МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Томский экономико-юридический институт»

Юридический факультет

Кафедра уголовного права, процесса и криминалистики

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

для направления 030900.62 - Юриспруденция (бакалавр юриспруденции) Томск, 2012 Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Томский экономико-юридический институт»

ЮРИДИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

Кафедра уголовного права, процесса и криминалистики «УТВЕРЖДАЮ»

Проректор по учебной и научной работе Г.Г. Пашкова «»2012 г.

ФГОС ВПО 2010 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Учебная дисциплина: Профессиональная этика – ГСЭ.Б1.Б. по направлению 030900.62 «Юриспруденция»

степень (квалификация) – бакалавр юриспруденции Форма обучения: Очная Факультет: Юридический Курс: 2 курс Семестр: Вид и объем Часов Зет Форма семестр занятий контроля Объем по Зачет 72 2 учебному плану, всего в том числе: 1 к/р Аудиторные занятия Лекции Семинары Лабораторно- практические занятия Самостоятельная работа Форма обучения: Заочная Факультет: Юридический Курс: 5 курс Семестр: Вид и объем Часов Зет Форма семестр занятий контроля Объем по Зачет 72 2 учебному плану, всего в том числе: Аудиторные занятия Лекции Семинары Лабораторно- практические занятия Самостоятельная работа Зачет Томск Рабочая программа составлена на основе требований Федерального Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования 2010 г. к содержанию и уровню подготовки выпускников по направлению (специальности) 030900.62 «Юриспруденция», рабочего учебного плана, утвержденного Ученым советом ТЭЮИ « 17» апреля г.

Программу разработал (а) К.ф.н., доцент Т.А. Титова Программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры общеобразовательных дисциплин ТЭЮИ Протокол № от _г.

Зав. кафедрой К.В. Фадеев, к.и.н., доцент Программа рассмотрена и одобрена Научно-методическим советом ТЭЮИ Протокол № 9 от 28 июня 2012 г.

Председатель совета Пашкова Г.Г. _ Цель учебного курса “Профессиональная этика” сориентировать студента в сложившихся социальных условиях государственной действительности и сформировать понимание роли и значения юридической деятельности, поведения представителей разных юридических профессий в условиях служебной деятельности и внеслужебных отношений, вскрыть социальную подоплеку законодательного закрепления в государстве.

Задачи учебной дисциплины восстановить знания об основных понятиях этики и углубить социальное понимание категорий профессиональной этики, сформировать системное представление о моральных ценностях в обществе, их интерпретации к профессиональной юридической деятельности, становлении моральных принципов и норм поведения юристов, показать социальную подоплеку и обусловленность действующего законодательства о судебной деятельности и ведомственной организации юридических служб и сообществ, изучить и научить толковать корпоративные (ведомственные) нормативные акты:

кодексы профессиональной этики, кодексы чести, понимать правовой, корпоративный и социальный смысл присяг, клятв в профессиональной деятельности юриста, показать специфику и особенности профессиональной этики отдельных категорий юристов: судей, прокуроров, следователей, адвокатов, представителей государственных должностей занимаемых юристами, закрепить и развить навыки самостоятельной аналитической работы с литературой по философии, этике, специальной юридической, нормативными актами законодательного уровня и отдельных профессиональных сообществ, основными источниками религиозных, идеологических, политических направлений.

Дисциплина «Профессиональная этика» относится к дисциплинам базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.1).

Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у студентов в ходе обучения в средней общеобразовательной школе, в ходе изучения философии, социологии, культурологи, теории государства и права.

Знание основ профессиональной этики необходимо для изучения таких дисциплин как: уголовный процесс, гражданский процесс, криминалистика, теория доказательств, адвокатура и адвокатская деятельность.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения Обучающейся по итогам освоения дисциплины «Профессиональная этика»:

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1);

- способен добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста (ОК-2);

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-3);

- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4);

- обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5);

- имеет нетерпимое отношение к коррупционному поведению, уважительно относится к праву и закону (ОК-6);

- стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-7);

- способен использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-8);

- способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9);

- владеет необходимыми навыками профессионального общения на иностранном языке (ОК-13);

- способен давать квалифицированные юридические заключения и консультации в конкретных видах юридической деятельности (ПК-16);

- способен преподавать правовые дисциплины на необходимом теоретическом и методическом уровне (ПК-17);

- способен управлять самостоятельной работой обучающихся (ПК-18);

- способен эффективно осуществлять правовое воспитание (ПК-19).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

- основные этические понятия и категории, содержание и особенности профессиональной этики в юридической деятельности;

- возможные пути (способы) разрешения нравственных конфликтных ситуаций в профессиональной деятельности юриста;

- сущность профессионально-нравственной деформации и пути ее предупреждения и преодоления;

- понятие этикета, его роль в жизни общества;

- особенности этикета юриста, его основные нормы и функции.

- оценивать факты и явления профессиональной деятельности с этической точки зрения;

- применять нравственные нормы и правила поведения в конкретных жизненных ситуациях.

- навыками оценки своих поступков и поступков окружающих с точки зрения норм этики и морали;

- навыками поведения в коллективе и общения с гражданами в соответствии с нормами этикета.

Знания и умения студентов проверяются путем текущего и итогового контроля.

Текущий контроль знаний студентов осуществляется на семинарских занятиях путем устного опроса студентов по теме занятия, решений ситуационных задач и др.

Итоговый контроль проводится для контроля усвоения данной дисциплины.

Учебным планом, предусмотрен зачет.

Зачет проводится или в устной форме в виде собеседования преподавателя со студентом по изученным темам или путем тестирования.

Фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания студента по данной дисциплине, включены в состав УМК дисциплины.

5. Структура и содержание дисциплины «Профессиональная этика»

Общая трудоемкость дисциплины для студентов очного отделения составляет:

нравственные принципы использование в уголовном процессе.

морали в принципах уголовного процесса.

Кодекса профессиональной деятельности юриста в уголовном процессе.

деятельности следователя деятельности уголовном процессе.

деятельности суда, осуществлении уголовным делам.

деятельности Общая трудоемкость дисциплины для студентов заочного отделения составляет:

этики и ее значение.

ценности, нравственные принципы уголовном процессе.

морали в принципах уголовного процесса.

положения Морального Кодекса профессиональной деятельности юриста в уголовном процессе.

нравственные деятельности следователя нравственная характеристика деятельности уголовном процессе.

нравственное содержание деятельности суда, осуществлении уголовным делам.

правовые проблемы деятельности защитника.

Тема 1. Понятие профессиональной этики и ее значение.

Понятие морали и нравственности. Этика как наука о морали.

Профессиональная деятельность человека в обществе и ее специализация. Виды профессий и их социальное обоснование. Понятие профессиональной этики, ее социальное назначение и общественная потребность.

Этика юриста (юридическая этика), судебная этика - разновидности профессиональной этики. Профессия юриста – потребность государственной организации общества с развитой правовой системой. Морально-нравственные обоснование специализации юристов и деятельности судьи, прокурора, следователя, адвоката и других категорий юристов.

Понятие, содержание и система судебной этики. Функционально видовой и личностный критерий формирования судебной этики. Этические основы правосудия и судебного разбирательства. Этика деятельности и поведения судьи. Разновидности профессиональной этики юристов.

Судебная этика как учебная дисциплина. Предмет и система учебного курса «Судебной этики».

Соотношение права и морали. Воплощение норм морали в уголовном и уголовно-процессуальном законодательстве. Нравственные основы создания (законотворчества) и применения уголовно-процессуального законодательства.

Тема 2. Нравственные ценности, нравственные принципы общества, их преломление и использование в уголовном процессе.

Понятие нравственных ценностей общества. Профессия юриста и нравственные ценности. Смысл жизни. Идеал.

Значение морально-нравственных категорий в преломлении к профессии юриста.

Добро и зло, долг и совесть, честь и достоинство.

Нравственные принципы поведения в деятельности юриста. Справедливость.

Гуманизм. Отрицательные (антиобщественные) принципы поведения людей и профессиональная деятельность юриста.

Моральные нормы - понятие, форма и содержание. Сфера регулирующего воздействия моральных норм в уголовном процессе.

Основные функции морали /нравственности/ в сфере профессиональной деятельности юриста. Нравственные основы взаимоотношений юриста и гражданина /уголовный процесс: следователя (судьи) и обвиняемого, судьи и свидетелей, адвоката - защитника и потерпевшего и др., в том числе, в гражданском процессе и так далее/.

Нравственные основы взаимоотношений юриста с представителями органов законодательной, исполнительной власти, их должностными лицами и руководителями.

Тема 3. Закрепление положений норм морали в принципах уголовного Отражение общественно-нравственного содержания в принципах уголовного процесса.

Нормативное оформление и закрепление нравственных принципов в уголовнопроцессуальном законодательстве.

Воплощение норм морали в принципе независимости судей и подчинения их закону. Отражение норм морали в содержании оставшихся предписаний полного, всестороннего и объективного исследования материалов дела и требований коллегиальности судопроизводства. Презумпция невиновности как отражение в уголовном процессе требований норм морали общества. Нравственные проблемы реализации на практике принципа обеспечения обвиняемому права на защиту и принципа гласности.

Тема 4. Основные положения морального кодекса профессиональной Требования морали к личности и деятельности юриста, участвующего в уголовном процессе /следователя, прокурора, судьи, адвоката/.

Основные требования морали, предъявляемые к взаимоотношениям следователя, прокурора, судьи, адвоката, юриста, представляющего интересы граждан или юридических лиц в уголовном процессе.

