«Введение... 5 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности.. 7 2. Структура института и система управления им. 11 2.1. Структура института.. 11 2.2. Соответствие организации управления ...»

СОДЕРЖАНИЕ

Введение. ……………………………………………………………………….. 5

1. Организационно-правовое обеспечение образовательной

деятельности ………………………………………………………………….. 7

2. Структура института и система управления им ………………….. 11

2.1. Структура института…………………………………………………… 11

2.2. Соответствие организации управления институтом уставным

требованиям. ……………………………………………………………………. 15 2.3. Соответствие собственной нормативной и организационнораспорядительной документации действующему законодательству и Уставу университета. …………………………………………………………….……... 16 2.4. Организация взаимодействия структурных подразделений института …………………………………………………………………… 19 3. Структура подготовки специалистов …………………………………… 3.1. Спектр реализуемых основных образовательных программ. ………….. 3.2. Изменение структуры подготовки специалистов и ее ориентация на региональные потребности. ………………………………………………. 3.3. Соотношение между государственным планом приема и приемом на договорных условиях с частичным или полным возмещением затрат….. 3.4. Анализ выпусков специалистов. ………………………………………….. 3.5. Возможность продолжения образования по образовательным программам послевузовского и дополнительного профессионального образования. ………………………………………………………………… 4. Качество содержания подготовки выпускников …………………….. 4.1. Соответствие разработанных профессиональных образовательных программ и учебно-методической документации требованиям (федеральных) государственных образовательных стандартов …………………………….. 4.2. Учебные планы. …………………………………………………………… 4.3. Учебные программы дисциплин. ………………………………………… 5. Качество организации учебного процесса ……………………………. 5.1. Организация учебного процесса в соответствии с учебным планом. …. 5.2. Внедрение новых форм и методов обучения, средств, активизации познавательной деятельности студентов, организация самостоятельной и научно-исследовательской работы студентов. …………………………….. 5.3. Уровень ориентации учебно-научного процесса на практическую деятельность выпускников, состояние связей с заинтересованными организациями. ………………………………………………….………... 5.4. Степень соответствия учебно-лабораторной базы образовательным программам. …………………………………………………………………….. 5.5. Использование новых информационных технологий и вычислительной техники в учебном процессе. ………………………………………….……… 6. Качество итоговой аттестации выпускников …………………………. 6.1. Уровень требований при конкурсном отборе абитуриентов. …………... 6.2. Степень подготовленности выпускников к выполнению требований (федеральных) государственных образовательных стандартов….…………. 6.2.1. Уровень требований в ходе промежуточных аттестаций студентов. ………………………………………………………………….. 6.2.2. Степень усвоения студентами программного материала. ……….. 6.2.3. Результаты итоговых аттестаций выпускников. …………………. 6.2.4. Соответствие качества подготовки обучающихся и выпускников требованиям (федеральных) государственных образовательных стандартов 6.2.5. Анализ отчетов председателей итоговых аттестационных комиссий. …………………………………………………………………... 7. Востребованность выпускников ………………………………………… 7.1. Востребованность выпускников, их профессиональное продвижение… 7.2. Отзывы потребителей специалистов.……………………………………. 7.3. Наличие рекламаций на подготовку выпускников и информация регионального отделения службы занятости о наличии выпускников образовательного учреждения, состоящих на учете. ……………………….. 8. Внутривузовская система контроля качества подготовки выпускников ………………………………………………………………… 9. Качество кадрового обеспечения института …………………………. 9.1. Квалификация педагогических работников. …………………………… 9.2. Состояние и динамика кадрового обеспечения образовательного процесса. ……………………………………………………………………… 9.3. Оценка кадрового обеспечения по блокам дисциплин. ………………. 10. Качество учебно-методического, информационного и библиотечного обеспечения …….……………………………………………………….. 10.1. Достаточность и современность источников учебной информации... 10.2. Основная учебно-методическая литература, рекомендованная в программах дисциплин в качестве обязательной. ……………………………. 10.3. Наличие в библиотечном фонде достаточного числа экземпляров рекомендуемой учебно-методической литературы. …………………………. 10.4. Оценка программно-информационного обеспечения учебного процесса. ………………………………………………………………………… 10.5. Собственные учебно-методические материалы. …………………...….. 11. Качество научно-исследовательской и научно-методической деятельности 11.1. Научно-исследовательская деятельность. ……………………………… 11.1.1. Состояние и динамика развития основных научных направлений. ………………………………………………………………. 11.1.2. Соотношение фундаментальных и прикладных научных исследований. …………………………………………………………….. 11.1.3. Уровень организации научно-исследовательской работы студентов. …………………………………………………………………. 11.1.4. Эффективность проводимой научно-исследовательской работы. …………………………………………………………………….. 11.2. Международное сотрудничество. ………………………………………. 12. Качество материально-технической базы …………………………… 12.1. Материально-техническая база. ………………………………………… 12.1.1. Состояние материально-технической базы. ……………………. 12.1.2. Состояние и развитие учебно-лабораторной базы. ……………. 12.2. Социально-бытовые условия. …………………………………………… 12.3. Финансовое обеспечение. ……………………………………………….. 13. Воспитательная деятельность …………………………………………. 14. Показатели деятельности филиала (техникума, колледжа) и их анализ ……………..…………….………………………………………………

ВВЕДЕНИЕ

Забайкальский институт железнодорожного транспорта является базовым учебно-научно-производственным центром в Забайкалье, осуществляющим подготовку специалистов по перечню наиболее востребованных специальностей, переподготовку и повышение квалификации работников Забайкальской железной дороги – филиала ОАО «РЖД» и других предприятий Забайкальского края, выполнение научно-исследовательских и опытно-конструкторских разработок.

В настоящее время институт организует учебный процесс по направлениям и специальностям, отражающим региональную потребность в кадрах и, в первую очередь, потребность Забайкальской железной дороги в соответствии с лицензией на осуществление образовательной деятельности в сфере среднего и высшего профессионального образования, дополнительного образования, профессиональной подготовки и среднего (полного) общего образования.

Социальными партнерами по организации и ведению образовательной деятельности являются крупные предприятия, организации и фирмы города Читы и Забайкальского края: Забайкальская железная дорога – филиал ОАО «РЖД», Забайкальский региональный общий центр обслуживания - структурное подразделение Центра корпоративного учета и отчетности «Желдоручет» - филиала ОАО «РЖД»; Забайкальский филиал ОАО «Федеральная пассажирская компания»; Забайкальская дирекция по ремонту тягового подвижного состава – филиал ОАО «РЖД»; Забайкальская дирекция по ремонту пути - структурное подразделение Центральной дирекции по ремонту пути – филиала ОАО «РЖД»; Забайкальская дирекция управления движением – структурное подразделение Центральной дирекции управления движением – филиала ОАО «РЖД»; Читинская Дирекция связи – структурное подразделение Центральной станции связи – филиала ОАО «РЖД»; Забайкальский территориальный центр фирменного обслуживания – структурное подразделение Центра фирменного обслуживания – филиала ОАО «РЖД»; Забайкальская дирекция по энергообеспечению – структурное подразделение Трансэнерго – филиала ОАО «РЖД»;

филиал ОАО «Трансконтейнер» на Забайкальской железной дороге.

Все направления работы института в достаточной степени обеспечены нормативной документацией правоустанавливающего, регламентирующего и рекомендуемого характера, что позволяет вести учебную работу стабильно, обеспечивать должный уровень подготовки специалистов, являясь авторитетным образовательным учреждением в системе образования Российской Федерации.

Подготовка к поступлению в институт ведется в различных формах, основными являются подготовительные курсы очной и заочной форм обучения различной продолжительности – восьми-, трехмесячные и краткосрочные двух- и трехнедельные. Кроме этого в институте создан Центр довузовской подготовки (ЦДП), в рамках которого функционирует Лицей, реализующий программу среднего (полного) общего образования.

Институт сегодня реализует не только сугубо прикладные, железнодорожные направления подготовки, но и те, которые становятся все более востребованными на рынке образовательных услуг, прежде всего на железнодорожных предприятиях, вступивших в период перехода к новым организационноправовым формам управления. Таким образом, открытие подготовки по специальностям «Управление персоналом», «Менеджмент организации», «Инженерная защита окружающей среды» позволили институту в новых условиях быть более привлекательным для потенциальных абитуриентов и востребованным на Забайкальском рынке специалистов.

Эти специальности также востребованы студентами технических специальностей очного обучения при организации параллельного образования для получения двух специальностей.

С 2011–2012 учебного года в институте осуществлен переход на новые Федеральные государственные образовательные стандарты третьего поколения по широкому спектру основных образовательных программ подготовки специалистов и бакалавров. При этом новые направления позволят обеспечить надежный приток абитуриентов, который сохранит и укрепит накопленный институтом кадровый, интеллектуальный и материальный потенциал.

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Забайкальский институт железнодорожного транспорта – филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Иркутский государственный университет путей сообщения» в г. Чите (в дальнейшем именуемый «Институт») является обособленным структурным подразделением федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Иркутский государственный университет путей сообщения» (в дальнейшем именуемого «Университет»), расположенным вне места его нахождения.

Забайкальский институт железнодорожного транспорта – филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Иркутский государственный университет путей сообщения» в г. Чите имеет статус института на основании указания МПС от 06.07.1995 г. № Б-551у.

Полное наименование Института: Забайкальский институт железнодорожного транспорта – филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Иркутский государственный университет путей сообщения».

Сокращенное наименование Института: ЗабИЖТ ИрГУПС.

Филиал создается, реорганизуется, переименовывается и ликвидируется по решению Учредителя, согласованному с органом исполнительной власти субъекта РФ и органами местного самоуправления по месту нахождения филиала.

