МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель Министра

образования Российской

Федерации

_ В.Д.Шадриков

"_27"03_ 2000 г.

Номер государственной регистрации 237пед/сп

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ

СТАНДАРТ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Специальность 050501 - Профессиональное обучение ( агрономия ) Квалификация - педагог профессионального обучения Вводится с момента утверждения Москва

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050501 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (АГРОНОМИЯ)

1.1. Специальность утверждена приказом Министерства образования Российской Федерации.

1.2. Квалификация выпускника - педагог профессионального обучения.

Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения по специальности 050501 Профессиональное обучение (агрономия) при очной форме обучения 5 лет.

1.3. Квалификационная характеристика выпускника Педагог профессионального обучения обеспечивает приобретение профессии по программам начального профессионального образования учащимися образовательных учреждений, учебно-курсовой сети агропромышленных предприятий, а также центров по подготовке, переподготовке и повышению квалификации рабочих и специалистов службы занятости населения.

Объектами профессиональной деятельности педагогов профессионального обучения выступают участники и средства осуществления целостного педагогического процесса.

Педагог профессионального обучения организует и проводит теоретическое обучение по общепрофессиональным и специальным учебным предметам, а также производственное (практическое) обучение по группам родственных профессий основных производств в агрономии, основанное на сочетании практического обучения с производительным трудом при использовании передовых технологий в агрономии. Организует и проводит учебно-воспитательную работу. Профессионально ориентирует молодежь, воспитывает и развивает профессионально важные и значимые качества личности современного рабочего. Организует и принимает активное участие в опытно-экспериментальной и научно-исследовательской работе по проблемам профессионального образования, техники и технологии в агрономии.

Осуществляет организационно-методическую деятельность в учебных заведениях, а также в учебно-курсовой сети предприятий и организаций, создавая педагогические проекты содержания образования, частных методик обучения и инновационной деятельности. Разрабатывает учебно-методическую документацию (основные профессиональные образовательные программы:

учебные планы и программы учебных предметов, пособия и рекомендации).

Постоянно совершенствует формы и методы профессионального обучения и повышения квалификации кадров. Принимает участие в оснащении и развитии материальной базы образовательных учреждений для освоения учащимися передовых технологий в агрономии.

Принимает участие в организационно-управленческой работе в учреждениях и организациях профессионального образования.

Педагог профессионального обучения должен знать:

Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам профессионального образования; Конвенцию о правах ребенка; основы трудового законодательства; государственные образовательные стандарты начального профессионального образования;

способы проектирования содержания образования при сочетании теоретического и практического обучения; способы отбора адекватных форм, методов и средств обучения; общую и профессиональную педагогику;

психологию профессионального образования; многоуровневую систему профессионального образования, квалификационную структуру профессионального образования, его функционирование, закономерности и механизмы; технику, технологию, оборудование отрасли и правила его эксплуатации; материалы, экономику, организацию и управление в агрономии;

средства вычислительной техники и правила их эксплуатации.

Педагог профессионального обучения по специальности 050501 – Профессиональное обучение (агрономия) подготовлен к выполнению следующих видов профессионально-педагогической деятельности:

· профессиональное обучение;

· производственно-технологическая деятельность;

· методическая работа;

· организационно-управленческая деятельность;

· научно-исследовательская работа;

· культурно-просветительская деятельность.

1.4. Возможности продолжения образования выпускника Педагог профессионального обучения, освоивший основную образовательную программу высшего профессионального образования по специальности 050501 - Профессиональное обучение (агрономия), подготовлен для продолжения образования в аспирантуре.

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ АБИТУРИЕНТА

2.1. Предшествующий уровень образования абитуриента - среднее (полное) общее образование.

2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании, или начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования, или высшем профессиональном образовании.

3. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЕ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

050501 - ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (АГРОНОМИЯ) 3.1. Основная образовательная программа подготовки педагога профессионального обучения разрабатывается на основании настоящего государственного образовательного стандарта и включает в себя учебный план, программы учебных дисциплин, программы квалификационной, технологической, педагогических и преддипломной практик, а также итоговой государственной аттестации специалиста.

3.2. Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения, к условиям ее реализации и срокам ее освоения определяются настоящим государственным образовательным стандартом.

3.3. Основная образовательная программа подготовки педагога профессионального обучения состоит из дисциплин федерального компонента, дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента, а также факультативных дисциплин. Дисциплины и курсы по выбору студента в каждом цикле должны содержательно дополнять дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла.

3.4. Основная образовательная программа подготовки педагога профессионального обучения должна предусматривать изучение студентом следующих циклов дисциплин и итоговую государственную аттестацию:

цикл ГСЭ - общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины;

цикл ЕН - общие математические и естественнонаучные дисциплины;

цикл ОПД - общепрофессиональные дисциплины;

цикл ОД - дисциплины отраслевой подготовки;

3.5. Содержание национально-регионального компонента основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения должно обеспечивать подготовку выпускника в соответствии с квалификационной характеристикой, установленной настоящим государственным образовательным стандартом.

4. ТРЕБОВАНИЯ К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ

ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ПО

СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050501 - ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ ГСЭ Общие гуманитарные и социально-экономические ГСЭ.Ф.00 Федеральный компонент ГСЭ.Ф.01 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК.

акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом профессиональной коммуникации; чтение транскрипции.

Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах.

Понятие об основных способах словообразования.

коммуникацию без искажения смысла при письменном и профессиональной речи.

Понятие об обиходно-литературном, официальноделовом, научном стилях, стиле художественной литературы; основные особенности научного стиля.

Культура и традиции стран изучаемого языка, правила Говорение; диалогическая и монологическая речь с относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения; основы публичной речи (устное профессиональной коммуникации.

Чтение; виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю Письмо; виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое ГСЭ.Ф.02 ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА.

профессиональной подготовке студентов; ее социальнобиологические основы; физическая культура и спорт как социальные феномены общества; законодательство Российской Федерации о физической культуре и спорте, физическая культура личности.

