«Основная общеобразовательная программа муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 5 г. Курганинска на 2013 – 2014 учебный год 1 Содержание 1.Пояснительная записка ...»

Рассмотрено Принято Утверждено

на заседании на заседании управляющего приказом по МАОУ СОШ

педагогического совета совета № 5 от «02» сентября 2013

МАОУ СОШ № 5 МАОУ СОШ № 5 г. № 327

Протокол № 1 Протокол № 4

от 31. 08.2013 г от 30.08.2013 года

Основная общеобразовательная программа

муниципального автономного

общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 5 г. Курганинска на 2013 – 2014 учебный год 1 Содержание 1.Пояснительная записка 2.Планируемые результаты освоения основной образовательной программы 3.Учебный план на2013-2014 учебный год 4.Программы, обеспечивающие развитие, воспитание, социализацию обучающихся 5.Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования 1.Пояснительная записка Основная общеобразовательная программа муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 5 г. Курганинска предназначена для реализации государственного стандарта начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся и разработана в соответствии с требованиями документов:

Закон РФ от 29.12. 2012 г. № 273- ФЗ;

Санитарно - эпидемиологические правила и нормативы;

Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004г. № 1312;

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, 2004 г.;

Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, 2004г.;

Устав МАОУ СОШ № 5 г. Курганинска;

Локальные акты МАОУ СОШ № 5.

В основу программы также заложены особенности школы, образовательные потребности и запросы обучающихся и их родителей.

Целями образовательной программы начального общего образования являются:

создание условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия;

создание условий для сохранения и поддержки индивидуальности каждого ребёнка;

обучение навыкам общения и сотрудничества;

поддержание оптимистической оценки и уверенности в себе;

расширение опыта самостоятельного выбора;

формирование желания учиться и основ умения учиться – постоянно расширять границы своих возможностей.

Задачами программы для обучающихся начальной школы (3-4 классы) является:

содействие развитию творческих способностей школьников с учетом индивидуальных особенностей; развитие умений организовывать, контролировать и оценивать собственную деятельность, формирование умений учебного сотрудничества; охрана и укрепление здоровья;

овладение общеучебными и предметными умениями и навыками, опытом осуществления различных видов деятельности;

воспитание желания учиться, интереса к учению, стремления к самообразованию.

Целями образовательной программы основного общего образования являются:

- создание условий для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной образовательной траектории;

обеспечение оптимального уровня образованности, который характеризуется способностью решать задачи в различных сферах жизнедеятельности, опираясь на освоенный социальный опыт.

Задачами программы для обучающихся основной школы является:

формирование гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе;

дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;

последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, в том числе с учетом реальных потребностей рынка Целями образовательной программы среднего общего образования являются:

выстраивание образовательного пространства, адекватного старшему школьному возрасту через создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника, для получения школьниками качественного современного образования, позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию, поступить и успешно обучаться в выбранном ВУЗе.

Задачами программы для обучающихся старшей школы являются:

освоение знаний о современной естественнонаучной картине мира и методах естественных наук; знакомство с наиболее важными идеями и достижениями естествознания, оказавшими определяющее влияние на наши представления о природе, на развитие техники и технологий;

овладение умениями применять полученные знания для объяснения окружающих явлений, использования и критической оценки информации, содержащейся в сообщениях СМИ, ресурсах Интернета и научно-популярных статьях, для осознанного определения собственной позиции по отношению к обсуждаемым в обществе проблемам;

развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации полученной информации;

воспитание убежденности в познаваемости мира и возможности использования достижений различных наук для развития цивилизации;

осознанного отношения к реальности опасных экологических и этических последствий, связанных с достижениями естественных наук;

применение знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности, охраны здоровья, защиты окружающей среды.

В основе образовательной программы лежат следующие принципы и подходы:

принцип фундаментальности и вариативности;

принцип непрерывности и преемственности образования;

принцип интеграции;

принцип комплексности;

принцип дифференциации и индивидуализации.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 5 Г. Курганинска открыто в году.

Учредитель школы: Управление образования администрации муниципального образования Курганинский район.

1972 год. Открытие школы.

1974 год. Школа делает свой первый выпуск.

2007год. Школа - участница конкурса общеобразовательных учреждений Краснодарского края, внедряющих инновационные образовательные программы.

Тип – общеобразовательное учреждение.

Вид – средняя общеобразовательная школа.

Организационно-правовая форма – муниципальное автономное учреждение.

Директор школы: Ерыгин Дмитрий Владимирович.

В 2013-2014 учебном году в школе обучается 1099 учащихся. В начальных классах – 491 учащихся, в 5-9-х классах – 518 учащихся, в старших классах – 90 учащихся. По организации образовательного процесса и в соответствии с уровнями образовательных программ школа делится на три структурных подразделения: начальное общее образование (1-4 классы), основное общее образование (5-9 классы), среднее (полное) общее образование (10- классы).

Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2 - 8, класс-34 учебные недели, 9,11 класс - 34 учебные недели.

Характеристика контингента педколлектива Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 5 укомплектована педагогами согласно штатного расписания на 100%. Вакансий нет. Всего работников МАОУ СОШ № 5 90 чел. Из них руководящих работников: 8 чел.:

директор;

заместители директора – 6 чел. (заместители директора, связанные с образовательным процессом – 4 чел., заместитель директора по АХР – 1 чел, заместитель директора по ФЭР – 1 чел.);

главный бухгалтер – 1 чел.

Учебно-вспомогательный персонал: 4 человека, Обслуживающий персонал: 18 человек.

Всего педагогических работников – 60, из них:

Заслуженный учитель Российской Федерации: 1 чел.

Заслуженный учитель Кубани: 1 чел.

Почетный работник общего образования РФ: 3 чел.

Награждены Почётной грамотой Министерства образования: 3 чел.

Кандидаты наук: 2 чел. (кандидат биологических наук, докторант – чел., кандидат педагогических наук – 1 чел.);

Высшее образование имеют – 83 %;

Среднее профессиональное – 16,6%;

Высшую квалификационную категорию имеют – 13,3 % Первую квалификационную категорию имеют – 23,3%;

Вторую квалификационную категорию имеют – 11,6 %;

Всего квалификационные категории имеют 47% педагогических работников школы;

Победителей конкурса лучших учителей РФ в рамках ПНПО за время проведения конкурса: 9 чел. (т.е. 15%) В штате школы работают педагог-психолог и социальный педагог.

Режим работы образовательного учреждения 1. Недельный режим:

в режиме 5-дневной недели обучаются учащиеся 1-го класса;

в режиме 6-дневной недели - 2-11 классы.

