РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ

6-й КЛАСС

( 2 Ч В НЕДЕЛЮ, ВСЕГО 68 ЧАСОВ)

Учитель географии Великанова Е.Я.

Пояснительная записка

Курс «География Земли» занимает центральное место в системе школьной географии.

Начальный курс географии — курс, формирующий первоначальные знания из разных

областей наук о Земле — картографии, геологии, географии, почвоведения и др. При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе, ее единство.

Особая роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся.

В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

Кроме того, учащиеся приобретают топографо–картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе. Особый акцент в программе сделан на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни, что является очевидным признаком соответствия современным требованиям к организации учебного процесса.

Базой данного курса является примерная программа основного общего образования по географии «География Земли» (VI – VII классы), соответствующая федеральному компоненту государственного стандарта общего образования (базовый уровень), рекомендованной письмом Министерством образования науки РФ от 07.07.2005г. приказ №03-1263 и допущенной Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательных учреждениях. Данная программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по географии (базовый уровень).

Рабочая программа учебного курса «География Земли» для параллели 6-ых классов разработана в соответствии с:

Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004.

В Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации 1 час в неделю учебного предмета «География» в VI классе перенесен в национально-региональный компонент. Этот час используется для проведения практических работ по темам начального курса географии (VI класс) с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»

международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социальноответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Цель курса:

заложить основы географического образования учащихся.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное – показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения) В результате изучения географии ученик должен знать/понимать · основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

· географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь · выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

· находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

· приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, · составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

· определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек;

географические координаты и местоположение географических объектов;

· применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

· учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

· наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

· проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Базой для формирования умения давать всестороннюю комплексную характеристику рассматриваемому процессу, явлению или объекту является умение систематизировать знания из разных школьных предметов.

Следующим шагом является формирование умения рассматривать объект, процесс или явление в развитии. Это становится возможным на основе межпредметного умения устанавливать причинно-следственные связи. Организуя учебный процесс по географии в основной школе, обращается особое внимание на общеобразовательное значение предмета.

Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

В структуре изучаемой программы выделяются следующие основные разделы и темы:

Раздел 1. Источники географической информации.

Тема 1: Развитие географических знаний о Земле.

Тема 2: Источники географической информации. План местности.

Тема 4 Географическая карта.

Раздел 2. Природа Земли и человек.

Тема 1 Земля – планета Солнечной системы.

Тема 2 Земная кора и литосфера.

Тема 4 Гидросфера – водная оболочка Земли.

Тема 5 Источники пресной воды на Земле Тема 6 Атмосфера – воздушная оболочка Земли Раздел 3 Население Земли.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, проведение практических занятий, уроков – исследований, обобщающих уроков, зачетов.

Курс рассчитан на 68 часов в 6 классе.

http://www.edu.murmansk.ru/www/to_teacher/methodical/geograf/prim_per.htm Примерный перечень оценочных практических работ по географии 1. Обозначение на картосхеме географического положения Мурманской области.

2. Определение расстояний на местности и плане.

3. Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, звёздам, Солнцу, азимуту.

4. Решение практических задач по топографическому плану; описание маршрута; составление простейшего плана. Чтение плана своей местности, плана г. Мурманска.

5. Практические работы на местности: составление плана местности методом полярной съёмки, определение расстояний, азимутов, ориентирование по местным признакам.

6. Определение направлений и расстояний. Чтение карты; определение географического положения области.

7. Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твёрдость, плотность и т.д.).

8. Определение горных пород своей местности.

9. Составление и объяснение схемы «Различие гор по высоте». Описание по карте географического положения гор. Определение по карте высоты гор.

10. Составление и объяснение схемы «Различие равнин по высоте». Описание по карте географического положения равнин. Определение по карте высоты равнин.

11. Составление и объяснение схемы «Рельеф дна Мирового океана».

12. Определение по карте направлений морских течений.

13. Описание по карте географического положения моря, определение глубин морей.

14. Составление и объяснение схемы «Части реки».

15. Описание ближайшего к населённому пункту озера.

16. Организация наблюдений за погодой: измерение температуры с помощью термометра.

Решение задач - изменение температуры с высотой.

17. Построение графиков хода температуры за день, месяц, год по данным наблюдений.

Определение амплитуды, средней температуры.

18. Измерение давления с помощью барометра. Решение задач на измерение давления с высотой.

