объединений работа в коррекционных учреждениях ребенка в социальнопедагогической деятельности учреждениях интернатного технологии социального педагога педагогической реабилитации индивидуального консультирования педагогического практикумом культурно - досуговой деятельности педагогического сопровождения людей в ситуациях оздоровительных лагерях Технологии педагогического разрешения конфликтов психокоррекционные технологии социальнопедагогической деятельности практикум работа в учреждениях здравоохранения, культуры социология искусстве педагогического мастерства межличностного взаимодействия с основами психологии психология несовершеннолетними правонарушителями педагога педагогическая работа с одаренными детьми педагогическая работа с пожилыми и престарелыми просветительная деятельность микрорайоне и сельском культуры образование родителей социально-педагогической (Социальное право) сопровождение развития социально-педагогической Физическая культура производственная Производственная Итоговая государственная основной образовательной Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению 050400 «Психологопедагогическое образование» максимальный объем учебных занятий обучающихся должен составлять не более 54 академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения обучающимися.

Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении ООП ВПО бакалавриата составляет 27 академических часов. В указанный объем не входят обязательные занятия по физической культуре.

4.3. Рабочие программы учебны х дисциплин В рабочих программах учебных дисциплин четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по ООП ВПО направления подготовки «Психолого-педагогическое образование».

Аннотации рабочих программ дисциплин учебного плана по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование»

Б.1 Гуманит арный, социальный и экономический цикл Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1Б.1 «История»

Цель изучения дисциплины Место дисциплины в учебном плане Формируемы е компетенции Знания, умения и навы ки, получаемы е в обучающийся должен:

результате освоения дисциплины работы Используемы е информационны е, инструментальны е и программны е средства Формы текущего контроля успеваемости студентов промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1Б.2 «Философия»

дисциплины Место дисциплины в учебном плане внутренней работой человека над своим духовнонравственным обликом. Изучение данной дисциплины Формируемы е компетенции Знания, умения и навы ки, получаемы е в обучающийся должен:

результате освоения • Знать основные этапы развития мировой определять суть учения, принадлежность его автору, направлению, эпохе; выявлять теоретически ценные культурных событий, самопознания и самосознания;

Содержание дисциплины цивилизации. Человечество перед лицом глобальных работы Используемы е информационны е, инструментальны е и средства Формы текущего успеваемости тестирование контроля студентов промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1Б.3 «Иностранный язык»

(английский язык) дисциплины Место дисциплины в учебном плане по направлению подготовки 050400 «психологопедагогическое образование» Профиль «социальная Формируемы е компетенции Знания, умения и навы ки, получаемы е в результате освоения дисциплины работы Используемы е информационны е, инструментальны е и программны е средства Формы текущего успеваемости семестра в устной и письменной форме в виде контроля студентов промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1Б.3 «Иностранный язык»

(Французский язык) дисциплины Место дисциплины в учебном плане практической деятельности и повседневной жизни:

стандартных ситуациях повседневного общения;

обучающийся должен знать основы иностранного языка и уметь читать специальную литературу на иностранном Формируемы е должен обладать следующими общекультурными (ОК) и компетенции аргументировано и ясно строить устную и письменную речь способен к обобщению, анализу, восприятию информации, Знания, умения и навы ки, получаемы е в должен:

результате освоения дисциплины Содержание дисциплины работы Используемы е информационны е, инструментальны е и программны е средства Формы текущего успеваемости контрольная работа, тест.

контроля студентов промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1Б.3 «Иностранный язык»

(Немецкий язык) дисциплины выразительного чтения, анализе профессиональноориентированных текстов, использование лексического Место дисциплины в учебном плане Формируемы е компетенции Знания, умения и навы ки, получаемы е в грамматика, лексика современного немецкого языка).

результате освоения дисциплины коммуникативной установкой; сообщить информацию содержание прочитанного или прослушанного текста, характеризовать действующее лицо и высказывать свое отношение к прочитанному; реферировать статью из подготовленным докладом о стране изучаемого языка, а читать вслух адаптированный текст; читать про себя и пересказ фабульного текста с выражением своего текстов (в основном, научных и публицистических, а также документов); аннотирование и реферирование Содержание Вводно-коррективный курс. Автобиография.

дисциплины Семья.

работы Используемы е информационны е, инструментальны е программны е средства Формы текущего успеваемости студентов промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1Б.4 «Социология»

дисциплины Место дисциплины в учебном плане теоретическими дисциплинами выступают: философия, антропология, культурология, психология, демография, типичного представителя определенной социальной Формируемы е компетенции руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества закономерности исторического процесса, место осуществлению профессиональной деятельности (ПКспособен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПКготов включаться во взаимодействие с заинтересованными в обеспечении качества учебновоспитательного процесса (ПК-5).

Знания, умения и навы ки, получаемы е в понимать пути развития общества.

результате освоения дисциплины Содержание дисциплины работы Используемы е информационны е, инструментальны е и программны е средства Формы текущего успеваемости студентов промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1В.1 «Русский язык и культура речи»

дисциплины Место дисциплины в учебном плане уровней языка (фонетического (орфоэпия, орфография), Формируемы е компетенции Знания, умения и навы ки, получаемы е в обучающийся должен:

Содержание дисциплины понятие литературного языка. Литературный язык основа культуры речи.

работы Используемы е информационны е, инструментальны е программны е средства Формы текущего успеваемости студентов промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1В.2 «Культура и межкультурное взаимодействие в современном мире»

дисциплины Место дисциплины в учебном плане Формируемы е компетенции Знания, умения и навы ки, получаемы е в обучающийся должен:

результате освоения • Знать: базовые культурологические дисциплины концепции, общепрофессиональные теоретические Содержание дисциплины работы Используемы е информационны е, инструментальны е программны е средства Формы текущего контроля успеваемости студентов промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.В.4 «Экономика»

Цель изучения дисциплины Место дисциплины в учебном плане Формируемы е компетенции Знания, умения и навы ки, получаемы е в направления «Психолого-педагогическое образование»

освоения (профиль «Социальная педагогика»)должны:

результате дисциплины дискуссии, социально-политической толерантностью работы Используемы е информационны е, инструментальны е программны е средства Формы текущего контроля успеваемости студентов промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.ДВ.1.«Правоведение»

Цель изучения дисциплины Место дисциплины «Б.1+Б3. Социально-профессиональный цикл. Базовая в учебном плане 050400 – «психолого-педагогическое образование». Для Формируемы е Владение нормами и основами нравственного Знания, умения и навы ки, получаемы е в результате освоения дисциплины дисциплины Государство, право, государственно-правовые явления работы Используемы е информационны е, инструментальны е программны е средства Формы текущего успеваемости литературы контроля студентов промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.ДВ. «Семейное право»

дисциплины Место дисциплины в учебном плане компетенции современной социальной и культурной среды;

решения задач общественного, национально государственного и личностного развития, проблем Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения права о порядке и условиях заключения и прекращения дисциплины Содержание дисциплины работы Используемые информационные, инструментальные и программные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1ДВ2 «Политология»

дисциплины Место дисциплины в учебном плане компетенции Знания, умения и •Знать: основные закономерности и этапы навы ки, получаемы е в исторического процесса, роль России в истории результате освоения человечества и в современном мире.

