«Принята на педсовете Утверждаю. Протокол № 13 Директор школы: _Ложкина Н. А. от 28.08.2013 г. Приказ № 74 от 30.08.2013 г. Общеобразовательная программа начального общего образования на 2013 -2014 учебный год (4 класс) ...»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа с. Ершовка

Вятскополянского района Кировской области

Принята на педсовете Утверждаю.

Протокол № 13 Директор школы: _Ложкина Н. А.

от 28.08.2013 г. Приказ № 74 от 30.08.2013 г.

Общеобразовательная программа

начального общего образования на 2013 -2014 учебный год (4 класс) с. Ершовка, 2013 год Содержание 1. Пояснительная записка 1.1. Общие положения 1.2. Цели и задачи 1.3. Система условий реализации основной образовательной программы 1.4. Объем и содержание основного общего образования 2. Учебный план 3. Годовой календарный план 4. Перечень рабочих программ учебных курсов 5. Форма аттестации 6. Результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования 7. Оценочные и методические материалы 8. Приложение 1. Пояснительная записка 1.1. Общие положения.

Общеобразовательная программа начального общего образования составлена на основе Федерального Закона № 273 – ФЗ « Об образовании в Российской Федерации» от 21.12.2012 года.

В соответствии п. 1 ст. 12 Федерального Закона « Об образовании в Российской Федерации» содержание образования в образовательном учреждении определяется образовательной программой.

В соответствии с п. 7 ст. 12 Федерального Закона « Об образовании в Российской Федерации» общеобразовательная программа начального общего образования обеспечивает реализацию федерального государственного образовательного стандарта общеобразовательной начальной школы, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин, модулей и др., обеспечивающих духовнонравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся.

1.2. Цели и задачи реализации начального общего образования.

• развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

• воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоциональноценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

• освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

• сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Принципы реализуемой образовательной программы 1. Образованность, нравственность 2. Гуманизация и демократизация 3. Личностно-ориентированный подход Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностноориентированной развивающей модели массовой начальной школы.

Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Выделение в стандарте межпредметных связей способствует интеграции предметов, предотвращению предметной разобщенности и перегрузки обучающихся.

Образовательная программа МКОУ ООШ с. Ершовка для 4 класса разработанана основе положений УМК « Перспективная начальная школа», реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования.

Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебнопознавательной, практической, социальной. Поэтому в стандарте особое место отведено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.

Особенностью начальной школы является то, что дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка. Основная идея программы «Перспективная начальная школа» — оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

Основные принципы концепции "Перспективная начальная школа":

- Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка.

- Принцип целостности картины мира.

- Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников.

- Принципы прочности и наглядности.

- Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья детей.

Типические свойства УМК «Перспективная начальная школа»:

- Комплектность предусматривает единство установки формирования таких общих учебных умений, как умение работать с учебником и с несколькими источниками информации (учебником, справочниками, простейшим оборудованием), умение делового общения (работа в парах, малым и большим коллективом). Кроме того, это обмен информацией между учебниками. Демонстрация не менее двух точек зрения при объяснении нового материала. Выход за пределы учебника в зону словарей. Наличие внешней интриги, героями которой часто являются брат и сестра (Миша и Маша).

- Инструментальность – это предметно-методические механизмы, способствующие практическому применению получаемых знаний. Это не только включение словарей разного назначения во все учебники, но и создание условий необходимости их применения при решении конкретных учебных задач или в качестве дополнительного источника информации. Это постоянная организация специальной работы по поиску информации внутри учебника, комплекта в целом и за его пределами.

- Интерактивность– Internet-адреса в учебниках комплекта рассчитаны на перспективное развитие условий использования компьютера во всех школах.

Однако, поскольку для многих школ использование Internet-адресов является перспективой, УМК выстраивает систему интерактивного общения со школьниками посредством систематического обмена письмами между героями учебников и школьниками.

- Интеграция – это стремление к созданию синтетических, интегрированных курсов, дающих школьникам представление о целостной картине мира.

Разработан интегрированный курс «Окружающий мир», в котором органично сосуществуют представления и понятия из таких образовательных областей, как естествознание, обществоведение, география, астрономия, ОБЖ. Этому же требованию подчиняется современный курс литературного чтения, где интегрируются такие образовательные области, как язык, литература и искусство.

Основные методические особенности УМК "Перспективная начальная школа":

- УМК по каждому учебному предмету, как правило, включает в себя учебник, хрестоматию, тетрадь для самостоятельной работы, методическое пособие для учителя (методиста).

- Каждое методическое пособие состоит из двух частей. Первая часть — теоретическая, которая может быть использована учителем как теоретическое основание повышения его квалификации. Вторая часть — непосредственно поурочно-тематическое планирование, где расписан ход каждого урока, сформулированы его цели и задачи, а также содержатся идеи ответов на ВСЕ заданные в учебнике вопросы.

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования направлен на реализацию качественно новой личностноориентированной развивающей модели массовой начальной школы.

Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Выделение в стандарте межпредметных связей способствует интеграции предметов, предотвращению предметной разобщенности и перегрузки обучающихся.

Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебнопознавательной, практической, социальной. Поэтому в стандарте особое место отведено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.

Особенностью начальной школы является то, что дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка.

1.3. Система условий реализации образовательной программы начального общего образования Интегративным результатом выполнения требований к условиям реализации образовательной программы начального общего образования является создание и поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

Созданные в образовательном учреждении, реализующем образовательную программу начального общего образования, условия должны:

- соответствовать требованиям Стандарта;

- обеспечивать достижение планируемых результатов освоения образовательной программы образовательного учреждения и реализацию предусмотренных в ней образовательных программ;

- учитывать особенности образовательного учреждения, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса в начальном общем образовании;

- предоставлять возможность взаимодействия с социальными партнерами (как внутри системы образования, так и в рамках межведомственного взаимодействия), использования ресурсов социума.

Кадровые условия реализации основной образовательной программы начального общего образования:

1) укомплектованность педагогическими кадрами – 100 %;

2) стаж педагогической работы 3) награждения и знаки отличия Всего В том числе 4) уровень образования:

- высшее образование - 1 учитель – 33,3 % - среднее профессиональное образование - 2 учителя – 66,7 % 5) уровень квалификации:

6) непрерывность профессионального развития Львовна языка -Профессиональное развитие пед.

ва Ксения начальных начального общего образования. начальных ИКТ Викторовна классов ИРО Киров. Финансовые условия реализации образовательной программы начального общего образования Финансовое обеспечение реализации образовательной программы начального общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан на бесплатное и общедоступное общее образование. Объем действующих расходных обязательств отражается в задании учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Задание учредителя обеспечивает соответствие показателей объемов и качества предоставляемых образовательным учреждением услуг (выполнения работ) с размерами направляемых на эти цели средств бюджета.

