«Пояснительная записка При составлении рабочей программы учебного предмета география для 6-9 классов использованы следующие документы: Федерального компонента государственных стандартов начального общего, 1. основного ...»

Пояснительная записка

При составлении рабочей программы учебного предмета география для 6-9 классов

использованы следующие документы:

Федерального компонента государственных стандартов начального общего,

1.

основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089

Базисного учебного плана МОУ «СОШ № 27» г. Сыктывкара.

2.

Примерной программы по географии для основного общего образования (базовый 3.

уровень).

Авторской программы по географии 6 -9 классы под редакцией И.В.

4.

Душиной.- М.: Дрофа 2006 г.

Программа пересмотрена, утверждена в новой редакции в связи с вступлением в силу Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ. Изменения коснулись титульного листа и пояснительной записки в части формулировок.

Цели изучении географии в основной школе:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социальноответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли. Что позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.

В основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.

Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве.

Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.

Место предмета в учебном плане.

VI класс — 70 часов (2 часа в неделю) Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение географии в 6 классе 35 часов, из расчета час в неделю. В школьном учебном плане -70 часов, 2 часа в неделю. Второй час используется для проведения практических работ по темам начального курса географии с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности (см. тематический план).

VII класс — 70 часов (2 часа в неделю) VIII класс —70 часов (2 часа в неделю) IX класс — 70 часов (2 часа в неделю) На изучение национально-регионального компонента отводится 10% учебного времени, что составляет 7 часов при объёме изучения географии 70 часов. НРК реализуется через практические работы, отдельные темы уроков, введение краеведческих вопросов.

Практические работы – неотъемлемая часть процесса обучения географии.

Выполнение практических работ обеспечивает формирование умений применять теоретические знания на практике, вооружает жизненно важными умениями, такими, как чтение, анализ и сопоставление карт, статистических материалов и т. п. Практические работы способствуют воспитанию у школьников трудолюбия, развитию самостоятельности и являются одним из важных этапов подготовки к ЕГЭ по географии.

Выполнение системы практических работ, предусмотренных программой, способствует овладению школьниками картографическими, сравнительно-историческими, геоэкологическими, геосистемным подходами и методами.

На выполнение практических работ отводится 20% учебного времени, по 14 ч. в каждой параллели. Нумерация практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся.

Срока реализации рабочей учебной программы-4 года Формы обучения: урок, конференция, лекция, собеседование, консультация, практические работы, зачетные уроки, экскурсии.

Формы организации работ учащихся: фронтальная, коллективная, групповая и индивидуальная.

Основные методы обучения:

а) объяснительно-иллюстративный: словесные методы - лекция, рассказ, беседа;

наглядные методы-иллюстрации, демонстрации как обычные, так и компьютерные;

б) частично-поисковый и исследовательский через использование практических методов. Это выполнение практических работ, самостоятельных работ со справочниками и географической литературой, самостоятельные письменные упражнения, самостоятельная работа на местности, экскурсии.

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: формирование интереса к учению; формирование долга и ответственности в учении.

Ведущие технологии обучения: личностно-ориентированная, здоровьесберегающая.

Виды деятельности учащихся:

Методы контроля и самоконтроля:

устный контроль - фронтальный опрос, индивидуальный опрос, письменный контроль — контрольная работа; выполнение письменных тестовых заданий; письменные отчеты по практическим работам; географические диктанты;

самоконтроль - устное воспроизведение изученного материала; письменное воспроизведение изученного материала.

Учебно-методический комплект для реализации рабочей учебной программы 6- редакцией И.В.Душиной.-М.: Начальный курс географии:6класс.-М.:

Учебно-методические пособия по Республике Коми.

Шумилов Н.А., Лянцевич В.М. География Республики Коми. 8, 9 кл.: Рабочая тетрадь. - М.:

Дрофа; ДиК, 1997.

Географический атлас Республики Коми. - М.: Дрофа; ДиК, 1997.

Интернет–ресурсы и ресурсы из Единой коллекции Цифровых образовательных ресурсов.

Р а з д е л. Источники географической информации Тема. Методы изучения Земли Р а з д е л. Природа Земли и человек Тема. Земля — планета Солнечной системы Тема. Развитие географических знаний человека о Земле Источники географической информации поверхности (От плана местности к карта — особый источник информации.

Р а з д е л. Природа Земли и человек Раздел. Строение Земли. Земные Тема. Рельеф Земли.

литосферы.

оболочка Земли.

Тема. Источники пресной воды на оболочка Земли.

Тема. Биосфера Земли. Тема. Почва как II.5. Тема. Взаимосвязи земных особое природное образование. оболочек.

Тема. Географическая оболочка Земли.

страны. Тема. Население Земли Раздел. Влияние природы на Изменения в рабочей программе. Перераспределено время между разделами.

Разделы Количество Использование регионального компонента Введение 1.Тема урока «Развитие географических знаний о Земле», в том Виды изображений 8 1. Тема урока «Условные знаки».Знакомство с условными земной поверхности знаками на примере план школы.

Оболочки Земли 1. Практическая работа «Изучение свойств горных пород и 5.Урок по теме «Подземные воды». Один из вопросов урока подземные воды Республики Коми, их значение в природе и Население Земли 1. Урок по теме «Численность населения Земли». Вопросы Влияние природы 1. Практическая работа № 14«Составление полного описания на жизнь и здоровье географического комплекса своей местности»

человека 2. Стихийные природные явления на территории РК, меры Источники географической информации Тема. Методы изучения Земли Р а з д е л. Природа Земли и человек Тема. Развитие географических знаний человека о Земле страны Тема. Пространственные различия процессов Тема. Атмосфера и Тема. Распределение вод суши по материкам распространение растительного и животного мира на материках и в океане.

Тема. Материки и страны. Особенности океаны.

географического положения материков. Тема. Мировой океан. Численность и размещение населения. Тема. Южные материки. Р а з д е л. Природа Земли и человек Тема. III. Раздел. Взаимодействие Географическая оболочка Земли. природы и общества Изменения в рабочей программе. Перераспределено временя между разделами из-за большого объёма учебного материала в I и III разделах. В разделе «Материки и океаны» использована последовательность изучения тем по учебнику В.А.Коринской, И.В.Душиной «География материков и океанов.7 класс»- М.: Дрофа,2007г.

Наименование разделов, тем № Наименование разделов, тем в Всего В т.ч.

географического положения России Тема. Географическое положение России Тема. Границы России Тема. История освоения и изучения территории России Раздел. Природа России. Раздел. Особенности природы и Тема. Природные условия и природные ресурсы России.

ресурсы России Тема. Геологическое строение, (Рельеф и недра России) рельеф и полезные ископаемые животный мир. Биологические Тема. Растительный и Тема. Природно-хозяйственное районирование Изменения в рабочей программе. Перераспределено время между разделами.

Раздел. Особенности географического Раздел. Общая часть курса (Новое Тема.

административное деление страны России.

Раздел. Население России.

Тема.Человеческий потенциал страны.

Тема.Половой и возрастной состав населения страны.

Тема.Народы и религии России.

Тема.Особенности расселения населения России. Миграции населения России.

Тема.Трудовые ресурсы России.

Раздел. Хозяйство России (30 ч.) Тема. Особенности развития хозяйства России.

Тема. Первичный сектор экономики. Тема. Экономика Российской Лесное хозяйство.

Рыбное хозяйство.

Тема. Вторичный сектор экономики.

Топливно-энергетический комплекс Тема. Важнейшие межотраслевые (ТЭК). Машиностроение. Металлургия. комплексы России и их география Химическая промышленность. Лесная промышленность. Пищевая промышленность. Легкая промышленность.

Тема. Третичный сектор экономики.

География коммуникаций. География науки.

