«АНАЛИЗ деятельности МОУДОД ДТДиМ г. Воркуты по экологическому образованию за период 2011-2013г.г. 1.1 Общие сведения Учреждение дополнительного образования функционирует с 1967 года, как Воркутинский Дворец пионеров и ...»

АНАЛИЗ

деятельности МОУДОД «ДТДиМ» г. Воркуты

по экологическому образованию за период 2011-2013г.г.

1.1 Общие сведения

Учреждение дополнительного образования функционирует с 1967 года, как Воркутинский Дворец пионеров и школьников им. 50-летия Великого Октября.

В 1995 году переименован во Дворец творчества юных, с 2001 года - Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Дворец творчества юных» (МОУДОД «ДТЮ»), с 2002 года - МОУДОД «Дворец творчества детей и молодежи» (МОУДОД «ДТДиМ» г Воркуты).

МОУДОД «ДТДиМ» г. Воркуты - учреждение 1 категории. Учредитель - Администрация МО ГО «Воркута».

Адрес: 169900, Республика Коми, город Воркута, улица Ленина, дом 47.

Директор: Елена Николаевна Прокопчик.

Телефон: (82151) 5-77-18, Факс: (82151) 5-77- В МОУДОД «ДТДиМ» г. Воркуты с 2011 года реализуется программа экологического образования, в рамках которой осуществляется образовательная и воспитательная деятельность, направленная на формирование социально-активной и ответственной личности, осуществляющей самостоятельный выбор жизненного пути на основе освоения содержания эколого-биологического дополнительного образования, способной к преобразованию действительности и устремленной к вершинам индивидуального и профессионального развития.

1.2 Программное обеспечение учебного процесса по экологической направленности:

Нормативный Вид программы, Возраст обуОбразовательная программа срок освоенаправленность чающихся ния Модифицированная Хранители природы 2 года 8-11 лет Экологобиологическая Авторская Витаминки 1 год 9-16 лет несертифицированная 2.

естественнонаучная Авторская Увлекательная энтомология 1 год 9-12 лет несертифицированная 3.

Естественнонаучная Авторская несертифицированная Волшебный мир аквариума 2 года 9-12 лет 4. Экологобиологическая Авторская несертифицированная Волшебная флора 4 года 7-10 лет 5. Экологобиологическая Авторская Мир фауны 4 года 7-10 лет несертифицированная 6.

естественнонаучная Авторская несертифицированная Экос 3 года 9-16 лет 7. Экологобиологическая Авторская Фитодизайн 2 года 10-15 лет Экологобиологическая Авторская Аквариумное рыбоводство 2 года 11-17 лет 9. несертифицированная естественнонаучная Авторская Зоологи 1 год 7-11 лет несертифицированная 10.

естественнонаучная Авторская Фелинологи 1 год 12-16 лет несертифицированная 11.

естественнонаучная 2. Количество педагогов, реализующих экологическое образование:

2011-2012 2012- основных 6 совместителей - педагогов-организаторов - методистов 2 инструкторов-методистов - другие - Качественный состав педагогов дополнительного образования:

Категория 2011-2012 2012- Высшая кв. категория 2 I категория - II категория 1 Без категории 3 2.4. Количество учебных групп и обучающихся в них в течение учебного года:

Год обучения 2011-2012 2012- групп чел. групп чел.

I г.о. 17 244 9 II г.о. 2 24 4 III г.о. - 1 Всего: 264 14 2.5. Количество реализуемых программ на базах ОУ г. Воркуты:

2011-2012 уч. год 2012-2013 уч. год Кол-во про- Детей Кол-во про- Детей грамм грамм ДТДиМ на ДТДиМ на ДТДиМ на ба- ДТДиМ на базе базе зе ОУ базе

ОУ ОУ ОУ

Краткосрочные 7 1 207 15 4 - 126 года) Долгосрочные (3 3 - 57 - 3 - 66 и более лет) Комплексные 10 1 264 15 7 - 192 Имеющие свиде- 1 - тельство авторской на статус авторской направленностей. А в 2012-2013 учебном году количество учебных программ составило 7.

Причиной уменьшения количества реализуемых программ стал отъезд педагогов дополнительного образования за пределы г. Воркуты. Но возможность перехода обучающихся из одного творческого объединения в другое в пределах одного уровня, позволило максимально сохранить контингент обучающихся.

2.6. Сравнительная характеристика показателей усвоения образовательных программ за два учебных года:

образовательных программ в Оптимальный Допустимый Критический Общие выводы:

1. Сравнительный анализ показывает, что уровень освоения программного материала в 2012-2013 учебном году вырос на 4 %. Это, прежде всего, зависит от активного вовлечения воспитанников в проектно-исследовательскую и конкурсную деятельность.

2. Кроме того, педагогами применяются контрольные, письменные работы, промежуточная и итоговая аттестации, широко применяется тестирование по итогам полугодия и учебного года, далее проводится их анализ и выявление недостатков системы научных знаний у обучающихся.

В настоящее время педагогами дополнительного образования разрабатывается контрольно-диагностический материал с применением информационно-коммуникативных технологий.

3. Организация учебно-исследовательской работы.

МОУДОД «ДТДиМ» г. Воркуты – учреждение, в котором осуществляется построение целостной системы креативного образования. Мы готовим обучающихся к развитию личностных и предметных умений, творческих способностей, к решению нестандартных задач в различных сферах деятельности, что ведёт к формированию готовности осознанного выбора профессии ребёнка. Опыт квалифицированных педагогов раскрывает эффективность введения в образовательный процесс проектно-исследовательской деятельности как инновационного метода обучения.

Организация исследовательской деятельности в рамках личностно-ориентированной модели образования позволяет:

1. Осуществлять подготовку исследовательской деятельности в существующих образовательных условиях системы дополнительного образования.

2. Учитывать и развивать познавательные интересы обучающихся.

3. Ориентировать познавательную деятельность школьников на получение объективно новых знаний;

4. Создавать образовательные условия, при которых обучающиеся включаются в исследовательскую деятельность.

Исследовательская работа, способная оживить детский ум, обеспечить деятельностный аспект, предусматривает комплексное изучение обучающимися природы, а также проблем взаимодействия человека с природой и выполнение ими цикла исследовательских работ.

Экологические проблемы сегодня носят глобальный характер, поэтому как приоритетные, в отделе природы и экологии определены четыре группы форм экологической деятельности:

учебно-исследовательская работа;

практическая природоохранная работа;

походы, экспедиции, летняя экологическая практика;

экологическая пропаганда средствами искусства.

Тематика детских исследовательских работ определяется, исходя из направлений деятельности отдела:

«Болезни собак и способы их лечения» (объединение «Кинолог»);

«Крыса Нюша и ее потомство» (объединение «Увлекательная энтомология»);

«Эпифитное дерево – дерево здоровья» (объединение «Фитодизайн»);

«Мурайя. Экзотика заполярным кругом.» (объединение «Фитодизайн»);

«Вторая жизнь пластикового стаканчика» (научное общество обучающихся «Юные «Любимая тундра» (научное общество обучающихся «Юные академики») «Жалобная книга природы» (объединение «Хранители природы»).

4. Опыт проведения массовых мероприятий с детьми и их эффективность.

В отделе природы и технике традиционно отмечаются все даты экологического календаря. Организуются и проводятся массовые мероприятий, посвященные этим датам:

ДАТА СОБЫТИЕ МЕРОПРИЯТИЕ

27 сентября Всемирный день туризма Акция «Сохраним природу 4 октября Всемирный день животных Открытие творческого сезона отдела «Этот чудесный 14 января День заповедников Игра-путешествие «Заповедными тропами»

В рамках мероприятий отдела постоянно проводятся эколого-просветительские марафоны; клубные праздники («Ребятам о зверятах», «Эти забавные животные», кэт-шоу);

конкурсы: «Знатоки природы», «Краски осени», «Умники и умницы» и другие; городские выставки по всем направлениям деятельности объединений. Участниками таких мероприятий становятся все обучающиеся отдела.

Такие формы работы способствуют развитию мотивации и интереса, а также творческого потенциала обучающихся всех возрастных групп.

5. Опыт и результат практической экологической деятельности В 2011-2012 учебном году опыт работы отдела природы и техники был представлен на X Российском семинаре «Организация научно-исследовательской деятельности школьников». В форме стендового доклада была раскрыта работа научного общества обучающихся отдела природы и техники, обозначены цели, задачи, этапы реализации исследовательской деятельности обучающихся и педагогов, представлены достижения обучающихся за пять лет активной работы.

Ежегодно обучающиеся отдела природы и техники проводят городские акции:

- неделя защиты окружающей среды (трудовые десанты, экологические разведки, походы, экскурсии, сбор природного материала);

- летний экологический десант «Очистим планету от мусора!» (привели в порядок городской парк Дворца творчества детей и молодежи, детские площадки);

- «Зеленый наряд своему городу!» (озеленение клумб пионерского парка);

- «Собаке - теплый дом!» (защита безнадзорных животных).

Продолжением акций является проведение таких мероприятий, как: фестиваль цветов, Кэт-шоу, Дог-шоу «Дай лапу, друг!», мини-выставка кошек, в результате бездомные «братья наши меньшие» находят новых хозяев.

В рамках традиционного эколого-просветительского марафона «Зеленая планета»

проводятся тематические экскурсии по зимнему саду, уголку живой природы; мастерклассы экологического направления; открытые тематические занятия для общеобразовательных учреждений города.

Вот уже несколько лет воспитанниками отдела проводятся еженедельные воскресные экскурсии для населения и гостей города с ознакомлением обитателей живого уголка, зимнего сада и аквариумария, оказывается консультативная помощь в содержании домашних животных и растений.

Кроме того, ежегодно с началом учебного года силами не только педагогов, но и подготовленных обучающихся проводятся тематические и обзорные экскурсии по практическим лабораториям для образовательных учреждений города. И это стало традицией для привлечения большего количества школьников к экологической и природоохранной деятельности.

