«САМООБСЛЕДОВАНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 293 ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД 1. Общие вопросы: 1.1. Общая ...»

САМООБСЛЕДОВАНИЕ

ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ СРЕДНЕЙ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ № 293

ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ЗА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

1. Общие вопросы:

1.1. Общая характеристика учреждения, ступени его развития

за последние 5 лет.

Год основания образовательного учреждения – 1938. Государственное образовательное учреждение ЦО №293 образовано на основе приказа МКО № 458 от 14.07.2000 года путем реорганизации средней общеобразовательной школы № 293 и вечерней (сменной) общеобразовательной школы № 68 города Москвы.

Приказом Департамента образования города Москвы от 20 июля 2011г. № 474 Государственное образовательное учреждение Центр образования № 293 переименовано в Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы центр образования № 293.

Приказом Департамента образования города Москвы от 31 октября 2012г. № Государственное образовательное учреждение Центр образования № 293 переименовано в Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы среднюю общеобразовательную школу № 293.

ГБОУ СОШ № 293 имеет лицензию на право ведения образовательной деятельности по следующим образовательным программам: основной образовательной программе начального общего образования, основной общеобразовательной программе основного общего образования; основной общеобразовательной программе среднего (полного) общего образования; дополнительным общеобразовательным программам следующих направленностей: художественно- эстетической, физкультурно- спортивной, научно- технической, культурологической, социально- педагогической (Приказ Департамента образования города Москвы «О государственной аккредитации Государственного образовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №293 от 23.10.2013 г. № 001235.

Образовательная деятельность школы ведется на площадях, переданных ГБОУ школа № 293 в оперативное управление.

В оперативное бессрочное управление ГБОУ ЦО № 293 переданы для учебновоспитательных целей отдельно стоящее здание по адресу: 129301, г. Москва, ул.

Ярославская д.27 ; площадь: 4173,3 кв.м. и помещения по адресу: 129301, г.Москва, ул.

Касаткина д.1. Функциональное назначение здания и помещений: образовательная деятельность. Юридический адрес: 129301, г. Москва, ул. Ярославская д.27. Фактические адреса: 129301, г. Москва, ул. Ярославская д.27 и 129301, г.Москва, ул. Касаткина д.1.

Право осуществлять хозяйственную деятельность в соответствии с учредительными документами в рамках действующего законодательства РФ подтверждает Свидетельство, выданное Московской Регистрационной палатой от 01.10.2001 г. № 002.059.712. Свидетельство о государственной регистрации права выдано 07.02.2003 г. Московским городским комитетом по госрегистрации прав на недвижимое имущество и сделок с ним, регистрационный № 77-01/02-038/2003-71. Свидетельство о государственной регистрации права выдано 07.02.2003 г. Московским городским комитетом по госрегистрации прав на недвижимое имущество и сделок с ним, регистрационный № 77-01/02-038/2003-70.

1.2. Режим работы СОШ № 293.

Школа в 2013/2014 учебном году работала по четвертям, по пятидневной рабочей неделе с 5 по 9 класс. По триместрам и шестидневной неделе учатся 10-11-е лицейские классы. Обучение проводится в первую смену. Продолжительность урока во 2-11 классах – 45 минут, продолжительность урока в 1 классе – 35 минут.

1.3.Материальная база школы.

Здание и помещения рассчитаны на 750 учащихся. В школе 40 учебных кабинетов.

Из них кабинетов начальных классов – 12, русского языка и литературы – 5, математики – 3, физики – 2, химии – 2, биологии – 2, истории и обществознания – 2, иностранного языка – 4, географии – 1, ОБЖ – 1, музыки – 1, ИЗО и МХК – 1, 3 стационарных и мобильных компьютерных класса, кабинет технологии для 1-4 классов, столярная и слесарная мастерские, мастерская по направлению «Технология. Обслуживающий труд», два спортивных зала, зал для танцевальных занятий, кабинет психологической помощи, кабинет для логопедических занятий, два медицинских кабинета, две библиотеки с хранилищем учебных фондов, объемом 31000 ед., два сертифицированных музея: музеймастерская «Школьное подворье», музей-лаборатория «Школьные годы», мастерская керамики, актовый зал, спортивная и игровая площадки, два буфета-раздаточных для организации горячего питания (по договору с ГУ «Объединенный комбинат школьного питания СВАО»).

Общее количество компьютеров – 192 в т.ч. в компьютерных классах - 41, в мобильных классах- 60, в предметных кабинетах - 40. Все классные комнаты полностью оснащены мультимедийным оборудованием. Это означает, что такой кабинет оснащен или комплектом Проектор + Интерактивная доска (таких кабинетов в Центре образования – 11), или настольным персональным компьютером с мультимедийным проектором.

Есть подключение к сети Интернет и общешкольная локальная сеть в компьютерных кабинетах. Для обеспечения безопасности здание оборудовано системой видеонаблюдения и записи (по периметру здания), тревожными кнопками, системой оповещения и АПС.

Ежегодно в школе проводится ремонтные работы, модернизация оборудования, благоустройство территории.

Динамика изменений материально-технического состояния школы с момента предыдущей аттестации выглядит следующим образом:

2007 г. Произведена замена светильников во всех учебных кабинетах школы.

Произведен ремонт кабинета ИВТ, русского языка, начальной школы. На средства от гранта ПНО «Образование» приобретен компьютерный класс на 15 компьютеров, 5 АРМ учителей, звуковое оборудование актового зала 2008 г. Произведен комплексный ремонт спортивного зала, раздевалок, душевых и туалетных помещений. Произведена замена окон первого этажа. Произведен ремонт кабинета технологии и математики.

Приобретено 3 АРМ учителя и 2 АРМ администратора.

2009 г. Произведен комплексный ремонт актового зала, холлов 5 этажа. Произведен ремонт кабинета химии и истории. Получено оборудование для реализации ФГОС начальной школы: мобильный компьютерный класс, лабораторное оборудование, технологические станки, ЦОР, цифровая техника.

Приобретено 3 АРМ учителя 2010 г. Произведен капитальный ремонт туалетных комнат (6 помещений), замена электрооборудования щитовых, приобретена мебель в 5 кабинетов, произведен монтаж пандуса, ремонт медицинских кабинетов. Произведен ремонт кабинета географии и ИЗО. Приобретено 3 АРМ учителя, диагностические материалы и развивающие игры для кабинета психологов.

2011 г. Произведена замена дверей в предметных кабинетах, дверей центрального входа, запасных выходов и подвальных помещений. Произведена замена окон (корпус 2). Проведено благоустройство школьной территории. Произведен ремонт подвальных помещений с заменой коммуникаций. Приобретено технологическое оборудование для школьных мастерских. Установлена система видеонаблюдения и записи. Приобретена вычислительная техника:

Программно-технический комплекс учителя компл. 4 Программнотехнический комплекс тип 1, MacBook white 2.4GHz/2GB/500GB/GeForce Программно-технический комплекс учителя компл. 4 устройство для воспроизведения звука, Philips SHP1900 шт. 4 устройство для записи звука, Ноутбук HP ProBook 4535s, HP ProBook 4535s шт. 24.

2012 г. Произведена замена мягкого покрытия крыш основного здания и спортзала, замена оконных блоков на пластиковые (корпус 1), ремонт школьной электрооборудования в поэтажных щитах, перетяжка электросетей (частичная), замена электросветильников (частичная). Частичная модернизация АПС. Приобретена мебель для столовой, установлено затемнение на окна. Поставлены индивидуальные компьютеры для учителей (20 шт.), 10 интерактивных досок и комплектов мультимедиа оборудования Программно-технический комплекс учащихся компл. 2 Ноутбук Apple MacBook Pro 13, Apple MacBook Pro 13 шт. 30 Принтер лазерный цветной HP LaserJet Pro 300 color M351, HP LaserJet Pro 300 color M351 шт. 2 Графический планшет Wacom Bamboo Pen, Wacom Bamboo Pen шт. 10 Внешний жесткий диск Seagate STAX500202 Expansion Black 500Gb, Seagate STAX Expansion Black 500Gb шт. 4 Наушники Philips SHP1900, Philips SHP1900 шт.

30 Сканер HP ScanJet G3110, HP ScanJet G3110 шт. 8 Принтер лазерный черно-белый HP LaserJet P2055, HP LaserJet P2055 шт. 2 Мобильное устройство для хранения и транспортировки ноутбуков INFORCE, INFORCE шт. 2 Программное обеспечение по обучению математике ИНТ Мат-решка.

Математический он-лайн тренажер, Математический он-лайн тренажер шт. 2.

Программно-технический комплекс тип 3: компл. 1 Интерактивная доска Promethean ActivBoard 587 Pro Mount–DLP (ABMTS587PEUDST), Promethean ActivBoard 587 Pro Mount–DLP (ABMTS587PEUDST) шт. 10 Кабель HDMI Procable HHC-03, Procable HHC-03 шт. 10 Крепление проектора Promethean Mount System, Promethean Mount System шт. 10 Ноутбук Acer TM5760G32Mnsk, Acer TM5760-2354G32Mnsk шт. 10 Проектор Promethean PRM Программно-технический комплекс учителя компл. 4: Ноутбук Apple MacBook Pro 13, Apple MacBook Pro 13 шт. 4 Наушники Philips SHP1900, Philips SHP1900 шт. 4 Микрофон VRN-MIC3, VRN-MIC3 шт. Ноутбук Acer TM5760, Acer TM5760 шт. Программно-технический комплекс тип 2 компл. 1 Ноутбук Lenovo ThinkPad L520, Lenovo ThinkPad L520 шт. 2013 г. Замена покрытия пола в рекреациях, холлах. Произведен ремонт библиотеки, кабинета технологии. Произведен ремонт лестничных маршей, замена керамического покрытия пола, окраска стен и потолков, замена поручней.

Ремонт туалета мальчиков на 3 и 5 этажах. Обустройство сантехнических кабин. Установлены металлические двери тамбура в противопожарном исполнении. Произведена частичная замена светильников.

Обустройство школьного стадиона и спортивной площадки.

2014 г. Текущий ремонт стен рекреаций и холлов, лестничных маршей. Ремонт малого спортивного зала. Ремонт раздевалок. Ремонт кабинетов №3, № корпуса №2. Ремонт крыльца корпуса №2.

Замена технологического оборудования столовой.

2. Структура образовательного процесса и система его управления.

2.1. Структурные подразделения школы.

Школа № 293, исходя из государственной гарантии прав граждан на получение бесплатного среднего общего образования, осуществляет образовательный процесс, соответствующий трем ступеням образования:

I ступень – начальное общее образование (нормативный срок освоения – 4 года), 1-4 класс – обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового Начальное образование является базой для получения основного общего образования. С 1 сентября 2010 года школа работает над внедрением ФГОС в II ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет), 5-9 класс – обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, условия становления и формирования личности обучающегося, его склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения профессионального образования.

