МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

послевузовского профессионального образования

по специальности

05.21.03 - Технология и оборудование химической переработки биомассы дерева; химия древесины Присуждаемая ученая степень кандидат наук 2012

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ И НОРМАТИВНАЯ БАЗА ОСНОВНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОСЛЕВУЗОВСКОГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Настоящая основная образовательная программа послевузовского профессионального образования, реализуемая ФГАОУ ВПО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В.Ломоносова» по подготовке аспирантов по специальности 05.21.03 - «Технология и оборудование химической переработки биомассы дерева; химия древесины» разработана на основе следующих нормативных документов:

- Федерального Закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», № 125-ФЗ от 12.08.1996 (ред. от 06.10.2011);

- «Положения о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации», утвержденного приказом Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации № 814 от 27.03.1998;

- Федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования, утвержденных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.03.2011 № 1365;

Инструктивного письма Министерства образования и науки Российской Федерации № ИБ-733/12 от 22.06.2011 «О формировании основных образовательных программ послевузовского профессионального образования»;

- Паспорта научной специальности 05.21.03 - «Технология и оборудование химической переработки биомассы дерева; химия древесины», разработанного экспертными советами ВАК в связи с утверждением приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 59 от 25.02.2009 Номенклатуры специальностей научных работников (ред. от 11.11.2011).

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника аспирантуры по специальности 05.21.03 - «Технология и оборудование химической переработки биомассы дерева; химия древесины» и включает в себя: учебный план, рабочие программы обязательных (история и философия науки, иностранный язык), специальных и факультативных дисциплин, программу педагогической практики.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ ПО ОТРАСЛИ ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ

2.1. Нормативный срок освоения основной образовательной программы послевузовского профессионального образования (подготовки аспиранта) по отрасли технические науки по очной форме обучения составляет 3 года, по заочной форме обучения - 4 года.

2.2. При условии освоения основной образовательной программы послевузовского профессионального образования и успешной зашиты квалификационной работы (диссертации на соискание ученой степени кандидата наук) присуждается ученая степень кандидат наук.

2.3. В случае досрочного освоения основной образовательной программы послевузовского профессионального образования и успешной зашиты диссертации аспиранту присуждается искомая степень независимо от срока обучения в аспирантуре.

2.4. Шифр специальности - 05.21.03 - Технология и оборудование химической переработки биомассы дерева; химия древесины.

2.5. Формула специальности: технология и оборудование химической переработки биомассы дерева; химия древесины - область науки и техники, включающая: фундаментальные (теоретические) исследования по проблемам химии и физико - химии древесины и ее компонентов (целлюлозы, гемицеллюлозных полисахаридов, лигнина и др.), отходов химической переработки биомассы дерева и сельскохозяйственного производства, а также ряда не древесных растений; разработку и экспериментально-теоретическое обоснование химических и физико-химических превращений древесной биомассы и ее компонентов в химической технологии; разработку и экспериментально-теоретическое обоснование новых эффективных технологических и энерготехнологических процессов и оборудования переработки древесины, всей биомассы дерева и другого растительного сырья, производства, обработки и переработки целлюлозы, бумаги, целлюлозных композиционных материалов, картона, древесноволокнистых и древесностружечных плит, лесохимических продуктов, а также продуктов и материалов, полученных на основе древесины и ее компонентов методами гидролиза, пиролиза и биохимического синтеза, других композиционных материалов, биотоплива, ценных продуктов сольволиза, пиролиза, ферментолиза, радиолиза, гидрогенолиза, экстракции, химико-механической деструкции и биохимического синтеза на базе растительного сырья, а также последующей обработки и переработки указанных материалов и продуктов;

разработку и создание оборудования, машин и аппаратов для реализации химической переработки биомассы дерева.

