«129128, Москва, ул. Ростокинская, д.3 Тел./факс: +7 (499) 181-04-47 E-mail: sch1499 Отчёт о результатах самообследования ГБОУ СОШ № 1499 1 2013- 2014 учебный год ГБОУ СОШ № 1499 СЕВЕРО–ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ ...»

2013- 2014 учебный год ГБОУ СОШ № 1499

129128, Москва,

ул. Ростокинская, д.3

Тел./факс: +7 (499)

181-04-47

E-mail:

[email protected]

Отчёт о результатах

самообследования

ГБОУ СОШ № 1499

1 2013- 2014 учебный год ГБОУ СОШ № 1499

СЕВЕРО–ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № (ГБОУ СОШ № 1499) 129128, г. Москва, ул. Ростокинская, д. 3, т/ф 8 (499)181-04-47, ИНН 7716199090, КПП E-mail: [email protected] 2013- 2014 учебный год ГБОУ СОШ № Оглавление Общие вопросы 1.

Общая характеристика ГБОУ СОШ № 1.1. Система управления образовательным процессом 1.2. Материально-техническая база образовательного 1.3. учреждения Анализ контингента учащихся 1.4. Содержание образовательной деятельности 2.

Концепция развития образовательного учреждения, 2.1. образовательная программа, учебный план Внутришкольный контроль 2.2. Организация дополнительного образования 2.3. Воспитательная система ГБОУ СОШ № 2.4. Система работы по сохранению и укреплению здоровья 2.5. школьников Психологическое сопровождение образовательного 2.6. процесса Результативность образовательной деятельности 3.

Анализ результатов промежуточной аттестации 3.1. учащихся Результаты государственной итоговой аттестации 3.2. девятиклассников в 2014г.

Результаты государственной итоговой аттестации 1. Общие вопросы 1.1 Общая характеристика ГБОУ СОШ № Организационно-правовое обеспечение деятельности Информационная карта Государственное бюджетное образовательное учреждение г.Москвы Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом Государственное образовательное учреждение города Москвы Центр образования №1499 (до 2008 года школа 269) основано в 1935 году.

01.01.2012г. – Центр образования переименован в Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы центр образования № 24.04.2014г. - Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы центр образования № 1499 переименован в Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 1499.

Устав Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы № 1499, утвержденный Заместителем руководителя Департамента образования года Москвы 7.12.13 г.

Свидетельство о государственной аккредитации 77А01 № 0000440 регистрационный № 000440 от мая 2014 г.

Лицензия серия 77Л01 № 0002524 регистрационный № 0305097 от 24 апреля 2014 года на право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам согласно Приложению 77П01 № 0006356 от 24 апреля 2014 года.

e-mail [email protected] Устав ГБОУ СОШ № 1499 разработан в соответствии с требованиями Закона РФ об образовании, рекомендательных писем Минобразования и науки РФ. В Уставе школы, отражены различные аспекты деятельности школы по медицинскому, логопедическому, психологическому обслуживанию обучающихся; организации их питания, внедрению здоровьесберегающих технологий, созданию комфортной среды, взаимодействию с родителями (законными представителями).

Содержание образования, организация образовательного процесса, права и обязанности обучающихся регламентируются приказом по школе, режимом работы, правилами внутреннего распорядка, положением об итоговой и промежуточной аттестации. Школа имеет бессрочную лицензию на право ведения образовательной деятельности регистрационный № 0305097 от апреля 2014 года. На основании лицензии образовательное учреждение имеет право ведения образовательной деятельности по следующим образовательным программам:

зовательная программа естественнонаучной направленности.

Школа работает по четвертям, по пятидневной рабочей неделе со 1 по 11 класс. Обучение проводится в первую смену. Продолжительность урока во 2-11 классе - 45 минут, продолжительность урока в 1 классе 35 минут в первом полугодии, во втором полугодии - минут.

В своей деятельности школа руководствуется законом РФ «Об образовании», типовым положением об образовательном учреждении, Государственной программой города Москвы на 2012-2016 гг. Развитие образования города Москвы («Столичное образование»), нормативноправовыми актами, осуществляющими управление в сфере образования, локальной нормативноправовой базой: Устав школы, Образовательная программа, Программа развития.

Общая площадь здания: 11734,9 м Образовательное учреждение имеет в постоянном (бессрочном) пользовании земельный участок согласно Свидетельству, выданному Управлением Федеральной службы государственной регистрации, кадастра и картографии по Москве.

Общая площадь участка: 17,462 м Школа имеет Санитарно-эпидемиологическое заключение, выданное Федеральной службой по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по СВАО в городе Москве.

Медицинская деятельность в школе осуществляется работниками детской городской поликлиники № 99 Управления здравоохранения Северо-Восточного административного округа города Москвы (Лицензия № ЛО- 77-01-006749 от 27 сентября 2013 года) и работниками детской стоматологической поликлиники ГБУЗ г.Москвы ДГП №99 ДЗМ СВАО города Москвы.

1.2. Система управления образовательным процессом.

Управление Учреждением осуществляется в соответствии с федеральными законами, законами и иными нормативными правовыми актами города Москвы и настоящим Уставом на принципах единоначалия и самоуправления.

Органами самоуправления Учреждения являются: Управляющий совет, Педагогический совет, Родительские комитеты классов и Учреждения.

Учредитель:

государственного задания;

Исполнительным органом Учреждения является его Директор.

Директор Учреждения назначается и освобождается от занимаемой должности приказом Учредителя или Уполномоченного Учредителем органа в соответствии с действующим трудовым законодательством Российской Федерации на основании трудового договора, заключаемого на срок до 5 лет.

Заместители директора и главный бухгалтер назначаются на должность Директором Учреждения по согласованию с Учредителем или Уполномоченным Учредителем органом.

Директор имеет право передать часть своих полномочий заместителям, а также руководителям обособленных подразделений, в том числе на период своего временного отсутствия.

Директор осуществляет руководство деятельностью Учреждения в соответствии с законодательством Российской Федерации и настоящим Уставом, несет ответственность за деятельность Учреждения.

К компетенции Директора Учреждения относятся вопросы осуществления руководства деятельностью Учреждения, за исключением вопросов, отнесенных федеральными законами, законодательством города Москвы к компетенции Учредителя Учреждения и (или) уполномоченного Учредителем органа.

Директор организует выполнение решений Учредителя по вопросам деятельности Учреждения.

Директор Учреждения без доверенности действует от имени Учреждения, в том числе:

от имени Учреждения, утверждает штатное расписание Учреждения, утверждает должностные инструкции работников Учреждения и положения о подразделениях;

бухгалтерскую отчетность и регламентирующие деятельность Учреждения внутренние документы;

обеспечивает открытие лицевых счетов в финансовых органах города Москвы, обеспечивает своевременную уплату налогов и сборов в порядке и размерах, определяемых налоговым законодательством Российской Федерации, представляет в установленном порядке статистические, бухгалтерские и иные отчеты;

принимает локальные акты Учреждения, выдает доверенности на право представительства от имени Учреждения, в том числе доверенности с правом передоверия, издает приказы и распоряжения, дает поручения и указания, обязательные для исполнения всеми работниками Учреждения;

служебную тайну, а также устанавливает порядок ее защиты и обеспечивает его соблюдение;

обеспечивает эффективное взаимодействие структурных подразделений Учреждения.

Также Директор Учреждения осуществляет следующие полномочия:

анизует работу Учреждения в целом и образовательный процесс, осуществляет контроль за ходом и результатами образовательного процесса, отвечает за качество и эффективность работы Учреждения;

органов управления;

аккредитации, а также по проведению выборов в органы самоуправления Учреждения;

обучающегося; на основании решения Управляющего совета издает приказ об исключении обучающегося;

должностным окладам, порядок и размер их премирования;

класс;

обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся и работников;

обучающихся;

т, сохранность и пополнение учебно-материальной базы, учет и хранение документации; организует делопроизводство.

Директор вправе приостановить решения Управляющего совета, Педагогического совета в случае их противоречия законодательству Российской Федерации.

Управляющий совет (далее - Совет) – коллегиальный орган, наделенный полномочиями по осуществлению управленческих функций в соответствии с настоящим Уставом.

Совет формируется в соответствии с Положением об Управляющем совете в составе не менее и не более 25 членов с использованием процедур выборов, делегирования и кооптации.

Избираемыми членами Совета являются:

человек (общее количество избранных в состав Света представителей родителей должно быть не менее и не более общего числа избираемых членов Совета);

от каждой параллели);

числа членов Совета).

Директор входит в состав Совета по должности как представитель администрации. В состав Совета может быть делегирован представитель Учредителя либо представитель уполномоченного Учредителем органа. Полномочия Совета:

обучающихся;

Учреждения, утверждает направления их расходования;

муниципальных, общественных и иных организациях;

законодательства Российской Федерации;

фонда;

Правила внутреннего распорядка, Положение о премировании, Положение о стимулировании сотрудников, Правила поведения обучающихся и иные локальные акты, в соответствии с установленной компетенцией;

уществляет контроль за соблюдением условий обучения, воспитания и труда в Учреждении;

Директор вправе самостоятельно принимать решение по вопросам, входящим в компетенцию Совета, в случае, если Совет не принимает решение в установленные сроки, и отсутствие этого решения препятствует нормальной работе Учреждения. О принятом решении Директор ставит в известность Учредителя или уполномоченный Учредителем орган.

Учредитель или уполномоченный Учредителем орган вправе распустить Совет в случаях, если Совет не проводит свои заседания в течение полугода, не выполняет свои функции или принимает решения, противоречащие действующему законодательству.

