готовностью изучать научно-техническую информацию, анализировать отечественный и зарубежный опыт по тематике исследований (П К -19):

способностью применять современные методы исследования технологических процессов и природных сред, использовать компьютерные средства в научно-исследовательской работе (Г1К-20);

способностью планировать экспериментальные исследования, получать, обрабатывать и анализировать полученные результаты (ПК-21);

способностью моделировать энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии (ПК-22);

в области проектной деятельности:

способностью участвовать в проектировании отдельных стадий технологических процессов с использованием современных информационных технологий (ПК-23);

способностью проектировать отдельные узлы (аппараты) с использованием автоматизированных прикладных систем (ПК-24).

Приведенные выше компетенции бакалавров вырабатываются в ходе выполнения обучающимися требований ООП бакалавриата, а также в ходе формирования межличностных отношений.

и организацию образовательного процесса.

В соответствии ФГОС бакалавриата по направлению подготовки 18.03. (24100.62) Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП ВО регламентируется учебным планом бакалавра; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки обучающихся;

программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1.Структурно-логическая схема направления подготовки 18.03.02 (24100.62) Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии Формирование и описание содержания и структуры программы (структурно­ логические связи учебных дисциплин и практик, входящих в ООП ВО) приведен в приложении № 1.

4.2. Карта компетенций Комнетентностный подход предполагает проектирование содержания подготовки бакалавра на основе выделения основных компонентов его деятельности, а также требований, предъявляемых к его личности.

Структурирование образовательной деятельности с позиции компетентностного подхода требует разработки карт компетенций уровневой подготовки выпускника-бакалавра.

Карта компетенций по данной ООП представляет собой матрицу соответствия компетенций, составных частей ООП (дисциплин, практик), требований работодателей и оценочных средств, подтверждающих уровень освоения компетенции и включает следующие элементы:

- перечень групп компетенций направления по ФГОС, с учетом видов деятельности;

- закрепление перечня дисциплин (модулей дисциплин), обеспечивающих приобретение конкретных компетенций, формирующих каждую группу:

- синхронизацию типовых требований работодателя, в соответствии с компетенциями, предлагаемыми ФГОС;

компетенцию.

Типовые требования работодателя формировались на основании требований к претенденту на вакансии сотрудников соответствующих категорий, публикуемых на сайте в Интернете (www.job.ru), и согласовывались с руководством предприятий соответствующего направлению, с которым кафедра имеет договор о сотрудничестве и проведении практик (ООО «Ленинградская кинофабрика». ООО «Эко-Экспресс-Сервис», НОУ ДПО ИПК «Прикладная экология») Возможность изменять весовые коэффициенты гарантирует работодателям ожидаемое качество целевой подготовки кадров и участие в формировании ООП.

Формируется в соответствии с Положением о карте компетенций, утвержденным ученым советом университета.

Разработанная для данной ООП ВО карта компетенций приведена в 11риложении 2.

4.3. Сквозная программа наддисциплинарного учебного курса Сквозная программа учебного курса «Введение в специальность» по направлению подготовки 18.03.02 (24100.62) Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии предполагает взаимную согласованность всех дисциплин, обеспечивающих в целом качество подготовки бакалавра. В этом смысле она носит наддисциплинарный характер.

Рабочие программы других дисциплин включают вопросы согласования дисциплин как в плане предшествования, так и в плане обеспечения (последующих) дисциплин.

Целью изучения наддисциплинарного курса «Введение в специальность»

является ознакомление студентов с выбранным ими направлением, с программой обучения, с основными требованиями к профессиональной подготовке.

Рабочая программа по дисциплине «Введение в специальность» приведена на сайте электронной библиотеке СПбГУКиТ.

4.4. График учебного процесса В графике учебного процесса указана последовательность реализации ООП ВО по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы.

График учебного процесса для данной ООП ВО бакалавриата приведен в Приложении 3.

4.5. Компетентностно-ориентнрованный учебный план При составлении КО учебного плана разработчики руководствовались общими требованиями к условиям реализации основных образовательных программ, сформулированными в разделе 7 ФГОС ВПО по направлению подготовки.

В учебном плане отображена логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций. Указывается общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

В базовых частях учебных циклов указывается перечень базовых модулей и дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО. В вариативных частях учебных циклов сформирован перечень и последовательность модулей и дисциплин с учетом рекомендаций ПрООП ВПО.

Учебный план содержит дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам.

Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся установлен в соответствии с Положением об ООП ВО. утвержденным Ученым советом университета.

Для каждой дисциплины, модуля, практики указаны виды учебной работы и формы промежуточной аттестации.

Учебный план для данной ООП ВО бакалавриата приведен в Приложении 4.

4.6. Рабочие программы учебных дисциплин Список рабочих программ дисциплин ООП подготовки бакалавра по направлению подготовки 18.03.02 (24100.62) Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии включает:

- базовые дисциплины: история, философия, иностранный язык, основы экономики и управления производством, правоведение, математика, информатика, экология, физика, общая и неорганическая химия, органическая химия, физико­ химические методы анализа, физическая химия, коллоидная химия, инженерная графика, прикладная механика, электротехника и промышленная электроника, безопасность жизнедеятельности, общая химическая технология, процессы и аппараты химической технологии, моделирование энерго- и ресурсосберегающих процессов в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии, процессы и аппараты защиты окружающей среды, системы управления химико­ технологическими процессами, промышленная экология, физическая культура;

- дисциплины вариативной части: культурология, русский язык и культура речи, история мирового фотоискусства, экономика, социология, науки о земле, общая экология, ИНТЕРНЕТ-технологии в экологическом имитационном моделировании, компьютерные методы в химии, основы токсикологии, химия окружающей среды, концепции современного естествознания. валеология, экохемометрика, механические процессы химической технологии, материаловедение и технология конструкционных материалов, графические информационные технологии, экологический менеджмент и экологический аудит, экономика и прогнозирование рационального природопользования, экологический мониторинг, оценка воздействия на окружающую среду и экологическая экспертиза, теоретические основы энерго и ресурсосбережения, экологическая безопасность в технологии полимеров, приборы и методы контроля окружающей среды, экологически чистая технология обработки кинофотоматериалов, экологическая безопасность при эксплуатации киновидеоаппаратуры, экологические проблемы фотографических процессов, проектирование природоохранных объектов.

