«ФИЛОЛОГИЯ Аннотация к рабочей программе по русскому языку для 5-9 классов Рабочая программа составлена на основе следующих документов, определяющих содержание лингвистического и литературного образования в основной ...»

Виды работ: анализ стихотворения, рассказа, фрагмента прозаического текста, исследовательская работа, стилизация.

Литературоведческая компетенция.

Диагностика уровня знаний теоретико-литературных понятий и умения применения их в практике анализа текста.

Виды работ: стилистический анализ текста, литературоведческий диктант.

Коммуникативно-речевая компетенция.

Диагностика умений пересказывать текст (сжатый, подробный, выборочный и аналитический), в том числе от лица героя, предмета; создавать текст различных жанров на заданную тему: устное и письменное высказывание, творческая работа, сочинение – комментарий произведений художественной литературы, живописи, музыки.

Контрольные (срезовые) работы для проверки уровня обученности.

Виды работ: входные, промежуточные и итоговые контрольные тесты.

Контрольные (срезовые) работы и форма мониторинга разработаны педагогами методического объединения ОУ, утверждены на заседании кафедры словесности и соответствуют требования к уровню подготовки выпускников ОУ.

Аннотация к рабочей программе по литературе (10-11) Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 11 класса и реализуется на основе следующих документов:

1.Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089).

3.«Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312).

4.Приказ Министерства образования и науки РФ от 27.12.2011г. № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2013/2014 учебный год».

5.Учебный план школы на 2013-2014 уч.год.

Используемый учебно-методический комплекс В связи с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплекс под редакцией В.В. Агеносова, углубленный уровень;

Дополнительный комплекс:

под редакцией И.Н. Сухих, базовый уровень.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

• Информационно-методическая функция позволяет получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

• Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся подготовки к итоговой аттестации.

Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая при этом творческой инициативы учителей, и предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Рабочая программа структурирована следующим образом:

• Литература второй половины XIX века.

• Литература первой половины XX века • Литература второй половины XX века Произведения литературы народов России и зарубежной литературы изучаются в связи с русской литературой.

Теоретико-литературные понятия предложены в программе, как и в образовательном стандарте, в виде самостоятельной рубрики, в отдельных случаях включены в аннотации к предлагаемым для изучения произведениям и рассматриваются в процессе изучения конкретных литературных произведений.

Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственноэстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Рабочая программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с рабочей программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника мыслей и переживаний читателя, как основы эмоционального и интеллектуального развития личности школьника. Приобщение старшеклассников к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения, развивать эстетический вкус и литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурноисторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

• Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

• Выразительное чтение.

• Различные виды пересказа.

• Заучивание наизусть стихотворных текстов.

• Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

• Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения;

определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

• Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

• Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

• Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

• сравнение, сопоставление, классификация;

• самостоятельное выполнение различных творческих работ;

• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

• составление плана, тезисов, конспекта;

• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе среднего (полного) общего образования. В 10–11 классах выделяется по 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю).

При организации текущего и тематического контроля знаний учащихся использовать задания в тестовой форме разного типа и уровня сложности, аналогичные заданиям ЕГЭ: с выбором одного или нескольких верных ответов, на установление соответствия и последовательности процессов. В учебном процессе целесообразно сделать акцент на формирование у учащихся умений работать с текстом, схемами, умения кратко, четко, по существу вопроса излагать устно и письменно свои знания.

Обучению учащихся самостоятельно излагать свои мысли, выполнять задания со свободным развернутым ответом способствует составление плана к небольшим текстам учебника, комментирование устных ответов одноклассников, нахождение ошибок в специально подобранных текстах.

Аннотация к рабочим программам по иностранному (немецкому) языку Рабочие программы учебного предмета «Иностранный язык. (Немецкий язык)» в 5-6 классах составлены на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.Приказа Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (с изменениями на 31 января 2012 года)»

2.Приказа Министерства образования РФ от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (с изменениями на 01.02.2012 года).

