Пояснительная записка

к Рабочей программе по учебному предмету "Русский язык" для 11 класса по программе под

редакцией А.И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой

Рабочая программа по учебному предмету "Русский язык" для 11 класса на 2013-2014

учебный год создана на основе: примерной программы среднего (общего) образования по русскому

языку для образовательных учреждений Государственного стандарта общего образования (2004);

программы общеобразовательных учреждений. Русский язык (базовый уровень). 10-11 классы/А.И.

Власенков, Л.М. Рыбченкова. - М.: Просвещение, - 2011. - 95 с.

ОБОСНОВАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Данная программа отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения русскому языку. Рабочая программа конкретизирует содержание тем Государственного стандарта 2004 года, дает распределение часов по разделам и темам курса. Программа под редакцией А.И. Власенкова рассчитана на 34 часа. Однако учебным планом школы в соответствии с федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений Российской Федерации установлено на 2013-2014 учебный год на изучение русского языка в 11 классе учебных часов (35 учебных недель при 2 часах в неделю,1час-из инвариантной части и 1 час –из Регионального компонента).35 часов выделены с целью расширения и углубления знаний о языке как системе совершенствования языковой, лингвистической и коммуникативных компетенций, развитие навыков речеведческого, стилистического анализа. Обучение родному языку в школе рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения определнной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией. Концептуальная новизна курса русского языка в 10-11 классах состоит в том, что на базовом уровне обучения русскому языку решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности. Предлагаемая рабочая программа обеспечивает в процессе изучения русского языка формирование и совершенствование общеучебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой деятельности и предполагающих развитие речемыслительных способностей: коммуникативных (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальных (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационных (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационных (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию) и создат условия для развития общекультурного уровня старшеклассника, способного к продолжению обучения в образовательных учреждениях высшей школы.

Важной особенностью предлагаемой программы является компетентностный подход, на основе которого структурировано содержание данной рабочей программы, направленное на развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций. Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения. В основу рабочей программы, как и авторской, положены актуальные в настоящее время идеи личностно ориентированного и деятельностного подходов к обучению русскому языку. Особенностью такого обучения является синтез языкового, речемыслительного и духовного развития учащихся старшей школы, установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка, смещение традиционного акцента на запоминание теоретического материала к осмыслению функционального потенциала языкового явления и овладению навыками уместного использования его в разных ситуациях речевого общения.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 70 ч.

Официально-деловой стиль речи Синтаксис и пунктуация Публицистический стиль речи Разговорная речь Язык художественной литературы Общие сведения о языке Повторение изученного в 10-11 классах Комплексный анализ текста Контрольные работы (диктанты, 23 (в том числе) сочинения, изложения, тесты) Курс русского языка в X-XI классах направлен на достижение следующих целей:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка;

овладение культурой межнационального общения;

дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;

освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка в старших классах по данной программе сводятся к следующему:

1 дать представление о связи языка и истории, культуры русского и других народов, о национальном своеобразии русского языка;

2 закрепить и углубить знания учащихся об основных единицах и уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике, правописанию;

- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка;

-совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

- обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;

3 развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными источниками.

1 Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - М., «Просвещение»,2001.

2 Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебнику « Русский язык.

Грамматика. Текст. Стили речи» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - М., «Просвещение»,2002.

Формы обучения:

Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, уроклекция, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи.

Методы и примы обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу;

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой ( целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка реферата, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, очерка, рассказа и т.д);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

-письмо под диктовку;

-комментирование орфограмм и пунктограмм.

- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

-взаиморецензирование;

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора(фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др;

- аудирование;

- информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

пересказ текста с использованием цитат;

переложение текста;

продолжение текста;

составление тезисов;

редактирование;

-создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;

реферирование;

докладирование;

рецензирование;

аннотирование и т.д.

- создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социальнокультурной и деловой сферах общения, с учтом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;

- участие в дискуссии;

- создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учтом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации ( в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

1. Рефераты о выдающихся учных-лингвистах: « Русский лингвист Ф.Ф.Фортунатов. Учение о грамматической форме слова», «В.И.Даль. Хождение за словом. «Толковый словарь живого великорусского языка» и другие.

2. Рефераты о языке и речи:

« Язык есть исповедь народа» Отражение культуры в русском языке»

« Исторический путь русского языка»

«Графика и орфография. Реформы и реформаторы»

«Язык средств массовой коммуникации»

«Речевой этикет. Антиэтикетное речевое поведение»

«Язык и власть»

«Русский язык в международном общении»

« Русский язык в межнациональном общении»

« Вопросы экологии языка»

«Языковая литературная норма, е типы»

«Роль А.С. Пушкина в преобразовании русского литературного языка» и другие.