Общие выводы:

1. За два учебных года было проведено обзорных экскурсий для населения – 214, для образовательных учреждений – 458 с привлечением 2500 школьников.

2. Оказано практических консультаций – 3. Проведено тематических занятий для ОУ города – 4. Проведено природоохранных акций – 18, воспитательных мероприятий – 6. Участие в городских, республиканских, всероссийских и международных мероприятиях и результаты.

Ежегодно творческие объединения отдела природы и техники принимают активное участие в мероприятиях разного уровня. За последние два года коллективы достигли следующих результатов:

1. Посвящение в кружковцы. Сентябрь Все объединения отдела Все педагоги 2. Фестиваль творческих про- Февраль ТО «Фантазия» (Иванов Д.); Щербина И. С.

ектов воспитанников МОД.); ТО «Фитодизайн» (Не- Гущина Л. В.

УДОД «ДТДиМ»

пломы 1 степени – 3 шт., степени – 2 шт., диплом 3 ТО «Социальная экология»

(дипломы 3 степени – ближали, как могли», посвященном 67-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов (3 диплома 1 степени, диплом 3 степени) 12. XXX городской туристиче- 09.09.201 Творческое Шатилова Городской конкурс презен- 20.12.201 ТО «Омега» (Магеррамов Мельчаков 16.

му безопасности дорожного движения (диплом 1 степени) 17.

Республике Коми»

(диплом 1 степени) 18.

тая заочная олимпиада по истории авиации и воздухоплавания (свидетельство участников) 19. XVII конкурс юных исследоваА.) телей окружающей среды «ЮнИОС-2011»

IX региональная молодеж- 07.12.201 НОО «Юные академики» Кайгородцева 20.

конференция-конкурс «Интеграция»

(диплом 2 степени, дипломы участников) 21.

малая родина: природа, культура, этнос»

22.

хранению природы»

23.

ференция участников туристско-краеведческого движения «Отечество – Земля Коми» (диплом Республиканский конкурс Январь ТО «Омега» (Магеррамов. Мельчаков 24.

ства «Разноцветный детский мир» (свидетельство участников) Региональный этап XIV Февраль ТО «Увлекательная энтомо- Иващенко 25.

(четыре диплома 3 степева А., Соловьева Я., Коно- Гущина Л. В.

крытый фестиваль «Тради- 2012г.

ции и новации»

(дипломы 1 степени – Всероссийской акции «Я- 2012г.

гражданин России»

пов и видов «Мы ЗА здоровый образ жизни!» (диплом 2 степени, диплом степени) реждений всех типов и видов «Рациональное питание – залог здоровья!!!» (два диплома 1 степени, диплом 34.

(диплом участника) 35.

36.

исследовательских и твор- ческих работ учащихся «Портфолио» « 1 сентября»

37.

38.

альной рекламы (проектирования) «Новое пространство России» для ДЕТЕЙ в 2011/ 39.

проектов учащихся «Сози- 2012г.

дание и творчество (диплом 1 степени) 40.

«Твой след на планете Земля» (сертификат участника) 41.

учебно-исследовательскую (диплом участника) 44. Детская международная Февраль- ТО «Социальная экология» Кайгородцева 45. Международный фестиваль Февраль- НОО «Юные академики»; Кайгородцева творчества «Звёзды нового 2012г.

46. Международный детский Февраль- НОО «Юные академики»; Кайгородцева степени) XXXI городской туристи- 09.09.2012 Творческое объединение Шатилова Городская обучающая игра Октябрь Творческое объединение Шатилова Муниципальный конкурс Октябрь НОО «Юные академики» Кайгородцева (победитель) гружение в мир путешествий по Воркуте» среди обучающихся образовательных учреждений, подведомственных Управлению образования МО ГО «Воркута» (диплом 3 степени) конференция участников туристско-краеведческого движения «Отечество Земля Коми» (два диплома 1 степени) учащихся 5-8 классов (диплом участника) щихся 1-4 кл. «Маленький исследователь»

(дипломы победителей) юных исследователей окружающей среды (свидетельство участника) сийской научной эколого- биологической олимпиады обучающихся учреждений дополнительного образования детей (свидетельство участника) 19.

пиада по истории авиации и воздухоплавания от отдела природы и техники (диплом 3 степени) 20.

21.

ника, диплом лауреата) 22.

23.

учебно-исследовательская конференция ГАОУДОД РК «Республиканский центр дополнительного образования»

«Я - исследователь, я открываю мир!» (свидетельство участника) 24.

ческая конференция участ- ников туристскокраеведческого движения «Отечество - Земля Коми»

(диплом участника) 25.

27. IV Республиканский кон- Март ТО «Редкие ремесла», ТО Кузнецов Н. Е., курс изобразительного и творчества «Разноцветный детский мир»

реждений всех типов и видов «Рациональное питаниезалог здоровья!!!»

учреждений всех типов и «Мы ЗА здоровый образ жизни!»

тель» (диплом 2 степени) юбилейным арктическим датам 2012 года «Арктикапритягательная загадка»

учебно-исследовательских экологических проектов 2012–2013 г.г.

«Портфолио ученика» кон- курс «Учебный проект»

6.3. Сводные данные результативности участия обучающихся в конкурсных мероприятиях по уровням.

Общие выводы:

1. За последние два учебных года уровень участия воспитанников Дворца вырос на 12% в целом. Это объясняется тем, что педагог вырабатывает у обучающихся устойчивую мотивацию достижения успеха, повышает их самооценку. Воспитанию положительной мотивации обучения способствуют общая атмосфера в коллективе, установление отношений сотрудничества между педагогом и учеником. (2012-2013 учебный год представлен результатами за 1 полугодие) 2. Педагогами дополнительного образования и методистами отдела ведется целенаправленная работа по разработке положения ежегодного городского «Эко-марафона», рамках которого среди обучающихся образовательных учреждений города будут проводиться тематические олимпиады по возрастным категориям, творческие конкурсные и природоохранные акции.

7. Опыт сотрудничества с другими учреждениями.

Одним из целевых направлений в экологической работе является взаимовыгодное сотрудничество с учреждениями аналогичного направления (республиканский экологобиологический центр), общеобразовательными и дошкольными учреждениями города.

В зависимости от направления деятельности творческие объединения отдела природы и техники постоянно осуществляют обмен опыта с различными организациями города.

Производственный сельскохозяйст- Проведение экскурсий, встречи с оленевовенный кооператив «Оленевод» дами для пополнения краеведческой информации.

Клуб любителей собаководства Приобретение животных, выставка собак, Городская ветеринарная станция Консультации по содержанию, определению рациона питания и оказанию ветеринарной помощи животным живого уголка и Центральная библиотека им. А. С. Поиск и обработка информации для проПушкина ектно-исследовательских работ.

Центральная детско-юношеская биб- Поиск и обработка информации для пролиотека им Ю. А. Гагарина ектно-исследовательских работ.

Воркутинский музейно-выставочный Поиск и обработка информации для процентр ектно-исследовательских работ.

МУК «Центр национальных культур» Знакомство с новыми видами экзотических 8. Центр культуры и досуга «ЙОЛОГА» Обмен обитателями живого уголка.

9. МУК «Городской парк культуры и от- Трудовые десанты, природоохранные акдыха» ции, заготовка живого корма для обитателей аквариумария.

10. МУЗ «Детская поликлиника № 1» Поиск и обработка информации для проектно-исследовательских работ.

11. Воркутинский педагогический кол- Обобщение опыта, организация практики Общие выводы:

Такое тесное взаимовыгодное сотрудничество способствует усилению контактов педагогов и обучающихся с окружающим миром для осознания ими своей роли в качестве ответственных деятелей, участвующих в улучшении природной среды.

Очень востребованы знания педагогов дополнительного образования и обучающихся творческих объединений, поэтому кроме экскурсий для населения нашего города проводятся консультаций по уходу за домашними растениями и животными. В летний период оказываются услуги по передержке домашних животных.

Планируется социальное партнерство с Базой отдыха «Южный», так как сейчас там располагается приют для бездомных животных, для устройства, жизни которых обучающимися проводятся акции. Также планируется наладить сотрудничество с зоомагазинами городя для более продуктивной реализации потомства обитателей живого уголка и аквариумария.

Для расширения зоны социального партнерства и выхода на региональный уровень планируется проведение вебинаров с учреждениями дополнительного образования Республики Коми, реализующих экологическое образование (КРЭБЦ, РЦДО, РЦСиТ) 8. Работа с родителями.

Активными участниками образовательного процесса в отделе природы и техники являются родители обучающихся, с которыми работа строится на тесном сотрудничестве.

Ежегодно в каждом творческом объединении проводятся родительские собрания, на которых рассматриваются перспективы совместной деятельности; создаются родительские комитеты для взаимопомощи и решения возникающих проблем.

Кроме того, родители обучающихся принимают активное участие в массовых мероприятиях отдела, городских и республиканских конкурсах и выставках, оказывают помощь в проведении тематических занятий и экскурсий, в содержании домашних животных и разведении комнатных растений.

Результаты совместной деятельности обучающихся, родителей и педагогов отражаются на итоговых мероприятиях отдела, где самые активные родители поощряются почетными грамотами, дипломами, благодарственными письмами и памятными подарками.

9. Инновационная деятельность в экологическом образовании.

Цель инновационной деятельности - создание условий для повышения конкурентоспособности учреждения в городе и республике, обеспечивающие современное качество экологического образования.

Одним из приоритетных направлений Дворца является работа с талантливыми детьми. На протяжении нескольких лет учреждение работает в рамках Федеральной программы «Одаренные дети» и уже сложилась определенная система работы в этом направлении (разработана база данных одаренных детей, создана система стимулирования педагогов, работающих с талантливыми детьми). Главной задачей мы считаем дальнейшее совершенствование работы с талантливыми детьми через создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей и социальную поддержку. Создано, апробировано и реализуется поэтапно научное общество обучающихся «Юные академики» как способ развития одаренных детей.

