«Программа развития принята решением Педагогического совета школы (протокол № 1 от 30.08.2012г.) Утверждена Директор школы _ /Манакина Л.Р./ Программа развития МБОУ СОШ № 83 ЗАТО Северск на период 2012-2016 г.г. ...»

Томская область

Администрация закрытого административно – территориального образования

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 83»

636037, Томская область, г. Северск, ул. Калинина, 72, тел./ факс 56-03-03: 56-12-75.

Программа развития принята решением Педагогического совета школы (протокол № 1 от 30.08.2012г.) Утверждена Директор школы _ /Манакина Л.Р./ Программа развития МБОУ «СОШ № 83» ЗАТО Северск на период 2012-2016 г.г.

Программа развития МБОУ «СОШ N83» Содержание программы Паспорт программы 3- I Информационная справка об образовательном учреждении II Общие сведения о школе 2.1 6- Краткая информация о школе 2.2 Краткая характеристика администрации и педагогического коллектива 2.3 Управление общеобразовательным учреждением и учебно-воспитательным процессом 2.4 Краткая характеристика контингента обучающихся 2.5 11- Сотрудничество с родителями 2.6 Характеристика социума, творческие контакты и внешние связи 2.7 15- Особенности учебного плана 2.8 19- 2.9 35- Организация внеклассной и внеурочной деятельности.

Методическая работа 2.10 38- Информационно-технологическое обеспечение 2.11 58- Здоровье обучающихся школы 2.12 Материально-техническая база 2.13 Аналитическое и прогностическое обоснование Программы развития III Анализ состояния и прогноз тенденций изменения образовательных потребностей, ОУ адресуемых различным 3.1 67- социальным группам.

Анализ и оценка достижений педагогического опыта 3.2 68- Конкурентные преимущества школы и противоречия образовательного процесса 3.3 73- Проблемно-ориентированный анализ состояния школы, описание ключевых проблем и их причин 3.4 77- Анализ и оценка инновационной обстановки в школе 3.5 79- Первичный прогноз восприятия возможных новшеств в школьном сообществе, возможного сопротивления изменениям 3.6 91- Концепция будущего состояния школы. Миссия школы. IV Ресурсное обеспечение выполнения Программы развития 4.1 94- Внешние связи 4.2 Структура будущего школьного сообщества 4.3 Стратегия и тактика перехода школы в новое состояние V Этапы реализации Программы развития 5.1 99- Отражение в Программе развития деятельности по реализации направлений национальной образовательной инициативы 101- 5. «Наша новая школа»

Проект системного мониторинга реализации Программы развития 106- 5. Примерный план действий педагогического коллектива школы по реализации Программы развития 109- 5. Программа развития МБОУ «СОШ N83» I. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 83» ЗАТО Северск 2012-2016 г.г.

Наименование Программы Школа как пространство, формирующее готовность ученика к эффективному поведению на рынке Дата утверждения Утверждена Педагогическим Советом школы протокол № 1 от 30.08.2012г.

Цель программы Целью программы развития является построение образовательного пространства, формирующего Основные задачи 1. создание условий для получения качественного образования;

программы 2. создание современной инфраструктуры обеспечения образовательной деятельности;

3. развитие системы поддержки талантливых детей через создание школьного научного 5. совершенствование условий для дистанционной формы обучения в рамках работы с 7. создание интегрированного пространства для разных категорий детей (школьное и 8. совершенствование образовательного процесса через использование современных 9. развитие системы повышения профессиональной компетентности учителя;

10. обеспечение необходимых научно-методических, кадровых, информационных и других условий для развития воспитательной системы школы, способствующих самоопределению Показатели, на динамика участия педагогов и учащихся в мероприятиях практикоориентированного развитие которых инновационного характера различного уровня;

программа: качество материальных ресурсов, эффективность их использования для обеспечения ожидаемые создание на базе школы системы дополнительного образования;

реализации повышение степени открытости образовательного учреждения;

программы. повышение профессиональной компетентности педагогов;

Разработчики Администрация школы, педагогический коллектив.

Система Отражение Плана мероприятий контроля в годовом плане, в тепатике педагогических контроля за Оформление отчётов о мероприятиях по реализации Программы и результатах внедрения;

программы Отчёт администрации на Школьной конференции, на Педагогическом совете;

Программа школы представляет собой нормативно-управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения, проблемы, цели и задачи, основные планируемые результаты и направления развития с 2012 по 2016 годы.

Настоящая программа определяет стратегию развития школы и организацию деятельности по её реализации в соответствии с Концепцией модернизации российского образования на 2012-2016г.г. и является продолжением Программы развития на 2007-2011годы.

Программа разработана по заказу педагогического совета школы.

Нормативно-правовой базой Программы развития являются:

Конвенция о правах ребёнка;

Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка»;

Закон РФ «Об образовании»;

Федеральная программа развития образования;

Национальная доктрина образования в Российской Федерации, одобренная Постановлением Правительства Российской Федерации от 04.10.2000г.;

Концепция модернизации российского образования на период до 2010-го года. Пр.№393 от 11.01.2003г.;

Закон Томской области «Об образовании в Томской области» №1024 от 25.10.2001г.

Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" Пр – 271 от 04.02.2012;

Устав школы Решение педагогического совета Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 83» расположено в северной части города, в строящемся микрорайоне. В этом же микрорайоне находятся 3 учреждения образования: «Северская гимназия» и 2 общеобразовательные школы:

МБОУ «СОШ № 80», МБОУ «СОШ № 88», что говорит о высокой конкурентности среди общеобразовательных учреждений.

МБОУ «СОШ № 83» основана в 1981 году, имеет своё определенное место в образовательном пространстве ЗАТО Северск.

Основное предназначение школы: обеспечение базового уровня образования и культуры учащихся; подготовка учащихся к продолжению непрерывного начального, среднего и высшего профессионального образования.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 83» зарегистрировано в инспекции ФНС по ЗАТО Северск Томской области. Устав учреждения утвержден в установленном порядке 30.08.2011г. протокол №1 (новая редакция) начальником Управления образования Администрации ЗАТО Северск.

Школа осуществляет образовательную деятельность на основании лицензии (серия А, № 000080, регистрационный номер 536 от 11.01.2012 года). Срок действия лицензии бессрочный. Школа аттестована и прошла процедуру государственной аккредитации (свидетельство:

серия АБ № 0000330, регистрационный номер от 18.08.2008 года). Имеет статус - муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа».

Деятельность школы урегулирована локальными нормативными правовыми актами применительно к её условиям по всем направлениям. Все локальные акты приняты соответствующим органом школьного управления и утверждены приказом руководителя школы.

В соответствии с Уставом школы, органами управления школы являются: общее собрание трудового коллектива, педагогический совет, Управляющий совет, классные и общешкольный родительский комитеты.

Государственно-общественный характер управления образовательным учреждением позволяет создавать предпосылки для качественной реализации государственного образовательного стандарта соответствующих ступеней образования, привлечения общественности к управлению для открытости и мобильности школы, ее переориентации на удовлетворение потребностей населения и сотрудничество с социальными партнерами.

В школе созданы соответствующие организационные условия для свободного участия детей в общественных школьных и внешкольных объединениях, образующих социально-образовательную среду, которая способствует формированию социальных компетенций учащихся. К ним относится школьная детская общественная организация «Парус», в рамках которой осуществляется детское ученическое самоуправление через:

Ученическую конференцию;

Совет старшеклассников ( 9-11 кл.);

Центры самоуправления;

Муниципальному бюджетному общеобразовательному учреждению «Средняя общеобразовательная школа № 83» г. Северска Томской области присвоены статусы:

2008г. - Региональный ресурсно-внедренческий центр инноваций (РЦРО);

2008г. - Победитель Приоритетного Национального проекта «Образование» (ПНПО) 2008г. - Победитель конкурсного отбора 50 лучших областных государственных и муниципальных образовательных учреждений Томской области, внедряющих инновационные образовательные программы, участник инновационной инфраструктуры системы образования ЗАТО Северск.

С 2009г. в образовательное пространство школы внедрена и используется автоматизированная информационная система «Сетевой город.

Образование»

МБОУ «СОШ № 83» - база по реализации региональных экспериментальных площадок (РЭП):

2006г. - «Внедрение технологии активного самоконтроля в системе разноуровневого обучения учащихся ОУ с применением электронного репетитора «Символ-тест»»;

2006г. - «Развитие непрерывного экологического образования в Томской области»;

2008г. - «Использование маркетинговых технологий для формирования позитивного имиджа на этапе предшкольной подготовки»;

2010г. - «Формирование системы интегрированного (инклюзивного) образования в региональной образовательной системе Томской области»;

2011 г. - школа – «Центр экологического образования»

муниципальных инновационных площадок (МИП):

2011г. - «Комплексное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), в том числе инвалидов, в инклюзивной образовательной среде образовательного учреждения».

С 2010 года школа является базовой в Томской области по организации внедрения дистанционных технологий для обучения детей-инвалидов.

С 2012 года школа является Федеральной стажировочной площадкой Томского государственного педагогического университета по реализации программы курсов повышения квалификации «Образовательные технологии и методики работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в условиях модернизации региональной образовательной системы».

С 2012 года - «Общественно-активная школа – школа XXI века».

Школа на достаточно высоком уровне обеспечена ресурсами: педагогическими, материально-техническими, информационными. 90% учителей школы имеют современное компьютеризированное рабочее место с проводным и беспроводным выходом в интернет в учебном кабинете.

В рамках сетевой программы «Инновации в образовании» разработаны и реализуются программы/модули повышения квалификации, стажировки для педагогических команд по отдельным направлениям (предметам).

Школа является базовой для проведения городского конкурса «Учитель года». Учителя школы являются экспертами при проведении аттестации педагогических работников муниципальных бюджетных образовательных учреждений Томской области, а также региональными экспертами по проверке итоговых (выпускных) экзаменационных работ учащихся 9-11 классов в форме ГИА и ЕГЭ.

кабинетов классов профильных классах общеобразовательных классов общеобразовательных классах 2.3 Краткая характеристика администрации и педагогического коллектива.

2.4 Управление общеобразовательным учреждением и учебно-воспитательным процессом.