дисциплины •Уметь: анализировать и оценивать социально и работы Используемы е информационны е, инструментальны е программны е средства Формы текущего контроля успеваемости студентов промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.ДВ. «Социология семьи»

дисциплины социально-психологическом образовании, наиболее Место дисциплины в учебном плане дисциплинами, как «Социология», «Социальнопедагогическая работа с семьей», «Технологии компетенции Знания, умения и В результате изучения дисциплины студент навыки, получаемые в должен знать: особенности предметной области освоения современных наук, изучающих семью; основные результате дисциплины сексуального поведения; социально-демографические Содержание дисциплины работы Используемые информационные, инструментальные и программные средства Формы текущего успеваемости тестирование.

контроля студентов промежуточной аттестации Б.2 Мат емат ический цикл Аннотация рабочей программы дисциплины Б.2.Б.1. «Математика»

дисциплины Место дисциплины в учебном плане компетенции теоретического и экспериментального исследования.

Знания, умения и навы ки, получаемы е в обучающийся должен:

дисциплины мира. Универсальность ее понятий и представлений.

работы Используемы е информационны е, инструментальны е и средства Формы текущего контроля успеваемости студентов промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.2.Б.2. «Современные информационные технологии»

дисциплины Место дисциплины в учебном плане Формируемы е компетенции дисциплины будущей профессиональной деятельности;

работы Используемы е информационны е, инструментальны е и программны е средства Формы текущего успеваемости контрольная работа.

контроля студентов промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.1.Б.3 «Анатомия и возрастная физиология»

дисциплины Место дисциплины в учебном плане Формируемы е компетенции Знания, умения и навы ки, получаемы е в обучающийся должен:

результате освоения • Знать: особенности строения организма дисциплины человека, его систем и органов с учетом возрастных, Содержание дисциплины работы информационны е, и программны е средства занятий и лекций.

Формы текущего контроля успеваемости студентов промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.2.Б.4 «Основы педиатрии и гигиены»

дисциплины Место дисциплины в учебном плане компетенции и методы социальных, гуманитарных и экономических Знания, умения и навы ки, получаемы е в обучающийся должен:

результате освоения дисциплины • строение и законы функционирования высшей Содержание Физическое воспитание: укрепление костномышечной системы, формирование правильной осанки работы Используемы е информационны е, и шт., видеоплеер – 1 шт, компьютеры, учебноинструментальны е методическая литература, пособия), лаборатория программны е средства аппаратно-программный комплекс (универсаланализатор) "КОНАН" – 1 шт.; аппаратно-программный Формы текущего контроля успеваемости студентов промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.2.В.2 «Концепция современного естествознания»

дисциплины Место дисциплины в учебном плане историей, культурологией, философией, психологией, Формируемы е компетенции документов и знание предметной области в культурнопросветительской работе;

Знания, умения и навы ки, получаемы е в обучающийся должен:

результате освоения Содержание дисциплины работы Используемы е информационны е, инструментальны е и программны е средства Формы текущего успеваемости студентов промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.2.ДВ.1 «Практикум по современным информационным технологиям»

дисциплины Место дисциплины в учебном плане Формируемы е компетенции Знания, умения и навы ки, получаемы е в обучающийся должен:

результате освоения •Знать:

Содержание дисциплины работы Используемы е информационны е, инструментальны е и программны е средства Формы текущего успеваемости контрольная работа.

контроля студентов промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.2.ДВ «Информационные технологии в социальной сфере»

дисциплины Место дисциплины в учебном плане Формируемы е компетенции Знания, умения и навы ки, получаемы е в обучающийся должен:

результате освоения •Знать:

дисциплины - современное состояние уровня и направлений - навыками работы с основными программноинструментальными средствами, используемыми в дисциплины социотехнический процесс работы Используемы е информационны е, инструментальны е и программны е средства Формы текущего успеваемости контрольная работа.

контроля студентов промежуточной аттестации Б.3 Профессиональный цикл Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.Б.1 «Безопасность жизнедеятельности»

дисциплины Место дисциплины в учебном плане дисциплиной математического и естественнонаучного Формируемы е компетенции Знания, умения и навы ки, получаемы е в обучающийся должен:

результате освоения дисциплины Содержание Введение. Актуальность, предмет изучения, дисциплины цели, содержание дисциплины.

Негативные факторы в системе "Человексреда обитания", их воздействие, выявление. Методы работы Используемы е информационны е, инструментальны е программны е средства дыхания (противогазы, респираторы), кожи (костюм ЛЗФО), средства медицинской защиты (аптечки АИ-2, Формы текущего контроля успеваемости студентов промежуточной аттестации экспериментальная психология ( с практикумом)»

дисциплины дисциплины в учебном плане Формируемые компетенции Знания, умения и в результате освоения теоретические основы и понятийный аппарат Содержание дисциплины экспериментальной психологии. Классификация психических психологических экспериментов. Экспериментальные и работы Используемые методический материал; наглядные пособия в виде таблиц, информационные, и схем, графиков, рисунков, оформленные с использованием инструментальные программные средства Формы текущего проверка домашнего задания контроля успеваемости коллоквиум промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.Б.3 «Теория обучения и воспитания»

Цель изучения дисциплины педагогический потенциал воспитательных учреждений Место дисциплины в учебном плане «Возрастная психология», «Социальная психология», социального воспитания», «Воспитательный потенциал социума», «Психолого-педагогическая диагностика», образовательном учреждении», «Социальнопедагогическая работа с семьей», «Социальнопедагогическая деятельность в учреждениях формированию теоретико-методологических установок Формируемые компетенции Знания, умения и В результате освоения дисциплины «Теория навыки, воспитания» обучающийся должен:

