Главная >> Программы

Pages: |

| 2 | 3 |

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №5 на 2013-2014 учебный год г. Волгодонск 2013г. Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального ...»

-- [ Страница 1 ] --

Рассмотрено

на заседании Управляющего Совета УТВЕРЖДАЮ

протокол от 29.08.2013г. № 1 директор МОУ гимназии №5

Л.Э. Чудинова

приказ от 30.08.2013г. № 358.

Согласовано

на заседании педагогического совета

протокол от 30.08.2013 г. № 1

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №5 на 2013-2014 учебный год г. Волгодонск 2013г.

Образовательная программа является нормативно-управленческим документом муниципального образовательного учреждения гимназии №5, характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса.

Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании в РФ», нормативными документами по образованию, методическими рекомендациями по разработке образовательных программ образовательных учреждений, уставом МОУ гимназии №5.

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ 1.1. Пояснительная записка Целью реализации основной образовательной программы основного общего образования является:

обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

становление и развитие личности в ее индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.

Для достижения поставленных целей при разработке и реализации основной образовательной программы МОУ гимназии№5 предусматривает решение следующих основных задач:

обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

обеспечение доступности получения качественного образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы всеми обучающимися;

установление требований к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала образовательного учреждения, обеспечению индивидуализированного психологопедагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности;

взаимодействие МОУ гимназии №5 при реализации основной образовательной программы с социальными партнерами (как внутри системы образования, так и в рамках межведомственного взаимодействия);

выявление и развитие способностей обучающихся, их профессиональных склонностей, в том числе одарнных детей;

организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектной и учебно-исследовательской деятельности;

участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

сохранение и укрепление физического, психологического здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

В основе реализации основной образовательной программы лежит системнодеятельностный подход, который предполагает:

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава;

формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития обучающихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

ориентацию на достижение цели и основного результата образования - развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли, значения видов деятельности и форм общения при построении образовательного процесса и определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

индивидуальное развитие каждого обучающегося, в том числе одаренных детей.

В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании», уставом МОУ гимназии №5 настоящая образовательная программа является содержательной и организационной основой образовательной политики МОУ гимназии №5.

Образовательная программа – локальный акт общеобразовательного учреждения - создана для реализации образовательного заказа государства, содержащегося в соответствующих документах, социального заказа родителей учащихся и самих учащихся, с учетом реальной социальной ситуации города и микрорайона, материальных и кадровых возможностей МОУ гимназии №5.

Миссия гимназии:

- создание достаточных и необходимых образовательных условий для социальной успешности учащихся и выпускников МОУ гимназии №5.

- создание условий для самореализации учащихся в учебно-воспитательном процессе и развития их ключевых компетенций.

Цели, задачи, приоритетное направление Цель работы педагогического коллектива: формирование ключевых компетентностей личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои ресурсные возможности.

Задачи:

переход на новые образовательные стандарты на основе компетентностного подхода;

обеспечение кадровых, финансовых, материально-технических условий с целью достижения образовательных результатов, сохранения и укрепления здоровья обучающихся;

повышение качества образовательных услуг через интеграцию основного и дополнительного образования.

Приоритетные направления развития гимназии:

1. Сохранение и приумножение традиций патриотического и нравственно-эстетического воспитания учащихся.

2. Реализация программы «Одаренные дети».

3. Моральное и материальное стимулирование педагогов, создание условий для повышения профессиональных педагогических компетентностей.

4. Развитие системы проектной и учебно-исследовательской деятельности в рамках образовательного пространства гимназии.

5. Развитие системы предпрофильной подготовки и профильного обучения: отбор содержания образования повышенного уровня сложности для учащихся 8-9 классов с углубленным изучением отдельных предметов и для учащихся 10-11 профильных классов.

Предназначение гимназии Основное предназначение гимназии – реализация общеобразовательных программ начального, основного, среднего общего образования. С целью реализации общеобразовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования.

По итогам ежегодного мониторинга социализации выпускников (последующее получение образования) становится очевидным, что выпускники гимназии конкурентоспособны, с успехом проходят итоговое испытание по профильным предметам, поступают в ВУЗы профильной направленности и успешно получают высшее образование, связанное с профильными дисциплинами, изучаемыми в гимназии.

Кроме того, гимназия реализует программу по профилактике социально-негативных явлений в детской молодежной среде «ИСТОКИ», по работе с семьями учащихся «Педагогический альянс семьи и образовательного учреждения», программа духовнонравственного, патриотического и гражданско-правового воспитания и стремится поддерживать систему воспитательной работы, направленной на развитие творческого, интеллектуального потенциала каждого учащегося, их успешную социализацию, воспитание чувства гражданственности и патриотизма системой гражданско-правового воспитания и образования.

Основные направления работы:

Сохранение контингента учащихся;

Повышение качества обучения школьников за счет индивидуализации учебного процесса и освоения технологий, обеспечивающих успешность самостоятельной деятельности каждого ученика;

Совершенствование структуры и содержания образования;

Обеспечение усвоения учащимися образовательных программ в различных формах с учетом индивидуальных потребностей, возможностей развития и здоровья;

Осуществление содержательной и организационной преемственности между уровнями и ступенями образования, интеграции общего и дополнительного образования;

Мониторинг качества образовательной деятельности гимназии;

Создание эффективной системы работы по здоровьесбережению;

Реализация БУП 2004г и переход на БУП – 2010 года для учащихся 1 классов Развитие предпрофильной подготовки;

Повышение квалификации педагогов (курсы, семинары, тематические педсоветы, участие в пилотных площадках, распространение педагогического опыта на научнометодических советах в гимназии и на муниципальном уровне);

Совершенствование системы выявления, поддержки и развития одаренных детей;

Расширение локальной сети, пропаганда использования Интернет-ресурсов педагогами, наполнение и поддержка работы сайта гимназии;

Развитие социального партнерства;

Совершенствование системы работы с родителями;

Развитие модели государственно-общественного управления (Управляющего совета);

Внедрение прогрессивных механизмов мотивации труда педагогов;

Развитие материально-технической базы для создания комфортных, безопасных для жизни и здоровья условий обучения, способствующих творческому развитию обучающихся.

Общепедагогические и методические принципы образовательной программы гимназии Принцип возрастосообразности (требует постоянной соотнесенности отбора материала, дидактики и методики обучения с психолого-педагогическими характеристиками актуального возрастного состояния детей и перспективами их развития).

Принцип жизненной, практической направленности обучения (теоретическое обучение должно постоянно связываться с окружающими жизненными реалиями).

Обеспечение непрерывности и преемственности в учебно-воспитательном процессе.

Освоение и внедрение в педагогическую систему здоровьесберегающих и развивающих технологий, личностно-ориентированного обучения.

Диагностика образовательного процесса регламентируется:

- Положением о промежуточной аттестации обучающихся и итоговом контроле - Положением в внутреннем мониторинге качества образования.

Предметом системы оценки качества образования являются:

качество образовательных результатов обучающихся (степень соответствия индивидуальных образовательных достижений и результатов освоения обучающимися образовательных программ государственному и социальному стандартам);

качество организации образовательного процесса, включающей условия организации образовательного процесса, в том числе доступность образования, условия комфортности получения образования, материально-техническое обеспечение образовательного процесса, организация питания;

качество основных и дополнительных образовательных программ, принятых и реализуемых в школе, условия их реализации;

воспитательная работа;

профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по обеспечению требуемого качества результатов образования;

эффективность управления качеством образования и открытость деятельности школы;

состояние здоровья обучающихся.

2. ИНФОРМАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Информационно-аналитические данные.

Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с уставом: муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № Тип ОУ: общеобразовательное Организационно – правовая форма: оперативное управление.

Местонахождение: 347381, Ростовская область г.Волгодонск, ул.Ленина, 116.

Форма государственного общественного управления: Управляющий совет, Форма ученического самоуправления: совет старшеклассников Характеристика обучающихся:

В 2012- 2013г. обучалось на начало года 858 учащихся. Из них в начальном школе – 358 человек; в основной школе - 428 ; в средней (полной) школе – 72 человека.

В 2013- 2014г. на начало года 900 учащихся. Из них в начальном школе – 358 человек;

в основной школе - 494; в средней школе – 48 человека Контингент учащихся неоднороден. Гимназия не предъявляет при приме специальных требований к дошкольной подготовке детей, наличию у них каких-либо показателей обученности (умение читать, считать и т.п.), а также не дифференцирует детей по уровню способностей. В результате возникает ситуация поляризации обучающихся, отличающихся по темпам работы, возможностям усвоения учебного материала, уровню учебных достижений.

Наряду с одарнными детьми, демонстрирующими высокие достижения, обучаются дети, нуждающиеся в дополнительном сопровождении психолога, социального педагога.

Гимназия оказывает образовательные услуги не только семьям, проживающим в микрорайоне образовательного учреждения, но и ученикам из других районов города.

