1. Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе –

федерального компонента государственного образовательного стандарта начального

образования, примерной программы МОРФ, программы «Окружающий мир» Б.М.

А.А.Плешакова (Москва, «Просвещение», 2009г.)

2.Цели и задачи изучения предмета

Окружающий мир как учебный предмет несёт в себе большой развивающий потенциал: у

детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребёнка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника.

Учебный предмет «Окружающий мир» вносит существенный вклад в формирование информационной культуры младших школьников; они осваивают различные способы получения информации, используют алгоритмы, модели, схемы и др.

К числу важнейших задач курса относятся воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине, формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению естественно-научных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Отбор содержания учебного курса «Мир вокруг нас» осуществлялся на основе следующих ведущих идей:

1. Идея многообразия мира.

2. Идея экологической целостности мира.

3. Идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сферах. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие. природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. В соответствии с экологической направленностью курса особое внимание мы уделяем знакомству младших школьников с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Экологическая целостность мира - важнейший для нас аспект фундаментальной идеи целостности, также последовательно реализуемой в курсе. Идея экологической целостности мира реализуется через раскрытие разнообразных экологических связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты.

Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет также включение в программу элементарных сведений из области экономики, которые присутствуют в про грамме каждого класса.

Уважение к миру - это предлагаемая и применяемая нами формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру. Идея уважения к миру базируется на учении А. Швейцера о благоговении перед жизнью, на концепции экологического императива Н. Н. Моисеева, созвучна современным идеям воспитания культуры мира.

В основе методики преподавания курса «Мир вокруг нас» лежит проблемнопоисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета.

При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единый учебно-методический комплект. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания.

Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д.

В соответствии с общей направленностью курса и названными ведущими идеями особое значение при реализации программы мы придаем новым для практики начальной школы видам деятельности учащихся, к которым относятся:

1. Распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя.

2. Моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей).

3. Эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других людей.. выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтении по экологической этике.

Остановимся на особенностях содержания курса по классам.

В 4 классе в центре внимания учащихся находится Россия – её природа, история, хозяйство. При этом наша Родина рассматривается как часть глобального мира, а мы её граждане,- как часть человечества. Курс открывается темой «Земля и человечество»,при изучении которой учащимся предлагается посмотреть на мир с точки зрения астронома, географа, историка, эколога. Важно отметить, что в этом разделе детям впервые предлагаются сведения об истории, исторических источниках. При этом дети в общих, наиболее существенных чертах прослеживают также и историю взаимоотношений человечества и природы, получая представления об истоках современных экологических проблем.

Изучение курса продолжается в теме «Природа России», которая знакомит детей с разнообразием природы нашей Родины, с природными зонами, с характерными для этих зон экологическими проблемами и способами их решения. Далее в теме «Наш край – часть большой страны» изучаются формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоёмы, почвы, природные сообщества, сельское хозяйство, охрана природы края, где живут учащиеся.

Следующая тема программы – «Страницы всемирной истории» - формирует у учащихся представления об основных периодах развития человечества. Путь человечества от начала истории до современности предстаёт перед детьми целостно, в виде ряда сменяющих друг друга образных картин, наполняющих конкретным содержанием понятие «лента времени»

Далее изучается тема «Страницы истории Отечества».Она предусматривает первоначальное знакомство детей с историей родной страны, с наиболее важными историческими событиями и яркими историческими личностями. Программа ориентирована на развитие у ребёнка интереса к прошлому страны, формирование потребности в получении и расширении исторических знаний. Отбор фактического материала определяется его доступностью для учащихся данного возраста, возможностью вести работу по развитию образного мышления и эмоциональной сферы младших школьников, по формированию у учащихся патриотических, гражданских и нравственных качеств. Тема призвана показать причастность к истории каждого человека, каждой семьи, раскрыть связь времён и поколений, познакомить учащихся с образцами благородного служения Отечеству.

Логическим продолжением раздела об истории Отечества является тема «Современная Россия»,которая знакомит детей с государственным устройством, государственной символикой и государственными праздниками нашей страны, с многонациональным составом населения России, её регионами. В этой теме изучаются также важнейшие вопросы о правах человека и правах ребёнка.

