Главная >> Программы

Pages: |

| 2 |

«ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ: Решением Ученого Совета И.о. ректора Краснодарского Краснодарского государственного государственного университета университета культуры и искусств культуры и искусств _ _ 2011 года Н.Н. Шадюк ...»

-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КРАСНОДАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ»

ФАКУЛЬТЕТ ТЕЛЕРАДИОВЕЩАНИЯ

ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ:

Решением Ученого Совета И.о. ректора Краснодарского Краснодарского государственного государственного университета университета культуры и искусств культуры и искусств «_» _ 2011 года Н.Н. Шадюк Протокол № «_» _ 2011 года

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Специальность 070901 КИНООПЕРАТОРСТВО Специализация ТЕЛЕОПЕРАТОР, ПЕДАГОГ Квалификация «СПЕЦИАЛИСТ»

Форма обучения ОЧНАЯ, ЗАОЧНАЯ Краснодар 2012 г.

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования (ПрООП ВПО) (специалитета), реализуемая вузом по направлению подготовки 070901 КИНООПЕРАТОРСТВО и профилю подготовки телеоператор,педагог.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП (специалитета) по направлению подготовки.

1.3. Общая характеристика вузовской примерной основной образовательной программы высшего профессионального образования (специалитета).

1.4 Требования к абитуриенту.

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ПрООП (СПЕЦИАЛИТЕТА) ПО НАПРАВЛЕНИЮ

ПОДГОТОВКИ.

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.

КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ПрООП ВПО.

ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ

ПрООП ВПО (СПЕЦИАЛИТЕТА) ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ.

4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностноориентированной ООП ВПО.

4.1.1. Паспорта и программы формирования у студентов вуза всех обязательных общекультурных и профессиональных компетенций при освоении ООП ВПО.

4.1.2. Компетентностно-ориентированный учебный план.

4.1.3. Календарный учебный график.

4.1.4. Сквозная программа промежуточных комплексных испытаний (аттестаций) студентов в вузе на соответствие их подготовки поэтапным ожидаемым результатам образования компетентностноориентированной ООП ВПО.

4.1.5. Программа итоговых комплексных испытаний (итоговой государственной аттестации) студентов-выпускников вуза.

Дисциплинарно-модульные программные документы компетентностно-ориентированной ООП ВПО.

4.2.1. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).

Программы учебной и производственной практик.

4.2.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПрООП ВПО.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПрООП ВПО.

ОСНОВНЫЕ МАТЕРИЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ

РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ В СООТВЕТСТВИИ С ПрООП ВПО.

НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ

ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПрООП (СПЕЦИАЛИТЕТ) ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ.

8.1.Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации.

8.2.Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников вуза.

ПРИЛОЖЕНИЯ:

Приложение 1. Паспорта и программы формирования у студентов вуза обязательных компетенции Приложение 2. Учебный план Приложение 3. Календарный учебный график Приложение 4. Сквозная программа наддисциплинарного учебного курса «Содержание и организация учебной деятельности студентов при освоении компетентностноориентированной ПрООП ВПО в соответствии с требованиями ФГОС ВПО»

Приложение 5. Рабочая программа дисциплины (модуля) Приложение 6. Программа учебной практики Приложение 7. Программа производственной практики

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Основная образовательная программа высшего профессионального образования специалитета, реализуемая вузом по направлению подготовки 070901 «Кинооператорство» и профилем подготовки «Кинооперато, педагогр» (далее ООП ВПО) представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную Всероссийским государственным университетом кинематографии им. С.А. Герасимова с учетом потребностей общероссийского и регионального рынка труда на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки, и рекомендуемой вузам для использования при разработке основных образовательных программ (ООП) высшего профессионального образования (специалитет).

ООП ВПО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: компетентностную модель выпускника, паспорта и программы формирования компетенций, учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, фонды оценочных средств аудиторной и самостоятельной работы студентов и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП ВПО специалитета по направлению подготовки 070901 «Кинооператорство»:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от июля 1992 года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года №125-ФЗ);

Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (от 1 декабря 2007 года №309-ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от декабря 2007 года №232-ФЗ).

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля Инструктивное письмо Министерства образования РФ «О порядке формирования основных образовательных программ высшего учебного заведения на основе государственных образовательных стандартов» от 19.05.2000 г. № 14-52-357ин/13;

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 070901 «Кинооператорство», квалификация (степень) «специалист», утвержденный Приказом Министерства образования и науки РФ № 2068 от 24 декабря 2010 года;

Устав вуза.

1.3. Общая характеристика вузовской примерной основной образовательной программы высшего профессионального образования специалитета по направлению 070901 «Кинооператорство»:

1.3.1. Миссия, цели и задачи ПрООП ВПО:

Социальная значимость (миссия) ООП ВПО по направлению подготовки 070901 «Кинооператорство» состоит в концептуальном обосновании и моделировании условий подготовки высокопрофессиональных современных специалистов, способных эффективно, с использованием фундаментальных теоретических знаний и инновационных технологий:

осуществлять профессионально-творческую деятельность в сфере создания аудиовизуальной продукции, аккумулирующей в художественной форме социально и личностно значимый опыт познания мира;

выполнять организационно-управленческую и педагогическую работу в области киноискусства;

сохранять и развивать, транслировать и популяризировать в контексте своей профессиональной деятельности лучшие традиции отечественного и зарубежного кинематографа и телевидения.

Основная цель ООП ВПО: Целью разработки примерной основной образовательной программы является методическое обеспечение реализации ФГОС ВПО по данному направлению подготовки и разработки высшим учебным заведением основной образовательной программы по направлению подготовки 070901 «Кинооператорство» (специалист).

Основные задачи ООП ВПО:

1. Определять набор требований к выпускникам (компетентностную модель выпускника) по направлению подготовки 070901 «Кинооператорство» (специалист) по профилю подготовки «Телеоператор, педагог».

2. Регламентировать последовательность и модульность формирования общекультурных и профессиональных компетенций посредством установления комплексности и преемственности содержания всех дисциплин учебного плана.

Выявлять наиболее эффективные пути, методы и технологии формирования общекультурных и профессиональных компетенций у студентов вуза при освоении ООП ВПО.

Обеспечивать информационное и учебно–методическое сопровождение образовательного процесса.

Определять цели, задачи и содержание учебных дисциплин учебного плана, их место в структуре ООП по направлению подготовки.

Регламентировать критерии и средства оценки и самооценки аудиторной и самостоятельной работы студентов, качества ее результатов.

Устанавливать регламент современной информационной образовательной среды вуза, необходимой для активизации участия студентов в компетентностно-ориентированном образовании.

1.3.2. Нормативный срок освоения ООП ВПО (специалитет, очная и заочная формы обучения) – 5 лет.

1.3.3. Трудоемкость ООП ВПО (специалитет, в зачетных единицах) – 300 зач. ед.

1.4 Требования к абитуриенту.

1.4.1. Предшествующий уровень образования абитуриента - среднее (полное) общее образование.

1.4.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании /или среднем профессиональном образовании, или начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования или среднего профессионального образования/, или высшем профессиональном образовании; паспорт; свидетельство о результатах ЕГЭ; 6 фотографий размером 3 х 4 (матовые); выписку из трудовой книжки (при е наличии); документы, подтверждающие право на льготы; медицинскую справку по форме № 086-у (к моментиу зачисления); иные документы, предусмотренные Правилами приема в Университет или Законодательством Российской Федерации в особых случаях.

Одновременно с документами поступающие представляют в приемную комиссию комплект работ, куда входят снимки разных жанров.

В жанре фотопортрета – абитуриент должен продемонстрировать свое умение выявить объемно-пластическую форму лица и фигуры, добиться выразительности кадра с помощью выбора точки съемки, крупности плана, характера светового и композиционного решения;

В жанре натюрморта – автор должен показать свое понимание композиции кадра, знание световой композиции, умение передать форму и пространственное положение предметов, их фактуру;

В жанре пейзажа - абитуриент демонстрирует навыки композиционного мышления, наблюдательность, умение выбрать мотив и условия освещения;

Репортажные и жанровые фотоработы – автор демонстрирует навыки, приемы и способы воспроизведения событий на снимке – выбор момента в развитии события, точки съемки, крупности плана, свое отношение к явлениям и фактам современной жизни.

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА (СПЕЦИАЛИТЕТА) ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

«КИНООПЕРАТОРСТВО»

2.1 Область профессиональной деятельности выпускников Область профессиональной деятельности выпускников включает:

создание в процессе художественно–творческой производственной работы аудиовизуального произведения, руководящая работа в кинотелеорганизациях, педагогика.

2.2 Объекты профессиональной деятельности специалистов Объектами профессиональной деятельности специалистов являются:

литературное, драматическое, сценарно-драматургическое произведение, творческие коллективы в сфере создания аудиовизуальной продукции, материальные и технические средства, используемые при создании аудиовизуальной продукции, а также совокупность вышеназванных объектов; учащиеся образовательных учреждений профессионального образования в области культуры и искусства 2.3 Виды профессиональной деятельности специалистов:

а) художественно-творческая;

б) производственно-технологическая;

в) организационно-управленческая;

г) педагогическая.

2.4 Задачи профессиональной деятельности специалистов Телеоператор а) художественно-творческая:

в сотрудничестве с режиссером-постановщиком, кинодраматургом, художником, артистами, композитором, звукорежиссером, продюсером и другими участниками съемочной группы осуществляет создание художественных кинопроизведений различных жанров, обеспечивает их высокий художественный и технический уровень, обеспечивающий публичный показ этих произведений, участвует в работе по пропаганде киноискусства, привлечению зрителей;

б) производственно-технологическая:

использует технику художественного киноосвещения в павильоне, в интерьерах и на натуре, технику кинопортретной съемки кинематографа, комбинированных и специальных съемок, а также цифровые технологии и компьютерную графику; средства специальной операторской съемочной техники; современную технику звуковой и репортажной съемки на видеоаппаратуре; постановочные и документальные методы съемок при соблюдении правил техники безопасности и противопожарной защиты;

в) организационно-управленческая:

анализирует творческий процесс как объект управления, определяет вместе с режиссером и продюсером стоимостную оценку производства аудиовизуальной продукции,- организует творческо-производственную подготовку к съемке фильма и съемочно-постановочную работу над фильмом и телепрограммой.

г) педагогическая:

преподает основы мастерства телеоператорской профессии и смежные с ней вспомогательные дисциплины в учебных учреждениях высшего и среднего профессионального образования, а также в рамках образовательных программ повышения квалификаций и переподготовки специалистов, способствует развитию у учащихся самостоятельности, независимого от преподавателя мнения, способности к самообучению на протяжении всей творческой карьеры, сознательного и адекватного отношения к профессиональной деятельности, воспитанию художественного вкуса.