Социальный паспорт МОУ гимназии № 5 выглядит следующим образом:

1. Дети под опекой - 2. Дети-инвалиды – 3. Дети из многодетных семей 4. Дети из неполных семей (родители в разводе) – 6. Дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев – 7. Дети из семей граждан, пострадавших в результате аварии на ЧАЭС - 8. Дети безработных граждан, состоящих на учете в центре занятости населения – 9. Дети, чьи родители являются инвалидами – 10. Дети, чьи родители являются пенсионерами – 11. Дети военнослужащих, пострадавших в вооруженных конфликтах – 12. дети военнослужащих срочной службы – 13. Дети, пострадавшие от теракта – 14. Общее количество детей из семей социально – незащищенных категорий - 15. Дети из малообеспеченных семей (состоящих на учете в Департаменте труда и социального развития) – Характеристика педагогического коллектива:

Образовательный процесс осуществляется 46 педагогическими работниками, 4 из которых совмещают административную деятельность с педагогической.

Дифференциация по образовательному цензу выглядит следующим образом:

с высшим образованием – 73,9% со средним специальным –26% В настоящее время гимназия представлена высококвалифицированным кадровым составом: около 41,3% учителей имеют высшую квалификационную категорию, 23,9% первую квалификационную категорию. Статус образовательного учреждения подтверждают достижения работающих в нем учителей:

o «Почетный работник общего образования» Чудинова Л.Э., Карпова Л.А., Калабухова Т.Н., лемешко З.Н., Овсяникова Л.А., Тараненко Т.В.

o «Отличник по физической культуре и спорту» Итин В.г., Юрченко Н.Н.

o Лауреаты премии Губернатора Ростовской области Кузнецова Л.Ф., Сударикова В.В.

o Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ награждены Глянцева И.А., Болдырева Е.Г., Дохленко Е.Г., Карпова Л.А., Таранова С.О., Тараненко Т.В.

o Почетные грамоты и Благодарственные письма Министерства общего профессионального образования Ростовской области имеют Дохленко Л.Н., Таранова С.О., Глянцева И.А., Скиба М.Ю., Карпова Л.А., Калабухова Т.Н., Юрченко Н.В..

o В преподавательском составе 4 ветерана труда: Чудинова Л.Э., Итин В.Г., Калабухова Т.Н., Дохленко Л.Н.

o Благодарностью Мэра г.Волгодонска и премией Мэра г.Волгодонска за особый вклад в развитие образования г.Волгодонска отмечена Нечепуренко Е.М., Чернякова О.А..

o 7 педагогов отмечено Благодарственным письмом Мэра г.Волгодонска, 6 – Благодарственным письмом Волгодонской городской думы.

Однако следует заметить, что средний возраст педагогического состава - 45,9 лет.

Учителя с большим опытом работ, проявляя активность, вовлекают обучающихся в творческие, интеллектуальные и спортивные мероприятия на различных уровнях, но активность участия в конкурсах, где дается возможность профессиональной реализации самого педагога, снижена. Учителя абсолютно не мотивированы, так как возможности материального стимулирования минимальны, что является существенным препятствием во внедрении инноватики в образовательный процесс, дополнительным препятствием является инертность педагогов в переосмыслении норм, функций и позиций в своей деятельности и деятельности учащихся.

Состояние материально-технической базы Материально-техническая база является важнейшим ресурсом, обеспечивающим доступность и качество образовательных услуг.

Здание: типовое, 3-этажное, год постройки - 1983.

Задействовано 34 классных кабинетов, 2 кабинета информатики, оснащенные компьютерами, подключенными к локальной сети Интернет. 89 % учительского состава владеет навыками использования ИКТ, 53 % систематически используют компьютерное оборудование, цифровые образовательные ресурсы на уроках. Имеется медиатека.

Количество компьютеров, используемых в учебном процессе Количество компьютеров, используемых в управлении ОУ Количество компьютеров, объединенных в локальную сеть Количество комплектов мультимедийного оборудования (компьютер+ проектор+экран) Условия для занятий физкультурой и спортом созданы через систему работы спортивных залов: большого и малого, укомплектованных спортивным оборудованием и инвентарем. Гимназии принадлежит стадион, который является не только площадкой для занятий физической культурой и спортом для учащихся гимназии, но и местом проведения городских спортивных мероприятий. Для досуговой деятельности и дополнительного образования помимо условий, предоставленных гимназией для реализации занятий физкультурой и спортом, в гимназии оснащены и функционируют: игровая комната для групп продленного дня, библиотека. Для проектно-исследовательской деятельности предоставляется компьютерный класс. Расписание кружков, секций составляется с учтом принципов сохранной педагогики и санитарно – гигиенических правил.

Состояние материально-технической базы школы обеспечивает потребности педагогического процесса. За счт источников финансирования городского, областного бюджета и внебюджетных средств регулярно приобретается спортивный инвентарь, учебнонаглядные пособия, учебники.

Медицинское обслуживание обеспечивается МУЗ детской поликлиникой №1. В гимназии оборудован медицинский кабинет; медицинское обслуживание осуществляется фельдшером гимназии. 1 раз в неделю (четверг) прием ведет врач-педиатр. Проводятся плановые медосмотры обучающихся и сотрудников. Ежегодно администрацией гимназии совместно с МУЗ ДП №1 организуется прививочная кампания.

Большое внимание уделяется организации питания учащихся. Для детей из малообеспеченных семей, находящихся в трудной жизненной ситуации и других льготных категорий организованы бесплатные обеды. Медицинским работником, администрацией школы осуществляется регулярный контроль за качеством приготовления пищи.

Технологическое оборудование в школьной столовой соответствует требованиям, предъявляемым к приготовлению пищи.

Информатизация образовательного пространства гимназии Основной задачей информатизации является развитие информационных систем и средств поддержки образовательного процесса; внедрение в учебный процесс современных электронных учебных материалов; развитие электронного документооборота; развитие сетевой образовательной инфраструктуры.

Направления работы:

-проведение уроков по различным предметам общеобразовательного курса с использованием ИКТ;

-использование уроков информатики для закрепления знаний по другим предметам;

-проектная деятельность учащихся;

-использование цифровых образовательных ресурсов Интернет для учебной деятельности;

-разработка методических пособий в электронном виде для рассылки по локальной сети;

-обмен опытом педагогической деятельности с коллегами школы и города;

-повышение квалификации педагогов в области информационных технологий, -автоматизация педагогических исследований (мониторинг педагогической деятельности);

-организация оптимального использования имеющихся аппаратных и программных ресурсов в образовательном и воспитательном процессах.

Характеристика материально-технической базы Оснащение компьютерной техникой соответствует современным требованиям, что делает возможным активное применение вычислительной техники в учебном процессе и административной деятельности.

Уровень ИКТ-компетентности сотрудников Для повышения ИКТ-компетентности педагогов используются:

1. Повышение квалификации педагогического коллектива на курсах ИПК и ПРО РО.

2. Организована работа консультативной помощи учителям по применению современных информационных технологий на уроке, организации работы с ЦОР, использования ИКТ в проектной деятельности.

Использование ИКТ в образовательном процессе В гимназии активно используются информационно-коммуникационные технологии в учебном процессе.

В 2012-2013 учебном году учителями школы были проведены открытые уроки с использованием ИТ (физика, математика, биология, география, химия, русский язык, литература, английский язык, уроки в начальной школе и др.). Во время проведения таких уроков, а также в своей повседневной работе многие учителя регулярно используют информационные пространства, созданные на сайтах http://learning.9151394.ru/ и mioo.seminfo.ru. Материал, размещенный на этих сайтах, используется также для дистанционного консультирования учащихся.

Благодаря инновационной деятельности учителей, существенно пополнилась мультимедийная библиотека гимназии: мультимедийные уроки, разработки классных часов и родительских собраний вошли в методическую копилку школы.

Педагогический коллектив школы представляет опыт работы по различным направлениям на сайте школы, участвует в работе портала Фестиваля-конференции педагогических идей «Открытый урок».

Школьный сайт Функционирует и активно развивается сайт гимназии.

Организация внеурочной деятельности образовательного учреждения включает в себя широкое использование ИКТ технологий не только в учебном, но и в воспитательном процессе.

Учителя-предметники совместно с учащимися готовят различные мероприятий с применением компьютерных технологий, использование которых делают их гораздо интереснее и эффективнее.

Учителя школы активно используют проектную методику, созданы мультимедийные презентации по литературному чтению, русскому языку, МХК, химии, начальные классы, иностранному языку и др.

В 2012-2013 учебном году достигнуты следующие результаты:

• учителя используют возможности современных информационных технологий в образовательно-воспитательном процессе, в проектной деятельности;

• в работу «Электронного журнала» включены все учащиеся и учителя, начальной школы;

• учителя гимназии ведут работу над систематизацией предметных цифровых образовательных ресурсов;

Нерешенные проблемы:

-нерациональное использование отдельными педагогами средств ИКТ;

-низкий уровень участия учащихся и учителей гимназии в дистанционных образовательных проектах, олимпиадах, конкурсах, дистанционном обучении;

- низкий уровень использования учителями в учебной и внеурочной деятельности специализированных (интерактивных) программных продуктов, виртуальных лабораторий.

1.Совершенствовать систему использования сервера «Электронный журнал-электронный дневник» в работе классного руководителя, учителя-предметника и администрации школы.

2. Создать базу электронных образовательных ресурсов учителей для информационной поддержки основного учебного курса.

3. Оказывать методическую помощь педагогам через посещение и анализ уроков и внеклассных мероприятий, проводимых с использованием ИКТ.

