1

Рабочая программа

по биологии 10

класс (базовый уровень)

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,

Примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и

программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11 классов (базовый

уровень) авторов И.Б.Агафоновой, В.И.Сивоглазова (Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2009. - 254с.), полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Базовый уровень стандарта ориентирован на формирование общей биологической грамотности и научного мировоззрения учащихся. Знания, полученные на уроках биологии, должны не только определить общий культурный уровень современного человека, но и обеспечить его адекватное поведение в окружающей среде, помочь в реальной жизни.

На изучение биологии на базовом уровне отводится 70 часов, в том числе: в 10 классе часов, в 11 классе - 35 часов. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 10-11-го классов предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю в 10 классе и 1 час в неделю в 11 классе.

Изучение курса «Биология» в 10 классе на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе, и направлено на формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни, на воспитание бережного отношения к окружающей среде. Именно поэтому, наряду с освоением общебиологических теорий, изучением строения биологических систем разного ранга и сущности основных биологических процессов, в программе уделено серьезное внимание возможности использования полученных знаний в повседневной жизни для решения прикладных задач. Профилактика СПИДа последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; наследственные болезни человека, их причины и профилактика – эти и другие темы помогут учащимся адаптироваться в современном обществе и использовать приобретенные знания и умения в собственной жизни.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (базовый уровень):

освоение знаний: о биологических системах (клетка, организм); об истории развития современных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях в биологической науке; о роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; о методах научного познания;

овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения: выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

воспитание: убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для:

оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В основе отбора содержания на базовом уровне лежит также культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественно-научной картины мира, ценностных ориентации и реализующему гуманизацию биологического образования.

Требование к уровню подготовки - объяснять роль биологических теорий, гипотез в формировании научного мировоззрения - носит обобщающий характер и включает в себя следующие умения:

• выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;

• определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;

• отличать научные методы, используемые в биологии;

• определять место биологии в системе естественных наук;

• доказывать, что организм - единое целое;

• объяснять значение для развития биологических наук выделения уровней организации живой природы;

• обосновывать единство органического мира;

• выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;

• отличать теорию от гипотезы.

объяснять роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в Формировании современной естественно-научной картины мира - носит интегративный характер и включает в себя следующие умения:

• определять принадлежность биологического объекта к уровню организации живого;

• приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой природы;

• объяснять необходимость выделения принципов организации живой природы;

• указывать критерии выделения различных уровней организации живой природы;

• отличать биологические системы от объектов неживой природы.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. При выполнении лабораторной работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности. Нумерация этих работ представлена в следующей таблице.

№. Название лабораторной работы № Название практической работы 1. Наблюдение клеток растений и 1. Сравнение строения клеток растений, готовых микропрепаратах.

микропрепаратов клеток растений.

ОРГАНИЗМ

В связи с большим объемом изучаемого материала и дефицитом времени в основном практические и лабораторные работы включены в состав комбинированных уроков или уроков изучения нового материала и могут оцениваться по усмотрению учителя. Некоторые практические работы, требующие длительного выполнения, рекомендованы в качестве домашнего задания.

«Общая биология 10 класс» автора В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, В.И.Сонин.

Биология как наука. Методы научного Итоговый урок за курс 10 класса Система уроков, представленная в рабочей программе, сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Для текущего тематического контроля, подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по биологии, оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. В рабочей программе предусмотрено перераспределение часов, несколько отличное от программы. Увеличено количество часов на раздел «Клетка», добавлен 1 час для проведения тематического зачета по разделу. Также увеличено количество часов на изучение раздела «Организм» для проведения также тематического зачета по разделу. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии в виде составленных презентаций по темам:

Уровни организации живой материи Деление клетки: митоз; мейоз Эмбриональный период развития организмов Достижения и основные направления развития современной селекции Краткая история развития биологии. Система биологических наук. ( 1 час) Краткая история развития биологии. Роль биологических теорий, гипотез в формировании современной естественнонаучной системы мира. Система биологических наук.

Тема 1. Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы познания живой природы.

Основные свойства живой материи.. Живая природа как сложно организованная иерархическая система, существующая в пространстве и во времени.. Основные уровни организации живой материи. Методы познания живой природы.

История изучения клетки. Клеточная теория. ( 1 час) Развитие знаний о клетке.. Клеточная теория М. Шлейдена и Т.Шванна. Основные положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Сходный химический состав живых организмов как доказательство единства происхождения живой природы. Общность живой и неживой природы на уровне химических элементов.