получаемые в результате освоения дисциплины дисциплины работы Используемые информационные, инструментальные программные средства Формы текущего успеваемости студентов промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б3. Б.5 История педагогики и образования Цель изучения дисциплины Место дисциплины в учебном плане Формируемые компетенции Знания, умения и В результате освоения дисциплины «История навыки, педагогики и образования» обучающийся должен:

получаемые в результате освоения дисциплины нормативными документами, историко-педагогической работы обществе, их соответствия конкретным социальноэкономическим условиям; разработка электронной Используемые информационные, инструментальные программные средства Формы текущего успеваемости студентов промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.Б.6 «Поликультурное образование»

дисциплины работе с различными этническими группами, вооружить Место дисциплины в Сегодня мировая культура выглядит многоликой учебном плане панорамой национальных культур, это мировой компетенции компетенцией – (ОПК-9) – способен вести навыки, получаемые в родной, российской, мировой культуры, культурнорезультате освоения исторического и социального опыта человечества;

дисциплины поликультурного образования в Российской Федерации.

Виды учебной работы В учебном курсе используются различные Используемые Учебники, учебные пособия, учебные фильмы.

информационные, программные средства Формы текущего Тесты, рефераты, практические, семинарские контроля успеваемости занятия студентов Форма промежуточной Общая трудоёмкость дисциплины составляет Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.Б.7 «Социальная психология»

дисциплины Место дисциплины в учебном плане Формируемы е компетенции Знания, умения и навы ки, получаемы е в обучающийся должен:

результате освоения дисциплины проблем, иметь представление о методах социальнопсихологического исследования личности и малых Содержание дисциплины работы Используемы е информационны е, инструментальны е и программны е средства Формы текущего контроля успеваемости студентов промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.Б.8 «Психология развития»

дисциплины Место дисциплины в учебном плане Формируемы е компетенции профессиональной и другим социальным группам (ПКприменению знаний по психологии как науки о Знания, умения и навы ки, получаемы е в обучающийся должен:

результате освоения состоянии психологии развития за рубежом и в нашей дисциплины Содержание дисциплины работы Используемы е информационны е, инструментальны е и http://koob.ru, программны е средства http://elibrary.ru, Формы текущего контроля успеваемости студентов промежуточной аттестации Б.3.Б9. «Клиническая психология детей и подростков»

Цель изучения дисциплины психологии со смежными психологическими и медикобиологическими дисциплинами;

Место дисциплины в учебном плане Формируемые компетенции навыки, получаемые - основные понятия клинической психологии, ее в результате освоения прикладные задачи и вклад в развитие теории психологии;

дисциплины историю зарубежной и отечественной клинической психопрофилактические исследования;

- основные методические подходы (экспериментальнопсихологический и клинико-психологический) и методы экспериментально-психологического исследования людей и основные направления психокоррекционной работы;

- общепсихологические фундаментальные проблемы, решаемые клинической психологией.

- применять все выше перечисленные знания и умения с представления о детской и подростковой клинической - применять базовые клинико-психологические знания в практической работе с различными (возрастными, социальными) категориями детей и подростков, пропагандировать знания в области психогигиены, здорового образа жизни и профилактики состояний нервно-психической дезадаптации;

- применять знания клинической психологии для решения научных и практических задач в других прикладных областях психологии;

- применять клинические диагностические методики в - основными понятиями клинической психологии, представлениями об основных современных ее проблемах и направлениях развития (включая проблемы адаптации личности к болезни, качества жизни, связанного со здоровьем, превенции и коррекции социально-стрессовых - приемами работы со специальной литературой, информационной поисковой работы и приемами критического анализа научной информации;

планирования, проведения и обработки результатов психологического исследования в клинике и в массовых психопрофилактических исследованиях различных групп - основными представлениями о методологии и вмешательства (психологическое консультирование, индивидуальная, групповая, семейная психотерапия, психосоциальная и нейро-реабилитация).

Тема 1. Понятие клинической психологии. Общая Содержание характеристика клинической психологии. Предмет дисциплины Тема 12. Психосоматические расстройства в детскоподростковой практике.

Виды учебной работы Используемые - дидактический материал: раздаточный учебный и информационные, методический материал; наглядные пособия в виде таблиц, инструментальные и схем, графиков, рисунков, оформленные с использованием программные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.В10. «Дефектология»

Место дисциплины в дисциплину базовой части профессионального цикла.

учебном плане младшего школьного и подросткового возрастов (ОПКготов организовывать различные виды документов и знание предметной области в культурнопросветительской работе (ОПК-7);

в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации развития Знания, умения и В результате изучения студент должен:

навыки, получаемые в знать:

результате освоения • психологические особенности развития дисциплины психики человека в норме и патологии;

психологического исследования в условиях учебновоспитательного процесса;

Содержание дисциплины 4. Структура умственной отсталости. Клиникопсихологическая структура умственной Виды учебной работы Используемые информационные, мультимедийная доска, видеомагнитофон, телевизор, инструментальные и программные средства DVD-проигрыватель;

Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.Б.11 «Социальная педагогика»

Цель изучения дисциплины дать представление о социальной педагогике Место дисциплины в учебном плане Формируемые компетенции В процессе обучения обучающийся должен Знания, умения и навыки, получаемые в В результате освоения дисциплины результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Содержание дисциплины Социальная педагогика как наука и сфера Виды учебной работы В учебном курсе используются различные Используемые информационные, Учебники, учебные пособия инструментальные и программные средства Формы текущего контроля Тесты, семинарские занятия успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Общая трудоёмкость дисциплины Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.Б.13 «Возрастная психология»

дисциплины Место дисциплины в учебном плане Формируемые компетенции 7) профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности умений в различных научных и научнопрактических областях психологии (ПК-11);

Знания, умения и 1) В результате освоения дисциплины навыки, получаемые в результате освоения возрастной психологии за рубежом и в нашей стране, дисциплины основных проблемах и актуальных задачах возрастной Содержание дисциплины Виды учебной работы Используемые http://koob.ru, информационные, http://elibrary.ru, инструментальные и программные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.Б.14 «Образовательные программы для детей дошкольного возраста и начальной школы»