19. Определение направления и силы ветра с помощью флюгера. Построение розы ветров.

20. Выделение преобладающих типов погод за период наблюдения.

21. Описание климата своего населённого пункта.

22. Описание на местности растений и воздействие на них хозяйственной деятельности человека.

23. Весенняя экскурсия в природу.

24. Изучение политической карты мира.

Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 – го класса:

Тема ”План и карта” Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

Тема ”Литосфера” Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, ЗападноСибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма ( Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.

Тема ”Гидросфера” Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, СевероТихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.

Тема ”Население Земли” Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.

Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония.

информации.

знаний о Земле.

Мурманская область.

открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.

информации. План местности.

Условные знаки на плане измерение расстояний на плане. Компас.

Способы ориентирования на местности местности. Изображение холма с помощью горизонталей. Способы изображения земной поверхности на плане.

топографического плана местности.

Описание маршрута составление плана местности методом полярной съемки, определение расстояний, азимутов, ориентирование по местным признакам.

составление плана местности методом полярной съемки, определение расстояний, азимутов, ориентирование по местным признакам земной поверхности на глобусе.

Градусная сетка. Параллели. Меридианы.

географическая широта и долгота.

источник информации. Легенда карты.

Условные знаки. Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и градусной сетки. Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте.

картах Мурманской области космический картографический, статистический, полевой, геоинформационный. Значение каждого из них для получения, обработки, передачи и представления геоинформации. Работа географа в полевых условиях. Использование новых геоинформационных систем.

Итого по разделу: 15 часов Тема 1 Земля – планета Солнечной системы.

Земли. Движение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи. Движения Земли вокруг Солнца. Смена времен года в обоих полушариях.

солнечного света и тепла на поверхности Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей 2.1 Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора, ее строение под материками и океанами.

метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной. Литосфера твердая оболочка Земли.

из минералов образовались горные породы области, их использование в хозяйственной деятельности населения Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма. Методы предсказания и защиты от опасных природных явлений; правила обеспечения личной безопасности.

как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Изображение рельефа Земли на карте. Различие гор по высоте.

области.

Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах.

Образование и развитие оврагов. Сели;

правила по личной безопасности преобразующая рельеф. Охрана богатств литосферы. Геологические памятники природы.

Земли.

ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения мировых глубин.

Мирового океана.

явления в океане; правила обеспечения личной безопасности.

океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы.

меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана. Охрана северных морей от загрязнения Земле ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения.

Происхождение подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости к озерам. Минеральные воды. Ледники – главные аккумуляторы пресной воды на Земле.

различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек для жизни человека, рациональное использование водных ресурсов. Наводнение, правила обеспечения личной безопасности.

Водохранилища значение болот. Болота Мурманской области загрязнения оболочка Земли Изменение состояния атмосферы во времени. Пути сохранения качества воздушной среды.

температур воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой.

климат».

давления с высотой ветров.

влияние на погоду.

условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека.

Определение погоды по местным признакам своему населенному пункту. Обобщение и обработка климатических данных климатическим условиям, стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности.

области от загрязнения.

7.1 Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане.

Мурманской области. Приспособления живых организмов к среде обитания.

своей местности. Установление взаимосвязей между компонентами 7..4 Природно-антропогенное равновесие, 1 1 оц.

пути его сохранения восстановления.

Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.

области. Заповедники области на окружающую среду, Способы определения качества окружающей среды, меры по ее сохранению и улучшению Итого по разделу: 47 часов человека на Земле. Древняя родина человека, пути его расселения по материкам. Первые цивилизации государства. Памятники древней культуры. Численность населения Земли.

Человеческие расы, этносы. Самые многочисленные народы географических языков и религий Саамы. Поморы области. Размещение населения мира. Их основные типы. Наиболее крупные страны Всего:

оценочных практических работ: безоценочных практических работ: Курс «География материков и океанов» продолжает курс «География Земли», формирующий первоначальные знания из разных областей наук о Земле — картографии, геологии, географии, почвоведения и др.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников;

познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях:

планетарном, региональном и локальном.

В содержании курса «География материков и океанов» увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний, которые позволяют сравнивать географические особенности природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков и океанов; определять и сравнивать различия в численности, плотности и динамике развития населения разных регионов и стран мира; давать краткую географическую характеристику материков, их регионов и стран различных типов.