С 1 сентября 2012 года школа работает над внедрением ФГОС в основной Особое внимание на ступени основной школы уделяется организации работы по профессиональному самоопределению и социальной адаптации учащихся. Содержание обучения на данном этапе определяется нами как предпрофильная подготовка и включает:

- курс профессионального самоопределения, которым руководит школьный психолог Гаямова С.Ю.

- курс технологии, основанный на овладении учащимися универсальными умениями выполнения проектов и проектных заданий в различных областях жизнедеятельности человека с перспективой дальнейшего профильного обучения (для реализации вводится дополнительное деление класса на подгруппы) - программы проектной и исследовательской деятельности учащихся, направленные на развитие потребностно-мотивационной сферы учащихся и реализацию их познавательной и поисковой активности, воспитание культуры мышления (компонент образовательного учреждения);

Таким образом, выпускник основной школы наряду с овладением основами наук, владеет различными способами интеллектуальной и практической деятельности. Содержание образовательных программ и организация учебного процесса направлены на формирование у учащегося установки на продолжение образования на основе осознанного выбора профиля обучения и будущей профессиональной деятельности.

III ступень – среднее общее образование (нормативный срок обучения 2 года), 10- класс – является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающей освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения.

10-11классы многопрофильные, имеют группы социально-гуманитарного профиля (профильные предметы: история, обществознание), физикотехнологического профиля (профильные предметы: физика и информационные технологии и ИКТ), биолого-технологического профиля (профильные предметы:

биология и информационные технологии и ИКТ).

Профили сориентированы на педагогические университеты: МГПУ, МПГУ И МГППУ (факультеты: технология и предпринимательство, исторический, филологический, психология и др.).

Для удовлетворения разнообразных познавательных интересов школьников в рамках расширения содержания профильных курсов предлагаются в дополнение к обязательным предметам элективные курсы. С целью формирования учебнопознавательных, коммуникативных и исследовательских компетенций обучающихся, преемственности между образованием в основной школе и профильным обучением в старшей школе, удовлетворения познавательных интересов отдельных школьников в областях деятельности человека, выходящих за рамки выбранного ими профиля, предлагаются курсы по выбору.

Помимо очной формы обучения в ГОУ СОШ № 293 организована надомная форма обучения для двоих детей с ограниченными возможностями здоровья.

3.2. В ГБОУ СОШ №293 реализуются программы дополнительного образования, целью которой является создание условий для всестороннего развития учащихся, удовлетворение их познавательных потребностей, социальной адаптации и подготовки к профессиональному самоопределению.

Задачи дополнительного образования детей:

- развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству, - обеспечение эмоционального благополучия ребенка, - приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям, - профилактика асоциального поведения, - интеллектуальное и духовное развитие личности, - укрепление психического и физического здоровья, - тесное взаимодействие педагогов дополнительного образования с детьми и их семьями.

Направления деятельности.

Дополнительное образование детей в ГБОУ СОШ №293 представлено четырьмя направленностями:

- художественно-эстетической, - научно-технической, - культурологической, - физкультурно-спортивной.

Художественно-эстетическая направленность.

Данное направление является одним из самых массовых и популярных среди детей и родителей, так как способствует воспитанию и развитию творческой личности, ранней профориентации, самоопределению ребенка и получению учащимися основ будущего профессионального образования.

В данном направлении реализуются программы:

«Плосковыемочная резьба по дереву»

«Художественная керамика» (дошкольники) «Студия изобразительного творчества» (дошкольники) «Художественная обработка кожи»

«Художественная обработка древесины»

«Современные эстрадные танцы»

Научно-техническая направленность.

Программы данного направления ориентированы на расширение знаний и практических навыков учащихся в сфере информационных технологий и предметов естественно-научного цикла (биология, химия, экология, физика).

В данном направлении реализуются следующие программы:

Культурологическая направленность.

Данное направление представлено программами, главное назначение которых – изучение специфики и сущности функционирования культуры. Так, например, изучение иностранных языков помогает понять культуру других народов, развивает у детей стремление к межнациональному общению, формирует основы толерантного взаимодействия. Программы данного направления являются источником социального, личностного и духовного развития ребенка, способствует воспитанию чувства патриотизма, а предметом познания детей являются история, культура, военные и семейные традиции нашего народа.

Это направление представлено программой:

«Культура и реконструкция быта»

Физкультурно-спортивная направленность.

Это направление дополнительного образования детей ориентировано на физическое совершенствование ребенка, приобщение его к здоровому образу жизни, а также воспитание спортивного резерва страны (занятия в спортивной секции в раннем возрасте в системе дополнительного образования может стать первой ступенькой к профессиональной спортивной карьере).

Здесь реализуются следующие программы:

«Общая физическая подготовка и здоровый образ жизни»

3.3. Управленческая система представлена как персональными (директор, заместитель директора, специалисты, учителя, классные руководители), так и коллегиальными органами управления (Управляющий совет, педагогический совет, методический совет, административный совет, специализированные службы школы (см.приложение №1).

3.4. Управленческий аппарат сформирован полностью, распределены функциональные обязанности администрации, регламентируемые приказом по образовательному учреждению.

3.5. Основными формами координации деятельности аппарата управления школы являются:

Административные совещания (1 раз в неделю, пятница) Совещания при директоре с педагогическим коллективом (1 раз в неделю, понедельник) Использование электронной почты.

Информационно-аналитическая деятельность администрации школы 3.6.

осуществляется при помощи информационно-аналитической службы школы (ИАС); имеется выход в Интернет. Накопление, обобщение материалов по различным направлениям деятельности школы осуществляется при проведении ВШК и обсуждении на оперативных совещаниях, методическом совете или методических объединениях, совещаниях администрации при директоре, проходящих регулярно по плану, совещаниях специализированных служб и расширенных совещаниях административного и методического аппарата учреждения. Представляются справками заместителей директора, протоколами педагогического и методического советов, административных совещаний, книгами приказов по основной деятельности и учащимся; в анализе работы за год.

4.1. Общая численность обучающихся.

Средняя наполняемость классов: 25 человека Надомная форма обучения - 2 человека Численность обучающихся школы не превышает лицензионный норматив.

4.2. Наличие и комплектование классов по типам.

4.3. Состав учащихся по социальному статусу их семей.

Количество детей, обучающихся в школе на конец года Количество детей из многодетных Количество детей-инвалидов % Количество детей из семей, потерявших кормильца % Количество детей-сирот % Количество детей, находящихся под опекой и попечительством % Количество детей из семей матерейодиночек % Количество детей, подверженных девиантному поведению % Количество уч-ся, состоящих на внутришкольном контроле % Количество семей, состоящих на внутришкольном контроле % Количество уч-ся, состоящих на учете Количество детей из семей, 4.4. Сохранность контингента года года течение года Изменение формы обучения Причины отчисления:

Вывод: за последние 3 года количество обучающихся в школе стабильно. Учреждение востребовано и пользуется авторитетом среди родителей в районах «Ростокино» и «Алексеевский».

5. Результативность образовательной деятельности 5.1.1. Результаты итоговой аттестации учащихся Анализ результатов итоговой аттестации за три года показывает стабильные результаты уровня обученности школьников на уровне образовательных стандартов, положительную динамику уровня усвоения учебного материала (качество обученности):

5.1.2. Результаты итоговой аттестации выпускников за три года Неаттестованные за три года отсутствуют.

Ступень образования Число аттестованных на Число аттестованных на Учебные предметы: «удовлетворительно» «хорошо» и «отлично»

Анализ результатов итоговой аттестации выпускников каждой ступени школы показывает, что 100% выпускников I,II,III ступеней аттестованы в течение трех лет.

Некоторое снижение уровня обученности и качества знаний выпускников начальной школы связано с переходным периодом введения ФГОС НОО второго поколения. Стабильны показатели качества знаний выпускников основной школы. В старшей школе снижение качества знаний выпускников связано прежде всего со слабой мотивацией и неосознанным выбором профиля обучения в старшей школе.

Начальная ступень: 65% - 65% - 65% Основная ступень: 44% - 41% - 43% Старшая ступень: 51% - 31% - 42% Уровень усвоения по предметам:

Русский язык: при 91% обученности на уровне стандартов, качество обученностиМатематика: при 89% обученности на уровне стандартов, качество обученностиОкружающий мир: при 97% обученности на уровне стандартов, качество обученности- 66%.

Русский язык: при стабильной 100% обученности на уровне стандартов, качество обученности – 53% -54% - 53%.

Алгебра: при стабильной 100% обученности на уровне стандартов, качество обученности - 35% - 50% - 51%.

Геометрия: при стабильной 100% обученности на уровне стандартов, качество обученности - 38% - 50% - 57%.

История России: при стабильной 100% обученности на уровне стандартов, качество обученности – 69% - 62% - 59%.

Обществознание: при стабильной 100% обученности на уровне стандартов, качество обученности- 77% - 60% - 71%.

География: при стабильной 100% обученности на уровне стандартов, качество обученности – 68% - 81% - 80%.

Биология: при стабильной 100% обученности на уровне стандартов, качество обученности – 88% - 67% - 84%.

Физика: при стабильной 100% обученности на уровне стандартов, качество обученности – 64% - 42% - 47%.

Химия: при стабильной 100% обученности на уровне стандартов, качество обученности – 42% - 40% - 53%.

Английский язык: при стабильной 100% обученности на уровне стандартов, качество обученности – 70% - 58% - 71%.

Русский язык: при стабильной 100% обученности на уровне стандартов, качество обученности – 64% - 69% - 60%.

Алгебра: при стабильной 100% обученности на уровне стандартов, качество обученности – 47% - 77% - 48%.

Геометрия: при стабильной 100% обученности на уровне стандартов, качество обученности – 60% - 85% - 52%.

Биология: при стабильной 100% обученности на уровне стандартов, качество обученности – 79% - 100% - 84%.

История России: при стабильной 100% обученности на уровне стандартов, качество обученности - 70% - 88% - 100% Обществознание: при стабильной 100% обученности на уровне стандартов, качество обученности – 83% - 96% - 76%.

Физика: при стабильной 100% обученности на уровне стандартов, качество обученности - 72% - 58% - 42%.

Химия: при стабильной 100% обученности на уровне стандартов, качество обученности – 66% - 54% - 96%.

Английский язык: при стабильной 100% обученности на уровне стандартов, качество обученности – 75% - 81% - 80%.

Количество учащихся, набравших не менее 12 баллов по 3 экзаменам 22 человека (45%). Количество учащихся, набравших не менее 9 баллов по 2 экзаменам (русский язык и математика) 15 человек (30%). По итогам экзаменов нет учащихся не прошедших ОГЭ.

Трое учащихся по состоянию здоровья сдавали ГВЭ. Получили хорошие и удовлетворительные оценки.

предмет 2009-10 уч. г. 2010-11 уч. г. 2011-12 уч. г. 2012-13 уч. г. 2013-14 уч.г.