Институт не является юридическим лицом. Институт реализует цели и осуществляет функции Университета в объеме, предусмотренном Уставом Университета и Положением о Забайкальском институте железнодорожного транспорта – филиале федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Иркутский государственный университет путей сообщения».

Институт действует в соответствии с Конституцией Российской Федерации, актами РФ об образовании, гражданского законодательства и другими нормативными правовыми актами Российской Федерации, Уставом Университета, Положением об Институте, правилами внутреннего трудового распорядка, положениями и договорами, регламентирующими организацию работы структурных подразделений и работников института, приказами и письмами Министерства образования, приказами и распоряжениями Федерального агентства железнодорожного транспорта, губернатора Забайкальского края, ректора университета и директора института, решениями ученого совета университета и института и иными локальными актами Университета.

Институт имеет печать с изображением государственного герба РФ и со своим наименованием, штамп, собственные бланки и другие реквизиты. Институт вправе открывать лицевые счета в банках, лицевой счет получателя бюджетных средств.

Учредителем института является Федеральное агентство железнодорожного транспорта Министерства транспорта Российской Федерации.

Место нахождения института (юридический и фактический адрес): ул.

Магистральная,11, г. Чита, Забайкальский край, Российская Федерация, 672040.

Имущество, закрепленное за Институтом, находится в оперативном управлении федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Иркутский государственный университет путей сообщения».

В настоящее время институт организует учебный процесс по направлениям подготовки и специальностям, отражающим региональную потребность в кадрах и, в первую очередь, потребность Забайкальской железной дороги, в соответствии с лицензией на право осуществления образовательной деятельности по указанным в приложении образовательных программам № 0895 от 19 ноября 2013 г.

Государственную аккредитацию институт прошел в составе университета.

Свидетельство о государственной аккредитации № 1240 от 21 ноября 2011 г.

действительно до 21 ноября 2017 г.

Свою работу институт ведет в тесном сотрудничестве с Забайкальской железной дорогой – филиалом ОАО «Российские железные дороги» и другими структурными подразделениями отрасли.

Направление этого взаимодействия закреплены договорами. Основным является Генеральный договор на подготовку специалистов с высшим образованием для Забайкальской железной дороги в институте на период до 2018 г.

(№ Д-27Нок 28.01.2014 г.). Этот документ определяет заказ дороги на подготовку специалистов, порядок реинвестирования затрат на нужды обеспечения и совершенствования образовательного процесса, порядок организации производственных практик, работу института и дороги по отбору абитуриентов и закреплению выпускников на предприятиях.

Заключены договоры о сотрудничестве и совместной деятельности с предприятиями железнодорожного транспорта, а именно:

- Договор № Д-16ДМ от 02 мая 2012 г. о сотрудничестве и совместной деятельности Забайкальской дирекции управления терминально-складским комплексом и ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет путей сообщения» действует до 31.12.2014 года.

- Договор №Д-55/498 от 29 ноября 2011 г. о сотрудничестве и совместной деятельности Забайкальской дирекции управления движением – структурного подразделения Центральной дирекции управления движением – филиала ОАО «РЖД» и ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет путей сообщения», действующий до 31.12.2014 года.

- Договор № 298-ЗабРДЖВ от 20 декабря 2013 года о сотрудничестве и совместной деятельности Забайкальской региональной дирекции железнодорожных вокзалов – структурного подразделения Дирекции железнодорожных вокзалов – филиала ОАО «РЖД» и ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет путей сообщения», действующий до 31.12.2018 года.

- Договор №1 от 05 мая 2010 г. о сотрудничестве и совместной деятельности Забайкальской дирекции по ремонту тягового подвижного состава и ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет путей сообщения», действующий до 31.12.2014 года.

- Договор №113 ДРПю от 16 декабря 2008 г. о сотрудничестве и совместной деятельности Забайкальской дирекции по ремонту пути структурного подразделения Центральной дирекции по ремонту пути – филиала ОАО « РЖД» и ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет путей сообщения», действующий до 30.12.2014 года.

- Договор № 116/23-08-06/140 от 19.06.2008 г. о сотрудничестве и совместной деятельности Читинской дирекции связи структурного подразделения Центральной станции связи – филиал ОАО «РЖД» и ГОУ ВПО «Иркутский государственный университет путей сообщения», действующий до минования надобности.

- Договор № 146-14ФЗаб от 14 марта 2014 года о сотрудничестве и совместной деятельности ОАО «Федеральная пассажирская компания» и ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет путей сообщения», действущий до 31.12.2016 г.

- Договор № 22/1 от 26 марта 2010 г. о сотрудничестве и совместной деятельности Забайкальского регионального общего центра обслуживания – структурного подразделения Центра корпоративного учета и отчетности «Желдоручет» - филиала ОАО «РЖД» и ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет путей сообщения», действующий до 31.12.2015 г.

- Договор №Д-156/ЗДМВ от 08 августа 2013 г. о сотрудничестве и совместной деятельности Забайкальской дирекции моторвагонного подвижного состава – структурного подразделения Центральной дирекции моторвагонного подвижного состава – филиала ОАО «РЖД» и ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет путей сообщения», действующий до 31.12.2015 г.

- Договор № 1 от «01» марта 2011 г. о сотрудничестве и совместной деятельности Забайкальской дирекции по энергообеспечению и ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет путей сообщения», действующий до 31.12.2014 г.

- Договор № 1 от «01» октября 2012 г. о сотрудничестве и совместной деятельности ОАО «Центр по перевозке грузов в контейнерах «ТрансКонтейнер» и ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет путей сообщения», действующий до 30.08.2016 г.

- Договор № 250110-18 от 18.01.2010 г. о сотрудничестве и совместной деятельности Забайкальского территориального центра фирменного транспортного обслуживания - структурного подразделения Центра фирменного транспортного обслуживания - филиала ОАО «РЖД» и ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет путей сообщения», действующий до 31.12.2014 г.

- Договор № 88р от «01» ноября 2013 г. о сотрудничестве и совместной деятельности Читинского информационно-вычислительного центра- структурного подразделения Главного вычислительного центра- филиала ОАО «РЖД» и ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет путей сообщения», действующий до 31.12.2018 г.

- Договор № Т-12-190 от 23 ноября 2012 г. о сотрудничестве и совместной деятельности Забайкальской дирекции тяги - структурного подразделения Дирекции тяги – филиала ОАО «РЖД» и ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет путей сообщения» действует до 31.12.2015 г.

- Договор № Д-89ЗабДИ от 08 декабря 2012 г. о сотрудничестве и совместной деятельности Забайкальской дирекции инфраструктуры - структурного подразделения Центральной дирекции инфраструктуры - филиала ОАО «РЖД» и ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет путей сообщения», действующей до 31.12.2017 г.

- Договор № 317-К/ НВС-1/696 от 24 декабря 2012 г. о сотрудничестве и совместной деятельности Новосибирского филиала ОАО «ВРК-1» и ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет путей сообщения» действует до исполнения обязательств.

- Договор без номера от 21 ноября 2012 г. о сотрудничестве и совместной деятельности Открытое акционерное общество «Вагонная ремонтная компания – 2» (ОАО «ВРК-2) и ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет путей сообщения», действующий до 31.12.2016 г.

Все направления работы института в достаточной степени обеспечены нормативной документацией правоустанавливающего, регламентирующего и рекомендательного характера, что позволяет вести учебную работу стабильно, обеспечивать должный уровень подготовки специалистов, являясь авторитетным образовательным учреждением в системе образования Российской Федерации.

2. СТРУКТУРА ИНСТИТУТА И СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ ИМ

Институт как единый образовательный комплекс является центром образования, науки и культуры в зоне своего действия.

ФГБОУ ВПО «Иркутский государственный университет путей сообщения»

реализует образовательную деятельность и строит политику взаимоотношений с регионом Забайкалья и Забайкальской железной дорогой посредством работы своего филиала в г. Чите – Забайкальского института железнодорожного транспорта. Таким образом, все виды и формы работы, направления развития и взаимодействие с хозяйствующими субъектами региона Забайкалья институт реализует по решению Ученого совета и ректора университета.

Непосредственное управление Институтом осуществляет директор, назначаемый на эту должность приказом Ректора, имеющий, как правило, опыт учебно-методической, научной и организационной работы в высшем учебном заведении, ученую степень и ученое звание и действующий на основании доверенности, выданной Ректором.

Полномочия директора Института – филиала Университета определяются положением об институте-филиале.

Директор проводит свою работу в тесном контакте с Ученым советом института. Ученый совет, в состав которого входят руководители структурных подразделений института, ведущие специалисты кафедр, представители профсоюзной организации сотрудников и студентов, выносит свои решения обязательные для руководства по всем жизненно важным для института вопросам.

Заместители директора и главный бухгалтер Института назначаются приказом директора Института по согласованию с Ректором.

Непосредственное управление деятельностью техникума осуществляет директор техникума, назначенный на эту должность приказом Ректора. Директор техникума, входящего в состав ЗабИЖТ, является заместителем директора Института.

В структуре директората работают четыре заместителя директора, курирующих свои направления работы:

Заместитель директора по СПО – директор техникума;

Заместитель директора по учебной и воспитательной работе;

Заместитель директора по науке и связям с производством;

Заместитель директора по административно-хозяйственной работе;

В структуре техникума работают три заместителя директора техникума:

Заместитель директора техникума по учебной работе;

Заместитель директора техникума по воспитательной работе и социальным вопросам;

Заместитель директора техникума по научно-методической работе и связям с производством;

Организация учебного процесса в институте осуществляется четырьмя факультетами:

Наземные транспортные системы (НТС);

Управление и экономика на транспорте (УЭТ);

Заочный;

Повышения квалификации (ФПК).