Финансовое обеспечение задания учредителя по реализации образовательной программы начального общего образования осуществляется на основе нормативного подушевого финансирования.

В течение 2012 года на деньги с Госстандарта были приобретены:

- монитор для компьютера – 4699 руб., - 2 ноутбука, 2 мультимедийных проектора и 2 экрана – 75836 руб.

- спортивный инвентарь – 2790 руб.

- 14 ученических парт – 29400 руб.

- 8 компьютерных столов и 6 компьютерных кресел – 21900 руб.

- учебники – 18556 руб.

На средства с местного бюджета приобретено следующее:

- 5 водонагревателей и 5 раковин – 23222 руб.

- стиральная машина – 9080 руб.

- электрокамфорка – 4950 руб.

- покупка линолеума в столовую и лаборантскую по химии – 20000 руб.

- холодильник – 13300 руб.

Закуплены учебники на 26310 руб.

Методической литературы на 3274,60 руб Сделали подписку на 5637,41 рукб.

Выполнили следующую работу:

- подшив кровли в дошкольной группы – 99000 руб.

- установка радиосигнала – 15000 руб.

- демонтаж, демонтаж железных дверей и теплозадвижек – 18000 руб.

- ремонт помещения дошкольной группы – 437790 руб.

- установка водонагревателей – 7200 руб.

- ремонт крыльца дошкольной группы – 22210 руб.

- ремонт оргтехники – 6000 руб.

В 2013 году - выполнили установку противопожарных дверей – 42912 руб.

- провели энергоаудит – 46806 руб.

- закуплены ученические парты на 10000 руб.

- проведена реконструкция пожарных лестниц и заделка окон - закуплена мясорубка на 4000 руб.

- купили жарочный шкаф на 26000 руб - закупили мебель для дошкольной группы на 80950 руб.

- куплены ноутбук и мультимедийный проектор – 38950 руб.

Учебники закуплены на 22626 руб.

методическая литература на 5568 руб.

Подписка на 3640 руб.

Материально-технические условия реализации образовательной программы начального общего образования Материально-техническая база школы в настоящее время приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации образовательной программы начального общего образования образовательного учреждения, необходимого учебно-материального оснащения образовательного процесса и созданию соответствующей образовательной и социальной среды.

Критериальными источниками оценки учебно-материального обеспечения образовательного процесса являются требования и условия Положений о лицензировании и аккредитации образовательной деятельности, согласно которым МКОУ ООШ с. Ершовка имеет лицензию, полученную в 2011 году – бессрочную и аккредитацию в 2012 году сроком до 2024 года.

В соответствии с требованиями ФГОС для обучения в 4 классе в школе имеются:

• 10 учебных кабинетов;

• проведено водоснабжение в кабинеты начальных классов;

• в двух кабинетах начальных классов имеются мультимедийное устройство и компьютер;

• кабинет музыки;

• кабинет информатики;

• библиотека;

• создается медиатека;

• спортивный зал;

• спортивная площадка;

• столовая для организации двухразового горячего питания;

• административные помещения (кабинет директора, главного бухгалтера, учительская), оснащённые необходимым оборудованием;

• проведен ремонт санузлов;

• кабинеты начальных классов оснащены новой мебелью: столами и • имеется центральное отопление и водоснабжение;

• поддерживается температурный и санитарный режим для обеспечения образовательного процесса;

• обеспечивается безопасность образовательного процесса:

- здание школы оснащено кнопкой тревожной сигнализации, экстренной связью с пожарной охраной, - видеонаблюдение, - школа имеет ограждение, - в школе имеется АПС, - чердачные помещения обработаны огнезащитным составом, - в школе ведется подготовка обучающихся и работников к действиям в ЧС по специальным программам ( в начальной школе курс ОБЖ интегрирован с курсом « Окружающий мир», в учебный план основного уровня обучения включен курс ОБЖ отдельным предметом), - в школе круглосуточное дежурство работников у входа в школу, - в течение учебного года проводится 4 учебные эвакуации - объектовые тренировки с обучающимися и работниками школы по действиям при получении сигнала тревоги в случае возникновения пожара в школе, - в период проведения массовых мероприятий в школе ( День знаний, День последнего звонка, Новогодний праздник, Митинг 9 Мая) представители органов внутренних дел дежурят в школе.

Число классных комнат (включая учебные кабинеты и лаборатории) Число посадочных мест в столовых, буфетах – всего (мест) Численность обучающихся, пользующихся горячим питанием (чел) 41 шк. и Численность обучающихся, имеющих льготное обеспечение горячим питанием (чел) Число в библиотеке (книжном фонде) книг (включая школьные учебники), брошюр, журналов (ед) Техническое состояние общеобразовательного учреждения: Нет требует ли капитального ремонта (да, нет) водопровода (да, нет) Число автотранспортных средств, предназначенных для перевозки обучающихся нет (ед) Число кабинетов основ информатики и вычислительной техники (ед) Число персональных ЭВМ в составе локальных вычислительных сетей (ед) Число переносных компьютеров (ноутбуков, планшетов) (ед) Тип подключения к сети Интернет:

модем (да, нет) Имеет скорость подключения к сети Интернет:

от 128 кбит/с до 256 кбит/с (да, нет) Число персональных ЭВМ, подключенных к сети Интернет (ед) Имеет ли учреждение собственный сайт в сети Интернет (да, нет) Да Общеобразовательная программа НОО, утвержденная приказом ОУ. Да Модель организации образовательного процесса, обеспечивающая Да организацию внеурочной деятельности обучающихся, утвержденная приказом ОУ (филиал музыкальной школы, спортивные секции).

Договор об организации внеурочной деятельности обучающихся между Да ОУ и учреждениями дополнительного образования детей.

Локальные акты, регламентирующие установление заработной платы Да работников ОУ в соответствии с НСОТ.