Рабочие программы дисциплин как базовой, так и вариативной частей учебного плана, включая дисциплины по выбору студента приведены на сайте электронной библиотеки СПбЕУКиТ.

4.7. Программы практик При реализации данной О О П ВО п редусм атриваю тся следующие виды практик: учебная и производственная.

Для проведения практик университетом заключены договора со следующими предприятиями, учреждениями и организациями:

1. СГ16НИЦЭБ РАН, 2. ()()0 «Полихимстрой+», 3. ООО «Ленинградская кинофабрика», 4. ООО «Эко-Экспресс-Сервис», 5. ООО «Эковод».

6. I ЮУ Д1Ю ПИК «Прикладная экология» и др.

Занятия проводятся также в лабораториях кафедры химической технологии и эколо1 ии (ауд.2204,2205).

Учебная практика Целями учебной практики является закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося, а также приобретение им компетенций в сфере профессиональной деятельности.

МЕСТО У ЧЕБН О Й ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ООП ВО

Учебная практика базируется, прежде всего, на естественнонучиых дисциплинах, а также некоторых дисциплинах профессионального цикла ООП.

При этом на первом этапе, как правило, обучающиеся посещают музеи, выставки, особо охраняемых природные территории, а также участвуют в работах, связанных с исследованием состояния окружающей среды в городской и сельской местности, селитебных территориях и природных ландшафтах, общественно полезных работах но сохранению природной среды и ликвидации антропогенных изменений.

Исследования отобранных проб (образцов) при необходимости могуч проводиться как непосредственно в полевых условиях, так и в лабораториях университета или других организаций.

Второй этап практики, как правило, проходит на предприятиях различною профиля, являющихся источниками антропогенной нагрузки па окружающую среду, а также предприятиях и организациях, решающих экологические проблемы территорий.

Освоение практического учебного материала позволит подготовить обучающегося для успешного прохождения производственных практик на производственных предприятиях, в научных и проектных организациях, в ходе последующих загни ий.

В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными компетенциями (ОК):

- бы ть готовым к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-4);

- осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием б) профессиональными компетенциями (ПК):

- владением основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ПКспособностью осуществлять технологический процесс в соответствии с регламентом и использовать технические средства для измерения основных параметров технологического процесса, свойств сырья и продукции (ПК-7):

ресурсов и защиты окружающей среды (П К -10);

- обоснованно применять методы метрологии и стандартизации (П К -11):

- способностью следить за выполнением правил техники безопасности, производственной санитарии, пожарной безопасности и норм охраны труда на предприятиях химического, нефтехимического и биотехнологического профиля (ПК-12);

- готовностью осваивать и эксплуатировать новое оборудование, принимать участие в налаживании, технических осмотрах, текущих ремонтах, проверке технического состояния оборудования и программных средств (П К -13);

- способностью использовать элементы эколого-экономического анализа в создании энерго- и ресурсосберегающих технологий (П К -14);

- способностью анализировать технологический процесс как объект управления (П К -15);

- способностью проводить стоимостную оценку основных производственных ресурсов (П К -16).

По окончании прохождения учебной практики обучающийся должен:

- закономерности организации и функционирования производства, факторы, термины и методы реализации концепции устойчивого развития, основные экологические проблемы производства - грамотно использовать нормативную документацию при составлении отчета о проделанной работе навыками применения на практике знаний, полученные во время теоретического обучения и прохождения учебной практики;

методами обработки полученной информации с использованием прикладных программ Целями производственной практики являются закрепление теоретических знаний, полученных студентом во время аудиторных занятий и учебной практики, приобретение им профессиональных компетенций, путем непосредственного участия студента в деятельности производственной или научно-исследовательской организации, а также приобщение студента к социальной среде предприятия (организации) и приобретение им социально-личностных компетенций, необходимых для работы в профессиональной сфере.

МЕСТО ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Производственная практика базируется, прежде всего, на профессиональном цикле ООП. При прохождении производственной практики обучающийся должен продолжить получение знаний, умений и навыков, полученных при прохождении учебной практики. изучение системы обеспечения безопасности жизнедеятельности производства; современные проблемы охраны недр и окружающей среды; основные положения действующего законодательства РФ об охране труда, промышленной и экологической безопасности, нормативно­ технические документы, действующие в данной сфере, технические методы и средства защиты человека на производстве от опасных и вредных факторов, основные методы защиты атмосферного воздуха от вредных выбросов; правила безопасности в промышленности; источники, причины и характер загрязнения окружающей природной среды, правовые основы; основные стандарты и технические условия, технические характеристики и экономические показатели отечественных и зарубежных технологий.