Изменения в рабочей программе.

Перераспределено время между разделами.

Выделен 1 час на тему «Введение».

Тема «География своего региона» включена в тему «Западный макрорегион-Европейская Россия».

Введение Виды изображений земной поверхности (От плана местности к географической карте) Земли. Земные кора — внешняя оболочка. Ее строение, свойства, географического положения и -Движения земной коры на оболочки, 42ч.

Разнообразие рельефа земной коры. Основные «Обозначение на контурной карте географического материков, ложе океана (котловины, срединноокеанические хребты), переходные области.

Тема 2. Гидросфера Вода на Земле — как единая оболочка в разных ее «Определение географического вод РК.

частях. Три основные части: Мировой океан, воды положения реки (Волга, Печора, -Описание ГП, характера, условия перехода из одного состояния в другое, изменение объема при нагревании и охлаждении, вода — растворитель. Мировой круговорот воды, его значение в связи всех оболочек Земли.

Мировой океан — основная часть гидросферы, его единство. Участки суши: материки и острова, их части — полуострова. Деление Мирового океана на четыре океана, каждый из которых имеет: моря (окраинные и внутренние), заливы, соединение их — проливы.

Свойства вод Мирового океана: соленость, температура. Движения вод (ветровые волны, цунами, приливы и отливы, океанские течения).

Изучение океана.

Воды суши: подземные (грунтовые и межпластовые), поверхностные. Реки. Элементы речной долины. Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание и уровень реки, зависимость реки от рельефа. Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные.

Озерные воды (пресные, соленые). Ледники.

Искусственные водоемы: каналы, водохранилища, пруды. Использование и охрана поверхностных вод.

Тема 3. Атмосфера Атмосфера и ее части. Значение атмосферы для « Построение графика суточного с использованием жизни на Земле и меры против ее загрязнения. хода температуры воздуха». календаря погоды для атмосферы: атмосферное давление, температура, Построение «розы ветров» для -Климат и водяной пар, облака, облачность, осадки, ветер. г. Сыктывкара. климатообразующие направлений преобладающих ветров, количества Описание наблюдаемой погоды для осадков (за сутки, месяц, год, многолетний г. Сыктывкара период).

Погода, ее характеристика, причины ее изменений.

Взаимосвязи между элементами погоды.

Климат, его характеристика, распределение солнечного света и тепла по Земле. Пояса освещенности. Описание климата своей местности, причины его особенностей:

географическая широта, высота над уровнем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение относительно океанов, горных хребтов и равнин.

Тема 4. Биосфера.

Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля. Взаимосвязи между организмами. Неравномерность распространения растений и животных на суше. Распространение организмов в океане.

Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, земную кору. Своеобразие состава почвы, ее плодородие. Растения, животные, почвы своей местности.

Тема 5.Взаимодействие земных оболочек.

Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их взаимодействие. Образование единой оболочки: географической, ее границы. Биосфера — часть географической оболочки.

Разнообразные компоненты географической оболочки: формы рельефа, климат, воды, почвы, растительность, животный мир. Их взаимосвязь и образование ими отличающихся друг от друга природных комплексов.

Природные комплексы своей местности.

Воздействие человека на компоненты и природный комплекс в целом. Правила отношения к окружающей природе.

Население Земли, Тема.1. Человечество- единый биологический здоровье человека, Введение особенности природы Земли треугольник, остров Мартиника, залив Фанди, Гольфстрим. Характерные представители животного и растительного мира.

Индийский океан. История исследования. Васко да Гама, Дж. Кук. Размеры и географическое положение океана. Крупнейшие моря, заливы, проливы, острова и полуострова. Особенности природы океана. Выдающиеся объекты:

Красное море, Персидский залив, Сейшельские острова. Особенности растительного и животного мира океана.

Северный Ледовитый океан. История исследования. С.И. Челюскин, Р. Пири, Ф. Кук, Н.А. Норденшельд, Г. Седов, Р. Амундсен, Ф.

Нансен, О.Ю. Шмидт, И.Д. Папанин. Размеры и географическое положение. Крупнейшие моря, заливы, проливы, острова и полуострова.

Особенности природных условий Арктики.

Выдающиеся объекты: Восточно-Сибирское море, остров Гренландия, Северная Земля, остров Врангеля. Характерные представители растительного и животного мира.

Тема 2.Южные материки.

Географическое положение. Общие особенности географическое положение. Общие черты рельефа, климата и внутренних вод. Сходство в расположение природных зон. Карта почв мира.

Тема 3. Африка.

История исследования материка: путешествия «Обучение определению ФГП финикийцев, Васко да Гама, Д. Ливингстон, Г. материка».

Размеры и географическое положение Африки. «Обозначение на контурной карте Особенности строения земной коры и крупных форм рельефа и размещение основных форм рельефа. месторождений полезных Размещение важнейших видов полезных ископаемых.

Климат Африки. Распределение температуры воздуха и осадков. Африка – самый жаркий материк Земли. Климатические пояса Африки и их характерные черты. Климатограмма.

Внутренние воды Африки. Особенности внутренних вод Африки. Крупнейшие реки, озёра, водопады материка.

Природные зоны Африки. Характеристика природных зон Африки: влажные экваториальные леса, саванны и пустыни Африки. Типичные почвы, характерные представители животного и растительного мира. Особо охраняемые территории.

Крупнейшие национальные парки.

Страны и народы Африки. Особенности формирования политической карты Африки.

Крупнейшие страны. Особенности расового и национального состава. Крупнейшие народы.

Особенности хозяйства, культуры и быта африканских народов.

Географическое районирование Африки:

характеристика Северной (Алжир, Египет), Западной (Сенегал, Нигерия), Центральной (ДР Конго), Восточной (Эфиопия, Танзания, Мадагаскар) и Южной Африки (ЮАР, Намибия).

Тема 4. Австралия История открытия и исследования Австралии и « Сравнение географического поОкеании. Выдающиеся путешественники и ложения Австралии и Африки»

исследователи: А. Тасман, Дж. Кук, Н.Н.

Миклухо-Маклай.

Размеры, особенности географического положения и природы Австралии. Крупнейшие формы рельефа. Австралия – самый сухой материк Земли. Саванны и пустыни Австралии.

Своеобразие растительного и животного мира.

Эндемики Австралии. Население Австралии.

Австралийский Союз. Регионы Австралии:

Восточная, Центральная и Северная Австралия.

Океания. Особенности природы и населения.

Микронезия (Палау), Меланезия (Папуа-Новая Гвинея) и Полинезия (Гавайи и Таити).

Тема 5. Южная Америка.

История открытия и исследования Южной «Определение сходства и различий в Америки. Выдающиеся путешественники и рельефе Африки и Южной исследователи: Х. Колумб, А. Веспуччи, Ф. Америки».

Писарро, Ф. де Орельяно, А. Гумбольдт, Г.И № Размеры и географическое положение материка. систем Африки и Южной важнейших видов полезных ископаемых. «Составление описания природы, Особенности климата и внутренних вод населения и его хозяйственной Южной Америки. Южная Америка – самый деятельности одной из стран влажный материк Земли. Крупнейшие реки, материка (по выбору)».

озёра и водопады.

Природные зоны Южной Америки: сельва, кампос и льянос, пампа, пустыни и области высотной поясности.

Страны и народы Южной Америки.

Крупнейшие страны. Особенности расового и национального состава. Хозяйство, культура и быт южноамериканских народов.

Регионы Южной Америки: Амазония (Бразилия), Атакама (Чили), Патагония и ГранЧако (Аргентина), Андские страны ( Перу и Боливия).

Тема 6.Антарктида.

История открытия и исследования Антарктиды.

Выдающиеся путешественники и исследователи: Д. Кук, Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Р. Амундсен, Р. Скотт.