Дополнительные соглашения к трудовому договору с педагогическими Материально-технические условия реализации Территория ОУ приведена в соответствие с действующими санитарными и Да 2. противопожарными нормативами Водоснабжение соответствует санитарно-эпидемиологическим требованиям Да 2. к образовательному процессу Канализация соответствует санитарно-эпидемиологическим требованиям к Да 2. образовательному процессу Освещение соответствует санитарно-эпидемиологическим требованиям к Да 2. образовательному процессу Воздушно-тепловой режим соответствует санитарно-эпидемиологическим Да 2. требованиям к образовательному процессу Оборудование гардеробов соответствует санитарно-эпидемиологическим Да 2. требованиям к образовательному процессу 2. эпидемиологическим требованиям к образовательному процессу 2. 2. 2. 2. Наличие (при необходимости) транспортного обеспечения обучающихся Нет 2. Наличие помещений для занятий учебно-исследовательской и проектной Да 2. деятельностью, моделированием и техническим творчеством (лаборатории и 2. 2. Наличие помещений для занятий изобразительным искусством Да 2. Наличие информационно-библиотечного центра с рабочими зонами, Да 2. оборудованными читальными залами и книгохранилищами, медиатекой 2. 2. Наличие спортивных площадок (* требование к условиям реализации Да 2. основной образовательной программы ООО) Наличие тира (* требование к условиям реализации основной Нет 2. образовательной программы ООО) Наличие помещения медицинского назначения, приведённого в соответствие Нет 2. с требованиями СанПиН Создание беспрепятственного доступа обучающихся с ограниченными Нет 2. возможностями здоровья к объектам инфраструктуры ОУ Психолого-педагогические условия реализации образовательной программы 3.2 Наличие уровней психолого-педагогического сопровождения Да (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень ОУ) 3.3 Наличие вариативности форм психолого-педагогического сопровождения Да участников образовательного процесса ( профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза) Информационно-методические условия реализации 4. Наличие дистанционного взаимодействия участников образовательного Да 4. процесса ( обучающихся, их родителей ( законных представителей), педагогических работников, органов управления в сфере образования, Наличие дистанционного взаимодействия ОУ с другими организациями Да 4. социальной сферы: учреждениями дополнительного образования детей, учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, службами занятости населения, обеспечения безопасности жизнедеятельности 4. 4. 4. Укомплектованность учебниками и ( или) учебниками с электронными Да 4. приложениями по всем учебным предметам основной образовательной Укомплектованность учебно-методической литературой и материалами по Да 4. всем учебным предметам основной образовательной программы НОО Наличие фонда дополнительной литературы: детская художественная Да 4. Наличие фонда дополнительной литературы: научно-популярная литература Да 4. Наличие фонда дополнительной литературы: справочно-библиографические Да 4. и периодические издания; собрание словарей Наличие фонда дополнительной литературы: (* требование к условиям Да 4. реализации основной образовательной программы ООО) отечественная и зарубежная, классическая и современная художественная литература Наличие фонда дополнительной литературы: (* требование к условиям Да 4. реализации основной образовательной программы ООО) научно-популярная и научно-техническая литература Наличие фонда дополнительной литературы: (* требование к условиям Да 4. реализации основной образовательной программы ООО) издания по изобразительному искусству, музыке Наличие фонда дополнительной литературы: (* требование к условиям Да 4. реализации основной образовательной программы ООО) издания по физической культуре и спорту Наличие фонда дополнительной литературы: (* требование к условиям Да 4. реализации основной образовательной программы ООО) издания по экологии Наличие фонда дополнительной литературы: (* требование к условиям Да 4. реализации основной образовательной программы ООО) издания по правилам безопасного поведения на дорогах Наличие фонда дополнительной литературы: (* требование к условиям Да 4. реализации основной образовательной программы ООО) литература по социальному и профессиональному самоопределению обучающихся п/п Система беспроводной организации сети Принтер цветной Количество компьютеров в мобильном компьютерном классе Наушники закрытого типа (для учителя) Наушники закрытого типа (для ученика) Микрофон для компьютера учителя Графический планшет Примечание: Графический планшет - устройство для ввода рисунков от руки непосредственно в компьютер.

Состоит из пера и плоского планшета, чувствительного к нажатию или близости пера.

Фотоаппарат цифровой Видеокамера Цифровой диктофон Документ-камера Цифровая лаборатория: цифровой микроскоп Цифровая лаборатория: устройство для подключения датчиков к компьютеру Цифровая лаборатория: датчики освещенности Цифровая лаборатория: датчики расстояния Цифровая лаборатория: датчики температуры Цифровая лаборатория: программное обеспечение для цифровой лаборатории Набор конструкторов, робототехники, тренажеров, предназначенных для моделирования Музыкальный центр Беспроводной (проводной) микрофон на штативе Оборудование для тестирования качества знаний обучающихся Парты одноместные, регулируемые по высоте и наклону столешницы со Парты двухместные, регулируемые по высоте и наклону столешницы со Шкафы для учебных пособий Стол и стул для учителя (количество комплектов) Стенды пробковые или тканевые Персональный компьютер учителя Количество кабинетов с возможностью выхода в локальную сеть ОУ с персонального компьютера учителя Количество кабинетов с возможностью выхода в сеть Интернет с персонального компьютера учителя Встроенная (или внешняя) веб-камера на персональном компьютере Лицензионное программное обеспечение, позволяющее отрабатывать навыки клавиатурного письма Примечание: клавиатурный тренажер.

Лицензионное программное обеспечение, позволяющее редактировать и форматировать тексты, графику и презентации Лицензионное программное обеспечение, позволяющее вводить, сохранять и редактировать видеоизображение и звук Лицензионное программное обеспечение, позволяющее создавать анимацию, натурную мультипликацию Лицензионное программное обеспечение, позволяющее работать с электронными таблицами, лентами времени и геоинформационными Внешний жесткий диск Флеш-карта, объемом не менее 8 Гб Интерактивная доска Экран настенный рулонный с антибликовым покрытием Мультимедийный проектор Звукоусиливающий комплект к компьютеру ( колонки настольные или настенные) Доска аудиторная магнитная (для мела или маркеров) Набор-минимум для аудиторной доски (мел или маркеры, магниты) Предметная оснащенность. Предмет «Русский язык и литературное Комплекты для обучения грамоте Примечание: наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв Портреты поэтов и писателей Комплекты таблиц, раздаточных пособий, дидактических материалов, сюжетных картинок, фотографий в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в стандарте начального образования по предмету Электронные образовательные ресурсы по предмету Словари по русскому языку Предметная оснащенность. Предмет «Иностранный язык»

Алфавит изучаемого иностранного языка и транскрипционные знаки (настенные таблицы) Касса букв и буквосочетаний изучаемого иностранного языка Географическая карта страны изучаемого иностранного языка Аудиозаписи и видеофильмы в соответствии с программой НОО по Словари по иностранному языку Магнитофон (CD+mp3) Комплекты таблиц, раздаточных пособий, дидактических материалов, сюжетных картинок, фотографий в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в стандарте начального образования по предмету Электронные образовательные ресурсы по предмету Предметная оснащенность. Предмет «Математика»