В результате прохождения данной производственной практики обучающийся должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК) - быть готовым к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-4):

- осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 8);

б) профессиональными компетенциями (Г1К):

- владением основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ПКспособностью осуществлять технологический процесс в соответствии с регламентом и использовать технические средства для измерения основных параметров технологического процесса, свойств сырья и продукции (ПК-7);

ресурсов и защиты окружающей среды (П К -10);

- обоснованно применять методы метрологии и стандартизации (П К-11);

- способностью следить за выполнением правил техники безопасности, производственной санитарии, пожарной безопасности и норм охраны труда на предприятиях химического, нефтехимического и биотехнологического профиля (П К-12);

- готовностью осваивать и эксплуатировать новое оборудование, принимать участие в налаживании, технических осмотрах, текущих ремонтах, проверке технического состояния оборудования и программных средств (П К -13);

- способностью использовать элементы эколого-экономического анализа в создании энерго- и ресурсосберегающих технологий (П К -14);

- способностью анализировать технологический процесс как объект управления (ПК-15);

- способностью проводить стоимостную оценку основных производственных ресурсов (П К -16).

По окончании прохождения производственной практики обучающийся должен:

- содержание основных работ и исследований, выполняемых на предприятии или в организации по месту прохождения практики;

- особенностей строения, состояния, поведения и/или функционирования конкретных технологических процессов;

- описать технологический цикл процесса;

- принять участие в конкретном производственном процессе:

- пользоваться необходимой нормативной документацией - навыками применения на практике знаний, полученные во время теоретического обучения - приемами, методами и способами выявления, наблюдения, измерения и контроля параметров производственных технологических и других процессов.

Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

Рабочие программы практик приведены па сайте электронной библиотеки СПбГУКиТ.

4.8. Программа государственной итоговой аттестации выпуекниковбакалавров.

Государственная итоговая аттестация включает государственный (междисциплинарный) экзамен и защиту выпускной квалификационной работы.

На основе требований ФГОС ВПО и рекомендаций ПрООП по направлению подготовки 18.03.02 (24100.62) Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии разработаны и утверждены требования к содержанию, объему и структуре выпускных квалификационных работ, а также требования к содержанию и процедуре проведения государственного экзамена.

Государственный (междисциплинарный) экзамен по направлению подготовки 18.03.02 (24100.62) Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии является обязательным видом итогового контроля. Выпускники сдают междисциплинарный экзамен, выявляющий знания по циклу профессиональных дисциплин, а также базовым экологическим дисциплинам математического и естественнонаучного цикла.

Вопросы государственного экзамена разделены на две части: теоретические основы энерго- и ресурсосбережения и экологической безопасности и практика применения методов контроля состояния и инженерной защиты окружающей среды.

В первой части билета представлены вопросы, охватывающие знания по таким предметам, как экология и общая экология, экологический менеджмент и экологический аудит, оценка воздействия на окружающую среду и экологическая экспертиза, экономика и прогнозирование рационального природопользования.

Тематика вопросов второй части отражает содержание дисциплин экологический мониторинг, промышленная экология, процессы и аппараты защиты окружающей среды. Для студентов, выбравших соответствующие дисциплины, могут также включаться вопросы по таким дисциплинам как приборы и методы контроля окружающей среды, экологически чистая технология кинофотоматериалов.

Примерный перечень вопросов к государственной итоговой аттестации 1. Классификация живых организмов. Основы систематики и таксономии. Классификация живых организмов по типу питания.

Метаболические процессы в живых организмах.

2. Среды обитания. Экологические факторы и их классификация.

Адаптация организмов к условиям среды. Основные закономерности действия экологических факторов.

3. Вид и популяция. Ареал. Статические показатели популяции:

численность, плотность, показатели структуры. Динамические показатели популяции: рождаемость, смертность, скорость роста Продолжительность жизни и выжимаемость. Кривые выживаемости.

Сравнительная характеристика г- и К-стратегий выживания.

4. Биоценоз. Видовая, пространственная и экологическая структура биоценоза. Местообитание и экологическая ниша. Типы связей и взаимоотношений между организмами.

Классификация природных экосистем.

6. Пищевые цепи и сети. Круговорот веществ и поток энергии в продукция (продуктивность) экосистемы. Циклические изменения в экосистеме. Сукцессии. Энергетическая классификация экосистем.

7. Основы системной экологии. Глобальные прогностические модели.

8. Экологическое право и его источники. Нормирование качества окружающей среды. Нормативы качества и нормативы воздействия.

9. Производство как управляемый источник ксенобиотиков. Основные энергозатрат и факторов риска.

10. Механические загрязнения оболочек биосферы - аэрозоли, твердые тела и частицы, попадающие в воздух, воду и почву. Физические загрязнения - шум, вибрация, тепло, холод, электромагнитные волны, ионизационные излучения и др. Классификация радионуклидов по степени биологического действия. Биологические загрязнения перевоз карантинных животных и растений в чистые регионы, равновесия. Химические загрязнения - наиболее опасные виды загрязнений, вызывающие глубокие изменения в биосфере и воздействующие на организм человека.

11. Характеристика и классификация важнейших вредных выбросов в атмосферу. Масштабы техногенного поступления в биосферу токсичных газов. Ущерб от выбросов и его размеры. Пути сокращения вредного воздействия газовых выбросов на биосферу: нормирование выбросов, рассеивание загрязнений через высокие трубы. Вопросы рациональной планировки предприятий. Источники образования промышленных пылей. Состав и свойства пылей. Аппаратура, технологические схемы установок и рабочие параметры процессов пылеулавливания. Классификация отходящих газов, содержащих газообразные токсичные загрязнения. Основные технологические методы санитарной газоочистки и особенности их использования для обработки отходящих газов. Аппаратурное оформление, области и ус­ ловия практического использования.

12. Отходы производства и отходы потребления. Сравнительная оценка воздействия различных видов производств на окружающую среду.

13. Потребность воды для технологических процессов. Требования, предъявляемые к качеству воды в химической и других отраслях промышленности. Виды сточных вод. Объемы и пути уменьшения количества сточных вод.