В связи с этим огромную важность в непрерывном образовании личности приобретают вопросы формирования представлений о единстве природы, взаимосвязи её явлений. Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение значения географической среды для жизни и деятельности человека и общества.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности и дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Базой данного курса является примерная программа основного общего образования по географии «География Земли» (VI – VII классы), соответствующая федеральному компоненту государственного стандарта общего образования (базовый уровень), рекомендованной письмом Министерством образования науки РФ от 07.07.2005г. приказ №03-1263 и допущенной Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательных учреждениях.

Данная программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по географии (базовый уровень).

Рабочая программа учебного курса «География материков и океанов» для параллели 7-ых классов разработана в соответствии с:

Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004 г.

Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Министерства образования РФ №1312 от 9.03.2004 г.

Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану, рассчитана на 70 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Основные цели и задачи курса:

– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

- раскрыть закономерности землеведческого характера;

- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

Планируемые результаты обучения.

1. Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

2. Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

- особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

- применять в процессе учебного познания основные географические понятия 3. Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

- по схемам круговороты вещества и энергий;

- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4. Определять (измерять):

- географическую информацию по картам различного содержания;

- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и показывать:

- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс.

Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс»

являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

Программа содержит новые направления географического образования:

-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.

Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания.

В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.

Количество часов, отводимых на изучение курса географии в 7 классе, предусматривается в соответствии с Базисным учебным планом средней общеобразовательной школы.

В структуре изучаемой программы выделяются следующие основные разделы и темы:

Введение.

Раздел 1. Как открывали мир.

Раздел 2. Географическая карта – величайшее творение человечества.

Раздел 3. Земля – уникальная планета.

Тема 1. Рельеф земной поверхности.

Тема 2. Атмосфера и климаты Земли.

Тема 3. Мировой океан – главная часть гидросферы.

Тема 4. Биосфера.

Тема 5. Географическая оболочка.

Тема 6. Земля – планета людей.

Раздел 4. Материки и океаны.

Тема 2. Австралия и Океания.

Тема 3. Южная Америка.

Тема 6. Полярные области Земли.

Тема 7. Северная Америка.

Тема 8. Евразия.

Раздел 5. Земля – наш общий дом.

http://www.edu.murmansk.ru/www/to_teacher/methodical/geograf/prim_per.htm Примерный перечень оценочных практических работ по географии 1. Обозначение на контурной карте материков, океанов, частей света и крупных островов.

2. Установление закономерностей размещения крупных равнин и горных систем в зависимости от возраста и особенностей строения земной коры. Составление таблицы, отражающей взаимодействие внутренних и внешних рельефообразующих процессов.

3. Составление таблицы «Характеристика типов воздушных масс». Анализ карты климатических поясов и областей Земли.

4. Определение географических координат, протяжённости материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. (Африка) 5. Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

(Африка) 6. Определение географических координат, протяжённости материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Сравнение географического положения Австралии и Африки.

7. Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Обозначение на контурной карте крупных рек и озёр. (Австралия) 8. Обозначение на карте крупных форм рельефа, месторождений полезных ископаемых.

Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.

9. Чтение климатических диаграмм.

10. Характеристика речной системы с установлением связей: река - рельеф - климат.

Обозначение на контурной карте крупных рек и озёр.

11. Описание географического положения страны по политической карте, природных условий для жизни населения и его хозяйственной деятельности. (Южная Америка) 12. Чтение климатических диаграмм. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

13. Описание географического положения страны по политической карте, природных условий для жизни населения и его хозяйственной деятельности. (Северная Америка) 14. Чтение климатических диаграмм. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам; оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.

15. Описание одной из природных зон по учебным картам по типовому плану. Обозначение на контурной карте природных зон.

Материки, части света, крупные острова, архипелаги Маршруты важнейших путешествий Материки, океаны Самые крупные литосферные плиты Влк. : Килиманджэаро, Кения, Эльбрус, Этна, Везувий, Кракатау, Ключевская Сопка, Фудзияма Равнины: Великие, Восточно-Европейская, Амазонская, Гоби, Горные системы: Аппалачи, Гималаи, Скалистые, Кордильеры, Анды Океаны, течения: Перуанское, Северо-Атлантическое, Западно-Австралийское, Канарское, Куросио, Бенгельское, Западных ветров, Южное и Северное Пассатное.

Крупнейшие страны мира (площадь и кол-во населения).

Крупные порты, районы добычи.

