[ Профориентационная программа для учащихся 9 классов
«Выбор профиля обучения»
Программа для учащихся 9 классов «Выбор профиля обучения» включает в себя
вопросы, особенно интересующие старшеклассников, а также изучение наиболее важных
этапов и критериев, которые учащиеся должны учесть при осуществлении
профессионального выбора.
Главная цель программы состоит не только в том, чтобы учащихся натолкнуть на своевременный выбор профессии, но и, в первую очередь, бы активизировать позицию, направленную на рациональный, обстоятельный и обдуманный выбор и планирование действий в условиях современного рынка труда, и тем самым помочь уберечься от ошибок при осуществлении профессионального выбора.
Программа включает в себя вопросы, связанные с изучением:
склонностей, способностей и интересов учащихся основ выбора профессии, требований, предъявляемых профессиями к человеку, профессионально-важных качеств Программой предусмотрена профессиональная диагностика (опросники и тесты по проверке способностей, познавательной сферы личности, профессионально- важных качеств по профессиональным типам).
В завершении курса учащиеся получают рекомендации по дальнейшему профессиональному выбору, уровню профессионального образования, овладевают навыками самопознания, знаниями современного мира профессий и рынка труда В результате освоения курса «Выбор профиля обучения» обучающиеся должны Знать:
Основы выбора профессии (основные ошибки выбора профессии, требования профессии к человеку, понятия профессиональной пригодности, профессионально - важных качеств, формулу выбора профессии), Мир профессий, его многообразие, способы классификаций профессий (по Климову), Содержание и характер труда, Роль самопознания в профессиональном самоопределении (хочу- могу- надо), Психологические особенности личности в профессиональном выборе, Уровни и способы получения профессионального образования, основы выбора профиля обучения, Рынок труда, рынок образовательных услуг.
Уметь:
Оценивать собственные способности и задатки, пользоваться приемами самонаблюдения, самооценки для профессионального выбора, самоопределения, Использовать методический материал, справочники, информационные материалы в т.ч. компьютерные версии, Составлять портрет подходящей профессии, использовать профессиограммы, Анализировать ситуацию на рынке труда.
Владеть:
Навыками самоанализа, самопознания, Простыми психологическими методами: наблюдением, самонаблюдением, тестированием, анкетированием, Навыками анализа банка вакансий, базы предприятий.
Учебно-тематический план курса «Выбор профиля обучения»
Тема Кол-во часов Вид деятельности Форма контроля 1. Профильное обучение-первая Лекция ступень профессионального Дискуссия самоопределения. Вводное Работа с анкетой анкетирование. Анкета для родителей.
2. Роль самопознания в Лекция профессиональном Дискуссия самоопределении. Упражнение «Самопрезентация»
3. Структура личности. Лекция Темперамент и характер.
4. Диагностика типа Работа с диагностическим темперамента. инструментарием (опросником) 5. Познавательная сфера Лекция личности. Память. Беседа 6. Диагностика видов памяти. Работа с диагностическим инструментарием (тесты) 7. Познавательная сфера Лекция личности. Внимание. Беседа 8. Диагностика свойств внимания. Работа с диагностическим инструментарием 9. Познавательная сфера Лекция личности. Мышление. Беседа 10. Диагностика умственных Работа с диагностическим способностей. инструментарием 11. Диагностика умственных Работа с диагностическим способностей. инструментарием 12. Диагностика умственных Работа с диагностическим способностей. инструментарием 13. Сфера познавательных и Беседа профессиональных интересов Диагностика личности.
16. «Мой психологический Практическое занятие: анализ профессии.
Е.А.Климова.
24. Диагностика склонностей к Работа с диагностическим 26. Требования профессии к непригодность).
соотнесение профессиональных Профориентационные упражнения требований с собственными возможностями.
специфика.
тенденции.
образовательного маршрута. Самостоятельная работа Помочь ребенку сформировать реальное представление о себе, своих способностях, сильных сторонах своей личности и наиболее успешных сторонах своей деятельности одна из важнейших задач не только школы, преподавателей, но и родителей. Ведь кто, как не родители, лучше чувствуют и знают своего ребенка, наблюдают его характер, привычки и интересы в течение многих лет, да и просто готовы прийти на помощь первыми! Именно поэтому необходима вдумчивая, уважительная «обратная связь» с родителями обучающихся, предусматривающая следующие формы:
Участие родителей в анкетировании Индивидуальные консультации профконсультанта Получение заключений (рекомендаций) обучающемуся по итогам курса Участие в итоговой родительской конференции 1. 2000 профессий: Энцикл.справочник/Гл.ред.И.П.Шамякин.Минск, 1986.
2. Борейша В.Б. Авральный выбор профессии. Пособие для выпускников школ.Томск 1994.
3. Даниличева Н.А.,Балакирева Л.А. Психология профессионального выбора.СПб.,1998.
4. Дневник выбора профессии: Пособие для старших школьников.Кемерово,1994.
5. Климов Е.А. Как выбирать профессию:Книга для учащихся старших классов.М.,1994.
6. Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков: Учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов. М.,2000.
7. Твоя профессиональная карьера: Учебное пособие для 8-11 классов общеобразовательных учреждений/Под ред.С.Н.Чистяковой.М.,1998.
8. Прошицкая Е.Н. Выбирайте профессию: Учебное пособие для учащихся старших классов средней школы. М., 1991.
9. Некрасов А.В. Изучение профессий и профессиональное самоопределение:
Методические разработки уроков по профориентации. Ярославль,1998.
10.Павлова Е.И., Вакуленко Н.В. Мой выбор (Рабочий дневник по профориентации).
Переславль-Залесский, 1998.
11.Психологические тесты для всех. Киев, 1997.
12.Путь к профессии: основы активной позиции на рынке труда. Учебное пособие для учащихся старших классов школ/Под ред.И.В.Кузнецовой. Ярославль,2003.
«