Цели обучения развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального;

о человеке и его месте в природе и в обществе;

воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к окружающему миру;

экологической и духовно – нравственной культуры, патриотических чувств;

формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять своё здоровье.

Данная рабочая программа соответствует примерной программе и совпадает с авторской программой В авторской программе А.А.Плешакова на окружающий мир отведено 2 часа в неделю, 68 часов в год. В рабочей программе 2 часа в неделю, 70 часов в год. Добавлены 2 часа в Резерв за счёт 35 учебной недели.

Страницы всемирной истории.

Содержание УМК 1. Концепция и программы для начальных классов «Школа России» часть 1, М, Просвещение, 2009г 2.Учебник «Окружающий мир»4 класс (1-2 часть), А.А Плешаков, Москва, «Просвещение»2009г.

3. Рабочая тетрадь «Мир вокруг нас» 1-2 часть, 4.Методическое пособие «Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»,3 класс.Составители Т. Ю. Целоусова, Т.В.Максимова. Москва «ВАКО» 2004г.

5.Тест «Окружающий мир»(КИМ)Сост.И.Ф.Яценко.Москва «Вако» 2012г.

Формы и методы организации учебного процесса Обучение ведётся по традиционной технологии, используются элементы развивающего обучения, личностно-ориентированного, дифференцированного обучения и др.

Главной формой обучения остаётся урок, проводятся также экскурсии, практические работы, домашние задания..

Методы обучения: словесные (рассказ, беседа, дискуссия), наглядные (демонстрация иллюстраций, рисунков), практические (практические работы). Традиционно для детей младшего школьного возраста используются игровые и занимательные приёмы.

Используемые формы, способы и средства проверки результатов обучения по данной рабочей программе Оцениваются устные ответы учеников на уроке, практические работы, тесты, индивидуальные, творческие задания.

Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового) Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по окружающему миру (на основании Письма Минобразования России от 19 ноября 1998г. №1561/14 – Знания и умения учащихся по окружающему миру оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений и практических работ.

Оценка «5» ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.

Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактического материала, в использовании отдельных терминов, единичные недочеты при выполнении практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

Оценка «3» ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала.

Но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в окружающем мире, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями окружающего мира, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Формы контроля уровня обученности 2. Кроссворды 3. Тестирование 2. Требования к уровню подготовки обучающихся: К концу 4 класса учащиеся Земля – планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времён года;

способы изображения Земли, её поверхности: глобус, географическая карта;

что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведётся счёт лет в истории; особенности исторической карты;

некоторые современные экологические проблемы;

природные зоны России;

особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоёмы, природные сообщества;

исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время;

важнейшие события и великих людей отечественной истории;

государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребёнка.

учащиеся должны уметь:

распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоёма, основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;

проводить наблюдения природных тел и явлений;

в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения её экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;

приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;

соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

приводить примеры народов России;

самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;

применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

владеть элементарными приёмами чтения географической и исторической карты.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ

В результате изучения окружающего мира ученик должен знать/понимать:

- название нашей планеты, родной страны и её столицы; региона, где живут учащиеся;

родного города (села);

- государственную символику России;

-государственные праздники;

--основные (легко определяемые ) свойства воздуха, воды;

- общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

-правила сохранения и укрепления здоровья;

-основные правила поведения в окружающей среде(на дорогах, водоёмах, в школе);

уметь:

-определять признаки различных объектов природы(цвет, форму, сравнительные размеры);

-различать объекты природы; объекты неживой и живой природы;

-различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);

-приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

-показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий);границы России, некоторые города России(родной город, столицу, ещё 1- города);

-описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения ;

-ориентирования на местности с помощью компаса;

-определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

- установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

-ухода за растениями(животными);

- выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

-оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в её охране;

-удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звёзды, планеты и спутники планет. Земля- планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времён года. Звёздное небо – великая «книга» природы.

Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу.

Мир глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.

Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных Экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды _ задача всего человечества.

Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы: знакомство с картой звёздного неба; поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озёра и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесённые в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения.

Правила безопасного поведения отдыхающих у моря.