Крупные порты, районы добычи.

- моря: Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское.

мыс Игольный, мыс Альмади, мыс Рас-Хафун, мыс Рас-Энгела Средиземное море, Красное море, Персидский залив Гвинейский залив, Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, п-ов Сомали, О. Мадагаскар Канарское течение, Гвинейское течение, Течение Западных ветров Восточно-Африканское плоскогорье Ливийская пустыня Калахари, Сахара, Килиманджаро, Кения Горы Атлас Драконовы горы, Камерун П-ов Сомали О. Мадагаскар Эфиопское нагорье Реки: Нил, Конго Озера: Чад, Таганьика, Виктория Водопад Виктория Природные зоны Алжир, Каир, Египет. Судан, Эфиопия, Аддис-Абеба, Кения, Найроби.

Нигерия, Абуджа, Лагос, Гвинея. ЮАР, Претория, Кейптаун.

М. Байрон, м. Йорк, М. Юго-Восточный, м. Стип-Пойнт Большой Австралийский залив, Большой Барьерный риф, Большой Водораздельный хребет, Центральная низменность, река Муррей, озеро Эйр.

Австралийский Союз, Канберра, Сидней, Мельбурн.

Новая Зеландия, о-ва Микронезии, о-ва Полинезии, Новая Гвинея, Гавайские о-ва, Новая Каледония, о-ва Меланезии.

Панамский перешеек, Карибское море, Огненная земля, о-ва Галапагос Плоскогорья: Бразильское, Гвианское.

Низменности: Амазонская, Ла-Платская, Оринокская.

Анды.

Реки: Парана, Ориноко, Амазонка.

Озера: Титикака, Маракайбо.

Бразилия, Бразилиа, Рио-де-Жанейро, Аргентина, Буэнос-Айрес.

Перу, Лима, Колумбия, Богота, Чили, Сантьяго Антарктический полуостров, море Беллинсгаузена, море Амундсена, море Росса.

Полярные станции.

П-ова: Флорида, Калифорния, Аляска, Лабрадор.

З-вы: Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский О-ва: КанадскийАрктический архипелаг, Большие Антильские, Бермудские, Багамские, Алеутские Кордильеры, Аппалачи, равнины Канады, Центральные и Великие равнины, Миссисипская низменность, влк. Орисаба.

Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия, Великие Американские озера, Виннипег, Большое Соленое озеро Канада, Оттава, Мрнреаль, США, Чикаго, Мехико, Сан-Франциско, Нью-Йорк, Вашингтон, Куба, Гавана Мысы: Челюскин, Дежнева.

П-ва: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Аравийский, Корея.

Моря: Баренцево, Белое, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское, Средиземное.

Заливы: Финский, Ботнический, Персидский.

Проливы: Карские Ворота, Босфор, Дарданеллы, Гибралтарский, Малаккский.

О-ва: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Большие Зондские, Филиппинские.

Равнины: Западно-Сибирская, Русская, Великая Китайская.

Плоскогорья: Среднесибирское, Декан.

Горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Кавказ, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи. Тибетское, Чукотское, Колымское нагорья.

Гоби, Кракатау, Фудзияма, Гекла, Этна, Ключевская Сопка.

Реки: Обь, Иртыш, Лена, Рейн, Эльба, Одра, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Висла, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг.

Озера: Онежское, Женевское, Байкал, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.

Основные страны материка, их столицы.

Страны, столицы и крупные города.

Страны, столицы, крупные города Страны, их столицы Структура организации содержания образования ний.

ний.

Раздел 2. Географическая карта – ве- личайшее творение человечества.

мации.

бражения.

Раздел 3. Современный облик планеты Земля. Земля – уникальная планета.

Тема 1. Рельеф земной поверхности. Тема 2. Атмосфера и климаты Земли. часть гидросферы.

размещение населения.

Тема 1. Южные материки. Африка. карта.

ния крупных регионов.

4.1.10. Урок обобщающего повторения.

ское положение.

роды.

4.2.3. Население. Австралийский Союз. 4.2.4. Географические особенности Океании.

4.3.1. Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка.

4.3.6. Характеристика населения. Тема 5. Полярные области Земли. 4.5.1. Особенности природы полярных областей ЭГХ СЛО.

4.5.2. История открытия и ГП Антарк- тиды.

4.5.3. Особенности природы Антарк- тиды.