Неорганические и органические вещества клетки, их роль в жизнедеятельности клетки и организме человека.

Строение эукариотической и прокариотической клеток ( 3 часа) Клеточная мембрана, цитоплазма, ядро, основные органоиды клетки. Их строение, функции.

Основные отличия в строении животной и растительной клеток.

Строение и функции хромосом. Кариотип. Значение постоянства числа и формы хромосом в клетке.

Прокариотическая клетка. Строение бак4териальной клетки, распространение и значение бактерий в природе и жизни человека.

Лабораторная работа № 1, Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах.

Сравнение строения клеток растений и животных ( в форме таблицы) Практическая работа № Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений Реализация наследственной информации в клетке ( 1 час) ДНК – носитель наследственной информации. Генетический код., его свойства. Ген.

Вирусы – неклеточная форма жизни. Особенности строения и размножения.. Значение в природе и жизни человека. Мера профилактики распространения вирусных заболеваний.

Профилактика СПИДа.

Урок контроля и коррекции знаний по данной теме.

Организм – единое целое. Многообразие живых организмов ( 1 час) Одноклеточные и многоклеточные организмы. Колония одноклеточных организмов.

Энергетический обмен – совокупность реакций расщепления сложных органических веществ.

Автотрофы и гетеротрофы. Особенности обмена веществ у животных, растений и бактерий.

Пластический обмен. Фотосинтез.

Размножение и индивидуальное развитие организмов ( 6 часов) Митоз – основа роста, регенерации, развития и бесполого размножения.. Размножение:

бесполое и половое. Типы бесполого размножения.

Половое размножение. Образование половых клеток. Мейоз. Оплодотворение и его биологическое значение.

Развитие организмов. Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный и постэмбриональный период развития.

Онтогенез человека. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека. Периоды постэмбрионального развития.

Наследственность и изменчивость – свойства организма. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости.

Г. Мендель – основоположник генетики. Законы Менделя: доминирования, расщепления, закон чистоты гамет, независимого наследования. Дигибридное, анализирующее скрещивание.

Хромосомная теория наследственности.

Генетика пола.

Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость.

Значение генетики для медицины. Влияние мутагенов на организм человека. Наследственные болезни, их причины и профилактика.

Практическая работа №2, Решение элементарных генетических задач Составление простейших схем скрещивания Методы и достижения селекции. Генетика – теоретическая основа селекции. Основные методы селекции.

Биотехнология. Достижения и перспективы развития. Генная инженерия. Клонирование.

Генетически модифицированные организмы.

Практическая работа № Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

Уровни организации живой материи Деление клетки: митоз; мейоз Эмбриональный период развития организмов Достижения и основные направления развития современной селекции Рабочая программа ориентирована на использование :

Учебника:

1. В.В. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин «Общая биология», М. «Дрофа», а также методических пособий для учителя 1.Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение 5 класс.

Биология 6 – 11 классы. М. «Дрофа», 2009 г. – 254с.

2. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев «Сборник нормативных документов. Биология», М., 3. Козлова Т.Н. Методическое пособие к учебнику В.И.Сивоглазова, «Общая биология» (базовый уровень) М. «Дрофа», 2007 г. -140 с.

4. Зарудная Т.В. Биология.Поурочные планы по учебнику В.И. Сивоглазова «Общая 5. В.И.Сивоглазов «Общая биология», 10 класс. Поурочные планы. М. «Айрис 6. Т.И.Чайка «Биология. 10 класс поурочные планы по учебнику В.Б. Захарова», В.

дополнительная литература для учителя:

1. А.И. Никишов «Биология в таблицах», М. «Илекса», 19977 – 102 с.

2. Биололгия в таблицах и схемах, С.-П. «Викторя плюс», 2003 г. – 127 с.

3. Р.А.Петросова «Основы генетики», М. «Дрофа», 2004 г. – 96 с.

Для учащихся:

1. Т.С. Сухова «Общая биология «, рабочая тетрадь, 10 – 11 классы, М. «Дрофа», 2005 г. – 2. Н.А. Введенский «Биология: весь курс», М. «Эксмо», 2009 г. – 544 с.

