Пояснительная записка

Рабочая программа по химии составлена в соответствии с федеральным

компонентом государственного стандарта среднего (полного) общего образования (базовый

1

уровень), одобренным совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума

РАО от 09.03.2004г. №1312 и утвержденным приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089

и примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень) (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263). За основу рабочей программы взята программа курса химии для 10-11 классов общеобразовательный учреждений к учебникам химии Г.Е. Рудзитиса, Ф.Г. Фельдмана (автор Н.Н. Гара) - М.: Просвещение, 2008.

Согласно действующему Базисному плану рабочая программа для 10 класса предусматривает обучение химии в объеме 2 часа в неделю.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения химии на ступени среднего (полного) общего образования (базовый уровень), изложенные в пояснительной записке Примерной программы по химии.

Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено:

• на освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, о важнейших химических понятиях, законах и теориях;

• на овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, для оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

• на развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

• на воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

• на применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, для решения практических задач в повседневной жизни, для предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

В курсе 10 класса изучается органическая химия, теоретическую основу которой составляют современная теория строения органических соединений, показывающая единство химического, электронного и пространственного строения, явления гомологии и изомерии, классификация и номенклатура органических соединений. Весь курс органической химии пронизан идеей зависимости свойств веществ от состава и их строения, от характера функциональных групп, а также генетических связей между классами органических соединений.

В данном курсе содержатся важнейшие сведения об отдельных веществах и синтетических материалах, о лекарственных препаратах, способствующих формированию здорового образа жизни и общей культуры человека.

Все демонстрации, лабораторные опыты и практические занятия взяты из авторской программы.

При организации учебного процесса используются следующие формы: уроки изучения новых знаний, уроки закрепления знаний, комбинированные уроки, уроки обобщения и систематизации знаний, уроки контроля, практические работы, а также сочетание указанных форм.

Рабочая программа ориентирована на учебник Рудзитис. Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений - М.; Просвещение, 2008. (Гриф: Рекомендовано МО РФ).

Рабочая программа рассчитана на 70 часов. Календарно – тематическое планирование составлено на 70 часов. Резервное время (4 часа) использовано на повторение и обобщение знаний по темам: «Предельные углеводороды» (1 час), «Углеводороды» (1 час), «Спирты и фенолы. Альдегиды, кетоны. Карбоновые кислоты» (1 час), для проведения контрольной работы по теме «Азотсодержащие органические соединения» (1 час).

Обоснование: при изучении названных тем недостаточно времени для проведения обобщающего урока, а он необходим, так как направлен на реализацию важнейших требований к знаниям учащихся – применение полученных ЗУН при выполнении тренировочных упражнений и подготовке к контрольной работе.

Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения химии 10-го класса ученик должен знать/понимать и уметь:

Тема 1. Теоретические основы органической химии.

знать/ понимать:

1. особенности состава и строения органических веществ;

2. основные положения теории А.М.Бутлерова;

3. классификацию органических веществ;

4. понятия «гомолог», «изомер», «функциональная группа», «геометрия молекул».

уметь:

1. доказывать положения теории на примерах;

2. составлять структурные формулы изомеров и гомологов;

3. уметь изображать пространственные конфигурации молекул органических веществ, исходя из типа гибридизации;

4. изготавливать модели молекул органических соединений.

УГЛЕВОДОРОДЫ.

Тема 2. Предельные углеводороды (алканы).

знать/ понимать:

1. состав, строение, физические и химические свойства, способы получения в лаборатории и промышленности, области применения алканов.

уметь:

1. записывать структурные формулы молекул алканов, гомологов и изомеров;

2. называть вещества по систематической номенклатуре;

3. характеризовать физические и химические свойства алканов, записывая уравнения соответствующих реакций;

4. использовать знания и умения безопасного обращения с горючими веществами.

Тема 3. Непредельные углеводороды знать/ понимать:

1. состав, строение, физические и химические свойства, способы получения в лаборатории и промышленности, области применения непредельных углеводородов;

2. состав изопрена, бутадиена и натурального каучука, способы получения изопрена и бутадиена, области применения каучука и резины;

3. токсическое влияние бензола на организм человека и животных.

