Рабочая программа составлена на основе: ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100

«Педагогическое образование» (утверждён приказом Министерства образования и науки

Российской Федерации от 22 декабря 2009 г. № 788) и учебных планов соответствующих

профилей подготовки, утвержденных Ученым советом СГПИ

СОСТАВИТЕЛЬ: кандидат биологических наук, доцент Н.Ю.Сугробова

РЕЦЕНЗЕНТЫ:

1) кандидат биологических наук, доцент кафедры анатомии, физиологии и медицины

ПГГПУ Дубась Г.И.

2) кандидат биологических наук, доцент кафедры МБДиФВ СГПИ Чугайнова Л.В.

В электронную библиотеку сдано _ (Никонова М.С.) Дата 1. Цели дисциплины: формирование теоретических знаний и практических навыков по ботанике, зоологии и землеведению, в соответствии с современными требованиями целостной научной картины мира с учетом содержательной специфики преподавания предмета «Окружающий мир» в начальной школе; изучение природоохранной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Естествознание» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2.10).

Для освоения дисциплины «Естествознание» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения предметов «Биология», «Ботаника», «Зоология», «География» в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Естествознание» является необходимой базой для изучения дисциплины «Методика преподавания предмета «Окружающий мир», прохождения педагогической практики.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенции:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способность логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

- способен применять знание теоретических основ и технологий начального естественнонаучного образования, понимать значение экологии в современном мире, соблюдать и пропагандировать основные принципы защиты окружающей среды, формировать предпосылки научного мировоззрения младших школьников, развивать их умение наблюдать, анализировать, обобщать (СК-5).

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

теоретические основы естествознания (в том числе, ботаники, зоологии, землеведения);

принципы классификации животного, растительного мира и представление о главных систематических категориях;

уметь:

проводить опыты, практические работы по естествознанию;

владеть:

навыками организации и проведения экскурсий со школьниками.

Структура дисциплины Таблица № Наименование разделов Сем Компетенции

Л ПЗ СРС

1. 1 2 Современная система органического мира. ОК-1, Ботаника как естественнонаучная дисцип- ПК- лина. СК- 2. Анатомия растений. 1 2 6 8 ОК- СК- 3. Систематика растений. 1 10 20 30 ОК-1, СК- 4. Экология растений. 1 2 2 4 СК- ПК- 5. Эволюция растений. 1 2 2 4 ОК-2, СК- 6. 1 2 2 Растительные сообщества. Зона раститель- СК- ности. ПК- 7. 1 2 2 Зоология как раздел биологии. Подцарство ОК-1,2, простейших. СК- 8. 1 16 28 Подцарство Многоклеточные (типы Ки- ОК-1,2, шечнополостные, Черви, Моллюски, Чле- СК- нистоногие, Хордовые).

9. Экология животных 1 2 2 4 ОК- СК- ПК- 10. 1 2 2 Эволюция животного мира. Охрана и ра- ОК-2, циональное использование животных. СК- ПК- 1. Современная система органического Надцарства Прокариоты, Эукариоты. Царства мира. Ботаника как естественнонауч- Животные, Растения, Грибы. Современные 2. Анатомия растений. Растительная клетка, особенности её строения. Понятие о растительных тканях, их 3. Систематика растений. Низшие растения, их особенности. Водоросли, отделы водорослей, их основные представители, значения. Лишайники. Взаимоотношения гриба и водоросли в теле лишайника.

Царство Грибы. Особенности. Строение вегетативного тела. Основные классы грибов, их жизни. Мохообразные. Особенности строения и образа жизни, жизненный цикл. Систематика, значение. Папоротникообразные.

строения. Жизненный цикл, значение. Голосеменные. Значение появления семени. Размножение, систематика, значение. Представители голосеменных растений Пермского края. Покрытосеменные. Вегетативные органы цветкового растения: корень, его функции. Типы корневых систем. Видоизменения функции. Листорасположение. Видоизменение листа. Листопад. Генеративные органы цветового растения: строение цветка. Соцветия, их биологическое значение..

Классификация плодов и семян, распространение плодов и семян, приспособления.

