Рабочая программа по физике для 11 класса.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основании следующих документов:

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования (Приказ Министерства образования и на уки

РФ от 05.03.2004 года № 1089)

- Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 7) от 10.07.1992 № 3266-1*

- Регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Нижегородской области на переходный период до 2021 года ( приказ министерства образования НО от 31.07.2013 года № 1830) - Учебного плана МБОУ СОШ № 22 с углублённым изучением французского языка на 2013-2014 учебный год - авторской программы Г.Я. Мякишева. Базовый уровень. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 класс./ составитель П.Г. Саенко М: Просвещение, 2010. – 160с);

Общая характеристика программы.

Программа по физике для полной общеобразовательной школы составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам полного общего образования, представленных в федеральном государственном стандарте полного общего образования второго поколения. В ней также учтены основные идеи и положения программ развития и формирования универсальных учебных действий (УУД) для полного общего образования и соблюдена преемственность с программами для основного общего образования.

Важнейшие отличительные особенности программы для полной школы состоят в следующем:

Основное содержание курса ориентировано на фундаментальное ядро содержания физического образования;

Основное содержание курса представлено для базового уровня;

Объем и глубина учебного материала определяется содержанием учебной программы, требованиями к результатам обучения, которые получают дальнейшую конкретизацию в тематическом планировании;

Требования к результатам обучения и тематическое планирование ограничивают объем содержания, изучаемого на базовом уровне.

В программе для старшей школы предусмотрено развитие всех основных видов деятельности, представленных в программах для основного общего образования. Однако содержание программы для полной школы имеет особенности, обусловленные как предметным содержанием системы полного общего образования, так и возрастными особенностями учащихся.

В старшем подростковом возрасте (15-17 лет) ведущую роль играет деятельность по овладению системой научных понятий в контексте предварительного профессионального самоопределения. Усвоение системы научных понятий формирует тип мышления, ориентирующий подростка на общекультурные образцы, нормы, эталоны взаимодействия с окружающим миром, а также становится источником нового типа познавательных интересов (не только к фактам, но и к закономерностям), средством формирования мировоззрения.

Таким образом, оптимальным способом развития познавательной потребности старшеклассников является представление содержания образования в виде системы теоретических понятий.

Подростковый кризис связан с развитием самосознания, что влияет на характер учебной деятельности. Для старших подростков по прежнему актуальна учебная деятельность, направленная на саморазвитие и самообразование. У них продолжают развиваться теоретическое, формальное и рефлексивное мышление, способность рассуждать гипотетико-дедуктивным способом, абстрактно-логически, умение оперировать гипотезами, рефлексия как способность анализировать и оценивать собственные интеллектуальные операции.

Психологическим новообразованием подросткового возраста является целеполагание и построение жизненных планов во временной перспективе, т.е. наиболее выражена мотивация, связанная с будущей взрослой жизнью, и снижена мотивация, связанная с периодом школьной жизни. В этом возрасте развивается способность к проектированию собственной учебной деятельности, построению собственной образовательной траектории.

Учитывая вышеизложенное, а также положение о том, что образовательные результаты на предметном уровне должны подлежать оценке в ходе итоговой аттестации, в тематическом планировании предметные цели и планируемые результаты обучения конкретизированы до уровня учебных действий, которыми овладевают обучающиеся в процессе освоения предметного содержания. В физике, где ведущую роль играет познавательная деятельность, основные виды учебной деятельности обучающегося на уровне учебных действий включают умени е характеризовать, объяснять, классифицировать, овладевать методами научного познания и т.д.

Таким образом, в программе цели изучения физики представлены на разных уровнях:

На уровне собственно целей с разделением на личностные, метапредметные и предметные;

На уровне образовательных результатов (требований) с разделением на метапредметные, предметные и личностные;

На уровне учебных действий.

Метапредметными результатами освоения выпускниками полной школы программы по физике являются:

Использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системноинформационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности;

Использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

Умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

Использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представлени я информации от целей коммуникации и адресата.

В области предметных результатов учитель предоставляет ученику возможность на ступени полного общего образования научиться:

В познавательной сфере: давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описыв ать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики; классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты; структурировать изученный материал; интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников; применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природоиспользования и охраны окружающей среды.

В ценностно-ориентационной сфере: анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов.

В трудовой сфере: проводить физический эксперимент.

В сфере физической культуры: оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.

Основное содержание 1. Основы электродинамики (продолжение) – 9ч -магнитное поле – 5ч Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Магнитные свойства вещества -электромагнитная индукция -4ч Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Индукционный генератор электрического тока.

2. Колебания и волны – 10ч -электромагнитные колебания – 3ч Колебательный контур. Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Гармонические электромагнитные колебания.