2.6. Области исследований в соответствии с паспортом номенклатуры специальности научных работников:

- Химия и физика целлюлозы;

- Химия и технология целлюлозно-волокнистых полуфабрикатов и композиционных материалов;

- Механохимическая, радиационная, плазменная и другие новые виды переработки древесины;

- Химия и технология бумаги и картона;

- Технология изделий и упаковки из бумаги и картона;

- Химия и технология гидролиза древесины и некоторых видов растительного сырья, гидролизно-дрожжевого, гидролизно-спиртового и фурфурольного производств;

- Биохимия и микробиологическая переработка растительного сырья;

- Химия и технология переработки сульфитных и сульфатных щелоков, лигнина и предгидролизатов целлюлозного производства; щелоков других методов производства целлюлозы;

- Химия и технология пирогенетических производств;

биологическиактивных веществ;

- Химия и технология переработки древесной зелени, однолетних растений, водорослей и т. д.;

- Химия и технология древесноволокнистых, древесностружечных плит и пластиков, модификация древесины;

- Охрана окружающей среды на предприятиях химико-лесного комплекса;

- Исследование химии и химической технологии биомассы дерева с целью создания нового оборудования и совершенствования конструкций машин, агрегатов и аппаратов для повышения эффективности, долговечности и надежности их эксплуатации, а также создания методик их расчета;

- Оборудование, машины, аппараты и системы автоматизации химической технологии биомассы дерева;

- Сертификация, стандартизация и управление качеством в области технологии и оборудования химической переработки биомассы дерева;

- Энергосберегающие и интенсивные технологические процессы более эффективного использования вторичных топливных и энергетических ресурсов химической технологии древесины с целью экономии натуральных видов топлива в технологии химической переработки биомассы дерева.

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ, НЕОБХОДИМОМУ ДЛЯ

ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

3.1 Лица, поступающие в аспирантуру по данной образовательной программе, должны иметь высшее профессиональное образование (диплом специалиста или магистра).

3.2. Лица, имеющие высшее профессиональное образование, принимаются в аспирантуру по результатам сдачи вступительных экзаменов на конкурсной основе.

3.3. Порядок приема в аспирантуру и условия конкурсного отбора определяются действующим Положением о подготовке научно-педагогических кадров и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации.

4. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

4.1. Цель реализации данной образовательной программы - подготовка научных и научно-педагогических кадров высшей квалификации, способных к инновационной деятельности в сфере науки, образования, культуры, управления и т. д.

4.2. Основными задачами подготовки аспиранта являются:

-формирование навыков самостоятельной научно-исследовательской и педагогической деятельности;

- углубленное изучение теоретических и методологических основ технических (химических) наук;

-совершенствование знаний в области философии науки и истории отрасли науки;

- совершенствование знаний иностранного языка для использования в научной и профессиональной деятельности;

- формирование компетенций, необходимых для успешной научнопедагогической работы в данной отрасли науки.

5.КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫПУСКНИКА

АСПИРАНТУРЫ

5.1. Общие требования к выпускнику аспирантуры:

- наличие эрудиции и фундаментальной научной подготовки;

- умение формировать научную тематику по избранной специальности;

-умение организовывать и вести научно-исследовательскую работу по избранной научной специальности;

- способность к инновационной деятельности в той или иной области (научной, образовательной, технической, управленческой и др.);

- владение современными информационными технологиями;

- владение методикой преподавания в высшей школе.

5.2. Профессиональные компетенции выпускника аспирантуры по специальности 05.21.03 - Технология и оборудование химической переработки биомассы дерева; химия древесины:

Общепрофессионалъные:

способность к профессиональной эксплуатации современного оборудования и научных приборов в соответствии с направлением подготовки;

способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности;

- готовность к использованию методов математического моделирования материалов и технологических процессов, к теоретическому анализу и экспериментальной проверке теоретических гипотез;

- владение навыками использования современных информационных технологий для сбора, обработки и распространения научной информации в области химической технологии древесины и смежных отраслей; способностью использовать базы данных, программные продукты и ресурсы Интернета для решения задач профессиональной деятельности;

- готовность к защите объектов интеллектуальной собственности и коммерциализации прав на объекты интеллектуальной собственности;

Научно-исследовательская деятельность:

- владение навыками планирования, организации и проведения научноисследовательских работ в области химической технологии древесины;

