[ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Тихоокеанский государственный университет»
(ГОУ ВПО «ТОГУ»)
УТВЕРЖДАЮ
Ректор ТОГУ С.Н. Иванченко «»_2013 г.
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Направление подготовки 250700.62 Ландшафтная архитектура утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. № (постановлением Правительства РФ от 30.12.2009 г. № 1136) и приказом от 25 января 2010 г. № 63. ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки России от 12 августа 2010 г. № 851.Профили подготовки 1. Ландшафтное проектирование 2. Ландшафтное строительство 3. Декоративное растениеводство Квалификация (степень) бакалавр Форма обучения очная Нормативный срок освоения программы 4 года Хабаровск 2013 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ1.1. Термины, определения, обозначения, сокращения.
1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 250700.62 «Ландшафтная архитектура»……………………………………… 1.3. Общая характеристика ООП (бакалавриат / магистратура)
Реквизиты ООП
1.3.1.
Разработка, согласование и утверждение ООП
1.3.2.
Миссия, главная цель ООП
1.3.3.
Особенности образовательной программы
1.3.4.
Квалификация выпускника
1.3.5.
Срок освоения ООП ВПО (бакалавриат по данному направлению)
1.3.6.
Трудоемкость ООП ВПО (бакалавриат по данному направлению)
1.3.7.
Структура учебного плана ООП
1.3.8.
1.4. Требования к абитуриенту
1.5. Основные пользователи ООП
2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВЫПУСКНИКА ВУЗА (БАКАЛАВРИАТА) ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ
«ЛАНДШАФТНАЯ АРХИТЕКТУРА»2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.
2.3. Виды и задачи профессиональной деятельности выпускника.
3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ ОЖИДАЕМЫЙ
РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО
3.1. Компетенции выпускника вуза
4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ ООП ВПО........ 4.1. Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностно-ориентированной ООП Паспорт направления 250700.62«Ландафтная архитектура»4.1.1.
Состав, основное содержание и структурно-логические связи содержания 4.1.2.
учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), практик, НИР, входящих в ООП ВПО………………………………………………………………………………………………... Календарный учебный график
4.1.3.
Компетентностно-ориентированный учебный план
4.1.4.
4.2. Дисциплинарно-модульные программные документы компетентностноориентированной ООП ВПО
Аннотации рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин 4.2.1.
(модулей).
Программы учебных и производственных практик
4.2.2.
4.2.2.1. Программы учебных практик
4.2.2.2. Программа производственной практики
4.2.2.3. Программа научно-исследовательской работы. Ошибка! Закладка не определена.
5. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ВПО БАКАЛАВРИАТА ПО
НАПРАВЛЕНИЮ 250700.62 «Ландшафтная архитектура»5.1. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса при реализации ООП ВПО
5.2. Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО
5.3. Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с ООП ВПО
6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
СТУДЕНТОВ
7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ
КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ ООП ВПО7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
7.2. Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников
8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ
9. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ ООП
ВПО В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ДОКУМЕНТОВ.Приложение 1 График учебного процесса направления 250700.62 «Ландшафтная архитектура»
……………………………………………………………………………………..Ошибка!
Закладка не определена.
Приложение 2 Учебный план направления 250700.62 «Ландшафтная архитектура»
Приложение 4 Сборник аннотацийОшибка! Закладка не определена.
Приложение 5 Учебно-методическое и информационное обеспечение Приложение 6. Кадровое обеспечение ООП ВПО представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом потребностей регионального рынка труда, требований федеральных органов исполнительной власти и соответствующих отраслевых требований на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по соответствующему направлению подготовки, а также с учетом рекомендаций примерной основной образовательной программы профильного учебно-методического объединения (УМО).
ООП ВПО регламентирует:
ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя:
учебный план, календарный учебный график рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) программы учебной и производственной практики, методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.
Это раскрывается в подпунктах ниже.
Термины, определения, обозначения, сокращения.
В ООП используются термины и определения в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Федеральным Законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», а также с международными документами в сфере высшего профессионального образования:
вид профессиональной деятельности – методы, способы, приемы, характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения, преобразования;
зачетная единица – мера трудоемкости образовательной программы;
компетенция – способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области;
модуль – совокупность частей учебной дисциплины (курса) или учебных дисциплин (курсов), имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения;
направление подготовки – совокупность образовательных программ различного уровня в одной профессиональной области;
научно-методический совет направления – коллективный орган в ТОГУ, отвечающий за научно-методическое обеспечение учебного процесса по определенным направлениям и специальностям подготовки студентов;
объект профессиональной деятельности – системы, предметы, явления, процессы, на которые направлено воздействие;
область профессиональной деятельности – совокупность объектов профессиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом, производственном проявлении;
основная образовательная программа бакалавриата (бакалаврская программа) – совокупность учебно-методической документации, включающей в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии;
профиль – направленность основной образовательной программы на конкретный вид и (или) объект профессиональной деятельности;
результаты обучения – усвоенные знания, умения, навыки и освоенные компетенции;
учебный цикл – совокупность дисциплин (модулей) основной образовательной программы, обеспечивающих усвоение знаний, умений и формирование компетенций в соответствующей сфере научной и (или) профессиональной деятельности.
Используются следующие сокращения:
ВКР – выпускная квалификационная работа;
ВПО - высшее профессиональное образование;
НИРС - научно - исследовательская работа студентов;
УМК – учебно-методическая комиссия;
ООП - основная образовательная программа;
ОК - общекультурные компетенции;
ПК - профессиональные компетенции;
ВПК – вузовские профессиональные компетенции;
ППС - профессорско-преподавательский состав.
РПД - рабочая программа дисциплины;
УМКД - учебно-методический комплекс дисциплины;
УМО - учебно-методическое объединение;
УЦ ООП - учебный цикл основной образовательной программы;
Нормативные документы для разработки ООП (бакалавриата) по Нормативно-правовую базу разработки ООП ВПО составляют:
• Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 года №125-ФЗ);
• Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта» (от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ) и «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» (от 24 декабря 2007 года № 232-ФЗ).
• Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее Типовое положение о вузе);
• Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению подготовки Ландшафтная архитектура (бакалавриата), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «12» августа 2010г. № 851;
• Нормативно-методические документы Минобрнауки России;
• Документы, подтверждающие легитимность заявленных в ООП профилей при их отсутствии в ФГОС ВПО:
• Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования (ПрООП ВПО) по направлению подготовки, утвержденная 12.08. г. №851 (носит рекомендательный характер) • Реестр УМО перечня профилей Учебно-методическое объединение высших учебных заведений Российской Федерации по образованию в области лесного дела.
Московский государственный университет леса. ;
• Устав Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Тихоокеанский государственный университет»
• Федеральный закон от 08.11.2010 N 293-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием контрольно-надзорных функций и оптимизацией предоставления государственных услуг в сфере образования" (принят ГД ФС РФ 22.10.2010) Общая характеристика ООП (бакалавриат) Настоящая программа представляет собой утвержденную ректором ТОГУ систему документов, регламентирующую цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки бакалавра по направлению 250700.62- «Ландшафтная архитектура», профили:
1. «Ландшафтное проектирование»
2. «Ландшафтное строительство»
3. «Декоративное растениеводство»
1.3.1. Реквизиты ООП Наименование - «Ландшафтная архитектура».
Код направления - 250700.62 Направление подготовки утверждено приказом Минобрнауки Российской Федерации от 08. 11. 2010 г. № 851.
Профили подготовки: 250700.62 «Ландшафтное проектирование»;
Легитимность реализуемой программы подтверждается документами, предоставленными Учебно-методическим объединением высших учебных заведений Российской Федерации по образованию в области лесного дела Московским государственным университетом леса.