Географическое положение Антарктиды.

Антарктика. Особенности природы. Антарктида – самый холодный материк Земли. Ледниковый покров материка. Антарктические пустыни.

Тема 7. Северные материки.

Общие особенности географическое положение и природы материков (общие черты рельефа, древнее оледенение, общее в климате и природных зонах).

Тема 8. Северная Америка.

История открытия и исследования материка. «Сравнение климата отдельных (климат, природные зоны) исследователи: Лейф Эйриксон, Х. Колумб, Э. одном климатическом поясе, оценка Кортес, Дж. Кабот, Г. Гудзон, Ла Саль, В. климатических условий для жизни и Беринг, А. Чириков, Г.И. Шелихов, А.А. хозяйственной деятельности Баранов, Дж. Франклин, Р. Амундсен. населения».

Характерные черты строения земной коры, путешествия по одной из стран рельефа распространения полезных континента с определением Краткая характеристика климата и внутренних его хозяйственной деятельности (по вод материка. Крупнейшие реки, озёра, линии следования)».

водопады и ледники.

Особенности распространения природных зон, типичные почвы, растительность и животный мир Северной Америки. Арктические пустыни, тундра, леса умеренного пояса, прерии, пустыни, саванны, переменно-влажные леса, области высотной поясности. Особо охраняемые территории. Национальные парки.

Крупнейшие страны Северной Америки.

Характерные черты населения Северной Америки, особенности культуры и быта.

Регионы Северной Америки: США, Канада, Мексика, Центральная Америка и Вест-Индия.

Тема 9. Евразия.

Размеры, географическое положение и история «Сравнение климата Евразии с Евразии.

исследования Евразии. Выдающиеся климатом Северной Америки; -Рельеф и полезные путешественники и исследователи: М. Поло, А. оценивание климатических условий ископаемые РК.

Никитин, П.П. Семёнов-Тян-Шанский, Н.М. для жизни и хозяйственной - Климатические Пржевальский, П.К. Козлов, В.А. Обручев. деятельности людей» особенности РК и г.

Крупнейшие равнины и горы Евразии. «Определение типов климата Евра- - Внутренние воды РК.

Особенности размещения важнейших полезных зии по климатограммам». - Природные зоны РК, г.

Особенности климата и внутренних вод «Сравнение природных зон по 40-й - Население материка. Крупнейшие реки и озёра. параллели в Евразии и Северной (численностьнароды, Характерные черты размещения природных зон Америке, выявление черт сходства и религии) Зарубежной Евразии, типичные почвы, флора и различия в чередовании зон, в РК, размещение населения фауна. Арктические пустыни, тундра, тайга, степени их антропогенного на территории РК смешанные и широколиственные леса, степи, изменения»

пустыни, саванны, переменно-влажные и № влажные экваториальные леса, области «Составление комплексного высотной поясности. Особо охраняемые описания одной из стран территории. Крупнейшие национальные парки Евразии».

и заповедники.

Крупнейшие страны и народы Евразии.

Особенности их хозяйства, культуры и быта.

Выдающиеся памятники истории и культуры стран Европы и Азии.

Краткая характеристика регионов Зарубежной Европы на примере отдельных стран: Северная Европа (Норвегия, Швеция или Финляндия), Средняя Европа (Великобритания, Германия, Франция, или Швейцария), Южная Европа (Испания, Италия или Греция), Восточная Европа (Польша, Чехия или Венгрия).

Краткая характеристика регионов Зарубежной Азии на примере отдельных стран: ЮгоЗападной (Турция, Израиль, Саудовская Аравия, ОАЭ, Ирак или Иран), Южной (Индия), Центральной (Казахстан, Туркмения, Узбекистан, Киргизия или Таджикистан), Восточной ( Китай или Япония) и ЮгоВосточной Азии (Таиланд, Малайзия, Вьетнам, Индонезия или Филиппины).

Взаимодействие Тема1. Закономерности географической 1. Введение, 1 час.

2. Пространство летоисчисление. Особенности геологического рельефа и месторождений полезных строение территории РК Тема 2. Климат и климатические ресурсы.

Климатообразующие факторы, климатические закономерностей распределения факторы на территории пояса и типы климатов России. Солнечная солнечной радиации, радиационного РК.

Типы климатов России. Закономерности « Выявление особенностей влаги на территории РК.

распределения тепла и влаги: средние распределения средних температур -Типы климатов температуры января и июля, осадки, испарение, января и июля, годового количества РК.

испаряемость, коэффициент увлажнения. Климат и осадков по территории страны» -Оценка основных деятельность людей. Понятие об «Определение по синоптической показателей РК, их агроклиматических ресурсах. Опасные и карте особенностей погоды для влияние на условия жизни неблагоприятные явления погоды. Изменение различных пунктов. Составление и хозяйственной Климат и человек. Влияние климата на быт «Оценка основных климатических ресурсы. РК человека, его жилище, одежду, способы показателей одного из регионов передвижения, здоровье. Агроклиматические страны для характеристики условий ресурсы. Опасные климатические явления. жизни и хозяйственной Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы.

Разнообразие внутренних вод России.Воды суши, «Составление характеристики одной внутренних вод – основоположник почвоведения. Образование почвообразования основных типов почвообразования Формирование природных комплексов -результат «Выявление зависимости между Уральских гор на востоке Природные зоны России. Взаимосвязь природных «Оценка природных условий и компонентов внутри комплекса. Природные ресурсов природной зоны тайги».

компоненты и их зависимость от влияния человека.. Природная зона – как природный комплекс. Арктические пустыни. Тундры.

Лесотундры. Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Лесостепи. Степи.

Полупустыни. Пустыни. Черноморское побережье Кавказа. Зональные и азональные природные комплексы. Высотная поясность. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы.

Природные зоны своего региона.

Тема. Природа регионов России.

Восточно-Европейская или Русская равнина. Характеристика по картам и другим географическое положение Физико-географическое положение территории. источникам знаний особенностей РК.

Древняя платформа. Чередование возвышенностей природы, природных ресурсов и - Природные комплексы РК и низменностей – характерная черта рельефа. условий Восточной Сибири. - Природные ресурсы РК Морено-ледниковый рельеф. Полесья и ополья.

Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и медно-никелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др.

Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки. Разнообразие почвеннорастительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине.

Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы – последствие интенсивной хозяйственной деятельности.

Северный Кавказ Кавказ – самый южный район страны.

Особенности географического положения региона.

Равнинная, предгорная, и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа.

Урал – каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью России и Сибирью на стыке тектонических структур и равнин. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья.

Уральские самоцветы. Недостаточная геологическая изученность Урала. Особенности климата Урала. Урал – водораздел крупных рек.

Зональная и высотная поясность. Почвеннорастительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала.

Западно-Сибирская равнина Западная Сибирь край уникальных богатств:

крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн.

Западно-Сибирская равнина – одна из крупнейших низменностей земного шара. Молодая плита и особенности формирования рельефа.

Континентальный климат, при небольшом количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная заболоченность.

Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера и её значение. Оценка природных условий для жизни и быта человека; трудность освоения природных богатств: суровая зима. многолетняя мерзлота, болота.

Восточная Сибирь.

Край неисчерпаемых возможностей. Природные комплексы Восточной Сибири. Средняя Сибирь.

Географическое положение между реками Енисей и Лена. Древняя Сибирская платформа, представленная в рельефе Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и нагорий.

Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов, медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их притоки. Реки – основные транспортные пути Средней Сибири; большой гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга. Северо-Восток Сибири.Географическое положение: от западных предгорий Верхоянского хребта до Чукотского нагорья на востоке. Омоложенные горы;

среднегорный рельеф территории, «оловянный пояс». Резко континентальный климат с очень холодной зимой и прохладным летом. Полюс холода Северного полушария. Определяющее значение многолетней мерзлоты для всей природы региона. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга. Горы Южной Сибири Южная Сибирь – рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического строения и рельефа. Складчатоглыбовые средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические озера. Байкал. Области землетрясений. Богатство рудными ископаемыми магматического происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность.

Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы.

Экологические проблемы Байкала.

Дальний Восток.Дальний Восток – край, где север встречается с югом. Геология и тектоника территории. Современный вулканизм Камчатки и III. Человек и природные условия, стихийные бедствия, прогноза изменения ПТК какого- изменения ПТК какогорекреационное значение природных условий. либо участка своей местности». либо участка своей 1 Введение, 1час.

(Новое политикоограниченность выхода к морям Мирового океана, входящих в состав РФ»

государственное государство. Субъекты РФ. Территориальные и национальные образования в составе РФ.

Федеральные округа.

Тема 2.Население России и новых независимых государств.

Демография. Переписи населения. Численность сферы занятости населения» населения РК.

ресурсы России. Рынок труда. Безработица в России.

Плотность населения. Две зоны расселения и их характеристики. Миграции населения и их причины. Внутренние и внешние миграции в России. Вынужденные переселенцы, беженцы.

Миграционные волны.

Расселение и его формы. Города России.

Урбанизация. Уровень урбанизации субъектов Федерации. Функции городских поселений и виды городов. Городские агломерации.

Народы России. Языковая классификация народов.

Языковые семьи и группы. Религиозный состав населения России. Распространение основных религий на территории России. Этнорелигиозные конфликты и возможные пути их решения.

Тема 3. Экономика Российской Федерации.

Исторические особенности формирования хозяйства России. Проблемы экономического развития России. Показатели, характеризующие уровень экономического развития.

Современное хозяйство России, его задачи.

Подразделение хозяйства на сектора, межотраслевые комплексы, отрасли. Виды предприятий и факторы их размещения. Отраслевая и функциональная структура экономики.

Территориальная структура хозяйства.

Место и роль хозяйства России в современной мировой экономике Тема 4. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география.

Топливно-энергетический комплекс. Состав, размещения трудоемкого и -РК входит в состав место и значение комплекса в хозяйстве страны, металлоемкого машиностроения» Центральной Топливно-энергетические ресурсы. Размещение «Составление характеристики - Лесная промышленность основных топливных баз и районов потребления Печорского угольного бассейна» РК.СЛПК.

Нефтяная и газовая промышленность. Основные «Характеристики Центральной животноводство РК.

районы добычи нефти и газа. Системы металлургической базы по картам и - Пищевая и легкая качество угля. Хозяйственная оценка главных «Определение по картам основных плекс РК угольных бассейнов. Социальные и экологические районов выращивания зерновых и Практическая работа:

проблемы угледобывающих регионов. технических культур, главных «Составление Электроэнергетика. Типы электростанций, районов животноводства» характеристики Энергосистемы. Проблемы и перспективы «Характеристика Печорской бассейна»

развития комплекса. ТЭК и проблемы железнодорожной магистрали».

окружающей среды.

Металлургический комплекс. Состав, место и значение комплекса в хозяйстве страны, связь с другими межотраслевыми комплексами. Основные факторы размещения предприятий и главные металлургические базы страны.

Черная металлургия. Традиционная и новая технологии получения проката. Типы предприятий черной металлургии и факторы их размещения.

География черной металлургии России.

Цветная металлургия, значение, отраслевой состав.

Основные черты географии металлургии легких и тяжелых цветных металлов на территории страны.

Проблемы и перспективы развития комплекса.

Металлургия и проблемы охраны окружающей среды.

Химико-лесной комплекс. Состав, место и значение в экономике страны, связь с другими межотраслевыми комплексами. Главные факторы размещения предприятий химико-лесного комплекса.

Роль химической промышленности в составе комплекса, отраслевой состав.

Лесная промышленность: география ресурсов, отраслевой состав, факторы размещения предприятий.

География химико-лесного комплекса: основные базы, крупнейшие химические и лесоперерабатывающие комплексы. Проблемы и перспективы развития комплекса. Химико-лесной комплекс и окружающая среда.

Машиностроительный комплекс. Состав, место и значение комплекса в хозяйстве страны, связь с другими межотраслевыми комплексами.

Факторы размещения предприятий машиностроительного комплекса. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей.

Основные районы и центры на территории России.

Особенности размещения предприятий основных отраслей военно-промышленного комплекса.

Проблемы и перспективы развития комплекса.

Машиностроительный комплекс и окружающая среда.

Агропромышленный комплекс. Состав, место и значение комплекса в хозяйстве страны, связь с другими межотраслевыми комплексами. Факторы размещения и типы предприятий АПК.

Сельское хозяйство: отраслевой состав. Виды земельных угодий. Зональная и пригородная специализация отраслей сельского хозяйства.

Главные районы размещения земледелия и животноводства. Пищевая и легкая Регионы России, историко-географическое, природнохозяйственное, эколого-географическое и др.

территории страны: Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, юг европейской части Тема 2. Западный макрорегион-Европейская Россия.

Особенности географического положения, природы, природы и человека на примере ЭГП.

истории, населения и хозяйства регионов европей- одной из территорий Центральной - Хозяйственная оценка Преимущества столичного, соседского и столиц: Москвы и Санкт- территориальное деление историческое, политическое, экономическое, «Определение по картам Коми. Города.

культурное, религиозное ядро Российского географического положения - Особенности хозяйства развития территории: равнинность территории, «Хозяйственная оценка природных районирование Республики неравномерность размещения полезных условий и ресурсов Республики Коми.

ископаемых, благоприятность климатических Коми».

условий для жизни человека и развития земледе- № лия, наличие крупных равнинных рек, «Определение факторов развития и преобладание лесных ландшафтов. Основные сравнение специализации природные ресурсы: минеральные (железные руды промышленности Европейского КМА, фосфориты Кировской области), лесные и Юга и Поволжья».

рекреационные. Дефицит большинства видов № Высокая численность и плотность населения, разных частях Урала и предложение преобладание городского населения. Крупные путей решения экологических города и городские агломерации. Социально- проблем».

экономические проблемы сельской местности и древних русских городов. Культурноисторические и архитектурные памятники. Ареалы старинных промыслов.

Концентрация в регионе научнопроизводственного и кадрового потенциала.

Специализация хозяйства на наукоемких и трудоемких производствах, возможности развития высоких технологий. Достаточно высокий уровень развития социальной инфраструктуры.

Наличие продуктивных сельскохозяйственных угодий страны. Развитие пригородного сельского хозяйства. Социальные, экономические и экологические проблемы региона.

Внутрирегиональные различия. Московский столичный регион.

Европейский Север.Состав региона. Специфика географического положения региона. Влияние геополитического и соседского положения на особенности развития региона на разных исторических этапах.

Основные черты природы и природные факторы развития территории: разнообразие рельефа, богатство минеральными ресурсами, влияние морских акваторий на климат региона, избыточное увлажнение территории, богатство внутренними водами, неблагоприятные условия для развития земледелия. Различия природных условий и ресурсов Кольско-Карельского и ДвинскоПечорского Севера.

Этнический и религиозный состав, культурноисторические особенности, расселение населения региона. Города региона.

Специализации хозяйства региона: развитие ТЭК, металлургии, химико-лесного комплекса. Роль морского транспорта и проблемы развития портового хозяйства.

Потенциал региона для развития туристскоэкскурсионного хозяйства. Экономические, социальные и экологические проблемы.

Северо-Запад. Состав региона. Особенности географического положения в разные исторические периоды, роль региона в осуществлении связей с мировым сообществом. Особенности географического положения Калининградской области.