Основными учебными подразделениями института являются 11 кафедр:

Строительство железных дорог;

Подвижной состав железных дорог;

Электроснабжение;

Управление процессами перевозок;

Экономика;

Бухгалтерский учет и аудит;

Высшая математика и прикладная информатика;

Прикладная механика и инженерная графика;

Гуманитарные науки;

Безопасность жизнедеятельности и инженерная защита окружающей среды;

Физическая культура и спорт.

Помимо перечисленных учебных структур в институте действуют подразделения, обеспечивающие и сопровождающие образовательный процесс, такие как:

Учебный отдел;

Отдел воспитательной работы;

Центр довузовской подготовки;

Научно-исследовательская часть;

Студенческий городок;

Библиотека;

Вычислительный центр;

Центр информационных технологий;

Редакционно-издательский отдел;

Отдел охраны труда и техники безопасности, пожарной безопасности;

гражданской обороны и чрезвычайных ситуаций;

Отдел организации питания.

Административный и хозяйственный блок представляют следующие подразделения Института:

Планово-экономический отдел;

Бухгалтерия;

Отдел управления персоналом;

Отдел правового обеспечения и делопроизводства;

Отдел коммуникации и связи;

Эксплуатационно-хозяйственный отдел;

Технический отдел.

Административное управление институтом представлено системой структурных подразделений, выполняющих основные функции учебного заведения – учебную, научную, воспитательную, финансовую, хозяйственную. Система представлена вертикальными и горизонтальными ветвями подчиненности. В тоже время, имеет место блок совещательных органов, представляющий демократическую составляющую управления, позволяющий студентам, преподавателям и сотрудникам института в полной мере реализовать свое право на качественное образование, достойные условия труда, повышение своего научного и педагогического потенциала, социальную защиту. Такими структурами являются созданные Советы и объединения. Ученый совет института – выборный орган, принимающий решения по всему кругу жизни и деятельности вуза. Методический совет выполняет роль координатора учебно-методического направления работы. Научно-технический совет, совет ветеранов института, студенческий совет, студенческий совет общежития, профсоюзная организация сотрудников и обучающихся, действуя на основе собственных положений, вырабатывают рекомендации, позволяющие администрации института принимать верные решения по стратегии и тактике развития института.

Созданная в институте структура управления деятельностью отвечает современным условиям деятельности учебного заведения, обеспечивает выполнение основной задачи вуза – качественную подготовку высококвалифицированных специалистов, взаимодействие с органами муниципальной власти, финансовыми и налоговыми органами, обеспечивает внутренний и внешний документооборот.

Схема организационной структуры управления институтом приведена на рисунке 1.

Рисунок 1 - Организационная структура управления ЗабИЖТ ИрГУПС

2.2. СООТВЕТСТВИЕ ОРГАНИЗАЦИИ УПРАВЛЕНИЯ

ИНСТИТУТОМ УСТАВНЫМ ТРЕБОВАНИЯМ

Объединение усилий всех структурных подразделений ЗабИЖТа с целью достижения максимальной эффективности функционирования производится на основе приказа Ректора, в котором установлен порядок распределения должностных обязанностей директората Забайкальского института железнодорожного транспорта - филиала ФГБОУ ВПО Иркутского государственного университета путей сообщения.

Непосредственное управление Институтом осуществляет директор, назначаемый на эту должность приказом Ректора.

ДИРЕКТОР на основании доверенности ректора университета:

Осуществляет стратегическое и координационное руководство всеми видами деятельности института, определяет основные направления социальноэкономического развития института.

Несет ответственность за выполнение целевых задач института по подготовке высококвалифицированных кадров для железнодорожной отрасли.

Руководит (координирует) финансово-экономической деятельностью института, несет ответственность за целевое использование бюджетных и внебюджетных средств. Руководит организацией и развитием внебюджетной деятельности, направляя ее на дополнительное привлечение финансовых средств для развития материально-технической базы института.

Решает вопросы по кадровому обеспечению и эффективному использованию научно-педагогических кадров в научно-учебно-воспитательном процессе. Руководит организацией и мотивацией труда, совершенствованием организационной структуры института.

Осуществляет контакты и деловое сотрудничество с административными органами университета, управления Забайкальской железной дороги, Забайкальского края и г. Читы, учреждениями высшей школы и другими ведомствами, включая внешнеэкономические связи и международное сотрудничество в области высшего образования.

Возглавляет Ученый совет института, является заместителем председателя приемной комиссии, председателем комиссии по распределению и трудоустройству молодых специалистов.

Делегирует руководство основными видами деятельности института своим заместителям по направлениям работы. Координирует их деятельность в области управления кадрами, учебным и научным процессами, экономикой, материально-техническим обеспечением, информационным обслуживанием и т.д.

В своем непосредственном подчинении имеет:

заместителей директора;

главного бухгалтера;

начальника отдела правового обеспечения и делопроизводства;

начальника отдела управления персоналом;

ответственного секретаря приемной комиссии;

секретаря ученого совета.

Общее руководство деятельностью Институтом осуществляет выборный представительский орган – Ученый совет Института. Порядок формирования состава Ученого совета Института, его полномочия, иные вопросы деятельности определяются Ученым советом Университета.

В состав Ученого совета Института входят директор, который является председателем Ученого совета Института, заместители директора, деканы факультетов, представители всех категорий работников. Все члены Ученого совета вуза, кроме директора и его заместителей, избираются на общем собрании коллектива путем тайного голосования сроком на пять лет.

Целями деятельности Ученого совета являются выработка приоритетов и принципов развития вуза, создание законодательного механизма для сохранения целостности Института, качественной подготовки выпускников, сохранения и наращивания материальных ресурсов и квалификации работников, эффективной деятельности коллектива Института.

Наличие указанной выше организационной структуры управления в институте способствует его эффективному функционированию, которое позволяет адекватно оценивать степень соответствия достигаемых результатов, установленным целям Института.

Интегрированное сотрудничество всех структурных подразделений обеспечивает формирование комплексного подхода по реализации всех открытых в Институте образовательных программ и позволяет эффективно использовать в педагогической практике всего учебно-методического и научнообразовательного потенциала, накопленного Институтом за время его работы на рынке образовательных услуг.

Организация управления Институтом осуществляется в полном соответствии с законодательством Российской Федерации, Уставом Университета, Положением о ЗабИЖТе – филиале ФГБОУ ВПО ИрГУПС и другими локальными правовыми актами Университета и Института.

2.3. СООТВЕТСТВИЕ СОБСТВЕННОЙ НОРМАТИВНОЙ И

ОРГАНИЗАЦИОННО-РАСПОРЯДИТЕЛЬНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ

ДЕЙСТВУЮЩЕМУ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВУ И УСТАВУ

УНИВЕРСИТЕТА

Собственная нормативная и организационно-распорядительная документация Института представлена системой положений о структурных подразделениях; положений, регламентирующих направления деятельности; должностных инструкций; приказов и распоряжений, определяющих оперативную работу института; политикой в области качества и пр.

Положение о структурном подразделении определяет цели, задачи и функции подразделения, структуру управления данным направлением работы, права и обязанности руководителя и работников подразделения. В сфере учебной работы задействованы такие подразделения как: деканаты, учебный отдел, кафедры, библиотека и другие, перечисленные в разделе «Структура института»

данного отчета. Все положения разработаны на основе типовых инструкций, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации, согласованы с юристом на предмет соответствия законодательству РФ, с учетом особенностей работы института и утверждены надлежащим образом.

Свою деятельность ЗабИЖТ ИрГУПС ведет в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Постановлениями Правительства РФ, приказами Минобрнауки России, основываясь на положениях, которые регламентируют порядок, сроки выполнения, требования по качеству, ответственность исполнителей, структурную и функциональную зависимость. Положения о направлениях работы, так же, как и положения о структурных подразделениях разрабатываются на основе типовых, в соответствии с Уставом университета и Положением об институте.

Основные направления работы института отражаются в таких документах, как:

Политика в области качества;

Положение о деятельности Совета по качеству;

Положение об организационно-управленческой структуре университета;

Положение о планировании учебной, учебно-методической, научноисследовательской, организационной и воспитательной работы;

Положение об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений;

Положение о порядке отчисления и восстановления студентов;

Положение о порядке перехода студентов с платного обучения на бесплатное;

Положение о порядке применения к студентам и снятия со студентов мер дисциплинарного взыскания;

Концепция воспитательной работы института;

Положение о конкурсе курсовых и дипломных проектов;

Положение о редакционно-методической работе;

Положение о курсовых зачетах и экзаменах;

Положение о проведении промежуточной аттестации студентов по образовательным программам высшего образования;

Положение о научно-исследовательской работе кафедр;

Положение о студенческом научном обществе;

Положение о педагогическом совете лицея ЗабИЖТа;

Положение об организации самостоятельной работы студентов;

Положение об организации и проведении практики;

Положение о проверке, рецензировании и хранении контрольных работ, курсовых работ и проектов;

Положение о порядке замещения должностей ППС;

Положение о порядке назначения академической и социальной стипендии;

Положение о Совете общежития ЗабИЖТа;

Положение о повышении квалификации профессорско-преподавательского состава;

Документированные процедуры: «Управление записями», «Управление документацией», «Внутренний аудит», «Управление несоответствиями. Корректирующие и предупреждающие действия»;

Положение о конкурсной комиссии и др.

Вопросы финансово-хозяйственной деятельности института также находят свое отражение в отдельных положениях, регламентирующих порядок планирования и выполнения бюджетной и внебюджетной сметы Института. Современный подход к порядку определения приоритетных задач на ближайшую и отдаленную перспективу позволяет сосредотачивать финансовые, материальные и трудовые ресурсы на наиболее ответственных направлениях.

