МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БОЛЬШЕКАБАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Лаишевского муниципального района Республики Татарстан

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО зам.директора по УВР и.о.директора _ / Нигматзянова Г.Ф. / / Фильчева С.В. / _ / Фильчева С.В./ Приказ № 103 от 29.08. 2013 г.

Протокол №1 от 28.08.2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 5 КЛАСС

( УМК под редакцией В.В.Бабайцевой) Панцыревой Анастасии Геннадьевны, учителя 1 квалификационной категории Составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования 2013-2014 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования и требования к оснащению образовательного процесса (2004 г.,№1098), в соответствии с Примерной программой по русскому языку общего образования, авторской программой В.В. Бабайцевой, учебным планом и локальными актами МБОУ «Большекабанская СОШ».

Рабочая программа составлена для учащихся, рассчитана на 175 часов в год, 5 часов в неделю (2 часа из них выделены из компонента образовательного учреждения для получения качественных знаний базового уровня).

Цели обучения Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивнокоммуникативного, деятельностного подходов в обучении русскому языку:

Эти цели обусловливают следующие задачи:

1. воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

2. развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

3. освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

4. формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

5. применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Достижение указанных целей и задач осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Учебно-тематический план.

№ Название раздела кол-во контрольные развитие речи тесты часов работы/диктанты Введение. Вводный курс.

Грамматика. Орфография 1 10 1 Морфология.

2 23 2 Синтаксис и пунктуация.

3 47 3 10 Основной курс.

Фонетика. Графика. Орфоэпия.

4 Орфография.

5 15 1 3 Морфемика и словообразование.

6 32 1 4 Лексикология. Фразеология.

7 26 1 4 Повторение изученного в 5 классе 11 1 Всего на изучение материала Контрольные диктанты Развитие речи Тест Содержание программы учебного предмета Введение. Знакомство с учебным комплексом по русскому языку (1 ч).

Роль языка в жизни общества (1ч).

ВВОДНЫЙ КУРС

Грамматика. Орфография (10 ч).

Орфограмма. Правописание безударных гласных в корне слова, в приставках; и, а, у после шипящих; глухих и звонких согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова.

Морфология и орфография (23 ч) Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное. Морфологические признаки существительного. Склонение. Имена существительные собственные.

Правописание падежных окончаний.

Имя прилагательное. Связь прилагательного с именем существительным.

Морфологические признаки прилагательных.

Правописание безударных гласных в окончаниях имен прилагательных.

Глагол. Морфологические признаки глагола. Прошедшее, настоящее и будущее время. Спряжение глагола.

Правописание гласных перед суффиксом -л и в окончании глаголов.

Буква ъ в глаголе 2-го лица единственного числа.

Глаголы с -тся и -тъся.

Наречие. Различение наречий по вопросу.

Правописание наиболее употребительных наречий по списку.

Местоимение. Личные я, ты, он и др. Притяжательные мой, твой, наш, ваш, свой. Вопроси тельные кто? что? какой? и др. Неопределенные кто-то, что-либо, какой-либо, кое-кто и др.

Раздельное написание местоимений с предлогами.

Дефис в неопределенных местоимениях.

Предлог. Разграничение предлогов и приставок.

Раздельное написание предлогов с именами существительными.

Союз. Союзы и, а, но между однородными членами и в сложных предложениях.

Частица. Частицы не, бы (б), ли (лъ), же (ж) и др. Их значение в предложениях.

Раздельное написание частиц с другими словами.

Синтаксис и пунктуация (45 ч) Понятие о синтаксисе и пунктуации.

Предложение. Грамматическая основа предложения. Интонация конца предложения.

Виды предложений по цели высказывания. Не восклицательные и восклицательные предложения.

Знаки препинания в конце предложения.

Главные члены предложения.

Тире между подлежащим и сказуемым (при их выражении именем существительным в именительном падеже).

Второстепенные члены предложения (определение, дополнение, обстоятельство).

Словосочетание. Подчинительные и сочинительные словосочетания. Словосочетания в предложении.

Предложения с однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами.

Знаки препинания в предложении с однородны ми членами (соединенными только интонацией, одиночными союзами и, а, но, а также повторяющимся союзом и) и обобщающим словом перед однородными членами.

Предложения с обращениями.

Знаки препинания в предложении с обращением.

Предложения с вводными словами (указывающими на уверенность или неуверенность говорящего по отношению к высказываемому).

Знаки препинания в предложениях с вводными словами.

Сложное предложение.

Сложносочиненные предложения.