Общест- город -66) город -64) Метлинова 80 Кондратюк 93 Сулакадзе Английс город -67) город -74) Андреева 98 Никулина 78 Новоселова кий язык Кузина Н 85 Соколов А. 95 Чечулин балл по Количество учащихся, закончивших 11 класс с медалью «За особые успехи в учении»

2 человека. Количество учащихся, набравших свыше 220 баллов по результатам трех экзаменов 9 человек (36%).

5. Внешняя оценка качества знаний учащихся.

В 2013-14 учебном году в СОШ № 293 проходила внешняя оценка планируемых результатов обучения за курс начальной школы в рамках ФГОС НОО на основе материалов МЦКО. Проверка проходила в тестовой форме в присутствие независимого наблюдателя.

Результаты проверки учащихся 4 классов показали следующее:

По математике в 4а классе % выполнения теста составил 69, в среднем по городу 66.

Один учащийся не достиг необходимого количества баллов (4% писавших).

По русскому языку в 4в классе % выполнения теста составил 61, в среднем по городу 67. Трое учащихся не достигли необходимого количества баллов (14% писавших).

По чтению в 4-ых классах % выполнения теста составил 60, в среднем по городу 59.

Трое учащихся не достигли необходимого количества баллов (5% писавших).

По окружающему миру в 4б классе % выполнения теста составил 63, в среднем по городу 64. Один учащийся не достиг необходимого количества баллов (5% Таким образом, начальная школа показала стабильные результаты обученности на уровне средних по городу.

Результаты проверки учащихся основной и старшей школы в рамках стартовой диагностики следующие.

Все 5-е классы в сентябре 2013 года прошли тестирование на определения уровня сформированности у учащихся метапредметных умений. Из 68 участников тестирования высокие результаты показали 9 человек, средние 54 человека, низкие – 5 человек, что соответствует средним результатам по городу: результаты наших учащихся – 42, результаты по городу 43.

По русскому языку в 7а классе % выполнения теста составил 74, в среднем по городу 64.

Качество знаний 77%. Нет учащихся, которые не справились с работой. Учитель Фомичева Л.В.

По русскому языку в 7в классе % выполнения теста составил 70, в среднем по городу 64. Качество знаний 67%. Нет учащихся, которые не справились с работой. Учитель По математике в 7б классе % выполнения теста составил 57, в среднем по городу 62.

Качество знаний 41%. Четверо учащихся не достигли минимального количества баллов (24% писавших). Учитель Галкина Г.С.

По английскому языку в 9б классе % выполнения теста составил 37, в среднем по городу 47. Качество знаний 22%. Восемь учащихся не достигли минимального количества баллов (35% писавших). Учителя Секундова Л.К., Андреева Е.В.

Проведен детальный анализ работы, обозначены проблемы и намечены пути преодоления неуспешности учащихся. Следует отметить высокий уровень сложности работы, которая соответствовала КИМ ЕГЭ и, к которой, учащиеся В 10 а классе в рамках диагностики готовности школы к переходу на ФГОС в старшей школе было проведено тестирование учащихся 10 а класса на уровень сформированности метапредметных умений учащихся. 10 а класс профильный, учащиеся в нем мотивированные. Результат тестирования: средний показатель по классу 49, по городу 45. Девять учащихся имеют высокий уровень МПУ, 17 средний По биологии в 9а классе в октябре 2013 г. % выполнения теста составил 52, в среднем по городу 51. Качество знаний 46%. Двое учащихся не достигли минимального количества баллов (9% писавших). Учитель Филизат Л.С.

По истории России в 10а классе % выполнения теста составил 48, в среднем по городу 49. Качество знаний 32%. Четверо учащихся не достигли минимального количества баллов (16% писавших). Учителя Радушкина С.Ю., Романькова Е.В.

В рамках рубежной диагностики школа получила следующие результаты.

Девятые классы в рамках диагностики готовности ОО к переходу на ФГОС в старшей школе приняли участие в декабре 2013 года в метапредметной диагностике на основе предметов гуманитарного цикла. Из 43 участников тестирования высокие результаты показали трое человек, повышенные 26 человек, средние 11 человек, низкие – 5 человек, что превышает средние результаты по городу: результаты наших учащихся - 60, в городе - 54.

В январе 2014 года 7-е классы приняли участие в диагностике сформированности читательской грамотности. Из 56 участников тестирования высокие результаты показали 14 человек, средние 37 человек, низкие – 3 человека, что находится на уровне средних результатов по городу. В сравнении с прошлым годом, когда эти же учащиеся тестировались в 6 классе, они показывают стабильно хорошие результаты сформированности читательской грамотности: прошлый год результаты наших учащихся – 64, в городе – 63, в этом году результаты наших учащихся – 58, в городе В феврале 2014 года в рамках диагностики готовности ОО к переходу на ФГОС в старшей школе приняли участие в межпредметной диагностике на основе предметов естественнонаучного цикла. Из 18 участников тестирования высокие результаты показали два человека, повышенные 15 человек, средние 11 человек, низкие – не показал никто. В среднем результаты наших учащихся выше - 54, в городе - 52.

В рамках третьего этапа диагностики учащиеся школы показали следующие результаты.

6 классы в рамках внедрения ФГОС прошли диагностику метапредметных умений в марте 2014 г. Из 41 участника тестирования высокие результаты показали 9 человек, средние 20 человек, низкие – 2 человека. В этом году результаты наших учащихся По математике в 8а классе % выполнения теста составил 64, в среднем по городу 58.

Качество знаний 56%. Шесть учащихся не достигли минимального количества баллов (26% писавших). Учитель Галкина Г.С.

По математике в 8б классе % выполнения теста составил 42, в среднем по городу 58.

Качество знаний 3%. Одиннадцать учащихся не достигли минимального количества баллов (42% писавших). Учитель Федулова И.И. По результатам работы был проведен конструктивный анализ, спланирована работа по преодолению неуспешности. В рамках ВШК в конце года в 8-х классах проведена административная контрольная работа по математике, которая показала 100% успеваемость и 51 % качества знаний. Работа учителя математики Федуловой И.И. в следующем году будет поставлена на контроль администрации.

По русскому языку в 7а классе % выполнения теста составил 62, в среднем по городу 58. Качество знаний 59%. Двое учащихся не достигли минимального количества баллов (9% писавших). В сравнении с началом года, учащиеся показали результат немного ниже: качество на 18%, уровень обученности на 9%, хотя средние результаты наших учащихся выше среднегородских. Учитель Фомичева Л.В.

По русскому языку в 7в классе % выполнения теста составил 60, в среднем по городу 58. Качество знаний 52%. нет учащихся не достигших минимального количества баллов. В сравнении с началом года, учащиеся показали результат немного ниже:

качество на 14%, но уровень обученности стабильно 100%, хотя средние результаты выше среднегородских. Учитель Сурожская С.В.

По истории языку в 7б классе % выполнения теста составил 50, в среднем по городу 55. Качество знаний 30%. Трое учащихся не достигли минимального количества баллов (17% писавших). Учитель Драхлер А.Б.

Продолжает вызывать трудности при выполнении теста работа с бланками. Количество ошибок, связанных с невнимательностью учащихся при работе с переносом ответов в бланки, с невнимательностью при чтении заданий снижается, но остается достаточно серьезной проблемой, влияющей на результаты диагностик. Особенно это касается детей, приехавших из других регионов и впервые выполняющих такие работы.

В следующем учебном году при подготовке к тестированию необходимо продолжить работу с бланками при подготовке к тестированию. Следует спланировать работу со слабоуспевающих учащихся в рамках индивидуально-групповых занятий.

Вместе с тем, с целью повышения качества знаний в 2014/2015 уч. году рекомендуется:

- продолжать целенаправленную работу по формированию мотивационной сферы учащихся, активизации их познавательной деятельности;

- продолжить работу по дифференциации обучения, формированию организационных умений учеников;

- усилить работу со слабоуспевающими учащимися;

- целенаправленно готовить учащихся к внешним оценкам качества знаний через решение тестов различного уровня сложности.

Одним из результатов образовательной деятельности школы является подготовка медалистов школы.

За последние три года 6 выпускника окончили школу с медалями.

Динамика поступления выпускников в ВУЗы профильных классов От 92 до 100% выпускников поступили в ВУЗы. Из них 60% поступили на бюджетные места.

Результаты выступления обучающихся в предметных олимпиадах, конкурсах и т.п.

Список учащихся школы, получивших международные, федеральные, городские и окружные награды в качестве победителей предметных олимпиад, конкурсов и т.п.

2011-2012 уч. год I. Участвовали и стали победителями и призерами школьного тура Всероссийской олимпиады школьников – 457 учащихся.

II. Участвовали 123 человек и стали победителями и призерами окружного тура тренировочного этапа Всероссийской олимпиады школьников следующие учащиеся:

Драхлер Дарья 5б, победитель математика Дронкин Александр 5а, призер математика Батаева Елизавета 5а, призер математика Белавина Дарья 5а, призер математика Суровегина Дарья 6а, призер математика победителями и призерами окружного этапа Всероссийской олимпиады школьников следующие учащиеся:

Байков Николай 10а кл, победитель астрономия Шишова Александра, 7б призер обществознание Алферова Екатерина, 9а, призер обществознание Новоселова Мария, 9а, призер обществознание Пальцева Анастасия, 9а, призер обществознание Тяжкороб Мария, 9б, призер обществознание Гиоргадзе Александр 8а, призер английский язык Андреева Елена 11а, призер английский язык Маркарян Наринэ 11а, призер английский язык Чечулин Антон 11а, призер английский язык Налетов Максим, 7б кл, победитель технология Новиков Александр, 9а, призер технология Ключников Станислав 8а кл, призер литература Алферова Екатерина 9а кл, призер литература Налетов Максим, 7б кл, призер русский язык III. Победители и призеры окружного тура Московской олимпиады школьников по изобразительному искусству 1. Волостнова Александра 2в класс – 1 место 2. Пуусепп Валерия 2в класс – 3 место 3. Милушкина Дарья 5в класс – 2место 4. Сулакадзе Алевтина 7а класс – 2 место 5. Ключников Станислав 8а класс – 3 место 6. Сулакадзе Анна 9а класс – 3 место IV. Победители и призеры регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников Новоселова Мария, 9а, призер по обществознанию, Найштут Денис 11б, Лисюков Илья 10а по технологии.

V. Победители и призеры Московской олимпиады школьников по ИЗО.

Волостнова Александра 2в класс – 3 место 1. Сысоева Ксения 11а класс – 3 место Призер Московской олимпиады школьников по английскому языку Заворотынская Александра, 5 кл.

Призеры Московской олимпиады школьников по технологии: Хлевной Илья 11б кл., Найштут Денис 11б кл.

VI. Найштут Денис победитель Всероссийской олимпиады по технологии.

Лисюков Илья призер Всероссийской олимпиады по технологии.