3. А.А. Кириленко «Биология. Подготовка к ЕГЭ», Ростов на Дону, «Легион», 2009г.- www.festival.1september.ru – газета 1 сентября (фестиваль);

www. 1september.ru – газета «Биология» – приложение к 1 сентября;

www.nature.ru – научные новости биологии;

http:// www. 1september.ru/ru/ – газета «Первое сентября» – объединение;

http:// www.soil.nisu.ru/~ecol/ – Экоцентр МГУ.

www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования;

www.km.ru/educashion – учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»;

http://www.wc.ssu.samara.ru/~nauka/ – Путеводитель в мире науки для школьнико ов.

Перечень оборудования для практических работ по биологии 10 класс.

Сравнение строения клеток растений и животных Микроскопы, предметные и Составление простейших схем скрещивания Решение простейших генетических задач Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии Перечень оборудования для лабораторных работ по биологии 10 класс.

Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах Микроскопы, готовые Приготовление и описание микропрепаратов Микроскопы, предметные и Зачет №1 Биология как наука. Методы научного познания.

В. 1. Какие организмы относят к эукариотам: вирусы; бактерии; грибы; сине-зеленые 2. Какие организмы НЕ имеют клеточного строения: вирусы; бактерии; грибы 3. Все живые организмы, кроме вирусов, состоят из клеток, поэтому клетку называют:

структурной единицей всего живого; функциональной единицей всего живого;

генетической единицей всего живого; единицей развития всего живого 4. Элементарной единицей эволюции считается: вид; популяция; семейство; род 5. Общим для живого и неживого является: химический состав; способность к обмену веществ; способность к контролируемому росту; генетически обусловленное 6. Относительное постоянство внутренней среды организма называется: обмен веществ;

саморегуляция; рефлекторность; гомеостаз 7. Петр Первый был знаком с: А. Левенгуком; Р. Броуном; Т. Шванном; Ч. Дарвином 8. Аристотель в своих исследованиях пользовался методом: биохимическим;

цитологическим; генеалогическим; наблюдения и описания объектов 9. Живые системы в отличие от неживых: не изменяются под влиянием среды; обладают принципиально другим элементарным химическим составом; способны к саморегуляции; не участвуют в круговороте веществ 10. Строение клетки – это предмет изучения: цитологии; генетики; морфологии; экологии Закончите фразу:

По способу питания все живые системы делятся в основном на: _ и _.

Основными химическими органическими соединениями, характеризующими живые системы, являются:,, _, кислоты.

Установите соответствие между уровнями организации жизни и процессами, характерными для этих уровней:

ПРОЦЕССЫ УРОВЕНЬ

ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ

В. Фагоцитоз Г. Репликация Д. Рекомбинация Е. Обмен веществ Выстройте в правильной последовательности уровни организации жизни, начиная с наименьшего:

А. Биосферный; Б. Клеточный; В. Организменный; Г. Молекулярно-генетический; Д.

Популяционно - видовой; Е. Биогеоценотический 1. Какие организмы относят к прокариотам: вирусы; бактерии; грибы; лишайники 2. Какая из клеточных структур характерна для всех эукариотических организмов:

пластиды; клеточная стенка; центриоли; ядро 3. В чем состоит отличие клеток животных от клеток растений: в способности к делению;

в способе питания; в наличие ядра; в дыхании 4. Наука, изучающая взаимоотношения организма и окружающей среды, называется:

эмбриология; экология; физиология; общая биология 5. К самовоспроизводящимся молекулам относятся молекулы: белков; ДНК и РНК; только 6. Лев Толстой мог обсуждать проблемы происхождения видов с: К. Линнеем; Ж.

Ламарком; Г.Д. Карпеченко; Ч. Дарвином 7. Г. Мендель в своих исследованиях пользовался методом: биохимическим;

цитологическим; генеалогическим; гибридологическим 8. Различие между телятами, полученными от одной родительской пары, в оттенках окраски, длине ног – это проявление свойства: наследственность; наследственная изменчивость; ненаследственная изменчивость; развитие 9. Р. Гук известен тем, что открыл: клетку; микроскоп; ядро клетки; митохондрии 10. Строение и функции тканей – это предмет изучения: цитологии; генетики; морфологии;

Дополните фразу:

Типы размножения организмов делятся в основном на _ и.