Педагогический совет является постоянно действующим органом самоуправления Учреждения, который создается для рассмотрения основных вопросов образовательного процесса.

Членами Педагогического совета являются все педагогические работники Учреждения, а также иные работники Учреждения, чья деятельность связана с содержанием и организацией образовательного процесса. Председателем Педагогического совета является Директор Учреждения.

Решения Педагогического совета по вопросам, входящим в его компетенцию, правомочны, если на заседании присутствовало не менее половины его членов. Решения принимаются простым большинством голосов. При равенстве голосов голос Председателя Педагогического совета является решающим.

Педагогический совет в полном составе собирается не реже 4-х раз в год. Для рассмотрения текущих вопросов созываются малые Педагогические советы.

Педагогический совет:

образовательного процесса и способов их реализации;

творческой инициативы, распространению передового педагогического опыта;

научными организациями;

предметам (дисциплинам), в том числе разделам программ;

конкретные формы, порядок и сроки е проведения;

В целях содействия Учреждению в осуществлении воспитания и обучения детей в Учреждении создаются Родительские комитеты классов и Родительский комитет Учреждения.

Родительский комитет класса избирается Собранием родителей класса в количестве 2-4 человек.

Собранием родителей класса избирается 1 представитель в Родительский комитет Учреждения.

Для обсуждения и решения наиболее важных вопросов Родительский комитет Учреждения созывает Родительское собрание Учреждения, Родительский комитет класса созывает Собрание родителей класса.

Собрания родителей класса проводятся с участием классного руководителя, Родительские собрания Учреждения — с участием Директора, классных руководителей и педагогических работников.

Родительский комитет Учреждения отчитывается о своей работе перед Родительским собранием Учреждения, а Родительский комитет класса — перед Собранием родителей класса.

Родительские комитеты ведут протоколы своих заседаний и родительских собраний, которые хранятся в делах Учреждения.

Родительские комитеты классов и Родительский комитет Учреждения действуют на основании Положения о Родительском комитете.

Родительский комитет призван содействовать Учреждению в организации образовательного процесса, социальной защите обучающихся, обеспечении единства педагогических требований к обучающимся.

Для осуществления управленческих функций, создан управленческий аппарат школы, который представлен следующими категориями сотрудников:

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе 1 ступени;

-организатор по воспитательной работе;

Педагог-организатор по ДО;

-организатор по социальным вопросам;

Для координации деятельности администрации и педагогического персонала еженедельно проводятся Совещания при директоре.

В штате школы имеются специалисты: учитель–логопед, педагог–психолог. В школе организован психолого-медико-педагогическая консилиум, действующий на основе принятого в школе Положения об этой комиссии.

В управлении образовательным учреждением используются информационные технологии для сбора и анализа информации в рамках управления учебно-воспитательного процесса.

Все перечисленные структуры взаимодействуют при решении основных задач развития образовательного учреждения.

1.3. Материально-техническая база образовательного учреждения.

В школе имеются следующие учебные кабинеты:

1. Предметных кабинетов — 29;

2. Кабинетов начальной школы — 16;

6. Актовый зал на 340 посадочных мест;

8. Столовая на 330 посадочных мест;

10. Кабинет психологической разгрузки — 1;

11. Кабинет профориентации — 1;

12. Мультимедийный кабинет — 1;

16. Стоматологический кабинет — 1;

17. Библиотека, оборудованная компьютерной техникой;

18. Спортивные залы — 2 с шестью раздевалками для обучающихся, оборудованными душевыми кабинами; тренерские для преподавателей;

19. Школьный музей «Ростокино: вчера, сегодня, завтра», музей «Молодая Гвардия».

Оснащение учебных кабинетов техническими средствами обучения, оборудованием, наглядными пособиями в целом удовлетворительное. Все рабочие места сотрудников обеспечены компьютерной техникой, объединенной локальной сетью с выходом в Интернет.

Наличие технических средств обучения 1.4. Анализ контингента учащихся В 2013 – 2014 учебном году в школе обучалось 823 уч-ся в 32 классах.

Краткие характеристики изменений субъектов образования в школе.

Ученик:

- у большинства детей – социально-положительные установки для получения образования.

- в основной массе мотивация учения – положительная.

Традиционное снижение мотивации после завершения начальной школы наблюдается у пятиклассников. За последние пять лет познавательный компонент возрос у обучающихся 6, 8, 9 и классов. Закономерным является снижение мотивации в 5,7 и 10 классах. Обучающиеся предпочитают занятия, построенные на основе принципов деятельностного подхода к обучению. Предпочитают активные формы организации урока: мини-проекты, применение на уроке ИКТ, групповые формы работы. 100 % обучающихся включены в современную культуру пользования Интернет.

Школа реализует общеобразовательные программы обучения. Все обучающиеся школы учатся дну смену.

Структура и комплектование классов (групп) Прием граждан в общеобразовательное учреждение - ГБОУ СОШ № 1499 осуществляется в соответствии с законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, субъекта Российской Федерации – города Москвы в области образования, решениями Департамента образования города Москвы с использованием электронной записи.

В 2013-2014 учебном году школе открыто 3 первых класса, наполняемостью в среднем человек. Общее количество принятых обучающихся составило 79 человек.

В ГБОУ СОШ № 1499 принимаются несовершеннолетние граждане, которые проживают на данной территории, изъявившие желание обучаться в школе.

Закончили обучение в 2013-2014 учебном году 823 обучающихся в возрасте от 6,5 до 17 лет.

Форма обучения – классно-урочная.

Мониторинг основных результатов работы по комплектованию На начало 2013-2014 учебного года – 824 ученика 1,2,3 ступеней обучения. Количество обучающихся в ГБОУ СОШ на 01.06.2014 – 823 ученика.

Контингент учащихся сохранен.

а) движение учащихся (допущенные к экзаменам) б) наполняемость классов год Количество Количество Количество Количество % от числа Профилирование 9-х классов учащихся 10-х (план) учащихся обучавшихся В школе прослеживается тенденция стабильного числа обучающихся, на что положительно влияют следующие факторы:

2. Содержание образовательной деятельности 2.1 Концепция развития образовательного учреждения, образовательная программа, учебный план.

Концепция развития ГБОУ СОШ № 1499 - это создание условий для эффективного развития инновационных процессов, единого образовательного пространств а для полноценного развития каждого ученика, владеющего способностью и готовностью к познанию мира, его преобразованию, сотрудничество, самообразованию и саморазвитию и способного к постоянному жизненному самосовершенствованию, осознано ведущего здоровый образ жизни.

В ходе реализации программы развития ГБОУ СОШ № 1499 ожидается создание модели школы – социокультурного центра, функционирующего в обновленной информационной образовательной среде, обеспечивающей достижение социально и личностно значимого познавательного и коммуникативного развития личности, владеющей знаниями, умениями, компетентностями, способностью и готовностью к познанию мира, его преобразованию, сотрудничеству, самообразованию и саморазвитию.

В предстоящий период предполагается, что инновационная деятельность школы будет направлена на реализацию поставленных целей и решение ряда задач. Объектом инновационной деятельности выступают образовательный процесс, информационно образовательная среда, содержание образования (базового и дополнительного), педагогические технологии, управление школы на основе солидарной ответственности всех участников образовательного процесса. Для предотвращения возможных негативных результатов инновационной деятельности предусмотрены мероприятия по обеспечению защиты прав учащихся на качественное и доступное образование.

Которое будет осуществляться на основе Федерального базисного учебного плана и Московского регионального базисного учебного плана, при соблюдении преемственности всех ступеней обучения, на основе сочетания традиционных и инновационных подходов к обучению. А также соблюдения прав ребенка на получение общего образования, использования здоровьесберегающих технологий при осуществлении всех экспериментальных инновационных мероприятий и диагностики результатов.

Задачи по достижению целей Программы, этапы, индикаторы и показатели из решения полностью отражают соответственные задачи, этапы, индикаторы и показатели из решения, заявленные в Городской целевой программе развития образования «Столичное образован ие-6».

Общее образование.

введение федеральных государственных образовательных стандартов;

обновление содержания образования на основе приоритетов Федеральной целевой программы развития образования и использования современных технологий, интеграции образования, науки и производства, предпрофильного и профильного образования;

формирование системы профориентационной работы;

дальнейшее развитие технологии системно-деятельностного, компетентностноориентированного подхода в образовании, технологий формирования мировоззрения и социокультурной идентичности подростков;

проектирование и внедрение механизмов реализации принципа преемственности при переходе из начальной в основную школу;

обеспечение вариативности и свободы выбора образовательных траекторий для субъектов образовательного процесса;

усиление в предметном преподавании составляющих, обеспечивающих успешную социализацию учащихся, формирование ключевых компетентностей — готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач;

интеграция возможностей языкового образования, проектной и исследовательской деятельности в целях формирования коммуникативной компетентности.

наличие в управлении ОУ общественной составляющей, ежегодное представление открытого публичного доклада;

100% реализация программ профильного обучения с учетом запросов потребителей и социально-экономических условий региона;

100% реализация интеграции языкового образования, проектной и исследовательской деятельности для развития коммуникативной компетенции;

наличие системы мониторинга как инструмента отслеживания степени решения постановленных задач и как информационно-аналитической базы эффективности механизмов достижения нового качества образования;

превышение показателя гимназии в сравнении с московским и российским по показателям качества образования в международных исследованиях.

Дополнительное образование.