Требования к уровню подготовки выпускников По окончании 11 класса учащиеся должны:

знать/понимать связь языка и истории, культуры русского и других народов;

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурнойучебно-научной, официально-деловой сферах общения;

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей аудирование и чтение использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

говорение и письмо создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;

самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств;

совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Контроль за результатами обучения осуществляется по трм направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, сво отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

1.Информационно-коммуникационные технологии в предметном обучении.

2.Личностно- ориентированные технологии в преподавании предмета.

3.Дидактические технологии.

4.Воспитательные технологии.

Список литературы 1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - М., «Просвещение»,2001.

2. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Методические рекомендации к учебнику « Русский язык.

Грамматика. Текст. Стили речи» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. - М., «Просвещение»,2002.

Литература для учителя 3. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация.- М., 4. Гольдин В.Е. Этикет и речь. Саратов, 1978.

5. Дейкина А.Д. Обучение и воспитание на уроках русского языка.

6. Львов М.Р. Словарь-справочник по методике русского языка.-М., 7. Казарцева О.М. Культура речевого общения.-М.,2003.

8. Озеров Ю.А. Экзаменационное сочинение на литературную тему. Пособие для поступающих в вузы.- М., 9. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. Современный русский язык.–М., 1994.

10. Русский язык: Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы.9 класс. – М., 2002.

11. Тихонов А.Н. Словарь русских личных имн. – М., 12. Ткаченко Н.Г. Русский язык. Диктанты.- М., Литература для учащихся 13. Квятковский А.П. Школьный орфоэпический словарь. – М., 1998.

14. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М., 1998.

15. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М., 1997.

16. Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии. – М., 1990.

17. Солганик Г.Я. Стилистика русского языка: Учеб. пособие для общеобразоват. учеб. заведений (10-11 кл.). – М., 1996.

18. Шанский Н.М., Зимин В.И., Филиппов А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка: Значение и происхождение словосочетаний. – М., 1997.

19. Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. – М., 1998.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку для 11 класса составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования на 2013-2014 учебный год.

Тематическое планирование уроков русского языка в 11 классе. Авторы учебника:

А.И.Власенков, Л.М. Рыбченкова.М.,Просвещение, 1 Официально – деловой стиль речи, сферы его использования, Стр.169- назначение. Основные признаки официально – делового стиля.

РК Л.Н. Толстой о роли русского языка.

2 Лексические, морфологические, синтаксические особенности Стр.169- делового тиля. ОМ Анализ текста «Олимпийское движение»

3 Контрольный диктант. Орфографический и пунктуационный Контроль ЗУН контроль.

4 Основные жанры официально – делового стиля. Заявление, Стр.169- доверенность, расписка.

5 Основные жанры официально – делового стиля. Объявление, деловое письмо, резюме, автобиография. Форма делового документа 6 Контрольная работа. Создание официально – деловых текстов. Контроль ЗУН 7 РР Изложение «Переводчик» (сб. стр.71) Подробный пересказ Контроль ЗУН текста Пунктуация сложного предложения.

8 Контрольный диктант. Пунктуация сложного предложения Контроль ЗУН 9 Обобщающее повторение синтаксиса. Грамматическая основа Дидактический 10 РР Изложение «Из жизни Гагарина» (сб. стр.145) Способы Контроль ЗУН передачи прямой речи.

11 Типы сложных предложений. Сложносочиненные,Повторение и сложноподчиненные, бессоюзные сложные предложения. разбор заданий по 13 Способы оформления чужой речи, цитирование. Повторение и 14 Контрольный диктант. Знаки препинания в предложениях с Контроль ЗУН прямой речью.

15 Принципы и функции русской пунктуации. Смысловая роль Стр.251- знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении.

ОМ Анализ текста «Олимпийские игры в Древней Греции»

16 Факультативные и альтернативные знаки препинания. Дидактический Авторское употребление знаков препинания. материал стр..251Синтаксическая синонимия как источник выразительности Стр.84- русской речи. РК Анализ текста Л.Н.Толстого «После бала».

18 Синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложений, предложения с прямой речью.

19 Контрольный диктант. Пунктуация сложного предложения. Контроль ЗУН 20 Назначение публицистического стиля. Лексические, Стр.128- морфологические, синтаксические особенности публицистического стиля. Жанры публицистического стиля/ Устное выступление, доклад. Дискуссия. Правила деловой дискуссии.

21 Жанры публицистического стиля. Путевой очерк. ОМ Анализ текста « Олимпийские зимние виды спорта»

22 Жанры публицистического стиля. Портретный очерк.

23 Жанры публицистического стиля. Проблемный очерк. ОМ РР Языковые Сочинение «Почему надо заниматься спортом». особенности 24 Жанры публицистического стиля. Эссе. Языковые особенности Стр.156- жанра. РР Сочинение-миниатюра (рассуждение или эссе).

25 Контрольный диктант. Пунктуация сложного предложения. Контроль ЗУН 26 Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Стр.183- Основные признаки разговорной речи. РК Фонетические особенности тульского говора.