Химическая основа жизни образована соединениями,,, _ углерода Установите соответствие между уровнями организации жизни и признаками, характерными для этих уровней

ПРИЗНАКИ УРОВЕНЬ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ

В. Многообразие видов Г. Образование сообществ Д. Накопление генофонда Е. Один вид Выстройте в правильной последовательности хронологию появления научных методов исследования, начиная с самого раннего:

А. Моделирование; Б. Электронная микроскопия; В. Наблюдение; Г. Световая микроскопия;

Д. Экспериментальный; Е. Описательный Зачет№2 Строение клетки эукариот. Прокариотическая клетка В.1 Уровень А 1. Оболочки клеток состоят из: цитоплазматической мембраны; клеточных стенок;

цитоплазматической мембраны у животных и клеточных стенок у растений;

цитоплазматической мембраны у животных, цитоплазматической мембраны и клеточных стенок у растений 2. Глюкоза и аминокислоты поступают в клетки через цитоплазматическую мембрану за счет: осмоса; диффузии и осмоса; эндоцитоза и экзоцитоза; активного транспорта 3. Термин «клетка» ввел в науку в 1665г.: Р.Гук; А.Левенгук; Р.Броун; Т.Шванн 4. Вода поступает в цитоплазму клетки через цитоплазматическую мембрану главным образом путем: осмоса; диффузии и осмоса; эндоцитоза и экзоцитоза; активного 5. Ядро имеют все клетки: за исключением клеток прокариот; эукариот, за исключением клеток грибов и лишайников; эукариот, за исключением клеток водорослей; эукариот, за исключением специализированных ( эритроциты и т.д.) 6. Рибосомы в клетках эукариот расположены: в цитоплазме; на мембранах гранулярной ЭПС; в цитоплазме и на мембранах гранулярной ЭПС; в цитоплазме, на мембранах гранулярной ЭПС, митохондриях и хлоропластах 7. Лизосомы обеспечивают в клетке переваривание: пищевых частиц; пищевых частиц и удаление отмирающих частей клетки; пищевых частиц и удаление отмирающих частей клетки и целых клеток; пищевых частиц и удаление отмирающих частей клетки и целых 8. Мембраны и каналы гладкой ЭПС осуществляют синтез и транспорт: белков; липидов;

углеводов; нуклеиновых кислот 9. Число митохондрий в растительных клетках: такое же, как и в животных; больше, чем у животных; меньше, чем у животных; в одних случаях больше, чем у животных, в других 10. Митохондрии содержатся в цитоплазме : животных клеток; животных и некоторых растительных клеток; всех клеток, за исключением клеток прокариот; всех клеток прокариот и эукариот 11. Пластиды в растительных клетках обеспечивают: только фотосинтез; только фотосинтез и окраску органов; окраску органов растения и хранение питательных веществ;

фотосинтез, окраску органов растения и хранение питательных веществ 12. К прокариотам относят: бактерии; бактерии и синезеленые водоросли; бактерии и вирусы; бактерии, синезеленые водоросли и простейшие 13. Синезеленые водоросли – это: низшие одноклеточные растения, способные к фотосинтезу; одноклеточные прокариоты, способные к фотосинтезу и хемосинтезу;

одноклеточные прокариоты, способны только в фотосинтезу; одноклеточные и многоклеточные прокариоты, способные к фотосинтезу и усвоению атмосферного азота 14. Вирусы состоят из: белковой оболочки, молекулы ДНК или РНК; липопротеиновой оболочки, молекулы ДНК или РНК; полисахаридной оболочки, молекулы ДНК или РНК; гликопротеиновой оболочки, молекулы ДНК или РНК 16. А) Лизосомы, аппарат Гольджи, ЭПС и вакуоли образуют единую мембранную систему клетки, отдельные элементы которой могут переходить друг в друга 17. Б) Вирусы могут размножаться только в живых клетках, используя для этого вещества и энергию клетки – хозяина 18. В) Ионы К+ и Na+ транспортируются через мембрану клетки активно при помощи особого белка, пронизывающего всю ее толщину Г)Новые митохондрии появляются в клетке в результате процессов синтеза белка и нуклеиновых кислот, протекающих в ее ядре 1. Мономерами молекул белков являются … 2. Двумембранные органеллы клетки, в которых идет запасание энергии в виде молекул 3. Крупная пластида, содержащая пигмент хлорофилл и обеспечивающая в растительной клетке фотосинтез, - … 4. Стопки мембранных мешочков, цистерн и связанных с ними мембранных пузырьков, в которых синтезируются и упаковываются необходимые клетке вещества, - … 5. Неклеточная форма жизни, способная проникать в живую клетку и размножаться Строение клетки эукариот. Прокариотическая клетка 1. Клеточная стенка состоит из: целлюлозных нитей; пектиновых веществ; пектиновых веществ и гемицеллюлозы; целлюлозных нитей, пектиновых веществ и гемицеллюлозы 2. Основные постулаты «клеточной теории» сформулировали в 1836-1838гг.: А. Левенгук, Р.Броун; Р.Броун, М. Шлейден; Т.Шванн, М. Шлейден; Т. Шванн, Р.Вирхов 3. Впервые клетки с помощью светового микроскопа обнаружил: Р.Гук; А.Левенгук;