Ежегодно результаты воспитанников научного общества представляются на фестивалях и конференциях на уровне учреждения, города, республики и России.

Работа с одаренными детьми продолжает оставаться одним из приоритетных направлений реализации экологической программы.

Задача педагога увидеть в каждом обучающемся «индивидуальность», опираясь на знание характерных признаков детской одарённости:

- быстрое освоение различных видов деятельности и высокая успешность её выполнения;

- изобретение новых способов деятельности в условиях поиска решения в заданной ситуации;

- выдвижение новых идей и способность реализовать их в практической деятельности;

- сформированность индивидуального стиля деятельности;

- высокий уровень способности к самообучению;

- повышенная познавательная потребность;

- высокая требовательность к результатам своего труда;

- неприятие стандартных, типичных заданий и готовых вариантов решения учебной задачи;

- поразительное упорство и трудолюбие;

- особый тип организации знаний (способность видеть изучаемый предмет в системе разнообразных связей).

10. Публикация экологической направленности в СМИ, печатных изданиях.

Одной из задач отдела природы и экологии, направленной на экологическое развитие обучающихся, является популяризация деятельности отдела через СМИ, печатные издания.

Для реализации этой задачи творческие объединения освещают свою деятельность через:

городские газеты «Заполярье» и «Моя Воркута»:

рекламные проспекты объединений отдела (сентябрь-октябрь каждого года);

публикации:

электронное периодическое издание «1 сентября. Открытый урок»;

электронное периодическое издание «Педагогическая газета»;

электронное периодическое издание «Педагогический мир»;

электронное периодическое издание «НУМИ».

Публикации в периодическом издании ДТДиМ детского информационного центра:

городское и республиканское телевидение:

массовые мероприятия отдела.

11. Методическое обеспечение образовательной деятельности.

Основной целью методической деятельности отдела природы и техники является создание условий для повышения уровня образовательного процесса в творческих объединениях разного направления деятельности. В связи с этим проводится следующая работа:

Разработка и преобразование образователь- сентябрь Методисты и педаных программ эколого-биологического на- сен- гоги отдела.

Организация и проведение в отделе семина- 3 - 4 раза в год. Методисты отдела.

ров экологической направленности.

Разработка тематических занятий, сценари- Постоянно Методисты и педаев, выпуск методических рекомендаций. гоги отдела.

Проведение тематических консультаций Постоянно Педагоги отдела.

эколого-биологического направления.

Участие в семинарах, конференциях, вы- По плану Педагоги отдела.

ставках, конкурсах разного уровня. ДТДМ и Разработка и проведение обзорных и тема- Постоянно Педагоги отдела.

тических экскурсий по «уголкам природы»

12. Материально-техническая база.

Для образовательной и культурно-досуговой деятельности МОУДОД «Дворец творчества детей и молодежи» г. Воркуты имеет помещения для учебных занятий, соответствующие числу обучающихся; зимний сад, уголок живой природы, как практические лаборатории, соответствующие правилам пожарной безопасности, санитарным нормам и правилам по устройству и содержанию образовательных учреждений (см. Фотоприложение).

13. Дополнительная информация об образовательном учреждении.

В 2012 году МОУДОД «Дворец творчества детей и молодежи» г. Воркуты получил статус «Брэнд года» в городском конкурсе методических материалов «Школа-2012» и был отмечен памятным знаком.

1. Пояснительная записка Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. Переход на новый ФГОС в условиях стремительно изменяющегося социально-культурного мира призван заложить фундамент для достижения стратегических целей и последующих этапов образования и воспитания человека. Это дает возможность нашему образовательному учреждению создать условия для самостоятельной деятельности участников образовательного процесса. Их инициативность и самостоятельность, ответственность и креативность становятся основными ценностно-целевыми ориентирами.

Экологическое воспитание и образование обладает возможностью целенаправленной, координированной и системной передачи знаний. Педагогами Дворца накоплен положительный опыт работы по экологическому воспитанию обучающихся, совместной деятельности педагогов и родителей. Есть необходимость приведения положительного опыта в стройную систему, которая позволит сделать процесс экологического воспитания непрерывным, а значит и более эффективным. Программа экологического образования в соответствии с определением ФГОС комплексная программа формирования у обучающихся знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка.

Программа направлена на развитие мотивации и готовности обучающихся повышать свою экологическую грамотность, действовать предусмотрительно, осознанно придерживаться экологически безопасного образа жизни, вести работу по экологическому просвещению, ценить природу как источник духовного развития, информации, красоты, здоровья, материального благополучия.

Одним из главных компонентов формирования экологической культуры обучающихся является просветительская работа не только с их родителями (законными представителями), но и с местным сообществом, привлечение к совместной социальноэкологической работе с детьми. Предоставляя личностную и профессиональную свободу педагогу, Программа очерчивает основные направления и формы деятельности по формированию личности, обладающей экологической культурой и экологическим мышлением.

Программа призвана объединить все образовательные и воспитательные структуры Дворца, обеспечивающие развитие детей, предусмотрев методическое обеспечение ее выполнения, а также преемственность в воспитании обучающихся.

Миссия – воспитание социально-активной и ответственной личности, осуществляющей самостоятельный выбор жизненного пути на основе освоения содержания эколого-биологического дополнительного образования, способной к преобразованию действительности и устремленной к вершинам индивидуального и профессионального развития.

Цели и задачи программы.

Цель программы: формирование у обучающихся бережного отношения к объектам окружающего мира и овладение знаниями о взаимодействии социума между собой и природой; формирование экологической культуры и экологических моделей поведения школьников в окружающей среде.

Для реализации поставленной цели необходимо решение комплекса следующих задач:

Обучающие:

сформировать метапредметные экологические элементы (представления);

разработать наиболее оптимальные варианты междисциплинарных связей в процессе работы;

- получить обучающимися в процессе работы над проектами реальные комплексные знания по экологии.

- ориентировать обучающихся на прикладные аспекты экологических знаний (в области экологии человека);

- способствовать созданию в сознании обучающихся здоровых, экологических моделей поведения;

- проводить мониторинг за динамикой экологического состояния отдельных участков изучаемой территории;

- организовывать фенологические наблюдения;

- разработать программы образовательной и просветительской работы среди населения микрорайона;

- освоение обучающимися теоретических знаний о природных комплексах, о взаимовоздействии и взаимоотношениях между компонентами природных территориальных комплексов и т.д.

- освоить методы проведения практических научно-исследовательских экологических работ.

Развивающие:

- развивать функциональную грамотность обучающихся;

- способствовать развитию формально-операциональных структур интеллекта (логическое мышление);

- формировать метапредметные связи и через них целостное мировоззрение и определение своего места в этом мире;

- развивать духовно–ценностный потенциал обучающихся.

Воспитательные:

- формировать экологическое мировоззрение по принципу: «Думай глобально - действуй локально»;

- воспитывать чувство любви к природе родного края и бережное отношение к ней;

- формировать у обучающихся практические навыки коллективной работы и взаимопомощи;

- формировать экологическую культуру и культуру здоровья и ценностное к ним отношение;

- формировать социально - одобряемые стратегии поведения;

- воспитать модель здорового пищевого поведения;

- воспитать экологические и толерантные установки личности.

Принципы организации экологического образования:

Процесс формирования ответственного отношения к природе является составной частью общей системы образования и воспитания, актуальным ее направлением.

Процесс формирования экологической культуры строится на взаимосвязи глобального, регионального и краеведческого подходов к раскрытию современных экологических проблем.

В основе формирования бережного отношения к природе лежит единство интеллектуального, эмоционального восприятия окружающей среды и практической деятельности по ее улучшению.

Процесс формирования экологической культуры обучающихся опирается на принципы систематичности, непрерывности, и междисциплинарности в содержании и организации экологического образования.

Систему экологического воспитания и образования составляют звенья:

• Реализация дополнительных образовательных программ экологобиологической и естественнонаучной направленности • Воспитательная работа • Работа с родителями • Конкурсная деятельность • Проектно-исследовательская деятельность • Сотрудничество с ОУ и другими организациями города • Самообразование и самоовоспитание • Просветительская деятельность Важнейшим условием создания системы экологического образования является участие в этом процессе всех структурных подразделений Дворца, социальных групп и слоев населения.

В формировании экологической культуры должны принимать участие: семья, образовательные учреждения всех уровней, общественные, политические и профсоюзные организации, учреждения культуры, науки, туризма и спорта, средства массовой информации, вооруженные силы и религиозные конфессии.

Экологическое образование должно осуществляться на протяжении всей жизни человека - от эмоциональных представлений о природе в раннем младенчестве и понимания основ картины мира в младших классах школы до формирования экологического мировоззрения, эксцентрического типа сознания и необходимости собственного участия в экологической деятельности в юношеском и взрослом периодах жизни.

1. Реализация дополнительных образовательных программ экологобиологической и естественнонаучной направленности.

Цель - формирование понимания обучающимися единой картины мира и на этой основе научного мировоззрения, экоцентрического типа экологического сознания, ответственного отношения к окружающей среде; привлечение школьников к практической экологической деятельности.

- формирование целостных научных представлений и знаний о системе природных сообществ и месте человека в ней, в системе: "Я - сам"; "Я и другие", "Я и природа"; "Я и общество";

- формирование умений и навыков практического участия обучающихся в природоохранной деятельности (работа на придворовых озеленение территорий, создание живых уголков, "зеленых" патрулей, кружков.);

- обучение навыкам учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы (определение важнейших экологических проблем своей местности и посильное практическое участие в их реализации, поиск решения при выполнении экологических проектов);

- участие в детском экологическом движении;

- внедрение многопредметного варианта изучения основ экологии в образовательных учреждениях города.