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ПрООП ВПО

(Компетентностная модель выпускника) Выпускник по направлению подготовки 070901 «Кинооператорство»

по профилю «Телеоператор, педагог», с квалификацией (степенью) – «Специалист» должен обладать следующими общекультурными и профессиональными компетенциями:

ком- Название уровня сформированности компетенции

ОК ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ

КОМПЕТЕНЦИИ

ОК-1 - при- - Может приобретать определяет необходимость новых знаний обретать с с большой степенью для общекультурного и профессионального разбольшой сте- самостоятельности вития;

пенью само- новые знания, твор- организует процесс самостоятельного пристоятельности ческий опыт обретения новых знаний и творческого опыта;

используя со- - Умеет использо- перечисляет современные образовательные временные вать современные технологии и дает им определение;

образователь- образовательные и демонстрирует разные способы поиска и ные и ин- информационные получения информации в Интернете, методы ОК-2 - вы- Может вы- определяет цели и задачи интеллектуальностраивать и страивать и реализо- го, культурного, нравственного, физического и реализовы- вывать перспектив- профессионального саморазвития и самосовервать перспек- ные линии интеллек- шенствования;

тивные линии туального, культур- выявляет и фиксирует условия, необходиинтеллекту- ного, нравственного, мые для своего интеллектуального, культурного, ального, физического и про- нравственного, физического и профессиональнокультурного, фессионального са- го развития и совершенствования;

нравственно- моразвития и само- создает необходимые условия для интеллекго, физиче- совершенствования; туального, культурного, нравственного, физического и про- ского и профессионального саморазвития и сафессиональ- мосовершенствования;

ОК-3 - кри- - Готов критически фиксирует результаты своей деятельности;

тически пере- переосмысливать применяет разные методы анализа и оценки осмысливать накопленный опыт результатов своей деятельности;

деятельности;

ОК-4 - соби- - Готов к сбору и перечисляет и толкует основные современрать, обраба- обработке с исполь- ные социальные, художественные, научные и тывать с ис- зованием современ- этические проблемы;

пользованием ных информацион- собирает необходимые данные для формисовременных ных технологий, к рования суждений по соответствующим социинформаци- интерпретации не- альным, художественным, научным и этическим онных техно- обходимых данных проблемам;

логий и ин- для формирования использует современные информационные терпретиро- суждений по соот- технологии для обработки собранных данных и вать необхо- ветствующим соци- их дальнейшей интерпретации.

димые данные альным, художестдля формиро- венным, научным и вания сужде- этическим проблений по соот- мам;

художественным, научным ОК-5 использо- - Умеет использо- перечисляет и толкует основные этические и вать этиче- вать этические и правовые нормы, существующие в современном вые нормы, существующие в со- называет и описывает основные закономернорегулирую- временном общест- сти и формы регуляции социального поведения;

щие отноше- ве, при разработке распознает и интерпретирует права и свободы ние человека социальных проек- человека и гражданина;

ального поведения, права и свободы человека и гражданина при ОК-6 использо- - Использует методы перечисляет методы гуманитарных и социвать методы гуманитарных и со- ально-экономических наук;

гуманитарных циально- описывает виды профессиональной и соции социально- экономических наук альной деятельности;

экономиче- в различных видах соотносит методы гуманитарных и социальских наук в профессиональной и но-экономических наук с разнообразными видаразличных социальной деятель- ми профессиональной и социальной деятельновидах про- ности; сти;

ОК-7 - к об- - Готов к общению в воспринимает и осмысливает услышанное и щению в уст- устной и письменной прочитанное на русском и иностранном языках;

ной и пись- форме на русском и ясно и лаконично излагает свои мысли в языках, руководствоваться - Руководствуется в излагает свое понимание гражданских прав в общении общении правами и и демократического общественного устройства;

правами и обязанностями гра- различает принципы гуманизма, свободы и обязанностя- жданина, стремлени- демократии;

ми граждани- ем к совершенство- соотносит процесс общения со своим понина, к стремле- ванию и развитию манием гражданских прав и демократического нию к совер- общества на прин- общественного устройства, необходимости разшенствова- ципах гуманизма, вития общества на принципах гуманизма, свобонию и разви- свободы и демокра- ды и демократии.

свободы и -Готов к сотрудни- дает определение понятиям «сотрудничестдемократии; к честву с окружаю- во», «работа в команде», «дисциплинировансотрудниче- щими, может руко- ность», «лидерство»;

ству; руково- водить людьми и ОК-8 - к ос- Готов к освоению рассказывает о культуре и нормах социальных воению куль- культуры социаль- отношений;

туры соци- ных отношений, толкует правила профессионального и социальных отно- критическому пере- ального этикета;

шений, кри- осмыслению своего придерживается на практике правил профестическому социального опыта; сионального этикета и норм социальных отнопереосмысле- шений;

ОК-9 организо- Способен использо- отбирает необходимые средства и методы фивать свою вать физическую зического воспитания для поддержания своего жизнь в соот- культуру для под- здоровья и работоспособности;

ветствии с держания здоровья и демонстрирует понимание социальносоциально- работоспособности, значимых представлений о здоровом образе жиззначимы-ми Может организовать ни;

представле- свою жизнь в соот- организует процесс физического самосоверниями о здо- ветствии с социаль- шенствования в соответствии с социальноровом образе но-значимыми пред- значимыми представлениями о здоровом образе ОК-10 распознает и перечисляет основные направлевать знания основных направле- ния этапов развития кинемато-графа и телевидеосновных на- ний и этапов разви- ния правлений и тия кинематографа и Описывает в общих чертах основные направэтапов разви- телевидения ления этапов развития кине-матографа и телевития кинемато- дения для решения творческие замыслы кино и телевидения;

творческих на основе знания применяет знания общих основ теории кино и замыслов общих основ теории телевидения для воплощения творческих замызнания общих кино и телевидения слов развития ис- Способен приме- перечисляет закономерности развития искускусства, спе- нять для решения ства цифику выра- творческих замыслов определяет специфику выразительных средств зительных закономерности раз- различных видов искусств;

средств раз- вития искусства, использует на практике закономерности различных видов специфику вырази- вития искусства, специфику выразительных искусств тельных средств раз- средств различных видов искусств.

- к работе с Умеет использовать кусствоведче- понятия и термины дает толкование профессиональным понятиям фессиональными поня- Может работать с обнаруживает умение подбирать научную и тиями и тер- научной и искусст- искусствоведческую литературу;

минологией воведческой литера- анализирует и классифицирует информацию по киноискусст- тия киноискусства и периоды;

ва и телеви- телевидения в исто- представляет особенности развития киноисдения в исто- рическом контексте; кусства и телевидения в историческом контекрическом сте;

видов искусства и литера- - Осмысливает раз- представляет развитие других видов искустуры, общим витие киноискусства ства и литературы;

развитием и телевидения в свя- описывает в общих чертах особенности разгуманитарных зи с развитием дру- вития разных видов искусства и литературы;

знаний, с фи- гих видов искусства находит соответствие между развитием кинолософскими, и литературы; искусства и телевидения, других видов искусэстетически- ства и литературы.

ми, религиозными идеями конкретного - Умеет рассматриисторическо- вать развитие кино- обнаруживает знания о развитии гуманитарго периода искусства и телеви- ных знаний, философских, эстетических и редения в контексте лигиозных идей конкретного исторического пеобщего развития гу- риода;

манитарных знаний, описывает в общих чертах роль гуманитарв соответствии с фи- ных знаний, философских, эстетических и релософскими, эстети- лигиозных идей конкретного исторического печескими и религиоз- риода для развития киноискусства и телевидеными идеями кон- ния.

-к выработке Способен вырабатыОК 14 акцентирует внимание на современных поисличной пози- вать личную пози- ках в кинематографии, в области развития телеции в отно- цию в отношении к видения и других видах искусства;

шении к со- современным поис- различает разные позиции в данном процессе;

временным кам в кинематогра- исследует причины современных поисков в поискам в ки- фии, в области разкинематографии, в области развития телевиденематогра- вития телевидения и фии, в облас- других видах искус- дискутирует по вопросам развития кинематоти развития ства применительно графии, телевидения, других видов искусства:

телевидения и к специальности систематизирует сведения по вопросам развидругих видах тия кинематографии, телевидения и других виискусства дов искусства.

- к анализу Умеет анализировать ОК 15 проявляет интерес к разным видам искусстпроизведений произведения лите- ва: увлеченность художественным творчеством;

литературы и ратуры и искусства выражает эмоционально-нравственный отискусства клик на художественное произведение как толкует художественно-образные особенности социального функционирования произведений литературы и искусства;

понятно, грамотно, аргументировано излагает свои мысли при анализе конкретного произведения любого вида искусства;

демонстрирует умение самостоятельно пользоваться художественными источниками, литературой и дополнительными материалами по теме анализа;

ПРОФЕСПК

СИОНАЛЬНЫЕ

КОМПЕТЕНЦИИ

ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМ-

ПТЕНЦИИ

ваться в базо- ложениях экономи- толкует базовые положения экономической стоятельно Готов самостоя- применяет базовые положения экономической вести поиск тельно вести поиск теории для поиска работы на рынке труда;

работы на работы на рынке распознает особенности рынка труда по своему самостоя- тельно приобретать и умения;

тельно при- новые знания и уме- распознает и описывает информационные техобретать с ния с помощью ин- нологии, необходимые для приобретения новых помощью формационных тех- знаний и умений;

логий и использовать в практической Готов использовать применяет на практике новые знания и умения, де-ятельности новые знания и уме- приобретенные с помощью информационных новые знания ния в практической технологий;

и умения, в деятельности, в том соотносит успешность практической деятельтом числе в числе в новых об- ности с необходимостью приобретать знания и новых облас- ластях знаний. умения в новых областях знаний;

работе в мно- многонациональном многонационального коллектива;

гонациональ- коллективе, в том называет характерные особенности междисцином коллек- числе и плинарных инновационных проектов;

тиве, в том над междисципли- обсуждает условия реализации междисципличисле и над нарными инноваци- нарных инновационных проектов в многонациомеждисцип- онными проектами. нальном коллективе;

теля подразделения, сотрудников, Способен ставить перечисляет функции руководителя подраздеформировать задачи, принимать ления, сотрудников;

задачи, при- решения, вести обусоотносит свои личностно-профессиональные нимать реше- чение и оказывать качества с выполнением данных функций рукония, вести помощь сотрудни- водителя;

обучение и кам в качестве рукоакцентирует внимание на постановке задач для оказывать водителя подраздеподразделения, для его отдельных сотрудников;

научный ос- труд на научной ос- труда;

оценить результаты своей деятельно- Может самостоя- самостоятельно формулирует цель и задачи сти. Владеть тельно организовать своей деятельности;

навыками са- и оценить результа- определяет условия для реализации цели и ремостоятель- ты своей деятельно- шения поставленных задач;

ных исследоразрабатывает критерии адекватной самооценваний Готов к проведению обнаруживает потребность в научном исследосамостоятельных вании;

понимание ную значимость из- киноискусства;

значимости бранной профессии. перечисляет профессиональные характерисвоей буду- стики телеоператора;

Проявляет ответст- дает определение понятия «ответственное отвенное отношение к ношение к трудовой деятельности»;

тельно или в группы вести науч- объясняет целевые установки научного поиссоставе груп- ный поиск, реализуя ка;

пы вести на- специальные средст- разрабатывает или участвует в разработке учный поиск, ва и методы получе- плана научного поиска;

реализуя спе- ния нового знания. описывает в общих чертах содержание этапов сущность и мации в развитии описывает особенности современного инфорзначение ин- современного ин- мационного общества;

формации в формационного об- объясняет сущность и значение информации в ства, созна- Осознает опасности информационного общества;

вать опасно- и угрозы в развитии распознает опасности и угрозы в развитии сости и угрозы, современного ин- временного информационного общества;

возникающие формационного об- решает конкретные задачи, помогающие изв этом про- щества. бежать опасностей и угроз в развитии современцессе, соблю- ного информационного общества.