Р.Броун; Т.Шванн 4. Клеточная стенка бактерии содержит: хитин и аминокислоты; полисахариды;

аминокислоты; полисахариды и аминокислоты 5. Вирусы вызывают у человека заболевания: коклюш, корь, дифтерию; полиомиелит, паротит, оспу; тиф, краснуху, туберкулез; грипп, пневмонию, гепатит 6. Клеточный центр присутствует в клетках: всех организмов; только животных; только растений; всех животных и низших растений 7. Рибосомы в клетках прокариот расположены; в цитоплазме; на мембранах гранулярной ЭПС; в цитоплазме и на мембранах гранулярной ЭПС; в цитоплазме и на мембранах гранулярной ЭПС, в митохондриях и хлоропластах 8. Мембраны и каналы шероховатой ЭПС осуществляют синтез и транспорт: белков;

липидов; углеводов; нуклеиновых кислот 9. Синтез АТФ в митохондриях происходит: в матриксе; в строме; на выростах внутренней мембраны (кристах), на поверхности наружной мембраны 10. В состав большой и малой субъединиц рибосомы входят: белки, ДНК; ДНК, рРНК;

белки, рРНК; рРНК,иРНК 11. К эукариотам относятся: животные; животные и растения; животные, растения и грибы;

животные и растения за исключением водорослей 12. Цитоплазма бактериальной клетки не содержит: рибосом; микротрубочек;

митохондрий; фотосинтетических мембран 13. Бактериальные клетки размножаются: при помощи спор; прямым делением на двое; при помощи половых клеток; в неблагоприятных условиях при помощи спор, в благоприятных – при помощи половых клеток 14. Вирусы могут существовать как: самостоятельные отдельные организмы;

внутриклеточные паразиты прокариот; внутриклеточные паразиты эукариот;

внутриклеточные паразиты эукариот и прокариот А) Новые митохондрии появляются в клетке в результате процессов синтеза белка и нуклеиновых кислот, протекающих в ее ядре Б) Мембраны и каналы гладкой ЭПС осуществляют синтез и транспорт липидов в клетке В) Пластиды присутствуют в цитоплазме только растительных клеток Г) Рибосомы содержатся в цитоплазме клеток как у прокариот, так и у эукариот 1. Самые маленькие по размеру клеточные органеллы, состоящие из 2-х субчастиц: малой 2. Система мембран и каналов, пронизывающих цитоплазму клеток эукариот, - …..

3. Самая крупная органелла клетки, заключенная в оболочку из двух мембран, пронизанную порами, называют … 4. Процесс поглощения клеточной мембраной жидкости, -… 5. В ядре клетки ДНК входят в состав … Зачет № 1. В отличие от молекул ДНК молекулы белка содержат атомы:

а) серы;

б) водорода;

в) азота;

г) молекулы белка и ДНК содержат одни и те же атомы.

2. Мутации происходят в результате изменений в:

а) ДНК;

б) клеточных структурах;

в) обмене веществ;

г) белке.

3. Если взять для синтеза белка рибосомы и ферменты от бактерии, АТФ и АДФ и аминокислоты от гриба, ДНК от ящерицы, то будут синтезироваться белки:

а) гриба;

б) ящерицы;

в) бактерии;

г) всех трех организмов.

4. Живая система, соответствующая биомолекулярному уровню организации живой материи:

а) хлоропласт растения;

б) яйцеклетка млекопитающего;

в) вирус гриппа;

г) таких живых систем вообще на Земле нет.

5. Химический элемент, являющийся обязательной составной частью белка гемоглобина у млекопитающих:

а) цинк;

б) медь;

в) хлор;

г) железо.

6. Для быстрого восстановления работоспособности при усталости в период подготовки к экзамену лучше съесть:

а) яблоко;

б) кусок сахара;

в) бутерброд;

г) кусок мяса.