Представление об экологическом равновесии и необходимости его учёта в процессе хозяйственной деятельности людей.

Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России;

рассматривание гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни.

Наш край на карте Родины. Карта родного края.

Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоёмы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоёмов в результате деятельности человека. Охрана водоёмов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.

Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, чернозёмные и т. д.).

Охрана почв в нашем крае.

Природные сообщества ( на примере леса, луга, пресного водоёма).Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями.

Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство).Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, её значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.).Породы домашних животных.

Экскурсии: Знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных условиях с помощью атласа – определителя; знакомство с растениями и животными луга, их распознавание в природных условиях с помощью атласа – определителя; знакомство с растениями и животными пресного водоёма, их распознавание в природных условиях с помощью атласа – определителя.

Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя;

знакомство с культурными растениями края.

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого Средние века; о чём рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом, пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете.

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть.

Крещение Руси. Русь – страна городов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII – X вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо - западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь.

Московские князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.

Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII – X вв.

Наше Отечество в XI – XII вв.Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири.

Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XI – XII вв.

Россия в XIII в. Пётр Первый – царь – преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы Россия в XIX – начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М.

И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй – последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20 – 30 гг. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный праздник.

Наша страна в 1945 – 1991гг. Достижения учёных: запуск первого искусственного спутника Земли, полёт в космос Ю.А.Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.

Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов. посёлков, Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.

Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребёнка.

Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные Многонациональный состав населения России.

Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

Мир глазами астронома. Вселенная. Солнце.

Планеты солнечной системы. Отчего на Земле Практическая Звёздное небо – великая книга природы.

Мир глазами географа. Глобус и географическая Практическая Прошлое и настоящее глазами эколога.

Сокровища Земли под охраной человечества.

Обобщающий урок по разделу «Природа России». Экологическое равновесие.

Раздел III Родной край – часть большой страны. сообщество.(Экскурсия).

сообщество.(Экскурсия).

Жизнь пресного водоёма. (Экскурсия). Экскурсия Незаметные защитники урожая.

Животноводство в нашем крае.

Обобщающий урок по разделу «Родной край – Раздел I Страницы всемирной истории. Начало истории человечества.

Мир древности: далёкий и близкий.

Средние века: время рыцарей и замков.

Новое время: встреча Европы и Америки.

Новейшее время: история продолжается Раздел Страницы истории Отечества. Из книжной сокровищницы Древней Руси.

Трудные времена на Русской земле.

Михаил Васильевич Ломоносов.

Отечественная война 1812 года.

Страна, открывшая путь в космос.

истории Отечества».(экскурсия) РазделI Современная Россия. Основной закон России и права человека.

«Дети имеют право на особую заботу и 65- 67.

Обобщающий урок по разделам «Страницы всемирной истории», «Современная Россия».

69- На уроках применяются прежде всего следующие методы контроля за -письменный контроль по теоретическому материалу.

-контроль выполнения классных упражнений.

-проверка выполнения домашних заданий.

-целенаправленное наблюдение отдельных учащихся, и их работы на уроке.

Перечень учебно-методического обеспечения учебного процесса по предмету.

1. Концепция и программы для начальных классов «Школа России» часть 1, М, Просвещение, 2009г 2.Учебник «Окружающий мир»4 класс (1-2 часть), А.А Плешаков, Москва, «Просвещение»2009г.

6. Рабочая тетрадь «Мир вокруг нас» 1-2 часть, 7.Методическое пособие «Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»,3 класс.Составители Т. Ю. Целоусова, Т.В.Максимова. Москва «ВАКО» 2004г.

8.Тест «Окружающий мир»(КИМ)Сост.И.Ф.Яценко.Москва «Вако» 2012г.

Информационно – техническое обеспечение 1.Плакаты, карточки, наборы открыток.

2.Большая энциклопедия знаний «Жизнь на земле» Москва «РОСМЭН» 2008г.

3.Диск (Большая энциклопедия домашних животных.

4.Интернет-ресурсы: материалы сайтов:

Живые существа: электронная иллюстрированная энциклопедия.

Редкие и исчезающие животные России.

Экологическое образование детей и изучение природы России.

Библиотека по географии. Географическая энциклопедия.

География. Планета Земля.