«Материалы сборника подготовлены к изданию Национальным офисом программы Темпус в Казахстане при поддержке Исполнительного Агентства по образованию, культуре и аудиовизуальным средствам (ЕАСЕА). Научный редактор: ...»

Влияние Темпус на развитие университетов в

Казахстане: Обзор проектов

Влияние Темпус на развитие университетов в Казахстане: Обзор проектов – Алматы,

2010 – 58с.

Материалы сборника подготовлены к изданию Национальным офисом программы Темпус

в Казахстане при поддержке Исполнительного Агентства по образованию, культуре и

аудиовизуальным средствам (ЕАСЕА).

Научный редактор:

Тасбулатова Ш.У., к.п.н., доцент, координатор Национального офиса программы Темпус в Казахстане.

Технический редактор:

Бегалинова Н.В., Национальный офис программы Темпус в Казахстане.

Содержание данной публикации является предметом ответственности авторов и не представляет собой официальную точку зрения Европейской Комиссии.

2

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………………………………….. 1. О программе Темпус 1.1. Программа Темпус и ее задачи…………………………………………………… 1.2. Типы проектов Темпус, приоритеты программы………………………………... 1.3 Географический охват……………………………………………………………… 2. Статистика участия вузов Казахстана в программе Темпус……………………. 3. Влияние программы Темпус на развитие университетов в Казахстане: мнения участников проектов.

Разработка новой структуры инженерной программы в Казахском национальном o техническом университете им.К. Сатпаева…………………………………………………… KazTour и Silk Tour в Казахском университете международных отношений и мировых o языков им. Абылай хана…………………………………………………………...…………… АЛЬ-ФАРАБИ НОВА: Новая организация на основе автоматизации в Казахском o национальном университете имени аль-Фараби……………………………………………. Модернизация средств обеспечения в библиотеке АГУ имени Абая……………………..... o Создание Центра изучения европейского права и экономических исследований в o Казахском государственном юридическом университете..………………………………….. Система развития качества образования в Казахском и Российском аграрных O университетах, Казахский национальный аграрный университет…………………………... Разработка магистерской учебной программы по пищевой безопасности в Алматинском технологическом университете..………………………………………………………………. Проект «Реструктуризация преподавания бизнес – дисциплин и инновационное развитие учебных программ в Казахстане» в Кызылординском государственном университете им.

Коркыт-Ата……………………………………………………………………………………… Новая программа по теории торговли и эконометрике в Карагандинском экономическом университете Казпотребсоюза……………………………………………… Проект «Стратегический интеграционный мждународный менеджмент для малого и среднего бизнеса» в Костанайском государственном университете им. А. Байтурсынова, Рудненском индустриальном институте……………………………………………………… Проект «Географические информационные технологии для устойчивого развития в Казахстане» в Казахской головной архитектурно-строительной академии………………... Внедрение системы европейских кредитов в казахстанских ВУЗах, Университет международного бизнеса, Алматы……………………………………………………………. Проект «Распространение системы качества образования в казахстанских университетах» в Костанайском государственном университете им. А. Байтурсынова………………………. Проект «Трансферт (внедрение) европейских моделей оценки в функции и процессы КазУМОиМЯ» в Казахском университете международных отношений и мировых языков им. Абылай хана………………………………………………………………………………… Проект «Концепция интерфейса компетенции «ВУЗ – Предпринимательство» Казахского экономического университета им. Рыскулова………………………………………………... 4. Заключение……………………………………………………………………………….. Введение В соответствии с Планом работы Национального Офиса программы Темпус в Казахстане в 2009 году изучался вопрос о влиянии программы Темпус на состояние высшего образования на национальном и институциональном уровне и была дана соответствующая оценка по этому вопросу.

Цель оценки - анализ и последующее обобщение характеристик и факторов, способствующих эффективному достижению целей проекта и обеспечению устойчивости его результатов, содействие распространению успешного опыта реализации проектов, а также оказание помощи участникам действующих и возможных новых проектов с учетом извлеченных уроков.

Данный обзор является первой публикацией за все время действия программы Темпус в Казахстане, результатом совместной работы представителей Национального Офиса Темпус в Казахстане и университетов нашей страны, участвующих в проектах программы Темпус.

Источниками информации для подготовки краткого обзора стали:

отчеты координаторов проектов Темпус в различных университетах по структуре, предложенной Национальным Офисом Темпус в Казахстане;

интервью с отдельными представителями ключевых заинтересованных сторон, которые принимали/принимают участие в реализации проектов Темпус или информированы о Для обеспечения преемственности и сопоставимости результатов с аналогичным региональным обзором1, в анкету были включены некоторые вопросы, которые использовалась авторами названного обзора для проведения очных интервью.

В подготовке отчетов и в анкетировании приняли участие представители 15 из 29 вузов, участвовавших в 34 проектах Темпус II и Темпус III, реализованных в Казахстане с по 2006 годы. К сожалению, по разным причинам не удалось найти подробную информацию по всем проектам, реализованным в нашей стране за указанный период. За прошедшие 15 лет произошли большие изменения, которые затронули и систему высшего образования. Сменилось поколение преподавателей в университетах, и, как часто бывает, не сохранились документы. А некоторые вузы-участники вообще прекратили свое существование.

Но есть и хорошие новости. Результаты многих проектов подтвердили свою устойчивость. Продолжают работать команды проектов. По-прежнему востребовано оборудование, приобретенное десятилетие тому назад. Все новые поколения студентов охотно обучаются по программам, разработанным проектными командами, и доказывают свою конкурентоспособность на рынке труда. Десятилетие спустя переписываются, поздравляют друг друга с праздниками, днями рождения, важными семейными и производственными событиями коллеги из разных стран. Не прерывается профессиональное сотрудничество - рождаются новые идеи, разрабатываются новые проекты, европейские партнеры приглашают к себе казахстанских коллег на стажировку, повышение квалификации, конференции, семинары. Стало традицией приглашать бывших проектных партнеров в качестве со-руководителей по подготовке докторантов.

Предлагаемый вашему вниманию обзор представляет собой обобщение фактических данных и мнений как непосредственных участников проектов, так и людей, которые, так или иначе, ощущают влияние проектов в процессе своей работы или учебы. Краткий обзор каждого проекта оформлен в виде отдельного сообщения и, где это было возможно, проиллюстрирован фотографиями. С более подробной информацией о конкретном проекте можно ознакомиться на сайте, адрес которого указан в соответствующем отчете.