7. Растительная клетка, в отличие от животной, содержит:

а) рибосомы;

б) вакуоли, пластиды и целлюлозную оболочку;

в) запасные питательные вещества;

г) больше хромосом в ядре.

8. Все перечисленные организмы относятся к прокариотам:

а) бактерии, дрожжи, синезеленые водоросли;

б) бактерии, синезеленые водоросли;

в) дрожжи, бактерии;

г) вирусы и бактерии.

9. Клеточные ядра есть у всех перечисленных организмов:

а) попугай, мухомор, береза;

б) кошка, азотфиксирующие бактерии;

в) кишечная палочка, аскарида;

г) аскарида, вирус СПИДа, осьминог.

10. Из перечисленных клеток больше митохондрий в:

а) яйцеклетках птиц;

б) эритроцитах млекопитающих;

в) сперматозоидах млекопитающих;

г) зеленых клетках растений.

11. Химические реакции анаболизма преобладают в клетках:

а) растений;

б) грибов;

в) животных;

г) уровень анаболизма у всех одинаков.

12. Участие в половом размножении у многоклеточных организмов принимают клетки:

а) споры;

б) яйцеклетки и сперматозоиды;

в) соматические;

г) различные, в зависимости от обстоятельств.

13. Клеточный цикл – это:

а) совокупность и порядок всех химических реакций в клетке;

б) жизнь клетки от деления до деления;

в) жизнь клетки от деления и до деления плюс время самого деления;

г) время, когда клетка готовится к делению.

14. Соматическая клетка диплоидного организма перед вступлением в стадию митоза имеет набор хромосом:

а) диплоидный (2n);

б) гаплоидный (n);

в) тетраплоидный (4n);

г) в зависимости об обстоятельств.

15. Набор хромосом гаплоидный в:

а) яйцеклетке курицы;

б) клетках семени пшеницы;

в) лейкоцитах человека;

г) покровных клетках высших растений.

16. Способы размножения, характерные только для растений:

а) семенами, усами, спорами;

б) луковицей, усами, отводками;

в) семенами, отводками, спорами;

г) делением клетки, луковицей, усами.

17. Преимущества полового размножения по сравнению с бесполым:

а) в простоте процесса;

б) в сложности процесса;

в) в большем генетическом разнообразии особей следующего поколения;

г) в ускорении роста численности вида.

18. Этап мейоза и причина, по которой в половой клетке могут возникнуть мутации:

а) в результате кроссинговера в профазе I;

б) в результате неправильного расхождения хромосом в телофазе I или II;

в) в результате радиоактивного облучения организма во время образования половых клеток;

г) по любой из перечисленных причин.

19. Группа живых систем, представляющая организменный уровень организации:

а) яблоня, яблоко, гусеница яблочной плодожорки;

б) яблоня, дождевой червь, цветок яблони;

в) яблоня, дождевой червь, гусеница;

г) яблоко, гусеница, дождевой червь.

20. Правильная последовательность начальных этапов онтогенеза:

а) зигота, гаструла, бластула;

б) оплодотворение, гаструла, бластула;

в) гаметогенез, оплодотворение, бластула, гаструла;

г) не верен ни один из ответов.

21. Оплодотворение в женском организме у человека в норме происходит:

а) в матке;

б) в верхнем отделе маточных труб;

в) во влагалище;

г) в яичниках.

22. Для зачатия двух однояйцевых близнецов необходимо оплодотворение:

а) одной яйцеклетки двумя сперматозоидами;

б) двух яйцеклеток одним сперматозоидом;

в) двух яйцеклеток двумя сперматозоидами;

г) одной яйцеклетки одним сперматозоидом.

23. Больше гетерозиготных особей получится от скрещивания:

а) ААBB ґ ааBB;

б) ААbb ґ aaBB;

в) AaBb ґ AaBb;

г) aabb ґ Aabb.

24. Набор половых хромосом в норме у петуха:

а) ХО;

б) ХХY;

в) XX;

г) ХY.

25. Если у родителей I и IV группы крови, то у детей могут быть группы крови:

а) только I;

б) только IV;

в) только II или III;

г) только I или IV.

26. Впервые открыл и описал фундаментальные законы распределения генов в потомстве при скрещивании гибридов:

а) Ж.-Б. Ламарк;

б) Г.Мендель;

в) Ч.Дарвин;

г) Н.И. Вавилов.

27. Единицей эволюции является:

а) особь;

б) вид;

в) популяция;

г) экосистема.