Цель изучения дисциплины Сформировать у студентов знания об Место дисциплины в учебном плане Дисциплина «Образовательные программы для Формируемые компетенции Обучающийся должен обладать такой Знания, умения и навыки, Студент должен знать: сущность и содержание получаемые в результате освоения образовательные программы дошкольников и Содержание дисциплины Личность ребёнка как объект и субъект в Виды учебной работы В учебном курсе используются различные формы Используемые информационные, Учебники, учебные пособия инструментальные и программные средства Формы текущего контроля Тест, рефераты, практические занятия успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Общая трудоёмкость дисциплины составляет Б3.Б.15 «Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся»

Цель изучения дисциплины Место дисциплины в учебном плане дают студентам основы знаний возрастных, социальнопсихологических особенностей личности, знакомят с методы психолого-педагогических исследований», «Психолого-педагогическая диагностика» вооружают студентов знаниями диагностического инструментария консультирования», т. к. профессиональная ориентация Формируемые компетенции Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения Знать: возможности личности в профессиональной дисциплины деятельности, потребности рынка труда, профессиональной компетентности, специфику этапов Содержание дисциплины профориентационного буклета; разработка электронной Используемые информационные, инструментальные и программные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов работе со старшеклассниками; разработка сценария Форма промежуточной аттестации Б3. Б. 17.1 «Качественные и количественные методы психолого-педагогических Цель изучения дисциплины информационными источниками в ходе научноисследовательского поиска;

Место дисциплины в учебном плане «Диагностические технологии в деятельности «Социальная психология», «Социальная педагогика»

дают студентам основы знаний возрастных, социальнопсихологических особенностей личности, знакомят с влиянием различных агентов и институтов социализации на развитие индивида, что помогает студентам осуществлять обоснованный подбор качественных и количественных диагностических методов и методик при проведении психологопедагогических исследований на практике.

Дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика», «Диагностические технологии в деятельности социального педагога» вооружают студентов знаниями диагностического инструментария, используемого в социально-педагогической деятельности, а знания, полученные в процессе изучения дисциплины «Качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований», позволяют организовать психологопедагогическое исследование, проанализировать и грамотно обработать полученные данные в реальном количественные методы психологопедагогических исследований» помогает в социально-педагогической деятельности.

Формируемые компетенции Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения обучающийся должен:

дисциплины Знать: методологические основы и ведущие психолого-педагогических науках; соответствующий Владеть: методикой проведения психологопедагогических исследований.

Содержание дисциплины 2. Понятийно-категориальный аппарат психологопедагогического исследования Виды учебной работы Используемые информационные, инструментальные и программные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов наблюдения, организация наблюдения, последующее Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.Б. «Психолого-педагогическая диагностика»

Цель изучения дисциплины Место дисциплины в «Дефектология», «Возрастная психология». Приступая в деятельности социального педагога», «Психологопедагогический практикум», а также для успешного Формируемые компетенции психофизиологического развития, регуляции поведения Знания, умения и В результате изучения дисциплины студент должен навыки, получаемые в овладеть:

результате освоения психодиагностического процесса;

дисциплины Содержание дисциплины педагогического маршрута. Теоретикометодологическая основа ППД. Взгляды нарушений, динамическое изучение, качественноколичественный анализ результатов.

обеспечение психодиагностического процесса. Заключение диагностика и ее значение для организации психокоррекционных, психопрофилактических мероприятий, обследования детей. Документация. Особенности изучения «сходные состояния», «дифференциальнодиагностические критерии». Задачи дифференциальной Виды учебной работы Используемые информационные, инструментальные и программные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.Б. «Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса»

Цель изучения дисциплины Место дисциплины в учебном плане дисциплин, как «Профессиональная этика в психологопедагогической деятельности», «Теория социального компетенции Знания, умения и В результате изучения дисциплины студент должен навыки, получаемые в результате освоения дисциплины Содержание дисциплины взаимодействия: взаимопознание; взаимопонимание;

базовая категория педагогики. Сущность психологопедагогического взаимодействия. Компоненты Педагогическое общение как форма психологопедагогического взаимодействия. Понятие об общении.

деятельности. Общение как нтеракция. Социальноориентированное общение (лекция, доклад, ораторская речь, телевизионное выступление и т.д.). Личностноориентированное общение. Понятие о педагогическом общении. Особенности педагогического общения.

Стили педагогического общения: авторитарный, демократический и попустительский, демократический.

Функции и средства педагогического общения.

Виды и формы общения (устное – письменное;

вербальное – невербальное; монологическое – диалогическое; фатическое – нефатическое; контактное – дистантное; опосредованное – непосредственное;

официальное – неофициальное; межличностное – групповое – массовое и т. д.). Эффективность общения.

Условия реализации эффективного общения (языковая и речевая компетентность; психологическая компетентность; коммуникативная компетентность).

Педагогические стили общения (общение – устрашение; общение – заигрывание; общение – с четко выраженной дистанцией; общение – дружеского расположения; общение – совместной увлеченности познавательной деятельностью). Особенности общения в ситуации “учитель – ученик” (“учитель – группа учащихся”). Коммуникативные и речевые задачи, решаемые учителем в ходе общения со школьниками на уроке и вне урока. Учебно-речевые ситуации общения.

Учитель как коммуникативный лидер. Культура речевого поведения учителя. Речевой этикет. Средства выражения благодарности, средства установления контакта. Максимы такта, одобрения, скромности, согласия. Средства их выражения. Речевая этика в профессиональной деятельности учителя. Вербальный и невербальный аспекты педагогического общения.

Слушание в профессиональной деятельности учителя. Специфика слушания как вида речевой деятельности. Функции слушания. Механизмы слушания (механизм слуховой памяти; механизм антиципации; механизм выделения смысловых блоков в процессе компрессии содержания прослушанного текста и др.). Основные приемы совершенствования умения слушать.

взаимодействия. Кооперация и конкуренция. Конфликт.

