Комитет по образованию г. Улан-Удэ

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №33»

Программа развития гимназии №33

на период 2007-2012 года

Составил: Халтаева Д.К., директор гимназии

2007

Раздел I. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ ОУ

1.1. Общие сведения об ОУ.

Гимназия №33 была открыта в январе 1950 г. открыта как семилетняя смешанная школа. В 1999 г. средняя школа №33 по решению коллегии Министерства образования и наук

и получила статус Университетской гимназии. В 2000 г. гимназия №33 стала «Федеральной экспериментальной площадкой» в рамках реализации проекта «Развитие творческого и интеллектуального потенциала школьников в условиях непрерывного образования». В 2001 г.

гимназии был присвоен статус ассоциированной школы ЮНЕСКО по специализации «Всемирное и культурное наследие, традиция и история народов России и других стран». По итогам реализации инновационной деятельности гимназия в 2003 г. была награждена Знаком качества образования «За многолетние успехи в образовательной деятельности и качественную подготовку выпускников», в 2005 г. дипломом «Школы года-2005» в номинации «За высокие достижения в учебно-воспитательном процессе». Участвуя в ПНПО 2006 г. в конкурсе образовательных учреждений, активно реализующих инновационные образовательные программы, гимназия заняла I место в рейтинге образовательных учреждений РБ и получила диплом «Лучшие школы России».

Гимназия №33 располагается по адресу г. Улан-Удэ, Советский район ул.

Партизанская д.30. Набор учащихся в 1 классы осуществляется по микрорайону, в предпрофильные (8-9) и профильные (10-11) классы на основе конкурсного отбора. В гимназии наряду с гимназическими классами существуют и универсальные общеобразовательные классы.

Сайт: http://school33.bsu.ruT HT H Email: [email protected] HT H Состав педагогического коллектива на 2007 г.

Состав учащихся на 2007 год.

1.2. Социально-экономическое положение ОУ за 2002 2007 годы С 1993 по 2005 год гимназия работала по проекту «Управление развитием творческого и интеллектуального потенциала школьников в условиях непрерывного образования». С 2005 года ведется работа по реализации программы развития, предполагающей переход к ресурсному центру гимназического образования.

Социальная активность и социальное партнерство

№ НАИМЕНОВАНИЕ КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОБЛАСТИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СОТРУДНИЧЕСТВА

УЧРЕЖДЕНИЯ

1. Школы университетского гимназия является базовой школой, образовательного комплекса ресурсным центром в УОК ПИ БГУ, Педагогического института БГУ 2. Центр дополнительного развитие исследовательской образования детей «Малая компетенции учащихся, участие в научноакадемия наук» практических конференциях.

3. Институт образовательной инновационная образовательная политики «Эврика» г. Москва деятельность 4. Информационно- проведение семинаров для учителей, образовательный методический директоров школ города, мониторинг центр г. Улан-Удэ образовательной деятельности 5. Гимназии и лицеи сети повышение качества гимназического и «Байкальская ЛиГа» лицейского образования 6. Медицинский факультет БГУ реализация программы здоровьесбережения учащихся 7 Центр дистанционного организация внеурочной деятельности образования «Эйдос» учащихся Международное сотрудничество. Гимназия с 2001 является ассоциированной школой «Юнеско». В 2007 году был подписан договор о сотрудничестве со школой №33 Республики Монголия.

Финансовое обеспечение функционирования и развития гимназии Финансовое обеспечение функционирования и развития гимназии № складывается из нескольких источников:

- бюджетное финансирование ФОТ педагогических работников учреждения, зависящее от количества учащихся;

- внебюджетное финансирование, которое осуществляется через общественную организацию «Попечительский совет гимназии №33»;

- гранты, полученные от участия в конкурсах разного уровня;

- средства, выделенные из республиканского бюджета на модернизацию;

- бюджетное финансирование для поддержки жизнеобеспечения в учреждении.

Развитие гимназии зависит от эффективности расходования всех бюджетных и внебюджетных средств, создания условий обучения, соответствующих современным условиям, повышения качества образовательных услуг.

Основные данные по получаемому бюджетному финансированию и привлеченным внебюджетным средствам (2006-2007г.).

№ НАИМЕНОВАНИЕ РАСХОДОВ ИСТОЧНИКИ СУММА

И ОБЪЕКТОВ ФИНАНСИРОВАНИЯ (В РУБЛЯХ)

ФИНАНСИРОВАНИЯ

1. Фонд заработной платы бюджетное всего 2 Модернизация материально- бюджетное технической базы оборудования методического обеспечения учреждении (ремонт, хознужды, 2.1. Факторы «внутренней среды» гимназии № 2.1.1. Проблемы и ограничения ОУ/ Слабые стороны ОУ Управление персоналом:

• Несоответствие квалификации педагогического персонала гимназии потребностям развития современного общества и процессам модернизации образования: низкий уровень сформированности надпрофессиональных компетенций, отсутствие образования в области управления у администрации гимназии;

• отсутствие мотивационных условий и условий, обеспечивающих продуктивность исследовательской и инновационной деятельности учителя;

• слабая вовлеченность педагогического коллектива в проектную деятельность гимназии.