3. Федерального государственного стандарта общего образования (Приказ МОиН РФ № 373 от октября 2009 года.

4. Примерной основной программы общеобразовательных учреждений (основная школа), созданной в рамках проекта "Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения", созданной Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации, Москва, 2012 г.

5.Федерального закона Российской Федерации от 29.12.12 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» (статья 7, 9, 32).

Рабочие программы разработаны на основе авторских рабочих программ « Программы. Немецкий язык для общеобразовательных школ с углублённым изучением немецкого языка 2-11 класс Гальскова Н.Д., Москва, Просвещение, 2011г. Рабочая программа ориентирована на использование УМК “Немецкий язык для 5 класса школ с углублённым изучением немецкого языка”, авторы Н.Д. Гальскова Н.А.Артемова, Гаврилова Т.А., М: Просвещение, 2010г. Реализуя основные цели, содержание и методы обучения немецкому языку, УМК обеспечивает учащимся продвинутый уровень владения немецким языком как средством межкультурного общения. Структура и содержание УМК нацелены на стимулирование самостоятельности и творческой инициативы как учителя - в выборе стратегии и тактики обучения немецкому языку, так и учащегося.

В УМК для 5,6 классов входят:

-учебник с книгой для чтения -рабочая тетрадь -аудиоприлодение (СD) -книга для учителя Количество часов в каждом классе в неделю – Количество рабочих недель в каждом классе – 34 недели.

Общее количество часов – 140..

Количе ство часов по программе – 140, из них в 1 триместре – 48 часов, во 2 триместре – 46часов, в 3 триместре – 46 часов.

Рабочие программы по иностранному (немецкому языку) для 5-6классов имеют следующую структуру:

1. Пояснительные записки, где указаны нормативные документы, на основе которых написаны рабочие программы, цели, задачи обучения иностранному языку(немецкому) соответственно ФКГОС, требования к уровню подготовки учащихся, результаты изучения учебного предмета(личностные, метапредметные, предметные),планируемые результаты обучения, требования к уровню подготовки учащихся по основным видам речевой деятельности, виды и формы контроля, соответствия требованиям ГИА и ЕГЭ, основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы, включая раскрытие межпредметных связей, связей основного и дополнительного образования по данному предмету. Пояснительные записки содержат информацию об используемом УМК и особенностях обучающихся, особенности организации учебного процесса по предмету:

используемые формы, методы, средства обучения; возможные виды самостоятельной работы обучающихся.

Основные цели обучения немецкому языку в 5-6 классах – развитие школьников средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие их общеучебных умений, развитие мотивации к дальнейшему изучению немецкого языка, формирование умений устного и письменного общения на немецком языке с учётом речевых возможностей и реальных потребностей учащихся, развитие чувств, эмоций, в определённой мере ценностных ориентаций, творческих способностей и в конечном итоге развитие способности и готовности осуществлять общение на немецком языке в рамках стандартных ситуаций общения.

Изучение немецкого языка по данной программе направлено на достижение общеобразовательных, воспитательных и практических задач, на дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции.

Практические задачи обучения направлены на развитие всех составляющих коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной).

2. Содержание курса, основными компонентами содержания которого являются: языковой (фонетический, лексический и грамматический) материал; речевой материал, тексты; знания, навыки и умения, входящие в состав коммуникативной компетенции обучающихся и определяющие уровень ее сформированности.

3. Календарно-тематическое планирование где указываюся темы уроков, практическая часть, сроки проведения тем. Календарно-тематическое планирование отражает содержание образовательной программы: темы уроков, количество часов, элементы содержания курса.

4. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе 5.Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся 6.Перечень учебно-методического обеспечения содержит информацию о печатной продукции, используемой на уроках, ЦОР, ЭОР, оборудовании и ТСО.

Аннотация к рабочим программам по иностранному (немецкому) языку для 7-9 классов Рабочие программы учебного предмета «Иностранный язык. (Немецкий язык)» в 7-9 классах составлены на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.Приказа Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (с изменениями на 31 января 2012 года)»

2.Приказа Министерства образования РФ от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (с изменениями на 01.02.2012 года).