- умение проводить детальный анализ научной и технической информации в области химической технологии древесины и смежных дисциплин с целью научной, патентной и маркетинговой поддержки проводимых фундаментальных исследований и технологических разработок и представлять результаты выполненной работы в виде научно-технических отчетов, обзоров, научных докладов и публикаций с использованием современных возможностей информационных технологий и с учетом требований по защите интеллектуальной собственности;

Проектная деятельность:

- владение навыками проектирования опытных, опытно-промышленных и промышленных установок производства в области химической переработки древесины;

- способность осуществлять технологический расчет оборудования, выбор стандартного и проектирование нестандартного оборудования;

- владение навыками разработки проектной документации;

Организационно-управленческая деятельность:

- готовность к организации работы коллектива исполнителей, принятию исполнительских решений в условиях спектра мнений, определению порядка выполнения работ;

способность к проведению технико-экономического анализа производства и составлению технико-экономической документации;

- владение основными принципами организации метрологического обеспечения производства;

- способность к разработке системы менеджмента качества продукции в соответствии с требованиями российских и международных стандартов качества;

- умение обеспечивать технологическую дисциплину, санитарногигиенический режим работы предприятия, содержание технологического оборудования в надлежащем техническом состоянии;

- умение планировать и проводить мероприятия по обеспечению техники безопасности на производстве, по мониторингу и защите окружающей среды;

Производственно-технологическая деятельность:

владение навыками организации, планирования и управления действующими технологическими процессами и производством;

- владение типовыми методиками и способностью разрабатывать новые методы инженерных расчетов технологических параметров и оборудования;

- способность обеспечивать стабильность показателей производства и качества выпускаемой продукции;

- умение осуществлять обеспечение эффективной работы средств контроля, автоматизации и автоматизированного управления производством;

- владение навыками опытно-промышленной отработки технологии и масштабирования процессов;

- способность к выработке и научному обоснованию схем оптимальной комплексной аттестации продуктов химической переработки древесины;

- владение анализом показателей технологического процесса на соответствие исходным научным разработкам;

Педагогическая деятельность:

- готовность к проведению учебных занятий в соответствии с профилем научной специальности: семинаров, практических занятий и лабораторных практикумов;

- владение навыками подготовки учебных и учебно-методических материалов;

- готовность осваивать и использовать современные образовательные технологии.

6. УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПОДГОТОВКИ АСПИРАНТОВ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ

05.21.03 - Технология и оборудование химической переработки биомассы

7. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ АСПИРАНТОВ ПО ИСТОРИИ И

ФИЛОСОФИИ НАУКИ

В рамках дисциплины «История и философия науки» углубленно изучаются основные разделы философии науки; общие закономерности возникновения и развития науки; основные современные концепции науки; этапы становления и развития науки как вида человеческой деятельности и социального института, хронология важнейших событий в истории отрасли науки; теоретические концепции и подходы доминирующие в истории науки на современном этапе.

Блок аудиторных занятий по курсу «История и философия науки» предполагает два тематических раздела: «Общие философские проблемы научного познания» и «Философские проблемы техники».

В первом разделе углубленно изучаются основные вопросы философии отрасли науки; общие закономерности возникновения и развития науки; основные современные концепции науки; современные эпистемологические концепции;

проблемы научной рациональности и объективности научного знания.

Второй раздел посвящен философским и методологическим вопросам развития техники и технических наук и включает следующую тематику: Сущность и происхождение техники как социального феномена; Взаимодействие науки и техники;

Естественные и технические науки; Классификация и закономерности развития технических наук. Донаучный этап развития технических знаний; Становление и развитие технических наук в XV - сер. XIX вв.; Развитие техники и технических наук в сер. XIX - XX вв.; Этапы развития инженерной деятельности и проектирования;

Фундаментальное и прикладное, эмпирическое и теоретическое в технических науках; Особенности неклассических научно-технических дисциплин; Марксистская концепция техники; Концепции технологического детерминизма в социальном познании; Технический оптимизм и пессимизм как противоположные подходы к оценке последствий научно-технического прогресса; Социальная оценка техники.

Социальная ответственность ученых и инженеров; Интернет как информационнокоммуникативная среда. Проблема информационной безопасности; Философский анализ проблемы становления информационного общества.

8. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ АСПИРАНТОВ ПО

ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ (английский, немецкий, французский, норвежский) Изучение иностранных языков является необходимой и неотъемлемой составной частью общеобразовательной профессиональной подготовки научных и научно-педагогических кадров. Это обусловлено интернационализацией научного общения, развитием сотрудничества специалистов и ученых на глобальном уровне и расширением сферы научного дискурса в современной коммуникации. Знание иностранного языка облегчает доступ к научной информации, использование ресурсов Интернета помогает налаживанию международных научных контактов и расширяет возможности повышения профессионального уровня ученого.

В связи с процессами глобализации усиливаются интеграционные тенденции в науке, культуре и образовании, что повышает роль иностранного языка как посредника всех интеграционных процессов. В этих условиях цели и задачи изучения языка сближаются с целями и задачами профессиональной подготовки и становления аспиранта как ученого, т.е. язык постигается одновременно и вместе с наукой как форма, в которую облекается научное знание в соответствии с условиями научного общения.

Курс изучения иностранного языка носит, таким образом, профессиональноориентированный и коммуникативный характер.

Практическое владение иностранным языком в рамках данного курса предполагает наличие таких умений в различных видах речевой коммуникации, которые дают возможность:

- свободно читать оригинальную литературу на иностранном языке в соответствующей отрасли знаний;

- оформлять извлечённую из иностранных источников информацию в виде плана, перевода, резюме, аннотации и реферата;

- делать сообщения и доклады на иностранном языке на темы, связанные с научной работой аспиранта;

- вести беседу по специальности.

9. РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ АСПИРАНТОВ ПО

СПЕЦИАЛЬНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ

1. Цели и задачи освоения дисциплины «Комплексная химическая переработка древесины» - изучение теоретических основ и овладение экспериментальными методами анализа в области технологий комплексной химической переработки древесины, выбор оптимального режима технологического процесса, контроля за производством, качеством сырья и продукции химической переработки древесины.

Краткое содержание дисциплины:

Биомасса дерева; технология целлюлозы, бумаги и картона, технология лесохимических производств, проведение научных исследований химических процессов, происходящих при химической переработке древесины.

2. Цели и задачи освоения дисциплины «Химия древесины» - изучение теоретических основ химического состава древесины и целлюлозы, исследование макро- и микроскопическое строение древесины, выбор оптимальных методов определения целлюлозы в древесине, выделения и исследования гемицеллюлозы и других нецеллюлозных полисахаридов Краткое содержание дисциплины:

Химический состав и строение древесины; химия компонентов дерева;

проведение научных исследований химических процессов, происходящих при химической переработке древесины.

10.РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ АСПИРАНТОВ ПО

СПЕЦИАЛЬНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ ПО ВЫБОРУ

1. Целью освоения дисциплины «Технология лесохимических производств» изучение основных направлений и развития технологий комплексной переработки древесины; анализ современных промышленных схем и процессов;

приобретение навыков техно-химического контроля сырья и выпускаемой продукции.

Краткое содержание дисциплины: Теоретические закономерности примени­ тельно к основным технологическим процессам лесохимических производств.

Технологии и оборудование предприятий лесохимической отрасли Проведение научных исследований физико-химических процессов, происходящих при химической переработке древесины.

2. Целью изучения дисциплины «Технология целлюлозы, бумаги и картона» является овладение навыками оптимизации процессов технологии целлюлозы, бумаги и картона на базе системного подхода к анализу качества исходных полуфабрикатов, свойств используемых химикатов, технологических факторов и требований к конечной продукции: совершенствование навыков научноисследовательской профессиональной деятельности и приобретения соответствующей компетенции.

Краткое содержание дисциплины:

Теоретические и практические основы технологии и оборудования целлюлозно-бумажных производств.

3. Целью изучения гщециплины «Физико-химические основы процессов химической технологии» является формирование методических подходов при решении задач совершенствования существующих и создания новых экологически безопасных процессов хш гической технологии.