Управление образовательным учреждением осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», «Типовым положением об образовательном учреждении в РФ», Уставом школы, Программой развития, планом работы школы на год.

Управление школой осуществляется на основе принципов коллегиальности, гласности, демократии и самоуправления. Основными структурными элементами управления являются: директор, заместитель директора по учебно-воспитательной работе, заместитель директора по воспитательной работе, заместитель директора по начальному образованию, заместитель директора по правовому воспитанию и профилактике правонарушений, председатель Управляющего совета школы. Демократизация управления школой выражается в работе Управляющего совета и педагогического и методического советов. Распределение обязанностей происходит в соответствии с должностными инструкциями.

В родительский комитет входят представители родительской общественности от каждого класса. Педагогический совет, методический совет и методические объединения определяют образовательную политику школы, основные направления развития образовательного процесса.

Приём в МБОУ «СОШ № 83» осуществляется согласно приказу Министерства образования и науки РФ от 15 февраля 2012 г. N 107 "Об утверждении Порядка приема граждан в общеобразовательные учреждения" и на основании приказа ОУ от 04.05.2012 № 71 «О порядке приема граждан в Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 83». Обучение детей начинается в школе дошкольника, которой в 2008г. был присвоен статус Областной экспериментальной площадки ТИПКРО. Школа дошкольника пользуется популярностью в городе, родители изъявляют желание отдать ребёнка на подготовительные курсы именно в нашу школу. И это не случайно.

Цель работы школы дошкольника «Мозаика знаний»: психолого- педагогическая готовность детей к обучению в школе, выравнивания стартовых возможностей детей В школе дошкольника осуществляется комплексный подход в работе с детьми. Разработанные педагогами школы Программы дополнительного образования, по которым ведётся обучение в предшколе, не дублируют программы детских садов и программы начальных классов. Занятия проходят в студиях (малых группах) в игровой форме:

Студия «Маска»

Театральная мастерская, с использованием техники папье-маше Студия «Эврика»

Развитие представлений об окружающем мире, с использованием интерактивной доски Студия «Эрудит»

Занимательная математика, основы геометрии и конструирования с использованием интерактивной доски и электронного репетитора «Символ-тест»

Студия «Шахматист»

Развитие мыслительных операций Студия «Октава»

Авторская программа «Ритмика здоровья»

Студия «Шляпы мышления»

Методика Э де Боно Студия «Палитра»

Нетрадиционные формы изобразительной деятельности.

Студия «По дорогам сказок»

Развитие речи Студия «Петрушка»

Знакомство с устным народным творчеством Одной из педагогических задач разработки и реализации данной программы является организация эффективного сотрудничества школы и семьи в направлениях:

повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся путем проведения родительских конференций и тематических расширенных педагогических советов, организации родительского лектория, выпуская информационных материалов школы по итогам работы за год по данному направлению;

совершенствования межличностных отношений педагогов, учащихся и родителей путем организации совместных мероприятий, праздников, сотрудничество в рамках общественно-активной школы;

расширение партнерских взаимоотношений с родителями путем привлечения их к активной деятельности в составе Совета школы, активизации деятельности родительских комитетов классных коллективов учащихся, проведения совместных школьных акций в микрорайоне школы.

расширение партнерских взаимоотношений с родителями: экскурсии на производство, представление собственного профессионального опыта «Профессиональное портфолио»

В течение года психологом школы проводится мониторинг удовлетворённости родителей деятельностью школы.

Анализ итогов социальной диагностики микросоциума школы показывает, что он характеризуется следующими чертами:

Количество учащихся, получающих б/п питание 50% семей достаточно ответственно относятся к своим родительским обязанностям, из них 30% способны глубоко изучить способности и склонности своего ребёнка, осознанно прогнозировать его будущее развитие, активно сотрудничать со школой, в рамках домашнего воспитания приобщить к достижениям общечеловеческой культуры. Но занятость родителей накладывает свой отпечаток на воспитание детей, где в основу воспитания кладётся только материальное благополучие. Родители не приучают детей к труду. Дети практически не имеют домашних обязанностей, об этом свидетельствуют результаты анкетирования учащихся 5-11 классов. Социальная среда, семья, в которой живет и развивается человек, оказывают на него воздействие через общественное мнение, шкалу ценностей, господствующих взглядов. Поэтому школа должна планировать свою работу так, чтобы возмещать издержки семейного воспитания и социальной среды.

Позитивно реагируя на требования времени и общества, МБОУ «СОШ №83» развивает систему партнёрских отношений.

Городской Центр занятости населения Специалисты Центра совместно с психологической службой Областной Центр планирования карьеры Специалисты центра проводят бесплатные занятия с учащимися Центр нейро-лингвистического программирования г. С 2009-2012г.г. на семинарах обучено 3 педагога по темам:

ОГКУ Региональный Центр развития образования Школа является базовой площадкой Городской и областной экологический комитеты Участие детей в программах и мероприятиях Областной институт повышения квалификации Работают экспериментальные площадки:

Шефы Радиохимический завод «СХК-15» Активные участники общественной жизни школы.

Городские учреждениями культуры, спорта. Школа ежегодно является самой активной участницей массовых

ТОИПКР

В школе сегодня созданы условия для построения образовательного пространства, формирующего готовность обучающихся к эффективному поведению на рынке труда в форме индивидуального обучения- в форме дистанционного обучения - Учебный план создан на основе регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений-2004г..

Соблюдены региональный и федеральный компоненты. Часы школьного компонента использованы с учётом специфики расширенного изучения ряда предметов, предпрофильной подготовки и профильного обучения, имеют практическую направленность. Все часы использованы полностью по каждой ступени:

на усиление базовых предметов;

на занятия проектной деятельностью;

на составляющие регионального компонента;

на организацию индивидуальных и групповых консультативных занятий.

При переходе на РБУП увеличилось количество часов вариативного компонента для организации дополнительных занятий по выбору учеников.

Реализуя принцип индивидуализации обучения, разработано двустороннее соглашение об индивидуальном учебном плане ученика, утверждена форма зачетной книжки, в которую вносятся все посещаемые элективные курсы, делается отметка об их прохождении. По запросам учеников педагогами школы разработаны элективные курсы, которые прошли экспертизу в РЦО ЗАТО Северск, в ТОИПКРО; в 2005, 2007 году выпущено учебно-методическое пособие элективных курсов ПП.

В 2011-2012г.г. учебном году по запросам учащихся и их родителей открыт класс с социально-экономическим профилем (физикоматематическим, филологическим) и 11 элективных курсов по выбору учеников, а также блок проектно-исследовательской работы. Выбранные предметы и элективные курсы отвечают запросам учеников 10 - 11 классов. Педагогами школы разработано 9 программ элективных курсов.

Дополнительные образовательные услуги в школе оказываются в рамках внеурочной деятельности через систему предметных, спортивных и прикладных кружков.

Позиция школы при составлении учебного плана: построить в соответствии с концепцией содержания образования и образовательной программой, сохраняя базовый компонент, выполняя требование, предъявляемое к образованию – сохранение психического и физического здоровья учащихся.

Профильное обучение рассматривается как средство дифференциации и индивидуализации обучения, когда более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создаются условия для старшеклассников в соответствии с их намерениями в отношении продолжения образования.

Система дополнительного образования школы является естественным продолжением образовательного процесса и используется для мотивации учащихся к познанию и творчеству, развитию их способностей в различных видах деятельности, направлена на создание условий для развития личности каждого школьника посредством диверсификации образовательной среды.

Продолжительность обучения на каждом этапе обучения, учебный план, учебный график Начальное общее образование – 1 -4 класс (4 года) Основное общее образование – 5-9 класс (5лет) Среднее (полное) общее образование – 10 -11 класс (2года) Учебный план пятидневной учебной недели: 1 класс – 21 недельный час факультат. курсы по выбору, индивид. и Литературное наследие Сибири групповая работа, элективные курсы) Краеведение:

Учебный план (недельный) с пятидневной учебной неделей Вариативная часть (углубление, факультат. курсы по выбору, индивид. и ОБЖ и культура здорового образа жизни 0. Предельно допустимая аудиторная недельная нагрузка при 5-дневной учебной неделе Инвариантная часть,профильные предметы Предельно допустимая аудиторная недельная нагрузка при 5-дневной учебной неделе Учебный план (недельный) начального общего образования для классов возрастной нормы (5 дневная учебная неделя) Учебный график: 1 четверть – 03.09.12.- 02.11.12. осенние каникулы – 03.11.12. – 11.11.12.

2 четверть – 12.11.12. – 29.12.12. зимние каникулы - 30.12.12. – 09.01.13.

3 четверть – 10.01.13. – 22.03.13. весенние каникулы – 23.03.13. – 31.03.13.

4 четверть – 01.04.13. – 24.05.13.( 1 -4,9,11 кл.) классы),- 27.04.13.(5-8, 10кл.) 26.05.13.- 19.06.13. итоговая аттестация Для обучающихся 1х классов устанавливаются дополнительные каникулы – 3 неделя февраля Режим занятий обучающихся:

- 8-45 – 14-25, продолжительность урока – 45 минут, для 1х классов не более 35 минут,в 1четверти 3 урока, со второй четверти 4 урока.

Продолжительность перемен: после 1и 5 уроков – 10 минут, после 2, 3 уроков – 20 минут, после 4 урока – 15 минут.

Наличие дополнительных образовательных услуг, в том числе платных образовательных услуг дополнительной предоставляется предоставляется ХудожественноС.И. (каб. 317) эстетическое направление:

БЕСПЛАТНО

- Творческое объединение - Вокальная группа

БЕСПЛАТНО

- ИЗО студия «В гостях у кисточки»

«Маски»

БЕСПЛАТНО

- Кружок «Чудесный клубок»

- Творческие группы «История книги»

БЕСПЛАТНО

- Кружок «Веселые узоры»

- Кружок «Волшебное превращение бумаги»

мастерская»

Военно-патриотическое - Школьный музей «Летопись поколений»

- Творческие группы «Мир вокруг меня»

БЕСПЛАТНО

Физкультурно-спортивное направление:

«Здоровячок»

- Творческая группа «Безопасная дорога»

«Волейбол»

Компьютер для начинающих бесплатно 1 раз в нед. 5-6кл.

английском Начертательная геометрия бесплатно 1раз в неделю 6 кл.