сравнительная характеристика классов однодольных, двудольных растений. Основные 4. Экология растений. Экологические группы растений по отношению к абиотическим факторам внешней среды (влаге, свету, теплу, почвенному питанию), их адаптивные особенности. Жизненные формы растений по И.Г.Серебрякову, 5. Эволюция растений. Развитие растений в геологической истории 6. Растительные сообщества. Зона расти- Растительные сообщества. Растения как комтельности. понент биосферы. Понятие о флоре и растительности. Ареалы. Структура и формирование растительных сообществ в пространстве 7. Зоология как раздел биологии. Подцар- Зоология, её предмет, методы. Краткая истоство простейших. рия развития. Вклад отечественных ученых.

Подцарство Простейшие, особенности организации, систематика, основные представители типов Саркомастигофор, Инфузорий, 8. Подцарство Многоклеточные (типы Многоклеточные организмы. Тип КишечноКишечнополостные, Черви, Моллюски, полостные, общая характеристика, системаЧленистоногие, Хордовые). тика. Значение. Тип Плоские черви, общая Тип Круглые черви, особенности организации. Важнейшие паразиты человека: аскариды, острица. Пути заражения человека.

организации, основные представители, значение. Тип Хордовые, общая характеристика. Подтип Бесчерепные, особенности организации на примере ланцетника. Значение. Подтип Позвоночные, особенности Птицы. Класс Млекопитающие. Общая характеристика классов, систематика, представители, значение в природе и жизни человека.

9. Экология животных. Взаимоотношения между животными.

10. Эволюция животного мира. Охрана и Основные направления эволюции животрациональное использование живот- ных. Место и роль животных в биосфере ных. планеты. Основы сохранения биоразнообразия и принципы рационального использования животного мира в практической 11. Землеведение в системе географиче- Положение общего землеведения в системе ских дисциплин. Топография. Карто- географических дисциплин. Содержание и 12. Солнечная система. Земля. Солнечная система, её состав и строение. Современные представления о происхождении солнечной системы. Планеты «земной» группы. Лунаестественный спутник Земли. Форма и 13. Геологическая история Земли. Возраст Земли. Геологическое летосчисление. Геохронологическая шкала. Геологические эры.

14. Минералы. Горные породы полезные Понятие о минералах. Строение минераископаемые. лов. Физические свойства минералов.

Рельефообразующая роль поверхностных текущих вод, подземных вод, ледников, ветра. Планетарный рельеф Земли, его главные формы: материки и 16. Атмосфера. Гидросфера. Биосфера Границы, состав атмосферы. Солнечная реки, озера, болота, ледники. Хозяйственное использование. Охрана. Биосфера, её состав, границы, структура.

биосфере. Биогеоценоз. Почва как важнейший компонент биосферы. Земельные ресурсы России. Рациональное использование и охрана почв.

17. Природные зоны земли. Географические пояса, природные зоны. Высотная поясность. Понятие о 5. Образовательные технологии.

Перечень используемых образовательных технологий и видов работы.

1. Традиционные образовательные технологии ориентируются на организацию образовательного процесса, предполагающую прямую трансляцию знаний от преподавателя к студенту (преимущественно на основе объяснительно-иллюстративных методов обучения). Учебная деятельность студента носит в таких условиях, как правило, репродуктивный характер. Используется для проведения:

– информационной лекции;

– семинара (этапы: беседа преподавателя и студентов, обсуждение заранее подготовленных сообщений по каждому вопросу плана занятия с единым для всех перечнем литературы);

– практического занятия, посвященного освоению конкретных умений и навыков по предложенным образцам методического обеспечения;

– проведение фронтального опроса студентов в начале занятия с целью актуализации знаний и умений и выявления подготовленности студентов к занятию.

2. Технологии проблемного обучения и ее элементы – организация образовательного процесса, которая предполагает постановку проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций для стимулирование активной познавательной деятельности студентов. Использование на занятиях методов проблемного обучения: проблемного изложения, частично поискового, поискового и исследовательского.

Проблемная лекция (изложение материала через постановку проблемных и дискуссионных вопросов, освещение различных научных подходов, авторские комментарии, связанные с различными моделями интерпретации изучаемого материала. Использование на традиционной лекции метода проблемного изложения.

Проведение практических занятий в форме практикума (организация учебной работы, направленная на решение комплексной учебно-познавательной задачи, требующей от студента применения как научно-теоретических знаний и практических навыков), использование элементов кейс-метода. Организация дискуссий на семинарских занятиях, направленных на решение поставленных проблем.