Основы здорового образа жизни студента;

особенности использования средств физической культуры для оптимизации работоспособности.

Общая физическая и специальная подготовка в системе физического воспитания.

Спорт; индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений.

Основы методики самостоятельных заданий и самоконтроль состояния своего организма.

ГСЭ.Ф.03 ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ.

Сущность, формы, функции исторического знания;

методы и источники изучения истории; понятие и классификация исторического источника; отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное; методология и теория исторической науки;

история России - неотъемлемая часть всемирной истории.

Античное наследие в эпоху Великого переселения народов; проблема этногенеза восточных славян;

основные этапы становления государственности; Древняя Русь и кочевники; византийско-древнерусские связи;

этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности; принятие христианства; распространение ислама; эволюция восточнославянской государственности в XI-XII вв.;

социально-политические изменения в русских землях в XIII-XV вв.; Русь и Орда: проблемы взаимовлияния.

Россия и средневековые государства Европы и Азии;

специфика формирования единого российского государства; возвышение Москвы; формирование сословной системы организации общества; реформы Петра I; век Екатерины; предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма; дискуссии о генезисе самодержавия.

Особенности и основные этапы экономического развития России; эволюция форм собственности на землю; структура феодального землевладения; крепостное право в России; мануфактурно-промышленное производство; становление индустриального общества в России: общее и особенное; общественная мысль и особенности общественного движения России XIX в.;

реформы и реформаторы в России; русская культура XIX века и ее вклад в мировую культуру.

Роль XX столетия в мировой истории; глобализация общественных процессов; проблема экономического роста и модернизации; революции и реформы; социальная трансформация общества; столкновение тенденций интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма.

Россия в начале XX в.; объективная потребность индустриальной модернизации России; российские реформы в контексте общемирового развития в начале классификация, программы, тактика.

общенационального кризиса; революция 1917 г.;

гражданская война и интервенция, их результаты и последствия; российская эмиграция; социальноэкономическое развитие страны в 20-е гг.; НЭП;

формирование однопартийного политического режима;

образование СССР; культурная жизнь страны в 20-е гг.;

внешняя политика.

Курс на строительство социализма в одной стране и преобразования в 30-е гг.; усиление режима личной власти Сталина; сопротивление сталинизму.

мировой войны; Великая Отечественная война.

Социально-экономическое развитие, общественнополитическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в осуществления политических и экономических реформ;

НТР и ее влияние на ход общественного развития; СССР в середине 60-80-х гг.: нарастание кризисных явлений;

Советский Союз в 1985-1991 гг.; перестройка; попытка государственного переворота 1991 г. и ее провал; распад СССР; Беловежские соглашения; Октябрьские события 1993 г.; становление новой российской государственности (1993-1999 гг.); Россия на пути радикальной социальноэкономической модернизации; культура в современной России; внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации.

ГСЭ.Ф.04 КУЛЬТУРОЛОГИЯ.

культурологического знания; культурология и философия антропология; культурология и история культуры;

теоретическая и прикладная культурология.

Методы культурологических исследований.

цивилизация, морфология культуры, функции культуры, субъект культуры, культурогенез, динамика культуры, язык и символы культуры, культурные коды, межкультурные коммуникации, культурные ценности и нормы, культурные традиции, культурная картина мира, самоидентичность, культурная модернизация.

Типология культур; этническая и национальная, элитарная и массовая культуры; восточные и западные типы культур; специфические и "серединные" культуры;

локальные культуры; место и роль России в мировой культуре; тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе.

Культура и природа. Культура и общество. Культура и глобальные проблемы современности.

Культура и личность; инкультурация и социализация.

ГСЭ.Ф.05 ПОЛИТОЛОГИЯ.

Объект, предмет и метод политической науки;

Политическая жизнь и властные отношения; роль и место политики в жизни современных обществ;

социальные функции политики.

политическая традиция: истоки, социокультурные основания, историческая динамика; современные политологические школы.

Гражданское общество, его происхождение и особенности; особенности становления гражданского Институциональные аспекты политики; политическая власть; политическая система; политические режимы, политические партии, электоральные системы.

Политические отношения и процессы; политические конфликты и способы их разрешения; политические технологии; политический менеджмент; политическая Политические организации и движения; политические элиты; политическое лидерство.

Социокультурные аспекты политики.

Мировая политика и международные отношения;

национально-государственные интересы России в новой геополитической ситуации.

Методология познания политической реальности;

политическое знание; политическая аналитика и ГСЭ.Ф.06 ПРАВОВЕДЕНИЕ.

Государство и право; их роль в жизни общества.

Норма права и нормативно-правовые акты.

международное право как особая система права;

источники российского права.

Система российского права; отрасли права.

Правонарушение и юридическая ответственность.

Значение законности и правопорядка в современном обществе; правовое государство.

Конституция Российской Федерации - основной закон Особенности федеративного устройства России;

система органов государственной власти в Российской Понятие гражданского правоотношения; физические и юридические лица; право собственности.

Обязательства в гражданском праве и ответственность за их нарушение; наследственное право.

Брачно-семейные отношения; взаимные права и ответственность по семейному праву.

Трудовой договор (контракт); трудовая дисциплина и ответственность за ее нарушение.

административная ответственность.

Понятие преступления; уголовная ответственность за совершение преступлений.

Особенности правового регулирования будущей профессиональной деятельности.

Правовые основы защиты государственной тайны;

законодательные и нормативно-правовые акты в области защиты информации и государственной тайны.

ГСЭ.Ф.08 РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ.

Стили современного русского литературного языка;

функционировании литературного языка. Речевое взаимодействие; основные единицы общения; устная и письменная разновидности литературного языка;

нормативные, коммуникативные, этические аспекты Функциональные стили современного русского языка;

взаимодействие функциональных стилей.

Научный стиль; специфика использования элементов различных языковых уровней и научной речи; речевые нормы учебной и научной сфер деятельности.