Краткое содержание дисциплины:

Теоретические закономерности физической и коллоидной химии применительно к основным технологическим промессам химической технологии; современные физикохимические методы исследования процессов химической технологии. Решение технологических задач с позиций современной физической химии; Проведение научных исследовании физико-химических процессов, происходящих при химической переработке древесины.

11.РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ ФАКУЛЬТАТИВНЫХ ДИСЦИПЛИН

«ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ», «ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ»,

«ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В НАУКЕ И ОБРАЗОВАНИИ»,

«НАУКОВЕДЕНИЕ)/, «НА УЧИО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ СЕМИНАР»

1. Целями освоения дисциплины «Педагогика высшей ш к о л ы » являются:

- овладение системой знаний о сфере высшего образования, его целях и сущности, содержании и структур < причш пах /правления образовательными процессами в высшей школе и правовых вепго г. функционирования системы образования.

- формирование представлений и-) основных достижениях, проблемах и тенденциях развития отечественной и зарубежной педагогики высшей школы, современных подходах к моделированию педагогической деятельности.

- овладение системой теоретических знаний о закономерностях становления специалиста в образовательном процессе высшей школы, о построении педагогического процесса как системы личностного и профессионального самоопределения студента.

- овладение системой знаний об основах организации образовательного процесса в высшей школы, его методах и формах; формирование готовности к компетентному выбору и использованию дидактических средств.

Задачи дисциплины:

- ознакомить с дидактическими теориями высшего профессионального образования, теориями становления личности в образовательной и профессиональной деятельности - ознакомить с основными нормативными документами в сфере высшего образования, учебной документацией вуза и принципами ее составления, комплектом рабочих материалов преподавателя - формировать умения проектирования и организации собственной педагогической деятельности в образовательном процессе вуза - формировать готовность к освоению новых методов и форм обучения, компетентному выбору дидактических средств - формировать потребность в самообразовании как специалиста высшей школы Краткое содержание дисциплины:

Введение в дисциплину «Педагогика высшей школы», её предмет, цели и задачи.

Профессионально-личное гное образование специалиста высшей школы как предмет педагогики высшей школы. Взаимосвязь педагогики высшей школы с другими науками: философией, пскхоло) лей, акмеологией, социологией и др.

Краткая история университета как социального и культурного явления.

Современный Университет. Образовательная среда высшей школы. Вариативные модели университетского образования. История становления высшего образования в России. Вызовы российского высшего образования в XXI веке.

Требования к высшему профессиональном}' образованию. Концепция многоуровневого высшего образования в РФ. Нормативно-правовые основы высшего образования в России. Компетентностный подход к подготовке современного специалиста. Государственный образовательный стандарт. Образовательная программа. Учебная документация вуза. Учебно-методические комплексы. Учебный план. Учебная рабочая программа.

Сущность процесса обучения. Технология передачи знаний обучающимся.

Принципы обучения в высшей школе. Репродуктивный и продуктивный варианты обучения: преимущества и не/и от; ки. Особенности процесса обучения в вузе.

Лекционно-семинарская форма организации обучения. Современная лекция и её формы. Логико-педагогическая структура лекции. Требования к лекции. Мастерство лектора. Типы семинаров и их содержание. Классификация семинарских занятий.

Методы и средства обучения, применяемые при проведении семинарского занятия.

Критерии оценки семинарского занятия Подготовка студентов к проведению семинаров. Другие формы учебной работы студентов под руководством преподавателя. Характеристика лабораторных работ, практикума и практики: их цели, функции, структура, организация.

Понятие образовательной технологии. Сущность и принципы проектирования современных технологий обучения высшей школы. Определения педагогических технологий и их критерии. Проблемные технологии, технологии развития критического мышления, контекстное обучение, кейс-метод. Технологии обучения в интерактивной информационной среде.

Основные функции контроля. Виды и методы контроля. Формы организации контролирующих, мероприятий. Оценивание учебных достижений, требования к оцениванию, функции оценки. Оценочная деятельность преподавателя, в учебном процессе. Современные системы контроля и оценивания. Накопительное оценивание, балльно-рейтинговая система, портфолио. Тестирование учебных достижений.