14. Очистка сточных вод. Основные способы, их достоинства и недостатки. Очистка сточных вод от твердых веществ и эмульсий.

Удаление примесей отстаиванием в песколовках, горизонтальных, радиальных, вертикальных и тонкослойных отстойниках. Удаление всплывающих примесей в установках с нефтеловушками. Виды фильтрования и типы установок. Удаление твердых и жидких веществ из сточных вод в напорных и открытых гидроциклонах. Удаление примесей в установках с центрифугами.

15. Реагентные. мембранные, электрохимические методы очистки сточных вод. Установки для нейтрализации сточных вод. Реагенты для нейтрализации.

16. Очистка вод окислением и восстановлением загрязняющих веществ.

Характеристика окислителей. Очистка вод окислением газообразным хлором и хлорсодержащими веществами. Схемы установок. Очистка вод окислением пероксидом водорода. Схемы установок. Очистка вод окислением кислородом воздуха. Схемы установок. Очистка сточных вод озоном. Деструктивные свойства озона, методы его получения.

Схемы установок. Очистка восстановлением. Характеристика восстановителей. Схемы очистки.

17. Коагуляция и флокуляция. Дозы коагулянтов и флокулянтов. Способы смешения коагулянтов с водой в смесителях. Разновидности камер хлопьеобразования. Очистка в коагуляторах-осветлителях.

18. Флотация. Способы флотации и схемы флотационных установок.

Очистка сточных вод пенной сепарацией.

19. Адсорбционная очистка. Характеристика сорбентов, применяемых для очистки сточных вод. Достоинства и недостатки установок с адсорберами различного типа. Рекуперационные и деструктивные методы регенерации адсорбентов.

20. Ионный обмен. Природные и синтетические, органические и неорганические иониты, используемые для очистки сточных вод.

Установки периодического и непрерывного действия. Регенерация ионитов. Примеры очистки сточных вод от ионов тяжелых металлов.

21. Экстракция. Выбор растворителя. Методы регенерации растворителей.

катионнообменной, анионообменной и координационной экстракцией.

22. Методы мембранной технологии. Классификация, технологические особенности и примеры применения.

2 3.Обратный осмос и ультрафильтрация. Достоинства и недостатки метода. Модули, используемые в процессах очистки сточных вод.

Ультрафильтрационные установки.

24. Электрохимические методы. Классификация методов. Технология очистки воды с использованием отдельных видов электрохимической обработки.

2 5.Очистка сточных вод, основанная на фазовых переходах (выпарка, дистилляция, кристаллизация). Использование сорбционных методов очистки природных и сточных вод, выделение ценных компонентов.

26. Биохимические методы очистки. Общие принципы биологической очистки. Типы роста микроорганизмов в процессе биологической очистки. Микробный биоценоз систем биологической очистки. Формы существования микроорганизмов. Адсорбция на клетках микроорганизмов. Совмещение процессов коагуляции, адсорбции и биологической очистки.

27. Достоинства и недостатки биохимических методов очистки сточных вод. Максимальные концентрации загрязнений, не влияющие на биохимический процесс. Аэробные методы очистки. Очистка в естественных сооружениях. Поля орошения и поля фильтрации.

Биологические пруды. Очистка в искусственных сооружениях.

Аэротенки. Способы аэрации сточной воды аэротенками, очистка в биофильтрах. Применение для аэрации сточных вод кислорода.

метантенков. Методы уплотнения активного ила. Сушка осадков.

Методы доочистки от органических примесей.

выпарных установках. Методы захоронения СВ.

29. Локальные и общезаводские сооружения для очистки. Системы оборотного водоснабжения с охлаждением и очисткой воды. Анализ водооборотных циклов.

производства, отходы потребления, побочные продукты, вторичные материальные продукты, комплексное использование сырья. Методы предупреждения образования и сокращения объема промышленных выбросов.

31. Классификация и масштабы образования твердых отходов. Приемы накопления, складирования и захоронения. Технология удаления в накопители и хранилища. Технология общих методов переработки твердых отходов. Примеры основных технологических решений при переработке твердых отходов различных производств и твердых бытовых (муниципальных) отходов.

32. Разработка и создание территориально-производственных комплексов (ТИК) с использованием замкнутой структуры материальных потоков.

Эко-промышленные парки. Обезвреживание, переработка и захоронение токсичных и радиоактивных отходов.

3 3.Обращение с полимерными отходами. Повторное использование полиэтилентерефталата и резинотехнических изделий). Сжигание и термическая переработка полимерных отходов. Захоранивание полимерных отходов.

34. Особенности машинной химико-фотографической обработки кинофотоматериалов и проблемы экологической безопасности.

Особенности формирования стоков при производстве и химико­ фотографической обработке кинофотоматериалов.

стоков. Регенерация и повторное использование обрабатывающих растворов. Методы и системы локальной очистки и повторного использования промывных вод.

36. Основные экотоксиканты и процессы их переноса между различными средами. Пробоотбор и пробоподготовка в экологическом анализе.

контролируемые показатели, приборы и методы контроля, экологический аудит водной среды.

38. Физико-химические методы анализа, их краткая характеристика и области применения для контроля различных сред, их применение при проведении экологического аудита предприятий.

39. Методы и приборы контроля метеорологических параметров, и их влияние на наличие загрязнителей в воздухе. 11риборы и методы контроля физических загрязнителей в окружающей среде, экономический ущерб от загрязнения среды физическими 40. Роль государственного, производственного и общественного контроля в мониторинге окружающей среды.