Электрический резонанс -производство, передача и использование электрической энергии – 4ч Производство, передача и потребление электрической энергии.

- электромагнитные волны – 3ч Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.

3. Оптика – 13ч Скорость света. Законы отражения и преломления света. Интерференция света. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризаци я света. Дисперсия света. Линзы. Формула тонкой линзы. Оптические приборы.

4. Основы специальной теории относительности – 3ч Постулаты специальной теории относительности. Полная энергия. Энергия покоя. Релятивистский импульс. Дефект масс и энергия св язи.

5. Квантовая физика – 13ч - световые кванты – 4ч Гипотеза Планка о квантах. Фотоэлектрический эффект. Законы фотоэффекта. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Давление света. Корпускулярно-волновой дуализм.

- атомная физика – 3ч Модели строения атома. Опыты Резерфорда. Объяснение линейчатого спектра водорода на основе квантовых постулатов Бора.

- физика атомного ядра -6ч Состав и строение атомного ядра. Свойства ядерных сил. Энергия связи атомных ядер. Виды радиоактивных превращений атомных яде р.

Закон радиоактивного распада. Свойства ионизирующих ядерных излучений. Доза излучения.

Ядерные реакции. Цепная ядерная реакция. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез.

Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.

6. Строение и эволюция Вселенной – 7ч Строение Солнечной системы. Система Земля – Луна. Солнце – ближайшая к нам звезда. Звёзды и источники их энергии. Современные представления о происхождении, эволюции Солнца, звёзд и галактик. Применимость законов физики для объяснения природы космичес ких объектов.

7. Значение физики для понимания мира и развития производительных сил – 1ч 8. Обобщающее повторение – 12ч Фронтальные лабораторные работы:

1. Наблюдение действия магнитного поля на ток 2. Изучение явления электромагнитной индукции 3. Измерение показателя преломления стекла 4. Измерение длины световой волны 5. Наблюдение интерференции и дифракции света 6. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров Список литературы для учителя.

Аганов А.В. Физика вокруг нас: качественные задачи по физике/ А.В. Аганов.- М.: Дом пелагогики,1998.

Бутырский Г.А. Экспериментальные задачи по физике/ Г.А. Бутырский, Ю.А. Сауров.- М.: Просвещение,1998.

Кабардин О.Ф. Задачи по физике/ О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов, А.Р. Зильберман.- М.: Дрофа,2010.

Кабардин О.Ф. Сборник экспериментальных заданий и практических работ по физике/ О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов; под ред. Ю.И. Дика, В.А.

Орлова.- М.: АСТ, Астрель,2010.

Малинин А.Н. Сборник вопросов и задач по физике/ А.Н. Малинин.- М.: Просвещение,2002.

Тульчинский М.Е. Занимательные задачи-парадоксы и софизмы по физике/ М.Е. Тульчинский.- М.: Просвещение,1971.

Тульчинский М.Е. Качественные задачи по физике/ М.Е. Тульчинский.- М.:Просвещение,1971.

Дополнительная литература для учащихся Е.А.Марон, А.Е.Марон Контрольные работы по физике 10-11 М.:Просвещение, ЕГЭ 2013.Физика. Тренировочные задания / А.А. Фадеева М.: Эксмо, 2012.

ЕГЭ 2013: Физика / А.В. Берков, В.А. Грибоедов. - М.: АСТ: Астрель, 2012.

ЕГЭ 2013. Физика. Типовые тестовые задания / О.Ф. Кабардин, С.И. Кабардина, В.А. Орлов. М.: Экзамен, 2012.

Г.Н.Степанова Сборник задач по физике: Для 10-11 классов общеобразовательных учреждений Цифровые образовательные ресурсы и электронные учебники 1. Образовательный комплекс ФИЗИКА, 10–11 класс. ПОДГОТОВКА К ЕГЭ. ( Система программ "1С: Образование 3.0"). CD. 2004г.

2. Образовательный комплекс ФИЗИКА, 7–11 класс. Библиотека наглядных пособий. ( Система программ "1С: Образование 2.0"). CD.

2004г.

3.Новая школа. Физика. Подготовка к ЕГЭ.

4.Физикон. Библиотека наглядных пособий. Физика 7-11 кл. CD. 2004г 5.Физикон. Открытая астрономия 2.6.СD.2005г 6.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://school-collection.edu.ru/ 7.Каталог образовательных ресурсов сети Интернет. http://katalog.iot.ru/ 8.Российский общеобразовательный портал. http://www.school.edu.ru/ 9.Единый каталог образовательных Интернет-ресурсов. http://window.edu.ru/, http://shkola.edu.ru/. http://www.km-school.ru/.

