«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

с заместителем директора Руководитель ГБОУ

«РАССМОТРЕНО»

по учебной работе гимназии № 1588

на заседании

г. Москвы

Педагогического совета

Протокол № 1 Митрофановой С.В. В.Л.Ковшов от «26» августа2013 г.

«»_2013г. «»_2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

3 класс

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

2013-2014 учебный год Учитель высшей категории:

Шестакова Ирина Викторовна Количество часов: 34 часа в год (1 час в неделю) Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования Приложение к Учебному плану 2013-2014 учебного года/Рабочие программы Страница 1. Пояснительная записка к рабочей программе Настоящая программа «Изобразительное искусство» составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта начального образования на основании целостного интегрированного курса программы «Изобразительное искусство и художественный труд» для 3 класса, под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б.М. Неменского //Сборник программ для 1 – 9 классов. - М.: Просвещение 2011, которая является допущенной МО РФ и обеспечивает реализацию обязательного минимума содержания образования.

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» в начальной школе соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования, входит в учебный комплект «Школа России».

Настоящая программа составлена на 34 часа в соответствии с учебным планом школы для 3 класса и рассчитана на 2011/2012 учебный год.

Программа «Изобразительное искусство» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно – прикладное искусства.

Предлагаемый курс не противоречит общим задачам школ III-IV вида.

Приоритетной целью художественного образования в школе является духовнонравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка – главный смысловой стержень программы.

Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у детей интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний.

Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

1. овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно- прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

2. развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий:

• рисование с натуры (рисунок, живопись), • рисование на темы и иллюстрирование (композиция), • декоративная работа, • лепка, • аппликация с элементами дизайна, • беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас.

Художественная деятельность детей с дефектами зрения на уроках находит разнообразные формы выражения:

Приложение к Учебному плану 2013-2014 учебного года/Рабочие программы Страница изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);

декоративная и конструктивная работа;

восприятие явлений действительности и произведений искусства;

обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках;

изучение художественного наследия;

подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;

прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Обучение в третьем классе строится на приобщении детей к миру искусства через познание окружающего предметного мира, его художественного смысла. Детей подводят к пониманию того, что предметы имеют не только утилитарное назначение, но являются также носителями духовной культуры, и так было всегда – от древности до наших дней.

Задача – введение ребят в мир искусства, эмоционально связанный с миром их личных наблюдений, переживаний, раздумий.

В курсе освещены следующие разделы:

Искусство в твоём доме Искусство на улицах твоего города Художник и зрелище Художник и музей Первый раздел «Искусство в твоём доме». Здесь Мастера «ведут» ребёнка в его квартиру и выясняют, что же каждый из них сделал в ближайшем окружении ребёнка.

В итоге выясняется, что без участия Мастеров не создавался ни один предмет дома, без Мастеров не было бы и самого дома. В этом разделе рассматриваются темы: «Твои игрушки», «Посуда у тебя дома», «Мамин платок», «Обои и шторы в твоём доме», «Твои книжки», «Поздравительная открытка»

Всё начинается «с порога родного дома». Раздел «Искусство на улицах твоего города»

посвящён этому «порогу». И Родины нет без него. Не просто Москва или Тула, но именно родная улица, идущая «у лица» твоего дома, исхоженная ногами. В этом разделе раскрываются темы: «Памятники архитектуры – наследие веков», «Парки, скверы, бульвары», «Ажурные ограды», «Фонари на улицах и в парках», «Витрины магазинов», «Транспорт в городе».

В зрелищных искусствах Братья-Мастера принимали участие с древних времён. Но и сегодня их роль незаменима. В раздел «Художник и зрелище» вошли темы:

«Театральные маски», «Художник в театре», «Театр кукол», «Театральный занавес», «Афиша, плакат», «Художник и цирк».

Познакомившись с ролью художника в нашей повседневной жизни, с разными прикладными формами искусства, третий учебный год завершается разделом «Художник и музей». Этот раздел об искусстве, произведения которого хранятся в музеях. Каждый город может гордиться своими музеями.

Музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России – хранители великих произведений русского и мирового искусства. И к этим шедеврам каждый ребенок должен прикоснуться и научиться гордиться родной культурой, тем, что именно его родной город хранит такие великие произведения. Они хранятся именно в музеях.

Раздел «Художник и музей» содержит темы: «Музеи в жизни города», «Произведения искусства, которые хранятся в этих музеях», «Картина-пейзаж», «Картина-портрет», «В Приложение к Учебному плану 2013-2014 учебного года/Рабочие программы Страница музеях хранятся скульптуры известных мастеров», «Исторические картины и картины бытового жанра».

Программа позволяет детям с дефектами зрения освоить курс «Изобразительное искусство» в полном объёме.

Тема 1. Искусство в твоем доме (8 ч) Здесь "Мастера" ведут ребенка в его квартиру и выясняют, что же каждый из них "сделал" в ближайшем окружении ребенка, и в итоге выясняется, что без их участия не создавался ни один предмет дома, не было бы и самого дома.

Твои игрушки Игрушки – какими им быть – придумал художник. Детские игрушки, народные игрушки, самодельные игрушки. Лепка игрушки из пластилина или глины.

Посуда у тебя дома Повседневная и праздничная посуда. Конструкция, форма предметов и роспись и украшение посуды. Работа "Мастеров Постройки, Украшения и Изображения" в изготовлении посуды. Изображение на бумаге. Лепка посуды из пластилина с росписью по белой грунтовке.

Мамин платок Эскиз платка: для девочки, для бабушки, то есть разных по содержанию, ритмике рисунка, колориту, как средство выражения.

Обои и шторы в твоем доме Эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей четкое назначение: спальня, гостиная, детская. Можно выполнить и в технике набойки.

Твои книжки Художник и книга. Иллюстрации. Форма книги. Шрифт. Буквица. Иллюстрирование выбранной сказки или конструирование книжки-игрушки.

Поздравительная открытка Эскиз открытки или декоративной закладки (по растительным мотивам). Возможно исполнение в технике граттажа, гравюры наклейками или графической монотипии.

Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы) В создании всех предметов в доме принял участие художник. Ему помогали наши "Мастера Изображения, Украшения и Постройки". Понимание роли каждого из них.

Форма предмета и ее украшение. На обобщающем уроке можно организовать игру в художников и зрителей или игру в экскурсоводов на выставке работ выполненных в течение четверти. Ведут беседу три "Мастера". Они рассказывают и показывают, какие предметы окружают людей дома в повседневной жизни. Есть ли вообще дома предметы, над которыми не работали художники? Понимание, что все, что связано с нашей жизнью, не существовало бы без труда художников, без изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры, дизайна, это должно быть итогом и одновременно открытием.

Тема 2. Искусство на улицах твоего города (7 ч) Памятники архитектуры – наследие веков Приложение к Учебному плану 2013-2014 учебного года/Рабочие программы Страница Изучение и изображение архитектурного памятника, своих родных мест.

Парки, скверы, бульвары Архитектура, постройка парков. Образ парка. Парки для отдыха, парки-музеи, детские парки. Изображение парка, сквера, возможен коллаж.

Ажурные ограды Чугунные ограды в Санкт-Петербурге и в Москве, в родном городе, деревянный ажур наличников. Проект ажурной решетки или ворот, вырезание из сложенной цветной бумаги и вклеивание их в композицию на тему "Парки, скверы, бульвары".

Фонари на улицах и в парках Какими бывают фонари? Форму фонарей тоже создает художник: праздничный, торжественный фонарь, лирический фонарь. Фонари на улицах городов. Фонари – украшение города. Изображение или конструирование формы фонаря из бумаги.

Витрины магазинов Роль художника в создании витрин. Реклама. Проект оформления витрины любого магазина (по выбору детей).

Транспорт в городе В создании формы машин тоже участвует художник. Машины разных времен. Умение видеть образ в форме машин. Придумать, нарисовать или построить из бумаги образы фантастических машин (наземных, водных, воздушных).

