Содержание

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального

образования (ООП ВПО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению

подготовки 050100 Педагогическое образование и профилю подготовки 050100.62

Химия и биология

1.2. Нормативные документы для разработки ООП ВПО бакалавриата по

направлению подготовки 050100 Педагогическое образование

1.3. Общая характеристика ООП ВПО бакалавриата

1.4. Требования к абитуриенту

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ООП ВПО БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ

ПОДГОТОВКИ 050100 Педагогическое образование

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ООП БАКАЛАВРИАТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В

РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП БАКАЛАВРИАТА ПО

НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ПРОФИЛЬ 050100.62 ХИМИЯ И БИОЛОГИЯ

4.1 Календарный учебный график

4.2. Учебный план подготовки бакалавра по направлению 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки 050100.62 «Химия и биология» составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавра «Педагогическое образование» и с учетом рекомендаций ПООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование». Максимальный объем учебной нагрузки студентов, включая все виды аудиторной и самостоятельной работы по освоению ООП по направлению подготовки бакалавра 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки 050100.62 «Химия и биология», составляет академических часа в неделю

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) ООП бакалавра по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки 050100.62 «Химия и биология» содержат материалы, обращенные преподавателю, что определяет структуру и содержание программ. Аннотации рабочих программ учебных курсов, а также дисциплин по выбору ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки 050100.62 «Химия и биология» представлены в Приложении 4

4.4. Программы учебных и производственных практик

5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП БАКАЛАВРИАТА ПО

НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ВУЗЕ

ФГБОУ ВПО «ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

6. ХАРАКТЕРИСТИКА СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ РАЗВИТИЕ

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

ВЫПУСКНИКОВ

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА

ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ

ПОДГОТОВКИ 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата

8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование и профилю подготовки 050100. Химия и биология ООП ВПО представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований регионального рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по соответствующему направлению подготовки, а также с учетом рекомендованной примерной основной образовательной программы.

ООП ВПО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование Нормативно-правовую базу разработки ООП ВПО бакалавриата составляют:

• Федеральный закон Российской Федерации от 10 июля 1992 г. № 3266-1 «Об образовании» (с изменениями и дополнениями).

• Федеральный закон Российской Федерации от 22 августа 1996 г. № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (с изменениями и дополнениями);

• Федеральный закон Российской Федерации от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта».

• Федеральный закон Российской Федерации от 24 декабря 2007 года № 232-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)».

• Постановление Правительства РФ от 14.07.2008 N 522 (ред. от 19.01.2010) «Об утверждении Положения о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций».

• Постановление Правительства РФ от 30.12.2009 N 1136 (ред. от 28.09.2010) «Об утверждении перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, по которым установлены иные нормативные сроки освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования (программ бакалавриата, программ подготовки специалиста или программ магистратуры) и перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, подтверждаемого присвоением лицу квалификации (степени) «специалист».

• Приказ Минобрнауки РФ от 25.01.2010 N 63 «Об установлении соответствия направлений подготовки высшего профессионального образования, подтверждаемых присвоением лицам квалификаций (степеней) «бакалавр» и «магистр», перечни которых утверждены Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 сентября 2009 г. N 337, направлениям подготовки (специальностям) высшего профессионального образования, указанным в Общероссийском классификаторе специальностей по образованию ОК 009-2003, принятом и введенном в действие Постановлением Государственного комитета Российской Федерации по стандартизации и метрологии от 30 сентября 2003 г. N 276-ст».

• Приказ Федерального агентства по образованию от 10 февраля 2010 г. N 109 «О задачах высших учебных заведений по переходу на уровневую систему высшего профессионального образования».

• Приказ Федерального агентства по образованию от 10 февраля 2010 г. N 109 «О задачах высших учебных заведений по переходу на уровневую систему высшего профессионального образования».

• Федеральный закон Российской Федерации от 8 ноября 2010 года № 293-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием контрольно-надзорных функций и оптимизацией предоставления государственных услуг в сфере образования».

• Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. № 71 (далее - Типовое положение о вузе).

• Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) «бакалавр»), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «22» декабря 2009 г.

• Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) «бакалавр»), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» января 2011 г.

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 17 декабря 2010 г. №1987.

• Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения Основная школа. Москва «Просвещение» 2011 г.

• Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (приказ Минздравсоцразвития РФ от 26 августа 2010 г. № 761 н).

• Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (приказ Минздравсоцразвития РФ от 30 октября 2009 г. № 868).

• Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

• Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки Педагогическое образование (носит рекомендательный характер).

• Устав Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Дагестанский государственный педагогический университет».

1.3. Общая характеристика ООП ВПО бакалавриата 1.3.1. Миссия (цели) ООП ВПО по направлению подготовки Педагогическое образование Миссия: подготовка конкурентоспособного выпускника для сферы образования Российской Федерации, готового к инновационной творческой самореализации в условиях мотивационно ориентированной образовательной среды учреждений различного уровня и профиля.

Цели: подготовка выпускника, способного успешно работать в профессиональной сфере математического образования и информатики в образовании на основе овладения им в процессе обучения актуальным перечнем общекультурных и профессиональных компетенций в области современной педагогики, теории и методики обучения математике и физике, знающего современные информационные технологии, владеющего теоретическими и практическими знаниями для определения и решения исследовательских задач в области образования;

воспитание и развитие у студентов целеустремленности, ответственности, организованности, гражданственности, коммуникативности, интеллектуальной и личностной толерантности, повышение их общей культуры.

Задачи: формирование системы общекультурных и профессиональных компетенций;

обеспечение студентов знанием основ фундаментальных теоретических дисциплин и умением включать их в контекст будущей профессиональной деятельности;

развитие способности к проектированию, структурированию, реализации и мониторингу процесса обучения, воспитания и развития учащихся в условиях современной образовательной среды;

ориентация на использование современных интерактивных технологий в профессиональной деятельности.

1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата Срок освоения данной ООП ВПО составляет 5лет.

1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата Трудоемкость освоения студентом данной ООП ВПО за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению составляет 300 зачетных единиц и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП ВПО.

Трудоемкость ООП по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам.

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПУСКНИКА ООП ВПО БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ

ПОДГОТОВКИ 050100 Педагогическое образование 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

Область профессиональной деятельности бакалавров: образование, социальная сфера, культура.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объекты профессиональной деятельности бакалавров: обучение, воспитание, развитие, образовательные системы.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование готовится к следующим видам профессиональной деятельности: педагогическая;

культурно-просветительская; научно-исследовательская. Преподавание химии и биологии в образовательных учреждениях различного уровня и профиля.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

* изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов образовательных программ, дисциплин и индивидуальных маршрутов обучения, воспитания, * организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику областей знаний (в соответствии с реализуемыми - организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач профессиональной деятельности;

- использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

- осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области культурно-просветительской деятельности:

* изучение, формирование и реализация потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;

* организация культурного пространства;

в области научно-исследовательской деятельности:

* сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам науки и образования;

* разработка современных педагогических технологий с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания, обучения и развития личности;

* проведение экспериментов по использованию новых форм учебной и воспитательной деятельности, анализ результатов.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ООП БАКАЛАВРИАТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В

РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО.