Использование частично поискового и поискового методов при организации СРС:

подготовка рефератов, тезисов, статей.

3. Игровые технологии: использование элементов деловых и ролевых игр на практических и семинарских занятиях.

4. Интерактивные технологии и их элементы – организация образовательного процесса на основе активного и нелинейного взаимодействия всех участников, достижение на этой основе личностно значимого образовательного результата. Использование для организации обучения дисциплине информационно-ресурсной среды вуза 5. Информационно-коммуникационные образовательные технологии – организация образовательного процесса, основанная на применении специализированных программных сред и технических и электронных средств.

Целенаправленная работа образовательными сайтами, подготовка и использование презентаций как преподавателем, так и студентами на разных видах учебных занятий и для достижения различных целей: на лекциях, практических и семинарских занятиях, защите, конференции и др.

6. Личностно-ориентированные технологии обучения, обеспечивающие в ходе учебного процесса учёт различных способностей студентов, создание необходимых условий для развития их индивидуальных способностей, активности личности в учебном процессе. Личностно-ориентированные технологии обучения реализуются в результате индивидуального общения преподавателя и студента при выполнении индивидуальных самостоятельных заданий (СРС, подготовка тезисов, статей и др.), на консультациях. Способствуют осознанию студентом социальной значимости будущей профессии, формированию мотивации, готовности к профессиональной деятельности.

6. Самостоятельная работа студентов.

Современная система органического мира. Ботаника как естественнонаучная Анатомия расте- Подготовка реферативных сообщений, решений. ние ситуационных задач, заполнение терминологического словаря, работа со справочной Систематика рас- Подготовка реферативных сообщений, сотений. ставление кроссвордов с формулировкой вопросов и ключевым словом; составление памяток по правилам сбора грибов, первой помощи при отравлениях грибами, заполнение Подготовка реферативных сообщений, создание гербариев, изготовление таблиц.

Эволюция расте- Составление схемы эволюции растений, подний. готовка реферативных сообщений.

Растительные со- Составление описаний основных фитоценозов Пермского края.

растительности.

Зоология как раз- Составление кроссвордов с формулировкой дел биологии. вопросов и ключевым словом, составление Подцарство Про- вызванных простейшими, подготовка реферастейших. тивных сообщений.

Подцарство Много- Подготовка и защита рефератов с презентацияклеточные (типы ми. Составление памяток по профилактике Кишечнополостные, гельминтозов, а также заболеваний, вызванных Черви, Молки, Чле- другими животными, разгадывание головолонистоногие, Хордо- мок, ребусов, кроссвордов из тетради для праквые). тических работ.

Эволюция животно- Подготовка и защита рефератов с презентацияго мира. Охрана и ми, составление структурно-логических схем.

Землеведение в сис- Решение географических задач, работа с геотеме географических графической картой, атласом по географии.

дисциплин. Топография. Картография.

Солнечная система.

Геологическая история Земли.

Минералы. Горные Составление характеристик минералов горных породы полезные парод, полезных ископаемых Пермского края 15. Рельеф. Составление характеристик рельефа Пермского Атмосфера. Гидро- Подготовка и защита рефератов с презентациясфера. Биосфера ми (природоохранные аспекты) 7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства Текущий контроль № Наименование разделов дисциплин Средства текущего контроля Современная система органического мира. Ботаника как естественнонаучная дисциплина.

2. Анатомия растений. Опрос, изготовление временных препаратов.

3. Систематика растений. Опрос, тесты разноуровневые, терминологический диктант, составление биоморфологического описания растений.

4. Экология растений. Тест, составление экологических характеристик растения.

6. Растительные сообщества. Зона Описание основных растительных сообществ Зоология как раздел биологии.

Подцарство Простейших.

8. Подцарство Многоклеточные (ти- Тесты, контрольные работы, заполнение итоговых таблиц.

пы Кишечнополостные, Черви, Молки, Членистоногие, Хордовые).

Землеведение в системе географических дисциплин. Топография.

Картография.

12. Солнечная система. Земля. Тест.

13. Геологическая история Земли. Тест.

Минералы. Горные породы полезные ископаемые.

16. Атмосфера. Гидросфера. Биосфера Тест.

17. Природные зоны земли. Характеристика природных зон земли.

Промежуточная аттестация.