Сложноподчиненные предложения. Сложные бессоюзные предложения. Запятая между частями сложного предложения. Предложения с прямой речью (прямая речь после слов автора и перед ними). Диалог.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью (в указанных выше случаях). Оформление диалога на письме.

ОСНОВНОЙ КУРС

Понятие о литературном языке (1ч).

Литературный язык — основа русского национального языка. Нормы литературного языка (произносительные (орфоэпические), морфологические, синтаксические, стилистические, орфографические, пунктуационные и др.).

Фонетика. Графика. Орфоэпия (9 ч). Орфография (15 ч).

Звуки речи. Звуки речи и буквы. Алфавит. Элементы фонетической транскрипции. Гласные и согласные звуки. Слог.

Правила переноса слов.

Ударение, его особенности в русском языке. Гласные ударные и безударные.

Выразительные средства фонетики.

Понятие об орфограмме. Сильная и слабая позиция звука.

Правописание безударных гласных в корне.

Звонкие и глухие согласные звуки. Сонорные со гласные. Шипящие согласные.

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слов перед согласными.

Твердые и мягкие согласные звуки.

Обозначение мягкости согласных на письме с помощью ъ.

Значение букв я, ю, е,.

Правописание разделительных ъ и ь.

Правописание гласных после шипящих.

Правописание мягкого знака после шипящих на конце слов.

Правописание гласных и,ы после ц.

Орфографический словарь.

Основные нормы литературного произношения. Допустимые варианты орфоэпической нормы. Орфоэпический словарь.

Морфемика. Словообразование. Орфография (32 ч) Понятие о морфемике. Морфема — минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Корень слова. Однокоренные (родственные) слова. Приставки, суффиксы.

Словообразовательные и словоизменительные морфемы.

Словообразование. Основные способы образования слов. Богатство словообразовательной системы русского языка.

Элементы этимологического анализа слова.

Выразительные средства морфемики и словообразования.

Правописание сложных и сложносокращенных слов.

Чередование звуков в корне слова.

Правописание корней и приставок. Правописание безударных гласных в корне слова.

Правописание корней с чередованием гласных и — о.

Правописание корней с чередованием гласных г — и.

Правописание согласных и гласных в приставках.

Правописание приставок, оканчивающихся на |(с).

Правописание приставок роз- (рос) — раз-(рас).

Буква ы после приставок, оканчивающихся на согласный.

Правописание приставок при- и пре-.

Словообразовательные и этимологические словари русского языка.

Лексикология и фразеология (26 ч) Понятие о лексикологии. Лексикология как раз дел науки о языке. Лексика как словарный состав языка. Словарное богатство русского языка.

Лексическое значение слова. Основные способы его толкования.

Однозначные и многозначные слова.

Прямое и переносное значения слова. Основания для переноса значения.

Изобразительные средства языка, основанные на употреблении слова в переносном значении.

Омонимы. Синонимы. Антонимы. Текстообразующая роль синонимов и антонимов (в том числе и контекстуальных). Словари синонимов и антонимов.

Историческая изменчивость словарного состава языка. Образование новых слов и заимствование как основные пути пополнения словарного состава языка.

Старославянизмы. Их стилистические функции.

Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Основные языки-источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычной речи. Словари иностранных слов и их использование.

Устаревшие слова и неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Два типа устаревших Слов: историзмы и архаизмы. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов в текстах.

Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Книжные слова и разговорные слова. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения.

Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи.

Фразеологизмы. Их отличие от свободных сочетаний слов. Особенности употребления фразеологизмов в речи. Выразительность фразеологизмов.

Повторение (11 ч) Развитие связной речи Устная и письменная формы речи.

Речь диалогическая и монологическая.

Понятие о связном тексте.

Тема.

Основная мысль текста. Смысловые части текста.

Простой план.

Понятие о параллельной и последовательной связи предложений в тексте.

Выразительные средства в устной речи.

Общее понятие о стилях речи. Характеристика разговорного, научного, художественного стилей речи.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса:

Учащиеся должны знать определение основ, изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

К концу 5 класса должны уметь:

Речевая деятельность:

1. понимать основное содержание небольшого по объему научно- учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

2. выделять основную мысль, структурировать части исходного текста.

Чтение:

1. владеть техникой чтения;

2. выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

3. разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

4. отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

5. владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

6. прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

7. извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

8. правильно расставлять логические ударения, паузы.

Говорение:

1. доказательно отвечать на вопросы учителя;

2. подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

3. создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

4. выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации.