Образовательное учреждение, реализующее ООП - ГОУ ВПО «Тихоокеанский государственный университет»
1.3.2. Разработка, согласование и утверждение ООП Разработчиками ООП являются выпускающая кафедра «Лесного и лесопаркового хозяйства» УМК ТОГУ и факультета природопользования и экологии.
От имени разработчика документы ООП подписывают заведующий выпускающей кафедры, председатель УМК, декан, начальник УМУ.
Согласование ООП проводят представители работодателей. Лист согласований приведен в приложении 3.
ООП принимается Ученым советом ТОГУ.
Утверждает ООП ректор ТОГУ.
1.3.3. Миссия, главная цель ООП Основная образовательная программа предназначена для создания методического обеспечения реализации ГОС ВПО по данному направлению и формирование на этой основе общекультурных и профессиональных компетенций, позволяющих подготовить квалифицированных специалистов в области ландшафтной архитектуры в соответствии с требованиями ФГОС ВПО.
ООП имеет главной своей целью развитие у студентов личностных качеств и формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 250700.62 «Ландшафтная архитектура».
1.3.4. Особенности образовательной программы При разработке ООП учтены требования:
- регионального рынка труда, состояние и перспективы развития внешнеэкономических связей Российской Федерации и Дальнего Востока;
- интеграция НИР студентов и образовательного процесса в рамках научно-исследовательских направлений кафедр, осуществляющих реализацию ООП;
- организация учебно-производственной практики на базе кафедры «Лесного и лесопаркового хозяйства», учебных лабораторий факультета природопользования и экологии, компьютерных классов и отделов университета, а так же сторонних организаций, обладающих необходимым кадровым и научно-техническим потенциалом:
дальневосточного лесоустроительного предприятия «Дальлеспроект», института водных и экологических проблем «ИВЭП», питомника декоративных культур;
- сотрудничество с предприятиями Дальневосточного федерального округа с целью привлечения специалистов - практиков к учебному процессу;
- использование современных образовательных технологий при выполнении:
сквозных и междисциплинарных проектов, курсовых и дипломных работ (проектов) по реальной тематике; представление в специальных дисциплинах последних достижений науки и техники в соответствующих предметных областях знаний; применение информационных технологий в учебном процессе (организация свободного доступа к ресурсам Интернет, предоставление учебных материалов в электронном виде, использование мультимедийных средств, и др.) и.т.д.
1.3.5. Квалификация выпускника После освоения ООП и защиты выпускной квалификационной работы решением Государственной аттестационной комиссии выпускнику присваивается квалификация бакалавр».
1.3.6. Срок освоения ООП ВПО бакалавриата по данному направлению - 4 года.
Для лиц, имеющих общее образование и непрофильное среднее образование, нормативный срок освоения ООП (по ФГОС) - 4 года.
1.3.7. Трудоемкость ООП ВПО (бакалавриат) Трудоемкость освоения ООП по учебным циклам представлена в табл. 1.1.
Таблица 1.1. - Трудоемкость ООП в зачетных единицах всего базовая вариативная 1.3.8. Структура учебного плана ООП Структура учебного плана ООП ВПО предусматривает изучение учебных циклов, разделов и дисциплин.
Учебные циклы:
гуманитарный и социально-экономический цикл;
математический и естественнонаучный цикл;
профессиональный цикл;
физическая культура;
учебная и производственная практики;
итоговая государственная аттестация.
Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. В соответствии с ФГОС базовая (обязательная) часть цикла «Гуманитарный и социально-экономический»
предусматривает изучение следующих обязательных дисциплин: «История России», «Философия», «Иностранный язык», «Межличностное общение и коммуникации», «Экономика»;
базовая (обязательная) часть цикла «Математический и естественнонаучный»
предусматривает изучение обязательных дисциплин: «Математика», «Физика», «Ботаника», «Дендрология (декоративная)»,, «Почвоведение», «Таксация(дендрометрия)»;
- базовая (общепрофессиональная) часть «Профессиональный цикл» предусматривает изучение обязательных дисциплин: «Геодезия», «Садово-парковое искусство», «Теория ландшафтной архитектуры и методология проектирования», «Ландшафтное проектирование», «Строительство и содержание объектов ландшафтной архитектуры», «Архитектурная графика и основы композиции», «Градостроительство с основами архитектуры».
вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений и навыков, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту получить углубленные знания и навыки для успешной профессиональной деятельности и (или) продолжения профессионального образования в магистратуре.
В вариативной части имеются дисциплины по выбору студента, позволяющие сформировать индивидуальную траекторию обучения с учетом специализации внутри выбранного профиля.
Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании при нормативном сроке обучения.
Основными пользователями ООП являются:
студенты, ответственные за эффективную реализацию своей учебной деятельности по освоению основной образовательной программы вуза по направлению подготовки;
профессорско-преподавательский коллектив ТОГУ, ответственный за качественную разработку, эффективную реализацию и обновление основных образовательных программ с учетом достижений науки, техники и социальной сферы по направлению и уровню подготовки;
ректорат, деканат, кафедры, отделы и библиотека ТОГУ, отвечающие в пределах своей компетенции за качество подготовки выпускников;
объединения специалистов и работодателей в сфере внешнеэкономической деятельности;
организации, обеспечивающие разработку примерных основных образовательных программ по поручению уполномоченного федерального органа исполнительной власти;
органы, обеспечивающие финансирование высшего профессионального образования;
уполномоченные государственные органы исполнительной власти, осуществляющие аттестацию, аккредитацию и контроль качества в сфере высшего профессионального образования;
уполномоченные государственные органы исполнительной власти, обеспечивающие контроль над соблюдением законодательства в системе высшего профессионального образования.
2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВЫПУСКНИКА ВУЗА (БАКАЛАВРИАТА) ПО НАПРАВЛЕНИЮ
ПОДГОТОВКИ
Область профессиональной деятельности выпускника.Подготовка бакалавров по профилю обусловлена областями профессиональной деятельности приведенными в таблице 2.1.
Ландшафтное проектирование 1. Организация открытых пространств Ландшафтное строительство 1.Строительство объектов ландшафтной архитектуры Декоративное растениеводство 1.Инвентаризация, кадастровый учет зеленых насаждений Соответственно, область, объект, виды профессиональной деятельности определяют выбор данного профиля.
Объекты профессиональной деятельности выпускника.
Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются Ландшафтное 1.Объекты ландшафтной архитектуры населенных мест и межселенных территорий:
функционально-планировочные образования, территории регионов, административных проектироокругов и районов, город в целом, зоны отдыха и лесопарки, парки, сады, скверы, вание бульвары, сады на искусственных основаниях (в том числе сады на крышах), водные объекты, набережные, строения и сооружения спортивного и (или) рекреационного назначения, малые архитектурные формы;
2.Территории, выделяемые по принципу единой градостроительной регламентации (охранные зоны) или визуально-пространственного восприятия (площадь с застройкой, улица, проезжая часть с прилегающей территорией и застройкой), участки жилой и промышленной застройки, объекты, на которых осуществляется деятельность по комплексному благоустройству, озеленению, реконструкции и реставрации; общественные пространства; территории общего пользования; территории памятников культурноисторического и мемориального значения; заповедники и национальные парки;
3.Технологические средства и методы проектирования, создания, эксплуатации, содержания реконструкции объектов ландшафтной архитектуры населенных мест, улучшающие качество насаждений, обеспечивающие их устойчивость к воздействию неблагоприятных факторов среды, повышающие их эстетическую выразительность, формирующие благоприятную окружающую среду в населенных местах;
4.Техногенные территории и нарушенные ландшафты (транспортные, промышленные, 5.Технологические процессы по созданию и восстановлению, охране, защите объектов ландшафтной архитектуры, мониторингу их состояния, обеспечению устойчивости к Ландшафтное 1.Территории, выделяемые по принципу единой градостроительной регламентации (охранные зоны) или визуально-пространственного восприятия (площадь с застройкой, строительство улица, проезжая часть с прилегающей территорией и застройкой), участки жилой и промышленной застройки, объекты, на которых осуществляется деятельность по комплексному благоустройству, озеленению, реконструкции и реставрации; общественные пространства; территории общего пользования; территории памятников культурноисторического и мемориального значения; заповедники и национальные парки;
2.Объекты ландшафтной архитектуры населенных мест и межселенных территорий:
функционально-планировочные образования, территории регионов, административных округов и районов, город в целом, зоны отдыха и лесопарки, парки, сады, скверы, бульвары, сады на искусственных основаниях (в том числе сады на крышах), водные объекты, набережные, строения и сооружения спортивного и (или) рекреационного назначения, малые архитектурные формы;
3.Техногенные территории и нарушенные ландшафты (транспортные, промышленные, Декоративное 1.Объекты ландшафтной архитектуры населенных мест и межселенных территорий:
функционально-планировочные образования, территории регионов, административных растениеводокругов и районов, город в целом, зоны отдыха и лесопарки, парки, сады, скверы, ство бульвары, сады на искусственных основаниях (в том числе сады на крышах), водные объекты, набережные, строения и сооружения спортивного и (или) рекреационного 2.Урбоэкосистемы различного уровня и их компоненты: растительный и животный мир, 3.Особо охраняемые природные территории, имеющие исключительные или особо важные экологические свойства, экосистемные функции и социальную значимость;
5.Хозяйства для производства посадочного материала: декоративные питомники, 6.Архитектурно-ландшафтные отношения между субъектами, обеспечивающими рациональное использование зеленых насаждений и компонентов инфраструктуры на Виды и задачи профессиональной деятельности выпускника.
Бакалавр по направлению подготовки 250700.62 «Ландшафтная архитектура»
готовится к следующим видам профессиональной деятельности:
1. ПТД - производственно-технологическая;
2. ОУД - организационно-управленческая;
3. НИД - научно-исследовательская;
4. ПД - проектная Таблица 2.3. - Виды деятельности и задачи профессиональной деятельности выпускника Код вида деятельности 1.Организация рабочих мест, их техническое оснащение, размещение технологического ПТД 1 оборудования при проведении работ по инженерной подготовке территории, строительству, реконструкции и содержанию объектов ландшафтной архитектуры 2.Участие в работах по разработке и реализация мероприятий по рациональному ПТД 2 использованию природных ландшафтов, управление ландшафтами с учетом потребностей общества, повышения качества и безопасности среды обитания человека;
3.Сохранение и поддержание наиболее значительных или характерных черт ландшафта, ПТД 3 продиктованных его значимостью как наследия, которая вытекает из его природной конфигурации и (или) является результатом человеческой деятельности 4.Разработка и реализация системы мероприятий по внешнему благоустройству и озеленению территорий для создания благоприятных санитарных и гигиенических ПТД 4 условий, повышения уровня комфортности пребывания человека в городской среде, ее 5.Участие в работах по сохранению зеленых насаждений высокой природоохранной ценности, по обеспечению их средообразующих, водоохранных, защитных, санитарноПТД 5 гигиенических и иных полезных функций в интересах обеспечения права каждого гражданина на благоприятную окружающую среду 6.Проведение работ по урбомониторингу и учету зеленых насаждений; по составлению ПТД6 кадастра зеленых насаждений 7.Сохранение и увеличение биологического разнообразия на объектах ландшафтной ПТД7 архитектуры, повышение их экологического потенциала 8.Разработка и реализация современных технологий выращивания посадочного ПТД8 материала: декоративных деревьев и кустарников, цветочных культур, газонов; контроль за соблюдением технологической дисциплины 9.Осуществление контроля за правильной эксплуатацией оборудования, механизмов, ПТД инженерных сетей и сооружений на объектах ландшафтной архитектуры ПТД10 10.Участие в работах по рекультивации ландшафтов 11.Эффективное использование материалов, оборудования, соответствующих ПТД11 алгоритмов и программ расчетов параметров технологических процессов, обеспечивающих экологическую устойчивость объектов ландшафтной архитектуры Код вида деятельности 1.Участие в управлении объектами ландшафтной архитектуры в области их ОУД функционального использования, охраны и защиты 2.Организация и осуществление государственного контроля и надзора за соблюдением правил содержания объектов ландшафтной архитектуры; исчисление размера вреда, ОУД2 причиненного объектам ландшафтной архитектуры вследствие нарушения лесного, земельного, водного и градостроительного законодательства Российской Федерации 3.Организация работы малых коллективов исполнителей, принятие управленческих ОУД решений, планирование работы персонала и фондов оплаты труда 4.Нахождение компромисса между различными требованиями (стоимости, качества, ОУД4 безопасности и сроков исполнения) как при долгосрочном, так и при краткосрочном планировании и определение оптимального решения 5.Оценка производственных и непроизводственных затрат на обеспечение качества, ОУД5 осуществление технического контроля, авторского надзора за производственной и 6.Составление технической документации (графиков работ, инструкций, планов, смет, ОУД6 заявок на материалы, оборудование), а также установленной отчетности по 1.Исследование ландшафтов, объектов ландшафтной архитектуры и их компонентов по НИД заданным методикам и анализ полученных результатов 2.Участие в мультидисциплинарных исследовательских и учебных программах по ландшафтной политике, охране, управлению и планированию ландшафтов для НИД2 повышения квалификации специалистов частного и государственного секторов и для 3.Участие в научно-исследовательской деятельности коллективов уполномоченных организаций и учреждений по анализу состояния и динамики показателей качества НИД3 объектов ландшафтной архитектуры, естественных и культурных ландшафтов, декоративных питомников, с использованием необходимых методов и средств 4.Проведение измерений и наблюдений, составление описания проводимых НИД4 исследований, подготовка данных для составления обзоров, отчетов и научных 5.Изучение научно-технической информации, отечественного и зарубежного опыта по тематике исследования; участие в создании теоретических моделей, позволяющих НИД5 прогнозировать процессы и явления в урбанизированной среде на объектах ландшафтной архитектуры; участие в разработке планов, программ и методик 1.Сбор и анализ информационных исходных данных для проектирования объектов ПД1 ландшафтной архитектуры, реставрации и реконструкции территорий объектов 2.Разработка проектной и рабочей документации на различных стадиях проектирования, оформление законченных проектных работ ПД3 3.Участие в работах по разработке схем планировочной организации земельного участка ПД4 4.Расчет и проектирование деталей и узлов в соответствии с техническим заданием 5.Работы по подготовке сведений об инженерном оборудовании, о сетях инженерноПД5 технического обеспечения, перечня инженерно-технических мероприятий, содержания 6.Участие в разработке проекта организации строительства, мероприятий по охране 7.Разработка мероприятий по обеспечению доступности зданий и сооружений для ПД7 маломобильных групп населения 8.Разработка технологических и конструктивных решений полосы отвода линейного 9.Участие в проектной деятельности уполномоченных организаций, работа в команде ПД9 специалистов, связанная с устойчивым развитием территорий на этапе территориального Код вида деятельности планирования и подготовки генеральных планов поселений и городских округов 10.Проектирование объектов для производства посадочного материала: декоративных ПД10 питомников, оранжерейных и тепличных комплексов 11.Проектирование объектов ландшафтной архитектуры на техногенных территориях ПД11 (транспортные, промышленные, нарушенные, намывные) 12.Участие в проектировании зимних садов в интерьерах офисных и жилых зданий, ПД12 озелененных и эксплуатируемых кровель 13.Участие в формировании целей и задач проекта (программы), разработка заданий на ПД13 проектирование и технических заданий 14.Проведение технических расчетов по проектам, технико-экономического обоснования и функционально-стоимостного анализа эффективности проектируемых ПД14 мероприятий, разработка обобщенных вариантов решения проблемы, анализ этих вариантов, прогнозирование последствий, нахождение компромиссных решений в 15.Участие в разработке (на основе действующих стандартов) методических и нормативных документов, технической документации, предложений и мероприятий по ПД15 реализации разработанных проектов на объекты ландшафтной архитектуры с использованием информационных технологий
3. КОМПЕТЕНЦИИ ВЫПУСКНИКА ВУЗА КАК СОВОКУПНЫЙ
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЗАВЕРШЕНИИ
ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ООП ВПО
Результаты освоения ООП ВПО определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения, опыт и личностные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.В результате освоения ООП ВПО выпускник должен обладать следующими компетенциями приведенными в таблице 3.1.