Честь и достоинство юриста /следователя, прокурора, судьи, адвоката/.

Положения морали, определяющие использование властных полномочий судьей, прокурором, следователем.

Морально-нравственные основы поведения юриста.

Нравственная оценка и самооценка поведения и деятельности юриста.

Тема 5. Морально-нравственные основы деятельности следователя.

Нравственно-правовая характеристика положения и деятельности следователя в государстве. Морально-правовые условия применения в деятельности следователя властных полномочий.

Морально-нравственные условия применения следователем тактических и психических приемов при производстве следствия и следственных действий.

Этический аспект взаимоотношений следователя и прокурора.

Нравственные проблемы взаимоотношений следователя с обвиняемым, потерпевшим и другими участниками уголовного процесса.

Тема 6.Морально-нравственная характеристика деятельности прокурора /в Морально-нравственная характеристика должности прокурора в государстве.

Соотношение требований права и морали в деятельности прокурора. Содержание присяги прокурора и отражение в ней моральных требований к прокурору и его деятельности.

Объективность как одно из обязательных условий выполнения прокурором своих задач в уголовном судопроизводстве. Надзор за исполнением законов – морально-правовая обязанность прокурора. Прокурор – организатор и координатор борьбы с преступностью в государстве.

Нравственные проблемы взаимоотношений прокурора с подсудимым, его защитником и другими участниками процесса.

Морально-нравственное значение речи прокурора в суде.

Тема 7. Морально-нравственное содержание деятельности суда, судьи при осуществлении правосудия по уголовным делам.

Требования морали, предъявляемые к судьям в обществе. Нравственная оценка судьи и его положения в государстве. Морально-правовое значение присяги судьи.

Судейское сообщество и кодекс судейской этики. Служебная деятельность и внеслужебное поведение судьи. Честь, достоинство и авторитет судьи.

Моральные требования к отношениям внутри судебной коллегии и нравственная чистота единоличного судьи.

Морально-нравственные условия проведения судебного следствия и социальнопсихологические сложности установления фактических обстоятельств отдельных категорий преступлений (групповых изнасилований, особо жестоких убийств и т.д.).

Нравственные основы взаимоотношений судей с обвинителем, защитником и другим участниками процесса.

Обоснованность и справедливость как нравственно-правовые характеристики приговора.

Тема 8. Морально-нравственные и правовые проблемы деятельности Адвокатская этика и ее морально-правовое значение.

Моральная потребность участия защитника в уголовном судопроизводстве.

Правовые проблемы участия защитника в уголовном процессе.

Этические условия применения средств защиты. Нравственные условия взаимоотношений адвоката и подзащитного. Моральный и материальный аспект содержания этих взаимоотношений. Речи защитника в суде /морально-нравственная характеристика/.

Морально-нравственное содержание действий адвоката как представителя потерпевшего в уголовном процессе.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода в учебном процессе помимо традиционных методов обучения применяются интерактивные формы обучения.

Интерактивное обучение – это обучение с хорошо организованной обратной связью субъектов обучения, с двусторонним обменом информацией между ними.

В интерактивной технологии учащиеся выступают полноправными участниками, их опыт важен не менее, чем опыт ведущего, который не столько даёт готовые знания, сколько побуждает учащихся к самостоятельному поиску.

Так, в процессе обучения студентов уголовно-процессуальному праву применяются следующие интерактивные технологии:

Ситуационные задачи – это задачи, позволяющие студенту осваивать интеллектуальные операции последовательно в процессе работы с информацией:

ознакомление – понимание – применение – анализ – синтез – оценка.

Специфика ситуационной задачи заключается в том, что она носит ярко выраженный практико-ориентированный характер, но для ее решения необходимо конкретное предметное знание. Зачастую требуется знание нескольких учебных предметов. Обязательным элементом задачи является проблемный вопрос (вопросы), который должен быть сформулирован таким образом, чтобы студенту было понятно, что от него требуется при решении задачи.

При решении ситуационной задачи преподаватель и студент преследуют разные цели: для студента – найти решение, соответствующее данной ситуации; для преподавателя – освоение студентом способа деятельности и осознание его сущности.

Решение ситуационных задач может способствовать развитию навыков самоорганизации деятельности, формированию умения объяснять явления действительности, развитию способности ориентироваться в мире ценностей, повышению уровня функциональной грамотности, формированию ключевых компетентностей, подготовке к профессиональному выбору, ориентации в ключевых проблемах современной жизни. Во всех случаях решение ситуационных задач будет направлено на достижение межпредметных результатов.

Процесс решения ситуационной задачи всегда предполагает «выход» студента за рамки учебного процесса, в пространство социальной практики, что позволяет ситуационной задаче стать инструментом, формирующим практические навыки и профессиональные компетенции студентов.

Технология «Дебаты». Как образовательная технология дебаты позволяют решить большую группу воспитательных задач, к числу которых относятся: формирование коммуникативной и информационной культуры; воспитание толерантности, терпимости к иным точкам зрения; развитие критического мышления; развитие навыков саморегуляции и самоконтроля в напряженных социальных ситуациях.

Проведение дебатов является эффективным средством обучения студентов умению ясно и логично формулировать свою позицию, находить убедительные факты и доводы в свою поддержку. Они так же развивают чувство уверенности в своей способности повлиять на общественное мнение или изменить проводимую политику.

«Дебаты» способствуют развитию следующих навыков:

- использовать различные источники информации для подготовки к дебатам;

- собирать, синтезировать и анализировать полученную информацию;

- пользоваться новыми понятиями в построенной речи;

- использовать различные способы работы с текстом;

- правильно составлять аргумент, строить систему аргументации;

- выстраивать сюжет доказательств по алгоритму;

- работать в команде;

- находить противоречия в рассуждениях.

Дебаты позволяют развить навыки эффективного публичного выступления, работы с информацией, подготовки кейса, стресстоустойчивости, работы с вопросами, командного взаимодействия; расширить кругозор; развить коммуникативную компетентность. Кроме того, Дебаты позволяют распространять гуманитарные ценности толерантности и терпимости в противоположной точке зрения.

Метод кейс-стади – может быть назван методом анализа конкретных ситуаций.

Суть метода заключается в следующем: для организации обучения используются описания конкретных ситуаций (от английского «case» - случай). Студентам преподаватель предлагает осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных решений.

Будучи интерактивным методом обучения, он завоевывает позитивное отношение со стороны студентов, которые видят в нем возможность проявить инициативу, почувствовать самостоятельность в освоении теоретических положений и овладении практическими навыками. Не менее важно и то, что анализ ситуаций довольно сильно воздействует на профессионализацию студентов, способствует их взрослению, формирует интерес и позитивную мотивацию к учебе.

Интерактивная лекция – это учебная технология, с помощью которой преподаватель, используя определенный промежуток времени, устно предоставляет информацию и мысли на определенную тему определенному кругу обучающихся. При этих условиях создается обучающая ситуация, где основной задачей преподавателя является контакт с аудиторией, а задачей обучающегося является получение информации.

В рамках интерактивной лекции студентам предлагается, а иногда даже требуется разговаривать друг с другом и с лектором. В отличие от традиционной лекции, интерактивная лекция требует от участников активного участия и постоянной обработки информации.

Информация, поступающая через интерактивную лекцию, активно обрабатывается и может быть легко извлечена из памяти по истечении долгого времени.

Традиционно интерактивная лекция представляет собой обучающее мероприятие с применением следующих активных форм обучения:

- Ведомая (управляемая) дискуссия или беседа - Модерация - Демонстрация слайдов или учебных фильмов - Упражнение "в аквариуме" - Мозговой штурм - Мотивационная речь.

Интерактивная лекция дает возможность студентам работать индивидуально, в парах или небольшими группами. Правильно организованная лекция позволяет преподавателю понять, насколько хорошо и быстро студенты усваивают предлагаемый им учебный материал.

Используемые интерактивные технологии обучения для студентов Кодекса профессиональной деятельности ситуационных деятельности следователя осуществлении правосудия по уголовным проблемы деятельности защитника.

Используемые интерактивные технологии обучения для студентов осуществлении правосудия по уголовным 7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Важнейшую составляющую роль в изучении курса играет самостоятельная работа студента. При всей важности и необходимости лекционного и семинарских занятий, изучить все многообразие вопросов профессиональной этики невозможно. И только при соответствующей работе студента, его желании изучать поставленные проблемы самостоятельно возможно усвоение данного курса.

Основные цели, которые должны быть достигнуты в ходе выполнения самостоятельной работы, заключаются в следующем:

• в углублении и закреплении знаний по дисциплине;

• в способствовании развитию у студента навыков работы с нормативными документами, научной литературой, судебно-следственной практикой;

• в развитии навыков практического применения полученных знаний;

• в формировании у студентов навыков самостоятельного анализа этических проблем и поиска способов их решения.

Самостоятельная работа студентов очной формы обучения Понятие судебной этики Конспектирование первоисточников и Нравственные ценности, Конспектирование первоисточников и нравственные принципы другой учебной литературы;

общества, их проработка учебного материала (по использование в литературе);

уголовном процессе.

Закрепление положений Конспектирование первоисточников и норм морали в другой учебной литературы;

принципах уголовного проработка учебного материала (по Основные положения Конспектирование первоисточников и Морального Кодекса другой учебной литературы;

профессиональной проработка учебного материала (по деятельности юриста в конспектам, учебной и научной уголовном процессе.