3. Федерального государственного стандарта общего образования (Приказ МОиН РФ № 373 от октября 2009 года.

4. Примерной основной программы общеобразовательных учреждений (основная школа), созданной в рамках проекта "Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения", созданной Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации, Москва, 2012 г.

5.Федерального закона Российской Федерации от 29.12.12 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» (статья 7, 9, 32).

Рабочие программы разработаны на основе авторских рабочих программ « Программы. Немецкий язык для общеобразовательных школ с углублённым изучением немецкого языка 2-11 класс Гальскова Н.Д., Москва, Просвещение, 2011г. Рабочие программы ориентирована на использование УМК “Немецкий язык» для 7-9 классов школ с углублённым изучением немецкого языка”, авторы Н.Д.

Гальскова. и другие, Просвещение, 2010г. Реализуя основные цели, содержание и методы обучения немецкому языку, УМК обеспечивает учащимся продвинутый уровень владения немецким языком как средством межкультурного общения. Структура и содержание УМК нацелены на стимулирование самостоятельности и творческой инициативы как учителя - в выборе стратегии и тактики обучения немецкому языку, так и учащегося.

В УМК для 7-9классов входят:

-учебник с книгой для чтения -рабочая тетрадь -аудиоприлодение (СD) -книга для учителя Количество рабочих недель- Количество часов в 7-8 классах в неделю – Количество часов в 9 классе-.Общее количество часов – 136.(7-8 кл.) Общее количества часов -102 (кл) Рабочие программы по иностранному (немецкому языку) для 7-9 классов имеют следующую структуру:

1. Пояснительные записки, где указаны нормативные документы, на основе которых написаны рабочие программы, цели, задачи обучения иностранному языку (немецкому) соответственно ФКГОС, требования к уровню подготовки учащихся, результаты изучения учебного предмета(личностные, метапредметные, предметные),планируемые результаты обучения, требования к уровню подготовки учащихся по основным видам речевой деятельности, виды и формы контроля, соответствия требованиям ГИА и ЕГЭ, основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы, включая раскрытие межпредметных связей, связей основного и дополнительного образования по данному предмету. Пояснительные записки содержат информацию об используемом УМК и особенностях обучающихся, особенности организации учебного процесса по предмету:

используемые формы, методы, средства обучения; возможные виды самостоятельной работы обучающихся.

Основные цели обучения немецкому языку в 7-9 классах – развитие школьников средствами учебного предмета: их речевое и интеллектуальное развитие, развитие их общеучебных умений, развитие мотивации к дальнейшему изучению немецкого языка, формирование умений устного и письменного общения на немецком языке с учётом речевых возможностей и реальных потребностей учащихся, развитие чувств, эмоций, в определённой мере ценностных ориентаций, творческих способностей и в конечном итоге развитие способности и готовности осуществлять общение на немецком языке в рамках стандартных ситуаций общения.

Изучение немецкого языка по данной программе направлено на достижение общеобразовательных, воспитательных и практических задач, на дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции.

Практические задачи обучения направлены на развитие всех составляющих коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной).

2. Содержание курса, основными компонентами содержания которого являются: языковой (фонетический, лексический и грамматический) материал; речевой материал, тексты; знания, навыки и умения, входящие в состав коммуникативной компетенции обучающихся и определяющие уровень ее сформированности.

3. Календарно-тематическое планирование где указываюся темы уроков, практическая часть, сроки проведения тем. Календарно-тематическое планирование отражает содержание образовательной программы: темы уроков, количество часов, элементы содержания курса.

4. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе 5..Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся 6.Перечень учебно-методического обеспечения содержит информацию о печатной продукции, используемой на уроках, ЦОР, ЭОР, оборудовании и ТСО.

Аннотация к рабочим программам по предмету «Иностранный (Немецкий язык)» 10-11 классы.