Результаты освоения ООП ВПО бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП ВПО бакалавриата выпускник должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК):

- владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

- готовностью использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

- способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);

- готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

- готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

- способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

- владением одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОКготовностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

- способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

- готовностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности готовностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОКготовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (OК-I4);

- способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

- способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

б) профессиональными (ПК):

- осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- владением речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

- способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);

в области педагогической деятельности:

- способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

- способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);

- готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);

- способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);

- способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебновоспитательного процесса (ПК-5);

- готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);

- способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности (ПК-7);

- готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья, обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);

в области культурно-просветительской деятельности:

- способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК-9);

- способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПКв области научно-исследовательской деятельности:

- готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);

- способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);

- способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).

в) специальными (СК):

-готов владеть основными химическими понятиями, знаниями химических знаков и явлений (СК-1);

- готов владеть знаниями об особенностях химических элементов, реакций, веществ, их распространенности в природе и в живых объектах, понимает их роль в природе и хозяйственной деятельности человека (СК-2);

- способен объяснить химические основы процессов и механизмы работы различных систем и производств СК-3);

-способен ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира, химических основах биологических процессов в организмах (СК-4);

-способен понимать принципы протекания химических реакций и пути развития химических систем, оценить факторы влияния на них, провести системный анализ химических проблем экологии и вопросов состояния окружающей среды, рационального использования природных ресурсов (СК-5);

- способен к самостоятельному проведению исследований, постановке химического эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных учебных и научных исследований (СК-6);

-готов владеть основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений, знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной деятельности человека (СК-7);

-способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов на основе знания основных законов экологии (СК-8);

-способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека (СК-9);

-способен ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира, молекулярных основах наследственности, изменчивости и методах генетического анализа, знаниями о закономерностях органического мира (СК-10);

-способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности, готов применить современные экспериментальные работы с биологическими объектами в полевых и лабораторных условиях (СК-11);

-способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК-12).

Для выявления требований к содержанию основной образовательной программы по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки 050100.62 «Химия и биология» и процессу его реализации с привлечением специалистов вуза разработаны паспорта компетенций и программы их реализации.

Компетенции по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки 050100.62 «Химия и биология» представлены в ООП из общекультурных (ОК), 18 профессиональных (их них 5 общепрофессиональных) и специальных компетенций.

В паспорте содержание компетенции представлено на пороговом, базовом и продвинутом уровнях через категории знание, умение и владение. Интегративность компетенций раскрыта в программах их формирования, представленных в виде структуры, состоящей из нескольких этапов, перечня учебных дисциплин и видов учебной работы с определением их последовательности и вклада в становление компетенций.

Паспорта компетенций и программы их формирования приведены в Приложении (Всего паспортов 47)

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ООП БАКАЛАВРИАТА

ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ

ОБРАЗОВАНИЕ ПРОФИЛЬ 050100.62 ХИМИЯ И БИОЛОГИЯ В соответствии со ст.5 Федерального закона Российско федерации от 1 декабря 2007г. №309-Ф3, п.39. типового положения о вузе и ФГОС ВПО по данному направлению подготовки содержание и организация образовательного процесса при реализации, данной ООП регламентируется учебным планом; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплины (модулей); другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик, а так же методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных модулей.

4.1 Календарный учебный график.

В календарном учебном графике производится последовательность реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки 050100.62 «Химия и биология» по годам обучения, включая теоретическое обучение, практики, промежуточную и итоговую аттестацию, каникулы.

Продолжительность и сроки осуществления каждого вида учебной работы определяется содержанием и структурой ООП бакалавриата по направлению подготовки «Педагогическое образование» и профилю подготовки 050100.62 «Химия и биология».

Бюджет времени студента в течение пяти лет при очной форме обучения составляет 260 недель, и складывается из 166 недель теоретического обучения, 20 недель экзаменационной сессии, 12 недель производственной (педагогической) практики, недель учебной практики, 2 недели итоговой государственной аттестации, 3 на защиту выпускной квалификационной работы, 49 недель каникул.

Курс Теоретическое Экзаменацион Учебные Производстве Итоговая Каникулы Всего Календарный учебный график по ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки 050100.62 «Химия и биология» прилагается (Приложение 2).

4.2. Учебный план подготовки бакалавра по направлению 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки 050100.62 «Химия и биология» составлен в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавра «Педагогическое образование» и с учетом рекомендаций ПООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование». Максимальный объем учебной нагрузки студентов, включая все виды аудиторной и самостоятельной работы по освоению ООП по направлению подготовки бакалавра 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки 050100.62 «Химия и биология», составляет академических часа в неделю.

Объем аудиторных занятий студента за период теоретического обучения в среднем равен 27 академическим часам в неделю. При этом в указанный объем не входят обязательные аудиторные занятия по физической культуре.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, составляет не менее 20 % аудиторных занятий. Число разных форм текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации не превышает установленные нормативы.

Настоящий учебный план отображает логическую последовательность освоения учебных циклов и разделов ООП бакалавриата по направлению подготовки «Педагогическое образование» и профилю подготовки 050100.62 «Химия и биология», дисциплины модулей и практик, обеспечивающих формирование компетенций. В учебном плане отображена общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах, виды учебных работ, распределение часов по видам учебных работ, курсам и семестрам, формы промежуточной аттестации.

План учебного процесса в рамках ООП по направлению подготовки бакалавра 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки 050100.62 «Химия и биология» состоит из дисциплин базовой (обязательной) части, а также дисциплин вариативной (профильной) части, включающей, в том числе, и курсов по выбору студента.

В базовых частях всех учебных циклов перечень дисциплин полностью соответствуют требованиям ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавра 050100 «Педагогическое образование». Содержательное направление вариативных частей учебных циклов произведено с учетом рекомендаций ПООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки 050100.62 «Химия и биология».

Объем дисциплин по выбору студента в целом составляет около 33,5%вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование».

Структуру учебного плана подготовки бакалавра по направлению «Педагогическое образование» и профилю подготовки 050100.62 «Химия и биология»

можно представить следующим образом.

Гума (900нита 1260) рны соци альн экон омич ески цикл Базо 10- вая (360- част 720) Б1 Дисциплины по выбору Б1. Дисциплины по выбору Б1. Дисциплины по выбору Б1. Дисциплины по выбору ичес кий естес твен науч ный цикл технологии в образовании обработки информации фесс ( льн 8172) цикл Базо 45- част 620- жизнедеятельности и здорового образа жизни основы супрамолекулярной биорегуляции организмов Б3.

Дисц ипли выбо Дисц ипли выбо Б3.

Дисц ипли выбо Б3.

Дисц ипли выбо кристаллохимии Б3.

Дисц ипли выбо Дисц ипли выбо оценивания результатов Б3.

Дисц ипли выбо Б3.

Дисц ипли выбо Б3.

Дисц ипли выбо Б3.

Дисц ипли выбо Б3.

Дисц ипли выбо Б3.

Дисц ипли выбо Б3.

Дисц ипли выбо систематика растений) Б3.

Дисц ипли выбо Б3.

Дисц ипли выбо Дисц ипли выбо эволюция животных Б3.

Дисц ипли выбо сельского хозяйства Б3.

Дисц ипли выбо Б3.

Дисц ипли выбо Б3.

Дисц ипли выбо Б3.

Дисц ипли выбо Б3.

Дисц ипли выбо Б3.

Дисц ипли выбо Б3.

Дисц ипли выбо Б3.

Дисц ипли выбо Б3.

Дисц ипли выбо Б6 Итоговая государственная 6- основной образовательной Курсовые работы, текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация (зачеты и экзамены) рассматриваются как виды учебной работы по дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на ее изучение.