Элективный курс математика бесплатно 1раз в нед. 9кл.

Элективный курс русский бесплатно 1раз в нед. 9кл.

математика русский язык английский язык Факультативный курс физика бесплатно 10 кл. 1раз в нед информатика математика русский язык Факультативный курс физика бесплатно 11 кл. 1раз в нед история В современных условиях общественно-политического развития России огромное значение приобретает воспитание подрастающего поколения.

Поэтому в школе возрастает значимость дополнительного образования и внеурочной деятельности в образовательном и воспитательном процессах.

Учитывая реальные возможности ОУ и возможности социума, школа идёт по пути выстраивания единого образовательного пространства и социального партнёрства в организации дополнительного образования.

Цель – развитие мотивации детей к познанию и творчеству, содействие личностному и профессиональному самоопределению обучающихся, адаптация к жизни в динамичном обществе, приобщение к здоровому образу жизни. Это способствует расширению воспитательного пространства для самореализации личности, развитию творческих способностей, формированию готовности к жизненному самоопределению, реализации социальнозначимых проектов.

Организация внеклассной и внеурочной деятельности осуществляется за счет:

- создания сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования;

- создания внутри школы вариативных кружков, секций по направлениям.

Система дополнительного образования состоит из 26 объединений. В течение года в школьных объединениях было занято 97% от общего числа обучающихся школы. Многие обучающиеся посещают несколько объединений.

Направление программ дополнительного образования 1.Художественно - эстетическая 2. Физкультурно-спортивная 3. Социально - педагогическая 4. Туристско-краеведческая 5. Военно - патриотическое Вывод:

На представленном материале охвата учащихся кружками и спортивными секциями видна положительная динамика. Количество учащихся кружковой деятельностью по ступеням образования уверенно увеличивается из года в год. Руководители кружков и спортивных секций применяют современные технологии, уделяя большое внимание индивидуализации и формированию творческой активности ребят.

Эффективность воспитательной работы даёт возможность нашим ученикам принимать участие в городских, региональных, федеральных конкурсах, соревнованиях, акциях и становиться победителями и призёрами.».

Работа школьного музея «Летопись поколений» осуществляется по программам деятельности «Летопись поколений», «Мир вокруг меня».

Цель создания школьного музея: всемерное содействие развитию коммуникативных компетенций, навыков исследовательской работы и поддержке Реализация программ способствует патриотическому и нравственному воспитанию учащихся, привлечению детей и взрослых к историческому наследию своего края, города, школы. Программа ориентирована на все возрастные группы учеников школы, определяет основные пути развития деятельности музея, позволяющие формировать патриотическое сознание учащихся, гражданскую ответственность за судьбу страны, края, города, школы. При этом учитываются опыт и достижения прошлых поколений современные проблемы.

Цель программы: развитие мотивации обучающихся к познанию традиций школы, создание условий для духовно-нравственного и гражданскопатриотического воспитания посредством музейной деятельности.

В 2012 году по инициативе Совета ветеранов г. Северска, Комитета ветеранов ВОВ, военной службы и боевых действий нашей школе было поручено провести встречу ветеранов- защитников блокадного Ленинграда и детей-блокадников. На Совете детской организации было решено не просто подготовить праздничный концерт, а создать проект «Детство, опаленное войной»

Цель проекта – В результате исследования различных исторических источников (исторические карты, документы в учебнике, воспоминания участников блокады, видеохроника, фронтовые фотографии), путем анализа и обобщения создать целостное представление о детстве блокадников наших Северчан. Познакомить общественность города, округа, школы с земляками – блокадниками. Формировать патриотическое чувства обучающихся к своей Отчизне. В 2012 г. руководитель музея Бульченко Л.С. совместно с активистами школьного музея: Галанцевым Денисом, Ефановым Захаром, Соколовским Кириллом, Белокиной Дарьей, Гуровой Софьей, Золотухиной Анной, Козловой Викторией, Макуха Валерией, Осадчей Ксенией, Стародубовой Анастасией, Шерстобоевой Кристиной – приняли участие в Открытом областном молодёжном Форуме «Новое поколение горожан: кадровый резерв XXI века». На конкурс исследовательских работ, посвящённых Году российской истории «Страницы памяти», учащимися был представлен проект «Невыдуманные истории детства блокадников Ленинграда города Северска». Данный проект получил высокую оценку экспертов Форума и был отмечен Дипломом II степени. Также данная работа была представлена на Международном фестивале учебно-познавательных проектов «Опалённое детство», где награждена Грамотой за II место.

Обучающийся, работая в школьном музее:

1. расширяет и углубляет научный кругозор в различных областях знаний;

осваивает теоретические и практические способы научного познания мира и приемы поисково-исследовательской работы, применяя в комплексе различные научные знания;

2. приобретает устойчивый интерес к поисково-исследовательской работе и положительную учебную мотивацию к изучению общеобразовательных предметов;

3.получает представление о профессиях в процессе социальных и «профессиональных» проб в походной практике и практической деятельности школьного краеведческого музея;

4.развивает общественно-значимые личностные качества, способности и интересы (коммуникативность, толерантность, ораторское мастерство, креативность, уверенность в себе, овладевает нормами социального поведения; способность к самоанализу, самовоспитанию, саморазвитию, самоопределению;

5. приобретает эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру и происходящим в нем событиям и другие качества), которые способствуют адаптации и социализации личности школьника в современноммире;

6. повышает уровень сформированности предметных, межпредметных, ключевых компетенций в ходе разработки и практического выполнения краеведческой исследовательской работы;

7.повышает уровень научной культуры в рамках одного или нескольких общеобразовательных предметов и общей культуры через расширение, углубление научных знаний, их комплексного использования;

8.приобретает индивидуальный опыт творческой деятельности, как совокупности умений, позволяющей обучающимся находить эффективные решения при выполнении творческих заданий, включаться в процесс создания субъективно нового на основе активизации мотивации ирефлексии;

9.вовлекается в основные направления деятельности школьного музея: в процессы комплектования, изучения, обработки фондов, экспозиций, витрин, выставок, создания видеофильмов и электронных носителей, реставрации музейных экспонатов, создания поделок и макетов.

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» определяет перед педагогическим сообществом задачу – создание общей среды для проявления и развития способностей всех участников образовательного процесса. Когда речь заходит об обновлении современной школы, то при всей разнородности высказываемых точек зрения бесспорна одна – нашей новой школе нужен учитель образованный, культурный, со своей гражданской позицией, по – настоящему любящий детей и заботящийся об их развитии и воспитании, человек с критическим и творческим мышлением, способный к квалифицированному решению острых проблем современной педагогики.

Подобная мысль проходит красной нитью через всю трудовую жизнь каждого учителя. Но понимает ли это молодой педагог, вчерашний студент?

Адаптационный период (по сравнению с основным периодом становления учителя) короткий, но он самый ответственный, поскольку это фундамент того, что мы будем иметь в будущем.

Начинающий учитель требует к себе особого внимания со стороны администрации и педагогического коллектива.

Руководство профессиональным ростом учителя имеет немалое значение для коллектива, в который он приходит. Адаптация молодого специалиста создает предпосылки к объединению все его членов, к созданию единой педагогической платформы, к повышению творческого потенциала педагогов и развитию учащихся.

Циклограмма консультаций заместителя директора по УВР для молодых специалистов Август Знакомство молодого специалиста с функциональными обязанностями и различными Сентябрь Знакомство с оформлением школьной документации: классными журналами, Октябрь Методика планирования урока: анализ уроков учителей – наставников, посещение Февраль Контроль оценки знаний обучающихся (объективность, соответствие нормам Методическая тема школы: Изменение содержания образования на основе компетентностного подхода.

Цель: Построение образовательного пространства, формирующего готовность к эффективному поведению на рынке труда.

В течение 2011 – 2012 учебного года методическая работа была направлена на решение следующих задач:

1.Создание условий для непрерывного совершенствования профессиональной компетентности учителя с учётом методической темы школы; оказание методической помощи учителям на теоретическом и практическом этапах аттестации.

2. Активизация участия учителей в инновационной, опытно-экспериментальной работе, повышение мотивации их к участию в профессиональных конкурсах, к проведению мониторинговых исследований результатов педагогической деятельности.

3. Реализация направления образовательной инициативы «Наша новая школа» - Развитие системы поддержки талантливых детей - через создание в школе научного общества учащихся.

4. Информационное обеспечение образовательного процесса. Тиражирование накопленного опыта, сетевая форма взаимодействия.

Учитель сегодня курирует деятельность школьников и рефлексивно оценивает развитие своей профессиональной компетентности. Ключевыми при этом являются умения осуществлять анализ и самоанализ. Основная задача школьной методической службы – помощь учителям успешно развивать образовательную компетентность учащихся, умение осуществлять мониторинговую деятельность, проектировать и реализовывать собственную образовательную траекторию.

Методические объединения имеют свои планы и осуществляют работу под руководством руководителей методических объединений.

Работа председателей методических объединений строится на основе анализа работы МО за истекший год, задач на новый год, корректировки плана в течение учебного года, плана проведения мероприятий.

Успешно реализуется индивидуальный образовательный проект учителя: каждым педагогом определена образовательная траектория, разработана система планирования и реализации деятельности, прогнозируется качество образования. «Образовательный проект педагога», представленный зам. директора по УМР Летягиной Л.В., занял II место в Областном и III место во Всероссийском конкурсе «Учись, учитель». (2011г.) Саморазвитие личности ученика и педагога посредством реализации внутришкольного проекта «Портфолио как средство самореализации личности».

Учителя и учащиеся имеют личные текстовые портфолио. Педагоги систематизируют документы, подтверждающие развитие собственной профессиональной компетентности: прохождение курсовой подготовки, участие в образовательных событиях, реализации образовательной программы.

25 педагогов школы имеют персональный сайт учителя – доступ к электронному портфолио, методическим, информационным и консультационным ресурсам.

Для учащихся портфолио – аналитический сборник личных достижений, возможность планирования своей образовательной деятельности, выстраивание индивидуального образовательного маршрута. Сформированное информационное пространство школы обеспечивает учителю и ученику свободное пользование интернет - ресурсами, что увеличивает эффективность образовательного процесса.