Влияние третьего этапа программы Темпус (Темпус III) на изменения в сфере высшего образования в странах-партнерах. Люксембург: Офис официальных публикаций Европейских Сообществ, Материалы исследования предназначены для использования в работе руководящего и профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений, студентов, представителей неправительственных, общественных и профессиональных организаций, других структур и отдельных лиц, заинтересованных в развитии международного сотрудничества, расширении доступа к изучению и обмену опытом с европейскими коллегами.

Рабочая группа выражает благодарность Отделу Темпус Генерального Директората по образованию и культуре Европейской Комиссии и Отделу Темпус Исполнительного Агентства по Образованию, Аудиовизуальным средствам и Культуре за предоставленную возможность подготовить данный обзор. Именно их политической воле и поддержке обязана программа Темпус своим существованием.

Большое спасибо координаторам проектов в университетах за активное участие в подготовке материалов обзора. Как показывает практика сотрудничества в рамках Темпус, успешность проектной работы во многом зависит от заинтересованности и ответственности координаторов проектов. Это те незаметные «рабочие пчелки», которые постоянно, на протяжении всей жизни проекта, методично связывают в единое целое разрозненные, на первый взгляд, детали проекта, создавая систему. Они поддерживают контакты между партнерами проектов, которые зачастую находятся в разных странах и частях света. Они скрупулезно собирают проектную документацию, фото– и видеоматериалы, организуют и проводят мероприятия, на общественных началах выступают переводчиками, помогают информационно поддерживать вебсайт проекта. Первое впечатление о нашей стране и ее людях складывается у представителей зарубежных университетов именно от общения с координаторами, так как, приезжая в страну, именно с ними в первую очередь они встречаются и больше всего работают. Имена и фотографии координаторов, приславших содержательные материалы, даны в обзоре (при описании конкретного проекта).

Особая благодарность европейским членам консорциума и координаторам. Именно они генерируют те инновационные идеи, которые затем выстраиваются в стройную логикоструктурную матрицу, составляя суть проекта. Это они терпеливо и настойчиво ведут команду проекта к поставленной цели, пишут многочисленные сложные отчеты, решают множество повседневных вопросов – от приобретения оборудования до организации стажировок, покупки билетов, получения виз и т.д.

Мы благодарим руководителей университетов за политическую поддержку реализации проектов. Без доброжелательного внимания ректоров и проректоров, без их повседневной поддержки было бы невозможно обеспечить достижение результатов проектов, устойчивость их результатов.

Наша искренняя благодарность руководителям и уполномоченным представителям Министерства образования и науки Республики Казахстан за поддержку Программы Темпус. При всей своей занятости они находят время, чтобы не просто ознакомиться с проектными заявками, но и принять самое активное и заинтересованное участие в реализации проектов, распространении его результатов, а также в формулировке национальных приоритетов для новых проектов и отборе проектов, представленных на очередной конкурс, для финансирования.

1.1. Программа Темпус и ее задачи Темпус (Транс-Европейская программа мобильности в области высшего образования) – программа Европейского Союза, направленная на содействие модернизации высшего образования в странах-партнерах на основе сотрудничества между университетами Европейского Союза и стран-партнеров (страны Западных Балкан, Восточной Европы и Центральной Азии, Северной Африки и Ближнего Востока).

Общая цель программы – содействие добровольному сближению процессов в университетах с европейскими изменениями в области высшего образования, основанных на принципах Лиссабонской конвенции и Болонского процесса. Программа поддерживает развитие единого общеевропейского пространства в области высшего образования.

Программа Темпус была инициирована Европейским Сообществом в декабре 1989 года для содействия развитию международного сотрудничества университетов ЦентральноЕвропейских стран. Доказав свою успешность в первые годы, Темпус со временем получил дальнейшее распространение, включив в свою орбиту новых партнеров из стран Восточной Европы, Закавказья, Центральной Азии, Западных Балкан, Северной Африки и Ближнего Востока.

Первая программа Темпус осуществлялась в период с 1990 по 1994 г. Следующие этапы охватывали периоды 1994-1998, 1998-2000 и 2000-2006 г., которые теперь традиционно называются “Tемпус I”, “Tемпус II” и Tемпус III”. Новый этап – Темпус IV - начался в 2007 году.

1.2. Типы проектов Темпус IV, приоритеты программы Программа Темпус открыта для университетов и органов управления, а также для всех организаций и предприятий, имеющих непосредственное отношение к высшему образованию. Темпус финансирует мероприятия на основе проведения конкурса. Ее основными инструментами являются Совместные Проекты, Структурные мероприятия и Сопровождающие (Сопутствующие) мероприятия (меры).

Совместные Проекты (СП) основаны на многостороннем партнерстве между вузами Европы и университетами стран-партнеров и направлены на:

Разработку новых и обновление учебных планов и программ;

Поощрение культуры обеспечения качества в образовании;

Модернизацию управления вузами;

Повышение роли университетов в обществе, усиление их вклада в развитие образования в течение всей жизни;

Укрепление «треугольника знания» - образование, исследования и инновации – в университетах;

Стимулирование связей между рынком труда (развитие предпринимательства, создание ростков бизнеса, др.);

Содействие расширению «Тематической Сети Эрасмус» и развитие ее деятельности в странах-партнерах.

Совместные Проекты включают небольшие по объему и продолжительности мероприятия по мобильности студентов, преподавателей, исследователей, руководителей университетов и предприятий.

Структурные мероприятия (СМ) ориентированы на поддержку развития и реформирования организаций и систем высшего образования в странах-партнерах, повышение качества работы и соответствия ожиданиям общества, конвергенции с европейскими изменениями.

Проекты могут быть направлены на реформирование управления (система квалификаций, обеспечение качества, автономии….) или укрепление связей между университетами и обществом (миром труда, другими секторами образования…).

Структурные Мероприятия включают проведение исследований, организацию национальных, региональных и тематических конференций и семинаров, обучающих мероприятий, консультирование по вопросам политики и распространение информации.