I. Участвовали и стали победителями и призерами школьного тура Всероссийской олимпиады школьников – 241 учащийся.

II. Участвовали 145 человек и стали победителями и призерами окружного тура тренировочного этапа Всероссийской олимпиады школьников следующие учащиеся:

6а Сиротинский Никита, Батаева Елизавета, Зайцев Дмитрий, Доронкин Александр – победители олимпиады по математике, 6б Драхлер Дарья - призер, Галкина Г.С.

победителями и призерами окружного этапа Всероссийской олимпиады школьников следующие учащиеся:

Архипова Надежда, 7 кл. призёр олимпиады по биологии Филизат Л.С.

Громова Александра 7 кл, призёр олимпиады по литературе, Сурожская С.В.

Захаров Алексей 7 кл, призёр олимпиады по технологии, Пудовкин Д.А.

Карпенко Кирилл 7 кл., призёр олимпиады по технологии, Пудовкин Д.А.

Кастильо Рихо Хуан 7 кл., призёр олимпиады по истории, Радушкина С.Ю.

Кастильо Рихо Хуан 7 кл., призёр олимпиады по математике, Федулова И.И.

Пилер Анатолий 7 кл, призёр олимпиады по математике, Федулова И.И.

Сафаришвили Георгий 7 кл, призёр олимпиада по предмету математика, Галкитна Г.С.

Стешенко Татьяна 7 кл., призёр олимпиады по обществознание Овчинникова Г.Э.

Титкова Екатерина 7 кл., призёр олимпиада по математике, Федулова И.И.

Краснокутская Алена 8 кл., призёр олимпиады по английскому языку, Кабдулдинова Л.К.

Лисин Максим 8 кл, призёр олимпиады по технология, Латков В.В.

Микрюков Артемий, 8 кл, призёр олимпиады по обществознанию, Драхлер А.Б.

Пуговкина Дарья 8, кл, победитель олимпиады по обществознанию Радушкина С.Ю.

Ройтер Регина 8 кл, призёр олимпиады по технологии Исаева Н.С.

Туинов Иван 8 кл, призёр олимпиады по технологии, Латков В.В.

Шугушева Бэла 8 кл, призёр олимпиады по технологии, Исаева И.

Городецкая Мария 9кл, призёр олимпиады по литературе, Сурожская С.В.

Городецкая Мария 9 кл. призёр олимпиады по обществознанию, Радушкина С.Ю.

Городецкая Мария 9 кл.,призёр олимпиады по русскому языку, Сурожская С.В.

Дворак Мария 9 кл., призёр олимпиады по русскому языку Сурожская С.В.

Дворак Мария 9 кл, призёр олимпиады по английскому языку Андреева Е.В.

Дворак Мария 9 кл, призёр олимпиады обществознанию, Радушкина С.Ю.

Темнова Мария 10 кл призёр олимпиады по обществознанию Радушкина С.Ю.

Тяжкороб Мария 10 кл. призёр олимпиады по обществознанию Знаменская Р.О.

Марич Марк 11 кл призёр олимпиады по английскому языку Секундова Л.К.

Призеры и победители окружного тура Московской олимпиады школьников по по ИЗО Победители: Молокова А. 1в, Скарлыгина И. 1а, Юшин Р. 2б, Милушкина Д. 6в, Призеры: Бельская А. 2б, Стешенко О. 4б, Печененко Р. 5б, Рыкова В. 6в, Стешенко Т. 7а, Сулакадзе Аля 8а, Ключников С. 9а, Сулакадзе Аня 10а Призеры Московской олимпиады школьников ИЗО Милушкина Д. 6в, Бельская А. 2б. ; по истории Драхлер Д. 6б.

Призеры регионального тура Всероссийской олимпиады Городецкая Мария по русскому языку, Лисюков Илья по технологии.

Лисюков Илья стал победителем Всероссийской олимпиады школьников по по технологии.

2013-14 учебный год.

I. Участвовали и стали победителями и призерами школьного тура Всероссийской олимпиады школьников – 294 учащихся.

II. Участвовали и стали победителями и призерами окружного тура Всероссийской олимпиады школьников следующие учащиеся:

1. Батаева Елизавета 7а (призер по математике) 2. Доронкин Александр 7а (призер по обществознанию) 3. Драхлер Дарья 7б (призер по географии, обществознанию, русскому языку) 4. Качай Дарья 7а (призер по английскому языку) 5. Лесник Надежда 7в (призер по обществознанию) 6. Сиротинский Никита 7а (призер по математике и физике) 7. Тарасов Артем 7а (призер по английскому языку) 8. Форысенков Константин 7а (призер по технологии) 9. Аймалетдинов Тимур 8а (призер по технологии) 10. Галкина Анна 8а (призер по английскому языку, литературе, химии) 11. Громова Александра 8а (призер по английскому языку, литературе, обществознанию) 12. Захаров Алексей 8б (призер по английскому языку и технологии) 13. Карпенко Кирилл 8а (призер по технологии) 14. Петропавловская Мария 8а (призер по русскому языку) 15. Рябинина Ольга 8б (призер по английскому языку) 16. Сафаришвили Георгий 8а (призер по технологии) 17. Сафаришвили Ирина 8а (призер по английскому языку и литературе) 18. Стешенко Татьяна 8а (призер по литературе) 19. Цибалов Кирилл 8а (призер по технологии) 20. Алферова Елизавета 9а (призер по русскому языку и литературе) 21. Краснокутская Алена 9а (призер по английскому языку) 22. Налетов Максим 9б (призер по английскому языку, химии, технологии) 23. Погорелов Дмитрий 9а (призер по технологии) 24. Сулакадзе Алевтина 9а (победитель по технологии) 25. Арсентьев Никита 10 (призер по английскому языку) 26. Виноградова Анна 10 (призер по литературе) 27. Гиоргадзе Александр 10 (призёр по английскому языку) 28. Дворак Мария 10 (призёр по английскому языку и литературе) 29. Ключников Станислав 10 (призёр по литературе) 30. Соколова Анна 10 (призёр по английскому языку) 31. Измаилов Ильдар 11 (призёр по английскому языку) 32.Канбаров Эльнур 11 (призёр по обществознанию) 33. Маргарян Лилия 11 (призёр по праву) 34. Новоселова Мария 11 (призёр по английскому языку и литературе) 35. Сулакадзе Анна 11 (призёр по праву) 36. Темнова Мария 11 (призёр по обществознанию) 37. Трофимов Никита 11 (призёр по биологии) 38. Тяжкороб Мария 11 (призер по литературе и обществознанию) 39. Фартышева Светлана 11 (призёр по литературе) 18 участников регионального тура ВОШ, из них победителями и призерами стали:

Налетов Максим 9 кл победитель Технология Сулакадзе Алевтина 9кл призёр Технология Погорелов Дмитрий 9 кл призёр Технология Дворак Мария 9 кл призёр Литература Победители и призеры заключительного этапа ВОШ Налетов Максим 9 кл победитель Технология Сулакадзе Алевтина 9кл призёр Технология Призеры и победители Московской олимпиады школьников по Московской олимпиады школьников:

Андрей Курбанов 5кл, Мария Погадаева призеры Московской олимпиады школьников по экономике.

Налетов Максим 9 кл. - победитель, Сулакадзе Алевтина 9 кл. и Долгополов Константин 5 кл призеры Московской олимпиады школьников по технологии.

Михаил Драхлер, 5 кл призер Московской олимпиады школьников по истории.

Бельская Арина 3б, победитель, Лукова Екатерина 1а, Пуртова Софья 6а, Колдина Дарья 7а, Ключников Станислав 10а, призеры Московской олимпиады школьников по ИЗО.

По результатам выступления обучающихся в предметных олимпиадах, по итогам последних трех лет отмечается рост количества призеров окружных и муниципальных олимпиад, увеличение количества победителей на городском и всероссийском уровнях.

Ежегодно увеличивается количество участников и призеров конкурсов, конференций по проектно-исследовательской деятельности школьников окружного, городского и всероссийского уровней:

Динамика участия в олимпиадах и победы учащихся ГОУ Центр образования участники победители участники победители участники победители Разнообразнее становится и спектр конкурсных мероприятий и конференций, проектноисследовательских работ. Школьники традиционно участвуют в международных рейтинговых конкурсах: «Турнир имени М.В.Ломоносова», «Русский медвежонок» и «Кенгуру».

Результативность воспитательной деятельности.

Воспитательная работа в ГБОУ СОШ №293 осуществляется в соответствии с государственной программой города Москвы на среднесрочный период (2012-2016 гг.) Развитие образования города Москвы ("Столичное образование").

Организация воспитательной работы с обучающимися в течение учебного года осуществлялась на основании воспитательного плана работы школы, воспитательных планов классных руководителей, принятых на совещании методического объединения классных руководителей, программы групп продленного дня, программ дополнительного образования, плана работы старшего вожатого, плана работы социального педагога, комплексного плана мероприятий психологической службы.

Целью воспитания в школе является личностно-ориентированное обучение и воспитание, направленное на раскрытие, развитие и реализацию интеллектуальных и духовных свойств личности учащихся, развитие ценностных ориентиров обучающихся на основе разнообразной, творческой, эмоционально-насыщенной деятельности, пропагандирующей здоровый образ жизни.

Задачами являются:

1. Обеспечение сохранности жизни и здоровья обучающихся: обеспечение образовательных условий, способствующих развитию и сохранению физи ческого, психического и нравственного здоровья обучающихся, пропаганда здорового образа жизни.

Активизация деятельности по профилактике правонарушений, преступлений, безнадзорности, злоупотребления ПАВ среди несовершеннолетних (совместно с субъектами профилактики).

2. Формирование у обучающихся гражданско-патриотического сознания, духовнонравственных ценностей гражданина России.

3. Поддержка творческой активности обучающихся во всех сферах деятельности.

4. Активизация деятельности ученического самоуправления.

5. Подготовка обучающихся к сознательному выбору профессии. Формирование самосознания, определение профессиональной направленности, способности к социальной адаптации.

6. Вовлечение обучающихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности, профилактики беспризорности и правонарушений среди несовершеннолетних.

7. Эффективное и качественное проведение организации оздоровления, отдыха и занятости обучающихся в каникулярное время.

8. Совершенствование системы семейного воспитания, повышение уровня правовой культуры, ответственности родителей (законных представителей) за воспитание и обучение детей. Вовлечение родителей (законных представителей) в учебно-воспитательный процесс школы. Правовая и экономическая защита личности обучающегося.

9. Укрепление старых традиций школьного коллектива и создание новых.

10. Совершенствование системы воспитательной работы в классных коллективах 11. Повышение психолого-педагогического мастерства учителя.

При составлении плана воспитательной работы школы учитываются возрастные, физические, интеллектуальные возможности обучающихся, а также их интересы.