Таблица 3.1 – Основные компетенции выпускника вуза (бакалавра), предусмотренные ФГОС 250700. компции Общекультурные компетенции Способен владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию ОК- информации, постановке цели и выбору путей ее достижения ОК-2 Умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь ОК-3 Готов находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность документы в своей деятельности ОК-4 Умеет использовать нормативные правовые ОК-5 Стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства ОК-6 Умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков Осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией ОК-7 к выполнению профессиональной деятельности Использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических ОК-8 наук при решении социальных и профессиональных задач ОК-9 Способен анализировать социальнозначимые проблемы и процессы Владеет одним из иностранных языков на уровне бытового общения, пониманием основной ОК-10 терминологии сферы своей профессиональной деятельности Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма, укрепления здоровья, коррекции физического развития и телосложения, в том ОК-11 числе с использованием навыков самоконтроля; готовностью к достижению должного уровня физической подготовленности, необходимого для освоения профессиональных умений в процессе обучения в вузе и для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности после окончания учебного заведения Профессиональные компетенции Общепрофессиональные:
Способен использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в ПК-1 профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, экспериментального исследования Владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки ПК-2 информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией ПК-3 Умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности Владеет основными методами защиты производственного персонала и населения от ПК-4 возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий Понимает роль основных компонентов урбоэкосистем: растительного и животного мира, почв, поверхностных и подземных вод, воздушных масс тропосферы в формировании ПК- устойчивых, жизнестойких, эстетически выразительных зеленых насаждений, сооружений, оборудования объектов ландшафтной архитектуры Знает особенности систематики, морфологии и физиологии, географическое распространение, закономерности онтогенеза и экологии представителей основных видов и ПК- ассоциаций растений Знает основные процессы почвообразования, экологических функций почвы, специфики ПК-7 трансформации почв в урбоэкосистемах Знает закономерности динамики урбоэкосистем в различных климатических, ПК-8 географических условиях при различной интенсивности техногенной нагрузки Владеет основными методами ландшафтной таксации, мониторинга состояния и ПК-9 инвентаризации на объектах ландшафтной архитектуры Владеет методикой пофакторного предпроектного ландшафтного анализа при ПК-10 проектировании озеленяемых территорий в населенных местах Владеет методами создания, реконструкции (восстановления), содержания объектов ПК-11 ландшафтной архитектуры в населенных местах ПК- Умеет в полевых условиях при проведении ландшафтного анализа выполнять с ПК-13 использованием геодезических приборов измерения, описание границ и привязку на местности объектов ландшафтной архитектуры Умеет в полевых условиях при проведении ландшафтного анализа выполнять с ПК-14 использованием лесотаксационных приборов измерения, описание границ и привязку на местности объектов ландшафтной архитектуры Умеет в полевых условиях при проведении ландшафтного анализа проводить описание почв ПК- Умеет в полевых условиях при проведении ландшафтного анализа определять ПК-16 систематическую принадлежность, названия основных видов и декоративных растений Умеет в полевых условиях при проведении ландшафтного анализа определять ПК-17 систематическую принадлежность, названия основных видов вредных и полезных лесных насекомых, фитопатогенных грибов и других хозяйственно значимых организмов ПК-18 Умеет давать ландшафтную характеристику обследуемого участка Умеет выполнять измерения деревьев и кустарников с использованием приборов, ПК-19 определять количественную и качественную оценку состояния зеленых насаждений Производственно-технологическая деятельность:
Обладает готовностью обосновать технические решения к проведению работ по освоению и ПК-24 инженерной подготовке территорий под строительство объектов ландшафтной архитектуры Обладает готовностью обеспечить организацию работ по эксплуатации машин, механизмов, ПК-25 специализированного оборудования на объектах ландшафтной строительства и декоративных питомниках Обладает готовностью назначать и проводить мероприятия по содержанию объектов ПК-26 ландшафтной архитектуры Обладает готовностью осуществлять мероприятия по производству посадочного материала в ПК-27 открытом и закрытом грунте Обладает способностью правильно и эффективно выполнять мероприятия, направленные на ПК-28 сохранение средообразующих, водоохранных, защитных, санитарно-гигиенических, оздоровительных и иных полезных функций зеленых насаждений и сооружений на объектах ландшафтной архитектуры Обладает готовностью обосновать инженерные мероприятия по реконструкции ПК-29 (реставрации) объектов ландшафтной архитектуры Обладает готовностью к проведению инвентаризации на объектах ландшафтной ПК-30 архитектуры и мониторинга их состояния Организационно-управленческая деятельность:
ПК-31 Способен анализировать технологический процесс как объект управления Способен определять стоимостные параметры основных производственных ресурсов при ПК-32 проектировании и строительстве объектов ландшафтной архитектуры Способен организовывать работу исполнителей, находить и принимать управленческие ПК-33 решения в области организации и нормировании труда Готов систематизировать и обобщать информацию по использованию ресурсов предприятия ПК-34 и их формированию Готов осуществлять технический и авторский надзор и контроль (соблюдение основных ПК-35 принципов российского законодательства и иных нормативных правовых актов, регулирующих архитектурно-ландшафтные отношения), исчислять размер вреда, причиненного вследствие нарушения градостроительного законодательства Российской Способен организовывать работы на предприятиях различной формы собственности и ПК-36 проводить эффективный менеджмент в соответствии с кодексом профессиональной этики ландшафтного архитектора Научно-исследовательская деятельность:
Способен применять современные методы исследования объектов ландшафтной ПК- архитектуры Готов изучать научно-техническую информацию, отечественный и зарубежный опыт по ПК-38 тематике исследования в области ландшафтной архитектуры Готов провести эксперимент по заданной методике, проанализировать полученные ПК-39 результаты Способен использовать методы компьютерного проектирования и геоинформационных ПК-40 систем Проектная деятельность:
ПК-20 Готов проводить предпроектные изыскания на объектах ландшафтной архитектуры Способен разрабатывать проектную и рабочую техническую документацию на объекты ПК-21 ландшафтной архитектуры, оформлять законченные проектные работы Готов участвовать в разработке инженерно-технологических вопросов при проектировании ПК-22 объектов ландшафтной архитектуры с использованием новых информационных технологий и автоматизированных систем проектирования Умеет пользоваться нормативными документами, определяющими требования при ПК-23 проектировании объектов ландшафтной архитектуры
4. ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ СОДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЮ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ДАННОЙ ООП ВПО
В соответствии со Статьей 5 Федерального закона Российской Федерации от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ, п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по данному направлению подготовки содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом, рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); другими материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.Для этого выполнено деление образовательного процесса на две группы. Такая дифференциация позволяет:
Во-первых, дополнить и развить такой традиционный обязательный регламентирующий документ как у ч е б н ы й п л а н.