27 Фонетические, интонационные, лексические, Стр.183- морфологические, синтаксические особенности разговорной речи. Невербальные средства общения. РК Культура разговорной речи жителей Тульского края.

28 Особенности речевого этикета в официально – деловой, Контроль ЗУН научной и публицистической сферах общения. Стр.215- 29 РР Сочинение в форме диалога с использованием элементов Контроль ЗУН разговорной речи о своих музыкальных интересах. (Диалог в Интернете) 30 РР Сочинение в форме дружеского письма с использованием Контроль ЗУН элементов разговорной речи.

31 Контрольный диктант. Орфографический и пунктуационный Контроль ЗУН контроль.

32 Анализ работ. Тест. Орфография. Синтаксис. Контроль ЗУН 1 Художественный стиль речи. Общая характеристика стиля Стр.190- (языка художественной литературы) 2 Образность, широкое использование изобразительно- Повторение и выразительных средств. РК Л.Н.Толстой о значении разбор заданий по 3 Язык как первоэлемент художественной литературы, один из Повторение и основных элементов структуры художественного разбор заданий по 4 Языковая личность автора в произведении. Подтекст. Язык Повторение и художественной литературы. Источники богатства и разбор заданий по РК Анализ текста из романа Л.Н.Толстого «Война и мир».

5 Контрольный диктант. Орфографический и пунктуационный Повторение и 6 Изобразительно-выразительные возможности Повторение и морфологических форм и синтаксических конструкций. разбор заданий по РК Анализ синтаксических конструкций из романа ЕГЭ.

Л.Н.Толстого «Война и мир».

7 Основные виды тропов, их использование мастерами Повторение и 8 Стилистические фигуры, основанные на возможностях русского синтаксиса. ОМ Сочинение миниатюра «Открытие Зимней Олимпиады»

9 Анализ художественно-языковой формы произведений русской классической и современной литературы. Индивидуальный стиль писателя.

10 Анализ художественно-языковой формы произведений русской Повторение и 11 Контрольная работа. Анализ фрагмента художественного Контроль ЗУН текста или анализ текста лирического произведения.

12 РР Изложение (со стилистическим анализом текста) по роману Контроль ЗУН Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

13 Общие сведения о языке. Язык как система. Основные уровни Повторение и 14 Нормы современного русского литературного языка, их описание и закрепление в словарях, учебных пособиях, справочниках.

15 Роль мастеров художественного слова в становлении, развитии Повторение и 16 Выдающиеся ученые-русисты.

РК Л.Н.Толстой о роли русского языка.

17 Защита реферата, проекта на выбранную лингвистическую 18 Контрольный диктант с лексико-грамматическими заданиями. Контроль ЗУН Орфографический и пунктуационный контроль.

19 РР ОМ Сочинение «Призеры Зимней Олимпиады» Контроль ЗУН 20 Культура речи. Речевая ситуация. РК Язык г. Тулы и его Стр.208- разновидности (стр.25) 21 Три компонента культуры речи. Языковая норма Стр.211- 22 Контрольный диктант с лексико – грамматическими Контроль ЗУН заданиями. Орфографический и пунктуационный контроль.

23 Систематизация знаний и умений по фонетике, Стр.221- словообразованию и орфографии.

24 Повторение и систематизация знаний морфологии и Стр.221- орфографии. РК Анализ текста «Тульский Кремль»».

25 Трудные случаи правописания. ОМ Анализ текста Стр.221- «Олимпийские объекты Сочи».

26 Повторение. Трудные случаи пунктуации. Цитирование. Стр.251- 27 Итоговое повторение. Лексика и фразеология. Пунктуация. стр.264- 28 Итоговое повторение. Лексика и фразеология. Пунктуация. стр.264- 29 РР Сочинение – миниатюра в художественном стиле об одном Контроль ЗУН из понятий. (Добро. Душа. Горе. Радость. Семья.) 30 Итоговый контрольный диктант. Орфографический и Контроль ЗУН пунктуационный контроль.

31 РР Анализ работ. Классификация грамматических и речевых Контроль ЗУН ошибок (стр.52) 32 Комплексный анализ текста по материалам ЕГЭ. Тест. Материалы ЕГЭ 33 Комплексный анализ текста по материалам ЕГЭ. Тест. Материалы ЕГЭ 34 Комплексный анализ текста по материалам ЕГЭ. Тест. Материалы ЕГЭ 35 Комплексный анализ текста по материалам ЕГЭ. Тест. Материалы ЕГЭ 36 Комплексный анализ текста по материалам ЕГЭ. Тест. Материалы ЕГЭ 37 Комплексный анализ текста по материалам ЕГЭ. Тест. Материалы ЕГЭ 38 Комплексный анализ текста по материалам ЕГЭ. Тест. Материалы ЕГЭ