уметь:

1. записывать структурные формулы молекул непредельных углеводородов, гомологов и 2. называть вещества по систематической номенклатуре;

3. характеризовать физические и химические свойства непредельных углеводородов, записывая уравнения соответствующих реакций;

4. использовать знания и умения безопасного обращения с горючими веществами;

5. применять ЗУН при выполнении тренировочных упражнений.

знать/ понимать:

1. состав аренов;

2. способы переработки сырья;

3. области применения продуктов переработки.

уметь:

1. использовать знания и умения безопасного обращения с горючими веществами;

2. применять ЗУН при выполнении тренировочных упражнений;

3. решать задачи с производственным содержанием.

знать/ понимать:

1. состав природного газа, нефти, угля;

2. способы переработки сырья;

3. области применения продуктов переработки.

уметь:

1. использовать знания и умения безопасного обращения с горючими веществами;

2. применять ЗУН при выполнении тренировочных упражнений;

3. решать задачи с производственным содержанием.

КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИЕ

ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ.

знать/ понимать:

1. понятие об одноатомных и многоатомных спиртах, функциональной группе;

2. строение молекулы, физические и химические свойства, способы лабораторного и промышленного получения спиртов, области применения;

3. состав, строение молекулы фенола, некоторые способы получения, области применения;

4. состав, некоторые способы получения, области применения.

уметь:

1. составлять структурные формулы изомеров и называть их по систематической 2. характеризовать физические и химические свойства одноатомных спиртов и многоатомных на примере глицерина;

3. использовать знания для оценки влияния алкоголя на организм человека;

4. характеризовать физические и химические свойства фенола;

5. применять ЗУН при выполнении тренировочных упражнений.

знать/ понимать:

1. состав альдегидов и кетонов (сходство и отличие), понятие о карбонильной группе;

2. физические и химические свойства, способы лабораторного и промышленного получения альдегидов, области применения.

уметь:

1. составлять структурные формулы изомеров и называть их по систематической номенклатуре;

2. характеризовать физические и химические свойства альдегидов;

3. применять ЗУН при выполнении тренировочных упражнений.

знать/ понимать:

1. состав карбоновых кислот;

2. понятие о карбоксильной группе;

3. нахождение в природе и области применения кислот;

4. физические и химические свойства, способы лабораторного и промышленного получения уметь:

1. составлять структурные формулы изомеров и называть их по систематической 2. характеризовать физические и химические свойства кислот;

3. применять ЗУН при выполнении тренировочных упражнений;

4. составлять уравнения реакции этерификации;

знать/ понимать:

1. состав сложных эфиров;

2. нахождение в природе и области применения эфиров;

3. физические и химические свойства, способы лабораторного и промышленного уметь:

1. составлять структурные формулы изомеров и называть их по систематической 2. характеризовать физические и химические свойства сложных эфиров;

3. применять ЗУН при выполнении тренировочных упражнений;

4. составлять уравнения реакции этерификации;

5. составлять структурные формулы жиров;

6. составлять уравнения реакций получения и гидролиза жиров.

знать/ понимать:

1. состав и классификацию углеводов;

2. состав, физические и химические свойства, получение и применение глюкозы;

3. состав, физические и химические свойства, получение и применение сахарозы;

4. состав, физические и химические свойства, получение и применение крахмала и уметь:

1. характеризовать химические свойства важнейших углеводов;

2. составлять уравнение реакции гидролиза в общем виде;

3. доказывать биологическое значение углеводов;

4. применять ЗУН при выполнении тренировочных упражнений.

АЗОТСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ.

знать/ понимать:

1. состав аминокислот, физические и химические свойства, нахождение в природе;

уметь:

1. составлять структурные формулы изомеров и называть их по систематической номенклатуре;

2. характеризовать физические и химические свойства аминокислот;

3. составлять уравнения реакций образования простейших дипептидов и их гидролиза;

4. применять ЗУН при выполнении тренировочных упражнений;

знать/ понимать:

1. состав белков, структуры белков, понятие о денатурации.

уметь:

1. характеризовать физические и химические свойства белков;

2. составлять уравнения реакций образования простейших дипептидов и их гидролиза;

3. применять ЗУН при выполнении тренировочных упражнений;

4. проводить качественные реакции для распознавания белков.