дать основные требованазывает основные требования информационния инфор- ной безопасности;

мационной Готов соблюдать остолкует основные требования информационбезопасности, новные требования тайны защиты государстформулирует основные требования защиты новными ме- основные методы, средства получения, хранения, переработки интодами, спо- способы и средства формации;

собами и получения, хране- интерпретирует основные методы, способы и средствами ния, переработки средства получения, хранения, переработки инполучения, информации. формации;

средством управле- обнаруживает знание компьютера как средния информацией ства управления информацией;

- владеет ос- Готов использовать ПК-9 перечисляет основные методы защиты произновными ме- основные методы водственного персонала и населения от возможтодами защи- защиты производст- ных последствий аварий, катастроф, стихийных ты производ- венного персонала и бедствий;

ственного населения от воз- толкует возможность использования основперсонала и можных последствий ных методов защиты производственного персонаселения от аварий, катастроф, нала и населения от возможных последствий ававозможных стихийных бедствий. рий, катастроф, стихийных бедствий;

вать правила правила техники противопожарной защиты;

техники безо- безопасности и про- толкует правила техники безопасности и пропасности и тивопожарной защи- тивопожарной защиты в конкретных ситуациях;

ПРОФЕСПСК

СИОНАЛЬНОСПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ

КОМПЕТЕНЦИИ

ПСК художественнотворческая -к постановке Готов работать над 1. трудничестве в сотрудничестве с описывает в общих чертах функции каждого с режиссером- режиссером- участника постановки фильма;

постановщи- постанов-щиком, акцентирует внимание на условиях, необходиком, кино- драматургом, мых для взаимоотношений и сотрудничества драматургом, художником; может всех участников постановки фильма;

художником, действовать в со- налаживает творческие контакты с режиссеартистами, трудничестве с про- ром-постановщиком, кинодраматургом, художкомпозито- дюсером, ником, артистами, композитором, звукорежиссером, звукоре- композитором и зву- ром, продюсером и другими участниками съежиссером, корежиссером; спо- мочной группы;

продюсером собен работать с ак- анализирует ход и результаты сотрудничества и другими терами при поста- со всеми участниками съемочной группы.

участниками новке фильма; умеет - производственнотехнологическая деятельность:

ПСК- художественного освещения в павильоне опивать технику технику художест- сывает технику художественного киноосвещения;

1. художествен- венного киноосве- называет особенности художественного киноного киноос- щения в павильоне, освещения в павильоне, интерьерах;

вещения в па- интерьерах и на на- рассказывает о специфике художественного 1. кинопортрет- портретной съемки описывает особенности техники кинопортретной съемки; для создания худо- ной съемки для создания художественного акжественного актер- терского образа;

ского образа применяет на практике технику кинопортретной съемки художественного образа, создаваемого актером.

использо- Может использовать сообщает об особенностях техники комбинироПСК- вать технику технику комбиниро- ванных и специальных съемок;

1. комбиниро- ванных и специаль- акцентирует внимание на возможностях техванных и спе- ных съемок; учиты- ники цифровых технологий и компьютерной грациальных вает возможности и фики;

съемок, циф- использует техни- использует на практике технику комбинироровых техно- ку цифровых техно- ванных и специальных съемок;

логий и ком- логий и компьютер- определяет пути реализации цифровых технопьютерной ной графики логий и компьютерной графики;

графики; принимает самостоятельные решения по использованию техники комбинированных и специальных съемок, цифровых технологий и компьютерной графики.

1. специальной ной операторской описывает функции специальной оператороператорской съемочной техники ской съемочной техники;

1. менную тех- кой звуковой съем- толкует особенности использования совренику звуковой ки, способен ис- менной техники для звуковой съемки;

и репортаж- пользовать совре- обнаруживает знание современной техники ной съемки; менную технику для для репортажной съемки;

репортажной съемки учитывает в деятельности особенности использования современной техники для звуковой вать технику технику съемки на 35-мм и 16 мм кинопленке;

1. съемки как на 35-мм и 16 мм кино- описывает специфику ч/б, цветной и обратимм, 16-мм: пленке; умеет рабо- мой кинопленки;

ч/б, цветной, тать с ч/б, цветной и рассказывает о характерных чертах работы на так и на ви- пленкой; способен выявляет сходства и различия в работе на 35деоаппарату- работать на видео- мм и 16 мм кинопленке; в работе с ч/б, цветной и вать постано- вать постановочные называет документальные методы съемок;

1. вочные и до- и документальные описывает постановочные и документальные кументальные методы съемок. методы съемок;

- организационно- управленческая деятельность:

1. ский процесс процесс как объект объясняет сущность понятия «творческий прокак объект управления цесс»;

- определять с Может совместно с 1. продюсером вовать в определе- распознает варианты стоимостной оценки стоимостную нии стоимостной производства аудиовизуальной продукции;

оценку произ- оценки производст- описывает особенности определении стоимоводства ау- ва аудиовизуальной стной оценки производства аудиовизуальной диовизуаль- продукции; Может продукции;

ной продук- участвовать в фор- перечисляет возможных участников стоимоции; мировании стоимо- стной оценки производства аудиовизуальной водства аудивизу- налаживает процесс профессионального взаиальной продукции модействия с режиссером и продюсером для совместно с продю- осуществления стоимостной оценки производстсером ва аудиовизуальной продукции;

вать творче- вать творческо- для творческо-производственной подготовки к 1. производст- подготовку к съемке рассказывает о функциях членов творческого - организовы- Может организовать 1. но- постановочную ра- описывает специфику организаторской деяпостановоч- боту над фильмом тельности;

над фильмом; распределяет «роли» членов творческого коллектива в съемочно-постановочной работе над - к коопера- Готов к кооперации ПСК толкует и объясняет понятия «сотрудничестции с колле- с коллегами и к ра- во», «работа в команде», «дисциплинировангами и работе боте в коллективе ность», «кооперация с коллегами в коллективе»;

ношениям с вать взаимоотноше- съемочном коллективе;

1. представите- ния с представите- описывает в общих чертах специфику творчелями других лями других творче- ских профессий в съемочном коллективе;

творческих ских профессий в выявляет функции представителей разных профессий в съемочном коллек- творческих профессий в съемочном коллективе;

съемочном тиве избирает пути формирования взаимоотношеколлективе; ний с представителями других творческих профессий в съемочном коллективе;

деятельность:

- преподавать Готов преподавать перечисляет основы мастерства киноопераПСК основы мас- основы мастерства торской профессии;

1. терства кино- кинооператорской употребляет терминологию, лексику и основоператорской профессии и смеж- ные категории теории кионооператорства;

профессии и ные с ней вспомога- обнаруживает знание психологосмежные с тельные дисциплины педагогических основ преподавательской деяней вспомога- в учебных учрежде- тельности;

тельные дис- ниях высшего и использует формы и методы педагогики высциплины в среднего профессио- шей школы и андрагогики;

учебных уч- нального образова- анализирует информацию о работе действуюреждениях ния, а также в рам- щих кинооператоров;

высшего и ках образовательных систематизирует информацию по использовасреднего программ повыше- нию ресурсов и результатам деятельности кинопрофессио- ния квалификации и операторов;

нального об- переподготовки спе- планирует содержание преподавательской ках образовательных программ повышения квалификаций и переподготовки специалистов.

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ

РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ ООП ВПО

В соответствии со ст. 5 Федерального закона Российской Федерации от декабря 2007 года № 309-ФЗ, п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по данному направлению подготовки содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ПрООП регламентируется учебным планом; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП ВПО 4.1.1. Паспорта и программы формирования у студентов вуза всех обязательных общекультурных и профессиональных компетенций при освоении ООП ВПО В данном разделе представлено по одному примеру паспортов и программ формирования общекультурных, общепрофессиональных и профессионально-специализированных компетенций, а именно, ОК-1, ПК-3, ПСКПАСПОРТ И ПРОГРАММА обязательной общекультурной компетенции:

«Приобретать с большой степенью самостоятельности новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии – ОК- при освоении ООП ВПО, реализующей ФГОС ВПО

1. ПАСПОРТ (ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА) КОМПЕТЕНЦИИ

1.1. Определение, содержание и основные сущностные характеристики компетенции Под компетенцией «приобретать с большой степенью самостоятельности новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии» – ОК-1 понимается способность приобретать новые знания, самостоятельно используя современные образовательные и информационные технологии.

1.2. Место и значимость данной компетенции в совокупном ожидаемом результате образования выпускника вуза по завершении освоения компетентностно-ориентированной ООП ВПО по направлению подготовки Данная компетенция является базовой для формирования и развития таких компетенций, как ОК-2, ОК-4, ОК-6, ОК-8, ОК-11, ПК-1, ПК-2, ПК-6, ПК-7, ПК-8.

1.3. Принятая структура компетенции Актуальная структура компетенции определяется с учетом структуры понятия «компетенция», принятом в общеевропейском проекте «TUNING» и имеет структурные составляющие:

знаниевую – знать современные образовательные и информационные технологии; основы их применения в процессе приобретения новых деятельностную – уметь использовать современные образовательные и информационные технологии;

ценностную – оценивать целесообразность использования конкретных образовательных и информационных технологий на практике.

1.4. Планируемые уровни сформированности компетенции у студентоввыпускников вуза сформированности ком- описание уровня признаки уровня (как обязательный для ретать с большой вых знаний для общекультурновсех студентов-выпуск- степенью само- го и профессионального развиников вуза по заверше- стоятельности но- тия;

нии освоения ООП ВПО) вые знания, твор- организует процесс самоческий опыт стоятельного приобретения новых знаний и творческого опыта;

ные технологии демонстрирует разные способы поиска и получения информации в Интернете, методы дистанционного образования, навыки коллективной интерактивной мальных характеристик шой степенью са- новых знаний и творческого опысформированности ком- мостоятельности та;

петенции для выпускни- новые знания, -Умеет использо- подбирает для практики необховать современные димые образовательные и инобразовательные формационные технологии;

петенции, важен как ка- мостоятельности знаний и творческого опыта;

чественный ориентир новые знания, для самосовершенство- творческий опыт

2. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ ВУЗА ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ:

«приобретать с большой степенью самостоятельности новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии» – ОК-

ПРИ ОСВОЕНИИ ООП ВПО

2.1. Цель (и) программы формирования данной компетенции у студентов вуза при освоении ООП ВПО: определить траекторию формирования и развития у студентов данной компетенции посредством освоения содержания комплекса конкретных учебных дисциплин; выявить необходимые условия для ее формирования, формы контроля и оценки уровней сформированности.

2.2. Необходимое содержание образования для обеспечения формирования у студентов вуза данной компетенции.