функционирования, жанровое разнообразие; языковые формулы официальных документов; приемы унификации языка служебных документов; интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи;

язык и стиль распорядительных документов; язык и стиль инструктивно-методических документов; реклама в деловой речи; правила оформления документов; речевой Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле; особенности устной публичной речи; оратор и его аудитория; основные виды аргументов; подготовка речи: выбор темы, цели речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи; основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов; словесное оформление информативность, выразительность публичной речи.

Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка; условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых совершенствования навыков грамотного письма и ГСЭ.Ф.09 СОЦИОЛОГИЯ.

Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки; социологический проект О.Конта;

классические социологические теории; современные социологические теории; русская социологическая мысль.

Общество и социальные институты; мировая система Социальные группы и общности; виды общностей;

общность и личность; малые группы и коллективы;

социальная организация.

Социальное неравенство, стратификация и социальная мобильность; понятие социального статуса.

отношения; общественное мнение как институт гражданского общества.

Культура как фактор социальных изменений;

взаимодействие экономики, социальных отношений и Личность как социальный тип; социальный контроль и девиация; личность как деятельный субъект.

Социальные изменения; социальные революции и формирование мировой системы; место России в мировом Методы социологического исследования.

ГСЭ.Ф. Предмет философии; место и роль философии в исторического развития; структура философского знания.

Учение о бытии; монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизации бытия; понятия материального и идеального; пространство, время;

движение и развитие, диалектика; детерминизм и закономерности; научные, философские и религиозные Человек, общество, культура; человек и природа;

общество и его структура; гражданское общество и государство; человек в системе социальных связей;

человек и исторический процесс: личность и массы, цивилизационная концепции общественного развития.

Смысл человеческого бытия; насилие и ненасилие;

свобода и ответственность; мораль, справедливость, право; нравственные ценности; представления о эстетические ценности и их роль в человеческой жизни;

религиозные ценности и свобода совести.

Сознание и познание; сознание, самосознание и личность; познание, творчество, практика; вера и знание;

понимание и объяснение; рациональное и иррациональное в познавательной деятельности; проблема истины;

действительность, мышление, логика и язык; научное и вненаучное знание; критерии научности; структура научного познания, его методы и формы; рост научного рациональности; наука и техника.

современности; взаимодействие цивилизаций и сценарии ГСЭ.Ф. экономические отношения; экономические системы;

основные этапы развития экономической теории; методы Микроэкономика; рынок; спрос и предложение;

потребительские предпочтения и предельная полезность;

факторы спроса; индивидуальный и рыночный спрос;

эффект дохода и эффект замещения; эластичность;

предложение и его факторы; закон убывающей предельной производительности; эффект масштаба; виды издержек; фирма; выручка и прибыль; принцип максимизации прибыли; предложение совершенно конкурентной фирмы и отрасли; эффективность конкурентных рынков; рыночная власть; монополия;

антимонопольное регулирование; спрос на факторы производства; рынок труда; спрос и предложение труда;

заработная плата и занятость; рынок капитала;

процентная ставка и инвестиции; рынок земли; рента;

общее равновесие и благосостояние; распределение доходов; неравенство; внешние эффекты и общественные Макроэкономика; национальная экономика как целое;

кругооборот доходов и продуктов; ВВП и способы его измерения; национальный доход; располагаемый личный доход; индексы цен; безработица и ее формы; инфляция и ее виды; экономические циклы; макроэкономическое предложение; стабилизационная политика; равновесие на товарном рынке; потребление и сбережения; инвестиции;

мультипликатора; бюджетно-налоговая политика; деньги и их функции; равновесие на денежном рынке; денежный мультипликатор; банковская система; денежно-кредитная международные экономические отношения; внешняя торговля и торговая политика; платежный баланс;

предпринимательство; теневая экономика; рынок труда;

распределение и доходы; преобразования в социальной сфере; структурные сдвиги в экономике; формирование ГСЭ.Р.00 Национально-региональный (вузовский) компонент ЕН.Ф.00 Федеральный компонент ЕН.Ф.01 МАТЕМАТИКА. Аналитическая геометрия и линейная алгебра. Дифференциальное и интегральное исчисления;

гармонический анализ; дифференциальные уравнения.

Численные методы; функции комплексного переменного;

элементы функционального анализа. Вероятность и статистика: теория вероятностей, случайные процессы, статистическое оценивание и проверка гипотез, статистические методы обработки экспериментальных ЕН.Ф.02 ФИЗИКА. Физические основы механики: понятие состояния в классической механике, уравнения движения, законы сохранения, основы релятивистской механики;

принцип относительности в механике, кинематика и магнетостатика в вакууме и веществе, уравнения Максвелла в интегральной и дифференциальной форме, квазистационарные токи, принцип относительности в кинематика волновых процессов, нормальные моды, интерференция и дифракция волн, элементы Фурьеоптики. Статистическая физика и термодинамика: три начала термодинамики, термодинамические функции состояния, фазовые равновесия и фазовые превращения, элементы неравновесной термодинамики, классическая и квантовая статистики. Кинетические явления. Системы заряженных частиц. Конденсированное состояние.

ЕН.Ф.03 ХИМИЯ. Химические системы: растворы, дисперсные системы, электрохимические системы, катализаторы и каталитические системы, полимеры и олигомеры.

Химическая термодинамика и кинетика: энергетика и направление химических процессов, химическое и фазовое равновесие; скорость реакции и методы ее регулирования. Реакционная способность веществ: химия и периодическая система элементов, кислотно-основные и окислительно-восстановительные свойства веществ.

Химическая связь. Комплексные соединения. Биогенные химического анализа; кислотно-основное титрование;

объемный анализ; комплексонометрия; редоксометрия;

фотоколориметрия; приготовление стандартных растворов; составление калибровочных графиков.

Химический практикум.

характеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации. Технические и программные средства реализации информационных процессов; модели решения функциональных и вычислительных задач;

программирования высокого уровня. Базы данных.

программирования. Локальные и глобальные сети ЭВМ.

Основы защиты информации и сведений, составляющих государственную тайну; методы защиты информации.

Компьютерный практикум.

ЕН.Ф.05 ЭКОЛОГИЯ. Биосфера и человек: структура биосферы, экосистемы, взаимоотношения организма и среды, экология и здоровье человека. Глобальные проблемы рационального использования природных ресурсов и природопользования. Экозащитная техника и технологии.

Основы экологического права, профессиональная ответственность. Международное сотрудничество в области окружающей среды. Практикум по экологии.

ЕН.Р.00 Национально-региональный (вузовский) компонент ЕН.В.00 Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом ОПД Общепрофессиональные дисциплины ОПД.Ф.00 Федеральный компонент

ОПД.Ф.01 ВВЕДЕНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКУЮ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ. Общее

представление о профессионально-педагогической специальности, особенности специальности, разнообразие специализаций; перспективы профессиональнопедагогической профессии. Профессиональнопедагогическая деятельность, ее структура и содержание.

Требования к личности педагога; профессионально значимые личностные качества педагога: направленность, компетентность и способности; профессиональное становление педагога, пути овладения профессией.

Профессионально-педагогические учебные заведения.

Содержание, структура, формы и методы освоения квалификации педагога профессионального обучения.

Личностно ориентированные технологии реализации Профессионализация деятельности и личности педагога профессионального обучения; профессиональная карьера.

биологическая система; онтогенез; основные закономерности роста и развития организма человека;

возрастные особенности физиологических процессов.

Психофизиологические функции и их развитие в онтогенезе; психофизиология восприятия, внимания, памяти, речи, мышления; физическая и умственная работоспособность в различные периоды развития организма; адаптация; понятие об адекватности физических и психических нагрузок функциональным возможностям организма. Биоритмы и биоритмология.

Гигиена. Практикум по физиологии.

ОПД.Ф.03 ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ. Психология как наука и как практическая деятельность; предмет психологии и его становление; история научной психологии; основные направления и научные школы зарубежной и отечественной психологии. Методы психологии:

исследовательские, диагностические, коррекционные и психотерапевтические. Онтология и психология жизни человека Психология личности; личность: ее структура и проявления; личность в системе межличностных отношений. Характеристика деятельности; общение и речевая деятельность. Познавательная деятельность.

особенности. Практикум по психологии.

ОПД.Ф.04 ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ. Предмет и методы психологии профессионального образования; история развития психологии профессионального образования в России и за рубежом. Возрастные особенности становления личности;

роль социальной ситуации и ведущей деятельности в становлении личности; психологические особенности учащихся профессиональной школы. Особенности профессиональное становление личности рабочего;

психологические аспекты профессионального обучения и профессионального обучения. Практикум по психологии профессионального образования.

ОПД.Ф.05 ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ФИЛОСОФИЯ

ОБРАЗОВАНИЯ. Основы педагогической генеалогии;

роль народной педагогики и религии в становлении и развитии педагогики; формы воспитания и существования педагогического знания в первобытном обществе;

зарождение первых научно-педагогических идей и образовательно-воспитательных систем; развитие образовательно-воспитательных систем на этапе развития педагогики как самостоятельной научной дисциплины.

Образование и его философские аспекты в Европе в Средние века; развитие зарубежной педагогики и философии в конце XIX – нач. ХХ вв. Образование и воспитание на Руси с древнейших времен до XVIIв;

воспитание, образование и педагогическая мысль в России XVIII – нач. ХХ вв.; развитие отечественного образования и педагогики в советский период;

становление постсоветской системы образования и педагогики в России. Роль и место образования в современном мире; движущие силы и тенденции его образования; педагогическая интеграция как средство разрешения глобальных проблем образования. Факторы и концепции развития человека; ценностно-целевые национального и общечеловеческого в образовании;

свобода и необходимость как педагогические категории и Педагогический процесс в профессиональной школе:

сущность, состав, структура, движущие силы, основные направления развития. Цели, принципы, содержание, методы, средства и формы организации и осуществления педагогического процесса, Основы педагогического проектирования. Актуальные проблемы воспитания и образования. Индивидуальный стиль деятельности педагога. Педагогические основы профессионального становления педагога профессионального обучения.

ОПД.Ф.07 МЕТОДИКА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ. Технология профессионально-педагогического общения. Технология решения педагогического конфликта; технология воспитательного влияния; технология воспитательной деятельности. Управление воспитательным процессом.

Характеристика новационных воспитательных систем в системе профессионального образования.

ОПД.Ф.08 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ. Модели обучения: современные педагогические технологии, их назначение и особенности; проектирование педагогических систем, педагогического процесса, педагогических ситуаций.

ОПД.Ф.09 МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ.

Характеристика основных компонентов и этапов процесса обучения, цели и задачи обучения; таксономия дидактических целей. Содержание профессионального образования и обучения; федеральный и региональной стандартов подготовки рабочих в отрасли (арономия);

политехнического и специального образования;

общепрофессиональная, общетехнологическая и специальная подготовка как элементы содержания профессионального образования; факторы определяющие содержание специальной подготовки; научнометодические основы отбора и анализа содержания профессионального образования. Методы, средства и формы теоретического и практического обучения:

понятия, сущность и характеристика. Дидактическая деятельность педагога профессиональной школы:

Дидактическое проектирование: проектирование целей, характеристика технологической деятельности педагога профессионального обучения; целевая ориентация, стимулирование и мотивация учения; формирование новых знаний, умений, навыков; оптимизация форм, методов и средств в ходе реализации педагогических проектов. Контроль и коррекция усвоения: сущность, задачи и требования к контролю; виды, формы, методы и средства контроля, методика разработки контрольного инструментария, анализ и оценка деятельности.

Корректировка учебного процесса. Практикум по методике профессионального обучения.