Учебный план подготовки бакалавра по направлению подготовки «Педагогическое образование» и профилю подготовки 050100.62 «Химия и биология»

прилагается (Приложение 3).

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) ООП бакалавра по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки 050100.62 «Химия и биология» содержат материалы, обращенные преподавателю, что определяет структуру и содержание программ. Аннотации рабочих программ учебных курсов, а также дисциплин по выбору ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» и профилю подготовки 050100.62 «Химия и биология» представлены в Приложении 4.

4.4. Программы учебных и производственных практик В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки бакалавра «Педагогическое образование» и профилю подготовки 050100.62 «Химия и биология» раздел ООП бакалавриата «Учебная и производственная практика» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-педагогическую подготовку обучающихся в соответствии с особенностями профиля. Практики закрепляют знания и умения, приобретённые студентами в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных, профессиональных и профессионально-специализированых компетенций обучающихся.

4.4.1. Программы учебных практик «Педагогическое образование» и профилю подготовки 050100.62 «Химия и биология»

предусматривает следующие учебные практики Программы учебных практик представлены в Приложении 5.

4.4.2. Программы производственных практик Производственные (педагогические) практики направлены на формирование базовых умений самостоятельной профессиональной (педагогической, в частности преподавательской) практической деятельности. Педагогическая практика способствует также закреплению и углублению теоретической подготовки студентов, формированию и развитию у них практических умений и навыков, необходимых для эффективного осуществления педагогической деятельности учителя химии и биологии образовательного учреждения.

1-я педагогическая практика производится в 8 семестре продолжительностью недель.

2-я педагогическая практика производится в 9 семестре продолжительностью недель.

Обе практики производятся на базе общеобразовательных учебных заведений г.

Махачкала № 5, 8, 13, 17, 18, 38, 39, 46 в соответствии с их договорными обязательствами с Даггоспедуниверситетом. При отборе учебных заведений для прохождения практики учитывается их материально-техническая, учебно-методическая обеспеченность и наличие квалификационных преподавателей. К руководству педагогической практикой привлекаются специалисты – предметники и методисты кафедр, руководители и учителя школ. В целом, руководителями практики студентов со стороны базовых учебных заведений являются учителя высшей категории, многие из которых имеют высокие личные достижения в профессиональной деятельности.

Педагогические практики предполагают отчет студента об ее итогах и отзыв работодателя. По результатам практики студенту выставляется дифференцированная оценка.

Содержание производственных (педагогических) практик определяется их программой. Программы производственных (педагогических) практик представлены в Приложении 6.

5. ФАКТИЧЕСКОЕ РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП БАКАЛАВРИАТА ПО

НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В

ВУЗЕ ФГБОУ ВПО «ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Ресурсное обеспечение ООП вуза формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (050100. Химия и биология), с учетом рекомендаций ПрООП.

Реализация основной программы баклавриата по направлению подготовки Педагогическое образование (050100.62 Химия и биология) обеспечивается научнопедагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, или имеющие образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.

Общая численность преподавателей, привлекаемых к реализации ООП – 83 чел.

Из них остепененных – 87%. По циклу ГСЭ – 12 чел., с учеными степенями и званиями – 10 чел. (83%); по циклу ЕН –3 чел., из них с учеными степенями и званиями – 3 чел. (100%).

По дисциплинам профессионального цикла преподают 67 чел. (остепененность 91%).

Преподаватели биолого-химического факультета ДГПУ проходят повышение квалификации в соответствии с утвержденным графиком.

Преподаватели кафедр БХФ ДГПУ представили более 60% учебно-методического обеспечения и более 90% - в библиотеке ДГПУ.

К учебным и производственным практикам, итоговой государственной аттестации привлекаются действующие руководители и работники профильных организаций, предприятий и учреждений.

Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО Основная образовательная программа обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Аннотация каждой из учебных дисциплин (курсов, модулей) по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (050100.62 Химия и биология) представлена в сети Интернет, локальной сети образовательного учреждении на его сайте.

Учебный план по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (050100.62 Химия и биология) разработан с нормированием времени на самостоятельную работу студентов по семестрам не более 60% часов в неделю в соответствии с рекомендациями. В рабочих программах дисциплин приводится обоснование и планирование времени самостоятельной работы на выполнение различных видов работ.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением в соответствии со временем, затрачиваемым на ее выполнение.

Реализация основных образовательных программ обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин (модулей) основной образовательной программы. На БХФ ДГПУ действует 2 компьютерных кабинета, обеспеченных доступом к сети Интернет, в которых проводятся занятия по различным дисциплинам направления подготовки Педагогическое образование (050100 Химия и биология).

Самостоятельная подготовка каждого обучающегося обеспечена не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и (или) электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу (включая электронные базы периодических изданий).

Библиотечный фонд укомплектован печатными и (или) электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла за последние 5 лет). Общий фонд изданий по дисциплинам направления подготовки 050100 Педагогическое образование (050100.62 Химия и биология) насчитывает около 400 наименований, по каждой дисциплине базовой части имеются базовые учебники.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Для обучающихся обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными вузами, предприятиями и организациями средствами Интернет.

ООП по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование ( Химия и биология) обеспечена интерактивными методами обучения: деловые игры, кейстехнологии, ситуационные задачи, мультимедийные, проблемные лекции и др. В рабочих программах дисциплин даны характеристики новых форм обучения.

Материально-техническое обеспечение БХФ ДГПУ, реализующий основную образовательную программу подготовки бакалавров, располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Практическая подготовка ведется в учебных мастерских, на предприятиях, в организациях города, заключены договоры с образовательными учреждениями и хозяйствующими организациями и субъектами.

На кафедрах функционируют оборудованные лаборатории. Доступность в процессе обучения к сети Интернет составляет один компьютер на трех студентов.

Для преподавания дисциплин по направлению 050100 Педагогическое образование (050100.62 Химия и биология) БХФ обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

6. ХАРАКТЕРИСТИКА СРЕДЫ ВУЗА, ОБЕСПЕЧИВАЮЩАЯ РАЗВИТИЕ

ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

ВЫПУСКНИКОВ

Развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников является процессом, в котором формируются их духовно-нравственная, интеллектуальная, действенно-практическая и волевая сферы. Основанием для личностно профессионального становления студентов служит воспитательная среда, под которой понимается совокупность различных внешних и внутренних коммуникативных механизмов, ситуативно воздействующих на направленность и развитие ценностных ориентаций личности.

Воспитательная среда биолого – химического факультета ФГБОУ ВПО «ДГПУ»

представляет собой целостность двух структур: инновационной инфраструктуры, необходимой для формирования личности с креативным мышлением, профессионально компетентного и конкурентоспособного специалиста, и совокупности инновационных условий воспитания студентов, связанных с их включением в различные виды деятельности, отвечающих динамике общественного развития и потребностям успешной интеграции человека в социум.

Уровневыми характеристиками воспитательной среды на биолого – химического факультета являются:

- среда факультета как динамичная целостность, построенная на культурных и нравственных ценностях общества;

- среда факультета как духовная общность, возникающая в процессе межсубъектного взаимодействия, ориентированная на здоровый образ жизни, психологический комфорт;

- среда факультета как контекст становления личности профессионала;

- среда факультета как совокупность встроенных по концентрическому принципу компонентов: среда кафедр, среда групп, среда студенческих академических групп; среда студенческих сообществ по интересам;

- интеллектуальная среда, ориентированная на привлечение в фундаментальную и прикладную науку молодых одаренных ученых, где сообщества научной- педагогических школ химического и биологического цикла являются важнейшим средством воспитания студенческой молодежи;

- среда инновационных информационно-коммуникативных технологий;

- среда, открытая к сотрудничеству с работодателями, с различными социальными партнерами, в том числе, и с зарубежными.