4. Оказывать методическую и техническую помощь учителям в профессиональных и ученических проектах и конкурсах, в размещении учебных материалов на сайтах педагогических сообществ Интернета.

5. Продолжить работу по повышению квалификации учителей в области ИКТ.

6. Совершенствовать материально-техническую базу.

Режим работы гимназии Обучение в образовательном учреждении осуществляется в одну смену. Начало занятий в 8.30, окончание – в 15.05. Для осуществления питания и отдыха детей организована две большие перемены в 20 минут и две перемены по 10 минут. Продолжительность урока в классе – 35 минут, во 2-11 классах – 45 минут. В начальной школе – 21-26-часовая нагрузки в неделю; в средней – 32-37 часов. В 1 классах - пятидневная рабочая неделя; суббота – день индивидуальных консультаций и творческих мероприятий. Остальные классы I, II, III ступеней имеют шестидневную учебную нагрузку. Все профильные классы работают в режиме шестидневной рабочей недели.

Для обеспечения адекватности образовательного процесса оптимизируется учебная нагрузка, рационально составляется учебный план, предлагаются услуги групп продленного дня и психолого-педагогическая поддержка отдельным обучающимся.

Особенности организации учебно-воспитательного процесса Гимназия осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования.

В гимназии 35 классов-комплектов: 14 классов – начальная школа; 19 классов – основная школа звено; 2 класса – старшая школа. Средняя наполняемость классов составляет 25, человека. Обучающиеся получают образование в очной форме.

Система обучения в МОУ гимназии№5 предполагает расширенное изучение предметов с 8-го класса, введение профиля в девятых общеобразовательных классах (предпрофильная подготовка) и профильные 10-11 классы. Обучение профильным предметам происходит за счет широкого использования учителями гимназии в учебном процессе современных информационных средств обучения, увеличения роли самостоятельной работы обучающихся в ученической исследовательской деятельности, а также за счет широкого использования элементов современных педагогических технологий личностно-ориентированного и развивающего обучения.

Организовано преподавание английского, немецкого и французского языков.

Преподавание иностранного языка организуется со второго класса. Для общего развития обучающиеся посещают клуб «Фантазия», СЮТ, «Прометей».

В рамках реализации программы «Одаренные дети» организуется дополнительное образование гимназии, функционируют творческие объединения предметной направленности:

Организуется проектно-исследовательская деятельность учащихся в рамках учебных предметов.

Сложилась своя система воспитательной работы, основа которой – коллективные творческие дела; действует ученическое самоуправление, работающее по секторам:

культурно-массовый;

гражданско-патриотический.

Действуют кружки: «Телевидение», «Народное музыкалььное творчество», «Театральный» «Литературная гостинная»-, «Декоративно-прикладное творчество», «Музейное дело», «ИЗО-студия», «Детский театр», «Юный эколог» и спортивные секции:

пионербол, волейбол, баскетбол, настольный теннис, гандбол, веселые старты, легкая атлетика.

В гимназии работают музейный уголок «Боевой славы». Актив музейного уголка, курирующих работу музейного уголка, принимает активное участие в подготовке мероприятий, посвященных годовщине ВОВ, организуют выставки, собирают материалы и обновляют экспонаты музейного уголка, проводят исследовательскую работу. Накануне праздников Дня Защитника Отечества и 9 мая проводят экскурсии по экспозициям музейного уголка.

Воспитательная работа построена на концепции личностно ориентированной системы деятельности педагогов, которая подразумевает саморазвитие личности, где учитель является помощником в самостоятельном решении проблем, в преодолении трудностей, в проведении досуга и т.п.

Цель воспитательной работы гимназии: создание оптимальных условий для раскрытия творческого потенциала ребенка, укрепления физического, психического здоровья, для осуществления непрерывного нравственного, эстетического, экологического, физического и трудового воспитания, формирования потребности человека в творчестве, познании и социальной потребности трудиться для других.

Усилия педагогов направлены на реализацию основных задач воспитания:

- формирование гражданского самосознания, самосознания гражданина, ответственного за судьбу своей Родины;

- приобщение детей к общечеловеческим ценностям, формирование у них адекватного этим ценностям поведения;

- развитие у школьника толерантного отношения к окружающим;

формирование самосознания, осознания собственного «Я», помощь ребнку в самореализации.

В основе организации воспитательной системы школы лежит системнодеятельностный подход, а также следующие принципы:

- отношение к воспитаннику как к субъекту собственного развития;

- создание такого школьного микроклимата, в котором растущая личность чувствует себя защищнной, нужной, значимой;

- в основе воспитывающей деятельности лежит отбор содержания, форм и методов воспитания согласно особенностям номинальных и реальных групп, с учтом уникальной, неповторимости участников воспитательного процесса;

создание и развитие школьных традиций;

- развитие общественного школьного движения через деятельность детских организаций;

- педагог в данной системе является педагогом - исследователем, активно занимающийся проектной деятельностью, осуществляющий непрерывное педагогическое образование;

- управленческая деятельность ориентируется на коллективное, а не на командноадминистративное руководство.

Воспитательная система школы реализуется по следующим направлениям:

-работа классного руководителя по развитию воспитательной работы в классе;

- профилактическая работа школы. Работа с трудными подростками;

- патриотическое воспитание;

- культурно – массовые мероприятия;

- развитие самоуправления в школе и классах;

- трудовое воспитание учащихся;

- профориентационная работа.

Содержание воспитательной работы:

В качестве системообразующих определены следующие виды деятельности:

- познавательная деятельность, расширяющая кругозор, любознательность школьника и формирующая потребность в образовании и интеллектуальном развитии;

- художественная деятельность, развивающая эстетическое мироощущение, потребность в прекрасном, способность к художественному мышлению и тонким эмоциональным отношениям;

- спортивная деятельность, способствующая здоровому образу жизни, красоте физической и высокой гигиене жизни;

- трудовая деятельность в виде самообслуживающего, положительное отношение к которому является показателем человеческой сущности, отношения к людям и, прежде всего к самому себе;

- ценностно-ориентировочная деятельность, направленная на рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей мира, на осознание личной причастности к миру во всех его проявлениях;

- общественная деятельность, формирующая активную гражданскую позицию подростка и приобщающая его к возможности и желанию активного преобразования действительности;

-свободное общение, осуществляемое как досуг школьника, когда его общение освобождено от предметной цели и когда содержанием и целью его деятельности является общение с другим человеком.

Профориентационная деятельность, направленная на помощь в выборе дальнейшего жизненного пути учащихся.

Система учебно-воспитательной работы МОУ гимназии №5 обеспечивает занятость детей и подростков во внеурочное время, отвлекая их тем самым от вредных привычек;

позволяет по-новому подойти к осмыслению таких понятий, как национальная гордость, патриотизм, историческая память; формирует компетентную социально интегрированную и мобильную личность, способную к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества, способную стать профессионалом своего дела, создать здоровую семью и установить позитивные связи с различными социальными группами и государственными институтами.

Чувствуется необходимость в расширении системы дополнительного образования, вовлечении большего количества детей во внеурочную деятельность, в продолжении работы над созданием системы обучения, которая даст возможность обучающимся:

удовлетворять (или развивать) свои познавательные потребности;

получить подготовку в интересующем его виде деятельности;

развивать интеллектуальные, творческие и физические способности;

получить социально-значимый опыт деятельности и взаимодействия.

3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.Содержание и организация образовательного процесса Особенности организации обучения Происходящие изменения в современном обществе требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, направленных на индивидуальное развитие личности, выработку навыка самостоятельной навигации в информационных полях, формирования у учащихся универсального умения ставить и решать задачи для решения возникающих в жизни проблем – профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни.

Взаимообусловленность и преемственность ступеней обучения Особенностью II ступени является обеспечение более основательной подготовки учащихся, стимулирование раннего профессионального самоопределения, для чего в гимназии созданы классы различных направлений расширенного изучения предметов и организована предпрофильная подготовка. Обучение обучающихся в основной школе (на второй ступени) направлено на:

формирование системы знаний, умений и навыков по базовым предметам не ниже государственных образовательных стандартов, обеспечивающих возможность поступления учащихся в средне-специальные учреждения или продолжение обучения в средней (полной) школе;

обеспечение дальнейшего развития интеллектуальных, познавательных и исследовательских умений обучающихся;

формирование системы знаний о культурных, экологических и экономических особенностях, приобщение к миру общекультурных ценностей, этических норм поведения; воспитание ценностного отношения к себе и своему здоровью;

развитие индивидуальных способностей школьников и их самоопределение в отношении дальнейшего профиля обучения.

На третьей ступени обучения гимназия ставит перед собой цель – достижение каждым выпускником функциональной грамотности и его подготовку к поступлению в вузы и ссузы.

С учетом этого выстраивается учебный план для 10-11 классов, направленный на оказание помощи выпускникам в самоопределении, в подготовке к продолжению образования.

Особенность данной ступени – обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности образования, его дифференциация и индивидуализация. Учебные предметы представлены на двух уровнях – базовом и профильном. Профильный уровень стандарта учебного предмета выбирается исходя из личных склонностей с ориентацией на подготовку к последующему профессиональному образованию. В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы по выбору, направленные на реализацию интересов, способностей и возможностей личности. На данной ступени завершается общеобразовательная подготовка, обеспечивающая освоение обучающимися образовательных программ среднего (полного) общего образования.