Содержание экологической деятельности Программное обеспечение учебного процесса по экологической направленности*:

13.

14.

17.

20.

21.

22.

* См. приложение: Паспорт образовательной программы Экологическая образовательная программа имеет модульное построение. Каждый модуль характеризует деятельность определенного направления программы, характеризует всю деятельность по формированию экологической культуры и экологической компетенции через внедрение инновационных педагогических технологий.

Модули содержания Актуальные социально- Содержание деятельности воспитания образовательные программы (направления) обучающихся через Волшебная флора (4 года) Выставки поделок из природосмысление цели Мир фауны (4 года) ного материала, конкурсы чтецов, обучения и овладение Волшебный мир аквариу- рисунков о природе.

стью в единстве с мо- Увлекательная энтомоло- природу, трудовые десанты по заготивационно- гия товке кормов для животных.

ных образовательных Зоологи (1 год) человека и природы, различными инициатив) Аквариумное рыбоводство природными факторами.

(Формирование ком- «Юные академики» Диспуты, лекции, тренинги.

Выпускники творческих объединений начального этапа воспитания и обучения, получив первоначальные знания, умения и навыки в области экологии и природопользования, имеют возможность продолжить обучение в объединениях отдела на основном этапе.

Тем самым, расширяя свой кругозор о глобальных, региональных и локальных экологических проблемах; формируя умения и навыки практической деятельности по изучению и охране окружающей среды. На заключительном этапе воспитания и обучения, имея необходимый багаж знаний и умений, ребята включаются в научно-исследовательскую и проектную деятельность, ведущую к углублению знаний по экологии, расширению возможностей их получения, формируют умение анализировать, обобщать, отыскивать причинно-следственные связи возникших региональных и локальных экологических проблем.

Обучающиеся в ходе исследования, выступая перед своими сверстниками, совершенствуются в активной эколого-просветительской деятельности, которая подкрепляется и практическим вкладом в дело охраны природы. Максимальный скок освоения всех трех этапов программы экологического образования составляет 7 лет.

Хранители природы Увлекательная энтомология Волшебная флора Волшебный мир аквариума Виды внеурочной работы по экологическому образованию Этапы обуче- Индивидуальная Групповая работа Массовая работа Наблюдения, про- Экологический мони- Участие в экологических Основной ведение простей- торинг. Кружковая ра- праздниках, выставках, конэтап Творческие работы. Факультативные курсы. Экологические КВНы.

Заключительный ведение экспери- Экологические конкур- конкурсы различных научной литерату- паганда экологических Исследовательская Предполагаемые результаты Создание целостного представления о роли человека в природном сообществе.

Создание условий для формирования функциональной грамотности обучающихся.

Развитие основ исследовательской деятельности.

Формирование моделей здорового, экологически выверенного и социально одобряемого поведения.

Мотивация к продолжению образования и выбору профессии.

Создание условий для обогащения духовного потенциала личности через сформированные экологические установки.

Дальнейшее развертывание и реализация социальных и социально исследовательских проектов экологической направленности.

Мониторинг эффективности реализации программы Оценка результативности внедряемой программы необходима для корректировки и продвижения внедряемых направлений деятельности в зависимости от их результативности.

В международной практике образовательных и экологических проектов в настоящее время преобладает тенденция оценки деятельности и выбора индикаторов по трем позициям:

^ Критерии процесса: критерий отражает количество реализуемых программ и направлений, ориентированных на предполагаемые результаты. Материально-техническое обеспечение возможностей дополнительного экологического образования, привлечение и использование оборудования, средств обучения, и т.д. для перехода на использование современных образовательных технологий. Используемые современные педагогические технологии, методы, формы контроля и формы организации занятий.

^ Критерий результата: учебные и внеучебные достижения обучающихся в реализации данной программы, количество обучающихся, занимающихся по данному направлению, участие в олимпиадах различного уровня, участие в конференция, конкурсах, слетах; диссеминация опыта педагога, внешняя оценка его деятельности, курсы ПК по данному направлению и участие в профессиональных конкурсах.

^ Критерий влияния: диагностические методики оценки влияния экологического образования на развитие личности обучающихся, их ценностно – мотивационную сферу и модели поведения.

Модель выпускника программы экологического образования

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Творческого объединения «Фелинологи»

Направленность ОП Естественнонаучная Возраст обучающихся 12-16 лет Срок реализации ОП 1 год Год разработки, редак- тирования ОП его связь с жизнью, с окружающей природной средой позволяет обучающимся имеют тесный контакт с живыми объектами природного окружения.

Это позволяет организовать проектноисследовательскую деятельность в сочетании с социально значимой природоохранной работой.

Актуальность ОП информации о взаимоотношениях человека и животного, необходимо грамотное и последовательное формирования у обучающихся ответственного отношения к природе и окружающему миру, нравственного и духовного развития личности, формирования мировоззрения и внутренней культуры - расширять кругозор обучающихся о мировых и российских породах кошек;

- формировать умения и навыки практической деятельности по изучению животных;

- знакомить обучающихся с возможностями использования кошек для социальных целей;

- формировать умения и навыки выполнения простейших исследований;

- учить детей квалифицированному, грамотному применению приобретенных умений и навыков в социальной анализа информации посредством современных информационных технологий;

развивать познавательный интерес к проблемам содержания домашних животных;

деятельности и стимулировать проявление творческих - развивать у детей навык общения в различных жизненных ситуациях со сверстниками, педагогами, родителями и другими окружающими людьми с ориентацией на - развивать чувство долга и ответственности за окружающую природную среду;

- воспитывать потребность к самообразованию, самовоспитанию, самосовершенствованию и самооорганизации;

- воспитывать стремление к социальному и профессиональному самоопределению;

ценности и гуманное отношение к окружающей природной и социальной среде;

общении с животными и правил поведения в окружающей природной и социальной среде.

Основные требования к обучающимся по оконОжидаемые результачании курса:

- уметь самостоятельно работать с научной литературой;

- соблюдать элементарные правила содержания животных;

- соблюдать правила гигиены и профилактики заболеваний;

- придерживаться активной жизненной позиции, вести пропагандистскую работу среди населения по охране животных;

Формы занятий Режим занятий Итоги реализации программы проявляются в реФормы подведения итогов реализации ОП зультатах творческих достижений обучающихся и конференциях различного уровня, в написании исследовательских работ и в результатах публичной Диагностика развития базовых компетенций обучающихся (информационной, коммуникационной, самоорганизации, самообразования) проводится параллельно с диагностикой сформированности ЗУН.

По окончании каждого раздела программы проводятся контрольные срезы знаний, оценка знаний, умений и навыков которых осуществляется по пятибалльной системе и фиксируется в учебном журнале.

5 баллов - максимальный уровень усвоения практически всего объема знаний, умений и навыков, самостоятельность решений.

3 балла - минимальный уровень усвоения знаний, умений и навыков, составляющий менее чем 1\ объема.

Уровни обученности определяются исходя из среднего бала, выведенного из оценок по различным параметрам. Оценка качества учебно-воспитательного процесса осуществляется в конце каждого учебного года и фиксируется в диагностических картах или индивидуальных карточках учета результатов обучения.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Творческого объединения «Увлекательная энтомология»

Направленность ОП Естественнонаучная Возраст обучающихся 9-12 лет Срок реализации ОП 1 год Год разработки, редак- тирования ОП время Министерством просвещения СССР в качестве типовых. А программа «Увлекательная энтомология» более научно-популярная, она предназначена для более широкого круга юных натуралистов.

Во-первых, тем, что энтомология сама по себе являАктуальность ОП биологии. По оценкам учёных насекомые составляют почти половину видового состава всех живых жизни биосферы и человека колоссально. Вовторых, среди младших подростков немало тех, кто объект для изучения. В связи с этим в среде подрастающего поколения имеется пусть небольшой, но о мире насекомых и об основных методах энтомологических исследований.

Добиться понимания обучающимися разностороннего значения насекомых для жизни биосферы (в целом) и человека (в частности), их взаимосвязи и взаимозависимости.

немотивированного охотничьего инстинкта подростка в мотивированно-удовлетворяемую потребность в познании с охватом как интеллектуальной, так и эмоциональной сферы.

Развитие наблюдательности, умения сравнивать, выявлять сходство и отличия, анализировать и Формирование умения определения животных с помощью атласа- определителя.

Формирование умения работать с микроскопом и микропрепаратами членистоногих.

Ожидаемые результа- От обучающихся ожидается, что они будут:

насекомых для биосферы Земли; нескольких основных представителей каждой из важнейших систематических групп насекомых, развивающихся с неполным превращением (всего около 40 видов), отличительные особенности их строения, жизнедеятельности, их роль в природе и для жизни человека;

наиболее часто встречающихся представителей энтомофауны основных биотопов (лес, поле, луг, болото, водоём, пустыня, жилище человека и др.).

конкретного насекомого; изучать морфологию насекомого с использованием микротехники; зарисовывать общую схему строения насекомых, создавать простейший инсектарий и небольшую энтомологическую коллекцию.

Владеть навыками простейших энтомологических наблюдений, исследований; изучения морфологии насекомого с использованием микротехники;

Формы занятий Режим занятий Итоги реализации программы проявляются в реФормы подведения итогов реализации ОП зультатах творческих достижений обучающихся и конференциях различного уровня, в написании исследовательских работ и в результатах публичной Диагностика развития базовых компетенций обучающихся (информационной, коммуникационной, самоорганизации, самообразования) проводится параллельно с диагностикой сформированности ЗУН.

По окончании каждого раздела программы проводятся контрольные срезы знаний, оценка знаний, умений и навыков которых осуществляется по пятибалльной системе и фиксируется в учебном журнале.

5 баллов - максимальный уровень усвоения практически всего объема знаний, умений и навыков, самостоятельность решений.