Основными задачами воспитательной деятельности биолого – химического факультета ФГБОУ ВПО «ДГПУ», направленной на развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников, являются:

- создание личностно-ориентированной воспитательной среды;

- обеспечение высокого уровня включенности студентов в социально-полезную деятельность;

- создание условий для формирования у выпускников способности к сотрудничеству, позитивной коммуникации, профессиональной ориентации в условиях постоянно меняющихся социальных условий;

- формирование профессионально-смыслового пространства, способствующего развитию активности, креативного мышления молодых специалистов, способных самостоятельно принимать решения в ситуациях выбора;

- выявление интересов, ценностных ориентаций студентов, причины и тенденции их изменения;

- использование образовательных технологий, формирующих активную нравственно-познавательную и гражданскую позицию выпускника;

- интенсивное включение обучающихся в социально-значимую, научноисследовательскую, управленческую и досуговую деятельность;

- обогащение педагогической составляющей деятельности преподавателей биолого – химического факультета ФГБОУ ВПО «ДГПУ» и усиление ее воспитательного влияния на личностно-профессиональное становление студентов.

Условиями эффективной реализации компонентов воспитательной работы выступают:

- диагностика потенциала воспитательной среды, изучение потребностей и мотивов субъектов воспитательных воздействий;

- создание ресурсного фонда реализации воспитательной деятельности;

- создание необходимой нормативно-правовой базы;

- создание учебно-методической базы;

- создание системы взаимоотношений между субъектами воспитательной среды, где каждый из субъектов строит с другими свои связи и отношения, которые находятся вне управляющего воздействия проектировщика и могут им только предполагаться;

- создание системы связей с другими факультетами и между кафедрами вузами и социальными партнерами по воспитанию студентов;

- наличие структурных подразделений кафедр, реализующих основные направления воспитательной деятельности, которых на факультете четыре: химии, ботаники, зоологии, АФиГ.

- создание системы стимулирования деятельности преподавателей, занимающихся воспитанием студентов во время внеаудиторной нагрузки;

- решение кадровых вопросов, связанных с подготовкой и переподготовкой специалистов в области воспитания.

Нормативная база, определяющая цели и задачи развития общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников в Дагпедуниверситете, включает следующие документы:

- Законы РФ «Об образовании» и «О профессиональном образовании»;

- Приказ Минобразования РФ от 27.12.2002 г. № 4670;

- Методические рекомендации по оценке показателей «Воспитательная деятельность образовательного учреждения при прохождении государственной аккредитации вуза»;

- Государственная программа «патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» на период до 2015 г.;

- Концепцию модернизации российского образования на период до 2015 г.;

- Основные направления «Стратегии государственной молодежной политики в РФ»

на период до 2016 г.;

- Концепцию воспитательной работы ДГПУ;

- Положение о Совете по воспитательной работе;

- Внутренние локальные акты, методические рекомендации, приказы и распоряжения ректора;

- Правила внутреннего трудового распорядка в ДГПУ;

- Правила внутреннего распорядка в общежитии;

- Действующее законодательство по вопросам молодежной и социальной политики и др.

6.1. Организация внеучебной деятельности.

На биолого – химическом факультете Дагестанского государственного педагогического университета созданы и находятся в постоянном развитии условия и возможности для реализации общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

В основу управления воспитательной средой на факультета положена управленческая триада: управление – соуправление – самоуправление.

Управление предполагает целеустремленную деятельность субъектов, направленную на обеспечение оптимального функционирования воспитательной системы факультета, вуза и ее развитие. Субъекты управления могут быть коллективными и индивидуальными - прежде всего, это руководители факультета.

Система соуправления предполагает участие в выработке и принятии решений, связанных с организацией воспитательного пространства, представителей всех групп факультетского коллектива (деканат, кафедры).

Самоуправление передает в руки педагогов, студентов, их органов и организаций ряд функций по организации и управлению воспитательной деятельностью факультета.

Элементы представленной триады способствуют развитию общекультурных (социальноличностных) компетенций выпускников, формируют гражданственность, ответственность и приводят к оптимальным результатам личностного становления.

Общественные организации, занятые внеучебной и социально-бытовой деятельностью, представлены двумя группами.

Первая – общественные организации, среди которых:

- профсоюзная организация сотрудников;

- профсоюзная организация студентов.

Вторая – органы студенческого самоуправления:

- студенческий актив;

- студенческие советы по направлениям;

- спортивные команды;

- клубные объединения.

Они действуют на основании разработаны в ФГБОУ ВПО «ДГПУ» документов:

«Положение о студенческом общежитии»; «Правила внутреннего распорядка общежития студгородка»; «Положение о проведении ежегодного смотра-конкурса «Лучшее общежитие» и «Лучшая комната общежития и студгородка».

Целями студенческого самоуправления являются:

- повышение качества учебы, активизации самостоятельной творческой деятельности студентов в учебном процессе с учетом современных тенденций развития системы непрерывного образования;

- формирование потребности в погружении в научное пространство по биологическим и химическим направлениям посредством научно-исследовательского творчества студенческой молодежи;

- воспитание ответственности студенческих коллективов за дисциплину, учебу и за утверждение нравственных позиций личности и коллектива;

- развитие и углубление инициативы студенческих коллективов в организации гражданско-патриотического воспитания;

- дальнейшее утверждение демократического образа жизни, высокой взаимной требовательности, чувства социальной справедливости, здорового моральнопсихологического климата, высоких нравственных основ молодой студенческой семьи, утверждение принципов гуманистической нравственности, нетерпимости к антиобщественным проявлениям в быту;

- усиление роли студенческих общественных организаций в развитии общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

Студенческое самоуправление на факультете рассматривается как:

- условие реализации творческой активности и самодеятельности в учебнопознавательном, научно- профессиональном и культурном отношении;

- реальная форма студенческой демократии с соответствующими правами, возможностями и ответственностью;

- средство (ресурс) социально-правовой самозащиты.

Студенческое самоуправление на факультете призвано помочь студентам реализовать права и свободу, вовлечь их в обсуждение и решение важнейших вопросов деятельности факультета и вуза, развивать инициативу и самостоятельность студентов, повышать ответственность за качество знаний и социальное поведение будущих специалистов.

Органами студенческого самоуправления являются: в общевузовском масштабе Совет студенческого самоуправления (ССУ) Дагестанского государственного педагогического университета, на факультетах - студенческие советы факультетов, в учебных группах – советы групп, в общежитии – советы общежитий.

6.2. Воспитательная, спортивно-массовая, культурная деятельность Воспитательная среда факультета в составе ФГБОУ ВПО «ДГПУ» обеспечивается и такими структурными подразделениями, как отдел научно-методической работы, управление по учебно-воспитательной работе, социально-психологическая лаборатория, функционирующая на базе кафедр социологии и психологии, сектор научноисследовательской деятельности студентов и студенческий научный инновационный центр, входящий в управление научно-инновационной деятельностью университета, библиотека, кафедра физвоспитания, служба безопасности и др.