Для оценки знаний студентов используется балльно-рейтинговая технология, включающая следующие виды работ и заданий:

-написание контрольных работ (0-5 б) -решение тестов (0-10 б) -ответы на занятиях (0-5 б) -терминологичский диктант (0-5 б) -составление биоморфологических, экологических описаний растений, характеристик минералов, горных пород, природных зон (0-10б) -написание и защита рефератов (0-10б) -составление структурно-логических схем (0-6б) Вопросы к зачету по дисциплине «Естествознание».

1. Предмет, методы ботаники. История развития ботаники. Значение.

2. Система органического мира.

3. Водоросли, общая характеристика. Система типа. Значение в природе и жизни человека.

4. Зеленые водоросли, особенности организации. Значение в природе и жизни человека.

5. Бурые водоросли. Особенности клеточной организации. Значение в природе и жизни человека.

6. Красные водоросли, особенности строения. Значение.

7. Царство грибов. Особенности организации. Строение вегетативного тела грибов. Группы грибов по типу питания.

8. Система грибов, основные представители, их характеристика. Значение грибов в природе и жизни человека.

9. Лишайники. Особенности строения (формы талломов, типы строения слоевищ, размножение).

10. Экологические группы лишайников. Роль в природе и жизни человека.

11. Признаки высших растений. Примеры.

12. Моховидные, особенности строения и размножения.

13. Систематика мхов, основные представители, значение.

14. Папоротники. Общая характеристика. Особенности размножения. Систематика. Значение.

15. Плауны, особенности строения, значения.

16. Хвощи, особенности строения, значение.

17. Голосеменные, особенности строения и размножения.

18. Систематика голосеменных, основные представители, их характеристика, значение в природе, жизни человека.

19. Общая характеристика. Покрытосеменных (цветковых) растений. Значение в природе и жизни человека.

20. Побег, особенности строения. Типы ветвления побегов изменения побегов. Значение.

21. Стебель, строение, функции. Видоизменения стебля.

22. Лист, особенности строения, функции. Видоизменения листьев.

23. Корень, строение, функции. Видоизменения корней.

24. Строение и функции цветка. Формула и диаграмма цветка. Соцветия, типы соцветий.

25. Размножение покрытосеменных. Опыление. Образование плодов и семян.

26. Типы плодов. Распространение плодов и семян.

27. Характерные признаки классов покрытосеменных растений. Особенности строения их 28. Основные семейства класса. Двудольных, их характеристика, представители, значение.

29. Основные семейства класса. Однодольных, их характеристика, представители, значение.

30. Жизненные формы растений по И.Г. Серебрякову.

31. Зоология, ее предмет, методы, история развития, значение. Систематика животных.

32. Общая характеристика подцарства Простейших. Роль в природе и жизни человека.

33. Систематика Простейших, основные представители, их характеристика. Значение.

34. Тип Кишечнополостные, особенности организации, систематика, значение.

35. Тип Плоские черви. Общая характеристика. Класс Ресничные черви, особенности организации.

36. Класс Сосальщики, основные представители – важнейшие паразиты человека их характеристика. Профилактика гельминтозов.

37. Класс Ленточные черви, основные представители - важнейшие паразиты человека их характеристика. Профилактика гельминтозов.

38. Тип Круглые черви, общая характеристика. Основные представители - важнейшие паразиты человека. Профилактика гельминтозов.

39. Тип Кольчатые, общая характеристика. Класс Брюхоногие, особенности организации.

Значение.

40. Тип Моллюски, общая характеристика. Класс Брюхоногие, особенности организации.

Значение.

41. Класс Двустворчатые моллюски, особенности организации, значение.

42. Класс Головоногие моллюски, особенности организации, значение.

43. Общая характеристика типа Членистоногих.

44. Класс Ракообразные, особенности строения, систематика, значение.

45. Класс Паукообразные особенности строения и процессов жизнедеятельности, систематика, значение.

46. Класс Насекомые, общая характеристика. Особенности развития насекомых.

47. Характеристика отрядов насекомых: стрекозы, чешуекрылые, двукрылые, блохи. Значение.

48. Характеристика отрядов насекомых: перепончатокрылые, прямокрылые, жесткокрылые, клопы. Значение.

49. Общая характеристика типа Хордовых. Подтип Бесчерепные, особенности организации ланцетника.