ООП ВПО

С.1 Гуманитарный, социальный и экономический этические и правовые нормы, регулирующие от- язык ношение человека к человеку, обществу, окру- 2. Отечественная жающей среде; условия формирования личности, история ее свободы, ответственности за сохранение жиз- 3. Философия ни, природы, культуры, понимать роль насилия и 4. Культурология ненасилия в истории и человеческом поведении, 5. Русский язык и нравственных обязанности человека по отноше- культура речи нию к другим и самому себе; знать формы и типы 6. Психология и пекультур, основные культурно-исторические цен- дагогика тры и регионы мира, знать историю культуры 7. Экономика России, ее место в системе мировой культуры и 8. Правоведение цивилизации; основные исторические даты, фак- 9. Основы педагогиты, события и имена исторических деятелей; ос- ки новы экономики; основы трудового законодательства и законодательства об авторских и смежных дать психологическую характеристику личности (ее темперамента, способностей), интерпретацию собственного психического состояния; объяснить феномен культуры, роль культуры в человеческой жизнедеятельности; роль искусства и науки в развитии цивилизации и связанные с ними социальные и этические проблемы; уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к своему прошлому; уметь вести на иностранном языке беседу-диалог общего характера и беседу-диалог по специальности, соблюдая правила речевого этикета; читать литературу по специальности без словаря с целью поиска информации, переводить тексты по специальности со словарем;

государственным языком Российской Федерации – русским языком (прошедшим целевую подготовку для работы в национальных округах – свободно владеть языком соответствующего народа);

культурой мышления; способностью логично строить свою письменную и устную речь; лексическим минимумом одного из иностранных языков (1200-2000 лексических единиц) и грамматическим минимумом, включающим грамматические структуры, необходимые для обучения письменным и устным формам общения; простейшими приемами психической саморегуляции;

системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей С.5 Учебная и производственная практики 2.3. Основные пути, методы и технологии формирования данной компетенции у студентов вуза при освоении ООП ВПО Основные пути формирования компетенции связаны с использованием наиболее эффективных общедидактических методов и педагогических технологий образования.

Наиболее продуктивными в процессе формирования и развития данной компетенции являются:

методы обучения по типу познавательной деятельности: проблемный и эвристический;

активные методы обучения: разбор ситуаций из практики, моделирование практических ситуаций, диалог, речевое общение равноправных партнеров;

методы контроля и самоконтроля: анкетирование, собеседование, тестовая диагностика.

Наиболее приемлемыми для формирования данной компетенции являются следующие технологии:

1. Технология личностно-ориентированного развивающего образования 2. Технология исследовательского (проблемного) обучения.

3. Технология проектного обучения 4. Технология эвристического образования (эвристическая образовательная ситуация, создание личного образовательного продукта – идеи, проблемы, гипотезы, версии, схемы, текста; ведущий методы – рефлексия, самоанализ, самооценка) 5. Технология творческой деятельности.

2.4. Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов вуза при освоении ООП ВПО С.1 ГУМАНИТАРНЫЙ,

class='zagtext'> СОЦИАЛЬНЫЙ И

ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЦИКЛ
Базовая часть педагогика С.5 Преддипломная 2.5. Формы текущего контроля успеваемости, промежуточных и итоговых аттестаций сформированности данной компетенции и необходимые оценочные средства Текущий контроль Формы контроля: анализ и реферирование литературы; контрольные вопросы и задания к семинару; контрольные задания к практическому занятию;

эссе (для контроля самостоятельной работы студентов), творческое проектирование.

Оценочные средства: стандартизированные тесты; стандартизированные анкеты; оценочные интервью; характеристики; задания творческого уровня.

Типовые задания для выявления уровня сформированности компетенций:

практическое задание; межпредметное задание; ситуационная задача; задание с недостающими данными.

Промежуточная аттестация Формы контроля: эссе (для контроля самостоятельной работы студентов);

реферат.

Оценочные средства: собеседования; задания творческого уровня; резюме.

Типовые задания для выявления уровня сформированности компетенций:

исследовательское задание; межпредметное задание; кейс.

Итоговая аттестация Формы контроля: зачет, экзамен.

Оценочные средства: резюме, портфолио, кейс-измерители.

Типовые задания для выявления уровня сформированности компетенций:

исследовательское задание; межпредметное задание; кейс.

2.6. Основные условия, необходимые для успешного формирования у студентов данной компетенции при освоении ООП ВПО соблюдение принципов комплексности и преемственности содержания и организации образовательного процесса по перечисленным дисциплинам;

обеспечение студентов методическими и дидактическими материалами для самостоятельной работы по формированию компетенции по дисциплинам (задания, вопросники, тесты, разъяснения, методические комментарии и пр.) ;

наличие критериев оценки сформированности компетенции по дисциплинам в соответствии с характеристиками уровней;

наличие фондов оценочных средств, адекватных уровням формирования компетенции;

наличие рекомендаций по самооценке уровня сформированности компетенции у студентов.

современная информационная образовательная среда вуза;

необходимое материально-техническое обеспечение учебного процесса.

ПАСПОРТ И ПРОГРАММА
обязательной профессиональной компетенции:

«Способен к работе в многонациональном коллективе, в том числе и над междисциплинарными, инновационными проектами. Способен в качестве руководителя подразделения, сотрудников, формировать задачи, принимать решения, вести обучение и оказывать помощь сотрудникам» - ПК- при освоении ООП ВПО, реализующей ФГОС ВПО
1.ПАСПОРТ (ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА) КОМПЕТЕНЦИИ
1.1. Определение, содержание и основные сущностные характеристики компетенции Под компетенцией «способен к работе в многонациональном коллективе, в том числе и над междисциплинарными, инновационными проектами.

Способен в качестве руководителя подразделения, сотрудников, формировать задачи, принимать решения, вести обучение и оказывать помощь сотрудникам» – ПК- понимается умение работать в многонациональном коллективе, в том числе и над междисциплинарными, инновационными проектами; выполнять функции руководителя подразделения, сотрудников.

1.2. Место и значимость данной компетенции в совокупном ожидаемом результате образования выпускника вуза по завершении освоения компетентностно-ориентированной ООП ВПО по направлению подготовки Данная компетенция является производной от ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-8;

ПК-1, ПК-2 и базовой для формирования и развития таких компетенций, как ПК-6; ПСК-1.1, ПСК-1.9, ПСК-1.11, ПСК-1.12, ПСК-1.13, ПСК-1.14, ПСКПринятая структура компетенции Актуальная структура компетенции определяется с учетом структуры понятия «компетенция», принятом в общеевропейском проекте «TUNING», что предполагает следующие составляющие:

знаниевую – знать особенности работы в многонациональном коллективе; знать основы руководящей работы;

деятельностную – уметь применять на практике знания функций руководителя, особенностей работы в многонациональном коллективе;

ценностная – адекватно оценивать свои возможности в качестве руководителя коллектива, а также возможности членов коллектива, в том числе и многонационального.

1.4. Планируемые уровни сформированности компетенции у студентов-выпускников вуза 1 Пороговый уровень выражает толерантное откак обязательный для многонациональном ношение к членам многонавсех студентов-выпуск- коллективе, в том ционального коллектива;

ников вуза по заверше- числе и называет характерные осонии освоения над междисциплинар- бенности междисциплинарООП ВПО) ными инновационны- ных инновационных проекми проектами. тов;

(Превышение мини- коллективе, в том междисциплинарных инновамальных характеристик числе и ционных проектов с учетом сформированности над междисциплинар- возможностей членов многокомпетенции для выпу- ными инновационны- национального коллектива;

скника вуза) ми проектами. разрабатывает план действий членов многонационального коллектива по повышению эффективности разработки междисциплинарных инновационных проектов.

3 Высокий уровеиь определяет ценность учаМаксимально возмож- многонациональном стия каждого члена многонаная выраженность ком- коллективе, в том ционального коллектива в петенции, важен как числе и разработке междисциплинаркачественный ориентир над междисциплинар- ных инновационных проектов.

для самосовершенство- ными инновационнывания ми проектами.

Способен ставить за- обследует процесс и редачи, принимать ре- зультаты деятельности каждошения, вести обуче- го сотрудника;

2.ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ ВУЗА ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ:

«Способен к работе в многонациональном коллективе, в том числе и над междисциплинарными, инновационными проектами. Способен в качестве руководителя подразделения, сотрудников, формировать задачи, принимать решения, вести обучение и оказывать помощь сотрудникам» – ПК-
ПРИ ОСВОЕНИИ ООП ВПО
2.1. Цель (и) программы формирования данной компетенции у студентов вуза при освоении ООП ВПО: определить траекторию формирования и развития у студентов данной компетенции посредством освоения содержания комплекса конкретных учебных дисциплин; выявить необходимые условия для ее формирования, формы контроля и оценки уровней сформированности.

2.2. Необходимое содержание образования для обеспечения формирования у студентов вуза данной компетенции.

2.2.1. Базовая структура знания (БСЗ), необходимая студенту для освоения данной компетенции 2.2.2. Учебные дисциплины, модули, практики (или их разделы), на предметном содержании которых необходимо (или возможно) формировать данную компетенцию С.3 Профессиональный цикл историю рождения и основные этапы развития Теория и практика кинокинооператорской профессии, роль оператора в операторского мастерства достижении художественной цельности кино- 1.История операторского произведения; взаимоотношения оператора с мастерства.

представителями других творческих профессий ры кинотелефильмов; базовую киноизобразиКинокомпозиция.

тельную технику кинематографа; особенности творческо-производственной работы хроникально-документальных, научных и учебных филь- 6.Монтаж.

мов; изобразительную монтажную конструкцию кинофильма; основные изобразительные формы Специальные виды технокинокадров и их назначение в монтажной конст- логий 7.Комбинированные рукции сцен и эпизодов кинофильма; киноизо- киносъемки.

бразительный стиль фильма; общие основы тео- 8.Специальные виды кинории режиссерской, актерской профессий, про- съемок.

фессий художника фильма, звукорежиссера; осТехника и технология виновы экономики и организацию современного кино-, теле и видеофильма; правила внутреннего распорядка охраны труда, техники безопасности реализовать художественный замысел в профескинематографе и телевидесиональном творческом коллективе, руководить работой ассистентов, механиков, светотехников, нии.

лаборантов; управлять киносъемочной техникой, 12.Кинофотопроцессы и маруководить работой ассистентов, механиков, териалы.

светотехников, лаборантов; выбирать киносъе- 13. Телесъемочная оптика.

мочную аппаратуру, материалы и процессы необходимое литературно-публицистическое (текстовое) и монтажно-тонировочное оформлеКинофотоэкспонометрия.

ние репортажей и очерков, уметь работать со искусством кинооператорской съемки, искусст- 17.1. Кинодраматургия.

вом и техникой художественного киноосвеще- 17. 2. Телережиссура.

ния в павильоне, в интерьерах и на натуре; ис- 17. 3. Мастерство художника фильма.

кусством художественной кинопортретной съемки; техникой комбинированных и специ- 17.4.. Звуковое решение альных съемок, средствами операторской съе- фильма.

мочной техники; владеть техникой съемки как 17.5. Фильмопроизводство.

на 35-мм, 16-мм пленке: черно-белой, цветной, вочным и документальным методами съемок;

изобразительно-монтажной композиции.

С.5 Учебная и производственная практики 2.3. Основные пути, методы и технологии формирования данной компетенции у студентов вуза при освоении ООП ВПО Основные пути формирования компетенции связаны с использованием наиболее эффективных общедидактических методов и педагогических технологий образования.

Наиболее продуктивными в процессе формирования и развития данной компетенции являются:

методы обучения по типу познавательной деятельности: проблемный и эвристический;

активные групповые методы обучения: групповая дискуссия, разбор ситуаций из практики, моделирование практических ситуаций, диалог, речевое общение равноправных партнеров;

методы контроля и самоконтроля: анкетирование, собеседование, тестовая диагностика.

Наиболее приемлемыми для формирования данной компетенции являются следующие технологии:

1. Технология личностно-ориентированного развивающего образования 2. Технология исследовательского (проблемного) обучения.