2. Количество классов-комплектов и их наполняемость:

Количество классов-комплектов - 42;

I ступень - _19классов – комплектов;

II ступень –19 _ классов – комплектов;

III ступень – 4 класса – комплекта Таблица №1 Количество обучающихся по классам 1. Количество классов с профильным изучением предметов – 2. Сменность: муниципальное общеобразовательное учреждение работает в 3. Начало учебных занятий в первую смену – 8-00, согласно расписанию, во 4. Продолжительность уроков в 1 классе в I полугодии– 35 минут, 8. Продолжительность учебного года:

Школа располагается в двухэтажном здании, построенном в 1972 году, и двухэтажном здании постройки 1962 года. Здание школы располагает столовой на 200 мест, библиотекой с обеспеченностью учебниками в 100%. В школе имеются 2 спортивных зала, раздевалки для девочек и мальчиков, открытый стадион с футбольной площадкой, малыми спортивными формами, детскими площадками для спортивных игр. В здании школы имеются помещения для отдыха: рекреации. В школе есть музей, учебные мастерские.

Учебные кабинеты оснащены необходимым для занятий оборудованием.

Особую гордость школы составляют предметные кабинеты: 2 кабинета информатики, оснащённых компьютерной техникой и подключённые к сети Интернет, 2 лингафонных кабинета. Для эффективной организации учебновоспитательного процесса в школе используются компьютеры, мультимедийные проекторы, интерактивные доски. Основным средством реализации предназначения школы является усвоение обучающимися обязательного минимума содержания образовательных программ, организация предпрофильной подготовки на второй ступени обучения и профильного обучения на третьей ступени.

2.Планируемые результаты освоения образовательных программ Личностные результаты:

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

использование различных способов достижения общей цели, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты: восприятие и анализ сообщения и важнейших его компонентов, использование знаково-символических средств, овладение широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

2 ступень (5-9 классы) Личностные результаты:

- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Метапредметные результаты:

- овладение умениями планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- активное использование речевых средств и средств информационнокоммуникационных технологий (далее ИКТ), знаково-символических средств для решения коммуникативных и познавательных, учебных и практических задач;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; в том числе выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, умение соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

Предметные результаты:

- овладение сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Личностные 3 ступень (10-11 классы) результаты:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- формирование способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов.

Метапредметные результаты:

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера, начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- освоение смыслового чтения, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

развитие навыков создания и поддержки информационной среды, обеспечения защиты значимой информации и личной информационной безопасности, в том числе с помощью типовых программных средств.

Предметные результаты:

- -овладение навыками поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Реализуя идеи государственного стандарта школа видит следующие модели выпускников:

Знания и Обязательный уровень базовых знаний, необходимый для умения продолжения обучения в основной школе; сформированность основных общеучебных навыков.

Коммуникат Проявление внимания и интереса к другим людям;

ивные сформированность элементарных умений межличностного умения общения; способность и готовность к сопереживанию.

Навыки Умение самостоятельно работать по заданному алгоритму;

самостоятел умение оценивать собственные учебные действия и действия ьной одноклассников по образцу; умение самостоятельно деятельност обращаться к вопросам, заданиям и материалам учебника.

Социальные Готовность выполнять правила поведения в школе для навыки учащихся; умение различать хорошие и плохие поступки стремление к активному участию и наличие элементарного опыта участия в общественно полезных делах, в жизни класса;

умение правильно вести себя в общественных местах.

Нравственн Восприятие и понимание таких ценностей, как «семья», ый «отечество», «природа», «дружба»; понимание важности потенциал дружбы в жизни человека; доброжелательность, честность, Познаватель Желание учиться, интерес к учению, познавательная ный активность; развитие наблюдательности, любознательности, потенциал воображения и потребности в творческой деятельности.

Физический Соблюдение режима дня; стремление стать сильным, быстрым, потенциал ловким и закаленным; желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

Эстетически Способность получать радость, удовольствие от общения с й потенциал природой; понимание взаимосвязи человека и природы;

отношения к произведениям искусства.

Знания и Успешное освоение общеобразовательного уровня подготовки умения по обязательным учебным предметам федерального компонента государственного стандарта основного общего Коммуникат Сформированнность базовых коммуникативных умений;

ивные владение навыками неконфликтного общения; способность умения строить и вести общение в различных ситуациях с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, взглядам, Навыки Умение организовывать самостоятельную деятельность:

самостоятел определять ее цели, средства реализации, оценивать результат;

знание своих психофизических особенностей.

ьной деятельност Социальные Стремление и желание проявить сильные стороны своей навыки личности в жизнедеятельности класса и школы; активное участие в общественно полезном труде; наличие опыта организации и подготовки коллективных дел; знание широкого спектра профессиональной деятельности человека; понимание необходимости соблюдения Правил внутреннего распорядка Нравственн Восприятие и понимание таких ценностей, как «человек», ый «личность», «индивидуальность», «коллектив», «родина», потенциал «мир», «Земля»; восприятие труда как основы человеческого бытия; уважение к женщине, старшему поколению, ребенку;

Познаватель Сформированность ценностных мотивов учения;

ный наличие устойчивого познавательного интереса к изучению потенциал различных предметов; абстрактно-логическое мышление.

Физический Дальнейшее развитие основных физических качеств: быстроты, потенциал ловкости, гибкости, силы и выносливости; соблюдение правил гигиены, ведение здорового образа жизни; знание состояния Эстетически Способность видеть и понимать красоту окружающей й потенциал действительности; знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства; апробация своих творческих возможностей; привычка посещать музей, театр и Уровень Владение предметами федерального и регионального обученност компонента учебного плана на базовом и углубленном уровне и стандарта учебного предмета; умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; знание способов рациональной работы, способность использовать знания на практике; владение умениями и навыками, необходимыми для понимания и использования различных средств массовой коммуникации;

Коммуникат Владение разнообразными умениями и навыками общения с ивные людьми различных возрастов и жизненных взглядов; признание умения ценности гармоничных отношений между людьми; владение нормами межкультурного общения; готовность к деловому сотрудничеству, взаимодействию, совместному решению общечеловеческих проблем.

Социальные Объективное оценивание своих учебных достижений, навыки, поведения, черт своей личности; владение навыками опыт организации и участия в коллективной деятельности;

самостоятел определение собственного отношения к явлениям современной ьной работы жизни; умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды; осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности; сформированность опыта самостоятельной познавательной деятельности; чувство личной ответственности за управление собственной жизнью.

Жизненная Осмысление и восприятие понятий: «честь», «долг», и «достоинство личности», «гражданственность», «патриотизм», нравственно «толерантность», «ответственность», «культура», «любовь», «творчество», «жизненная цель»; восприятие человеческой эстетическа жизни как главной ценности; переживание чувства гордости за я позиция свою Родину; умение отстаивать свои взгляды и убеждения;

достаточный уровень гражданской ответственности и правового самосознания, стремление и умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты, желание творить прекрасное в различных видах деятельности.

Познаватель Сознательная потребность в более глубоких избранных ный областях знаний, необходимых для профессиональной потенциал деятельности, развитие способности к обучению на протяжении всей жизни, к самообразованию.