ОПД.Ф.10 БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Безопасность жизнедеятельности на производстве:

правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности, техника безопасности. Негативные факторы среды обитания; принципы обеспечения безопасности взаимодействия человека со средой Последствия воздействия на человека травмирующих, вредных и поражающих факторов, принципы их идентификации. Средства и методы повышения безопасности технических средств и технологических процессов; устойчивость функционирования объектов экономики и технических средств в чрезвычайных ситуациях. Ликвидация последствий аварий, катастроф и стихийных бедствий. Первая медицинская помощь.

СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА.

предприятий. Планирование производства. Основы предприятий, разнообразие видов производства и их использование. Организация отраслей растениеводства, животноводства и др. Анализ хозяйственной деятельности ценообразование, хозрасчет и рентабельность. Экономика ОПД.Р.00 Национально-региональный (вузовский) компонент Дисциплины и курсы по выбору студента, до ОПД.В. ОД.00 Дисциплины отраслевой подготовки ОД.Ф.00 Федеральный компонент ОД.Ф.01 БОТАНИКА. Растительная клетка; растительные ткани. Вегетативные органы растений их метаморфозы; строение семян и проростков; размножение растений. Систематика как наука, основные разделы. Низшие растения; высшие покрытосеменных растений. География и экология растений. Практикум по ботанике.

ОД.Ф.02 МИКРОБИОЛОГИЯ. Морфология и систематика микроорганизмов. Физиология микроорганизмов, обмен веществ и энергии; превращение микроорганизмами безазотистых соединений. Круговорот углерода и роль микроорганизмов в нем. Круговорот азота, биотехнология азотфиксации, биологический азот в земледелии.

Значение процессов денитрификации, нитрификации, азотфиксации в сельскохозяйственном производстве;

микробиологические аспекты почвенного плодородия;

землеудобрительные препараты; микробиологические средства защиты. Практикум по микробиологии.

ОД.Ф.03 ФИЗИОЛОГИЯ И БИОХИМИЯ РАСТЕНИЙ. Физиология и биохимия растительной клетки; водный обмен растений; фотосинтез и продуктивность растений. Основы управляемого культивирования растений. Светокультура;

дыхание растений. Теория минерального питания; обмен и транспорт органических веществ; рост и развитие растений. Физиология формирования семян и плодов.

Физиологические основы устойчивости растений.

Практикум по физиологии и биохимии растений.

Глобальные экологические функции почвы. Педосфера в системе сфер Земли; вещественный состав. Геологические процессы в формировании рельефа и почвообразующих пород; происхождение и состав минеральной части почвы. Происхождение, состав и свойства органической части почвы. Вода в почве, физические свойства почвы, механические свойства, почвенный раствор, воздушные почвообразовательного процесса, формирование почвенного профиля. Генезис и география почв.

Агрономическая оценка почв; почвы региона, почвенные карты. Практикум по почвоведению.

ОД.Ф.05 ГЕНЕТИКА. Цитология; молекулярные основы наследственности; закономерности наследования при внутривидовой гибридизации; хромосомная теория наследственности; внеядерная наследственность;

изменчивость организмов, инбридинг, вырождение, гетерозис, отдаленная гибридизация; генетические индивидуального развития; клеточная и генная землеустройства и технологии сельскохозяйственного производства. Землеустроительный проект, порядок его составления и использования. Общее понятие о ОД.Ф.07 АГРОМЕТЕОРОЛОГИЯ. Солнечная радиация и пути эффективного использования. Температурный режим почвы и воздуха Водный режим почвы и воздуха. Климат и его оценка. Неблагоприятные влияния погоды.

Агрометеорологические прогнозы; использование сельскохозяйственном производстве. Знакомство и работа ОД.Ф.08 ЗООЛОГИЯ. Общая характеристика простейших; значение и характеристика типов червей и членистоногих.

Класс насекомые, их многочисленность, биологические методы борьбы с вредителями. Позвоночные животные, значение, характеристика. Практикум по зоологии.

растениеводства. Семеноведение. Программирование урожаев полевых культур. Зерновые культуры; крупяные клубнеплоды, картофель, топинамбур; сахарная свекла;

масличные и эфиромасличные культуры; прядильные лекарственные культуры. Проблемы получения семян турнепса и многолетних бобовых трав в регионе и пути их интенсификации земледелия. Факторы жизни растений.

Законы земледелия, учение о плодородии почв.

Агрофизические, воднофизические свойства почвы.

Водный режим; воздушный режим почвы; тепловые свойства почвы, пищевой режим и их регулирование.

особенности сорняков, их классификация; методы учета сорняков, меры борьбы с сорняками: предупредительные агроэкологические и фитоценотические; биологические, Комплексные; научные основы севооборотов, задачи, история вопроса, причины необходимости чередования классификация и принципы построения севооборотов;

проектирование, введение и освоение севооборотов, агроэкономическая оценка севооборотов. Научные основы обработки почвы. Обработка паровых полей.

Основная обработка почвы под сельскохозяйственные культуры; предпосевная, послепосевная обработка почвы под ранние и поздние культуры; система обработки почвы под озимые культуры. Система обработки почв в севообороте. Система обработки почв, подверженных Ресурсосберегающие технологии. Особенности обработки мелиорируемых земель. Научные основы систем регулирования. Агрохимические свойства почвы. Оценка обеспеченности почв элементами питания и потребность Известкование и гипсование. Характеристика и свойства основных минеральных удобрений, взаимодействие с почвой, повышение эффективности. Органические удобрения, накопление, хранение, использование;

хранение, смешивание, подготовка к внесению, технология и приемы внесения удобрений. Система удобрения хозяйства, севооборота, отдельной культуры;

особенности питания и применения удобрений под различные культуры. Особенности применения удобрений в регионе; экологические аспекты агрохимии. Практикум ОД.С.00 Дисциплины специализации. Конкретный перечень устанавливается вузом в зависимости от вида образовательной программы.