Сопровождающие (Сопутствующие) меры. В отличие от Совместных Проектов и Структурных Мероприятий они финансируются на основе тендера или рамочного контракта. Они включают меры по распространению опыта и проведение информационных сессий – тематических конференций, исследований и т.д., направленных на выявление и использование позитивного опыта, консультации с представителями заинтересованных сторон и т.д.

С более подробной информацией по участию в программе можно ознакомиться на сайте, где регулярно публикуется информация о конкурсах:

http://eacea.ec.europa.eu/tempus/index_en.php На основе консультаций с Европейской Комиссией органы управления образованием в странах-партнерах решают, какие приоритетные направления более всего соответствуют национальным потребностям и какие из них станут целями различных типов проектов Темпус.

При рассмотрении приоритетов определяются наиболее важные вопросы и принимается решение, в какой области нужна внешняя помощь. Регулярно страны-партнеры и Европейская Комиссия определяют национальные приоритеты для Совместных проектов и Структурных мероприятий. В 2008 году для Второго конкурса проектных предложений были определены, наряду с национальными, приоритеты для отдельных регионов - региональные приоритеты.

Как правило, приоритеты сохраняют свою актуальность на конкретном этапе действия программы. В отдельных случаях, по согласованию с министерствами образования странпартнеров, могут вноситься некоторые изменения в национальные приоритеты.

1.3. Географический охват Темпус охватывает 7 стран Западных Балкан, 12 стран Восточной Европы и Центральной Азии и 9 стран Северной Африки и Ближнего Востока:

• Страны Западных Балкан: Албания, Босния и Герцеговина, Хорватия, бывшая Югославская республика Македония, Косово; Черногория и Сербия • Страны Восточной Европы и Центральной Азии: Армения, Азербайджан, Беларусь, Грузия, Казахстан, Кыргызстан, Молдова, Российская Федерация, Таджикистан, Туркменистан, Украина и Узбекистан • Страны Северной Африки и Ближнего Востока: Алжир, Египет, Иордания, Ливан, Марокко, Сирия, Тунис, Западный Берег реки Иордан и сектор Газа, Израиль (на основе самофинансирования) Общее число проектов, профинансированных Европейской Комиссией для реализации программы Темпус с 2000 по 2006 год, составило:

• Западные Балканы: 265 Совместных Европейских Проектов, 265 Структурных и Сопутствующих Мероприятий, 575 Грантов на Индивидуальную Мобильность;

• Восточная Европа и Центральная Азия: 361 Совместный Европейский Проект, проектов по Структурным и Сопутствующим Мероприятиям, 908 Грантов на Индивидуальную Мобильность;

• Северная Африка и Ближний Восток: 168 Совместных Европейских Проектов, Структурных и Сопутствующих Мероприятий, 632 Гранта на Индивидуальную Мобильность.

Объем финансирования на реализацию программы Темпус в 2010 году увеличен в два раза по сравнению с предыдущим периодом и составляет 59,950,000 Евро.

Статистика участия вузов Казахстана в программе Темпус.

Казахстан принимает участие в программе Темпус с конкурса, объявленного в 1994 году.

Реализация первых проектов началась в 1995 году.

II (1995Темпус III (2000 – IV ( Темпус – 2013) Типы проектов ТЕМПУС, в которых принимали участие вузы Казахстана (в качестве координатора, контрактора или партнера)

ТЕМПУС I ТЕМПУС

ТЕМПУС IV

Совместные Европейские Проекты / Совместные Проекты (JEP/JP) Компакт Проекты Структурные и Сопутствующие Мероприятия (SCM/ SM) Всего Высшие учебные заведения Казахстана, наиболее активно участвующие в Организации образования Всего Казахский национальный университет им. аль-Фараби Казахский национальный аграрный университет Казахский агротехнический университет им. Сейфуллина Казахский национальный Евразийский университет им. Л.Гумилева Казахский национальный технический университет им.

К. Сатпаева Казахский университет международных отношений и мировых языков им.

Абылай хана Карагандинский государственный университет им. Букетова Карагандинский экономический университет Казпотребсоюз Костанайский государственный университет им.

Байтурсынова Казахский национальный педагогический университет им. Абая Алматинский технологический университет Карагандинский государственный технический университет Кокшетауский государственный университет им.

Валиханова Инновационный Евразийский университет Павлодарский государственный университет им. С.

Торайгырова Казахстанско-Британский технический университет Южно-Казахстанский государственный университет им. Ауэзова Краткое содержание проектов Темпус,, реализованных в Казахстане Краткое содержание проектов Темпус реализованных в Казахстане Название проекта T_JEP-10028-1995 – TACIS «KAZTOUR»

Цель Реструктуризация программы по международному туризму Предметная область Т 360 – Туризм и Отдых Длительность проекта 3 года Сумма финансирования 631,223.00 Евро Контрактор и Свободный университет Брюсселя, Бельгия Координатор Партнеры Университет Ф. Морено Балеарских островов – Пальма де Мальорка, Название проекта T_JEP-10041- 1995 - Tacis «Экономические образовательные Цель Разработка новых образовательных программ экономического профиля в Казахстанско- Германской Академии Экономики, Права и Предметная область Т Длительность проекта 3 года Сумма финансирования 520,350.00 Евро Контрактор и Академия Экономики, земля Шлезвиг-Холштейн - Киель, Германия Координатор Партнеры Коммерческая школа – Свенборг, Дания;

Название проекта T_JEP-10096-1995 - Tacis “Разработка новой структуры инженерной программы в Казахском национальном техническом университете” Цель Создание многоуровневой инженерной программы Предметная область T520 – Инженерные науки и технологии Длительность проекта 3 года Сумма финансирования 603,550.00 Euro Контрактор и Университет Аквилы, Италия Координатор Партнеры Лондонский университет, Великобритания;

Казахский национальный технический университет им. Сатпаева – Название проекта T_JEP-10281-1996 - Tacis Цель Совершенствование управления университетом с помощью современных Предметная область T311 – Управление университетами Длительность проекта 3 года Сумма финансирования 499,730.00 Euro Контрактор и Университет Р. Шумана – Страсбург, Франция Координатор Партнеры Институт Дармштадта, Германия;

Название проекта СР 0004-1996 - Tacis Автоматизация библиотеки Алматинского государственного Цель Содействие повышению качества подготовки специалистов на основе Предметная область Компакт проект Длительность проекта 3 года Сумма финансирования 76, 958 Euro, включая со-финансирование Контрактор и Университет Боккони, Италия Координатор Партнеры Университет Эрасмус, Нидерланды;

Алматинский государственый университет им. Абая, Казахстан.