обеспечение нового качественного состояния системы дополнительного образования;

создание новых (дополнительных к существующим) условий для активного включения учащихся в социально-экономическую, политическую и культурную жизнь города;

обновление ресурсной базы дополнительного образования с учтом современных достижений науки и техники.

наличие системы учета потребности в дополнительном образовании учащихся и системы финансирования, учитывающей эти потребности;

доля программ дополнительного образования нового поколения (долгосрочных разнонаправленных программ) в общем количестве реализуемых программ.

Условия развития системы образования.

введение в действие целевых мероприятий по социальной поддержке педагогических работников, молодых специалистов. Разработка механизмов по включению в решение этих задач социальных партнеров — органов местного (территориального) управления и самоуправления, а также государственно-общественного управления гимназии;

разработка методологии прогнозирования будущих потребностей ОУ в кадрах на основе оценки предполагаемых стратегических изменений в организации образовательного процесса, внешней среде и движения кадров (прихода, текучести, ухода на пенсию);

создание новых критериев оценки педагогической деятельности, механизмов независимой сертификации педагогов с участием социальных партнеров;

разработка и реализация системы мер по развитию наставничества и постдипломному сопровождению (адаптации, обучению развитию) молодых специалистов — выпускников педагогических вузов.

внедрение системы оплаты труда педагогов в зависимости от достигнутого уровня компетентности и результатов деятельности;

создание механизма общественно-профессиональной сертификации педагогических работников;

введение института наставничества;

отсутствие кадровых вакансий в ГБОУ СОШ № 1499.

Научно-методическое сопровождение реализации программы обеспечение реализации механизмов внедрения научных исследований в ОУ;

мониторинг эффективности состояния и тенденций научного обеспечения развития и модернизации образования в гимназии;

развитие навыков научно-исследовательской деятельности у участников УВП.

количество внедренных научно-исследовательских работ в методическом сопровождении УВП гимназии и их эффективность;

количество представленных на районные и окружные конкурсы научно-исследовательских работ (проектов) учащихся.

Укрепление материально-технической базы формование новых перечней учебного оборудования, интегрированных в федеральный государственный образовательный стандарт в части общего среднего образования;

введение системы заявок от зав. кабинетами на дооснащение в объеме 100% полного состава оборудования ОУ;

введение в ГБОУ СОШ № 1499. только предметных кабинетов, помещений для воспитательной работы, психологической службы и т.д.;

индивидуальное обеспечение получивших общественно-профессиональную поддержку и утвержденных администрацией ОУ необходимого компьютерного оборудования.

доведение до 75% оснащения учебным оборудованием кабинетов физики, химии, биологии;

доведение до 75% оснащения учебным оборудованием кабинетов истории, географии, словесности, математики;

ежегодное 25% обновление вышедшего из строя и изношенного оборудования.

Психологическое обеспечение развитие структуры психологической службы ОУ;

создание системы общественно-государственной аттестации психологических кадров;

создание системы психологической оценки и перспектив развития ресурса ОУ: мониторинг состояния психической работоспособности учащихся, мониторинг образовательной среды, мониторинг психологической службы, психологическое сопровождение становления гражданской и профессиональной карьеры выпускников;

разработка программ межведомственного и внутритерриториального партнерского взаимодействия.

модернизация психолого-педагогической службы, обеспечение ее новейшими психологическими методиками и инновационными технологиями практической работы;

доведение до 100% доли учащихся, охваченных системой психологической помощи;

повышение до 100% удовлетворенности родителей качеством психологических услуг в ОУ;

доведение до 100% доли учащихся с особыми образовательными потребностями, обеспеченных индивидуальным медико-социальным и психолого-педагогическим сопровождением;

доведение до 100% доли специалистов ОУ, прошедших профессиональную переподготовку и повышение квалификации по психологическим направлениям;

увеличение на 40% числа педагогов и менеджеров образования, прошедших программы повышения психологической квалификации;

обеспечение повышения профессиональной квалификации у 100% специалистов -психологов гимназии;

увеличение до 100% числа специалистов-психологов с высшим психологическим образованием, работающих в гимназии.

Информатизация образовательной среды создания единой информационно-образовательной среды управления образованием;

разработка и развитие инновационных проектов в области информатизации УВП;

организация широкого доступа к нормативным, правовым, справочным, библиотечным и прочим информационным ресурсам сети Интернет;

оснащение администрации современными средствами ИКТ;

оснащение и поддержка локальными вычислительными сетями;

подключение и поддержка сети Интернет учебных и специальных кабинетов;

обеспечение информационной безопасности пользователей и защита информационных ресурсов;

развитие телекоммуникационного сетевого пространства;

мониторинг и планирование основных составляющих ресурсного обеспечения.

готовность структурного подразделения ИКТ поддержки и обеспечения ОУ и методической поддержки формирования ИКТ-компетентностью по всем направлениям образовательного процесса;

наличие в ОУ необходимых средств ИКТ по всем направлениям образовательного процесса и информационной среды школы информатизации;

создание условий освоения общей и учебной ИКТ-компетентности учащимися для обеспечения перехода на новый образовательный стандарт;

создание условий освоения общей учебной ИКТ-компетентности учащимся основной школы создание условий освоения общей учебной ИКТ-компетентности учащимися старшей школы компетентности по всем направлениям для всех выпускников соответствующих ступеней;

создание телекоммуникационного сетевого пространства в ГБОУ СОШ № 1499..

Комплексные проекты Духовно-нравственное и гражданское воспитание, правовое просвещение.

внедрить технологии целевого планирования и проектирования воспитательной деятельности в практику работы классных руководителей;

разработать и реализовать систему мер по правовому просвещению, формировани ю гражданско-правовой культуры учащихся;

разработать новые подходы к организации профессиональной ориентации учащихся;

разработать и внедрить новые межведомственные технологии по профилактике негативных явления в детской среде: безнадзорности, наркомании, алкоголизма, преступности, проституции и т.д.

наличие ученического совета самоуправления в ОУ;

создание общественного движения ОУ;

отсутствие учащихся, доставляемых в органы внутренних дел за правонарушения;

внедрение инновационных технологий в деятельность классных руководителей;

активная экскурсионная работа с учащимися.

Сохранение и укрепление здоровья гимназистов.

совершенствовать материально-техническую базу в ОУ для эффективной интеграции здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс;

улучшить качество личностно-ориентированной образовательной среды, положительно влияющей на физическое, психическое и нравственное благополучие учащихся с целью предупреждения и профилактики вредных привычек;

совершенствовать организацию питания учащихся с учетом особенностей из здоровья.

снижение заболеваемости учащихся за счет внедрения в образовательную среду профилактических, коррекционных и реабилитационных мероприятий;

100% обеспечение прохождения диспансеризации учащимися;

100% обеспечение обучающихся «Паспортом здоровья ребенка».

Реализация приоритетного национально проекта «Образование»

создание эффективного мониторинга работы классных руководителей;

создание нормативно-правовой базы ОУ по участию учителей в конкурсе присуждения Гранта Москвы в рамках приоритетного национального проекта «Образование»;

регулярное проведение мониторинга эффективности работы школьного интернет-сайта;

приведение в соответствие с утвержденными нормативами наполняемости классов в ОУ.

наличие в ОУ победителей конкурса на соискание Гранта Москвы в рамках приоритетного национального проекта «Образование»;

разработка критериев и индикаторов оценки качества педагогического труда, применяемых при стимулировании;

увеличение доли детей, включенных в систему выявления, развития и адресной поддержки одаренных детей и талантливой молодежи, в общей численности до 100% учащихся;

увеличение до 100 % от числа участников количества одаренных детей и талантливой молодежи, обучающихся в ОУ, - победителей городских предметных олимпиад, конкурсов, турниров, соревнований и иных конкурсных мероприятий, направленных на выявление и развитие одаренных детей в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности.

Экспериментальная и инновационная деятельность.

участие в разработке и внедрении новых механизмов формирования экспериментального и инновационного поля образования;

разработать модели эффективной системы координации администрации и методических служб в организации экспериментальной и инновационной деятельности ГБОУ СОШ № 100% участие работников ОУ в экспериментальной и инновационной деятельности.

Система оценки качества образования разработка Регистра качества образования ОУ — единой информационной системы, интегрирующей информационные данные по результатам различных процедур оценки качества образования в ГБОУ СОШ № 1499. для подготовки ежегодного аналитического доклада о качестве образования в ОУ и принятия управленческих решений о его развитии, а также подготовки аналитической информации по запросам потребителей;

формирование системы индикаторов, измерителей и методик для различных пользователей на всех уровнях для всех процедур экспертизы и оценки качества образования для эффективного влияния на развитие качества образования в ОУ;

успешное лицензирование и аттестация образовательной деятельности;

успешная государственная (итоговая) аттестация выпускников ГБОУ СОШ № 1499., успешные результаты единого государственного экзамена (ЕГЭ);

регулярный внутришкольный контроль и надзор за соблюдением ОУ действующего законодательства в сфере образования;

плановые и внеплановые проверки содержания и качества подготовки обучающихся, уровня и направленности образовательных программ, реализуемых в ОУ;

мониторинг уровня образовательных достижений учащихся на этапе перехода к новым федеральным государственным образовательным стандартам с учтом Московского стандарта качества образования;

разработка оценки и мониторинга педагогической деятельности в соответствии с компетентностным подходом для обеспечения готовности ОУ к реализации новых государственных стандартов, переходу к НСОТ, упрощенной процедуре аттестации (с формированием электронного Портфолио в Московском регистре качества образования);

разработка и реализация механизмов и форм публичной отчетности ГБОУ СОШ № 1499.;

разработка и утверждение структуры публичного отчта для размещения на сайте ОУ;

участие высококвалифицированных учителей гимназии в экспертизе и оценке качества образования на всех уровнях: региональном, окружном, образовательного учреждения.