28. Примером ненаследственной изменчивости может служить:

а) появление альбиноса в потомстве львиного прайда;

б) увеличение процента жирности молока у коров при изменении состава и режима кормления;

в) увеличение процента жирности молока у коров высокопродуктивной породы;

г) потеря зрения у крота в результате эволюции.

29. Фактором, определяющим направление эволюции, является:

а) изоляция;

б) мутация;

в) естественный отбор;

г) колебания численности популяций.

30. Примером ароморфоза является:

а) появление легочного дыхания у земноводных;

б) плоская форма тела у придонных рыб;

в) отсутствие цвета у пещерных животных;

г) наличие шипов и колючек у плодов растений.

УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ МЕЖДУ ФУНКЦИЯМИ И ОРГАНОИДАМИ КЛЕТКИ

Г. Синтез жиров, белков, углеводов Д. Обеспечение гидролиза Е. Обеспечение трансляции

УСТАНОВИТЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ РАСПОЛОЖЕНИЯ НУКЛЕОТИДОВ В

МОЛЕКУЛЕ и – РНК, КОТОРАЯ СИНТЕЗИРУЕТСЯ НА ФРАГМЕНТЕ ДНК :

А1. НЕ соответствует клеточной теории положение:

1) «Клетка — основная единица строения и развития всех живых существ»;

2) «В сложных многоклеточных организмах клетки специализированы по выполняемой ими функции и образуют ткани»;

3) «Клетки всех живых существ сходны по строению и функциям»;

4) «Все клетки многоклеточного организма имеют одинаковое строение».

А2. Биологическими мономерами в клетке являются:

1) белки и нуклеотиды;

2) нуклеотиды и липиды;

3) липиды и аминокислоты;

4) аминокислоты и нуклеотиды.

A3. Синтез жиров и углеводов происходит:

1) в рибосомах;

2) в лизосомах;

3) на мембранах гладкой эндоплазматической сети;

4) на мембранах шероховатой эндоплазматической сети.

А4. Связь между соседними в цепочке нуклеотидами в составе ДНК — это соединение между:

1) рибозой и фосфатом;

2) дезоксирибозой и фосфатом;

3) карбоксильной и аминогруппами;

4) азотистым основанием и фосфатом.

А5. Функция т-РНК в биосинтезе белка — это доставка аминокислот в рибосому и:

1) образование пептидной связи;

2) обеспечение процесса энергией;

3) поддержание структуры рибосомы;

4) определение места аминокислоты в полипептидной цепи.

А6. Клеточное дыхание — это:

1) биосинтез органических веществ с затратой энергии;

2) биологическое окисление органических веществ с выделением энергии;

3) биосинтез органических веществ с выделением энергии;

4) биологическое окисление неорганических веществ с затратой энергии.

А7. В темновой фазе фотосинтеза происходит:

1) накопление энергии в виде АТФ и НАДФ·Н2 и синтез глюкозы;

2) использование энергии в виде АТФ и НАДФ·Н2 и синтез глюкозы;

3) накопление энергии в виде АТФ и НАДФ·Н2 и окисление глюкозы;

4) использование энергии в виде АТФ и НАДФ·Н2 и окисление глюкозы.

А8. Деление цитоплазмы клетки перетяжкой во время митоза происходит в:

1) телофазу;

2) анафазу;

3) метафазу;

4) профазу.

А9. В анафазу мейоза II к полюсам клетки подходят хромосомы, каждая из которых состоит из:

1) одной хроматиды;

2) двух одинаковых хроматид;

3) двух разных хроматид;

4) четырех одинаковых хроматид.

А10. Число типов гамет, которое образует дигетерозигота, равно:

1) 2;

2) 3;

3) 4;

4) 9.

А11. Гибриды первого поколения более жизнеспособны и продуктивны из-за:

1) точечных мутаций;

2) гетерозиса;

3) полиплоидии;

4) модификации.

А12. Биологический смысл митоза заключается в:

1) образовании двух клеток из одной;

2) образовании новых организмов из одного;

3) идентичности наследственной информации всех клеток;

4) репликации ДНК.

А13. Хлорелла размножается:

1) только вегетативно;

2) неподвижными зооспорами;

3) подвижными зооспорами и зоогаметами;

4) подвижными зооспорами и вегетативно.

А14. При образовании гамет у животных мейоз происходит в зоне:

1) роста;

2) размножения;

3) созревания;

4) спорообразования.