Уровни обученности определяются исходя из среднего бала, выведенного из оценок по различным параметрам. Оценка качества учебно-воспитательного процесса осуществляется в конце каждого учебного года и фиксируется в диагностических картах или индивидуальных карточках учета результатов обучения.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Творческого объединения «Аквариумное рыбоводство»

Направленность ОП Естественнонаучная Возраст обучающихся 12-17 лет Срок реализации ОП 2 года Год разработки, редак- тирования ОП не дотрагиваясь до него, ощупать его в первую очередь через призму знаний. Учит видеть красоту, выявлять закономерности этого хрупкого мира. Экологическое воспитание подкреплено совершенствованием практических навыков и умений.

Развитие современных технологий, замена непосредАктуальность ОП приводит к конфликтам желаемого и реального результата, поэтому программа имеет социальную значимость в свете актуальности проблемы содержания аквариумистики, углубление знаний по общеобразовательным предметам, создание условий для полного самовыражения обучающихся и реализации их творческого потенциала, воспитание любви и гуманного отношения к природе.

создание необходимых условий для удовлетворения потребностей и развития познавательного интереса у обучающихся, систематизация представлений детей о многообразии животного и растительного мира аквариумов, воспитание эстетического, нравственного и практического отношения к окружающей среде, умения вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими моральными нормами, а именно гуманности развитие причинных объяснений при анализе фактов и явлений в экосистеме – аквариум, при работе с аквариумом; правил техники безопасности при работе с электрооборудованием аквариума, правильного поведения и кормления хищных рыб и водных животных, Ожидаемые результа- По окончании курса обучающиеся должны знать:

3. Правила техники безопасности при работе с аквариумным оборудованием и инвентарем. Гигиенические требования при работе с аквариумом.

1. Самостоятельно оборудовать свой домашний аквариум.

3. Создать необходимые условия для данных растений и рыб, животных.

5. Грамотно и своевременно принимать необходимые меры по уходу за аквариумом и его обитателями.

групповая – 10-15 человек, индивидуальная – 1-3 чеФормы занятий Режим занятий Итоги реализации программы проявляются в резульФормы подведения итогов реализации ОП татах творческих достижений обучающихся и выражаются в победах в конкурсах, фестивалях, конференциях различного уровня, в написании исследовательских работ и в результатах публичной их защиты.

Диагностика развития базовых компетенций обучающихся (информационной, коммуникационной, самоорганизации, самообразования) проводится параллельно с диагностикой сформированности ЗУН.

По окончании каждого раздела программы проводятся контрольные срезы знаний, оценка знаний, умений и навыков которых осуществляется по пятибалльной системе и фиксируется в учебном журнале.

Критерии оценки:

5 баллов - максимальный уровень усвоения практически всего объема знаний, умений и навыков, самостоятельность решений.

4 балла - средний уровень усвоения знаний, умений и навыков, составляющий более 1\2 объема.

3 балла - минимальный уровень усвоения знаний, умений и навыков, составляющий менее чем 1\2 объема.

Уровни обученности определяются исходя из среднего бала, выведенного из оценок по различным параметрам. Результаты контроля фиксируются в «карте учета результатов учебной деятельности обучающихся»

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Творческого объединения «Волшебный мир аквариума»

Направленность ОП Эколого-биологическая Возраст обучающихся 9-12 лет Срок реализации ОП 2 года Год разработки, редак- тирования ОП предусматривающий обучение детей проектированию своего аквариума.

Актуальность ОП аквариумистики мы реализуем потребность младшего школьника в общении с животными. Во-вторых, воздействие на организм детей: фиш-терапия, зоотерапия, фитотерапия, цветотерапия.

Задачи ОП Формирования предметных компетенций:

элементарных знаний о строении, жизнедеятельности рыб и рептилий, об их индивидуальном и историческом развитии;

систематизация представлений детей о многообразии обитателей водной среды;

формирование системы умений и навыков овладения правилами содержания животных в условиях развитие широких познавательных интересов, инициативы, любознательности, мотивов познания и развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности.

элементарных норм адекватного природосообразного поведения;

формирование стремления и готовности к самоотдаче, которая может реализоваться в природоохранной, эколого-просветительской, исследовательской деятельности;

создание в коллективе благоприятного психологического климата, проникнутого ощущением взаимопонимания, защищенности, стабильности, сотрудничества.

формирование элементарных навыков эмоциональной разгрузки.

природные явления, связанные с различными состояниями воды;

организмов;

основные источники воды на Земле;

ключевые моменты истории развития аквариумистики;

необходимое оборудование для аквариума, принципы его работы и функциональное назначение;

правила техники безопасности при работе с аквариумным оборудованием и инвентарем;

этапы подготовки и обустройства аквариума для улиток;

представителей животного мира вода;

Обучающиеся должны уметь:

объяснять начальные понятия в области аквариумистики;

различать естественные и искусственные водоемы;

распознавать животных водной среды обитания;

самостоятельно выполнять практические работы, в том числе проводить сортировку и дезинфекцию грунта;

самостоятельно оборудовать аквариум для улиток.

Обучающиеся должны знать:

виды воды;

основные термины и определения в области аквариумистики;

правила техники безопасности при работе с аквариумным оборудованием и инвентарем;

гигиенические требования при работе с аквариумами;

правила содержания животных в условиях аквариума и террариума;

биологические особенности рыб, связанные с водной средой обитания;

наиболее популярные аквариумные растения, их роль в жизни аквариума;

наиболее распространенные семейства аквариумных рыб, их представителей;

совместимость тех или иных видов рыб, растений, водных животных;

основные виды кормов для аквариумных рыб;

требования, предъявляемые к кормлению аквариумных рыб;

общие принципы подготовки и проведения профилактических мероприятий в аквариуме и террариуме;

самостоятельно оборудовать Голландский и декоративный аквариумы;

грамотно и своевременно принимать необходимые меры по уходу за аквариумами, террариумами и террариумами, обрабатывать полученные результаты, оформлять сообщения по результатам работы;

групповая – 10-15 человек, индивидуальная – 1-3 чеФормы занятий Режим занятий Диагностика развития базовых компетенций обуФормы подведения итогов реализации ОП чающихся (информационной, коммуникационной, самоорганизации, самообразования) проводится параллельно с диагностикой сформированности ЗУН.

По окончании каждого раздела программы проводятся контрольные срезы знаний, оценка знаний, умений 5 баллов - максимальный уровень усвоения практически всего объема знаний, умений и навыков, самостоятельность решений.

4 балла - средний уровень усвоения знаний, умений и навыков, составляющий более 1\2 объема.

3 балла - минимальный уровень усвоения знаний, умений и навыков, составляющий менее чем 1\2 объема.

Уровни обученности определяются исходя из среднего бала, выведенного из оценок по различным параметрам. Результаты контроля фиксируются в «карте учета результатов учебной деятельности обучающихся»

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Творческого объединения «Хранители природы»

Направленность ОП Эколого-биологическое Возраст обучающихся 8-11 лет Срок реализации ОП 2 года Год разработки, редак- тирования ОП тесный контакт с живыми объектами природного окружения. Это позволяет вести проектноисследовательскую деятельность в сочетании с социально значимой природоохранной работой.

Актуальность ОП очень жестко привязаны к расписанию, сетке учебных часов, учебным планам, в которых обычно мало образование может предоставить воспитанникам более широкие возможности в области экологического края, тем более действенными окажутся они в воспитании любви к родной природе и земле, уважения к - Экологическое образование подрастающего поколения – не просто одна из важнейших задач современного общества, это условие его дальнейшего выживания.

систематизировать представления детей о предметах и явлениях природы и общественной формировать умения и навыки практической деятельности по изучению и охране окружающей среды;

формировать умения и навыки выполнения простейших экологических исследований.

развивать умение наблюдать, сравнивать и анализировать объекты окружающего мира;

развивать навыки самостоятельной работы с научной и научно-популярной литературой.

воспитывать активную жизненную позицию, чувство гражданской ответственности;

прививать бережное отношение к природным богатствам и культурному наследию своей малой Родины;

воспитывать экологически грамотных людей, ответственных за состояние окружающей природной среды Ожидаемые результа- Основные требования к обучающимся по оконты чании учебного курса:

- определять экологические проблемы города, региона, страны;

- определять экологические связи между живой и неживой природой;

- соблюдать элементарные правила поведения в окружающей природной среде;

- самостоятельно выполнять практические и исследовательские работы, работать с научной литературой;

- знать состояние природных ресурсов, пути их сохранения и рационального использования;

- давать характеристику природным условиям и ресурсам края;

- уметь проводить простейшие экологические исследования;

- уметь сравнивать и анализировать объекты окружающего мира;

- придерживаться активной жизненной позиции, вести пропагандистскую работу среди населения по групповая – 10-15 человек, индивидуальная – 1-3 чеФормы занятий Режим занятий Для оценки учебных результатов используются разФормы подведения итогов реализации ОП личные формы и способы их проверки: проверочные индивидуальные задания, рефераты, экологические Диагностика развития базовых компетенций обучающихся (информационной, коммуникационной, самоорганизации, самообразования) проводится параллельно с диагностикой сформированности ЗУН.

По окончании каждого раздела программы проводятся контрольные срезы знаний, оценка знаний, умений 5 баллов - максимальный уровень усвоения практически всего объема знаний, умений и навыков, самостоятельность решений.

и навыков, составляющий более 1\2 объема.

3 балла - минимальный уровень усвоения знаний, умений и навыков, составляющий менее чем 1\2 объема.

Уровни обученности определяются исходя из среднего бала, выведенного из оценок по различным параметрам. Оценка качества учебно-воспитательного процесса осуществляется в конце каждого учебного года и фиксируется в диагностических картах или индивидуальных карточках учета результатов обучения.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Направленность ОП естественнонаучная Возраст обучающихся 7-11 лет Срок реализации ОП 1 год Год разработки, редак- тирования ОП окружающей природной средой. В данной программе отсутствует дублирование школьного предмета.