наличие и функционирование Регистра качества образования ОУ — единой информационной системы, интегрирующей информационные данные по результатам различных процедур оценки качества образования;

функционирование системы индикаторов, измерителей и методик для различных пользователей на всех уровнях для всех процедур экспертизы и оценки качества образования для эффективного влияния на развитие качества образования в гимназии;

разработанный мониторинг уровня образовательных достижений обучающихся на этапе перехода к новым федеральным государственным образовательным стандартам;

разработка оценки и мониторинга педагогической деятельности в соответствии с компетентностным подходом для обеспечения готовности гимназии к реализации новых государственных стандартов, переходу к НСОТ, упрощенной процедуре аттестации;

созданная система управления качеством образования на основе разработанных рекомендаций;

осуществление внутренней экспертизы своей деятельности и аудит систем управления качеством образования на основе современных шкал оценки;

реализация Программы развития как инструмента управления качеством образования — в соответствии с социальным заказом;

ежегодное представление для общественности публичный отчт о результатах деятельности и реализации Программы развития.

Образовательная программа Образовательная программа характеризует своеобразие школы, имеет многоуровневую структуру. Связь разделов чтко прослеживается. Образовательная программа отражает потребности обучающихся, их родителей, общественности и социума. В разделах программы подробно отражены выводы по деятельности коллектива школы в прошедшем учебном году.

Из содержания и выводов программы вытекают цели, задачи и приоритетные направления работы, определены конкретные задачи для достижения основных целей школы и представлены средства реализации задач в различных направлениях образовательной и воспитательной деятельности.

Образовательная программа ГБОУ СОШ № 1499 является долгосрочной и дает полное представление о модели организации обучения, воспитания и развития учащихся.

Образовательная программа школы имеет следующую структуру:

1. Целевой раздел 2. Содержательный раздел 3. Организационный раздел Программа развития и Образовательная программа ГБОУ СОШ № 1499 базируются на следующих концептуальных положениях и принципах психолого-педагогической науки и практики:

1) школа как площадка для выравнивания равных возможностей всех участников образовательного 2) концептуальные положения федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения;

3) концептуальные положения духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина 4) формирование активной личности, развитие субъектной позиции и рефлексии деятельности;

5) программа города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.) Развитие образования города Москвы (Столичное образование-6);

6) использование форм и методов работы, способствующих развитию креативности;

7) психолого-педагогическое сопровождение ребенка на всех возрастных этапах его развития;

8) мотивация успеха (разновозрастная система поощрений);

9) принцип здоровьесберегающих технологий.

ГБОУ СОШ № 1499 является социальным организмом, стремящимся соответствовать не только социальному заказу современного общества в целом, требованиям современного качества образования, задачам развивающего общества, но одновременно и конкретным запросам родителей, учащихся.

Школьная образовательная среда стала более богатой и более адекватной для детей с внешней (младший подросток) и внутренней (старшеклассник) мотивацией на образовательный процесс.

Созданная система образовательного процесса реализует ожидания родителей.

Концептуальной идеей школы на 2009-2014 годы является: переход от созданного пространства возможностей самореализации для всех участников образовательного процесса к созданию механизмов реализации этих возможностей личностью учащегося, педагога и родителя. Основным механизмом работы школы является разработка и реализация образовательных программ на основе задач развития каждого ребенка.

Созданная в школе образовательная среда позволяет каждому ребенку продвигаться по образовательной траектории в соответствии с его темпом и возможностями, состоянием здоровья.

В Программе развития и Образовательной программе отражена следующая стратегическая цель, связанная с получением новых образовательных результатов обучающихся: формирование универсальных учебных действий, как совокупности способов действия обучающегося, навыков учебной работы, связанных с его состоянием здоровья, обеспечивающих его способность к усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса для успешной жизнедеятельности в условиях динамичного общества на основе инновационных моделей образования при многопрофильном обучении.

Приоритетным направлением образовательной программы является развитие ресурсного потенциала образовательной среды, обеспечивающей получение учащимися качественного образования на основе деятельностно - компетентностного подхода. Основой организации учебновоспитательного процесса в школе является создание условий для самореализации личности каждого обучающегося с учетом его возможностей и особенностей, выстраивание траектории его развития, а также создание здоровьесберегающей среды.

Основная цель деятельности ГБОУ СОШ № 1499: создание условий для гармонического развития личности ученика и его творческого потенциала.

Учебный план ГБОУ СОШ № 1499 на 2013-2014 учебный год разработан на основе:

- Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004г. № 1312: «Об утверждении федерального базисного учебного плана и п римерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- приказа Министерства образования и науки РФ от 20 августа 2008 г. N 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- приказа Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010г. № 889: «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержднные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004г. № 1312»;

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 03 июня 2011г. № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004г. N 1312»;

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01 февраля 2012г. № 74: «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312»;

- Московского базисного учебного плана, утвержднного приказом Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010г. № 958: «Об утверждении Московского базисного учебного плана»;

- приказа Департамента образования города Москвы от 9 сентября 2010г. № 1341 «О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010 года № 958»;

- приказа Департамента образования города Москвы от 4 мая 2011г. № 327 «О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010г. № 958»;

- Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ: «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004г. № 1089 (в редакции от 19 октября 2009г. № 427);

- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. № 373: «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. Приказа Минобрнауки от 26.11.2010г. № 1241);

- приказа Минобрнауки от 17 декабря 2010г. № 1897: «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- постановления правительства города Москвы от 22 марта 2011г. № 86-ПП: «О проведении пилотного проекта по развитию общего образования в городе Москве».

1.1. Учебный план обеспечивает преемственность с учебным планом образовательного учреждения 2011-2012 учебного года и выполнение «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

1.2. Учебный план определяет:

- перечень учебных предметов, обязательных для изучения на каждой из ступеней обучения, в соответствии с Федеральным базисным учебным планом по которому проводится итоговая аттестация выпускников соответствующей ступени или оценка их образовательных достижений по итогам учебного года;

- распределение учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами, основанное на рекомендациях Федерального базисного учебного плана, результатах массовой практики преподавания и заключениях экспертов о возможности достижения требований для государственных образовательных стандартов общего образования в условиях преподавания с использованием распространенных апробированных учебных программ, учебно-методических комплектов, педагогических технологий, анализе результатов работы школы в части обучения, воспитания и развития учащихся в 2013-2014 учебном году, учтом уровня обученности учащихся, учтом их интересов и запросов родителей;

- распределение учебного времени между федеральным (не менее 75%), региональным (не менее 10%) и компонентом образовательного учреждения (не менее 10%);

- показатели финансирования;

- максимальный объм домашних заданий. Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: во 2-3 классах - 1,5 ч, в 4-5 классах – 2 ч, в 6- классах - 2,5 ч, в 9-11 классах – до 3,5 ч.

1.3. Учебный план представлен для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Для каждой ступени обучения приводится перечень обязательных для изучения учебных предметов, отражающий требования федерального государственного образовательного стандарта.

1.4. Учебный план в соответствии с Федеральным базисным учебным планом, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001года № 196 (в редакции от 23.12.2002 года № 919, от 01.02.2005 года № 49, от 30.12.2005 года № 854, от 20.07.2007 года № 459, от 18.08.2008 года № 617, от 10.03.2009 года № 216) предусматривает:

- 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1- классов, продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – 34 учебные недели;

- 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5- классов, продолжительность учебного года – 34 учебные недели (не включая летний экзаменационный период);

- 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования для 10-11 классов, продолжительность учебного года – 34 учебные недели (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы);

- продолжительность каникул в течение учебного года не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель, для обучающихся в первом классе дополнительные недельные каникулы;

- продолжительность учебной недели в соответствии с п. 10.10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10: в 1-х – 4-х классах обучение организуется только в режиме 5-дневной учебной недели; в 5а, 5б, 5в, 5г, 6а, 6б, 7а, 7б, 7в, 8а, 9а, 9б, 10б, 11б классах – 5-дневная учебная неделя; в 8б, 9в, 10а, 11а классах – 5дневная учебная неделя. Продолжительность урока (академический час) во всех классах не превышает 45 минут. В 1-ом классе продолжительность регламентируется пунктом 10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10. и обеспечивается организация адаптационного периода (письмо Минобразования РФ от 20 апреля 2001 года №408/13-13.

При составлении учебного плана было учтено, что индивидуальные, групповые, факультативные занятия учитываются при планировании и подсчете предельно допустимой нагрузки обучающихся.

Учебный план предусматривает увеличение продолжительности учебного года в установленных пределах для:

- проведения в 10 классе учебных (пятидневных) сборов по основам военной службы с учебной нагрузкой 40 часов.

1.6. При проведении учебных занятий по «Иностранному языку» во 2-х – 11-х классах, «Технологии» в 5-х – 8-х классах, «Информатике и ИКТ» в 8-х – 11-х классах, а также по «Физической культуре» в 10-х – 11-х классах осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 25 и более человек.

1.7. Учебный план использует часы компонента образовательного учреждения на:

- увеличение количества учебных часов, отводимых на отдельные предметы, курсы, указанные в федеральном и региональном компонентах учебного плана;

- организацию факультативных, элективных, индивидуально-групповых занятий;

- занятия проектной и другими видами и формами учебной деятельности;

- подготовку к ЕГЭ в 10-х – 11-х классах;

- профильное обучение;

- деление на подгруппы по отдельным предметам;

- консультации по выполнению домашних заданий.