Что сделал художник на улицах моего города (обобщение темы) Опять должен возникнуть вопрос: что было бы, если бы наши "Братья-Мастера" ни к чему не прикасались на улицах нашего города? На этом уроке из отдельных работ создается одно или несколько коллективных панно. Это может быть панорама улицы района из нескольких склеенных в полосу рисунков в виде диорамы. Здесь можно разместить ограды и фонари, транспорт. Дополняется диорама фигурами людей, плоскими вырезками деревьев и кустов. Можно играть в "экскурсоводов" и "журналистов". Экскурсоводы рассказывают о своем городе, о роли художников, которые создают художественный облик города.

Тема 3. Художник и зрелище (10 ч) В зрелищных искусствах "Братья-Мастера" принимали участие с древних времен. Но и сегодня их роль незаменима. По усмотрению педагога, можно объединить большинство уроков темы идеей создания кукольного спектакля, к которому последовательно выполняются занавес, декорации, костюмы, куклы, афиша. В конце на обобщающем уроке можно устроить театрализованное представление.

Театральные маски Маски разных времен и народов. Маски в древних образах, в театре, на празднике.

Конструирование выразительных острохарактерных масок.

Художник в театре Вымысел и правда театра. Праздник театра. Декорации и костюмы персонажей. Театр на столе. Создание макета декораций спектакля.

Театр кукол Театральные куклы. Театр Петрушки. Перчаточные куклы, тростевые, марионетки.

Работа художника над куклой. Персонажи. Образ куклы, ее конструкция и украшение.

Создание куклы на уроке.

Театральный занавес Роль занавеса в театре. Занавес и образ спектакля. Эскиз занавеса к спектаклю (коллективная работа, 2–4 человека).

Приложение к Учебному плану 2013-2014 учебного года/Рабочие программы Страница Афиша, плакат Значение афиши. Образ спектакля, его выражение в афише. Шрифт. Изображение.

Художник и цирк Роль художника в цирке. Образ радостного и таинственного зрелища. Изображение циркового представления и его персонажей.

Как художники помогают сделать праздник. Художник и зрелище (обобщающий урок) Праздник в городе. "Мастера Изображения, Украшения и Постройки" помогают создать Праздник. Эскиз украшения города к празднику. Организация в классе выставки всех работ по теме.

Замечательно, если удастся сделать спектакль и пригласить гостей и родителей.

Тема 4. Художник и музей (8 ч) Музеи в жизни города Разнообразные музеи. Роль художника в организации экспозиции. Крупнейшие художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им.

А.С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей, музеи родного города.

Искусство, которое хранится в этих музеях Что такое "картина". Картина-натюрморт. Жанр натюрморта. Натюрморт как рассказ о человеке. Изображение натюрморта по представлению, выражение настроения.

Картина-пейзаж Смотрим знаменитые пейзажи: И.Левитана, А.Саврасова, Н.Рериха, А.Куинджи, В.Ван Гога, К.Коро. Изображение пейзажа по представлению с ярко выраженным настроением: радостный и праздничный пейзаж; мрачный и тоскливый пейзаж;

нежный и певучий пейзаж.

Дети на этом уроке вспомнят, какое настроение можно выразить холодными и теплыми цветами, глухими и звонкими и, что может получиться при их смешении.

Картина-портрет Знакомство с жанром портрета. Портрет по памяти или по представлению (портрет подруги, друга).

В музеях хранятся скульптуры известных мастеров Учимся смотреть скульптуру. Скульптура в музее и на улице. Памятники. Парковая скульптура. Лепка фигуры человека или животного (в движении) для парковой скульптуры.

Исторические картины и картины бытового жанра Знакомство с произведениями исторического и бытового жанра. Изображение по представлению исторического события (на тему русской былинной истории или истории средневековья, или изображение своей повседневной жизни: завтрак в семье, мы играем и т.д.).

Музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих художников (обобщение темы) "Экскурсия" по выставке лучших работ за год, праздник искусств со своим собственным сценарием. Подвести итог: какова роль художника в жизни каждого человека.