Список рекомендуемой литературы.

Примерные программы по учебным предметам. Физика 10 – 11 классы. Издательство «Просвещение», 2011 год.

Г.Я Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский, Физика-10, «Просвещение», 2011 год.

Г.Я Мякишев, Б.Б. Буховцев, Физика-11, учебник для общеобразовательных учреждений, «Просвещение», 2011 год.

Л.А. Кирик, Физика-10, самостоятельные и контрольные работы, «Илекса», 2011 год.

Л.А. Кирик, Физика-11, самостоятельные и контрольные работы, «Илекса», 2011 год.

А.П. Рымкевич, Сборник задач по физике 10-11, Дрофа, 2011г.

Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля, Физика -11, ЛАТ МИОО, 2009 г.

Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля, Физика -10, ЛАТ МИОО, 2009 г.

КИМ, Физика, 10 класс, Москва «Вако», 2010г.

Материально-техническая база.

Сборник демонстрационных опытов для средней общеобразовательной школы:

Механические волны Механические колебания Магнитное поле Электромагнитная индукция Электромагнитные колебания часть Электромагнитные колебания часть Электромагнитные волны Излучение и спектры Квантовые явления Геометрическая оптика часть Геометрическая оптика часть Волновая оптика Изменения в рабочей программе производительных сил Программа: В. С. Данюшенков, О.В. Коршунова Программы общеобразовательных учреждений. М.

Просвещение 2010 – Программа составлена на основе программы автора Г,Я. Мякишева (см.:Программы общеобразовательных учреждений:Физика. Астрономия: 7-11кл./сост Ю.И.Дик, В.А.Коровин.-3изд., стереотип.М.:Дрофа,2002.-С.115-120) Учебник Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В. М. Чаругин «Физика - 11» Москва, Просвещение, 1. Основы электродинамики (продолжение) – 9ч -магнитное поле – 5ч -электромагнитная индукция -4ч 2. Колебания и волны – 10ч -электромагнитные колебания – 3ч -производство, передача и использование электрической энергии – 4ч - электромагнитные волны – 3ч 3. Оптика – 13ч 4. Основы специальной теории относительности – 3ч 5. Квантовая физика – 13ч - световые кванты – 4ч - атомная физика – 3ч - физика атомного ядра -6ч 6. Строение и эволюция Вселенной – 7ч 7. Значение физики для понимания мира и развития производительных сил – 1ч 8. Обобщающее повторение – 12ч ИТОГО: 9+10+13+3+13+7+1+12=68ч 1. Основы электродинамики (продолжение) – 9ч к/р – 1 л/р - -магнитное поле – 5ч -электромагнитная индукция -4ч 4/ Лабораторная работа № 1 инструкции, решение правила «левой руки», дуговые Лабораторная работа № 2 Лабораторная работа по Уметь работать с Миллиампермет § 8- 6/ 9/ 2. Колебания и волны – 10ч к/р – -электромагнитные колебания – 3ч -производство, передача и использование электрической энергии – 4ч - электромагнитные волны – 3ч 1/ 10/ 3/ 5/ Лабораторная работа № Лабораторные работы Уметь пользоваться 6/ фокусного расстояния собирающей линзы».

7/ Дифракционная решётка. решение качественных явление дифракции, Лабораторная работа № 5 Лабораторная работа по Уметь пользоваться Прибор для 9/ Шкала электромагнитных Работа с таблицей отличие излучений Презентации Лабораторная работа № 6 Лабораторная работа по Уметь наблюдать, ПЗСТ, 11/ 12/ 13/ 4. Основы специальной теории относительности – 3ч 1/ 2/ 3/ 5. Квантовая физика – 13ч к/р - - световые кванты – 4ч - атомная физика – 3ч - физика атомного ядра -6ч 3/ 4/ Строение атома. Опыт Беседа по повторению Знать суть опыта Презентация § 5/ 6/ Методы наблюдения и регистрации частиц.

Радиоактивность и р/а превращения.

7/ 8/ распада. Период Беседа по повторению применять закон 9/ Цепные ядерные реакции. Лекция и беседа по Уметь приводить § 106-113.

10/ 11/ 12/ 13/ 6. Строение и эволюция Вселенной – 7ч 1/ 2/ 3/ 4/ 5/ 6/ 7/ 7. Значение физики для понимания мира и развития производительных сил – 1ч § 127 – лекции, презентации учеников 8. Обобщающее повторение – 12ч 1/ 2/ 3/ 4/ Молекулярная структура УО по теме, решение Знать основные §56- 5/ 6/ Силы электромагнитного УО по теме, решение Знать законы Ф- 7/ 8/ электромагнитного УО по теме, решение энергетических §96- 9/ 10/ 11/ 12/