ЮГО-ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

города Москвы

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 536

Основная образовательная программа

среднего (полного) общего образования ГБОУ СОШ № 536 на 2013-14 учебный год 1

ОГЛАВЛЕНИЕ

№ п.п. Стр.

ВВЕДЕНИЕ 2

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

1

АНАЛИЗ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

КОЛЛЕКТИВА ПО ОБУЧЕНИЮ, ВОСПИТАНИЮ,

РАЗВИТТИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ

ШКОЛЫ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

4

ПРОГРАМНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

ОРГАНИЗАЦТОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ

УСЛОВИЯ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ПРОГРАММ

ВВЕДЕНИЕ

Данная образовательная программа среднего (полного) образования является нормативно-управленческим документом Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной школы № 536 (далее – ГБОУ СОШ 536), характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебновоспитательного процесса старшего звена.

Программа разработана в соответствии с Законом «Об образовании РФ», нормативными документами в области образования, Уставом ГБОУ СОШ № 536.

Целью реализации данной образовательной программы ГБОУ СОШ № 536 является обеспечение выпускниками средней (полной) общей школы планируемых результатов: знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями подростка старшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Для достижения цели ОП СПОО были поставлены следующие задачи:

реализовать права обучающихся на получение образования;

соблюсти соответствие локальных актов (Устава школы, рабочих программ, учебного плана школы и пр.) государственным документам, регламентирующим образовательный процесс для реализации государственной программы образования;

проанализировать материально-технические и педагогические возможности школы и определить пути, способствующие наиболее полной реализации цели Образовательной Программы;

определить предпочтения учащихся и их родителей в получении образования повышенного или профильного уровней в рамках образовательного пространства школы;

продолжить развитие самообразовательных навыков, и прежде всего навыков самоорганизации и самовоспитания;

сформировать психологическую и интеллектуальную готовность старшеклассников к профессиональному и личностному самоопределению;

обеспечить развитие теоретического мышления и высокий уровень общекультурного развития;

образования в соответствии с государственными образовательными стандартными, интересами и способностями учащихся;

создать базу для дальнейшего формирования профиля. Обучение вести в сочетании с элективными курсами, направленными на поддержку профильных и базовых курсов;

обновление педагогических технологий, которое подчинено идее личностно-ориентированного обучения.

1.ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

общеобразовательная школа № Подчинение: государственное, окружное Район: Зюзино Адрес: 117452, Азовская ул., Адрес в Интернет: http://sch536.ru Телефоны:(495) 318-59-09, Директор: Хардина Юлия Владимировна

2. АНАЛИЗ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

ПО ОБУЧЕНИЮ, ВОСПИТАНИЮ, РАЗВИТИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Анализ динамики результативности обучения показывает, что основные показатели за последние несколько лет изменялись незначительно, при этом оставаясь на достаточном уровне. Результативность освоения теоретической и практической части программы в среднем выше 69,5% (высокий уровень).

Стабильно высокие результаты указывают на профессионализм педагогов и эффективность управленческих решений администрации.

Данные мониторинга образовательного процесса дают возможность выявить позитивные и негативные тенденции в учебно-воспитательном процессе и их причины, более целесообразно спланировать деятельность педагогического коллектива по корректировке негативных тенденций, совершенствовать систему внутришкольного контроля.

Качество обучения на 3 ступени:

Вывод: Положительная динамика качества обучения наблюдается и на третьей ступени, что можно объяснить тем, что ученики на старшей ступени особое внимание уделяют тем предметам, которые им будут нужны для сдачи ЕГЭ, где показатели качества выше.

Успеваемость в 2012-2013 учебном году составила 100%.

3. ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

Одним из приоритетных направлений развития ГБОУ СОШ № является организация профильного обучения.

3.1. Стратегия развития профильного обучения На завершающей ступени общего образования вводится система специализированной подготовки учащихся – профильное обучение.

Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, которое позволяет за счет увеличения часов в учебном плане, изменений в содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности способности обучающихся, создавать условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

Классы III ступени в ГБОУ СОШ № 536 имеют социальногуманитарную направленность (профильные предметы: обществознание, право) 3.2.Аттестация учащихся профильной школы предусматривает проведение итогового зачета по профильным дисциплинам.

Выбор предмета и форму проведения переводного экзамена определяет педагогический совет образовательного учреждения.

Выпускникам профильных классов, успешно сдавшим ЕГЭ и подтвердившим соответствие качества подготовки требованиям государственным образовательным стандартов и уровню подготовки, предусмотренному содержанием профильного образования, выдается аттестат об общем образовании с соответствующей записью о профиле класса.

3.3.Требования, предъявляемые к учителю профильной школы.

Учитель профильной школы должен иметь первую, либо высшую квалификационную категорию, пройти курсы повышения квалификации и обеспечивать:

вариативность и личностную ориентацию образовательного процесса;

введением интерактивных методов, деятельностных компонентов (освоение проектно-исследовательских и коммуникативных методов);

старшеклассников и формирование способностей и компетенций, необходимых для продолжения образования в соответствующей сфере.

3.4. Изменения, происходящие в образовательном процессе 1. В организации учебного процесса:

Переход на новые учебные планы;

Разработка новых элективных профильных курсов;

профильного обучения, включает 3 блока:

Базовые общеобразовательные предметы;

Профильные общеобразовательные предметы;

Элективные курсы: направленные на поддержку базового курса;

направленные на поддержку профильного уровня; для удовлетворения познавательных интересов 2. В педагогической системе в целом:

Частичный переход от классно-урочной системы к лекционносеминарской, групповой;

Информатизация учебного процесса через активное внедрение информационных технологий, обновление материально-технической базы.

3. В содержание методической работы учителя:

Освоение содержания учебно-методических комплексов;

Освоение методов реализации компетентностного подхода;

Освоение принципов разработки программ элективных курсов;

Освоение новых педагогических и информационнокоммуникативных технологий;

4. В технологии обучения:

Обучение на коммуникативно-познавательных и проблемнопоисковых основах;

информационных технологий;

Использование исследовательского метода обучения.

5. В комплектовании профильных классов:

Зачисление в 10 класс с учётом портфолио достижений и образовательного рейтинга учащегося;

Обучение обучающихся способам и средствам самопознания, самоопределения.

6. В системе контроля и оценки знаний учащихся:

(портфолио).

7. Изменения в системе управления:

Пересмотреть функциональные обязанности управленческого персонала и специалистов;

обеспечивающих предпрофильную подготовку и профильное обучение;

Автоматизировать систему управления школой.

3.5. Критерии и показатели эффективности системы предпрофильной подготовки и профильного обучения Число учащихся, удовлетворённых качеством, доступностью, вариативностью обучения на профиле – 80%;

Число учащихся, удовлетворённых качеством, доступностью, вариативностью элективных курсов – 80%;

Увеличение процента выпускников 11-х классов, поступивших в высшие и средние профессиональные образовательные учреждения по выбранному профилю – не менее 87%;

Повышение профессионального уровня и квалификации педагогов, ведущих профильные предметы – 100%;

Число учащихся, пользующихся информационной рейтинговой системой (портфолио) – 100%;

В качестве главного результата мы рассматриваем возможность получения молодыми людьми, заканчивающими школу, качественного общего образования, на основе обучения в условиях интеграции ресурсов учреждений общего и дополнительного образования, а также способность нести личную ответственность за выбор жизненного пути и дальнейшего 4.1. Пояснительная записка к учебному плану на 2013/2014 учебный год На ступени среднего (полного) общего образования реализуется профильное обучение. В результате обеспечения кадровых, содержательнометодических условий, на основании запросов родителей и обучающихся введены следующие профили обучения: социально-гуманитарный (в подгруппах 10-а и 11-а классов). Включение предметов вызвано запросами родителей и потребностями учащихся, которые были изучены по результатам анкетирования.