Приложение к Учебному плану 2013-2014 учебного года/Рабочие программы Страница Планируемые результаты В процессе изучения изобразительного искусства на ступени начального общего образования обучающийся достигнет следующих личностных результатов:

Предметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявятся в следующем:

в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России (Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей) и художественных музеях своего региона и других с ран мира;

в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественнотворческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, животным, человеку, обществу и искусству; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;

в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу, животных и человека в разных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные и индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности;

в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного языка).

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства проявятся в:

– умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

– желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

– активном использовании языка изобразительного искусства и выразительных возможностей различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка, музыки и др.);

– обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическом содержанием;

– умение организовать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

– способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы отводится по 1 часу в неделю: 33 часа – в 1 классе ( 30 часов в нашей программе в связи с организацией двухнедельного адаптационного периода первоклассников) и по часа – во 2–4 классах, в общем объём не менее 135 часов.

Приложение к Учебному плану 2013-2014 учебного года/Рабочие программы Страница Урок изобразительного искусства поддерживается разными формами внеурочной художественно-творческой деятельности школьников.

Цели и задачи, решаемые при реализации программы:

Уроки изобразительного искусства ставят своей целью приобщение обучающихся к истокам мировой и национальной культуры через расширение и углубление знаний и представлений о прекрасном, воспитание умения видеть, чувствовать, понимать и создавать прекрасное, проявляя самостоятельность и творческую активность.

Вырастить из воспитанника Зрителя, Мастера, Художника.

Программа, кроме регулярного знакомства с произведениями искусства в ходе занятий, предусматривает также беседы об искусстве и их показ (репродукции, видеофильмы, слайды и т.д.), развивает у обучающихся эстетическое восприятие мира, художественный вкус, расширяет представления о культуре прошлого и настоящего.

Основные цели и задачи:

развитие у учащихся способности к восприятию и осмыслению «вечных»

сюжетов, воплощенных в художественных произведениях;

развитие художественно — творческих способностей образного и ассоциативного мышления, фантазии, воображения;

воспитание и развитие художественного вкуса учащихся;

воспитание культуры восприятия произведений изобразительного искусства;

освоение знаний о классическом и современном искусстве, ознакомление с выдающимися произведениями искусства;

овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности;

умение анализировать произведения искусства, высказывать собственные формирование устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой художественной культуры.

В связи с поставленными целями и задачами, в результате изучения искусства учащиеся должны знать и понимать:

основные виды и жанры изобразительного искусства;

основы изобразительной грамоты;

выдающихся представителей русского и зарубежного искусства;

крупнейшие музеи мира и России;

значение изобразительного искусства в художественной культуре;

направления и стили мировой художественной культуры;

шедевры мировой художественной культуры;

особенности языка искусства.

Уметь:

применять различные художественные материалы;

анализировать содержание образного языка произведений разных видов и жанров изобразительного искусства;

определять средства выразительности;

ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;

устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных Приложение к Учебному плану 2013-2014 учебного года/Рабочие программы Страница видов изобразительного искусства;

выполнять учебные и творческие задания.

Ведущие методы: репродуктивный, словесный, наглядно-иллюстративный, проблемный, поисковый, исследовательский.

Формы обучения: фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная.

Типы уроков: комбинированный, изучение новой темы, урок-беседа, урок проверки знаний.

В программе применяются принципы:

целостная система введения в художественную культуру;

принцип «от жизни через искусство к жизни»;

принцип целостности и неспешности освоения материала каждой темы;

принцип единства восприятия и созидания;

проживание как форма освоения и форма освоения художественного опыта – условие постижения искусства;

развитие художественно-образного мышления.

При распределении блоков программы в течение года учитываются особенности сезонов и календарные даты. Тематика учебных заданий соответствует содержанию самого изобразительного искусства. Как уже отмечалось, через все годы обучения проходят стержневые темы воспитательного и образовательного характера. По этим темам у детей с каждым годом накапливается материал, который для лучшего его осмысления и усвоения периодически специально обобщается.

Формы организации образовательного процесса:

Урок, экскурсия, презентация, вне урока (посещение музеев, галеренй, выставок современного искусства, мастерских художников).