41. Система экологического менеджмента предприятия. Система международных стандартов ISO 14000. Практические методы управления качеством окружающей среды. Понятие индикаторов экологических результатов деятельности предприятия.

42. Место ОВОС и экологической экспертизы в системе природоохранной деятельности. Методы, используемые при проведении ОВОС. Роль участия общественности в процессе ЭО планируемой деятельности.

43. Экологический контроль и экологическая экспертиза. Виды экологической экспертизы.

45. Методы оценки эколого-экономического ущерба от загрязнения окружающей среды. Экономический механизм охраны окружающей среды. Г осударственные внебюджетные экологические фонды.

Ресурсное обеспечение данной ООП ВО формируется на основе требований к условиям реализации ООП ВО, определяемых ФГОС ВПО по направлению подготовки 18.03.02 (24100.62) Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии с учетом рекомендаций соответствующей ПрООП.

5.1. Кадровое обеспечение Реализация основной образовательной программы бакалавриата обеспечена научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной или научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет более 65 процентов. Ученую степень доктора наук (в том числе степень, присваиваемую за рубежом, документы о присвоении которой прошли установленную процедуру признания и установления эквивалентности) или ученое звание профессора имеют более восьми процентов преподавателей.

Преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Более процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональным дисциплинам, имеют ученые степени или ученые звания. К образовательному процессу привлечено не менее пяти процентов преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений.

До 10 процентов от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень или ученое звание, может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практической работы по данному направлению более 10 последних лет на должностях руководителей или ведущих специалистов.

Общее руководство содержанием теоретической и практической подготовки по настоящей ООП ВО осуществляется штатным научно-педагогическим работником вуза - Грековым Константином Борисовичем, имеющей ученую степень доктора технических наук и ученое звание профессора, стаж работы в образовательных учреждениях высшего образования более тридцати лет.

5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение ООП ВО подготовки бакалавра обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем учебным дисциплинам.

Самостоятельная работа студентов сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

СПбГУКиТ располагает современной библиотекой с постоянно пополняемым библиотечным фондом (более 250 тысяч экземпляров) и установленным программным обеспечением «ИРБИС».

Каждый студент обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной па основании прямых договоров с правообладателями учебной и учебно­ методической литературы.

При этом обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе не менее чем для 25 процентов студентов.

Библиотечный фонд укомплектован печатными и (или) электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов настоящей ООП ВО из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся, а также специальными хрестоматийными изданиями, в объеме, соответствующем требованиям ООП ВО.

Фонд дополнительной литературы, помимо учебной, включает официальные справочно-библиографические и периодические издания в расчете одного-двух экземпляра па каждые 100 обучающихся.

Электронно-библиотечная система обеспечивает возможность индивидуального доступа для каждого обучаю щ егося из лю бой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

5.3. Основные материально-технические условия Для реализации настоящей ООП ВО вуз располагает материальнотехнической базой, соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов занятий, предусмотренных учебным планом по циклам:

гуманитарные и социально-экономические дисциплины;

- дисциплины истории и теории мировой художественной культуры;

профессиональные дисциплины;

СПбГУКиТ, ведущий подготовку по настоящей ООП ВО. имеет:

учебные аудитории для проведения теоретических (лекционных, семинарских) занятий;

специализированные аудитории и лаборатории для проведения профессионального цикла.

Университет располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов, дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, практической работы студентов, предусмотренных учебным планом и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

5.4. Финансовое обеспечение Финансирование деятельности может осуществляться за счет средств федерального бюджета, в установленном порядке выделяемых Университету, средств Организации, внебюджетных средств, поступающих в Университет от исполнения хозяйственных договоров, спонсорской помощи, грантов и других источников.

Кафедра может самостоятельно вести работу по привлечению внебюджетных средств за счет оказания платных образовательных услуг и выполнения НИОКР на основании действующих в Университете положений.

Оплата труда персонала кафедры осуществляется на основании заключенных трудовых договоров в соответствии с утвержденным штатным расписанием в пределах средств, выделяемых на эти цели Университетом и Организацией.

Студенты и аспиранты, обучающиеся на кафедре, могут осуществлять трудовую деятельность в Организации на основе заключения трудового договора.

В составе кафедры могут создаваться коллективы для организации и проведения научно-исследовательских, опытно-конструкторских работ, научные подразделения (отделы, лаборатории, секторы).

6. Характеристика среды вуза, обеспечивающая развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников Образовательная среда Санкт-Петербургского государственного университета кино и телевидения представляет собой интегрированное пространство обучения, воспитания и развития студентов, предоставляющее широкий спектр возможностей для формирования у них общекультурных и профессиональных компетенций.

Принципы и направления реализации компонентов образовательной среды изложены в ряде ключевых документов, регламентирующих учебную и внеучебную (воспитательную) работу: Концепции воспитательной работы с обучающимися в СПбГУКиТ, Положении об организации учебного процесса, Положении о самостоятельной работе студентов. Положении о Студенческом совете СПбГУКиТ. а также в Положениях о творческих мероприятиях (фестивалях и конкурсах), студенческих творческих и спортивных объединениях (студиях, клубах, кружках и секциях), студенческом научном обществе и других.

Формы (мероприятия) и сроки реализации тех или иных направлений учебной и внеучебной работы отражены в соответствующих планах и программах, в частности, в Стратегическом плане развития СПбГУКиТ. Координационном плане основных мероприятий. Комплексном плане воспитательной, социальнопсихологической и культурно-массовой работы, планах работы институтов, факультетов и кафедр СПбГУКиТ.

С целыо создания условий для всестороннего и гармоничного развития личности студентов, учитывая уникальность и многолетние традиции университета, в нем реализуются различные направления воспитательной, социальной, спортивно- и культурно-массовой работы.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП ВО бакалавриата по направлению подготовки 18.03. (24100.62) Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии.