Во-вторых, логика системного проектирования компетентностно-ориентированной ООП ВПО, реализующей требования ФГОС ВПО, указывает на необходимось включения в состав ООП ВПО новых интегрирующий программных документов для обеспечения ее достаточной целостности и целенаправленности.
Вторая группа программных документов в составе ООП ВПО объединяет традиционные рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), программы учебных и производственных практик, но с учетом приобретения всеми учебными курсами, предметами, дисциплинами (модулями), практиками и др.
соответствующей компетентностной ориентации.
Программные документы интегрирующего, междисциплинарного и сквозного характера, обеспечивающие целостность компетентностноориентированной ООП ВПО 4.1.1. Паспорт направления 250700.62 «Ландшафтная архитектура»
Таблица 4.1 – Структурная матрица взаимосвязей компетенций и видов деятельности Код вида деятельност ПТД ПТД ПТД ОУД ОУД НИД НИД НИД ПД ПД ПД ПД Код вида деятельности ПТД ПТД НИД 4.1.2. Состав, основное содержание и структурно-логические связи содержания учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), практик, НИР, входящих Разработка структурно-логических связей целесообразна для составления учебного плана и установления обоснованной последовательности изучаемых учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей). Матрица взаимосвязей дисциплин программы 250700. «Ландшафтная архитектура» приведена в таблице 4.2. Структурная матрица формирования компетенций приведена в таблица 4.3.
Таблица 4.2 – Матрица взаимосвязи дисциплин 5 межличн общение и коммуник 8 градостр законодат экол право 31 история садов-парков искусства 34 строит и содерж объектов л/а 35 архит графика осн композиции 36 градостроит-во с осн архит-ры 37 лесомелиорация ландшафтов 38 устр-во город парков зеленых зон 39 земельный кадастр и землеустр 52 рекреацион природопользование 55 нормы правила проектир в л/а Таблица 4.3 – Структурная матрица формирования общекультурных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО профиль ГСЭ.КВ.4.1 ЛПХ Основы ландшафтной таксации и проектирования профиль МЕН.КВ.4.2 ЛПХ Защита объектов от биогенных и техногенных факторов профиль по учебному Каф Перечень дисциплин учебного плана ПР.КВ.2.1 ТТС Система машин в ландшафтной архитектуре ПР.КВ.2.2 ТТС Малая механизация в ландшафтной архитектуре ПРКТ.1.3 ЛПХ Рекреационное природопользование Таблица 4.4 – Структурная матрица формирования профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВПО профиль ГСЭ.Б.5 ФиК Межличностное общение и коммуникации ГСЭ.КВ.1.1 СПиР Социология и политология ГСЭ.КВ.1.2 СРиП Психология и педагогика ГСЭ.КВ.2.2 Правов Современная правовая система России МЕН.В.3 НГиМГ Начертательная геометрия ПР.Б Базовая часть профессионального цикла ПР.Б.6 АиУ Архитектурная графика и основы композиции ПР.В Вариативная часть профессионального цикла ПР.В.3 ЛПХ Земельный кадастр и землеустройство ПР.КВ. Курсы по выбору профессионального цикла ПР.КВ.4.1 АиУ Рисунок и живопись ПР.КВ.4.2 АиУ Декоративное искусство Итого количество дисциплин формирующих компетенции Продолжение табл. 4. профиль ГСЭ.КВ.2.2 Правов Современная правовая система России МЕН.В.2 Информат Информатика МЕН.В.3 НГиМГ Начертательная геометрия МЕН.В.4 НГиМГ Инженерная графика МЕН.В.6 ЭРБЖД Безопасность жизнедеятельности МЕН.КВ.5.1 ЭРББЖД Экология МЕН.КВ.5.2 ЛПХ Урбоэкология ПР.Б.2 ЛПХ Садово-парковое искусство ПР.В ПР.КВ. Курсы по выбору профессионального цикла ПР.КВ.4.1 АиУ Рисунок и живопись ПР.КВ.4.2 АиУ Декоративное искусство ПРКТ.1.3 ЛПХ Рекреационное природопользование Итого количество дисциплин формирующих компетенции 4.1.3. Календарный учебный график Структура календарного учебного графика приведена в Приложении 1. В учебном графике указывается последовательность реализации ООП ВПО по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы.
4.1.4. Компетентностно-ориентированный учебный план Структура компетентностно-ориентированного учебного плана приводится в Приложении 2. Она включает две взаимосвязанные составные части: компетентностноформирующую и дисциплинарно-модульную.
Компетентностно-формирующая часть учебного плана связывает все обязательные компетенции выпускника с временной последовательностью изучения всех учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), практик и др.
Дисциплинарно-модульная часть учебного плана - это традиционно применяемая форма учебного плана. В ней отображается логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций. Указывается общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.
В базовых частях учебных циклов дается перечень базовых модулей и дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО. В вариативных частях учебных циклов вуз самостоятельно формирует перечень и последовательность модулей и дисциплин с учетом рекомендаций соответствующей ПрООП ВПО.
Основная образовательная программа должна содержать дисциплины по выбору студентов в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП. Порядок формирования дисциплин по выбору студентов устанавливает Ученый совет вуза.
Для каждой дисциплины, модуля, практики указываются виды учебной работы и формы промежуточной аттестации.
При составлении учебного плана вуз руководствуется общими требованиями к условиям реализации основных образовательных программ, сформулированными в разделе 7.1 ФГОС ВПО по направлению подготовки.
Дисциплинарно-модульные программные документы компетентностноориентированной ООП ВПО 4.2.1. Аннотации рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин Аннотации рабочих программ учебных дисциплин находятся в приложении 4 в сборнике аннтотаций.
Документ формируется выпускающей кафедрой в виде приложения по материалам, предоставленным кафедрами, ведущими дисциплины учебного плана 4.2.2. Программы учебных и производственных практик В соответствии с ФГОС ВПО раздел основной образовательной программы «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые студентами в результате освоения теоретических курсов и специальных дисциплин, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций студентов.
4.2.2.1. Программы учебных практик При реализации данной ООП ВПО предусматриваются следующие виды учебных практик: учебная практика, встроенная в учебный процесс, производственная практика, преддипломная практика.
Учебная практика, встроенная в учебный процесс проводится на кафедре «Лесного и лесопаркового хозяйства» в лабораториях ТОГУ.
Программы учебных практик приведена в приложении 8 - Сборнике программ практик 4.2.2.2. Программа производственной практики Программа производственной практики приведена в приложении 8 - Сборнике программ практик
5. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ООП ВПО (БАКАЛАВРИАТА) ПО
НАПРАВЛЕНИЮ 250700.62 Ландшафтная архитектура Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного ООП обеспечена полным комплектом учебно-методической документации и материалами по всем учебным дисциплинам (модулям), включая интерактивные образовательные ресурсы, с представлением информации о них в локальной сети ТОГУ и сети Интернет на портале ТОГУ.Библиотечный фонд укомплектован печатными и (или) электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет), из расчёта не менее 25 экземпляров таких изданий на каждый 100 обучающихся.
Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочнобиблиографические и периодические издания в расчете 1–2 экземпляра на каждые обучающихся.
Каждому обучающемуся обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда, состоящего из отечественных журналов и ведущих зарубежных журналов, соответствующих профессиональному циклу.
Все дисциплины образовательной программы по профилю подготовки обеспечены рабочими программами.
Каждому обучающемуся предоставляется возможность использования электроннобиблиотечной системы через сайт и электронные читальные залы, включая доступ к полнотекстовым научно-методическим и учебно-методическим материалам.