План воспитательной работы школы и внеклассная работа классных руководителей были сориентированы по следующим десяти направлениям:

спортивно – оздоровительное;

нравственно-этическое;

художественно-эстетическое;

профилактика правонарушений, безнадзорности, употребления ПАВ среди Такая структура воспитательной работы позволяет охватить всех обучающихся школы, исходя из их склонностей и интересов, способствует всестороннему развитию личности каждого обучающегося.

В системе воспитательной работы школы можно выделить несколько направлений, способствующих реализации личностно-ориентированного подхода:

ключевые творческие дела;

участие в различных конкурсах;

организация выставок, презентаций;

система дополнительного образования.

За учебный год по 10 направлениям ВР проведено более 100 школьных мероприятии (в т.ч. акций, декад, недель, рейдов, конкурсов, праздников, соревнований и т.д.), около классных часов разной тематики, родительские собрания, в том числе и общешкольные, более 20 встреч обучающихся с представителями субъектов профилактики, ГБУ городским центром «Дети улиц». Всего проведено более 700 воспитательных мероприятий.

01.09. 09.09. 11.09. 11.09. 13-15.09. 17.09. 17-22.09. 21.09. 25.09. 25.09. 28.09. 30.09. 4.10. 4.10. 4.10. 11.10. 16.10. 18-20.10. 21.10. Экскурсия «Искусство Государственный Музей Драхлер А.Б.

26.10. 28.10. 29.10. Экскурсия «Мир морей и Московский океанариум Суханцев В.В.

1.11. 1.11. 1.11. 1.11. Экскурсия «Москва, как Храм Христа Спасителя Филизат Л.С.

1.11. 1.11. Интерактивная экскурсия Парк Лосиный остров Тимофеева М.В.

1.11. 1.11. 1.11. 1.11. 2.11. 3-5.11. 5.11. 7.11. Экскурсия «Звездное Московский планетарий Фетисов Т.Д.

8.11. 10.11. 12-29.11. 13.11. 16.11. 17.11. 18.11. 21.11. 22.11. 23.11. Праздничная игровая Центральная Городская Балакирева Г.П.

25.11. 26.11. 27.11. Экскурсия «Звездное Планетарий культурного Тимофеева М.В.

27.11. 30.11. 6.12. 6-15.12. 6.12. Экскурсия «Гражданская Государственный музей Драхлер А.Б. Ученики 9а 6.12. 10.12. 10.12. 12.12. 14.12. Экскурсия «Ярославль. Гг. Ярославль, Ростов Федулова И.И.

14-15.12. 17.12. 19.12. 19.12. 20.12. 20.12. 22.12. 25.12. 25.12. 25.12. 26.12. 26.12. 27.12. 27.12. 28.12. 28-30.12. 16.01. 20.01. 20.01.14 – Экологическая акция ГБОУ СОШ №293 Пинчук Е.В.

27.01. 22.01. 24.01. 28.01. 28.01. 30.01. 30.01. 31.01. 31.01. 3.02. 6.02. 10.02. 10-17.02. 10.02. 12.02. дворцовых переворотов» исторический музей Ученики 7б класса 14.02. 14.02. 14.02. 17.02. 18.02. 19.02. Экскурсия «Пушкин и его Государственный музей Драхлер А.Б.

19.02. 20.02. 20.02. 21.02. 21.02. 24-28.02. 24.02. 24.02. 25.02. 26.02. 26.02. 26.02. 26.02. 28.02. 28.02. 28.02. 28.02. породы и минералы» геологический музей им. Ученики 3б класса 04.03. 04.03. искусств" (танцевальный Праздник «Встречаем Дошкольное отделение Колесникова Н.П.

07.03. 07.03. 09.03. 10-14.03. 11.03. 12.03. 12.03. 12.03. 12.03. 13.03. 13.03. 14.03. 15.03. 15.03. 17-18.03. 19.03. 20.03. 21-22.03. 21.03. 21.03. путешествие по планете геологический музей им. Ученики 3в класса 21.03. Экскурсия «Герои сказок» Музей декоративно- Тимофеева М.В.

25.03. 25.03. 27.03. 01.04. 02.04. 05.04. 07-11.04. 07.04. 09.04. 08.04. 08.04. 09.04. Выставка А.Лентолова Третьяковская галерея Коблова О.А.

09.04. 09.04. 10.04. 10.04. 11.04. 11.04. 11.04. 12.04. 15-22.04. 16.04. 21.04. 21-25.04. 21-25.04. 21.04. 22.04. 22.04. 22.04. 23.04. 23.04. 24.04. 24.04. 24.04. 25.04. 25.04. 25.04. 25.04. 26.04. 26-27.04. 28-30.04. 29.04. 29.04. 30.04. 01-11.05. 02-04.05. 05.05. 06.05. 07.05. 07.05. 08.05. 08.05. 09.05. 15.05. 15.05. 16-18.05. 16.05. 17-25.05. Праздник, посвященный Центральная городская Балакирева Г.П.

19.05. 22.05. 23.05. Гала-концерт финалистов Клуб «Альма-матер» Разговорова В.А.

25.05. 26-27.05. 28.05. 28.05. 29.05. 29.05. 30.05. Экскурсия «Космический Московский планетарий Шаульская Е.В.

30.05. 02-04.06. 02-11.06. 20.06. Одним из направлений построения школьной воспитательной системы является развитие школьного ученического самоуправления – ШУС (школьный ученический совет).

Целью деятельности ШУС является формирование активной жизненной позиции, развитие лидерских качеств школьников, социальной ответственности.

вовлечение учащихся в активную школьную жизнь через организацию развитие творческой индивидуальности учащихся;

воспитание у учащихся уважительного отношения к членам коллектива, укрепление сферы дружеских отношений;

Ученическое самоуправление выполняет следующие функции.

1. Самоактивизация. Вовлечение как можно большего числа членов ученических коллективов в решение управленческой проблемы, систематическую работу по включению их в управление новыми сферами деятельности.

2. Организационное саморегулирование. Гибкость в реализации организаторских функций членами ученических коллективов, устойчивое влияние актива на коллектив, способность последнего самостоятельно изменять свою структуру с целью более успешного решения организационных задач.

3. Коллективный самоконтроль. Постоянный самоанализ органами самоуправления и отдельными организаторами своей деятельности и на основе этого поиск более эффективных решений поставленных задач.

Главный смысл самоуправления состоит в том, что с его помощью участники школьной жизни получают возможность влиять на школьную политику – как через участие в принятии решений, которыми руководствуется администрация учебного заведения, так и через собственную активность в управлении внутришкольными процессами.

Самоуправление делает школьную жизнь предметом совместного творчества всех её участников.

ШУС – это пусковой механизм организаторской работы в школе, он разрабатывает конкретный план работы на конкретный срок, а затем анализирует его выполнение.

В начале учебного года в школе проходят выборы председателя ШУС и его заместителей (помощников), которые и руководят органами самоуправления в школе. В каждом классном коллективе с 5 по 11 класс (на основе выдвижения кандидатов от класса или самовыдвижения) проходят выборы. Учащийся, набравший большее количество голосов, возглавляет орган ученического самоуправления; второй (третий) по количеству голосов становится его помощником (заместителем председателя). На протяжении 2-х лет председателем ученического самоуправления была Фартышева Светлана, а заместителем Степанов Роман (выпускники 2014 г.) В этом году нам предстоят выборы нового председателя и его заместителя.

На первом заседании ШУС определяются основные направления деятельности В течение 2013-2014 учебного года прошло 9 основных заседаний ШУС.

В учебном году обучающиеся – активисты школы, входящие в ШУС, были организаторами и участниками большого количества школьных мероприятий.

На базе ШУС создано детское общественное добровольное школьное волонтерское объединение (ДОДШВО) «Доброе сердце». В данный момент ДОДШВО «Доброе сердце»

реализуется несколько социальных проектов, проводятся благотворительные акции, направленные на проявление милосердия, доброты к людям, нуждающимся в помощи и поддержке.

«Частичку нашего тепла мы всем подарим людям» (В течение года. Ребята вместе с педагогами изготавливают своими руками открытки, подарки к различным праздникам, организуют концертные программы для пожилых людей, ветеранов, молодых семей, находящихся в тяжелой жизненной ситуации. Мероприятия проводятся совместно с администрацией ЦСО «Ростокино», «Алексеевский») «Благотворительная ярмарка» (2 раза в год. Ребята вместе с педагогами дополнительного образования изготавливают сувениры, изделия художественного труда по различным направлениям, которые в дальнейшем выставляются на продажу. К участию в ярмарке приглашаются ученики, учителя, родители, а так же жители района. Вырученные средства переводятся на счет благотворительной организации. Ярмарка проводится совместно с благотворительным фондом Чулпан Хаматовой «Подари жизнь») «Подарок ветерану», «Открытка ветерану» (В течение года. Ребята изготавливают подарки, открытки с искренними словами благодарности ветеранам. Акции проводятся совместно с советом ветеранов «Алексеевский», общественным волонтёрским движением поддержки пожилых людей В.Н.У.К.) «Подарки Деда Мороза», «Цветы к празднику» (2 раза в год. В зависимости от праздничного мероприятия, ребята изготавливают новогодние подарки, новогодние елки, елочные украшения, поздравительные открытки, цветочные композиции, картины, рисунки и дарят их медицинскому персоналу больницы и пациентам, находящимся на долечивании во время праздников. Акции проводятся совместно с городской клинической больницей №40) «Должны смеяться дети» (В течение года. Ребята организуют и проводят тематические концертно-игровые программы для детей с ограниченными возможностями.

Мероприятия проводятся совместно с ГАУ «Московским научно-практическим центром реабилитации инвалидов вследствие детского церебрального паралича») «Мир кукольного театра» (В течение года. Ребята ставят кукольные спектакли и показывают их воспитанникам дошкольного отделения нашей школы).

Работа ДОДШВО «Доброе сердце» направлена на эффективное развитие человека ХХI века: мобильного, конструктивного, коммуникабельного, толерантного, ответственного, способного быстро решать возникающие проблемы. Реализация проектов создает условия для проявления лучших человеческих качеств Российского гражданина. В конечном итоге, проявление милосердия может направить к меценатству, желанию помочь другим людям.

Результативность профилактической работы по предупреждению асоциального В школе создана социально-психологическая служба, включающая в себя работу двух педагогов-психологов, двух логопедов, социального педагога. Основной целью работы социально-психологической службы школы является создание необходимого инновационного потенциала, организационных, методологических, методических предпосылок для комплексного решения проблемы укрепления и сохранения здоровья детей, их социализации и адаптации в обществе.