Конфликтогенные факторы в отечественном образовании. Факторы конфликтогенности в образовании. Генезис, природа, типология и динамика конфликтов в педагогическом процессе. Конфликты в педагогическом коллективе: причины возникновения, структура и классификация. Функции и последствия педагогических коллективов. Проблемы гуманизации администрацией, родителями на основе диалога, Феномены и коммуникативные задачи психологопедагогического взаимодействия. Психологический Виды учебной работы Используемые информационные, инструментальные и программные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.Б. «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности»

Цель изучения дисциплины Место дисциплины в учебном плане важного раздела дисциплины «Социальнопедагогическая деятельность в образовательном этика психолого-педагогической деятельности»: иметь Формируемые компетенции Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины • Знать: основные понятия профессиональной Содержание дисциплины Виды учебной работы Используемые информационные, инструментальные и программные средства http://www.ethicscenter.ru/ Этика - образовательный http://www.eduhmao.ru/info/1/3692/23127/Юдина Е.Г.

http://moy-bereg.ru/pedagogicheskayakultura/pedagogicheskaya-kultura-i-etikaprofessionalnoydeyatelnosti-2.html Педагогическая http://www.novayagazeta.ru/data/2010/019/47.html Проект http://rutube.ru/tracks/2870455.html - видеосюжет о http://sh65-volg.narod.ru/staty_teaher_3.htm http://www.21308s01.edusite.ru/p139aa1.html http://centrobr.stavedu.ru/norma/kodeks.htm Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Цель изучения дисциплины педагогический потенциал воспитательных учреждений Место дисциплины в учебном плане «Возрастная психология», «Социальная психология», социального воспитания», «Воспитательный потенциал социума», «Психолого-педагогическая диагностика», образовательном учреждении», «Социальнопедагогическая работа с семьей», «Социальнопедагогическая деятельность в учреждениях формированию теоретико-методологических установок Формируемые компетенции Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения понятие и классификацию методов воспитания, их дисциплины взаимосвязь, приемы и средства воспитания, элементы Содержание дисциплины 7. Сущность воспитания и его место в целостной Виды учебной работы Используемые информационные, инструментальные и программные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов подборка диагностического инструментария, Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы Б3.В.3 «Воспитательный потенциал социума»

Цель изучения дисциплины Раскрыть перед обучающимися Место дисциплины в учебном плане Принимая ценностное отношение ребёнка к Формируемые компетенции В процессе обучения обучающийся должен Знания, умения и навыки, получаемые в В процессе усвоения дисциплины студент результате освоения дисциплины должен:

Содержание дисциплины Сущность процесса педагогизации среды.

Виды учебной работы В учебном курсе используются различные Используемые информационные, Учебники, учебные пособия инструментальные и программные средства Формы текущего контроля успеваемости Тесты, семинарские занятия, коллоквиумы студентов Форма промежуточной аттестации Общая трудоёмкость дисциплины Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.В. «Педагогические основания социальной работы»

Цель изучения дисциплины Место дисциплины в учебном плане социума», «Нормативно-правовые основы социальнопедагогической деятельности». Приступая к изучению Формируемые компетенции Знания, умения и В результате изучения дисциплины студент должен навыки, получаемые в результате освоения дисциплины Содержание дисциплины Виды учебной работы Используемые информационные, инструментальные и программные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.В.5. «Социальная политика»

Цель изучения дисциплины Место дисциплины в учебном плане теории социального благополучия», «Теория социальной Формируемые компетенции обеспечения социального благополучия представителей Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины Содержание дисциплины Виды учебной работы социального работника эффективность, оправданность, предполагающем дискуссионный и проблемнологический методы их проведения.

Используемые информационные, инструментальные и программные средства http://demoscope.ru/weekly/2011/0451/index.php http://www.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat/rosstatsite/main/ Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.В. «Практикум по социально-педагогическому исследованию»

Цель изучения дисциплины уяснение студентами специфики социальнопедагогического исследования, содействие развитию Место дисциплины в учебном плане освоению студентами специфики социальнопедагогического исследования, выработке у них организации социально-педагогической деятельности в методы психолого-педагогических исследований» (Б.3) Формируемые компетенции Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины •Знать: в чем заключается специфика социальнопедагогического исследования и своеобразие • Уметь: выявлять актуальные социальнопедагогические проблемы и обосновывать их Содержание дисциплины исследования; актуальность социально-педагогического Виды учебной работы «Людочка» и фильма И.Раага «Класс», социальнопедагогический анализ проблемного поля фильма В.

карты зон риска своего микрорайона, социальнопедагогической характеристики школы «Мадейра», Используемые информационные, инструментальные и программные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.В. «Нормативно-правовые основы социально-педагогической деятельности»

дисциплины нормативно-правового обеспечения социальнопедагогической деятельности;

Место дисциплины в учебном плане «Социальная защита детства» (Б.3), «Психологопедагогическое взаимодействие участников нормативно-правовой основы социальнопедагогической деятельности, профессиональных и курс «Нормативно-правовые основы социальнопедагогической деятельности» имеет Формируемые компетенции документов и знание предметной области в культурнопросветительской работе;

Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения •Знать:

дисциплины 1. Нормативно-правовые и организационные Содержание дисциплины социально-педагогической деятельности, ее значение, содержание; общий обзор базовых нормативноправовых актов (конституция РФ, конвенция ООН);

Виды учебной работы изучение законодательной и другой нормативноправовой документации, анализ уставной Используемые информационные, инструментальные и программные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3.В.9. Цель изучения Целями освоения дисциплины «Социальная защита дисциплины детства» являются формирование общекультурных, Место дисциплины в учебном плане Формируемые компетенции Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения •Знать:

Содержание дисциплины система социально-педагогической поддержки детства;

социальных институтов коррекционно-компенсаторной физической культуры и спорта как социальнопедагогические центры; учреждения социальнопедагогической поддержки детей группы риска;

Виды учебной работы Используемые словари, справочники, энциклопедии, Интернетинформационные, инструментальные и программные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.В.9.1 «Социально-педагогическая деятельность в образовательном учреждении»

Цель изучения дисциплины Место дисциплины в учебном плане Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины Содержание дисциплины образовательных учреждениях. Нормативноправовое обеспечение социально-педагогической Виды учебной работы Используемые информационные, инструментальные и программные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.В. «Социально-педагогическая работа с семьей»

дисциплины Место дисциплины в учебном плане Формируемые компетенции психофизиологического развития, регуляции поведения Знания, умения и В результате изучения дисциплины студент должен навыки, получаемые в результате освоения социально-педагогической деятельности; семья, стадии дисциплины ее проблемами, разрабатывать проекты социальнопедагогической работы с различными категориями Содержание дисциплины семьи. Проблемы жизнедеятельности семьи. Психологопедагогическая характеристика различных категорий семей.