Оценка качества знаний обучающихся по учебному предмету Критерии оценки знаний и умений обучающихся Требования к проверке успеваемости:

1) объективность – ставить оценку независимо от симпатий или антипатий учителя;

2) гласность – доведение до учащихся обоснованных критериев оценки;

3) систематичность – проверку знаний проводить не от случая к случаю, а в течение учебного процесса;

4) всесторонность – учитывать объем, глубину, осмысленность, научность, прочность знаний;

5) индивидуализация учета – видеть каждого ученика, его достижения, неудачи, трудности;

6) дифференцированность учета – установление точных уровней знаний учащихся, что фиксируется в разных оценках.

Отметка Показатели оценки результатов учебной деятельности Оценка «5» (отлично) Ученик обнаруживает усвоение обязательного уровня и Приложение к Учебному плану 2013-2014 учебного года/Рабочие программы Страница движения объекта, учебного материала о закономерностях колористического решения художественного образа, о декоративного, фантазийного и абстрактного характера.

учебным материалом, передача основных закономерностей изображении единичного объекта, натюрморта, пейзажа, Оценка «4» (хорошо) Ученик обнаруживает усвоение обязательного и частично материала, основанного на заучивании терминов, понятий, теоретического материала, сведений о композиционном и Оценка «3» Ученик обнаруживает усвоение обязательного уровня (удовлетворительно) учебных программ, но испытывает затруднения при его характера и испытывает затруднение при ответах на видоизмененные вопросы; допускает ошибки в письменных и искусства, представленных учителем на учебных таблицах и Приложение к Учебному плану 2013-2014 учебного года/Рабочие программы Страница осуществление практических действий по рекомендациям и форме фрагмента содержания теоретического учебного (неудовлетворительно) представления об изученном материале, но все же большая Содержание рабочей программы отвечает требованиям к уровню подготовки учащихся, которые направлены на реализацию деятельностного и личностноориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.

Отбор материала, формы занятий, виды деятельности соответствуют психологовозрастным особенностям учащихся; позволяют им использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ.

Требования к оснащённости учебного процесса:

1. А. М. Кучумов. Русское декоративно-прикладное искусство в собрании Павловского дворца-музея. Букинистическое издание.1981 год.

2. И. И. Плешанова, Л. Д. Лихачева Древнерусское декоративно-прикладное искусств. 1985год 3. История изобразительного искусства. В 2-х т. Учебник. Сокольникова Н.М. 2007, 2-е изд.; 304с., 208с., ил 4. Н. А. Сидорова, О. В. Тугущева, В. С. Забелина. Античная расписная керамика.

5. История искусств. Западноевропейское искусство. Ильина Т.В. учебник. 2000год, 6. История искусств. Отечественное искусство. Ильина Т.В. Учебник: 2000 год, 407с., 7. Барокко от Микеланджело до Гварини (проблема стиля). Локтев В.И. 2004 год, 8. Жизнеописания наиболее знаменитых живописцев, ваятелей и зодчих. Вазари Д.:2008 год, 1278с., цв. ил.

9. Мировое искусство. Направления и течения от импрессионизма до наших дней.

Приложение к Учебному плану 2013-2014 учебного года/Рабочие программы Страница 1 Мастера Изображения, Постройки и Украшения. Художественные материалы 8 Выразительные возможности бумаги Искусство на улицах твоего города – 7 ч 10 Памятники архитектуры 11 Парки, скверы, бульвары 13 Волшебные фонари 15 Удивительный транспорт 16 Обобщение темы. Труд художника на улицах города 20 Театральные маски 21 Изготовление маски для спектакля 22 Театральный занавес 25 Школьный карнавал 26 Обобщение темы. Как художники помогают сделать праздник 29 Картина-пейзаж 30 Картина-портрет 31 Картина-натюрморт 32 Исторические картины и картины бытового жанра 33 Скульптура в музее и на улице 34 Обобщение темы. Художественная выставка. Каждый человек - художник Приложение к Учебному плану 2013-2014 учебный год/Рабочие программы Страница Приложение к Учебному плану 2013-2014 учебный год/Рабочие программы Страница