«Обобщение педагогического опыта по теме Формирование лидера через участие в конкретных практических делах методиста, педагога дополнительного образования Мишиной Надежды Ивановны 2013 год 1 СОДЕРЖАНИЕ 1. Сведения об ...»

Ушинский писал: “Дух школы, ее направление, ее цель должны быть обдуманы и созданы нами самими, сообразно истории нашего народа, степени его развития, его характеру, его религии”.

В последние десятилетия всему мировому сообществу, включая и Россию, навязывается некий универсальный стандарт устроения государства и человека. Этот стандарт определяет сегодня политику России и в сфере образования. Традиционные основы воспитания и обучения подменяются на более современные, западные:

- педагогика уважения старших и совместного труда - развитием -целомудрие, воздержание, самоограничение заменяются вседозволенностью, удовлетворением малейших своих прихотей: „Бери от - любовь и самопожертвование заменяются западной психологией самоутверждения;

- интерес к отечественной культуре - исключительным интересом к иностранным языкам и иностранной культуре (и вот мы уже в школах празднуем Хеллоуин - шабаш ведьм, и день Святого Валентина, не зная о русских святых Петре и Февронии как образце любви и толерантности ко всему и во всем, ставя интеллект выше нравственности, заменяет воспитание проведением развлекательно-образовательных мероприятий. Сегодня очевидно, что идеализация Запада и рыночная Россия переживает демографический кризис, и убыль касается прежде В то же время народы, исповедующие ислам, сохраняют положительный прирост населения. Расчеты демографов показывают, что соотношение православных и мусульман в 20 веке изменилось: в 1926г. это соотношение было 16:1, в 1999г. —10:1, к 2010г.-9:1.

Так называемый гражданский брак стал уже нормой. Да, среди этих детей есть и такие, которым жизненно необходимы знания контрацепции, но ведь это малая часть. Зачем же в остальных разжигать противоестественный их возрасту блудный интерес, зачем нарушать чистоту чувств, и не с глазу на глаз, а прилюдно. «Ничто так юного возраста, как венец целомудрия» писал Златоуст. Важнее рассказать детям о христианской любви, чистоте добрачных отношений, о таинстве брака, о великом назначении семьи для продолжения рода.

Под духовно— нравственным воспитанием понимается процесс формирования у человека:

—нравственных чувств (совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма);

—нравственного облика (терпения, милосердия, кротости);

—нравственной позиции (способности к различению добра и зла, проявлению самоотверженной любви);

нравственного поведения (готовности служения людям и Отечеству, Но реализация духовно-нравственного воспитания в современных условиях имеет множество препятствий. Поэтому необходимо объединить наши усилия, проводить работу по духовно-нравственному воспитанию в системе, комплексно, взаимосвязано. Так, Центром духовно-нравственного и патриотического воспитания обучающихся, работающего на базе Дома творчества, разработана программа духовно-нравственного воспитания детей «Истоки мудрости и добра», в которой делается акцент на этнокультурный аспект православной культуры. Это семейные традиции и праздники, образование детей художественно-эстетической направленности, проведение православных праздников, благотворительных акций, организация экскурсий по святым местам России и родного поселка.

«Родной край, его история» – писал академик Дмитрий Сергеевич Лихачев, – «основа, на которой только и может осуществляться рост духовной Христианские ценности не навязываются как обязательные для исполнения, но показывается, что понимание нравственной и культурной истории народа невозможно без учета православия как духовного стержня развития Ключевая роль в духовно-нравственном сплочении общества отводится образованию. Школа – единственный социальный институт, через который проходят все граждане России. Ценности личности, конечно, в первую очередь формируются в семье. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие и воспитание личности происходит в сфере образования. Поэтому именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и духовная, культурная жизнь школьника.

(выступление методиста на семинаре руководителей 19 мая 2012 года пионерской организации исполняется 90 лет.