Большую помощь в управлении институтом оказывает ежегодно разрабатываемый «Технологический процесс работы подразделений института», в котором все события, процессы, мероприятия и информационные задачи, решаемые подразделениями института в течение учебного года, приведены в хронологическом порядке помесячно с указанием наименования работ, ответственных исполнителей, сроков выполнения. Такой подход позволяет своевременно планировать работу, исключить случаи нарушения сроков выполнения. В настоящее время путем добавления новых мероприятий и событий различных уровней – внутривузовского, городского, регионального – удалось создать полный и отвечающий всем реалиям жизни документ, регламентирующий работу института в целом.

Все имеющиеся в распоряжении института распорядительные документы находятся в строгом соответствии с законодательством Российской Федерации, Уставом университета и Положением об институте. Все положения, приказы и распоряжения надлежащим образом доведены до сведения сотрудников института и обучающихся – студентов, учащихся, слушателей курсов и требуют строгого своего соблюдения.

Таким образом, можно утверждать, что собственная нормативная и организационно-распорядительная документация полностью охватывает круг вопросов, касающихся всех направлений деятельности учебного заведения, является достаточной для эффективного управления институтом и соответствует действующему законодательству и Уставу университета.

2.4. ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СТРУКТУРНЫХ

ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ИНСТИТУТА

Взаимодействие структурных подразделений института в процессе ведения образовательной деятельности можно разделить по направлениям: организация административно-хозяйственной, учебной, учебно-методической, научноисследовательской, организационной и воспитательной работы. Основными документами, устанавливающими параметры взаимодействия подразделений института, являются «Положение об Институте», структура управления и приказ о распределении обязанностей между директором и заместителями директора по направлениям работы. Следующий уровень документов представляют Положения об отдельных структурных подразделениях. При этом совместная работа отдельных подразделений построена на принципах разделения сфер влияния по специализации. В основе взаимодействия подразделений лежат линейные и функциональные связи между различными уровнями подчинения и функциональными полномочиями.

Уровень планирования текущей работы института представлен ежегодными планами всех структурных подразделений: факультетов очного и заочного обучения, кафедр, учебного отдела, отдела воспитательной работы, редакционно-издательского отдела, центра информационных технологий, других отделов, а также технологическими процессами работы. Эти документы определяют состав, содержание, порядок и сроки выполнения всего комплекса работ и в полной мере определяют необходимые вопросы взаимодействия подразделений и контроля за ходом работ.

Организация учебного процесса строится на основе тесного взаимодействия учебных подразделений, при этом следует отметить существенное влияние на организацию учебной работы профильных служб Забайкальской железной дороги – филиала ОАО «РЖД» и отрасли в целом.

Нормативной и распорядительной базой в данном случае являются: учебные планы специальностей, учебные оперативные планы, графики учебного процесса по очному и заочному обучению, рабочие программы учебных дисциплин, программы учебных и производственных практик, графики самостоятельной работы студентов, расписание учебных занятий и др. Все эти документы, прежде чем быть утвержденными, проходят всесторонние согласования с головным университетом, выпускающими кафедрами, методическим советом.

В период учебного года ведется систематический контроль за ходом учебной работы на всех уровнях управления, начиная от преподавателя, ведущего учебный процесс, заведующего кафедрой, деканата, учебного отдела, методического совета, заканчивая заместителями директора и директором.

Качественная подготовка специалиста возможна только при объединении усилий всех подразделений института как непосредственно задействованных в учебном процессе, так и обеспечивающих жизнедеятельность учебного заведения. В Забайкальском институте железнодорожного транспорта создана эффективно работающая структура управления, построенная на принципах разделения сфер влияния и тесном сотрудничестве в достижении главной задачи – обеспечения подготовки кадров высшей квалификации, переподготовки и повышения квалификации специалистов, решения научных проблем отрасли.

В основе взаимодействия структурных подразделений института лежит процесс обмена информацией между отдельными звеньями информационной системы, осуществляемое на основе коммуникационных и информационных технологий в соответствии с разработанной системой менеджмента качества согласно ГОСТ Р ИСО 9001-2008.

Оценивая эффективность управления институтом, следует отметить, что в ней находит выражение сбалансированность состава целей, задач и функций управления, содержательная полнота и целостность процессов управления, соответствие численности и состава работников объему и сложности работ, полноте обеспечения процессов требуемой информацией, а также обеспеченности процессов управления техническими средствами.

3. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

3.1. СПЕКТР РЕАЛИЗУЕМЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Институт организует учебный процесс по направлениям подготовки и специальностям, отражающим региональную потребность в кадрах в соответствии с лицензией на право осуществления образовательной деятельности № 0895 от 19 ноября 2013 г. по указанным в приложении образовательным программам.

Спектр основных образовательных программ высшего профессионального образования, реализуемых в Институте, осуществляется в рамках 4 УГС и представлен в таблице 1.

Таблица 1 – Спектр реализуемых образовательных программ Количество реализуемых образовательных программ ВПО второго поколения, в т.ч. по уровням подготовки: 080109 – Бухгалтерский учет, анализ и аудит 080502 – Экономика и управление на предприятии (по отраслям) 080505 – Управление персоналом 080507 – Менеджмент организации 190302 – Вагоны 190303 – Электрический транспорт железных дорог 190401 – Электроснабжение железных дорог 190402 – Автоматика, телемеханика и связь на железнодорожном транспорте 190701 – Организация перевозок и управление на транспорте (по видам) 270204 – Строительство железных дорог, путь и путевое хозяйство 280202 – Инженерная защита окружающей среды Количество реализуемых образовательных программ ВПО третьего поколения, в т.ч. по уровням подготовки: 080100 – Экономика 080200 - Менеджмент 080400 – Управление персоналом 190300 – Подвижной состав железных дорог 190401 – Эксплуатация железных дорог 190901 – Системы обеспечения железных дорог 271501 – Строительство железных дорог, мостов и транспортных тоннелей Количество реализуемых образовательных программ СПО второго поколения Количество реализуемых образовательных программ СПО третьего поколения Количество реализуемых образовательных программ дополнительного профессионального образования Количество реализуемых образовательных программ профессиональной подготовки По всем образовательным программам ВПО учебный процесс ведется в объеме полного цикла обучения. Шесть кафедр являются выпускающими и курируют подготовку специалистов по своим направлениям. Подготовка по специальности «Автоматика, телемеханика и связь на железнодорожном транспорте» в 2013 году велась в объеме четырех курсов по очной и пяти – по заочной формам обучения. В 2014 году планируется их первый выпуск.

Кроме работы со студентами Институт ведет подготовку и повышение квалификации руководителей и специалистов Забайкальской железной дороги и других предприятий отрасли по направлениям лицензированных образовательных программ. В 2013 г. на ФПК Института прошли подготовку 3481 человека, в том числе: 3310 человек по договорам с предприятиями ОАО «РЖД», 171 человек – по договорам со сторонними организациями, из них 45 человека из числа сотрудников института.

Подготовка к поступлению в Институт ведется в различных формах, основными являются четырехмесячные подготовительные курсы очной формы обучения и выездные подготовительные курсы по договору с Забайкальской железной дорогой. Кроме этого в Институте создан Центр довузовской подготовки (ЦДП), в рамках которого функционирует Лицей, реализующий программу среднего (полного) общего образования.

В соответствии с федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» образовательная деятельность лицея ЗабИЖТ осуществляется по учебным планам 10-го и 11-го классов физико-математического профиля.

Учебный план Лицея ориентирован на дифференциацию и индивидуализацию обучения, довузовскую подготовку, на развитие учащихся и их профессиональную ориентацию.

Учебный план разработан на основе федерального, регионального базисного учебного плана 2004 г. и утверждн 16.04.2009 г. Учным советом университета.

Преподавание учебных предметов в лицее осуществляется по учебным программам, учебникам, учебно-методическим материалам, соответствующим государственным стандартам среднего (полного) общего образования.

Институт в соответствии с лицензионными требованиями обеспечивает отбор наиболее подготовленных абитуриентов для обучения в институте, осуществляет подготовку кадров и повышение квалификации специалистов для Забайкальской железной дороги, отрасли и Забайкальского региона в целом.

3.2. ИЗМЕНЕНИЕ СТРУКТУРЫ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ

И ОРИЕНТАЦИЯ НА РЕГИОНАЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ

Расширение профессиональных и исследовательских компетенций за счет реализации как профессиональных образовательных программ ВПО, так и фундаментальных научных исследований является необходимым условием для обеспечения качества образования и высокой конкурентоспособности вуза на рынке образовательных услуг.

Потребность в образовательных услугах предстает как социальноэкономическое явление, которое отражает совокупное платежеспособное желание людей приобрести знания, умения, профессиональные навыки в определенной сфере деятельности.

По отзывам руководителей кадровой службы Забайкальской железной дороги – филиала ОАО «РЖД» сегодня снята острота кадровой проблемы по основным выпускающим специальностям – путейцам, движенцам, бухгалтерам и экономистам. Открытие выпуска по специальностям Электроснабжение железных дорог, Электрический транспорт железных дорог, Вагоны значительно улучшили кадровую ситуацию в соответствующих службах и укрепили статус Института. По-прежнему острой остается кадровая проблема в службе связи, поэтому в планах Института дальнейшее развитие специальности «Автоматика, телемеханика и связь на железнодорожном транспорте» остается актуальным.

Первый выпуск по специальности АТС в 2014 г. позволит стабилизировать ситуацию и устранит потребность в специалистах высшей квалификации по данному направлению.

Расширение спектра специальностей и направлений подготовки – задача стратегического развития Института в период реформирования отрасли. Институт сегодня реализует не только сугубо прикладные, железнодорожные направления подготовки, но и те, которые становятся все более востребованными на рынке образовательных услуг, прежде всего на железнодорожных предприятиях, вступивших в период перехода к новым организационно-правовым формам управления. Таким образом, открытие подготовки по управлению персоналом, менеджменту организации, инженерной защите окружающей среды позволили институту в новых условиях быть более привлекательным для потенциальных абитуриентов и востребованным на Забайкальском рынке специалистов.