1.8. Учебный план сформирован в «недельной» форме для каждой ступени обучения.

Особе нности учебного плана 2.1. Образовательный модуль «Введение в школьную жизнь» в течение первой недели учащимися 1-ых классов изучается интегративно.

Увеличение времени на изучение иностранных языков на II и III ступенях обучения.

2.3. Познавательная компетентность учащихся в области краеведения реализуется через интеграцию.

2.4. Формирование экологической компетентности учащихся реализуется при изучении предмета «Экология Москвы и устойчивое развитие» на 3-й ступени.

2.5. Для эффективного преподавания базовых учебных предметов за счт часов компонента образовательного учреждения было увеличено количество часов отдельных предметов.

2.6. На третьей ступени в связи с наполняемостью классов ниже нормы, часы школьного компонента использованы для деления классов на группы следующим образом: английский язы к в 10а и 11а (по 4 часа); французский язык в 11а (2 часа).

2.7. На третьей ступени в связи с организацией профильного обучения в 10а и 11а классах (филологический профиль) добавлены: 2 часа на изучение предмета «Русский язык», 1 час – на «Английский язык», 2 часа на изучение «Французского языка».

А также в часах компонента образовательного учреждения предусмотрены элективные курсы: по русскому и английскому языку, литературе (филологический профиль).

Учебный план ГБОУ СОШ № 1499 предусматривает увеличение времени на предметы, обеспечивающие интеллектуальное и физическое развитие учащихся, их подготовку к ЕГЭ и ГИА.

Содержание элективных курсов и курсов по выбору способствует самоопределению учащихся для определения профиля обучения в старшей школе.

Расписание уроков соответствует учебному плану.

Принципы составления расписания занятий первой и второй половины дня.

Соответствие расписания Гигиеническим требованиям к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях (санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.2821утвержденным Постановлением главного государственного санитарного врача российской Федерации от 29.12.2010 года № 189. Сбалансированность расписания с точки зрения представленности в нем предметов, обеспечивающих смену характера деятельности учащихся.

В учреждении составлено единое расписание занятий первой и второй половины дня, в основу которого положены требования СанПиН 2.4.2.2821-10 пп.10.8.

В расписании занятий обучающихся первой половины дня в классах выдержано равномерное распределение учебной нагрузки по дням недели, расписание сбалансировано с точки зрения представленных в нем предметов (по шкале трудности предметов). В расписании учебных занятий предусмотрена смена характера деятельности обучающихся и условия организации питания обучающихся.

Расписание соответствует ориентации школы на высокое качество образования, профилактику и преодоление дезорганизации школьной жизни, перегрузки, переутомления, заболеваемости, направленно на поддержание хорошего самочувствия учащихся. Расписание учитывает психофизические особенности обучающихся, санитарно-гигиенические нормы, рекомендации медиков и психологов, ориентированные на детей с медицинскими проблемами. Расписание позволяет оперативно реагировать на разные ситуации, возникающие с конкретным классом, преподавателем, кабинетом, позволяет вносить частные изменения, не нарушая основы расписания.

При структурировании нагрузки учащихся старших классов особое внимание уделяется наиболее рациональному использованию учебного времени.

Анализ расписания проводится в рамках внутришкольного контроля. Оценка расписания производится на основе данных опроса обучающихся, а также рекомендаций НИИ гигиены РАМН и требований СанПиНа 2.4.2.2821-10.

2.2 Внутришкольный контроль.

Основной задачей управленческой деятельности является контроль со стороны администрации за исполнением требований государственных образовательных стандартов. Контроль осуществляется на основании плана внутришкольного контроля (ВШК). По итогам внутришкольного контроля составляются аналитические материалы, издаются приказы директора. ВШК строится в соответствии с целями и задачами школы. Администрацией школы используются различные формы внутришкольного контроля: тематический, фронтальный, индивидуальный, классно-обобщающий, комплексно-обобщающий. Результаты ВШК обсуждаются на совещаниях при директоре, педагогических советах. Анализ имеющихся материалов позволяет судить об учебных возможностях школьников, целенаправленно проводить коррекционную работу. Мониторинг, проводимый на протяжении нескольких лет, обеспечивает администрацию необходимой объективной информацией, позволяет соотнести результаты с поставленными задачами, корректировать управленческую деятельность.

Одним из показателей работы педагогического коллектива являются результаты административных контрольных работ, тестирования, результаты итоговой и промежуточной аттестаций.

Учреждение располагает квалифицированными преподавательскими кадрами, обеспечивающими подготовку по всем образовательным программам.

1. Всего работников – 97 человек.

2. Всего педагогических работников – 76 человек.

3. Образование педагогических работников:

4. Ученая степень:

кандидат педагогических наук – 1 человек 5. Возрастной состав педагогических работников:

средний возраст педагогических работников – 37 – 40 лет.

количество пенсионного возраста – 22 человека.

количество молодых специалистов – 1 человек.

6. Количество работников, имеющих почетное звание «Заслуженный учитель РФ» - 1 человек.

7. Количество работников, награжденных медалями и орденами – 18 человек.

8. Количество работников, награжденных медалью «В память 850-летия Москвы – 12 человек.

9. Количество работников, награжденных грамотами Министерства образования и науки РФ – 10. Количество работников, имеющих звание «Почетный работник общего образования РФ» человека.

Каждый участник образовательного процесса обеспечен основной учебной и учебнометодической литературой, методическими пособиями, необходимыми для осуществления образовательного процесса по всем образовательным программам в соответствии с требованиями государственных образовательных стандартов.

Собственная библиотека учреждения удовлетворяет требованиям по формированию фон дов библиотеки общеобразовательного учебного заведения.

Фонд библиотеки составляет 85 191 экземпляров. В библиотечном фонде имеется: экземпляров учебной литературы; 17 614 экземпляров художественной литературы.

Методическая и научно-исследовательская деятельность Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, примы и формы обучения и воспитания.

С учтом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся школы в 2013-2014 учебном году была продолжена работа над методической темой школы:

«Компетентность учителя как условие обеспечения эффективности формирования базовых компетентностей обучающихся».

Целью методической службы школы являлось создание всем участникам учебно-воспитательного процесса условий для получения качественного образования.

Для достижения этой цели были поставлены задачи:

Выявление резервов повышения качества и эффективности УВП на основе анализа, диагностики. Совершенствование диагностики качества труда учителя.

Создание всем участникам УВП условий для их саморазвития, самореализации, готовности к участию в самообразовании и творческой деятельности, формирования базовых компетентностей современного человека.

Совершенствование в школе системы мониторинга, гибкой системы оценивания и отслеживания качества образования, интеллектуального, творческого, психического и физического развития учащихся.

Выстраивание траектории личностного развития учителей и учащихся.

Подготовка педагогических кадров для работы по новым образовательным стандартам.

Освоение учебных программ преподавания в профильных классах.

Применение с целью мотивации учащихся и повышения качества их знаний новых педагогических технологий и нетрадиционных уроков.

Интеграция основного и дополнительного образования на основе укрепления здоровья Повышение результативности и действенности контроля.

Создание в кабинетах оптимальных условий для работы, соответствующих требованиям, предъявляемым к современному уроку.

Информатизация учебного процесса, переход к работе с электронными журналами, интерактивными досками.

Обновление программ и учебно-методического комплекса в библиотеке в связи с профильным обучением, интеграцией в преподавании и переходом к ФГОС.

В основе методической работы лежали принципы демократизации, гуманизации, дифференциации, открытости, стандартизации, партнрства, продуктивного сотрудничества, уважения к личности в сочетании с разумной требовательностью.

Методическая работа в 2013-2014 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу, независимую оценку качества образования и учебно-воспитательный процесс.

Для организации методической работы были созданы следующие условия:

1.Составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, 2.Создана структура методической службы.

3.Работа методических объединений организована в соответствии с планом работы, утвержденным на заседаниях методических объединений, и планом работы школы.

4.Разработаны различные формы и оперативность ВШК, как одно из условий эффективности работы.

Методическая работа в 2013 -2014 учебном году была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу и учебно-воспитательный процесс.

Методическая тема школы: «Учебно-познавательная компетентность – стратегический приоритет образовательного процесса».

Темы педагогических советов 2013 -2014 учебного года «От многообразия возможностей к многообразию результатов» август «Проектная деятельность как способ развития личности с точкой опоры на октябрь формирование метапредметных результатов обучения».

«Мотивация деятельности обучающихся на уроке и создание условий для декабрь ее реализации».

В соответствии с поставленными целями и задачами, научно-методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:

Повышение качества образования;

Совершенствование управления качеством образования;

Реализация доступности и преемственности в сфере образовательных подсистем школы;

Создание условий для поддержания и развития учащихся разных уровней и на разных Совершенствование программно-методического обеспечения;

Развитие экспериментальной, научной, инновационной деятельности;

Совершенствование системы профильного обучения, проектной;

Использование в образовательном процессе новых педагогических технологий, способствующих здоровьесбережению и дальнейшему личностному развитию учащихся;

Совершенствование системы мониторинга качества образования, действенного и результативного контроля;

Интеграция основного и дополнительного образования (взаимонаполнения);

Повышение профессионального мастерства и качества труда педагогических работников;

Совершенствование организации учебного процесса в целях сохранения и укрепления Обеспечение комплексной безопасности учащихся.

МО учителей иностранных языков Английский язык Саликова Галина Георгиевна социально-гуманитарного цикла Экономика Август Задачи работы МО в 2013 -2014 учебном году.

Итоги итоговой аттестации в 11-х классах.