Особенности природы и природные факторы развития территории Северо-Запада: чередование низменностей и возвышенностей, следы древнего оледенения, влияние приморского положения на умеренность климата, избыточное увлажнение и богатство региона внутренними водами. Местное значение природных ресурсов.

Новгородская Русь — район древнего заселения.

Старинные русские города — культурноисторические и туристические центры.

Высокая плотность и преобладание городского населения. Санкт-Петербург — северная столица России, его роль в жизни региона.

Влияние природных условий и ресурсов на развитие хозяйства территории. Слабое развитие сельского хозяйства. Отрасли специализации разных областей района: судостроение, станкостроение, приборостроение, отрасли ВПК, туристско-экскурсионное хозяйство. Крупнейшие порты и проблемы портового хозяйства.

Свободная экономическая зона «Янтарь» и ее перспективы.Экономические, социальные и экологические проблемы региона.

Юг европейской части страны. Состав региона.

Особенности географического положения региона.

Основные этапы хозяйственного освоения и заселения.

Особенности природы и природные факторы развития территории: изменение рельефа, климата, особенностей внутренних вод, почвеннорастительного покрова с запада на восток и с подъемом в горы. Природные ресурсы региона: агроклиматические, почвенные и кормовые.

Благоприятные природные условия для жизни, развития сельского и рекреационного хозяйства.

Высокая плотность и неравномерность размещения населения. Пестрота национального и религиозного состава населения, исторические корни межнациональных проблем. Культурноисторические особенности коренных народов гор и предгорий, донских и терских казаков.

Преобладание сельского населения. Крупные города.

Современные отрасли специализации:

сельскохозяйственное, транспортное и энергетическое машиностроение, цветная металлургия, топливная промышленность.

Ведущая роль отраслей агропромышленного комплекса. Проблемы развития АПК. Возрастание роли рекреационного хозяйства.

Экономические, экологические и социальные проблемы региона.

Поволжье. Состав региона. Этапы хозяйственного освоения и заселения. Географическое положение в восточной и юго-восточной частях Русской равнины.

Основные черты природы и природные факторы развития территории: разнообразие рельефа, возрастание континентальности климата, разнообразие природных зон, плодородие почв.

Волга — природная ось региона. Природные ресурсы региона: агроклиматические, почвенные, водные, гидроэнергетические, минеральные.

Благоприятность природных условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

Многонациональный и многоконфессиональный состав населения, культурно-исторические особенности народов Поволжья. Роль Волги в расселении населения и территориальной организации хозяйства. Волжские городамиллионеры и крупные города.

Современная специализация хозяйства региона:

развитие отраслей нефтегазохимического, машиностроительного и агропромышленного комплексов. Гидроэнергетика. Рыбоперерабатывающая промышленность и проблемы рыбного хозяйства Волго-Каспийского бассейна.

Водный и трубопроводный транспорт, их влияние на природу региона.

Основные экономические, социальные и экологические проблемы.

Урал. Особенности географического положения региона. Основные этапы заселения и хозяйственного освоения. Состав региона.

Особенности природы и природные факторы развития территории: различия тектонического строения, рельефа, минеральных ресурсов Предуралья, Урала и Зауралья. Проявления широтной зональности и высотной поясности на территории региона. Природные ресурсы.

Многонациональность населения региона.

Культурно-исторические особенности народов Урала, ареалы народных промыслов. Высокий уровень урбанизации. Крупные города и их проблемы. Влияние географического положения, природных условий и географии месторождений полезных ископаемых на расселение населения и размещение промышленности.

Урал — старейший горнодобывающий район России. Основные отрасли специализации:

горнодобывающая, металлургия, химическая промышленность, машиностроение, ВПК.

Экономические, экологические и социальные проблемы региона.

Тема.3. Восточный макрорегион-Азиатская Россия.

Особенности географического положения, при- условий Западно-Сибирского района роды, истории, населения и хозяйства азиатской для жизни и быта человека».

части России. Природный, человеческий и № хозяйственный потенциал макрорегиона, его роль «Характеристики Норильского Сибирь.Географическое положение региона. Общие черты природы. Богатство природных ресурсов региона и легкоранимая природа.

Слабая степень изученности и освоенности Сибири. Диспропорции в площади региона и численности его населения, низкая средняя плотность. Соотношение городского и сельского населения. Влияние природных и экономических условий на особенности размещения населения.

Этапы, проблемы и перспективы развития экономики макрорегиона. Очаговый характер размещения производства, добывающая промышленность. Слабое развитие перерабатывающих отраслей. Основные проблемы и перспективы развития Воточного макрорегиона.

Западная Сибирь. Состав территории. Своеобразие географического положения. Особенности природы и природные факторы развития территории: равнинный рельеф, континентальный климат, обилие внутренних вод и сильная заболоченность территории, проявление широтной зональности природы от тундр до степей.

Богатство и разнообразие природных ресурсов:

топливные, лесные, кормовые, пушные, водные, рыбные.

Специализация хозяйства — нефтегазохимический комплекс. Особенности его структуры и размещения. Крупнейшие российские нефтяные и газовые компании. Система трубопроводов и основные направления транспортировки нефти и газа. Теплоэнергетика, лесная и рыбная промышленность, машиностроение.

Влияние природных условий на жизнь и быт человека. Коренные народы: ненцы, ханты, манси, особенности их жизни и быта, основные занятия.

Хозяйственные районы: Западно- Сибирский, Кузнецко-Алтайский.

Экономические, экологические и социальные проблемы региона.

Восточная Сибирь. Состав территории.

Своеобразие географического положения.

Особенности природы и природные факторы развития территории: разнообразие тектонического строения и рельефа, резко континентальный климат, распространение многолетней мерзлоты и лиственничной тайги.

Природные ресурсы: минеральные, водные, гидроэнергетические, лесные, кормовые.

Низкая численность и плотность населения, проблемы трудовых ресурсов. Коренные народы, особенности их жизни и быта.

ТЭК-основа хозяйства территории. АнгароЕнисейский каскад ГЭС, тепловые электростанции КАТЭКа. Развитие энергоёмких производств:

цветная металлургия, ЦБМ промышленность, основные центры и перспективы развития. Роль конверсии ВПК в хозяйстве региона.

Транссибирская железная дорога, БАМ. Влияник транспортных путей на размещение населения.

Слабое развитие инфраструктуры. Очаговый характер размещения хозяйства. Развитие первичных добывающих отраслей.

Внутрирайонные различия. Природнохозяйственные районы: плато Путорана, Среднесибирское плоскогорье, СаяноЗабайкальский район.

Экономические, экологические и социальные проблемы региона.

Дальний Восток. Состав региона. Особенности электроэнергетика, нефтепереработка, судоремонт.

машиностроение и цветная металлургия хозяйственная специализация Армении.

Страны Азиатского Юга. Казахстан - странагигант. Рудные и топливные ресурсы - база для Обобщающее повторение по курсу Требования к уровню подготовки обучающихся Важнейшие личностные результаты обучения географии в основной школе:

• ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуальноличностные позиции:

— осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

— осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

— представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;

— осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

— осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

• гармонично развитые социальные чувства и качества:

— эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

— патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

— уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

• образовательные результаты — овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты обучения географии в основной школе:

• формирование и развитие:

— познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

— гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей по-знавательной деятельностью;

— готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

в том числе УУД:

• регулятивные, формирование и развитие: умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

• познавательные, формирование и развитие: умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

• личностны, формирование и развитие:: организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия; умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

• коммуникативные, формирование и развитие: умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;

Предметные результаты обучения географии в основной школе:

• понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;

• представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);

• умение работать с разными источниками географической информации;

• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

• картографическая грамотность;

• владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;

• умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

• умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

1. Называть и/или показывать:

существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений;

форму и размеры Земли (длина окружности);

на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;

основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;

основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;

основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;

характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;

среднюю соленость вод океана;

воды суши подземные и поверхностные;

речную систему, речной бассейн;

причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;

главную причину образования ветра;

главную причину образования облаков, осадков;

географические координаты своей местности.