В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 18.03.02 (24100.62) Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии и п. 46 Типового положения о вузе:

«Система оценок при проведении промежуточной аттестации обучающихся, формы, порядок и периодичность ее проведения указываются в уставе высшего учебного заведения», оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата и промежуточной аттестации обучающихся по направлению подготовки 18.03.02 (24100.62) Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии осуществляется в соответствии с уставом СПбГУКиТ и Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.

Конкретные формы и процедуры текущего и промежуточного контроля знаний разрабатываются по каждой дисциплине и доводятся до сведения обучающихся па первом занятии.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО в СПбГУКиТ созданы и утверждены фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерная тематика курсовых работ / проектов, рефератов и т.п.. а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций об у чающихся.

7.1. Текущий контроль успеваемости Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов по настоящей ООП ВО осуществляется в соответствии с Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации, утвержденным Ученым советом университета и состоит из двух уровней:

1-й уровень - текущий контроль во время аудиторных занятий всех видов и при организации самостоятельной работы студентов. Он включает в себя несколько составляющих:

работа на семинарских занятиях позволяет оценить возможности студента с точки зрения глубины освоения пройденного во время лекционных занятий и самостоятельной работы материала. Семинарские (практические) занятия могут служить закрепляющей или дополняющей лекционный курс формой работы студентов, что зависит от возможностей реализации конкретной дисциплины в рамках учебного плана (соотношение лекционных и практических занятий в объеме аудиторной нагрузки);

контрольные работы представляют собой один из обязательных видов нагрузки преподавателей по профилирующим дисциплинам факультета.

Количество и частота проведения контрольных работ определяется спецификой конкретного предметного блока дисциплин, а также решениям соответствующих структур или подразделений факультета;

- тестовые опросы представляют собой форму экспресс-анализа уровня знаний студентов и в равной степени применимы в условиях любого блока дисциплин учебного плана.

2-й уровень - промежуточный контроль.

Промежуточный контроль как элемент текущего контроля проводится 1 раз в семестр не позднее третьего месяца с начала занятий. Данный вид контроля качества обучения позволяет в ходе семестра выявить уровень таких составляющих работы студентов, как успеваемость и посещаемость. Анализ их соотношения показывает активность студента в ходе обучения, приоритеты в его интересах в пользу той или иной дисциплины, эффективность усвоения материала.

Для этого используются такие формы контроля, как письменные контрольные работы или контрольное тестирование. Данные промежуточной аттестации позволяют проанализировать, и, соответственно, откорректировать вероятные негативные моменты, которые могут возникнуть уже в течение предстоящей сессии в конкретной группе или на курсе в целом.

Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации студентов на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям настоящей ООП ВО созданы фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, тесты и компьютерные тестирующие программы: примерную тематику рефератов.

Для оценки практических навыков предусмотрены практические занятия, на которых студенты демонстрируют практический материал, выполненный ими самостоятельно (при консультациях педагога) в течение заданного времени (семестра или учебного года).

7.2. Промежуточная аттестация студентов Освоение настоящей ООП ВО. в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной программы, сопровождается промежуточной аттестацией студентов, проводимой в формах, определенных учебным планом, и представляет собой 3-й и 4-й уровни контроля качества подготовки:

3-й уровень - промежуточная аттестация в виде семестровых экзам ен о в и зачетов, защиты курсовых работ и т. п. При его осуществлении большое значение будет уделяться компьютерным формам проверки знаний и умений студентов.

4-й уровень - проверка остаточных знаний студентов. Предполагается проводить по дисциплинам прошлого семестра путем компьютерного тестирования с использованием компьютерных форм обработки информации.

Студенты при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 эк за м е н о в и 12 зачетов. В у к азан н о е ч и сл о не промежу точной аттестации сдают в течение учебного года не более 20 экзаменов.

причинам или имеющие академическую задолженность, переводятся на следующий курс условно.

Студенты, обучающиеся по настоящей ООП ВО, не ликвидировавшие в установленные сроки академической задолженности, отчисляются из университета как не выполнившие обязанностей по добросовестному освоению образовательной программы п выполнению учебного плана.

Студентам, участвующим в программах двустороннего и многостороннего обмена, перезачитываются дисциплины, изученные ими в дру гом высшем у чебном заведении, в том числе зарубежном, в порядке, установленном в СПбГУКп Фонды оценочных средств для проведения промежуточной аттес тации В coo 1 ветствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации студентов на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям настоящей ООП ВО созданы фонды оценочных средств для промежуточной аттестации. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для зачетов и экзаменов: тесты п компьютерные тестирующие программы: примерную тематику курсовых работ.

Для оценки практических навыков предусмотрены зачеты н экзамены, на которых студенты демонстрируют практический материал, выполненным ими самостоятельно (при консультациях педагога) в течение заданного времени (семестра пли у чебного года).

7.3. Государственная итоговая аттестация выпускников ООН ВО бакалавриата 18.03.02 (24100.62) Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии Итоговая аттестация представляет собой форму оценки степени и уровня освоения студентами настоящей ООП ВО.

Итоговая аттестация проводится на основе принципов объективности и независимости оценки качества подготовки студентов.

Итоговая аттестация выпускника данной ООП ВО является обязательной п осуществляется после освоения настоящей ООП ВО в полном объеме и не 11 м ею Iци й а ка де м 11ч ее ко й за дол жен 11ости.