Особенности преподавания предметов в 2013-2014 учебном году.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса. Орфографический Организация методической работы МО. Реализация методической темы ЦО. Отчеты Уточнение плана повышения квалификации.

Ноябрь Анализ входного мониторинга и административных контрольных работ. Выработка Реализация решений ноябрьского педагогического совета.

Подготовка к декабрьскому педагогическому совету.

Методическое самообразование учителей (отчет, обсуждение).

Декабрь Реализация решений декабрьского педагогического совета.

Подготовка к проведению аукциона знаний.

Методическое самообразование учителей (отчет, обсуждение).

Март Реализация решений мартовского педагогического совета.

Экзаменационные материалы к итоговой аттестации.

Методическое самообразование учителей (отчет, обсуждение).

Май Итоги государственной аттестации в 9-х и 11- х классах Методическое самообразование учителей (отчет, обсуждение).

Курсовая система повышения квалификации учителей.

«Вне дрение в практику преподавания основных концептуаль ных положе ний ФГО С О О О »

Голдаевская Валентина Анатольевна Реализация ФГОС ООО в 6-х классах в 2013- 2014 учебном году.

Деменева Т атьяна Анатольевна Моделирование работы с мотивированными и одаренными детьми в свете требований ФГОС ООО.

Мазаева Наталия Владиславовна Реализация ФГОС ООО в 6-х классах в 2013-2014 учебном году.

ЧевскаяТ атьяна Сергеевна ИКТ – компетентность учителя русского языка и литературы в свете требований ФГОС ООО.

Федорова Марина Максимовна Системно-деятельностный подход как основа обучения школьников русскому языку и литературе в «Изучение и применение современных технологий на уроках и во внеклассной работе»

Вшанова Алла Александровна Интеграция предметного преподавания на уроках истории и обществознания как один из способов Ерхов Иван Николаевич Метапредметные связи на уроках истории и обществознания.

Ефимова Наталия Юрьевна Т еоретические основы проектирования образовательного процесса, ориентированного на ФГОС, ГИА Моксякова Т амара Павловна Современные технологии на уроках истории и обществознания на внеклассных занятиях.

Методическое объединение учителей естественного цикла «Совершенствование уровня педагогического и методического мастерства учителя, его эрудиции и компетентности в целях повышения качества образования»

Важнова Вера Алексеевна Роль интегрированных уроков в повышении познавательной деятельности в химии.

Куприянова Ирина Валерьевна Информационные технологии в преподавании биологии. Внедрение ФГОС ООО в 2013 -2014 учебном Острикова Нина Игоревна Компетентностный подход в географическом преподавании. Внедрение ФГОС ООО в 2013- Рябчикова Светлана Александровна Современный урок биологии, его особенности.

«Развитие индивидуальных способностей школьников с использованием технологических и исследовательских подходов к обучению»

Васильчикова Елена Геннадьевна Создание тестовых заданий по теме «Решение неравенств и систем» пр и подготовке к ГИА.

Голованова Людмила Викторовна Формирование УУД на уроках математики.

Игнатьева Наталья Владимировна Создание системы уроков повторения по темам «Неравенства» и «Система неравенств».

Канева Юлия Юрьевна Т естовый контроль знаний на уроках при подготовке к ЕГЭ.

Киевская Ирина Борисовна Использование интерактивной доски на уроках физики.

Кузнецова Наталья Петровна Использование информационных технологий на уроках математики и физики.

Николенко Виктория Викторовна Преподавание информатики в виде внеурочной деятельности в 6-ом классе в соответствии ФГОС.

«Исполь зование современных информационных технологий в преподавании предметов эстетического цикла»

Кабыш Елена Николаевна Методы проведения урока с применением ИТ и информационных ресурсов сети Интернет.

Кузьмин Александр Алексеевич Разработка проектов, развивающих игр, головоломок на уроках технологии.

Куприянов Евгений Дмитриевич Методика проведения мини-футбола в школе.

Куприянов Дмитрий Анатольевич Использование здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры.

Обыденных Геннадий Иванович Использование современных образовательных технологий при подготовке учащихся к Олимпиаде.

Смирнова Нина Федосеевна ИКТ – компетентность учителя на уроках технологии.

Филатенкова Галина Сергеевна Методы проведения урока с применением информационных технологий.

Якубчик Александр Михайлович Т радиционные формы физического воспитания в современных условиях.

Т ретьякова Варвара Александровна Методика преподавания технике «Пуантилизм».

Т анайлов Олег Владимирович Меры безопасности на уроках физической культуры.

«Достиже ние совре ме нного качественного образования и воспитания учащихся средствами иностранного языка и иноязычной Белякова Т атьяна Александровна Инновационные формы обучения на уроках английского языка.

Давтян Люсик Суреновна Поиски путей интенсификации обучения французскому языку.

Каждое методическое объединение работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы, учитывая темы самообразования учителей, и в своей деятельности прежде всего ориентируется на организацию методической помощи учителю в межкурсовой период.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одарнными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение у учащихся мотивации к обучению, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой, обучением на курсах повышения квалификации.

Формы методической работы, применяемые в течение учебного года:

Тематические педагогические советы Методические объединения Работа учителей над темами самообразования Открытые уроки, их анализ Взаимопосещение и анализ уроков «Круглые столы»

Разработка методических рекомендаций в помощь учителям.

Организация и контроль курсовой подготовки учителей.

Аттестация учителей Создание условий для свободного доступа и использования имеющихся в школе ИКТ технологий и оборудования для организации и проведения современного урока.

Высшей формой коллективной педагогической работы всегда был и остатся педагогический совет.

Все методические объединения имеют годовые планы работ и проводят свои заседания 1 раз в четверть. На заседаниях МО обсуждались основные вопросы:

1. Задачи работы МО в 2013-2014 учебном году.

2. Итоги итоговой аттестации в 9-х и 11-х классах.

3. Выявление резервов повышения качества и эффективности УВП на основе анализа, диагностики. Совершенствование диагностики качества труда учителя.

4. Совершенствование в школе системы мониторинга, гибкой системы оценивания и отслеживания качества образования, интеллектуального, творческого, психического и физического развития учащихся.

5. Выстраивание траектории личностного развития учителей и учащихся.

6. Подготовка педагогических кадров для работы по новым образовательным стандартам.

7. Освоение учебных программ преподавания в гимназических и профильных классах.

8. Создание в кабинетах оптимальных условий для работы, соответствующих требованиям, предъявляемым к современному уроку.

9. Обновление программ и учебно-методического комплекса в библиотеке в связи с профильным обучением, интеграцией в преподавании и переходом к новым ФГОС.

10. Особенности преподавания предметов в 2013-2014 учебном году.

11. Организация методической работы МО. Реализация методической темы школы.

12. Анализ входного мониторинга и административных контрольных работ. Выработка рекомендаций.

13. Анализ итогов олимпиад.

14. Реализация решений педагогических советов.

15. Методическое самообразование учителей (отчет, обсуждение).

16. Подготовка к итоговой аттестации.

17. Курсовая система повышения квалификации учителей и др.

Традиционным видом методической работы является проведение «Аукциона знаний», повышающих интерес учащихся к учебным дисциплинам. В них ежегодно принимает участие учащиеся 5-9 классов. Проведение данного мероприятия создат атмосферу взаимного обогащения, мотивационную среду, стимулирующую активную деятельность учителей и учащихся, что позволяет им воплотить свои идеи в нестандартной ситуации, предоставляет выбор и свободу творчества, учит работать в коллективе, создат атмосферу партнрства, создат условия выхода за рамки своего класса, овладению новыми коллективными формами работы.

Эффективность проводимой методической работы можно проследить по материалу, накопленному в каждом МО. Педагоги школы делятся накопленным опытом на педагогических советах:

Проектная деятельность как способ развития личности с точкой опоры на формирование метапредметных результатов обучения Мотивация деятельности обучающихся на уроке и создание условий для е реализации.

Современные дети, какие они?

В январе 2014г. прошл практический семинар «Методы работы с учащимися с низкой мотивацией обучения».

Учителя школы участвуют в профессиональных конкурсах:

В учебно-воспитательном процессе используются следующие технологии:

Технология педагогической поддержки немотивированных к обучению детей, которая основана на создании целостной системы педагогических методов, форм работы и приемов по организации учебной деятельности по преодолению неуспешности обучения.

Технология проблемного обучения, основанная на создании и особого вида мотивации – проблемной, требующей адекватного конструирования дидактического содержания материала предполагает активную самостоятельную деятельность учащихся по разрешению проблемных ситуаций, в результате чего происходит творческое овладение знаниями, навыками и умениями, и развитие мыслительных способностей Современные зарубежные технологии изучения иностранного языка (издательство «Макмиллан), основанные на коммуникативно-ориентированном подходе, способствуют успешному формированию языковых навыков, развитию основных видов речевой деятельности, мотивации учения в целом.

Технология развития критического мышления: направлена на выработку аналитической мыслительной деятельности при работе с текстовыми учебниками и материалами Игровые технологии: опираются на потребности личности в самовыражении, самоутверждении самореализации, формируют воображение, готовность к общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности учения, позволяют учащимся включиться в коллективную деятельность (учителями, работающими в основном в 5- Проектные технологии: используются в урочной и внеурочной практике, в межпредметных связях. Данная технология интегрирует в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые методы, способствующие самостоятельности учащихся.

Компьютерные технологии: формируют умение работать с информацией, исследовательские умения, развивают коммуникативные способности.