3. Групповые технологии (разновидности: групповой опрос, дискуссия, дис пут, конференция, интегрированные занятия, моделирование ситуаций и пр.) 4. Технология эвристического образования (эвристическая образовательная ситуация, создание личного образовательного продукта – идеи, проблемы, гипотезы, версии, схемы, текста; ведущий методы – рефлексия, самоанализ, са мооценка) 5. Технология творческой деятельности.

2.4. Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов вуза при освоении ООП ВПО №№ формировании данной компетенции циклы, Профессиональный С.3 цикл Бвзовая часть Теория и практика телеоператорского мастерства торского мастерства мастерство Фотокомпозиция Специальные виды технологий киносъемки киносъемок видеофильма Киновидеотехнологии в кинематографе и телевидении цветовоспроизведение Основы кинематографического мастерства 17. 17. 17. 17. 17. Безопасность жизнедеятельности С.5 Преддипломная 2.5. Формы текущего контроля успеваемости, промежуточных и итоговых аттестаций сформированности данной компетенции и необходимые оценочные средства Текущий контроль Формы контроля: анализ и реферирование литературы; контрольные вопросы и задания к семинару; контрольные задания к практическому занятию;

эссе (для контроля самостоятельной работы студентов), творческое проектирование.

Оценочные средства: стандартизированные тесты; стандартизированные анкеты; оценочные интервью; характеристики; задания творческого уровня.

Типовые задания для выявления уровня сформированности компетенций:

практическое задание; межпредметное задание; ситуационная задача; задание с недостающими данными.

Промежуточная аттестация Формы контроля: эссе (для контроля самостоятельной работы студентов);

реферат.

Оценочные средства: собеседования; задания творческого уровня; резюме.

Типовые задания для выявления уровня сформированности компетенций:

исследовательское задание; межпредметное задание; кейс.

Итоговая аттестация Формы контроля: зачет, экзамен.

Оценочные средства: резюме, портфолио, кейс-измерители.

Типовые задания для выявления уровня сформированности компетенций:

исследовательское задание; межпредметное задание; кейс.

2.6. Основные условия, необходимые для успешного формирования у студентов данной компетенции при освоении ООП ВПО:

соблюдение принципов комплексности и преемственности содержания и организации образовательного процесса по перечисленным дисциплинам;

обеспечение студентов методическими и дидактическими материалами для самостоятельной работы по формированию компетенции по дисциплинам (задания, вопросники, тесты, разъяснения, методические комментарии и пр.) ;

наличие критериев оценки сформированности компетенции по дисциплинам в соответствии с характеристиками уровней;

наличие фондов оценочных средств, адекватных уровням формирования компетенции;

наличие рекомендаций по самооценке уровня сформированности компетенции у студентов.

современная информационная образовательная среда вуза;

необходимое материально-техническое обеспечение учебного процесса.

ПАСПОРТ И ПРОГРАММА
обязательной профессионально-специализированной компетенции:

«Преподавать основы мастерства кинооператорской профессии и смежные с ней вспомогательные дисциплины в учебных учреждениях высшего и среднего профессионального образования, а также в рамках образовательных программ повышения квалификаций и переподготовки специалистов» - ПСК-1. при освоении ООП ВПО, реализующей ФГОС ВПО
1.ПАСПОРТ (ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА) КОМПЕТЕНЦИИ
1.1. Определение, содержание и основные сущностные характеристики компетенции Под компетенцией «преподавать основы мастерства кинооператорской профессии и смежные с ней вспомогательные дисциплины в учебных учреждениях высшего и среднего профессионального образования, а также в рамках образовательных программ повышения квалификаций и переподготовки специалистов» – ПСК-1. понимается готовность вести педагогическую работу по основам мастерства кинооператорской профессии в профессиональных учебных заведениях разных ступеней образования.

1.2. Место и значимость данной компетенции в совокупном ожидаемом результате образования выпускника вуза по завершении освоения компетентностно-ориентированной ООП ВПО по направлению подготовки Данная компетенция является производной от ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-10, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ОК-14, ОК-15; ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-8, ПК-9.

1.3. Принятая структура компетенции Актуальная структура компетенции определяется с учетом структуры понятия «компетенция», принятом в общеевропейском проекте «TUNING», что предполагает следующие составляющие:

знаниевую – знать психолого-педагогические и профессиональные основы кинооператорского мастерства;

деятельностную – уметь применять данные знания в педагогической работе в профессиональных учебных заведениях разных ступеней образования.

ценностная – осознавать необходимость в психолого-педагогических и профессиональных знаниях основ кинооператорского мастерства для осуществления на практике педагогической деятельности.

1.4. Планируемые уровни сформированности компетенции у студентов-выпускников вуза сформированности ком- описание уровня признаки уровня (как обязательный для основы мастерства ства кинооператорской професвсех студентов-выпуск- кинооператорской сии;

ников вуза по заверше- профессии и смеж- употребляет терминологию, нии освоения ООП ВПО) ные с ней вспомо- лексику и основные категории лины в учебных обнаруживает знание психоучреждениях выс- лого-педагогических основ прешего и среднего подавательской деятельности;

переподготовки систематизирует информаспециалистов цию по использованию ресурсов и результатам деятельности 2 Продвинутый уровень демонстрирует исследоваПревышение мини- основы мастерства тельский подход к осуществлемальных характеристик кинооператорской нию процесса преподавания сформированности ком- профессии и смеж- (осуществляет входную, пропетенции для выпускни- ные с ней вспомо- межуточную и итоговую диагка вуза) гательные дисцип- ностику результатов, самоконлины в учебных троль и самооценку).

3 Высокий уровеиь (Максимально возмож- основы мастерства появлении новых научных исная выраженность ком- кинооператорской следований и методов в изучаепетенции, важен как ка- профессии и смеж- мой отрасли и их применении чественный ориентир ные с ней вспомо- в преподавательской деятельнодля самосовершенство- гательные дисцип- сти.

2. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ ВУЗА ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ:

«преподавать основы мастерства кинооператорской профессии и смежные с ней вспомогательные дисциплины в учебных учреждениях высшего и среднего профессионального образования, а также в рамках образовательных программ повышения квалификаций и переподготовки специалистов» – ПСК-1. 2.1. Цель (и) программы формирования данной компетенции у студентов вуза при освоении ООП ВПО: определить траекторию формирования и развития у студентов данной компетенции посредством освоения содержания комплекса конкретных учебных дисциплин; выявить необходимые условия для ее формирования, формы контроля и оценки уровней сформированности.

2.2. Необходимое содержание образования для обеспечения формирования у студентов вуза данной компетенции.

2.2.1. Базовая структура знания (БСЗ), необходимая студенту для освоения данной компетенции 2.2.2. Учебные дисциплины, модули, практики (или их разделы), на предметном содержании которых необходимо (или возможно) формировать данную компетенцию С.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл Базовая часть этические и правовые нормы, регулирующие 2.. Правоведение.

отношение человека к человеку, обществу, ок- 3.. Основы педагогики ружающей среде; условия формирования личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры, понимать роль нравственных обязанности человека по отношению к другим и самому себе; основы трудового законодательства и законодательства об авторских и смежных правах;

дать психологическую характеристику личности (ее темперамента, способностей), интерпретацию собственного психического состояния; объяснить феномен культуры, роль культуры в человеческой жизнедеятельности; роль искусства и науки в развитии цивилизации и связанные с ними социальные и этические проблемы;

культурой мышления; способностью логично строить свою письменную и устную речь; простейшими приемами психической саморегуляции; системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств.

С.3 Профессиональный цикл Бвзовая часть историю рождения и основные этапы развития Теория и практика кинокинооператорской профессии, роль оператора в операторского мастерства достижении художественной цельности кино- 1.История операторского произведения; взаимоотношения оператора с мастерства.

представителями других творческих профессий ры кинотелефильмов; базовую киноизобразиКиноосвещение.

тельную технику кинематографа; особенности творческо-производственной работы хроникально-документальных, научных и учебных филь- 5.Фотокомпозиция.

мов; изобразительную монтажную конструкцию 6.Монтаж.

кинофильма; основные изобразительные формы кинокадров и их назначение в монтажной конст- Специальные виды технорукции сцен и эпизодов кинофильма; киноизо- логий фессий художника фильма, звукорежиссера; ос- 8.Специальные виды киноновы экономики и организацию современного съемок.

кино-, теле и видеофильма; правила внутреннего и противопожарной защиты.

реализовать художественный замысел в професВведение в кинотехнику.

сиональном творческом коллективе, руководить работой ассистентов, механиков, светотехников, руководить работой ассистентов, механиков, светотехников, лаборантов; выбирать киносъе- 12.Кинофотопроцессы и мамочную аппаратуру, материалы и процессы териалы.

оформления изображения на пленке; выполнять 13. Киносъемочная оптика.

необходимое литературно-публицистическое 14.Цветоведение и цветотекстовое) и монтажно-тонировочное оформлевоспроизведение.

ние репортажей и очерков, уметь работать со звукозаписывающей аппаратурой и видеозапиКинофотоэкспонометрия.

вом и техникой художественного киноосвещеКинодраматургия.

ния в павильоне, в интерьерах и на натуре; искусством художественной кинопортретной 17. 2. Телережиссура.

съемки; техникой комбинированных и специ- 17. 3. Мастерство художниальных съемок, средствами операторской съе- ка фильма.

мочной техники; владеть техникой съемки как 17.4.. Звуковое решение на 35-мм, 16-мм пленке: черно-белой, цветной, обратимой, так и на видеоаппаратуре; постаноФильмопроизводство.

вочным и документальным методами съемок;

изобразительно-монтажной композиции.

С.3 По специализациям основные этапы развития игрового кинема- 2.Творческий семинар по тографа; роль оператора в достижении ху- мастерству теледокументадожественной целостности телепроизведе- листа.

ния; стилеобразующую роль операторского 3. История и теория докуискусства в развитии документальной сти- ментального кино.

листики экспрессивного кинематографа; 4. Творческий реферат по пользоваться киноизобразительной техни- ству.

кой кинематографа; работать со светом и 5. Технический реферат по использовать киноосвещение как «киножи- кинооператорскому мастервописное» искусство; создавать экранный ству.

навыками творческо-постановочной подго- 7. Рисунок.

товки и съемки фильма и телепрограммы в кинопавильоне, интерьере, натуре;

С.5 Учебная и производственная практики 2.3. Основные пути, методы и технологии формирования данной компетенции у студентов вуза при освоении ООП ВПО _ Основные пути формирования компетенции связаны с использованием наиболее эффективных общедидактических методов и педагогических технологий образования.

Наиболее продуктивными в процессе формирования и развития данной компетенции являются:

методы обучения по типу познавательной деятельности: проблемный и эвристический;

активные групповые методы обучения: групповая дискуссия, разбор ситуаций из практики, моделирование практических ситуаций, диалог, речевое общение равноправных партнеров, поведенческие игровые методы;

методы контроля и самоконтроля: анкетирование, собеседование, творческий отчет, тестовая диагностика.

Наиболее приемлемыми для формирования данной компетенции являются следующие технологии:

Технология личностно-ориентированного развивающего образования Культурно-образовательная технология дифференцированного обучения (по профилям) Технология уровневой дифференциации.

Адаптивная технология (индивидуализации обучения) Групповые технологии (разновидности: групповой опрос, дискуссия, диспут, конференция, интегрированные занятия, моделирование ситуаций и пр.) Технология исследовательского (проблемного) обучения.