Объекты, предназначенные для демонстрации последовательного Наглядное пособие для изучения состава числа (магнитное или иное), с возможностью крепления на доске Демонстрационная числовая линейка с делениями от 0 до 100 (магнитная или иная); карточки с целыми десятками и пустые Демонстрационное пособие с изображением сотенного квадрата Демонстрационная таблица умножения Объемные модели геометрических фигур и объектов Комплекты таблиц, раздаточных пособий, дидактических материалов, сюжетных картинок, фотографий в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в стандарте начального образования по предмету Электронные образовательные ресурсы по предмету Предметная оснащенность. Предмет «Окружающий мир»

Географические и исторические настенные карты Термометр для измерения температуры воздуха, воды Термометр медицинский Часы с синхронизированными стрелками Глобус Земли физический М 1: Лабораторное оборудование для измерения веса Примечание: весы, наборы разновесов Лабораторное оборудование для изучения свойств звука Примечание: камертоны, наушники Лабораторное оборудование для проведения наблюдений по экологии Примечание: фильтры, красители пищевые Оборудование для изучения ПДД Примечание: модели светофоров, дорожных знаков, транспортных средств Коллекции полезных ископаемых Коллекции плодов и семян растений Гербарии культурных и дикорастущих растений Видеофильмы в соответствии с программой начального общего образования предмету Комплекты таблиц, раздаточных пособий, дидактических материалов, сюжетных картинок, фотографий в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в стандарте НОО по предмету Электронные образовательные ресурсы по предмету Предмет «Изобразительное искусство, музыка»

Фортепиано или клавишный синтезатор Баян или аккордеон Комплект детских музыкальных инструментов Примечание: блок-флейта, глокеншпиль /колокольчик, бубен, барабан, треугольник, румба, маракасы, кастаньеты, металлофоны /ксилофоны Комплект народных инструментов Примечание: свистульки, деревянные ложки, трещотки Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке Портреты русских и зарубежных композиторов Примечание: нотные примеры, тексты песен, музыкальные инструменты Портреты русских и зарубежных художников Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративноприкладному искусству Набор муляжей для рисования Видеофильмы в соответствии с программой НОО по предмету Комплекты таблиц, раздаточных пособий, дидактических материалов, сюжетных картинок, фотографий в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в стандарте НОО по предмету Электронные образовательные ресурсы по предмету Предметная оснащенность. Предмет «Технология»

Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов Действующие модели механизмов Комплекты таблиц, раздаточных пособий, дидактических материалов, сюжетных картинок, фотографий в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в стандарте НОО по предмету Электронные образовательные ресурсы по предмету Предмет «Основы религиозных культур и светской этики»

Видеофильмы в соответствии с программой начального общего образования по предмету Энциклопедии и справочники в соответствии с программой НОО по Комплекты таблиц, раздаточных пособий, дидактических материалов, сюжетных картинок, фотографий в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в стандарте НОО по предмету Электронные образовательные ресурсы по предмету Предметная оснащенность. Предмет «Физическая культура»

Бревно напольное (3 м) Брусья гимнастические (параллельные, стационарные) Козёл гимнастический Комплект гантелей Перекладина навесная универсальная Перекладина разновысокая Перекладина универсальная Стенка гимнастическая Силовые тренажёры Скамейка гимнастическая жесткая Станок хореографический двухрядный Стойка под гантели Тележка для перевозки матов Утяжелители (пояс, голень, бедро) Финишные стойки Штанга тяжелоатлетическая с обрезиненными дисками Комплект навесного оборудования Примечание: перекладина, мишени для метания, тренировочные баскетбольные щиты Канат для перетягивания Кардиотренажёры Компрессор для накачивания спортивных мячей Насос универсальный Примечание: для обозначения номера участника в различных физкультурно-спортивных соревнованиях Мяч малый (теннисный) Мяч малый (мягкий) Мяч баскетбольный Мяч волейбольный Палка гимнастическая Мат гимнастический Коврики гимнастические Коврики массажные Обруч пластиковый детский Планка для прыжков в высоту Стойка для прыжков в высоту Флажки разметочные с опорой Дорожка разметочная резиновая для прыжков Рулетка измерительная Щит баскетбольный тренировочный Сетка для переноса и хранения мячей Жилетки игровые с номерами и светоотражателями Волейбольная стойка универсальная Сетка волейбольная Стол для игры в настольный теннис Сетка и ракетки для игры в настольный теннис Лыжи детские (количество пар) Контрольно-измерительное и информационное спортивное Весы напольные электронные Определитель высоты прыжка Рулетка металлическая Секундомер (двухстрелочный или электронный) Универсальное спортивное электронное табло Громкоговоритель Свисток судейский Стартовый пистолет и холостые патроны Стол переносной раскладной 1.4. Объем и содержание начального общего образования в 4 классе (Основы светской этики) неделя) учебной неделе) Основное содержание УМК « Перспективная начальная школа»

складывается из таких образовательных областей, как филология, математика, информатика, естествознание и обществознание, искусство, музыкальное образование. Содержание каждого предмета базируется на интегрированной основе, отражающей единство и целостность научной картины мира.

Русский язык Изучение русского языка на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

• воспитание эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь

ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание звучащей речи.

Говорение. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы) речью. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений.

Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.

Письмо. Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста. Признаки текста1. Списывание текста. Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с 1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню изученными нормами правописания. Изложение текста ( повествование, повествование с элементами описания). Создание небольшого текста ( сочинения) по интересной детям тематике; составление поздравлений, писем (в том числе с использованием компьютера).

СИСТЕМА ЯЗЫКА (ПРАКТИЧЕСКОЕ УСВОЕНИЕ)

Фонетика. Графика. Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Русский алфавит. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Употребление пробела между словами, знака переноса.

Лексика. Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Слова однозначные и многозначные. Синонимы и антонимы. Прямое и переносное значение слова. Использование словарей русского языка.

Состав слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Значение суффиксов и приставок (простейшие примеры). Однокоренные слова, формы одного и того же слова. Различение предлогов и приставок.

Морфология. Имя существительное, значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопрос «кто, что»; имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам и падежам. Различение 1-го, 2-го и 3-го склонения существительных.

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение по родам, числам и падежам.

Согласование с именем существительным.

Местоимение, значение и употребление. Склонение личных местоимений.

Глагол, значение и употребление. Изменение по временам. Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени; по родам и числам в прошедшем времени. Неопределенная форма глагола. Практическое овладение способами определения спряжения глаголов (1, спряжение).

Предлоги, союзы. Их роль в речи.

Синтаксис. Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения. Однородные члены предложения. Различение и употребление в речи простых и сложных предложений.

Орфография. Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных гласных; правописание безударных падежных окончаний имен существительных и прилагательных, безударных личных окончаний глаголов.