Структура педагогических способностей. Индивидуальный стиль деятельности преподавателя высшей школы. Типология преподавателей вуза. Понятие педагогической компетентности педагога, ее структура. Содержание теоретической и практической готовности преподавателя к организации образовательной деятельности. Взаимодействие преподавателя и студента. Социально-ролевые позиции студентов и преподавателей высшей школы.

Задачи самостоятельной pi ;"•> ы студентов. Условия, обеспечивающие успешное выполнение самостоятельной работы студентов. Уровни СРС. Приемы индивидуализации и активизации СРС. Пути дальнейшего совершенствования СРС.

2. Целями освоения дисциплины «Психология высшей ш к о л ы » являются:

развитие профессиональной компетентности будущего кандидата наук посредством освоения психологических зна шй в области психологии образования в вузе, ведущих к научному осмыслению и пониманию ценностно-смысловых основ профессиональней деятельности по психолого-педагогическому сопровождению субъектов образовательного процесса на основе развития общекультурных и профессиональных компетенций.

Краткое содержание дисциплины:

Профессиональная деятельность преподавателя вуза и проблема педагогического мастерства. Психологическая характеристика основных возрастных особенностей субъектов высшего образования. Психология организации учебной деятельности и воспитания личности в вузе. Профессиональная подготовка и деятельность преподавателя психологии.

3. Целью освоения сииплииы (Информационные технологии в науке и образовании» является ормирование системы компетенций в области использования ннформ; тио ш v технологий в научно-исследовательской и образовательной цеятел] нос i Основными задачами курса являются:

- углубление общего информационного образования и информационной культуры аспирантов;

- ознакомление. современными ИТ и их средствами;

- ознакомление с возможностями, особенностями и основными направлениями использования информационных технологий в качестве средства обучения и управления процессом обучения;

- изучение современных электронных средств поддержки образовательного процесса и приемов их интеграции с традиционными учебно-методическими материалами;

- формирование практических навыков использования научно-образовательных ресурсов internet в профессиональной деятельности исследователя и педагога;

- овладение современными методами и средствами автоматизированного анализа и систематизации научных цанных:

- овладение современными средствами подготовки традиционных («журнальных») и электронных научных публикаций и презентаций;

- развитие творческого потенциала, необходимого для дальнейшего самообучения, саморазвития и самореализации в условиях информатизации системы образования.

Краткое содержание дисциплины:

Информатизация образования. Основные направления информатизации образования. Информационные технологии: направления развития, дидактические возможности, цели и задачи использования в образовании. Технические средства информатизации образования. Мультимедийные технологии в образовании.

Электронные средства образовательного назначения. Педагогическая целесообразность исиользов )лектронных средств образовательного назначения.

Типология электронных средств образовательного назначения по функциональному назначению, по методическом} назначению. Инструментальные программные средства для разработки ЭСОН. Проектирование, разработка, оценка качества ЭСОН.

Разработка электронных учебно-методических комплексов. Технологии компьютерного тестирования, обработки и интерпретации результатов тестов.

Технология телекоммуникации в образовании: особенности применения, функциональные и дидактические возможности компьютерных средств коммуникации. Основные характеристики педагогической коммуникации в условиях информатизации образования. Инструментальные средства для обеспечения коммуникационного взаимодействия. Использование компьютерных сетей (локальных, глобальных) в образовательном процессе. Телекоммуникационные проекты: организация и проведение. Технология проведения электронных семинаров.

Понятие информационной образовательной среды. Типы информационнообразовательных сред. Техноло! ии дистанционного обучения.

Основные направления ж • [ьзования информационных технологий в научной деятельности. Автоматизация эксперимента, статистической обработки данных.

Использование информационных технологий для оформления результатов исследования, подготовки научных публикаций. Различные формы презентации результатов научной деятельности.

4. Цели освоения дисциплины «Науковедение»: Получение комплексного и целостного представления о науке в ее прошлом, настоящем и будущем, о состоянии и организации науки в современной России и мире, усвоение характера и особенностей научной деятельности в высшей школе, формирование представлений об организации, планировании и методике научной деятельности, подготовке и аттестации научных и научно-педагогических кадрах Задачи дисциплины.