2. Приводить примеры:

характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;

связей между элементами погоды;

изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;

воздействия организмов на компоненты неживой природы;

влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;

меры по охране природы в своей местности;

горных пород и минералов, их использования человеком;

влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;

из истории географических исследований и открытий.

атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;

стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам;

абсолютные и относительные высоты;

объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;

по карте географическое положение объектов;

по образцам: осадочные и магматические горные породы;

фенологические сроки начала времен года.

географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, животный мир), их использование и изменение человеком; давать оценку экологического состояния.

особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местности).

Оценивать и прогнозировать:

• по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

• изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;

• природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;

• основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.

Объяснять:

• особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

• особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

• особенности расового и этнического состава населения;

• различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;

• различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;

• особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах;

• основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое положение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность», уметь применять их в процессе учебного познания.

Описывать:

• основные источники географической информации;

• географическое положение объектов (по карте);

• существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);

• компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и крупнейших стран мира;

• объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ;

• особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.

Определять (измерять):

• географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);

• вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации.

Называть и (или) показывать:

• важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;

• типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;

• факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;

крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира;

• основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;

• ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;

• природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.

Знать/понимать:

географическое положение России на карте мира, границы, пограничные государства, моря, омывающие страну, крайние точки России;

положение России на карте часовых поясов;

административно-территориальное деление России;

историю формирования и заселения территории России;

вклад исследователей, путешественников, землепроходцев в освоение территории России;

связь рельефа с тектоническим строением;

закономерности размещения полезных ископаемых на территории России и их главные месторождения;

факторы, определяющие особенности климата России;

основные климатические пояса и типы климата России;

влияние климатических условий на жизнь и хозяйственную деятельность населения России;

меры по борьбе с загрязнением атмосферы;

особенности морей, омывающих берега России;

ресурсы морей и их использование человеком;

крупнейшие речные системы и озера страны;

границу распространения многолетней мерзлоты;

меры по охране и восстановлению водных ресурсов;

основные типы почв, их размещение по территории страны;

особенности земельных ресурсов и их рациональное использование;

природные зоны России;

особенности природных зон;

влияние природных условий на жизнь, быт и хозяйственную деятельность населения;

пути рационального природопользования в природно-хозяйственных зонах;что такое Всемирное наследие;

объекты Всемирного природного и культурного наследия России;

характеризовать географическое положение страны и своей области (республики, края);

определять поясное время;

устанавливать зависимость между рельефом, тектоническим строением территории, размещением полезных ископаемых по физической и тектонической картам;

пользоваться климатической картой, климатической диаграммой для определения типов климата и формирования представлений об условиях жизни населения на отдельных территориях;

анализировать почвенную карту и карту растительности с целью формирования представления о взаимосвязях компонентов природы;

устанавливать причины, сущность и пути решения экологических проблем в России;

отстаивать свою позицию при решении экологических проблем;

Оценивать:

географическое положение России, своей области (республики, края);

природно-ресурсный потенциал страны;

климатические ресурсы России;

водные ресурсы России и своей местности;

влияние природных условий и ресурсов на быт, образ жизни, культуру населения;

современные проблемы России.

Знать / понимать:

- географическое положение России на карте мира, границы, пограничные государства, моря, омывающие страну, крайние точки России;

-административно-территориальное деление России;

-историю формирования и заселения территории России;

-численность, плотность и воспроизводство населения России;

-особенности естественного движения населения;

-основные направления миграций;

-состав трудовых ресурсов;

-национальный и религиозный состав населения России;

-особенности размещения населения;

-типы поселений;

-состав и структуру хозяйства России;

-основные факторы размещения отраслей хозяйства;

-важнейшие отрасли промышленности, межотраслевые комплексы и их географию;

-главные промышленные и сельскохозяйственные районы России;

-главные отрасли хозяйства своей области (республики, края);

-изменения в экономике России и своей области;

-особенности природно-хозяйственных зон;

-влияние природных условий на жизнь, быт и хозяйственную деятельность населения;

-пути рационального природопользования в природно-хозяйственных зонах;

-что такое территориальная организация общества;

-что такое устойчивое развитие общества, идеи устойчивого развития общества;

-понятия «район» и «районирование»;

-особенности географического положения, природных условий и ресурсов Центральной России, Северо-Запада, Европейского Севера, Северного Кавказа, Поволжья, Урала, Западной Сибири, Восточной Сибири, Дальнего Востока;

-этапы освоения территорий районов, хозяйственные и культурные особенности крупных городов;

-особенности размещения населения, национальный состав, традиции народов;

-особенности жизни и хозяйственной деятельности населения районов;

-основные природные, культурные и хозяйственные объекты районов;

-современные проблемы и тенденции развития природно-хозяйственных районов;

-характеризовать географическое положение страны и своей области (республики, края);

-определять плотность населения, объяснять различия в размещении населения, естественном и механическом движении населения, современную демографическую ситуацию;

-использовать карты, статистические таблицы, диаграммы для получения необходимой информации по населению России;

-устанавливать по картам связи между размещением населения, хозяйства и природными условиями территории России;

-анализировать статистические показатели развития хозяйства России;

-анализировать таблицы, тематические карты, схемы с целью формирования представления о связях между отраслями промышленности;

-составлять географическую характеристику отрасли хозяйства по плану;

объяснять структуру экспорта и импорта в России;

- устанавливать причины, сущность и пути решения экологических проблем в России;

отстаивать свою позицию при решении экологических проблем; определять географическое положение района;

-давать характеристику района по плану;

-давать сравнительную характеристику районов по плану;

-читать топографические планы и туристические карты разных городов и туристических маршрутов;

-работать с материалами периодической печати;

-определять специализацию района на основе географических карт и статистических данных;

-определять хозяйственную ценность природных условий и ресурсов для развития района Оценивать:

- географическое положение России, своей области (республики, края);

-природно-ресурсный потенциал страны;

-влияние природных условий и ресурсов на быт, образ жизни, культуру населения;

-тенденции развития отдельных отраслей хозяйства России;

-современные проблемы России -изменения в развитии районов России;

-уникальность и общечеловеческую ценность объектов Всемирного природного и культурного наследия;

-положительные и отрицательные изменения природных объектов, явлений, процессов под воздействием хозяйственной деятельности.

учебной деятельности по географии Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;

выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы.

Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

Наличие неточностей в изложении географического материала;

Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

Понимание основных географических взаимосвязей;

Знание карты и умение ей пользоваться;

При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений;

выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

Не приступал к выполнению работы;

Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1.Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

2.Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4" Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3" Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2" Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

1.Беловолова, Е.А. К вопросу об усилении практической направленности школьной географии [Текст]/ Е.А. Беловолова // География в школе. – 2006. - №6. – С.39-46.

2.Валуева, Н.А. Календарно-тематическое планирование, VI класс [Текст]/Н.А. Валуева // География в школе. – 2004. - №2 – С. 53-57.

3.Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия: Учебное пособ. для студ. высших педагогич. учебных заведений [Текст]/ Сост. Н.В.Дубравина, А.М.Прихожан, В.В. Зацепин. – 4-е изд., стер.- М.: Академия, 2007. – 368 с.

4. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст]/ Под. ред. В.В. Давыдова. – М.:

Педагогика. – Пресс, 1996. – 536 с. – (Психология: классические труды).