ФТД.00 Факультативы

5. СРОКИ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ ВЫПУСКНИКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050501 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (АГРОНОМИЯ)

5.1. Срок освоения основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения при очной форме обучения составляет 260 недель, в том числе:

Теоретическое обучение, включая научно-исследовательскую работу студентов, практикумы, в том числе лабораторные, а также экзаменационные - квалификационная по рабочей профессии - 8 недель;

Итоговая государственная аттестация, включая подготовку и защиту выпускной квалификационной работы - не менее 18 недель;

Каникулы (включая 8 недель последипломного отпуска) 5.2. Для лиц, имеющих среднее (полное) общее образование, сроки освоения основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения увеличиваются вузом до одного года относительно нормативного срока, установленного п.1. настоящего государственного образовательного стандарта.

5.3. Максимальный объем учебной нагрузки студента устанавливается часа в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы.

5.4. Объем аудиторных занятий студента при очной форме обучения не должен превышать в среднем за период теоретического обучения 27 часов в неделю. При этом в указанный объем не входят обязательные практические занятия по физической культуре и занятия по факультативным дисциплинам.

5.5. При очно-заочной (вечерней) форме обучения объем аудиторных занятий должен быть не менее 10 часов в неделю.

5.6. При заочной форме обучения студенту должна быть обеспечена возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160 часов в год.

5.7. Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7-10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

6. ТРЕБОВАНИЯ К РАЗРАБОТКЕ И УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ

ВЫПУСКНИКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050501 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (АГРОНОМИЯ)

6.1. Требования к разработке основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения 6.1.1. Высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает и утверждает основную образовательную программу вуза для подготовки педагога профессионального обучения на основе настоящего государственного образовательного стандарта.

Дисциплины по выбору студента являются обязательными, а факультативные дисциплины, предусматриваемые учебным планом высшего учебного заведения, не являются обязательными для изучения студентом.

Курсовые работы (проекты) рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на ее изучение.

По всем дисциплинам и практикам, включенным в учебный план высшего учебного заведения, должна выставляться итоговая оценка (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно или зачтено, не зачтено).

Специализации являются частями специальности, в рамках которой они создаются, и предполагают получение более углубленных профессиональных знаний, умений и навыков в различных областях деятельности по профилю данной специальности.

В основных образовательных программах, имеющих в своем наименовании слова «по отраслям» или «по видам» специфика подготовки для конкретной отрасли или вида учитывается прежде всего за счет дисциплин специализации.

6.1.2. При реализации основной образовательной программы высшее учебное заведение имеет право:

изменять объем часов, отводимых на освоение учебного материала для циклов дисциплин - в пределах 5%;

формировать цикл гуманитарных и социально-экономических формировать цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин, который должен включать из десяти базовых, приведенных в настоящем государственном образовательном стандарте, в качестве обязательных следующие пять дисциплин: «Иностранный язык» (в объеме не менее часов), «Физическая культура» (в объеме не менее 408 часов), «Русский язык и культура речи» (в объеме не менее 80 часов), «Отечественная история», «Философия». Остальные базовые дисциплины могут реализовываться по усмотрению вуза. При этом возможно их объединение в междисциплинарные курсы при сохранении обязательного минимума содержания. Если дисциплины являются частью общепрофессиональной или специальной подготовки (для гуманитарных и социально-экономических направлений подготовки (специальностей)), выделенные на их изучение часы могут перераспределяться в рамках цикла;

осуществлять преподавание гуманитарных и социально-экономических дисциплин в форме авторских лекционных курсов и разнообразных видов коллективных и индивидуальных практических занятий, заданий и семинаров по программам, разработанным в самом вузе и учитывающим региональную, национально-этническую, профессиональную специфику, а также научноисследовательские предпочтения преподавателей, обеспечивающих квалифицированное освещение тематики дисциплин цикла;

устанавливать необходимую глубину преподавания отдельных разделов дисциплин, входящих в циклы гуманитарных и социально-экономических, математических и естественнонаучных дисциплин, в соответствии с профилем цикла дисциплин специализации;

устанавливать наименование специализаций, наименование дисциплин специализаций, их объем и содержание, сверх установленного настоящим государственным образовательным стандартом, а также форму контроля их освоения студентами;

реализовывать основную образовательную программу подготовки педагога профессионального обучения в сокращенные сроки для студентов высшего учебного заведения, имеющих среднее профессиональное образование соответствующего профиля или высшее профессиональное образование.

Сокращение сроков проводится на основе имеющихся знаний, умений и навыков студентов, полученных на предыдущем этапе профессионального образования. При этом продолжительность обучения должна составлять не менее трех лет. Обучение в сокращенные сроки допускается также для лиц, уровень образования или способности которых являются для этого достаточным основанием.

6.2. Требования к кадровому обеспечению учебного процесса Реализация основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, психолого-педагогическую квалификацию, и систематически занимающимися научной и/или научнометодической деятельностью. Преподаватели специальных дисциплин, как правило, должны иметь ученую степень и/или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере.

6.3. Требования к учебно-методическому обеспечению учебного процесса Реализация основной образовательной программы подготовки педагога профессионального обучения должна обеспечиваться доступом каждого студента к библиотечным фондам и базам данных, по содержанию соответствующих полному перечню дисциплин основной образовательной программы, наличием методических пособий и рекомендаций по всем дисциплинам и по всем видам занятий – практикумам, курсовому и дипломному проектированию, практикам и государственному экзамену, а также наглядными пособиями, аудио-, видео- и мультимедийными материалами.

6.4. Требования к материально-техническому обеспечению учебного процесса Учебное заведение, реализующее основную образовательную программу подготовки педагога профессионального обучения, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки и научно-исследовательской работы студентов, предусмотренных примерным учебным планом и соответствующей действующим санитарнотехническим нормам.

Практикум по профессии необходимо осуществлять в учебных сельскохозяйственных лабораториях и учебных хозяйствах, специально оборудованных для освоения рабочей профессии или специальности в области агрономии, и/или в реальных условиях сельскохозяйственного производства.