Название проекта T_JEP-10602-1998 Tacis ”Казахский Национальный Учебный Центр по Цель Разработка высококачественных учебных материалов, которые позволят КазГАСА обеспечить устойчивое и эффективное образование по вопросам Предметная область T550 – Науки в области окружающей среды Длительность проекта 3 года Сумма финансирования 684, 178.00 Euro Контрактор и Университет Саутгемптона, Великобритания Координатор Партнеры Вагенингенский университет наук о земле, Нидерланды;

Партнеры из Казахстана: Национальный центр по вопросам обучения в области охраны окружающей среды, Казахская государственная Название проекта T_JEP -10604-1998 - Tacis «Программа по управлению оказанием услуг Цель Содействовать государственному медицинскому университету в повышении управленческих навыков будущих врачей в стремительно Предметная область T311 – Управление университетами Длительность проекта 3 года Сумма финансирования 370, 060.00 Euro Контрактор и Манчестерский университет, Великобритания Координатор Партнеры Маастрихтский университет, Нидерланды;

Казахский государственный медицинский университет – Алматы, Название проекта T_JEP-10756-1999 - Tacis “Агроэкология и Устойчивое управление Цель Введение магистерской программы в Казахском Национальном Аграрном Предметная область T540 – Сельское хозяйство и пищевая промышленность Длительность проекта 3 года Сумма финансирования 494,910.00 Euro Контрактор и Университет Гогенгейма – Штутгарт, Германия Координатор Партнеры Вагенингенский университет наук о земле, Нидерланды;

Казахский национальный аграрный университет – Алматы, Казахстан.

Название проекта T_JEP-10764-1999 - Tacis «SILKTOUR I»

Цель Разработка практического учебного курса для годичной магистерской Предметная область T360 – Туризм и Отдых Длительность проекта 3 года Сумма финансирования 500,000.00 Euro Контрактор и Брюссельский Свободный Университет, Бельгия;

Координатор Партнеры Высшая Школа Туризма имени Ф. Морено Балеарских Островов – Пальма Партнеры из Казахстана: Казахский университет международных отношений и мировых языков имени Абылай хана – Алматы, ЮжноКазахстанский государственный университет им. Ауэзова – Шымкент, Название проекта T_JEP-10825-1999 – Tacis “Создание Центра педагогической Цель Качественное совершенствование юридического образования на основе Предметная область T140 – Юридические науки Длительность проекта 3 года Сумма финансирования 498,287.00 Euro Контрактор и Центр Европейского права - Афины, Греция.

Координатор Партнеры Университет Северного Лондона, Великобритания;

Казахстанский гуманитарно-юридический университет – Алматы, Название проекта CD_JEP-22030-2001 – TACIS “ESCALADE” Центр Европейского права Цель Внедрение европейских исследований в двух казахстанских университетах:

Казахской государственной юридической академии и КазахстанскоАмериканском университете на основе создания Центра исследования Предметная область T260 – Европейские исследования и международные отношения Длительность проекта 3 года Сумма финансирования 397,160.00 Euro Контрактор и Миланский Католический университет, Италия.

Координатор Партнеры Утрехтский государственный университет – Утрехт, Нидерланды;

Партнеры из Казахстана: Казахстанско-Американский университет – Алматы, Казахстанский гуманитарно-юридический университет – Название проекта CD_JEP-22077-2001 - Tacis Разработка магистерского учебного плана и программы по компьютерным наукам и компьютеризированное Цель Совершенствование системы высшего образования в институте механики и компьютерным наукам и компьютеризированному обучени.

Предметная область T530 – Информационные технологии, компьютерные науки и разработка Длительность проекта 2 года Сумма финансирования 188,000.00 Euro Контрактор и Университет Ньюкасла, Великобритания.

Координатор Партнеры Технологический университет Блекинге (Blekinge) – Роннеби, Швеция;

Казахский национальный университет им. Аль-Фараби – Алматы, Название проекта NP_22135 - 2001 – Tacis “Создание партнерской сети в области Цель Создание партнерской сети между университетскими факультетами Европы, Украины и четырех стран Центральной Азии, занимающихся подготовкой специалистов в области энергетики и способствовать ее Предметная область T552 – Энергоэффективность.

Длительность проекта 2 года Сумма финансирования 288,407.00 Euro Контрактор и Афинский технологический институт - Эгалео, Греция;

Координатор Партнеры LDK Cоnsultants – Kifissia, Греция; SINGULAR S.A. – Афины, Греция;

Берлинский технический университет, Германия; Университет Падовы, Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова, Иркутский государственный транспортный институт, Россия; СанктПетербургский государственный электротехнический университет, Россия;

Киевский политехнический институт, Украина; Кыргызско-Узбекский университет – Ош, Кыргызская Республика; Ташкентский государственный Название проекта UM_JEP - 23042 – 2002 --TACIS « Система обеспечения качества в Цель Создание и внедрение внутренней системы обеспечения качества Предметная область T932 – Система внутренней оценки качества Длительность проекта 2 года Сумма финансирования 248,000.00 Euro Контрактор Вагенингенский университет, Нидерланды.

Координатор Казахский национальный аграрный университет – Алматы, Казахстан Партнеры Венский университет природных ресурсов и прикладных наук, Австрия.

Технический университет – Гамбург, Германия; Вагенингенский университет, Нидерланды; Польский государственный аккредитационный Министерство сельского хозяйства Российской Федерации – Москва, Название проекта CD-JEP-23121-2002 - TACIS “Социальное образование и Цель Разработка новой магистерской учебной программы по социальному образованию в Казахстане в сотрудничестве с органами социального Предметная область T 500 - Прикладные науки и технологии Длительность проекта 3 года Сумма финансирования 242 257 Евро Контрактор и Университет Стратклайд - Великобритания Координатор Партнеры Noordelijke Hogeschool Leeuwarden, Нидерланды;

Название проекта Название проекта CD - JEP-24003 – 2003 «Разработка магистерской программы по Цель Разработать, апробировать и внедрить 18-ти месячную долгосрочную позволяющую получателям диплома работать в качестве исследователей, Предметная область T 841 - Региональное Экономическое Развитие Длительность проекта 3 года Сумма финансирования 354 058 Евро Контрактор Контрактор: Agrena – Ensar, Франция.