Правописание не с глаголами. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн.

Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Употребление разделительных Ь и Ъ, Ь после шипящих на конце имен существительных и глаголов. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

Пунктуация. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами.

Литературное чтение литературного чтения на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

• овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятель-ности;

совершенствование всех видов речевой деятельности;

подготовки оканчивающих начальную школу.

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова;

• воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Произведения художественные, научно-популярные. Произведения устного народного творчества. Произведения выдающихся представителей русской литературы ( А.С.Пушкин, В.А.Жуковский, М.Ю.Лермонтов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет, И.А.Крылов, Н.А.Некрасов, Л.Н.Толстой, А.П.Чехов, С.А.Есенин, В.В.Маяковский); классиков детской литературы;

произведения современной отечественной ( с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Справочники, энциклопедии, периодические издания для детей2.

о природе, о труде, о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле; о приключениях.

Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоциональнонравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка; рассказ;

повесть; стихотворение; басня. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии).

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств3.

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, предисловием, послесловием, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Слушание (аудирование). Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров (в пределах изучаемого материала).

Чтение. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью: ознакомительное, изучающее, выборочное.

Способ чтения: чтение целыми словами. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Говорение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного ( прочитанного) произведения. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания о произведении ( героях, событиях); устное изложение текста по плану; устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений.

Письмо. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению (в том числе с использованием компьютера).

Английский язык Изучение иностранного языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

Связь с учебными предметами «Изобразительное искусство» и «Музыкальное искусство».

• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка:

знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Знакомство. Семья. Мой дом/квартира/комната4. Праздники: день рождения, Новый год. Мои друзья. Игрушки. Одежда.

Моя школа/классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Мои увлечения. Каникулы. Выходной день (в зоопарке, в цирке).

Времена года. Любимое время года. Погода. Любимое домашнее животное.

Страна/страны изучаемого языка ( общие сведения), литературные персонажи популярных детских книг ( общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки.

ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ)

Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произ-ведением детского фольклора: диалог этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, предста- виться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос – уметь расспрашивать «кто?», «что?», «когда?», «где?», «куда?»; диалог-побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой, выразить готовность или отказ ее выполнить.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.

Слушание ( аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений; понимание основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку).

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал;

соблюдение правильного ударения в словах и фразах, правильной интонации. Чтение про себя и понимание небольших текстов ( содержащих только изученный материал), а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия). Использование двуязычного словаря учебника.

Письмо и письменная речь. Списывание текста; выписывание из него слов, словосочетаний и предложений. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ (ПРАКТИЧЕСКОЕ УСВОЕНИЕ)

4 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

Графика и орфография. Алфавит изучаемого иностранного языка, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции ( для английского языка), основные правила чтения и орфографии ( умение их применять при чтении и письме).

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух звуков изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных. Оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова. Отсутствие смягчения согласных перед гласными. Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка ( употребление и распознавание в речи). Начальное представление о способах словообразования ( словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы простого предложения ( утверждение, вопрос, побуждение), предложения типа « Я могу…», « Я должен…»; предложения с глаголом-связкой; предложения с оборотами, типичными для изучаемого иностранного языка (употребление и распознавание в речи).

Правильные и неправильные глаголы, глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени (распознавание, различение, употребление в речи).

Артикли ( неопределенный/определенный/нулевой/частичный/ слитный), артикли мужского, женского и среднего рода. Склонение существительных. Наиболее распространенные в речи местоимения, прилагательные, количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20, простые предлоги места и направления (распознавание и употребление в речи).

Математика Изучение математики на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

• развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

ЧИСЛА И ВЫЧИСЛЕНИЯ

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000.

Классы и разряды. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =,.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Таблица сложения. Отношения «больше на…», «меньше на…».

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Отношения «больше в… », «меньше в… ». Деление с остатком.

Арифметические действия с нулем.

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Перестановка слагаемых в сумме. Перестановка множителей в произведении.

Группировка слагаемых в сумме. Группировка множителей в произведении. Умножение суммы на число и числа на сумму. Деление суммы на число.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий5. Способы проверки правильности вычислений.

Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век).

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы:

движения (пройденный путь, время, скорость); работы (объем всей работы, время, производительность труда); «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…».

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ.

ИЗМЕРЕНИЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ВЕЛИЧИН

Установление пространственных отношений: выше-ниже, слева-справа, сверхуснизу, ближе-дальше, спереди-сзади, перед, после, между и др.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Распознавание: окружность и круг; куб и шар. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Вычисление площади прямоугольника.

Окружающий мир Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

• развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать, объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

• освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравст-венной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Окружающий мир. Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя.

Младший школьник. Режим дня школьника. Дорога от дома до школы. Правила организации домашней учебной работы. Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение ( на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре). Первая помощь при легких травмах и простудных заболеваниях6.

Младший школьник и семья. Труд, отдых в семье. Хозяйство семьи. Деньги. Сверстники, друзья. Школа, учебный труд. Правила взаимодействия со взрослыми и сверстниками, культура поведения в школе.

Природа. Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Явления 5 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

6 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

природы ( общее представление о 3-4 явлениях). Особенности времен года ( на основе наблюдений). Погода, предсказание погоды.

Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко определяемые свойства веществ ( на примере воды, воздуха). Разные состояния воды. Вода в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенных водоемов местности, края).

Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте). Почва, ее значение для жизни. Полезные ископаемые, распространенные в данной местности (2-3 названия), их использование человеком.

Растения: разнообразие, части растения, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы ( наблюдения в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения родного края (различение).

Грибы. Съедобные и несъедобные грибы (узнавание).

Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения ( на примерах животных, обитающих в данной местности).

Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах).

Природные сообщества родного края (2-3). Природные зоны России, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей 2-3 природных зон.

Человек и природа. Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Красная книга России (отдельные представители растений и животных), заповедники, национальные парки (общее представление).

Правила поведения в природе.

Общество. Человек – член общества. Россия – наша Родина. Государственная символика России. Государственные праздники. Россия на карте. Конституция – основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Важнейшие события, происходящие в современной России.

Москва – столица России ( названия основных достопримечательностей;

характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой; герб столицы).

Города России (2-3): название, достопримечательности, расположение на карте. Народы, населяющие Россию (2-3): обычаи, характерные особенности быта.

История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические; картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.

Родной край – малая Родина. Родной город ( село), регион ( область, республика, край,):

название, основные достопримечательности. Особенности труда людей родного края, профессии. Важные сведения из истории родного края.