Виды учебной работы Используемые информационные, инструментальные и программные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Б3.В.12 Социально-педагогическая работа с детьми девиантного поведения Цель изучения дисциплины Место дисциплины в учебном плане профессиональному циклу основной образовательной «Возрастная психология», «Социальная психология», «Социальная педагогика», «Психолого-педагогическая деятельности социального педагога», «Социальнопедагогическая деятельность в образовательном учреждении», «Социально-педагогическая работа с семьей», «Социально-педагогическая деятельность в учреждениях интернатного типа», «Социальнопедагогическая работа в коррекционных учреждениях», «Технологии социально-педагогической профилактики «Социальная психология», «Социальная педагогика»

дают студентам основы знаний возрастных, социальнопсихологических особенностей личности, знакомят с социально-педагогических методов, форм, методик и технологий социально-педагогической работы с детьми диагностического инструментария, используемого в социально-педагогической деятельности, а дисциплина девиантного поведения» способствует более глубокому помогает в освоении дисциплин «Социальнопедагогическая деятельность в образовательном реализовывать мероприятия по социальнопедагогической коррекции и реабилитации детей Формируемые компетенции Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения Знать: понятия «социальная норма», «девиация», дисциплины «трудновоспитуемость», «девиантное поведение» и др.;

Владеть: методиками и технологиями социальнопедагогической работы с детьми девиантного Содержание дисциплины Используемые информационные, инструментальные и программные средства контроля успеваемости студентов поведения детей и их причины; разработка проекта Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.В. «Социально-педагогическая работа с детьми, оставшимися без попечения родителей»

Цель изучения дисциплины Место дисциплины в учебном плане «Социальная психология», «Социальная педагогика», «Психолого-педагогическая диагностика», «Социальнопедагогическая деятельность в образовательном формированию теоретико-методологических установок Формируемые компетенции Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения •Знать:

дисциплины - психолого-педагогические особенности детей Содержание дисциплины родительского попечения; характеристика деятельности Виды учебной работы Используемые информационные, инструментальные и программные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Б3.В.14 «Социально-педагогическая поддержка детских и молодежных движений и Цель изучения дисциплины студенческого самоуправления: создавать организации органов ученического (студенческого) самоуправления;

Место дисциплины в учебном плане «Социальная педагогика», «Социально-педагогическая дисциплины «Социально-педагогическая поддержка изучаемые в рамках освоения дисциплин «Социальнопедагогическая деятельность в образовательном Формируемые компетенции Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения обучающийся должен:

дисциплины Знать: понятия «общественное объединение», самоуправление», «студенческое самоуправление», органов ученического (студенческого) самоуправления;

Содержание дисциплины 1.

органов ученического (студенческого) самоуправления Используемые информационные, инструментальные и программные средства контроля успеваемости студентов на базе общественной организации; разработка образца органом ученического (студенческого) самоуправления.

Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.В. «Социально-педагогическая работа в коррекционных учреждениях»

Цель изучения дисциплины 3) формирование знаний об особенностях социальнопедагогической деятельности в специальных Место дисциплины в учебном плане Модуля 3. «Методы и технологии социальнопедагогической деятельности», прохождения Формируемые компетенции Знания, умения и В результате изучения дисциплины студент должен навыки, получаемые в дисциплины (биологические и социальные); психологическая - составлять образовательные и коррекционноразвивающие программы для детей с аномальным Содержание дисциплины фактором, и вторичные нарушения, обусловленные первичным дефектом в процессе последующего аномального развития. Взаимодействие первичных и вторичных дефектов.

Общие и специфические закономерности психического развития детей с отклонениями. Роль биологических и социальных факторов в психическом развитии. Проявление общих закономерностей психического развития при психических, сенсорных, интеллектуальных и физических нарушениях.

Специфические закономерности аномального развития.

Специфические закономерности аномального развития.

Соотношение первичного дефекта и вторичных наслоений. Положение Л.С. Выготского о коррекции и компенсации вторичных симптомов в процессе коррекционно-педагогического воздействия.

Положительные возможности ребёнка в процессе аномального развития. Влияние степени и качества первичного дефекта на развитие аномального ребёнка.

Влияние срока возникновения первичного дефекта на последующее развитие аномального ребёнка. Роль речи в развитии высших психических функций.

Сензитивные периоды при аномальном развитии.

Категория развития и понятие аномального развития. Сущность категории «развитие». Типы нарушений психического развития: недоразвитие, задержанное развитие, повреждённое развитие, дефицитарное развитие, искажённое развитие, дисгармоничное развитие. Психологические параметры дизонтогенеза: функциональная локализация нарушения: время поражения, структура дефекта, нарушение межфункциональных взаимодействий (В.В.

Лебединский).

адаптация. Ведущая роль обучения в развитии аномальных детей. Коррекция как специфическое воздействие, направленное на частичное исправление недостатка или преодоление дефекта (коррекция произношения отдельных звуков, коррекция речи).

Коррекция как составная часть учебно-воспитательного процесса. Коррекция как педагогическое явление, направленное на изменение формирующейся личности ребёнка. Интегрированное обучение. Проблемы интеграции человека с нарушениями психического развития в общество. Отношение общества к лицам с ограниченными возможностями здоровья.

Интегрированное обучение. Интеграция человека с нарушениями психического развития в общество. Абилитация и реабилитация. Включение Современная российская система социальнопедагогической работы с детьми, имеющими образовательные учреждения. Психолого-медикопедагогическая консультация. Реабилитационные Виды учебной работы Используемые информационные, инструментальные и программные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.В. «Защита и реализация прав ребёнка в социально-педагогической деятельности»

Цель изучения дисциплины Место дисциплины в учебном плане «Социальная защита детства» (Б.3), «Психологопедагогическое взаимодействие участников «Защита и реализация прав ребёнка в социальнопедагогической деятельности» имеет непосредственное Формируемые компетенции навыки, получаемые в •основные международные, российские и результате освоения региональные документы, обеспечивающие реализацию • планировать и проектировать социальнопедагогическую деятельность по воспитанию детей в Содержание дисциплины субъектов социально-педагогического взаимодействия.