Координатор Монгольский государственный сельскохозяйственный университет.

Партнеры Гентский университет, Бельгия; Парижская Национальная высшая агрономическая, Франция; Университет Перуджи, Италия; Министерство Название проекта Название проекта CD - JEP-24104 – 2003 «Разработка магистерской учебной программы Цель Поддержка пищевой промышленности в Узбекистане и Казахстане на основе подготовки выпускников с хорошим знанием вопросов пищевой безопасности и управления системой обеспечения качества, которые могут совершенствовать и поддерживать эффективные коммуникации с лицами, принимающими решения в соответствующей области, через внедрение международной магистерской программы по пищевой безопасности Предметная область T 546 - Пищевые науки и Технологии Длительность проекта 3 года Сумма финансирования 487 555 Евро Контрактор и Международная высшая школа Ларенштайн - Вельп, Нидерланды.

Координатор Партнеры Гринвичский университет, Великобритания;

Алматинский технологический университет, Казахстан;

Бухарский технологический институт пищевой и легкой промышленности, Узбекистан; Ташкентский институт химической промышленности, Название проекта Название проекта CD - JEP-25067 – 2004 «Совместная магистерская программа по Цель Разработка международного магистерского курса по аграрному менеджменту в Кыргызском аграрном университете (Бишкек), Казахском государственном агротехническом университете (Астана) Ташкентском государственном аграрном университете (Ташкент) и распространение результатов в других Предметная область T 313 - Агробизнес Длительность проекта 3 года финансирования Контрактор Высшая школа Вайнштефан – Вейденбах, Германия.

Координатор Кыргызский аграрный университет им. К. Скрябина - Бишкек, Кыргызстан.

Партнеры Вагенингенский университет, Нидерланды;

Казахский государственный агротехнический университет им. С.

Ташкентский государственный аграрный университет, Узбекистан;

Министерство сельского хозяйства, водных ресурсов и перерабатывающей промышленности Кыргызской республики; Министерство образования – Название проекта Название проекта CD - JEP-25224 – 2004 «Реструктуризация бизнес образования на основе Цель Разработка всестороннего и устойчивого комплекса программ бизнес Предметная область T 310 - Менеджмент Длительность проекта 3 года финансирования Контрактор Университет Роберта Гордона – Абердин, Великобритания.

Координатор Казахстанско-Британский университет – Алматы, Казахстан Партнеры Свободный университет Карло Каттанео – Кастелланца, Италия;

Партнеры из Казахстана: Восточно-Казахстанский государственный технический университет – Усть-Каменогорск, Кзылординский Название проекта Название проекта CD - JEP-26058 – 2005 «Разработка программы по технологии Цель Разработка учебной программы по возобновляемым видам энергии (солнечной, ветровой, биологической, мини-гидравлической) Предметная область T 520 - Инженерные науки и Технология Длительность проекта 3 года Сумма финансирования 494 230 Евро Контрактор и Афинский технологический институт – Эгалео, Греция.

Координатор Партнеры Берлинский технический университет, Германия; Международный университет Андалусии – Севилья, Испания; Королевская высшая Павлодарский государственный университет им. Торайгырова (Инновационный Евразийский университет) – Павлодар, Казахстан;

Таджикский технический университет – Душанбе, Таджикистан.

Название проекта Название проекта CD - JEP-26012 – 2005 «Новая программа по теории торговли и Цель Гармонизация учебной программы по предмету «торговля и финансы» в Гармонизация учебной программы по прикладной экономике на уровне Содействие международной аккредитации степеней бакалавра и магистра Предметная область Т 249 – Другие предметные области Длительность проекта 3 года Сумма финансирования 492 352 Евро Контрактор Университет Регенсбург, Германия.

Координатор Мюнхенский институт Восточной Европы, Германия.

Партнеры Университет Тренто, Италия;

Партнеры из Казахстана: Евразийский национальный университет Название проекта Название проекта CD - JEP-27063 – 2006 “Стратегический интегрированный Костанайском государственном университете (КГУ) и Рудненском индустриальном институте (РИИ), Республика Казахстан" Цель Разработка учебной программы и внедрение курса «Стратегический интегрированный международный менеджмент для малых и средних Трансфер знаний и валидация инновационных финских и германских методологий обучения, моделей и приемов обучения адаптированных на основе сравнительного изучения и совершенствования учебного процесса.

Разработка и внедрение новых учебных программ и соответствующей вебплатформы электронного обучения на основе философии образования в Предметная область Т 300 - Бизнес и Менеджмент Длительность проекта 2 года Сумма финансирования 299 950 Евро + софинансирование 16 200 Евро Контрактор и Высшая техническая школа – Висмар, Германия.

Координатор Партнеры Агентство по трансферу технологий и инноваций – Шверин, Германия;

Университет прикладных наук г. Сенайоки – Каухава, Финляндия;

университет, Рудненский индустриальный институт. Министерство Название проекта Название проекта CD - JEP-27169-2006 GITIK – Географические информационные Цель Развитие высшего образования в Казахстане в области геодезии и устойчивому развитию в Казахстане. В рамках проекта будет разработана новая магистерская программа «Геодезия и геоинформатика» для Казахской ведущей академии архитектуры и строительства (КазГАСА) Предметная область Т 530 - Информационные технологии, Компьютерные науки и Длительность проекта 2 года Сумма финансирования 257 700 Евро + софинансирование 16 000 Евро Контрактор и Королевская высшая техническая школа – Стокгольм, Швеция Координатор Партнеры Университет Западной Венгрии – Секешфехервар, Венгрия;

Казахская ведущая академия архитектуры и строительства – Алматы, Название проекта Название проекта CD - JEP-27284-2006 “ALLIANCE” – Прикладные языки и самостоятельность студентов в Центре европейских языков Казахского национального педагогического университета им. Абая Цель Внедрение прикладной направленности в обучении языкам на основе включения представителей не-академического мира в модернизацию учебного плана и учебной программы на факультете международных Предметная область Т 710 - Современные европейские языки Длительность проекта 2 года Сумма финансирования 292 863 Евро + софинансирование 15 420 Евро Контрактор и Миланский католический университет, Италия Координатор Партнеры Лувенский католический университет, Бельгия; Утрехтский университет, Нидерланды; Университет “Babes-Bolyai” – г. Клуж-Напока, Румыния;