Физический Стремление к физическому совершенству; осознание прямой потенциал связи между физическим состоянием человека и его работоспособностью; сформированный индивидуальный отношение к здоровью, готовность к сохранению и укреплению своего здоровья и здоровья других людей, ведение здорового образа жизни; умение применять простейшие способы оказания первой медицинской помощи, способность действовать в 1. Продолжительность учебного года Учебный год в МАОУ СОШ № 5 делится:

на первой ступени и второй ступенях обучения на четверти;

на третьей ступени обучения на полугодия.

2. Организация государственной итоговой аттестации:

Допуск к государственной итоговой аттестации выпускников, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования, осуществляется педагогическим советом школы до 25 мая 2014 г.

Государственная итоговая аттестация в 9, 11 классах проводится соответственно срокам, установленным Рособрнадзором.

Приём обучающихся в первый класс осуществляется с 15 декабря по августа 2014 года.

МАОУ средней общеобразовательной школы № 1. Продолжительность урока 40 минут (2-11) классы В 1 классах: 35 мин. сентябрь – октябрь 3 урока, ноябрь – декабрь 4 урока, 45 мин. январь – май 4 урока (1 день 5 уроков).

2. Расписание звонков:

Динамическая пауза Динамическая пауза 3 урок 9.50 – 10.30 3 урок 15.10 – 15. 3 урок 10.20 – 10.55 3 урок 10.40 – 11.25 5 урок 11.40 – 12.20 5 урок 17.00 - 17. 4 урок 11.05 – 11.40 4 урок 11.35 – 12.20 6 урок 12.30 – 13.10 6 урок 17.50 – 18. Перерыв между обязательными и факультативными занятиями 45 мин.

3. Продолжительность учебного года 4. Предельно допустимая учебная нагрузка (в академических часах) Дополнительные каникулы для 1-х классов 10.02 – 16.02.2014г.

Учебный план для муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 5, реализующего программы общего образования, - нормативный правовой акт, устанавливающий перечень учебных предметов и объём учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования и классам (годам) обучения, предоставляет возможность выбора разнообразных форм организации обучения и режима функционирования с целью создания оптимальных условий для построения образовательных маршрутов учащихся при реализации ими конкретного профиля обучения.

Учебная нагрузка состоит из часов, отведенных на федеральный компонент и школьный компонент. В сумме она не превышает максимальный объем нагрузки, включая факультативные курсы, призванные развивать творческие способности и интересы школьников.

Содержание образования в муниципальном автономном общеобразовательном учреждении средняя общеобразовательная школа № определяется образовательной программой на 2013-2014 учебный год и реализуется через образовательные области, обеспечивающие целостное восприятие мира.

муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 5 г. Курганинска муниципального образования Курганинский район для 4-х, 6-11-х 1. Учебный план МАОУ СОШ № 5 составлен на основе базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ, федеральных и региональных нормативных документов:

- Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- приказ Минобрнауки России от 20.08.2008 года № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- приказ Минобрнауки России от 30.08.2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- приказ Минобрнауки России от 03.06.2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 г. № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089»;

- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- приказ департамента образования и науки Краснодарского края от 17.07.2013 г. № 3793 «О примерных учебных планах для общеобразовательных учреждений Краснодарского края»;

- письмо департамента образования и науки Краснодарского края от 25.07.2006 г. № 02.01./1017 «О содержании образования в казачьих классах»;

- пятидневной учебной недели – для 1-х классов;

- шестидневной учебной недели – для 2-11-х классов 3. Курс ОБЖ в 2-7 классах реализуется следующим образом:

- в 2-4 классах изучается в рамках курса «Окружающий мир»;

- в 5-7-х классах изучается как самостоятельный курс.

Учебный предмет «Кубановедение» реализуется за счёт часов регионального компонента и компонента образовательного учреждения.

I. Компонент образовательного учреждения для 4-а,б,в,г,д классов в количестве 1 часа распределен следующим образом:

1) Информатика и информационно-коммуникационные технологии изучаются как самостоятельный предмет за счёт компонента образовательного учреждения;

2) родительским собранием учащихся, протокол № 1 от «04» марта 2013 г. были выбраны следующие модули для изучения в рамках комплексного курса ОРКСЭ: основы православной культуры ( групп - 99 учащихся);- светская этика (1 группа - 20 учащихся).

Учебный предмет «Кубановедение» изучается в VI – VIII классах в объёме 1 час в неделю в рамках регионального компонента.

I. Часы компонента образовательного учреждения для 6-8-х классов в количестве ( 6-е классы – 2 часа, 7-е классы – 4 часа, 8-е классы – 4 часа) распределены следующим образом:

1) на увеличение количества часов, выделенных на изучение предметов федерального компонента:

3) на ведение групповых, факультативных занятий, спецкурсов:

8-в Приложение IV. Для классов с предпрофильной подготовкой.

1. Количество классов с предпрофильной подготовкой составляет класса. Предпрофильная подготовка ведется в 9-а,б,в,г классах.

Учебный план для указанных классов составлен на основе БУП - 2004.

Предмет «Кубановедение» изучается в объёме 1 часа в неделю за счёт часов регионального компонента.

2. Компонент образовательного учреждения составляет 5 часов и распределяется следующим образом:

1 час - на увеличение количества учебных часов по предмету «Русский язык» до 3 часов в неделю;

1 час – на предмет «Основы безопасности жизнедеятельности»;

1 час – для организации информационной работы и профильной ориентации;

2 часа – для проведения курсов по выбору.

2. На ведение предпрофильной подготовки отведено в учебном плане школы 16 часов:

9а - 25 чел. – 2 группы 9г - 25 чел. –2 группы Из 16 часов, отведенных на предпрофильную подготовку, на ориентационные курсы отведено 9 часов, на предметные курсы отведено часов.

Цель введения ориентационных курсов – создание базы для ориентации обучающихся в мире современных профессий.

Цель введения предметно-ориентированных курсов – предоставление возможности обучающимся реализации интереса к выбранной образовательной области, уточнение готовности и способности осваивать предметы этой области на профильном уровне на старшей ступени обучения.

Предмет «История» изучается как единый учебный предмет.

V. Для профильных классов.

1. В школе открыты 4 профильных класса. Профильными классами являются: 10а, 10б, 11а,б классы.

10-а класс - социально- экономического профиля.

Предмет «Кубановедение» изучается в объёме 1 часа в неделю за счёт часов регионального компонента.

Профильные предметы: «Алгебра и начала анализа», «Геометрия», «Обществознание».

Компонент образовательного учреждения в количестве 7 часов распределяется следующим образом:

1) на увеличение часов базовых предметов федерального компонента – 2 часа «Основы безопасности жизнедеятельности» - 1 час.

3) на изучение элективных учебных предметов –5 часов.

Элективные учебные предметы:

- курс «Биология и новые информационные технологии» расширяет учебный материал базового предмета;

- курсы «География населения» и «Алгебра плюс» направлены на углубленное изучение профильных предметов и поддержание изучения смежных учебных предметов на профильном уровне;

-курс «Русское правописание» обеспечивает дополнительную подготовку к прохождению государственной (итоговой) аттестации;

- курс «Химия и экологическая культура» удовлетворяет познавательные запросы обучающихся.