Содержание и технологии обучения:

• несоответствие содержания и технологий обучения требованиям потребностям современного развития экономики, требованиям компетентностного подхода;

• Низкий уровень использования информационных технологий для интенсификации процесса обучения и воспитания на продвинутом уровне;

• Отсутствие новых подходов к оцениванию учебных достижений учащихся, слабая организация мониторинга деятельности участников процесса обучения во всех сферах.

Структура ОУ и контингента учащихся:

• Наличие в гимназии наряду с гимназическими классами общеобразовательных классов, затрудненность отбора и набора детей в соответствии с требовании повышенного уровня обучения в связи с прикрепленностью гимназии к микрорайону;

• Слабое развитие государственно-общественного характера управления учреждением ввиду отсутствия системы органов управления и организации их функциональной взаимосвязи;

• Неэффективность деятельности научно-методической службы гимназии.

Статус учреждения • Переход в автономную некоммерческую организацию.

2.1.2. Конкурентные преимущества гимназии. /Сильные стороны 1. Наличие опыта деятельности в качестве базовой школы УОК ИПО БГУ, в том числе проведения единого экзамена с ВУЗом, осуществление мониторинга влияния учебной нагрузки профильных классов на показатели здоровья учащихся.

2. Тесное сотрудничество с преподавателями БГУ;

3. Относительно молодой педагогический коллектив, склонный к самообразованию и открытый для инноваций;

4. Наличие программ предпрофильного и профильного уровней по 4 профилям (математический, историко-правовой, лингвистический и гуманитарный).

5. Достаточно высокий уровень образования и социальной активности родителей учащихся гимназии.

6. Опыт позитивного сотрудничества с гражданскими сообществами гимназии посредством Попечительского совета (с1993 г.).

7. Лидерство по показателям качества образования гимназии в образовательной среде г. Улан-Удэ и РБ.

2.2. Направления повышения конкурентоспособности ОУ.

1. Развитие государственно-общественного характера управления гимназией через более широкое вовлечение гражданских сообществ в решение проблем развития и функционирование учреждения, создание функциональной зависимости органов управления, формирование гражданских институтов оценки качества образования в совместной работе с гражданскими сообществами других образовательных учреждений, повышение эффективности ученического самоуправления.

2. Совершенствование ресурсной базы гимназии, в том числе материально-технического обеспечения, повышения кадрового потенциала гимназии, создание и внедрение программно-методического обеспечения.

3. Повышение качества образования на основе реализации инновационных образовательных программ развития проектной и исследовательской деятельности учащихся, обновления содержания образования, внедрения ИКТ в процесс обучения, формирования новых методов оценивания учебных достижений учащихся, внедрения компетентностного подхода, модернизации внутришкольного мониторинга качества образовательной деятельности.

4. Развитие социального партнерства с гимназиями и лицеями сети «Байкальская ЛиГа», Фондом поддержки образования, Институтом образовательной политики «Эврика», инновационными образовательными учреждениями РБ и России, «Гимназическим союзом России», предприятиями г.

Улан-Удэ и РБ.

5. Повышение эффективности деятельности научно-методической службы гимназии через реорганизацию научно-методического совета гимназии и методических объединений.

6. Организация развития и функционирования гимназии на основе проектной деятельности коллектива и гражданских сообществ.

Раздел III. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ

СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ОУ НА ПЕРИОД ДО

3.1 Стратегическая цель Программы развития ОУ на период до 2012 года Анализ конкурентных позиций гимназии, учитывающий сильные и слабые стороны внутренней среды, выполненные с использованием принципов SWOTанализа в предыдущем разделе, позволяют обусловливают необходимость переосмысления подходов к сложившейся структуре образовательного процесса в рамках гимназии и определяют выбор основного направления развития учреждения – это создание ресурсного центра гимназического образования с широким спектром образовательных услуг. Это определяет стратегическую цель деятельности гимназии на период 2007 – 2012 годов.

Исходя из представления о том, что гимназия – это академическая школа, обеспечивающая универсально-профессиональное образование, коллектив гимназии стремиться создать в ее рамках такую систему образования, которая приведет к защите прав и законных интересов детей в сфере получения ими полноценного образования и обеспечит достижение ключевых компетенций:

а) готовность к решению проблем, б) готовность к самообразованию, в) готовность к использованию информационных ресурсов, г) готовность к социальному взаимодействию, д) коммуникативная компетентность.

Такая трактовка миссии школы логично подтолкнула нас к выбору оптимальной (исходя из социальных, культурных, экономических, демографических условий) модели образовательного учреждения – ресурсного центра гимназического образования, которая по нашему мнению способна удовлетворить социальные и образовательные потребности всех субъектов образовательного процесса.