5. Душина, И. В., Понурова, Г. А. Как научить школьников географии. Пособие для начинающих учителей и студентов педагогических институтов и университетов по географическим специальностям [Текст]/ И.В. Душина, Г.А. Понурова. - М., 1996.- 192 с.

6. Мередит, К. С., Стил Дж., Темпл Ч. Обучение сообща. Пособие V. Подготовлено в рамках проекта «Чтение и письмо для развития критического мышления» [Текст]/ К.С. Мередит, Дж.

Стил, Ч. Темпл. - М.: Изд-во «ИОО», 1997. - 35с.

7. Методика обучения географии в школе: Учебное пособие [Текст]/ Под ред. Л.М.

Панчешниковой. – М.: Просвещение, 1997 – С.10-16.

Интернет Методические материалы -http://school-collection.edu.ru Материалы Единой коллекции ЦОР.

-http://rgo.ru/teachers/geography/ российское географическое обозрение межпредметный образовательный портал «География. Планета Земля»

-http://www.it-n.ru/ Сеть творческих учителей. См. Сообщество учителей географии: обмен опытом по использованию информационно-коммуникационных технологий на уроках географии -http://geo112.narod.ru/ сайт учителя географии Кандеева: Тематические планы к урокам, билеты к экзаменам, разработки уроков и другие материалы по предмету география.

-http://www.bitnet.ru/demo-ege/geography.html интерактивный ознакомительный вариант ЕГЭ по географии СМИ -http://geo.1september.ru электронная версия газеты География. Первое сентября. + сайт «Я иду на урок географии» (по материалам газеты) -http://www.vokrugsveta.ru/vs/ журнал «Вокруг света»: подписка, архивы номеров с 1861 года, энциклопедия «Вокруг света» и многое другое!

-http://www.vokrugsveta-tv.ru/ он-лайн телеканал «Вокруг света»

-http://www.nationalgeographic.ru/ телевизионный портал Nation Geographic Channel – национальная география России Карты -http://maps.yandex.ru Яндекс карты. Представление карт в виде: схема, спутник, гибрид.

-http://www.mirkart.ru Интерактивные карты стран и городов, полезные сведения по странам мира.

-http://maps.google.ru Гугл-карты. Представление карт в виде: карта, спутник, ландшафт.

Список литературы для обучающихся 1. Атлас. География России. Природа. 8 класс.

2. Бунакова Т.М., Родионова И.А. Экономическая география стран СНГ и Балтии:

Учебное пособие по географии. - М.: Московский лицей, 1996.

3. География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2008.

4. География материков и океанов, 7 класс. кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 5. Географический энциклопедический словарь: Географические названия / Гл. ред. А.Ф.

Трешников. - М.: Советская энциклопедия, 1983. - 528 с.

6. Географический энциклопедический словарь: Географические названия. - М.: Сов.

энциклопедия, 1986.

7. Географический энциклопедический словарь: Понятия и термины / Гл. ред. А.Ф.

Трешников. - М.: Советская энциклопедия, 1988. - 432 с.

8. География в цифрах. 6 - 10 кл.: Справочное пособие / Авт.-сост. В.В. Климанов, О.А.

Климанова. - М.: Дрофа, 1999. - 128 с.

9. География: Краткий справочник школьника. 6 - 10 кл. / Авт.-сост. М.В. Мирутенко. М.: Дрофа, 1997. - 160 с.

10. География. Школьный справочник / Сост. А.С. Емельянов, А.М. Жихарев. - Ярославль:

«Академия развития», «Академия К», 1998. - 240 с.

11. Глушкова В.Г., Симагин Ю.А. Пособие по географии. Тесты. Ответы. Справочник. - :

Образование, наука, техника, 1996. - 200 с.

12. Города России: Энциклопедия. - М.: БРЭ, 1994.

13. Демографический энциклопедический словарь. - М.: Сов. энциклопедия, 1987.

14. Дронов В.П., Максаковский В.П., Ром В.Я. Экономическая и социальная география:

Справочные материалы: Книга для учащихся. - М.: Просвещение, 1994. - 208 с.

15. Ефремов Ю.К. Природа моей страны. - М.: Мысль, 1985.

16. И.И.Баринова. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2011.

17. И.И.Баринова, География. Природа России. Рабочая тетрадь к учебнику И.И.Бариновой «География России. Природа». 8 класс – М.: Дрофа, 2008Сиротин В.И.

География: Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 18. Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.

19. Лазаревич К.С., Лазаревич Ю.Н. Справочник школьника. География. 6 - 10 классы. М.: Дрофа, 1997. - 368 с.

20. Народы России: Энциклопедия. - М.: БРЭ, 1994.

21. Сиротин В.И. География материков и океанов, 7 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2007.

22. Сиротин В.И.. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт «География России. Природа». 8 класс – М.: Дрофа, 2008.

Приложение № урока № урока геогр. оболочки. П круговоротов веществ и распространения живого вещества, исследования Африки. П «Обучение определению континента и результаты их работы, Кан.

экваториальные леса. П разнообразия природных ископаемые Австралии.

Природные зоны Южной НМ Выявление по картам открытия и исследования контурных картах путешественников и следователей, № урока ископаемые России»

Западно-Сибирская ГП,состав территории. История природопользование 68- и Республике Коми. географического № урока Раздел I. Общая часть курса(Новое политико-государственное устройство на территории бывшего СССР), 28часов.

28(17) Обобщающий урок ОКК 14(13) Административно- П Обозначить на к/к 19(18) Европейский Юг. И 25(24) Обобщающий урок ОКК 61 32(7) Условные обозначения календарно-тематическое планирование:

к/к – контурная карта РК –Республика Коми Практические работы: СМ-самостоятельная;Т- тренировочная ;И-итоговая (оценочная).

Тип урока: НМ - Урок изучения нового материала, П – практикум, И – исследование, КБ – комбинированный, ОКК - обобщение, контроль и коррекция знаний.

Перечень обязательной географической номенклатуры.

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Части света: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

Тема ”Литосфера” Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, ЗападноСибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.

Тема ”Гидросфера” Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, СевероТихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.

Тема ”Человечество на Земле”. Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио. Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония.

Тема ”Введение” материки: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия.

континенты: Европа, Азия, Африка, Америка, Антарктида, Австралия.

океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Тема ”Общая характеристика природы Земли” Литосфера равнины: Амазонская, Великая Китайская, Великие равнины, Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Среднесибирское плоскогорье.

горы: Альпы, Анды, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Тибет, Уральские, Эфиопское нагорье.

вершины: Аконкагуа, Джомолунгма (Эверест), Мак-Кинли, Монблан, Эльбрус.

вулканы: Килиманджаро, Ключевская Сопка, Котопахи, Орисаба, Фудзияма, Эльбрус, Эребус.

Гидросфера моря: Балтийское, Беллинсгаузена, Берингово, Восточно-Сибирское, Красное, Средиземное, Тасманово, Филиппинское, Южно-Китайское.

заливы: Бенгальский, Большой Австралийский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Финский.

проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Мозамбикский.

острова: Великобритания, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Сахалин, Суматра, Японские.

полуострова: Аравийский, Индостан, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр.

реки: Амазонка, Волга, Ганг, Дунай, Енисей, Инд, Лена, Миссисипи, Нил, Обь, Парана, Хуанхэ, Янцзы.

озёра: Байкал, Великие Американские, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика.

Тема ”Океаны Земли” Тихий океан:

моря: Берингово, Восточно-Китайское, Жёлтое, Коралловое, Охотское, Тасманово, Уэдделла, Фиджи, Филиппинское, Южно-Китайское, Японское.

заливы: Аляска, Калифорнийский.