Оснащение учебных сельскохозяйственных лабораторий и учебных хозяйств должно соответствовать требованиям подготовки по рабочей профессии и обеспечивать квалификацию такого уровня, который превышает планируемый уровень квалификации выпускников учреждений начального профессионального образования.

6.5. Требования к организации практик Квалификационная практика по рабочей профессии проводится в условиях действующего сельскохозяйственного производства, в фермерских хозяйствах. Организация практики должна обеспечивать формирование практических знаний и умений о процессах и оборудовании аграрного комплекса и фермерских хозяйств, о работе различных машин, о механизации и автоматизации работ, приобретение умений и навыков практической работы и соответствующей квалификации по рабочей профессии в области агрономии.

Педагогическую практику студенты должны проходить в учреждениях начального и дополнительного профессионального образования (предпочтительно), учебно-курсовой сети предприятий, учреждений, организаций в роли стажеров преподавателей общепрофессиональных и специальных дисциплин и мастеров производственного (практического) обучения.

Технологическая практика проводится на сельскохозяйственных предприятиях и в фермерских хозяйствах. Организация практики должна обеспечить изучение технологии в области агрономии, основных процессов сельскохозяйственного производства, экономическое и экологическое обоснование технологических решений.

Преддипломная практика является завершающим этапом практического обучения. Организация практики должна обеспечивать овладение первоначальным профессиональным опытом педагога профессионального обучения в сфере отраслевых и педагогических технологий на стадии перехода к самостоятельной трудовой деятельности. При прохождении практики студенты ведут подбор и подготовку материалов к дипломному проекту (работе).

7. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА ПО

СПЕЦИАЛЬНОСТИ 050501 - ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ 7.1. Требования к профессиональной подготовленности специалиста Выпускник высшего профессионального учебного заведения должен уметь решать задачи, соответствующие его квалификации, указанной в п. 1.2.

настоящего государственного образовательного стандарта. Педагог профессионального обучения должен:

· иметь представление:

- о системе подготовки кадров для агрономии;

- о методологических основах теоретического и производственного обучения рабочих по профессиям в области агрономии;

- об основах маркетинга и менеджмента в области подготовки кадров для агрономии;

- о методологии проектирования образовательных систем;

- о физических и биофизических методах исследования явлений природы;

- о растворах как основе жизни, их многообразии и свойствах; об основных типах животного и растительного мира; о биологических законах, связанных с пониманием теоретических основ охраны окружающей среды и рационального природопользования;

- о безопасности жизнедеятельности в условиях производства, в чрезвычайных ситуациях, электробезопасности;

- о применении машин и механизмов в сельскохозяйственном производстве;

- о радиационной экспертизе кормов и продуктов животноводства, токсикологии;

- об основных принципах творческой деятельности, ее психологических и методических особенностях;

· быть способен:

- адаптировать методические разработки к условиям реального учебного процесса в образовательных учреждениях;

- самостоятельно работать с информационной, справочной и специальной литературой по агрономии;

- использовать современную вычислительную технику;

- проводить цитологический и гибридологический анализ растений;

- определять основные агрометеорологические показатели вегетационного периода;

- проектировать технологические звенья систем земледелия;

- прогнозировать развитие болезней и вредителей и предпринимать меры по предотвращению потерь урожая и снижению качества продукции;

- проводить апробацию посевов, производить и хранить семена полевых культур;

- вести относящуюся к растениеводству статистическую и учетную документацию;

- внедрять современные технологии агропроизводства;

- осуществлять мероприятия по предупреждению производственного травматизма и профессиональных заболеваний;

· знать и уметь использовать:

- основные требования, содержание методики организации и проведения профессиональной подготовки рабочих;

- возможности, принципы действия, технологию и методику применения дидактических средств;

- историю и современные тенденции развития психолого-педагогических концепций;

- сущность, содержание и структуру образовательного процесса;

- закономерности общения и способы управления индивидом и группой;

- формы, средства и методы педагогической деятельности;

- соотношение наследственности и социальной среды, роли и значения национальных и культурно-исторических факторов в образовании и воспитании;

- основы проектирования содержания профессионального образования;

- профессиональную лексику;

- современные психологические и педагогические технологии;

- теоретические основы проектирования комплексов дидактических средств, их возможности, принцип действия, технологию их использования и методику их применения;

- основы динамической биохимии: обмен веществ и энергии, обмен углеводов, липидов, белков, нуклеиновых кислот, водно-минеральный обмен, взаимосвязь обмена различных веществ;

- основы получения высоких и экологически чистых урожаев полевых культур;

- теоретические основы растениеводства; методы программирования урожаев, семеноведения, биологию полевых, плодовых и овощных культур и методы их выращивания;

- требования, предъявляемые к качеству продукции и пути повышения качества;

- современные технологии и организацию производственных процессов при возделывании культур;

- приемы сокращения потерь при уборке и послеуборочной обработки урожая;

- закономерности роста, развития растений и формирования качества урожая;

- морфологию, физиологию, систематику, функционирование почвенных микроорганизмов и способы их активизации;

- происхождение, состав, свойства, генезис, классификацию, географию и сельскохозяйственное использование почв;

- геодезическое обеспечение землеустройства и внутрихозяйственную организацию землепользования;

- основы водной и культурно-технической мелиорации;

- методы научных исследований в агрономии;

- теорию минерального питания, способы расчета доз, удобрений и их применения;

- биологию и экологию растений естественных кормовых угодий, методы приготовления кормов и повышения продуктивности природных сенокосов и пастбищ;

- биологические особенности, основы содержания кормления и разведения сельскохозяйственных животных и птиц;

- биологические особенности полезных, условно-патогенных и патогенных микроорганизмов;

- механизм действия объективных экономических законов и закономерностей и их проявление в специфических условиях сельского хозяйства;