Целевые ориентиры ресурсного центра гимназического образования:

1) разработка и реализация стратегии и программы развития кадрового ресурса гимназии;

2) формирование инновационного информационного ресурса гимназии, включающего нормативно-правовой, программный, дидактический и учебнометодический ресурсы и аккумулированного в информационной системе гимназического образования;

3) совершенствование материально-технического ресурса путем расширения компьютерного парка, приобретения новых телекоммуникационных средств;

4) обеспечение системности и структурированности процесса образования в гимназии, взаимодействия и взаимопроникновения обучения и воспитания, интеграции основного и дополнительного образования детей через организационное и содержательное единство основных структур гимназии;

5) повышение качества образования как синергетического эффекта ситемы органов управления гимназией;

7) Моделирование и теоретическое обоснование воспитательного пространства, направленного на усиление гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания, в связи с переходом гимназии к ресурсному центру гимназического образования.

8) Развитие сетевого взаимодействия гимназий и лицеев «Байкальской сети ЛиГа» путем поэтапного подключения ОУ к информационной системе, создания сетевых образовательных программ, рационализации использования ресурсов сети, проведения корпоративных мероприятий сети.

Достижение стратегической цели Программы будет реализована на основе инновационных проектов.

3.2. Сценарные варианты долгосрочного социально-экономического развития ОУ Сценарные варианты долгосрочного развития гимназии №33 определяются несколькими ключевыми факторами:

интенсивностью повышения качества и конкурентоспособности педагогических ресурсов;

интенсивностью обновления образовательной программы гимназии за счет внедрения инновационных образовательных программ;

динамикой развития внешних связей гимназии с другими образовательными учреждениями, организациями, выполняющими функции поддержки образования, промышленными предприятиями и организациями г. Улан-Удэ;

интенсивностью вовлечения гражданских сообществ в проектирование развития и функционирования гимназии;

глубиной использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе В зависимости от реализации этих факторов выделены три качественных сценария развития гимназии в долгосрочной перспективе – инерционного, базового и оптимистичного.

Все сценарии предполагают последовательное проведение институциональных преобразований, направленных на повышение качества образования, развитие конкурентоспособности гимназического образования, улучшение инвестиционного климата. В тоже время в рамках второго и особенно третьего сценария предполагается более высокое качество и эффективность реализации запланированных мероприятий. Каждый из сценариев предусматривает развитие в учреждении приоритетных направлений модернизации российского образования.

Основной характеристикой инерционного сценария является практически полная зависимость процессов развития от внешней конъюнктуры, влияние на которую гимназией будет ограничена. Инерционный сценарий способен обеспечить стабильное развитие гимназии, ее участие в приоритетном и комплексном проектах модернизации образования.

Несмотря на наличие в гимназии действующих программ предпрофильного и профильного обучения стратегической уверенности в формировании условий для построения учащимися индивидуальной образовательной траектории на основе нелинейного расписания нет. Это связано с наличием в гимназии большого количества учащихся и организацией их обучения в 2 смены.

Переход гимназии в ресурсный центр гимназического образования, осуществление отбора в гимназические профильные классы затруднены привязанностью гимназии к микрорайону, наличием не очень благополучных социальной структуры жителей микрорайона и контингента учащихся.

Поскольку уровень и темпы развития информационно-коммуникационных технологий на сегодня велики, то может не произойти быстрого освоения данных технологий педагогическим коллективом и, соответственно, внедрения их в учебно-воспитательный процесс на продвинутом уровне.

Длительная разработка новых стандартов на государственном уровне затормозит процесс внедрения компетентностного подхода в гимназическое образование.

Умеренное развитие получит государственно-общественный характер управления гимназией. Создание Управляющего совета гимназии создаст благоприятные условия для более широкого вовлечения гражданских сообществ в решение проблем функционирования и развития гимназии.

В инерционном сценарии не до конца будет решена проблема оформления новой системы школьного мониторинга качества образования, включающая качественные и количественные методы оценки учебных достижений учащихся, так как этот процесс связан с внедрением информационно-коммуникационных технологий.

По инерционному сценарию гимназия будет в основном в своей деятельности использовать бюджетные средства. При этом умеренный рост собственных доходов от проектной деятельности станет фактором модернизации материально-технической и кадровой базы гимназии.

Базовый сценарий направлен на разработку и реализацию (с учетом имеющихся рисков) инновационных проектов, направленных на развитие гимназии, расширение ее сотрудничества с другими ОУ и организациями, способными инвестировать проекты.

При этом приоритетной задачей среднесрочного и долгосрочного развития гимназии является повышение качества образования на основе расширения полноты и вариативности образовательных услуг.

Базовый сценарий предполагает получение активное развитие государственно-общественного характера управления.

Повышение конкурентспособности гимназии будет осуществляться за счет постоянного повышения квалификации педагогов, стимулирования качества их деятельности, осуществления всестороннего контроля за качеством образования, реализации инновационных образовательных программ.

Также ключевым условием реализации стратегии устойчивого роста станет активное внедрение информационно-коммуникационных технологий в учебновоспитательный и управленческий процесс, значительное увеличение компьютерного парка, других телекоммуникационных средств, программного обеспечения.

В планируемый период требуется провести работу по развитию сетевого взаимодействия гимназий и лицеев РБ и созданию банка учебно-методических, программных и дидактических ресурсов, распространение и обобщение своего опыта в материалах периодической печати, на научно-практических конференциях и семинарах.

Оптимистичный сценарий, также как и базовый, направлен на более полную реализацию перспективных инновационных проектов. Данный сценарий также предполагает переход в среднесрочной и долгосрочной перспективе ресурсному центру гимназического образования.