Актуальность ОП формирования у обучающихся ответственного отношения к природе и окружающему миру, нравственного и духовного развития личности, формирования мировоззрения и внутренней культуры, поможет сориентироваться в системе основных человеческих воспитание гражданской позиции к охране и сохранению всего живого на земле; привитие потребности создание условий для полного самовыражения обучающихся и реализации их творческого потенциала.

Создание необходимых условий для удовлетворения потребностей и развития интересов практического отношения к окружающей среде, умения вести себя в ней в соответствии с Привитие необходимых навыков личной гигиены и поведения при общении с животными Ожидаемые результа- Основные требования к знаниям, умениям и наты выкам обучающихся к концу учебного года:

групповая – 10-15 человек, индивидуальная – 1-3 чеФормы занятий Режим занятий Для оценки учебных результатов используются разФормы подведения итогов реализации ОП личные формы и способы их проверки: проверочные индивидуальные задания, рефераты, экологические По окончании каждого раздела программы проводятся контрольные срезы знаний, оценка знаний, умений 5 баллов - максимальный уровень усвоения практически всего объема знаний, умений и навыков, самостоятельность решений.

4 балла - средний уровень усвоения знаний, умений и навыков, составляющий более 1\2 объема.

3 балла - минимальный уровень усвоения знаний, умений и навыков, составляющий менее чем 1\2 объема.

Уровни обученности определяются исходя из среднего бала, выведенного из оценок по различным параметрам. Оценка качества учебно-воспитательного процесса осуществляется в конце каждого учебного года и фиксируется в диагностической карте. Уровень интеллектуального развития обучающихся осуществляется с помощью самооценки, результаты которой отображаются в картах самоанализа.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Направленность ОП Эколого-биологическое Возраст обучающихся 7-11 лет Срок реализации ОП 3 года Год разработки, редак- тирования ОП подхода в обучении, что позволяет педагогу эффективно использовать современные образовательные технологии и реализовывать вариативность обучения, а обучающимся – подобрать индивидуальные Обусловлена тем, что исследовательская деятельАктуальность ОП ность выполняет, кроме познавательной, ещё и интегративную функцию в системе естественнонаучного образования учащихся, так как в её условиях рассматриваются не только конкретные объекты изучения данной науки, но и система их взаимосвязей с - расширять и углублять представления о взаимосвязях в природе и месте человека в них;

- познакомить ребят с факторами, влияющими на состояние здоровья человека;

- вовлекать детей в разнообразные виды деятельности в природе и по её охране;

- сформировать практические умения и навыки в области проектно-исследовательской деятельности;

- помочь использовать полученные знания для прогнозирования дальнейших изменений среды обитания человека и проектирования решения экологических проблем.

при проведении частных и комплексных исследований и организации экологических экспериментов;

- способствовать развитию информационной компетентности учащихся через овладение системой дополнительных знаний в области современных ИКТ;

- развивать у детей способность к творческому мышлению, самостоятельность в принятии решений, - развивать культуру общения и поведения, коммуникабельность;

- развивать умения работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения;

- воспитывать потребности общения с природой, интереса к познанию её законов;

- воспитывать потребности участия в труде по изучению и охране природы, пропаганде экологических - воспитание гражданской ответственности за состояние окружающей среды, своего здоровья и здоровья других людей;

- воспитывать потребность к самообразованию, самовоспитанию и самосовершенствованию.

- создать условия для формирования и развития у детей интеллектуальных и практических умений в области исследования факторов, влияющих на состояние собственного здоровья;

Ожидаемые результа- По окончании курса 1-го года обучающиеся - свойства и превращение воды, её значение для живых организмов, источники загрязнения вод;

- свойства, состав, значение и источники загрязнения воздуха;

- природные зоны, их климатические условия; типичных представителей животного и растительного мира и их приспособления к жизни в этих условиях;

- зимующих и перелётных птиц;

- состав почвы, её свойства и причины разрушения почвенного слоя;

- существенные характеристики полезных ископаемых, их свойства, применение;

- дикорастущие, культурные и комнатные растения;

- условия, необходимые для роста и развития растений;

- редкие и исчезающие растения и животные.

- объяснять экологические зависимости, устанавливать связи и взаимодействия человека с природой;

- соблюдать правила сбора лекарственных растений и грибов;

- выращивать растения и ухаживать за ними;

- использовать предметы бытового мусора для изготовления полезных вещей;

- самостоятельно проводить простейшие опыты, эксперименты и наблюдения;

- делать выводы и умозаключения;

- изготовлять простейшие фильтры для очистки воды;

- соблюдать правила поведения в природе;

По окончании 2-го года обучения обучающиеся должны знать:

- технику безопасности при проведении экспериментов и практических работ;

- свойства и качества различных материалов, их применение;

- классификацию отходов и способы избавления от них;

- приспособления птиц к полёту;

- приспособления живых организмов к водной среде;

- приспособления растений к разным средам обитания;

- экологические проблемы города и глобальные проблемы;

- о влиянии загрязнения окружающей среды на здоровье человека.

- устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов и их использованием;

- использовать предметы бытового мусора для изготовления полезных вещей;

- определять источники загрязнения окружающей среды;

- составлять коллекции;

- составлять цепи питания;

- вести уход за птицами и животными живого уголка;

- работать с научно-популярной литературой;

- писать и оформлять рефераты;

- выступать с сообщениями о проделанной работе.

По окончании курса 3-го года обучающиеся должны знать:

- физико-географическое положение нашего края;

- особенности состояния воздуха, водоёмов, почвы родного города, выявленные в результате собственных исследований;

- о влиянии городских свалок на здоровье человека;

- об экологических проблемах, связанных с автотранспортом и путях их решения;

- основные предприятия – загрязнители окружающей среды в городе;

- об особенностях квартиры, как экосистемы;

- факторы, влияющие на здоровье;

- источники загрязнения окружающей среды тяжёлыми металлами и их влияние на организм человека;

- принципы рационального питания;

- о производственной среде и профессиональных заболеваниях, связанных с ней.

- визуально оценивать состояние различных компонентов природной среды;

- использовать предметы бытового мусора для изготовления полезных вещей и сувениров;

- осуществлять уход и кормление домашних животных, уход за комнатными растениями;

- проводить исследование собственной квартиры на - проводить отбор проб для практических и исследовательских работ по определению степени загрязнения воды, воздуха, почвы;

- грамотно оформлять полученные результаты исследований в виде таблиц, отчётов, графиков, фотоальбомов, презентаций и др.

групповая – 10-15 человек, индивидуальная – 1-3 чеФормы занятий Режим занятий Итоговые занятия проводятся в форме миниФормы подведения итогов реализации ОП выставок, ролевых игр, тестирования, викторин, конкурсов, индивидуальных или групповых творческих Диагностика качества образовательных результатов Диагностика самооценки учебной деятельности обучающихся.

Мониторинг воспитательных результатов включает отслеживание уровня воспитанности детей, и, прежде всего – динамики воспитанности

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Творческого объединения «Витаминки»

Направленность ОП Научно-познавательная Возраст обучающихся 7-11 лет Срок реализации ОП 1 год Год разработки, редак- тирования ОП поддержание и укрепление своего здоровья в процессе поисково-исследовательской активность самих деятельность обучающихся, педагог формирует у детей весь набор компетенций: способность самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко Актуальность ОП на занятиях, являются хорошей мотивационной основой на ориентацию здорового образа жизни.

здоровью на основе целостного подхода путём передачи учащимся знаний, необходимых для развития Расширять и углублять представления школьников о вредных привычках человека.

Формировать представление и систему необходимых минимальных навыков поведения в ситуациях, представляющих опасность.

Развивать практические умения соблюдения правил личной гигиены.

Развивать умения контролировать своё поведение и управлять эмоциями.

Развивать у обучающихся способность к творческому мышлению, самостоятельность в принятии решений, инициативность.

Развивать у младших школьников умения сравнивать, анализировать жизненные ситуации, Развивать навыки сотрудничества, умения работать в группе, отстаивать свою точку зрения.

Воспитывать у детей доброжелательное отношение к окружающим.

После изучения раздела «Я и моё здоровье» обучаюОжидаемые результащийся может приобрести:

словесно объяснить их, отчётливо выразить с помощью жестов, мимики, позы;

выполнять упражнения для глаз;

делать закаливающиеся упражнения;

выполнять дыхательные упражнения;

правильно спать и вставать;

следить за правильностью своей осанки;

выполнять различные оздоровительные упражнения;

составить индивидуальный режим дня и следовать ему;

правильно подбирать одежду и обувь После изучения раздела «Заповеди здорового питания» обучающийся может приобрести:

знания:

разнообразные витамины;

полезные и вредные продукты;

правила хранения пищевых продуктов;

основы рационального питания;

умения:

соблюдать элементарные правила режима питания;

пользоваться столовыми приборами;

правильно обработать фрукты и овощи перед их употреблением соблюдать гигиенические требования.

После изучения раздела «Опасные факторы и экстремальные ситуации» обучающийся может приобрести:

знания:

правила безопасности на дороге, в природе, при пожарах;

правила безопасного обращения с электроприборами и острыми предметами ядовитые растения и животные;

вредные привычки человека и способы избегания умения:

распознавать опасные зоны в помещение и на оказывать помощь себе и другим при простых травмах аккуратно и осознанно обращаться с лекарствами, которые хранятся дома;

принимать неотложные меры при укусе насекомого;

групповая – 10-15 человек, индивидуальная – 1-3 чеФормы занятий Режим занятий Итоговые занятия проводятся в форме миниФормы подведения итогов реализации ОП выставок, ролевых игр, тестирования, викторин, конкурсов, индивидуальных или групповых творческих заданий. Компетентностно-ориентированное образование подразумевает дополнение внутреннего педагогического контроля самоконтролем и самооценкой обучающихся, внешней экспертной оценкой отчуждаемых продуктов учебной деятельности, поэтому в рамках программы используются наиболее адекватные этому подходу техники оценивания результатов (накопительные, рейтинговые, портфолио как инструмент для представления обучающимся себя и своих достижений и т.п.).