В рамках реализации плана проекта ежегодно организуется выставка предшкольных, ученических и педагогических портфолио для учащихся, педагогов школы, родителей во время проведения «Дня открытых дверей».

С целью демонстрации положительного опыта и представления нового ежегодно организуется семинар для классных руководителей по работе с ученическими портфолио. В рамках работы семинара принимают участие классные руководители 1-11 классов. Следующий шаг - конкурс «Электронное портфолио» на личном сайте учащегося и педагога с он-лайн ученическим и педагогическим голосованием. Итоги будут подведены в 2013г.

Тематика педагогических советов отвечает современным тенденциям развития образования и реализации программы развития школы:

Анализ работы за предыдущий год. Задачи и планирование на 2011-2012 учебный год. (ответственный Манакина Л.Р.) Комплексное сопровождение детей с ОВЗ, в том числе детей-инвалидов в инклюзивной образовательной среде ОУ (ответственный Ускова Е.М.) Реализация комплексного проекта модернизации образования «Наша новая школа» (ответственный Вдовина С.Л., Санталова И.А.) Дистанционное обучение школьников – вопрос сегодняшнего дня.

(ответственный Бульченко О.А.) О проведении Государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9 классов в форме щадящего режима (ответственный Недушкина Л.С.) 1. Заинтересованное участие педагогов вИспользование новых технологий подготовке и проведении педагогических проведения педсоветов (активные формы выработке мотивационной сферы учения и педагогических советов строится на 1. Анализ работы за предыдущий год. Задачи и планирование на 2012 – 2013 учебный год., ответственный: Манакина Л.Р.

2. Мониторинг образовательного процесса как средство повышения качества образования 3. Создание условий успешности педагогов и учащихся школы: программа развития, инфраструктура.

4. Новые образовательные стандарты – новая роль учителя 5. Формы итоговой аттестации 9х, 11х классов 6. Допуск учащихся 9, 11 классов к итоговой аттестации. Проведение ГИА для учащихся с ОВЗ. Окончание учебного года и перевод 7. Окончание экзаменов в 9Б классе и перевод учащихся в 10 – й класс 8. Ходатайство о награждении учащихся 9х классов аттестатами особого образца, похвальными грамотами и медалями 11 кл.

9. Окончание экзаменов в 9 А классе и перевод учащихся в 10 класс 10. Окончание Государственной (итоговой) аттестации выпускниками школы Методический совет работал в активном режиме. Члены совета принимали участие в работе педагогического совета, деятельности экспериментальных площадок и работе РВЦИ.

Технологии компетентностно - ориентированного обучения в условиях введения ФГОС» - октябрь (работа над темой осуществляется в течение года);

Реализация индивидуального образовательного проекта учителя – декабрь (работа над темой осуществляется в течение года);

Развитие системы поддержки талантливых детей – январь;

Создание Научного общества учащихся – март Совершенствование профессионального роста педагога достигается за счет непрерывного и систематического повышения его профессионального уровня, при этом задачей первостепенной важности является развитие профессионального самосознания, а на этой основе — определение путей и средств его профессионального саморазвития. «Образование через всю жизнь» - правило, по которому должны действовать педагоги.

Одним из показателей качественного состава педагогического коллектива является аттестация педагогических кадров на кв. категорию. Аттестация на категорию осуществляется в соответствии с Положением о порядке проведения аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утвержденным приказом Министерства образования Российской Федерации.

Аттестация педагогических работников в 2011-2012 учебном году осуществлялась по плану работы и по индивидуальному запросу педагогов.

Педагоги, подавшие заявление на аттестацию, изучали документы по процедурам аттестации, готовили и оформляли «портфолио», активно участвовали в методической работе школьного и городского методического объединения. Все учителя, заявившие на указанные кв. категории, успешно прошли аттестацию в намеченные сроки, подтвердили соответствие требованиям, предъявляемым к заявленным категориям.

В коллективе еще есть резерв для повышения квалификационной категории в новом учебном году. 85% коллектива имеют первую и высшую квалификационную категории.

Одним из направлений работы методического совета, методических объединений и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров в рамках курсовой переподготовки.

Анализ информации по повышению квалификации педагогов показывает, что абсолютное большинство учителей своевременно проходят курсы.

В период с 2009-2012 год прошли курсовую подготовку 92% педагогов.

В рамках реализации создания условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства учителя педагогический коллектив в системе проходит курсовую переподготовку при ТОИПКРО, ТГПУ, ТГУ, ТПУ, ТУСУР.

Конкурсы, фестивали Педагогический совет Педагогическая деятельность - творческий процесс. Современный ритм жизни требует от учителя мобильности, умения самостоятельно переосмысливать теоретические знания, применять их на практике, находить эффективные способы в решении возникающих проблем. И большинство педагогов нашей школы с этим успешно справляются. Свидетельство тому - активное участие в профессиональных конкурсах и мероприятиях различного уровня.

Среди педагогов, работающих в школе:

1 человек- Жуковская Виктория Викторовна, учитель начальных классов - победитель конкурса лучших учителей областных государственных и муниципальных образовательных учреждений Томской области, реализующих общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (2012 г.);

2 педагога – лауреаты конкурса на соискание премии Томской области в сфере образования, науки, здравоохранения и культуры (2012 г.) : 1.

Жуковская Виктория Викторовна, учитель начальных классов;

2. Салопова Светлана Вячеславовна – учитель информатики;

1 человек – Соколовская Наталья Николаевна - победитель муниципального этапа конкурса «Учитель года» (2011);

1 человек – Радкова Мария Валентиновна – призер муниципального этапа конкурса «Сердце отдаю детям» (2 место, 2011 г.) Педагоги нашей школы принимают активное участие в различных конкурсах муниципального, областного и регионального уровней.

На диаграмме 10 представлено процентное соотношение педагогов, отмеченных дипломам сертификатами различного уровня за последние три года.

Общие выводы и заключение Все направления работы в 2011-2012г.г. достигли запланированных результатов, работа методического совета школы организована в соответствии с планом. Тематика заседаний МО, методического совета, педагогического совета отражает основные проблемные вопросы, которые стремиться решать педагогический коллектив школы.

Совершенствование качества Недостаточен уровень навыков Усилить работу научно - методического индивидуальных особенностей самоконтроля у учащихся; активных форм обучения Продолжить реализацию недостаточна работа с учащимися, Создать школьный олимпиадный Центр программы деятельности школы по мотивированными на изучение направлению «Одаренные дети»

Продолжить работу по реализации Недостаточно создана Кадровое обеспечение деятельности ОУ, МИП «Комплексное универсальная безбарьерная среда. работающего в режиме внедрения инклюзивной образовательной Педагоги ОУ при подготовке и ведении уроков активно используют современные образовательные технологии и методики преподавания различных учебных дисциплин, позволяющих значительно повысить эффективность обучения, инициативность и успешность всех участников образовательного процесса. Результатом является непрерывное совершенствование, сотрудничество, обмен знаниями, тиражирование накопленного опыта, включение в сетевую форму взаимодействия образовательных учреждений и социальных партнёров региона в целях повышения качества образования Развивающее обучение, Проблемное обучение, Разноуровневое обучение, Технология уровневой дифференциации на основе образовательных результатов, Проектно-исследовательские методы обучения, Технология модульного обучения, Технология игрового обучения: ролевые, деловые виды обучающих игр, Обучение в сотрудничестве, Информационно-коммуникационные технологии, Здоровьесберегающие технологии, Технология РКМЧП.

Метод «Шесть шляп мышления»

Вариативность использования образовательных технологий дает положительную динамику и возможность прогнозировать положительные изменения.

Динамика результатов ЕГЭ по математике за последние три года в сравнении с областными и городскими результатами представлена в Динамика результатов ЕГЭ по русскому языку за последние три года в сравнении с областными и городскими результатами представлена в Сравнительный анализ результатов показывает снижение качества знаний по основным предметам (математика, русский язык). Это объясняется особенностью контингента учащихся: на протяжении 3-х лет, выполняя социальный заказ общества, школа на 3 ступени обучала детей с ОВЗ (общее недоразвитие речи). Данные учащиеся с 1-9 классы обучались в с(к)к V вида и соответственно испытывали трудности при усвоении образовательной программы.

Следует отметить, что школа входит в число общеобразовательных учреждений, имеющих высокобальников по результатам ЕГЭ. Так, в 2011г.г. учащаяся 11А Белоусова Кристина – 95 баллов, Трофимова Анна – 90 баллов по русскому языку.

Учащиеся ежегодно принимают участие в конкурсах «Кенгуру», «Русский медвежонок», «Британский бульдог».

По итогам 2011-2012 учебного года учащихся школы стали стипендиатами по итогам регионального этапа всероссийской олимпиады:

Наличие золотых и серебряных медалистов.

В 2011-2012 учебном году к итоговой аттестации допущены все выпускники 9, 11 классов. Все успешно сдали экзамены и получили документ об окончании средней (полной) школы.

Призовые места учащихся на олимпиадах и конкурсах разного уровня:

Ежегодно увеличивается количество ребят, принимающих участие в городских, областных, региональных олимпиадах и творческих конкурсах.

Диаграмма представляет динамику результативности участия в олимпиадах и конкурсах учащихся школы:

С целью создания условий для построения индивидуальной образовательной траектории учащихся в школе работает программа предпрофильной подготовки и профильного обучения образовательная программа «Мир профессий» (реализуется совместно со специалистами городского Центра занятости населения) учебная программа «Как выбрать профиль» (проводится специалистами областного Центра планирования карьеры) учебная программа «Социализация личности» (реализуется педагогами школы и специалистами областного Центра планирования карьеры) набор элективных курсов, разработанных педагогами школы психологическое сопровождение учащихся, педагогов и родителей информационная работа по предпрофильной подготовке реализация информационных проектов внутришкольного уровня (стенды, рекламные проспекты, школьный сайт, буклеты) и внешкольного уровня (городская ярмарка, городской сайт управления образования).

Педагогами школы разработано 29 авторских программ элективных курсов, которые утверждены экспертным советом Управления образования ЗАТО Северск. Многие программы были представлены на областном конкурсе элективных курсов, 2 из них являются победителями областного конкурса элективных курсов: программы «А ты говоришь по-французски?», учитель Колегаева С.А. и «Английские вирусы и бактерии», учитель Никифорова М.С..