Морально-нравственные Конспектирование первоисточников и основы деятельности другой учебной литературы;

Морально-нравственная Конспектирование первоисточников и характеристика деятельности прокурора другой учебной литературы;

в уголовном процессе. проработка учебного материала (по Морально-нравственное Конспектирование первоисточников и деятельности суда, судьи проработка учебного материала (по уголовным делам.

Морально-нравственные Конспектирование первоисточников и и правовые проблемы другой учебной литературы;

деятельности защитника. проработка учебного материала (по Самостоятельная работа студентов заочной формы обучения Понятие судебной этики Конспектирование первоисточников и и ее значение. другой учебной литературы;

Нравственные ценности, Конспектирование первоисточников и нравственные принципы другой учебной литературы;

общества, их проработка учебного материала (по использование в литературе);

уголовном процессе.

Закрепление положений Конспектирование первоисточников и норм морали в другой учебной литературы;

принципах уголовного Основные положения Конспектирование первоисточников и Морального Кодекса другой учебной литературы;

профессиональной проработка учебного материала (по деятельности юриста в конспектам, учебной и научной уголовном процессе. литературе);

Морально-нравственные Конспектирование первоисточников и основы деятельности другой учебной литературы;

Морально-нравственная Конспектирование первоисточников и характеристика другой учебной литературы;

деятельности прокурора проработка учебного материала (по в уголовном процессе.

Морально-нравственное Конспектирование первоисточников и деятельности суда, судьи проработка учебного материала (по уголовным делам. самотестирование по контрольным Морально-нравственные Конспектирование первоисточников и и правовые проблемы другой учебной литературы;

деятельности защитника. проработка учебного материала (по 8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Проработка учебного материала.

аналитических выводов, самостоятельность в суждениях.

теоретических положений, культура оформления текста.

решение ситуационных задач.

тестированию зачету дисциплине аналитических выводов, самостоятельность в суждениях.

занятиям использованием связи с задачами профессиональной деятельности.

технологии «Дебаты»

Подготовка к занятиям использованием технологии «Кейс- аналитических выводов, самостоятельность в суждениях.

стади»

9. Перечень примерных вопросов для подготовки к зачету 1. Этика как наука о морали. Понятие морали и нравственности.

2. Судебная этика как разновидность профессиональной этики.

3. Преломление норм морали в нормах уголовно-процессуального права. Применение норм права и морали в уголовно-процессуальной деятельности.

4. Нравственные ценности общества и их роль в уголовном процессе.

5. Влияние моральных принципы общества на формирование принципов уголовного процесса.

6. Нравственная оценка деятельности и самооценка поведения участников уголовного процесса.

7. Морально-нравственные основы взаимоотношений юристов-профессионалов и граждан в сфере уголовного судопроизводства.

8. Нравственные основы взаимоотношений юриста, участвующего в уголовном процессе, с представителями органов законодательной и исполнительной власти и их должностными лицами.

9. Моральные содержание принципа независимости судей и подчинения их закону.

10. Отражение норм морали в содержании требования о полном, всестороннем и объективном исследовании материалов дела и состязательности в уголовном процессе.

11. Моральные содержание презумпции невиновности и принципа обеспечения права обвиняемого на защиту.

12. Требования норм морали к личности и деятельности юриста, участвующего в уголовном процессе.

13. Честь и достоинство прокурора, судьи.

14. Морально-правовые условия применения в деятельности следователя властных полномочий.

15. Этический аспект взаимоотношений следователя и прокурора.

16. Нравственное содержание правила об оценке доказательств по внутреннему убеждению.

17. Моральные условия применения следователем тактических приемов при производстве следственных действий.

18. Нравственные проблемы взаимоотношений прокурора с обвиняемым, его защитником и другими участниками уголовного процесса.

19. Морально-нравственные условия проведения судебного следствия и социальнопсихологические сложности установления фактических обстоятельств отдельных категорий преступлений (групповых изнасилований, особо жестоких убийств, террористических актов и т.д.).

20. Моральные требования к отношениям внутри судебной коллегии и нравственная чистота единоличного судьи.

21. Моральные условия применения средств защиты в уголовном процессе.

22. Моральные условия взаимоотношений защитника и подзащитного.

23. Нравственное воспитание в уголовном процессе.

а) основная литература:

1. Ароцкер Л.Я. Тактика и этика судебного допроса. - М., 2. Бойков А.Д. Этика профессиональной защиты по уголовным делам. М., 3. Горский Г.Ф., Кокорев Л.Д., Котов Д.П. Судебная этика. - Воронеж, 1973.

4. Дробницкий О.Г. Понятие морали. Историко-критический очерк. – М., Изд-во «Наука», 1974. – 388 с.

5. Киселев Я.С. Этика адвоката. – Изд-во ЛГУ, 6. Кобликов А.С. Юридическая этика. Учебник для вузов. – М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРА-М, 1999. – 168 с.; 2-е изд., изм. - М.: Норма, 2004. — 176 с.

7. Кокорев Л.Д., Котов Д.П. Этика уголовного процесса: учебное пособие. – Воронеж, 8. Комаров В.Д. Служебная этика. – Л., «Знание», 1968.

9. Кони А.Ф. Нравственные начала в уголовном процессе. Собр. соч. т. 46, М., 1967.

10. Культурология. План-программы по курсам этики, эстетики, истории и теории культуры для бакалавров и магистров. Томск, ТГУ, 1993. – 74 с.

11. Ликас А.Л. Культура правосудия. - М., 12. Лонь С.Л. Судебная этика. Учебно-методический комплекс. – Томск, НТЛ, 2005.

13. Любичев С.Г. Этические основы следственной тактики. - М., 14. Москалькова Т.Н. Этика уголовно-процессуального доказывания (стадия предварительного расследования). – М.: Издательство «Спарк», 1996. – 125 с.

15. Никонов В.А. Библия и уголовный закон.– Тюмень: Высшая школа МВД РФ, 1995.– 16. Проблемы судебной этики. Под ред. М.С.Строговича. М., 1974.

17. Профессиональная этика сотрудников правоохранительных органов: Учебное пособие. /Под ред. Г.В.Дубова и А.В.Опалева. – М.: Изд-во «Щит-М», 1998.

18. Этика сотрудников правоохранительных органов: Учебник / Под ред. Г.В. Дубова. – М.: Щит-М, 2002. – 524 с.

19. Росенко и др. Основы этических знаний. – СПб.: Издательство «Лань», 1998. – 256 с.

20. Соловьев Э.Я. Этикет делового человека: Организация встреч, приемов, презентаций. – Мн., ПКИП «Асар», 1994. – 96 с.

21. Ароцкер Л. Судебная этика. - Социалистическая законность. - 1969.- N 22. Бойков А. Что такое судебная этика? – Советская юстиция. - 1971.- N 23. Быховский И., Захарченко Н. Этика проведения следственных действия. Социалистическая законность.- 1973. - NN 11, 24. Васильев О.С. Взаимодействие права и морали. - Советское государство и право. N 25. Замиховский Б. Судья, прокурор, адвокат - этика взаимоотношений. Социалистическая законность. - 1974.- N 26. Кореневский Ю. Этика поддержания государственного обвинения. Социалистическая законность. - 1973.- N 27. Корецкий И. Этика судебных прений. - Социалистическая законность. - 1976.- N /обсуждение статьи в ж. «Социалистическая законность" - NN 2- 28. Лонь С.Л. Честь и достоинство судьи (понятие, нравственно-правовое регулирование, проблемы) // Достоинство человека: от философско-правовой идеи к конституционному принципу современного государства: Материалы межрегионального научно-практического семинара. – Барнаул, Изд-во Алт. ун-та, 1999. – с.211-214.

29. Лонь С.Л. Ошибка судьи (проблема, понятие, регулирование) // Состояние и проблемы развития российского законодательства: Сб. статей /Под ред.

В.Ф.Воловича. – Томск, Изд-во Том. ун-та, 1998. - с.221- 30. Максимов В.С. Нравственные начала взаимодействия следователя, подозреваемого и защитника при производстве допроса // Актуальные проблемы правоведения в современный период: Сб. статей. – Томск: Изд-во Том. ун-та, 1993. - с.135-136.

31. Малиновский А.А. Кодекс профессиональной этики: понятие и юридическое значение // Журнал российского права. – 2008. - N 32. Перлов И.Д. Судебная этика. - Советское государство и право. - 1970.- N 33. Ратинов А., Зархин Ю. Следственная этика.- Социалистическая законность. - 1970.N 34. Романовская О.В. Кодекс профессиональной этики нотариусов в системе российского законодательства // Нотариус. 2011. N 5. С. 2 - 5.

35. Строгович М.С. О судебной этике. - Проблемы государства и права на современном этапе, вып. 7. - М., 1973. - С.8.

36. Терешкин О. Культура речи прокурора. - Социалистическая законность. - 1974.- N 37. Цуканов С. Этика в профессиональной деятельности нотариуса // Нотариус. 2009. N б) дополнительная литература 1. Букреев В.И., Римская И.Н. Этика права: От истоков этики и права к мировоззрению:

Учеб. Пособие. – М.: Юрайт, 1998. – 336 с.

2. Волкогонов Д.А. Воинская этика. – М., 1976.

3. Карпец И.И. Дело, которому мы служим. - М., 1989.

4. Кругляницо Т.Ф. Этика. Экспериментальное учебное пособие… - М.: Издательский центр АЗ, 1997. – 96 с.