Виды учебной работы Используемые информационные, инструментальные и программные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.В. «Социально-педагогическая деятельность в учреждениях интернатного типа»

Цель изучения Место дисциплины в учебном плане Формируемые компетенции Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения •Знать:

дисциплины - типы интернатных учреждений и систему Содержание дисциплины учреждениях системы здравоохранения; Социальнопедагогическая деятельность в учреждениях системы образования; Социально-педагогическая деятельность в жизнеустройства детей, лишенных семьи; нормативноправовые основы социально-педагогической Виды учебной работы Используемые информационные, инструментальные и программные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.В.19. «Диагностические технологии в деятельности социального педагога»

Цель изучения Место дисциплины в «Социальная педагогика», «Психолого-педагогическая Формируемые компетенции психофизиологического развития, регуляции поведения Знания, умения и В результате изучения дисциплины студент должен навыки, получаемые в овладеть:

результате освоения дисциплины Содержание дисциплины Социально-психологическая характеристика основных типов семьи. Основные направления социальнопсихологического исследования семьи. Общая типология процесса воспитания в семье. Методы социальнопедагогической диагностики отклоняющегося Виды учебной работы Используемые информационные, инструментальные и программные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.В.20 «Технологии социальнопедагогической профилактики и реабилитации»

Цель изучения дисциплины Место дисциплины в учебном педагогическая работа с семьёй», «Социальнопедагогическая работа с детми девиантного Формируемые компетенции Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины Содержание дисциплины и отечественный опыт. Модель реабилитационнообразовательного центра для несовершеннолетних Виды учебной работы Используемые информационные, Учебники, учебные пособия.

инструментальные и программные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.В. «Технологии семейного и индивидуального консультирования»

Цель изучения дисциплины Место дисциплины в технологии социально-педагогической деятельности», Формируемые компетенции психофизиологического развития, регуляции поведения Знания, умения и В результате изучения дисциплины студент должен навыки, получаемые в овладеть:

результате освоения 5) - видами психологической помощи Содержание дисциплины отношений. Консультирование по вопросам детскородительских отношений.

Виды учебной работы Используемые информационные, инструментальные и программные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.В. «Технология социально-педагогического проектирования с практикумом»

принципах и методах разработки социальнопедагогических проектов.

Место дисциплины в как «технология», «социальная система», «социальнопедагогическая деятельность» и т.д. Изучение данной дисциплины, как «Технология организации культурнодосуговой деятельности», а также для успешного Формируемые компетенции психофизиологического развития, регуляции поведения Знания, умения и В результате изучения дисциплины студент должен навыки, получаемые в результате освоения дисциплины особенности, методики и техники социальноэкономического, социально-политического, социальнокультурного, педагогического и собственно социальнопедагогического проектирования.

Содержание дисциплины функции. Современные концепции социальнопроектной деятельности: объектно-ориентированный, проблемно-ориентированный и субъектноориентированный подходы. Понятие социального программирование, моделирование, проектирование:

Переход к индикативному планированию в новых социально-экономических условиях. Модель индикативного плана-прогноза. Планирование на микроуровне. Бизнес-план. Региональное планирование.

Целевые комплексные программы как инструмент управления. Типы комплексных целевых программ.

Структура целевых комплексных программ: целевой, обеспечивающий, организационный, результирующие блоки. Организационно-экономический механизм разработки и реализации целевых комплексных социальных программ. Федеральные и региональные программы. Взаимосвязь и специфика социального прогнозирования, планирования, программирования, моделирования и проектирования.

Теоретические подходы к проектной деятельности.

Объектно-ориентированный подход. Проблемноориентированный подход. Тезаурусный (субъектный) подход. Типы социальных проектов по: а) характеру проектируемых изменений; Б) направлениям деятельности; в) особенностям финансирования; г) масштабам; д) срокам реализации.

Технология разработки социального проекта.

Программа и проект как результаты проектной деятельности (особенности, условия и формы осуществления). Технологические и содержательные элементы проектирования (проблематизация, целеполагание, инструментализация, развертывающаяся система действий). Цель, задачи проекта. Содержание работы. Обоснование проекта.

Ожидаемые последствия. Оценка жизнеспособности проекта. Планирование проекта. Защита проекта.

Реализация проекта. Контроль проекта. Завершение работ и ликвидация проекта. Методы коллективной работы над проектом. Технология групповой работы.

Деловая игра. Мозговая атака.

Понятие социокультурного проектирования (сущность, объект, цели, задачи, приоритетные области).

Технология анализа социокультурной ситуации.

Методика разработки социально-педагогических проектов. Функции специалиста социальнопедагогической направленности и специфика его проектной деятельности. Варианты проектных решений наиболее актуальных социально- культурных и личностных проблем (характеристика смысловой взаимосвязи элементов проекта: “проблема – цели – задачи – методы - форма реализации”).

Метод учебных проектов как средство активизации учебной деятельности учащихся. История возникновения и развития метода проектов. Джон Дьюи – основоположник метода. Метод учебных проектов.

Организационно-методические условия проектирования.

Виды учебной работы Используемые информационные, инструментальные и программные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.В. «Технология организации культурно-досуговой деятельности»

Цель изучения дисциплины Место дисциплины в учебном плане воспитания) (Б.3), «Культурно-досуговая деятельность»

«Психология человека в искусстве» (Б.3), «Социальнопедагогическая работа в учреждениях социальной Формируемые компетенции навыки, получаемые в результате освоения Знать: организационно-методические Содержание дисциплины 10) Сущность социально-культурных работы; технология общения в социальнокультурной сфере; технология организации Виды учебной работы Используемые КДД, словари, справочники, энциклопедии, интернетинформационные, инструментальные и программные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.В.24 «Технологии социальнопедагогического сопровождения людей в трудных жизненных ситуациях»

Цель изучения дисциплины Формируемые компетенции Знания, умения и навыки, дисциплины Содержание дисциплины Виды учебной работы Используемые информационные, инструментальные и программные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Б.3. В.25 «Методика работы в летних оздоровительных лагерях»

Цель изучения дисциплины Место дисциплины в учебном плане основы знаний возрастных, социальнопсихологических особенностей личности, знакомят с Формируемые компетенции Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения Знать: положения законодательных и нормативных дисциплины актов и других документов, регламентирующих работу права, а также права детей; основы психологопедагогической работы с детьми; закономерности Виды учебной работы коллективом, эссе, творческие мастерские, мастерклассы, организационно-деятельностные и сюжетноролевые игры, разработка проекта отрядного Используемые информационные, инструментальные и программные средства контроля успеваемости студентов проекта отрядного мероприятия.

Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.В.26 «Технологии педагогического Цель изучения дисциплины Место дисциплины в учебном плане Формируемые компетенции Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины Содержание дисциплины Виды учебной работы Используемые информационные, инструментальные и программные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.В. «Психотерапевтические и психокоррекционные технологии социально-педагогической Цель изучения дисциплины Место дисциплины в «Социальная психология», «Социально-педагогическая развития», «Дефектология», «Возрастная психология».

развития», «дефективное развитие», «зоны актуального технологии социально-педагогической деятельности», а Формируемые компетенции психофизиологического развития, регуляции поведения Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения дисциплины Содержание дисциплины Поведенческое направление. Когнитивное направление.

Виды учебной работы Используемые информационные, инструментальные и программные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б3.В. дисциплины Место дисциплины в учебном плане Формируемые компетенции Знания, умения и навыки, получаемые в дисциплины - ценностно-смысловые аспекты психологопедагогической деятельности;

Виды учебной работы Используемые информационные, инструментальные и программные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Б.3. ДВ 1 «Социально-педагогическая работа в учреждениях социальной защиты, Цель изучения дисциплины Место дисциплины в учебном плане изучением дисциплин профессионального цикла «Возрастная психология», «Социальная психология», «Социальная педагогика», «Психолого-педагогическая диагностика», «Диагностические технологии в деятельности социального педагога», «Социальнопедагогическая работа с семьей», «Социальнопедагогическая деятельность в учреждениях интернатного типа», «Социально-педагогическая работа в коррекционных учреждениях», «Технология организации культурно-досуговой деятельности», «Технологии социально-педагогического сопровождения людей в трудных жизненных «Социальная психология», «Социальная педагогика»

дают студентам основы знаний возрастных, социальнопсихологических особенностей личности, знакомят с влиянием различных агентов и институтов социализации на развитие индивида, что помогает студентам осуществлять обоснованный выбор социально-педагогических методов, форм, методик и технологий социально-педагогической работы с различными категориями подопечных в учреждениях социальной защиты, здравоохранения, культуры.

Дисциплины «Психолого-педагогическая диагностика», «Диагностические технологии в деятельности социального педагога» вооружают студентов знаниями диагностического инструментария, используемого в социально-педагогической деятельности с различными категориями подопечных.

Дисциплина «Социально-педагогическая работа в учреждениях социальной защиты, здравоохранения, культуры» помогает в освоении дисциплин «Социально-педагогическая работа в коррекционных учреждениях», «Социально-педагогическая деятельность в учреждениях интернатного типа», «Технологии социально-педагогического сопровождения людей в трудных жизненных ситуациях» и др., т. к. раскрывает особенности социально-педагогической работы с различными Формируемые компетенции Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения обучающийся должен:

дисциплины Знать: какие учреждения относятся к системе Владеть: методиками и технологиями социальнопедагогической работы с различными категориями Содержание дисциплины 1.

Используемые информационные, инструментальные и программные средства студентов клиентов (на выбор) Комплексного центра социального Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б.3. ДВ Цель изучения дисциплины Место дисциплины в учебном плане «Воспитательный потенциал социума», «Нормативноправовые основы социально-педагогической освоения Модуля 3 «Методы и технологии социальнопедагогической деятельности», а также для успешного Способность понимать значимость социальноФормируемые компетенции Знания, умения и В результате изучения дисциплины студент должен навыки, получаемые в результате освоения дисциплины Содержание дисциплины Виды учебной работы Используемые информационные, инструментальные и программные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Аннотация рабочей программы дисциплины Б3. ДВ Цель изучения дисциплины способности понимания другого человека, нюансов его Место дисциплины в учебном плане гуманитарных наук, в частности искусствознания, при также развитию психологической культуры как условия занятиях студенту учатся учитывать закономерности психологического развития личности, разбираться в современном мире»(Б.1), «Общая и экспериментальная психология»(Б.3), «Возрастная психология»(Б.3), источниках развития её способностей, эмоциональной студентами «Психологии человека в искусстве» навыки социального педагога» (Б.3), «Технологии социальнопедагогического сопровождения людей в трудных жизненных ситуациях» (Б.3), «Психотерапевтические и психокоррекционные технологии социальнопедагогической деятельности» (Б.3), а также в процессе производственной (социально-педагогической Формируемые компетенции особенностей, характера отношений с другими людьми.

закономерности психического и психофизического Знания, умения и навыки, получаемые в результате освоения • Знать: какими возможностями обладает Содержание дисциплины Виды учебной работы Используемые информационные, инструментальные и программные средства Формы текущего контроля успеваемости студентов Форма промежуточной аттестации Цель изучения дисциплины знаниями в области психологии личности, владеющих научноисследовательскими методами работы в области психологии личности, способных к научно-исследовательской и научнопедагогической деятельности под руководством магистров и Место дисциплины в учебном Б1 вариативная часть плане Формируемые компетенции ОК: способность и готовность к:

межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды предметной области в культурно-просветительской работе (ОПКспособен понимать высокую социальную значимость поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной готов руководить проектно-исследовательской деятельностью позволяющие решать диагностические и коррекционноразвивающие задачи (ПКСПП-2);

Знания, умения и навыки, - основные ориентации в исследовании личности: объектная и получаемые в результате субъектная ориентации, детерминистическая и освоения дисциплины индетерминистическая ориентации, монологическая и историко-генетическая ориентации, номотетическая и идиографическая ориентации;

- уровни методологического анализа проблемы личности (Уровень философской методологии науки, уровень общенаучной методологии, уровень конкретно-научной методологии, уровень методики и техники исследования);

- приложение уровней методологического анализа в области исследования психологии личности;

– знать основные направления, подходы и теории в психологии личности: различные течения психоанализа (З. Фрейд, А. Адлер, К.Г. Юнг, Э. Фромм, К. Хорни, Г.С. Салливан и др.), бихевиористские подходы к пониманию личности (И.П. Павлов, Ф. Скиннер, А. Бандура и др.), персонологические подходы к изучению личности (В. Штерн, Г. Мюррей, Г. Олпорт), динамическая психология (теория поля и жизненного мира К.

Левина), когнитивный подход в психологии личности (Л.

Фестингер, Дж. Келли и др.), интеракционистский подход к исследованию личности (Дж.Г. Мид и др.), гуманистическая парадигма в исследовании личности (А. Маслоу, К. Роджерс, Э.