Земля – планета жизни. Солнце – небесное тело, источник света и тепла ( общее представление о влиянии на земную жизнь). Земля – планета. Материки и океаны ( общее представление, расположение на глобусе, карте). Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода.

Страны и народы мира (общее представление о многообразии стран, народов; названия 2-3 стран, их главные достопримечательности, расположение на карте).

Опыт практической деятельности.

Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объ-ектов. Опыты с природными объектами, простейшие измерения ( температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра; времени по часам; своего веса, роста). Работа с готовыми моделями (глобус, карта и др.); создание несложных моделей. Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба).

Возможные способы участия младших школьников в природоохранной деятельности.

Оценка своего и чужого поведения в природе.

Использование доступных детям источников информации для получения дополнительных сведений об окружающем мире. Оценка отдельных, понятных младшим школьникам событий, происходящих в обществе. Передача своих впечатлений об окружающем мире в рисунках, поделках, устных рассказах.

Опыт общения со сверстниками и взрослыми. Совместные игры, труд, познавательная деятельность.

Изучение музыки на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

• становление музыкальной культуры;

• развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения;

музыкального восприятия и творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

• освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

• овладение практическими умениями и навыками в музыкально-творческой деятельности:

пении, слушании музыки, игре на музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации;

• воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к человеку, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству.

ВВЕДЕНИЕ В МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Представления о музыке. Образная природа музыкального искусства. Воплощение в музыке настроений, чувств, характера человека, его отношения к природе, к жизни.

Музыка народная и профессиональная. Композитор – исполнитель – слушатель.

Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края, сочинения профессиональных композиторов.

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация и развитие в музыке.

Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика, лад 7).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Представление о многообразии музыкальных жанров ( песня, танец, марш и их разновидности;

опера, балет, образцы симфонической музыки, мюзикл,) и форм (двух- и трехчастная, вариации, рондо).

Овладение элементами нотной грамоты.

Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: народных инструментов, духовой, симфонический.

Музыкальное искусство в жизни страны Государственный музыкальный символ – Гимн России.

Музыкальные традиции родного края.

Важнейшие события музыкальной жизни: конкурсы и фестивали. Музыка в радио- и

ОПЫТ МУЗЫКАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Развитие музыкального восприятия и овладение практическими умениями и навыками в музыкальной деятельности.

Слушание музыки. Личностно-окрашенное эмоционально-образное общение с музыкой разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности; накопление музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки, многообразии ее видов, жанров и форм.

Приобретение индивидуального опыта постижения музыки выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики ( М.И.Глинка, П.И.Чайковский, С.С.Прокофьев, Р.К.Щедрин, В.-А.Моцарт, Л. ван Бетховен, Э.Григ).

Произведения современных композиторов для детей.

Пение. Хоровое и сольное пение с сопровождением и без сопровождения, с ориентацией на нотную запись. Поиски исполнительских средств выразительности для воплощения музыкального 7 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

образа в процессе исполнения произведения, вокальной импровизации. Освоение вокальнохоровых умений и навыков для воплощения музыкально-исполнительского замысла и выражения своего отношения к музыкальному произведению.

Инструментальное музицирование. Накопление опыта творческой деятельности в индивидуальном и коллективном музицировании на элементарных музыкальных инструментах в процессе исполнения произведений, сочинения ритмического аккомпанемента, импровизации.

Музыкально-пластическое движение. Индивидуально-личностное выражение характера музыки и особенностей ее развития пластическими средствами в коллективной форме деятельности при создании композиций и импровизации, в том числе танцевальных.

Драматизация музыкальных произведений. Участие в театрализованных формах игровой музыкально-творческой деятельности: инсценировка песен, танцев.

Выражение образного содержания музыкального произведения средствами изобразительного искусства ( в рисунке, декоративно-прикладном творчестве), в создании декораций и костюмов к инсценировкам.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративноприкладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ОСНОВЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образное содержание искусства. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей;

отношения к природе, человеку и обществу.

Виды и жанры изобразительных (пластических) искусств (общее представление), их связь с жизнью.

Представление о роли изобразительных ( пластических) искусств в организации материального окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни.

Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства.

Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников.

Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских и зарубежных художников:

В.М.Васнецов, И.Е.Репин, В.И.Суриков, В.А.Серов, А.К.Саврасов, И.И.Шишкин, И.И.Левитан, К.Ф.Юон, И.Э.Грабарь, А.А.Пластов, А.А.Дейнека, Рафаэль Санти, Леонардо да Винчи, Рембрандт ван Рейн, Ван Гог, К.Моне8. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Основы изобразительного языка: рисунок, цвет, композиция, пропорции.

Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино.

Ведущие художественные музеи России: Государственная Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А.С.Пушкина.

ОПЫТ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

8 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструктивной деятельности9.

Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек).

Освоение основ рисунка, живописи, декоративно-прикладного искусства. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение навыками бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.

Передача настроения в творческой работе ( в живописи, графике, скульптуре, декоративноприкладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента, конструирования.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллаж, граттаж, аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин, глина, подручные и природные материалы.

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе, небольшом сочинении. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.

ТЕХНОЛОГИЯ

Изучение технологии на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

• овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы;

умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни10;

• развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;

• освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений о мире профессий;

• воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда;

интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Общетрудовые знания, умения и способы деятельности Трудовая деятельность в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека.

Влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье ( общее представление).

механизированный и автоматизированный труд. Процесс труда: планирование, организация рабочего места, распределение рабочего времени, выполнение последовательности операций, контроль за ходом и результатами деятельности.

Осуществление сотрудничества при коллективной работе. Соблюдение безопасных приемов труда при работе с различными инструментами, материалами, бытовой техникой.

Создание моделей несложных объектов (первоначальные умения проектной деятельности).

Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности) Многообразие материалов и область их применения. Природные и искусственные материалы ( называние, сравнение свойств, использование). Выбор материалов по их свойствам.

Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов.

Связь с учебным предметом «Технология».

10 Решается средствами всех учебных предметов.

11 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

Поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения технических и технологических задач. Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по рисункам, схемам, эскизам, чертежам. Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. Использование измерений для решения практических задач.

Изготовление плоскостных и объемных изделий, декоративных композиций из различных материалов по образцам, рисункам, эскизам, чертежам. Овладение основными приемами обработки бумаги, картона, природных, пластичных, текстильных материалов, фольги, проволоки.

Овладение основными способами соединения деталей изделия. Последовательность и краткая характеристика операций. Декоративное оформление и отделка изделий. Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу.

Сборка моделей и макетов несложных объектов из деталей конструктора по образцу, рисунку, схеме; создание моделей по собственному замыслу. Проверка модели в действии.