5. Кукушкин В.М. Твоя профессиональная этика. – М., 1990.

6. Лао Цзы. Дао Дэ Цзин или писание о нравственности. – Томск: Изд-во «КАРО», 1992.

7. Малиновский А.А. Кодекс профессиональной этики: понятие и юридическое значение // Журнал российского права. – 2008. - N 4, СПП КонсультантПлюс 8. Марксистская этика Под общ. ред. А.И.Титаренко, М., 9. Основы коммунистической морали. Под ред. Л.Г.Гринберга и В.Г.Иванова.- Изд.4-е, 10. Попков В.П. Этика советской государственной службы. - М., «Юридическая литература», 1970.

в) и статьи в газетах, журналах, на сайтах, в блогах, за определенный исторический период, по изучаемым темам для понимания динамики развития социальных отношений, например, перестройка, конец 90-х годов, современный период… 11. Военная прокуратура без работы не останется. Интервью с военным прокурором Томского гарнизона В.К.Семенченко Сергея Макиенко // Газета «Красное знамя».- июля 1999 г. № 12. В ФСБ по-прежнему знают все и про всех. Интервью с руководителем информационно-аналитического отдела управления ФСБ РФ по Томской области И.Николаева // Газета «Красное знамя». Пятница. – 29 июля 1999 г.

13. Владыкина Т.А. Кодекс судейской этики: теоретико-правовой аспект // Российский судья. - 2010. - N 11. - С. 34 - 37.

14. Губенко М.И. Правовые основы профессиональной этики медицинских работников // Медицинское право. – 2008. - N 4, СПП КонсультантПлюс 15. Иванова Э., Калачев Б. Наркотики. Границ не существует. // Газета «Красное знамя».

Пятница. – 12 августа 1999 г.

16. Каширин А. Честь вместо этики? [Интервью с Н.А. Колоколовым] // ЭЖ-Юрист. N 4. - С. 6 - 8.

17. Козявин А.А. Уголовная юстиция и диалектика морали // Уголовное судопроизводство. - 2011. - N 1. - С. 2 - 5.

18. Миронов В. «Права граждан будут повсеместно нарушаться, пока государство не изменит своего отношения к судам…». Материалы встречи с председателем Томского областного суда В.А.Мироновым подготовил В.Федоров // Газета «Красное знамя». – 21 июля 1998 г. № 201.

19. «Нельзя допустить политический экстремизм на выборах». Интервью с начальником Управления ФСБ РФ по Томской области Ю.И.Коноваловым Сергея Макиенко // Газета «Красное знамя». – 13 июля 1999 г. № 161.

20. Петунина В. Военный суд с «немецким» прошлым // Газета «Красное знамя».- 18 июня 21. Петунина В. Небо в клеточку. Зона неизвестности. // Газета «Красное знамя». – сентября 1997 г.

22. Петунина В. «Игры» больших пацанов. // Газета «Красное знамя». – 14 июля 1998 г. № 23. Полковник Зайцев разогнал всех воров и собрался на пенсию. Интервью с начальником управления по борьбе с организованной преступностью Томской области В.Зайцевым А.Зайцева // Газета «Красное знамя». Буфф. – 8 июля 1999 г.

24. Лариса Шейфер: «Каждый раз я программирую себя на победу». Интервью с адвокатом Л.Шейфер В.Грабовского // Газета «Красное знамя». «Ева». – 22 сентября 1999 г. № 223-224.

25. Семейный адвокат. Были, как два берега. Интервью с заведующей Кировской юридической консультацией г. Томска С.А.Мельниковой Екатерины Залогиной // Газета «Красное знамя». – 14 октября 1997 г. № 26. Скутин А.Ф. «В рынке останется честный» Интервью с председателем Томского арбитражного суда А.Ф.Скутиным Екатерины Залогиной // Газета «Красное знамя». – 9 октября 1997 г. № 271.

27. Томичи в Москве. «Чувствую себя уверенно…». Интервью с членом Верховного суда РФ В.С.Ковалем В.Федорова // Газета «Красное знамя». – 15 октября 1997 г. № 28. Третья власть. Судебная реформа: что год грядущий нам готовит? Интервью с председателем Томского областного суда В.А.Мироновым В.Федорова // Газета «Красное знамя». Пятница. – 31 октября 1997 г. № 295-297.

29. Третья власть. Чем озабочены судьи России? Интервью с заместителем председателя Томского областного суда, членом Совета судей России А.С.Червоткиным В.Федорова // Газета «Красное знамя». – 12 ноября 1997 г. № 30. Трунов И.Л. Юридическая профессиональная этика // Адвокатская практика. - 2008. N 2. - С. 2 - 5.

31. Туранский И.И. Рецензия на статью И.Л. Трунова "Юридическая профессиональная этика" // Адвокатская практика. - 2010. - N 5. - С. 47 – 48, СПП КонсультантПлюс 32. Федоров В. На вечное поселение отправил суд убийцу // Газета «Красное знамя». – сентября 1999 г., № 222.

33. Федоров В. За листами уголовного дела. Век свободы не видать. // Газета «Красное знамя». – 6 января 1998 г., № 4.

34. Федоров В. С СОБРом не шутят, хотя эти «парни в масках» не страшны честному и законопослушному гражданину. Но всегда ли? // Газета «Красное знамя». – 21 мая 1998 г., № 139.

35. Фоков А.П. Современная концепция Кодекса судейской этики в Российской Федерации // Российский судья. - 2010. - N 12. - С. 2 - 4.

36. Черкашина И.Л. Судейская этика: частное мнение по нечастным вопросам // Российский судья. - 2011. - N 4. - С. 34 - 41.

37. Ярцев Г.И. «Вот придет судебный пристав…» Интервью с председателем Советского районного суда г. Томска Г.И.Ярцевым Екатерины Залогиной // Газета «Красное знамя». – 9 сентября 1997 г. № 241.

в) нормативные акты 1. Конституция РФ (12.12.93 с изм.) //"Российская газета". N 237. 25.12.93.

2. Декларация прав и свобод человека и гражданина. Постановление Верховного Совета РСФСР от 22 ноября 1991г. N 1920-1. //"Ведомости СНД РСФСР и ВС РСФСР".

26.12.91. N 52. Ст. 1865.

3. Всеобщая декларация прав человека, принята 10 декабря 1948 г. //Международные соглашения и рекомендации ООН в области защиты прав человека и... Сборник международных документов. Вып.1. М., 1989 г.

4. Федеральный конституционный закон “О судебной системе РФ” от 31.12.1996 г. N 1-ФКЗ (с изм. и доп.) //СПП КонсультантПлюс 5. Федеральный конституционный закон от 21.07.1994 N 1-ФКЗ "О Конституционном Суде Российской Федерации" (с изм. и доп. на 28.12.2010) //СПП КонсультантПлюс 6. Закон РФ от 26.06.92 N 3132-1 "О статусе судей в РФ" (с изм. и доп.) //СПП КонсультантПлюс 7. Федеральный закон от 14.03.2002 N 30-ФЗ "Об органах судейского сообщества в Российской Федерации" (с изм. и доп.) //СПП КонсультантПлюс 8. Федеральный закон от 17.01.1992 N 2202-1 "О прокуратуре Российской Федерации" (ред. от 28.12.2010) //СПП КонсультантПлюс 9. Федеральный закон РФ от 21 июля 1997 года N 118-ФЗ «О судебных приставах» (с изм. и доп.) //СПП КонсультантПлюс 10. “Уголовно-процессуальный кодекс РФ" от 18.12.2001 N 174-ФЗ (с изм. и доп.) //СПП КонсультантПлюс 11. "Гражданский процессуальный кодекс РФ" от 14.11.2002 N 138-ФЗ (с изм. и доп.) //СПП КонсультантПлюс 12. "Кодекс РСФСР об административных правонарушениях" от 30.12.2001 N 195-ФЗ (с изм. и доп.) //СПП КонсультантПлюс 13. "Арбитражный процессуальный кодекс Российской Федерации" от 24.07.2002 N 95ФЗ (с изм. и доп., на 01.01.2011) //СПП КонсультантПлюс 14. "Кодекс судейской этики" (утв. VI Всероссийским съездом судей 02.12.2004) //"Вестник ВАС РФ", N 2, 2005, "Российская юстиция", N 1-2, 2005//СПП КонсультантПлюс 15. Постановление Верховного Совета РФ от 23.12.1992 N 4202-I “Об утверждении Положения о службе в органах внутренних дел РФ и текста присяги сотрудника органов внутренних дел РФ” /Приложения 1 и 2/ (ред. на 07.02.2011) // «Ведомости Съезда НД и ВС РФ”. 1993. № 2. Ст.70, СПП КонсультантПлюс.

16. Кодекса этики прокурорского работника Российской Федерации. Утвержден и введен в действие приказом Генерального прокурора РФ от 17.03.2010 N 114 // Законность. - N 6. - 2010, СПП КонсультантПлюс.

17. Кодекса профессиональной этики сотрудника органов внутренних дел Российской Федерации. Утвержден приказом МВД РФ от 24.12.2008 N 1138 // СПП КонсультантПлюс.

18. Кодекса профессиональной этики военнослужащих внутренних войск МВД России утвержден Приказом МВД РФ от 23.08.2011 N 969 // СПП КонсультантПлюс.

19. Кодекс чести таможенника РФ. Приложение к Приказу ГТК России от 03.09.97 N 530 // Таможенный вестник. - N 20. – 1997, СПП КонсультантПлюс.