Дополнительные образовательные услуги в школе позволяют ученикам заниматься в кружках образовательно-познавательного, художественноэстетического, информационно-технологического и спортивно-оздоровительного направления.

В школе в системе ведётся внеклассная работа по предмету, которая направлена на развитие интереса учащихся, развитие их творческих способностей:

школьные олимпиады (1-11кл), предметные недели (5-11кл), интеллектуальные игры и конкурсы (1-11кл), проектно-исследовательская деятельность (1-11кл), праздник «За честь школы» (1-11кл).

Дебаты (5-11 кл) Коллективные творческие дела в школе – это самые массовые мероприятия, в которых участвуют дети, педагоги и родители. Традиционно проводятся:

День здоровья (1-11кл), День самоуправления (9-11кл), День Матери (1-11кл), День старшего поколения (1-11кл), Смотр песни и строя (5-7кл), ( школа на протяжении 4 лет является победителем городского конкурса (9-11кл)), Школа безопасности (5-11кл) (школа является лидером в городе по этому направлению и базовой городской площадкой с января 2008г), Рыцарский турнир (5-11кл), Девичьи посиделки (5-11кл), КВН (8-11кл), Посвящение в первоклассники (1-4, 10кл), День гимназиста (5-9кл), Праздник букваря (1-2кл), Конкурсы по страноведению (1-11кл), Конкурсы сочинений, стихов, классных газет (1-11кл), Конкурс на образцовый классный коллектив (1-11кл), Конкурс на лучшую систему самоуправления в классе (5-11кл).

Через систему школьного самоуправления (Совет школы, школа «Лидер», детская организация «Парус») учащиеся школы развивают компетентности гражданско-общественной деятельности.

Родители - постоянные участники школьной жизни, помощники, эксперты и консультанты, партнёры и спонсоры детских проектов.

В 2012г. МБОУ «СОШ № 83» присвоен статус Общественно-активной школы «Общественно-активная школа – школа ХХI века»

Цель:

создание модели общественно-активной школы (ОАШ) - социокультурного центра микрорайона, города.

повышение гражданской активности через развитие общественно-активной школы как ресурсного центра поддержки гражданского образования и реализации гражданских инициатив.

Задачи:

развитие партнёрских отношений школы и окружающего сообщества;

разработка механизма привлечения представителей сообщества к решению актуальных социальных проблем;

создание условий для развития гражданской активности на местном уровне;

создание устойчивой системы сетевого взаимодействия ОАШ – территории Программа ОАШ зарегистрирована на Всероссийском портале ОАШ, получила высокую экспертную оценку. Результатом деятельности ОАШ является:

Социальный проект «Я познаю мир» Цель проекта: Воспитание в обществе толерантного отношения к детям-инвалидам и их семьям. Проект предусматривает сетевое взаимодействие, направленное на социальную интеграцию детей-инвалидов.

«Невыдуманные истории детства блокадников Ленинграда г.Северска»

Цель проекта: В результате исследования различных исторических источников (исторические карты, документы в учебнике, воспоминания участников блокады, видеохроника, фронтовые фотографии), путем анализа и обобщения создать целостное представление о детстве блокадников наших Северчан. Познакомить общественность города, округа, школы с земляками – блокадниками. Формировать патриотическое чувства обучающихся к своей Отчизне.

Перспективы: МБОУ «СОШ № 83» - гражданский, культурный, общественный ресурсный центр микрорайона, города.

Школа сегодня – мобильная образовательная среда. Создание такой среды ведёт к качественным изменениям образовательной практики, это:

Мобильность. Границы класса «растягиваются» до пределов досягаемости беспроводной сети;

Социальное взаимодействие: обмен данными, создание общих ресурсов, вебуроки и др;

Индивидуализация учебной траектории, темпа, интенсивности обучения;

Чувствительность к образовательному контексту (альтернатива традиционному содержанию образования);

Коннективность, создающая универсальную среду сетевого взаимодействия.

Таким образом, создаётся бесшовное образовательное пространство, т.е. среда допускающая многообразие образовательных сценариев для обучения учащегося самостоятельно, совместно с другими учащимися, в малой группе или в большом сообществе.

Для реализации мобильной образовательной среды за 2011-2012 учебный год приобретено:

1. 6 ноутбуков 2. 2 маркерные доски 3. 3 компьютера в сборе 4. 4 настенных экрана 5. 5 видеопроекторов 6. 1 интерактивная доска 7. 1 телевизор 9. 5 комплектов множительной техники (принтер, сканер, ксерокс) В настоящее время 81% учителей нашей школы имеют компьютеризированное рабочее место в учебном кабинете, обеспеченное мультимедийной техникой или интерактивной доской, маркерными досками, ЖК телевизорами (используется как экран), доступом в Интернет. Оборудованы компьютерной техникой рабочие места администрации (директора, заместителей директора), секретаря, психолога, логопеда, библиотекаря, руководителя музея, вожатой. Улучшение учебной базы дает дополнительные неограниченные возможности для подготовки и проведения уроков педагогу, самообразования, возможности участия в вебинарах.

ШМО МАТЕМАТИКА

ШМО ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ

ШМО ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ

Гапанович И.А.

ШМО ТЕХНОЛОГИЯ ЦИКЛ

Ермаков К.И.

Пономарёв А.И.

Трофимов В.Ю.

Шуршалова

ШМО НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Аксенова С.А.

Большакова Журавлева Н.В.

Макуха И.А.

Мирзоева Н.В.

Мищенко Н.И.

Радкова М.В.

Хавова И.А.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПЕРСОНАЛ

Савельева Г.П.

Толкмит Г.Ф.

секретарь 18 педагогов школы создали персональных сайт. Это результат проведения 1 модуля курсовой подготовки, который включал в себя темы: «Создание сайта. Электронное «портфолио», что свидетельствует о высоком уровне информационной компетентности педагогов.

В образовательное пространство школы внедрена и используется автоматизированная информационная система «Сетевой город. Образование» (в рамках реализации целевойпрограммы «Развитие образования ЗАТО Северск») благодаря которой родители обучающихся 2-11 классов, заключившие Соглашение с ОУ, постоянно имеют возможность познакомиться с текущей успеваемостью и посещаемостью своего ребенка (сведения обновляются еженедельно); в конце каждой четверти и учебного года могут увидеть четвертные и итоговые отметки, узнать рейтинг своего ребенка в классе и на параллели. Данная система особенно удобна в период сильных морозов и эпидемий, когда дети не посещают школу, а педагоги имеют возможность дать и проверить задания посредством АИС «Сетевой город».

технология «Символ-Тест» для осуществления независимой внешней оценки качества образования, для проведения мониторинговых исследований качества общеобразовательной подготовки обучающихся.

дистанционная технология для обучения детей-инвалидов на дому.

В свободном доступе школьный сайт, где ежедневно обновляется информация для обучающихся и их родителей. Страницы сайта отражают все направления деятельности ОУ и обеспечивают открытость и доступность информации для всех участников образовательного процесса. Это «Новости», «Официальные документы ОУ», «Административный регламент», «Порядок приёма в образовательное учреждение», «Структура школы», «Программа развития школы», «Образовательное пространство», «Воспитательный пространство», «Инновационная деятельность», «РВЦИ», «Методический кабинет» и др.

Происходит систематическое пополнение фонда библиотеки. В настоящее время общий фонд библиотеки составляет 19817 экземпляров, из них учебный фонд 7151 экземпляров, основной фонд -12704 экземпляра, периодические издания – 4047 экземпляров, художественная литература – экземпляров. Финансирование на подписку на 2011-2012 учебный год составило 31 наименование. Общее количество изданий на электронных носителях – 503. Фонд библиотеки укомплектован справочной, отраслевой, научно-популярной и художественной литературой для детей и методической литературой для педагогических работников, учебниками, а также периодическими изданиями с учетом современных задач учебновоспитательного процесса.

В современных условиях школьная библиотека остаётся центром культуры и развития. За период 2011- 2012 учебного года школьной библиотекой было проведено около 110 мероприятий. В том числе:

50 - для учащихся начальной школы;

30 - для учащихся среднего и старшего звен;

10 - библиотечных занятий;

20 – общешкольных мероприятий.

Книжный фонд библиотеки представлен, прежде всего, образовательной литературой, которая обеспечивает учебный процесс в школе, художественной литературой, детской научно-познавательной литературой и т.д. Раскрытие книжного фонда происходит посредством книжных выставок, обзоров, подготовленных книговыдач, бесед.

В 2011-2012 учебном году в библиотеке было оформлено 16 книжных выставок: «В мире знаний», «Путешествие по Томской земле», «Природа и человек», «2012-год исторической памяти России»», «Блокада Ленинграда», «Пасхальная радость», «Тебе, выпускник», и др. Для учителей была подготовлена выставка методических журналов «Современный урок», оформлен информационный стенд, раскрывающий жизнь школы, выпущено бюллетеней с постоянно обновляющимся материалом.

В школе создана полноценная здоровьесберегающая среда обучения.

Система работы по сохранению здоровья учащихся включает в себя:

· использование здоровьесберегающих технологий на всех видах школьных занятий;

· сбалансированность недельной учебной нагрузки учащихся;

· выбор оптимального режима занятий;

· пропаганда здорового образа жизни;

· включение оздоровительных мероприятий в режим работы школы;

· организация трехразового питания, в том числе горячего;

· создание условий для физической активности детей;

· оптимальный психологический микроклимат.

Традиционные мероприятия по охране и укреплению здоровья:

· День здоровья (1 раз в месяц);

· Конкурс «Мама, папа, я – спортивная семья» для всех возрастных категорий;

· День профилактики вредных привычек;

· Акция « Я выбираю здоровье»;

· Широкий охват учащихся спортивными секциями и клубами.

Состояние здоровья учеников стабильно на протяжении последних лет. Материально – техническая база школы позволяет создать полноценную здоровьесберегающую среду обучения. 100 % учителей на уроках эффективно используют здоровьесберегающие технологии. Организация учебно – воспитательного процесса соответствует основным требованиям санитарных правил и норм.