Демонтаж изделий.

Домашний труд Мелкий ремонт одежды. Декоративное оформление предметов быта и жилища. Несложный ремонт книг.

Ознакомление с видами бытовой техники. Соблюдение безопасных приемов труда при использовании бытовой техники. Экономное расходование электроэнергии.

Практика работы на компьютере (использования информационных технологий) Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.

Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):

преобразование, создание, сохранение, удаление. Вывод текста на принтер.

Создание небольшого текста по интересной детям тематике с использованием изображений на экране компьютера.

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Изучение физической культуры на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:

• укрепление здоровья, содействие гармоническому физическому развитию и всесторонней физической подготовленности учащихся;

• развитие жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование опыта двигательной деятельности;

• овладение общеразвивающими и коррегирующими физическими упражнениями, умением их использовать в режиме учебного дня, активного отдыха и досуга;

• воспитание познавательной активности, интереса и инициативы на занятиях физическими упражнениями, культуры общения в учебной и игровой деятельности.

Укрепление здоровья и личная гигиена Оздоровительные ( гигиенические и закаливающие) процедуры ( комплексы). Утренняя гимнастика и физкультпаузы. Общеразвивающие и коррегирующие упражнения. Способы формирования правильной осанки, рационального дыхания при выполнении физических упражнений.

Измерение индивидуальных показателей: физического развития (длины и массы тела), физической подготовленности ( гибкости, силы, быстроты). Определение частоты дыхания и сердечных сокращений в процессе занятия физическими упражнениями13.

Связь с уроками изобразительного искусства.

Связь с уроками изобразительного искусства.

12 При наличии материально-технических средств.

13 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

Правила и нормы поведения на уроках физической культуры, способы взаимодействия во время подвижных игр и состязаний.

Способы двигательной деятельности Разнообразные способы ходьбы, бега, прыжков, метания, лазания, ползания, перелезания, использование их в различных условиях, преодолении естественных и искусственных препятствий.

Простейшие упражнения на гимнастических снарядах: висы, стойки, упоры, наскоки и соскоки. Стилизованные ( образные) способы передвижения. Опорные прыжки. Прыжки через гимнастическую скакалку ( в различных вариантах). Элементы ритмической гимнастики и танцев15.

Простейшие акробатические упражнения: стойки, подскоки, перекаты, равновесия, упоры, повороты и перевороты, кувырки. Плавательные упражнения начального этапа обучения.

Простейшие способы передвижения на лыжах16.

Физические упражнения с предметами и без предметов для развития основных физических качеств ( ловкости, быстроты, координации, гибкости, силы, выносливости). Сюжетно-ролевые подвижные игры и эстафеты (в том числе с элементами спортивных игр).

Федеральный компонент этики (Основы светской этики) учебная неделя) учреждения 5-дневной учебной неделе) С учетом медицинских показаний.

Связь с учебным предметом «Музыкальное искусство».

С учетом возможностей и климатических условий региона.

Учебный план начального общего образования для 4 класса разработан на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Типовое Положение об общеобразовательном учреждении в редакции Постановлений правительства Российской Федерации от 23.12.2002 г. № 919, от 01.02. 2005 г. № 49 от 30.12.2005 № 855.

2. Закон об образовании 2013 – Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273 – ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»

Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № - СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

4. 1312 « Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от августа 2010 г. №889 « О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

6. Приказ Департамента образования Кировской области № 01-21/446 от 04.08.2009 г. « О внесении изменений в региональный компонент Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Кировской области».

7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 03 июня 2011 г. № «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»

8. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 10. 2011 г. № МД -1427/03 « Об обеспечении преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ.

9. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 28.01. №84-р « О введении с 2012/ 2013 учебного года во всех субъектах Российской Федерации комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики».

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 10.

39 от 24.01 2012 г. « О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего ( полного) общего образования, утверждённый приказом министерства образования Российской Федерации от 05.03. 2004 г. №1089.

11. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № от 31.01. 2012 г. « О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего ( полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.

2004 г. № 1089.

12. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № от 01.02. 2012 г. « О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03. 4004 г. №1312».

13. Приказ Департамента образования Кировской области № 5-1204 от 13.06.2012 г. « О региональном компоненте в структуре федерального базисного учебного плана».

Цель учебного плана – обеспечение гарантий обучающимся на получение обязательного минимума начального общего образования, создание условий для сохранения здоровья учащихся, увеличение их двигательной активности.

С целью исключения перегрузок учащихся в школе установлена шестидневная учебная неделя.

Учебный план школы состоит из двух частей: инвариантной и вариативной.

В инвариантной части учебного плана полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства Российской Федерации и гарантирует овладение выпускниками начальной школы необходимым минимумом знаний, умений и навыков, обеспечивающим возможности продолжения образования.

В инвариантной части содержатся следующие образовательные - «Филология», которая включает русский язык, английский язык, литературу;

- «Математика», которая включает математику;

- «Обществознание», включает предмет «Окружающий мир»;

- «Искусство», которое включает музыку, изобразительное искусство;

- «Физическая культура», которая включает физкультуру;

- «Технология», которая включает «Технологию. Труд»

Количество часов, выделенных в инвариантной части на каждый предмет в учебном плане школы соответствует Федеральным требованиям.

Задачей вариативной части учебного плана является реализация регионального и школьного компонентов. Основные усилия педагогического коллектива направлены на развитие устной и письменной речи учащихся, на получение прочных знаний, умений и навыков по основным предметам.

В образовательной области « Филология» за счёт вариативной части из компонента образовательного учреждения добавлен 1 час в 4 классе на предмет «Русский язык» в целях лучшего усвоения учебного материала по новому УМК « Перспективная начальная школа», где на развитие речи учащихся выделяются дополнительные часы. По предмету «Литературное чтение» добавлен 1 час, так как обучение по новому УМК в начальной школе требует отработки навыков чтения младших школьников, поэтому увеличение часов в области « филология» необходимо, чтобы освоить государственный стандарт.

Программы по русскому языку и литературному чтению с данным количеством часов имеются и соответствуют федеральному государственному образовательному стандарту.

При 5- дневной учебной неделе ОБЖ как региональный компонент не вводится в 4 классе. Вопросы безопасности изучаются в рамках предмета «Окружающий мир».

Максимальная учебная нагрузка в начальной школе -- в пределах допустимых норм, предусмотренных для 5-часовой учебной недели.

За счёт 1 часа предмета Технология из выделенных двух часов отводится на информатику, изучение которой предусмотрено и разработан курс в УМК «Перспективная начальная школа».

Список учебников, используемых в образовательном процессе Учебный план начального общего образования полностью обеспечен учебно-методическими пособиями на базовом уровне.