20. Федеральный закон РФ «О службе в таможенных органах РФ» от 21.07.1997 N 114ФЗ (ред. на 28.12.2010) // СПП КонсультантПлюс.

21. Федеральный закон от 28.03.1998 N 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе” (в ред. от 28.12.2010) //"Собрание законодательства РФ", 30.03.98, N 13, ст. 1475, "Российская газета", N 63-64, 02.04.98, СПП КонсультантПлюс.

22. "Основы законодательства РФ о нотариате" (утв. Верховного Совета РФ 11.02. № 4462-1) (ред. от 05.07.2010) // "Ведомости СНД и ВС РФ". 11.03.93. № 10. Ст.357;

"Российская газета". № 49. 13.03.93; СПП КонсультантПлюс.

г) другие источники: исторические, зарубежные, религиозные.

1. Книги ветхого завета. Пятая книга Моисеева. Второзаконие. Гл.5, 6 и др. // Библия.

Книги священного писания. Ветхого и нового завета. – Чикаго: Славянское евангельское общество, 1990.

2. Кодекс профессиональной этики Российского журналиста. Одобрен Конгрессом журналистов России 23 июня 1994 г. Москва // Газета «Томский вестник» 15 июля 1994 г.

3. Кодекс чести судьи РФ. Принят Советом судей РФ 21 октября 1993 г. //“Советская юстиция”. 1993. N 23. (См. «Советская юстиция».- 1993.- N 15 – Проект. Кодекс чести судьи).

4. Кодекс чести рядового и начальствующего состава органов внутренних дел РФ.

Приложение к приказу МВД России от 19 ноября 1993 г. № 501.

5. Моральный кодекс строителя коммунизма // Программа КПСС. - М., 1976.- Гл.V 6. Морально этический кодекс полицейского США. – Текст без источника.

7. Нормы поведения жандарма на службе и в личной жизни. (Издание жандармерии Франции). – Текст без источника.

8. Общий кодекс правил для адвокатов стран Европейского сообщества. – Текст без источника.

9. Правила профессиональной этики Российских адвокатов (Кодекс чести адвокатов) // Адвокат. Газета для всех. - № 12 (54) декабрь 1995.

10. Этический кодекс российского врача и клятва российского врача. – Утверждены 4й Конференцией Ассоциации врачей России. Москва. Ноябрь 1994.

11. Этический кодекс медицинской сестры России. //Журнал «Сестринское дело». – 1997. - № 2. – С.9-11.

1. www.consultant.ru - специализированный правовой сайт КонсультантПлюс 2. http://www.garant.ru – информационный правовой портал правовой системы Гарант 3. http://www.sudrf.ru - Государственная автоматизированная система Российской Федерации «Правосудие»

4. http://www.vsrf.ru - официальный сайт Верховного Суда РФ 5. http://dsp.sudrf.ru – официальный сайт Дисциплинарного судебного присутствия 6. http://www.vkks.ru – сайт Высшей квалификационной коллегии судей РФ 7. http://www.ssrf.ru –сайт Совета судей РФ 8. http://www.cdep.ru –сайт Судебного департамента при ВС РФ 9. http://www.ksrf.ru/Pages/Default.aspx -сайт Конституционного Суда РФ 10. http://www.arbitr.ru – сайт Высшего Арбитражного Суда РФ 11. http://www.mvd.ru – сайт Министерства внутренних дел Российской Федерации 12. http://www.minjust.ru – сайт Министерства юстиции Российской Федерации 13. http://www.fsin.su - сайт Федеральной службы исполнения наказаний 14. http://www.fssprus.ru - сайт Федеральной службы судебных приставов 15. http://www.fskn.gov.ru – сайт Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков 16. http://www.fsb.ru – сайт Федеральной службы безопасности Российской Федерации 17. http://www.genproc.gov.ru – сайт Генеральной прокуратуры Российской Федерации 18. http://www.sledcom.ru – сайт Следственного комитета Российской Федерации Целью семинарского занятия является углубление и закрепление знаний, полученных на лекции и в процессе самостоятельной работы под руководством преподавателя, а также в процессе самостоятельного изучения законодательства, иных нормативных материалов и уголовно-процессуальной литературы.

При подготовке к семинарским занятиям студенты должны пользоваться:

-Конституцией РФ;

-нормативно-правовыми актами, рекомендованными преподавателем;

-учебниками по профессиональной этике;

-рекомендованной специальной литературой;

Основными видами аудиторной работы студента при изучении дисциплины являются лекции и семинарские занятия. Они служат для контроля преподавателем подготовленности студента; закрепления изученного материала; развития умений и навыков подготовки докладов, сообщений по политико-правовой проблематике;

приобретения опыта устных публичных выступлений, ведения дискуссии, в том числе аргументации и защиты выдвигаемых положений и тезисов.

Семинару предшествует самостоятельная работа студента, связанная с освоением лекционного материала и материалов, изложенных в учебниках и учебных пособиях, а также в литературе, рекомендованной преподавателем.

По согласованию с преподавателем или его заданию студент может готовить рефераты по отдельным темам дисциплины.

В процессе подготовки к семинару студент может воспользоваться консультациями преподавателя.

Важным видом работы студента при изучении дисциплины «Профессиональная этика» является самостоятельная работа. Самостоятельная работа должна носить творческий и планомерный характер.

В процессе организации самостоятельной работы большое значение имеют консультации преподавателя. Они могут быть как индивидуальные, так и в составе учебной группы. С графиком консультаций преподавателей можно ознакомиться на кафедре.

Для студентов, обучающихся по заочной форме обучения, самостоятельная работа является основным видом работы по изучению дисциплины. Она включает изучение материала установочных занятий и рекомендованной литературы, выполнение контрольных заданий.

Студенты должны уметь анализировать нормы действующего законодательства и применять их к конкретным обстоятельствам. Семинарское занятие служит одновременно и средством проверки знаний студентов, а также отработки навыков самостоятельного изучения этого предмета, работы с литературой, умения логично и последовательно излагать материал. В процессе выступлений на семинарском занятии студенты должны продемонстрировать умение выделять основные положения, иллюстрировать их применение, а также делать практически значимые выводы из теоретических положений.

Подготовка преподавателя к семинару осуществляется заблаговременно и заключается в составлении развернутого плана его проведения. В ходе непосредственного проведения семинарского занятия целесообразно применять элементы практического занятия в форме решения задач (казусов). В достижении учебных целей важную роль играет использование различных дидактических материалов, а поэтому преподаватель должен предусмотреть при подготовке к конкретному занятию тот или иной материал, а также возможность использования технических средств.

Большое значение для усвоения учебного материала имеют заранее подготовленные студентами доклады, сообщения, которые целесообразно посвящать истории рассматриваемого вопроса, анализу законов, в т.ч. относящихся к другим отраслям права.

Семинарские занятия проводятся с использованием интерактивных технологий обучения студентов.

Интерактивное обучение – это обучение с хорошо организованной обратной связью субъектов обучения, с двусторонним обменом информацией между ними.

В интерактивной технологии учащиеся выступают полноправными участниками, их опыт важен не менее, чем опыт ведущего, который не столько даёт готовые знания, сколько побуждает учащихся к самостоятельному поиску.

Так, в процессе обучения студентов уголовно-процессуальному праву применяются следующие интерактивные технологии:

Ситуационные задачи – это задачи, позволяющие студенту осваивать интеллектуальные операции последовательно в процессе работы с информацией:

ознакомление – понимание – применение – анализ – синтез – оценка.

Специфика ситуационной задачи заключается в том, что она носит ярко выраженный практико-ориентированный характер, но для ее решения необходимо конкретное предметное знание. Зачастую требуется знание нескольких учебных предметов. Обязательным элементом задачи является проблемный вопрос (вопросы), который должен быть сформулирован таким образом, чтобы студенту было понятно, что от него требуется при решении задачи.

При решении ситуационной задачи преподаватель и студент преследуют разные цели: для студента – найти решение, соответствующее данной ситуации; для преподавателя – освоение студентом способа деятельности и осознание его сущности.

Решение ситуационных задач может способствовать развитию навыков самоорганизации деятельности, формированию умения объяснять явления действительности, развитию способности ориентироваться в мире ценностей, повышению уровня функциональной грамотности, формированию ключевых компетентностей, подготовке к профессиональному выбору, ориентации в ключевых проблемах современной жизни. Во всех случаях решение ситуационных задач будет направлено на достижение межпредметных результатов.

Процесс решения ситуационной задачи всегда предполагает «выход» студента за рамки учебного процесса, в пространство социальной практики, что позволяет ситуационной задаче стать инструментом, формирующим практические навыки и профессиональные компетенции студентов.

Технология «Дебаты». Как образовательная технология дебаты позволяют решить большую группу воспитательных задач, к числу которых относятся: формирование коммуникативной и информационной культуры; воспитание толерантности, терпимости к иным точкам зрения; развитие критического мышления; развитие навыков саморегуляции и самоконтроля в напряженных социальных ситуациях.

Проведение дебатов является эффективным средством обучения студентов умению ясно и логично формулировать свою позицию, находить убедительные факты и доводы в свою поддержку. Они так же развивают чувство уверенности в своей способности повлиять на общественное мнение или изменить проводимую политику.

«Дебаты» способствуют развитию следующих навыков:

- использовать различные источники информации для подготовки к дебатам;

- собирать, синтезировать и анализировать полученную информацию;

- пользоваться новыми понятиями в построенной речи;

- использовать различные способы работы с текстом;

- правильно составлять аргумент, строить систему аргументации;

- выстраивать сюжет доказательств по алгоритму;

- работать в команде;

- находить противоречия в рассуждениях.