Снитарно - гигиенические условия В МБОУ «СОШ № 83» созданы все необходимые санитарно-гигиенические условия, соответствующие требованиям к организации учебновоспитательного процесса в общеобразовательном учреждении. А именно:

Имеется лицензированный медицинский кабинет Лицензированный процедурный кабинет Организована влажная уборка классных комнат – 2 раза в день;

Организовано трёхразовое питание (за счет родительских средств);

На большой перемене, во время посещения обучающимися столовой, осуществляется сквозное проветривание классных комнат;

Количество туалетов, раковин для мытья рук и сушуаров (перед столовой) соответствует нормам СанПин;

Расписание уроков составляется в соответствии с требованиями СанПин.

Школа функционирует в здании постройки 1981г., имеет комплект функционально пригодных кабинетов, оснащённых необходимым оборудованием, располагает:

32 учебных кабинета:

• образовательное учреждение подключено к проводной и беспроводной системам Интернет, • все кабинеты школы укомплектованы ауди-видео техникой и телевизорами, 2 спортивных зала, спортивный стадион, столовая (на 290 мест), медицинский и стоматологический кабинеты, кабинеты психолога, 3 кабинета логопеда, кабинет профориентации, школьный музей, 2 кабинета технологии,1 кабинет - столярные мастерские, швейная мастерская для доп. образования 3 кабинета администрации школы оснащены компьютерной и множительной техникой, подключены к сети Интернет.

Школа оборудована современной пожарной сигнализацией, подключена к службе быстрого реагирования, есть тревожная кнопка. Учебные кабинеты, кабинеты администрации подключены к сигнализации.

В 2009-2012гг в школе проведён капитальный ремонт мест общего пользования, отремонтированы в свете современных требований медицинский и стоматологический кабинет, входной блок школы, заменена большая часть оконных блоков на современные (пластиковые). Ежегодно проводится косметический ремонт учебных кабинетов.

Частично создана универсальная безбарьерная среда: внешний пандус, поручни на 1 этаже школы, специальная туалетная комната, ученических комплекта мебели (парта, стул) для фиксирования тела ребёнка-инвалида во время урока, ходунки.

Ежегодно школа приобретает комплекты ученической мебели с регулируемой рабочей поверхностью для начальной школы. Школа находится в хорошем состоянии, по результатам городской комиссии по приёмке школы не имеем грубых замечаний на протяжении 11 лет.

III. Аналитическое и прогностическое обоснование Программы развития.

3.1 Анализ состояния и прогноз тенденций изменения образовательных потребностей, ОУ адресуемых различным Анализируя интересы и ожидания социума, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности ОУ, мы выделяем субъектов, участвующих в формировании социального заказа нашему образовательному учреждению:

государство обучающиеся;

учреждения профессионального образования С точки зрения государства, к числу приоритетов совершенствования школьного образования относятся следующие направления:

Переход на новые образовательные стандарты;

Развитие системы поддержки талантливых детей;

Совершенствование учительского корпуса;

Изменение школьной инфраструктуры;

Сохранение и укрепление здоровья школьников;

Расширение самостоятельности школы.

С точки зрения обучающихся:

мотивация к учёбе;

наличие индивидуальной образовательной траектории обучающегося;

комфортные психолого-педагогические условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации;

получение качественного среднего образование;

возможность получения начальной профессиональной подготовки;

использование в учебном процессе современных информационных технологий;

конкурентоспособность при поступлении в ВУЗ.

возможность довузовской подготовки, дистанционного углублённого образования.

С точки зрения родителей:

возможность получения ребенком качественного основного общего и среднего (полного) образования;

качественная подготовка школьников с предшколы до поступления в учреждения высшего, среднего и начального профессионального образования;

начальная профессиональная подготовку учащихся третьей ступени школы;

интересный досуг детей;

удовлетворение интересов и развития творческих способностей школьников;

формирования информационной грамотности и овладения современными информационными технологиями;

сохранения и укрепления здоровья детей;

возможность совместного обучения обычных детей и детей с ОВЗ, в том числе детей-инвалидов.

С точки зрения педагогов:

создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности;

уменьшение документооборота и его перевода в электронный вид;

улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса;

совершенствование профессиональной компетентности;

Стимулирование инновационной деятельности педагогов.

Изучение требований социума к содержанию образования, результатам обучения, технологиям обучения и воспитания и к педагогам определили «социальный заказ» - основу образовательного пространства.

качественное образование;

сочетание универсальности и профильности обучения;

обеспечение устойчивого развития личности и успешной социализации в обществе;

воспитание свободного гражданина, конкурентоспособную личность, обладающую рефлексивными способностями, инициативностью, коммуникативностью и толерантностью;

развитие здоровьесберегающей образовательной среды;

внедрение в учебно-воспитательный процесс современных образовательных технологий.

В условиях модернизации образования наряду с традиционными функциями педагога (обучение, воспитание, помощь в развитии, оценка, работа с родителями и т.п.) актуализируются такие профессиональные функции, как прогнозирование, проектирование, становятся востребованными коммуникативные функции (умение вести социальный диалог, обеспечивать социальное партнерство). Сегодня от педагога требуется критическое соучастие, сотворчество.

Современные реалии требуют перехода к новой стратегии развития общества на основе знаний и высокоэффективных технологий. Совершенно очевидно, что от внутренних ресурсов человека, от его нравственных ценностей и установок, мышления зависит будущее человечества. Это повышает ответственность системы образования и воспитания. Характер воздействия педагога на личность учащегося, формирование гуманистических идеалов, использование научного потенциала человечества в интересах социального и нравственного прогресса является одной из актуальных проблем человечества.

Всем известны слова Дистерверга: «Учитель лишь до тех пор способен на самом деле воспитывать и образовывать, пока сам работает над собственным образованием и воспитанием».

Только учитель, обладающий высокой педагогической культурой, выражающейся в гуманистической позиции по отношению к детям, в психологопедагогической компетентности и развитом психологическом мышлении, в культуре профессионального поведения, способах саморазвития, умении регулировать собственную деятельность и общение, способен оказывать влияние на развитие личности учащихся.

Педагогический коллектив МБОУ «СОШ № 83» развивается, повышается профессиональный уровень педагогов, растут профессиональные умения.

Педагоги чутко реагируют на требования общества к обучению и воспитанию подрастающего поколения и находят эффективные пути совершенствования, модернизации педагогического процесса в соответствии с этими требованиями.

Педагогический коллектив ориентирован на включение учащихся в разнообразные формы учебной и досуговой деятельности, расширение образовательного пространства, в том числе и за счёт использования электронных образовательных ресурсов.

Педагогический коллектив заинтересован в объединении усилий школы, окружающего социума для решения задач сохранения школы, инновационной деятельности в новых образовательных условиях.

Педагоги школы активно используют в своей работе информационно-коммуникативные технологии. Игровые, ситуативные, проблемные приёмы мотивируют обучающихся: активизируется поисковая деятельность, появляется интерес к той проблеме, которую нужно решить. Действие порождает идеи, которые можно реально воплотить в жизнь. В результате применения ИКТ на уроках повысилась познавательная активность учащихся, улучшилась подготовленная и неподготовленная речевая деятельность. В данном случае оправдывается метод обучения в сотрудничестве (не только между детьми, но и с преподавателем).

При разработке уроков с ИКТ учитываются основные прогрессивные методы, подходы и технологии обучения:

личностно-ориентированный, где в центре обучения ученик, а не учитель, деятельность познания, а не преподавания обучение в сотрудничестве – создание условий для активной совместной учебной деятельности учащихся в различных учебных ситуациях использование технологии методов проектов, в основе которых лежит какая – либо проблема Как показывают опоросы родителей и учащихся, новые информационные технологии привлекают их и являются одним из главных их интересов.

Поэтому использование информационных технологий в учебном процессе будет способствовать формированию только положительной мотивации в обучении.

Многие учителя имеют публикации в Городском электронном каталоге методических продуктов и услуг общеобразовательных учреждений.

Разработки учителей ежегодно участвуют в профессиональных конкурсах различного уровня, публикуются в сборниках и на сайте Всероссийского фестиваля «Открытый урок», сборниках Всероссийского открытого педагогического форума, на педагогических сайтах (Методисты, INTERGU.ru и т.д.) и на всероссийских порталах «Сеть творческих учителей» и zavuch.info, «Педагогическая планета».

Успешно реализуется индивидуальный образовательный проект учителя: каждым педагогом определена образовательная траектория, разработана система планирования и реализации деятельности, прогнозируется качество образования. «Образовательный проект педагога занял II место в Областном и III место во Всероссийском конкурсе «Учись, учитель». (2011г.) Происходит саморазвитие личности ученика и педагога посредством реализации внутришкольного проекта «Портфолио как средство самореализации личности». Учителя и учащиеся имеют личные текстовые портфолио. Педагоги систематизируют документы, подтверждающие развитие собственной профессиональной компетентности: прохождение курсовой подготовки, участие в образовательных событиях, реализации образовательной программы.

16 педагогов школы имеют персональный сайт учителя – доступ к электронному портфолио, методическим, информационным и консультационным ресурсам.

В рамках реализации плана проекта ежегодно организуется выставка предшкольных, ученических и педагогических портфолио для учащихся, педагогов школы, родителей во время проведения «Дня открытых дверей».

Сравнение активности учителей с предыдущими годами (%) Программа развития МБОУ «СОШ N83»

образовательных событиях различного Применение элементов передовых, современных технологий, в при проведении аттестации Четкая, слаженная работа школьных методических объединений педагогических работников муниципальных бюджетных образовательных учреждений Томской Обобщение педагогического опыта с выходом на российский уровень экспертами по проверке итоговых (выпускных) экзаменационных работ учащихся 9-11 классов в форме ГИА и 3. Активное участие в конкурсах в Участие в олимпиадах, конкурсах, проектно – исследовательской деятельности – форма методической работы с обучающимися школы, ставшая наиболее результативной и популярной за последние годы.

Так в 2011 – 2012 учебном году учащиеся школы активно участвовали в творческих конкурсах и становились призерами.

Проектная деятельность Учащиеся 2-11 классов под руководством учителей выполняют проекты по разным темам. Работы оформляются в виде плаката, реферата, творческой работы, мультимедийной презентации, коллажа, диаграммы, радиопередачи и др. Регулярно проводятся выставки творческих работ обучающихся.