Эти специальности также востребованы студентами технических специальностей очного обучения при организации параллельного образования для получения двух специальностей.

С 2011 года в Институте реализуются профессиональные образовательные программы по 3-м направлениям подготовки бакалавров и 4-м специальностям в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами третьего поколения.

При этом новые направления подготовки (специальности) позволили обеспечить надежный приток абитуриентов, который сохранит и укрепит накопленный Институтом кадровый, интеллектуальный и материальный потенциал.

Общий контингент студентов по состоянию на 01 октября 2013 г. по образовательным программам ВПО составляет 3832 человека, в том числе 1415 – по очной и 2417 – по заочной формам обучения. Число студентов, обучающихся на бюджетной основе по очной форме, составляет 791 человек, или 55, % от численности студентов очной формы обучения. На заочном факультете доля бюджетных студентов не превышает 20 % от численности студентов заочной формы обучения. Сведения о контингенте по формам обучения представлены в таблице 2.

Контингент обучающихся по программе среднего (полного) общего образования составляет 63 человека, из них 35 человек обучаются в 10 классе и 28 – в 11 классе.

3.3. СООТНОШЕНИЕ МЕЖДУ ГОСУДАРСТВЕННЫМ ПЛАНОМ

ПРИЕМА И ПРИЕМОМ НА ДОГОВОРНЫХ УСЛОВИЯХ

С ЧАСТИЧНЫМ ИЛИ ПОЛНЫМ ВОЗМЕЩЕНИЕМ ЗАТРАТ

Институт от имени Университета реализует право граждан Российской Федерации на получение на конкурсной основе бесплатного среднего и высшего профессионального образования. В целях содействия государственным органам и организациям в подготовке кадров для решения социальноэкономических проблем Институт по согласованию с Университетом выделяет в рамках контрольных цифр приема определенное количество мест для целевого приема и организовывает на эти места отдельный конкурс.

Анализ приема на первый курс свидетельствует о том, что соотношение количества бюджетных и внебюджетных студентов устанавливается именно на этом этапе. Контрольные цифры приема за последние три года незначительно колеблются.

Результаты зачисления 2013 г. показывают, что в Институт зачислено студента, в том числе 347 человек на очную и 426 человек на заочную форму обучения по программам ВПО.

Электрический транспорт железных дорог Пассажирский комплекс ж.д. транспорта Строительство магист- Специаральных железных до- лист Управление техническим состоянием железнодорожного пути Удельный вес студентов, зачисленных на бюджетной основе по очной форме обучения, составил 26,65 %, или 206 человек, из них, число студентов, обучающихся по системе целевой контрактной подготовки, составляет 4 человека по программам бакалавриата и 152 человека по программам специалитета.

По заочной форме обучения доля бюджетных студентов в общей цифре приема составляет 11,51 %, или 89 человек, в том числе все студенты обучаются по системе целевой контрактной подготовки.

Прием абитуриентов по формам обучения показан в таблицах 3 и 4.

Итак, соотношение между государственным планом приема и приемом на договорных условиях с полным возмещением затрат по очной форме обучения составляет 59,4 % и 40,6% соответственно. По заочной форме доли государственного плана приема и приема на договорных условиях с полным возмещением затрат составляют 20,9 % и 79,1 % соответственно.

В целом структура подготовки специалистов соответствует потребностям Забайкальской железной дороги, региона Забайкалья и обеспечивает предоставление образовательных услуг населению по широкому кругу профессий и уровней образования.

Электрический транспорт железных дорог Автоматика и телемеханика на ж.д. транспорте Строительство магистральных железных дорог Управление техническим состоянием ж.д.

Электрический транспорт железных дорог Автоматика и телемеханика на ж.д. транспорте Строительство магистральных железных дорог Управление техническим состоянием ж.д.

Студент, выполнивший все требования учебного плана, допускается к итоговой государственной аттестации, которая проводится в соответствии с Положением, утверждаемым федеральным органом исполнительной власти в сфере образования, по результатам которой Государственная аттестационная комиссия решает вопрос о выдаче ему соответствующего диплома государственного образца.

Общий выпуск специалистов высшей квалификации за 2013 год составил 460 человека, в том числе 177 выпускников очной формы обучения и 283 человека – заочной формы обучения. Общее соотношение очных и заочных выпускников составляет 38,5 % – 61,5 %, т. е. процент выпускников заочной формы обучения значительно превышает уровень выпускников-очников.

В 2013 г. наблюдается максимальный выпуск специалистов высшей квалификации по специальностям: Организация перевозок и управление на транспорте, Строительство железных дорог, путь и путевое хозяйство, Экономика и управление на железнодорожном транспорте.

Следует отметить, что в 2013 году впервые осуществлялся выпуск по специальностям: Управление персоналом и Менеджмент организации.

Выпуск по специальностям в 2013 году характеризуется следующим образом:

Организация перевозок и управление на транспорте (по видам) – человека;

Экономика и управление на предприятии (по отраслям) – 88 человек;

Строительство железных дорог, путь и путевое хозяйство – 87 человек.

Электрический транспорт железных дорог –50 человек;

Электроснабжение железных дорог – 40 человек;

Вагоны – 38 человек;

Бухгалтерский учет, анализ и аудит –37 человек;

Управление персоналом – 16 человек;

Менеджмент организации – 11 человек.

Отношение выпуска к общей численности выпускников в 2013 году составляет 97,05 %. Сведения о выпуске представлены в таблице 5.

Итоги распределения выпускников подтверждают востребованность института, как основного поставщика специалистов с высшим железнодорожным образованием на рынок труда Забайкальского края.

№ Направление, специальности, магистрап/ тура, программы дополнительного по- Выпуск по формам обучения за 2013 год п слевузовского образования Строительство железных дорог, путь и путевое хозяйство

3.5. ВОЗМОЖНОСТЬ ПРОДОЛЖЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ПО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОГРАММАМ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО И

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Работа по дополнительному профессиональному образованию в Институте проводится на факультете повышения квалификации. Факультет повышения квалификации реализует услуги в области дополнительного профессионального образования, профессиональной подготовки и переподготовки в целях повышения профессионального уровня, совершенствования деловых качеств в соответствии с требованиями рынка труда и удовлетворения социального заказа современного общества по профилю основных образовательных программ в соответствии с лицензией Института.

Слушателями ФПК являются руководители и специалисты железнодорожных предприятий ОАО «РЖД», специалисты ООО «ЧИТАСТРОЙМОНТАЖ», ООО «Транснефть-Логистика», ООО «Русбурмаш», ООО «ТМХ-Сервис» и других предприятий Забайкальского края и Амурской области, преподаватели ЗабИЖТ и вузов г. Читы. Численность контингента, прошедшего обучение, за отчетный период по программам дополнительного образования составляет специалист и руководитель, в том числе 46 человек по программе профессиональной переподготовке (табл.6). Слушателям ФПК, успешно завершившим обучение, выдается документ об окончании курсов.

Факультет повышения квалификации реализует программы дополнительного профессионального образования в тесном взаимодействии с другими факультетами и кафедрами института, обеспечивая систему непрерывного образования.

Таблица 6 - Динамика слушателей повышения квалификации и Повысили квалификацию, из них по программам в объеме:

- от 72 до 100 часов Прошли профессиональную переподготовку (500 часов и выше) Итого Кроме того, обучено по программам в объеме до 72 часов В целях повышения профессионального уровня специалистов и удовлетворения социального заказа общества по направлениям подготовки на факультете постоянно происходит обновление уже имеющихся образовательных программ, а также разрабатываются новые программы, с учтом современных потребностей рынка образовательных услуг, потребностей заказчика, государственных требований к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации.

За последние время на рынок образовательных услуг были предложены и реализованы следующие программы:

Меры по уменьшению отказов в работе пути с учетом региональных особенностей в пределах Забайкальской железной дороги.

Эффективное деловое общение и корпоративная культура.

Инженерно-геодезические работы при инструментальной съмке продольных профилей железнодорожных путей на станциях и перегонах.

Организация труда, заработной платы и нормирования труда в условиях структурной реформы железнодорожного транспорта.

Технология предоставления компенсируемого социального пакета работникам ОАО «РЖД».

Бережливое производство.

Система менеджмента качества.

Технический аудит в системе управления безопасностью движения.

На факультете повышения квалификации осуществляется обучение по программе «Охрана труда» согласно Постановлению Минтруда России и Минобразования России от 13. 01. 2003 г. № 1/29 и положения об организации обучения по охране труда и проверки знаний требований охраны труда работников ОАО «РЖД» от 11.06. 2004 г. № 2529р. ЗабИЖТ внесен в реестр аккредитованных организаций, оказывающих услуги в области «Обучение работодателей и работников вопросам охраны труда» от 26.10.2010 г. № http://rao.rosminzdrav.ru/.

С целью повышения эффективности деятельности в ЗабИЖТ внедрена система менеджмента качества (СМК) в соответствии с требованиями международного стандарта ISO 9001–2008. В процессе обучения слушателями была разработана документация СМК, проведены внутренние аудиты, подготовлено руководство по качеству. В 2013 году группа работников Института проходила обучение по программам системы менеджмента качества в Москве и в Иркутске.

Высокую эффективность в повышении преподавательского мастерства показали курсы повышения квалификации по вопросам педагогики, методики преподавания, психологии, ежегодно проводимые на базе института. К ведению занятий на курсах привлекаются ведущие ученые классического университета и медицинской академии города Читы, специалисты в области педагогики, психологии и методики преподавания. Количество преподавателей прошедших подготовку на курсах ежегодно увеличивается, за отчетный период повысили квалификацию 43 преподавателя.