Дебаты позволяют развить навыки эффективного публичного выступления, работы с информацией, подготовки кейса, стресстоустойчивости, работы с вопросами, командного взаимодействия; расширить кругозор; развить коммуникативную компетентность. Кроме того, Дебаты позволяют распространять гуманитарные ценности толерантности и терпимости в противоположной точке зрения.

Метод кейс-стади – может быть назван методом анализа конкретных ситуаций.

Суть метода заключается в следующем: для организации обучения используются описания конкретных ситуаций (от английского «case» - случай). Студентам преподаватель предлагает осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание которой одновременно отражает не только какую-либо практическую проблему, но и актуализирует определенный комплекс знаний, который необходимо усвоить при разрешении данной проблемы. При этом сама проблема не имеет однозначных решений.

Будучи интерактивным методом обучения, он завоевывает позитивное отношение со стороны студентов, которые видят в нем возможность проявить инициативу, почувствовать самостоятельность в освоении теоретических положений и овладении практическими навыками. Не менее важно и то, что анализ ситуаций довольно сильно воздействует на профессионализацию студентов, способствует их взрослению, формирует Тема 1. Понятие профессиональной этики и ее значение.

Основные вопросы:

1. Понятие морали и нравственности.

2. Понятие профессиональной этики, ее социальное назначение и общественная потребность.

3. Морально-нравственные обоснование специализации юристов и деятельности судьи, прокурора, следователя, адвоката и других категорий 4. Понятие, содержание и система судебной этики.

5. Функционально видовой и личностный критерий формирования судебной 6. Этические основы правосудия и судебного разбирательства.

7. Этика деятельности и поведения судьи.

8. Разновидности профессиональной этики юристов.

9. Соотношение права и морали. Воплощение норм морали в уголовном и уголовно-процессуальном законодательстве.

10. Нравственные основы создания (законотворчества) и применения уголовнопроцессуального законодательства.

Тема 2. Нравственные ценности, нравственные принципы общества, их преломление и использование в уголовном процессе.

Основные вопросы:

1. Понятие нравственных ценностей общества.

2. Профессия юриста и нравственные ценности. Смысл жизни. Идеал.

3. Значение морально-нравственных категорий в преломлении к профессии юриста. Добро и зло, долг и совесть, честь и достоинство.

4. Нравственные принципы поведения в деятельности юриста. Справедливость.

Гуманизм. Отрицательные (антиобщественные) принципы поведения людей и профессиональная деятельность юриста.

5. Моральные нормы - понятие, форма и содержание. Сфера регулирующего воздействия моральных норм в уголовном процессе.

6. Основные функции морали /нравственности/ в сфере профессиональной деятельности юриста.

7. Нравственные основы взаимоотношений юриста и гражданина /уголовный процесс: следователя (судьи) и обвиняемого, судьи и свидетелей, адвоката защитника и потерпевшего и др., в том числе, в гражданском процессе и так далее/.

8. Нравственные основы взаимоотношений юриста с представителями органов законодательной, исполнительной власти, их должностными лицами и руководителями.

Тема 3. Закрепление положений норм морали в принципах уголовного Основные вопросы:

1. Отражение общественно-нравственного содержания в принципах уголовного процесса.

2. Нормативное оформление и закрепление нравственных принципов в уголовно-процессуальном законодательстве.

3. Воплощение норм морали в принципе независимости судей и подчинения их закону.

4. Отражение норм морали в содержании оставшихся предписаний полного, всестороннего и объективного исследования материалов дела и требований коллегиальности судопроизводства.

5. Презумпция невиновности как отражение в уголовном процессе требований норм морали общества.

6. Нравственные проблемы реализации на практике принципа обеспечения обвиняемому права на защиту и принципа гласности.

Тема 4. Основные положения морального кодекса профессиональной деятельности юриста /в уголовном процессе/ Основные вопросы:

1. Требования морали к личности и деятельности юриста, участвующего в уголовном процессе /следователя, прокурора, судьи, адвоката/.

2. Основные требования морали, предъявляемые к взаимоотношениям следователя, прокурора, судьи, адвоката, юриста, представляющего интересы граждан или юридических лиц в уголовном процессе.

3. Честь и достоинство юриста /следователя, прокурора, судьи, адвоката/.

4. Положения морали, определяющие использование властных полномочий судьей, прокурором, следователем.

5. Морально-нравственные основы поведения юриста.

6. Нравственная оценка и самооценка поведения и деятельности юриста.

По данной теме рабочей программой дисциплины предусмотрено проведение занятия с использованием интерактивной технологии «Решение ситуационных задач».

Задачи:

1. В производстве дознавателя Зуева находилось уголовное дело в отношении гр-на Зинкова, который обвинялся в умышленном уничтожении чужого имущества. Зинков неоднократно заявлял следователю, что он раскаивается в совершенном деянии, полностью признает вину, готов полностью возместить потерпевшему вред, который он причинил в результате уничтожения имущества и просил прекратить уголовное дело.

Потерпевший также не настаивал на наказании Зинкова, заявлял о готовности примириться с ним, если тот возместит причиненный ущерб.

Дознаватель же отвечал обоим, что их заявления не имеют никакого юридического значения, уголовное дело будет передано в суд для постановления обвинительного приговора и наказания Зинкова по всей строгости закона.

Когда срок дознания подходили к концу, к Зуеву подошел его коллега дознаватель из соседнего РОВД и попросил «по дружбе» прекратить производство по уголовному делу в отношении его зятя Зинкова и передал в знак признательности за услугу три бутылки коньяка и упаковку кубинских сигар.

Зуев вынес постановление о прекращении уголовного дела в связи с примирением сторон.

Вопросы:

1) Проанализируйте сложившуюся ситуацию с точки зрения закона, норм морали и норм профессиональной этики.

2) Определите, в чем было нарушение норм профессиональной этики?

3) Как, по-вашему, должны были развиваться события?

2. Адвокат Чекалин, осуществлявший защиту обвиняемого Зубкова, взял у его матери 500 тысяч рублей, пообещав за эти деньги «договориться» со следователем о том, что тот освободит ее сына из под стражи и переквалифицирует преступление с ч. 4 ст. 111 УК РФ на ст. 109 УК РФ и возможно даже удастся прекратить уголовное дело.

На самом деле Чекалин ни о чем не договаривался со следователем, деньги себе присвоил, а матери Зубкова сказал, что следователь, взяв деньги и пообещав всё выполнить, обманул его.

Матери Зубков пришлось продать свой дом в деревни, чтобы выплатить банку кредит.

Вопросы:

1) Дайте юридический анализ ситуации.

2) Были ли нарушены какие-либо нормы профессиональной этики?

3) Что можно посоветовать матери Зубкова?

Тема 5. Морально-нравственные основы деятельности следователя.

Основные вопросы:

1. Нравственно-правовая характеристика положения и деятельности следователя в государстве.

2. Морально-правовые условия применения в деятельности следователя властных полномочий.

3. Морально-нравственные условия применения следователем тактических и психических приемов при производстве следствия и следственных действий.

4. Этический аспект взаимоотношений следователя и прокурора.

5. Нравственные проблемы взаимоотношений следователя с обвиняемым, потерпевшим и другими участниками уголовного процесса.

По данной теме рабочей программой дисциплины предусмотрено проведение занятия с использованием интерактивной технологии «Кейс-стади».

Технология предполагает описание преподавателем проблемной ситуации на основе фактов реальной жизни.

Технология работы с кейсом в учебном процессе включает в себя следующие этапы:

1) индивидуальная самостоятельная работы студентов с материалами кейса (идентификация проблемы, формулирование ключевых альтернатив, предложение решения или рекомендуемого действия);

2) работа в малых группах по согласованию видения ключевой проблемы и ее решений;

3) презентация и экспертиза результатов малых групп на общей дискуссии (в рамках учебной группы).

Преподаватель приводит известный из средств массовой информации факт реальной действительности и просит студентов дать анализ ситуации с точки зрения соблюдения норм профессиональной этики участников указанных событий.

По данным средств массовой информации.

Поздно вечером 3 января 2010 года. Жильцы дома 97а по улице Ивана Черных вызвали наряд милиции. Приехавший патруль обнаружил в подъезде дома пьяного мужчину.

Проблемы в личной жизни «Был составлен акт об административном правонарушении, а затем его супруга написала заявления с требованием отвезти ее мужа в медвытрезвитель, что сотрудники ППС и сделали,— рассказал GZT.RU замначальника СУ СКП России по Томской области Андрей Гусев.— В вытрезвителе задержанный не прошел тест на приседания и его оставили в учреждении».

В ту ночь в медвытрезвителе дежурил 26-летний милиционер Алексей Митаев. Он собирался уходить со смены, когда в одном из помещений обнаружил связанного Попова.

Как пояснил Гусев, пациента обездвижили так называемой «мягкой фиксацией», а фельдшер сделал укол успокаивающего средства. В правоохранительных органах до сих пор не говорят, что в дальнейшем сотрудник милиции сделал с журналистом. Но пытки были страшными и изощренными.

«Он не избивал погибшего, производил несколько иные действия, но что именно я не хочу говорить из этических соображений», — пояснил Андрей Гусев. Уже впоследствии Митаев объяснит, что у него были проблемы в личной жизни (молодой человек устал жить на две семьи), и он решил выместить свой гнев на Попове.