В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности обучение ведётся по учебникам, значащимся в федеральном и региональном перечнях учебных изданий на 2013- № Наименовани Автор, название, место издания, издательство Год Русский язык Каленчук М.Л. и др. Русский язык, 4 класс. Учебник. в 2011 г.

Литература Чуракова Н.А. Литературное чтение. 4 класс: Учебник в 2011г.

Английский М.З. Биболетова и др. Английский язык 3 ч. «Титул», 2011 г.

Математика Чекин А.Л. Математика, 4 класс: Учебник в 2 ч. М. 2011 г.

Технология Рагозина Т.М., Гринёва А.А.и др. Технология. 4 класс: 2011 г.

ИЗО Н.А. Горяева, Л.А. Неменская «Искусство вокруг нас». 2010 г.

Физкультура Физическая культура. 1-4 классы Учебник для 2010 г.

10.

Учебный процесс организован в рамках 5-дневной учебной недели в течение 34 недель.

Начало учебного дня – 7.30 мин, начало уроков – 8.00 ч.

Второй 3. 25.11.13-29.12.13 30.12.13-07.01. Третий 5. 24.02.14-06.04.14 07.04.14-13.04. по начальному общему образованию (4 класс) Всего Класс Реализуемая программа классов в параллели Перечень учебных программ по предметам учебного плана Русский язык Программа курса « Русский язык» М.Л. Каленчук, Литература Программа курса « Литературное чтение», Н.А.

Английский язык Примерная программа по английскому языку Математика Программа курса « Математика», А.Л. Чекин, М., Окружающий Программа курса « Окружающий мир», О.Н.

мир Федотова, Г.В. Трафимова, М., Академкнига, 2010.

Технология Программа курса «Технология», Т.М. Рагозина, А.А.

Изобразительное Примерная программа общего начального искусство образования по изобразительному искусству, культура воспитание учащихся 1-11 классы», В.И. Лях, А.А.

Информатика Программа курса « Информатика», Е.П. Бененсон, 10.

Перечень учебных программ по предметам учебного плана Предмет Класс Название программы, составитель Когда принята Русский язык Рабочая программа по курсу «Русский язык 4 Педсовет протокол Литературное Рабочая программа по курсу «Литературное Педсовет протокол Математика Рабочая программа по курсу «Математика 4 Педсовет протокол Английский Рабочая программа по курсу «Английский Педсовет протокол Окружающий Рабочая программа по курсу «Окружающий Педсовет протокол Технология Рабочая программа по курсу «Технология 4 Педсовет протокол Искусство Рабочая программа по курсу «ИЗО 4 класс», Педсовет протокол (ИЗО) Физическая Рабочая программа по курсу «Физическая Педсовет протокол Итоговая оценка результатов освоения образовательной программы начального общего образования включает:

• результаты промежуточной аттестации обучающихся 4 класса в форме итоговых контрольных работ, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений в соответствии с планируемыми результатами освоения образовательной программы начального общего образования К результатам индивидуальных достижений обучающихся, не подлежащим итоговой оценке, относятся ценностные ориентации обучающегося и индивидуальные личностные характеристики.

6. Планируемые результаты освоения обучающимися образовательной программы начального общего образования В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать • значимые части слова;

• признаки изученных частей речи;

• типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске;

• анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение;

• различать произношение и написание слов;

• находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);

• без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;

• создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

• соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 75-80 слов);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• адекватного восприятия звучащей речи ( высказываний взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);

• работы со словарями;

• соблюдения орфоэпических норм;

• создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

• овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.

В результате изучения литературного чтения ученик должен знать/понимать • названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

• различать элементы книги ( обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

• читать осознанно текст художественного произведения « про себя» ( без учета скорости);

• определять тему и главную мысль произведения;

• пересказывать текст (объем не более 1,5 с.);

• делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

• создавать небольшой устный текст на заданную тему;

• приводить примеры произведений фольклора ( пословицы, загадки, сказки);

• различать жанры художественной литературы ( сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

• приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• самостоятельного чтения книг;

• высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

• самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

• работы с разными источниками информации ( словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

В результате изучения иностранного языка ученик должен знать/понимать • алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

• основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

• особенности интонации основных типов предложений;

• название страны (стран) изучаемого языка, ее столицы;

• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны (стран) изучаемого языка;

• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

• понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов с опорой на зрительную наглядность;

• участвовать в элементарном этикетном диалоге ( знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (« кто?», « что?», «где?», «когда?» и отвечать на них);

• кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

• составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

• читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

• читать «про себя», понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

• списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

• писать краткое поздравление с опорой на образец;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• устного общения с носителями иностранного языка, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

• преодоления психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

• ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами детской художественной литературы на иностранном языке;

• более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

В результате изучения математики ученик должен знать/понимать • последовательность чисел в пределах 100 000;

• таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

• таблицу умножения и деления однозначных чисел;

• правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000 000;

• представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

• пользоваться изученной математической терминологией;

• выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;

• выполнять деление с остатком в пределах ста;

• выполнять письменные вычисления ( сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);

• выполнять вычисления с нулем;

• вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);

• проверять правильность выполненных вычислений;

• решать текстовые задачи арифметическим способом ( не более действий);

• чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;

• распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

• вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

• сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• ориентировки в окружающем пространстве ( планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);

• сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;

• определения времени по часам (в часах и минутах);

• решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);

• оценки размеров предметов «на глаз»;

• самостоятельной конструкторской деятельности ( с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).

В результате изучения окружающего мира ученик должен знать/понимать • название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

• государственную символику России;

• государственные праздники;

• основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

• общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

• правила сохранения и укрепления здоровья;

• основные правила поведения в окружающей среде ( на дорогах, водоемах, в школе);

• определять признаки различных объектов природы ( цвет, форму, сравнительные размеры);

• различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;

• различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);

• приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

• показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);

• описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

• ориентирования на местности с помощью компаса;

• определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

• установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

• ухода за растениями (животными);

• выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

• оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

• удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

В результате изучения музыки ученик должен знать/понимать • слова и мелодию Гимна России;

• смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

• названия изученных жанров и форм музыки;

• народные песни, музыкальные традиции родного края ( праздники и обряды);

• названия изученных произведений и их авторов;

• наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров;

• узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

• определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);

• определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);

• передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкальнопластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах;

• исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

• исполнять несколько народных и композиторских песен ( по выбору учащегося);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;

• исполнения знакомых песен;

• участия в коллективном пении;

• музицирования на элементарных музыкальных инструментах;

• передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.