Построение учебного процесса основано на преемственности форм и результатов обучения на разных ступенях школы:

Начальная ступень обучения обеспечивает функциональную грамотность для средней.

Средняя ступень обучения обеспечивает способность к выбору индивидуальной образовательной траектории и формирует основные учебные компетенции, необходимые для самостоятельной учебной работы на старшей ступени обучения.

Система промежуточной и конечной аттестации регламентируется Положением о промежуточной и итоговой аттестации учащихся гимназии. Обеспечивает социальную защиту учащихся, соблюдение их прав и свобод в части регламентации учебной загруженности в соответствии с санитарными правилами и нормами, уважения их личности и достоинства;

устанавливает фактический уровень теоретических знаний учащихся по предметам обязательного компонента учебного плана, их практических умений и навыков; соотносит этот уровень с требованиями государственных образовательных стандартов; контролирует выполнение учебных программ и календарно-тематического планирования учебных предметов.

Описание образовательных программ Образовательная программа – нормативно-управленческий документ, определяющий приоритетные ценности и цели, особенности содержания организации, учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в гимназии. Основная образовательная программа школы разработана на основе следующих законодательных и нормативных актов:

Законы Российской Федерации:

- «Об образовании в Российской Федерации » от 29.12.2012 № 273;

- «О защите прав потребителей» от 07.02.1992 № 2300-1.

- «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 21.12.2004 № 170ФЗ.

Постановления Правительства Российской Федерации:

- Типовое положение об общеобразовательном учреждении от 19.03.2001;

- «Положение о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций, устанавливающее порядок государственной аккредитации» от 14.07.2008 № 522.

Приказы и Письма Министерства образования и науки Российской Федерации:

- «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 09.03.2004 № 1312;

- «Федеральный компонент государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 № 1089;

- «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений» от 01.04.2005 № 03-417;

- «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 20 августа 2008 года № 241;

- «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год» приказ Минобрнауки России от 27.12.2011 г. № 2885;

- «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г.

№ 1089» приказ Минобрнауки России от 31.01.2012 года № 69;

Закон Ростовской области:

- «Об образовании в Ростовской области» от 22.10.2004 № 184-ЗС.

Приказы Министерства общего и профессионального образования РО:

- «О переходе общеобразовательных учреждений Ростовской области в 1998-99 учебном году на новый Базисный учебный план» от 24.06.1998. №807;

- «О формировании учебных планов в образовательных учреждениях Ростовской области в 2011-2012 учебном году» от 29.03.2011 № 212;

- «О внесении изменений в приказ от 29.03.2011 №212» от 16.06.2011 №478.

Международные нормативные правовые акты:

- Конвенция о правах ребенка.

-Устав гимназии.

- примерная основная образовательная программа образовательного учреждения (с учетом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса);

Основная школа На второй и третьей ступенях обучения реализуются следующие виды программ:

типовые (алгебра, информатика, русский язык, литература, иностранные языки, история, физика, химия, биология, география, технология, ИЗО, МХК, обществознание, физическая культура).

II ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения –5 лет);

Цель - обеспечение освоения обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, учитывающих условия становления и формирования личности обучающихся, их склонности, интересы и способности к социальному самоопределению.

Основная задача – обеспечение нового уровня развития самостоятельности обучающихся как формы проявления умственной, эмоционально-волевой, духовно-нравственной активности. Программы содействуют формированию навыков интеллектуальной деятельности, учат самостоятельно строить умозаключения, планировать поступки.

Образовательный стандарт данной ступени обучения ориентирован в первую очередь на деятельностный компонент образования. Личное развитие детей является приоритетным.

Особенностью данной ступени образования является обеспечения более основательной подготовки учащихся, стимулирование раннего профессионального самоопределения, для чего в гимназии созданы классы различных направлений изучения предметов и организована предпрофильная подготовка.

Основные виды деятельности: учебно-исследовательская; проектная; информационная познавательная; оценочная; творческая; спортивная.

Характеристика возраста:

Переход от детства к взрослости. Основные изменения происходят в развитии личности подростка – изменение в мотивационной сфере, общении, в развитии самосознания, направленность. Вс это формирует представления о себе, как о взрослом человеке и подросток начинает приобретать личностную автономию, независимость от родителей. С психологической точки зрения основным приобретением возраста является чувство взрослости – готовность ребенка к участию жизни общества в качестве полноценного его члена.

Выделяют объективную (реальная готовность подростка к жизни в обществе) и субъективную взрослость (отношение к себе как к взрослому человеку – притязание на признание собственной взрослости, притязание на установление доверительных отношений, стремление отгородить свой внутренний мир и некоторые сферы жизни от вмешательства взрослых людей.

Общение со сверстниками является ведущим видом деятельности подростка. Но учебная деятельность сохраняется и является основной до завершения обучения в школе.

Новообразования в общении со сверстниками:

- Формирование личных взаимоотношений со сверстниками.

- Формируется практика действования в коллективе.

Ведущим процессом является понятийное теоретическое рефлексивное мышление.

Основные изменения в мотивационной сфере связаны с:

- направленностью личности – подросток осознанно ставит цели и принимает решения;

- притязанием на признание – выражение своей индивидуальности, достоинств, способностей и их принятие сверстниками. В подростковом возрасте формируется дифференцированная самооценка личностных качеств. На этой основе складывается уровень притязаний. У большинства в этом возрасте самооценка еще неустойчива. Часто в подростковом возрасте проявляется аффект неадекватности – возникает в тех ситуациях, когда оценка окружающих не соответствует представлениям о себе.

Средняя (полная) школа III ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения – года).

Характеристика возраста, виды деятельности:

16-17 лет - период, когда человек входит во «взрослую жизнь», определяет свое место в обществе. Ведущая деятельность в юношеском возрасте в целом - учебно-профессиональная.

Социальные мотивы, связанные с будущим, начинают активно побуждать учебную деятельность. Проявляется большая избирательность к учебным предметам. Основной мотив познавательной деятельности — стремление приобрести социально значимую профессию.

Одним из важнейших видов деятельности в этом возрасте становится личностное общение со сверстниками. Снижается продуктивность умственной деятельности в связи с тем, что происходит формирование абстрактного, теоретического мышления, то есть конкретное мышление сменяется логическим. В это время происходит жизненное самоопределение подростка, формируются планы на будущее. Идет активный поиск своего «Я» и экспериментирование в разных социальных ролях. Подросток изменяется сам, пытается понять самого себя и свои возможности.

Дополнительное образование Своеобразие дополнительного образования в гимназии проявляется:

в целенаправленном добровольном использовании ребенком свободного от уроков времени для полноценного развития своих потенциальных возможностей;

в свободе выбора направлений деятельности;

в творческом характере образовательного процесса, осуществляемого на основе дополнительных образовательных программ;

в особых взаимоотношениях ребенка и педагога (сотрудничество, сотворчество, индивидуальный подход к ребенку);

в возможности получить допрофессиональную подготовку.

Исходя из перечисленных особенностей дополнительного образования, можно выделить его функции в гимназии:

1) образовательная — обучение ребенка по дополнительным образовательным программам, получение им новых знаний;

общеобразовательного учреждения, формирование в школе культурной среды, определение на этой основе четких нравственных ориентиров, ненавязчивое воспитание детей через их приобщение к культуре;

3) креативная — создание гибкой системы для реализации индивидуальных творческих интересов личности;

4) компенсационная — освоение ребенком новых направлений деятельности, углубляющих и дополняющих основное (базовое) образование и создающих эмоционально значимый для ребенка фон освоения содержания общего образования, предоставление ребенку определенных гарантий достижения успеха в избранных им сферах творческой деятельности;

5) профориентационная — формирование устойчивого интереса к социально значимым видам деятельности, содействие определению жизненных планов ребенка, включая предпрофессиональную ориентацию.

6) интеграционная — создание единого образовательного пространства гимназии;

7) функция социализации — освоение ребенком социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни;

8) функция самореализации — самоопределение ребенка в социально и культурно значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие.

3.2.Учебный план В соответствии с Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» к компетенции образовательного учреждения относится разработка и утверждение образовательных программ и учебных планов.

Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения гимназии №5 – нормативный правовой документ, устанавливающий перечень учебных предметов, курсов, дисциплин и объем учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования и классам (годам) обучения.

Основные положения Пояснительной записки к учебному плану разработаны на основе следующих нормативно-правовых документов:

- Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

- Федеральный Закон "Об образовании в Российской Федерации" (от 29.12. № 273-ФЗ).

- Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования.

Приказ Минобразования России от 18.02.2002 № 2783;

- Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 № 1662-р.

- Государственная программа Российской Федерации "Развитие образования" на 2013-2020 годы (принята 11 октября 2012 года на заседании Правительства Российской Федерации);

- Примерная основная образовательная программа начального общего образования, рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС (протокол заседания Координационного совета № 1 от 27-28 июля год);

- Примерная основная образовательная программа основного общего образования, рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГО, 2011 год).

