«ОТЧЕТ о результатах самообследования Челябинского государственного педагогического университета по основным образовательным программам магистратуры Челябинск 2012 1 СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 Часть 1. Результаты ...»

Научно-исследовательская работа преподавателей факультета носит систематический и результативный характер, что во многом определяется наличием таких организационных мероприятий, которые дают возможность развиваться различной научной направленности исследований внутри кафедр, а так же взаимодействовать, решая общие проблемы на уровне деятельности лабораторий, семинаров, конференций, совместных публикаций.

В 2011 году в рамках Научной универсиады студентов проведено 63 мероприятия: День науки, открытые лекции, заседания научных лабораторий, выставки научных работ и публикаций, предметные олимпиады, конкурсы в которых активное участие приняли магистранты факультета.

На уровне всех кафедр факультета продолжилось научное сотрудничество с учреждениями и организациями: Главным Управлением образования и науки Челябинской области, школами г. Челябинска - 6, 10, 12, 15, 18, 44, 48, 56, 77, 82, 94, 96, 102, 112, 119, 102, 120, 121, 126, 136, 138, 148, 142, 152, 153 и др.; школами городов и районов Челябинской области: г. Верхний Уфалей, г. Миасс, г. Аша, г. Чебаркуль, г. Снежинск и др.; детским экологическим центром г. Челябинска; областным центром дополнительного образования детей; институтом Озероведения РАН г. Санкт-Петербург, РосНИИВХ;

Ильменским государственным заповедником Уральского отделения РАН г.

Миассе; институтом минералогии УрОРАН г. Миасс; Уральским научнопрактическим центром радиационной медицины г. Челябинск; институтом элементорганических соединений им. А.Н. Несмеянова РАН; институтом общей и неорганической химии им. Н.С. Курнакова РАН; Пермским государственным университетом; Московским государственным университетом; институтом цитологии и генетики г. Новосибирск; институтом возрастной физиологии РАО г. Москва; РГПУ им. А.И. Герцена; вузами г. Челябинска (ЧелГУ, ЮурГУ, ЧГМА и другие); Челябинским Гидрометеоцентром; муниципальным учреждением культуры «Зоопарк» г. Челябинск; Челябинским Центром профориентации незанятого населения и профреабилитации инвалидов; Челябинским институтом развития профессионального образования и др.

Результаты научных исследований магистрантов используются при подготовке магистерских диссертаций, докладываются на научно-практических конференциях, в том числе организующихся на базе кафедр и факультета. В 2010-2011 уч. г. на факультете были проведены следующие научнопрактические конференции: Международная научно – практическая конференция «Адаптация биологических систем к естественным и экстремальным факторам среды», «Майские чтения» в которой приняли участие все магистранты. Два магистранта Клишина О.Н. и Семенова Л.П. принимают участие в комплексной программе социально-экологической деятельности «Зеленый дозор». Сборник материалов по этой программе в печати.

Особое внимание на факультете уделяют контролю качества организации образовательного процесса и знаний студентов. Эти вопросы в плановом порядке рассматривает Ученый совет факультета естественнотехнологического факультета (2011-2012 учебный год):

О подготовке к зимней экзаменационной сессии на факультете (декабрь Итоги зимней сессии (февраль 2012 г.).

Анализ подготовки студентов и магистрантов выпускного курса к государственной аттестации и условия повышения ее качества (март 2012).

Состояние и перспективы развития магистратуры по профилям «Эколого-биологическое образование», «Естественнонаучное образование», «Технологическое образование», «Тъютерство в образовании» (май Деканат несет ответственность за организацию учебного процесса: организует систематический контроль процесса обучения, осуществляет мероприятия по его корректировке, анализирует состояние успеваемости и посещаемости студентами учебных занятий, координирует действия кафедр факультета и университета по вопросам учебной деятельности студентов.

Организация учебного процесса по направлениям магистратуры на естественно-технологическом факультете соответствует учебным планам по всем его параметрам: график учебного процесса, трудоемкость по блокам дисциплин, объем времени на педагогические практики и государственную аттестацию, недельная, аудиторная нагрузка студентов, количество зачетов, экзаменов и курсовые работы не превышают его нормативов. График составлен с указанием календарных сроков и представлен на информационном стенде.

Расписание учебных занятий составляется на семестр в полном соответствии с рабочими учебными планами. Недельная нагрузка, предусмотренная расписанием, соответствует стандартам.

На кафедрах имеются: расписание консультаций, в УМК по дисциплинам учебных планов магистратуры составлены графики самостоятельных работ магистрантов; все факультативы выставлены в расписании; курсы по выбору изучаются как альтернативные (не менее двух на каждом потоке); расписание сессий соответствует нормативам.

Деканат ведет строгий учет посещаемости магистрантов. Ведомости с учетом пропусков занятий, справки, заявления студентов хранятся в отдельных папках.

Деканат и заведующие кафедрами ведут учет выполнения преподавателями учебной нагрузки. На каждый месяц оформляется сводная ведомость с отметкой о проведении преподавателями учебных занятий и контрольных мероприятий. Сотрудники деканата поддерживают тесную связь с общевузовскими кафедрами по вопросам организации учебного процесса на факультете.

На факультете уделяется большое внимание работе с документами. Документация деканата соответствует номенклатуре дел. Деканат факультета обеспечивает хранение журналов учета посещаемости и учета успеваемости студентов. Заместитель декана по учебной работе следит за выполнением учебной нагрузки, в конце семестра в журналах делает отметку о выполнении учебного плана, в конце журнала записывает замечания по ведению журнала.

Зачетные и экзаменационные ведомости, зачетные книжки, учебные карточки магистрантов соответствуют предъявляемым требованиям.

Документация кафедр оформлена в соответствии с номенклатурой дел и Положением о магистратуре ГОУ ВПО «ЧГПУ».

Протоколы заседаний кафедр оформлены с учетом требований системы менеджмента качества.

Качество знаний студентов в университете рассматривается как основной критерий эффективности работы профессорско-преподавательского состава. Деканат и коллективы кафедр уделяют большое внимание разработке и внедрению различных форм и методов контроля за эффективностью учебного процесса, качеством усвоения учебного материала, способностью выпускников проявлять знания, умения и навыки в практической деятельности, формированию профессионально-значимых компетенций.

Организация обучения происходит с использованием современных форм и методов обучения, активизирующих познавательную деятельность студентов. В процессе обучения реализуются: индивидуализация обучения, проблемное обучение, модульное обучение, новые информационные технологии в обучении, метод проектов, конкурсы студенческих работ, научные и научно-практические конференции.

На факультете используются различные формы проведения учебных занятий (например, деловые и ролевые игры, тренинги, экскурсии, круглые столы, пресс-конференции, мастер-классы и др.).

Образовательный процесс в магистратуре обеспечен системой нормативной и учебно-методической документации, определяющей цели, содержание и методы реализации процесса обучения, представленной в форме учебно-методических комплексов дисциплин. Согласно положению об УМКД, его основным назначение является методическое обеспечение эффективной самостоятельной работы студентов и сохранение преемственности в преподавании учебных дисциплин. УМК дисциплины разрабатывается ведущим преподавателем по поручению заведующего кафедрой, при этом учитываются специфические особенности конкретной дисциплины. На естественнотехнологическом факультете, проводится апробация УМК дисциплин проводимых в 1 и 4 семестрах с целью проверки: соответствия плана проведения учебных занятий их фактическому сроку; качества подготовки и логической последовательности изложения учебного материала.

Научно-исследовательская работа магистрантов строится в соответствии с учебным планом, регламентируется Индивидуальным планом работы магистранта. В этом документе отражена тема индивидуального научного исследования, ее актуальность; сформулированы задачи и методы исследования;

составлен календарный план выполнения НИР; представлены предполагаемые результаты исследования.

Содержание самостоятельной работы студентов по каждой учебной дисциплине включено отдельным разделом в учебно-методические комплексы.

Результаты выполнения самостоятельной работы учитываются на экзамене.

Кафедрами осуществляется поэтапный контроль выполнения магистрантами квалификационных работ. На Ученом совете факультета заслушиваются вопросы о результатах предзащиты квалификационных работ; о допуске к защите квалификационных работ; проводится анализ итогов защиты квалификационных работ. На заседаниях выпускающих кафедр обсуждаются вопросы предзащиты квалификационных работ. Факультетом разработано положение о магистерских диссертациях и программа для подготовки студентов к Государственным экзаменам по стандарту ГОС ВПО.

4.4. Организация практики на естественно-технологическом факультете В соответствие с ГОС ВПО подготовки магистров по направлению 540100 «Естественнонаучное образование» учебным планом предусмотрены педагогическая и научно-исследовательская практики.

Образовательная программа по магистратуре в соответствие с ФГОС ВПО 050100 «Педагогическое образование» предусматривает следующие виды практик: педагогическую, научно-педагогическую, научноисследовательскую. Практика представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

Педагогическая практика в соответствии с учебными планами: по планам ГОС ВПО проводится на 1 курсе в объеме пяти недель; по планам ФГОС ВПО проводится на 1 курсе в объеме четырех недель.

Согласно ГОС ВПО, в ходе практики студенты должны составить и реализовать план образовательной деятельности с группой обучаемых, разработать и провести систему занятий, отражающих завершенный отрезок процесса обучения на базе содержания одной из профильных дисциплин. При этом они должны показать владение современными технологиями и методиками обучения. Практика может проходить как на базе учебного заведения, имеющего профильные классы, так и на базе педагогического вуза.

Педагогическая практика магистрантов предусматривает следующие виды деятельности:

проектирование разделов рабочих программ учебных дисциплин;

участие магистранта в подготовке лекций и семинаров, проведение семинаров и лабораторных работ по темам, определенным руководителем магистерской диссертации и соответствующим направлению научных интересов магистранта;

разработку и проведение в профильных биологических классах различных форм учебных занятий по курсу биологии и занятий элективных курсов с использованием современных педагогических и информационных технологий обучения (по согласованию с руководителем практики от ОУ).

составление заданий и вопросов для различного вида контроля, включая тестовый с использованием средств ИКТ и оказание помощи школьникам в создании различных видов «портфолио» ученика;

разработку и внедрение элементов проектных и игровых технологий в обучение биологии, применение элементов обучения в сотрудничестве;

использование возможностей материальной базы обучения биологии (кабинета биологии, уголка живой природы, лабораторного оборудования и т.д.) и ее совершенствование для осуществления профориентационной работы в области естественнонаучного образования старшеклассников;

другие формы работ, определенные научным руководителем и руководителем практики.

Этапы педагогической практики.

1) на организационном этапе совместно с руководителем практики каждый магистрант рассматривает виды деятельности, рекомендованные к осуществлению на педагогической практике.

2) ознакомительный этап предусматривает:

- изучение программ и планов учителя биологии для организации и проведения соответствующего этапа практики;

- консультации с преподавателями и руководителям практики по выполнению выбранных видов деятельности;

- составление графика практики;

3) обучающий этап включает разработку обучающих материалов в соответствии с графиком, проведение занятий с последующим их анализом, корректировкой в соответствии со сделанными замечаниями и советами преподавателей и руководителей практики, проведение и анализ различных видов занятий;

4) завершающий этап предполагает подготовку отчета по педпрактике (включая систематизацию разработанных продуктов, анализ проектной деятельности, обобщение эмпирического материала и др.), и его презентацию на итоговой конференции;- внесение предложений по совершенствованию проведения педагогических практик; выставление оценки за проведенную практику.

При прохождении практики в школе оценку работы магистров дает учитель биологии. В ходе практики магистрант дает уроки согласно расписанию профильного класса.

Учитель биологии в своем отзыве должен отражает следующие аспекты:

1. Количество и качество уроков биологии, проведенных студентом.

2. Характеристика открытого урока инновационного характера.

3. Характеристика одного проведенного занятия элективного курса и методическое сопровождение к нему.

4. Участие в оформлении школьного кабинета биологии (если оно осуществлялось) и работу с методической документацией.

5. Уровень разработки элективного курса для профильной или предпрофильной подготовки по биологическим дисциплинам.

6. Отношение студента к своим обязанностям, соблюдение им трудовой дисциплины.

7. Оценка за практику.

Отчетная документация для магистрантов, проходящих педпрактику в школе:

1. Тематическое планирование по биологии на соответствующую четверть.

2. Элективный курс для профильной или предпрофильной подготовки по биологическим дисциплинам.

3. Конспект одного проведенного традиционного урока биологии и методическое сопровождение к нему(презентация, список литературы, метод.

обеспечение и т.д.) 4. Конспект одного проведенного занятия элективного курса и методическое сопровождение к нему(презентация, список литературы, метод. обеспечение и т.д.) 5. Конспект открытого занятия инновационного характера (презентация, список литературы, метод. обеспечение и т.д.) 6. Отзыв учителя биологии.

При прохождении практики в университете оценку работы магистрантов дает руководитель от кафедры и научный руководитель магистранта.

Руководитель практики от кафедры в своем отзыве отражает следующие аспекты:

Количество и качество проведенных занятий по дисциплинам биологического цикла.

Характеристика открытого лабораторного занятия с использованием современных средств обучения.

Участие в оформлении материальной базы аудитории по дисциплине (если оно осуществлялось) и работу с методической документацией.

Уровень разработки презентации к лекциям, прослушанной в ходе Уровень разработки итогового тестового контроля (по одному заданию по типу классификации, рассмотренной на ССОРО) по модулю Отношение студента к своим обязанностям, соблюдение им трудовой Оценка за практику.

Отчетная документация для магистрантов, проходящих педпрактику в университете включает:

1. Тематическое планирование по преподаваемой дисциплине (на период прохождения педпрактики).

2. Конспект одного лабораторного занятия по дисциплине биологического цикла и методическое сопровождение к нему(презентация, список литературы, метод. обеспечение и т.д.).

3. Разработка итогового тестового контроля по модулю дисциплины.

4. Презентации к лекциям, прослушанным в ходе практики.

5. Конспект открытого занятия инновационного характера.

6. Отзыв руководителя практики от кафедры.

Практика магистрантов оценивается по результатам отчетов, составляемых ими в соответствии с утвержденной программой.

После проверки отчетной документации выставляется итоговая оценка за практику. При выставлении итоговой оценки учитываются: оценка за отчет по методике обучения биологии, оценки, выставленные учителем биологии и руководителем практики от кафедры за работу магистранта в школе или на кафедре.

Оценка по практике (зачет, дифференцированный зачет) заносится в экзаменационную ведомость и зачетную книжку, приравнивается к оценкам (зачетам) по теоретическому обучению и учитывается при подведении итогов общей успеваемости магистрантов.

Итоги практики магистров обучающихся по программе ГОС ВПО (1 семестр) Итоги практики магистров обучающихся по программе ФГОС ВПО 2011Педагогичесе- ская местр) Научно-исследовательская практика по учебным планам проходит на 1 и 2 курсе. Программа практики разработана.

Цель: развитие общенаучной и специальной компетентности в области биологии (раздел «Возрастная физиология» и «Психофизиология»); формирование индивидуального стиля научно-исследовательской деятельности.

– совершенствование владений методами и принципами разработки научной проблемы по возрастной физиологии и психофизиологии;

– совершенствование умений поиска и творческого анализа научной и научно-методической литературы;

– развитие умений по формированию экспериментальных и эмпирических банков данных, их математико-статистическому анализу;

– развитие теоретико-практических умений по подготовке материалов научного исследования к публикации (тезисы, доклад, статья).

Форма отчетности Дифференцированный зачет (11-й семестр – магистранты 2-го года обучения, 1-й семестр – магистранты 1-го года обучения).

Материалы для отчета по Научно-исследовательской практике магистранта:

1) доклад на итоговой конференции по НИР;

2) участие в семинарах НИЛ «Адаптация биологических систем к естественным и экстремальным факторам среды»; (создание атмосферы свободой коммуникации) 3) овладение методами научно-экспериментальной работы и математикостатистической обработки результатов;

3) подготовка публикаций к изданию (тезисы, статья);

4) выступление на педагогическом совете в МОУ СОШ;

5) доклад на родительском собрании в МОУ СОШ.

Для достижения поставленной цели необходимо, чтобы магистранты Знали:

современную методологию научного исследования в области физиологии и психофизиологии;

научные основы теории и практики биологической науки;

научные основы организации и управления процессами образования;

инновационные процессы в современной научной и образовательной деятельности.

Умели:

оперировать основными теоретическими знаниями в профессиональной области и собственном образовании;

анализировать различные теоретические подходы на основе рефлексивных процессов;

использовать ресурсные информационные базы при решении задач мониторинга;

применять методы математического моделирования и статистической обработки при решении научно-практических задач;

анализировать, интерпретировать и представлять результаты исследований при решении образовательных задач в условиях модернизации непрерывного профессионального образования;

вести научную дискуссию.

Владели:

способами анализа отбора и анализа современных научных источников информации;

современными технологиями поиска, обработки и представления информации;

современными методами построения научного исследования в области возрастной физиологии и психофизиологии;

навыками проектирования и реализации моделей образования (разные целевые группы) в учреждениях общего и профессионального образования;

навыками создания научного текста с учетом его формальных и содержательных характеристик по результатам самостоятельного исследования;

навыками публичных выступлений, научной дискуссии и презентации результатов научно-исследовательской работы.

Содержание инвариантных заданий, выполняемых магистрантами в ходе научно-исследовательской практики, представлено в таблице 10.

выбор и обоснование актуаль- Проект описания ак- готов использовать ной проблемы исследования туальности темы ис- знание современследования ных проблем науки работа с информационными, Картотека литератур- способен анализисправочными, реферативными ных источников по ровать результаты изданиями по проблеме теме магистерской научных исследодиссертации ваний и применять выявление электронных ресур- Картотека электронконкретных обрасов по проблеме исследования ных ресурсов по исзовательных и исследуемой проблеме изучение научных методик, ис- Описание научных пользуемых при подготовке методик диссертационных исследований по исследуемой проблеме реферирование научных публи- Обзорный реферат по каций по проблематике. проблеме исследования подготовка отчета о научно- Отчет и выступление готов осуществлять исследовательской практике на научно- профессиональную (обоснование актуальности про- практической конфе- коммуникацию на ских основ) и тезисов выступления Научно-исследовательская подготовка магистров включает: научноисследовательскую работу в семестре, научно-исследовательскую практику, педагогическую практику, другие виды практик, подготовку выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации).

Научно-исследовательская работа, направлена на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ГОС (ФГОС) ВПО и ООП университета.

На факультете имеется следующая нормативная документация, регламентирующая организационную и содержательную стороны практики:

– приказы, инструктивные письма Министерства образования и науки Российской Федерации, Министерства образования и науки Челябинской области, Управления по делам образования г. Челябинска по вопросам организации практики студентов;

– положение об организации практик студентов очной формы обучения Челябинского государственного педагогического университета;

– учебные планы;

– договоры с базами практик;

– графики прохождения педагогических практик;

– списки студентов с указанием баз прохождения практик;

– инструкция по охране труда для студентов;

– зачетные ведомости о прохождении практики студентами;

– сводные отчеты по курсам об итогах практики;

– отчетная документация студентов (педагогический дневник, конспекты занятий с самоанализом);

– письма с мест прохождения практики (благодарности);

– тетрадь протоколов обсуждения занятий студентов;

– журнал посещаемости студентами педагогической практики;

– – журнал по охране труда.

Выводы: содержание подготовки выпускников соответствует требованиям ГОС ВПО и ФГОС ВПО и структуре профессиональной образовательной программы. В достаточной мере обеспечен качественной учебно-методической документацией, реализованной с учетом активного внедрения в учебном процессе современных информационных и педагогических технологий, средств обучения нового поколения.

Условия реализации содержания профессиональных образовательных программ магистратур факультета соответствуют ГОС ВПО.

КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ

С целью проверки остаточных знаний по дисциплинам направления магистратуры (ДНМ) и специальным дисциплинам магистратуры (СДМ) образовательной программы проводились контрольные срезы.

В блоке ДНМ проверялись остаточные знания по дисциплине «Современные проблемы науки и образования», которые сравнивались с результатами зачета по дисциплине «Педагогика и психология профилизации общеобразовательной и высшей школы. Согласно ГОС ВПО в данные дисциплины раскрывают следующее содержание: современные тенденции развития педагогики в инновационном обществе, показывают роль педагогики и психологии в непрерывном образовании. Задачи педагогики и психологии профильного обучения и высшей школы. Принципы построения содержания профильного обучения. Новые формы организации образовательного процесса в условиях профильного обучения. Система оценки учебных достижений старших школьников. Проектирование индивидуального образовательного маршрута Психолого-педагогическое сопровождение старшеклассников в школе.

Цель дисциплин: содействие становлению профессиональной компетентности магистров направленной на решение образовательных, психологических и исследовательских задач, ориентированных на работу со школьниками профильных классов, и студентами высших учебных заведений.

Зачет проводился в форме собеседования.

Остаточные знания проверялись по тестовым заданиям.

Результаты контроля по дисциплинам блока ДНМ знания В блоке СДМ проверялись остаточные знания по дисциплине «Медикобиологические технологии диагностики уровня адаптации организма к факторам среды обитания», которые сравнивались с результатами зачета по дисциплине «Медико-биологические технологии диагностики уровня адаптации организма к факторам среды обитания»

Изучение дисциплин блока СДМ предусматривает изучение вопросов в области методологии, истории и актуальных проблем современной биологической науки и методики обучения соответствующей области знаний, раскрытие методов исследований, принятых в современной научной и научнометодической практике. Предполагает подготовку специалистов для работы в разных типах учебных заведений (средних и высших), в том числе и в условиях профильного обучения.

Зачет проводился в форме собеседования.

Остаточные знания проверялись по тестовым заданиям.

Итоговая аттестация магистров естественно-технологического факультета готовится в соответствии с Положением об итоговой аттестации выпускников ЧГПУ, Согласно стандарта ГОС ВПО итоговая государственная аттестация магистра естественнонаучного образования включает защиту выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации) и государственный экзамен.

Аттестационные испытания, входящие в состав итоговой государственной аттестации выпускника, полностью соответствуют основной образовательной программе высшего профессионального образования.

Итоговые аттестационные испытания предназначены для определения практической и теоретической подготовленности магистра естественнонаучного образования к выполнению образовательных задач, установленных настоящим государственным образовательным стандартом, и продолжению образования в аспирантуре в соответствии с п.1.4 вышеупомянутого стандарта.

Итоговая аттестация магистра выявляет подготовку молодого профессионально-грамотного, компетентного учителя средней школы, который должен уметь осуществлять процесс обучения биологии и экологии учащихся средних школ, лицеев и гимназий в условиях профильной школы с ориентацией на развитие личности обучаемого, опираясь на основные принципы личностноориентированного обучения, выбирать оптимальные современные технологии и методики в соответствии с целью учебного занятия и содержания материала, а также с учётом интересов, потребностей, мотивов и личностных смыслов студентов, их психологических и типологических особенностей, рационально и комплексно использовать средства обучения, в том числе современные ТСО и СНИТО, анализировать собственную деятельность с целью её совершенствования и повышения квалификации.

Программа государственного экзамена по направлению 050100 естественнонаучное образование определена выпускающей кафедрой и подготовлена для утверждения на Ученом совете университета.

Тематика выпускных квалификационных работ (ВКР) разработана выпускающими кафедрами и утверждена Советом факультета.

Мулик Е.В. Особенности психо-эмоциональной Шибкова Д.З.

Семенова Л.П. Формирование культуры здорового и Шибкова Д.З.

безопасного образа жизни при реализации программы экологического образования Борисенко Е.Г. Психофизиологические особенности Шибкова Д.З.

адаптации студентов к обучению с использованием современных образовательных технологий Клишина О.Н. Изучение растений селитебных терри- Латюшин В.В.

Поплыко И.С. Формирование исследовательских Латюшин В.В Цетвинская Особенности распределения химиче- Левина С.Г.

Г.А. ских поллютантов в озерных экосистемах радиоактивно-загрязненных территорий Уральского региона Тематика ВКР разработана на основе анализа запросов потребителей и с учетом направлений научно-исследовательской работы кафедр.

Итоговая аттестация проводится комиссией, состав которой ежегодно рассматривается на Совете факультета и утверждается ректором университета. Председателем ГАК назначен на период с 2010 по 2012 г. Цейликман Вадим Эдуардович д. б. н., профессор, зав. каф. биохимии ЧГМА.

Выводы: качество подготовки магистрантов обеспечивается структурой и содержанием образовательной деятельности по направлениям подготовки. Процессы, организации образовательной деятельности, самостоятельной работы, контроля качества знаний и готовности к профессиональной деятельности, организованы и отражены в соответствующей документации.

Привести в соответствие документацию факультета и кафедр согласно структуре и требованиям СМК: в индивидуальные планы магистрантов в образовательную часть программы внести предзащиту магистерской диссертации и доработку диссертации по замечаниям предзащиты.

Выносить на обсуждение Совета факультета вопросы об утверждении тем магистерских диссертаций; утверждения учебных планов магистров; формирования компетенций у магистрантов; создания фонда оценочных средств по магистерской программе и т.д.

Часть 2. Результаты самообследования магистратуры по направлению 050200 Физико-математическое образование В соответствии с планом работы университета на 2011-2012 учебный год с целью проверки соответствия условий образовательного процесса магистратуры требованиям ГОС ВПО, определения уровня качества подготовки к профессиональной деятельности выпускников и соответствие образовательным требованиям кадрового состава кафедр и факультета в целом, принятия мер по повышению эффективности и качества обучения студентов, а также проверки готовности к аккредитации проводилось самообследование магистратуры физического факультета по следующим направлениям:

1. организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности магистратуры;

2. структура факультета и система управления магистратурой;

3. структура подготовки магистрантов;

4. содержание подготовки магистрантов;

5. качество подготовки магистрантов.

ОРГАНИЗАЦИОННО_ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Магистерская подготовка осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1, Федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08.1996 № 125-ФЗ, Федеральным законом от 24.10.2007 N 232-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)", Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), Приказом Минобрнауки РФ от 22 марта года № 62 «Об образовательной программе высшего профессионального образования специализированной подготовки магистров», письмом Минобрнауки РФ от 24 марта 2006 г. N 03-749 «Об изменениях в действующие ГОС подготовки магистра», уставом университета, другими законодательными и нормативными документами:

Действующая лицензия от 14.11.2011 г. серия ААА № 002256, регистрационный № 2156 на право ведения образовательной деятельности;

Свидетельство об аккредитации от 17 ноября 2010 г. серия ВВ № 000747, регистрационный № 0738;

Положение о факультете ЧГПУ;

Положение о кафедре ЧГПУ;

Положения ЧГПУ по процессам (об организации учебного процесса, о курсовых экзаменах и зачетах, о государственной аттестации выпускников ЧГПУ, о рейтинговой системе контроля и оценки учебных достижений студентов ЧГПУ, о курсовой работе, о межсессионной аттестации, о старосте студенческой группы, об учебно-методическом комплексе, об организации внеаудиторной самостоятельной работы, об организации практик студентов очной формы обучения, о выборах заведующего кафедрой, о выборах декана факультета, об именных стипендиях, об астрономическом комплексе, об учебно-методическом кабинете факультета и др.);

Регламенты ЧГПУ (порядок представления академических отпусков, отчисления и восстановления студентов, перевода студентов);

Нормы времени расчета учебной работы.

Контингент студентов очной формы обучения по направлению физико-математическое образование составляет 8 человек.

процесс, имеет достаточно высокий профессиональный уровень, который подтверждается учеными степенями и званиями (таблица 1).

Кол-во преподавателей Дисциплины данного направления подготовки ведут штатные преподаватели.

лабораториями (механики, молекулярной физики, электричества, оптики, астрономии), 3 поточными лекционными аудиториями, 3 аудиториями, предназначенными для обучения одной группы, и зданием астрономического комплекса. Астрономический комплекс имеет стереопланетарий, телескоп «Куде-рефрактор», астрономическую лабораторию и учебно-методический кабинет.

Обеспеченность учебно-методической литературой и источниками учебной информации в целом осуществляется в полном объеме. Основная учебная литература, рекомендованная в программах дисциплин в качестве обязательной, соответствует современным требованиям и включает учебники, учебные пособия, монографические издания последних лет, которые представлены в библиотечном фонде университета, в читальном зале и в учебнометодическом кабинете факультета.

В целом уровень учебно-лабораторной базы может быть оценен как достаточный для ведения учебного и научного процессов.

В 2012 году факультет должен осуществить выпуск студентов очной формы обучения по образовательной программе по направлению 050200 физико-математическое образование (540202М физическое образование), на основе документов, регламентирующих работу ГАК: Положение об итоговой аттестации выпускников ЧГПУ, Приказы об утверждении тем выпускных квалификационных работ, приказы по составу ГАК, приказы о допуске к государственным экзаменам и защите магистерской диссертации.

Вывод: контингент студентов, квалификация профессорскопреподавательского состава, обслуживающего образовательный процесс, обеспеченность учебной литературой и материально-техническая база физического факультета соответствуют лицензионным нормативам по обеспечению образовательной программы, нормам обеспечения учебно-научного процесса и специфике образовательной программы по направлению 050200 Физико-математическое образование.

В деканате факультета имеется полный комплект организационноправовой и регламентирующей документации всех уровней (федерального, вузовского и факультетского), необходимой для нормативного обеспечения образовательного процесса. Все документы верифицированы и идентифицированы.

СТРУКТУРА ФАКУЛЬТЕТА И СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ

Управление факультетом осуществляется в соответствии с Трудовым кодексом РФ, Уставом университета и Положением о факультете, коллективным договором, решениями Учёного совета университета, приказами ректора. Управление строится на основе принципов сочетания единоначалия и коллегиальности.

В структурном отношении работа факультета организована таким образом, что его руководство осуществляется деканом факультета, к.п.н.

Бочкаревой О.Н., ее заместителями: доцентом Л.А. Нечаевой, Ж.В. Буйло. Они являются членами Учёного совета факультета, который коллегиально решает все актуальные вопросы учебного процесса. На факультете функционируют 3 кафедры.

Преподавательский состав факультета состоит из 10 докторов наук (из них 2 доктора физико-математических наук, 2 доктора химических наук, докторов педагогических наук), 9 кандидатов наук (из них 4 кандидата физико-математических наук и 5 кандидата педагогических наук), двух доцентов без ученой степени, 1 старшего преподавателя с ученой степенью кандидата физико-математических наук, 1 старшего преподавателя без ученой степени.

Таким образом, количество докторов составляет 45,5 %, кандидатов – 41 %, преподавателей без ученой степени – 13,6 %. Общее количество преподавателей факультета с ученой степенью составляет 86,4 %.

Руководителем магистерской программы является Потапова М.В., д.п.н., доцент, зав. кафедрой общей и теоретической физики (ОиТФ). Состав штатных преподавателей, осуществляющих подготовку магистрантов: 2 доктора физико-математических наук, 1 доктор химических наук,4 доктора педагогических наук, 1 кандидат физико-математических наук. Таким образом, количество докторов составляет 87,5 %, кандидатов – 12.5 %. Общее количество преподавателей факультета с ученой степенью, осуществляющих подготовку магистрантов, составляет 100 % (табл. 2).

Штатные преподаватели физического факультета, Выпускающими кафедрами являются:

- кафедра теории и методики обучения физике, заведующая кафедрой д.п.н., профессор Даммер М.Д.

- кафедра общей и теоретической физики, заведующая кафедрой д.п.н., доцент Потапова М.В.;

Кафедра общетехнических дисциплин организует учебный процесс по дисциплинам по выбору подготовки магистрантов физического факультета.

Заведующий кафедрой – доктор химических наук, профессор Толчев А.В.

Вопросы организации образовательного процесса подготовки магистра, контроля качества знаний, методического и материального обеспечения образовательного процесса обсуждаются на учебно-методической комиссии факультета, заседаниях ученого совета факультета. Контроль за исполнением решений ученого совета факультета осуществляется на заседаниях кафедр, учебно-методической комиссии и совета факультета. Анализ выполнения решений осуществляется отражается в протоколах заседаний кафедр и Ученого совета факультета.

Отчеты о результатах образовательной деятельности факультета по осуществлению образовательной программы магистратуры предоставляются в УМУ университета.

Вывод: имеющаяся структура организации образовательного процесса, кадровый состав и система управления им, нормативная и организационно-распорядительная документация являются достаточными для реализации образовательной программы подготовки магистра по направлению – 050200 Физико-математическое образование.

СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ

Сводные данные по бюджету времени (недели) Образовательная программа магистратуры содержит:

- теоретическое обучение, включающее изучение циклов дисциплин направления (ДНМ) и специальных (профилирующих) дисциплин, устанавливаемых вузом (СДМ);

- профессиональную практику (педагогическую, научно- исследовательскую);

- научно-исследовательскую работу, включающую выполнение магистерской диссертации;

- промежуточную и итоговую аттестации.

Теоретическое обучение (ДНМ, СДМ) состоит из дисциплин обязательного компонента и компонента по выбору, в соотношении 700 ч обязательного компонента, 334 ч компонента по выбору для ДНМ (60% и 40%) и 600 ч обязательного компонента, 300 ч компонента по выбору для СДМ (67% и 33%).

Перечень дисциплин обязательного компонента определен типовым учебным планом, предусматривающим деление объема работы студента на аудиторные занятия и самостоятельную работу (в соотношении 334 ч/800 ч).

Перечень дисциплин компонента по выбору определен вузом самостоятельно, с учетом ожидания работодателей и потребности рынка труда и квалификации преподавательского состава. Учебным планом предусмотрено следующее разделение на аудиторную и самостоятельную работу для специальных дисциплин: 366 ч – аудиторные занятия, 534 ч – самостоятельная работа магистранта. Структура образовательной программы магистратуры также предусматривает практическую подготовку магистрантов: различные виды практик, выполнение магистерской диссертации; научно-исследовательскую работу магистранта.

Прием абитуриентов на данное направление подготовки осуществляется в соответствии с утвержденным Министерством планом приема. В течение года ведется профориентационная работа в соответствии с утвержденным планом.

По состоянию на 15 ноября 2011 года на 1 курсе очной формы обучения обучаются 8 человек.

Вывод: структура подготовки магистрантов определена требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования второго поколения. Учебный план подготовки магистрантов по направлению Физико-математическое образование (физическое образование) составлен согласно требованиям стандарта и утвержден Ученым советом ЧГПУ.

СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ

Для экспертизы на соответствие требованиям ГОС ВПО, был представлен учебный план по ГОС ВПО 2005 года, №721 пед/маг направление – 050200 Физико-математическое образование (магистерская программа «Физическое образование»). Экспертиза плана по ГОС ВПО 2005 года была проведена учебно-методическим управлением по технологии экспертизы рабочих учебных планов ИМЦА, в соответствии с требованиями ГОС ВПО и типового положения о высшем учебном заведении.

В представленных учебных планах отклонения от ГОС ВПО обнаружены не были.

Соответствие учебного плана магистратуры по направлению – Физико-математическое образование (540202М физическое образование)

ГОС ВПО

Количество контрольных мероприятий по направлению 050200 Физико-математическое образование Количество экзаменов (указано в УП/ при подсчете) Количество обязательных зачетов подсчете) Выводы: таким образом, учебные планы соответствуют требованиям ГОС ВПО, типового положения о высшем учебном заведении.

4.2. Достаточность и современность источников учебной информации по всем дисциплинам учебного плана.

Для организации образовательного процесса по всем разделам учебного плана в библиотечном фонде ЧГПУ (в т.ч. фонде редкой книги), согласно анализу обеспеченности литературой магистерской программы, имеется достаточное количество источников учебной информации. Это основная литература, рекомендуемая в учебно-методических комплексах всех дисциплин.

Кроме того, у студентов имеется возможность использовать российские и международные электронные информационные ресурсы.

Работа библиотеки с физическим факультетом ведется в соответствии с планом по учебно-воспитательной работе, запросами преподавателей и кафедр. В библиотеке фонд физического профиля включает в себя учебную, научную, научно-популярную и методическую литературу. Работа с фондом проводится постоянно, снимается устаревшая литература, заказывается новая как учебная, так и научная.

На факультете имеется методический кабинет и кабинет теории и методики обучения физике. Лаборанты, работающие на кафедре ТиМОФ, обеспечивают учебной литературой студентов и преподавателей на занятиях и для подготовки к ним. Магистранты используют в своей работе учебнометодические пособия под редакцией А.В. Усовой, Карасовой И.С., Даммер М.Д., сборники статей, выпускаемые к конференциям, организуемым учеными ЧГПУ, выпуски межвузовского сборника научных трудов «Актуальные проблемы развития среднего и высшего образования» под редакцией М.Д. Даммер, д-ра пед. наук, профессора ЧГПУ; О.Р. Шефер, д-ра пед. наук, профессора ЧГПУ. В сборник включаются статьи, освещающие актуальные проблемы по формированию профессиональной компетентности в различных образовательных системах, отбору содержания и обновления форм образовательного процесса в средней и высшей школе; вопросы педагогического и управленческого содействия специалистам различного профиля в развитии их профессионального мастерства.

Кабинетом методики физики каждое полугодие формируется заявка на периодические издания в отдел комплектования библиотеки. Этой периодикой пользуются преподаватели и аспиранты кафедры методики физики. Выписываются: «Физика в школе», «Наука и школа», газета «Физика. Первое сентября», «Учительская газета», Бюллетень ВАК, Известия УРАО, «Педагогическое образование и наука», журнал «Педагогика».

Учебная литература дополняется методическими изданиями преподавателей факультета. За последние 5 лет на факультете были разработаны и изданы 17 учебных и учебно-методических пособий для будущих учителей физики, 5 монографий.

Вывод: магистранты обеспечены учебной и учебно-методической литературой по всем дисциплинам магистерской программы, организован доступ к справочной, научной и монографической литературе, периодическим научным изданиям, информационным и библиографическим базам данных по профилю магистерской подготовки.

4.3. Оценка содержания подготовки через организацию учебного процесса Организация образовательного процесса осуществляется через три подпроцесса: учебный, воспитательный и научно-исследовательский. Учебный процесс организуется совместным взаимодействием деканата, кафедр и учебно-методической комиссии факультета.

Вопросы методической работы на физическом факультете решаются Советом факультета, учебно-методической комиссией и кафедрами в рамках методологического семинара «Актуальные вопросы физического образования». Каждый преподаватель выполняет методическую работу согласно индивидуальному плану.

Основные направления деятельности на учебный год, в том числе и методическая работа, определяются советом факультета. Так, планом работы Совета факультета на 2011-2012 учебный год были определены следующие цели и задачи:

В качестве основной цели факультета в 2011-2012 уч.году ставится подготовка квалифицированных учителей физики с дополнительной специальностью (математика, информатика), бакалавров педагогического образования (физика и математика) и магистров физико-математического образования, способных работать в образовательных учреждениях общего, среднего специального и высшего образования.

Для достижения этой цели факультет запланировал решить следующие задачи 1. В области учебной и методической работы по реализуемым и образовательным программам магистратуры 1.1. Продолжить разработку основной образовательной программы по направлению подготовки магистров, по программе «Физическое образование» с целью организации образовательного процесса многоуровневой системы образования.

1.2. Продолжить разработку учебно-методического сопровождения образовательного процесса по дисциплинам предметной подготовки.

1.3. Организовать самостоятельную работу магистрантов по дисциплинам согласно требованиям ГОС.

1.4. Продолжить внедрение дистанционных образовательных технологий для организации самостоятельной работы магистрантов, текущего рейтингового и межсессионного контроля знаний студентов.

2. В области НИРС 2.1. Продолжить научно-исследовательскую работу студентов и магистрантов по направлениям исследований научных школ кафедр (химия твердого тела и физика конденсированного состояния, низкоразмерный углерод, физика кристаллов, теория и методика обучения физике, теория и методика обучения общетехническим дисциплинам) по планам кафедр.

2.2. Организовать научно-исследовательскую работу магистрантов по направлению «Физическое образование» – 9 магистрантов – под руководством: д.п.н., профессора Даммер М.Д. (3 чел.); д.п.н., профессора Карасовой И.С. (3 чел.); д.ф.-м.н., профессора Брызгалова А.Н. (1 чел.); д.п.н., доцента Потаповой М.В. (2 чел.).

2.3. Организовать НИР в рамках квалификационного исследования студентов и магистерских диссертаций по методическому сопровождению физического оборудования «Научные развлечения»

2.4. Подготовить магистрантов к выступлению по итогам научной работы на студенческой Ассамблее науки (доклады по темам магистерских диссертаций).

Научно-исследовательская работа преподавателей факультета, согласно плану работы, ведется по основным направлениям кафедр.

Кафедра теории и методики обучения физике проводит исследования по следующим проблемам:

совершенствование физического образования старшей профильной школы (И.С. Карасова);

взаимосвязь содержательной и процессуальной сторон обучения при изучении фундаментальных физических теорий (И.С. Карасова);

раннее обучение физике (М.Д. Даммер);

региональный компонент содержания физического образования (М.Д.

информатизация физического образования (М.Д. Даммер);

система тестового контроля по теории и методике обучения физике оценочная деятельность учащихся в процессе обучения их физике воспитание в процессе обучения (О.Р. Шефер);

подготовка к ЕГЭ по физике (О.Р. Шефер);

история и методология методики обучения физике (С.А. Крестников);

историзм в обучении физике (А.И. Капралов);

развитие творческих политехнических способностей учащихся при работе в НОУ (А.И. Капралов).

Кафедра общей и теоретической физики:

физика низкоразмерного углерода (Песин Л.А., Андрейчук В.П., Чеботарев С.С., аспиранты Беспаль И.И., Морилова В.В., Живулин В.Е.) физика кристаллов (Брызгалов А.Н., Волков П.В., Рыбина Э., Акимова химическая физика (Викторов В.В., Клепиков М., Щербаков А.);

проблемы преподавания физики и астрономии в высшей и средней школе (Потапова М.В., Свирская Л.М., Горяинова С.М., Бочкарева Кафедра общетехнических дисциплин:

Физика-химия нанодисперсных систем (А.В. Толчев);

Интеграция естественно-научного и технологического образования в школе (С.Н. Бабина) За последние пять лет преподавателями факультета проведены научные исследования по тридцати темам на гранты РФФИ (462 т.р.), РГНФ (262 т.р.), АВЦП «Развитие научного потенциала высшей школы» (256,64 т.р.), средства зарубежных грантов (1800 т.р.), гранты ЧГПУ (107 т.р.), программа развития научных исследований в ЧГПУ (3034,63 т.р.).

Особое внимание на факультете уделяют контролю качества организации образовательного процесса и знаний студентов. Эти вопросы в плановом порядке рассматривает Ученый совет факультета физического факультета (2011-2012 учебный год) Сентябрь Итоги набора на физический факультет на 1 курс бакалавриата и магистратуры.

Отчет ВНИК о разработке ООП для подготовки бакалавров педагогического образования (физика и математика) и магистров физического образования на основе компетентностного подхода.

Октябрь Об организации образовательного процесса магистрантов. Итоговая государственная аттестация магистрантов по направлению «Физическое образование».

Ноябрь Итоги аттестации студентов, состояние контроля качества образования на кафедрах факультета и межфакультетских кафедрах.

Декабрь Подготовка к экзаменационной сессии.

Февраль Итоги зимней сессии.

Подготовка недели студенческой науки на факультете.

Март О готовности студентов выпускных курсов к государственным экзаменам и к защите выпускных квалификационных работ (магистратура, специалитет).

Апрель Итоги аттестации студентов.

Май Подготовка к проведению государственной аттестации.

Анализ учебного процесса по подготовке бакалавров и магистров по ФГОС ВПО на основе компетентностного подхода.

Июнь Итоги летней экзаменационной сессии и государственной аттестации.

На факультете работает учебно-методическая комиссия, в состав которой входят 13 человек: декан факультета и его заместители, заведующие кафедрами, преподаватели факультета. Основная цель учебно-методической комиссии – обеспечение координации совместных действий деканата и кафедр факультета по проблемам организации образовательного процесса и повышения качества подготовки высококвалифицированных кадров. В течение года комиссия проводит 10 заседаний. Из них 4 заседания проходят как методологические семинары «Актуальные вопросы физического образования», на которых в расширенном составе обсуждаются проблемы модернизации образования в школе и вузе, использование современных технологий в учебном процессе.

Обсуждение, разработка документов, сопровождающих организацию образовательного процесса в магистратуре, происходит на заседаниях учебно-методической комиссии факультета согласно плану на учебный год.

Методическая работа преподавателей отражена в индивидуальных планах. Всеми преподавателями заполняется раздел «Методическая работа» и проставляется отметка о ее выполнении. Анализируя индивидуальные планы, можно сделать вывод о том, что преподаватели кафедр уделяют основное внимание методическому сопровождению учебных дисциплин и его совершенствованию. Основными видами методической работы преподавателей, осуществляющих образовательный процесс в магистратуре, являются: подготовка к занятиям, разработка и обновление лекционных курсов, разработка УМКД, подготовка методических пособий, семестровых заданий, подготовка экзаменационных билетов.

Образовательный процесс на физическом факультете ориентирован на практическую деятельность выпускников. В нем широко используются экспериментальные методы исследования физических явлений, процессов, технических устройств и технологических аспектов использования физических свойств материалов, энергии, информации.

Образовательный процесс в магистратуре обеспечен системой нормативной и учебно-методической документации, определяющей цели, содержание и методы реализации процесса обучения, представленной в форме учебно-методических комплексов дисциплин. Согласно положению об УМКД, его основным назначение является методическое обеспечение эффективной самостоятельной работы студентов и сохранение преемственности в преподавании учебных дисциплин. УМК дисциплины разрабатывается ведущим преподавателем по поручению заведующего кафедрой, при этом учитываются специфические особенности конкретной дисциплины. Все УМК дисциплин прошли рецензирование на кафедрах и согласование рецензий с руководителем магистратуры физического факультета Потаповой М.В. и специалистом УМО Гладкой Е.С..

На момент самообследования магистратуры на физическом факультете, проводится апробация всех УМК дисциплин с целью проверки: соответствия плана проведения учебных занятий их фактическому сроку; качества подготовки и логической последовательности изложения учебного материала. По результатам апробации будут внесены необходимые коррективы.

Научно-исследовательская работа магистрантов строится в соответствии с учебным планом, регламентируется Индивидуальным планом работы магистранта. В этом документе отражена тема индивидуального научного исследования, ее актуальность; сформулированы задачи и методы исследования;

составлен календарный план выполнения НИР; представлены предполагаемые результаты исследования.

Содержание самостоятельной работы студентов по каждой учебной дисциплине включено отдельным разделом в учебно-методические комплексы.

Результаты выполнения самостоятельной работы учитываются на экзамене.

Кафедрами осуществляется поэтапный контроль выполнения магистрантами квалификационных работ. На ученом совете факультета заслушиваются вопросы о результатах предзащиты квалификационных работ; о допуске к защите квалификационных работ; проводится анализ итогов защиты квалификационных работ. На заседаниях выпускающих кафедр ОиТФ и ТИМОФ обсуждаются вопросы предзащиты квалификационных работ. Кафедрой ТиМОФ разработаны рекомендации по написанию квалификационных работ.

На факультете разработана аннотированная программа для подготовки студентов к Государственным экзаменам.

4.4. Организация практики на физическом факультете Образовательная программа по магистратуре предусматривает педагогическую практику как часть профессиональной подготовки.

Педагогическая практика в соответствии с учебным планом проводится на 5 курсе в объеме пяти недель на базе профильных школ, школгимназий, лицеев, средних специальных и высших учебных заведений. Согласно стандарта, в ходе практики студенты должны составить и реализовать план образовательной деятельности с группой обучаемых, разработать и провести систему занятий, отражающих завершенный отрезок процесса обучения за базе содержания одной из профильных дисциплин. При этом они должны показать владение современными технологиями и методиками обучения. По итогам практики студент представляет отчет с анализом всех видов его деятельности.

Согласно требованиям стандарта разработана программа практики (И.С.Карасова, д.п.н., профессор), содержащая:

Конкретные виды профессиональной деятельности студентамагистранта:

организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся (средние общеобразовательные учреждения – профильный уровень физика, педагогический университет, физический факультет, дисциплины кафедры ТиМОФ и ОиТФ), отражающих специфику предмета – физики;

организация взаимодействия с учителями-предметниками, классными руководителями, администрацией;

использование возможностей образовательной среды, в том числе информационных технологий для обеспечения качества физического образования;

осуществление профессионального самообразования, исследовательской деятельности, личностного роста, в процессе проектирования индивидуальной образовательной траектории обучаемого;

I. Задачи педагогической практики: студент-практикант должен освоить совокупность знаний, умений и способов владения ими.

Знать:

– структуру и содержание учебных программ и учебных пособий по физике для профильной школы; методику обучения теориям, фактам, понятиям, законам, принципам действия физических приборов, в соответствии с современными требованиями к методам научного познания;

– способы организации основных видов самостоятельных работ;

– способы активации учебно-познавательной деятельности учащихся с целью повышения качества обучения физике, развития у них познавательного интереса к предмету;

– обобщенные способы управления процессом решения физических задач, постановкой демонстрационного и лабораторного эксперимента;

– современные способы проверки учебных достижений учащихся (студентов) по физике.

Уметь:

– планировать работу учителя физики;

– организовывать самостоятельную работу по физике;

– диагностировать знания учащихся по физике.

Владеть:

– способами моделирования панорамы учебного занятия, включающей содержательный и процессуальный компоненты структуры занятия во взаимосвязи;

– способами моделирования опорного конспекта учебного занятия с использованием дидактического инструментария («сигналов», таблиц, схем и др.);

– способами моделирования конспекта учебного занятия в диалоговой форме с использованием активных приёмов обучения;

– способами моделирования учебного занятия с использованием современных информационных средств обучения.

II. В соответствии с требованиями к знаниям, умениям и способам владения ими выделены критерии качества их усвоения:

1. Раскрытие физической сути структурных элементов знаний (явлений, физических величин, законов, теорий, приборов, технологических процессов, физической картины мира) (Х1).

2. Организация самостоятельную работу учащихся старшей профильной школы по освоению основных структурных элементов знаний и видов учебно-познавательной и практической деятельности, таких как наблюдение, эксперимент, работа с литературой, решение физических задач, использование компьютера, обобщение(Х2).

3. Применение способов активизации познавательной деятельности учащихся профильных классов (использование проблемных, игровых ситуаций; нетрадиционных форм организации учебных занятий; форм обучения; информационных средств обучения и др.) (Х3).

4. Использование разнообразных форм мышления (приёмов анализа, обобщения, систематизации, моделирования, выдвижения гипотез и 5. Обобщение решению физических задач (вычислительных, экспериментальных) (Х5).

6. Использование всех видов эксперимента (натурного, компьютеризированного, виртуального) в процессе обучения физике (Х6).

7. Организация разнообразных форм проверки, контроля и оценки учебных достижений учащихся старшей профильной школы (Х7).

III. Результаты педагогической практики студентов-магистрантов.

На основе метода пооперационного анализа качества усвоения знаний, умений и способов владения ими; выделенных критериев; рейтинговой системы оценивания учебных достижений студентов-магистрантов, получены результаты, представленные в таблице.

Результаты педагогической практики студентов-магистрантов Ф.И.О. Критерии, выраженные в Андреевская Миниахметова Ведерникова Шаталова Долапчи IV. Выводы и предложения Результаты педагогической практики убеждают в том, что у студентовмагистрантов сформированы основные знания, умения и владения ими в практической деятельности по обучению учащихся старшей профильной школы физике.

Наибольшую трудность вызвали следующие критерии и показатели, характеризующие их профессиональную подготовку:

– применение способов активизации познавательной деятельности учащихся в процессе обучения их физике (Х3) ;

– использование всех видов эксперимента при обучении физике (натурного, компьютеризированного, виртуального) (Х6).

– организация разнообразных форм проверки, контроля и оценки учебных достижений учащихся профильных классов по физике (Х7)..

Предложения: в дисциплинах «Современные технологии обучения физике», «Мониторинг учебных достижений учащихся и студентов по физике», а также в Физическом практикуме по изучению исторических опытов на оборудовании L-микро продолжить формирование знаний и развитие умений, вызвавших наибольшую трудность у магистрантов.

Научно-исследовательская практика проводится на базе образовательных и научно-исследовательских учреждений, которые могут рассматриваться как экспериментальные площадки для проведения исследований в области физико-математического образования. В ходе практики студентам предоставляется возможность проведения экспериментальных исследований по заранее разработанной ими программе. Предпочтительным является выполнение исследований по теме магистерской диссертации. По итогам практики студентом представляется аналитический отчет с описанием методики и полученных результатов экспериментального исследования.

I. Задачи научной – исследовательской практики:

1. Овладение и получение магистрантом первоначального опыта проведения научно–методологического исследования по теме магистерской диссертации;

2. Проверка на практике умений и владений способами усиленно применения и систематизации знаний полученных при изучении специальных дисциплин;

3. Овладение методами аналитической самостоятельной научноисследовательской работы;

4. Сбор необходимого экспериментального материала для написания магистерской диссертации;

5. Овладение умениями планировать, подготавливать и организовывать выполнение научно-исследовательской работы;

6. Овладение техникой и методикой экспериментального исследования;

7. Овладение алгоритмом оформления отчета по результатам научноисследовательской практики;

II. В соответствии с задачами научно-исследовательской практики, которые отражают требования к знаниям, умениям, способам владения ими, выделены критерии качества их усвоения.

1. Апробация содержания учебного материал, включенного в магистерскую диссертацию, на практике при обучении физике учащихся (студентов) профильной школы (вуза);

2. Апробация компонентов процессуальной стороны обучения физике, включенных в магистерскую диссертацию;

3. Изучение и обобщение литературы по теме магистерской диссертации;

4. Определение этапов педагогического эксперимента, подготовка магистральной базы для их осуществления;

5. Овладения техникой и методикой экспериментального исследования;

6. Овладение техникой и методикой экспериментального исследования;

7. Владение способами анализа итогов научно – исследовательской практики, составление отчета;

Результаты научно-исследовательской практики студентов – магистIII.

рантов Методика пооперационного анализа результатов научно – исследовательской деятельности позволяет рассчитать коэффициент полноты сформированности отдельных операций и усредненного его значения совокупность операций:

- определение этапов эксперимента;

- формировка методов эксперимента;

- определение задач констатирующего, поискового, обучающего экспериментов;

- описание условий проведения эксперимента;

- выбор критериев и показателей педагогического эксперимента;

- организация видов эксперимента;

- графические представления результатов исследования;

Выводы по результатам исследования будут сформулированы после проведения практики.

Сроки прохождения практики определяются в соответствии с графиком учебного процесса. Выход студентов на практику осуществляется на основании приказа ректора и распоряжения декана по факультету. Распределение магистрантов на учебно-исследовательскую практику проведено с учетом места работы магистрантов.

По окончании педагогической практики студенты готовят отчетную документацию в соответствии с программой по практике (педагогический дневник, самоанализ, конспекты занятий), защищают проекты, отражающие специфику организации учебно-воспитательного процесса в данном образовательном учреждении, готовят мультимедийные отчеты.

На кафедре ТиМО разработан и апробирован дневник по педагогической практике для студентов-практикантов (Дневник по педагогической практике студента-практиканта физического факультета / авт.-сост. О.Р. Шефер. – Челябинск, 2007. – 70 с.). На настоящий момент осуществляется апробация дневника для студентов-магистрантов.

Руководители активно осуществляет контроль над ходом практики: обязательным является посещение зачетных уроков, внеклассных мероприятий студентов.

Оценка студентов по результатам практики является комплексной, то есть включает в себя оценки конспектов зачетных уроков, внеклассного мероприятия, оценку классного руководителя, оценки по психологии и педагогики, трудовой дисциплине.

Выступление на итоговой конференции по практике считается обязательным для каждого студента.

Методическое обеспечение педагогической практики На факультете имеется учебно-методический кабинет, где предлагается ряд методических рекомендаций в помощь студентам-практикантам. Факультет располагает достаточным количеством источников учебной информации по дисциплинам учебного плана и подготовке студентов к практике: программа по педагогической практике, методические рекомендации по организации и проведению практики с кафедр ТиМОФ, педагогики, психологии, методические рекомендации по подготовке учебных занятий по анализу проведенных занятий, учебники, учебные пособия, сборники упражнений и заданий, справочники и др., например:

Педагогическая практика. Учебная и рабочая программы курса и методические материалы к ним / под общей редакцией А.В. Усовой. – Челябинск: изд-во ЧГПУ, 2006. – 67 с.

Капралов, А.И. История физики: средние века: учебное пособие для студентов педагогических вузов. – Челябинск: РЕКПОЛ, 2006. – 104 с.

Даммер, М.Д. Физика. Учебное пособие для 5-6 классов. / под ред.А.В. Усовой. - Изд-е 2-е, переработанное и дополненное. - ТОО «Версия». – Челябинск. – 2006.

Усова, А.И. Методология научных исследований: курс лекций. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2004. -130 с.

Усова, А.И. Воспитание учащихся в процессе обучения физики: Лекции. – Челябинск, 2003. – 25 с.

Усова, А.И. Проверка и пути повышения качества знаний учащихся:

учебно-методическое пособие. – 2-е издание / сост. А.И. Усова. – Челябинск:

ЧГПУ, 2007. – 43 с.

На факультете имеется следующая нормативная документация, регламентирующая организационную и содержательную стороны практики:

– приказы, инструктивные письма Федерального агентства по образованию, Министерства образования и науки Челябинской области, Управления по делам образования г. Челябинска по вопросам организации практики студентов;

– положение об организации практик студентов очной формы обучения Челябинского государственного педагогического университета;

– договоры с базами практик;

– графики прохождения педагогических практик;

– списки студентов с указанием баз прохождения практик;

– инструкция по охране труда для студентов;

– зачетные ведомости о прохождении практики студентами;

– сводные отчеты по курсам об итогах практики;