Отвечая современным требованиям, библиотека ТОГУ предлагает пользователям внушительный перечень основных периодических, учебно-методических, справочных, нормативно-технических и научно-образовательных ресурсов удаленного доступа. Для студентов и преподавателей на сайте нашей библиотеки (http://library.khstu.ru/ в разделе Электронные ресурсы/Базы данных on-line) открыт доступ к полным текстам периодических, учебно-методических и научно-образовательных ресурсов, как на русском, так и на иностранных языках.
Информационные базы данных используются по всем дисциплинам специальностей, направлений подготовки:
Университетская библиотека online (http://www.biblioclub.ru/) - издания современных российских издательств по всем областям гуманитарных знаний, интерактивные сервисы учебного содержания: онлайн-словари, экспресс-подготовка к экзаменам, цифровые карты, интерактивные тесты; более 25 тысяч изданий.
Книгофонд (http://www.knigafund.ru/) - единая база учебно-методических комплексов, практикумов, а также изданий, рецензируемых ВАК Минобрнауки РФ. Включает в себя более 35000 изданий по различным дисциплинам, в том числе по экономике, менеджменту, юриспруденции и управлению на предприятии.
Издательства «ИНФРА-М» (http://znanium.com/) - учебники и учебные пособия, диссертации и авторефераты, монографии, статьи, сборники научных трудов, энциклопедии, научную периодику, профильные журналы, справочники, законодательно-нормативные документы.
Лань (http://e.lanbook.com) - электронные версии книг издательства Лань по математике, физике, теоретической механике, инженерным наукам, лесному хозяйству и лесоинженерному делу, экономике и менеджменту, филологии, праву и юриспруденции.
Book.ru (http://www.book.ru/) - современная учебная и научная литература издательства Кнорус, соответствующая федеральным государственным образовательным стандартам. и отвечает требованиям современного общества.
РУКОНТ (http://rucont.ru/) - учебная, научная, художественная литература, а также периодические издания.
Периодические и справочные издания:
E-library (http://elibrary.ru/defaultx.asp) - Научная электронная библиотека крупнейший российский информационный портал, содержит полные тексты научных статей и публикаций российских и зарубежных авторов в области науки, технологии и образования;
более 1100 журналов в открытом доступе.
Public.Ru (http://www.public.ru/) - информационно-аналитическая система СМИ: газет, журналов, информационных агентств, интернет-изданий, телеканалов и радиостанций. В базе СМИ Public.Ru представлены более 48 млн. статей русскоязычных СМИ, 3700 СМИ:
газет, журналов, информационных агентств, интернет-изданий, телеканалов и радиостанций, все значимые общественно-политические, политические, деловые и общеэкономические центральные СМИ, основные отрасли и тематические ниши российского медиапространства.
Архивные материалы российских СМИ с 1990 года.
Издательский дом Гребенникова (http://grebennikon.ru/cat.php) – коллекция из наименований журналов по маркетингу, менеджменту, управлению персоналом и финансам.
БД ВИНИТИ РАН (http://www.viniti.ru/) – 29 наименований реферативных журналов в режиме on-line, представлены пятилетними тематическими фрагментами ("Химия", "Автоматика" и др.) и единой политематической БД, объединяющей все тематические фрагменты текущего года Статистические издания России и стран СНГ (http://www.integrum.ru/) - издания, выпускаемые Федеральной службой государственной статистики РФ и Межгосударственным статистическим комитетом СНГ;
POLPRED.com Обзор СМИ http://www.polpred.com/ - база данных полнотекстового обзора прессы и аналитики на русском языке "Экономика и связи с Россией: 230 стран, отрасли, 600 источников. Промышленная политика РФ и зарубежья в 1998-2010 годах".
Содержит 185 тыс. сообщений и 18 тыс. аналитических статей, 880 страновых и отраслевых томов.
Условия использования большинства электронных ресурсов регламентируются лицензионными соглашениями, содержащими ограничения для университета: использование только в научных и образовательных целях. С любого компьютера университета, подключенного к сети Интернет, организовано подключение в многопользовательском режиме без ограничения числа одновременных подключений к одному и тому же ресурсу Учебно-методическое и информационное обеспечение представлено в приложении 5.
Кадровое обеспечение реализации ООП ВПО Реализация ООП обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.
Доля преподавателей, имеющих учёную степень и (или) учёное звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной ООП, не менее 50 %, учёную степень доктора наук и (или) учёное звание профессора имеет не менее 6 % преподавателей.
Все преподаватели профессионального цикла имеют базовое образование и (или) учёную степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее 60 % преподавателей (в приведённых к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют учёные степени. К образовательному процессу привлечены не менее 5 % преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий, учреждений.
До 10% от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и (или) ученое звание, может быть заменено преподавателями, имеющими стаж практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов более последних лет.
Преподаватели регулярно проходят курсы повышения квалификации различного уровня. Ежегодно повышают квалификацию более 20% преподавателей. Формами повышения квалификации являются:
обучение в аспирантуре, докторантуре;
стажировка на предприятиях;
стажировка в сторонних, в том числе и зарубежных вузах;
обучение на различных курсах повышения квалификации, семинарах, в высших учебных заведениях и др.
Кадровое обеспечение учебного процесса подготовки бакалавров отвечает требованиям ФГОС ВПО к уровню и качеству подготовки по этому направлению.
Кадровое обеспечение представлено в приложении 6.
Основные материально-технические условия для реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с ООП ВПО Финансирование реализации основных образовательных программ осуществляется в объеме не ниже установленных нормативов финансирования высшего учебного заведения.
Вуз располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работ обучающихся, которые предусмотрены учебным планом вуза и соответствующие действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
В частности, образовательный процесс полностью обеспечен:
лекционными аудиториями с презентационным оборудованием;
компьютерными классами с соответствующим бесплатным и/или лицензионным программным обеспечением;
специализированными аудиториями, оснащенными соответствующим лабораторным оборудованием для проведения лабораторных работ по учебным дисциплинам, требующих при своем изучении специализированного лабораторного оборудования.
Компьютеры учебных аудиторий и подразделений объединены в локальные телекоммуникационные сети факультетов, институтов и всего университета.
Обеспечена возможность беспроводного доступа к сети, в том числе с личных ноутбуков.
Существует возможность выхода в сеть Интернет, в том числе в процессе проведения занятий.
При использовании электронных изданий каждый обучающийся обеспечивается, во время самостоятельной подготовки, рабочим местом в электронных залах библиотеки с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Доступ студентов к сетям типа Интернет составляет не менее 150 часов в год на человека.
Для предоставления информации внутри вуза широко используются плазменные панели, размещённые в общедоступных местах, а вне вуза – портал ТОГУ, личные электронные кабинеты студентов и преподавателей.
Имеется обширная лабораторная база для проведения научно-исследовательских работ. Материально-техническое обеспечение представлено в приложении 7.
6. ХАРАКТЕРИСТИКИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ВУЗА,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РАЗВИТИЕ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
СТУДЕНТОВ
Важнейшей функцией образования в системе высшей школы является воспитание студенческой молодежи. Воспитание молодого поколения, как общественный процесс, оказывает существенное влияние на жизнедеятельность общества и его развитие, содействует: сохранению, воспроизводству и развитию национальной культуры; реализации преемственности поколений в социокультурной сфере; созданию условий для свободного развития личности, владеющей новейшими знаниями в области будущей профессиональной и социальной деятельности.Воспитание студентов осуществляется через формирование воспитательноразвивающей среды вуза – создание условий, которые обеспечивают возможность продуктивного взаимодействия субъектов воспитательного процесса.