В рамках реализации сценария требуется синхронное продвижение в нескольких горизонтах управления, что само по себе представляет управленческую проблему.

Основными направлениями стратегического развития, требующими первоочередного внимания, является кадровая проблема. В данном направлении предполагается выстроить программу развития человеческих ресурсов в учреждении, осуществить повышение квалификации педагогов по смежным специальностям (психолог, тьютор ит.п.) через разные формы обучения, применение новых методик развития человеческих ресурсов в управлении.

Важным направлением деятельности станет профессиональная переподготовка управляющего персонала в области управления, экономики и права.

Оптимистический сценарий предполагает значительное расширение участия гражданских сообществ в деятельности гимназии, появление синергетического эффекта от взаимодействия всех органов управления в учреждении, оформление новых форм сотрудничества, создание Управляющим и Попечительским советом Фонда поддержки гимназии, выявления возможностей для расширения спектра образовательных услуг.

Этот сценарий предусматривает активное и качественное внедрение инновационных образовательных программ «Развитие исследовательской деятельности учащихся», «Организация внутришкольной проектной деятельности учащихся в условиях многопрофильной гимназии», «Обновление содержания образования начальной школы на основе внедрения модульных курсов» и др..

Значимым становится модернизация библиотеки гимназии, превращения ее в информационный центр, хорошо оснащенный технически, программно и ресурсно. Предполагается включение библиотеки гимназии в проект Фонда поддержки образования «Корпоративная сеть гимназических библиотек» и установка программы ИРБИС. В перспективе присоединение к данному проекту на базе гимназии членов сети «Байкальская ЛиГа»

Оптимистический сценарий предусматривает активное внедрение информационных и телекоммуникационных технологий в образовательный процесс: создание на их основе системы мониторинга, информационного портала, электронных портфелей учителя, ученика, класса, администратора, гимназии;

учебно-методического оснащения.

Переход к ресурсному центру потребует создания банка педагогического опыта учителей гимназии, обмен опытом внутри сети, развитие сетевого взаимодействия «Байкальская ЛиГа» в сети Интернет через поэтапное подключение гимназий к информационной системе гимназического образования Бурятии и последующая интеграция образовательных ресурсов гимназий и лицеев сети в образовательное пространство России и мира.

Новая модель гимназии способна стать центром сети гимназий и лицеев РБ.

3.3. Инновационный комплекс ОУ Одним из основных направлений повышения конкурентоспособности гимназии является развитие инновационной деятельности. На сегодняшний момент предполагается реализация следующих инновационных проектов:

Формирование правовой и проект предполагает: Численность занятых:

компетенций учащихся Консультационного Инвестиции: Внедрение новой системы 1) формирование методики Численность занятых:

оплаты труда подсчета базовой части 80 человек.

педагогических работников ФОТ на основе Развитие государственно- 1) разработка положений об Численность: общественного характера УС, о выборах и процедуре человек Развитие сетевого 1) проведение ежегодных численность: 14 ОУ взаимодействия гимназий и совещаний сети; Инвестиции: лицеев РБ 2) оформление нормативноправовой базы;

эффективно действующей технической базы в человека воспитательного процесса в печатных и электронных гимназиях, основанной на ресурсов;

внедрении новых 3) проведение ремонтных библиотечных услуг, работ в библиотеке конструктивные изменения образование и повысить его качество.

образовательной профилактической, медико- человек деятельности, оздоровительной работы; Инвестиции: соответствующих 2) создание центра «остров рублей требованиям сохранения здоровья»;

здоровья учащихся и 3) сотрудничество с МФ БГУ образовательного процесса.

создание интерактивной1) разработка рабочих Численность: информационной системы приложений; человек гимназического 2) тестирование модулей; Инвестиции: образования 3) создание баз данных и рублей Корпоративная сеть гимназических библиотек формирование единой сети 1) включение в проект Численность: гимназических библиотек «Корпоративная сеть человек РБ на основе программы гимназических библиотек» Инвестиции: Общая сумма требуемых инвестиций 6 200 000млн. руб.

Численность занятых 689 чел.

Раздел IV. ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, СИСТЕМА ПРОГРАММНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ НА 4.1. Рост потенциала ОУ Цель: повышение качества гимназического образования на основе расширения образовательных услуг;

Задачи:

1) разработка и реализация инновационных образовательных программ, направленных на развитие проектных и исследовательских умений учащихся, профессиональное самоопределение, обновление содержания образования, внедрение количественных и качественных методов оценивания учебных достижений учащихся т.п.;

2) создание программно-методического ресурса соответствующего требованиям развития экономики и процессам модернизации в образовании;

3) активное внедрение ИКТ в образовательный и управленческий процессы, в том числе выстраивание автоматизированной системы мониторинга;

4) создание эффективно действующей интерактивной информационной системыU, обеспечивающей интеграцию инновационных образовательных ресурсов учреждений сети «Байкальская ЛиГа» и открытый доступ гражданских сообществ к информации для оценивания качества предоставляемых образовательных услуг;

5) реорганизация научно-методической службы гимназии;

6) расширение гражданского участия в управлении гимназией.