диагностическая карта исследовательской активности;

диагностическая карта учебно-воспитательного процесса (1 и 2 год обучения).

Диагностика качества образовательных результатов обучающихся.

диагностическая карта занятия;

карта учёта результатов учебной деятельности обучающихся.

Диагностика самооценки учебной деятельности обучающихся.

карта самооценки;

карта отслеживания эффективности занятия.

Мониторинг воспитательных результатов включает отслеживание уровня воспитанности детей, и, прежде всего – динамики воспитанности

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Творческого объединения «Волшебная флора»

Направленность ОП Эколого-биологическое Возраст обучающихся 7-10 лет Срок реализации ОП 4 года Год разработки, редак- тирования ОП среде, где обучающиеся не только приобретают новые знания, умения и навыки, но и проходят сеанс Основные знания группируются вокруг двух ведуАктуальность ОП взаимодействует между собой и имеет разнообразные свойства;

Человек – часть природы, биологическое и социальное существо, развивающееся во взаимодействии с окружающим миром.

разнообразных жизненных форм с разных климатических поясов и необходимым инструментарием.

разия растительного мира, взаимодействию с окружающей средой, пониманию законов природы, разностороннему ознакомлению с комнатными растениями, способами содержания и ухода за ними. Развитие творческих способностей, социализации и знакомить с понятиями: природа, растение – живой организм, разнообразие жизненных форм растений;

прививать знания обучающимся о видовом многообразии растительного мира родного края и растительного пояса Земли через постоянное взаимодействие с объектами зимнего сада;

наблюдений в окружающей среде;

прививать необходимые навыки по соблюдению техники безопасности и личной гигиены при работе с растениями;

обучать начальным навыкам проектной деятельности в области познания растительного мира.

формировать знания по специальным терминам:

«флора», «растение», «природа», «лекарственные растения», «жизненные формы»;

начать формировать знания обучающихся по строению растений;

начать формировать знания о свете – основном факторе, определяющем рост и развитие растений и другим экологическим факторам, необходимым для жизнедеятельности растений;

знакомить с полезными свойствами растений и их влиянием на окружающую среду и человека;

формировать умения распознавать жизненную форму растения по внешнему виду, узнавать изученные ранее растения по фотографиям, рисункам и живым объектам;

обучать умениям проводить наблюдения за растениями и учитывать их в дневниках наблюдений;

формировать умение размножать растения и осуществлять за ними уход;

продолжить обучать навыкам проектной деятельности в области познания растительного мира.

Задачи развития и здоровьесбережения:

формировать умение определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

научить необходимости соблюдения правил поведения в мире природы и людей, правил здорового образа жизни;

формировать ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни, соблюдению правил безопасного поведения;

прививать необходимые навыки личной гигиены и поведения при выполнении практических заданий.

Задачи воспитания:

воспитание творческого отношения к учению, труду, жизни;

Ожидаемые результа- Обучающиеся 1-го года обучения Значения терминов: «флора», «растение», «природа», «тундра», «исцеляющая природа», «лекарственные растения», «жизненная форма»;

правила соблюдения техники безопасности и личной гигиены при работе с растениями.

как размножать комнатные растения вегетативными органами;

распознавать в зимнем саду и по фотографиям изученные ранее растения;

наблюдать за ростом и развитием растений и вести учет;

соблюдать технику безопасности и личную гигиену при работе с растениями.

Обучающиеся 3-го года обучения знают:

плодовые ягодные культуры родного края;

что такое Арктика и Антарктика;

экологию растений и животных;

что такое паспорт растения;

значение терминов: «экология», «окружающая среда», «фитонциды», «реликты», «палеозойская эра», «мезозойская эра», «кайнозойская эра»;

как и когда, возник лес;

значение дерева в истории человечества;

роль леса в жизни Планеты.

умеют:

по картинкам и фотографиям распознавать изученные ранее растения родного края и комнатные растения зимнего сада;

составлять паспорт растения, используя информацию из специальной литературы;

вести наблюдения за ростом и развитием растений, правильно фиксировать результаты наблюдений с помощью кратких записей и рисунков;

пользоваться инструментарием при уходе за растениями;

соблюдать технику безопасности и личную гигиену при работе с растениями.

Обучающиеся 4-го года обучения знают:

особо охраняемые природные территории родного края;

специальную предметную терминологию;

основные группы деревьев;

как рождается лес;

роль человека в жизни леса;

какое влияние оказывают растения на качество воздушной среды в помещении, их воздействие природе и использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в природе определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

групповая – 10-15 человек, индивидуальная – 1-3 чеФормы занятий Режим занятий Формы подведения Диагностика уровня обученности по программе:

итогов реализации ОП вводное тестирование;

диагностическая карта – промежуточное тестирование в конце 1-го полугодия;

Диагностика качества образовательных результатов обучающихся.

диагностическая карта итоговых занятий по теории в объединении «Волшебная флора» (1 -

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Творческого объединения «Фитодизайн»

Направленность ОП Эколого-биологическое Возраст обучающихся 10-15 лет Срок реализации ОП 2 года Год разработки, редак- тирования ОП на базе зимнего сада, в максимально оптимизированной среде помещения, что позволяет детям во время занятий одновременно с приобретением новых знаний, умений и навыков, восстанавливать свои силы, метелями и продолжительными, полярными ночами, слабо развитой растительностью и вечной мерзлотой, необходимо заниматься проблемами оптимизации окружающей человека среды, в том числе искусственной среды жилых, учебных, производственных и служебных помещений. Важным средством улучшения этой среды и, как средство воспитания понимания эстетической ценности природы, развития художественного вкуса, является «Фитодизайн» - введение в интерьеры живых зеленых растений.

создание здоровье сберегающей, образовательной и Цель ОП воспитательной среды, способствующей развитию творческих способностей, социализации и адаптации, обучающихся в современном мире, осознанного профессионального самоопределения; развитию умения уважать общечеловеческие ценности, жить в гармонии с природой, людьми, самим собой.

Задачи ОП Обучающие:

формировать знания обучающихся о видовом многообразии комнатных растений, их полезных свойствах и положительном влиянии на здоровье человека и среду помещения;

расширять познания в сфере комнатных растений, и природной среде их произрастания;

формировать специальные умения и навыки применения полезных свойств растений для оптимизации воздушной среды помещения;

обучать правилам квалифицированного подбора видового состава растений с учетом их полезных свойств и в соответствии с назначением и микроклиматом помещений;

обучать методам разработки эскизов и проектов обучать грамотному применению приобретенных умений и навыков в условиях повседневной развивать познавательную активность, умение уважать общечеловеческие ценности, жить в развивать интерес к познанию в сфере экологии, к искусству оформления помещений живыми развивать эстетическое и эмоциональное восприятие окружающей среды;

развивать практические умения и навыки по использованию полезных свойств растений, размножению, содержанию, размещению и уходу за комнатными растениями;

развить у детей навыки общения с педагогами, со сверстниками и другими людьми;

развивать коммуникативные качества личности ребенка;

развивать творческую мотивацию к практической деятельности, стимулировать проявление творческих способностей;

развивать готовность к исследовательской и проектной деятельности;

развивать умения наблюдать, запоминать, планировать, работать в нужном темпе, осуществлять самоконтроль;

развивать умение полноценно использовать личностные ресурсы, ответственно относиться к своему здоровью;

развивать инициативу, самостоятельность, уверенность в своих силах, настойчивость, способность преодолевать трудности, умение владеть Воспитывающие:

прививать этические нормы в отношениях между людьми и в отношении человека к природе, внимательное, заботливое отношение к окружающим, сочувствие, уважение к старшим, милосердие;

воспитывать художественный вкус, духовную культуру и нравственность;

воспитывать потребность к самообразованию, самовоспитанию, самосовершенствованию;

воспитывать трудолюбие, аккуратность, стремление доводить начатое дело до конца, требовательность к себе;

воспитывать стремление к социальному и профессиональному самоопределению;

пробуждать в детях чувство любознательности к миру растений;

воспитывать коммуникабельность, культуру общения;

обеспечивать гигиенически-оптимальные условия образовательного процесса;

создавать благоприятную эмоциональнопсихологическую среду, содействующую дружелюбию во взаимоотношении детей и взрослых;

Ожидаемые результа- Обучающиеся 1-го года обучения основные декоративные группы комнатных растений и ассортимент растений, оздоравливающих среду помещений, рекомендуемый для интерьеров Заполярья;

осуществлять уход за декоративными растениями зимнего сада и любого интерьера;

грамотно составлять паспорт растения и рекомендации по его содержанию;

вести наблюдения за ростом и развитием цветочных растений, правильно фиксировать результаты наблюдений с помощью кратких записей и рисунков;

распознавать изученный ассортимент комнатных растений по фрагментам (листья, побеги, работать со справочной литературой по цветоводству;

владеть культурой дружеского общения со сверстниками и взрослыми.

способы и формы размещения растений в интерьерах с учетом их полезных свойств и микроклимата помещений;

правила размещения растений в интерьерах разного назначения;

способы замены в постоянных композициях растений, утративших декоративность;

грамотно разместить комнатные растения в интерьерах в соответствии с микроклиматом помещений и с учетом их полезных свойств;

быть самокритичными в оценке своих профессиональных способностей;

групповая – 10-15 человек, индивидуальная – 1-3 чеФормы занятий Режим занятий Для оценки учебных результатов используются разФормы подведения итогов реализации ОП диагностическая карта – промежуточное тестирование в конце 1-го полугодия;

Диагностика качества образовательных результатов обучающихся.