Модель общеобразовательного учреждения с профильным обучением предусматривает возможность разнообразных комбинаций учебных предметов, что и обеспечивает гибкую систему профильного обучения. Эта система включает в себя следующие типы изучения учебных предметов: базовый уровень и профильный уровени по предметам право и обществознание. Состав федерального компонента базисного учебного плана ступени среднего (полного) общего образования определяет совокупность базовых и профильных общеобразовательных учебных предметов.

Учебный план ГБОУ СОШ № 536 III ступени обучения в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 31 августа 1994 г. № 1008 (в редакции Постановления Правительства РФ от 10.03.2009 № 216) предусматривает:

2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов (русский язык, алгебра и начала анализа. история России, всеобщая история, обществознание, право, физика, география, биология, физическая культура, ОБЖ, иностранный язык) для 10-11 классов.

Продолжительность учебного года - не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период).

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом продолжительность урока для 10-11 классов - 45 минут.

Продолжительность учебной недели в соответствии с СанПиН 2.4.2 2821- образовательной траекторией – для общеобразовательной подгруппы 11 «а» класса– 5 дней - для профильных подгрупп 11 «а» и 10 «а» классов – 6 дней.

Величина недельной образовательной нагрузки (количество учебных занятий): в старшей школе, 10-11 классы, реализуемая через урочную и внеурочную деятельность при:

При составлении учебного плана образовательного учреждения индивидуальные, групповые, факультативные занятия учитываются для определения максимальной недельной образовательной нагрузки Часы учебного плана каждого учащегося (группы учащихся, класса) складываются из:

Федеральным базисным УП;

– часов, отводимых на изучение регионального предмета (например "Экология Москвы и устойчивое развитие") Московским базисным учебным планом;

пользоваться самостоятельно (компонент образовательного учреждения, школьный компонент), – часов, которые предоставлены учащимся для самостоятельного выбора.

Учебные часы компонента образовательного учреждения в учебном плане использованы на:

увеличение количества учебных часов, отводимых на региональном компонентах учебного плана;

– организацию занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной сетки часов;

деление на подгруппы по отдельным предметам;

занятия проектной, исследовательской, экскурсионной и другими видами и формами учебной деятельности.

Свободный от учебной деятельности день – воскресенье.

10. Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 10 - 11-м - до 3, 5 ч Базовые учебные предметы являются обязательными для всех учащихся на всех профилях обучения.

Профильные учебные предметы «Обществознание» и «Право» предметы повышенного уровня, определяющие направленность каждого конкретного профиля обучения. Профильные учебные предметы являются обязательными для учащихся, выбравших данный профиль обучения.

общеобразовательные учебные предметы: Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, История, Обществознание, Физика, Химия, Биология, Физическая культура, Экология Москвы и устойчивое развитие, География, ОБЖ, Информатика и ИКТ.

В образовательной области «Математика» выделяются предметы «Алгебра и начала анализа» и «Геометрия».

В предметной области «История» изучаются отдельно (с раздельной аттестацией) предметы «История России» и «Всеобщая история».

общеобразовательной подгруппе 11а класса, на профильном уровне – в профильных подгруппах 11а и 10а классов.

Предмет «Право» изучается только на профильном уровне – в профильной подгруппе 11а и 10а классов.

Изучение естественно-научных дисциплин обеспечено отдельными предметами «Физика», «Химия», «Биология» по 2 часа в неделю. Экология – 1 час. в неделю.

«География» - 2 часа в неделю. В 10 классе изучение данного предмета заканчивается.

«Информатика и ИКТ» изучается как отдельный предмет с нагрузкой час в неделю.

Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» на ступени среднего (полного) образования введен на базовом уровне. В 10- классах ОБЖ изучается как самостоятельный предмет с учебной нагрузкой час в неделю.

Кроме этого, проблемы здорового образа жизни, бдительности по предотвращению актов терроризма, безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях рассматриваются на классных часах. В течение учебного года для юношей 10-х классов организуются учебные сборы, где обучающиеся изучают основы военной службы.