Технология творческой деятельности.

а. Отличительная особенность – субъективная позиция личности. Основной метод - диалог, речевое общение равноправных партнеров. б. б. Основные черты – свободные группы, педагогика сотрудничества, сотворчества; методики коллективной работы («мозговой штурм», деловая игра, творческая дискуссия); стремление к самовыражению, самореализации (к творчеству).

Технология проектного обучения Технология программированного обучения.

10. Технология мастерских (погружение, студии, мастер-классы, лаборатории, проектные мастерские) 11. Технология эвристического образования (эвристическая образовательная ситуация, создание личного образовательного продукта – идеи, проблемы, гипотезы, версии, схемы; ведущий методы – рефлексия, самоанализ, самооценка) 2.4. Календарный график и возможные траектории формирования данной компетенции у студентов вуза при освоении ООП ВПО №№ формировании данной компетенции циклы, С.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл Базовая часть педагогика Профессиональный С.3 цикл Бвзовая часть Теория и практика кинооператорского мастерства го мастерства мастерство Фотокомпозиция Специальные виды Киновидеотехнологии в кинематографе и телевидении цветовоспроизведение Основы кинематографического мастерства 17. 17. 17. 17. 17. Безопасность жизнедеятельности С.3 По специализациям Специализация ТЕЛЕОПЕРАТОР по телеоператорскому по мастерству теледокументалиста кументального кино по телеоператорскому по телеоператорскому С.5 Учебная и производственная практики 2.5. Формы текущего контроля успеваемости, промежуточных и итоговых аттестаций сформированности данной компетенции и необходимые оценочные средства Текущий контроль Формы контроля: анализ и реферирование литературы; контрольные вопросы и задания к семинару; контрольные задания к практическому занятию;

эссе (для контроля самостоятельной работы студентов), творческое проектирование, реферат.

Оценочные средства: стандартизированные тесты; опросники практических умений; стандартизированные анкеты; собеседования; оценочные интервью;

характеристики; задания творческого уровня.

Типовые задания для выявления уровня сформированности компетенций:

практическое задание; межпредметное задание; ситуационная задача; задание с недостающими данными.

Промежуточная аттестация Формы контроля: эссе (для контроля самостоятельной работы студентов);

курсовая работа; реферат.

Оценочные средства: собеседования; задания творческого уровня; резюме.

Типовые задания для выявления уровня сформированности компетенций:

исследовательское задание; межпредметное задание; кейс.

Итоговая аттестация Формы контроля: зачет, экзамен..

Оценочные средства: резюме, портфолио, кейс-измерители.

Типовые задания для выявления уровня сформированности компетенций:

исследовательское задание; межпредметное задание; кейс.

2.6. Основные условия, необходимые для успешного формирования у студентов данной компетенции при освоении ООП ВПО соблюдение принципов комплексности и преемственности содержания и организации образовательного процесса по перечисленным дисциплинам;

обеспечение студентов методическими и дидактическими материалами для самостоятельной работы по формированию компетенции по дисциплинам (задания, вопросники, тесты, разъяснения, методические комментарии и пр.) ;

наличие критериев оценки сформированности компетенции по дисциплинам в соответствии с характеристиками уровней;

наличие фондов оценочных средств, адекватных уровням формирования компетенции;

наличие рекомендаций по самооценке уровня сформированности компетенции у студентов.

современная информационная образовательная среда вуза;

необходимое материально-техническое обеспечение учебного процесса.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Направление подготовки
ТЕЛЕОПЕРАТОР, ПЕДАГОГ
Профиль подготовки Квалификация (степень) выпускника Нормативный срок обучения Форма обучения
I.КОМПЕТЕНТНОСТНО-ФОРМИРУЮЩАЯ ЧАСТЬ

ОК ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
степенью самосеминары, Экзамен тельные и инориентиротура речи К-2 вать и реализовы- циальный и эконолекции, Зачет вать перспектив- мический цикл К-3 ски переосмысли- циальный и эконолекции, Зачет вать накопленный мический цикл К-4 обрабатывать с циальный и эконолекции, Зачет использованием мический цикл этические и пра- циальный и эконоК- ству, окружающей ных и социально- мический цикл К-7 нию в устной и циальный и эконолекции, Зачет письменной фор- мический цикл К8 нию культуры со- циальный и эконолекции, Зачет циальных отно- мический цикл ответствии с соци- мический цикл о здоровом образе знания основных тории и теории миролекции, Зачет вития искусства, зительных средств ной и искусство- тории и теории милекции, Зачет ведческой литера- ровой художественпросмотры Экзамен турой, пользова- ной культуры кусства и литера- кусства ной позиции в от- тории и теории милекции, Зачет ношении к совре- ровой художественпросмотры Экзамен менным поискам в ной культуры кинематографии, ведений литерату- литературы тироваться в базо- цикл вых положениях Модуль информационных те в многонацио- в кинематографе и тенальном коллек- левидении над междисциплиматериалы нарными, инноваТелесъемочная оптика х х тами. Способен в качестве руковоКиносветотехника х дителя подразделения, сотрудни- Кинофотоэкспоно- х задачи, принимать Основы кинематографирешения, вести ческого мастерства трудникам;

учный основе ор- цикл ганизовать свой Модуль труд, самостоя- Теория и практика результаты своей деятельности.

мать сущность и формационной том числе защиты - владеет основматериалы ными методами, ствами получения, хранения, перераКиносветотехника х тером как средст- Основы кинематовом управления защиты производ- Модуль ственного персо- Теория и практика следствий аварий, использовать Фотокомпозиция безопасности противопожарной Специальные виды защиты;

Киновидеотехнологии нологию в кинематографе и телевидении материалы Телесъемочная оптика х х цветовоспроизведение Основы кинематографического мастерства ка фильма Безопасность жизнедеятельности Учебная и производственная практики 1. ком, артистами, го мастерства ПС - использовать ПС - использовать 1. альной операка фильма ПС - использовать жизнедеятельности ПС - использовать мм: ч/б, цветной, обратимой, так и на видеоаппарапо кинооператорскотуре;

ПС - использовать 1. К творческий про- цикл 1. боте в коллекти- ка фильма 1. ПС - к взаимоотнох К шениям с преджизнедеятельности 1. других творчев Телеоператор съемочном колпо телеоператорскому К основы мастер- циальный и эконолекции, Зачет ства киноопера- мический цикл 1. нального образо- Теория и практика вания, а также в телеоператорского Основы кинематографического мастерства ка фильма Безопасность жизнедеятельности По специализациям Телеоператор по телеоператорскому мастерству по мастерству кинодокументалиста кументального кино по телеоператорскому мастерству по телеоператорскому мастерству Учебная и производственная практики
II. ДИСЦИПЛИНАРНО-МОДУЛЬНАЯ ЧАСТЬ
С.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл циплины по выбору студента истории и теории мировой художественной культуры тельного искусства циплины по выбору студента С.3 Профессиональный цикл 143-153 5148- С.3 Базовая (общепрофессиональ- 90-97 3240-.1. телеоператорского мастерства Фотокомпозиция Специальные виды Киновидеотехнологии тографе и телевидении Основы кинематографического 17. 17. 17. 17. 17. С.3 По специализациям.1. Телеоператор операторскому мастерству терству кинодокументалиста операторскому мастерству операторскому мастерству С.3 Вариативная часть, в т.ч. дис- 14- (включ.госэкзамен,подготовку и образовательной программы Условные обозначения: Л – лекции, С – семинары, П- просмотры, ПЗ – практические занятия.

Настоящий учебный план составлен в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) высшего профессионального образования по специальности КИНООПЕРАТОРСТВО Курсовые работы (проекты), текущая и промежуточная аттестации (зачеты и экзамены) рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине (модулю) и выполняются в пределах трудоемкости, отводимой на ее изучение.

В соответствии с Типовым положением о вузе к видам учебной работы отнесены:

лекции, консультации, семинары, практические занятия, лабораторные работы, контрольные работы, коллоквиумы, самостоятельные работы, научно-исследовательская работа, практики, курсовое проектирование (курсовая работа) Высшее учебное заведение может устанавливать другие виды учебных занятий.

КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
недели курсы III
V II IIIIIIIIIII I I I
теоретическое обучение; I - подготовка выпускной квалификационной работы; Д –защита выпускной квалификационной работы; Г- гос.экзамены; э – экзаменационная сессия; у – учебная ипрактика; п –практика (т-техническая, с – съемочная, а - ассистентская);

к – каникулы; = - неделя отсутствует Сквозная программа промежуточных (поэтапных / по курсам обучения) комплексных испытаний (аттестаций) студентов в вузе на соответствие их подготовки поэтапным ожидаемым результатам образования компетентностно-ориентированной ПрООП ВПО Данная сквозная программа отражает содержание и оргавнизацию нового вида промежуточных комплексных испытаний по завершении каждого курса обучения при освоении компетентно-ориентированной ПрООП ВПО.

Поэтапные (по курсам обучения) ожидаемые результаты образования в компетентонстном формате, необходимые для данной сквозной программы, формируются на основе первой части учебного плана.

Введение сквозной программы промежуточных (поэтапных) комплексных испытаний рассматривается как важный механизм в обеспечении качества компетентностного образования и гарантии качественной подготовки студентов к итоговой государственной аттестации.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТНЫХ ИСПЫТАНИЙ (АТТЕСТАЦИЙ) СТУДЕНТОВ ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОБУЧЕНИЯ ПО ПрООП
Совокупность ожидаемых результатов об- Содержание оценочных заданий для по завершении обучения по ООП ВПО у студентов по завершении обучения
ОК ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
нью самостоятельности новые знания, исработ, тестов, индивидуальных пракпользуя современные образовательные и информационные технологии ОК – перспективные линии интеллектуального, мосовершенствования ОК – накопленный опыт, изменять при необхоработ, тестов, индивидуальных пракдимости профиль своей профессиональной пользованием современных информационработ, тестов, индивидуальных пракных технологий и интерпретировать необтических заданий, ситуационных заходимые данные для формирования суждач, ролевых игр.

дений по соответствующим социальным, художественным, научным и этическим вовые нормы, регулирующие отношение щей среде, основные закономерности, формы регуляции социального поведения, права и свободы человека и гражданина при разработке социальных проектов социальной деятельности ной форме на русском и иностранном языконтрольных работ, тестов, индивидуках, руководствоваться в общении правами нию к совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии; к сотрудничеству; руководить людьми и подчиняться.

Способен к освоению культуры социаль- Типовые задания в виде докладов, реОК – ных отношений, критическому переос- фератов, исследовательских проектов, ответствии с социально-значимыми предконтрольных работ, тестов, индивидуставлениями о здоровом образе жизни ОК – направлений и этапов развития кинематоработ, тестов, индивидуальных пракграфа и телевидения Способен применять для решения творче- Типовые задания в виде докладов, реОК – ских замыслов знания общих основ теории фератов, проектов, контрольных ракино и телевидения, закономерности раз- бот, тестов, индивидуальных практивития искусства, специфику выразитель- ческих заданий.