На факультете сформирован кадровый состав преподавателей, к работе привлечены ведущие преподаватели института, начальники служб и отделов ОАО «РЖД», а также квалифицированные специалисты различных организаций города Читы. Из 113-х преподавателей, работающих на ФПК, 84 – штатные сотрудники института, из них 38 преподавателей имеют ученые степени и ученые звания. К работе на ФПК привлечено 14 человек из филиалов и дочерних компаний ОАО «РЖД», двое из которых имеют ученую степень. Также на факультете работают 15 представителей сторонних организаций, из них 8 человек с учеными степенями и званиями. В настоящее время факультет готов проводить курсы по 57-ми программам, и число этих направлений постоянно увеличивается. В таблице 7 показаны основные качественные показатели работы факультета.

Вышесказанное дает основание заключить, что в направлении работы по послевузовскому и дополнительному образованию институт обеспечивает преемственность между программами профессионального образования и ДПО.

Реализация основных профессиональных образовательных программ послевузовского и дополнительного профессионального образования осуществляется по профилю основных и дополнительных образовательных программ в соответствии с требованиями ФГОС и ГОС.

4. КАЧЕСТВО СОДЕРЖАНИЯ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

4.1. СООТВЕТСТВИЕ РАЗРАБОТАННЫХ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ

ДОКУМЕНТАЦИИ ТРЕБОВАНИЯМ (ФЕДЕРАЛЬНЫХ)

ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ

Основные образовательные программы (ООП) по направлениям подготовки (специальностям) представляют собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе (Федеральных) Государственных образовательных стандартов по соответствующим направлениям подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы по направлению подготовки.

Институт осуществляет образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами третьего поколения, государственными образовательными стандартами второго поколения и с учетом соответствующих примерных основных образовательных программ.

Образовательные программы разных уровней осваиваются в Институте по очной и заочной формам обучения с использованием различных образовательных технологий.

Для определения структуры профессиональных образовательных программ и трудоемкости их освоения применяется система зачетных единиц. Количество зачетных единиц по основной профессиональной образовательной программе по конкретной профессии, специальности или направлению подготовки устанавливается соответствующим федеральным государственным образовательным стандартом.

Основная образовательная программа высшего профессионального образования в соответствии с типовым положением о вузе регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание образования, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качеств подготовки выпускника по направлению подготовки включает в себя:

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования второго поколения, или Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования третьего поколения ;

учебный план;

календарный график учебного процесса;

рабочие программы учебных дисциплин;

учебно-методическое обеспечение дисциплин;

требования к промежуточному контролю, курсовым работам (проектам) и итоговой аттестации;

методические разработки по организации самостоятельной работы студентов;

программы учебной и производственной практик студентов;

договоры на проведение практик студентов;

программы итоговой аттестации выпускников;

тематика выпускных квалификационных работ.

Институт придает большое значение содержанию образовательной программы, формированию компетентностной модели выпускника. Содержание образовательных программ и учебных планов направлено, в первую очередь, на то, чтобы изучаемый теоретический материал, подкрепляемый полученными практическими навыками, в ходе учебного процесса преобразовывался в эффективный инструмент избранной профессии, а выпускники были востребованы в сфере своей практической деятельности.

Содержание подготовки дипломированных специалистов в Забайкальском институте железнодорожного транспорта соответствует требованиям высшего профессионального образования в области железнодорожного транспорта. Основными задачами, решаемыми в рамках учебно-воспитательного процесса, являются:

подготовка высококвалифицированных специалистов, отвечающих современным требованиям, предъявляемым к инженерам высшей квалификации, способных к выполнению производственно-технологической, организационноуправленческой, научно-исследовательской и проектной деятельности с учетом передового научно-технического опыта и перспективы развития отрасли;

обеспечение общепрофессиональной и специальной подготовки инженера в области железнодорожного транспорта, путем ведения учебного процесса на высоком научном и методическом уровне;

развитие у молодых специалистов навыков руководителей производства с твердой гражданской позицией, способных организовать персонал на творческое выполнение порученных задач, формирование творческой личности с активной жизненной позицией, широким кругозором и внутренним потенциалом для дальнейшего самоусовершенствования и повышения своей профессиональной квалификации.

Форма, состав и содержание учебной работы в институте определяется образовательными программами высшего профессионального образования, разработанными в головном вузе и утвержденными Ученым советом Иркутского государственного университета путей сообщения.

Профессиональные образовательные программы подготовки дипломированных специалистов разработаны на основании ГОС, ФГОС и примерных образовательных программ.

Сроки освоения образовательных программ определяются типовыми положениями об образовательном учреждении и соответствующими стандартами.

Организация учебного процесса в институте регламентируется рабочим учебным планом по направлению подготовки (специальности), годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий, разрабатываемыми и утверждаемыми в институте, программами учебных дисциплин, программами учебных и производственных практик, соответствующих требованиям государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования.

Основные образовательные программы подготовки специалистов состоят из дисциплин федерального компонента (базовые), дисциплин национальнорегионального (вузовского) компонента, дисциплин по выбору студента, а также факультативных дисциплин. Дисциплины вузовского компонента и по выбору студента (вариативные) в каждом цикле содержательно дополняют дисциплины, указанные в федеральном компоненте цикла.

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по соответствующим образовательным программам различных уровня и направленности обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемых дисциплин; доступом каждого студента к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин; учебно-методической и материально-технической базой, необходимой для проведения всех видов занятий на высоком профессиональном и технологическом уровне, и соответствует требованиям законодательства.

Основные требования, обязательные при реализации основных образовательных программ высшего профессионального образования по направлениям подготовки и специальностям, определяются соответствующими Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС ВПО) и Государственными образовательными стандартами (ГОС ВПО), утвержденными Министерством образования и науки Российской Федерации.

Учебный план подготовки выпускника вуза (бакалавра, специалиста) представляет собой базовый учебно-методический документ, в котором определены трудоемкость, продолжительность и периоды видов учебной работы студента по освоению ООП по годам обучения (в т.ч. перечни учебных дисциплин и курсов, последовательность их изучения, формы аттестации по ним) в соответствии с требованиями ФГОС ВПО или ГОС ВПО.

Учебные планы разработаны в Университете и прошли автоматизированный консалтинговый анализ на соответствие требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов и других документов в сфере образования в Информационно-методическом центре анализа (ФГБУ ИМЦА).

Важнейшими отличительными особенностями учебных планов по ФГОС ВПО являются:

компетентностный подход к их разработке (ориентация на результаты обучения, выраженные в форме компетенций выпускника);

использование в качестве основной меры трудоемкости учебной работы студента «зачетной единицы» (ЗЕТ), соответствующей 36 академическим часам (АЧ).

Нормативные сроки (для очной формы обучения, включая последипломный отпуск*) и общие трудоемкости освоения ООП составляют:

ООП бакалавриата – 4 года (208 недель), 240 ЗЕТ;

ООП подготовки специалистов – 5 лет (260 недель), 300 ЗЕТ.

Трудоемкость ООП ВПО по очной форме обучения за учебный год (52 недели) равна 60 ЗЕТ.

Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7-10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.

В структуре ООП ВПО предусматриваются учебные циклы и разделы.

Образовательная программа подготовки бакалавров и специалистов включает в себя три учебных цикла:

- гуманитарный, социальный и экономический цикл;

- математический и естественнонаучный цикл;

- профессиональный цикл;

и три раздела:

- физическая культура;

- учебная и производственная практики и/или научно-исследовательская - итоговая государственная аттестация.

По каждому циклу, разделу определяются проектируемые результаты их освоения – компетенции выпускника (общекультурные и профессиональные), что он должен знать, уметь, чем должен владеть (знания, умения и навыки).

Каждая компетенция может быть результатом освоения одного или нескольких циклов и разделов.

Каждый учебный цикл ООП имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную). Вариативная часть – для расширения и (или) углубления знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием базовых дисциплин (модулей).

Для каждого учебного цикла (базовой части его), раздела ООП определяется трудоемкость освоения в ЗЕТ (указывается либо допустимый диапазон ЗЕТ, либо конкретное значение трудоемкости). Она включает все виды текущей и промежуточной аттестации студентов.

По каждому учебному циклу ООП приводится перечень дисциплин для разработки примерных программ, а также учебников и учебных пособий.

В Типовом положении о вузе (от 14.02.2008 г.) этот «отпуск» относят к каникулам.

Базовая часть цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл»

(ООП бакалавриата и подготовки специалистов) должна предусматривать изучение следующих обязательных дисциплин: «История», «Философия», «Иностранный язык». Базовая часть профессионального цикла должна предусматривать изучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».

ООП ВПО должна предусматривать определенную профильность (специализацию) подготовки выпускника вуза в зависимости от элементов, объектов и видов профессиональной деятельности, к которым в основном готовится обучающийся в вузе.

Области, объекты и виды профессиональной деятельности выпускника определяются по каждому направлению и уровню подготовки (специальности).

Профиль ООП бакалавриата определяется вузом в соответствии с примерной образовательной программой.

Рабочие учебные планы по всем блокам дисциплин являются основой для организации учебно-воспитательного процесса. По всем дисциплинам, входящим в учебные планы, созданы учебно-методические комплексы, которые содержат: рабочую программу курса с наименованием модулей, разделов и тем;

тематику лабораторных, практических и семинарских занятий; перечень основной и дополнительной литературы; объем, этапы и требования к выполнению курсовых работ; перечень тем, выносимых на самостоятельную работу студентов и рекомендации по их усвоению; методические и программные разработки, необходимые студенту для усвоения курса; комплекты экзаменационных билетов и вопросов текущего контроля.

В Институте проделана большая работа по созданию электронных учебнометодических комплексов дисциплин, включающих рабочую программу, календарный план дисциплины, все предусмотренные программой виды методического обеспечения – конспекты лекций, методические руководства к практическим занятиям, лабораторным работам, курсовому и дипломному проектированию, контрольные вопросы, а также интерактивные электронные тесты, позволяющие использовать их в режиме тренировки и оценки уровня знаний.