Таблица № 1. Часы компонента образовательного учреждения в вариативной учебной части учебного плана использованы на:

Параллели (классы) Совместная работа двух преподавателей Деление на Всего часов школьного компонента по ступеням во 2-ой половине дня консультации по предметам Сформированный таким образом, учебный план обеспечивает реализацию целей и задач образовательной программы школы, а также создает условия для реализации Государственного образовательного стандарта, идеи профильного обучения и удовлетворения образовательных потребностей обучающихся и их родителей.

учреждения и типам классов Все используемые в образовательном процессе учебные программы разработаны на основе государственного образовательного стандарта, базисного учебного плана школы и примерных (типовых) учебных программ.

При выборе программ учитываются особенности детей, пожелания родителей и профессиональный выбор учителей. На заседаниях предметных кафедр анализируются преимущества и недостатки тех или иных программ.

Во все структурные элементы примерных (типовых) учебных программ вносятся коррективы с учетом особенностей образовательного учреждения и особенностей учащихся конкретного класса. Рабочие программы рассмотрены на заседаниях предметных кафедр, согласованы с заместителем директора по УВР, утверждены приказом директора.

программы школа не использует. В учебном плане школы используются интегрированные учебные программы Принципы составления расписания занятий первой и второй половины дня.

Расписание сбалансировано с точки зрения представленности в нем предметов, обеспечивающих смену характера деятельности учащихся, качества и количества необходимых для подготовки предметов.

Все обучающиеся 10-11 классов обучаются в первую смену, по пятидневной (общеобразовательные подгруппы) и шестидневной (профильные подгруппы) учебной неделе. Продолжительность уроков - минут.

В течение учебного дня в расписании предусмотрены перемены 10 минут. Превышения предметной допустимой нагрузки нет.

Имеется отдельное расписание для дополнительного образования и индивидуально-групповых занятий. Занятия начинаются не ранее, чем через 45 минут после окончания уроков.

При составлении расписания учитываются благоприятные и неблагоприятные дни недели, чередование предметов по степени сложности, обеспечивающее смену характера деятельности учащихся, использовалась «шкала трудности» предметов) – по баллам.

5. ПРОГРАМНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО

ПРОЦЕССА

Образовательные программы, используемые в ГБОУ СОШ № 536, предусматривают решение следующих задач:

Формирование целостного восприятия учащимися окружающего мира и осознание их личной включенности в связь времён;

освоению предметов.

Формирование духовно-ценностной ориентации личности;

Становление гражданского самосознания;

Освоение идеи права как основы отношений;

Овладение коммуникативной культурой;

Оптимальное общее развитие учащихся;

Обеспечение глубины и прочности усвоения учебного материала с целью снижения перегрузки учащихся за счёт сбалансированности содержания курсов;

Решение этих задач обеспечивается:

Преемственностью между основной и средней ступенями обучения с учётом интересов школьников при выборе путей реализации способностей;

Интеграцией предметов (или элементы интеграции в предметах), в содержании и методике;

интегрированных с основными курсами разных образовательных областей;

Диагностикой достигаемых образовательных результатов.

Программно-методическое обеспечение основной образовательной программы Русский язык Литература Английский язык Математика Физика Информатика и ИКТ История Мировая художественная культура Биология, природоведение, экология География Химия Физическая культура Технология

6. ОРГАНИЗАЦТОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ,

СПОСОБСТВУЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ

6.1. Организация учебного процесса Продолжительность урока - 45 минут.

6.2. Формы организации образовательного процесса Наряду с основной формой организации учебного процесса - классноурочной, в ГБОУ СОШ № 536 активно используются и такие, как индивидуальные, консультационные занятия, учебные экскурсионные занятия, практикумы, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.

6.3.Образовательные технологии, обеспечивающие реализацию программы Особенностью образовательных технологий, обеспечивающих реализацию программы, является ориентация на развитие:

Самостоятельности и креативности мышления;

Исследовательских умений;

Коммуникативной культуры;

Потребности в непрерывном самообразовании.

В образовательном процессе школы особое внимание уделяется методам развивающего и личностно-ориентированного обучения, активизации познавательной деятельности в урочное и внеурочное время, роли самостоятельной творческой исследовательской работы учителя и ученика.