Основными задачами службы являются:

- формирование у учащихся адекватного представления о здоровом образе жизни;

профилактика утомляемости школьников в процессе учебного труда;

- координация деятельности всех соответствующих служб школы по повышению успеваемости и социальной адаптации детей и подростков;

- социальная защита социально-незащищенных детей и семей и детей, находящихся под опекой; работа с неполными семьями;

- формирование у старшеклассников мотивации и познавательных интересов к продолжению образования, профориентационная работа (тестирование, экскурсии) - профилактика правонарушений среди подростков, взаимодействие с фондами и организациями, осуществляющими поддержку работ по профилактике злоупотребления наркотиками и ПАВ (ПДН ОВД «Алексеевский», «Ростокино», ГУ МЦ «Дети улиц», НИИ гигиены и охраны здоровья подростков);

организация целевого досуга учащихся;

работа с национальным контингентом (двуязычными детьми);

развитие самоуправления в школе;

работа с одаренными детьми.

Основными направлениями деятельности службы являются психологическое просвещение, психологическая профилактика, психологическая диагностика, коррекционноразвивающая работа, психологическое консультирование. Работа ведется по авторским комплексным программам: «Сохрани свою жизнь для будущего» и «Шаг в будущее» по следующим направлениям:

Психологическое консультирование учителей, учащихся, их родителей Групповая и индивидуальная психодиагностическая работа в интересах обеспечения учебно-воспитательного процесса Развивающая и профилактическая работа в целях личностного развития учащихся.

Работа по созданию в ученических коллективах оптимального психологического Профориентационная работа и работа по технологии Портфолио.

Оказание помощи в разрешении конфликтных ситуаций.

Разработка методических рекомендаций по сохранению и укреплению психологического здоровья всех участников образовательного учреждения.

Были привлечены ресурсы окружных организаций: Центра «Участие», «Феникс», ЦСО «Алексеевский». Привлекались возможности психологической службы школы. В школе организован строгий учёт несовершеннолетних, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия, детей, совершающих противоправные поступки, детей с девиантным поведением. Ежемесячно социальной службой школы подводится анализ посещаемости учащихся. По каждому конкретному случаю ведется оперативная работа. Для более результативной работы в этом направлении в школе была создана дисциплинарная комиссия по профилактике правонарушений и соблюдению прав обучающихся. Главными задачами комиссии являлись: координация усилий всех школьных структур по предупреждению и выявлению правонарушений, асоциального поведения учащихся школы, принятие мер по коррекции поведения и социально-педагогической реабилитации подростков, оказавшихся в социально-опасном положении. На базе созданной комиссии проводилось обсуждение несовершеннолетних нарушителей общественного порядка и внутришкольной дисциплины.

В нашей школе учащиеся не курят, не зафиксированы случаи наркомании, учащиеся не стоят на учете в наркологическом диспансере. Учащиеся школы на протяжении отчетного периода не совершали уголовных и тяжких преступлений. Все учащиеся переходят из класса в класс, становятся выпускниками школы.

Результатом работы социально-психологической службы школы является решение ряда проблем:

Создание в школе комфортной дружеской среды. Мониторинг комфортности школьной среды показывает, что в начальной школе: по мнению родителей, полностью удовлетворены взаимоотношениями с одноклассниками 72 % уч-ся, частично – 23 % уч-ся; взаимоотношениями с учителями – 82 % и 14 % соответственно. По результатам анкетирования учащихся в основной и старшей школе удовлетворены взаимоотношениями с одноклассниками 90 % уч-ся, взаимоотношениями с другими школьниками – 87 % уч-ся, взаимоотношениями с учителями - 89 % уч-ся.

Низкий уровень школьной тревожности: высокий уровень школьной тревожности в среднем имеют лишь 12 % уч-ся, повышенный – 25 % уч-ся; в основном это дети имеющие низкую физиологическую стрессоустойчивость.

Сохранение адекватной самооценки учащихся в процессе обучения.

Успешная адаптация учащихся в переходные моменты в жизни школьников.

Отсутствие детей, имеющих школьную неуспеваемость.

Оптимизация самоопределения учащихся.

Снижение количества детей, стоящих на учете в ПДН ОВД Алексеевский За отчетный период (2013-2014 уч. год) была проведена следующая работа:

Сформированы списки детей из многодетных и социально незащищенных семей (в сентябре и в течение года), сбор документов, подтверждающих их статус.

Подготовлены и утверждены планы совместной работы с КДН и ЗП района «Алексеевский», с ПДН.

Составлены учетные списки детей, стоящих на ВШК.

В течение учебного года осуществлялся ежедневный или еженедельный контроль посещаемости учебных занятий детьми, стоящими на ВШК и в группе «риск».

Регулярно проводились беседы с родителями детей, пропускающих занятия или неуспевающих по определенным предметам. Также, родители приглашались на педагогические советы с участием администрации и психологов школы.

Проведена индивидуальная работа с учащимися данной категории: профилактические беседы, привлечение к участию в классных и школьных мероприятиях, в кружках и секциях, помощь в усвоении школьной программы.

Были привлечены ресурсы окружных организаций: Центра «Участие», «Феникс», ЦСО «Алексеевский», ГБОУ ЦЛП и ДО «На Королёва», «Возрождение». Привлекались возможности психологической службы школы.

Направлены документы в Медико-психолого-педагогическую комиссию на ученика 1-в класса. В результате, ему рекомендовано обучение в образовательном учреждении VIII Проводилось изучение условий проживания детей группы «риск».

Проведено 4 заседания Совета по профилактике правонарушений, рассмотрено вопросов по обучению и поведению учащихся, стоящих на внутришкольном учете.

В районные организации направлено 4 обращения по работе с семьями и детьми группы «риск». В декабре и апреле направлен «Анализ работы с семьями и детьми, стоящими на ВШК» в Управление образования СВОУО.

В течение года была проведена работа по изменению формы обучения ученика 2-а класса по причине девиантного поведения.

Психологом школы проведена беседа в 9ых и 10-м классах по преодолению стрессовых ситуаций.

В течение года осуществлялось взаимодействие с классными руководителями и учителями по разрешению конфликтных ситуаций, возникающих в процессе учебы.

В преддверии каникул состоялись беседы с учащимися группы «риск» об организации их отдыха.

Составлен список мест летнего отдыха детей из многодетных и социально незащищенных семей.

В КДН и ЗП Алексееевского района направлен отчет о работе Совета по профилактике и об «Организации летнего отдыха учащихся, стоящих на внутришкольном учете».

Анализ работы с обучающимися, состоящими на внутришкольном учете:

1.1. Всего состоит на внутришкольном учете _8_ обучающихся, из них в возрасте 6- не посещающие без уважительной причины учебные занятия _0_, из них в возрасте 6- лет _0;

систематически пропускающие без уважительных причин учебные занятия _1_ занимающиеся бродяжничеством _0_; из них в возрасте 6-10 лет _0;

попрошайничеством _0_; из них в возрасте 6-10 лет _0;

совершившие противоправные действия - _5_; из них в возрасте 6-10 лет _0;

неоднократно нарушившие устав и Правила поведения обучающегося - _7_; из них в возрасте 6-10 лет _1_;

неуспевающие - _2_; из них в возрасте 6-10 лет -_0;

оставленные по неуважительным причинам на повторный курс обучения - _0_; из них в возрасте 6-10 лет -0_;

склонные к употреблению наркотических (токсических) средств - 0_; из них в возрасте 6-10 лет -0_;

психоактивных веществ (алкоголь, табак и др.) - _0_; из них в возрасте 6-10 лет _0_;

причисляющие себя к объединениям антиобщественной направленности - 0_; из них в возрасте 6-10 лет -0_;

состоящие на учете в ПДН ОВД - _5_, из них в возрасте 6-10 лет _0_; в районной КДНиЗП - _5_; из них в возрасте 6-10 лет -_0_;

возвратившиеся из специальных учебно-воспитательных учреждений (воспитательных колоний) - _0.

1.2. Охвачено занятиями в системе дополнительного образования _5_ обучающихся, состоящих на внутри школьном учете.

Анализ работы с семьями, состоящими на внутришкольном учете:

Количество выявленных за отчетный период неблагополучных семей – Количество семей, снятых с ВШУ за отчетный период – 2.1. Состоит на учете родителей - _5_, из них родители детей в возрасте 6-10 лет, обучающихся в подведомственных образовательных учреждениях _1_;

не исполняют обязанностей по воспитанию, обучению и содержанию своих детей - _2_, из них родители детей в возрасте 6-10 лет, обучающихся в подведомственных образовательных учреждениях _0_;

родители злоупотребляют наркотиками - 0_, из них родители детей в возрасте 6-10 лет, обучающихся в подведомственных образовательных учреждениях _0;

родители злоупотребляют спиртными напитками - 0, из них родители детей в возрасте 6-10 лет, обучающихся в подведомственных образовательных учреждениях _0;

вовлекают несовершеннолетних в противоправные действия - _0, из них родители детей в возрасте 6-10 лет, обучающихся в подведомственных образовательных учреждениях _0;

допускают в отношении своих детей жестокое обращение и насилие - _1, из них родители детей в возрасте 6-10 лет, обучающихся в подведомственных образовательных учреждениях _0_;

семьи, имеющие детей, находящихся в социально опасном положении и состоящих на учете в образовательном учреждении - _5_, из них родители детей в возрасте 6-10 лет, обучающихся в подведомственных образовательных учреждениях _1_;

в том числе родители, состоящие на учете:

в ПДН ОВД - _2_, из них родители детей в возрасте 6-10 лет, обучающихся в подведомственных образовательных учреждениях _0_;

в органах социальной защиты населения - _3_, из них родители детей в возрасте 6-10 лет, обучающихся в подведомственных образовательных учреждениях _1;

в КДНиЗП - _5_, из них родители детей в возрасте 6-10 лет, обучающихся в подведомственных образовательных учреждениях _1_;

в органах опеки и попечительства - _1_, из них родители детей в возрасте 6-10 лет, обучающихся в подведомственных образовательных учреждениях _1_;

- всего направлено информаций (обращений) о семьях, находящихся в социально опасном положении _5_, из них – о родителях детей в возрасте 6-10 лет, обучающихся в подведомственных образовательных учреждениях _1_;

в том числе:

в ПДН ОВД –_1_, из них о родителях детей в возрасте 6-10 лет, обучающихся в подведомственных образовательных учреждениях _0_;

в КДНиЗП – _5_, из них о родителях детей в возрасте 6-10 лет, обучающихся в подведомственных образовательных учреждениях _1_;

в органы опеки и попечительства - _1, из них о родителях детей в возрасте 6-10 лет, обучающихся в подведомственных образовательных учреждениях 1_;

в органы социальной защиты – _0_, из них о родителях детей в возрасте 6-10 лет, обучающихся в подведомственных образовательных учреждениях _0_;

в прокуратуру _0_, из них о родителях детей в возрасте 6-10 лет, обучающихся в подведомственных образовательных учреждениях _0;

Результативность участия в конкурсах, соревнованиях, смотрах т.п.

фестиваль детскомолодёжного творчества и педагогических инноваций.

Кубок России по международный Студия «Умелые Тарасова октябрь международный фестиваль детскомолодёжного творчества и педагогических инноваций.