Казахский национальный педагогический университет им. Абая – Структурные и дополнительные мероприятия Название проекта Название проекта PP_SCM-T001Z04–2004 - TACIS “Продвижение идей Болонского Цель Создание группы промоутеров Болонского процесса в странах заведениях высшего образования и расширение ресурсных групп среди Предметная область Т 900 - Управление университетом Длительность проекта 1 год Сумма финансирования 80 500 Евро Контрактор Agrena – Ensar – Rennes, Франция Координатор Бухарский технологический институт пищевой и легкой промышленности, Партнеры Партнеры из Казахстана: Алматинский технологический университет, Казахский национальный университет им. Аль-Фараби – Алматы, Казахский государственный агротехнический университет им. С.

Сейфуллина – Астана, Павлодарский государственный университет Название проекта Название проекта SM_SCM-Т028В04 - TACIS “Разработка и внедрение системы менеджмента качества в системе высшего образования в Казахстане ” Цель Содействовать во внедрении и развитии системы менеджмента и оценки качества в учебных заведениях высшего образования на основе принципов Целостного управления качеством и требований международных стандартов. Создание регионального Центра инноваций в образовании.

Предметная область Т 932 – Внутренняя система обеспечения качества Длительность проекта 1 год Сумма финансирования 144, 522.00 Евро Контрактор Высшая школа менеджмента – Париж, Франция Координатор Международная академия бизнеса – Алматы, Казахстан Партнеры Европейский фонд развития менеджмента – Брюссель, Бельгия Название проекта Название проекта CM_SCM-T002B05-2005 «Внедрение Европейской системы трансфера Цель Содействовать созданию кредитной системы, совместимой с Европейской, Предметная область Т 935 - Система трансфера кредитов Длительность проекта 1 год Сумма финансирования 99 804 Евро Контрактор Болонский университет – Гессена, Италия Координатор Университет международного бизнеса – Алматы, Казахстан Партнеры Университет прикладных наук Центральной Остроботнии - Коккола, Финляндия; Sinform – Болонья, Италия; SVIMAP – Гессена, Италия;

Партнеры из Казахстана: Казахский национальный педагогический университет им. Абая - Алматы, Костанайский государственный университет им. Байтурсынова, Министерство образования и науки Название проекта Название проекта CM - SCM-T030B05-2005 Распространение системы обеспечения Цель Создание и распространение институциональной Системы Обеспечения Предметная область T932 – Система внутренней оценки качества Длительность проекта 1 год Сумма финансирования 144 308 Евро Контрактор Варшавский аграрный университет, Польша Координатор Казахский национальный аграрный университет – Алматы, Казахстан Партнеры Венский университет природных ресурсов и прикладный наук, Австрия;

Гамбургский технический университет, Германия; Вагенингенский университет, Нидерланды; Польский аккредитационный комитет – Партнеры из Казахстана: Казахский государственный агротехнический «Семей», Таразский государственный университет им. М. Х. Дулати, Министерство образования и науки Республики Казахстан - Астана.

Название проекта Название проекта SCM-T045A06-2006 EU-KAUIR – Трансфер (внедрение) европейских Цель Содействие реформированию Высшего образования Казахстана на этапе перехода на организацию образовательного процесса по Болонской модели на основе совершенствования деятельности существующего в КазУМОиМЯ Координационного Совета по менеджменту образования в Предметная область Т 930 – Оценка деятельности университета Длительность проекта 1 год Сумма финансирования 138 292 Евро Контрактор Генуэзский университет – Генуя, Италия Координатор Казахский университет международных отношений и мировых языков Партнеры Университет Пьер-Мендес Франс - Гренобль II, Франция; Словацкий технологический университет – Братислава, Словакия; Тамбовский государственный технический университет, Российская Федерация;

Ассоциация «Казахская академия качества управления» - Алматы, Название проекта Название проекта CM_SCM-T050A06-2006 DEVAKAZ – Разработка программы PhD по Цель Разработка проекта рамочной программы PhD по сельскому хозяйству Предметная область T924 – Другие предметные области Длительность проекта 1 год Сумма финансирования 127 740 Евро Контрактор Варшавский аграрный университет, Польша Координатор Казахский национальный аграрный университет - Алматы, Казахстан Партнеры Венский университет природных ресурсов и прикладный наук, Австрия;

Министерство образования и науки Республики Казахстан - Астана, Название проекта Название проекта SM_SCM-T081A06-2006 Содействие международному распространению Болонского процесса: Обеспечение качества – Национальный и Цель Повышение стандартов в учебных заведениях высшего образования в Казахстане и других странах-партнерах в Евразийском регионе, внедрение стандартов обеспечения качества, разработанных в Европе в рамках Предметная область T865 – Стандарты Контроля Качества и Маркетинг Длительность проекта 1 год Сумма финансирования 135 755 Евро Контрактор и EURASHE, Бельгия Координатор Партнеры Университет Роберта Гордона – Абердин, Великобритания; Университет Казахстанско-Британский Технический Университет – Алматы, Кыргызский международный университет - Бишкек, Кыргызская Республика;

Таджикский Сельскохозяйственный Университет – Душанбе, Таджикистан;

Название проекта Название проекта SM _SCM - T094A06-2006 Поддержка качества и самооценки в Цель Внедрение принципов и процедур обеспечения качества и самооценки в Предметная область T930 – Оценка деятельности университета Длительность проекта 1 год Сумма финансирования 75 092 Евро Контрактор Университет Twente – Эншеде, Нидерланды Координатор Павлодарский университет (Инновационный Евразийский университет), Партнеры Антверпенский университет, Бельгия;

Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова, Название проекта Название проекта SCM-T061B06-2006 HoWi – Разработка концепции «высшее учебное Специфические цели Содействие казахстанским вузам в развитии сотрудничества «ВУЗ – Ожидаемые результаты Создание методики электронной обработки данных в Интернете.