Для миллионов граждан России и ближнего зарубежья значение этой общественной организации трудно переоценить. Во все времена пионерская организация жила интересами своей великой страны и своего народа, делила с ней все радости и тяготы жизни, и по мере возможностей участвовала в её улучшении, а когда потребовалось, встала, как и весь советский народ, на защиту Отечества. Фактически пионерская организация являлась первой школой гражданского становления растущего человека.

Дети наших дней должны знать, как зарождалась и чем занималась пионерия в разные периоды жизни страны, понимать, что составляло её славу, гордиться героическими подвигами своих сверстников, высокими правительственными наградами, которыми награждена пионерия.

С распадом Советского Союза детская организация в новых социальноэкономических и политических условиях продолжает жить и развиваться.

Родившийся в «Артеке» на X Всесоюзном слёте пионеров 21 год тому назад Союз пионерских организаций - Федерация детских организаций СССР (ныне - Международный союз детских общественных объединений «Союз пионерских организаций - Федерация детских организаций») на деле является правопреемником и продолжателем лучшего опыта пионерской организации. Сегодня детей и взрослых объединяет деятельность под общим девизом «За Родину, Добро и Справедливость!»

В единстве, преемственности поколений - перспектива успеха современного детского движения, первая ступень к укреплению и развитию гражданского общества в нашей стране. Детское движение в России имеет почти вековую историю. Оно – явление демократическое, помогает самораскрытию, самореализации личности ребенка в среде, где он наиболее комфортно себя чувствует. Вовлечение детей в реальное, социально значимое творческое дело, способствует их вхождению во взрослую жизнь, приобщению к общечеловеческим ценностям.

Отметить 90-летие пионерской организации крайне важно, прежде всего, ради современных детей и подростков, ради привлечения внимания государства и широкой общественности к вопросам деятельности детских общественных организаций, творческих объединений, к детскому движению в целом, ради восстановления исторической справедливости.

Пионерами были практически все. Настоящими пионерами становились лучшие. Их заслуги и победы не должны быть забыты!

Отметить 90-летие пионерской организации - это значит отдать дань глубокого уважения, почтения и памяти всем поколениям организаторов пионерского движения и пионеров, прошедших ее школу.

Подготовка к 90-летию Пионерии уже началась.

АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ

2 балла - за полное выполнение требований 1 балл - за частичное выполнение требований 0 баллов – за невыполнение требований Деятельность преподавателя Организаторская:

1. Выполнение намеченного плана занятий 2. Эффективность и целесообразность использования наглядности и ТСО 3. Реализация основных психологических и гигиенических требований 4. Наличие эффективной обратной связи с учащимися.

5. Уровень педагогического и методического мастерства.

6. Уровень оформления документации к занятию (Журнал, план занятия).

7. Качество речи (темп, дикция, образность, эмоциональность, выразительность, правильность).

8. Рациональность использования времени занятия.

9. Педагогическая культура, такт, внешний вид педагога.

10.Соблюдение правил охраны Обучающая:

1. Четкость осуществления принципа наглядности.

2. Соблюдение принципов осознанности, посильности.

3. Осуществление принципа связи теории с практикой.

4. Оптимальность выбора и степень достижения главной 5. Правильность выбора методов и форм обучения.

6. Оптимальность домашних заданий и эффективность доведения их до учащихся.

Воспитательная:

1. Нравственная и мировоззренческая направленность.

2. Работа над культурой речевого поведения.

3. Влияние занятий на интеллектуальное развитие учеников.

4. Соблюдение физических и гигиенических требований.

5. Эффективность использования принципа связи обучения с 6. Эстетическое воздействие занятия на учащихся.

Деятельность ученика:

1. Уровень познавательной активности.

2. Наличие интереса к предмету.

3. Степень самостоятельности.

4. Развитие навыков коллективной работы.

5. Организованность, дисциплинированность.

6. Внешний вид.

СРЕДНЕЕ ЗНАЧЕНИЕ ПО

ЗАНЯТИЯМ

Э З = ---------------------------------------------------------Макс. значение 75-80 % - занятие отличное 65-75 % - занятие хорошее ниже 65 % - занятие удовлетворительное отслеживания эффективности занятия Дата занятия Возраст воспитанника 2. Вспомни, как можно точнее, тему занятия:

3. Какая цель стояла перед тобой на занятии?