Рабочая программа учебного предмета «Иностранный язык (Немецкий язык)» для 10-11 классов составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Приказ Министерства образования РФ № 1089 от 5.03.2004.

2. Приказа Министерства образования РФ от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (с изменениями на 01.02.2012 года).

3. Закона Российской Федерации «Об образовании» № 273-Ф3 (статья 7, 9, 32) от 29.12.2012.

Рабочие программы ориентированы на использование УМК для 10 класса: учебника Л.Н.

Яковлевой, М.С.Лукьянчиковой, К. Дрейт «Немецкий язык для 10 класса», 2011 год (Федеральный перечень учебников, утвержденных приказом рекомендованных (допущенных) МОиН РФ к использованию в образовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год (приказ № 1067 от 19.12.2012 года с изменениями от 10.07.2013 №544), и рассчитана на 5 часов в неделю и 1 час с использованием УМК Т.Е. Дрожжиной «Путешествие в историю Германии» – учебного пособия для учащихся школ с углублённым изучением немецкого языка, рекомендовано МО РФ, изд. Питер, Санкт-Петербург, Москва, Харьков, Минск, 1997;

УМК для 11 класса: учебника «Немецкий язык для 11 класса» Л.И. Яковлевой, М.С. Лукьянчиковой, М.Д. Бузоевой, К.Штарк, Москва, Просвещение, 2012 год, (Федеральный перечень учебников, утвержденных приказом рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательных учреждениях (приказ № 1067 от 19.12..2012года с изменениями от 10.07.2013 №544), и рассчитана на 5 часов в неделю и 1 час с использованием УМК Т.Е. Дрожжиной «Путешествие в историю Германии» – учебного пособия для учащихся школ с углублённым изучением немецкого языка, рекомендовано МО РФ, изд. Питер, Санкт-Петербург, Москва, Харьков, Минск, 1997.

В УМК « Немецкий язык» входят:

Немецкий язык в 10 и 11 классах является профильным предметом в старшей школе. Этот курс способствует успешному овладению практическими умениями в тех видах речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо), которые нужны для осуществления коммуникации с носителями языка и достижения базового уровня владения немецким языком, что соотносится с уровнем В2/С1 по европейской шкале (Общеевропейские компетенции владения иностранным языком:

изучение, преподавание, оценка/ Совет Европы, Страсбург (2001): русская версия, 2003).

Количество часов в 10,11классах– 6 часов в неделю.(34 недели в год) Рабочие программы по иностранному (немецкому языку) для 10-11 классов имеют следующую структуру:

1. Пояснительные записки, где указаны нормативные документы, на основе которых написаны рабочие программы, цели, задачи обучения иностранному языку(немецкому) соответственно ФКГОС (старшая школа), требования к уровню подготовки учащихся, результаты изучения учебного предмета(личностные, метапредметные, предметные),планируемые результаты обучения, требования к уровню подготовки учащихся по основным видам речевой деятельности, виды и формы контроля, соответствия требованиям ГИА и ЕГЭ, основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы, включая раскрытие межпредметных связей, связей основного и дополнительного образования по данному предмету. Пояснительные записки содержат информацию об используемом УМК и особенностях обучающихся, особенности организации учебного процесса по предмету: используемые формы, методы, средства обучения; возможные виды самостоятельной работы обучающихся.

Коммуникативной целью обучения иностранному языку в старших классах является формирование коммуникативной компетенции выпускника – умения осуществлять межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Изучение немецкого языка по данной программе направлено на достижение общеобразовательных, воспитательных и практических задач.

Практические задачи обучения направлены на развитие всех составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций.

2.Содержание курса, основными компонентами которого являются: языковой (фонетический, лексический и грамматический) материал; речевой материал, тексты; знания, навыки и умения, входящие в состав коммуникативной компетенции обучающихся и определяющие уровень ее сформированности.

3.Календарно-тематическое планирование, где указываются темы уроков, практическая часть, сроки проведения тем.