Студенты, не прошедшие государственной итоговой аттестации или получившие на государственной итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, вправе пройти государственную итоговую аттестацию в сроки, определяемые порядком проведения государственной итоговой аттестации Положением о государственной итоговой аттестации, утвержденным Ученым советом у н и в ер си т ет. К проведению государственной итоговой аттестации по настоящей ООП ВО привлекаются представители работодателей или их объединений.

После прохождения итоговой аттестации студентам предоставляются по их заявлению каникулы в пределах срока освоения настоящей ООП ВО, по окончании которых производится отчисление в связи с полу чением образования.

Государственная итоговая аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы и Государственный экзамен, который вводится по решению Ученого совета вуза.

Государственная итоговая аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы и Государственный экзамен, который вводится по решению Ученого совета вуза.

Требования к выпускной квалификационной работе и порядок проведения государственного экзамена разработаны в соответствии с Положением об государственной итоговой аттестации, утвержденным Ученым советом университета.

Студентам, успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию по настоящей ООП ВО. выдается документ об образовании и о квалификации, подтверждает получение высшего профессионального образования следующего уровня:

-высшее образование - бакалавриат (подтверждается дипломом бакалавра);

Студентам, не прошедшим итоговой аттестации или получившим на итоговой атгестации неудовлетворительные результаты, а также лицам, освоившим часть образовательной программы и (или) отчисленным из университета, выдается справка об обучении или о периоде обучения.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечиваю щ ие качество подготовки обучаю щ ихся.

8.1. Балльно-рейтинговая система оценивания В рамках данной ООП предусмотрено использование баллы-ю-рейтинговой системы оценки уровня знаний студентов в качестве текущего контроля по некоторым дисциплинам учебного плана..

8.2. Программы проведения практических занятий в форме активных и интерактивных занятий по дисциплинам учебного плана При реализации настоящей ООП ВО в большинстве дисциплин активное обучение рассматривается как способ организации учебного процесса, при котором невозможно пассивное участие: каждый студент либо имеет определенное ролевое задание, о выполнении которого он должен публично отчитаться, либо от его деятельности зависит качество выполнения поставленной перед группой задачи.

Активное обучение основано на методах, стимулирующих познавательную деятельность студентов: метод групповой дискуссии, метод мозгового штурма и др.

Основными формами проведения практических, активных и интерактивных занятий по дисциплинами учебного плана направления 18.03.02 (24100.62) Энергои ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии являются следующие:

Деловая игра - метод имитации (подражания, изображения) принятия решений руководящими работниками или специалистами в различных производственных ситуациях (в учебном процессе - в искусственно созданных ситуациях), осуществляемый по заданным правилам группой людей в диалоговом режиме.

Диалоговые игры применяются в качестве средства активного обучения в экономике, бизнесе, познании норм поведения, освоения процессов принятия решения.

Дискуссия - форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают свое мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентами эссе, тезисов или реферата по тематике, предложенной преподавателем.

Доклад - публичное сообщение, представляющее собой развернутое изложение определенной темы, вопроса программы.

Круглый стол - один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной среде, обмена опытом и творческих инициатив. Такая форма общения позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога.

Мастер-класс - семинар, который проводит эксперт - известный действующий специалист в профессиональной области, для тех, кто хочет улучшить свои практические достижения в этом предмете.

Метод кейс-стади - форма учебной работы, при которой студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении деловых ситуаций или задач. Данный метод обучения учит студента самостоятельно принимать решение и обосновать его.

Метод проектов - комплексный метод обучения, результатом которою является создание какого либо продукта или явления. В основе учебных проектов лежат исследовательские методы обучения (самостоятельная работа студентов. НИРС и УИРС).

Учебное тестирование - контроль знаний с помощью тестов, которые состоят из условий (вопросов) и вариантов ответов для выбора.

Тренинг - форма интерактивного обучения, целью которого является развитие компетентности и межличностного профессионального поведения в общении.

Наряду с лекциями, как традиционным методом обучения, исходя из запланированного времени и с учетом имеющегося материально-технического обеспечения, в учебный процесс следует внедрять инновационно-педагогические технологии. В рамках преподавания курса имеет значение обоснование выбора приемов, с помощью которых материал отдельных тем будет усваиваться наиболее эффективно, а также планирование их внедрения при проведении каждого занятия.

Так, в начале курса применяется метод адаптивного обучения. Заявленная цель семинарского занятия может быть достигнута путем выяснения уровня индивидуальной подготовки студентов, выдачи индивидуальных заданий для каждого студента по базовым темам. Здесь каждый студент, получив определенное ролевое задание (вопрос из плана семинара и практическое задание), активно участвует в учебном процессе. Как показывает педагогическая практика, теоретические вопросы лучше усваиваются, когда учебная работа проводится в форме дискуссии. Добиваясь от каждого студента добросовестного выполнения в часы самостоятельной работы индивидуального задания преподавателя, таким образом, планируется их подготовка к проведению дискуссии в учебное время.

Примерная тематика эссе, тезисов, рефератов для дискуссии предлагается преподавателем в «Заданиях для самостоятельной работы, методических рекомендациях по изучению дисциплины и организации самостоятельной работы студентов». При выборе и формулировании конкретной темы выступления обязательно учитывается обоснованное мнение студента-докладчика.

содокладч и ка. Н а п р о т я ж е н и и ряда т а к и х зан яти йдобиваясь от студентов концентрации внимания, необходимо вырабатывать умение слышать особенности правовой аргументации собеседника, выделять главное в обсуждаемой теме, правильно задавать вопросы, а в итоге - организовать публичный спор (диспут).

Его предполагается использовать как одну из самых активных форм работы со студентами в атмосфере свободного, непринужденного высказывания по острым проблемам.