Учебные планы дисциплин отражают содержание обучения. Перечень, общий объем часов, преемственность и последовательность изучения дисциплин по каждому блоку соответствует требованиям Государственных образовательных стандартов и Федеральных государственных образовательных стандартов ВПО и логически связаны с построением рабочих учебных программ, графиком учебного процесса, учебных и производственных практик.

По всем дисциплинам федерального компонента и практикам, включенным в учебные планы, выставляются итоговые оценки (отлично, хорошо, удовлетворительно).

Курсовые работы (проекты) рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине и выполняются в пределах часов, отводимых на е изучение.

Учебный процесс планируется с учетом новых форм и методов обучения путем введения в учебные планы новых дисциплин по выбору студента и новых дисциплин специализаций, создания системы управления качеством образования и организации самостоятельной работы студента.

В учебных планах всех специальностей подготовки учтена возрастающая роль самостоятельной работы студентов. Объем самостоятельной работы по всем циклам дисциплин составляет около 50 % учебного времени.

Максимальный объем учебной нагрузки студента устанавливается 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы.

Объем аудиторных занятий студента при очной форме обучения не превышает в среднем за период теоретического обучения 27 часов в неделю. При этом в указанный объем не входят обязательные практические занятия по физической культуре и занятия по факультативным дисциплинам.

При заочной форме обучения студентам обеспечена возможность занятий с преподавателем в объеме не менее 160-ти часов в год.

Учебные занятия в ЗабИЖТе проводятся в виде лекций, консультаций, семинаров, практических занятий, лабораторных работ, контрольных работ, коллоквиумов, деловых игр, презентаций, самостоятельных работ, научноисследовательской работы, практики, курсового проектирования (курсовой работы), а также путем выполнения квалификационной работы (дипломных проектов или работ).

В процессе подготовки высококвалифицированных специалистов большое внимание уделяется формированию практических навыков и умений. Деятельность Института в этом направлении обеспечивается путем организации и проведения всех видов практик в соответствии с учебными планами направлений подготовки и специальностей.

Институт, осуществляя подготовку специалистов, имеет базы практик на предприятиях, в научно-исследовательских и проектных организациях железнодорожного транспорта на основании договора с Забайкальской железной дорогой – филиалом ОАО “РЖД” об организации и проведении производственной и преддипломной практик студентов ЗабИЖТа – филиала ИрГУПСа на предприятиях Забайкальской железной дороги.

В договоре предусматривается предоставление оплачиваемых рабочих мест для студентов, обучающихся по системе целевой контрактной подготовки, а также определены вопросы, касающиеся е проведения, организации, руководства и контроля. На основании договора кафедры готовят приказы на прохождение практики, согласовав прежде объекты и количество практикантов с руководителями предприятий железнодорожного транспорта.

Содержание и сроки производственных практик определяются примерными программами и соответствуют требованиям государственных образовательных стандартов.

Целью учебных практик является подготовка студента к осознанному и углубленному изучению общепрофессиональных и специальных дисциплин, отражающих специфику отраслевого производства, приобретение практических навыков выполнения операций по одной из рабочих профессий в соответствии с профилем подготовки.

Во время производственной практики студент самостоятельно определяет область своей будущей деятельности, осуществляет подбор необходимой исходной информации для выполнения курсовых работ (проектов) и для научноисследовательской работы.

Преддипломная практика является обязательным компонентом учебного плана на завершающем этапе подготовки специалиста и проводится для овладения выпускником первоначальным профессиональным опытом проверки профессиональной готовности будущего специалиста к самостоятельной трудовой деятельности и сбора материалов для выполнения выпускной квалификационной работы. На этом этапе завершается формирование квалифицированного специалиста, способного решать сложные задачи.

Разработанные учебные планы и профессиональные образовательные программы полностью соответствую содержанию подготовки требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов ВПО и Государственных образовательных стандартов ВПО.

Забайкальский институт железнодорожного транспорта целенаправленно строит учебный процесс, выбирая формы, методы и средства обучения определенного уровня и практической направленности.

Дисциплины учебных планов полностью обеспечены учебными рабочими программами, разработанными преподавателями вуза на основе типовых учебных программ, Федеральных государственных образовательных стандартов и Государственных образовательных стандартов по специальностям и направлениям. За основу профессиональных образовательных программ приняты разделы ФГОС и ГОС, учитывающие федеральные компоненты. В то же время в программах отражены региональная (вузовская составляющая) и дисциплины по выбору студента, учитывающие специфику образования в железнодорожном институте и потребности региона.

Рабочие учебные программы – методический документ, определяющий содержание и структуру дисциплины, е место и значение в системе подготовки специалиста данного профиля, конкретизирующий типовую программу дисциплины учебного плана на основе целей и методов е изучения в условиях данного вуза.

При разработке рабочих программ учебных дисциплин учитываются межпредметные связи. В преподавании как гуманитарных дисциплин, так и дисциплин, формирующих специальные навыки, предусматривается преемственность и непрерывность обучения от приема до выпуска специалиста. Все рабочие программы утверждены Методическим советом института при условии предварительного согласования с соответствующими кафедрами.

Анализ состояния информационно-методического обеспечения учебных дисциплин проводился на основе проверки учебно-методических комплексов специальностей и дисциплин. Перечень материалов по специальности и дисциплине охватывает все стороны образовательной деятельности. В него входят:

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС);

Государственный образовательный стандарт (ГОС);

примерный учебный план специальности, разработанный УМО;

рабочий учебный план специальности, разработанный ИрГУПС;

типовые программы по дисциплинам направления подготовки (специальности), разработанные УМО;

рабочие программы по дисциплинам специальностей, содержание которых в ЗабИЖТе закреплено Положением об организационно-методическом обеспечении учебных дисциплин;

справка об обеспеченности всех видов занятий, в том числе и самостоятельной работы студентов, учебной, методической литературой, а также электронными программными разработками;

фонд контрольных заданий и экзаменационных вопросов по дисциплинам специальности;

образцы дипломных проектов;

образцы курсовых проектов и работ, расчетно-графических и контрольных работ;

списки основной и дополнительной литературы;

отзывы предприятий и организаций о качестве подготовки выпускников;

протоколы заседаний ГЭК и ГАК;

отчеты председателей ГЭК и ГАК;

план издания учебно-методической литературы по дисциплинам специальности на календарный год и др.

В целом содержание рабочих программ учебных дисциплин соответствует требованиям, предъявляемым к реализации основных образовательных программ высшего профессионального образования.

5. КАЧЕСТВО ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Организация учебного процесса в Институте направлена на реализацию основных компонентов содержания образования – знаний, умений и навыков, опыта творческой деятельности и личностных отношений.

В институте ведется планомерная целенаправленная работа по повышению качества подготовки специалистов и организации учебного процесса.

Организация учебного процесса осуществляется в соответствии с учебными планами направлений подготовки (специальностей) и графиком учебного процесса по расписанию как для очной, так и для заочной форм обучения. Сроки освоения основных образовательных программ, соотношение аудиторной и самостоятельной работы студентов, учебно-методическая база соответствуют требованиям Государственных образовательных стандартов и Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования.

Качество подготовки специалистов в институте обеспечивается реализацией комплекса мероприятий по следующим направлениям:

работа на этапе довузовской подготовки - отбор наиболее способных и подготовленных абитуриентов при зачислении на первый курс;

входное тестирование студентов 1-го курса с целью определения уровня базовых знаний и выбора методики учебной работы. Организация для неуспевающих студентов группового и индивидуального консультирования;

текущий контроль выполнения графика самостоятельной работы по итогам 4-й, 8-й, 12-й и 16-й недель учебного семестра;

комплексная промежуточная аттестация студентов по итогам 8-й недели в каждом семестре, в рамках которой проводится тестирование на усвоение текущего материала и уровня «остаточных» знаний;

контроль и анализ успеваемости по результатам сессии, организация дополнительной работы с неуспевающими студентами;

контроль усвоения текущего материала и остаточных знаний в форме электронного тестирования и проведения INTERNET – экзаменов;

итоговая аттестация выпускника в форме междисциплинарного экзамена;

государственная итоговая аттестация в виде защиты ВКР.

5.1. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В СООТВЕТСТВИИ

С УЧЕБНЫМ ПЛАНОМ

Учебный процесс – основной этап в деятельности вуза. Управление учебным процессом имеет целью соединить все его элементы, наладить их взаимодействие, определить место, время, количество и содержание работы преподавателей и студентов, количество и содержание работы преподавателей и студентов, учебных программ, аудиторного фонда, технических средств, методического материала, технологий обучения и т.д.

Учебный процесс в Институте организован таким образом, чтобы обеспечивать условия полноценного развития личности обучающихся.

Учебный процесс в институте проводится в соответствии с расписанием учебных занятий и включает в себя аудиторные занятия, самостоятельную внеаудиторную работу студентов, учебную и производственные практики, зачеты и экзамены, курсовое и дипломное проектирование.

Весь комплекс учебной, учебно-методической и воспитательной работы в Забайкальском институте железнодорожного транспорта организуется на четырех факультетах силами профессорско-преподавательского состава одиннадцати кафедр. Учебный отдел института планирует и координирует работу учебных подразделений, методический совет обеспечивает методическое сопровождение.

Профессиональные образовательные программы высшего профессионального образования, принятые и утвержденные ученым советом университета, определяют содержание образования по специальностям и направлениям подготовки, обеспечивают достижение федеральных, региональных и вузовских требований к уровню образованности и профессиональной деятельности выпускников железнодорожного вуза.

Учебный процесс проводится с учетом новых форм и методов обучения путем организации введения в учебные планы новых дисциплин по выбору студента и новых дисциплин специализаций, создания системы управления качеством образования и организации самостоятельной работы студента с использованием электронных учебно-методических комплексов дисциплин.