Предмет «История» изучается как единый учебный предмет.

10-б класс - естественнонаучного профиля.

Предмет «Кубановедение» изучается в объёме 1 часа в неделю за счёт часов регионального компонента.

Профильные предметы: «Алгебра и начала анализа», «Геометрия», «Биология».

Компонент образовательного учреждения в количестве 7 часов распределяется следующим образом:

1) на увеличение часов базовых предметов федерального компонента – 2 часа «Основы безопасности жизнедеятельности» - 1 час.

3) на изучение элективных учебных предметов –5 часов.

Элективные учебные предметы:

- курс «География зарубежных стран» расширяет учебный материал базового предмета;

- курсы «Химия и экологическая культура» и «Алгебра плюс»

направлены на углубленное изучение профильных предметов и поддержание изучения смежных учебных предметов на профильном уровне;

-курс «Русское правописание» обеспечивает дополнительную подготовку к прохождению государственной (итоговой) аттестации;

- курс «Избирательное право» удовлетворяет познавательные запросы обучающихся.

Предмет «История» изучается как единый учебный предмет.

11-а класс - естественнонаучного профиля.

Предмет «Кубановедение» изучается в объёме 1 часа в неделю за счёт часов регионального компонента.

Профильные предметы: «Алгебра и начала анализа», «Геометрия», «Биология».

Компонент образовательного учреждения в количестве 8 часов распределяется следующим образом:

1) на увеличение часов базовых предметов федерального компонента – 3 часа 3) на изучение элективных учебных предметов –5 часов.

Элективные учебные предметы:

- курс «География зарубежных стран» расширяет учебный материал базового предмета;

- курсы «Химия и экологическая культура» и «Алгебра плюс»

направлены на углубленное изучение профильных предметов и поддержание изучения смежных учебных предметов на профильном уровне;

-курс «Русское правописание» обеспечивает дополнительную подготовку к прохождению государственной (итоговой) аттестации;

- курс «Практическая стилистика» удовлетворяют познавательные запросы обучающихся.

Предмет «История» изучается как единый учебный предмет.

11-б класс - социально- экономического профиля Предмет «Кубановедение» изучается в объёме 1 часа в неделю за счёт часов регионального компонента.

Профильные учебные предметы: «Алгебра и начала анализа», «Геометрия», «Обществознание».

Компонент образовательного учреждения в количестве 7 часов распределяется следующим образом:

1) на увеличение часов базовых предметов федерального компонента – «Русский язык» - 1 час;

на изучение элективных учебных предметов – 5 часов.

Элективные учебные предметы:

-курсы «Россия в документах» и «Биология и ИКТ» расширяют учебный материал базового предмета;

- элективные курсы «География населения» и «Алгебра плюс»

направлены на углубленное изучение профильных предметов;

- курс «Русское правописание» обеспечивает дополнительную подготовку к прохождению государственной (итоговой) аттестации;

Предмет «История» изучается как единый учебный предмет.

Кадровое и учебно-методическое обеспечение соответствует требованиям учебного плана.

Директор МАОУ СОШ № 5 Д.В.Ерыгин Таблица-сетка часов учебного плана МАОУ СОШ № г. Курганинска для 4а,б,в,г,д классов по БУП-2004 на 2013-2014 учебный Учебные предметы Количество часов в Литературное чтение Физическая культура Информатика и ИКТ допустимая нагрузка при 6-ти дневной учебной неделе Зам.директора по УМР Проценко Л.М.

8(861-47) 2-27- Таблица-сетка часов учебного плана МАОУ СОШ № 5 г. Курганинска для 6 а,б,в,г, 7а,б,в,г, 8а,б,в классов по БУП-2004 на 2013-2014 учебный год Формула правильного питания учебная нагрузка при 6-ти дневной рабочей неделе Проценко Л.М. 8(861-47)2-27- 8(861-47) 2-27- Таблица-сетка часов учебного плана муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №5 г.

Курганинска для 9а,б,в,г классов с предпрофильной подготовкой Предметные:

Секреты русского словообразования 2 группы по 0,5 час. = 1 час Ориентационные:

География международного туризма 2 группы по 0,5 час.= 1 час ориентация нагрузка при 6-дневной учебной неделе Проценко Л.М.

8(861-47)2-27- Таблица-сетка часов учебного плана МАОУ СОШ № 5 г.Курганинска для 10-а класса социально-экономического профиля по БУП-2004 на 2013- Учебные предметы Количество часов в неделю жизнедеятельности информационные технологии культура аудиторная нагрузка при 6ти дневной учебной неделе (требования СанПиН) Зам.директора по УМР Проценко Л.М.

8(861-47) 2-27- Таблица-сетка часов учебного плана МАОУ СОШ № 5 г.Курганинска для 10-б класса естественнонаучного профиля по БУП-2004 на 2013- Учебные предметы Количество часов в неделю язык жизнедеятельности стран культура Избирательное право аудиторная нагрузка при 6ти дневной учебной неделе (требования СанПиН) Зам.директора по УМР Проценко Л.М.

8(861-47) 2-27- Таблица-сетка часов учебного плана МАОУ СОШ № 5 г.Курганинска для 11-а класса естественнонаучного профиля по БУП-2004 на 2013- Учебные предметы Количество часов в неделю язык жизнедеятельности стран культура аудиторная нагрузка при 6ти дневной учебной неделе (требования СанПиН) Проценко Л.М.

8(861-47) 2-27- Таблица-сетка часов учебного плана МАОУ СОШ № 5 г.Курганинска для 11-б класса социально-экономического профиля по БУП-2004 на 2013- Учебные предметы Количество часов в неделю жизнедеятельности Химия и экологическая культура аудиторная нагрузка при 6ти дневной учебной неделе (требования СанПиН) Зам.директора по УМР Проценко Л.М.

8(861-47) 2-27- В соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования обучение в начальной школе направлено на реализацию качественно новой личностно-ориентированной развивающей модели начальной школы и призвано обеспечить выполнение следующих основных целей:

развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоциональноценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру;

освоение системы знаний, умений и навыков, опыта осуществления разнообразных видов деятельности;

охрана и укрепление физического и психического здоровья детей;

сохранение и поддержка индивидуальности ребенка.

Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Выделение межпредметных связей способствует интеграции предметов, предотвращению предметной разобщенности и перегрузки обучающихся.

Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности:

учебно-познавательной, практической, социальной. Поэтому особое место отведено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.

Особенностью начальной школы является то, что дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизиологическом развитии.

Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития ребенка.

Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования устанавливает обязательные для изучения учебные предметы: Русский язык, Литературное чтение, Иностранный язык, Математика, Окружающий мир, Изобразительное искусство, Музыка, Технология, Физическая культура.