4.6.2. Рельеф и полезные ископаемые. 4.6.6. Общая характеристика населе- ния.

4.6.8. Обобщающий урок по теме.

4.7.2. Отечественные имена на карте Евразии. Исследование Центральной Азии.

Евразии.

4.7.4. Минеральные ресурсы материка. 4.7.5. Оценка климатообразующих факторов.

4.7.7.Распределение внутренних вод. 4.7.10. Современная политическая карта.

4.7.11. Характеристика стран Зарубеж- ной Европы.

4.7.12. Характеристика стран Зарубеж- ной Европы.

4.7.13. Характеристика стран Азии. 4.7.14. Характеристика стран Азии. 4.7.16. Обобщение знаний.

Раздел 5. Земля – наш общий дом. 5.1. Особенности географической обо- лочки.

5.2. Взаимодействие природы и обще- ства.

Курс «География России. Природа, население, хозяйство» формирует географический образ своей страны и «малой родины». Особая роль определяется мировоззренческим и воспитывающим потенциалом курса. В связи с этим огромную важность в непрерывном образовании личности приобретают вопросы формирования патриотизма и нравственнодуховной сферы учащихся.

Особый акцент в программе сделан на использование регионального компонента, ориентированного на выявление местной географической специфики: определение географического положения территории, основных этапов ее освоения; оценки природных ресурсов и их использования; определения особенностей современного хозяйства;

характеристики внутренних различий районов и городов.

Базой данного курса является примерная программа основного общего образования по географии «География России» (VIII – IX классы), соответствующая федеральному компоненту государственного стандарта общего образования (базовый уровень), рекомендованной письмом Министерством образования науки РФ от 07.07.2005 г. приказ № 03-1263 и допущенной Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательных учреждениях. Данная программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по географии (базовый уровень).

Рабочая программа учебного курса «География России. Природа, население, хозяйство»

для параллели 8-ых классов разработана в соответствии с:

утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004 г.

географической составляющей своей страны и географию природы, населения и экономики своего края, особенности его социально-политического и культурного развития.

Главная цель данного курса — формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.

Основные задачи курса:

— сформировать географический образ своей страны на основе комплексного подхода и показа взаимодействия трех основных компонентов: природы, населения и хозяйства;

— сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства;

— показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране;

— вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.), так и современными (компьютерными);

— развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

— создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

Планируемые результаты обучения В результате изучения географии России выпускник основной школы должен:

Знать и понимать: специфику географического положения и административнотерриториальное устройство РФ; особенности географии ее рельефа, климата, вод, растительности и животного мира, населения, основных отраслей хозяйства, природнохозяйственных зон и районов; культурно-исторические особенности народов России, их самобытность; различия в типах хозяйственной деятельности на территории страны; роль и место отдельных территорий в системе географического разделения труда; уникальные объекты и явления на территории России.

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

• узнавать по источникам информации основные характеристики природных, социальноэкономических и экологических объектов, процессов и явлений, особенности их размещения по территории РФ;

• получать из разных источников и оценивать информацию, характеризующую демографическую ситуацию в России, размещение основных хозяйственных отраслей и тенденции их развития;

• приводить примеры крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, основных отраслей хозяйства и межотраслевых комплексов, внешних и внутригосударственных экономических связей;

• оценивать последствия современных социально-экономических и экологических проблем России, их влияния на уровень и качество жизни населения.

Использовать (применять) приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• применять географические знания о своей Родине для активной адаптации к быстро меняющейся природной и социально-экономической среде;

• использовать географические знания о хозяйстве России и специфике ее регионов для самоопределения и будущей трудовой деятельности;

· иметь представления о различных видах загрязнения окружающей среды и их предельно допустимых значениях;

· использовать простейшие приемы подготовки и презентации рефератов, докладов, эссе и В структуре изучаемой программы выделяются следующие основные разделы:

Введение.

Часть I. Россия на карте мира.

Раздел 1. Географическое положение России.

Раздел 2. Границы и АТУ России.

Часть II. Природа России.

Раздел 1. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые.

Раздел 2. Климат и климатические ресурсы Раздел 3. Внутренние воды и внутренние ресурсы.

Раздел 4. Почвы и почвенные ресурсы.

Раздел 5. Растительный и животный мир России: Видовое разнообразие, факторы его определяющие.

Раздел 6. Природно-хозяйственное районирование.

Часть III. Население России.