4.Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе 5. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

6..Перечень учебно-методического обеспечения содержит информацию о печатной продукции, используемой на уроках, ЦОР, ЭОР, оборудовании и ТСО.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

1. Приказа министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного и среднего (полного) общего образования (с изменениями на 31 января 2012 года)»

2. Приказа Министерства образования РФ от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (с изменениями на 3. Федерального государственного стандарта общего образования (Приказ МОиН РФ 373 от октября 2009 года.

4. Примерной основной программы общеобразовательных учреждений (старшая школа), созданной в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», созданной Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации, Москва, 2012 г.

5. Закона Российской Федерации «Об Образовании» (статья 7,9,32).

Рабочие программы разработаны на основе авторских рабочих программ – «Программы для общеобразовательных учреждений. Английский язык. II-XI классы. О.В.Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В.

Языкова. – М.: Просвещение, 2010. Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

«English IX. Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка. 4-е издание.» О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, М., «Просвещение», 2010 (10 класс), «English X. Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка. 4-е издание» О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, М., «Просвещение», 2009, «English XI.

Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка. 4е издание.» О.В.Афанасьева, И.В.Михеева, М., «Просвещение», 2010 (11 класс), входящих в Федеральный перечень-каталог учебно-методических изданий, утвержденный Министерством образования и науки Российской Федерации образования и науки Российской Федерации (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г.

N 1067 г. Москва («Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год») Реализуя основные цели, содержание и методы обучения английскому языку, УМК обеспечивает базисный уровень владения английским языком как средством межкультурного общения. Структура и содержание УМК нацелены на стимулирование самостоятельности и творческой инициативы как учителя в выборе стратегии и тактики обучения английскому языку, так и учащегося.

Количество часов в неделю - 4.

Количество рабочих недель в каждом в каждом классе - Общее количество часов – по базисному учебному плану гимназии на изучение английского языка в и 11 классах отводится 4 часа в неделю. Тематическое планирование для 10 класса составлено на часов (в том числе резервные часы на повторение), для 11 класса на 135 часов (4 часа в неделю, 33. недели в 2013-2014 учебном году).

В 10 классе количество часов в первом полугодии – 64 часа, во втором полугодии –75 часов.

В 11 классе в первом полугодии – 64 часа, во втором полугодии – 71 час.

Рабочие программы по иностранному (английскому) языку имеют следующую структуру:

1. Пояснительная записка, где указаны нормативные документы, на основании которых написаны рабочие программы, цели и задачи обучения иностранному (английскому) языку соответственно ФКГОС, требования к уровню подготовки учащихся по основным видам речевой деятельности, виды и формы контроля, соответственно требованиям ГИА и ЕГЭ, основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы, включая раскрытие межпредметных связей, связей основного и дополнительного образования по данному предмету.

Пояснительная записка содержит информацию об используемом УМК и особенностях обучающихся: используемые формы, методы и средства обучения; возможные виды самостоятельной работы обучающихся.

Основные цели обучения английскому языку в 10-11 классах - достичь порогового (В1 по общеевропейской шкале) уровня коммуникативного владения английским языком при выполнении основных видов речевой деятельности (говорения, письма, чтения и аудирования), продолжить формирование речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений и создать реальные предпосылки для учета конкретных потребностей школьников в его использовании при изучении других школьных предметов, а также в самообразовательных целях в интересующих их областях знаний и сферах человеческой деятельности (включая и их профессиональную ориентацию и намерения).

Изучение английского языка по данной программе направлено на достижение общеобразовательных, воспитательных и практических задач, на дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции.

Практические задачи обучения направлены на развитие всех составляющих коммуникативной компетенции (языковой, речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной).

2. Содержание курса, основными компонентами которого являются: языковой (фонетический, лексический и грамматический) материал; речевой материал; тексты; знания, умения и навыки, входящие в состав коммуникативной компетенции обучающихся и определяющие уровень её сформированности.