Около трех часов ночи Попов вернулся домой, а утром 4 января вместе с супругой они приехали в клинику им. А. Г. Савиных Сибирского медицинского государственного университета. У Попова врачи диагностировали разрыв мочевого пузыря и кишечника и экстренно госпитализировали. Журналисту провели сложную операцию, однако 10 января он впал в кому, перенес клиническую смерть и скончался утром 20 января.

Задание: дайте анализ ситуации с точки зрения соблюдения норм профессиональной этики участников указанных событий.

Тема 6.Морально-нравственная характеристика деятельности прокурора.

Основные вопросы:

1. Морально-нравственная характеристика должности прокурора в государстве.

2. Соотношение требований права и морали в деятельности прокурора.

3. Содержание присяги прокурора и отражение в ней моральных требований к прокурору и его деятельности.

4. Объективность как одно из обязательных условий выполнения прокурором своих задач в уголовном судопроизводстве.

5. Надзор за исполнением законов – морально-правовая обязанность прокурора.

6. Прокурор – организатор и координатор борьбы с преступностью в государстве.

7. Нравственные проблемы взаимоотношений прокурора с подсудимым, его защитником и другими участниками процесса.

По данной теме предусмотрено проведение занятия с использованием технологии «Дебаты».

Студентам предлагается разделиться на две команды и обсудить вопрос «Морально-нравственное значение речи прокурора в суде».

Одна команда должна отстаивать мысль о том, что прокурор не обязан следить за своей речью в суде с точки зрения норм морали и нравственности. Главное в деятельности прокурора – законность!

Другая команда должна привести аргументы в пользу мысли о том, что прокурор обязан строить свою речь в суде, в том числе и с учетом норм морали и нравственности.

Студенты должны подготовить свои презентации и представить их.

Презентация предполагает 3 этапа:

1. Представление.

Введение в проблему вопроса. Определение предмета спора. Сформулировать в одно – два предложения.

2. Аргументация.

Структура аргументации:

- Тезис (заявление) – краткое обозначение аргумента, отражающее его суть.

- Объяснение - раскрытие заявления, объяснение, почему это важно, как это раскрывает проблему.

- Доказательство – факты, статистика, примеры, которые подтверждают истинность тезиса.

- Вывод – заключение, показывающее связь аргумента с темой.

3. Заключение.

Тема 7. Морально-нравственное содержание деятельности суда, судьи при осуществлении правосудия по уголовным делам.

Основные вопросы:

1. Требования морали, предъявляемые к судьям в обществе.

2. Нравственная оценка судьи и его положения в государстве.

3. Морально-правовое значение присяги судьи.

4. Судейское сообщество и кодекс судейской этики.

5. Служебная деятельность и внеслужебное поведение судьи.

6. Честь, достоинство и авторитет судьи.

7. Морально-нравственные условия проведения судебного следствия и социально-психологические сложности установления фактических обстоятельств отдельных категорий преступлений (групповых изнасилований, особо жестоких убийств и т.д.).

8. Нравственные основы взаимоотношений судей с обвинителем, защитником и другим участниками процесса.

9. Обоснованность и справедливость как нравственно-правовые характеристики По данной теме рабочей программой дисциплины предусмотрено проведение занятия с использованием интерактивной технологии «Кейс-стади».

Технология предполагает описание преподавателем проблемной ситуации на основе фактов реальной жизни.

Технология работы с кейсом в учебном процессе включает в себя следующие этапы:

1) индивидуальная самостоятельная работы студентов с материалами кейса (идентификация проблемы, формулирование ключевых альтернатив, предложение решения или рекомендуемого действия);

2) работа в малых группах по согласованию видения ключевой проблемы и ее решений;

3) презентация и экспертиза результатов малых групп на общей дискуссии (в рамках учебной группы).

Преподаватель приводит известный из средств массовой информации факт реальной действительности и просит студентов дать анализ ситуации с точки зрения соблюдения норм профессиональной этики участников указанных событий.

По данным средств массовой информации.

13 августа посетитель ночного клуба И. Агафонов получил значительный удар от другого человека. После этого его доставили в больницу, но через некоторое время он все равно скончался. Первое время было неизвестно, кто нанес удар, в некоторых СМИ появилась информация, что им был Р. Мирзаев.

Было возбуждено уголовное дело по статье 111, ч.4 УК РФ. Позже деяние Р.

Мирзаева было переквалифицировано на ст. 109 УК РФ. Суд вынес обвинительный приговор.

Во время следствия и судебного разбирательства органы следствия и суд подвергались давлению со стороны общественности. На страницах печати, на экранах телевизоров, в интернете развернулись активные обсуждения вопроса квалификации деяния Р. Мирзоева. Огромная часть населения разделяла мнение, что деяние Мирзоева следует квалифицировать как убийство.

Задания:

1) Дайте анализ морально-нравственным условиям проведения судебного следствия в описанных условиях.

2) Какие социально-психологические сложности установления фактических обстоятельств наблюдались в описанной ситуации?

Тема 8. Морально-нравственные и правовые проблемы деятельности Основные вопросы:

1. Адвокатская этика и ее морально-правовое значение.

2. Моральная потребность участия защитника в уголовном судопроизводстве.

3. Правовые проблемы участия защитника в уголовном процессе.

4. Этические условия применения средств защиты.

5. Нравственные условия взаимоотношений адвоката и подзащитного.

6. Речи защитника в суде /морально-нравственная характеристика/.

7. Морально-нравственное содержание действий адвоката как представителя потерпевшего в уголовном процессе.

По данной теме рабочей программой дисциплины предусмотрено проведение занятия с использованием интерактивной технологии «Кейс-стади».

Технология предполагает описание преподавателем проблемной ситуации на основе фактов реальной жизни.

Технология работы с кейсом в учебном процессе включает в себя следующие этапы:

1) индивидуальная самостоятельная работы студентов с материалами кейса (идентификация проблемы, формулирование ключевых альтернатив, предложение решения или рекомендуемого действия);

2) работа в малых группах по согласованию видения ключевой проблемы и ее решений;

3) презентация и экспертиза результатов малых групп на общей дискуссии (в рамках учебной группы).

Преподаватель приводит известный из средств массовой информации факт реальной действительности и просит студентов дать анализ ситуации с точки зрения соблюдения норм профессиональной этики участников указанных событий.

По данным средств массовой информации.

В 2012 году Г.М. Резник представлял интересы телеведущей Ксении Собчак, проходившей в качестве свидетеля по делу о беспорядках на митинге 6 мая года на болотной площади.

11 июня в квартире Собчак прошел обыск, в ходе которого было обнаружено и изъято около 1 миллиона евро, 500 тысяч долларов и 500 тысяч рублей.

В отношении телеведущей была инициирована налоговая проверка.

Адвокат Г.М. Резник заявил, что речь шла о личных средствах Собчак и он намерен добиваться «возврата всех денег до копейки».

Сама Собчак назвала действия следователей «политической расправой»

Задание:

1) Подумайте над вопросом: зачем свидетелю адвокат?

2) Каковы нравственные условия взаимоотношений адвоката и клиента?

3) Должны ли совпадать политические взгляды и убеждения адвоката и Тестовые задания для самоконтроля знаний студентов по курсу 1. Профессиональная этика – это 1) раздел философии, философская наука, учебная дисциплина, формирующие в обществе представления о происхождении, сущности, законах развития и общественных функциях морали и изучающие нравственное содержание действий человека и человеческих отношений, основанных на моральных категориях: смысл жизни, добро и зло, справедливость, правда и ложь, идеал, счастье, любовь, честь, достоинство и других.

2) учение о преломлении общих и формировании специфических моральных норм и принципов поведения лиц определенной социально значимой профессии и их проявлении в сложившихся профессиональных отношениях, профессиональной деятельности и социальном поведении представителей этой профессии.

3) практические правила и нормы поведения лиц определенной профессии 4) результаты внешнего поведения судей в профессиональной деятельности и их восприятие участниками судебного процесса и присутствующими.

2. Судебная этика – это 1) философско-правовое учение о моральном обосновании наличия и реализации судебной власти в государстве, о нравственной основе существующих правовых норм, определяющих условия и порядок осуществления правосудия, об особенностях реализации обще этических норм в процессе судопроизводства и об использовании специфических моральных норм судьями, прокурорами, следователями и адвокатами в профессиональной деятельности и во внеслужебных отношениях, связанных с осуществлением правосудия.

2) разновидность профессиональной этики, содержанием которой является учение о моральном обосновании имеющихся правовых норм, определяющих условия и порядок деятельности судов, а также об особенностях преломления общих и существовании специфических моральных норм и принципов поведения судей в складывающихся служебных профессиональных отношениях, профессиональной деятельности и внеслужебном поведении.

3) правила и нормы поведения в суде лиц, присутствующих в зале судебного заседания при рассмотрении дела судом 4) результаты внешнего поведения судей в профессиональной деятельности и их восприятие участниками судебного процесса и присутствующими.

3. Профессиональная этика юриста – это 1) раздел философии, философская наука, учебная дисциплина, формирующие в обществе представления о происхождении, сущности, законах развития и общественных функциях морали и изучающие нравственное содержание действий человека и человеческих отношений, основанных на моральных категориях: смысл жизни, добро и зло, справедливость, правда и ложь, идеал, счастье, любовь, честь, достоинство и других.

2) учение о преломлении общих и формировании специфических моральных норм и принципов поведения юристов, учебная дисциплина, формирующая представление о социальной значимости профессии юриста и проявлении специальных моральных норм в сложившихся профессиональных отношениях, профессиональной деятельности и социальном поведении представителей юридической профессии в различных сферах общественной жизни.