ных средств различных видов искусств ведческой литературой, пользованию проработ, тестов, индивидуальных пракфессиональными понятиями и терминолотических заданий, заданий с недосгией кусства и телевидения в историческом видов искусства и литературы, общим развитием гуманитарных знаний, с философскими, эстетическими, религиозными идеями конкретного исторического периода ОК – Способен к выработке личной позиции в нематографии, в области развития телевизаданий, ролевых игр, ситуационных дения и других видах искусства Способен к анализу произведений литера- Типовые задания в виде докладов, реОК –
ПК ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
ПК – 2 помощью информационных технологий и фератов, эссе, проектов, контрольных новые знания и умения, в том числе в ноформой текущего контроля является коллективе, в том числе и над междисципработ, тестов, индивидуальных праклинарными инновационными проектами.

Способен в качестве руководителя подразделения сотрудников, формировать задачи, принимать решения, вести обучение и оказывать помощь сотрудникам свой труд, самостоятельно оценить резульработ, тестов, индивидуальных практаты своей деятельности. Владеть навыкатических заданий.

ми самостоятельной работы, в том числе в сфере проведения научных исследований будущей специальности, имеет ответстработ, тестов, индивидуальных праквенное отношение к своей трудовой деятических заданий. Специфической группы вести научный поиск, реализуя ПК – 7 Способен понимать сущность и значение Типовые задания в виде докладов, реинформации в развитии современного ин- фератов, проектов, контрольных раформационного общества, сознавать опас- бот, тестов, индивидуальных практиности и угрозы, возникающие в этом про- ческих заданий.

цессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны и средствами получения, хранения, переработ, тестов, индивидуальных пракработки информации, имеет навыки работических заданий. Специфической ты с компьютером, как средством управформой текущего контроля является производственного персонала и населения роф, стихийных бедствий Способен использовать правила техники Типовые задания в виде докладов, реПК – безопасности и противопожарной защиты
ПСК ПРОФЕССИОНАЛЬНОСПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ

КОМПЕТЕНЦИИ
ничестве с режиссером- постановщиком, композитором, звукорежиссером, продюформами текущего контроля являются Способен использовать технику художест- Типовые задания в виде докладов, реПСК – венного киноосвещения в павильоне, в ин- фератов, проектов, контрольных работ, тестов, индивидуальных практитерьерах и на натуре Способен технику кинопортретной съемки Типовые задания в виде тематических ПСК – работ, тестов, индивидуальных практических заданий, лабораторной работы. Специфическими формами текущего контроля являются анализ фильма, создание аудиовизуального продукта.

Способен использовать технику комбини- Типовые задания в виде докладов, реПСК – рованных и специальных съемок, ифровых фератов, проектов, контрольных работ, тестов, индивидуальных практитехнологий и компьютерной графики Способен использовать средства специ- Типовые задания в виде докладов, реПСК – ПСК – Способен использовать современную тех- Типовые задания в виде проектов, нику звуковой и репортажной съемки презентаций, контрольных работ, тестов, индивидуальных практических Способен использовать технику съемки Типовые задания в виде презентаций, ПСК – как на 35-мм, 16-мм: ч/б, цветной обрати- проектов, контрольных работ, тестов, Способен использовать постановочные и Типовые задания в виде докладов, ПСК – документальный методы съемок Способен анализировать творческий про- Типовые задания в виде докладов, реПСК – цесс как объект управления Способен определять с режиссером и про- Типовые задания в виде докладов, реПСК – дюсером стоимостную оценку производст- фератов, эссе, проектов, контрольных производственную подготовку к съемке фератов, эссе, проектов, контрольных Способен к кооперации к коллегами и ра- Типовые задания в виде докладов, реПСК – Способен к взаимоотношениям с предста- Типовые задания в виде докладов, реПСК – вителями других творческих профессий в фератов, эссе, проектов, контрольных Способен преподавать основы мастерства Типовые задания в виде докладов, реПСК – кинооператорской профессии и смежные с фератов, проектов, презентаций, конней вспомогательные дисциплины в учеб- трольных работ, тестов, индивидуальных практических заданий.

ных учреждениях высшего и среднего профессионального образования, а также в рамках образовательных программ повышения квалификаций и переподготовки Программа итоговых комплексных испытаний (итоговой государственной аттестации) студентов-выпускников вуза
1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИТОГОВЫХ КОМПЛЕКСНЫХ ИСПЫТАНИЙ (ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ

АТТЕСТАЦИИ) СТУДЕНТОВ-ВЫПУСКНИКОВ ВУЗА
Целью итоговой государственной аттестации является глубокая и всесторонняя проверка теоретических знаний и практического опыта в области кинооператорства, а также оценка приобретенных общекультурных, общепрофессиональных и профессионально-специализированных компетенций, понимание творческих задач и проблем современных условий производства в области профессиональной деятельности.

2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ИТОГОВЫХ КОМПЛЕКСНЫХ ИСПЫТАНИЙ

(ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ) СТУДЕНТОВВЫПУСКНИКОВ ВУЗА
При выполнении выпускной квалификационной работы, обучающиеся должны показать свою способность и умение, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, аргументировать и защищать сво творческое видение.

Программа Государственного экзамена построена по комплексному принципу, то есть предполагает рассмотрение конкретных вопросов и проблем в контексте всей системы гуманитарного знания.

В квалификационной работе (дипломном проекте) обучающийся должен:

показать умение работать с драматургией;

находить адекватное изобразительное решение;

уметь создавать профессиональный постановочный проект, предусматривающий оптимальные творческо-постановочные решения и сориентированный на достижение высоких экономических показателей при реализации аудиовизуального произведения;

показать знание основ теории и практики управления;

показать владение современными приемами и технологическими средствами, расширяющими творческо-производственные возможности участников кинопроцесса.

2.1. Содержание выпускной квалификационной работы (ВКР) студента-выпускника вуза и его соотнесение с совокупным ожидаемым результатом образования в компететностном формате по ООП ВПО в целом
ОК ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА:

Выстраивать и реализовывать перспективные линии интеллектуОК– ального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования Критически переосмысливать накопленный опыт, изменять при ОК- необходимости профиль своей профессиональной деятельности Собирать, обрабатывать и использованием современных инфорОК- мационных технологий и интерпретировать необходимые данные для формирования суждений по соответствующим социальным, художественным, научным и эстетическим проблемам Использовать этические и правовые нормы, регулирующие отОК- ношение человека к человеку, обществу, окружающей среде, основные закономерности и формы регуляции социального поведения, права и свободы человека и гражданина при разработке социальных проектов экономических наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности Общение в устной и письменной форме на русском и иностранОК- ном языках, руководствоваться в общении правами и обязанностями гражданина, стремиться к совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии; к сотрудничеству; руководить людьми и подчиняться.

Освоение культуры социальных отношений, критическое переОК- осмысление своего социального опыта Организовать свою жизнь в соответствии с социально значимыОК- ми представлениями о здоровом образе жизни Использовать знания основных направлений и этапов развития ОК- кинематографа и телевидения Применять для решения творческих замыслов знания общих осОК- нов теории кино и телевидения, закономерности развития искусства, специфику выразительных средств различных видов искусств Работать с научной и искусствоведческой литературой, пользоОК- ваться профессиональными понятиями и терминологией Осмыслять развитие киноискусства и телевидения в историчеОК- ском контексте и в связи с развитием других видов искусства и литературы, общим развитием гуманитарных знаний, с философскими, эстетическими, религиозными идеями конкретного исторического периода.

Вырабатывать личную позицию в отношении к современным ОК- поискам в кинематографии, в области развития телевидения и других видах искусства.

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
Самостоятельно приобретать с помощью информационных техПК- нологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний Работать в многонациональном коллективе, в том числе и над ПК- междисциплинарными, инновационными проектами. В качестве руководителя подразделения сотрудников, формировать задачи, принимать решения, вести обучение и оказывать помощь сотрудникам На научной основе организовать свой труд, самостоятельно оцеПК- нить результаты своей деятельности. Владеть навыками самостоятельной работы, в том числе в сфере проведения научных Понимать значимость своей будущей специальности, иметь отПК- ветственное отношение к своей трудовой деятельности Владеть основными методами, способами и средствами получеПК- ния, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией Использовать правила техники безопасности и противопожарной ПК-
ПСК ПРОФЕССИОНАЛЬНО-СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ

КОМПЕТЕНЦИИ:

ПСК-1.1 Действовать в сотрудничестве с режиссером-постановщиком, кинодраматургом, художником, актерами, композитором, звукорежиссером, продюсером и другими участниками съемочной группы при постановке фильма ПСК-1.2 Использовать технику художественного киноосвещения в павильоне, в интерьерах, на натуре ПСК-1.3 Использовать технику кинопортретной съемки ПСК-1.4 Использовать технику комбинированных и специальных съемок, цифровых технологий и компьютерной графики ПСК-1.5 Использовать средства специальной операторской съемочной ПСК-1.6 Использовать современную технику звуковой и репортажной ПСК-1.7 Использовать технику съемки на видеоаппаратуре ПСК-1.8 Использовать постановочные и документальные методы съемок Определять с режиссером и продюсером стоимостную оценку ПСКпроизводства аудиовизуальной продукции 1. Организовать творческо-производственную подготовку к съемке ПСКфильма 1. Организовать съемочно-постановочную работу над фильмом ПСККооперироваться с коллегами по работе и в коллективе ПСКФормирует взаимоотношения с представителями других творчеПСК- ских профессий в съемочном коллективе 1. Содержание итогового государственного экзамена (ИГЭ) и его соотнесение с совокупным ожидаемым Коды
ОК ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА:

Приобретать с большой степенью самостоятельности новые Выстраивать и реализовывать перспективные линии интелОК-2 Цели и задачи интеллектуального, культурного, нравственнолектуального, культурного, нравственного, физического и го, физического и профессионального саморазвития и самопрофессионального саморазвития и самосовершенствования совершенствования;

Критически переосмысливать накопленный опыт, изменять при необходимости профиль своей профессиональной дея- Переосмысление накопленного опыта;

Pages: |
1
| 2 |

Главная >> Программы

[ СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА .pdf ]

Похожие работы:

«Министерство культуры Сахалинской области Сахалинская областная универсальная научная библиотека Библиотеки – центры местного сообщества Материалы областной научно-практической конференции 17–18 мая 2011 года Южно-Сахалинск Издательство Колорит 2012 ББК 78.381 Б59 Редакционная коллегия: Т. Н. Арентова, Т. А. Козюра, В. А. Малышева Редактор-составитель В. В. Мельникова Корректор М. Г. Рязанова Тех. редактор, компьютерная верстка В. В. Мельникова Библиотеки – центры местного сообщества :...»

«Негосударственное образовательное частное учреждение высшего профессионального образования Институт стран Востока Кафедра _ регионоведения Дипломная работа На тему: Анализ развития экономики КНР: от четырех модернизаций к достаточной социальной гармонии Автор: студентка 5-го курса Базанова Е.С. Руководитель работы: заведующий кафедрой МЭО, Акимов А.В. Работа допущена к защите _2012_г. Зав. кафедрой Москва – 2012 2 Оглавление Введение... 3 Глава первая. Теоретические основания построения в КНР...»

«Print to PDF without this message by purchasing novaPDF (http://www.novapdf.com/) СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) магистратуры (магистерская программа) 1.2. Нормативные документы для разработки магистерской программы 1.3. Общая характеристика магистерской программы 1.4 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения магистерской программы 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника магистерской программы 2.1. Область...»