В рамках предмета Технология с III класса изучается раздел «Практика работы на компьютере (использования информационных технологий)».

Иностранный язык изучается со II класса.

Обучающиеся, успешно завершившие начальное общее образование (выполняющие в полном объеме требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу), продолжают обучение на ступени

СТАНДАРТ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности В результате освоения предметного содержания начального общего образования учащиеся получают возможность приобрести общие учебные умения, навыки, освоить способы деятельности.

Познавательная деятельность Наблюдение объектов окружающего мира; обнаружение изменений, происходящих с объектом (по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией); устное описание объекта наблюдения.

Соотнесение результатов с целью наблюдения, опыта (ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?»).

Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов; анализ результатов сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»). Объединение предметов по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как…, такой же, как…).

Различение целого и части.

Проведение простейших измерений разными способами; использование соответствующих приборов и инструментов для решения практических задач. Работа с простейшими готовыми предметными, знаковыми, графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Умение решать творческие задачи на уровне комбинаций, импровизаций:

самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации.

Речевая деятельность и работа с информацией Работа с учебными, художественными, научно-популярными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; правильное и осознанное чтение вслух (с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания) и про себя; определение темы и главной мысли текста при его устном и письменном предъявлении. Построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу); участие в диалоге (постановка вопросов, построение ответа).

Использование простейших логических выражений типа: «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…». Элементарное обоснование высказанного суждения.

Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки. Представление материала в табличном виде. Упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию).

Организация деятельности Выполнение инструкций, точное следование образцу и простейшим алгоритмам. Самостоятельное установление последовательности действий для решения учебной задачи (ответ на вопросы «Зачем и как это делать?», «Что и как нужно делать, чтобы достичь цели?»).

Определение способов контроля и оценки деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»); определение причин возникающих трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей (ответ на вопрос «Какие трудности могут возникнуть и почему?»), нахождение ошибок в работе и их исправление.

Учебное сотрудничество: умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности.

Содержание образования в начальной школе Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ

ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание звучащей Говорение. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической формой речи. Практическое овладение монологическими высказываниями (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы). Устный рассказ об играх, праздниках, прогулках и пр. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.Чтение. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.

Письмо. Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста. Признаки текста1. Безошибочное списывание текста. Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания. Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания).

Создание небольшого текста (сочинения) по интересной детям тематике. Составление поздравлений, писем.

СИСТЕМА ЯЗЫКА (ПРАКТИЧЕСКОЕ УСВОЕНИЕ)

Фонетика. Графика. Звуки и буквы: гласные, согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги.

Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Русский алфавит. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Употребление пробела между словами, знака переноса.

Лексика. Слово и его значение. Словарное богатство русского языка.

Слова однозначные и многозначные. Синонимы и антонимы. Прямое и переносное значение слова. Использование словарей русского языка.

Состав слова. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание). Значение суффиксов и приставок (простейшие примеры). Однокоренные слова, формы одного и того же слова.

Морфология. Имя существительное, значение и употребление.

Различение одушевленных и неодушевленных имен существительных;

имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам и падежам. Различение 1-го, 2-го и 3-го склонения существительных.Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение по родам, числам и падежам. Согласование с именем существительным.Местоимение, значение и употребление.

Склонение личных местоимений.Глагол, значение и употребление.

Изменение по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени, по родам и числам в прошедшем времени. Неопределенная форма глагола. Практическое овладение способами определения спряжения глаголов (1, 2 спряжение).Предлоги, союзы. Их роль в речи.Синтаксис. Различение слова, словосочетания и предложения.

Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраски. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения. Однородные члены предложения. Различение и употребление в речи простых и сложных предложений.Орфография.

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова; правописание безударных падежных окончаний имен существительных и прилагательных, безударных личных окончаний глаголов. Правописание не с глаголами. Правописание сочетаний жиши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Употребление разделительных Ь и Ъ, Ь после шипящих на конце имен существительных и глаголов. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

Пунктуация. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ

В результате изучения русского языка ученик должен значимые части слова;

признаки изученных частей речи;

типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности;

анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи, предложение;

различать произношение и написание слов;

находить способ проверки написания слова;

без ошибок списывать несложный текст объемом 70-90 слов;

писать диктанты (объем 75-80 слов);

практически использовать знания алфавита при работе со словарем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

адекватно воспринимать звучащую речь – рассказ учителя, высказывания сверстников, детские радиопередачи, аудиозаписи и др.;

создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

соблюдать орфоэпические нормы;

передавать в письменной форме несложные тексты по интересующей младшего школьника тематике;

владеть нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного и учебного общения (приветствие, прощание, благодарность.).

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Изучение литературного чтения в начальной школе с русским (родным) языком обучения направлено на достижение следующих целей:

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ

КРУГ ЧТЕНИЯ И ОПЫТ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИКруг

Произведения художественные, научно-популярные. Произведения устного народного творчества. Произведения выдающихся представителей русской литературы (А.С.Пушкин, В.А.Жуковский, М.Ю.Лермонтов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет, И.А.Крылов, Н.А.Некрасов, Л.Н.Толстой, А.П.Чехов, С.А.Есенин, В.В.Мая-ковский); классиков советской детской литературы; произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Справочно-энциклопедическая литература. Детские периодические издания2.

Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

Основные темы детского чтения: произведения о родине, о природе, о труде, о детях, о взаимоотношениях людей, добре и зле; о приключениях.

Первоначальное литературное образование. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Характер героя, его поступки и их мотивы. Различение жанров произведений: малые фольклорные жанры, народная сказка; литературная сказка; рассказ; повесть; стихотворение;

басня. Выделение языковых средств художественной выразительности (без использования терминологии).

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств3.

Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, предисловием, послесловием, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг.

ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Слушание (аудирование). Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров (в пределах изучаемого материала). Чтение. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Осмысление цели чтения. Выбор вида чтения в соответствии с целью. Способ чтения: чтение целыми словами.

Правильность чтения: безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения. Скорость чтения:

установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.Говорение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения или других источников. Умение ставить вопросы, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного Пересказ текста. Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях); устное изложение текста по плану; устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания.

Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть).

Письмо. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ

В результате изучения литературного чтения ученик должен изученные литературные произведения, их авторов;

элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллю-страция, аннотация);

читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст (объем 1,5-2 с);

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

оценивать события, героев произведения (составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст);

читать выразительно наизусть (по выбору);

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

приводить примеры художественных произведений разной тематики и разных авторов по изученному материалу;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

самостоятельно выбирать и читать книги;

высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии);

определять содержание книги по заглавию, аннотации;

находить в словаре значение неизвестного слова.

Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

обеспечить развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

заложить основы для формирования умений общаться на иностранном языке (элементарной коммуникативной компетенции: речевой, языковой) и соответственно, развитие элементарных коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме (с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников);

создать условия для ранней коммуникативно-психологичес-кой адаптации младших школьников к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, для развития мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

формировать элементарные лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные и познавательные способности младших школьников, а также общеучебные умения;

приобщать детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: познакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Знакомство. Семья. Мой дом/квартира/комната4.. Праздники: день рождения, Новый год. Мои друзья. Игрушки. Одежда.

Моя школа/классная комната. Школьные принадлежности.

Учебные предметы. Мои увлечения. Каникулы. Выходной день (в зоопарке, в цирке).

Времена года. Любимое время года. Погода. Любимое домашнее животное.

Страна изучаемого языка (общие сведения), литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки.

ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (РЕЧЕВЫЕ УМЕНИЯ)

Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос – уметь расспрашивать кто?

что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой, используя побудительные предложения, и выразить готовность или отказ ее выполнить.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку).

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов (содержащих только изученный материал), а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя, места действия).

Использование двуязычного словаря учебника.

Письмо и письменная речь. Списывание текста; выписывание из него слов, словосочетаний и предложений. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография. Алфавит изучаемого иностранного языка, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции (для английского языка), основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных. Оглушение/ не оглушение согласных в конце слога или слова. Отсутствие смягчения согласных перед гласными. Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы.

Ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи). Начальное представление о способах словообразования: словосложении и аффиксации, о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение), предложения типа «Я могу…», «Я должен…»; предложения с глаголом связкой, предложения с оборотами, типичными для изучаемого иностранного языка (употребление и распознавание в речи).

Правильные и неправильные глаголы, глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени (распознавание, различение, употребление в речи).

Артикли (неопределенный/определенный/нулевой/частичный/ слитный) артикли мужского, женского и среднего рода. Склонение существительных. Наиболее распространенные в речи местоимения;

прилагательные; количественные числительные до 100; порядковые числительные до 20; простые предлоги места и направления (распознавание и употребление в речи).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ

В результате изучения иностранного языка ученик должен алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

название страны изучаемого языка, ее столицы;

имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков, слов, близких по звучанию в родном и изучаемом иностранном языке, кратких утвердительных и отрицательных ответов и др.) различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;

составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, по аналогии;

списывать текст на иностранном языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

пользоваться двуязычным словарем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов, с опорой на зрительную наглядность;

участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где?

когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе);

читать вслух текст, соблюдая правила произношения и основные интонационные модели;

читать про себя (с пониманием основного содержания) тексты, доступные по содержанию и языковому материалу;

писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец.

МАТЕМАТИКА

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие образного и логического мышления, воображения, математической речи, формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;

освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике как части общечеловеческой культуры;

воспитание интереса к математике.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ

ЧИСЛА И ВЫЧИСЛЕНИЯ

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 000 000. Классы и разряды. Отношения «равно», «больше», «меньше»

для чисел, их запись с помощью знаков =,.

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Таблица сложения. Отношения «больше на…», «меньше на…».Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Отношения «больше в… », «меньше в… ». Деление с остатком.Арифметические действия с нулем.Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.Перестановка слагаемых в сумме. Перестановка множителей в произведении.

Группировка слагаемых в сумме. Группировка множителей в произведении. Умножение суммы на число и числа на сумму. Деление суммы на число.Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий5.. Способы проверки правильности Сравнение предметов по разным признакам: длине, массе, вместимости, времени. Единицы длины (мм, см, дм, м, км), массы (г, кг, ц, т), вместимости (л), времени (сек, мин, ч, сутки, неделя, месяц, год, век).

Соотношение между единицами.

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость); работы (объем всей работы, время, производительность труда); «купли-продажи»

(количество товара, его цена и стоимость).

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ.

ИЗМЕРЕНИЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ВЕЛИЧИН

Установление пространственных отношений: выше-ниже, слевасправа, сверху-снизу, ближе-дальше, спереди-сзади, перед, после, между и Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники: треугольник, прямоугольник.

Распознавание: окружность и круг; куб и шар. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2 ). Вычисление площади прямоугольника.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ

В результате изучения математики ученик должен последовательность чисел в пределах 100 000;

таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

таблицу умножения и деления однозначных чисел;

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000 000;

представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);

выполнять вычисления с нулем;

вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);

решать текстовые задачи арифметическим способом (не более действий);

чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;

распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

переводить условие реальной задачи на математический язык;

решать простейшие расчетные задачи с использованием полученных знаний;

оценивать величину предметов «на глаз».

Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие восприятия как умения наблюдать, воображения как основы для решения творческих задач, мышления как умения анализировать, обобщать и др., речи как умения характеризовать объект окружающего мира, рассуждать, поддерживать учебный диалог;

освоение знаний об окружающем мире, единстве природного и социального, их многообразии, о человеке и его месте в природе и в обществе;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, чувства красоты природы, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в разнообразной поисковой, творческой созидательной деятельности в природе, социуме, сохранять и укреплять свое физическое и психическое здоровье, охранять природу.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ

Младший школьник в окружающем мире. Младший школьник и особенности его возраста. Семья. Опыт общения со сверстниками и взрослыми. Восприятие красоты окружающей природы6.; правила поведения в природе. Понимание связей человека и общества, освоение правил поведения в обществе.

Практическое освоение способов познания окружающего мира.

Наблюдения в природе, опыты с природными объектами, простейшие измерения (температуры воздуха с помощью термометра, времени по часам и др.). Сравнение свойств наблюдаемых объектов. Работа с готовыми моделями (глобус, карта и др.); создание несложных моделей.

Ориентирование на местности: определение сторон горизонта с помощью компаса. Элементарные приемы чтения плана, карты.

Использование средств дополнительной информации (книги о природе и жизни людей, энциклопедии и словари, телевидение, интернет).

Человек – часть природы. Общее представление о строении тела и жизнедеятельности человека: ощущения, дыхание, питание и др.

Личная гигиена, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоеме, при пожаре и др.). Усвоение и выполнение правил здорового образа жизни. Полезные и вредные привычки. Первая помощь при легких травмах и простудных заболеваниях.

Человек – член общества. Взаимодействие людей в обществе (труд, общение). Трудовая деятельность людей, роль труда в жизни человека и общества. Хозяйство семьи, бюджет, деньги. Интерес и эмоционально-положительное отношение к событиям, происходящим в обществе, их оценка. Устные рассказы о своих впечатлениях по результатам наблюдений, экскурсий, чтения книг об окружающем мире.

Родной край. Родной город (село): название, основные достопримечательности. Регион, где живут учащиеся (область, республика и др.).

Природа родного края. Равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой и живой природы, отличие от изделий). Понимание взаимосвязи неживой и живой природы. Явления природы (общее представление о 3 – 4 явлениях). Особенности времен года (на основе наблюдений). Погода, предсказания погоды. Полезные ископаемые, распространенные в данной местности (2-3 названия), их использование человеком.

Твердые, жидкие, газообразные вещества; легко наблюдаемые свойства веществ. Наблюдение разных состояний воды. Вода в природе.

Водоемы, их использование человеком, охрана. Почва, ее значение для жизни.

Растения: разнообразие, внешнее строение (части растения), условия жизни (краткая характеристика). Деревья, кустарники, травы (наблюдения в окружающей местности, сравнение). Дикорастущие и культурные растения (различение). Человек и растения: понимание ценности растений для жизни человека, охрана растительного мира.

Грибы. Съедобные и несъедобные грибы (узнавание).

Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери);

названия 2-3 представителей каждой группы, обитающих в данной местности, особенности их внешнего вида, питания, размножения.

Дикие и домашние животные (различение). Человек и животные:

понимание ценности животных для жизни человека, охрана животного мира. Взаимосвязи растений и животных (общее представление).

Природные сообщества родного края (2-3), их охрана. Участие в элементарной экологической деятельности.

Особенности труда людей родного края. Наблюдения труда людей разных профессий. Важные сведения из истории родного края.

Родная страна – Россия. Россия — наша Родина.

Государственная символика России. Государственные праздники.

Россия на карте.

Природа нашей Родины. Природные зоны России (2-3), охрана природы различных зон. Красная книга России (отдельные представители растений и животных).

Конституция России. Права гражданина России. Права ребенка.

События, происходящие в стране.

Народы, населяющие Россию (2-3): культура, национальные обычаи, характерные особенности быта.

Москва – столица России (названия достопримечательностей, характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой, герб столицы). Города России (2-3): название, достопримечательности, расположение на карте.

История Отечества. Знакомство с понятиями: история, историческое время, век. Отдельные, наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни людей; картины быта, труда, традиций в разные исторические времена: Древняя Русь, Российское государство, СССР, Российская Федерация.

Планета людей. Солнце – небесное тело, источник света и тепла (общее представление о влиянии на земную жизнь). Земля – планета.

Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе, карте).

Общая характеристика условий жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода и др. Осознание природы как важнейшего условия жизни человека. Понимание зависимости между деятельностью человека и состоянием природы; оценка воздействия человека на природу (положительное и отрицательное).

Страны и народы мира (общее представление о многообразии стран, народов; названия 2-3 стран, их достопримечательности, расположение на карте).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ

В результате изучения окружающего мира ученик должен название нашей планеты, родной страны, региона, где живут учащиеся, родного города (села);

государственную символику России;

государственные праздники.

основные свойства воздуха, воды;

условия, необходимые для жизни живого существа;

правила охраны и укрепления здоровья;

правила дорожного движения;

определять свойства различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры).

различать объекты природы и предметы труда; объекты неживой и живой природы;

различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);

приводить примеры представителей разных групп растений и животных (не менее 3 представителей из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названия); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города), места отдельных исторических событий описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, жизни, быта и культуры России;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

использовать термометр для измерения температуры воздуха;

устанавливать связи между жизнью живых существ и сезонными изменениями в природе;

применять приемы ухода за растениями в соответствии с условиями их выполнять изученные правила охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

устанавливать зависимость между поведением людей в природе и его последствиями; оценивать воздействие человека на природу (положительное и отрицательное), выполнять правила поведения в природе;

рассказывать о родном крае, родной стране, столице.

МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию и пониманию музыкальных произведений, к творчеству, образного мышления и творческих способностей;

освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества;

овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности: хоровое пение и игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-пласти-ческая и вокальная импровизация;

воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетичес-ких чувств учащихся, любви к родной природе, своему народу, любви к Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ

МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА

Особенности музыкального искусства. Композитор – исполнитель – слушатель. Образное содержание музыкального произведения. Отражение в музыке человеческих чувств, характеров, идей, образов природы.

Выразительные и изобразительные средства музыки. Песенность, танцевальность, маршевость. Практический опыт постижения музыкального языка (мелодия, ритм, тембр, темп, динамика).

Знакомство с основами нотной грамоты и простейшими музыкальными терминами. Музыкальные инструменты 7.

Сочинения профессиональных композиторов, музыкальный фольклор народов России и мира. Восприятие произведений выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (сочинения М.И.Глинки, П.И.Чайковского, С.В.Рахманинова, С.С.Прокофьева, Л.Бетховена, В.А.Моцарта, Ф.Шопена, Э.Грига и др.); духовной музыки. Знакомство с различными видами музыки: вокальной и инструментальной, сольной и ансамблевой, камерной и симфонической. Представление о многообразии музыкальных жанров и форм (песня, танец, марш, опера, балет, концерт, симфония).

Гимн как музыкальный символ России.

ОПЫТ МУЗЫКАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Пение. Хоровое исполнительство как способ творческого самовыражения в коллективе сверстников. Освоение навыков выразительного пения. Развитие музыкальной памяти, слуха, чувства ритма, дикции, приемов вокального звукообразования.

Инструментальное музицирование. Игра на детских музыкальных инструментах. Подбор ритмического аккомпанемента к песне и танцу.

Музицирование в ансамбле (элементарных традиционных и электронных) музыкальных инструментов. Вокальная и инструментальная импровизация (мелодическая, ритмическая) Ритмика и пластическое движение8. Передача эмоциональнообразного содержания музыки через ритмическое, танцевальное движение, пластическое интонирование. Выбор танцевальнопластических средств выразительности для передачи мелодических и Театрализация музыкальных образов. Разыгрывание песен, музыкальных сказок. Участие в театральных формах музыкальнотворческой деятельности (народные праздники, школьные утренники и Выражение образного содержания музыкального произведения средствами других видов искусства: в рисунке, в театрализованных этюдах, в ритмопластических, танцевальных импровизациях, поэтическом слове.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ

В результате изучения музыкального искусства ученик должен слова и мелодию Гимна России;

имена великих русских и зарубежных композиторов и наиболее известные их произведения (3-4 произведения);

наиболее распространенные музыкальные инструменты;

народные традиции родного края, фольклорные праздники и обряды;

различать основные виды и жанры музыкального искусства;

узнавать изученные произведения разных жанров и называть имена их создателей;

сравнивать фрагменты различных музыкальных произведений, определять средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр);

передавать характер музыки в пении, танцевально-пластичес-ком движении;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

исполнять мелодии знакомых песен и других музыкальных жанров;

участвовать в хоровом исполнительстве;

музицировать на детских музыкальных инструментах;

передавать впечатления о музыке в пении, движении и рисунке.

ИЗООБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие способности передавать в творческих работах свое отношение к окружающему миру; развитие способности к творческому самовыражению;

освоение первичных знаний о мире пластических искусств:

изобразительного, декоративно-прикладного, архитектуре, дизайне;

формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

овладение умениями, навыками, способами художественной деятельности;

воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине;

знакомство с героическим прошлым России, ее культурой и историей.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Особенности художественного творчества: художник и зритель.

Образное содержание искусства. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств, идей, отношений к Виды и жанры изобразительных (пластических) искусств (общее Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в организации материального окружения человека (вторая природа), его Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Место русского изобразительного искусства в мировой художественной культуре (общее представление). Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников.