3. Календарно-тематическое планирование, где указаны темы уроков, количество часов, элементы содержания курса.

4. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.

5. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

6. Перечень учебно-методического обеспечения (печатной продукции, используемой на уроках, ЦОР, ЭОР оборудования и ТСО).

МАТЕМАТИКА

Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов -М.; Вентена- Граф, 2008.

Программы направлены на достижение планируемых результатов, реализацию формирования универсальных учебных действий.

На изучение курса математики в 5,6 классах выделено 340 часов, по 5 часов в неделю, учебных недели.

Цель курса математики 5, 6 классов - овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности. Изучение смежных дисциплин, продолжения образования. Интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе. Ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция и логическое мышление. Изучение элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей. Формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов; воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры. Формирование понимания значимости математики для научнотехнического прогресса. Создание дидактических условий для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.

В соответствии с ФГОС предметные результаты курса математики в 5,6 классах: развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию) точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;

развитие представлений о числе (натуральные числа, обыкновенные и десятичные дроби); овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений; овладение основ геометрического языка; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений.

В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебнометодический комплект:

1. Учебник: Математика 5, 6 класс (Н.Я Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд. М, Мнемозина, 2009.

2. Поурочные разработки по математике 5-6 классы «Теория вероятностей.И.Н. Данкова, С.Ф.Кузьминых, М.В. Юрченко, Н.В. Черных. Теория вероятностей. Поурочные разработки по математике 5-6 классы. Воронеж, ВОИПК и ПРО, 3. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту Н.Я. Виленкина. 6 класс.М.: ВАКО, 4. Чесноков А.С., Нешков К.И. Дидактические материалы по математике для 5, 6 класса.- М.: Классик Стиль, Аннотация к рабочим программам основного общего образования, алгебра Рабочие программы по алгебре для 7-9 классов основной школы разработана в соответствии:

• с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (ФКГОС ООО М, Просвещение 2012г.) • с рекомендациями примерной программы по алгебре к учебнику для 7-9 классов общеобразовательных школ линии Алимова Ш.А., М.,Просвещение 2010г • с требованиями по подготовке учащихся к ГИА.

Данная рабочая программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Программы направлены на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

На изучение курса алгебры с 7 по 9 класс выделено 306 часов, 3 часа в неделю, 34 учебных недели.

Курс алгебры - важное звено школьного математического образования. Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки школьников в системе естественно-математического образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта переход от суммы «предметных результатов» к «межпредметным результатам». Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса математики.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о математике будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления математических фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.

На ступени основной школы задачи учебных занятий определены как закрепление умений разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы.

При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Параллельно закладываются основы для изучения смежных наук, использования математического аппарата как средства моделирования явлений и процессов, воспитывается культура личности, развивается отношение к математике как к части общечеловеческой культуры.

В результате изучения алгебры 7-9 классов у учеников будут сформированы математические (предметные) знания, умения, навыки и представления, предусмотренные программой курса, а также личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Аннотация к рабочим программам основного общего образования, Рабочие программы по алгебре и началам математического анализа для 10-11 класса основной школы разработана в соответствии:

1. С требованиями Федерального Компонента Государственного образовательного стандарта общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

2. С рекомендациями Примерной программы по учебным предметам. Алгебра и начала математического анализа 10-11 классы; М.: Просвещение,2009 сост. Бурмистрова Т.А.

3. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

4. Письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного Данная рабочая программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Программы направлены на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

На изучение курса алгебры и началам математического анализа 10 и11 класса выделено 204 часа, часа в неделю, 34 учебных недели.

Цель изучения алгебры и начала математического анализа в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

• развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе;

• овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;

• воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости математики для научно-технического прогресса, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей.

На основании требований Федерального Государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

• приобретение математических знаний и умений;

• овладение обобщенными способами мыслительной, творческой деятельностей;

• освоение компетенций (учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной) и профессионально-трудового выбора.