ВЫСОКОМОЛЕКУЛЯРНЫЕ СОЕДИНЕНИЯ.

знать/ понимать:

1. основные понятия химии высокомолекулярных соединений;

2. области применения высокомолекулярных соединений на основании их свойств.

уметь:

1. характеризовать полимеры с точки зрения основных понятий;

2. составлять уравнения реакций полимеризации и поликонденсации.

1 Тема 1. Теоретические основы органической химии.

УГЛЕВОДОРОДЫ.

2 Тема 2. Предельные углеводороды (алканы).

3 Тема 3. Непредельные углеводороды 4 Тема 4. Ароматические углеводороды (арены).

5 Тема 5. Природные источники углеводородов

КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИЕ

ОРГАНИЧЕСКИЕ

СОЕДИНЕНИЯ.

9 Тема 9. Сложные эфиры.

АЗОТСОДЕРЖАЩИЕ

ОРГАНИЧЕСКИЕ

СОЕДИНЕНИЯ.

аминокислоты.

ВЫСОКОМОЛЕКУЛЯРНЫЕ

СОЕДИНЕНИЯ.

полимеры.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

строение алканов. Гомологический ряд. углеводородов и галогенпроизводных. 27.

природе. Физические и химические свойства.

определение углерода, водорода и хлора в органических веществах.

«Предельные углеводороды».

12 Контрольная работа №1 по теме «Предельные углеводороды».

пространственное строение алкенов.

Гомологический ряд. Номенклатура.

Изомерия: углеродной цепи, положения кратной связи, цис-, транс- изомерия.

полимеризации. Правило Марковникова.

Получение и применение алкенов.

этилена и изучение его свойств.

применение. Природный каучук.

Гомологи и изомеры. Номенклатура.

Физические и химические свойства.

Реакции присоединения и замещения.

номенклатура.

на примере толуола.

углеводородов с другими классами углеводородов.

Тема 5 «Природные источники углеводородов» (7 часов) 24 Нефть и нефтепродукты. Физические Л.о. Ознакомление с образцами §17 стр. 69-71. в. 2б, 7-9 стр.78.

свойства. Способы переработки нефти. продуктов нефтепереработки.

Перегонка.

или объёмной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.

«Углеводороды».

29 Итоговая контрольная работа №2 по теме «Углеводороды».

КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ.

Строение молекул, функциональная группа. Изомерия и номенклатура.

действие спиртов на организм человека.

предельных спиртов с углеводородами.

уравнениям при условии, что одно из реагирующих веществ дано в избытке.

34 Многоатомные спирты. Этиленгликоль, Л.о. Растворение глицерина в воде. §22 в. 1-6, задачи 1-3, стр. 92.

глицерин. Свойства, применение. Реакция глицерина с гидроксидом примере молекулы фенола. Свойства фенола. Токсичность фенола и его соединений. Применение фенола.

Изомерия и номенклатура.

37 Свойства альдегидов. Формальдегид и Л.о. Получение этаналя окислением §26,в. стр.5-9,стр. 105-106, задача ацетальдегид: получение, применение. этанола. Л.о. Окисление метаналя стр. 106.

Функциональная группа. Изомерия и номенклатура кислот и применение.

карбоновых кислот с другими классами органических соединений.

свойства карбоновых кислот.

распознавание органических веществ.

темам 6-8. «Спирты и фенолы.

кислоты».

45 Контрольная работа №3 по темам 6- «Спирты и фенолы. Альдегиды, кетоны.

Карбоновые кислоты».

47 Жиры. Строение жиров. Жиры в природе. Л.о. Растворимость жиров, §31 стр. 124-126,в. 9-14, стр.128Свойства. Применение. доказательство их непредельного 129, задачи 3,4 стр. 129.

48 Моющие средства. Правила безопасного Л.о. Сравнение свойств мыла и §31 стр126-127.

обращения со средствами бытовой синтетических моющих средств.

Оптическая (зеркальная) изомерия.

Фруктоза – изомер глюкозы.