Представление о богатстве художественной культуры народов России и мира.

Знакомство с отдельными произведениями выдающихся русских и зарубежных художников: В.М.Васнецов, И.Е.Репин, В.Н.Суриков, В.А.Серов, А.К.Саврасов, И.А.Шишкин, И.И.Левитан, К.Ф.Юон, И.Э.Грабарь, А.А.Пластов, А.А.Дейнейка, Рафаэль Санти, Леонардо да Винчи, Рембрант Ван Рейн, В.Ван-Гог, К.Моне9. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Основы изобразительного языка художников: рисунок, цвет, композиция, пропорции.

Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино.

Ведущие художественные музеи России: Государственная Третьяковская галерея, Русский музей. Эрмитаж, Музей изобразительных искусств имени А.С Пушкина.

ОПЫТ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Работа в различных видах изобразительной, декоративноприкладной и художественно-конструктивной деятельности10.

Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек).

Элементарные основы рисунка, живописи, композиции, декоративноприкладного искусства (общее представление). Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение навыками бумагопластики.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.

Передача настроения в творческой работе (в живописи, графике, скульптуре, декоративно- прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента, конструирования.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллаж, граттаж, аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин, глина, подручные и природные материалы.

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказывании, рассказе, небольшом сочинении. Участие в диалоге-обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

названия известных центров народных художественных ремесел России;

ведущие художественные музеи России;

различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;

сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно – прикладного искусства);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, композиция) в самостоятельной творческой деятельности: рисунке и живописи (с натуры, по памяти, и воображению); декоративных и конструктивных работах, иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

знания полученные при анализе произведений искусств в собственных рисунках, художественных поделках.

Изучение технологии в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие конструктивно-технических способностей учащихся, образного и технического мышления, пространственного воображения, сенсорики и мелкой моторики рук;

освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; овладение практическими способами планирования, организации и объективной оценки своей работы.

воспитание трудолюбия, усидчивости, уважительного отношения к людям и результатам труда, практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ

Трудовая деятельность человека. Мир профессий (общее представление). Предметы рукотворного мира. Традиционные ремесла.

Влияние деятельности человека на окружающую среду и здоровье человека (общее представление).Организация трудовой деятельности: постановка цели, планирование, исполнение и оценка деятельности. Распределение рабочего времени. Сотрудничество в трудовом процессе. Рациональное размещение инструментов и материалов на рабочем месте. Соблюдение безопасных приемов труда при работе с различными инструментами, материалами, бытовыми электроприборами. Экономное расходование электроэнергии.Создание моделей несложных объектов (первоначальные умения проектной деятельности).Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности). Многообразие материалов и сферы их применения: природные материалы, древесина, бумага, картон, металл, текстильные и пластичные материалы (называние, сравнение, использование). Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов.Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по рисункам, схемам, эскизам. Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. Использование измерений для решения практических задач. Выявление дефектов и их устранение.Изготовление изделий из бумаги и картона, основные приемы работы: разметка, резание, сгибание, складывание, склеивание. Последовательность операций.

книг.Изготовление изделий и декоративных композиций из природных материалов. Многообразие природных поделочных материалов.

Овладение основными правилами сбора, хранения и приемами обработки Связь с уроками изобразительного искусства.

Связь с уроками изобразительного искусства.

природных материалов. Способы соединения деталей изделий из природных материалов.Выполнение изделий и декоративных композиций13 из пластичных материалов (пластилина, глины и т.п.).

Подготовка материалов к работе. Овладение основными приемами обработки пластичных материалов. Способы сушки изделий. Приемы изделий.Изготовление изделий из текстильных материалов. Овладение основными приемами работы с тканью: разметка, резание, соединение деталей нитками и клеем, обработка края. Последовательность и краткая характеристика операций. Шитье несложных изделий из готового кроя. Самостоятельное построение лекал простой геометрической формы. Декоративное оформление изделий. Создание декоративных композиций из текстильных материалов15. Мелкий ремонт одежды и предметов быта.Изготовление изделий из проволоки и фольги. Овладение основными приемами работы с проволокой: резание, выпрямление, сгибание, навивка, скручивание, плетение. Приемы работы с фольгой: нанесение рисунка, резание, тиснение, закрепление на основу. Последовательность и краткая характеристика операций.Сборка изделий из деталей механического и электротехнического конструкторов. Типовые детали. Выбор способов соединения деталей.

Овладение приемами сборки изделий из деталей конструкторов по образцу, техническому рисунку, сборочной схеме. Внесение изменений конструкцию изделия. Проверка модели в действии. Демонтаж изделий.Домашний труд.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ

В результате изучения технологии ученик должен роль трудовой деятельности в жизни человека;

влияние технологической деятельности человека на окружающую среду область применения и назначение различных машин, технических устройств и инструментов;

сравнивать и выделять особенности содержания различных профессий;

Связь с уроками изобразительного искусства.

Связь с уроками изобразительного искусства.

Связь с уроками изобразительного искусства.

осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, осуществлять контроль за ее ходом и оценивать ее моделировать несложные объекты из деталей конструктора и различных материалов по собственному замыслу;

соотносить на основе сравнения свойства материалов и области их получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы эскизы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

осуществлять поиск информации для решения технологических задач;

изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, эскизу, рисунку, сборной схеме;

осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

осуществлять мелкий ремонт одежды и предметов быта;

соблюдать правила личной гигиены и безопасные приемы работы с материалами, инструментами, электроприборами;

осуществлять сотрудничество в трудовом процессе.

Информатика и информационные технологии Изучение информатики и информационных технологий в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие способностей ориентироваться в информации разного вида;

элементов алгоритмической деятельности; образного и логического мышления;

освоение знаний, составляющих основу информационной культуры;

овладение умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни16;

воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности; этических норм работы с информацией, бережного отношения к техническим устройствам.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ

Информация в окружающем мире. Информация в жизни человека. Примеры Решается средствами всех учебных предметов.

информационных объектов: текстовых, числовых, графических, звуковых.

Источники информации (книги, пресса, радио, телевидение, Интернет17., устное сообщение). Этические нормы работы с информацией.Работа с информацией: передача, поиск, преобразование, хранение (в том числе на компьютере). Упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию). Построение простейших логических выражений с использованием связок: «и», «для всех», «или» «не». Команда, исполнитель команд, алгоритм. Примеры простейших алгоритмов (в том числе компьютерных).Практика работы на компьютере18. Компьютер, назначение основных устройств. Правила поведения и техника безопасности.

Умения работать с наглядно представленными на экране информационными объектами с применением мыши и клавиатуры. Работа с простыми информационными объектами: текст, звук, таблица, изображение. Цифровое фото- и видео- изображение в учебной деятельности. Набор текстов,

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен источники информации;

назначение основных устройств компьютера (для ввода, вывода и обработки информации);