При изучении курса алгебры и начала математического анализа на базовом уровне продолжается развитие содержательных линий: «Алгебра», «Функции», «Уравнения и неравенства», «Элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики», вводится линия «Начала математического анализа».

В результате изучения алгебры и начал математического анализа 10и 11 классов у учеников будут сформированы математические (предметные) знания, умения, навыки и представления, предусмотренные программой курса, а также личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Рабочая программа разработана на основе Закона Российской Федерации «Об образовании», Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации в соответствии с Примерной программой основного общего образования по математике, с учетом требований Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по математике и на основе авторской программы по геометрии для 7-9 классов Л.С. Атанасяна, В.Ф.

Бутузова, С.Б. Кадомцева и др.

Целью изучения курса геометрии является систематическое изучение свойств геометрических фигур на плоскости, развитие логического мышления и подготовка аппарата, необходимого для изучения смежных дисциплин и курса стереометрии в старших классах.

Курс характеризуется рациональным сочетанием логической строгости и геометрической наглядности. Увеличивается теоретическая значимость изучаемого материала, расширяются внутренние логические связи курса, повышается роль дедукции, степень абстракции изучаемого материала. Учащиеся овладевают приемами аналитико-синтетической деятельности при доказательстве теорем и решении задач. Систематическое изложение курса позволяет начать работу по формированию представлений учащихся о строении математической теории, обеспечивает развитие логического мышления школьников. Изложение материала характеризуется постоянным обращением к наглядности, использованием рисунков и чертежей на всех этапах обучения и развитием геометрической интуиции на этой основе.

Целенаправленное обращение к примерам из практики развивает умение учащихся вычленять геометрические факты и отношения в предметах и явлениях действительности, использовать язык геометрии для их описания.

На изучение геометрии в 7-9 классах учебным планом школы отводится по 2 часа в неделю, уроков в год.

В результате изучения данного курса учащиеся должны:

знать/понимать • существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;

• существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;

• понятия: теорема, свойство, признак.

• каким образом геометрия возникла из практических задач землемерия;

• примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных для практики • вероятностный характер многих закономерностей окружающего мира;

• примеры статистических закономерностей и выводов;

• смысл идеализации, позволяющей решать задачи реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих при идеализации.

• пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира;

• распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;

• изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач; осуществлять преобразования фигур;

• вычислять значения геометрических величин (длин, углов, площадей • определять значения тригонометрических функций по заданным значениям углов; находить стороны, углы и площади треугольников, длины дуг окружности, площадей основных геометрических фигур и фигур, составленных из них;

• проводить операции над векторами, вычислять длину и координаты вектора, угол между • использовать координатный метод для решения геометрических задач;

• решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический и тригонометрический аппарат, соображения симметрии;

• проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования.

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной • описания реальных ситуаций на языке геометрии;

• расчётов, включающих простейшие тригонометрические формулы;

• решения геометрических задач с использованием тригонометрии;

• решения практических задач, связанных с нахождением геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);

• построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).

Аннотация к рабочей программе по геометрии 10-11 классы Рабочая программа разработана на основе Закона Российской Федерации «Об образовании», Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации в соответствии с Примерной программой среднего (полного) общего образования по математике, с учетом требований Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по математике и на основе авторской программы по геометрии для 10-11 классов Л.С.

Атанасяна, В.Ф. Бутузова, С.Б. Кадомцева и др (базовый уровень).

Изучение математики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

• развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для обучения в высшей школе по соответствующей специальности, в будущей профессиональной деятельности;

• овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;

• воспитание средствами математики культуры личности: отношения к математике как части общечеловеческой культуры: знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимания значимости математики для общественного прогресса.

• При изучении курса геометрии решаются следующие задачи:

• изучить новые виды числовых выражений и формул;

• совершенствовать практические навыки и вычислительную культуру;

• изучить свойства пространственных тел, сформировать умения применять полученные знания для решения практических задач.