диагностическая карта итоговых занятий по теории в объединении «Фитодизайн» (1 и 2 год

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Творческого объединения «Мир фауны»

Направленность ОП естественнонаучная Возраст обучающихся 7-10 лет Срок реализации ОП 4 года Год разработки, редак- тирования ОП окружающей средой, в процессе обучения создаются условия для самостоятельной деятельности – организация жизни животных в уголке живой природы; осознание своих возможностей, ощущений, Актуальность ОП она направлена на создание предпосылок для формирования у обучающихся ответственного отношения к природе и окружающему миру, нравственного и духовного развития личности, формирования мировоззрения и внутренней культуры.

способствовать систематизации и расширению представлений детей о многообразии формировать основные представления о защите и сохранении видового многообразия обеспечивать более широкую и разнообразную практическую деятельность по изучению информационных, познавательных, коммуникативных и рефлексивных компетенций;

учить обобщать, анализировать и воспринимать информацию, ставить цели и выбирать содействовать развитию творческого потенциала обучающихся, их творческой самореализации.

формировать навык противостояния отрицательному давлению социальной среды;

Ожидаемые результазнать:

иметь теоретические представления о многообразии животного мира, о науке – Зоология;

обобщать, анализировать и воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пути их - владеть навыками презентации и самопрезентации, публичного выступления;

- умение ставить цели, планировать свою деятельность; умение полноценно использовать свои личностные ресурсы;

- приобретение систематических знаний в какойлибо области.

Формы занятий Режим занятий Для оценки учебных результатов используются разФормы подведения итогов реализации ОП личные формы и способы их проверки: проверочные тесты, карточки с заданиями, практические задания, индивидуальные задания.

Диагностика развития базовых компетенций обучающихся: информационной, коммуникационной, самоорганизации, самообразования. Данная диагностика призвана установить уровень развития данных компетентностей, а также выявить эффективность программы посредством анализа итоговой тестирование, анкетирование, собеседование, зачет, зачетный лист, вопросник, викторина, реферат, участие в конкурсах, выставках, соревнованиях.

Эффективность программы будет оцениваться посредством анализа итогового контроля в сравнении и умениями, с которыми ребенок приступил к изучению курса). А также будет проводиться анализ диагностических карт, в которые заносятся результаты промежуточного контроля.

Министерство образования и высшей школы Республики Коми Управление образования администрации МОУДОД «Дворец творчества детей и молодежи» г. Воркуты отдела природы, экологии и краеведения закрытия творческого сезона отдела природы и экологии 1. Школьные годы. «Спортивные мышата».

1 вед:

- Добрый день, дорогие друзья! Отдел природы и экологии рад приветствовать Вас на закрытии творческого сезона. И уже по традиции мы подводим итоги учебного года именно 22 апреля в Международный День Земли.

2 вед:

- Кажется совсем недавно мы с Вами открывали творческий сезон эстрадно-цирковым шоу «Человек собаке друг», готовили праздники 1 вед:

- Да, учебный год пролетел незаметно. И вот настало время подвести 2 вед:

- Показать то, чему научились и какую работу проделали.

1 вед:

- Ребята отдела природы и экологии продемонстрируют нам сегодня, как сохранить красоту природы в условиях Крайнего Севера.

2. Мультимедийная версия отдела (на экране).

2 вед:

- В течение учебного года в отделе проведено: неделя защиты окружающей среды, 1 вед:

- открытие клуба творческой экологии «Человек собаке друг», главными героями которого стали четвероногие друзья и их хозяева.

2 вед:

- конкурс «Чудеса природы», 1 вед:

- где ребята узнали о чудесах подводного и аквариумного мира, 2 вед:

- защита экологических проектов, исследовательская деятельность обучающихся по актуальным проблемам, 1 вед:

- акция «Безопасность глазами детей», 2 вед:

- где ребята познакомились с правилами поведения в социуме, 1 вед:

- Кэт-шоу «Мисс Кис и Мистер Мяу», участниками которого были домашние пушистые любимцы наших ребят 2 вед:

- День птиц, международный праздник, в рамках которого экологи и зоологи развешивали кормушки в парке Дворца 1 вед:

- Главным достижением этого года стало участие и убедительная победа творческих объединений «Социальная экология», педагог Наталия Александровна Кайгородцева 2 вед:

- И «Кинолог», педагог Ольга Владимировна Ургант в Республиканской научно-практической конференции юных исследователей «ЮнИос-2007».

1 вед:

- Встречайте! Дипломант I степени в номинации «Медицинские и социальные проблемы экологии» воспитанник объединения «Социальная экология» Александр Алексеев 2 вед:

-С исследовательским проектом «Степень экологического риска употребления продуктов питания, содержащих пищевые добавки».

3. Защита экологического проекта.

1 вед:

- Спасибо. Мы желаем вам успехов и в дальнейшей работе.

2 вед:

- А для всех гостей поет Ева Бартуль, солистка студии эстрадного вокала «Стар».

4. Ева Бартуль. «Желтый страусенок».

1 вед:

- Исследовательская деятельность является приоритетным направлением в отделе природы и экологии. В этом году на высоком республиканском уровне впервые заявили о себе объединение «Аквариумное рыбоводство», педагог Олеся Анатольевна Скачко.

2 вед:

- Их работа приняла участие в Республиканском конкурсе проектов экологической направленности.

1 Вед:

- Встречайте! Юные исследователи аквариумисты с экологическим проектом «Исчезающие виды аквариумных рыб».

5. Защита экологического проекта.

2 вед:

- Для наших исследователей поет Полина Мамаева, солистка студии эстрадного вокала «Стар».

6. «Стар». «Золотая рыбка».

1 вед:

- Самые юные воспитанники отдела природы и экологии творческое объединение «Экология для младших школьников», педагог Елена Владимировна Иващенко… 2 вед:

- И творческое объединение «Социальная экология», педагог Наталия Александровна Кайгородцева… 1 вед:

- проводили трудовые десанты, обзорные экскурсии, природоохранные акции «Помоги братьям нашим меньшим», 2 вед:

- развешивали кормушки для птиц, организовывали экологические разведки с целью выявления экологически опасных мест нашего города.

1 вед:

- а также многочисленные акции «Сохраним город чистым»

2 вед:

- И сейчас они сами вам об этом расскажут. Встречайте!

7. Стихи экологов.

1 вед:

- Неотъемлемой частью природы нашей земли являются и животные.

2 вед:

- Для всех любителей братьев наших меньших поет студия эстрадного вокала «Акварель». Встречаем!

8. Акварель. «Это знает всякий».

1 вед:

- Действительно, собака – самый преданный друг человека.

2 вед:

- Именно это нам каждый день и час демонстрируют воспитанники творческого объединения «Кинолог», педагог Ольга Владимировна 1 вед:

- Благодаря социально – исследовательской работе кинологов 11 бездомных собак поселка Октябрьский и 5 четвероногих города нашли 2 вед:

- Обрели теплую и уютную крышу над головой 1 вед:

- И получили недостающую порцию ласки.

2 вед:

- Для кинологов важно не только пристроить собак, но и раскрыть их навыки и таланты в дрессировке.

1 вед:

- Встречайте! «Ковбои в городе»! Творческое объединение «Кинолог».

9. Выступление кинологов.

2 вед:

- В нашем отделе есть райский уголок под названием «Зимний сад», где работает творческое объединение «Фитодизайн» под руководством педагога Ларисы Васильевны Гущиной.

1 вед:

- В рамках программы Дворца «Здоровый ребенок» ребята в этом году провели исследовательскую работу по выявлению воздействия целебных растений на здоровье человека… 2 вед:

- пополнили видовой состав лекарственных комнатных 1 вед:

- приняли участие в Международном конкурсе «Земля женщин»

с продолжением проекта «Растения всего мира за Полярным 2 вед:

- и были отмечены благодарственным письмом.

1 вед:

- Юные фитодизайнеры адаптировали 25 видов новых растений в условиях Заполярья… 2 вед:

- и всегда следуют ключевой фразе «Красота спасет мир».

1 вед:

- Именно с их помощью наш зал сегодня стал по-весеннему зеленым и нарядным.

2 вед:

- Сегодня фитодизайнеры предлагают вам создать весенние композиции своими руками.

10. Конкурс «Весенняя композиция».

(Из зала приглашаем двух родителей и двух детей, делим на две команды и приглашаем за сцену, где на столиках лежит реквизит для составления весенних композиций).

1 вед:

- А пока зрители создают композиции, юные фитодизайнеры предлагают вспомнить вас целебные растения и их свойства. Встречаем!

11. Викторина с демонстрацией целебных растений.

2 вед:

- Всем, всем крепкого здоровья и весеннего настроения желает студия эстрадного вокала «Акварель». Встречаем!

12. Акварель. «Дождик».

1 вед:

- Пришла пора подвести итоги зрительского конкурса.

2 вед:

- Просим наших зрителей представить свои весенние композиции.

1 вед:

- Большое всем спасибо!

2 вед:

- Земля прекрасна своим разнообразием. И есть на ней любимая всеми страна сказок.

1 вед:

- Творческое объединение «Экология для младших школьников» под руководством педагога Елены Владимировны Иващенко приглашают вас совершить путешествие в эту страну.

2 вед:

- Экологическая сказка «Чьи цветы лучше».

13. Экологическая сказка.

1 вед:

- Земля – наш общий дом!

2 вед:

- И каждое живое существо в нем должно чувствовать себя уютно и 1 вед:

- Так, как обитатели нашего уголка живой природы благодаря ребятам творческого объединения «Зоологи»

2 вед:

- под руководством педагога Екатерины Ефимовны Гончар 1 вед:

-Ребята вели наблюдения по приспособлению животных к жизни в условиях Крайнего Севера,… 2 вед:- Провели работы по разведению певчих и декоративных птиц, экзотических грызунов, выпустили проектные работы под общей темой «Обитатели уголка живой природы».

1 вед:

- Встречайте! Творческое объединение «Зоологи».