В школьной методической службе сложилась система диагностики педагогической деятельности учителей, которая позволяет дать характеристику каждому учителю, разработать прогноз его дальнейшей деятельности, выстроить траекторию его развития. Диагностика осуществляется в процессе педагогической деятельности учителя и в подготовке им портфолио, дат возможность создать учителю рефлексивные условия и определить трудности, возникшие в процессе его деятельности, выявить недостатки в работе, наметить пути решения возникших проблем в следующем учебном году. Постоянно действует семинар и практикум по изучению стандартов второго поколения. На кафедрах ведется научно-исследовательская и проектная деятельность, в ходе которой учителями и учащимися подготовлены презентации и проекты, представленные на городских, окружных конкурсах, во время проведения предметных недель, на педагогических советах и конференциях, а также при защите проектов во время экзаменов в 9-х классах. Во время предметных недель проведены мастер-классы, открытые уроки, конкурсы газет, плакатов, видеоклипов, постановок, инсценировок, творческих работ, исполнителей песен на иностранном языке, литературные гостиные, викторины, игры.

Большая работа в истекшем году была проведена по вовлечению учащихся и педагогов к участию в региональных, общероссийских и международных интеллектуально-творческих проектах, олимпиадах с целью расширения круга образовательных возможностей для учащихся и учителей.

Ежегодно учащиеся СОШ участвуют во Всероссийской олимпиаде школьников по следующим предметам:

Целью проведения олимпиад являлось:

формирование мотивации школьников к изучению различных предметов;

оценка качества образования школьников по учебным предметам;

выявление одаренных учеников в области учебных предметов и с целью участия в окружном туре Всероссийской олимпиады.

Результативность участия школьников во Всероссийской олимпиаде Выводы:

Выводы: 1. Не все преподаватели подготовили обучающихся к участию Выявленные в конкурсах, олимпиадах, конференциях.

противоречия/ Возможные причины 1.Недостаточная эффективность работы с мотивированными проблем 2.Не все педагоги участвуют в подготовке обучающихся к участию Возможные пути 1.Развивать систему индивидуальной работы с мотивированными Целевые задачи на Необходимо в 2014-2015 учебном году применять более 2014-2015 уч.г. эффективные методы работы с одаренными детьми и повысить Существуют службы, которые помогают осуществлять научно-методическую работу:

информационно-библиотечная, психологическая, медицинская, информационная.

Была продолжена работа по созданию в школе современной информационно-насыщенной образовательной среды с широким применением информационно-коммуникационных технологий, обеспечивающих качественные изменения в организации и содержании педагогического процесса.

Учителями активно используются программы «Школьный офис», «Гарант», «Эпсилон», «Эффектон», Microsoft Windows XP, Microsoft Office, внутренние информационные базы, различные электронные издания. Ведется планомерная подготовка педагогов в области современных педагогических технологий и ИКТ.

Основные направления по созданию единого информационного пространства школы:

обновление содержания образования;

интеграция информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс;

активные формы учебной деятельности;

инновационные формы организации образовательного процесса, в том числе проектная, исследовательская;

индивидуализация образования.

Сформировано единое открытое информационное образовательное пространство школы, определяющая структуру взаимодействия его участников, распределение информационных потоков, основные базы данных:

электронный журнал (повышение качества управления образовательным процессом;

эффективное взаимодействие между учителями, учениками и родителями; повышение престижа школы);

модернизация сайта школы (открытость образовательного процесса; повышение качества информационных услуг);

сайты методических объединений, учителей (систематизация методических материалов, творческих разработок, дистанционное обучение);

локальные сети (активные формы уроков, повышение эффективности управления образовательным процессом).

Качественные результаты:

повышение уровня учебной мотивации, качества образования, выстраивание индивидуальной траектории обучения с применением дистанционных технологий;

ведение учебного процесса с использованием курсов с ИКТ – поддержкой, размещенных в обновленной информационной среде школы;

обеспечение наглядного, прозрачного, доступного образовательного процесса всем его участникам (введение электронного журнала, модернизация сайта, локальных сетей);

повышение информационной культуры профессионального мастерства учителя, повышени е ИКТ – компетентности учащихся.

Трансляция опыта 1. Методика использования ЦОР («Педагогический марафон», окружные и сетевые семинары, совещания, круглые столы, мастер-классы, постоянно действующий семинар).

2. Формирование ИК-компетенций участников образовательного процесса (окружные и сетевые семинары, круглые столы, мастер-классы).

3. Организация, развитие и участие в работе сетевых сообществ, создание сайтов.

4. Организация курсов с ИКТ поддержкой (сборники статей, сообщества, сайты).

5. Разработки уроков с ИКТ, в виртуальных средах (сообщества, сайты, сборники), методика использования интерактивного оборудования.

1.Сборника «Уроки литературного чтения с применением ИКТ 1-2 классы», Минченкова В.П.

Куликова Е.В.

Денисова Н.Г. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

Светикова Т.М.

Григорьева И.Г.

Синельникова В.Е.

Галанжина Е.С.

начальной школы с применением ИКТ», издательство «Глобус Планета», г. Москва). – составитель.

9. Галанжина Е.С. «Уроки литературного чтения с применением ИКТ.3класс », издательство «Планета», г. Москва, 2010 г. – составитель.

Васильчикова Е.Г.

Голованова Л.В. Аспирант и соискатель, №6, 2011 г.

Игнатьева Н.В.

Васильчикова Е.Г.

Голованова Л.В.

Канева Ю.Ю.

Педагоги ГБОУ СОШ № 1499 являются авторами творческих и исследовательских работ, размещенных на различных сайтах в сети Интернет, являются координаторами и медиаторами рубрик образовательных сайтов.

Одно из направлений методической службы – обобщение передового педагогического опыта, его пропаганда и внедрение в практику.

Большую роль в повышении качества образования играет непрерывное повышение квалификации педагогических работников для подготовки к работе на уровне современных требований.

образовательного процесса педагогов) педагогов) педагогов) 2.3 Организация дополнительного образования.

В школе реализуется адресная система дополнительного образования, учитывающая пожелания учащихся и их родителей. Ее назначение - удовлетворение многообразных потребностей детей в познании и общении, которые далеко не всегда могут быть реализованы в рамках предметного обучения в школе. Обучение детей осуществляется на основе адаптивных образовательных программ, разработанных, как правило, самими педагогами. Объединения дополнительного образования в 2013-2014 учебном году работают по следующим направлениям:

1. Культурологическон 2. Научно-техническое 3. Физкультурно-спортивное 4. Художественно-эстетическое Учебный план по дополнительному образованию на 2013-2014 учебный год ХудожественноИЗО техническое логическое Физкультурно - спортивное Итого часов: 184,5 + 3 = 187, Всего учебных групп: 48 + 2 (из них 10 спорт. + 38 худож.) Всего детей в группах: 550 + 30 = Дополнительное образование выделяется в условиях школы как организованная особым образом составная часть образовательного процесса, направленная на формирование мотивации развивающейся личности к познанию и творчеству, выявление индивидуальных способностей и наклонностей. Система дополнительного образования – это комплекс учебно-воспитательного процесса, цель которого – социальная адаптация воспитанников школы, достижения единства обучения, воспитания и развития, обеспечения эмоциональной насыщенности жизни учащихся, а также организация досуга.

Цель ДО: через творческую деятельность найти пути создания организационно-педагогических условий для развития у учащихся умений и способностей адаптироваться в конкурентно-способной России.

Общие задачи ДО:

использование здоровьесберегающих, гуманно-личностных технологий в образовательном создание интеллектуального фона для творческого развития личности;

развитие способности наблюдать процессы, анализировать их, интерпретировать результаты и предпринимать действия;

обеспечение условий, способствующих саморазвитию, самообучению, самообразованию коррекционно-оздоровительная работа с учащимися; развитие умений работать в коллективе и в одиночку, способности нести ответственность;

развитие желания постоянно учиться и приспосабливаться к изменениям жизни.

Частные задачи:

организация работы дополнительного образования в рамках общих тем ГБОУ СОШ № 1499;

популяризация художественной, физической, музыкальной культуры;

формирование духовно-нравственных традиций;

выработка системы гуманистических ценностей;

участие в районных, окружных, городских, международных выставках, конкурсах, фестивалях, соревнованиях.

Чтобы создать условия для обеспечения эффективной реализации комплексной программы дополнительного образования, в учебном плане предусмотрены групповая и индивидуальная формы работы.

В системе дополнительного образования сохраняется предметный принцип обучения, ведущее положение занимают предметы по искусству. Школьники формируются в группы по 12 - человек. Каждое отделение выступает как самостоятельное направление в системе дополнительного образования, но они тесно взаимодействуют друг с другом, представляя вместе синтез искусств, вбирающий в себя весь спектр творчества и разнообразные стороны человеческой жизни и культуры. Работа музыкального, художественного и хореографического отделений, кроме обучения музыкально-хоровой, художественно-эстетической и танцевально-ритмической грамоте, ориентирована на создание концертных программ и театральных постановок, использующих все многообразие предметов искусства, заложенное в учебном плане. Таким образом, закладывается тесное сотрудничество между всеми направлениями дополнительного образования, коллективами педагогов общеобразовательного и дополнительного цикла СОШ № 1499, взаимодействие всего коллектива школы с детьми и их родителями, при непосредственном сближении всех участников впоследствии возрастающей взаимной заинтересованности процессом и результатом творческой деятельности. Такая деятельность приводит к максимально разнообразной творческой занятости детей, способствует повышению духовно-нравственного уровня не только в школьной среде, но и в микрорайоне. Школа выступает здесь как культурный центр. На готовые концерты и спектакли приглашаются не только родители обучающихся в СОШ №1499 детей, но и жители микрорайона, среди которых есть малоимущие, в том числе пенсионеры, которые в силу своих возрастных проблем и сложной социальной обстановки не имеют возможности посещать заведения культуры и искусства. При таком подходе обеспечивается интеграция образовательных и воспитательных программ, выход в социум и дифференцированный подход, использование разнообразных педагогических технологий, методов и приемов современных инноваций из области психолого педагогических исследований развития личности и общества в целом.