Письмо:

1. подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

2. создавать письменные высказывания разных типов речи;

3. составлять план сочинений и соблюдать его в процессе письма;

4. определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

5. делить текст на абзацы;

6. писать небольшие по объему тексты;

7. пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

8. выражать свое отношение к предмету речи;

9. находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

10. подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

11. исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении.

Фонетика и орфоэпия:

1. выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

2. различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

3. правильно произносить гласные и согласные звуки и их сочетания в слове;

4. работать с орфоэпическим словарем.

Графика:

5. правильно произносить названия букв русского алфавита;

6. свободно пользоваться алфавитом, работая со словарем;

7. производить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова.

Морфемика:

8. выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

9. подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

10. учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

11. объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах.

Лексика и фразеология:

12. объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

13. пользование толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарем антонимов, фразеологизмов;

14. распределение слов на тематические группы;

15. употребление слова в соответствии с его лексическим значением;

16. различать прямое и переносное значение слова;

17. отличать омонимы от многозначных слов;

18. подбирать синонимы и антонимы;

19. находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

20. владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

21. использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора.

Морфология:

22. различать части речи;

23. правильно указывать морфологические признаки имен существительных;

24. уметь склонять;

25. правильно и уместно употреблять имена существительные в роли главных и второстепенных членов предложения, а также в роли 26. отличать имена существительные от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков.

Орфография:

27. находить орфограммы в морфемах;

28. группировать слова по видам орфограмм;

29. владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

30. устно объяснять выбор написания и использования на письме специальных графических обозначений;

31. самостоятельно подбирать слова на изученные правила.

Синтаксис и пунктуация:

32. выделять словосочетания в предложении;

33. определять главное и зависимое слово;

34. составлять схемы словосочетаний по заданной схеме;

35. выделять основы предложений;

36. конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

37. правильно интонировать предложения, различать по цели высказывания и эмоциональной окраске;

38. использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания;

39. соблюдать верную интонацию конца предложений;

40. составлять простые и сложные предложения изученных видов;

41. опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращением и вводными словами;

42. находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

43. владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

44. устно объяснять постановку знаков препинания в предложении;

45. самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

При осуществлении контроля знаний и умений учащихся используются:

1. диктант (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный, распределительный, «Проверь себя», с грамматическим заданием, словарно-орфографический);

2. тест;

3. изложение (подробное, выборочное, сжатое);

4. описывание (осложненное, неосложненное, с условными пояснениями);

5. сочинение (по данному сюжету, по данному началу, по рисунку);

6. устное сообщение на лингвистическую тему.

Количество итоговых контрольных работ:

1. Диктанты — 2. Изложение — 3. Сочинение — 4. Тестовый контроль — Рекомендуемое количество слов в текстах контрольных работ по русскому языку:

Словарный диктант — 10-15 (15 -20).

Контрольный диктант — 90-100.

Изложение (подробное) — 100 -150.

Изложение (сжатое) — 50 -70.

Орфограммы и пунктограммы, изучаемые в 5 классе Гласные в корне слова:

-проверяемые — трава — трАвы;

-непроверяемые — ветерАн (по словарю) - Е-О после шипящих — желтый – жЕлтеть, шепот — шЕптать Запомнить: шорох, шорты, крыжовник, обжора, изжога, шов, шок.

Чередующиеся А-О в корнях - ЛАГ- -ЛОЖ-, -КАС- -КОС-: полагАть — положение; прикасАться — прикосновение;

-РОС- -РАСТ- -РАЩ-: подраСТи — подросли; сраЩение — срослись; (исключение: росток, Ростов, Ростислав, отрасль).

-ГАР- -ГОР-: загорЕть — загАр;

-ЗАР- - ЗОР-: зарЯ — зОрька.

Чередующиеся Е - И в корнях:

-бир- -бер; -дир- -дер-; -мир- -мер-; -пир- -пер-; -тир- - тер-; -стил- - стел-; -блист- -блест-; -жиг- -жег-;

Зависят от суффикса -А-: беру- выбирАю.

Чередующиеся А(Я) - ИМ, ИН: внЯть — внИМать — внИМание; начАть — начИНать — начИНание.

Ы в корне после приставок, оканчивающихся на согласный: разЫграть (Играть). подЫскать (Искать).

1. Согласные в корне слова: проверяемые: завод — завоДы, березка — береЗы; зуб — зуБной, резкий — реЗок.

непроизносимые: устный — усТа, честный — чесТь, Но: опасный — опасен;тростник — тросТи. Удвоенные: паССажир (по словарю).