6.4. Образовательные технологии, используемые педагогами школы Современные образовательные технологии Среднее (полное) общееТехнология использования в обучении игровых образование Дополнительное образование 6.5. Организация учебного процесса в целях охраны жизни и здоровья учащихся В ГБОУ СОШ № 536 выполняются гигиенические требования к образовательной нагрузке и расписанию уроков.

Расписание звонков:

8.20 - предварительный звонок на утреннюю гимнастику 1 урок 8.30 - 9.15 - 10 минут 2 урок 9.25 - 10.10 - 20 минут 3 урок 10.30 - 11.15 - 20 минут 4 урок 11.35 - 12.20 - 10 минут 5 урок 12.30 - 13.15 - 10 минут 6 урок 13.25 - 14.10 - 15 минут 7 урок 14.25 - 15.10 - 5 минут Каникулы 07.10.13 - 13.10. 18.11.13 - 24.11. 30.12.13 - 08.01. 10.03.14 - 16.03. 6.6. Характеристика педагогического коллектива ГБОУ СОШ № В настоящее время укомплектованность ОУ преподавателями согласно штатному расписанию - 100% В школе - 39 педагогических работников. Из них на постоянной основе работают 37 человека, что составляет 71,1%. 98% преподавателей имеет базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам.

98% преподавателей имеют высшее образование.

6.6.1.Распределение педагогов по квалификации педагогического состава категория 6.6.2.Распределение педагогов по возрасту Возрастной состав педагогических работников:

6.7. Формы аттестации и учета достижений учащихся В рамках настоящей образовательной программы в ГБОУ СОШ № 536 используются различные формы аттестации учебных результатов и достижений учащихся. Учет результативности обучения учащихся на протяжении всего периода осуществляется традиционными формами оценки (текущая успеваемость, типовые контрольные и тестовые работы, диагностические контрольные работы, зачеты). Контроль осуществляется в соответствии с календарно-тематическим планированием по предмету и по плану контроля и руководства администрации.

Ожидаемый результат оценивается и нетрадиционными методами:

олимпиады, конкурсы, игры, проекты, программы, защита учебноисследовательских работ, научно-практическая конференция.

6.7.1.Формы аттестации, используемые в школе на старшей ступени обучения Аттестация осуществляется по полугодиям и итоговая в конце учебного года.

Тематические и итоговые контрольные работы на основе балльной системы оценивания.

По профильным предметам организуются зачеты.

Защита учебно-исследовательских работ учащимися 10-11 классов.

В 11-х классах государственная (итоговая) аттестация выпускников.

Портфель достижений – одна из форм итоговой аттестации образовательных результатов учащихся.

Возможность определения собственных результатов образовательной деятельности предоставляется учащимся во время научно-практических конференций, интеллектуальных игр и олимпиад по образовательным областям и предметам, участия в городских и Всероссийских конференциях, конкурсах, фестивалях.

7.ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММ

Ожидаемый образовательный результат включает в себя:

умение проводить самоанализ учебных достижений;

навыки исследовательской работы;

умение проектировать как учебную, так и социально-творческую деятельность;

коммуникативные умения и речевую культуру;

ценностное отношение к знаниям;

мотивацию к непрерывному образованию;

умение ориентироваться в мире социальных и нравственных ценностей и проблем;

толерантное отношение к действительности (в суждениях, поведении, оценке событий);

умение работать с различными источниками информации, используя, в том числе, информационные технологии;

предметные результаты, обозначенные в учебных программах по предметам.

Достижение высоких образовательных результатов учащихся обеспечивается изучением всего комплекса предметов в образовательных областях; использованием интеграции на уровне идей, понятий, личностей в процессе преподавания предметов различных образовательных областей;

системой дополнительного образования, представленной в полном объеме по всем образовательным областям и направлениям; учебно-исследовательской деятельностью учащихся, учебными экскурсиями; системой внеклассной работы по предмету, которая рассматривается как продолжение учебной работы.