Средствами создания среды выступают: интеллектуально-творческая атмосфера вуза, включение воспитательных идей в содержание образовательных программ; традиции, корпоративные отношения, которые создают особый университетский дух; эстетическое окружение.
Источниками воспитания в среде университета являются: содержание образования, корпоративная культура, разнообразная деятельность (учебная, внеучебная, исследовательская, общественно-полезная, социально-культурная, инновационная).
Воспитание должно быть системным и пронизывать все сферы жизнедеятельности вуза. В процессе воспитания нужно консолидировать воспитательный потенциал коллектива университета, молодежных, ветеранских и других общественных организаций, средств массовой информации, учреждений культуры и искусства и других общественных институтов.
В системе воспитания в рамках учебно-воспитательного процесса необходимо ориентироваться на формирование следующих компетенций:
Социально-культурная компетенция: предполагает понимание закономерностей исторического развития человечества; знание мировой истории и истории Отечества, уважительное отношение к отечественной истории; сознательное и ответственное отношение к духовно-нравственным ценностям и моральным нормам, сформированность мировоззренческих понятий и идеалов, нравственного поведения; эстетических вкусов, выбор честного жизненного пути; понимание безусловной ценности семьи, забота о старшем и младшем поколениях. Формирование данной компетенции основывается на ценностях:
ЧЕЛОВЕК, ОТЕЧЕСТВО, СЕМЬЯ, КУЛЬТУРА, ДОБРО, КРАСОТА.
Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: успешное освоение учебного плана направления подготовки, социокультурные проекты, историко-краеведческая работа, деятельность творческих, волонтерских объединений, дискуссионных клубов и др.Гражданско-патриотическая компетенция: проявляется в социальных чувствах, содержанием которых является любовь к Отечеству, готовность подчинить его интересам свои частные интересы, гордость достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять её культурные особенности, стремление защищать интересы Родины и своего народа, уважение к другим народам и странам, к их национальным обычаям и традициям;
способность принимать на себя ответственность, участвовать в выработке совместных решений,, совершать выбор, в поддержании и развитии демократических институтов и институтов гражданского общества; толерантность, уважительное отношение к представителям других наций, культур, конфессий, уважительное отношение к истории своего народа, отечества. Формирование данной компетенции основывается на ценностях:
ОТЕЧЕСТВО, НАЦИЯ, НАРОД, МИР, ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ, ПАТРИОТИЗМ,
СВОБОДА.Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: историко-архивная работа, поисковые отряды, дискуссионные клубы, социально-значимая деятельность и благотворительные акции, участие в смотрах- конкурсах и фестивалях патриотической тематики, и др.
Профессионально-трудовая компетенция: направлена на профессиональное, социальное и личностное самоопределение; планирование будущего образа и качества жизни, профессионального пути и карьеры; готовности к постоянным изменениям в личной и профессиональной жизни (мобильность, конкурентоспособность, инновационное мышление, инициатива, самостоятельность, ответственность, производительность);
готовность к адаптации на рынке труда, к профессиональному росту. Формирование данной компетенции основывается на ценностях: ТРУД, ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ОБЩЕСТВО.
Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: успешное освоение учебного плана направления подготовки, участие в работе студенческих трудовых отрядов, участие в работе СКБ, малых инновационных предприятий при вузе, трудовой семестр, учебно-производственные практики, освоение дополнительных квалификаций и др.Эколого-валеологическая компетенция: направлена на ответственное отношение к окружающей среде, формирование природоохранного и ресурсосберегающего мышления и поведения, понимание сущности и взаимосвязи социальных и природных процессов, эволюции научных идей; утверждение ценностей здоровья и здорового образа жизни, укрепление здоровья во всех его аспектах (физический, психологический, социальный);
формирование культуры сексуального поведения; нетерпимое отношение к разным формам зависимости (наркомания, табакокурение, алкоголизм, и др.). В основе формирования данной компетенции - ценности: ЧЕЛОВЕЧЕСТВО, ПРИРОДА, ЗЕМЛЯ, ЗДОРОВЬЕ.
Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: природоохранная деятельность, акции экологического содержания, занятия физической культурой и спортом и др.
Информационно-коммуникативная компетенция: направлена на формирование мотивации к социальному взаимодействию, совместной деятельности, сотрудничеству со сверстниками и старшим поколением; навыков работы в группе, способности к установлению продуктивных социальных связей, овладению приемами и техниками общения; формирование поисковых и аналитических умений в работе с информацией, способности к систематизации, классификации, осмыслению информации в разных контекстах; понимание сущности природных и социальных явлений; владение информационными технологиями, компьютерными и интернет-технологиями; критическое отношение к информации, в т.ч. к информации, распространяемой СМИ. Формирование данной компетенции основывается на ценностях: ЧЕЛОВЕК, ПОЗНАНИЕ, ЗНАНИЕ,
ИСТИНА, УВАЖЕНИЕ, ПОНИМАНИЕ, ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ.
Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: работа в органах студенческого самоуправления, работа в творческих и научно-исследовательских группах, организационно-деятельностные игры, участие в работе студенческих СМИ и др.Личностно-развивающая компетенция: направлена на формирование внутреннего нравственного императива, активной жизненной позиции, реализации своего мировоззрения, системы ценностей; формирование готовности и способности учиться на протяжении всей жизни, работать над изменением своей личности, поведения, деятельности и отношений с целью прогрессивного личностно-профессионального развития; формирование творческипреобразовательной установки по отношению к собственной жизни, способность к преодолению трудностей, решению проблем, принятию решений и выбору оптимальной линии поведения в нестандартных и сложных ситуациях; выраженная мотивация к установлению личностных отношений, устойчивость по отношению к неблагоприятным факторам среды. Формирование данной компетенции основывается на ценностях:
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ, САМОРЕАЛИЗАЦИЯ, САМООБРАЗОВАНИЕ.
Данная компетенция формируется через включение студентов в следующие виды социальных практик: тренинги личностного роста, участие в работе молодежных форумов и конференций, различные формы общественно-полезной деятельности и др.Основные положения воспитательной работы в Тихоокеанском государственном Ученым советом ТОГУ 27.01.2006 г. утверждена Концепция воспитательной работы Тихоокеанского государственного университета в новой редакции, которая отражает изменения воспитательной среды и накопленный опыт внеучебной работы в Тихоокеанском государственном университете и других вузах России, а также опирается на современную нормативно-методическую базу в области молодежной политики.
Концепция исходит из того, что воспитательный процесс в высшей школе является органической частью системы профессиональной подготовки и должен быть направлен на достижение ее целей и задач – формирование современного специалиста высокой квалификации, обладающего должным уровнем профессиональной и общекультурной компетентности, комплексом профессионально значимых качеств личности, твердой социально-ориентированной жизненной позицией и системой социальных, культурных и профессиональных ценностей. Для достижения этого Концепция предусматривает организацию в университете системы воспитательной работы, адекватной сложившимся условиям социализации молодежи и деятельности Тихоокеанского государственного университета.
Стратегическая цель молодежной политики, реализуемой в Тихоокеанском государственном университете, определяется как обеспечение оптимальных условий для становления и самореализации личности студента, будущего специалиста, обладающего мировоззренческим потенциалом, высокой культурой и гражданской ответственностью, владеющего способностями к профессиональному, интеллектуальному и социальному творчеству.
Тактической целью молодежной политики университета является: повышение привлекательности Тихоокеанского государственного университета для молодых людей, определяющих личную профессиональную стратегию в жизни, за счет комплекса мер в области молодежной политики, формирующих имидж университета как образовательного, научного и культурного центра с прогрессивными традициями и динамичным развитием.
Постановка целей позволяет сформулировать обусловленные данными целями задачи воспитательной работы:
• Формирование у студентов мировоззрения и системы базовых ценностей личности.