4. Каков был план занятия?

5. Какие события, факты, закономерности, явления, правила ты усвоил на занятии?

6. Чему новому ты научился на занятии?

7. Какие ранее полученные знания ты использовал на занятии?

Карты раздаются педагогу и воспитанникам в конце занятия.

Образцом для проверки служит заполненная карта преподавателя.

Воспитанник оценивается так:

5- текст учащегося соответствует с текстом преподавателя на 100-80 % 5- на 80-60% 8- на 60-40 % 12-на 40-20% 2- на 20-10 % 0 – нет ответов Э У = -------------------------------В А- число успешных работ учащихся с оценкой 5, 4, 3.

В- общее число работ учащихся 84.80 % -занятие отличное 71.75 % -занятие хорошее ниже 65% - занятие удовлетворительное по обобщению и распространению собственного опыта посвященная 90-летию Отечественной войне летию Пионерской Россией летят»

МБОУ ДОД ДДТ

Отсутствие преступлений и отсутствуют отсутствуют отсутствуют правонарушений Обучающиеся, стоящие на м контроле, на учете ПДН Мучкапского ОВД Семьи, состоящие на внутриучрежденческо ПДН Мучкапского ОВД детских объединений общественные дела Посещаемость собраний Уровень работой коллектива ДДТ удовлетворенности родителей работой Инструментарий: Анкета «Удовлетворенность родителей работой ОУ».

(Степанов Е.Н.) Цель: изучение удовлетворенности родителей воспитанников работой ОУ.

Количество родителей, участвующих в анкетировании – 160 человек 11.Сравнительный количественный анализ 1. Объединение, в котором учится наш ребенок, 143 152 можно назвать дружным чувствует себя комфортно 3. Педагоги проявляют доброжелательное 136 148 отношение к нашему ребенку 4. Мы испытываем чувство взаимопонимания в 156 158 контактах с администрацией и педагогами 5. В объединении, в котором занимается наш 160 160 ребенок, хороший педагог 6. Педагоги справедливо оценивают достижения в 148 154 обучении нашего ребенка занятиями и домашними заданиями особенности нашего ребенка 9. В Доме творчества проводятся дела, которые 160 160 полезны и интересны нашему ребенку 10. В Доме творчества работают различные 152 152 кружки, секции, где может заниматься наш ребенок.

11. В Доме творчества заботятся о физическом 158 160 развитии и здоровье нашего ребенка.

формированию достойного поведения.

13. Администрация и педагоги создают условия 160 160 для проявления и развития способностей нашего ребенка.

14. Дом творчества помогает готовить нашего 160 160 ребенка к самостоятельной жизни.

2. Уровень удовлетворенности родителей работой образовательного Уровень удовлетворенности Процентное соотношение воспитанников МБОУ ДОД «Дом детского творчества»

Данная анкета предназначена для оценки трех компонентов в деятельности педагога:

11.воспитательно – методического;

12.организационно – мотивационного;

13.коммуникативного.

Я охотно советуюсь с педагогом по поводу проблем воспитания Я узнаю много нового о возрастных и психологических особенностях моего ребенка из бесед с педагогом.

Педагог рассказывает о рациональных приемах подготовки домашних заданий, требованиях к ним.

Я полностью доверяю педагогу как хорошему воспитателю.

Педагог справедлив по отношению к моему ребенку.

Мнение педагога очень важно для моего ребенка. Дома ребенок говорит мне о педагоге уважительно.

Я охотно беседую с педагогом, он тактичен и доброжелателен.

Я могу поделиться с педагогом своими семейными проблемами.

Заключение: Из диаграммы, построенной по сводной ведомости анкетирования, видно, что педагоги в должной мере обладают данными компонентами педагогической деятельности. За 2010- 2012 годы наблюдается рост профессионального мастерства.