На уровне факультета воспитательная работа со студентами проводится на основе плана учебно-воспитательной работы, утверждаемого на Совете факультета. Для координации и организации этой работы назначается заместитель декана по воспитательной работе из числа профессорско-преподавательского состава.

На уровне кафедр для организации воспитательной работы со студентами академических групп по представлению заведующих выпускающих кафедр назначается куратор группы, утверждаемый советом факультета. Содержание работы, права и обязанности куратора изложены в Положении, утвержденном Ученым советом ФГБОУ ВПО «ДГПУ».

Руководство, методическое обеспечение и контроль работы куратора осуществляется выпускающей кафедрой и деканатом факультета. На кафедрах и факультете созданы учебно-методические комиссии, которые:

- планируют внеучебную воспитательную деятельность на кафедрах и факультете;

- оценивают воспитательный потенциал образовательных программ специальностей;

- формируют контингент участников внеучебных конкурсных мероприятий;

- представляют к награждению отличившихся студентов на факультете.

Реализация функции социально-правовой защиты осуществляются на основании соглашении между руководством педуниверситета и студпрофкомом о:

- взаимодействии в области учебных и социально-экономических отношений;

- стипендиальном обеспечении;

-социальном и медицинском обеспечении студентов и аспирантов;

- улучшении условий быта и учебы;

- улучшении культурно-просветительской, спортивно-оздоровительной работы и отдыха.

Порядок взаимодействия факультета и ее структурных подразделений участвующих в воспитательной работе, устанавливает «Положение о внеучебной деятельности студентов и аспирантов». Это взаимодействие базируется на действующей в университете модульно-рейтинговой оценке участников внеучебной деятельности, а также на системе морального и материального поощрения победителей конкурсов внеучебной деятельности, особо отличившихся студентов и аспирантов.

Академический рейтинг, выведенный по результатам изучения дисциплин, имеющих воспитательный потенциал, может быть повышен за счет учета показателей, связанных с участием во внеучебных мероприятиях по видам деятельности:

«Академическая внеучебная деятельность (АВД)», «Научно-инновационная деятельность студентов (НИДС)», «Спортивно-оздоровительная внеучебная деятельность студентов (СОД)», «Культурно-досуговая внеучебная деятельность (КДД)», «Социальная активность, студенческое самоуправление (ССУ)».

Студенты, имеющие высокие рейтинговые оценки не менее, чем в двух видах внеучебной деятельности, принимают участие в факультетских конкурсах, на которых сравниваются суммарные рейтинговые оценки по двум видам деятельности:

«Профессионал» -АВД и НИДС, «Лидер» - СОД и ССУ, «Эстет» - КДД и ССУ.

Победители конкурсов «Профессионал», «Лидер», «Эстет» по перечисленным видам внеучебной деятельности, а также итогового университетского конкурса «almamater», имеющие наибольшие рейтинговые оценки одновременно в нескольких факультетских модулях получают повышенные стипендии.

Ректорат, руководители подразделений университета информируются о мнении и суждениях студенческой молодежи с целью принятия практических мер и управленческих решений. Студенты привлекаются к технологиям проведения социологических исследований.

Повышение воспитательного потенциала образовательных программ достигается посредством оказания помощи студентам в вопросах трудоустройства. Организовано обучение студентов старших курсов по программам повышения квалификации «Компьютерные технологии проектирования («Autocad»), «Пользователь ПК», целью которых является формирование у молодых специалистов востребованных профессиональных навыков.

Факультет совместно с работниками библиотеки в рамках подпрограммы «Духовность и культура» организуют театрализованные представления, интеллектуальные шоу.

В факультете постоянно ведется работа по оздоровлению студентов и привитию им навыков здорового образа жизни. Под эгидой программы «Оздоровление» ежегодно около 15-20 студентов получают льготные путевки на море. Проведены акции «Молодёжь против наркотиков», «Студенчество голосует», «Вернем ветеранам потерянный праздник», «Северный Кавказ», «Наши народы и отважны, и дружны».

Ежегодно на биолого – химическом факультете проводится цикл встреч студентов со специалистами органов здравоохранения. В последующем предусматриваются широкомасштабные медицинские обследования, профилактическая вакцинация и организация санаторно-курортного лечения студентов.

6.3. Социальная поддержка студентов В университетской печати и стенгазетах кафедр факультета регулярно публикуются статьи профилактической направленности, с этой же тематикой связано оформление в общежитиях ДГПУ санитарно-просветительских планшетов и стендов, издание методических материалов.

В соответствии с действующим законодательством успевающим студентам факультета выплачиваются все виды стипендий по результатам экзаменационных сессий.

Материальная помощь студентам оказывается в соответствии с Постановлением Правительства РФ, приказами Федерального агентства по образованию и Законом РФ о материальном обеспечении студентов-сирот. Из средств стипендиального фонда студентам оказываются такие виды материальной помощи, как единовременная материальная помощь и поощрение студентов за активное участие во внеучебной деятельности и отличную учебу.

В соответствии с действующим законодательством студенты-сироты до 23 лет обеспечиваются социальными стипендиями, ежемесячной оплатой питания, проезда в транспорте, единовременным денежным пособием в размере пяти минимальных оплат труда, выплатой ежегодного пособия на приобретение учебной литературы и письменных принадлежностей в размере 3-х стипендий, выплатой пособий на приобретение одежды и обуви, бесплатным медобслуживанием, выходным денежным пособием.

6.4. Культурно-массовая работа на биолого – химическом факультете Дом ученых и студентов (ДУиС) – структурное подразделение ФГБОУ ВПО «ДГПУ»- является культурно-досуговым центром для интеллигенции, студенческой молодежи и детей сотрудников университета. Около 1200 человек ежегодно принимает участие в фестивалях факультетов: «Студенческая весна», «Внимание: Ваш выход».

Студенты биолого – химического факультета на базе ДУиС работают в творческих коллективах различных направлений и жанров. Традиционный весенний фестиваль «Студенческая весна» способствует раскрытию и развитию художественных способностей студентов. С 2008 г. проводится фестиваль хореографического искусства «В мире танца».

Традиционно студенты факультета участвуют в основных мероприятиях, проводимых в педуниверситета:

- студенческий конкурс красоты;

- праздник выпускников ДГПУ «До свидания, almamater!»;

- праздник первокурсника «День, когда открываются двери;

- конкурсно-развлекательная программа студентов 1 курса и старшекурсников «Кто на новенького?», направленная на решение вопросов адаптации первокурсников к вузовской жизни;

- новогодние программы для студентов и сотрудников факультета и университета, включающие в себя концертные номера, конкурсы, розыгрыши и пр.

6.5. Спортивно-массовая работа в университете Спортивно-массовая работа со студентами и сотрудниками на факультете проводится совместно с кафедрой физического воспитания и включает в себя спортивную деятельность в секциях и сборных командах по месту проживания студентов в общежитиях, проведение университетских спортивно-массовых мероприятий и участие в городских, областных и всероссийских соревнованиях. Занятия в спортивных секциях и тренировки сборных команд по 28 видам спорта проходят под руководством опытных тренеров.

Студенты биолого – химического факультета участвуют в «Спартакиаде» по видам спорта: баскетбол, волейбол, футбол, шахматы, легкая атлетика, плавание, кросс, настольный теннис, мини-футбол, многоборье ОП среди факультетов. Ежегодно первокурсники участвуют в спартакиаде «Первокурсник» по 5 видам спорта с целью их привлечения к занятиям спортом и отборам в сборные команды факультетов и университета.