50 Свойства глюкозы. Применение. Л.о. Взаимодействие глюкозы с §32 стр. 136, в.5-12, стр.146, 51 Сахароза. Строение молекулы. Свойства, Л.о. Взаимодействие сахарозы с §33 в.13-14, стр. 146, задача 2, 52 Крахмал и целлюлоза – представители Л.о. Взаимодействие крахмала с §34 в.15-17 стр.146, §35 стр. 142природных полимеров. Реакции йодом. Гидролиз крахмала. 143, в.18-22 стр.146- химические свойства. Нахождение в природе.

53 Применение целлюлозы. Ацетатное Л.о. Ознакомление с образцами §34 стр.143-146, в.23-24, экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ.

55 Повторение и обобщение по темам 9- «Сложные эфиры. Жиры. Углеводы.»

АЗОТСОДЕРЖАЩИЕОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ. (8ЧАСОВ)

свойства. Строение молекулы анилина.

Взаимное влияние атомов в молекуле анилина. Свойства анилина. Применение.

номенклатура. Свойства. Аминокислоты соединения. Применение.

соединений.

строение.

60 Физические и химические свойства. Л.о. Цветные реакции на белки §38 стр.160-162, в. 4-8, стр. 162.

Превращение белков в организме. (биуретовая и ксантопротеиновая Успехи в изучении и синтезе белков. реакции).

гетероциклических соединениях.

Пиридин. Пиррол. Пиримидиновые и пуриновые основания. Нуклеиновые кислоты: состав, строение.

Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.

63 Контрольная работа № 4 по темам «Сложные эфиры, жиры, углеводы.

Азотсодержащие органические соединения».

ВЫСОКОМОЛЕКУЛЯРНЫЕ СОЕДИНЕНИЯ.(7 ЧАСОВ)

64 Понятие о высокомолекулярных Л.о. Изучение свойств §42 стр.170-173, 1-6, стр.176.

соединениях. Полимеры, получаемые в термопластичных полимеров.

молекул. Стереонерегулярное и поливинилхлориде.

стереорегулярное строение полимеров.

Термопластичность.

поликонденсации.

Термореактивность.

свойства, получение и применение.

67 Синтетические волокна. Капрон. Лавсан. Л.о. Изучение свойств синтетических §44 в.7-12, стр. 182. Пр.р. стр.185.

пластмасс и волокон.

органической химии. Органическая химия, человек и природа.

70 Итоговая контрольная работа за курс органической химии 10 класса

ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ

Тема 1. Теоретические основы органической химии (4 ч) Формирование органической химии как науки. Органические вещества. Органическая химия. Теория строения органических соединений А. М. Бутлерова. Углеродный скелет.

Радикалы. Функциональные группы. Гомологический ряд. Гомологи.

Структурная изомерия. Номенклатура. Значение теории строения органических соединений.

Электронная природа химических связей в органических соединениях. Способы разрыва связей в молекулах органических веществ. Электрофилы. Нуклеофилы.

Классификация органических соединений.

Демонстрации. Ознакомление с образцами органических веществ и материалов. Модели молекул органических веществ. Растворимость органических веществ в воде и неводных растворителях. Плавление, обугливание и горение органических веществ.

Тема 2. Предельные углеводороды (алканы) (8 ч) Электронное и пространственное строение алканов. Гомологический ряд. Номенклатура и изомерия. Физические и химические свойства алканов. Реакция замещения. Получение и применение алканов.

Циклоалканы. Строение молекул, гомологический ряд. Нахождение в природе. Физические и химические свойства.

Демонстрации. Взрыв смеси метана с воздухом. Отношение алканов к кислотам, щелочам, к раствору перманганата калия и бромной воде.

Лабораторные опыты. Изготовление моделей молекул углеводородов и галогенопроизводных.

Практическая работа. Качественное определение углерода, водорода и хлора в органических веществах.

Расчетные задачи. Нахождение молекулярной формулы органического соединения по массе (объему) продуктов сгорания.

Тема 3. Непредельные углеводороды (6 ч) Алкены. Электронное и пространственное строение алкенов. Гомологический ряд.

Номенклатура. Изомерия: углеродной цепи, положения кратной связи, цис-, трансизомерия. Химические свойства: реакции окисления, присоединения, полимеризации.

