Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 77 г.Липецка

Рассмотрено на заседании МО учителей Утверждаю

Русского языка и литературы Директор МБОУ СОШ

№ 77 Протокол № 1 от 28.08.2012 г.Липецка

Руководитель МО Е.Н.Гончарова

И.И. Кораблина Приказ №129 -о от 29.08.2013г.

Рабочая программа по русскому языку для 7А,7Д классов на 2013-2014 учебный год Учитель русского языка и литературы Карасева Е.В.

Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № от 05.03.2004г, недельного учебного плана МБОУ СОШ№77 г.Липецка на 2012-2013 учебный год и Программы по русскому языку к учебнику для класса общеобразовательной школы авторов Т. А. Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др.(М.: «Просвещение», 2009).

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Цели программы:

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивнокоммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения моральноэтических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях е функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Задачи программы:

- развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации;

- на базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения;

развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Информация о количестве учебных часов Рабочая программа в соответствии с недельным учебным планом МБОУ СОШ №77 г.Липецка на 2013-2014 учебный год рассчитана на 204 часа (из расчта 6 уроков в неделю). Среди них контрольных работ – 9; уроков развития речи – 29.

Формы организации образовательного процесса:

- урок;

- лекция;

- практикум;

- уроки развития речи.

Виды и формы контроля:

- контрольные работы;

- тестовые работы;

- контрольные диктанты;

- изложения;

- сочинения.

Требования к уровню учащихся к окончанию 7 класса.

Учащиеся должны знать/ понимать:

* основные сведения о языке, изученные в 5—7 классах;

* изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;

* основные единицы языка, их признаки;

* смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог; сфера и ситуация речевого общения;

* признаки текста; средства связи предложений и смысловых частей текста;

* признаки и жанровые особенности изученных стилей речи;

* функционально-смысловые типы речи, их признаки;

* основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), изученные в 5—7 классах; нормы речевого этикета.

уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

- адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;

- составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ (устный и письменный);

- обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;

чтение:

- дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста;

- выделять иллюстрирующую, аргументирующую информацию;

- находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

- проводить маркировку текста (подчркивать основную информацию, выделять непонятные слова и орфограммы текста, делить текст на части и т.

п.);

- составлять тезисный план исходного текста;

- владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;

говорение:

- сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые средства;

- создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;

- строить небольшое по объму устное высказывание на основе данного плана;

- формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведнного языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;

- размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические, интонационные);

- уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учтом речевой ситуации;

письмо:

- сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные языковые и речевые средства;

- создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;

- писать тексты-размышления на лингвистические, морально-этические темы дискуссионного характера;

- соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);

- уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;

- использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению и при редактировании текста;

- редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;

текст:

- анализировать тексты с точки зрения их соответствия требованиям точности и логичности речи;

- рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учтом требований к построению связного текста;

- устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нм фрагменты с иным типовым значением;

- определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте;

фонетика и орфоэпия:

- проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

- правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;

- анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

- по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части и их формы;

- объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов;

- определять способы образования слов различных частей речи;

- анализировать словообразовательные гнзда на основе учебного словообразовательного словаря;

- составлять словообразовательные гнзда однокоренных слов (простые случаи);

- с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;

лексикология и фразеология:

- соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, с условиями и задачами общения;

- толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

- пользоваться различными видами лексических словарей;

- находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устного неоправданного повтора;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нм примеры употребления слова в переносном значении;

морфология:

- различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;

- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

- использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

орфография:

- владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

- учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов при выборе правильного написания;

- аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;

синтаксис и пунктуация:

- составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

- определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;

- различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;

- использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;

- соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

- устно объяснить пунктуацию предложений изученных конструкий, использовать на письме графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Русский язык как развивающееся явление (1ч) Повторение пройденного в 5 и 6 классах (12ч+3 ч) Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

Морфология. Орфография. Культура речи Причастие (31ч+5ч) I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 и 6 классах.

Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия.

Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия.

Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота.

Текстообразующая роль причастий. Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление). Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов.

Одна буква н в кратких причастиях.

II. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные "портретные" слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии. Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие( 18 ч + 2 ч) I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 и 6 классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия.

Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление).

Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование. Не с деепричастиями.

II. Сочинение по картине.

Наречие (27 ч +3ч) I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении.

Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е. Буквы о и е после шипящих на конце наречий.

Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях.

Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

II. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния (4 ч +2 ч) I. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий.

Синтаксическая роль слов категории состояния.

II. Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или Предлог (16ч + 2ч) I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

II. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз (18 ч + 4 ч) I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

11. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица (21 ч + 4 ч) Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие, отрицательные и модальные частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

II. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. (8ч + 2ч) I. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.

Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе (18ч + 2 ч) I.Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. Синтаксис. Пунктуация.

Морфология. Орфография. Морфемика. Словообразование I I..Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

Международное значение русского языка в 7 классе 1.Богданова Г. А. Уроки русского языка в 7-ом классе: Книга для учителя. – 3е изд./ Г. А. Богданова – М.: Просвещение, 2001.

2. Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. – М.:

Просвещение, 2005.

3. Бройде М. Русский язык в упражнениях и играх: нетрадиционный подход/ М. Бройде. – М.: Айрис-Пресс, 2001.

4. Дейкина А. Д. Раздаточные материалы по русскому языку. 7 класс/ А. Д.

Дейкина, Т. М. Пахнова. – М.: Дрофа, 2001.

5. Костяева Т. А. Тесты, проверочные контрольные работы по русскому языку: 7 класс/ Т. А. Костяева. – М.: Просвещение, 2004.

6. Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 7 классе/ Т. А.

Ладыженская, Л. А. Тростенцова, М. Т. Баранов. – М.: Просвещение, 2005.

7. Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии. 7 класс/ Л. Г.

Ларионова. – М.: Просвещение, 2006.

8. Львова С. И. Практикум по руccкому языку: 7 класс / С. И. Львова. – М.:

Просвещение, 2006.

9. Пименова С. Н. Таблицы по русскому языку для самостоятельной работы в классе и дома: 7 класс/ С. Н. Пименова. – Искатель, 1996.

Календарно-тематическое планирование Русский язык как развивающееся явление.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V-VI

КЛАССАХ

Синтаксис. Синтаксический разбор.

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Лексика и фразеология.

Лексика и фразеология.

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.

Словообразование и орфография.

Морфемный и словообразовательный Словообразование и орфография.

Морфемный и словообразовательный Морфология и орфография.

Морфологический разбор слова.

Морфология и орфография.

Морфологический разбор слова.

Морфология и орфография.

Морфологический разбор слова.

Р/Р Стили русского литературного языка.

Административная контрольная работа.

Причастие как часть речи.

Причастие как часть речи.

Р/ Р Публицистический стиль.

Р/ Р Публицистический стиль.

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

Р/Р Описание внешности человека.

Р/Р Описание внешности человека.

Действительные и страдательные причастия.

Действительные и страдательные причастия.

Краткие и полные страдательные причастия.

Действительные причастия настоящего Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

Действительные причастия прошедшего 32.

Страдательные причастия настоящего Гласные в суффиксах страдательных 34.

причастий настоящего времени.

Страдательные причастия прошедшего Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий.

Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий.

Рр Выборочное изложение.

42. Морфологический разбор причастия 43. Слитное и раздельное написание не с причастиями.

44. Слитное и раздельное написание не с причастиями.

45. Слитное и раздельное написание не с причастиями.

46. Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего 47. Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего 48. Повторение по теме «Причастие». 49. Повторение по теме «Причастие». «Причастие».

51. Анализ контрольного диктанта. Работа над Деепричастие как часть речи.

Деепричастие как часть речи.

Деепричастный оборот. Запятые в деепричастном обороте.

деепричастном обороте.

Деепричастный оборот. Запятые в деепричастном обороте.

деепричастиями.

Деепричастия несовершенного вида.

Деепричастия совершенного вида.

Деепричастия совершенного вида.

Р/Р Сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь».

Р/Р Сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь».

Морфологический разбор деепричастия.

Морфологический разбор деепричастия.

Повторение по теме «Деепричастие».

Повторение по теме «Деепричастие».

Повторение по теме «Деепричастие».

Подготовка к контрольному диктанту Контрольный диктант по теме «Деепричастие».

Анализ контрольного диктанта. Работа над Тест по теме «Деепричастие».