3) учение о преломлении общих и формировании специфических моральных норм и принципов поведения адвокатов в складывающихся отношениях, по оказанию квалифицированной юридической помощи, адвокатской деятельности и социальном поведении адвоката.

4) внешнего поведения юристов в профессиональной деятельности.

4.Этика прокурора – это 1) учение о преломлении общих и формировании специфических моральных норм и принципов поведения юристов, учебная дисциплина, формирующая представление о социальной значимости профессии юриста и проявлении специальных моральных норм в сложившихся профессиональных отношениях, профессиональной деятельности и социальном поведении представителей юридической профессии в различных сферах общественной жизни.

2) нормы и правила поведения, которыми руководствуются прокуроры, и их внешнее поведение в профессиональной деятельности.

3) разновидность профессиональной этики, содержанием которой является учение о моральном обосновании наличия прокуратуры в государстве и необходимости прокурорского надзора как вида государственной деятельности, о нравственной основе имеющихся правовых норм, определяющих условия и порядок деятельности прокуратуры, а также об особенностях преломления общих и существовании специфических моральных норм и принципов поведения прокуроров (прокурорских работников) в складывающихся служебных профессиональных отношениях, профессиональной деятельности и внеслужебном поведении.

5. Адвокатская этика – это 1) учение о преломлении общих и формировании специфических моральных норм и принципов поведения юристов, учебная дисциплина, формирующая представление о социальной значимости профессии юриста и проявлении специальных моральных норм в сложившихся профессиональных отношениях, профессиональной деятельности и социальном поведении представителей юридической профессии в различных сферах общественной жизни.

2) учение о преломлении общих и формировании специфических моральных норм и принципов поведения адвокатов в складывающихся отношениях, по оказанию квалифицированной юридической помощи, адвокатской деятельности и социальном поведении адвоката.

3) правила и нормы поведения адвокатов в суде и результаты их внешнего проявления в профессиональной деятельности, а также их восприятие лицами, обращающимися за квалифицированной юридической помощью 4) чувственно воспринимаемое определенное социально-эмоциональное значения отношения, действия, явления, предмета.

6. Какое из определений морали используется в профессиональной этике юристов 1) - это форма общественного сознания, отражающая систему осознанных воззрений на социальную жизнь, и область индивидуального сознания личности, представляющая собой исторически конкретную совокупность положений, выраженных в требованиях, нормах, принципах и нравственных категориях, на основе которых общество, определенные группы людей и личность формируют представления о человеческом поведении, явлениях социальной и духовной жизни и оценивают их, порождая соответствующие социально-нравственные последствия.

2) - является одним из способов нормативного регулирования поведения человека, особой формой общественного сознания и видом общественных отношений».

3) - это один из способов регулирования поведения людей в обществе.

4) - это система принципов и норм, определяющих характер отношений между людьми в соответствии с принятыми в данном обществе понятиями о добре и зле, справедливом и несправедливом, достойном и недостойном.

7. В каком из названных литературных источников мораль исследуется как научная категория 1) Анисимов С. Ф. Мораль и поведение. М., 2) Гусейнов А.А., Апресян Р.Г. Этика. – М., 1998.

3) Дробницкий О. Г. Понятие морали. М., 4) Марксистская этика: Учебное пособие для вузов / Под общ. ред. А. И. Титаренко. М., 5) Проблемы судебной этики / Под ред. М. С. Строговича. М., 8. Что определяется в профессиональной этике юриста как форма проявления морали (сознания) в общественных отношениях и образованиях, реализация моральных норм и принципов в деятельности и поведении людей, выражение оценки поведения людей в соответствии с моральными категориями.

1) Нравственность 2) Мораль 3) Нравственный конфликт 4) Моральная ценность 5) Нравственная санкция 9. Что определяется в этике как чувственно воспринимаемое определенное социальноэмоциональное значения отношения, действия, явления, предмета 1) Зависть 2) Идеал 3) Моральная ценность 4) Моральная норма 5) Честь 10. Что определяется в профессиональной этике юриста как элемент нравственного сознания, отражающий простейшее требование в форме позитивного предписания или запрета к социальному поведению человека в любой сфере возникающих вокруг него отношений.

2) Моральная норма 3) Моральный принцип 4) Нравственная санкция 5) Предвзятость 11. Что определяется в профессиональной этике юриста как общее или обобщенное моральное положение, формирующее стабильный стандартный образ поведения человека, объединяющее в единое целое его моральное сознание и нравственные качества, схему действий группы людей, определяющую ее социальную, профессиональную или иную направленность, а также политику или идеологию существования государства и деятельности его образований.

1) Идеал 2) Моральный принцип 3) Моральный кодекс 4) Самодисциплина 5) Присяга 12. Что определяется в профессиональной этике юриста как осознанная совокупность моральных норм и принципов определенного образа поведения, сложившейся системы действий или организованной деятельности государственных образований в рамках возникающих соответствующих отношений, может рассматриваться и оформляться как ………………… личности, общественного или профессионального объединения, государственного образования.

1) Моральный кодекс 2) Моральные установки 3) Нравственный конфликт 4) Присяга 5) Справедливость 13. Нравственный конфликт это индивидуально осознанное в результате самооценки или оценки другими внутреннее или внешнее осуждение или одобрение поступка человека или мотивов его поведения с позиции морали, ориентирующие его на самоконтроль, изменение мотивации поведения или корректировку действий.

2) - это воображаемое представление о желаемом явлении, об уважаемой личности, об отдельных выделяемых их свойствах, а также реально существующее явление или личность с предполагаемыми или действительными свойствами, ориентирующие поведение конкретного человека на развития в направлении указанных ориентиров.

3) - это внутренне осознанное отношение человека к своей личности и своему соответствующему положительному поведению, а также внешнее восприятие другими людьми социальной ценности личности, его общественно-значимого статуса и положительной моральной оценки результатов должностного и (или) общественного поведения.

4) - это внутренне осознанное человеком отношение к своей личности, к своему внутреннему состоянию и соответствующему поведению, основанное на самоуважении и моральной самоценности его личности и воспринимаемое другими людьми в конкретных социальных условиях.

5) - это внутреннее противоречие идеально-социальных установок человека по отношению к своим качествам или действиям, а также возникшее и развивающееся во времени противостояние личностей, опирающееся на неоднозначную моральную оценку поведения лица, его мотивов или результатов действия и приводящее к противоположным суждениям или выводам.

14. Нравственная санкция это внутреннее противоречие идеально-социальных установок человека по отношению к своим качествам или действиям, а также возникшее и развивающееся во времени противостояние личностей, опирающееся на неоднозначную моральную оценку поведения лица, его мотивов или результатов действия и приводящее к противоположным суждениям или выводам.

2) - это индивидуально осознанное в результате самооценки или оценки другими внутреннее или внешнее осуждение или одобрение поступка человека или мотивов его поведения с позиции морали, ориентирующие его на самоконтроль, изменение мотивации поведения или корректировку действий.

3) - это воображаемое представление о желаемом явлении, об уважаемой личности, об отдельных выделяемых их свойствах, а также реально существующее явление или личность с предполагаемыми или действительными свойствами, ориентирующие поведение конкретного человека на развития в направлении указанных ориентиров.

4) - это внутренне осознанное отношение человека к своей личности и своему соответствующему положительному поведению, а также внешнее восприятие другими людьми социальной ценности личности, его общественно-значимого статуса и положительной моральной оценки результатов должностного и (или) общественного поведения.

5) - это внутренне осознанное человеком отношение к своей личности, к своему внутреннему состоянию и соответствующему поведению, основанное на самоуважении и моральной самоценности его личности и воспринимаемое другими людьми в конкретных социальных условиях.

15. Что определяется в профессиональной этике юриста как воображаемое представление о желаемом явлении, об уважаемой личности, об отдельных выделяемых их свойствах, а также реально существующее явление или личность с предполагаемыми или действительными свойствами, ориентирующие поведение конкретного человека на развития в направлении указанных ориентиров.

1) Добропорядочность 2) Достоинство 3) Идеал 4) Честь мундира 5) Чувство меры Этика Наука о сущности, законах возникновения и исторического Мораль Особая форма общественного сознания, представляющая Нравственность Практическая воплощенность моральных идеалов, целей и Моральные нормы Социальные нормы, регулирующие поведение человека в Моральные принципы Одна из форм выражения нравственных требований, Нравы Реально практикуемые, наиболее удобные и выгодные Функции морали Регулятивная, оценочная, ориентирующая, мотивационная, является регулятивная (согласовывает поведение индивидов Принципы общественной Основные нормы или требования, предъявляемые обществом Принципы в Гуманизм, патриотизм, интернационализм, справедливость и деятельности законность.

профессионального юриста Категории этики Добро и зло, долг, профессиональная честь, совесть.

Профессиональная этика Область этической науки, изучающая систему моральных Право Совокупность общеобязательных взглядов, норм, оценок, Общее в морали и праве - форма общественного сознания;

Различия в морали и А) мораль:

праве Моральный конфликт Ситуация, в которой субъект деятельности поставлен перед Классификация Массовые беспорядки, побег, обезвреживание вооруженного конфликтных ситуаций преступника, дебош, разбойное нападение, самозащита с Профессиональная Изменения и нарушения в структуре личности деформация профессионального юриста, возникающие в результате негативных особенностей выполняемой деятельности.