проливы: Басов, Берингов, Дрейка, Корейский, Магелланов, Тайваньский, Торресов.

желоба: Марианский, Перуанский тёплые течения: Аляска, Восточно-Австралийское, Куросио, Межпассатное противотечение, Северное Пассатное, Северо-Тихоокеанское, Южное Пассатное.

холодные течения: Западных Ветров, Калифорнийское, Курило-Камчатское, Перуанское.

острова: Алеутские, Бикини, Гавайские, Зондские, Курильские, Новая Зеландия, Пасхи, Самоа, Тайвань, Тасмания, Фиджи, Филиппинские, Японские.

полуострова: Аляска, Индокитай, Калифорния, Камчатка, Корея, Малакка.

Атлантический океан:

моря: Балтийское, Карибское, Норвежское, Северное, Средиземное, Чёрное.

заливы: Бискайский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский.

проливы: Гибралтарский, Гудзонов, Датский, Дрейка, Магелланов, Флоридский.

желоб: Пуэрто-Рико.

тёплые течения: Антильское, Бразильское, Гвианское, Гвинейское, Гольфстрим, Северное Пассатное, Северо-Атлантическое, Фолклендское, Южное Пассатное.

холодные течения: Бенгельское, Западных Ветров, Канарское, Лабрадорское.

острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские).

полуострова: Аппенинский, Лабрадор, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский, Флорида, Юкатан.

Индийский океан:

моря: Андаманское, Аравийское, Красное, Тиморское.

заливы: Аденский, Бенгальский, Большой Австралийский, Персидский.

проливы: Баб-эль-Мандебский, Малаккский, Мозамбикский, Ормузский.

желоб: Зондский.

тёплые течения: Мозамбикское, Муссонное, Мыса Игольного, Южное Пассатное.

холодные течения: Западно-Австралийское, Западных Ветров, Сомалийское.

острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля.

острова: Зондские, Коморские, Мадагаскар, Мальдивские, Сейшельские, Шри-Ланка.

полуострова: Аравийский, Индостан, Малакка, Сомали.

Северный Ледовитый океан:

моря: Баренцево, Бофорта, Белое, Восточно-Сибирское, Гренландское, Карское, Лаптевых, Чукотское.

проливы: Берингов.

тёплое течение: Северо-Атлантическое.

острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля.

острова: Врангеля, Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Новая Земля, Северная Земля, Шпицберген.

полуострова: Таймыр, Чукотский.

Тема ”Африка” океаны: Атлантический и Индийский.

моря: Средиземное и Красное.

заливы: Гвинейский и Аденский.

проливы: Гибралтарский, Баб-эль-Мандебский и Мозамбикский.

тёплые течения: Гвинейское, Мозамбикское.

холодные течения: Канарское, Бенгельское, Сомалийское.

острова: Канарские, Коморские, Мадагаскар и Занзибар.

полуостров: Сомали.

крайние точки: мыс Бен-Секка (Рас-Энгела, Эль-Абъяд), мыс Игольный, мыс Альмади, мыс Рас-Хафун.

канал: Суэцкий.

равнины: Восточно-Африканское плоскогорье.

горы: Атлас, Драконовы, Эфиопское нагорье.

вулкан: Килиманджаро.

реки: Нил, Белый Нил, Голубой Нил, Конго, Нигер, Сенегал, Замбези, Лимпопо, Оранжевая.

озёра: Виктория, Чад, Танганьика, Ньяса.

водопады: Виктория, Ливингстона, Стэнли.

пустыни: Сахара, Ливийская, Намиб, Калахари.

страны: Алжир, Ангола, Египет, Демократическая Республика Конго, Замбия, Мадагаскар, Марокко, Намибия, Нигерия, Сенегал, Судан, Танзания, Чад, Эфиопия, ЮАР.

города: Абуджа, Аддис-Абеба, Алжир, Антананариву, Виндхук, Дакар, Додома, Каир, Киншаса, Луанда, Лусака, Нджамена, Претория, Рабат, Хартум.

Тема ”Австралия и Океания” океаны: Индийский и Тихий.

моря: Арафурское, Коралловое и Тасманово.

заливы: Большой Австралийский и Карпентария.

проливы: Басов и Торресов.

тёплое течение: Восточно-Австралийское.

холодное течение: течение Западных Ветров.

острова: Новая Гвинея и Тасмания.

полуострова: Арнемленд и Кейп-Йорк.

крайние точки: мыс Йорк, мыс Юго-Восточный (Саут-Ист-Пойнт), мыс Стип-Пойнт и мыс Байрон.

равнины: Центральная низменность.

горы: Большой Водораздельный хребет.

вершину: гора Косцюшко.

реки: Муррей, Дарлинг, Купер-Крик.

озеро: Эйр.

пустыни: Большая Песчаная, Большая пустыня Виктория.

страны: Австралия, Новая Зеландия, Папуа-Новая Гвинея.

города: Веллингтон, Канберра, Порт-Морсби.

Тема ”Антарктида” океаны: Атлантический, Индийский и Тихий, Южный моря: Амундсена, Беллинсгаузена, Росса, Уэдделла.

пролив: Дрейка.

холодное течение: Западных Ветров.

остров: Петра I.

полуостров: Антарктический.

крайняя точка: мыс Сифре.

горы: массив Винсон.

вулкан: Эребус.

шельфовый ледник: Росса.

полярные станции: Беллинсгаузен, Восток, Амундсен-Скотт.

Тема ”Южная Америка” океаны: Атлантический и Тихий.

море: Карибское.

залив: Ла-Плата.

проливы: Дрейка и Магелланов.

тёплые течения: Гвианское, Бразильское и Наска.

холодные течения: Перуанское, Фолклендское и течение Западных Ветров.

канал: Панамский.

острова: Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские), Тринидад, Галапагос.

крайние точки: мыс Гальинас, мыс Кабу-Бранку, мыс Фроуэрд, мыс Горн и мыс Париньяс.

равнины: Амазонская, Ла-Платская и Оринокская низменности, Бразильское и Гвианское плоскогорья, Патагонское плато.горы: Анды.

вершина: гора Аконкагуа.

вулкан: Котопахи.

реки: Амазонка, Мараньон, Укаяли, Риу-Негру, Мадейра, Тапажос, Ориноко, Парана, Парагвай, Уругвай, Сан-Франциску.

озёра: Маракайбо и Титикака.

водопады: Анхель и Игуасу.

пустыня: Атакама.

страны: Аргентина, Боливия, Бразилия, Венесуэла, Гайана, Гвиана, Колумбия, Парагвай, Перу, Уругвай, Чили, Эквадор.

города: Асунсьон, Богота, Бразилиа, Буэнос-Айрес, Джорджтаун, Кайенна, Каракас, Кито, Ла-Пас, Лима, Монтевидео, Сантьяго.

Тема ”Северная Америка” океаны: Атлантический, Тихий и Северный Ледовитый.

моря: Баффина, Берингово, Бофорта, Карибское, Чукотское.

заливы: Аляска, Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский, Святого Лаврентия.

проливы: Берингов, Гудзонов, Датский, Девисов, Флоридский, Юкатанский.

тёплые течения: Аляскинское, Антильское, Гольфстрим.

холодные течения: Калифорнийское, Лабрадорское.

канал: Панамский.

острова: Алеутские, Баффинова Земля, Ванкувер, Гаити, Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Куба, Ньюфаундленд, Святого Лаврентия, Ямайка.

полуострова: Аляска, Калифорния, Лабрадор, Флорида, Юкатан.

крайние точки: мыс Мёрчисон, мыс Марьято, мыс Принца Уэльского, мыс Сент-Чарльз.

равнины: Большой Бассейн, Миссисипская, Приатлантическая и Примексиканская низменности, Великие Центральные равнины.