Ежегодно осенью и весной спортивный клуб в два этапа совместно с профкомом университета проводит спартакиаду общежитий по настольному теннису, шахматам, мини-футболу, дартсу, гирям, армрестлингу, борьбе.

Спортсмены факультета успешно выступают на российских, республиканских соревнованиях по различным видам спорта.

В целом, на факультете сформирована необходимая среда для обеспечения развития общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕНИЕ СИСТЕМЫ

ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП

БАКАЛАВРИАТА ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки «Педагогическое образование» (050100.62 «Химия и биология») и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП бакалавриата осуществляется в соответствии с Типовым положение о вузе, Уставом ДГПУ и локальными нормативными документами ДГПУ и ИПИ:

«Положение о курсовых, экзаменах и зачетах, о порядке отчисления и восстановления студентов, о порядке предоставления академических отпусков»;

«Положение о порядке проведения письменных экзаменов»;

«Положение о выпускных квалификационных работах»;

«Положение об организации образовательного процесса на основе кредитномодульной рейтинговой технологии»;

«Положение об электронных образовательных ресурсах»;

«Положение о текущей, промежуточной и итоговой аттестации студентов».

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Высшее учебное заведение обеспечивает гарантию качества подготовки, в том числе путем:

-разработки по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей;

-мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ;

-разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников;

-обеспечения компетентности преподавательского состава;

-регулярного проведения самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей;

-информирования общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях.

Фонды оценочных средств:

-электронный банк тестовых заданий;

-банк аттестационных тестов;

-комплекты заданий для самостоятельной работы;

-сборники проектных заданий;

-сборники задач и упражнений;

-сборники индивидуальных экспериментальных работ;

-перечни тем рефератов, курсовых работ, проектных заданий;

-тестовые и практические задания государственной аттестации выпускников.

Виды и формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В процессе обучения используются следующие виды контроля:

* выставки педагогических достижений студентов;

* защита проектов, курсовых работ;

* контроль с помощью технических средств и информационных систем.

Каждый видов выделяется по способу выявления формируемых компетенций:

* в процессе беседы преподавателя и студента;

* в процессе создания и проверки письменных материалов;

* путем использования компьютерных программ, приборов, установок и т.п.;

* выполнения индивидуального и группового эксперимента с последующим составлением отчета;

* защита продуктов педагогической деятельности (доклад, презентация и т.п.).

Устный опрос позволяет оценить знания и кругозор студента, умение логически построить ответ, владение монологической речью и иными коммуникативными навыками, а также обладает рядом функций.

Письменные работы позволяют экономить время преподавателя, проверить обоснованность оценки и уменьшить степень субъективного подхода к оценке подготовки студента, обусловленного его индивидуальными особенностями.

Использование информационных технологий и систем обеспечивает:

* быстрое и оперативное получение объективной информации о фактическом усвоении студентами контролируемого материала, в том числе непосредственно в процессе занятий;

* возможность детально и персонифицировано представить эту информацию преподавателю для оценки учебных достижений и оперативной корректировки процесса обучения;

* формирование и накопление интегральных (рейтинговых) оценок достижений студентов по всем дисциплинам и модулям образовательной программы;

* привитие практических умений и навыков работы с информационными ресурсам и средствами;

* контроль с помощью технических средств и информационных систем представляет возможность осуществлять самоконтроль студентов сравнить их мотивацию в процесс е самостоятельной работы.

Выставки, конкурсы, олимпиады позволяют привлечь студентов и преподавателей к организации продуктивной педагогической деятельности и обеспечить ее высокую результативность, включить студентов в систему интеллектуальных конкурсов вуза, республики, России и международных.

Портфолио обеспечивает мониторинг процесса и результата профессионального становления будущего специалиста.

Кейс-технологии - наиболее приближенная к будущей профессиональной деятельности студента система оценивания его достижений, основанная на анализе и решении конкретных профессиональных ситуаций.

Каждый из видов контроля осуществляется с помощью определенных форм (см.

ниже), которые могут быть как одинаковыми для нескольких видов контроля (например, устный и письменный экзамен), так и специфическими. Соответственно, и в рамках некоторых форм контроля могут сочетаться несколько его видов (например, экзамен по дисциплине может включать как устные, так и письменные испытания).

Формы контроля:

экзамен (по дисциплине, модулю, а также ИГА);

эссе и иные творческие работы;

отчет (по практикам, научно-исследовательской работе студентов (НИРС);

выпускная квалификационная работа.

Определенные компетенции студентами приобретаются в процессе проведения лабораторной работы, написания реферата, прохождения практики и т.п., а контроль над их формированием осуществляется в ходе проверки преподавателем результатов данных работ и выставления соответствующей оценки (отметки).

Формы письменного контроля Письменные работы (ПР) могут включать:

тесты (ПР-1);

контрольные работы (ПР-2);

эссе (ПР-3);

рефераты (ПР-4);

курсовые работы (ПР-5);

научно-учебные отчеты по практикам, лабораторным, практическим и самостоятельным работам (ПР-6);

отчеты по НИРС (ПР-7) доклады (ПР-8).

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы по первому профилю подготовки (Химия) и государственный экзамен по второму профилю подготовки (биология).

Программа итоговой государственной аттестации квалификационной работы (бакалаврской работы). Государственный экзамен вводится по усмотрению вуза.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы) по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (050100.62 Химия и биология) определены высшим учебным заведением на основании действующего Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, а также данного ФГОС ВПО в части требований к результатам освоения основной образовательной программы бакалавриата.

готовности выпускника к выполнению профессиональных задач на уровне требований государственного образовательного стандарта по направлению подготовки Педагогическое образование (050100.62 Химия и биология).

В аттестационные испытания включены:

• защита выпускной квалификационной работы;

• государственный экзамен по психолого-педагогической подготовке.

Оценки, полученные студентами на всех государственных экзаменах, могут быть засчитаны в качестве результатов вступительных экзаменов в магистратуру.

Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, полностью соответствуют основной образовательной программе высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (050100.62 Химия и биология), направленной на расширение знаний выпускников о педагогических и психологических процессах, происходящих в современном обществе; овладение методикой преподавания дисциплин педагогического профиля;

обеспечение подготовки специалиста, способного проектировать и реализовывать образовательные и учебно-исследовательские программы по дисциплинам в разных типах учебных заведений (профильных средних, специальных и высших).

По результатам итоговой государственной аттестации Государственной аттестационной комиссией принимается решение о присвоении выпускнику квалификации бакалавр и выдается диплом установленного государственного образца. Выпускнику выдается также приложение к диплому - выписка из зачетной книжки с указанием темы выпускной квалификационной работы.

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Выпускная квалификационная работа представляет собой научно-квалификационную работу, выполняемую на базе теоретических знаний и практических навыков в области предметных знаний педагогики, психологии и методики. Выпускная квалификационная работа является итогом научно-исследовательской и научно-педагогической работы студента за весь период обучения.

Выпускная квалификационная работа является ведущей формой оценки качества практической и теоретической подготовки специалиста образования к выполнению профессионально-образовательных задач, установленных Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (050100.62 Химия и биология) и утверждается на заседании ученого Совета БХФ ДГПУ.

Темы выпускных квалификационных работ разрабатываются выпускающими кафедрами и утверждаются ученым советом БХФ. Тема выпускных квалификационных работы может быть предложена самим студентом с учетом степени его осведомленности по выбранному спектру проблем. Время, отводимое на подготовку выпускной квалификационной работы составляет для студента не менее двенадцати недель.