Учебным планом школы на изучение геометрии в 10-11 классах отводится по два часа в неделю, 68 часов за год в 10 и 11 классах.

В результате изучения курса геометрии 10-11 классов учащиеся должны:

знать/понимать • значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность при-менения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

• значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю возникновения и развития геометрии;

• универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;

• возможности геометрического языка как средства описания свойств реальных предметов и их взаимного расположения;

• роль аксиоматики в математике; возможность построения математических теорий на аксиоматической основе; значение аксиоматики для других областей знаний и для практики • распознавать на чертежах и моделях пространственные формы; соотносить трехмерные объекты с их описаниями, изображениями;

• описывать взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве, аргументировать свои суждения об этом расположении;

• анализировать в простейших случаях взаимное расположение объектов в пространстве;

• изображать основные многогранники; выполнять чертежи по условиям задач;

• строить простейшие сечения куба, призмы, пирамиды;

• решать планиметрические и простейшие стереометрические задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов, площадей);

• использовать при решении стереометрических задач планиметрические факты и методы;

• проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной • исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул • вычисления площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.

ИСТОРИЯ

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года (ред. от 23.07.13).

2. Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (с изменениями на 31 января 2012 года)».

3. Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (с изменениями на 01.02. года).

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год».

5. Образовательная программа НОУ Гимназии «Немецкая гимназия «Петершуле»

Красногвардейского района Санкт-Петербурга.

Программа рассчитана на изучение истории по 2 часа в неделю – 68 часов в учебном году.

Состоит из двух курсов: «Всеобщая история» и «История России». На изучение всеобщей истории отводится 26 часов, истории России – 42 часа.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории и проявления творческой инициативы учителей.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Общая характеристика учебного предмета Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом.

Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».

Цели программы:

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества.

Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительноисторическому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.

Цели программы:

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической • формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Рабочая программа по обществознанию составлена на основании следующих нормативноправовых документов:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря года (ред. от 23.07.13).

2. Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (с изменениями на 31 января 3. Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (с изменениями на 01.02.2012 года).

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013- 5. Образовательная программа НОУ Гимназии «Немецкая гимназия «Петершуле»

Красногвардейского района Санкт-Петербурга.

Общая характеристика учебного предмета Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.

Второй этап изучения обществознания (7-9 кл.) ориентирован на более сложный круг вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и способствует предпрофильной подготовке учащихся. На втором этапе последовательность изучения учебного материала определяется с учетом возрастных рубежей изменения социального статуса (расширение дееспособности), социального опыта, познавательных возможностей учащихся.

На каждом из этапов реализуются межпредметные связи с курсом истории и другими учебными дисциплинами.

Изучение обществознания (включая экономику и право) в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции;

нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде;

сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений;

механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности;

межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейнобытовых отношениях.

Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. В данном курсе представлены основы важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с этими курсами.

Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей.

Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.

Изучение обществознания в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение конкретных целей:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• освоение на уровне функциональной грамотности знаний, необходимых для социальной адаптации:

об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности;

способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

• овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповедований;

самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ

Душина, В. И., издательство Дрофа.

Место предмета в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений отводит 238 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в 6-х классах – по 34 часа, из расчёта 1-го учебного часа в неделю; в 7, 8, и 9 классах – по 68 часов, из расчёта 2-х учебных часов в неделю.

УМК обучающихся:

Т.П. Герасимова, Н.П.Неклюкова. Начальный курс географии. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. М. «Дрофа» В.А.Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. География материков и океанов. Учебник для класса общеобразовательных учреждений. М. « Дрофа» Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. География. Учебник для 8 класса общеобразовательных учереждений.М. «Русское слово» И.И. Баринова. География природа России. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. М. «Дрофа» В.П. Дронов, В.Я.Ром. География России население и хозяйство. Учебник для общеобразовательных учреждений. М. «Дрофа» В рабочей программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

География в основной школе – учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.