Наречие как часть речи.

Наречие как часть речи.

Смысловые группы наречий.

Смысловые группы наречий.

Р/Р Сочинение по картине Попова «Первый снег» (в форме дневниковых записей).

Р/Р Сочинение по картине Попова «Первый снег» (в форме дневниковых записей).

Степени сравнения наречий.

Степени сравнения наречий.

Морфологический разбор наречия.

Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и -е.

Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и -е.

Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и -е.

отрицательных наречий.

Одна и две буквы н в наречиях на –о и -е Одна и две буквы н в наречиях на –о и -е Административная контрольная работа.

Анализ контрольного диктанта. Работа над Р/Р Описание действий.

Буквы о и е после шипящих на конце Буквы о и а на конце наречий.

Дефис между частями слова в наречиях.

Дефис между частями слова в наречиях.

Дефис между частями слова в наречиях.

Слитное и раздельное написание приставок существительных и количественных числительных Мягкий знак после шипящих на конце Повторение по теме «Наречие».

Повторение по теме «Наречие».

Повторение по теме «Наречие».

Контрольный диктант по теме «Наречие».

Анализ контрольного диктанта.

Категория состояния как часть речи.

Категория состояния и другие части речи.

Р/Р Сжатое изложение с описанием состояния природы.

Р/Р Сжатое изложение с описанием состояния природы.

Самостоятельные и служебные части речи.

Предлог как часть речи.

Предлог как часть речи.

Употребление предлогов.

Непроизводные и производные предлоги.

Непроизводные и производные предлоги.

Непроизводные и производные предлоги.

Простые и составные предлоги.

Морфологический разбор предлога.

Рр Сочинение по картине А.В. Сайкиной «Детская спортивная школа».

Рр Сочинение по картине А.В. Сайкиной «Детская спортивная школа».

производных предлогов.

производных предлогов.

производных предлогов.

производных предлогов.

Повторение по теме «Предлог».

Повторение по теме «Предлог».

Контрольный диктант по теме «Предлог».

Анализ контрольного диктанта. Работа над Союз как часть речи.

Союз как часть речи.

Простые и составные союзы.

Союзы сочинительные и подчинительные.

Союзы сочинительные и подчинительные.

подчинительных союзов в художественной подчинительных союзов в художественной Запятая между простыми предложениями в союзном сложном.

Сочинительные союзы.

Сочинительные союзы.

Подчинительные союзы.

Подчинительные союзы.

Морфологический разбор союза.

Рр Сочинение-рассуждение «Книга – наш Рр Сочинение-рассуждение «Книга – наш Слитное написание союзов также, тоже, Слитное написание союзов также, тоже, Слитное написание союзов также, тоже, Повторение по теме «Союз».

Повторение по теме «Союз».

Повторение по теме «Союз».

Контрольный диктант по теме «Союз».

Анализ контрольного диктанта. Работа над Частица как часть речи.

Смысловые частицы.

Смысловые частицы.

Смысловые частицы Рр Сочинение на тему «Как мне стать Рр Сочинение на тему «Как мне стать Анализ сочинения. Работа над ошибками.

Раздельное и дефисное написание частиц.

Раздельное и дефисное написание частиц.

Рр Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

Морфологический разбор частицы.

Отрицательные частицы не и ни.

Отрицательные частицы не и ни.

Различие приставки не- и частицы не Различие приставки не- и частицы не Рр Сочинение-рассказ по данному сюжету.

Частица ни, приставка ни-, союз ни-ни Частица ни, приставка ни-, союз ни-ни Повторение по теме «Частица»

Повторение по теме «Частица»

Повторение по теме «Частица»

Контрольный диктант по теме «Частица»

Анализ контрольного диктанта.

Междометие как часть речи.

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

Производные междометия.

Междометия в художественной речи.

Рр Контрольное изложение.

Рр Контрольное изложение.

Анализ контрольного изложения.

Повторение и систематизация Разделы науки о русском языке.

Фонетика. Графика.

Лексика и фразеология.

Словообразование.

Синтаксис. Пунктуация.

Синтаксис. Пунктуация.

Итоговый контрольный диктант.

Анализ контрольного диктанта.

Резервный урок.

Резервный урок.

Резервный урок.

Резервный урок.

Резервный урок.

Резервный урок.

Резервный урок.