Раздел 1. Население России.

Часть IV. Хозяйство России.

Раздел 1. Особенности развития хозяйства России.

Раздел 2. Первичный сектор экономики – отрасли, эксплуатирующие природу.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, чтение лекций, лекций с элементами практикума, проведение практических занятий, семинаров, уроков – исследований, обобщающих уроков, зачетов, защиту проектов.

Курс рассчитан на 68 часов в 8 классе.

http://www.edu.murmansk.ru/www/to_teacher/methodical/geograf/prim_per.htm Примерный перечень оценочных практических работ по географии География России. 8-9 класс. Линия В.П. Дронова, издательство «Дрофа»

1. Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.

2. Определение поясного времени для разных пунктов России.

3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.

5. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов.

Составление прогноза погоды.

6. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности.

7. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей её хозяйственного использования.

8. Оценка природных условий и ресурсов природной зоны (по выбору) на основе анализа общегеографических и тематических карт.

9. Определение по картам и статистическим материалам крупных народов и особенностей их размещения, сопоставление с административно-территориальным делением РФ.

10. Определение по статистическим материалам тенденций изменения доли занятых в отдельных сферах хозяйства.

11. Определение по картам географического положения Мурманской области.

12. Определение по картам плотности и особенностей размещения населения Мурманской области.

1. Что изучает география России?

России.

географического положения России.

транспортно-географическое положение 1.1.3.Геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положение их виды.

воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации.

изучения территории.

территориальное и политикоадминистративное деление России и Мурманской области.

рельеф и полезные ископаемые.

строения России: основные тектонические структуры.

крупных форм рельефа.

2.1.3. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа.

2.1.4. Стихийные природные явления. 2.1.5. Изменение рельефа человеком. минеральные ресурсы Мурманской области ресурсы.

России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс.

2.2.2. Закономерности распределения тепла 1 (оц.) и влаги на территории страны.

2.2.3. Изменение климата под влиянием естественных факторов.

климатические пояса.

его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье.

деятельность людей.

внутренние ресурсы.

страны. Главные речные системы происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

2.3.3. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России.

Мурманской области.

ресурсы.

природы.

2.4.2. Размещение основных типов почв. мир России: Видовое разнообразие, факторы его определяющие.

России: видовое разнообразие, факторы его определяющие.

рациональное использование.

Растительный и животный мир Мурманской обл.

районирование.

районирование.

России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов.

пустынь, тундр и лесотундр.

и полупустыни.

территории.

области.

3.1.1. Численность населения России, в сравнении с другими государствами.

населения страны.

государство.

3.1.5. Городское и сельское население. 3.1.6. Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социальноэкономическими факторами.

трудоспособного населения по территории страны.

хозяйства.

4.1.2. Условия и факторы размещения предприятий.

экономики – отрасли, эксплуатирующие природу.

4.2.1. Особенности развития хозяйства России.

4.2.2. Первичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей.

России его оценка, проблемы и перспективы использования.

4.2.6. Земледелие. География выращивания важнейших культурных растений 4.2.7. Животноводство. География отраслей животноводства.

области.

общества.

4.2.12. Итоговый урок Деловая игра Курс «География России: хозяйство, экономические районы» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая роль определяется тем, что помимо научноознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. В связи с этим огромную важность в непрерывном образовании личности приобретают вопросы формирования представлений о единстве природы, взаимосвязи её явлений.

Особый акцент в программе сделан на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни, что является очевидным признаком соответствия современным требованиям к организации учебного процесса.

Базой данного курса является примерная программа основного общего образования по географии «География России» (VIII – IX классы), соответствующая федеральному компоненту государственного стандарта общего образования (базовый уровень), рекомендованной письмом Министерством образования науки РФ от 07.07.2005г. приказ №03-1263 и допущенной Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательных учреждениях. Данная программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по географии (базовый уровень).

Рабочая программа учебного курса «География России: хозяйство, экономические районы» для параллели 9-ых классов разработана в соответствии с:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ № 1089 от 05.03.2004.

В результате изучения курса обучающийся должен иметь представление о географической составляющей естественно-научной картины мира.

Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»

международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории;

самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

В структуре изучаемой программы выделяются следующие основные разделы:

Введение.

Часть IV (продолжение) ХОЗЯЙСТВО РОССИИ.

Раздел 1. Вторичный сектор экономики – отрасли, перерабатывающие сырьё.