50. Общая характеристика подтипа Черепных. Класс Круглоротые, особенности организации, значение.

51. Класс Хрящевые рыбы, особенности строения, основные представители, значение.

52. Класс Костные рыбы, особенности строения. Промысловые рыбы Пермской области.

Охрана и воспроизводство рыб.

53. Классификация костных рыб. Важнейшие представители. Значение.

54. Класс Земноводные, общая характеристика.

55. Систематика Земноводных основные представители, их биология. Земноводные Пермской области. Значение, охрана.

56. Общая характеристика Рептилий. Систематика. Рептилии Пермской области, охраняемые виды.

57. Класс Птицы. Особенности организации птиц, связанные с полетом.

58. Экологические группы птиц. Значение птиц в природе и жизни человека.

59. Общая характеристика Млекопитающих. Классификация. Подкласс Яйцекладущие.

Инфракласс Сумчатые.

60. Экологические группы Плацентарных млекопитающих (эдафобионты, авиабионты, хищные, гидробионты, копытные).

1. Землеведение в системе географических наук, его предмет, структура, связи с другими науками.

2. Краеведение в системе наук и как важнейший принцип в изучении естествознания.

3. Гипотезы происхождения Вселенной и Солнечной системы.

4. Состав, строение Солнечной системы, ее эволюция.

5. Гипотеза происхождения Земли; вращение Земли вокруг Солнца и своей оси; форма, размер, магнитосфера Земли.

6. Геологическая история Земли и ее внутреннее строение.

7. Горные породы и полезные ископаемые; полезные ископаемые Пермской области.

8. Рельеф земной поверхности, основные черты структуры и рельеф России и Урала.

9. Понятие и строение литосферы; геологическое строение Уральского региона.

10. Строение атмосферы, понятие климата и погоды; климат Пермской области.

11. Понятие и строение гидросферы; водные ресурсы России и Пермской области.

12. Природные зоны Земли и России; природные комплексы Пермской области.

13. Проблемы сохранения биосферы Земли и рационального использования природных ресурсов.

14. Вопросы охраны лесов в России и Пермской области, интенсивное ведение лесного хозяйства и рациональное использование лесных ресурсов.

15. Сельскохозяйственное использование земель в Пермской области, проблемы сохранения и восстановления почв.

16. Особо охраняемые природные территории России и Пермской области, их значение, охрана и связь с образованием и наукой.

Соответствие компетенций, формируемых при изучении дисциплины, и видов занятий СК-5 56 88 210 ТОТ, ИКТ, Опрос, тест, контрольЛОТ,ИТ, ПОТ ная работа, составление структурнологических схем, описание природных объектов, заполнение итоговых таблиц.

Основная литература 1. ДОЛГАЧЕВА, В. С. БОТАНИКА : [ТЕКСТ] : УЧЕБ. ПОСОБИЕ ДЛЯ СТУД. ВЫСШ. ПЕД.

УЧЕБ. ЗАВЕДЕНИЙ / В. С. ДОЛГАЧЕВА, Е. М. АЛЕКСАХИНА. - 2-Е ИЗД., СТЕР. - М.:

АКАДЕМИЯ, 2006. - 416 С. - ДОП. УМО.

2. ЛЫСОВ, П. К. БИОЛОГИЯ С ОСНОВАМИ ЭКОЛОГИИ :[ТЕКСТ] : УЧЕБНИК / П. К.

ЛЫСОВ, А. П. АКИФЬЕВ, Н. А. ДОБРОТИНА. - М.: ВЫСШ. ШК., 2007. - 655 С.: ИЛ. - ДОП. МО РФ.

б) дополнительная литература:

1. Абдурахманов Г.М. Основы зоологии и зоогеографии. [Текст] : Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений/ Г.М. Абдурахманов, И.К.

Лопатин, Ш.И.Исмаилов.- М.: Издательский центр «Академия»,2001-496с. ISBN 5Шарова И.Х. Зоология беспозвоночных. [Текст] : Кн.для учителя. – М.: Просвещение, 1999. – 304с. - ISBN 5- 09 – 007 – 690 – 1.

3. Потапов И.В. Зоология с основами экологии животных [Текст] : Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений/ И.В. Потапов.-М.: Издательский центр «Академия»,2001-296с. ISBN 5-7695-0676-8.