В 2011/12 учебном году ученики 2А, 2Б и 2В классов выполняли проект «Новогодняя открытка», «Моя любимая игрушка»; 3А и 3Б классов «Поздравительная открытка», ученики 4А и 4Б класса – «Динозавры»; 5 классы – «Моя семья», «Северск»; 6 классы – «Моё домашнее животное»; классы – «Защита окружающей среды», «Мой любимый вид спорта»; 8 классы – «Паспорт моего языка», «Биография известного человека»; 9 классы – «Нью-Йорк», «Вашингтон»; 10 класс – «Страны мира»; 11 класс – «Места России, которые могут привлечь туристов».

Таким образом, практически все ученики школы были вовлечены в проектную деятельность.

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЗА 3 ГОДА

3.3 Конкурентные преимущества школы и противоречия образовательного процесса.

K числу конкурентных преимуществ школы следует отнести:

авторитет школы в окружающем социуме;

квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу в инновационном режиме;

развития инфраструктура школы;

сеть федеральных, региональных и муниципальных экспериментальных и стажировочных площадок;

система учебных курсов, формирующих учебные навыки учащихся;

повышение мотивации учащихся и педагогов;

использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, позволяющих выстраивать отношения сотрудничества и партнерства между учащимися, педагогами и родителями;

продуктивную интеграцию основного и дополнительного образования.

Вместе с тем выявлены следующие противоречия, на разрешение которых должна быть направлена Программа развития школы.

Наполняемость образовательного пространства строилась по запросам учеников и родителей, исходя из возможностей профессиональной компетентности педагогов. Но учащиеся, находясь в этом пространстве выбирают направление своего развития исходя из разных побуждений:

«по учителю, вместе с друзьями, по совету родителей, другие мотивы».

Начата работа по формированию образовательного пространства, которое ориентировано на запросы учащихся.

Проблема:

Слабая мотивация учащихся на осознанное и целенаправленное построение индивидуального образовательного маршрута.

Анализируя работу школы в условиях адаптивной модели, мы поставили задачу, выяснить, как образовательное пространство школы способствует выстраиванию учеником индивидуального образовательного маршрута для профессионального самоопределения.

Все составляющие образовательного пространства позволяли ученику формировать учебно-познавательные компетентности в зависимости от индивидуальных особенностей и развивать способности каждого учащегося с учётом его возможностей и интересов.

В условиях переходного периода от плановой экономики к рыночной учитель занимал роль ведущего и именно так планировалось развитие учащегося (конечно, учитывалось желание и способности ученика). Составляющие образовательного пространства строились из возможностей педагога и учитывали внешнюю дифференциацию, тем самым шли от учителя и уровня его педагогической компетентности. Внутренняя дифференциация в классах была нацелена на усвоение стандартов знаний в урочной деятельности, но не в полной мере позволяла ученику выстраивать образовательный маршрут.

Рыночная экономика предъявляет другие требования к выпускнику школы. Он должен не только хорошо знать свои способности, возможности и особенности, он должен быть мобильным, креативным, функционально грамотным, быстро адаптироваться в современных условиях. Выпускник должен уметь самостоятельно приобретать знания, применять их на практике, генерировать новые идеи, выдвигать гипотезы решения проблем.

Быть коммуникабельным, контактным, уметь работать в команде.

Сегодня ученик активный участник построения образовательного пространства, а задача учителя корректировать, направлять, помогать выстраивать индивидуальный образовательный маршрут - создавать условия.

Поэтому образовательное пространство должно быть таким, чтобы каждый ученик со своими способностями, особенностями и интересами смог построить индивидуальный образовательный маршрут. Т.е. пространство ориентировано на запросы учащихся.

Проанализировали информацию о дальнейшем устройстве наших выпускников, провели анкетирование, чтобы выяснить какие проблемы испытывают они при выборе дальнейшего пути после окончания школы Анкета выпускников прошлых лет.

Из этого следует, что большинство сегодня определяют дальнейший жизненный путь по способностям, по желанию (в среднем 60%), случайно (в среднем 8%) Прислушиваются к мнению родителей (в среднем 43%) и условиям времени – современно (в среднем 24%). Мы выяснили, 44% сделали выбор в соответствии с внутренними мотивам, а по материальным мотивам – 24%.

Опрос выпускников последних трёх лет показал, что в среднем только 24% из них ещё учась в школе, смогли определиться в выборе будущей профессии Введение системы предпрофильного и профильного обучения позволило этому составу учащихся расширить знания по выбранному профилю, но при выборе элективного курса не всегда учитывались собственные способности и склонности. Большинство учащихся выбирало курс случайно (в среднем 30%), или ориентируется на преподавателя, ведущего курс (в среднем 45%).

Анкеты учащихся подтверждают это.

Изучив проблемы профессионального выбора наших выпускников и ориентируясь на исследования современных авторов по этой проблеме, а также учитывая требования современного общества, мы пришли к выводу, что необходимо построить образовательное пространство в нашей школе сориентировав его таким образом, чтобы оно способствовало развитию личности и формированию личностно-значимых компетентностей, позволяло ученику выстраивать индивидуальный образовательный маршрут.

Поэтому школа поставила цель: «Построение образовательного пространства, формирующего готовность к эффективному поведению на рынке труда».

3.4 Проблемно-ориентированный анализ состояния школы, описание ключевых проблем и их причин.

Анализ внешних факторов.

Развитие России на современном этапе определяется задачами ее интеграции в мировое сообщество с рыночной экономикой, в европейское образовательное пространство, необходимостью преодоления отставания страны от мировых тенденций экономического и общественного прогресса.

В решении этих задач значительно возрастает роль образования как важнейшего фактора формирования нового качества человеческого капитала общества, его способности к созданию лучших мировых образцов в науке, экономике, культуре, обеспечивающих способность страны конкурировать с передовыми странами мира. Повышение качества системы российского образования связывается в настоящее время с ее всесторонней модернизацией, включая новое содержание образования и профильное обучение в старших классах, внедрение развивающих образовательных технологий и новых воспитательных стратегий.

В современных условиях социально-экономического развития России возрастает роль способности человека к планированию и реализации своей жизненной стратегии на основе адекватной самооценки своих возможностей и условий самореализации в социуме. Необходима позитивная и устойчивая мотивация жизнедеятельности растущего человека, его стремления к достижениям в созидательной, трудовой творческой деятельности, стремления к жизненному успеху на нравственно-правовой основе.

В последнее десятилетие четко обозначилось противоречие между потребностью общества в формировании самостоятельного ответственного и высоконравственного человека – деятеля, который способен к саморазвитию и преобразованию окружающей действительности, с одной стороны, и устаревшими подходами к образованию личности, с другой. Это диалектическое противоречие между развитием общества и уровнем образования на современном этапе подводит к необходимости разработки и реализации новых моделей школьного образования, направленных на развитие школьника как здоровой, конкурентоспособной личности и творческой индивидуальности. При этом проблема качества образования должна быть неразрывно связана с проблемой качества человека, с его опережающим развитием в системе образования, которая формирует общественный интеллект как фактор прогрессивного развития общества.

Сложные задачи реформирования общества, модернизации воспитания и образования нового человека требуют разработки научно-практических концепций и инновационных проектов развития школы.

Таким образом, можно сформулировать актуальную проблему современной школы: как сформировать потребность личности в наивысшем развитии и каким образом следует модернизировать образовательный процесс для реализации этой потребности? Только сильная личность, готовая жить и работать в непрерывно меняющемся мире, способная смело разрабатывать собственные стратегии поведения, самостоятельно и нетрадиционно мыслить, осуществлять нравственный выбор и нести за него ответственность перед собой и обществом, то есть личность саморазвивающаяся и самореализующаяся, в состоянии сделать свою жизнь и жизнь окружающих содержательной, интересной и радостной.

Программа развития определилась из анализа как внешних, так и внутренних факторов.

Стратегия модернизации российского образования определила для общеобразовательного учреждения новые ориентиры, которые сводятся к следующему:

внедрение ФГОС на ступени начального общего образования;

развитие и совершенствование профилизации обучения;

совершенствование информатизации системы образования;

обеспечение доступности качественного общего образования;

формирование эффективного рынка образовательных услуг.

Переход к личностно ориентированной парадигме образования, введение новых государственных стандартов, включающих в себя требования к уровню подготовки выпускников различных ступеней общего образования и условия осуществления образовательной деятельности, внедрение государственной системы оценки качества образования требуют от школы совершенствования управления и укрепления материально-технической базы, от педагога – высокого профессионализма, ориентации в инновациях, социальных и психологических процессах.

Анализ внутренних факторов.

К числу сильных сторон школы следует отнести достаточно высокую теоретическую и технологическую подготовку педагогов, существование у школьного сообщества положительного опыта осуществления инновационных преобразований в учебно-воспитательном процессе, благоприятный нравственно-психологический климат в ученическом и учительском коллективах, высокий уровень общеобразовательной подготовки выпускников, их конкурентноспособность.

В последние годы наблюдаются положительные тенденции в развитии школы:

педагогический коллектив нацелен на воспитание успешности у школьников;

увеличилось количество победителей и призеров предметных олимпиад, научно-практических конференций, творческих конкурсов существенно возросла конкурентоспособность школы;

вырос авторитет школы в педагогическом сообществе города, области, региона, о чем свидетельствуют победы и награды педагогов школы;

уровень здоровья учащихся не понижается, а по некоторым медицинским показателям имеются позитивные сдвиги (данные статистической отчетности медицинских работников) наблюдается ежегодный рост удовлетворенности учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью в школе (выявлено на основе наблюдений и анкетирования учащихся, родителей, педагогов);

значительно обогатился теоретический и методический арсенал педагогического коллектива, деятельность которого стала более целенаправленной, системной.

созданы условия для обучения детей с ОВЗ, в том числе детей-инвалидов, индивидуализации процесса обучения (дистанционная форма);

частично создана универсальная безбарьерная среда;

улучшилась инфраструктура школы.

Вместе с тем анализ внутренних факторов позволяет выявить и недостатки в работе коллектива и их причины.

Педагогический коллектив школы «стареет». 10 % численного состава педагогического коллектива составляют пенсионеры по возрасту, 24% по стажу.