Для подготовки выпускных квалификационных работ кафедрой каждому студенту назначается руководитель, а также, если в этом будет необходимость, и консультант. В качестве руководителя выпускной квалификационной работы может выступать доктор или кандидат наук, работающий на кафедре (или в другом структурном подразделении), принимающий участие в реализации основной образовательной программы подготовки специалистов образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (050100.62 Химия и биология).

Предусмотрено приглашение в качестве научных консультантов научно-педагогических сотрудников других учебных заведений или научно-исследовательских учреждений.

Выпускная квалификационная работа по направлению 050100 Педагогическое образование (050100.62 Химия и биология) является самостоятельным научным исследованием современных проблем педагогики, психологии или теории и методики профессионального обучения, а по характеру - научно-экспериментальным или опытнопрактическим обоснованием бакалавров по решению актуальных проблем химии или теории и методики преподавания химии.

К выполнению выпускной квалификационной работы по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (050100.62 Химия и биология) допускаются студенты 5-го курса БХФ ДГПУ, успешно прошедшие к этому времени все формы предшествующих аттестационных испытаний, предусмотренных федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (050100.62 Химия и биология).

Руководители и темы выпускных квалификационных работ утверждаются на заседаниях соответствующих кафедр и ученого совета БХФ и оформляются приказом по университету.

Для выполнения выпускной квалификационной работы деканатом и кафедрами БХФ ДГПУ создаются необходимые условия: выделяется время на научно-исследовательскую практику, написание и оформление работы.

Выпускная квалификационная работа студента по направлению подготовки Педагогическое образование (050100.62 Химия и биология) состоит из оглавления, введения, теоретической и практической частей, выводов, библиографии, приложений.

Во введении обосновывается актуальность, научная новизна и практическая значимость рассматриваемой проблемы, ставятся цель и задачи исследования.

В первой части работы должен быть представлен литературный обзор, содержащий разносторонний анализ проблемы исследования, даны выводы о теоретической позиции, принятой в данном исследовании, описываются собственные взгляды по проблеме, обосновывается целесообразность выбора методов исследования, раскрываются их особенности. В заключение первой части на основании изученных теоретических концепций определяется гипотеза исследования.

Вторая часть включает разделы, в которых описываются цели, задачи, методы исследования, количественно и качественно анализируются полученные экспериментальные данные. Далее может быть охарактеризовано содержание предлагаемых решений проблемы исследований. Оценивается теоретические идеи и результаты эксперимента. Готовая модели установок и оборудования в виде слайдов являются составной частью выпускной квалификационной работы и демонстрируется в процессе защиты выпускной квалификационной работы.

В заключении необходимо доказать достоверность выдвинутой гипотезы, реализацию целей и задач исследования, определить перспективы его дальнейшего развития.

Обязательным компонентом работы являются так же список использованной литературы и оглавление.

В приложениях работы могут быть помещены: тексты использованных методов исследований, варианты анализа полученных результатов (графики, таблицы и т. д.) и т.д.

Выпускная квалификационная работа должна иметь общепринятое оформление. На ее титульном листе указываются:

• название вуза, факультета, выпускающей кафедры;

• фамилия, имя, отчество автора;

• наименование темы;

• научный руководитель и консультант (если таковой имеется);

• год выполнения работы.

Объем выпускной квалификационной работы должен составлять не менее печатных страниц (формат бумаги А-4), при этом приложения могут считаться отдельно.

Работа сдается студентом не менее, чем за месяц до срока ее защиты, в виде рукописи с рецензией преподавателя ведущей или смежной кафедры.

К защите выпускной квалификационной работы допускаются лица, успешно завершившие обучение, по основной образовательной программе подготовки бакалавра образования по направлению 050100 Педагогическое образование (050100.62 Химия и биология), а также успешно прошедшие все предшествующие аттестационные испытания, предусмотренные соответствующим учебным планом БХФ ДГПУ.

Форма проведения аттестационного испытания по защите выпускной квалификационной работы определяется ученым советом БХФ ДГПУ и доводится до студентов не позднее, чем за полгода до начала итоговой государственной аттестации.

Защита выпускной квалификационной работы осуществляется на открытом заседании Государственной аттестационной комиссии с участием не менее двух третей её состава.

Студенту предоставляется 15 минут для доклада по проблеме работы. В докладе необходимо обосновать актуальность темы исследования, определить цель, задачи и гипотезу исследования, теоретические и практические выводы, суть полученных результатов, охарактеризовать содержание предлагаемых решений проблемы, перспективы дальнейшей работы. Во время доклада желательно использовать наглядные материалы, отражающие особенности исследования - таблицы, графики, схемы, методические пособия и разработки, учебные программы и т.д.

Затем слово предоставляются рецензенту (до 5 минут) для отзыва о выпускной квалификационной работе, научному руководителю для отзыва о личности и профессиональных качествах студента.

Результаты защиты выпускной квалификационной работы обсуждаются на закрытом заседании Государственной аттестационной комиссии, определяются оценками "отлично", "хорошо", "удовлетворительно" и объявляются в тот же день после оформления в установленном порядке протокола заседания аттестационной комиссии. Научный руководитель и рецензент получают право совещательного голоса.

Критерии оценки выпускной квалификационной работы Критерии оценки дипломной работы обсуждаются и утверждаются на ученом совете БХФ ДГПУ с участием председателя Государственной аттестационной комиссии.

Оценка выставляется Государственной аттестационной комиссией и вкладывается из двух составляющих:

•соответствие формы и содержания представленной работы, наглядных иллюстративных материалов требованиям, предъявляемым к выпускным квалификационным работам;

•публичное выступление студента по результатам научного исследования, ответы на вопросы, участие в свободной дискуссии.

Оценка «ОТЛИЧНО» выставляется:

•при всестороннем обосновании актуальности темы исследования, если в теоретической части работы проведен глубокий анализ современного состояния решаемой проблемы;

- освещены вопросы ее изучения;

-полно и четко представлена система основных научных понятий и категорий;

-в результате анализа фактологического материала сформулированы гипотеза и конкретные задачи исследования;

-продемонстрирована хорошая осведомленность студента в современных методиках сбора и обработки экспериментальных данных в соответствии с проблемой исследования;

- изложение содержания и результатов работы иллюстрируется графиками, схемами, таблицами и т.д.;

-в заключении сформулированы самостоятельные выводы, подтверждена гипотеза, определены перспективы дальнейшего развития работы;

- работа написана научным логическим языком.

Оценка «ХОРОШО» выставляется, если:

- раскрыта актуальность исследования; в теоретической части представлен основной круг литературных данных по проблеме, описаны теоретические подходы к ее решению;

-сформулированы гипотеза и задачи исследования, представлены адекватные задачам методы исследования;

- в заключении сформулированы основные выводы;

- работа оформлена в соответствии с настоящими требованиями, однако, в раскрытии темы преобладают описательный характер, не представлена собственная точка зрения.

Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» выставляется, если:

-актуальность темы раскрыта верно;

-теоретический анализ изучаемой проблемы дан описательно;

- библиография ограничена;

- суждения слабо аргументированы;

-поставленные цели и задачи исследования разработаны недостаточно;

- в заключении представлены выводы по теме исследования.

В случае, если большая часть требований, предъявляемых к выпускной квалификационной работе по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (050100.62 Химия и биология), не выполнена работа не допускается к защите.