«Содержание 1. Характеристика основной профессиональной образовательной программы подготовки научно-педагогических кадров (ОПОП ПНК) по специальности 10.02.04 – германские языки. 4 2. Нормативная правовая база разработки ОПОП ПНК по специальности 10.02.04 – германские языки..4 3. Требования к уровню подготовки аспирантов, необходимому для освоения основной профессиональной образовательной программы подготовки научно-педагогических кадров по специальности 10.02.04 – германские языки.. 4 4....»

«Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Северо-Западная академия государственной службы СЗАГС Рекомендовано для использования в учебном процессе Современная внешняя политика Российской Федерации [Электронный ресурс] : учебно-методический комплекс / ФГОУ ВПО Северо-Западная академия государственной службы; Ю. В. Косов. — Электронные текстовые данные (1 файл: 520 Кб = 1,8 уч.-изд. л.). — СПб.: Изд-во СЗАГС, 2008. — Режим доступа:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тихоокеанский государственный университет (ГОУ ВПО ТОГУ) УТВЕРЖДАЮ Ректор ТОГУ С.Н. Иванченко _2013 г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Направление подготовки 250700.62 Ландшафтная архитектура утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. № (постановлением Правительства РФ от 30.12.2009 г. № 1136) и...»

«ТЕКУЩИЕ МЕЖДУНАРОДНЫЕ ПРОЕКТЫ, КОНКУРСЫ, ГРАНТЫ, СТИПЕНДИИ (добавления по состоянию на 09 сентября 2013 г.) Сентябрь 2013 года Конкурс стипендий CUDA Centers of Excellence МГУ (МГУ им. М. В. Ломоносова) Конечный срок подачи заявки: 29 сентября 2013 г. Веб-сайт: http://ccoe.msu.ru/ru/grants/students-2013-2014 CUDA Centers of Excellence - партнерская программа компании NVIDIA и одновременно - самая высокая награда, которую может получить учебно-научное заведение за передовые достижения,...»

«МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное агентство морского и речного транспорта Утверждаю Руководитель Федерального агентства морского и речного флота А.А. Давыденко _ 2012 г. ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА Подготовка специалиста по спасательным шлюпкам и плотам и дежурным шлюпкам, не являющимися скоростными дежурными шлюпками (Правило VI/2-1 МК ПДНВ 78 с поправками) Москва 2012 2 Учебный план программы Подготовка специалиста по спасательным шлюпкам и плотам и дежурным шлюпкам, не...»

«МЕЖДУНАРОДНОЕ БЮРО ТРУДА Административный совет 310-я сессия, Женева, март 2011 г. GB.310/STM/1 Комитет по отраслевым и техническим совещаниями связанным с STM ними вопросам ДЛЯ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЯ ПЕРВЫЙ ПУНКТ ПОВЕСТКИ ДНЯ Программа отраслевой деятельности: Предложения на 2012-13 годы Общий обзор Охваченные вопросы В этом документе содержатся предложения МБТ по Программе отраслевой деятельности на 2012-13 годы. Предложения были подготовлены в процессе консультаций с трехсторонними участниками и...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Учебно-методическое объединение вузов по университетскому политехническому образованию Утверждаю: Председатель совета УМО Александров А.А. _ 200 г. Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 151000 Технологические машины и оборудование, утверждено приказом Минобрнауки России от 17сентября 2009 г. № 337 Квалификация (степень) выпускника - бакалавр Нормативный срок освоения...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №48 Согласовано на заседании Принято на заседании Утверждаю Управляющего Совета МБОУ педагогического совета МБОУ Директор МБОУ СОШ №48 СОШ №48 г.Белгорода СОШ №48 Г.Белгорода (протокол № от ) Г.Белгорода _ Председатель (протокол №от _) Виноградская М.В. Председатель педсовета _ Гокова Н.А. Приказ №от 2012 г. _ Секретарь Виноградская М.В. Секретарь Фатьянова Е.А _ Кива С.Н. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МБОУ СОШ №...»

«РПД ТО и ВЭМ 04-2007 ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ МЕДИЦИНСКИЙ ИНСТИТУТ Кафедра травматологии, ортопедии и военно-экстремальной медицины ВОЕННАЯ И ЭКСТРЕМАЛЬНАЯ МЕДИЦИНА, МЕДИЦИНА КАТАСТРОФ Рабочая программа учебной дисциплины По подготовке _специалиста_ По направлению _060108 - фармация _ Специальности 060108 - фармация _ Экземпляр № ВОЕННАЯ И ЭКСТРЕМАЛЬНАЯ МЕДИЦИНА, МЕДИЦИНА КАТАСТРОФ Рабочая программа дисциплины Область применения 1. Настоящая рабочая программа (далее – Программа)...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования БЕЛОРУССКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНФОРМАТИКИ И РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе и социальным вопросам _ А.А. Хмыль 12 _июня_ 2013 г. ПРОГРАММА вступительного экзамена в магистратуру по специальности 1-31 80 10 Теоретические основы информатики Минск 2013 Программа составлена на основании типовых учебных программ дисциплин Проектирование программ в интеллектуальных системах, Математические основы...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Г ОУ ВПО Р О С С ИЙ С К О-А Р МЯ Н С К ИЙ (С Л А ВЯ НС КИ Й) УН ИВ Е РСИ Т Е Т Составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского УТВЕРЖДАЮ: профессионального образования (аспирантура) Проректор по научной работе _ П.С. Аветисян 04 11. 2011г. 08.00.14 Мировая экономика Специальность Иностранных языков Факультет Теории языка и межкультурной...»

«РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАУК ''Утверждаю'' Директор ИВМ РАН чл.-корр. РАН Тыртышников Е.Е. '''' _ 2013 г. ОТЧЕТ Федерального государственного бюджетного учреждения наук и Института вычислительной математики Российской академии наук (ИВМ РАН) о научной и научно-организационной деятельности в 2013 году Москва – 2013 Содержание 1. Результаты фундаментальных и прикладных исследований ИВМ РАН, имеющие первостепенное значение.. 3 2. Крупные результаты научных исследований ИВМ РАН. 3. Основные...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 200 г. № Регистрационный номер ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ по специальности 160201 Самолто- и вертолтостроение Квалификация (степень) Инженер 2 Общие положения Специальность Самолто и вертолтостроение утверждена Постановлением Правительства Российской Федерации от №_ Федеральный государственный...»

«ПРОГРАММА дня мастер-классов по дипломатии и международным отношениям 10 декабря 2013 г. 14-00 – 18-00 Красноярской Модели ООН и других глобальных организаций (СФУ-2013) Центр геополитики и международных отношений УМС СФУ Кафедра глобалистики и геополитики ГИ СФУ Кафедра всеобщей истории ГИ СФУ Кафедра истории России ГИ СФУ Совет молодых ученых СФУ Утверждено Секретариатом Красноярской Модели ООН 28.11.2013 Сибирский федеральный университет Никуленков Василий Валентинович Справка и методические...»

«К н и г и с е р и и Ч е л о в е к как с и л а мира Дмитрий Верищагин О С В О Б О Ж Е Н И Е. Система н а в ы к о в Д Э И Р Дмитрий Верищагин С Т А Н О В Л Е Н И Е. Система н а в ы к о в Д Э И Р Дмитрий Верищагин В Л И Я Н И Е. Система н а в ы к о в Д Э И Р Дмитрий Верищагин З Р Е Л О С Т Ь. Система н а в ы к о в Д Э И Р Дмитрий Верищагин УВЕРЕННОСТЬ. Система н а в ы к о в Д Э И Р Дмитрий Верищагин МУДРОСТЬ (1). Система н а в ы к о в Д Э И Р Дмитрий Верищагин МУДРОСТЬ (2). Система н а в ы к...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Кемеровский государственный университет в г. Анжеро-Судженске кафедра филологии и истории УТВЕРЖДАЮ декан факультета педагогического образования Гравова И.В. (подпись) 28 февраля 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине Современный русский литературный язык (ДПП.Ф.6) специальность 050301.65 Русский язык и литература факультет...»

«Приложение 7А: Рабочая программа факультативной дисциплины Теория текста. Французские исследования ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЯТИГОРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю Проректор по научной работе и развитию интеллектуального потенциала университета профессор З.А. Заврумов _212 г. Аспирантура по специальности 10.02.05 Романские языки (французский) отрасль науки: 10.00.00 Филологические науки...»

наверх

<< ГЛАВНАЯ | КОНТАКТЫ

БЕСПЛАТНАЯ НАУЧНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА - Авторефераты, диссертации, методички

«КРАСНОДАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ»

ФАКУЛЬТЕТ ТЕЛЕРАДИОВЕЩАНИЯ

ПРИНЯТО: УТВЕРЖДАЮ:

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ПрООП (СПЕЦИАЛИТЕТА) ПО НАПРАВЛЕНИЮ

КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ПрООП ВПО.

ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ

ПрООП ВПО (СПЕЦИАЛИТЕТА) ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПрООП ВПО.

КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПрООП ВПО.

ОСНОВНЫЕ МАТЕРИЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ

РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ В СООТВЕТСТВИИ С ПрООП ВПО.

НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ

ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПрООП (СПЕЦИАЛИТЕТ) ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ.

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА (СПЕЦИАЛИТЕТА) ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ

«КИНООПЕРАТОРСТВО»

3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ПрООП ВПО

ОК ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ

КОМПЕТЕНЦИИ

ПРОФЕСПК

СИОНАЛЬНЫЕ

КОМПЕТЕНЦИИ

ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМ-

ПТЕНЦИИ

ПРОФЕСПСК

СИОНАЛЬНОСПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ

КОМПЕТЕНЦИИ

4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И

ОРГАНИЗАЦИЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ

РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ ООП ВПО

1. ПАСПОРТ (ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА) КОМПЕТЕНЦИИ

2. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ ВУЗА ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ:

ПРИ ОСВОЕНИИ ООП ВПО

ООП ВПО

class='zagtext'> СОЦИАЛЬНЫЙ И

ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ЦИКЛ

ПАСПОРТ И ПРОГРАММА

1.ПАСПОРТ (ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА) КОМПЕТЕНЦИИ

2.ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ ВУЗА ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ:

ПРИ ОСВОЕНИИ ООП ВПО

ПАСПОРТ И ПРОГРАММА

1.ПАСПОРТ (ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА) КОМПЕТЕНЦИИ

2. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ ВУЗА ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ:

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

ТЕЛЕОПЕРАТОР, ПЕДАГОГ

I.КОМПЕТЕНТНОСТНО-ФОРМИРУЮЩАЯ ЧАСТЬ

ОК ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

II. ДИСЦИПЛИНАРНО-МОДУЛЬНАЯ ЧАСТЬ

КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

V II IIIIIIIIIII I I I

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТНЫХ ИСПЫТАНИЙ (АТТЕСТАЦИЙ) СТУДЕНТОВ ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОБУЧЕНИЯ ПО ПрООП

ОК ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ПК ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ПСК ПРОФЕССИОНАЛЬНОСПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ

КОМПЕТЕНЦИИ

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИТОГОВЫХ КОМПЛЕКСНЫХ ИСПЫТАНИЙ (ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ

АТТЕСТАЦИИ) СТУДЕНТОВ-ВЫПУСКНИКОВ ВУЗА

2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ИТОГОВЫХ КОМПЛЕКСНЫХ ИСПЫТАНИЙ

(ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ) СТУДЕНТОВВЫПУСКНИКОВ ВУЗА

ОК ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА:

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ

ПСК ПРОФЕССИОНАЛЬНО-СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫЕ

КОМПЕТЕНЦИИ:

ОК ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА: