ПРОГРАММА ОСНОВНОГО

ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Введение в естественно научные

предметы. Естествознание. 5—6 классы

Авторы А. Е. Гуревич, Д. А. Исаев, Л. С. Понтак

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебнике «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. 5—6 классы», авторы А. Е. Гуревич, Д. А. Исаев,

Л. С. Понтак.

Программа составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Стандарте основного общего образования.

Содержание программы имеет особенности, обусловленные, во-первых, задачами развития, обучения и воспитания учащихся, заданными социальными требованиями к уровню развития их личностных и познавательных качеств; вовторых, предметным содержанием системы общего среднего образования; в-третьих, психологическими возрастными особенностями обучаемых.

Программа включает пояснительную записку с требованиями к результатам обучения; содержание курса с перечнем разделов; примерное поурочно-тематическое планирование с указанием минимального числа часов, отводимых на их изучение, определением основных видов учебной деятельности школьников; рекомендации по оснащению учебного процесса.

Общая характеристика учебного предмета «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание» — интегрированный курс для младших подростков, в содержании которого рассматриваются пути познания человеком природы.

Изучение данного курса в основной школе направлено на достижение следующих целей:

— пропедевтика основ физики и химии;

— получение учащимися представлений о методах научного познания природы; формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного лабораторного эксперимента (исследования);

— формирование у учащихся устойчивого интереса к предметам естественно-научного цикла (в частности, к физике и химии).

Введение физики и химии на ранней стадии обучения в 5—6 классах требует изменения как формы изложения учебного материала, так и методики его преподавания. Поэтому особое внимание в программе уделено фронтальным экспериментальным заданиям. Предполагается, что важное место в процессе работы над курсом займут рисунки различных явлений, опытов и измерительных приборов. Большое количество качественных вопросов, использование игровых ситуаций в преподавании должно способствовать созданию интереса учащихся к предмету и стремлению к его пониманию.

Деятельностный подход к разработке содержания курса позволяет решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач: обеспечивать восприятие, понимание и запоминание знаний, создавать условия для высказывания подростком суждений научного, нравственного, эстетического характера по поводу взаимодействия человека и природы; уделять внимание ситуациям, где учащийся должен различать универсальные (всеобщие) и утилитарные ценности; использовать все возможности для становления привычек следовать научным и нравственным принципам и нормам общения и деятельности. Тем самым создаются условия для интеграции научных знаний о природных системах и других сфер сознания: художественной, нравственной, практической.

Подобное построение курса не только позволяет решать задачи, связанные с обучением и развитием школьников, но и несет в себе большой воспитательный потенциал. Воспитывающая функция курса заключается в формировании у младших подростков потребности познания окружающего мира и своих связей с ним: экологически обоснованных потребностей, интересов, норм и правил.

Основное содержание программы включает разделы:

«Введение», в котором дается представление о том, что изучают физика и химия, «Тела и вещества», «Взаимодействие тел», «Физические и химические явления», «Человек и природа».

Из всего комплекса современных методов познания природы в курсе содержатся сведения о некоторых из них: наблюдениях, измерениях, экспериментах, моделировании — и показывается их взаимосвязь; даются сведения о приборах и инструментах, которые человек использует в своей практической деятельности.

Выполняя пропедевтическую роль, курс «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание» содержит системные, а не отрывочные знания. Большое внимание в нем уделяется преемственным связям между начальной и основной школой, интеграции знаний вокруг ведущих идей, определяющих структуру курса и способствующих формированию целостного взгляда на мир.

В курсе даются первые представления о таких понятиях, как «масса», «взаимодействие», «сила», «энергия», «атом», «молекула», «химический элемент».

Получаемые учащимися сведения о веществах и их превращениях могут служить первоначальной основой для постепенного осознания идеи о том, что материя и формы ее движения всегда взаимосвязаны, что объекты природы образуют целостные системы, относительно устойчивые, но в то же время динамичные. Нарушение этой динамической устойчивости систем может привести к нежелательным последствиям. Осознание этой идеи важно для понимания экологических проблем.

Интеграция различных естественно-научных областей знания основана на представлении о единстве природы и общем для всех естественных наук методе познания.

Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода. Вовлечение учащихся в разнообразную учебную, исследовательскую и практическую деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения, становления ответственности как черты личности.

Место предмета в учебном плане Курс рассчитан на 140 учебных часов, в том числе в 5, 6 классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

В соответствии с учебным планом курсу «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание» предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики, химии, астрономии. В свою очередь, содержание курса «Введение в естественно-научные предметы.

Естествознание», являясь пропедевтическим, служит основой для последующего изучения курсов физики и химии в основной школе.

Результаты освоения курса Личностными результатами изучения курса «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание» являются:

— развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

— формирование мотивации к изучению в дальнейшем физики и химии;

— воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды;

— формирование личностного отношения друг к другу, к учителю.

Метапредметными результатами изучения курса являются:

— освоение приемов исследовательской деятельности (составление плана, использование приборов, формулировка выводов и т. п.);

— формирование приемов работы с информацией, представленной в различной форме (таблицы, графики, рисунки и т. д.), на различных носителях (книги, Интернет, CD, периодические издания и т. д.);

— развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации (ведение дискуссии, работа в группах, выступление с сообщениями и т. д.).

Предметными результатами изучения курса «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание» являются:

— освоение базовых естественно-научных знаний, необходимых для дальнейшего изучения систематических курсов естественных наук;

— формирование элементарных исследовательских умений;

— применение полученных знаний и умений для решения практических задач.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Природа живая и неживая. Явления природы. Человек — часть природы. Влияние человека на природу. Необходимость изучения природы и бережного отношения к ней.

Охрана природы.

Физика и химия — науки о природе. Что изучает физика.

Тела и вещества. Что изучает химия. Научные методы изучения природы: наблюдение, опыт, теория.

Знакомство с простейшим физическим и химическим оборудованием: пробирка, колба, лабораторный стакан, воронка, пипетка, шпатель, пластмассовый и металлический штативы, держатель для пробирок. Нагревательный прибор, особенности пламени. Правила нагревания вещества.

Измерительные приборы: линейка, измерительная лента, весы, термометр, мензурка (единицы измерений, шкала прибора, цена деления, предел измерений, правила пользования).

Лабораторные работы и опыты Знакомство с лабораторным оборудованием.

Знакомство с измерительными приборами.

Определение размеров физического тела.

Измерения объема жидкости.

Измерение объема твердого тела.

Характеристики тел и веществ (форма, объем, цвет, запах). Органические и неорганические вещества.

Твердое, жидкое и газообразное состояния вещества.

Масса тела. Массы различных тел в природе. Эталон массы. Весы.

Температура. Термометры.

Делимость вещества. Молекулы, атомы, ионы. Представление о размерах частиц вещества. Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с температурой.

Диффузия в твердых телах, жидкостях и газах. Взаимодействие частиц вещества и атомов. Пояснение строения и свойств твердых тел, жидкостей и газов с молекулярной точки зрения. Строение атома и иона.

Химические элементы (кислород, азот, водород, железо, алюминий, медь, фосфор, сера). Знаки химических элементов. Периодическая система Д. И. Менделеева.

Простые и сложные вещества (кислород, азот, вода, углекислый газ, поваренная соль).

Кислород. Горение в кислороде.

Фотосинтез.

Водород. Воздух — смесь газов.

Растворы и взвеси.

Вода. Вода как растворитель. Очистка природной воды.

Плотность вещества.

Лабораторные работы и опыты Сравнение характеристик тел.

Наблюдение различных состояний вещества.

Измерение массы тела на рычажных весах.

Измерение температуры воды и воздуха.

Наблюдение делимости вещества.

Наблюдение явления диффузии.

Наблюдение взаимодействия частиц различных веществ.

Наблюдение горения.

Обнаружение кислорода в составе воздуха.

Приготовление раствора с определенной массовой долей поваренной соли.

Разделение растворимых и нерастворимых веществ фильтрованием.

Измерение плотности вещества.

Взаимодействие тел (20 ч) Изменение скорости и формы тел при их взаимодействии. Действие и противодействие.

Сила как характеристика взаимодействия. Динамометр.

Ньютон — единица измерения силы.

Инерция. Проявление инерции, примеры ее учета и применения. Масса как мера инертности.

Гравитационное взаимодействие. Гравитационное взаимодействие и Вселенная. Сила тяжести. Зависимость силы тяжести от массы.

Деформация. Различные виды деформации. Сила упругости, ее направление. Зависимость силы упругости от деформации.

Сила трения. Зависимость силы трения от силы тяжести и качества обработки поверхностей. Роль трения в природе и технике. Способы усиления и ослабления трения.

Электрическое взаимодействие. Объяснение электрического взаимодействия на основе электронной теории. Электризация тел трением. Передача электрического заряда при соприкосновении. Взаимодействие одноименно и разноименно заряженных тел.

Магнитное взаимодействие. Постоянные магниты, их действие на железные тела. Полюса магнитов. Магнитные стрелки. Земля как магнит. Ориентирование по компасу.

Применение постоянных магнитов.

Давление тела на опору. Зависимость давления от площади опоры. Паскаль — единица измерения давления.

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Давление на глубине жидкости. Сообщающиеся сосуды, их применение.

Действие жидкостей на погруженное в них тело. Архимедова сила. Зависимость архимедовой силы от рода жидкости и от объема погруженной части тела. Условия плавания тел.

Лабораторные работы и опыты Наблюдение возникновения силы упругости при деформации.

Наблюдение различных видов деформации.

Исследование зависимости силы упругости от деформации.

Измерение силы трения.

Наблюдение зависимости инертности от массы тела.

Изучение различных видов трения.

Наблюдение взаимодействия наэлектризованных тел.

Наблюдение магнитного взаимодействия.

Определение давления тела на опору.

Наблюдение зависимости давления жидкости от глубины погружения.

Наблюдение уровня жидкости в сообщающихся сосудах.

Измерение выталкивающей силы.

От чего зависит выталкивающая (архимедова) сила?

Выяснение условия плавания тел.

Физические и химические явления (13 ч) МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (6 ч) Понятие об относительности механического движения. Разнообразные виды механического движения (прямолинейное, криволинейное, движение по окружности, колебательное). Механическое движение в природе и технике.

Путь и время движения. Скорость движения. Равномерное, ускоренное и замедленное движения.

Звук как источник информации об окружающем мире.

Источники звука. Колебание — необходимое условие возникновения звука. Отражение звука. Эхо. Голос и слух, гортань и ухо.

ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (7 ч) Изменение объема твердых, жидких и газообразных тел при нагревании и охлаждении. Учет теплового расширения и использование его в технике.

Плавление и отвердевание. Таяние снега, замерзание воды, выплавка чугуна и стали, изготовление деталей отливкой.

Испарение жидкостей. (Охлаждение жидкостей при испарении.) Конденсация.

Теплопередача.

Лабораторные работы и опыты Измерение пути и времени движения.

Вычисление скорости движения бруска.

Наблюдение относительности движения.

Наблюдение источников звука.

Наблюдение изменения длины тела при нагревании и охлаждении.

Наблюдение изменения объема жидкостей и газов при нагревании и охлаждении.

Нагревание стеклянной трубки.

Отливка игрушечного солдатика.

Наблюдение за плавлением снега.

Наблюдение испарения и конденсации воды.

Растворение соли и выпаривание ее из раствора.

От чего зависит скорость испарения жидкости.

Наблюдение охлаждения жидкости при испарении.

Наблюдение кипения воды.

Разметка шкалы термометра.

Наблюдение теплопроводности воды и воздуха.

Подготовка к годовой контрольной работе (2 ч) Годовая контрольная работа (1 ч) Резервное время (5 ч) Физические и химические явления (32 ч) ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (8 ч) Электрический ток как направленное движение электрических зарядов. Сила тока. Амперметр.

Ампер — единица измерения силы тока. Постоянный и переменный ток.

Напряжение. Вольтметр. Вольт — единица измерения напряжения.

Источники тока: батарейка, аккумулятор, генератор электрического тока (без рассмотрения их устройства).

Электрические цепи. Параллельное и последовательное соединения.

Действия тока. Тепловое действие тока.

Лампы накаливания. Электронагревательные приборы.

Магнитное действие тока.

Электромагниты и их применение. Действие магнита на ток. Электродвигатели. Химическое действие тока.

СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (11 ч) Свет как источник информации человека об окружающем мире. Источники света: звезды, Солнце, электрические лампы и др.

Прямолинейное распространение света, образование теней. Отражение света. Зеркала.

Преломление света. Линзы, их типы и изменение с их помощью формы светового пучка.

Оптические приборы: фотоаппарат, проекционный аппарат, микроскоп, телескоп (назначение приборов, использование в них линз и зеркал).

Глаз и очки.

Разложение белого света в спектр. Радуга.

ХИМИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (13 ч) Химические реакции, их признаки и условия их протекания.

Сохранение массы вещества при химических реакциях.

Реакции соединения и разложения. Горение как реакция соединения.

Оксиды (углекислый газ, негашеная известь, кварц); нахождение в природе, физические и химические свойства;

применение.

Кислоты, правила работы с кислотами, их применение.

Основания. Свойства щелочей, правила работы с ними, их физические и некоторые химические свойства; применение.

Соли (поваренная соль, сода, мел, мрамор, известняк, медный купорос и др.). Наиболее характерные применения солей.

Наиболее известные органические вещества — углеводы (глюкоза, сахароза, крахмал), некоторые их свойства, применение; белки, их роль в жизни человека, искусственная пища; жиры, их роль в жизни человека, использование в технике; природный газ и нефть, продукты их переработки.

Лабораторные работы и опыты Последовательное соединение.

Параллельное соединение.

Наблюдение различных действий тока.

Сборка простейшего электромагнита.

Действие на проводник с током.

Отражение света зеркалом.

Наблюдение отражения света в зеркале.

Получение изображения в плоском зеркале.

Наблюдение за преломлением света.

Наблюдение изображений в линзе.

Наблюдение спектра солнечного света.

Наблюдение физических и химических явлений.

Действие кислот и оснований на индикаторы.

Выяснение растворимости солей в воде.

Распознавание крахмала.

ЗЕМЛЯ — ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ (6 ч) Звездное небо: созвездия, планеты. Развитие представлений человека о Земле. Солнечная система. Солнце.

Движение Земли: вращение вокруг собственной оси, смена дня и ночи на различных широтах, обращение Земли вокруг Солнца, наклон земной оси к плоскости ее орбиты, смена времен года.

Луна — спутник Земли. Фазы Луны.

Изменение горизонтальных координат небесных тел в течение суток.

Знакомство с простейшими астрономическими приборами: астролябия, телескоп.

Исследования космического пространства. К. Э. Циолковский, С. П. Королев — основатели советской космонавтики.

Ю. А. Гагарин — первый космонавт Земли. Искусственные спутники Земли. Орбитальные космические станции. Корабли многоразового использования. Программы освоения космоса: отечественные, зарубежные, международные.

ЗЕМЛЯ — МЕСТО ОБИТАНИЯ ЧЕЛОВЕКА (6 ч) Литосфера, мантия, ядро; увеличение плотности и температуры Земли с глубиной. Изучение земных недр.

Гидросфера. Судоходство. Исследование морских глубин.

Атмосфера. Атмосферное давление, барометр. Влажность воздуха, определение относительной влажности. Атмосферные явления, гром и молния. Освоение атмосферы человеком.

ЧЕЛОВЕК ДОПОЛНЯЕТ ПРИРОДУ (17 ч) Механизмы. Механическая работа. Энергия. Синтетические материалы.

Механизмы — помощники человека. Простые механизмы, рычаг, наклонная плоскость, подвижный и неподвижный блоки; их назначение.

Механическая работа, условия ее совершения. Джоуль — единица измерения работы.

Энергия. Источники энергии. Различные виды топлива.

Солнечная энергия, ее роль для жизни на Земле. Тепловые двигатели, двигатели внутреннего сгорания; их применение.

Тепловые, атомные и гидроэлектростанции.

Создание материалов с заранее заданными свойствами:

твердые, жаропрочные, морозостойкие материалы, искусственные кристаллы.

Полимеры, свойства и применение некоторых из них.

Волокна: природные и искусственные, их свойства и применение.

Каучуки и резина, их свойства и применение.

ВЗАИМОСВЯЗЬ ЧЕЛОВЕКА И ПРИРОДЫ (2 ч)

Загрязнение атмосферы и гидросферы, их влияние на здоровье людей. Контроль за состоянием атмосферы и гидросферы.

Рациональное использование топлива. Использование энергии рек, ветра, приливов, тепла Земли, энергии Солнца.

Современная наука и производство. Средства связи. Знания, их роль в жизни человека и общества.

Как люди познают окружающий мир (наука вчера, сегодня, завтра).

Управление производством: роль автоматики, электроники. Компьютеризация производства. Роботы. Цехи-автоматы.

Средства связи и передача информации: телеграф, телефон, радиосвязь (радиостанция, радиоволны, антенна, приемник, громкоговоритель), телевидение.

Лабораторные работы и опыты Наблюдение звездного неба.

Наблюдение Луны в телескоп.

Определение азимута Солнца с помощью компаса.

Изготовление астролябии и определение с ее помощью высоты звезд.

Измерение атмосферного давления барометром.

Изготовление гигрометра.

Изучение действия рычага.

Изучение действия простых механизмов.

Вычисление механической работы.

Выращивание кристалла.

Знакомство с коллекцией пластмасс.

Знакомство с коллекцией волокон.

Распознавание природных и химических волокон.

Изменение формы полиэтилена при нагревании.

Изучение действия телеграфного аппарата.

Подготовка к годовой контрольной работе (2 ч) Годовая контрольная работа (2 ч) Резервное время (3 ч)

МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Программа курса «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание» для 5—6 классов.

Гуревич А. Е., Исаев Д. А., Понтак Л. С. Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. Физика. Химия. 5—6 классы. Учебник.

Гуревич А. Е., Краснов М. В., Нотов Л. А., Понтак Л. С.

Введение в естественно-научные предметы. Естествознание.

Физика. Химия. 5 класс. Рабочая тетрадь.

Гуревич А. Е., Краснов М. В., Нотов Л. А., Понтак Л. С.

Введение в естественно-научные предметы. Естествознание.

Физика. Химия. 6 класс. Рабочая тетрадь.

Гуревич А. Е., Исаев Д. А., Понтак Л. С. Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. Физика. Химия. 5—6 классы. Методическое пособие.

Список наглядных пособий 1. Лампа накаливания.

2. Теплоизоляционные материалы.

3. Затмения.

4. Глаз как оптическая система.

5. Земля — планета Солнечной системы.

6. Солнечная система.

7. Строение атмосферы Земли.

8. Барометр-анероид.

9. Двигатель внутреннего сгорания.

ПОУРОЧНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Введение. Природа. Природа живая и неживая. Понятие о явле Изучение явлений природы, ис Человек — часть ниях природы. Человек — часть природы, за пользуя рисунки учебника и до природы (1) висит от нее, преобразует ее. Необходимость полнительный иллюстративный Тела и вещества. Что Тела и вещества. Многообразие явлений при Определение физических явлений изучает физика (2) роды. Физические явления: механические, по репродукциям.

Что изучает химия (3) Химические явления превращения веществ. Определение химических явлений Методы исследова Описание явлений природы в литературе и Выполнение лабораторных опы ния природы. Лабора искусстве. Научный подход к изучению при тов.

торное оборудование роды. Наблюдение, опыт, теория. Лабора Работа в группе Измерения. Измери Роль измерений в научных исследованиях Изображение шкалы любого при тельные приборы (5) и в практике. Простейшие измерительные бора с указанием цены деления и Простейшие измере Лабораторные работы: «Определение Выполнение лабораторных работ.

Характеристики тел Письменный опрос по теме «Введение». Ха Сравнение характеристик физиче и веществ (7) рактеристики тел и веществ: форма, объем, ских тел.

Состояние вещества Твердое, жидкое и газообразное состояния ве Наблюдение различных состояний Масса (9) Масса. Первые представления о массе как Наблюдение за измерением массы Измерение массы (10) Лабораторная работа «Измерение массы Измерение массы физических тел Температура (11) Температура как важная характеристика тел Определение цены деления термо Проверка знаний (12) Фронтальная проверка знаний учащихся по Работа с тестами. Решение качест Строение вещества: Значение знаний о строении вещества. Рассматривание моделей молекул молекулы, атомы, Делимость вещества. Строение вещества: и атомов.

ионы (13) молекулы, атомы, ионы. Представление Выполнение лабораторной работы Движение частиц Диффузия в газах, жидкостях и твердых Наблюдение явлений диффузии вещества (14) телах. Движение частиц и температура тел. в природе, технике, быту.

Примеры диффузии в природе, технике, быту. Выполнение лабораторной работы Взаимодействие Доказательства существования притяжения Наблюдение взаимодействия час частиц вещества. между частицами вещества. Склеивание и тиц различных веществ.

Строение твердых сварка. Доказательство существования от Выполнение лабораторной работы тел, жидкостей, га талкивания между частицами. Пояснение зов с молекулярной строения твердых тел, жидкостей, газов на точки зрения (15) основе знаний о строении вещества.

Строение атома (16) Роль исследований строения атома в науке. Изучение строения атома.

Атомы и ионы (17) Чем могут отличаться атомы друг от друга? Сравнение строения атомов водоро Химические элемен Физический диктант «Строение вещества. Выполнение физического диктан ты. Периодическая Строение атома». Химические элементы как та.

таблица химических группы атомов с одинаковым зарядом ядра. Работа с периодической таблицей элементов Д. И. Мен Знаки химических элементов. Периодиче химических элементов.

делеева (18) ская таблица химических элементов Изучение образцов химических Простые и сложные Вещества, состоящие из атомов одного хими Изучение образцов наиболее часто вещества (19) ческого элемента, — простые, а состоящие из встречающихся простых и слож Кислород (20) Место кислорода в периодической таблице, Изучение кислорода и его соедине кислород, его свойства и значение для жизни Выполнение лабораторной работы Водород (21) Место водорода в периодической таблице, Изучение водорода и его соедине Вода (22) Вода: строение молекулы воды. Свойства во Выполнение лабораторной работы.

Растворы и взвеси Растворы в природе, технике, быту. Раство Наблюдение за приготовлением Контрольная работа Контрольная работа «Химические элемен Выполнение тестовых заданий Плотность (25) Плотность как характеристика вещества. За Работа с таблицей плотностей. Редачи на вычисление плотности по известным шение задач на вычисление плотмассе и объему. ности по известным массе и объему Лабораторная работа Лабораторная работа «Измерение плот Выполнение лабораторной работы Контрольная работа Контрольная работа «Плотность вещества» Выполнение экспериментального К чему приводит дей Изменение скорости и формы тела при дей Изучение зависимости результата ствие одного тела на ствии на него других тел. Сила как характе действия силы от ее значения, другое? Силы (30) ристика взаимодействия. Силы различной направления, точки приложения.

Действие рождает Рассмотрение опытов и явлений взаимо Наблюдение взаимодействия тел.

противодействие (31) действия тел с указанием сил действия и Графическое изображение сил Всемирное тяготение Всемирное тяготение, его проявления: паде Наблюдение за падением различ Деформация (33) Различные виды деформации: растяжение, Наблюдение различных видов Сила упругости (34) Возникновение силы упругости при деформа Наблюдение возникновения силы Условие равновесия Условия, при которых тела находятся в покое Определение условий, при которых тел (35) или движутся равномерно и прямолинейно. тело находится в покое или дви Измерение силы. Повторение материала: шкала прибора, опре Изучение устройства динамометра.

Трение (36) деление цены деления, предела измерений. Измерение силы.

Трение (37) Зависимость силы трения от силы тяжести Наблюдение за показаниями дина Электрические силы Объяснение электрического взаимодействия Наблюдение взаимодействия на (38) на основе электронной теории. Электризация электризованных тел.

Магнитное взаимо Постоянные магниты, притяжение ими же Наблюдение магнитного взаимо действие (39) лезных (стальных) тел. Полосовые, дугооб действия.

Контрольная работа Контрольная работа «Взаимодействие тел. Решение качественных, количест Давление (41) Сила давления и давление. Единица давле Приведение примеров способов Решение задач (42) Решение задач на вычисление давления. Решение задач.

Давление в жид Представление докладов по теме «Давление Выступление с докладами, пред костях и газах (43) тел на опору». Закон Паскаля. Учет и исполь ставление схем, иллюстраций, пре Давление на глубине Наличие давления внутри жидкости, его воз Наблюдение за измерением давле жидкости (44) растание с глубиной. Равенство давлений ния на разных глубинах, по раз Сообщающиеся сосу Закон сообщающихся сосудов. Примеры со Наблюдение за установлением ды (45) общающихся сосудов. Применение сообщаю уровня жидкости в сообщающихся Выталкивающая сила Выталкивающая сила, ее измерение на опы Измерение выталкивающей силы.

Лабораторная работа Лабораторная работа «От чего зависит вы Выполнение лабораторной работы.

Изучение архи Лабораторная работа «Выяснение условия Выполнение лабораторной работы.

медовой силы (48) плавания тел». Подготовка к контрольной Решение качественных задач на Контрольная работа Контрольная работа «Давление жидкости Решение качественных, количест (49) на глубине. Действие жидкости на погружен венных задач, выполнение экспе Механическое движе Механическое движение. Траектория. Раз Наблюдение за движением различ Скорость движения Скорость равномерного движения. Единицы Вычисление скорости движения Решение задач (52) Решение задач на расчет скорости, пути и Решение задач на вычисление пу Относительность ме Представление об относительности движения. Выполнение лабораторной работы.

ханического движе Лабораторная работа «Наблюдение относи Наблюдение за движением игру Звук (54) Звук как источник информации человека Наблюдение источников звука.

Распространение зву Скорость звука в различных средах. Явление Наблюдение опытов, подтверж ка (55) отражения звука. Эхо. Использование явле дающих различие скорости звука Тепловое расшире Контрольная работа «Механическое Решение качественных и количе Учет и использова Лабораторная работа «Наблюдение Выполнение лабораторной работы.

ние теплового расши изменения длины тела при нагревании и Прослушивание сообщений.

Плавление и отвер Процессы плавления и отвердевания, их объ Наблюдение за таянием льда.

девание (58) яснение с точки зрения строения вещества. Выполнение лабораторных работ.

Испарение и кон Процесс испарения и конденсации, их объ Наблюдение за процессами испаре денсация (59) яснение с точки зрения строения вещества. ния и конденсации.

Изучение процесса Зависимость скорости испарения жидкости Определение факторов, от кото испарения жидкостей от рода жидкости, температуры, площади рых зависит скорость испарения Теплопередача (61) Процесс теплопередачи, примеры проявле Выполнение лабораторной работы.

Контрольная работа Контрольная работа «Тепловые явления» Решение качественных, количест Повторение. Подго Повторение. Подготовка к годовой контроль Решение качественных и количе рольной работе (63, 64) Электрический ток. Электрический ток как направленное дви Наблюдение опытов, подтверж Напряжение (1) жение заряженных частиц. Напряжение дающих условия возникновения Сила тока. Ис Сила тока, единица измерения силы тока — Вычисление цены деления шкалы точники тока (2) 1 ампер (А). Примеры различных значений амперметра и вольтметра.

Проводники и ди Проводники и диэлектрики: определение, Сборка простейших электрических электрики. Электри примеры и применение. Составные части цепей.

ческие цепи (3) электрических цепей и их обозначения на Измерение тока и напряжения в Последовательное и Последовательное и параллельное соеди Сборка цепей с последовательным параллельное соеди нения проводников, их отличия, исполь соединением.

Последовательное Лабораторная работа «Последовательное Выполнение лабораторной работы.

Параллельное соеди Лабораторная работа «Параллельное со Выполнение лабораторной работы.

Действия электри Нагревательное действие тока, его при Наблюдение теплового и магнитно Действия электри Действие магнита на электрический ток. Выполнение лабораторной работы.

ческого тока (8) Применение этого действия в устройстве из Наблюдение химического действия Свет. Источники све Контрольная работа «Электрический Выполнение контрольной работы.

та (9) ток». Световые явления. Свет как источник Наблюдение различных Свет и тень (10) Образование тени от преграды. Прохожде Объяснение причин солнечных Отражение света (11) Лабораторная работа «Отражение света Изучение закона отражения с по Зеркала и их при Характер изображения в плоском зеркале. Выполнение лабораторной работы.

менение (12) Объяснение возникновения мнимого изо Получение изображения предмета Преломление света Явление преломления света. Изменение на Выполнение лабораторной работы.

Линза (14) Различные типы линз: собирающие и рас Выполнение лабораторной работы.

Наблюдение изо Лабораторная работа «Наблюдение изо Выполнение лабораторной работы.

бражений в линзе бражений в линзе», задания 2 и 3. Различие Работа в группе.

(15) в изображении предмета в линзе в зависи Наблюдение изображений в линзе Оптические прибо Назначение и использование оптических Работа с оптическими приборами ры (16) приборов: фотоаппарата, проекторов, мик и таблицами Глаз и очки (17) Строение глаза, некоторые функции его от Обсуждение возможностей коррек Цвет (18) Разложение белого света с помощью приз Объяснение цвета тел. Наблюдение Контрольная работа Контрольная работа «Световые явления» Решение качественных задач, Химические явле Химические реакции как процессы образова Выполнение лабораторной работы.

ния (20) ния одних веществ из других. Признаки хи Работа в группе. Наблюдение фи Закон сохранения Объяснение протекания химических реак Объяснение протекания химиче массы (21) ций с молекулярной точки зрения. Распад ских реакций. Наблюдение опытов Реакции соединения Повторение знаков химических элементов. Повторение знаков химических и разложения (22) Реакции соединения и разложения. элементов. Наблюдение опытов Оксиды (23) Оксиды как сложные вещества, состоящие Приведение примеров распрост Кислоты (24) Основные сведения о кислотах, примеры Приведение примеров исполь Основания (25) Общие сведения об основаниях, раствори Приведение примеров использова Лабораторная рабо Лабораторная работа «Действие кислот Выполнение лабораторной работы Соли (27) Соли как сложные вещества, в состав кото Выполнение лабораторной работы.

Белки, жиры и угле Белки, жиры и углеводы как важнейшие пи Работа с образцами продуктовых воды (28) тательные вещества для организма человека. упаковок Лабораторная рабо Лабораторная работа «Распознавание Выполнение лабораторной работы.

Природный газ и Происхождение природного газа, нефти, уг Работа с образцами нефти и нефте нефть (30) ля как продуктов гниения различных орга продуктов.

Повторение и подго Урок повторения и подготовки к контроль Повторение пройденного матери работе (31) Контрольная работа Контрольная работа «Химические явле Решение качественных задач.

Древняя наука аст Задачи, которые решает астрономия, зна Знакомство со звездным небом и рономия. В мире комство со звездным небом, созвездия. созвездиями с использованием звезд (33) Древние астрономические инструменты и слайдов и наглядных пособий Карта звездного не Опрос: нахождение на изображении со Нахождение на карте звездного ба. Азимут и высота слайда звездного неба известных созвездий. неба созвездий и наиболее ярких светил (34) Карта звездного неба. Нахождение на карте звезд Солнце. Солнечная Солнце. Первые представления о его соста Работа с таблицей «Солнечная система (35) ве и температуре. Изменения солнечной система»

Годичное и суточное Движение Земли: вращение вокруг своей Определение причин смены вре движение Земли (36) оси и обращение вокруг Солнца. Причины мен года, дня и ночи Луна — естест Луна — естественный спутник Земли. Работа с глобусом и картой Луны.

венный спутник Движения Луны вокруг Земли и вокруг сво Работа с моделью Луны на маг Земли (37) ей оси. Отсутствие атмосферы и связанные нитной доске.

Космические иссле Основные этапы космических исследова Решение качественных задач дования. Конт ний. Контрольная работа «Астрономия».

рольная работа (38) Демонстрации. Слайды по теме урока Строение земного Строение земного шара. Увеличение плот Зарисовка схемы строения земного Атмосфера (40) Состав и строение атмосферы. Атмосфер Наблюдение опытов.

Измерение атмо Повторение определения давления. Баро Повторение материала по давле сферного давления. метры: ртутный и анероид, их принцип дей нию.

Барометры (41) ствия. Единицы измерения атмосферного Работа над качественными вопро Влажность (42) Содержание водяного пара в атмосфере. Не Измерение относительной влаж Атмосферные явле Туман, облака, дождь, роса — объяснение Наблюдение запотевания ния (43) причин их возникновения. Гроза, молние холодных металлических Из истории развития Этапы становления и развития авиации. Работа с фотоматериалами.

авиации. Контроль Выдающиеся летчики и конструкторы са Решение количественных и качест Простые механизмы Анализ результатов контрольной работы. Анализ результатов контрольной Лабораторная рабо Лабораторная работа «Изучение действия Выполнение лабораторной работы Лабораторная рабо Лабораторная работа «Изучение действия Выполнение лабораторной работы Механическая рабо Определение механической работы. Едини Приведение примеров механи Решение задач (49) Решение задач на вычисление механиче Решение задач на применение Энергия (50) Энергией обладают тела, способные совер Определение вида энергии Контрольная работа Контрольная работа «Простые меха Решение количественных и качест Источники энергии Источники энергии. Различные виды ис Определение источников энергии (52) точников энергии: солнечная энергия, ми в природе и народном хозяйстве Тепловые двигатели Тепловые двигатели — машины, преобра Работа с литературой по истории Двигатель внутрен Двигатель внутреннего сгорания. Принцип Изучение принципа работы него сгорания (54) его действия. Использование двигателя двигателя на модели. Приведение Электростанции (55) Роль электроэнергии в жизни общества. Объяснение принципа устройства Автоматика в нашей Что такое автоматическое устройство. Ил Наблюдение действий автомати жизни (56) люстрация действия автоматов на конкрет ческих устройств.

Средства связи (57) Средства связи. Сведения из истории их Изучение модели телеграфного Наука в жизни обще Выдающиеся естествоиспытатели, их роль Презентация информации о вы ства (58) в создании основ естествознания. Основные дающихся естествоиспытателях Материалы для со Необходимость создания искусственных Приведение примеров искусст временной техники материалов. Примеры искусственных мате венных материалов. Работа с (59) риалов и их использование: керамика, фер коллекцией кристаллов Полимеры и хими Полимеры. Полиэтилен, полихлорвинил, Работа с коллекцией полимеров.

ческие волокна (60) полистирол и другие пластмассы. Выполнение лабораторной работы Каучук и резина (61) Распознавание природных и химических Выполнение лабораторной работы.

Загрязнение окру Основные факторы вредного влияния де Приведение примеров влияния на жающей среды (62) ятельности человека на окружающую окружающую среду деятельности Экономия ресурсов. Необходимость экономии природных ресур Презентация сообщений по теме.

Использование но сов и использования новых технологий. Со Обсуждение экологического со вых технологий (63) временная наука и производство. Средства стояния в школе и на прилегающей Подготовка к годо Подготовка к контрольной работе Решение количественных и качест

ПРОГРАММА ОСНОВНОГО

ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Введение в естественно научные предметы. Естествознание.

Авторы А. А. Плешаков, Н. И. Сонин

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. 5 класс» построена на основе фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы основного общего образования, прописанных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.

Общая характеристика учебного предмета Курс «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание» в 5 классе продолжает курс «Окружающий мир» начальной школы, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук. Он также завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета, поэтому в содержании курса большое внимание уделено истории познания природы человеком, раскрытию разных способов исследований, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира и жизни человека.

Познакомившись в начальной школе с компонентами природы и её разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринимать картину мира, которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса. Программа построена таким образом, чтобы исключить как дублирование учебного материала начальной школы, так и ненужное забегание вперёд.

«Введение в естественно научные предметы. Естествозна ние» — интегрированный курс естественно научных дисцип лин, изучающий природу, а также научные методы и пути познания человеком природы. Он реализует следующие цели:

— систематизация полученных в процессе изучения предмета «Окружающий мир. 1—4 классы» знаний об объектах живой и неживой природы, их взаимосвязях;

— развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

— формирование первичных умений, связанных с выполнением практических и лабораторных работ;

— воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей природе, формирование экологического мышления и основ гигиенических мероприятий.

Объектом изучения естествознания является природа.

Курс состоит из пяти разделов: «Изучение природы», «Вселенная», «Земля», «Жизнь на Земле», «Человек на Земле».

Раздел «Изучение природы» включает в себя сведения о науках, изучающих природу, методах научного познания, об инструментах и приборах для изучения природы;

о роли естественно-научных знаний в сохранении окружающей среды; о вкладе великих естествоиспытателей в изучение природы.

В разделе «Вселенная» содержатся сведения о том, как человек изучал Вселенную, как менялись его взгляды; даётся представление о строении Солнечной системы, планетах, звёздах, астероидах, кометах, метеорах, метеоритах.

Содержание раздела «Земля» обобщает знания учащихся о нашей планете, полученные в начальной школе; знакомит с гипотезами возникновения Солнечной системы и Земли, о внутреннем строении нашей планеты, её внешних оболочках; показывает уникальность Земли как планеты. Также учащиеся знакомятся со строением веществ, их превращениями, явлениями природы.

Содержание раздела «Жизнь на Земле» даёт учащимся представление о возникновении и развитии жизни на планете, многообразии живых организмов, среде их обитания.

Учащиеся получают элементарные сведения об основных царствах живой природы и их представителях.

Раздел «Человек на Земле» призван обобщить полученные знания, способствовать формированию целостного взгляда на мир, ответственному и бережному отношению к окружающей среде, живым обитателям планеты.

Предлагаемый курс содержит системные знания. Преемственные связи между начальной и основной школой способствуют получению прочных знаний, формированию целостного взгляда на мир.

В основе данного курса лежит деятельностный подход.

Программа предусматривает проведение демонстраций, наблюдений, лабораторных и практических работ, а также экскурсий. Это позволяет вовлечь учащихся в учебную деятельность, способствует активному получению знаний.

Место курса в учебном плане Предлагаемый курс является пропедевтическим, в его содержание включены интегрированные сведения из астрономии, биологии, географии, физики и химии. Общее число учебных часов — 35/70 в год. Таким образом, изучение предмета возможно на базовом и расширенном уровнях.

Основной материал, подлежащий изучению при 35 и 70 учебных часах в год, дан в программе прямым шрифтом. Дополнительный материал, подлежащий изучению при 70 учебных часах в год, выделен курсивом. Заявленное в программе разнообразие лабораторных и практических работ предполагает вариативность выбора учителем конкретных тем работ и форм их проведения с учётом материального обеспечения школы, профиля класса и резерва времени. Проведение разнообразных лабораторных и практических работ также позволяет расширить и разнообразить изучение курса.

Результаты освоения курса Предметные и метапредметные результаты освоения курса «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание» в данной программе указаны в конце каждого раздела. Личностные результаты вынесены в конец программы.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

5 КЛАСС (35/70 ч, 1/2 ч в неделю) Раздел 1. Изучение природы (2/3 ч) Изучение природы человеком. Естественные науки (астрономия, физика, химия, геология, физическая география, биология, экология). Методы изучения природы:

наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы).

Демонстрации Набор приборов и инструментов: часы, весы, линейка, термометр, лупа, световой микроскоп, бинокль. Портреты великих естествоиспытателей.

Лабораторные и практические работы Знакомство с оборудованием для научных исследований.

Правила работы в лаборатории.

Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:

— великих естествоиспытателей, их вклад в развитие знаний о природе.

Учащиеся должны уметь:

— давать определения понятий: «астрономия», «физика», «химия», «география», «биология», «экология», «естественные науки».

Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь:

— проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты.

Раздел 2. Вселенная (6/14 ч) Представления о Вселенной у древних индийцев, шумеров, греков. Взгляды Пифагора на форму Земли. Модель Вселенной по Аристотелю. Модель Вселенной по Птолемею. Взгляды на Вселенную в раннем Средневековье.

Географические открытия XIV—XVII вв. и их влияние на развитие астрономии. Система мира по Н. Копернику.

Роль Дж. Бруно и Г. Галилея в развитии и пропаганде учения Н. Коперника. Солнечная система, её состав. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Плутон. Спутники планет. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Звёзды.

Многообразие звёзд. Созвездия. Солнце как ближайшая к нам звезда.

Демонстрации Карта звёздного неба. Модель Солнечной системы. Гло бус. Фотографии планет Солнечной системы. Теллурий.

Лабораторные и практические работы Наблюдение суточного движения Солнца и звёзд.

Работа с подвижной картой звёздного неба.

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:

— представления о строении Вселенной у древних народов; суть системы мира по Н. Копернику, роль Дж. Бруно и Г. Галилея в развитии учения Н. Коперника; состав Солнечной системы, отличие планет от звёзд, особенности планет земной группы и планет-гигантов.

Учащиеся должны уметь:

— сравнивать системы мира К. Птолемея и Н. Коперника; указывать на модели положения Солнца и планет в Солнечной системе; проводить классификацию планет; сравнивать планеты разных групп на основе особенностей их строения; находить основные созвездия Северного полушария при помощи карты звёздного неба.

Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь:

— систематизировать и обобщать различные виды информации; составлять план выполнения учебной задачи; выделять тезисы из текста; владеть таким видом изложения текста, как описание.

Раздел 3. Земля (8/18 ч) Представления людей о возникновении Земли. Гипотеза — научное предположение. Гипотезы о возникновении Земли (Ж. Бюффон, И. Кант, Д. Джинс, О. Ю. Шмидт). Современные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия. Земная кора. Различие по толщине материковой и океанической коры. Горные породы. Минералы, полезные ископаемые.

Вещества в окружающем мире. Многообразие явлений природы. Природные явления: землетрясения, извержения вулканов, гейзеры. Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Примеры веществ, простые и сложные вещества, смеси. Многообразие явлений природы. Физические и химические явления. Примеры превращения веществ в окружающем мире (горение, гниение). Суша планеты. Материки, острова. Характеристика природных условий материков. Атмосфера. Состав воздуха. Облака, типы облаков.

Нагревание и охлаждение воздуха над сушей и водной поверхностью. Ветер. Погода. Влияние погоды на состояние живых организмов, здоровье людей. Гидросфера, её части.

Водяной пар в воздухе. Солёность воды. Воды суши. Ледники. Айсберги. Подземные воды. Планета Земля как среда обитания живых организмов. Особенности расположения Земли в Солнечной системе, её вращение, строение, обеспечивающие возможность жизни на планете.

Демонстрации Примеры простых и сложных веществ, смесей. Модели различных атомов и молекул. Опыты, демонстрирующие горение веществ. Примеры различных физических явлений:

механических (падение тел и т. д.), тепловых (плавление льда и т. д.), световых (разложение белого цвета при прохождении его через призму и т. д.).

Лабораторные и практические работы Описание и сравнение признаков 2—3 химических веществ.

Наблюдение признаков химических реакций.

Исследование 1—2 физических явлений (зависимость скорости испарения жидкости от её температуры, площади поверхности и т. д.).

Наблюдение за погодой, измерение температуры воздуха, направления скорости ветра. Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей.

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:

— современные гипотезы о возникновении Земли и Солнечной системы;

— внутреннее строение Земли; примеры горных пород, минералов и полезных ископаемых; многообразие тел, веществ и явлений природы, их простейшую классификацию;

внешние оболочки Земли; состав воздуха; основные океаны и моря Земли.

Учащиеся должны уметь:

— выдвигать собственные гипотезы возникновения Земли и Солнечной системы;

— давать характеристику природных условий материков;

объяснять причины уникальности планеты Земля; различать и классифицировать основные горные породы, минералы, полезные ископаемые; приводить примеры физических и химических явлений, простых и сложных веществ; находить на физической карте материки и океаны.

Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь:

— описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения, полученные результаты; описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ; использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи; находить значение выделенных терминов в справочной литературе; кратко пересказывать доступный по объёму текст естественно-научного характера и выделять его главную мысль; самостоятельно готовить устное сообщение на 2— 3 минуты; следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

Раздел 4. Жизнь на Земле (7/14 ч) Развитие жизни на Земле: жизнь в Древнем океане;

леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Клеточное строение организмов. Оболочка, цитоплазма и ядро — главные части клетки. Деление клеток. Разнообразие клеток растительного и животного организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Разнообразие живого. Царства живой природы. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Беспозвоночные и позвоночные животные. Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Природные зоны Земли:

тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины — степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.

Демонстрации Таблицы «Строение растительной и животной клеток», «Царства живой природы», «Природные зоны Земли», «Развитие жизни на Земле», «Природные сообщества». Микропрепараты растительных и животных клеток.

Лабораторные и практические работы Определение (узнавание) наиболее распространённых растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов-определителей, чучел, гербариев и др.).

Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания.

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:

— основные этапы развития жизни на Земле;

— что клетка — единица строения живых организмов; основные части клетки; царства живой природы; среды обитания организмов; важнейшие природные зоны Земли; природные сообщества морей и океанов; важнейшие экологические проблемы.

Учащиеся должны уметь:

— в общих чертах описывать особенности основных этапов развития жизни на Земле;

— давать общую характеристику царств живой природы и приводить примеры их представителей; приводить примеры организмов из разных природных сообществ; узнавать наиболее распространённые виды растений и животных своей местности; определять названия растений или животных с использованием атласа-определителя; кратко характеризовать основные природные зоны Земли; характеризовать особенности строения живых организмов, связанные с их средой обитания.

Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь:

— систематизировать и обобщать различные виды информации; проводить простейшую классификацию живых организмов по отдельным царствам; находить и использовать причинно-следственную связь между строением организма, его образом жизни и местом обитания; строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы.

Раздел 5. Человек на Земле (6/16 ч) Научные представления о происхождении человека.

Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки.

Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек).

Страницы истории географических открытий. Географические представления древнегреческих учёных. Открытие Америки, Австралии, Антарктиды. Великие путешественники — первооткрыватели далёких земель. Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, причины его обеднения и пути сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений. Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека.

Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой доврачебной помощи.

Демонстрации Ядовитые растения и опасные животные своей местности.

Лабораторные и практические работы Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:

— важнейшие этапы становления человека; основные гео графические открытия; основных первооткрывателей нашей планеты; изменения в природе, вызванные хозяйственной деятельностью человека (на уровне представлений); важней шие экологические проблемы; факторы здорового образа жизни.

Учащиеся должны уметь:

— находить черты сходства и различия у современного че ловека и его далёких предков; показывать на карте пути, по которым двигались экспедиции Ф. Магеллана, Х. Колумба;

объяснять причины возникновения экологических проб лем; оказывать простейшую первую доврачебную помощь;

— разрабатывать пути решения экологических проблем своей местности.

Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь:

— соблюдать правила поведения в опасных ситуациях;

оказывать простейшую доврачебную помощь; составлять конспект текста; осуществлять сбор дополнительной инфор мации при подготовке сообщений (в том числе используя мультимедийные пособия и Интернет).

Личностные результаты обучения — Формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей;

— воспитание бережного отношения к природе, формирование экологического сознания;

— признание высокой ценности жизни, своего здоровья и здоровья других людей;

— развитие мотивации к получению новых знаний, даль нейшему изучению естественных наук.

Резервное время (6/5 ч).

МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК (учебно-методического комплекса) по естествознанию для 5 класса.

Плешаков А. А., Сонин Н. И. Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание. 5 класс. Учебник.

Плешаков А. А., Сонин Н. И. Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание. 5 класс. Рабочая тетрадь.

Плешаков А. А., Сонин Н. И. Твои открытия. 5 класс.

Альбом-задачник.

Кириленкова В. Н., Сивоглазов В. И. Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. 5 класс. Методическое пособие.

Биология. Рабочие программы. 5—9 классы.

Журин А. В., Иванова Т. В., Рыжаков М. В. Учебные планы школ России.

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Изучение природы Естествознание — комплекс наук о Проводят наблюдение природных объек (2/3 ч) природе. Методы изучения природы: тов, описывают их. Знакомятся с лабора Земля (8/18 ч) летрясения, вулканы. Оболочки Зем сывают свойства различных веществ.

сфера. Состав воздуха. Облака. Зна ды, плавление, горение древесины, по Земли, её составные части. Кругово Доказывают уникальность планеты Зем рот воды в природе. Значение гидро ля. Работают с различными источниками Жизнь на Земле Развитие жизни на Земле. Клетка — Наблюдают и сравнивают строение рас (7/14 ч) единица жизни. Строение клетки. тительной и животной клеток. Определя Классификация живых организмов. чаемый организм. Дают характеристику низмов. Многообразие жизни на Зем описывают обитателей различных сред.

ле. Обитатели материков. Природные Находят на физической карте материки Человек на Земле ний человечества о нашей планете. изучению экологических проблем родно нию всего живого на нашей планете. ситуациях природного происхождения.

ПРОГРАММА ОСНОВНОГО

ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Введение в естественно научные предметы. Естествознание. Природа.

Неживая и живая. 5 класс Авторы В. М. Пакулова, Н. В. Иванова

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В условиях развития современного общества значительно возрастает роль знаний о природе, её структуре, строении, биологических процессах, значении в хозяйственной деятельности человека, сохранении его здоровья. В связи с вышеобозначенным большую роль играет курс «Введение в естественно-научные предметы. Естествознание. Природа.

Неживая и живая» в 5 классе, который продолжает курс «Окружающий мир» начальной школы и является пропедевтическим по отношению к биологическому курсу, курсам физики, химии, физической географии в основной школе.

Данная программа построена на основе фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, а также Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.

Общая характеристика учебного предмета Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение следующих целей:

— освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы, связи мира живой и неживой природы, изменениях природной среды под воздействием человека;

— овладение начальными естественно-научными умениями проводить наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

— развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

— воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

— применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.

Место курса в учебном плане Курс рассчитан на 70 учебных часов (2 ч в неделю).

Большое значение при изучении курса имеют лабораторные и практические работы, демонстрационные опыты, наглядные пособия.

Результаты освоения курса В данной программе предметные результаты освоения курса даны в конце каждого раздела. Метапредметные и личностные результаты вынесены в конец программы.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Природа. Неживая и живая природа. Человек и природа. Зачем и как изучают природу.

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:

— многообразие тел неживой и живой природы; взаимодействие человека с природой; методы и средства изучения природы.

Учащиеся должны уметь:

— узнавать средства изучения природы, уметь пользоваться ими.

Раздел 1. Вселенная (5 ч) Вселенная. История развития представлений о Вселенной. Звёзды на небе, размеры звёзд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия Большой и Малой Медведицы. Расстояние до звёзд, их яркость и движение. Солнце — раскалённое небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия. Значение солнечной энергии для жизни на Земле.

Планета Земля. Строение Земли. Сферы Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера). Суточное и годовое движение Земли. Луна — спутник Земли. Солнечная система.

Планеты, метеоры и метеориты. Спутники планет, их движение. Освоение космоса.

Лабораторные и практические работы Работа с картой, картой звёздного неба, атласами, глобусом: определение на них экватора, полюсов, Северного и Южного полушарий, созвездий Северного полушария.

Ориентирование на местности с помощью компаса, Полярной звезды и местных признаков.

Наблюдения Звёздное небо, изменение высоты полуденного солнца в 20-х числах каждого месяца.

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:

— что такое Вселенная и Солнечная система, их состав и строение; значение солнечной энергии для жизни на Земле;

строение планеты Земля; сферы Земли, её суточное и годовое движение; естественный спутник Земли — Луну, её особенности.

Учащиеся должны уметь:

— наблюдать звёздное небо, изменения высоты полуденного солнца; определять полушария, экватор, полюса на глобусе и карте; ориентироваться на местности с помощью компаса, звёзд и местных признаков.

Раздел 2. Строение и свойства вещества (11 ч) Тела и вещества. Строение твёрдых, жидких и газообразных тел. Свойства жидких и газообразных тел. Молекулы. Взаимодействие молекул в твёрдых, жидких, газообразных телах. Диффузия. Чистые вещества и смеси, простые и сложные. Явления природы. Физические (электрические, механические, тепловые, световые), химические явления, химические реакции. Использование человеком физических и химических явлений природы в повседневной жизни.

Демонстрации Опыты по электризации тел путём трения.

Лабораторные и практические работы Определение физических свойств твёрдых, жидких и газообразных тел.

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:

— что такое вещество; строение веществ, их состояние и свойства; разнообразие веществ; явления природы, их разнообразие; использование человеком явлений природы.

Учащиеся должны уметь:

— определять состояние веществ и их свойства; проводить опыты с веществами и объяснять их результаты; приводить примеры разнообразных веществ и смесей, явлений природы.

Состав воздуха. Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значение воздуха для живых организмов.

Изменение состава воздуха. Плотность и разреженность воздуха. Атмосферное давление. Барометр. Нагревание воздуха от поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые вершины, ледники. Ветер. Работа ветра в природе. Погода. Типичные признаки погоды. Предсказание погоды. Влияние погоды на организм человека.

Значение воздуха в природе. Охрана воздуха.

Демонстрации Модели флюгера, определение направления ветра с по мощью флюгера.

Лабораторные и практические работы Определение местонахождения гор со снежными верши нами (работа с картой).

Описание погоды за месяц и сезон.

Наблюдения Систематические фенологические наблюдения; ежеднев ные наблюдения за погодой; контроль состояния своего здо ровья в неблагоприятные дни.

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:

— состав и свойства воздуха; значение воздуха для живых организмов; что такое атмосферное давление, его влияние на состояние здоровья человека; что такое погода, её признаки;

что такое осадки, их виды; что такое ветер, работу ветра в природе; значение воздуха в природе, необходимость его охраны.

Учащиеся должны уметь:

— вести систематические фенологические наблюдения;

вести наблюдения за состоянием своего здоровья при различных погодных условиях; определять местонахождение гор со снежными вершинами; описывать погоду за месяц и сезон.

Три состояния воды. Измерение объёма воды при нагревании. Вода — растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе. Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды в природе. Использование воды человеком. Охрана воды.

Экскурсия Результаты работы текущих вод и ветра.

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:

— три состояния воды; свойства воды, тепловое расширение воды; растворимые и нерастворимые вещества; значение воды в природе и деятельности человека; необходимость охраны воды.

Учащиеся должны уметь:

— определять результаты работы воды в природе и объяснять их; приводить примеры значения воды для природы и жизни человека.

Горные породы. Разнообразие горных пород. Обломочные горные породы (гравий, галька, песок, глина, щебень). Использование человеком обломочных пород. Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые.

Металлы. Использование металлов человеком, их экономия.

Охрана недр.

Демонстрации Коллекции горных пород и минералов, полезных ископаемых.

Лабораторные и практические работы Описание минералов и горных пород (по 3—4 признакам) и определение их свойств.

Знакомство с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами.

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:

— внутреннее строение Земли; горные породы и их классификацию; причины разрушения горных пород; использование горных пород человеком; полезные ископаемые, их многообразие и свойства.

Учащиеся должны уметь:

— приводить примеры горных пород, полезных ископаемых, определять и описывать их свойства; разрабатывать проекты по использованию горных пород человеком.

Почва, её образование. Разнообразие почв. Структура почвы. Состав почвы и её свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость. Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения. Эрозия почв, её виды. Охрана почв.

Демонстрации Почвы своей местности, почвы с разной структурой. Опыты по определению свойств почвы.

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:

— разнообразие почв; образование почв; состав и свойства почв; что такое плодородие; принципы разрушения почвы и способы её охраны.

Учащиеся должны уметь:

— объяснять свойства почвы, влияние растений на почву;

приводить примеры мероприятий по охране почвы.

Раздел 7. Организмы (6 ч) Организм. Свойства живых организмов (биологические явления). Условия жизни организмов: среда обитания, факторы среды обитания. Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях обитания. Экология — наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания. Клеточное строение организмов. Клетка. Знакомство с увеличительными приборами. Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царства живой природы. Причины сокращения многообразия организмов.

Демонстрации Микропрепараты растительной клетки, муляжи, коллекции, гербарный материал.

Наблюдения Растения, животные, факторы неживой природы в разные сезоны года. Описание наблюдаемых растений и животных по плану.

Экскурсия Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к условиям внешней среды.

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:

— свойства живых организмов; среды обитания живых организмов; приспособленность организмов к среде обитания; царства живой природы; разнообразие организмов, причины сокращения многообразия растений и животных на планете.

Учащиеся должны уметь:

— приводить примеры организмов из разных царств природы и сред обитания; проводить наблюдения за организмами в разные сезоны года; наблюдать за приспособлением организмов к жизни в разных средах обитания.

Характерные признаки растений. Растения цветковые и нецветковые. Цветковые растения, их органы. Дикорастущие и культурные растения. Дикорастущие растения;

условия их жизни. Многообразие дикорастущих растений.

Значение дикорастущих растений в природе и жизни человека. Лекарственные растения. Ядовитые растения. Правила обращения с ядовитыми растениями. Охрана растений, растения Красной книги. Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных растений: полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные, комнатные и др. Значение культурных растений в жизни человека.

Демонстрации Живые растения, гербарные образцы, таблицы.

Лабораторные и практические работы Распознавание органов цветкового растения на живых и гербарных образцах.

Определение названий растений с помощью атласа-определителя.

Постановка опытов по выявлению влияния температуры воздуха и влажности на прорастание семян культурных растений.

Наблюдения Различные способы размножения растений в природе, на учебно-опытном участке, в уголке живой природы.

Экскурсия Распознавание различных видов растений своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых).

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:

— признаки растений, их строение, многообразие растений; дикорастущие растения, их разнообразие, значение в природе и жизни человека, способы охраны дикорастущих растений; культурные растения, их значение в жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

— приводить примеры дикорастущих и культурных растений; наблюдать различные способы размножения растений в природе, на учебно-опытном участке, в уголке живой природы; определять названия растений по атласу-определителю; распознавать органы цветкового растения на живых и гербарных образцах; ставить опыты по выявлению влияния температуры воздуха и влажности на прорастание семян культурных растений; распознавать различные виды растений своей местности.

Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе. Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Демонстрации Свежие, консервированные шляпочные грибы и их муляжи.

Лабораторные и практические работы Распознавание наиболее распространённых в данной местности съедобных и ядовитых грибов.

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:

— строение грибов и их разнообразие; шляпочные грибы, грибы съедобные и ядовитые; значение грибов в природе.

Учащиеся должны уметь:

— приводить примеры съедобных и ядовитых грибов;

узнавать шляпочные грибы в природе, на рисунках и муляжах.

Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них. Животные дикие и домашние. Дикие животные и условия их жизни. Приспособленность диких животных к жизни в водной, воздушной, наземной и почвенной средах обитания. Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Ядовитые животные. Правила поведения при встрече с ядовитыми животными. Животные Красной книги. Охрана диких животных. Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных, уход за ними, создание благоприятных условий жизни.

Демонстрации Живые животные, коллекции, чучела, муляжи, влажные препараты животных.

Лабораторные и практические работы Распознавание различных видов животных своей местности (в том числе редких, охраняемых и ядовитых) с использованием коллекций, чучел, рисунков, муляжей.

Наблюдения Жизнь животных в водной, почвенной, воздушной, наземной средах обитания.

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:

— характерные признаки животных и их многообразие;

диких животных, их приспособленность к различным средам обитания; многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека, способы охраны диких животных; домашних животных, условия их жизни, значение в жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

— приводить примеры диких животных; характеризовать приспособленность к разным условиям обитания; узнавать диких животных своей местности с использованием коллекций, чучел, рисунков; наблюдать за жизнью животных в разных средах обитания.

Раздел 11. Ваши любимые растения Растения и животные — ваши любимцы. Создание благоприятных условий для жизни, уход за ними.

Демонстрации Комнатные растения, любимые домашние животные.

Наблюдения Развитие комнатных растений и жизнь животных в домашних условиях.

Лабораторные и практические работы Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними животными.

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:

— разнообразие комнатных растений, их экологические группы, значение в жизни человека; правила ухода за комнатными растениями; породы собак и кошек, условия их содержания; устройство аквариума, аквариумные растения и животные.

Учащиеся должны уметь:

— приводить примеры комнатных растений разных экологических групп; составлять рекомендации по содержанию и уходу за комнатными растениями и домашними животными.

Раздел 12. Природа едина (2 ч) Связь неживого и живого. Цепи питания. Пищевые сети. Природа — наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:

— связь неживого и живого в природе; пищевые цепи и сети; правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

— приводить примеры взаимосвязи неживой и живой природы; составлять цепи и сети питания; соблюдать правила поведения в природе.

Раздел 13. Человек, его здоровье Общий обзор строения тела человека. Образ жизни человека и его здоровье. Вредные привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя, наркотиков и др.).

Правила поведения в опасных природных ситуациях (во время грозы, ливней, под градом и др.). Травмы. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.

Лабораторные и практические работы Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи при травмах.

Измерение роста, температуры, массы тела, сравнение показателей своего развития с возрастными нормами.

Наблюдения Работа сердца и дыхательной системы человека до и после физической нагрузки.

Предметные результаты обучения Учащиеся должны знать:

— общее строение организма человека; влияние окружающей среды на состояние здоровья человека; вредные привычки, их влияние на здоровье человека и окружающую среду; правила поведения в опасных природных ситуациях, травмы, правила оказания первой доврачебной помощи при травмах.

Учащиеся должны уметь:

— приводить примеры негативного влияния вредных привычек на здоровье человека и окружающих; наблюдать за работой сердца и дыхательной системы до и после дозированной физической нагрузки; оказывать простейшую первую доврачебную помощь при травмах; разрабатывать проекты расположения школы в наиболее благоприятных экологических условиях.

Резервное время (8 ч) Летние задания Наблюдения за растениями и животными в природе, уголке живой природы, на учебно-опытном участке. Проведение опытнической работы. Ведение дневников опытов и наблюдений.

Метапредметные результаты обучения Учащиеся должны уметь:

— организовывать учебную деятельность; применять приёмы исследовательской деятельности; работать с разными видами информации; взаимодействовать с одноклассниками, учителем для выполнения учебной задачи; работать в группе в соответствии с обозначенной ролью.

Личностные результаты обучения — Развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы;

— развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

— воспитание ответственного отношения к природе;

— осознание учащимися необходимости защиты окружающей среды;

— стремление к здоровому образу жизни.

МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК (учебно-методического комплекса) по естествознанию для 5 класса.

Пакулова В. М., Иванова Н. В. Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание. Природа. Неживая и живая. 5 класс. Учебник.

Пакулова В. М., Иванова Н. В. Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание. Природа. Неживая и живая. 5 класс. Рабочая тетрадь.

Пакулова В. М., Иванова Н. В. Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание. Природа. Неживая и живая. 5 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику.

Пакулова В. М., Иванова Н. В. Введение в естественнонаучные предметы. Естествознание. Природа. Неживая и живая. 5 класс. Рабочая тетрадь для учителя.

Биология. Рабочие программы. 5—9 классы.

Журин А. А., Иванова Т. В., Рыжаков М. В. Учебные планы школ России.