- изучение истории науки и основных этапов ее развития в мире и России;

- знакомство с этапами развития и современным состоянием науковедения;

- характеристика соврем:! ноя состояния, проблем и тенденций мировой и российской науки:

- изучение организации, системы планирования и финансирования современной науки;

- знакомство» с особенностями организации научной деятельности в российской высшей школе:

- понимание системы подготовки и аттестации научно-педагогических кадров;

- усвоение основ методики научной деятельности.

Краткое содержание дисциплины: Изучение основных этапов развития науки в России и мире характеристика ее современного состоянии и перспектив развития, уяснение закономерностей ее развития, анализ структуры и содержания науковедения, системы организации современной научной деятельности в России, характеристика особенностей научной деятельности в высшей школе, изучение современного состояния и проблем подготовки и аттестации научно-педагогических кадров в стране, знакомство с основами научного творчества, методикой научной работы.

Определения науки и о ли те ее от других видов человеческой деятельности.

Структура науки. Теория нетодология науки, особенности научного мышления.

Понятие научного резулы га i научной редукции. Научная и инновационная деятельность. Субъекты иаучк»,\е; гельности. Диалектика взаимоотношений науки и философии, философии и науковедения. Зарождение и этапы развития науковедения в России и мире. Определения науковедения. Современная структура, сферы и направления развития науковедения. Характеристика основных вех и исторических рубежей оформления и развития науки, взаимосвязь науки и высшего образования, развитие университетского сообщества в мире и его роль в развитии науки. Рождение в XX веке Большой науки. Научно-техническая революция: смысл, содержание, этапы. Достижения и кризисные явления в развитии науки. Наука о картине мира. Изменение образов науки в зависимости от потребностей развития экономики и мирового сообщества Образ науки начала XXI века. Особенности развития науки и высшей школы з США, Европе, Азии.

Характеристика основных этапа. и особенностей организации науки в России, особенности взаимоотношений науки и высшей школы в стране. Современное состояние и проблемы российской науки, ее место в мировой науке.

Организация науки и научной деятельности в России. Основные федеральные законы о науке, научное законодательство. Организация, планирование, финансирование науки. Основные приоритеты развития науки в стране. Научные школы. Научноиздательская работа, индексы цитирования.

Особенности научной деятельности в современной высшей школе России.

Требования и критерии научной деятельности в различных видах и типах вузов.

Вузы-флагманы в России и в мире и их роль в развитии научной деятельности в стране. Организация и планирование научной деятельности в вузе. Научная деятельность разных категорий обучающих и обучаемых. Патентно-лицензионная деятельность.

Этапы становления и развитая подготовки и аттестации научных и научнопедагогических кадров в России и ь мире Современное состояние и проблемы подготовки и аттестации каучно-педагощческих кадров в стране, пути совершенствования этой с югемы.

Особенности научной деятельности и творчества, пути повышения эффективности научной деятельности. Жанры научного творчества. Характеристика этики и психологии научной деятельности.

5. Целью научно-исследовательского семинара является подготовка аспирантов к решению образовательных и профессиональных задач через овладение методологией и технологией научно-исследовательской деятельности как важнейшей компетенции совр емен но го у ч е н ого.

Задачи научно-исследовательского семинара:

- формирование основы научного мышления аспирантов и соискателей, способностей осмысливать ход, и результаты исследования в соответствии с методоло1 ическими ;а ономерностями и реалиями конкретного учебновоспитательного I tpouecc.

- научить выстраивать логику исследования и управлять этим феноменом;

- обеспечить глубокое и творческое усвоение слушателями методологических знаний, определяющими ж вышение качества научных исследований;

- стимулировать у аспирантов интереса к исследовательской деятельности;

- изучение возможностей современных информационных технологий при проведении научных исследований;

- выработка навыков научной дискуссии и презентации исследовательских результатов.

Краткое содержание: Методологические основы организации научной деятельности.

Научный текст как результат НИД. Проектная деятельность

! 2.РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Целью педагогической практики является содействие становлению профессиональной компетентности педагога высшей школы при обеспечении