2. Гласные а, и, у после шипящих: жИзнь,шИрь, чАщА, чУдо, щУка.

3. Буквы и -ы после ц: ЦИфра, лекЦИЯ; птиЦЫ, синиЦЫН, Но: Цыган, Цыпленок, Цыц, на Цыпочках.

4. Буква ь для обозначения мягкости согласных: коНЬ, воЛЬно, Но: руЧКа, моЩНый, няНЧить, споРЩик.

5. Буквы ъ и ь разделительные: ВЪЕзд, ОБЪЯт, БЬЕт, поЛЬЮ, Но: сэкономить, сузить.

6. Гласные и согласные в приставках: В неизменяемых приставках: Отвозить, Отдать, Подавать, ПОДкрасить.

Приставка ПРИ-: ПРИкрепить (присоединение), ПРИдорожный (близость), ПРИгорать (Неполнота действия).

Приставка ПРЕ- : ПРЕмилый (= очень милый), ПРЕломить (=пере).

З-С в приставках: РАЗБежаться, РАСПилить.

7. Соединительные гласные о - е в сложных словах: лунОход, сталЕвар.

8. Гласные и согласные в суффиксах:

существительных:

е в суффиксе -ен- существительных на -мя-: времЕНи (вреМЯ), пламЕНи (плаМЯ).

и-е в суффиксах -ик-, -ек-: ключИК (ключИКа), замочЕК (замоЧКа).

о-е после шипящих: дОждичЕК — башмаЧОК, рУченька — ручОНКА.

ч-щ в суффиксах -чик-,- щик -: прохоДЧИК, размеТЧИК, реЗЧИК, разноСЧИК, перебеЖЧИК; камеНЩИК, сваРЩИК.

глаголов:

гласная перед суффиксом -Л- :(слово) звучаЛо (ср.р.) 9. Гласные в окончаниях:

имен существительных:

е-и в падежных окончаниях сущ. 1,2,3 склонения: о газетЕ (1-е скл., пр.п.), о журналЕ (2-е скл., пр. п.), о повестИ (3-е скл., пр.п.).

и в падежных окончаниях на -ий, -ия, -ие: о предприятиИ (пр.п. на -ие-).

о-е после шипящих и ц:свечОЙ, тУчЕЙ, свинцОМ, зАйцЕМ.

имен прилагательных:теплЫМ летом — (какИМ?) летом.

глаголов:

в личных формах 1 и 2 спряжения: знаЕТЕ (знАТЬ, 1спр.), слышИТся (слышАТЬся, 4 гл. на -ать, 2 спр.);

в формах прошедшего времени: звучаЛо (ср.р.) 10. Буква ь:

на конце имен сущ. в ед.числе после шипящих:реЧЬ (ж.р., 3-е скл.); клюЧ (м.р.);

в окончании глаголов 2-го лица ед. числа: стучИШЬ (2-е л. ед. ч.);

в -ться начальной формы глагола — инфинитиве : учиТЬся (что делать?), учиТся (что делает?).

отсутствие ь в род.п. мн. числа сущ. с основой на шипящую: туЧ (род. п., мн. ч.).

перед суффиксами существительных -чик-, -щик- : паЛьЧИК, угоЛьЩИК, Но бетонЩИК.

11. Большая буква и кавычки в собственных наименованиях: Москва, «Юный натуралист».

12. Раздельное написание:предлогов с сущ. и местоимениями: со_ мной (с кем?), к_ ней (к кому?); под _ солнцем (под чем?). Частиц с другими словами: не _ печалься _ же.

13. НЕ с существительными: Несчастье (горе). Ненастье. Не счастье, а новые испытания ожидали нас. Не счастье привело нас сюда. (а 14. Дефис в неопределенных местоимениях: кто-то, кое-кто, кого-нибудь, кому-либо (неопределенные местоимения).

Пунктограммы.

1. Точка, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения.

2. Тире между подлежащим и сказуемым: сущ. - сущ.

3. Запятая при однородных членах предложения.

4. Двоеточие после обобщающего слова при однородных членах предложения.

5. Знаки препинания при обращении.

6. Знаки препинания при вводных словах.

7. Запятая между частями сложного предложения.

8. Знаки препинания в предложении с прямой речью.

Организация учебно-воспитательного процесса основана на технологии личностно ориентированного подхода, в соответствии с чем выбираются форма и структура учебного занятия.

Формы организации учебного процесса:

1. индивидуальные;

2. групповые;

3. индивидуально-групповые;

4. фронтальные;

5. практикум В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля:

1. наблюдение, беседа, 2. фронтальный опрос, 3. опрос в парах, 4. практикум, 5. диктанты (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий, с грамматическими заданиями), 6. тесты, 7. комплексный анализ текста, 8. устные рассказы по плану на лингвистические темы, 9. сочинения, 10. изложения.

УМК:

1. Русский язык. Теория. 5-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений / В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова –М.: Дрофа, 2. Русский язык. Практика.5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / под редакцией А.Ю.Купаловой. – М.: Дрофа, 3. Русская речь. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений / Е. И. Никитина – М.: Дрофа, Рабочая программа рассчитана на 175 учебных часов, в неделю – Методические пособия для учителя:

1. Русский язык. 5 класс: Поурочные планы по программе В.В.Бабайцевой. – М.: Дрофа, 2008.

2. Бабайцева В.В. Русский язык. 5 класс: рабочая тетрадь к учебнику. - М., 2010.

3. Ганжина Н.Ю., Назарова Н.Ф. Сборник изложений. 5 -7 класс. - Саратов, 1999.

4. Малюшкин А.Б. Учебные таблицы по русскому языку. – М.: ТЦ «Сфера»,2011.

5. Повторение и контроль знаний. Русский язык. 5 класс. Тесты, кроссворды, логические задания. Методическое пособие с электронным приложением. - М.,2010.

6. Стронская И.М. Орфография русского языка в таблицах и схемах, - СПб.,2011.

7. Страхова Л.Л. Сочинение по картине. 5 — 7 классы. - Спб.,2011.

8. Федорова М.В. Грамматика русского языка. Правила и таблицы по орфографии и пунктуации. - М., 2003.

Контрольно-измерительные материалы:

Губернская Т.В. Русский язык. 5 класс. Тестовые задания к основным учебникам: рабочая тетрадь. - М.,2008.

Дмитриева М.Ю. Промежуточное тестирование. Русский язык. 5 класс. - М.,2011.

Книгина М.П. Русский язык. 5 класс. Тесты. - Саратов, 2011.

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 5 класс. - М., 2010.

Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 5 класс. - М., 2003.

Интернет ресурсы 6. http:// www. Pedsovet.su 7. http:// www. Profistart.ru 8. http:// www. Zavuch. Info 9. http:// www. Proshkolu.ru 10. http:// www. 1 september.ru 11. Электронное образование учителю: ЦОРы, Сообщества, Кирилл и Мефодий 20.09 20.09 1 23.09 23.09 1 24.09 24.09 1 25.09 25.09 1 26.09 26.09 1 27.09 27.09 1 30.09 30.09 1 10.10 10.10 1 11.10 11.10 14.10 14.10 1 15.10 14.10 1 16.10 16.10 1 Р.р. Основная мысль Развитие Идея текста, простой Презентация Знать значение терминов «основная мысль», 13.11 13.11 1 14.11 14.11 1 15.11 15.11 1 27.11 27.11 10.12 10.12 1 11.12 11.12 1 Раздел 4. Фонетика. Графика.

Раздел 5. Орфография.

Мягкий знак после Усвоение Обозначение мягкости Презентаци Знать опознавательные признаки Гласные после Усвоение Правописание гласных Презентаци Различать условия правописания гласных и, Раздел 6. Морфемика и словообразование.

Морфемика и Комбиниров Значение изучения Презентаци Осознавать морфему как значимую единицу Правописание Усвоение Правописание корней с Презентаци Знать опознавательные признаки Правописание Усвоение Правописание корней с Презентаци Знать опознавательные признаки согласных и гласных анный с согласных и гласных в и ЦОР. понимать значение отдельных приставок и IV четверть (45 ч) сочинениярассуждения на Правописание Усвоение Правила написания Презентаци Знать опознавательные признаки Раздел 7. Лексикология.

Фразеология.

Лексическое Комбиниров Лексическое значение Литература, Объяснять различие лексического и переносное значение новых значение слова. Тропы. слова», «переносное значение слова»; уметь Устаревшие слова Усвоение Историзмы и Литература. Знать значение терминов «историзмы», Р.Р. Почему мы так Развитие Употребление Русско- Знать значение термина «фразеологизм», словообразование. проверочног словообразование. языка; отличие морфемы от других единиц Правописание Повторение Правописание морфем.

диктант с грамматич. заданиями по обобщение и обобщение фронтальный опрос, культурой и историей России.

изученного по изученного упражнения Приводить примеры, которые доказывают, 3 173-