Раздел 2. Третичный сектор экономики – отрасли, перерабатывающие разнообразные услуги.

Часть V РЕГИОНЫ РОССИИ.

Раздел 1. Районирование России.

Раздел 2. Европейская Россия (Западный макрорегион).

Раздел 3. Азиатская Россия (Восточный макрорегион).

Часть VI РОССИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ.

Часть VII ГЕОГРАФИЯ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, чтение лекций, лекций с элементами практикума, проведение практических занятий, семинаров, уроков – исследований, конференций, обобщающих уроков, зачетов.

Курс рассчитан на 68 часов в 9 классе.

http://www.edu.murmansk.ru/www/to_teacher/methodical/geograf/prim_per.htm

ПРАКТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ ПО ГЕОГРАФИИ

1. Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения по картам.

2. Составление характеристики одного из нефтяных или угольных бассейнов, а также одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам.

3. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

4. Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и СанктПетербурга.

5. Объяснение взаимодействия природы и человека на примеры одной из территорий Центральной России.

6. Определение факторов развития и сравнения специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.

7. Оценить экологическую ситуацию в разных частях Урала и предложить пути решения экологических проблем.

8. Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского (или КузнецкоАлтайского) района для жизни и быта человека.

9. Составление характеристики Норильского промышленного узла.

10. Объяснение размещения крупнейших ТПК, установление причин уровня сформированное каждого из них. (Восточная экономическая зона.) 11. Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов Мурманской области. Изучение местного предприятия.

Творческие работы 1. Рассказ о деятельности русских промышленников, купцов, мастеровых умельцев.

2. Описание традиционных отраслей сельского хозяйства своего региона.

3. Прогнозирование перспектив развития российского машиностроения.

4. Анализ работы транспорта в своей местности, предложения по её улучшению.

5. Разработка и защита проектов предприятий и фирм по производству товаров и услуг для населения в своём районе.

6. Описание народных помыслов Центральной России.

7. Разработка проекта “Золотой российский чернозём”.

8. Анализ перспектив деятельности новых портов на Балтике.

9. Этническая культура народов Северного Кавказа.

10. Анализ экологического состояния Волги, Камы, их притоков.

11. Народные промыслы Урала.

12. Современные проблемы коренных народов Севера.

13. Научно-художественное описание уникальных ландшафтов Дальнего Востока.

экономики - отрасли, перерабатывающие сырье.

комплекс (ТЭК).

промышленность: основные современные и перспективные районы добычи, система нефте- и газопроводов.

электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии.

конструкционные материалы и химические вещества.

География черной металлургии: факторы размещения предприятий, особенности географии металлургии черных металлов факторы размещения предприятий, особенности географии металлургии легких и тяжелых цветных металлов.

4.1.7. Химическая промышленность 4.1.9. Машиностроение.

металлоемких отраслей.

промышленность экономики - отрасли, производящие разнообразные услуги.

4.2.1.Третичный сектор экономики. Связь.

4.2.4.География социальной сферы. География науки.

5.2.1. Общая характеристика Европейской России.

формирования района.

Население, хозяйственное освоение Европейского Севера.

Европейского Севера.

5.2.5. Северо-Западный район. Факторы формирования района, Население, хозяйственное освоение Северо-Запада.

Северо-Запада.

5.2.9. Центральная Россия. Факторы формирования района, природа.

освоение Центральной России Московская столичная агломерация.

5.2.11. Хозяйство Центральной России. 1 (оц.) формирования района.

5.2.14. Население и хозяйственное освоение Европейского Юга.

формирования, особенности природы района.

освоение Поволжья.

5.2. 19. Урал. Факторы формирования района освоение Урала.

частях Урала и пути решения экологических проблем.

Россия»

характеристика.

формирования района. Природа Западной Сибири.

5.3.4. Север Восточной Сибири. Факторы формирования района.

освоение Севера Восточной Сибири.

Сибири.

формирования района.

Ангаро-Енисейский и Забайкальский Подрайоны.

Население и хозяйственное освоение.

Россия».

экономические районы России»

6.1.1. Место России среди стран мира. странами мира.

наследия в России.

формирования Мурманской области.

ресурсный потенциал Мурманской области.

освоение Мурманской области Мурманской области.

областного центра г.Мурманска.

области.

Мурманской области»

7.1.8. Резервные уроки 7.1.9.