- систему экономических показателей, характеризующих наличие, состояние и экономическую эффективность использования производственных ресурсов и отраслей сельского хозяйства;

- интерпретировать собственное психическое состояние, владеть простейшими приемами психической саморегуляции;

- направлять саморазвитие и самовоспитание личности;

- выбирать оптимальную модель профессионального поведения с учетом реальной ситуации, ориентироваться в выборе средств и методов обучения, разрабатывать индивидуальную личностно ориентированную технологию обучения;

- составлять документы и другие тексты адекватно коммуникативной задаче;

- выявлять и оценивать результаты деятельности педагога и работы обучаемых;

- разрабатывать содержание обучения, планировать и проводить различные типы и виды занятий по теоретическому и производственному обучению в образовательных учреждениях;

- разрабатывать различные виды учебно-программной и методической документации для подготовки рабочих;

- разрабатывать комплексы дидактических средств обучения и адаптировать их к реальным условиям учебного процесса в образовательных учреждениях;

- рассчитывать соотношение компонентов и готовить химические растворы заданной концентрации;

- отбирать пробы продукта и выделять из него целевое вещество;

- определять биологическую активность почвы;

- оценивать экологическое состояние агроландшафтов;

- читать почвенные карты; проводить расчеты баланса воды и питательных веществ;

- составлять планы съемок и привязки земельных участков;

- составлять системы мелиоративных мероприятий орошаемых и осушаемых земель;

- обосновывать применение агрономических мероприятий по использованию почв в конкретных условиях агроландшафта;

- распознавать вредителей и болезни сельскохозяйственных культур;

- распознавать сельскохозяйственные культуры по морфологическим признакам, плодам и семенам, всходам;

- определять фазы развития культурных растений, созревания семян и плодов;

- программировать урожайность культур по показателям почвенноклиматических и производственных ресурсов;

- проводить оценку состояния естественных кормовых угодий;

- рассчитывать потребность животноводства в кормах;

- проводить прищипку и пасынкование овощных растений и окулировку, прививку, зеленое черенкование и обрезку плодовых культур;

- распознавать виды и породы сельскохозяйственных животных и птицы, составлять рационы их кормления;

- проводить операции очистки, перегонки, перекристаллизации, выгонки, экстракции, выполнять основные операции химического анализа;

- очищать органические вещества современными методами (хроматография, электрофорез, диализ);

- проводить качественное и количественное определение отдельных витаминов, кальция и фосфора;

- проводить бактериологические, серологические, токсикологические и микологические исследования материалов и делать заключение;

- работать с основными типами радиометрических и дозиметрических приборов, организовать радиоэкологический мониторинг;

- определять экономические показатели, делать сравнительный анализ наличия, состояния и экономической эффективности использования трудовых, земельных и материальных ресурсов;

- методиками проектирования, организацией проведения занятий по общетехническим и специальным предметам, практическому (производственному) обучению в области агрономии;

- методиками проектирования педагогических технологий и техникометодического обеспечения для подготовки современного рабочего;

- технологией педагогического общения;

- умениями анализа, проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса в профессиональной школе;

- технологиями развития личности обучаемого (технологиями воспитания, образования, обучения);

- речевым этикетом, принятым в обществе;

- методикой расчета количества заготовленных кормов, продуктивности кормовых угодий, обследования сенокосов и пастбищ;

- методами анализа кормов и расчетами их питательности;

экспериментальных исследований, теорией и практикой отбора и подбора;

- методиками расчета программирования урожая;

- методиками составления технологических карт возделывания полевых культур;

- методиками расчета экономической эффективности агротехнических мероприятий и производства продукции;

- методами оценки качества растениеводческой продукции;

сельскохозяйственных культур;

- методами селекции и основами семеноводства сельскохозяйственных культур;

- рабочей профессией в области агрономии.

Дополнительные требования к профессиональной подготовленности специалистов устанавливаются вузом в соответствии со специализацией.

7.2. Требования к итоговой государственной аттестации специалиста 7.2.1. Общие требования к итоговой государственной аттестации Итоговая государственная аттестация педагога профессионального обучения включает выпускную квалификационную работу (дипломный проект или работу) и государственный экзамен по психолого-педагогической подготовке.

Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения практической и теоретической подготовленности педагога профессионального обучения к выполнению профессиональных задач, установленных настоящим государственным стандартом, и продолжению образования в аспирантуре в соответствии с п.1.4 настоящего стандарта.

Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, должны полностью соответствовать основной образовательной программе высшего профессионального образования, которую он освоил за время обучения.

7.2.2. Требования к выпускной квалификационной работе специалиста Дипломный проект (работа) должен быть представлен в форме рукописи и содержать необходимые чертежи и иллюстрации.

Требования к содержанию, объему и структуре дипломного проекта (работы) определяются высшим учебным заведением на основании Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Минобразованием России и государственного образовательного стандарта по специальности 050501 - Профессиональное обучение (агрономия) и методических рекомендаций УМО по профессионально-педагогическому образованию.

Время, отводимое на подготовку квалификационной работы педагога профессионального обучения, составляет не менее 16 недель.

7.2.3. Требования к государственному экзамену педагога профессионального обучения Порядок проведения и программа государственного экзамена по специальности 050501 - Профессиональное обучение (агрономия) определяются вузом на основании методических рекомендаций и соответствующей примерной программы, разработанных УМО по профессиональнопедагогическому образованию, Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Минобразованием России, и государственного образовательного стандарта по специальности 050501 - Профессиональное обучение (агрономия).

СОСТАВИТЕЛИ:

Учебно-методическое объединение высших и средних профессиональных учебных заведений Российской Федерации по профессиональнопедагогическому образованию Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности 050501 - Профессиональное обучение (агрономия) одобрен пленумом Учебно-методического объединения по профессионально-педагогическому образованию 25 ноября 1999 г.

(г.Екатеринбург).

СОГЛАСОВАНО:

Управление образовательных программ и стандартов высшего и среднего Начальник отдела Сотрудник отдела,