Муниципальная районный Бельская Арина, Северьянова ноябрь, прикладного творчества «Осенняя палитра»

6 Муниципальная районный Иванова Нина, Северьянова ноябрь, прикладного творчества «Осенняя палитра»

7 Муниципальная районный Манукян Диана, Северьянова ноябрь, прикладного творчества «Осенняя палитра»

8 Муниципальная районный Сулакадзе Анна, Северьянова ноябрь, прикладного творчества «Осенняя палитра»

9 Муниципальная районный Изостудия Северьянова ноябрь, прикладного творчества «Осенняя палитра»

10 Муниципальная районный Студия «Умелые Тарасова ноябрь, прикладного творчества «Осенняя палитра»

прикладного творчества «Осенняя палитра»

12 Муниципальная районный Бобровникова Мочалов ноябрь, прикладного творчества «Осенняя палитра»

14 Международный международный Курбакова Анна, Северьянова 2014г.

15 Окружной конкурс окружной Барбицкая Северьянова декабрь, «Подарок Деду Морозу»

16 Окружной конкурс окружной Коженко ирина, Северьянова декабрь, «Подарок Деду Морозу»

«Подарок Деду Морозу»

творчества педагогов города Москвы «Признание»

педагогов города Москвы «Признание»

20 Муниципальный муниципальный Ботников Егор, Северьянова март, искусств»

21 Городской конкурс городской Алёхина Мария, Северьянова март, 23 Окружной этап окружной Манукян Диана, Разговорова апрель, 27 Окружной этап окружной Ситнова Мария, Разговорова апрель, 28 Международный международный Курбакова Анна, Северьянова 2014г.

29 Международный международный Громова Коблова О.А. 2014г.

30 Окружной конкурс окружной коллективная Тихонова 2014г., 31 Окружной конкурс окружной Лобанов Степан, Тарасова 2014г., письменности.

юношеского творчества «Юные таланты СевероВостока»

творчества «Юные таланты СевероВостока»

творчества «Юные таланты СевероВостока»

творчества «Юные таланты СевероВостока»

В отчетном году на базе музея-мастерской «Школьное подворье» была продолжена реализация дополнительной образовательной программы этнографической направленности «Материальная культура народа». Осуществлялась экспозиционная работа с использованием средств музейной педагогики. Экспонируемые материалы активно использовались на уроках технологии в 5 – 10 классах в качестве наглядных пособий и образцов для реконструкторской и проектно-исследовательской деятельности. Активное использование в учебном процессе предметов основного и вспомогательного фондов позволило создать благоприятные условия для развития творческих способностей учащихся, оформительских и художественных навыков.

В музее был проведен ряд общешкольных массовых мероприятий: «День учителя», «День открытых дверей», «День защиты творческих проектов по технологии».

В музее проводились ознакомительные экскурсии для слушателей курсов повышения квалификации Педагогической академии последипломного образования, курсов повышения квалификации МИОО, участников семинаров учителей технологии и педагогов дополнительного образования города Москвы. Всего за учебный год в музее проведено экскурсии и 31 занятия по программе «Материальная культура народа», музей посетило человек. Заседания Совета музея проводились в соответствие с утвержденным планом.

Продолжалась работа с архивом музея, работа по систематизации и комплектованию музейных фондов. Проводилась систематическая воспитательно-просветительская работа среди учащихся школы с целью активизации поиска предметов, представляющих для музея ценность, что позволило расширить экспозицию и тематику экскурсионной работы.

Проведена организационная и методическая работа по подготовке представителей музейного актива для самостоятельного проведения экскурсий. Систематически проводились занятия с музейным активом для привития учащимся бережного отношения к предметам народной культуры, историческим ценностям.

В отчетном году на базе музея-лаборатории «Школьные годы» продолжена реализация дополнительной образовательной программы историко-краеведческой направленности «Музей – хранитель памяти народной». Осуществлялась экспозиционная работа с использованием средств музейной педагогики. Экскурсионная программа охватывала все классы с 1 по 11, что создало благоприятные условия для знакомства учащихся с основами музееведения и краеведения, историей школы, района, героическими страницами истории Отечества. Был обновлен и расширен состав музейного актива, возросла его роль в деятельности музея, систематически проводились занятия для расширения кругозора и увеличения объема знаний учащихся в области истории, географии, краеведения, художественной культуры. В соответствие с утвержденным планом проводились заседания Совета музея.

В музее было проведено 11 массовых мероприятий: встреча учителей-ветеранов с учащимися «Тайна профессии учитель»; викторина, посвященная Дню народного единства;

музейный праздник «Самый любимый праздник – Новый Год!»; музейный праздник «Святки и святочные обряды»; литературная композиция, посвящённая снятию блокады Ленинграда;

музейный праздник «День защитника Отечества»; музейный праздник к Международному женскому дню; викторина на тему «Масленичная неделя в русской народной культуре»;

интеллектуальная игра «Пасхальные традиции и обычаи»; беседа «Что человеку делать в космосе?», посвящённая Дню космонавтики; День открытых дверей (18 мая).

В музее было проведено 25 экскурсий и 32 занятия в соответствии с программой и планом работы музея-лаборатории, музей посетило 855 человек.

Кроме того, за отчётный период были проведены следующие работы:

- подготовлен пакет документов для перерегистрации музея (анкета, справка, описание структуры музея-лаборатории, разработана программа развития музея-лаборатории на период 2014-2019 гг.);

- для презентации музея выполнен проект учеником 9 «А» класса Гуровым Константином;

- подготовка и участие музея-лаборатории в акции «Москва помнит» 9 мая 2014 года;

- подготовлена и проведена беседа, посвященная празднованию Победы в ВОВ, с учащимися 5-х, 6-х классов;

- подготовка и участие в проведении Международного Дня музея 18 мая;

- подготовлена презентация музея-лаборатории к ежегодной выставке «Интермузей»;

- подготовлен и проведен интегрированный урок, совместно с учителем начальных классов Тимофеевой М. В. по предмету «Окружающий мир» по теме «Наша школа» во 2м «Б» классе;

- проведена интеллектуальная игра по этикету для учащихся 4-х классов;

- подготовлен и проведен семинар для слушателей курсов повышения квалификации Московской обл. «Интегрированные уроки технологии с использованием музейной педагогики»;

- участие в первом профессиональном конкурсе для учителей СВАО г. Москвы по музейной педагогике;

- проводилась текущая работа в фондах музея-лаборатории, с музейной документацией и т. д.;

- регулярно проводились беседы с учащимися по разъяснению целей и задач музея, его значимости для самих учащихся в деле их личностного и гражданского развития, дальнейшей успешной социализации.

Охват учащихся дополнительным образованием школы №293 за последние 3 учебных За последние 3 учебных года контингент учащихся остается стабильным. Охват учащихся кружковой и факультативной работой в школе составляет 95-97% от общего числа учащихся. Среднее количество учащихся в кружках – 480 человек.

41 объединения доп. 44 объединения доп. 29 объединений доп.

Реализация программ дополнительного образования детей № Направленность Количество обучающихся в учебном году Художественно-эстетическая Научно-техническая Культурологическая Физкультурно-спортивная Дополнительное образование, реализуемое в школе в 2013-14 учебном году образования Художественноэстетическая Научно-техническая Культурологическая Физкультурно-спортивная Внеурочная деятельность в 1- 4-х классах реализуется через учебный план дополнительного образования и позволяет в полной мере реализовать требования ФГОС. Вариативная часть представлена 3-мя направлениями внеурочной деятельности (на основе свободного выбора учащимися):

спортивно-оздоровительное направление представлено следующими программами:

ОФП – 4 ч/н, шахматы – 4 ч/н в неделю; футбол-2 ч/н художественно-эстетическое направление представлено следующими программами:

художественное слово – 4 ч/н, ИЗО – 2 ч/н, бисероплетение – 4 ч/н, современные эстрадные танцы- 4 ч/н, художественная керамика – 4 ч/н; студия «Умелые руки» - ч/н; художественная обработка древесины – 4 ч/н; художественная обработка кожи – научно-техническое направление представлено следующими программами:

легоконструирование – 4 ч/н., элементы электротехники – 4 ч/н;

В образовательном учреждении реализуются программы дополнительного образования следующих направленностей:

физкультурно- спортивной: («Волейбол», «ОФП», «Шахматы», «Футбол», худождественно-эстетической: («Плосковыемочная резьба по дереву»;

Художественная керамика», «Художественная керамика» (дошкольники), «Художественная ковка», «Полимерная глина», «Бисероплетение», «Студия изобразительного творчества» (дошкольники), «Художественная обработка кожи», Студия «Умелые руки», «Изостудия», «Художественная обработка древесины», Хоровая студия «Созвучие», «Художественное слово», «Современные эстрадные - культурологической («Культура и реконструкция быта»);

- научно- технической («Компьютерные технологии», «Компьютерная графика», «Элементы электротехники», «Легоконструирование», «Юный эколог»);

- социально- педагогической (раннее развитие детей).

В мае 2014 года в ГБОУ СОШ успешно прошла Декада дополнительного образования.

мая творчество молодёжи». Презентация презентации. "КОМПания" и мастеркласс "Весёлые облака мая школьном музее.

Результативность реализации здоровьесберегающих технологий при осуществлении Под результативностью реализации здоровьесберегающих технологий при осуществлении учебно-воспитательного процесса понимается динамика состоянии здоровья обучающихся за 3 последних учебных года.

Начальная % учащихся с классы % учащихся с 10- Состояние здоровья учащихся напрямую зависит от условий обучения, характера учебного процесса, образа жизни ребенка. Негативная экологическая обстановка, социальноэкономические проблемы 1990 годов, демографический кризис резко ограничили количество здоровых детей школьного возраста в стране. Сегодня у более чем 80% школьников наблюдаются заболевания зрения, опорно-двигательного аппарата, пищеварения, нервной системы. Всего с патологиями выявлено детей в 2011-2012 г. – 129 чел., в 2012-2013 г. – чел., в 2013-2014 г. – 109 чел.

По-прежнему приоритетными в нашей работе являются мероприятия по созданию необходимых условий для охраны и укрепления здоровья обучающихся. Проведение комплексного мониторинга физического, соматического и психического развития обучающихся необходимо не только для получения объективной картины о состоянии ребенка, но и для получения индивидуальной программы развития каждого школьника.

В школе ведется постоянная работа по защите обучающихся от перегрузок, сохранению их физического и психического здоровья. Эта работа включает в себя использование здоровье сберегающих технологий в образовательном процессе, снижение объема обязательной учебной нагрузки, построение медико-психолого-социального сопровождения учебного процесса, сохранение и укрепление обучающихся средствами образования. Работа ведется по следующим направлениям:

1. Профилактическая работа и диагностика здоровья учащихся.

2. Формирование здоровьесберегающих знаний у учащихся и их родителей, пропаганда здорового образа жизни, профилактика различных заболеваний и вредных прив ычек.