Наиболее сложные и актуальные вопросы практического применения эффективнее усваиваются в режиме «погружения» в профессиональную среду.

Моделирование ее условий в учебном процессе предполагается осуществлять в рамках круглого стола с привлечением специалистов предприятий. В этом направлении предполагается внедрять в педагогическую практику мастер-классы - семинары с участием известных действующих специалистов.

Тестирование или коллоквиум более всего отвечают выявлению итогового уровня подготовленности как каждого студента, так и группы целом, и зависимости от посещения ими аудиторных занятий и участия в практических семинарах.

8.3. Механизм функционирования системы обеспечения качества подготовки обучающихся по направлению подготовки 18.03.02 (24100.62) Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии.

Регулярный контроль качества уровня подготовки студентов осуществляется проведением следующих мероприятий:

- регулярное проведение самообследования работы кафедры по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии);

- система внешней оценки качества реализации ООП (учета и анализа мнений работодателей, выпускников вуза и других субъектов образовательного процесса).

Внешняя оценка качества реализации ООП предназначена для установления степени удовлетворенности работодателей профессиональными и личными качествами выпускников, сформированных в результате освоения ООП, а также мнений выпускников по поводу полученных ими знаний, умений и навыков и возможностью их применения в выбранной ими профессиональной сфере деятельности.

Внешняя оценка качества реализации ООП по направлению подготовки 18.03.02 (24100.62) Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии_выявляется в ходе следующих мероприятий:

получение отзывов работодателей о подготовке бакалавров:

проведение ежегодного конкурса студенческих проектов, в состав жюри, которого приглашаются работодатели;

проведение опроса работодателей с целью анализа удовлетворенности п редди пл ом и у ю п ракти ки.

Материалы и и н с т р у м е н т а р и й и с с л е д о в а н и й удовлетворенности выпускников и работодателей и проведенных мероприятий хранятся в делопроизводстве выпускающей кафедры.

Новые требования общества к выпускникам системы образования требуют создания в вузах современных систем менеджмента качества образования (СМК)Основной целью ее создания является обеспечение условий, необходимых для перевода механизма контроля в состояние, соответствующее требованиям к качеству подготовки специалистов, обеспечивающее стабильное повышение профессиональным качествам выпускников.

В целях обеспечения работы в новых условиях в Университете создастся Система менеджмента качества, которая наряду с другими включает следующие подсистемы:

1. Подсистема непосредственного управления СМК:

2. Подсистема реализации основных образовательных программ:

3. Подсистема внутреннего/внешнего ауди та;

4. Подсистема мониторинга качества образования;

статистической обработки совокупной информации и представления результатов в соответствии с запросами потребителей) и др.

Подсистема внешнего аудита представляет собой деятельность по инспекционному контролю звеньев управления СМК университета. Подсистема внутреннего аудита призвана обеспечивать потребности руководства Университета совершенствования качества образования.

Основные функциональные задачи, решаемые с помощью подсистемы мониторинга качества образования, следующие:

- развитие системы менеджмента качества вузовского образования;

- информационное обеспечение контроля и аттестации студентов;

- информационное обеспечение системы принятия управленческих решений на различных уровнях;

- сбор и хранение педагогических тестовых материалов для подготовки и проведения текущего, рубежного контроля и аттестации;

- выдача информации пользователям;

- построение шкал результатов оценивания;

- авторизация доступа к информации пользователей на базе многоуровневой системы информационной безопасности;

- анализ тенденций и прогнозирование динамики изменения качества вузовского образования;

- обеспечение данных о запросах работодателей, формирование базы данных отзывов о выпускниках;

- обработка и представление обобщенных результатов пользователям, в соответствии с их сценарием доступа.

качеством о б р а зо в а н и я в си стем е м о н и то р и н га р еа ли зу ется введен и ем модуля статистической обработки совокупной информации и предоставления результатов анализа в соответствии с запросами пользователей. Этот модуль позволяет анализировать фактическую информацию для последующего размещения в информационной среде и подготовки с целью дальнейшего использования в Собираемые фактические данные, представляющие собой результаты тестирований, оценок успеваем ости, учебны е планы и прочие материалы, допускают визуализацию для просмотра отдельными категориями пользователей, а также могут передаваться для последующей обработки вне информационной систем ы м онитори н га.

СМК охватывает область проектирования, разработки и осуществления образовательной деятельности.

Она ориентирована на непрерывное совершенствование деятельности, установление взаимовыгодных отношений с потребителями, выявление и удовлетворение их требований к качеству оказываемых образовательных услуг.

9. РЕГЛАМ ЕНТ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО

ОБНОВЛЕНИЯ ООП В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮ Щ ИХ ЕЕ ДОКУМ ЕНТОВ

совершенствования учебного плана с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.

Порядок, форма и условия проведения обновления ООП ВО устанавливается Положением об основной образовательной программе, утвержденным Ученым советом СПбГУКиТ.

ООП ВО составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению подготовки 18.03.02 (24100.62) Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии Авторы: К.Б. Греков, д.т.н. профессор, заведующий кафедрой химической технологии и экологии Рецензенты (представители работодателей):

Ж игульскил В.А., к.т.н., директор ООО «Эко-Экспресс-Сервис»

Галай Н.П., первый заместитель генерального директора ООО «Ленинградская кинофабрика»

Программа рассмотрена на заседании Совета института медиатехнологий 15.04.2014 года, протокол № 13.

Программа согласована:

Проректор по учебной работе Начальник УМУ Директор института медпатех) Декан факультета ФиТД Рецензенты (представители работодателей) vj \ V Жигульский Итого Всего

ЗЕТ ЗЕТ

УТВЕРЖДАЮ

СОГЛАСОВАНО:

Приложение