В учебных планах всех специальностей подготовки учтена возрастающая роль самостоятельной работы студентов. Объем самостоятельной работы по всем циклам дисциплин составляет около 50 % учебного времени.

Увеличение доли самостоятельной работы студентов требует соответствующей реорганизации учебного процесса, модернизации учебнометодической документации, разработки новых дидактических подходов для глубокого самостоятельного освоения учебного материала и предполагает:

переработку учебных планов и программ в рамках существующих Федеральных государственных стандартов;

оптимизацию методов обучения, внедрение в учебный процесс новых технологий обучения, активное использование информационных и интерактивных технологий, позволяющих студенту в удобное для него время осваивать учебный материал;

совершенствование системы текущего контроля знаний студентов, введение современной системы оценки качества знаний и широкое внедрение компьютерного тестирования;

совершенствование методики проведения практик и научноисследовательской работы студентов;

модернизацию системы курсового и дипломного проектирования, которая должна повышать роль студента в подборе материала, поиске путей решения задач.

Современные методы обучения, инновационные информационные и компьютерные технологии способствуют развитию познавательной активности студентов, вовлечению их в научно-исследовательскую работу, формированию гуманистического мышления, что является особенно важным в железнодорожном вузе, пониманию многообразия экономических процессов в современном мире, их связи с другими процессами, происходящими в обществе.

Самостоятельная работа студентов по циклам дисциплин включает в себя различные формы: подготовку докладов, рефератов, сообщений, проведение коллоквиумов, деловых игр, самопрезентаций, экскурсий, знакомство с монографическими и периодическими изданиями, с видео- и аудиоматериалами.

К новым формам самостоятельной работы студентов относится также работа с обучающими программами, интерактивными тестами, работа в сети Интернет. В практику обучения внедряются научно-обоснованные формы и методы дистанционно-виртуального образования по разработанной в ЗабИЖТ оригинальной индивидуально-ориентированной образовательной технологии, что представляет студентам большие возможности для самостоятельной работы с учебными материалами.

В целом, содержание и виды самостоятельной работы в полном объеме соответствуют требованиям государственных образовательных стандартов по всем образовательным программам, представленным к аккредитации.

По всем специальностям учебными планами предусмотрено обязательное число аудиторных занятий, в среднем по 27 часов в неделю. Количество недель теоретического обучения практик, экзаменационных сессий, каникул соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам и уровню подготовки выпускников.

Проведение практических и лабораторных занятий осуществляется в учебных лабораториях кафедр, оснащенных необходимым оборудованием. Активно используются компьютерные и физические тренажеры, моделирующие работу оборудования и комплексов.

Планирование и распределение учебной нагрузки среди преподавателей института производится в соответствии с положением о порядке планирования рабочего времени преподавателя. Верхняя граница нагрузки для лиц профессорско-преподавательского состава (ППС) определена Типовым Положением об образовательной деятельности и устанавливается в зависимости от их квалификации и не превышает 900 часов.

Преподаватели имеют право выбирать методы и средства обучения, наиболее полно отвечающие их индивидуальным особенностям и обеспечивающие высокое качество учебного процесса. Они обязаны развивать у студента самостоятельность, инициативу, творческие способности и т. п.

Расчет учебной нагрузки кафедр производится учебным отделом института с помощью специализированной программы в соответствии с Положением о планировании учебной, учебно-методической, научно-исследовательской, организационно-методической и воспитательной работы в ИрГУПС.

Планирование рабочего времени преподавателя производится на учебный год. Продолжительность рабочего времени преподавателя в учебном году определяется исходя из 36-часовой рабочей недели и 64 рабочих дней отпуска и принимается в количестве 1510 часов.

В среднем учебная нагрузка, приходящаяся на одного преподавателя, планируется в размере 860 часов. При распределении штатов учитывается сложившаяся на кафедрах номенклатура должностей ППС. Штатное расписание доводится до кафедр приказом ректора головного вуза.

Учебная нагрузка закрепляется за преподавателем решением кафедры, должна соответствовать действующему нормативу и не может быть компенсирована другими видами работ.

Штат профессорско-преподавательского состава кафедры определяется в зависимости от объема общей нагрузки и выделенного почасового фонда за счет внебюджетных средств, устанавливаемого ежегодно директором института. Качественная структура кафедр определяется объемом аудиторной нагрузки, нагрузкой по руководству, консультациям, рецензированию курсовых и дипломных проектов студентов, а также нагрузкой по руководству, консультациям и занятиям со слушателями.

При этом рекомендуемый объем лекционной учебной нагрузки для профессоров, доцентов и старших преподавателей кафедр гуманитарного цикла составляет 100 часов; общенаучных и общетехнических кафедр – 120 часов; выпускающих кафедр – 100 часов.

Работа преподавателя определяется индивидуальным планом, составленным на учебный год. Корректировка индивидуальных планов осуществляется по решению кафедры.

В целом содержание и качество организации учебного процесса в Забайкальском институте железнодорожного транспорта соответствует требованиям, необходимым для определения типа и вида образовательного учреждения ВПО в соответствии с приказом Рособрнадзора от 25.10.2011 № 2267.

5.2. ВНЕДРЕНИЕ НОВЫХ ФОРМ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ,

СРЕДСТВ, АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СТУДЕНТОВ, ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ И НАУЧНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Организация учебной работы в Институте предусматривает обеспечение четырех основных направлений: процесс обучения студентов; методическая работа; организационно-методическая работа и учебно-воспитательная работа.

Новые государственные образовательные стандарты для конкретных специальностей и направлений подготовки существенно меняют условия построения и функционирования образовательного процесса, формы, методы и средства обучения в высшей школе. При этом рост объема подлежащей усвоению предметной информации и одновременное сокращение аудиторного времени, отводимого на изучение отдельных дисциплин, приводят к повышению учебной нагрузки и увеличению часов для самостоятельной работы студентов. В педагогической науке разработаны разнообразные методы, приемы, формы организации учебного процесса, призванные активизировать познавательную деятельность студента.

Активные методы обучения – это способы активизации учебнопознавательной деятельности студентов, которые побуждают их к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения материалом, когда активен не только преподаватель, но активны и студенты.

Активные методы обучения предполагают использование такой системы методов, которая направлена главным образом, не на изложение преподавателем готовых знаний и их воспроизведение, а на самостоятельное овладение студентами знаний в процессе активной познавательной деятельности.

Таким образом, активные методы обучения – это обучение деятельностью.

Так, например, Л.С. Выготский сформулировал закон, который говорит, что обучение влечет за собой развитие, так как личность развивается в процессе деятельности. Именно в активной деятельности, направляемой преподавателем, студенты овладевают необходимыми знаниями, умениями, навыками для их профессиональной деятельности, развиваются творческие способности. В основе активных методов лежит диалогическое общение, как между преподавателем и студентами, так и между самими студентами. А в процессе диалога развиваются коммуникативные способности, умение решать проблемы коллективно, и самое главное развивается речь студентов.

Преподаватель в своей профессиональной деятельности использует ту классификацию и группу методов, которые наиболее полно помогают осуществлению тех дидактических задач, которые он ставит перед занятием. И активные методы обучения являются одним из наиболее эффективных средств вовлечения студентов в учебно-познавательную деятельность.

Образовательный процесс в Институте строится на приоритете инновационных образовательных технологий, которые, не нарушая целостности образовательного процесса, позволяют более эффективно достигать поставленных целей обучения и развития студентов. Педагогический коллектив осваивает и применяет педагогические технологии образовательного процесса, обеспечивающие целостность учебно-воспитательного процесса техникума.

В зависимости от целей обучения применяются:

Технология индивидуализации и дифференциации обучения – обучение, с учтом индивидуальных особенностей студентов, создание условий для развития личности каждого на уровне его возможностей и способностей. Данную технологию обучения используют на учебных занятиях и при организации самостоятельной внеаудиторной работы студентов по гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам.

Технология проблемного обучения предполагает создание проблемных ситуаций под руководством преподавателя, и активную самостоятельную деятельность студентов по их решению. Проблемное обучение применяют преподаватели естественнонаучных, профессиональных и специальных дисциплин.

Информационные технологии используются при изучении профессиональных и специальных дисциплин. Деятельность студентов направлена на качественно иной уровень – обучающийся становится участником образовательного процесса.

Технология развития критического мышления через чтение и письмо представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией в процессе обучения. Эта технология позволяет: управлять информацией (находить в ней смысл, применять в жизни); конструировать знание, которое рождается в процессе обучения; осуществлять коммуникативнодеятельностный принцип обучения («партнерские» отношения между педагогом и обучаемыми).

Метод адаптивного обучения акцентируется на организации самостоятельной работы студента на занятиях, которая дает возможность проводить рефлексию и самооценивание.

Метод развивающего обучения основное внимание обращает на развитие интеллектуальных способностей студентов и позволяет ориентировать учебный процесс на использование их потенциальных возможностей.

Метод проектов представляет собой совокупность приемов, позволяющих решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий студентов с обязательной презентацией результатов работы. Метод проектов позволяет активизировать исследовательскую деятельность студентов на всех этапах обучения различных дисциплинам.

Дидактические игры позволяют различными средствами на конкретном материале самостоятельно осуществлять поиск, обработку, усвоение учебной информации.

В формате реализации ФГОС ВПО для создания условий формирования общекультурных и профессиональных компетенций, качественной подготовки будущих специалистов железнодорожного транспорта, в образовательном процессе активно применяется профессионально-ориентированная технологии обучения, которой в большей степени соответствует методика организации практико-ориентированных занятий.

Метод развивающего обучения основное внимание обращает на развитие интеллектуальных способностей студентов и позволяет ориентировать учебный процесс на использование их потенциальных возможностей.