Интенсивный информационный обмен опытом между казахстанскими Общий анализ осуществления возможностей формы подведомственного Развитие стратегий для введения формы подведомственного учреждения Составление описания формы подведомственного учреждения «ВУЗ – Распространение результатов и обеспечение устойчивого развития Контрактор и Высшая школа малого и среднего предпринимательства – Билефельд, Партнеры Фонд по образованию и ремеслу - Падерборн, Германия; Техникум Партнеры из Казахстана: Карагандинский экономический университет Казпотребсоюза, Казахский экономический университет им. Т.

Название проекта Название проекта SCM-T073В06-2006 DESAS – Стандарты дистанционного обучения и Цель Разработка рамочного стандарта и системы аккредитации по дистанционному образованию, гармонизированной с требованиями ЕС, в Ожидаемые результаты Анализ ситуации в области дистанционного обучения (ДО) в высшем Контрактор Колледж высшего образования имени Я.А.Коменского, Прага (Чехия) Координатор Университет международного бизнеса - Алматы, Казахстан Партнеры Дрезденский технический университет, Германия;

технический университет, Казахский национальный технический

ВЛИЯНИЕ ПРОГРАММЫ ТЕМПУС НА РАЗВИТИЕ УНИВЕРСИТЕТОВ В

КАЗАХСТАНЕ: МНЕНИЯ УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТОВ

Проект Темпус T-JEP 10096-95 “Разработка новой структуры по инженерному образованию в Казахском национальном техническом университете им. К.

Елигбаева Гульжахан Жакпаровна, Доцент кафедры химической технологии переработки нефти, газа и полимеров КазНТУ им.

Сатпаева, к.х.н Главная цель проекта – разработка многоуровневой инженерной программы, соответствующей требованиям рынка труда, т.е., усиленная подготовка по основным дисциплинам, современное содержание по техническим дисциплинам, реструктуризация традиционных экспериментальных и практических курсов.

Координатор проекта - Университет Аквила, Италия. Европейский партнер – Лондонский университет, Великобритания.

В рамках проекта было предусмотрено создание новых демонстрационных лабораторий для студентов, включая компьютеризированную лекционную аудиторию.

Аудитория была оснащена 17 персональными компьютерами, объединенными в единую сеть. На все компьютеры было установлено современное программное обеспечение, позволяющее производить математические расчеты, обработку информации, дизайн, наблюдать автоматизацию производственных процессов. Было также приобретено и установлено офисное оборудование (принтер, факс, копировальная техника).

Приобретенные в рамках проекта научные публикации и книги, а также подписка на научные журналы положили начало созданию библиотеки по химической инженерии. Это позволило студентам получить доступ к литературе по более широкому спектру учебных дисциплин по программе.

Молодые преподаватели КазНТУ прошли обучение по современным аспектам инженерного образования и составили костяк группы, которая в настоящее время продолжает подготовку по этой специальности. В общей сложности представители профессорско-преподавательского состава провели 366 недель в университетах Западной Европы.

В конце 90-х годов проект стал своего рода революционным прорывом в системе высшего образования Казахстана. Он оказал значительное влияние на изменение учебного процесса в КазНТУ. Впервые была разработана программа, отвечающая потребностям предприятий. Проект способствовал повышению возможности трудоустройства выпускников университета. Наряду с добротным знанием новых технологий студенты получили возможность улучшить навыки владения иностранными языками. Это, в свою очередь, повысило их конкурентоспособность на рынке труда, дало им шанс трудоустроиться в национальных компаниях, входящих в десятку лучших в стране.

Уровень их подготовки не уступал подготовке выпускников, получивших образование в лучших зарубежных университетах.

Проект оказал неоценимое воздействие на молодых преподавателей, которые приняли участие в проекте. Впервые в Казахстане они получили прямой доступ к информации о многоуровневом образовании, познакомились с методикой интерактивного обучения, могли использовать самые новые образцы оборудования в своей работе, общаться с европейскими профессорами – широко известными в своей области учеными.

Первые незабываемые впечатления – первые поездки и стажировки в странах дальнего зарубежья, доступ к информации, возможность обсуждать профессиональные проблемы с коллегами и маститыми экспертами, шанс улучшить уровень владения «живым»

иностранным языком, «культурный шок» от увиденного в другой части света, совершенно отличного от того, к чему привыкли – партнерство, равные отношения между мужчинами и женщинами независимо от возраста, знакомые из литературы исторические места, непривычные продукты и многое другое.

обстоятельством непрерывности деловых, культурных и просто Лаборатория химической инженерии в КазНТУ, созданная по проекту Темпус, 1998 г.

трансферт технологий из Европы в страны-партнеры. Однако наш проект стал счастливым исключением. Мы учились друг у друга, открывали для себя не только систему образования своих стран, но и культурой и традициями наших стран. Наши европейские коллеги были приятно удивлены уровнем подготовки наших IT специалистов. Результатом совместной работы стала разработка и публикация учебника по использованию информационных технологий в подготовке специалистов по химической инженерии.

Сотрудничество с партнерами успешно продолжалось и после завершения финансирования проекта. Созданные лаборатории по химической инженерии и робототехнике, оснащенные оборудованием и приборами, а также учебно-методическим материалом, используются в учебном процессе обучения студентов – технологов и после полного перехода высшего образования РК к многоуровнему образованию. Кроме того, введенные при выполнении Проекта в учебный процесс компьютерные методы моделирования технологических процессов и программное обеспечение ChemCad., нашло более широкое применение и стало необходимым элементом при выполнении дипломных работ и проектов. Этому способствовал, также созданный в КазНТУ при содействии UCL и компании Fluor Corporation Ресурсный Центр химической инженерии.

В 2004 году Fluor Corporation совместно с UCL, предложили проект для КазНТУ имени К.И.Сатпаева по модернизации высшего образования в области химической инженерии.

Был разработан проект по внедрению автоматизированного комплекса в образовательный процесс для специальностей химического профиля. По данному проекту кафедре химической технологии переработки нефти, газа и полимеров КазНТУ был предоставлен автоматизированный комплекс, включающий в себя локальную сеть из персональных компьютеров, сетевого принтера и моделирующую программу ChemCad.

Модернизированные учебные программы легли в основу новых учебных планов при переходе высшего образования КазНТУ (как и Казахстана в целом) на кредитную технологию обучения.