В СОШ №1499 в структуре дополнительного образования предусмотрена работа по физическому воспитанию. Занятия проводятся в группах по 12-15 человек. Коррекция здоровья средствами физкультурно-оздоровительной работы развивает в детях не только физические данные и стремление быть красивыми в движениях, но и способствует коррекции осанки, предупреждению заболеваний опорно-двигательной системы. Физкультурно-спортивная направленность представлена следующими дисциплинами:

1-4 классы (баскетбол, мини футбол, регби);

5-9 классы (баскетбол, регби);

10-11 классы (баскетбол).

Формами подведения итогов обучения в дополнительном образовании ГБОУ СОШ № являются тестирования учащихся и родителей, творческие зачеты, открытые занятия, отчетные концерты, защита творческих работ, проведение конференций, выставок, анализ результатов участия в районных, окружных, городских, федеральных конкурсах, фестивалях, соревнованиях, турнирах.

Результаты участия в конкурсах, выставках, фестивалях и соревнованиях Бойков Даня 5 «Г»

Педагог Никольская А.А.

Бойков Даня 5 «Г»

Бойкова Ксения 5 «Г»

Рахимова Ильнара 4 «Б»

Михалина Маша 4 «Б»

Педагог Никольская А.А.

Валерия Молодых 1 класс Педагог Шалобода С.М.

Гайдук В. 1 класс Зиновьев Е.1класс Окружной конкурс по сказкам Бажова Дранищев Д.

Педагог Шалобода С.М.

Егор Зиновьев Окружной Фестиваль «Человек на планете Педагог Шалобода С.М. Земля»

Д. Лабурдова А. Зайцева 4 класс В. Молодых 1 класс Педагог Шалобода С.М.

Д. Дранищев 3класс Педагог Шалобода С.М.

Данила Дранищев 3 класс Анна Шашкина 2 класс Общероссийский конкурс «Олимпийская Валерия Молодых 1 класс мечта»

Педагог Шалобода С.М.

Данила Дранищев, 3 класс Педагог Шалобода С.М.

10.

Калинина Н.М.

Канинская Софья 11.

Калинина Н.М.

Магомедова А. 5А Рудниченко М. 4В 12.

Джалиева М. 5В Надорова М. 3А Ковалева Е. 3А Шаршунович Шатохина Ю.А.

13.

Шатохина Ю.А.

14.

Вокально – хоровой ансамбль «Каденция»

15.

Шатохина Ю.А. Международный конкурс «Конкорд» Дипломант III ст Шатохина Ю.А.

16.

Шатохина Ю.А.

17.

Шатохина Ю.А.

Вокально –инструментальный 18.

Педагоги Дуплик С.Б.

Агамалиева А.Ф.

Голодная Анна 5А Окружной этап Фестиваля-конкурса «День 19.

Педагог Агамалиева А.Ф. Победы в память потомкам»

Голодная Анна 5А детской патриотической песни на премию Дипломант 20.

21.

Педагог Агамалиева А.Ф.

22.

Педагог Агамалиева А.Ф.

Вокальный ансамбль Огомс Д. 2А Всероссийский конкурс «Рейс Москва - мечта Дипломант 23.

Педагог Агамалиева А.Ф.

Прокопенко Е. 9Б 24.

Педагог Агамалиева А.Ф.

3 «А» класс – хор Всероссийский конкурс вокально – хорового 25.

26.

Нурулина Алина 27.

Педагог Гусева Р.В.

Бально – спортивный клуб 28.

Педагог Гусева Р.В.

29.

Педагог Куприянов Е.Д. осень»

Учащиеся 1998 - 30.

Педагог Танайлов О.В.

Учащиеся 2000- 31.

Педагог Куприянов Е.Д Учащиеся 1997-1998 Окружное соревнование по футболу «Золотая 32.

Педагог Куприянов Е.Д осень»

Шахматно-шашечный клуб 33.

Педагог Обыденных Г.И.

Учащиеся 1997- Педагоги Куприянов Д.А. Окружная спартакиада «Кубок префекта» 5 место 34.

Куприянов Е.Д Учащиеся 1998 г.

35.

Педагог Куприянов Д.А.

Учащиеся 5 классов 36.

Педагог Танайлов О.В.

Учащиеся 4 классов 37.

Педагог Танайлов О.В.

Учащиеся 2001 г. Окружные соревнования «Школьная 38.

Педагог Куприянов Д.А. баскетбольная лига»

Шахматно-шашечный клуб 39.

Педагог Обыденных Г.И.

Шахматно-шашечный клуб Окружные соревнования «Шахматы 1000 26 место 40.

Педагог Обыденных Г.И.

41.

Педагог Танайлов О.В.

42.

Педагог Танайлов О.В.

Мальчики 4-5 классов 43.

Педагог Танайлов О.В Участие педагогов дополнительного образования в конкурсах, фестивалях, соревнованиях.

Первенство Латиноамериканская Гусева Римма Международный спортивным танцам 2.4 Воспитательная система ГБОУ СОШ № В ГБОУ СОШ № 1499 имеются все условия для внеурочной работы с обучающимися:

локальных войн; репетиции драматического кружка, хора, танцевальных коллективов, вокалистов, проходят смотры строя и песни;

большой и малый спортивные залы (спортивный инвентарь) – проводятся подготовки различного вида спортивных мероприятий и сами мероприятия, занятия спортивных секций;

й боевой славы «Молодая Гвардия»;

кабинеты для кружковых занятий;

районного, окружного и городского масштабов.

В соответствии с концепцией развития школы было создано пространство возможностей самореализации для всех участников образовательного процесса.

Для полноценного осуществления внеурочной работы с обучающимися были созданы следующие организационно – педагогические условия:

Предоставление детям возможностей для выбора внеурочной деятельности.

Обеспечение связи видов деятельности первой и второй половины дня.

Организация групповой, коллективной, индивидуальной проектно-исследовательской деятельности.

Создание благоприятной среды в сфере формирования взаимоотношений всех участников образовательного процесса с целью преодоления учебных трудностей, реализации детских инициатив.

Формирование сплоченности классных коллективов.

Обогащение пространства возможностей по итогам ежегодной комплексной диагностики для учета интересов и потребностей учащихся, организации привлекательной и значимой деятельности для разных возрастных групп.

Обеспечение информационного пространства: действуют сайт школы, образовательный портал, проводится дистанционное обучение и консультации для заболевших учащихся, организовано взаимодействие с родителями, социальными партнерами и т.п.

Кадровое обеспечение.

Важным условием осуществления внеурочной деятельности является материально-техническое обеспечение школы. Для деятельности кружков и клубов имеется специальное оборудование.

Школа обеспечена всем необходимым инвентарем и материалами для занятий в танцевальной студии, объединений дополнительного образования, иностранным языками, спортивных кружков и секций.

Принципы и концепция осуществления воспитательной работы и дополнительн ого образования в образовательном учреждении, наличие планов, программ и локальных актов, регламентирующих воспитательную деятельность. Отчеты, разработка инструкций, методических рекомендаций, семинаров и т.п.

Воспитательная цель - создание условий для развития и самосовершенствования личности ребенка, в условиях гуманистического воспитания, развитие творческих и познавательных способностей нацеленных на успешную социализацию ребенка в поликультурном мире.

Задачи:

1) способствовать гармоничному физическому развитию, прививать навыки гигиенической культуры, соблюдение естественно - приемлемых норм культурного поведения 2) способность к действию на основе полученных знаний, самостоятельное активное целеполагание, умение решать нестандартные задачи, развитое свойство субъектности;

3) формирование активной гражданской позиции учащихся, путем эффективной работы органов ученического самоуправления.

Основные направления воспитательной деятельности:

- Проектная деятельность;

- Личность;

- Общество, коллектив;

- Здоровье;

- Родина;

- Я и моя семья.

Организация воспитательной работы регламентируется следующими документами:

1. Программа развития и Образовательная программа школы.

2. Общешкольный план воспитательной работы.

3.Программы и календарно-тематическое планирование работы педагогов дополнительного образования.

4. Расписание секций, студий дополнительного образования.

5. Правила поведения для учащихся Для осуществления систематического анализа воспитательной системы школы, постановки и коррекции стратегических и тактических задач воспитания проводятся входные и итоговые психолого-педагогические консилиумы, на основе комплексной диагностики учащихся, «круглые столы» по обмену опытом и анализу работы по реализации поставленных задач развития учащихся и классных коллективов.

Дополнительное образование осуществляется в соответствии с учебным планом, программами и локальными актами школы, регламентирующими воспитательную деятельность.

Наличие административной структуры, функционально ответственной за воспитательную работу и дополнительное образование в образовательном учреждении.

В административной структуре школы функциональная ответственность за организацию воспитательной работы, развитие системы дополнительного образования и внеурочной деятельности закреплена за педагогами - организаторами по воспитательной работе и дополнительного образования. В их подчинении находятся: педагоги дополнительного образования, классные руководители, вожатая.

ПЕДАГОГ-ОРГАНИЗАТОР ПО СТАРШАЯ В ОЖАТАЯ

В ОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