3. Гигиеническое обучение и воспитание учащихся складывается из классной, внеклассной работы, дополнительного образования. Особое внимание уделяется вопросам пропаганды здорового образа жизни и охране здоровья на уроках ОБЖ., получают здоровьесберегающие знания учащиеся и на уроках биологии, химии, литературы, физического воспитания; кружках. Формированию навыков управления стрессом, существующих в культуре, психологической практике в целях сохранения психического здоровья; профилактике вредных привычек посвящены темы психологических обучающих и профилактических тренингов.

4. Соблюдение санитарных норм и правил, адекватность методов и методик обучения и воспитания. В школе ведется контроль над соблюдением санитарно-гигиенических норм и правил при организации учебного процесса, созданием оптимальных режимов обучения и воспитания, психогигиены и психопрофилактики образовательного процесса, созданием внутри школы «здоровой» образовательной среды путем снятия 5. Развитие физкультуры и спорта, увеличение двигательной активности учащихся.

Занятия первой половины дня органично дополняются работой различных кружков и спортивных секций: баскетбол; волейбол, ОФП; футбол; гимнастика; тхеквандо и 6. Программа воспитательной работы по профилактике вредных привычек и зависимостей (алкоголизм, токсикомания, наркомания, табакокурение);

- ежегодные плановые обследования совместно с медперсоналом (1-11 кл.);

- предупреждение травматизма и антитеррористические мероприятия.

Наличие медицинских кабинетов: медицинского – 1, кабинета логопеда – 1, кабинет психолога – 1, - обеспечивают своевременное оказание медицинской помощи и прививочных мероприятий, комфортную релаксацию обучающихся.

В школе работает логопедическая и дефектологическая службы, осуществляющие сопровождение детей с дошкольного возраста. Основной задачей является своевременное выявление младших школьников с первичной речевой патологией, предупреждение и коррекция недостатков устной и письменной речи у младших школьников. Также совместно с методическими объединениями организована работа по овладению учителями основами логопедических методик работы с учащимися.

Защита обучающихся от перегрузок реализуется в соответсвии с нормами СанПиН и требованиями охраны труда. В целях ликвидации гиподинамии и сохранения здоровья учащихся введены часы двигательной активности и спортивные игры по 1 часу в 1- классах. Москвоведение изучается по экскурсионной программе.

Применение здоровьесберегающих технологий способствует целевой ориентации на обучение каждого учащегося на уровне его индивидуальных возможностей и способностей, что создает такой психологический климат в классах, при котором снижается вероятность конфликтов, повышается интерес учащихся ко всему происходящему в школе, становится маловероятным возникновение школьных перегрузок, тревожности, фрустрации, снижения самооценки и уровня школьной мотивации.

6.1. Образовательная программа, концепция развития учреждения.

В ГБОУ школа № 293 приняты к действию Основная образовательная программа на 2012 -2017 гг. Методологической базой основная образовательная программа на 2012- г.г. являются идеи модели адаптивной школы «Школы для всех» и «Школы социального успеха». Образовательная политика центра образования ориентирована на реализацию идеи самореализации и самоопределения учащихся в отношении направленности собственной деятельности, перспективу осознанного выбора профиля обучения и дальнейшего профессионального самоопределения. В программу внесены изменения и дополнения в соответствии с требованиями ФГОС (Утверждены Управляющим советом, протокол №2 от 01.09.2012 г.).

Образовательная программа носит аналитический, диагностический, прогнозирующий характер и включает:

- информационно- аналитическую справку об истории и традициях учреждения;

- анализ деятельности центра образования за предыдущий период;

содержательного компонента деятельности (реализации основных -реализацию образовательных программ, программ воспитания и социализации личности учащихся, внеучебной деятельности и дополнительного образования, реализация ФГОС в начальной школе, программы здоровья);

-программно- методическое обеспечение образовательного процесса (учебный план основного и дополнительного образования с пояснительными записками и их методическое обеспечение);

-систему государственно- общественного управления деятельностью учреждения.

Для реализации образовательных запросов учащихся в ГБОУ ЦО №293 созданы материально- технические и методические условия, кадровые ресурсы для реализации:

- общеобразовательных программы начального, основного, среднего (полного) образования;

- программ дополнительного образования следующих направленностей: художественноэстетической, физкультурно- спортивной, научно- технической, культурологической, социально- педагогической;

программ предпрофильной подготовки (элективные курсы, факультативы, профконсультирование);

- программ проектно- исследовательской деятельности («Открытый мир», «Яисследователь»);

- программ лицейского образования по направлениям физико- техническому, историкосоциологическому, биологическому, технологии и дизайна);

- программ школы полного дня;

- программ воспитания и социализации личности;

- образовательные программы на базе школьных музеев: музея лаборатории «Школьные годы» и музея- мастерской «Школьное подворье»;

- информатизации образовательного пространства;

- программ психолого-педагогической поддержки учащихся и их родителей;

- программ надомного обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Созданная в ГБОУ школа №293 образовательная среда функционирует и развивается довольно эффективно. Прогнозируемые результаты: повышение качества знаний, уровня воспитанности, творческого потенциала, социальной активности и сформированности гражданских и нравственных качеств личности достигаются.

Образовательная программа разработана на 2010-2017 учебные годы и состоит из следующих разделов:

I. Характеристика школы и принципов ее образовательной политики.

II. Аналитическое обоснование программы.

2.1. Образовательные потребности учащихся и социальный заказ их родителей (Результаты социологического исследования в школе). Основные проблемы образовательного учреждения. На решение каких противоречий ориентирована программа.

2.2. Общая характеристика образовательного учреждения и его социума (оценка состояния педагогического процесса и наличия условий для его развития).

III. Приоритетные направления развития (обновления) образования в перспективе.

3.1 Ведущие концептуальные подходы к развитию образования в учреждении.

3.2 Приоритеты в деятельности педагогического и ученического коллективов школы.

IV. Характеристика специфики содержания образования.

Виды новых образовательных программ, реализуемых в школе. Обоснование 4. коррекции учебного плана, введение в его школьный компонент отдельных учебных предметов.

4.2 Изменения в системе дополнительного образования школьников.

4.3 Учебный план школы. Учебно-методическое обеспечение его вариативной части.

V. Характеристика особенностей организации педагогического процесса в школе.

5.1 Режим функционирования школы.

5.2 Системы обучения, вновь вводимые в педагогический процесс школы.

5.3 Приоритетные формы и методы организации учебно-воспитательного процесса на разных ступенях обучения.

VI. Мониторинг школьного образования (система отслеживания результатов выполнения программы).

6.1 Новое в системе оценки, контроля и учета знаний школьников.

6.2 Система образовательного контроля.

VII. Управление реализацией программы.

7.1 Организационно-педагогические меры по осуществлению образовательной программы.

7.2 Кадровое и методическое обеспечение выполнения программы.

7.3 Материально-финансовые условия обеспечения программы.

7.4. Информатизация образования.

7.5. Демократизации образования.

Образовательная программа школы - это целая система мер по гуманизации, гуманитаризации, дифференциации, индивидуализации и информатизации обучения и воспитания школьников, учитывающая потребности обучаемых, их родителей, общественности и социума.

Вышеперечисленные принципы, лежащие в основе построения программы, сориентированы на личность ребенка и создание в школе условий для развития его способностей и внутреннего духовного мира; на свободное сотрудничество педагогов и учеников, учащихся друг с другом, педагогов и родителей; на целенаправленное взаимодействие содержания образования по всем предметам, обеспечивающим гармонизацию в развитии интеллектуальной, эмоциональной и волевой сферы каждого учащегося.

Цель модернизации образования в школе - приведение его в соответствие с современными требованиями динамично развивающегося столичного мегаполиса, создание механизмов устойчивого развития образования, системы его постоянного обновления с учетом социальных и экономических потребностей города, запросов личности, общества и государства.

Удовлетворение образовательных запросов обучающихся и их родителей через повышение вариативности образования, сохранение единого образовательного пространства и расширение возможностей получения образования повышенного уровня, поддержание в школе определенного масштаба культурных норм и ценностей.

Достижение обозначенной цели осуществляется за счет интенсивного включения в действие двух основных факторов:

1. Максимальной мобилизации внутренних ресурсов школы; оптимизации его содержания образования, структуры, организационных форм и технологий, экономических и управленческих механизмов; использования разнообразных форм стимулирования обновления образования.

2. Более активного привлечения внешних ресурсов (финансовых, материальнотехнических, организационных, информационных, кадровых, интеллектуальных и др.), развертывания системы широкого социального партнерства в сфере образования (с использованием СМИ, Интернета, потенциала общественных объединений и организаций).

Перспективное опережение, прогнозирование социальных, гуманитарных и экономических запросов и планирование долговременных стратегий развития осуществляется через - выявление и внедрение инновационного опыта, формирование подходов и механизмов, позволяющих поддерживать направления деятельности, от которых будет получен наибольший эффект в ускорении развития системы образования города Москвы;

- развитие системы оценки качества образования - остижение соответствия реальных образовательных результатов требованиям государства, социальным и личностным ожиданиям, потребностям столичного мегаполиса с последующим принятием обоснованных управленческих решений и обеспечением всех заинтересованных сторон объективной информацией.

Стратегическое направление - «Через универсальность – к качеству обучения, воспитания, развития и адаптации личности».

Программа развития разработана на 2012-2017 г.г..

Программа развития ГБОУ школа № 293 на 2012-2017 годы «Создание развивающей образовательной среды как основы формирования исследовательской культуры учащихся и роста профессиональной компетенции учителя», рассмотрена и утверждена на педагогическом совете (протокол № 1 от 27 августа 2012г.), внесены изменения и утверждена Управляющем советом (протокол №2 от 01.09.2013г.) представляет собой основополагающий документ, определяющий стратегию, приоритеты и основные направления развития.

Программа развития состоит из следующих разделов:

Паспорт Программы развития;

Анализ ситуации и концептуальные основания программы развития:

- Информационная справка о ГБОУ ЦО № 293.

- Научно-практические связи центра образования.

- Характеристика педагогического коллектива и методической работы.

- Сведения об обучающихся. Характеристика социального статуса семей.

- Показатели здоровья учащихся и педагогического коллектива.

- Сведения о материально-технической базе школы и ее состоянии, организации питания школьников, обеспечении безопасности участников образовательного процесса и охране их труда.

- Реализация основных направлений развития воспитания и дополнительного образования.

- Основные результаты работы школы.

- Финансовое обеспечение.

Концепция программы развития и основные направления работы по ее реализации - Основные концептуальные положения программы.

- Модель выпускника.

- Основные направления реализации программы:

А) Повышение уровня качества образования.

Б) Улучшение кадрового обеспечения образовательного процесса.

В) Реализация здоровьесберегающих технологий по отношению к участникам образовательного процесса.

Г) Совершенствование воспитательной системы.

Д) Повышение роли семьи в воспитательно-образовательном процессе.

- Основные риски реализации программы развития ГБОУ школа № 293.

- Управление реализацией программы развития.