• Формирование гражданской позиции и патриотического сознания, правовой и политической культуры.
• Развитие ориентации на общечеловеческие ценности и высокие гуманистические идеалы культуры.
• Обеспечение развития личности и ее социально-психологической поддержки, формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности.
• Прививание умений и навыков управления коллективом в различных формах студенческого самоуправления.
• Сохранение и приумножение историко-культурных традиций университета.
• Приобщение к университетскому духу, формирование чувства университетского корпоративизма и солидарности.
• Укрепление и совершенствование физического состояния, стремление к здоровому образу жизни, воспитание нетерпимого отношения к антиобщественному поведению.
Указанные цели и задачи реализуются посредством различных форм воспитательной работы:
- гражданско-патриотическое и правовое воспитание – меры, способствующие становлению активной гражданской позиции личности, осознанию ответственности за благополучие своей страны, усвоению норм права и модели правомерного поведения;
- духовно-нравственное воспитание – воздействие на сферу сознания студентов, формирование эстетических принципов личности, ее моральных качеств и установок, согласующихся с нормами и традициями социальной жизни;
- профессионально-трудовое воспитание – формирование творческого подхода, воли к труду и самовыражению в избранной специальности, приобщение студентов к традициям и ценностям профессионального сообщества, нормам корпоративной этики;
- эстетическое воспитание – содействие развитию устойчивого интереса студентов к кругу проблем, решаемых средствами художественного творчества, и осознанной потребности личности в восприятии и понимании произведений искусства;
- физическое воспитание - совокупность мер, нацеленных на популяризацию спорта, укрепление здоровья студентов, усвоение ими принципов и навыков здорового образа жизни;
- экологическое воспитание, понимаемое не только в узком, природоохранном, а в предельно широком – культурно-антропологическом смысле.
В контексте целей, задач и форм в университете реализуются следующие приоритетные направления внеучебной воспитательной работы:
• Повышение уровня руководства внутриуниверситетской системой управления воспитательным процессом.
• Совершенствование нормативно-правовой базы, обеспечивающей организацию внеучебной работы.
• Развитие структуры внеучебной работы и подготовки кадров, занятых в воспитательном процессе.
• Включение аспектов воспитательной работы в учебный процесс и активизация кураторской работы.
• Социально-экономическая поддержка студентов.
• Гражданско-патриотическое воспитание студенчества.
• Развитие традиций университета, досуговой и клубной работы как особой сферы жизнедеятельности студентов и функционирования молодежной субкультуры.
• Совершенствование информационного поля и проведение методической работы по изучению и распространению опыта организации воспитания.
• Организация воспитательной работы, быта и досуга в общежитиях.
• Активизация творческого и научного потенциала первокурсников как форма реальной адаптации.
• Укрепление материально-технической базы для совершенствования внеучебной работы в университете.
• Исследование социально-психологических проблем и социальная адаптация студентов.
• Развитие научного и художественного творчества студентов.
• Пропаганда здорового образа жизни, физическое воспитание и спорт.
• Организация вторичной занятости студентов.
• Профилактика правонарушений и других негативных явлений в студенческой среде.
• Развитие студенческого самоуправления и поддержка деятельности студенческих общественных организаций.
• Приобщение студентов к истории и традициям университета.
Концепцией воспитательной работы университета достигается идейное единство всех целей и задач, стоящих перед коллективом университета в сфере молодежной политики.
Конкретные формы и методы воспитательной работы детализируются в координационном плане воспитательной работы университета, который ежегодно формируется на основе годовых планов работ подразделений университета и общественных организаций, осуществляющих свою деятельность в университете.
7. НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ
КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ СТУДЕНТАМИ ООП ВПО
В соответствии с ФГОС ВПО и Типовым положением о вузе оценка качества освоения студентами основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию студентов.Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов по ООП ВПО осуществляется в соответствии с Типовым положением о вузе.
Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ООП вуз создает фонды оценочных средств. Эти фонды могут включать: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценивать уровни образовательных достижений и степень сформированности компетенций.
Кроме того, в университете используются банки тестовых заданий (расположенных на сайте www.i-exam.ru), по которым проводится аккредитационное тестирование по ряду дисциплин учебного плана. Также университет использует off-line базы тестовых заданий, которые действуют в рамках инновационного проекта «Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования (ФЭПО): компетентностный (ФГОС) и традиционный (ГОС-II) подходы», который ориентирован на проведение внешней независимой оценки результатов обучения студентов в рамках требований ФГОС и ГОС-II.
Итоговая государственная аттестация студентов-выпускников Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения основной образовательной программы в полном объеме.
Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы.
Требования к проведению итоговой государственной аттестации по направлению 250700.68 Ландшафтная архитектура приведены в Программе итоговой государственной аттестации, утвержденной первым проректором университета (приложение 9).
8. ДРУГИЕ НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ДРУГИЕ
НОРМАТИВНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ДОКУМЕНТЫ И МАТЕРИАЛЫ,
ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ
К нормативно-методическим документам и материалам, обеспечивающим качество подготовки студентов по направления «250700. Ландшафтная архитектура» относятся:- Положение об организации учебного процесса в ТОГУ (регламентирует требования к организации учебного процесса; требования к разработке документации сопровождения учебного процесса; требования к формированию учебного плана направления подготовки (специальности); требования к содержанию учебного плана, условиям его реализации и срокам его освоения; внесение изменений в действующие учебные планы; организацию учебного процесса и др.);
- Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (регламентирует проведение зачетов, допуск к экзаменам, проведение экзаменов, проведение текущего контроля успеваемости и др.);
- Положение о порядке проведения практики (регламентирует виды практики;
организацию практик; материальное обеспечение практик и др.);
- Временное положение об учебно-методическом комплексе дисциплины (регламентирует структуру и состав учебно-методического комплекса (УМКД); порядок разработки УМКД; организацию контроля содержания и качества разработки УМКД;
документационное обеспечение УМКД;
- Положение о смотре-конкурсе выпускных квалификационных работ (ВКР), который проводится с целью совершенствования методики и повышения уровня проектирования;
- Положение о рейтинговой системе оценки деятельности преподавателей и подразделений ТОГУ. Рейтинговая система имеет своей целью, в том числе, достижение преподавательским составом высокого (современного) уровня профессионализма, достаточного для реализации потенциала компетентностного подхода и осуществления студенто-центрированной ориентации образовательного процесса;
- Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников ТОГУ (регламентирует виды государственных аттестационных испытаний; государственных аттестационные и государственные и экзаменационные комиссии; порядок проведения итоговой государственной аттестации и др.);
- Положение о балльно-рейтинговой системе (БРС) оценки освоения студентами основных образовательных программ в ТОГУ (регламентирует функции БРС; виды и формы контроля успеваемости студентов; порядок организации процедуры, содержит соотношение БРС оценок университета и европейской системы оценок).
9. РЕГЛАМЕНТ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПЕРИОДИЧЕСКОГО ОБНОВЛЕНИЯ ООП
ВПО В ЦЕЛОМ И СОСТАВЛЯЮЩИХ ЕЕ ДОКУМЕНТОВ
Организация периодического обновления ООП ВПО в целом и составляющих ее документов регламентируется типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденным постановлением правительства РФ №71 от 14 февраля 2008 г., а так же уставом ФГБОУ ВПО «Тихоокеанский государственный университет». Согласно данным документам, высшее учебное заведение ежегодно обновляет основные образовательные программы (в части состава дисциплин (модулей), установленных высшим учебным заведением в учебном плане, и (или) содержания рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей), программ учебной и производственной практики, методических материалов, обеспечивающих реализацию соответствующей образовательной технологии) с учетом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы. Приложение
«