2007-2009 г.

1. Разработка и качественное развитие инновационных программы образовательных программ:

1) «Развитие исследовательских умений учащихся»; дидактические 2) «Обновление содержания начальной школы на основе модульных материалы курсов»;

3) «Внедрение количественных и качественных методов оценивания учебных достижений учащихся»;

4) «IN-net»;

5) «Профессиональное самоопределения учащихся»

2. Создание новой модели научно-методической службы: положение о НМС 1) формирование 4 МО из 8;

2) образование лабораторий НМС: методической, научно- структура исследовательской, профессионального самоопределения, информационной.

3. Обобщение педагогического опыта коллектива дидактические 4. Разработка технического задания для создания информационной ТЗ системы и проектирование приложения - разработка общего алгоритма приложения - разработка модели базы данных - разработка программной архитектуры приложения - анализ и согласование с исполнителем программно-технических компонентов приложения -конфигурирование сервера приложений - построение каркаса приложения, тестирование программнотехнических компонентов;

- разработка статического веб-прототипа приложения - разработка веб-стилей приложения -тестирование функциональных требований протопита 5 Разработка проблемы «Синергетический эффект системы органов нормативные 6 Приобретение программного обеспечения M-TEST Программное 2009-2010 г.

1. Качественное развитие инновационных образовательных программ: программы 1) «Развитие исследовательских умений учащихся»;

2) «Обновление содержания начальной школы на основе модульных дидактические 3) «Внедрение количественных и качественных методов оценивания учебных достижений учащихся»;

4) «IN-net»;

5) «Профессиональное самоопределения учащихся»

2. Экспериментальная проверка деятельности новой НМС положение о НМС 4. Построение функциональной взаимосвязи органов управления ОУ новые формы - «Администратор»

- «Гимназия»

- «Педагог»

- «Родитель»

Разработка технической документации и руководств для пользователей.

Обсуждение базы данных на Совете представителей сети протокол «Байкальская ЛиГа»

6. Создание КИМов и размещение их в программе M-TEST, работа по КИМы экспериментальной проверке 2011-2012 г.

1. Качественное развитие инновационных образовательных программ, аналитический 2. Анализ построения функциональной взаимосвязи органов управления аналитический 3. Публикация руководств для пользователей и проведение обучающего информационная семинара для гимназий и лицеев сети «Байкальская ЛиГа» система Распространение программной оболочки среди гимназий и лицеев сети «Байкальская ЛиГа»

Включение в информационную систему посредством Интернета гимназий и лицеев г. Улан-Удэ членов сети Включение в информационную систему посредством Интернета гимназий и лицеев РБ членов сети Экспериментальная проверка эффективности деятельности созданной информационной системы Осуществление PR созданной информационной системы через Интернет, ВКС и проведение семинаров в других регионах России.

I. Разработка интерактивной информационной системы приложения заказчиком предметной области 1.2. Разработка и согласование с заказчиком общего алгоритма 1.3. Разработка и согласование с архитектуры приложения приложения (сервера приложений, 2.1. Создание базы данных приложений 2.3. Построение каркаса приложения, тестирование программно-технических компонентов 2.4. Разработка и тестирование подсистемы безопасности приложений 2.5. Разработка статистического вебпрототипа приложения 2.6. Разработка и согласование с заказчиком веб-стилей приложения 2.7. Разработка и тестирование прототипа «Ученик»

3.5. Разработка и тестирование модуля «Родитель»

3.6. Разработка и тестирование модуля «Гость»

документации и руководств для пользователей 3.8. Передача приложения заказчику (12 месяцев с момента передачи) обеспечения III. Публикация дидактических материалов 4.2. Развитие материально-технической базы ОУ Цель - создание эффективно действующей службы информационного и материально-технического обеспечения учебно-воспитательного процесса в гимназии, способной внести конструктивные изменения в гимназическое образование и повысить его качество.

1) усиление материально-технических ресурсов библиотек через пополнение библиотечного фонда неэлектронными и электронными изданиями, организацию сотрудничества с библиотеками города УланУдэ, сетевыми школьными (гимназическими) и педагогическими библиотеками, создание компьютерной, видео и аудио зон;

2) создание корпоративной коммуникационной сети, обеспечивающей продуктивное взаимодействие всех участников образовательного процесса и создающей условия для построения индивидуальной траектории их деятельности;

3).расширение компьютерного парка гимназии, парка новых телекоммуникационных средств для увеличения возможности использования культурно-образовательных ресурсов Интернет, осуществления автоматизированного мониторинга;

4) включение библиотеки гимназии в проект «Корпоративная сеть гимназических библиотек».