- постановление правительства от 19.03.2001 № 196. Типовое положение об общеобразовательном учреждении;

- постановление Правительства Российской Федерации от 09.09.1996 № 1058, от 20.07.2007 № 459. Типовое положение о вечернем (сменном) общеобразовательном учреждении;

- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

- приказ Минобразования России от 05.03. 2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

- приказ Минобразования России от 09.03. 2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- приказ Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- приказ Минобрнауки России от 05.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- приказ Минобороны России и Минобрнауки России от 24.02.2010 № 96/ «Об утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и учебных пунктах»;

- приказ Минобразования РО от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

- приказ Минобразования Ростовской области от 30.06.2010 № 582 «Об утверждении плана по модернизации общего образования на 2011-2015 годы»;

- приказ Минобрнауки России от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»;

- приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- приказ Минобрнауки России от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312»;

- приказ Минобрнауки России от 22.09.2011 № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;

- приказ Минобрнауки России от 10.11.2011 № 2643 «О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089»;

- приказ Минобрнауки России от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089»;

- приказ Минобрнауки России от 01.02.2012 № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312»;

- приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 18.12.2012 № 1060 г. Москва «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 18.12.2012 № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373».

- распоряжение Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р «План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы»;

- распоряжение Правительства Российской Федерации от 30.12.2012 № 2620-р об утверждении плана мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки».

- письмо Минобразования России от 31.10.2003 № 13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»;

- письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 04.03.2010 № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»;

- письмо Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

- письмо Минобрнауки России от 09.02.2012 № 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012 года»;

- приказа министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 25.04.2013г. № 296 «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2013-2014 учебный год»;

- Устава МОУ гимназии № В соответствии с Законом РФ «Об образовании» (п. 6. ст. 2, п. 2.6. ст. 32) учебный план МОУ гимназии №5 обсуждается на заседании педагогического совета, Совета образовательного учреждения, в состав которого входят все участники образовательного процесса, рекомендуется к утверждению и утверждается приказом руководителя образовательного учреждения. Учебный план образовательного учреждения разрабатывается и утверждается для каждой ступени общего образования.

В соответствии с Законом РФ «Об образовании» (п.6. ст.2, п.2.6. ст.32) учебный план МОУ гимназии №5 обсужден на заседании педагогического совета (протокол от 29.08.2013г. № 1), Управляющего Совета гимназии (протокол от 30.08.2013.г. № 1 рекомендован к утверждению и утвержден приказом директора МОУ гимназии № 5 от 29.08.2012г. №_.

Учебный план МОУ гимназии №5 позволяет:

1.Повышение качества обучения на основе тщательного отбора, диагностики содержания образования, реализации вариативности образования, удовлетворение интересов и потребностей обучаемых и их родителей, социального заказа общества, формирование личности широко эрудированной, с высоким интеллектом;

2.Обоснованное введение в Учебный план предметов и спецкурсов, объединенных преемственностью, взаимопроникаемостью, включающих общие содержательные линии с 1 по 11 класс, работающих на улучшение базового содержания.

3.Формирование целостной системы ключевых компетенций и опыта самостоятельной деятельности.

4. Значительно расширить возможности изучения иностранного языка.

5. Способствует повышению уровня знаний русского языка, истории, обществознания, что способствует гуманитаризации образования и отвечает целям и задачам гимназического образования;

6. Увеличивает потенциал культурно-этического образования, информатики и информационных технологий;

Учебный план представляет недельный вариант распределения учебных часов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

Учебный план МОУ гимназии № 5 для 1-4 классов ориентирован на 4летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. Продолжительность учебного года для1 класса 33 учебные недели, для 2-4 классов – не менее 34 учебных недель. Продолжительность урока для 1 класса в первом полугодии - 35 минут; во втором полугодии - минут, для 2-4 классов – 45 минут.

Учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования.

Продолжительность учебного года в 5-8классах – 35 учебных недель, в 9 классах – 34 недели. Продолжительность урока – 45 минут.

Учебный план для 10-11 классов - на 2-летний нормативный срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования.

Продолжительность учебного года в 10 классах - 35 учебных недель, в классах – 34 учебные недели. Продолжительность урока – 45 минут.

Режим работы гимназии – шестидневная учебная неделя (в первых классах – пятидневная учебная неделя).

При проведении учебных занятий по «Иностранному языку» (2-11 классы), «Технологии» (5-8 классы), «Информатике и ИКТ» (8-11классы), «Физической культуре» (10-11 классы), осуществляется деление классов на две группы, в соответствии с Федеральным базисным учебным планом (приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004г. №1312), при наполняемости классов – 25 человек и более.

Поскольку МОУ гимназия №5 - многопрофильное общеобразовательное учреждение, поэтому учебный план для учащихся 5-9 классов составлен по направлениям (гуманитарное, социально-экономическое, общеобразовательное) обучения, а учебный план 10-11 классов – по профилям обучения:

гуманитарный, социально-экономический.

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ.

ПРЕДПРОФИЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА.

Основное общее образование обеспечивает личностное самоопределение учащихся – формирование нравственных качеств личности, мировоззренческой позиции, гражданской зрелости; готовность к профессиональному выбору, к самостоятельному решению проблем в различных видах и сферах деятельности, к развитию творческих способностей.

Содержание образования на второй ступени является относительно завершенным и базовым для продолжения обучения в средней (полной) общеобразовательной школе или в учреждении профессионального образования, создает условия для получения обязательного среднего (полного) образования, подготовки учеников к выбору профиля дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования.

По своей структуре учебный план 5-9 классов соответствует примерному учебному плану для общеобразовательных учреждений Ростовской области (недельный) на 2012-2013 учебный год (приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 11.05.2012г. № «Об утверждении учебных планов для общеобразовательных учреждениях Ростовской области на 2012-2013 учебный год».), с сохранением в необходимом объеме содержания, позволяющего заложить фундамент общеобразовательной подготовки учащихся. Однако, в учебном плане учтена специфика профильного обучения в старшем концерне (10-11 класс) и предпрофильная подготовка в 9 классах.

В гимназии в учебный план за счет компонента образовательного учреждения введены часы литературы, истории, иностранного языка, введен второй иностранный язык, что позволяет решить задачи гуманизации.

В классах гуманитарного направления с 8 -класса начинается реализация расширенного изучения литературы, на что отводятся дополнительно 1 час, т.к.

именно здесь закладываются основы обучения эстетическому анализу литературного произведения, формируются основные умения, которые направлены не только на рост эмоционально-эстетической культуры и литературно-творческих возможностей, не только на накопление читательского опыта и понятийного аппарата, но и на самореализацию в деятельностной сфере.

Иностранный язык является способом развития коммуникативных способностей ребенка и одним из условий реализации гимназического компонента. В соответствии с примерным учебным планом Ростовской области в 5-9 классах на изучение иностранного языка отводится 3 часа в неделю.

Предложенный объем учебного времени достаточен для освоения иностранного языка на функциональном уровне. В классах 5Г,5В 6Г за счет вариативной части добавлен 1 час иностранного языка на расширение базовых знаний.

Но в классах гуманитарного направления введен второй иностранный язык за счет компонента гимназии с учебной нагрузкой 2 часа в неделю с 5 по 9 класс.

На изучение учебного предмета «Математика» отводится по 5 часов в неделю. В классах социально-экономического, общеобразовательного направления на изучение математики выделен дополнительный час в 5-9 классах за счет компонента образовательного учреждения. Это связано со спецификой профильного обучения в старшей школе.

Базовый курс информатики изучается в 8-9 классах как самостоятельный учебный предмет. Введение данного курса «Информатика и информационнокоммуникативные технологии» сориентировано на развитие алгоритмического мышления и элементарных навыков программирования, что в конечном итоге обеспечивает более высокий уровень образовательного стандарта в области информатики В 7-9 х классах общеобразовательного направления изучение предмета «Информатика» осуществляется за счет введения курса по выбору ученика: «Азбука пользователя», «Компьютерная графика» по 1 часу в неделю На изучение предмета «История» выделяется 2 часа в инвариантной части.

В целях популяризации идей патриотизма, воспитания уважения к истории и традициям России, Донского края, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни в учебный план гимназии в классах социально-экономического направления с 5 по 9 классы и гуманитарных классах с 7 по 9 классы введен 1 час на изучение предмета «История» за счет компонента образовательного учреждения.

Обществознание на ступени основного образования является интегрированным курсом, включающим экономику и право. На изучение предмета отводится в инвариантной части учебного плана по 1 часу с 6 по классы. В классах социально-экономического направления в 9 классе за счет компонента образовательного учреждения введен 1 час обществознания для реализации предпрофильного обучения. В 5-6 классах социальноэкономического по выбору ученика введен курс «Основы потребительских знаний» 1 час в неделю, в 7-8 классах введен курс «Основы правовых знаний» час в неделю. Курс позволяет приобрести знания и навыки, которые помогут ориентироваться в сложной системе различных общественных явлений, понимать свою ответственность перед обществом и будущими поколениями, защищать свои права и выполнять гражданские обязанности, осознавать и отстаивать собственную позицию, определять формы и способы своего участия в жизни общества.

Для реализации предпрофильного и профильного обучения на третей ступени обучения в учебный план введен предмет «Экономика» с 7 класса 1 час в неделю в классах социально-экономического направления.