4. Константинов В.М. и др. Зоология позвоночных [Текст]: Учебник для студентов биологического факультета педагогических вузов/ В.М.Константинов, С.П.Наумов, С.П.Шаталова- 2-е издание, стереотип-М.: Издательский центр «Академия», 2000с. ISBN 5-7695-0711-X.

5. Никонова М.А., Данилов Л.А. Землеведение и краеведение [Текст]: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений/М.А.Никонова, М.А.Данилов М. Издательский центр «Академия», 2000-240с. ISBN 5-7695-0441-2.

6. Дорохина Л. Н., Нехлюдова А. С. Руководство к лабораторным занятиям по ботанике с основами экологии растений [Текст]: Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности №2121 «Педагогика и методика начального обучения». / Л. Н. Дорохина, А. С. Нехлюдова. – 2–е издание, переработанное.

– М.: Просвещение, 1986. – 96 с.: ил.

7. Практикум по систематике растений и грибов [Текст] : Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений/ А.Г.Еленевский, М.П.Соловьева, Н.М.Киючникова и др., под редакцией А.Г.Еленевского-Москва.

Издательский центр «Академия», 200-160с. ISBN 5-7695-0709-8.

8. Степанян Е.Н., Алексахина Е.М. Лабораторские занятия по зоологии с основами экологии [Текст] : Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений/ Е.Н.Степанян, Е.М.Алексахина-Москва: Издательский центр «Академия», 2001-120с. ISBN 5-7695-0836-1.

в) мультимедиа средства 1. Биология: систематика растений(видеоллюстрации) [Электронный ресурс]:Москва.:СГУ,2004-4 электронных диска (CD-ROM) 2. Лекарственные растения [Электронный ресурс]:Москва.:ООО Издательский Дом «Равновесие», 2005-1 электронный диск (CD) 3. Природное наследие Пермского края [Электронный ресурс]:-Пермь,2007- электронный диск (CD-ROM) 9. Материально – техническое обеспечение дисциплины Микроскопы, лупы, микропрепараты, препаровальные наборы, гербарии, коллекции голосеменных растений, минералов, минеральных удобрений, оверхедпроектор с комплектом фолий, таблицы, натуральные объекты.

10. Аннотация рабочей программы дисциплины 1. Цели дисциплины: формирование теоретических знаний и практических навыков по ботанике, зоологии и землеведению, в соответствии с современными требованиями целостной научной картины мира с учетом содержательной специфики преподавания предмета «Окружающий мир» в начальной школе; изучение природоохранной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Естествознание» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.2.10).

Для освоения дисциплины «Естествознание» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения предметов «Биология», «Ботаника», «Зоология», «География» в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Естествознание» является необходимой базой для изучения дисциплины «Методика преподавания предмета «Окружающий мир», прохождения педагогической практики.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенции:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способность логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);

- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

- способен применять знание теоретических основ и технологий начального естественнонаучного образования, понимать значение экологии в современном мире, соблюдать и пропагандировать основные принципы защиты окружающей среды, формировать предпосылки научного мировоззрения младших школьников, развивать их умение наблюдать, анализировать, обобщать (СК-5).

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

теоретические основы естествознания (в том числе, ботаники, зоологии, землеведения);

принципы классификации животного, растительного мира и представление о главных систематических категориях;

уметь:

проводить опыты, практические работы по естествознанию;

владеть:

навыками организации и проведения экскурсий со школьниками.

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Современная система органического мира. Ботаника как естественнонаучная дисциплина.

Анатомия растений. Систематика растений. Экология растений. Эволюция растений.

Ботаника как раздел биологии. Анатомия растений. Систематика растений. Экология растений. Растительные сообщества. Зоны растительности. Эволюция растений.

Зоология как раздел биологии. Подцарство Простейших. Подцарство Многоклеточные (типы Кишечнополостные, Черви, Моллюски, Членистоногие, Хордовые). Экология животных. Эволюция животного мира. Охрана и рациональное использование животных.

Землеведение в системе географических дисциплин. Топография. Картография. Солнечная система. Земля. Геологическая история Земли. Минералы. Горные породы. Полезные ископаемые. Рельеф. Литосфера. Атмосфера. Гидросфера. Природные зоны Земли.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц.

5. Разработчики:

СГПИ, доцент кафедры медико-биологических дисциплин и физического воспитания Сугробова Н.Ю.