1. Анализ состояния фонда библиотеки, подготовка устаревшей Аналитический отчет Изучение потребностей учащихся и учителей для последующего библиотеки, Изучение имеющихся электронных образовательных ресурсов на потребностей рынке (через поставщиков и Интернет). Подготовка текстов участников процесса договоров с библиотеками г. Улан-Удэ (Национальная библиотека, обучения и перечень Юношеская библиотека, Детская городская библиотека) и электронных 2. Автоматизация имеющегося фонда библиотеки на основе Электронный каталог Анализ Интернет-ресурсов с целью выявления партеров в сети и Перечень образовательных сайтов, востребованных учениками, учителями, электронных интересных для родительской общественности. образовательных необходимой нормативно-правовой базы для ее деятельности. библиотеке гимназии.T 4. Приобретение необходимого печатных изданий для библиотеки около 400 экземпляров Оснащение библиотеки компьютерной и оргтехникой. 10 компьютеров 5. Установка видеоконференцсвязи, проведение первых сеансов оборудование 1.

Работа по включению в проект «Корпоративная сеть соглашения гимназических библиотек»

Обучению работы с корпоративной библиотекой школьных материалы семинара библиотекарей и педагогических коллективов учреждений сети «Байкальская ЛиГа».

3. Приобретение техники и программного обеспечения, серверов техника 1. Анализ результатов деятельности и проектирование необходимого аналитический отчет I. Приобретение технического оборудования 1 Приобретение компьютеров и оргтехники 1.1. Системный блок Intel GF8600GT/DVD±RW/ Монитор LCD 19'' Acer AL1916WDb/клавиатура, 1200dpi, 18ppm, 8Mb, USB 2400x4800dpi, 12sec, 48 bit, TMA, USB, replace 2.1. Сервер Intel Core 2 Duo E6600/iP965 Asus P5B/4702 D/2Gb PC667/S-ATA II 1000Gb 7200,32Mb,ST31000340AS Seagate - шт./256Mb PCI-E ATI X1950 PRO/DVD±RW Samsung SH-S183A/Sound int/Lan 1000/Монитор LCD 17" Acer AL1716Fb/kb/ms Оборудование для ЛВС (см. Приложение 4.) Монтаж ЛВС (см. Приложение 5) 4.3. Развитие сетевого взаимодействия ОУ Цель - становление сети учреждений повышенного уровня РБ как образовательного института.

1. Оформление нормативно-правовой базы деятельности сети гимназий и 2. Развитие гражданского контроля качества гимназического и лицейского образования на основе взаимодействия Попечительских, Управляющих советов образовательных учреждений;

3. Подготовка инфраструктуры для институционализации сетевых стандартов гимназий и лицеев г. Улан-Удэ и РБ и их институционализация;

4. Участие в реализации комплексного проекта модернизации образования РБ через содействие внедрению образовательных программ инновационного характера;

5. Организация пространства сетевого взаимодействия, обеспечивающего активную коммуникацию всех участников сети.

(описание параметров и критериев результативности).

№ ЗАДАЧА ВИДЫ РАБОТ РЕЗУЛЬТАТ

нормативно-правовой проекта «Байкальская сеть ЛиГа». соглашение лицеев г. Улан-Удэ и программ гимназий и лицеев по этапам и Пакет инфраструктуры для реализации проекта «Байкальская сеть сетевое сетевых стандартов 3.2 Разработка программы повышения Улан-Удэ и РБ и их советов, педагогических коллективов.

институционализация 3.3 Описание и институализация нового Программы курсов 4. Участие в реализации 4.1. Включение в разработку моделей в Публикации в комплексного проекта рамках отработки компонентов КПМО РБ. СМИ, 5. Организация 5.1 Создание сайта сети гимназий и лицеев Сайт сети коммуникацию всех образовательного процесса.

2. Этап ресурсного обеспечения деятельности сети

№ ЗАДАЧА ВИДЫ РАБОТ РЕЗУЛЬТАТ

базы деятельности отчетности учителей и директоров сети.

сети гимназий и 1.2 Создание положения об Ассоциации взаимодействия 2.3. Разработка и реализация программ (регламенты, Попечительских, повышения квалификации педагогических процедуры, институционализации 3.2 Создание общественной организации программные гимназий и лицеев г. 3.3 Разработка параметров и регламента Программные институционализация качества (становление гражданских 4. Участие в реализации 4.1. Включение в разработку моделей в Публикации в комплексного проекта рамках отработки компонентов КПМО РБ СМИ, 2010-2011 г.

3. Этап экспертизы деятельности и результатов образовательных программ гимназии.

№ ЗАДАЧА ВИДЫ РАБОТ РЕЗУЛЬТАТ

1 Оформление 1.1 Становление правового регулирования Пакет договоров нормативно-правовой взаимоотношений с потребителями внутри базы деятельности сети (в том числе правовая защищенность лицеев г. Улан-Удэ и инновационного типа).

гимназического и 2.2 Проведение сетевой аттестации ОУ, ые специалисты, лицейского учителей, директоров на основе публичной подписанные Попечительских, образовательных институционализации 3.2 Разработка параметров и регламента программные сетевых стандартов деятельности гражданского контроля документы.

институционализация региональными органами управления о советы, комиссии.