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Человек и природа Разнообразие природы. Взаимодейст Работают с понятиями, включёнными в Как изучают приро Понятие о методе. Методы изучения Работают с понятиями: «метод», «мето ду природы: наблюдение, эксперимент, ды изучения природы». Работают со сло Звёзды на небе Звёзды, созвездия, Большая Медве Работают с понятиями, формируемыми Земля — наш дом Форма и размеры Земли. Глобус — Работают с понятиями, формируемыми Сферы Земли Атмосфера, литосфера, гидросфера, Знакомятся с основными понятиями Луна — естествен Луна — спутник Земли. Лунные моря Знакомятся с основными понятиями ный спутник Земли и океаны, кратеры. Фазы Луны темы. Наблюдают демонстрируемые Солнце. Солнечная Солнце — звезда, ближайшая к Зем Работают с понятиями, включёнными в система ле. Солнечная система. Планеты, содержание урока. Наблюдают демонст Тела и вещества Вещества, состояния веществ — Работают с понятиями, формируемыми твёрдое, жидкое, газообразное. Свой на уроке. Наблюдают демонстрируемые Свойства твёрдых Свойства твёрдых тел, жидкостей и Работают с понятиями, формируемыми тел, жидкостей газов. Деформация, упругость, на уроке. Наблюдают свойства тел — уп Молекулы. Атомы. Молекулы, свойства молекул. Ато Знакомятся с основными понятиями Элементы мы. Химический элемент, химиче темы. Наблюдают демонстрируемые мо Движение частиц Движение молекул. Диффузия в га Знакомятся с основными понятиями те вещества зах, жидкостях, твёрдых телах. Ско мы. Наблюдают демонстрируемые опы Взаимодействие Сила притяжения, условия притяже Знакомятся с основными понятиями те Разнообразие Простые вещества. Сложные вещест Знакомятся с основными понятиями те веществ ва, вещества неорганические и мы, приводят примеры. Рассматривают органические. Состав клеток челове демонстрируемые модели молекул прос Явления природы. Явления. Физические явления. Меха Знакомятся с основными понятиями те Физические явления нические, тепловые, электрические, мы, приводят примеры. Рассматривают Химические явле Химические явления. Горение. Топ Знакомятся с основными понятиями те ния. Горение ливо. Топливо жидкое, твёрдое, газо мы, приводят примеры. Рассматривают Окисление Окисление. Медленное окисление. Знакомятся с основными понятиями те Строение и свойства Строение веществ: молекулы, атомы, Работа по закреплению и развитию зна вещества (обоб элементы. Разнообразие веществ: ний по теме. Рассматривают демонстри щающий урок) простые, сложные, неорганические, руемые модели строения молекул прос Воздух. Свойства Состав воздуха. Примеси, смог. Свой Работают с понятиями, формируемыми Вес воздуха и атмо Вес воздуха. Зависимость веса возду Работают над понятиями, формируемы сферное давление ха от высоты. Давление воздуха на ок ми на уроке. Наблюдают демонстрируе Изменение давления Изменение плотности воздуха с высо Работают с понятиями, включёнными воздуха с высотой той. Атмосферное давление, единица в содержание урока. Рассматривают Изменение темпе Изменение температуры воздуха с Работают с понятиями, формируемыми ратуры воздуха с вы высотой. Снеговая линия, облака, на уроке. Выполняют лабораторную ра Нагревание воздуха. Нагревание воздуха от поверхности Работают с понятиями, включёнными Ветер. Работа ветра в земли. Воздух — плохой проводник в содержание урока. Наблюдают демон природе тепла и холода. Ветер и причины его стрируемый опыт, доказывающий теп Погода. Значение Погода, признаки погоды. Предсказа Работают с понятиями, включёнными в Три состояния воды. Три состояния воды. Вода — плохой Знакомятся с основными понятиями те Тепловое расшире проводник тепла. Теплопроводность. мы. Наблюдают демонстрируемый опыт, Вода — раствори Вода — растворитель. Раствор, Знакомятся с основными понятиями те тель. Работа воды взвесь. Растворимые и нераствори мы. Работают с рисунками учебника по в природе мые вещества, растворы в природе. теме урока. Наблюдают демонстрируе Внутреннее строение Внутренние оболочки Земли. Горные Знакомятся с основными понятиями те Земли. Горные поро породы. Происхождение горных по мы. Рассматривают демонстрируемые Разрушение горных Разрушение твёрдых пород под воз Знакомятся с основными понятиями те Полезные ископае Руда, руды чёрных и цветных метал Знакомятся с основными понятиями те мые (металлы) лов, свойства металлов, нерудные мы. Рассматривают коллекции руд чёр Образование почв и Понятие «почва». Образование поч Знакомятся с основными понятиями те их разнообразие вы. Участие в образовании почвы мы. Рассматривают физическую карту Состав и свойства Неорганические и органические ве Знакомятся с основными понятиями те почвы. Уход за поч щества почвы. Солончаковая почва. мы. Наблюдают демонстрируемые опы Влияние растений на Влияние почвы на растения, влияние Беседа по вопросу влияния почвы на рас Разрушение почв Понятие «эрозия почв», ветровая эро Знакомятся с основными понятиями те Организм и его свой Понятие «организм». Свойства жи Знакомятся с основными понятиями те ства вых организмов: питание, дыхание, мы. Приводят примеры. Наблюдают де Где живут организ Среда обитания организмов: воздуш Знакомятся с основными понятиями те мы? ная, водная, почвенная. Факторы сре мы. Анализируют содержание рисунка Разнообразие живых Разнообразие организмов, их приспо Наблюдают за разнообразием живых ор организмов, их от собленность к условиям среды, отно ганизмов в лесу (или в любом другом био носительная приспо сительный характер их приспособ геоценозе), беседуют. Самостоятельно виям среды. Экскур Увеличительные Увеличительные приборы: лупа, Знакомятся с основными понятиями те приборы микроскоп. Строение микроскопа: мы. Знакомятся с лупой, микроскопом.

Строение организмов Клетка. Строение клетки: оболочка, Знакомятся с основными понятиями Организмы (обоб Организм, его свойства. Среда обита Работают над закреплением и расшире щающий урок) ния организмов, факторы среды. нием знаний по теме. Беседуют по теме, Признаки растений Признаки, общие для растений и дру Знакомятся с основными понятиями те Разнообразие Одноклеточные и многоклеточные Знакомятся с основными понятиями те растительного мира растения, растения цветковые и не мы. Заполняют схемы, таблицы, приво Строение цветковых Органы цветкового растения: корень, Знакомятся с основными понятиями те растений стебель, лист, цветок, плод, семя. мы. Выполняют лабораторные работы:

Места обитания Многообразие дикорастущих расте Знакомятся с основными понятиями те дикорастущих расте ний, места обитания дикорастущих мы. Изучают гербарные образцы дико ний. «Зелёная апте растений. Аптекарские огороды, ядо растущих лекарственных, ядовитых рас ка». Красная книга витые растения. Растения, находя тений. Знакомятся с Красной книгой Определение назва Органы цветкового растения Отрабатывают умения работать с нату Многообразие куль Овощные, зерновые, плодовые, тех Знакомятся с основными понятиями те турных растений нические культуры, их разнообра мы. Изучают образцы овощных, зерно Распознавание наи Дикорастущие растения Изучают и распознают наиболее распро Разнообразие грибов Грибы одноклеточные и многоклеточ Знакомятся с основными понятиями те Шляпочные грибы Шляпочные грибы, строение шляпоч Знакомятся с основными понятиями те Признаки животных Признаки животных. Многообразие Знакомятся с содержанием понятий уро растительноядные, насекомоядные, животных, коллекции, чучела, муляжи, Условия жизни и Условия жизни диких животных: од Знакомятся с содержанием понятий уро многообразие диких ноклеточные, многоклеточные, бес ка, приводят примеры. Рассматривают животных позвоночные, позвоночные. Ядови коллекции, чучела, влажные препара Значение диких жи Значение животных в природе. Зна Знакомятся с основными понятиями те вотных и их охрана чение животных для человека. мы. Смотрят фильм о животных Крас Домашние животные Сельскохозяйственные животные, Знакомятся с основными понятиями те свиноводство, овцеводство, птицевод рисунки, таблицы, изображающие до Растения в вашем Значение комнатных растений. Эко Знакомятся с основными понятиями те доме логические группы комнатных расте мы. Изучают разнообразные комнатные Животные в вашем Домашние животные (собака, кош Знакомятся с основными понятиями те Ваш аквариум Устройство аквариума. Раститель Знакомятся с основными понятиями те Связи живого и не Пищевые связи — цепи питания. Знакомятся с основными понятиями те Мы в ответе за нашу Взаимосвязи в природе. Правила по Знакомятся с основными понятиями те Человек и окру Система органов. Физические, хи Знакомятся с основными понятиями те жающая среда мические, биологические факторы мы. Работают с терминами. Выполняют Как сберечь своё Обморожения, переломы, кровотече Знакомятся с основными понятиями те здоровье и жизнь ния, поражение молнией. Оказание мы. Выполняют лабораторную работу Вредные привычки и Вредные привычки: курение, упот Знакомятся с основными понятиями те их предупреждение ребление алкоголя, наркотиков. Ни мы. Обсуждают вред, наносимый челове

СОДЕРЖАНИЕ

Программа основного общего образования.

Введение в естественно научные предметы.

Естествознание. 5—6 классы (авторы А. Е. Гуревич, Материально техническое обеспечение образовательного процесса........................ Поурочно тематическое планирование.............. Программа основного общего образования.

Введение в естественно научные предметы.

Естествознание. 5 класс (авторы А. А. Плешаков, Материально техническое обеспечение образовательного процесса........................ Примерное тематическое планирование............. Программа основного общего образования.

Введение в естественно научные предметы.

Естествознание. Природа. Неживая и живая. 5 класс (авторы В. М. Пакулова, Н. В. Иванова)............... Материально техническое обеспечение образовательного процесса........................ Примерное тематическое планирование.............