Правило Марковникова. Получение и применение алкенов.

Алкадиены. Строение. Свойства, применение. Природный каучук.

Алкины. Электронное и пространственное строение ацетилена. Гомологи и изомеры.

Номенклатура. Физические и химические свойства. Реакции присоединения и замещения.

Получение. Применение.

Демонстрации. Получение ацетилена в лаборатории. Реакция ацетилена с раствором перманганата калия и бромной водой. Горение ацетилена. Разложение каучука при нагревании и испытание продуктов разложения.

Практическая работа. Получение этилена и изучение его свойств.

Тема 4. Ароматические углеводороды (арены) (4 ч) Арены. Электронное и пространственное строение бензола. Изомерия и номенклатура.

Физические и химические свойства бензола. Гомологи бензола. Особенности химических свойств гомологов бензола на примере толуола. Генетическая связь ароматических углеводородов с другими классами углеводородов.

Демонстрации. Бензол как растворитель, горение бензола. Отношение бензола к бромной воде и раствору перманганата калия. Окисление толуола.

Тема 5. Природные источники углеводородов (7ч) Природный газ. Попутные нефтяные газы. Нефть и нефтепродукты. Физические свойства.

Способы переработки нефти. Перегонка. Крекинг термический и каталитический.

Коксохимическое производство.

Лабораторные опыты. Ознакомление с образцами продуктов нефтепереработки.

Расчетные задачи. Определение массовой или объемной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.

КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ (25 ч)

Тема 6. Спирты и фенолы (6 ч) Одноатомные предельные спирты. Строение молекул, функциональная группа.

Водородная связь. Изомерия и номенклатура. Свойства метанола (этанола), получение и применение. Физиологическое действие спиртов на организм человека. Генетическая связь одноатомных предельных спиртов с углеводородами.

Многоатомные спирты. Этиленгликоль, глицерин. Свойства, применение.

Фенолы. Строение молекулы фенола. Взаимное влияние атомов в молекуле на примере молекулы фенола. Свойства фенола. Токсичность фенола и его соединений. Применение фенола.

Демонстрации. Взаимодействие фенола с бромной водой и раствором гидроксида натрия.

Лабораторные опыты. Растворение глицерина в воде. Реакция глицерина с гидроксидом меди(П).

Расчетные задачи. Расчеты по химическим уравнениям при условии, что одно из реагирующих веществ дано в избытке.

Тема 7. Альдегиды, кетоны (3 ч) Альдегиды. Строение молекулы формальдегида. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Свойства альдегидов. Формальдегид и ацетальдегид: получение и применение.

Ацетон — представитель кетонов. Строение молекулы. Применение.

Демонстрации. Взаимодействие метаналя (этаналя) с аммиачным раствором оксида серебра(1) и гидроксида меди(П). Растворение в ацетоне различных органических веществ.

Лабораторные опыты. Получение этаналя окислением этанола. Окисление метаналя (этаналя) аммиачным раствором оксида серебра (I). Окисление метаналя (этаналя) гидроксидом меди(П).

Тема 8. Карбоновые кислоты (7 ч) Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Строение молекул. Функциональная группа.

Изомерия и номенклатура. Свойства карбоновых кислот. Реакция этерификации. Получение карбоновых кислот и применение.

Краткие сведения о непредельных карбоновых кислотах.

Генетическая связь карбоновых кислот с другими классами органических соединений.

Практические работы Получение и свойства карбоновых кислот.

Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ.

Тема 9. Сложные эфиры. Жиры (3 ч) Сложные эфиры: свойства, получение, применение. Жиры. Строение жиров. Жиры в природе. Свойства. Применение.

Моющие средства. Правила безопасного обращения со средствами бытовой химии.

Лабораторные опыты. Растворимость жиров, доказательство их непредельного характера, омыление жиров. Сравнение свойств мыла и синтетических моющих средств. Знакомство с образцами моющих средств. Изучение их состава и инструкций по применению.

Тема 10. Углеводы (7 ч) Глюкоза. Строение молекулы. Оптическая (зеркальная) изомерия. Фруктоза — изомер глюкозы. Свойства глюкозы. Применение. Сахароза. Строение молекулы. Свойства, применение.