Недостаточными темпами идет информатизация учебно-воспитательного процесса в школе. Это связано, прежде всего, с недостаточной материальнотехнической базой. Не все педагоги школы прошли курсы компьютерной грамотности. Особое внимание следует обратить на создание условий для повышения компетентности учителей и педагогов дополнительного образования в области диагностики, мониторинга, оценки и самооценки собственной деятельности, а также промежуточных и итоговых результатов обученности школьников по каждому году обучения как необходимого условия эффективного образования.

Анализ деятельности школы и ее достижений показал, что дальнейшее развитие учебного заведения связано с развитием учебно-материальной базы (информатизации процесса обучения), дальнейшим совершенствованием содержания школьного образования, омоложением педагогического коллектива, решением вопросов профилизации. Усилия педагогического коллектива должны быть направлены на создание такого образовательного пространства, в котором, с одной стороны, школьнику предоставляются возможность и создаются условия для творческого познания, развития способностей, формирования ценностного отношения к интеллектуальному труду, а с другой, учебное заведение формирует конкурентоспособную личность.

Обозначенные проблемы являются важнейшим основанием для определения стратегии и тактики перехода ОУ в новое состояние.

РВЦИ МБОУ «СОШ № 83» - участник инновационной инфраструктуры системы образования ЗАТО Северск и согласно Положению реализует проект развития инновационной деятельности в ОУ.

Основные направления и результаты инновационной деятельности РВЦИ Инновационное направление Эксперименталь деятельность:

ТОИПКРО

Эксперименталь деятельность:

Региональный Эксперименталь деятельность:

Муниципальная инновационная деятельность:

Инновационная деятельность:

Повышение квалификации на базе РВЦИ сопровождение детей с ОВЗ, в том числе детей- «Инновации в дополнительном образовании»

(повышение квалификации – 24 часа) Учебный модуль: «Предшкольная подготовка Программа «Использование разнообразных Российского Образования в условиях введения занятиях с целью повышения эффективности Учебный модуль: «Роль подготовки, Программа «Использование электронного переподготовки и повышения квалификации репетитора «Символ-тест» в образовательном повышении экономической эффективности (повышение квалификации 8 часов) (повышение квалификации 72 часа) Инновационная сеть РВЦИ № Наименование учреждений общего и высшего образования, Основные направления Основные результаты взаимодействия п/п органов управления и других учреждений организаций, в взаимодействия т.ч. общественных, взаимодействующих с РВЦИ на Образовательное пространство предусматривает возможность большого выбора содержания образования, соответствующего мотивации школьника;

развития профессиональной педагогической компетентности и совершенствование программно-методического обеспечения. Школа использует инновационные образовательные технологии и методики преподавания различных учебных дисциплин, позволяющих значительно повысить эффективность обучения, инициативность и успешность всех участников образовательного процесса. Результатами инновационной деятельности школы является непрерывное совершенствование, сотрудничество, обмен знаниями, тиражирование накопленного опыта, включение в сетевую форму взаимодействия образовательных учреждений и социальных партнёров региона в целях повышения качества образования.

Основные направления инновационной деятельности:

Образовательный проект педагога.

Результаты: в 2011г. успешно реализовывался индивидуальный образовательный проект учителя: каждым педагогом определена образовательная траектория, разработана система планирования и реализации деятельности, прогнозируется качество образования. «Образовательный проект педагога», представленный зам. директора по УМР Летягиной Л.В., занял II место в Областном и III место во Всероссийском конкурсе «Учись, учитель».

Развитие образовательного пространства школы;

Результаты: образовательное пространство школы скорректировано. Учебный план и сетевое взаимодействие дополнительного образования определяют возможность выбора учащимися содержания образования. Проведение мониторинга «Ученический и родительский запрос» позволяет организовать дополнительные занятия по желанию.

Проект «Портфолио как средство саморазвития личности»;

Результаты: программа развития школы предполагает саморазвитие личности ученика и педагога посредством реализации внутришкольного проекта «Портфолио как средство самореализации личности». Учителя и учащиеся имеют личные текстовые и электронные портфолио. Педагоги систематизируют документы, подтверждающие развитие собственной профессиональной компетентности: прохождение курсовой подготовки, участие в образовательных событиях, реализации образовательной программы. 25 педагогов школы имеют персональный сайт учителя – доступ к электронному портфолио, методическим, информационным и консультационным ресурсам. Для учащихся портфолио – аналитический сборник личных достижений, возможность планирования своей образовательной деятельности, выстраивание индивидуального образовательного маршрута.

Сформированное информационное пространство школы обеспечивает учителю и ученику свободное пользование интернет - ресурсами, что увеличивает эффективность образовательного процесса.

В рамках реализации плана проекта в 2010-2011г.г. организована выставка предшкольных, ученических и педагогических портфолио для учащихся, педагогов школы, родителей во время проведения «Дня открытых дверей». В работе выставки приняло участие 73% учащихся 1- класс, 31% педагогов.

С целью демонстрации положительного опыта и представления нового ежегодно организуется семинар для классных руководителей по работе с ученическими портфолио. В рамках работы семинара приняли участие классные руководители 1-11 классов. Представлен опыт работы Соколовской Н.Н.- классный руководитель 2Б класса, Макаровой Т.А. – 4А класс, Летягиной Л.В. – 11А класс. Следующий шаг - конкурс «Электронное портфолио» на личном сайте учащегося и педагога с он-лайн ученическим и педагогическим голосованием. Итоги будут подведены в 2012г.

Проект «Научное общество в школе» в рамках программы «Одарённые дети»;

Результаты: в рамках работы по направлению «Поддержка талантливых детей» (согласно инициативе "ННШ") на подготовительном этапе внедрения находится проект «Научное общество в школе» в рамках программы «Одарённые дети». В школе сформирован банк одарённых учащихся, разработана система сопровождения. Психологом школы проводится мониторинг способностей учащихся. Созданы условия для вовлечения в коллективную поисково-исследовательскую деятельность учащихся разного возраста.

На базе школы в зимний и летний периоды организуется лагерь (1 отряд) для учащихся с высоким уровнем мотивации к знаниям. В ноябре 2011г. группа учащихся, занимающихся исследовательской деятельностью (9 класс), приняли участие в учебных сборах, организованных Центром одарённости г. Пенза, г. Заречный и преподавателями Пензенского государственного университета. По рейтинговым результатам учащиеся школы заняли 1-3 места по России.

В рамках работы по направлению «Создание условий для получения качественного образования» (согласно инициативе «ННШ») учащиеся в 2010-2011г. углубляли знания по предметам на факультативных занятиях, элективных, сетевых (межшкольных) городских курсах. Результат – высокое качество по предметам ГВЭ: русский – 90,5% (город – 69,72%), математика – 61,9% (город – 56,79%).

«Развитие рефлексивных навыков учащихся через технологию «Дебаты»;

Результаты: в 2010-2011г продолжилась реализация проекта «Развитие рефлексивных навыков учащихся через технологию «Дебаты». Педагоги школы активно используют данную технологию в образовательном процессе (с 3 по 11 класс). В учебном году в школе реализован ежегодный турнир по дебатам, в котором приняли участие команды 5-11 классов. По результатам турнира сборная команда школы приняла участие в городском турнире, где стала призёром. Команду школы готовила учитель истории и обществознания И.В.Павлова.

«Мир моих интересов»;

Результаты: в учебном году успешно прошла ежегодная конференция «Мир моих интересов» в рамках курсов «Основы проектирования».

Учащимися 4-10 классов были представлены 18 проектов по предметам: английский язык, история, математика, музыка, литература. В обсуждении проектов приняли участие педагоги школы.

Издательская деятельность педагогов;

Результаты: проект «Издательская деятельность педагогов» стартовал в конце 2010г. Школа оборудована копировально-множительной техникой и типографией. Педагоги школы подготовили к изданию аналитический сборник «Личные достижения педагога и достижения учащихся», УМК «Уроки природоведения с применением «Символа»», пособие «Примерное тематическое планирование и контрольные работы по учебнику английского языка Эндрю Литтлджон, Дианы Хикс «Cambridge English for school in Russia»; пособие «Тесты по математике в режиме «Символ»;

пособие «Экологическая культура в школе»; программа «Школа дошкольника «Мозаика Знаний» – нулевой класс в школе».

Переход на новые ФГОС.

Результаты: в учебном году школа продолжила работать в экспериментальном режиме по апробации Федерального государственного образовательного стандарта: 5 классов (1х кл. – 4, 2х кл. – 1) – 18% учащихся. В учреждении созданы организационно-методические условия для осуществления эксперимента. Прошли курсовую подготовку по переходу начального и основного образования на новые образовательные стандарты – 32 учителя – 74%. 17 ноября 2011г. на базе школы состоятся семинар-практикум «Организация внеурочной деятельности в рамках внедрения ФГОС», присутствовало 26 педагогов города Северска, открытые уроки представили: Верховец Н.А., Любушкина И.А., Мищенко Н.И., Блохина М.И., Кутукова Л.В., Шуршалова В.Ю., Салопова С.В.

Экспериментальная деятельность школы.

В 2010-2011 учебном году экспериментальная деятельность по направлению «Внедрение технологии активного самоконтроля в системе разноуровневого обучения учащихся ОУ с применением электронного репетитора «Символ-тест»» вышла на этап обобщения опыта работы школы в режиме эксперимента и анализа полученных результатов. Результаты представлены на городских, областных и региональных образовательных событиях, в печатных материалах. Школа остаётся базовой в Томской области по обучению использования «Символ - теста» для независимой внешней оценки качества образования.

В учебном году продолжается реализация РЭП:

«Использование маркетинговых технологий для формирования позитивного имиджа на этапе предшкольной подготовки» (завершающий «Центр экологического образования» (основной этап), «Формирование системы интегрированного (инклюзивного) образования в региональной образовательной системе Томской области»

В 2011г. получен статус муниципальной инновационной площадки:

«Комплексное сопровождение детей с ОВЗ, в том числе инвалидов, в инклюзивной образовательной среде ОУ» (подготовительный этап) «Внедрение дистанционных технологий для обучения детей-инвалидов» (подготовительный этап). Школа является базовой в Томской области по организации внедрения дистанционных технологий для обучения детей-инвалидов.