4. Участие в реализации 4.1. Участие в разработки моделей в Публикации в комплексного проекта рамках отработки компонентов КПМО РБ СМИ, образовательных инновационного 5. Организация 5.1 Развитие сайта сети гимназий и лицеев Сайт сети

№ НАЗВАНИЕ СРОКИ И СТАТЬЯ РАСХОДОВ СУММА ОБЩИЙ

МЕРОПРИЯТИЯ МЕСТО ОБЪЕМ

ПРОВЕДЕНИЯ ФИНАНСОВ

СРЕДСТВ

образовательных гимназия №33 программ программ программ определение инструментов мониторинга (заместители самоуправлений ассамблея гимназия №33 (информация о гимназиях «Толерантность гимназия №3 иногородним лингвистический районная учащихся сети с (палаточный участников программы «Гимназический (гимназий различных регионов России, преподавателей 4.4. Развитие кадрового и научного потенциала ОУ ЦЕЛЬ: повышение уровня кадровых ресурсов гимназии на основе развития проффесиональных и надпрофессиональных компетенций педагогов.

1) Разработка системы управления человеческими ресурсами гимназии на основе новых методик управления персоналом.

2) Повышение квалификации педагогических работников гимназии в смежных областях деятельности (психология, тьюторство), профессиональная переподготовка для реализации компетентнтностного подхода в гимназическое образование, использование ИКТ;

3) Осуществление профессиональной переподготовки управленческих кадров в специализированных учебных заведениях;

4) содействие получению учителями поствузовского образования;

5) привлечение научного потенциала вузов.

1 Профессиональная переподготовка директора в области диплом 2. Разработка и внедрение стратегии и программы развития программа человеческих ресурсов гимназии 3 Профессиональная переподготовка заместителей директора в дипломы области управления в специализированных ВУЗах 4 Начало прохождения учителями курсов повышения квалификации свидетельства по смежным отраслям деятельности (психолог, тюьтор) 4 Заключение соглашений с научными учреждениями Бурятии и соглашения других регионов России о осуществлении научного руководства 5. Создание условий для осуществления научно-исследовательской проекты, планы деятельности (библиотечные стажировки, поддержка проектов учителей, работа по индивидуальному плану ИД) 7 Организация тематических семинаров «Компетентностный подход материалы семинаров в гимназическом образовании», «Использование ресурсов Интернет в процессе обучения» и др.;

8 Поведение научно-практических конференций учителей гимназии материалы 4.6. Развитие здоровьесберегающего пространства в ОУ учащихся и обеспечения психологического комфорта всех участников образовательного процесса.

1) создание здоровьесберегающей инфраструктуры гимназии;

2) организация просветительско-воспитательной работы с учащимися, направленной на формирование ценности здоровья и навыков здорового образа жизни;

3) проведение методической работы с педагогами, направленной на повышение их уровня знаний об эффективных здоровьесберегающих методах и технологиях;

4) организация физкультурно-оздоровительной работы с учащимися гимназии и необходимой медико-социальной и психолого-педагогической помощи детям;

5) профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья учащихся гимназии (совместно с медицинским учреждением).

НАПРАВЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПОЛНЕНИЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

педагогическим 2. Изучение научной литературы, материалов Работа с учащимися 1. Формирование группы учащихся биолого- сентябрь Работа с родителями 1. Формирование рабочей группы родителей-врачей. октябрь учреждениями 2. Определение необходимых социальных партнеров декабрь Работа по 1. Мониторинг материально-технической базы по сентябрь техническому здоровьесбережению.

оснащению центра 2. Составление сметы расходов на приобретение

НАПРАВЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПОЛНЕНИЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

педагогическим 2. Составление программ и конспектов уроков с сентябрь коллективом. учетом здоровьесберегающих факторов.

Работа с учащимися 1. Вовлечение учащихся в различные мероприятия. в течение Работа с родителями 1. Повышение уровня знаний родителей в вопросах в течение оснащению центра Медицинского кабинета.

НАПРАВЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫПОЛНЕНИЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

педагогическим здоровьесберегающих технологий в процесс обучения. этапа коллективом. Планирование деятельности на следующий год.

Работа с родителями 1. Анализ результатов, определение достижений и октябрь организациями и сотрудничества.

учреждениями Определение возможных направлений развития декабрь - разработка учителями физкультуры методики включения комплекса упражнений по профилактике плоскостопия и нарушения осанки в каждый урок физкультуры с проведением дальнейшего мониторинга этих заболеваний;

- во время валеологических пауз на уроках: использование массажных ковриков для ног ( в начальной школе); проведение специальной гимнастики для профилактики плоскостопия, профилактики нарушения осанки, профилактики заболеваний органов зрения;

- введение урока лечебной физкультуры с использованием ковриков, обручей, тренажеров и специальных спортивных принадлежностей;

- на уроках хореографии в начальной школе – усиление профилактики осанки;

- на одной из больших перемен - проведение свободных занятий по ритмике, танцам в коридорах и рекреациях гимназии для учащихся среднего и старшего звена в целях профилактики гиподинамии;

- для детей, посещающих группы продленного дня – возможность оставлять свои портфели в школе с целью уменьшения нагрузки на позвоночник ребенка;

- для детей – левшей организация в кабинетах специальных рабочих мест;

- для учащихся начальных классов использование психологами сказкотерапии; введение логоритмики ( совмещены ритмика и занятия с логопедом) в целях профилактики дисламии.