А15. Родители имеют I и II группы крови. Возможные генотипы крови ребенка:

1) В0, 00;

2) А0, 00;

3) А0, В0;

4) АА, 00.

А16. Вероятность рождения сына с гемофилией составляет 50% в случае, если:

1) мать – носительница гена гемофилии, отец – здоров;

2) мать здорова, отец болен гемофилией;

3) мать больна гемофилией, отец здоров;

4) мать здорова, отец – носитель гена гемофилии.

А17. Появление рыжего комолого теленка от скрещивания черного комолого быка с рыжей рогатой коровой –... форма изменчивости:

1) мутационная;

2) соотносительная;

3) комбинативная;

4) модификационная.

А18. Генетический аппарат вирусов может быть представлен:

1) только ДНК;

2) только РНК;

3) как ДНК, так и РНК;

4) одной хромосомой.

А19. Болезнетворные бактерии по типу питания:

1) паразиты;

2) паразиты и симбионты;

3) симбионты и сапротрофы;

4) сапротрофы и хемосинтетики.

А20.В состав ДНК не входит нуклеотид:

А) тимин С) урацил В) гуанин Д) цитозин А 21.В результате мейоза количество хромосом в образовавшихся клетках:

А) удваивается С) уменьшается вдвое В) остается прежним Д) утраивается А22.С изменением последовательности нуклеотидов ДНК связаны:

А) генные мутации С) хромосомные мутации В) геномные мутации Д) точечные мутации А 23.Решающим эмбриологическим доказательством эволюции является:

А) сходство процессов деления клеток у всех организмов В) сходство в строении скелетов млекопитающих разных отрядов С) сходство ранних стадий развития зародышей разных классов А24.Одним из важнейших этапов возникновения жизни можно считать:

А) появление аминокислот С) появление углеводов В) появление нуклеиновых кислот Д) появление липидов А25.Предком приматов является отряд:

А) зверозубые С) человекообразные В) насекомоядные Д) плацентарных А26.Зигота образуется в процессе:

А) митоза С) онтогенеза В) мейоза Д) оплодотворения А27.Информация одного триплета в нуклеотидах соответствует:

А) полипептидной цепи С) молекуле углевода В) молекуле белка Д) аминокислоте А28.Удвоение молекулы ДНК происходит:

А) в анафазе С) в интерфазе В) в профазе Д) в цитокинезе А29.Только у прокариот встречаются органоиды:

А) пластиды С) клеточный центр В) митохондрии Д) рибосомы А30.Для питания животные организмы используют:

А) готовые органические вещества В) органические вещества на свету С) продукты окисления органических веществ Д) минеральные соли

УСТАНОВИТЕ СООТВЕТСТВИЕ

Г. Входит в состав клеточных мембран Д. состоит из аминокислот Е. мономер УСТАНОВИТЕ последовательность расположения оболочек Земли, начиная с нижней -во биологии. Методы биологии портреты ученых Урок повторения и обобщения Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Химический состав клетки. Учебник, тетрадь, Текущий Неорганические вещества Органические вещества, входящие Таблица, рисунки Текущий в состав клетки. Биологические учебника полимеры – белки.

углеводы, жиры, липоиды Биологические полимеры – Таблицы, модель Тестовый цитоплазмы. Л.р. 1,2 «Наблюдение микропрепараты эукариотной микропрепаратах, приготовление и описание микропрепаратов клеток растений»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Клеточное ядро. Хромосомы. Таблица, учебник, Тестовый П.р.№1 «Сравнение строения тетрадь клеток растений и животных» (в форме таблицы) Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Обобщающий урок по теме :

« Клетка.»

Урок контроля и коррекции знаний Многообразие живых организмов Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Обмен веществ и энергии. Таблицы, учебник, Текущий закрепления новых знаний его особенности Индивидуальное развитие организма. Таблицы Биогенетический закон. Онтогенез человека Урок комплексного применения ЗУН Закон Г.Менделя. Гибридологический Таблицы, портрет, Письменный простейших схем скрещивания»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний генетических задач»

наследственности. Сцепленное учебник, тетради наследование генов.

Современные представления о гене и Таблицы, рисунки, Текущий Генетика и здоровье человека перспективы развития исследований в биотехнологии Зачет по теме «Организм» Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.

Урок контроля, оценки и коррекции закончить (дополнить ) предложение, тестовые задания с выбором ответа;