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН

ПО БИОЛОГИИ С МЕТОДИКОЙ ЕЕ ПРЕПОДАВАНИЯ

Государственный экзамен студента по направлению подготовки Педагогическое образование (050100.62 Химия и биология) должен выявить умение выпускником использовать теоретическую подготовку для решения профессиональнообразовательных задач на уровне требований Федерального государственного образовательного стандарта.

Пояснительная записка Итоговые государственные экзамены предполагают проверку у выпускников в первую очередь их общетеоретическую подготовку. Залогом этого может быть только успешное формирование у студентов общетеоретических позиций, овладение передовой методологией и прочной системой знаний об основных проблемах педагогики и психологии, о состоянии и перспективах развития их важнейших направлений.

В программу государственных экзаменов в основном включены вопросы из предметов, входящих в общую систему педагогической подготовки бакалавров образования по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (050100.62 Химия и биология). Характер государственного экзамена является комплексным, он должен отражать знания и умения студента, формирующих основной фундамент психолого-педагогических знаний. При этом степень подробности вопросов по отдельным разделам программы согласуется с объемом соответственного курса или раздела в учебном плане.

По итогам обучения студент должен знать и уметь:

•основы проектирования, моделирования процесса педагогического образования по профилю 050100.62 Химия и биология;

•знать структуру и особенности функционирования современного швейного производства;

•уметь организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в ОУ НПО и СПО;

•знать особенности использования современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности;

•знать технику и технологию обработки различных материалов по профилю информационные технологии;

•уметь организовывать учебно-материальную базу по обработки материалов, её эксплуатацию и обслуживание;

•уметь выполнять проектные и конструкторские расчеты для объектов учебного, бытового и производственного назначения;

•знать нормативные документы, регламентирующие предпринимательскую деятельность;

• уметь планировать мероприятия по социальной профилактике обучаемых;

•формировать у обучающихся способности к профессиональному самовоспитанию;

•уметь применять технологии формирования креативных способностей при подготовке рабочих (специалистов);

•знать основы проектирования путей и способов повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности;

•знать основы организации и обслуживанию рабочего места в соответствии с современными требованиями эргономики.

По итогам обучения студент должен показать:

•свободное владение понятийно-категориальным аппаратом педагогики, психологии, теории и методики профессионального обучения и смежных наук, а также системой знаний о фундаментальных законах и закономерностях педагогики и психологии;

•умение связывать общие и частные вопросы педагогики и психологии, оперировать примерами из различных областей педагогической науки;

•выделять разные аспекты проблем;

•глубокое понимание практического применения психолого-педагогических знаний как научной основы современного образования.

Условия подготовки и процедура проведения Государственного экзамена Условиями подготовки выпускника к государственным экзаменам являются:

• предварительное ознакомление студентов со списком тем и вопросов, выносимых на экзамен;

• обзорные лекции и консультации, проводимые ведущими преподавателями факультета;

• обсуждение требований, предъявляемых на экзамене, и структуры ответа.

Государственный экзамен сдается по завершении четвертого года обучения. Он может быть проведен в форме устного опроса или компьютерного тестирования с выполнением заданий, позволяющих судить об уровне сформированности профессиональных и специальных компетенций аттестующих. При устном опросе на подготовку к ответу отводится 30 минут.

Выпускнику предоставляется время на освещение каждого из вопросов билета.

Дополнительные вопросы задаются членами Государственной аттестационной комиссии в рамках программы аттестации. Полнота и качество ответа оцениваются членами комиссии, после чего в результате открытого голосования простым большинством голосов выставляется оценка.

При компьютерном опросе ученый совет института устанавливает соответствие баллов и оценок. Итоговая оценка на государственном экзамене выставляется в результате суммирования баллов, полученных аттестуемым за компьютерное тестирование и за выполнение практических заданий.

Критерии оценки ответа на государственном экзамене Оценка «ОТЛИЧНО» ставится, если выпускник показал высокий уровень владения учебно-программным материалом, свободное владение категориальным аппаратом, умение применять на практике теоретические знания, логичность изложения, высокую профессиональную направленность.

Оценка «ХОРОШО» ставится, если выпускник показал полное знание программного материала, владение основными фактами, относящимися к различным областям педагогики и психологии, но во время ответа делал незначительные оговорки и сам исправлял их или показал незначительные пробелы в знании теоретического материала.

Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится, если выпускник обнаружил знания основного материала в объеме достаточном для работы и дальнейшей учёбы, допустив при этом погрешности, пробелы в некоторых областях, но с помощью преподавателя смог их восполнить.

Оценка «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится, если выпускник показал слабое владение материалом, допускал грубые ошибки в изложении теоретические вопросов.

Основное содержание программы итогового государственного экзамена по биологии с методикой ее преподавания прилагается в папке «ПО Химия и биология»

8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ,

ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся: основополагающие документы СМК, документы по аудитам, документация по корректирующим и предупреждающим действиям. На БХФДГПУ существует программа обеспечения качества образования, проецирующая стратегии и политики в области качества образования университета на деятельность факультета.

Регулярно проводятся самообследования по согласованным критериям для оценки деятельности и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей. БХФ ДГПУ на протяжении последнего десятилетия активно проводит работу по содействию в трудоустройстве выпускников. В университете ежегодно формируется банк данных о вакансиях по каждой специальности.

Проводится анкетирование, как выпускников, так и работодателей, анализ качества обучения, состояние рынка труда по отдельным специальностям, при этом совершенствуется содержание практического обучения, разрабатываются системы менеджмента качества. Эти сведения анализируются, обрабатываются, периодически пополняются и предоставляются в деканат для изучения выпускниками.

В ДГПУ в соответствии с требованиями международного стандарта ИСО 9001: разработана Политика в области качества, гарантирующая качество предоставляемых образовательных услуг и научно-исследовательских разработок.

Также разработаны и утверждены документы системы менеджмента качества, в том числе: положения, документированные процедуры, информационные карты процессов, инструкции.

В частности, в области обеспечения качества подготовки специалистов университет в целом и БХФ в частности руководствуются следующими документами системы менеджмента качества:

-инструкция и информационная карта процесса «Управление образовательной средой»;

-инструкция и информационная карта процесса «Воспитательная и внеучебная работа с обучающимися», -инструкция и информационная карта процесса «Реализация основных образовательных программ»;

-инструкция и информационная карта процесса «Проектирование и разработка образовательных программ ВПО» и др.

В целях оценки качества образовательных услуг университетом проводится мониторинг и систематические самообследования, регламентированные следующими внутренними нормативными документами:

Положение о консолидированном рейтинге факультетов ДГПУ;

Положение о мониторинге оценки качества образовательных услуг участниками образовательного процесса ДГПУ и работодателями.

В ходе самообследования ДГПУ проверяет себя по множеству критериев:

состояние материально-технической базы, качество профессорско-преподавательского состава, научно-методическая обеспеченность учебного заведения, сведения о карьерном росте выпускников и их востребованности на рынке труда.

Методическими материалами, обеспечивающими качество подготовки обучающихся служат паспорта компетенций для всех обязательных компетенций из ФГОС ВПО, включающие определение компетенций, ее структуру, уровни ее сформированности в вузе по окончании освоения ООП, признаки (дискрипторы) уровней сформированности компетенций, разработанные на основе ФГОС ВПО и утвержденные на учебнометодическом совете факультета.

Для эффективности управления качеством научно-образовательной деятельности в ДГПУ имеются различные информационные системы (ИИК, Incampus и т.д.) Применение данных инструментариев позволяет описать систему внешней оценки качества реализации ООП с учетом и анализом мнений работодателей, выпускников вуза и других субъектов образовательного процесса.