№ СТАТЬЯ РАСХОДОВ КОЛИЧЕСТВО

СТОИМОСТЬ 1 ОБЩАЯ

ЭКЗ. СТОИМОСТЬ

Ремонт помещения для кабинета ЛФК, установка вытяжки, проведение электричества 2 Приобретение оборудования 1) для кабинета ЛФК 2) для учебных кабинетов «Кугельбан»

3) для медицинского кабинета «Неболайзер»

б) физиооборудование:

физеотерапевтический аппарат «Рефтон -01-ФЛС»;

«Фея» (УТЛ -01 ЕЛАТ);

«Волшебный»

и цветотерапии, магнитной терапии «Геска Полицвет»

магнитоакустической терапии портативный МАГОФОН - психологической разгрузки 4 Повышение квалификации педагогических работников АПКРО г. Москва диагностики

Раздел V. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ, УПРАВЛЕНИЯ И КОНТРОЛЯ ЗА

ВЫПОЛНЕНИЕМ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ОУ

5.1. Механизмы реализации программы развития ОУ Важным механизмом реализации проекта является развитие системы социального партнерства, которая включает следующие уровни:

• уровень конкретных гимназий и лицеев (учителя, учащиеся, родители);

• территориальный (взаимодействие с образовательными учреждениями, администрацией г. Улан-Удэ);

• региональный (совместная деятельность с образовательными учреждениями повышенного уровня сети «Байкальская ЛиГа», Министерством образования и науки РБ);

• федеральный (взаимодействие с гимназиями и лицеями «Гимназического союза России» и Фондом поддержки образования).

Программа развития носит инновационный характер, поскольку ключом для перехода на новый уровень управления информационными ресурсами гимназий и лицеев является использование перспективных технологий и средств обработки информации. Предполагается обеспечить сквозную автоматизацию всех информационных подсистем. Средства проекта должны помочь перевести на уровень, отвечающий современным требованиям, наиболее критические звенья процесса управления информационными ресурсами гимназий.

Важными механизмами реализации программы развития являются привлечение инвестиционных источников путем сотрудничества в Фондом поддержки образования, БГУ, промышленными организациями г. Улан-Удэ и внедрение экономических и правовых методов в управление процессом развития.

5.2. Методы управления и контроля за выполнением программы развития ОУ Экономические методы управления. Это система приемов и способов воздействия на исполнителей с помощью конкретного соизмерения затрат и результатов (материальное стимулирование и санкции, финансирование и кредитование, зарплата, себестоимость, прибыль, цена). При этом следует учесть, что кроме сугубо личных участник процесса преследует и общественные, и групповые цели. В качестве основных методов управления здесь выступает система заработной платы и премирования, которая должна быть максимально связана с результатами деятельности исполнителя. Оплату труда администратора целесообразно связать с результатами его деятельности в сфере ответственности или с результатами деятельности всей фирмы.

Организационно-распорядительные методы управления. Это методы прямого воздействия, носящие директивный, обязательный характер. Они основаны на дисциплине, ответственности, власти, принуждении. В числе организационных методов: организационное проектирование; регламентирование; нормирование.

Социально-психологические методы Поскольку участниками процесса управления являются люди, то социальные отношения и отражающие их соответствующие методы управления важны и тесно связаны с другими методами управления. К ним относятся: моральное поощрение; социальное планирование;

убеждение; внушение; личный пример; регулирование межличностных и межгрупповых отношений; создание и поддержание морального климата в коллективе.

Раздел VI. СИСТЕМА ПОКАЗАТЕЛЕЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ ОУ НА ОСНОВЕ КОЭРСО

Приложение 1. Перечень учебных программ, реализуемых ОУ 8. Грамматика английского языка 9 – 11 (лингвистический профиль) 9. Аудирование (английский язык) 9 – 11 (лингвистический профиль) 10. Домашнее чтение (английский язык) 9 – 11 (лингвистический профиль) 13. Практикум по решению задач 8 – 11 (математический профиль) 14. Комбинаторика. Теория вероятностей. 9 – 11 (математический профиль) 20. История мировых цивилизаций 9 – 11 (исторический профиль) 26. Изобразительное искусство 5– Основы безопасности жизнедеятельности Приложение 2. Перечень инновационных образовательных программ, реализуемых в ОУ Инновационные образовательные программы, реализуемые в рамках программы развития гимназии на период 2007-2012 гг.

№ НАЗВАНИЕ ПРОГРАММЫ КЛАССЫ НАЧАЛО

РЕАЛИЗАЦИИ

количественных методов оценивания учебных достижений учащихся интегрированных и модульных курсов 3. «In-net» (формирование информационной 5-11 компетентности учащихся) 4. Развитие исследовательских умений 2-11 учащихся 5. Профессиональное самоопределение и 3-11 социальная адаптация учащихся Приложение 3. Объем финансирования средств, поступивших по федеральным целевым программам, реализуемым на территории Республики Бурятия и г.УланУдэ 1 Приоритетные национальный проект (2006, 2008) 2 000 000 руб.

2 Комплексный проект модернизации образования 3 228 000 руб.

Приложение 4. Мероприятия, предлагаемые для финансирования за счет средств федерального бюджета, республиканского и местного бюджетов.