В 5-9 классах гуманитарного направления введен курс по выбору ученика и элективный курс «Основы православной культуры», являющийся частью религиоведческого образования в гимназии.

Реализация содержания географического образования в 5 классе осуществляется через интегрированный с биологией курс «Природоведение», на освоение которого отводится 2 часа. С 6 класса реализация географического образования осуществляется через изучение предмета «География», на освоение которого отводится 1 час. В 7-9 классах на изучение географии отводится 2 часа.

Для реализации регионального содержания географического образования, в учебный предмет «География» введен модуль «География Ростовской области».

Реализация курса «Естествознание» осуществляется через предметный подход. Для обеспечения образовательного стандарта по химии в 8-9 классах отводится по 2 часа. Для изучения физики на базовом уровне отводится по 2 часа в 7-9 классах. Для реализации государственного стандарта по биологии в классах отводится 1 час, в 7-9 классах – 2 часа в неделю.

Учебный план гимназии предусматривает выделение на реализацию учебного предмета «Музыка» в 5-7 классах по 1 часу в неделю, на реализацию предмета «Изобразительное искусство» в 5-7 классах по 1 часу. Учебный предмет «Искусство» изучается в 8-9 классах через курс «МХК», на что в учебном плане также отводится по 1 часу. Таким образом, учебный предмет «Искусство» стал непрерывным.

Реализация предмета «Технология» происходит в форме следующих моделей: как самостоятельный предмет «Технология» включена для изучения в 5-7 классах по 2 часа в неделю. В этот период происходит освоение обязательного минимума содержания образования по предмету обучающимися в основной школе. В 8 классе 1 час технологии отводится на изучение информационных технологий, что позволит ученикам гимназии получить представление о роли информационных технологий в развитии современной цивилизации, понимать специфику информационной систем массовой и индивидуальной коммуникации.

В 5-9 классах в федеральном компоненте введено по 3 часа физической культуры в каждом классе. В связи с этим федеральный компонент увеличен на 1 час, соответственно увеличивается и допустимая максимальная учебная нагрузка на основании Приказа Минобрнауки России от 03.06. 2011 года № 1994.

Основными задачами введения третьего часа физической культуры на ступени основного общего образования являются:

воспитание привычки к самостоятельным занятиям по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения;

овладение обучающимися основами технических и тактических действий, приемами и физическими упражнениями разных видов спорта, предусмотренных рабочей программой, а также летних и зимних олимпийских видов спорта, наиболее развитых и популярных в общеобразовательном учреждении, и умениями использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» в федеральном компоненте изучается в 8 классе в объеме 1 часа в неделю. В соответствии с методическими рекомендациями по использованию примерных учебных планов для образовательных учреждений Ростовской области, реализующих основные общеобразовательные программы, в 5-7, 9 классах для изучения основ безопасности жизнедеятельности вводится 1 час за счет выбора образовательного учреждения и учащихся.

В 9 классах завершается общеобразовательная подготовка по базовым предметам основной школы, и создаются условия для осознанного выбора обучающимися профиля обучения в старшем звене или иного варианта жизненной стратегии, обеспечивающей получение обязательного среднего общего образования.

СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ.

ПРОФИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ.

Среднее (полное) общее образование – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально мобильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей себе потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. В МОУ гимназия №5 достижение этих целей осуществляется через профильное обучение.

Переход к профильному обучению позволяет:

-создать условия для дифференциации содержания образования, построения индивидуальных образовательных программ;

-обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов;

-установить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучающихся, расширить возможности их социализации;

-обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием.

Принципы построения учебного плана гимназии для 10-11 классов основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) обучения.

При этом мы руководствовались следующими принципами:

- принцип профильности, как на базовом, так и на профильном уровне.

- принцип целесообразности. Количество предметов, изучаемых на профильном и углубленном уровне, ограничивается рамками максимальной нагрузки, социальным заказом и образовательной программой.

- принцип преемственности.

Учебный план 10-11-х классов всех профилей построен на идее двухуровневого представления содержания общего образования (базового и профильного).

Курсы базового уровня - это учебные предметы федерального компонента, направленные на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся, на формирование базовых компетенций. Содержание данных курсов определяется стандартами базового образования для среднего (полного) общего образования.

Профильные курсы предназначены для расширения и углубления общеобразовательной подготовки обучающихся.

ГУМАНИТАРНЫЙ ПРОФИЛЬ.

В учебном плане 10-11 классов сохраняется в необходимом объеме содержание для обеспечения базового стандарта образования. Обязательным базовым предметом гуманитарного профиля является «Математика». На изучение математики добавлено по 1 часу в 10-11 классах, что связано с введением обязательного Единого государственного экзамена по предмету.

Базовый интегрированный учебный предмет «Естествознание» представлен предметами «Физика» -2 часа, «Химия» и «Биология» - по 1 часу в неделю. На обязательный учебный предмет «Физическая культура» отводится по 3 часа.

Основными задачами введения третьего часа физической культуры на ступени среднего (полного) общего образования являются:

использование различных видов физических упражнений для самосовершенствования, организации досуга и здорового образа жизни, организации индивидуального двигательного режима;

введение индивидуальных комплексов упражнений из оздоровительных систем физического воспитания (атлетическая гимнастика, ритмическая гимнастика, аэробика, фитнес и др.).

На изучение предмета «Информатика и ИКТ» - 1 час.

Учебный предмет «Русский язык» представлен в объеме 2 часа в неделю, учитывая возрастающую роль русского языка в многонациональном федеративном государстве, и обязательный Единый государственный экзамен по этому предмету.

На базовом уровне вводится 1 час в неделю в 10-11 классах на изучение предмета «Мировая художественная культура», что позволяет обеспечить преемственность между ступенями основной и старшей школы. Данный курс усиливается за счет элективного учебного предмета «Основы православной культуры».

На изучение курса ОБЖ в 10-11 классах отводится 1 час в неделю в инвариативной части учебного плана.

Усилено внимание к изучению иностранных языков. На изучение иностранного языка в 10-11 классах отводится 6 часов: основной – 4, второй – час в неделю. Это позволяет обеспечить освоение выпускниками гимназии иностранного языка на функциональном уровне. Расширенное изучение иностранного языка осуществляется с помощью увеличения часов (1 час), отводимых на изучение предметов за счет часов из компонента образовательного учреждения На профильном уровне изучаются предметы: «Литература» в объеме часов, «История» - 4 часов, «Обществознание» - 3 часов.

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ.

Базовые общеобразовательные учебные предметы, направленные на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся представлены следующим образом.

Учебные предметы «Литература» и «Иностранный язык» представлены на базовом уровне в объеме 3 часа в неделю.

Учебный предмет «Информатика и ИКТ» изучается 1 час в неделю в 10- классе.

Базовый общеобразовательный интегрированный учебный предмет «Естествознание» представлен учебными предметами «Физика», «Химия», «Биология». На изучение физики отводится 2 часа в неделю, химии и биологии - по 1 часу в неделю. На базовом уровне представлены «Физическая культура» часа в неделю.

«Мировая художественная культура» изучается как предмет по выбору образовательного учреждения из расчета 1 час в неделю в 10-11 классе, что позволяет обеспечить преемственность между ступенями основной и старшей школы.

На изучение курса ОБЖ в 10-11 классе отводится 1 час в неделю за счет выбора учреждения.

Профильные образовательные предметы, определяющие специализацию данного профиля, представлены следующим образом: «Обществознание» - часа, «География» - 3 часа в неделю, «Экономика» - 2 часа в неделю, в которых сделан упор на рассмотрение вопроса экономического развития на макро- и микро уровнях, на формирование теоретических и практических представлений о том, что изучает экономика, специфику как науки, с использованием математического аппарата исследования, информационных технологий и прикладного характера.

В учебный план введены следующие элективные учебные предметы:

«Бизнес-планирование», «Менеджмент».

Все вариативные программы и УМК, используемые в гимназии, рекомендованы Министерством образования и науки РФ, Министерством общего и профессионального образования Ростовской области и обеспечивают выполнение содержания государственного стандарта общего образования.

В учебном плане МОУ гимназия №5 осуществлен разумный подход к предъявлению допустимой нагрузки ученика.

Учебный план реализует главный приоритет образовательной политики гимназии:

формирование высоконравственной, духовной личности к современным социально-экономическим условиям. Учебный план предполагает единую основу учебных планов всех ступеней – осуществление принципов преемственности, в силу которого основные единицы содержания получают в дальнейшем свое развитие и обогащение.

Учебные планы показывают разноуровневый подход к их построению, сквозной характер системы гимназического образования При подготовке учебных планов профильного обучения учитывалось, что старшая ступень готовит выпускников не только к обучению в вузе, но и для обучения в системе начального и среднего профессионального обучения, а также к началу трудовой деятельности. Поэтому, рабочие учебные программы по элективным учебным предметам предполагают не только расширение знаний ученика по тому или иному предмету, но также имеют и практическую направленность.

Учебный план МОУ гимназия №5 составлен на основе диагностики возможности учащихся, их физического и нравственного состояния, социального заказа. На основе анализа результативности обученности, воспитанности и развития учащихся и вытекающих проблем определены приоритетные направления образования, цели и задачи, отраженные через учебный план.