Крахмал и целлюлоза — представители природных полимеров. Реакция поликонденсации.

Физические и химические свойства. Нахождение в природе. Применение. Ацетатное волокно.

Лабораторные опыты. Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди (П). Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором оксида серебра (I). Взаимодействие сахарозы с гидроксидом кальция. Взаимодействие крахмала с иодом. Гидролиз крахмала. Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон.

Практическая работа. Решение экспериментальных задач на получение и распознавание органических веществ.

АЗОТСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ (7 ч)

Тема 11. Амины и аминокислоты (3 ч) Амины. Строение молекул. Аминогруппа. Физические и химические свойства. Строение молекулы анилина. Взаимное влияние атомов в молекуле на примере молекулы анилина.

Свойства анилина. Применение.

Аминокислоты. Изомерия и номенклатура. Свойства. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Применение. Генетическая связь аминокислот с другими классами органических соединений.

Тема 12. Белки (5 ч) Белки — природные полимеры. Состав и строение. Физические и химические свойства.

Превращение белков в организме. Успехи в изучении и синтезе белков.

Понятие об азотсодержащих гетероциклических соединениях. Пиридин. Пиррол.

Пиримидиновые и пуриновые основания. Нуклеиновые кислоты: состав, строение.

Химия и здоровье человека. Лекарства. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.

Демонстрации. Окраска ткани анилиновым красителем. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот.

Лабораторные опыты. Цветные реакции на белки (биуретовая и ксантопротеиновая реакции).

ВЫСОКОМОЛЕКУЛЯРНЫЕ СОЕДИНЕНИЯ (7 ч)

Тема 13. Синтетические полимеры (7 ч) Понятие о высокомолекулярных соединениях. Полимеры, получаемые в реакциях полимеризации. Строение молекул. Стереонерегулярное и стереорегулярное строение полимеров.

Полиэтилен. Полипропилен. Термопластичность. Полимеры, получаемые в реакциях поликонденсации. Фенолформальдегидные смолы. Термореактивность.

Синтетические каучуки. Строение, свойства, получение и применение.

Синтетические волокна. Капрон. Лавсан.

Обобщение знаний по курсу органической химии. Органическая химия, человек и Природа.

Демонстрации. Образцы пластмасс, синтетических каучуков и синтетических волокон.

Лабораторные опыты. Изучение свойств термопластичных полимеров. Определение хлора в поливинилхлориде. Изучение свойств синтетических волокон.

Практическая работа. Распознавание пластмасс и волокон.

Расчетные задачи. Определение массовой или объемней доли выхода продукта реакции от теоретически возможного.

1. Текущий контроль (письменные контрольные работы) по темам «Предельные углеводороды», «Углеводороды», «Спирты и фенолы. Альдегиды, кетоны. Карбоновые кислоты», «Сложные эфиры. Жиры. Углеводы», «Азотосодержащие органические соединения».

2. Кроме вышеперечисленных основных форм контроля проводятся текущие самостоятельные работы в рамках каждой темы в виде фрагмента урока.

3. Итоговая контрольная работа за курс органической химии 10-го класса проводится в

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Оценка устного ответа.

- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

- ответ самостоятельный.

- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены дветри несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.

2. Оценка экспериментальных умений. Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.

- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).

- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;

- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.

3. Оценка умений решать расчетные задачи.

- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;

- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.

- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

- отсутствие ответа на задание.

4. Оценка письменных контрольных работ.

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

- работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

5. Оценка тестовых работ.

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов • нет ошибок — оценка «5»;

• одна ошибка - оценка «4»;

• две ошибки — оценка «З»;

• три ошибки — оценка «2».

Для теста из 30 вопросов:

• 25—З0 правильных ответов — оценка «5»;

• 19—24 правильных ответов — оценка «4»;

• 13—18 правильных ответов — оценка «З»;

• меньше 12 правильных ответов — оценка «2».

6. Оценка реферата.

Реферат оценивается по следующим критериям:

• соблюдение требований к его оформлению;

• необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

• умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

• способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.

Учебно-методические средства обучения.

1. Стандарт среднего (полного) образования по химии.

2. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений - М.; Просвещение, 2008.

3. Примерная программа среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень).

4. Программа курса химии для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень). Автор Гара Н.Н. – М., «Просвещение», 2008.

5. Гара Н.Н., Зуева М.В. Контрольные и проверочные работы по химии. 10-11 классы. – М., Дрофа, 1. Ерёмин В.В. Сборник задач и упражнений по химии: школьный курс - М.;ООО «Издательский дом «Оникс21век»; ООО «Издательство «Мир и образование», 2005.

2. Кузьменко Н.Е. Начала химии: современный курс для поступающих в вузы/ Кузьменко Н.Е., Ерёмин В.В, Попков В.А. - М., Федеративная книготорговая компания, 2002.

3. Рыбников В.А. Дидактические материалы по химии. 10 класс. – М., АРКТИ, 2000.

4. Савин Г.А. Олимпиадные задания по органической химии. 10-11 классы/ Савин Г.А Волгоград: Учитель, 2004.

1. Рудзитис. Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений - М.; Просвещение, 2008.

2. Библиотека научно- популярных изданий для получения дополнительной информации по предмету (в кабинете и в школьной библиотеке).

1. Комплекты карточек - инструкций для проведения лабораторных и практических работ 2. Комплекты контрольно- измерительных материалов для промежуточной и итоговой аттестации.

3. Комплекты тестов- тренажеров и тренажеры на электронных носителях.

1. Наглядные пособия: серии таблиц по органической химии, коллекции, модели молекул, наборы моделей атомов для составления моделей молекул комплект кристаллических решеток.

2. Приборы, наборы посуды, лабораторных принадлежностей для химического эксперимента, наборы реактивов. Наличие лабораторного оборудования и реактивов позволяет формировать культуру безопасного обращения с веществами, выполнять эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ, проводить экспериментальные работы исследовательского характера.

3. Наличие компьютера для доступа к ресурсам Интернет позволяет проводить учащимися самостоятельный поиск химической информации, использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации, её представления в различных формах.

http://rsr-olymp.ru/ - официальный сайт Всероссийских олимпиад школьников (нормативные документы, дистанционные олимпиады, анализ результатов и рекомендации).

http://www.chem.msu.su/rus/olimp - задачи химических олимпиад. Международные олимпиады, Менделеевская олимпиада, Химико-математические олимпиады, Всероссийские олимпиады школьников по химии. Материалы 1997-2004г.

http://olimp.distant.ru/ – Российская дистанционная олимпиада школьников по химии и Международная дистанционная олимпиада школьников по химии "Интер-Химик-Юниор".

http://www.eidos.ru/olymp/chemistry/ – Всероссийский дистанционный эвристические олимпиады по химии (положение, рекомендации, методические материалы).

http://olympiads.mccme.ru/turlom/ – Ежегодный Турнир имени Ломоносами (творческая олимпиада для школьников, конкурсы, семинары).

http://www.step-into-the-future.ru/ программа «Шаг в будущее (выставки, семинары, конференции, форумы для школьников и учителей по вопросам организации исследовательской деятельности, подготовки проектных работ);

http://www.iteach.ru - программа Intel – «Обучение для будущего» (технология проектного обучения, создание школьных учебных проектов, методические особенности организации проектной деятельности, конкурсы и тренинги).

http://www.it-n.ru/ - сетевое сообщество учителей химии «Химоза» и сообщество учителейисследователей «НОУ-ХАУ» (интересные материалы, конкурсы, форумы, методические рекомендации по организации исследовательской деятельности).

http://www.alhimik.ru - полезные советы, эффектные опыты, химические новости, виртуальный репетитор.

http://dnttm.ru/ – Дом научно-технического творчества молодежи г. Москва (on-line конференции, тренинги, обучения для творческих ребят по физике и химии) http://www.redu.ru/ – Цент развития исследовательской деятельности учащихся (подготовка исследовательских проектов, методические рекомендации для учителя, конкурсы, мероприятия для школьников on-line).

http://chemistry-chemists.com/ – «Химия и Химики» - форум журнала (эксперименты по химии, практическая химия, проблемы науки и образования, сборники задач для подготовки к олимпиадам по химии).