Целостность гуманитарного образования обеспечивается развитой системой межпредметных связей гуманитарной направленности, охватывающей все учебные предметы и распространяющейся на всю жизнедеятельность гимназии.

В образовательном процессе представлена та область содержания образования, которая дат учащимся необходимую для полноценной жизни систему знаний, способов деятельности, ценностных ориентаций, образцов поведения.

Учебный план гимназии обеспечивает развитие вариативности и индивидуализации обучения с учтом способностей и интересов учащихся, введение профильной направленности, способствует функциональной грамотности и социальной адаптации обучающихся, содействует общественному и гражданскому самоопределению.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГИМНАЗИЯ №

ПРИ 6- ДНЕВНОЙ УЧЕБНОЙ НЕДЕЛЕ

НАПРАВЛЕНИЕ (ПРОФИЛЬ): ГУМАНИТАРНОЕ

Курс по выбору ученика:

«Основы православной культуры»

язык Курс по выбору ученика:

«Основы православной культуры»

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГИМНАЗИЯ №

ПРИ 6-ДНЕВНОЙ УЧЕБНОЙ НЕДЕЛЕ

НАПРАВЛЕНИЕ (ПРОФИЛЬ): ГУМАНИТАРНОЕ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГИМНАЗИИ №

ПРИ 6-ДНЕВНОЙ РАБОЧЕЙ НЕДЕЛЕ

ПРОФИЛЬ ГУМАНИТАРНЫЙ

18.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГИМНАЗИИ №

ПРИ 6- ДНЕВНОЙ УЧЕБНОЙ НЕДЕЛЕ

НАПРАВЛЕНИЕ (ПРОФИЛЬ): ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

14.

15.

Физическая культура Курс по выбору ученика:

20.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГИМНАЗИЯ №

ПРИ 6-ДНЕВНОЙ УЧЕБНОЙ НЕДЕЛЕ

НАПРАВЛЕНИЕ (ПРОФИЛЬ): ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГИМНАЗИИ №

ПРИ 6- ДНЕВНОЙ УЧЕБНОЙ НЕДЕЛЕ

НАПРАВЛЕНИЕ (ПРОФИЛЬ): СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ

Литература Иностранный язык Математика Обществознание Природоведение Технология Физическая культура потребительских Литература Иностранный язык Информатика и ИКТ Обществознание Технология Физическая культура 20.

«Основы правовых

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГИМНАЗИЯ №

ПРИ 6-ДНЕВНОЙ УЧЕБНОЙ НЕДЕЛЕ

НАПРАВЛЕНИЕ (ПРОФИЛЬ): СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГИМНАЗИИ №

ПРИ 6-ДНЕВНОЙ РАБОЧЕЙ НЕДЕЛЕ

ПРОФИЛЬ СОЦИАЛЬНО- ЭКОНОМИЧЕСКИЙ

3.3.Учебно-методический комплекс и его составляющие Основная и старшая школа Иностранный язык Русский язык 10Г,11Г Авторская программа Греков Греков В.Ф., Крючков С.Е., Москва Литература История 7Б, 7В, 7Г Авторская программа Юдовская Юдовская А.Я., Баранов П.А. Москва 8Г, 8Б,8А Авторская программа Юдовская Юдовская А.Я., Баранов П.А. Москва 8Г, 8Б,8А Авторская программа Данилов Данилов А.А., Косулина Л.Г. Москва Обществознание Основы безопасности жизнедеятельности Биология Природоведение, география Физика Химия Экономика Математика Мировая художественная культура Физическая культура Программа составлена на основе Физическая культура, В.И.Лях М: Просвещение Программа составлена на основе Физическая культура, В.И.Лях М: Просвещение Программа составлена на основе Физическая культура, В.И.Лях М: Просвещение Программа составлена на основе Физическая культура, В.И.Лях М: Просвещение Дидактическое обеспечение Комплекс взаимосвязанных по дидактическим целям и задачам образования и воспитания разнообразных видов содержательной учебной информации на различных носителях, разработанный с учетом требований психологии, валеологии, педагогики и выполняющий организационную, обучающую, контролирующую, корректирующую, коммуникативную, рефлексивную и прогнозирующую функции.

Методическое обеспечение:

Система учебно-методической документации и средств обучения, включающая учебные планы, программы, нормативы оснащения учебных кабинетов и лабораторий, учебники, пособия по методике преподавания, справочники, сборники задач, наглядные пособия, технологическая документация.

Использование современных образовательных технологий Начальное обучение предполагает использование в образовательном процессе следующих технологий:

По организационным По типу управления По подходу к По преобладающему Классно-урочная. Обучение по книге. Личностно- ОбъяснительноИндивидуальные. Система малых ориентированные. иллюстративные.

Дифференцированного Обучение с помощью личностные. обучения.

Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе гимназии:

классно-урочная система;

проблемное обучение;

использование исследовательского метода в обучении;

проектные методы обучения;

технология «дебаты»;

технология модульного и блочно-модульного обучения;

лекционно-семинарско-зачетная система обучения;

обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);

информационно-коммуникационные технологии;

здоровьесберегающие технологии;

систему инновационной оценки «портфолио», тестовые технологии;

технология уровневой дифференциации;

технология дистанционного обучения.

Здоровьесберегающие технологии, применяемые для снижения перегрузки обучающихся:

1. использование компьютерных технологий, позволяющих расширить объем знаний, усваиваемых учащимися без увеличения времени, отводимого на их изучение 2. перемена для обеда – 20 мин.

3. двухразовое питание для учащихся ГПД 4. витаминизация блюд 5. доступ к питьевой воде 6. ежегодный медицинский осмотр специалистами 7. профилактика вирусных заболеваний и вакцинация Разнообразие используемых в системе педагогических технологий повышает мотивацию учащихся, делает процесс освоения знаний личностно значимым и успешным 3.4 Программы учебных курсов, дисциплин Речь и речевое общение Выпускник научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение;

сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать е, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность Аудирование Выпускник научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать е в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать е в устной форме.

Выпускник научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать примы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определнную тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать е в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на е решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение Выпускник научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чтко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определнную тему и передавать его в устной форме с учтом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социальнокультурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Выпускник научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учтом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социальнокультурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учтом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Выпускник научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учтом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

Pages: |

| 2 | 3 |

Главная >> Программы

[ СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА .pdf ]

Похожие работы:

«ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТУЛУНСКИЙ АГРАРНЫЙ ТЕХНИКУМ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ МДК 01.02ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ И РЕМОНТ АВТОМОБИЛЬНОГО ТРАНСПОРТА Тулун, 2013 г. содержание стр. 1. Паспорт программы учебной практики. 4-5 2. Результаты освоения программы учебной практики. 6 3. Тематический план учебной практики. 7 4. Условия реализации программы учебной практики. 8-10 5. Контроль и оценка прохождения учебной 10-14 практики. 1....»

«ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТРОННЫХ Обзоррынкатехно КУРСОВ логий дистанционного обучения в СНГ.Том 4 Каталог инструментария для разработки электронных курсов, представленного на рынке технологий дистанционного обучения (e-learning) в СНГ. Релиз 22.03.2011 WWW.SMART-EDU.COM Оглавление Легенда таблиц Таблица 1. Компании разработчики и поставщики Таблица 2. Компании дистрибьюторы и интеграторы Компании разработчики программного обеспечения AdobeSystemsIncorporated AdobeCaptivate AdobePresenter...»

«Министерство образования Российской Федерации УТВЕРЖДАЮ: Заместитель Министра образования Российской Федерации _ В.Д. Шадриков “13” марта 2000 г. Регистрационный номер 36 тех/маг ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление 552800 Информатика и вычислительная техника Степень (квалификация) – магистр техники и технологии Вводится с момента утверждения Москва, 2000 г. 2 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ “ИНФОРМАТИКА И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА” 1.1....»

«Министерство культуры Российской Федерации ФГБОУ ВПО Российская академия музыки имени Гнесиных Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 0737007.68 Искусство народного пения Профиль Хоровое народное пение Квалификация (степень) Магистр Форма обучения – очная Нормативный срок обучения – 2 года Направление подготовки утверждено приказом Минобрнауки России от 05 июля 2011 г. № 2100 зарегистрированным Минюстом России от 03 августа 2011 г. №...»

«1 СОДЕРЖАНИЕ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Основная профессиональная образовательная программа высшего образования (ОПОП ВО) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 080200 Менеджмент и профилю подготовки Менеджмент организации 1.2 Нормативные документы для разработки ОПОП бакалавриата по направлению подготовки 080200Менеджмент и профилю подготовки Менеджмент организации 1.3 Общая характеристика вузовской ОПОП ВО бакалавриата 1.4 Требования к абитуриенту 2 ХАРАКТЕРИСТИКА...»

«МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное агентство морского и речного транспорта Утверждаю: Руководитель Федерального агентства морского и речного транспорта А.А. Давыденко _ 2012 г. ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Квалифицированный матрос (Правило II/5 МК ПДНВ78 с поправками) Москва 2012 Учебный план программы Квалифицированный матрос Цель: профессиональное обучение матроса в соответствии с требованиями Правила II/5 МК ПДНВ78 с поправками, Раздела А-II/5, таблицы A-II/5 Кодекса ПДНВ78....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова Физический факультет УТВЕРЖДАЮ Проректор по развитию образования _Е.В.Сапир _2012 г. Рабочая программа дисциплины послевузовского профессионального образования (аспирантура) Физика полупроводников по специальности научных работников 01.04.10 Физика полупроводников Ярославль 2012 2 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины Физика полупроводников в соответствии с общими...»

«Председатель Правительства Российской Федерации В.В.Путин, находящийся с рабочей поездкой в Пензе, 29 апреля 2011 г. провёл совещание в режиме видеоконференции по вопросам строительства и реконструкции объектов культуры В.В.Путин: Здравствуйте, уважаемые коллеги, друзья! В этом году завершается федеральная целевая программа Культура России, которую мы начали реализовать с 2006 года. Особое место в ней было уделено вопросам строительства и реконструкции театров, концертных залов, кинотеатров,...»

«Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основании: 1. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии. 2. примерной программы для основного общего образования по географии 2004г. (сборник нормативных документов География М.: Дрофа,2004). Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний. Программа определяет содержание...»

«МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ПРОГРАММА КУРСА РОССИЙСКОЕ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЕ ПРАВО по специальности 030501.65 Юриспруденция Учебная программа Тематический план Вопросы для подготовки к зачету Москва 2010 Чернышев В. А., Королев В. Б. Программа курса Российское предпринимательское право. – М. : МГЭИ, 2010. – 20 с. Одобрено кафедрой теории государства и права. Протокол заседания кафедры от 7 мая 2009 г. № 9. Для студентов юридического факультета Московского...»

«Министерство образования и науки РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Самарский государственный университет Утверждаю Проректор по научной работе _ А.Ф. Крутов _ 2011 г. Образовательная программа послевузовского профессионального образования по специальности 01.02.04 Механика деформируемого твердого тела по отрасли 01.00.00 Физико-математические науки Присуждаемая ученая степень Кандидат наук Самара 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА...»

«УТВЕРЖДЕНО ФФиСН, профессор факультета А. В.РУБАНОВ (подпись) (И.О.Фамилия) 2013 (дата утверждения) Регистрационный № УД-718/р. ФИЛОСОФИЯ И СОВРЕМЕННЫЕ ПСИХОТЕХНОЛОГИИ Учебная программа для специальности: 1-21 02 01 философия Факультет философии и социальных наук Кафедра философии и методологии науки Курс: 4 Семестр: 7 Лекции: 16 часов Семинары:14 часов КСР:4 часа Зачет: 7 семестр Всего аудиторных часов по дисциплине: Форма получения высшего образования: очная Составила: Медведева И.А.,...»

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Саратовский государственный аграрный университет имени Н.И. Вавилова Агроинженерный факультет СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Декан факультета Проректор по учебной работе / Трушкин В.А./ /Ларионов С.В./ _ г. _ г. РАБОЧАЯ (МОДУЛЬНАЯ) ПРОГРАММА Дисциплина: Ремонт технологического оборудования топливозаправочных комплексов и нефтескладов Для специальности 110301.65 – Механизация сельского хозяйства...»

«Региональная Программа КГМСХИ по устойчивому развитию сельского хозяйства в Центральной Азии и Южном Кавказе (ЦАК) Пятнадцатое Совещание Руководящего комитета 15-е Совещание Руководящего комитета Региональной Программы по устойчивому развитию сельского хозяйства в Центральной Азии и Южном Кавказе (ЦАК) прошло 4-6 сентября 2012 года в Иссык-Куле, Кыргызская Республика. Высокопоставленные должностные лица, ответственные за национальные сельскохозяйственные исследования из Армении, Азербайджана,...»

«Научная программа V Всероссийский Конгресс Амбулаторно-поликлиническая помощь – в эпицентре женского здоровья Организаторы: • ФГБУ Научный центр акушерства, гинекологии и перинатологии им. В.И. Кулакова Минздрава России • Российское общество акушеров-гинекологов • Российское общество по контрацепции • Ассоциация по патологии шейки матки и кольпоскопии • Конгресс-оператор: ООО МЕДИ Экспо Место проведения: Москва, ул. Академика Опарина, д.4 ФГБУ Научный центр акушерства, гинекологии...»

«Основы философии История Психология общения Иностранный язык (Английский язык) Физическая культура Русский язык и культура речи Информатика и информационно – коммуникационные технологии (ИКТ) в профессиональной деятельности Начертательная геометрия Компьютерная графика Педагогика Психология Возрастная анатомия, физиология и гигиена Правовое обеспечение профессиональной деятельности История изобразительного искусства Композиция Безопасность жизнедеятельности Основы педагогического мастерства...»

«Основное общее образование И. Н. СУХИХ ЛИТЕРАТУРА Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений В двух частях Часть 2 Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации 2-е издание Филологический Москва факультет Издательский центр СПбГУ Академия 2014 2014 УДК 82(091)(075.3) ББК 82.3(0)я721 С912 Сухих И. Н. С912 Литература : учебник для 9 класса общеобразоват. учреждений : основное общее образование: в 2 ч. Ч. 2. / И. Н. Сухих. — 2-е изд. —...»

«УТВЕРЖДАЮ Проректор по научной работе ГБОУ ВПО Саратовский ГМУ им. В.И. Разумовского Минздравсоцразвития России Ю.В. Черненков 20 г. Программа кандидатского экзамена по специальности 03.03.01-Физиология Программа кандидатского экзамена разработана в соответствии с Приказом Министерства образования и науки РФ от 16 марта 2011г. №1365 Об утверждении федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования...»

«Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей города Москвы Детская школа искусств имени М.А.Балакирева Принято на заседании Педагогического совета _ 20 г. УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУДОД ДШИ им. М.А. Балакирева _ Л.Н. Комарова 20_ г. Образовательная программа по предмету: Музыкальный инструмент (Туба, тенор, тромбон) (Отделение оркестровых инструментов, компьютерной музыки и музыкального фольклора) ОП Духовые и ударные инструменты Срок реализации – 5 лет...»

«7 января 2012 РЕГЛАМЕНТ СОРЕВНОВАНИЯ 1. ПРОГРАММА СОРЕВНОВАНИЯ 2. ОРГАНИЗАЦИЯ 3. ТРАССА 4. ПОДСЧЕТ РЕЗУЛЬТАТОВ И НАГРАЖДЕНИЕ 5. ЗАЧЕТНЫЕ ГРУППЫ 6. ЗАЯВОЧНЫЕ ВЗНОСЫ 7. КОМАНДНЫЙ ЗАЧЕТ 8. ТРЕБОВАНИЯ К ЭКИПАЖАМ 9. ЭКОЛОГИЯ 10. БЕЗОПАСНОСТЬ 11. ЭВАКУАЦИЯ 1. ПРОГРАММА СОРЕВНОВАНИЯ Открытие базового лагеря 7 января 8:00 Место базового лагеря будет опубликовано дополнительно. Ориентировочно - пос. Поляны Административная комиссия 7 января 8:00–10: Базовый лагерь соревнования Техническая инспекция 7...»

наверх

<< ГЛАВНАЯ | КОНТАКТЫ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА (Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

2. ИНФОРМАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ.

ПРЕДПРОФИЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА.

СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ.

ПРОФИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ.

ГУМАНИТАРНЫЙ ПРОФИЛЬ.

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГИМНАЗИЯ №

ПРИ 6- ДНЕВНОЙ УЧЕБНОЙ НЕДЕЛЕ

НАПРАВЛЕНИЕ (ПРОФИЛЬ): ГУМАНИТАРНОЕ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГИМНАЗИЯ №

ПРИ 6-ДНЕВНОЙ УЧЕБНОЙ НЕДЕЛЕ

НАПРАВЛЕНИЕ (ПРОФИЛЬ): ГУМАНИТАРНОЕ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГИМНАЗИИ №

ПРИ 6-ДНЕВНОЙ РАБОЧЕЙ НЕДЕЛЕ

ПРОФИЛЬ ГУМАНИТАРНЫЙ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГИМНАЗИИ №

ПРИ 6- ДНЕВНОЙ УЧЕБНОЙ НЕДЕЛЕ

НАПРАВЛЕНИЕ (ПРОФИЛЬ): ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГИМНАЗИЯ №

ПРИ 6-ДНЕВНОЙ УЧЕБНОЙ НЕДЕЛЕ

НАПРАВЛЕНИЕ (ПРОФИЛЬ): ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГИМНАЗИИ №

ПРИ 6- ДНЕВНОЙ УЧЕБНОЙ НЕДЕЛЕ

НАПРАВЛЕНИЕ (ПРОФИЛЬ): СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГИМНАЗИЯ №

ПРИ 6-ДНЕВНОЙ УЧЕБНОЙ НЕДЕЛЕ

НАПРАВЛЕНИЕ (ПРОФИЛЬ): СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГИМНАЗИИ №

ПРИ 6-ДНЕВНОЙ РАБОЧЕЙ НЕДЕЛЕ

ПРОФИЛЬ СОЦИАЛЬНО- ЭКОНОМИЧЕСКИЙ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)