Полученный опыт совместного сотрудничества над созданием новых учебных программ позволил нам более успешно пройти адаптационный период при переходе к многоуровневой системе образования.

Опыт сотрудничества по Темпус проекту и полученные результаты был использован при выполнении Международного проекта CD_JEP-25188-2004 программы Европейского Союза Темпус-Еразмус №PRO-GEP-100096-5 «Экологическая инженерия в химических технологиях и биотехнологиях» (Ecological engineering in chemical technologies and biotechnologies) (2005-2008) в котором Елигбаева Г.Ж. принимала участие в качестве эксперта.

Как для стран–партнеров, так и европейских коллег совместная работа явилась открытием не только образовательной системы друг друга, но и наших стран в целом, культуры и традиций наших народов. До сих пор поддерживаются научные и деловые связи: так в 2003году Елигбаева Гульжахан выиграла конкурс молодых ученых на грант Президента РК и прошла научную стажировку на факультете Химической Инженерии Лондонского университета, Сейткалиева Нургуль получила грант Международного Центра теоретической физики и прошла научную стажировку в Университете Л'Аквила.

Профессор Стефан Саймонс (Stefaan J.R. SIMONS), как почетный профессор КазНТУ, принимал участие в международных научных конференциях КазНТУ: в 2005 г.

Конференция по случаю 70-летия КазНТУ, 2008 г. – международная конференция по проблемам высшего образования, а также читал курс лекций для студентов и аспирантов химического профиля КазНТУ. На личностном уровне партнеры по проекту остаются друзьями и сегодня. Обмен поздравлениями по праздникам, дням рождения, семейным событиям стал нерушимой традицией. Когда произошло землетрясение в Аквиле, итальянские друзья не успевали отвечать на многочисленные тревожные телефонные звонки и сообщения по электронной почте.

Сотрудничество с Лондонским университетом (UCL) позволило установить партнерские отношения с компанией Fluor Corporation – деловым партнером UCL, которая с 2005 года оказывает спонсорскую поддержку кафедре Химической технологии переработки нефти, газа и полимеров Института нефти и газа КазНТУ. Благодаря сотрудничеству с Fluor Corporation в КазНТУ была установлен автоматизированный комплекс по моделированию технологических процессов, с обеспечением лицензионной поддержки программного продукта. Результаты внедрения в учебный процесс КазНТУ компьютерных методов моделирования технологических процессов были распространены на вузы Западного Казахстана, в частности, Атырауского института нефти и газа (АИНГ). Летом 2010 года для студентов АИНГ в КазНТУ, при спонсорской поддержке компании Fluor Corporation, была организована Летняя школа по ChemCad, которая будет поставлена на постоянную основу.

Самым приятным продолжением законченного проекта стало качественное изменение человеческого потенциала, как студентов, так и преподавателей.

Полученный опыт совместного сотрудничества над созданием новых учебных программ позволил нам более успешно пройти адаптационный период при переходе к многоуровневой системе образования, предусмотренной Болонским процессом. Этому также способствовало более глубокое освоение иностранным языком, что позволяло получать информацию из первоисточников.

Положительный опыт сотрудничества КазНТУ с UCL и UNIVAQ в проекте Темпус-Тасис (1995-1998) послужил основой для дальнейшего развития сотрудничества в рамках нового Темпус-Проекта 144935-TEMPUS-1-2008-1-UK-TEMPUS-JPCR “Химическая инженерия:

Разработка учебных программ и международное признание”, в котором принимают участие 9 вузов и 3 инженерных института из Казахстана, России и Европы.

Проекты «Темпус- 10028-95 «KazTour» и Темпус - 1-10764-1999 «Silk Tour» в Казахском университете международных отношений и мировых языков (КазУМОиМЯ) имени Абылай хана www.ablaikhan.kz Цель проекта «Темпус- 10028-95 «KazTour»:

Реструктуризация программы по специальности «Международный туризм»; Развитие в университете специальности Европейского стандарта «Международный туризм»;

Проект оказал практическое влияние на создание новых программ бакалавриата по специальности «Испанский язык», «Международный туризм». Именно благодаря этому проекту КазУМОиМЯ имени Абылай хана вошел в состав трех Международных Ассоциаций – ATLAS, AMFORTH, EURODIP.

10 преподавателей университета прошли переподготовку по специальности «Международный туризм» в Брюссельском Свободном Университете (Бельгия);

Преподаватели университета совместно с европейскими партнерами разработали учебный план по специальности «Международный туризм», учебные курсы (всего 22 модуля) по модулям. С 1996 года открыта специальность «Испанский язык».

Проект «KazTour» были признан успешным. Партнеры разработали новое проектное предложение, которое было успешно профинансировано Европейской Комиссией.

В 1999 году консорциум приступил к реализации нового трехлетнего проекта «Silk TourПартнерами проекта «Шелковый путь-1-10764-1999» стали Казахский Университет Международных Отношений и Мировых Языков имени Абылай хана, Южно-Казахстанский государственный университет им. Ауэзова – Шымкент, Казахстан, Таразский государственный университет им. М.Х. Дулати – Тараз, Казахстан.

Брюссельский Свободный Университет – Брюссель, Бельгия и Школа-Университет Туризма имени Фелипе Морено, Испания.

Цель данного проекта:

Разработка практического учебного курса к годичной магистерской программе по дистанционному обучению на основе исследования туристского рынка Казахстана и Европейских стран.

По результатам данного проекта сделано следующее:

Подписан франчайзинговый контракт об открытии программы MBLA с участием Брюссельского Свободного Университета (Бельгия) и Высшей Школы Туризма Балеарских Островов (Испания) 13 декабря 2002 в Брюсселе.

Открыты спутниковые центры под названием «ATREST-лаборатория» в Таразском Государственном Университете имени Дулати и Южно-Казахстанском Государственном Университете имени М. Ауэзова.

Разработаны учебный план и учебные курсы по 5 модулям: 24 модульные единицы для годичной магистратуры по дистанционному обучению.

10 преподавателей университета прошли профессиональную подготовку по специальности “международный туризм” в Брюссельском Свободном Университете.

Проект оказал сильное воздействие не только на развитие университетов-участников, но и на развитие туристской сферы на национальном и региональном (Центральная Азия) уровне. В 90-е годы в Алматы осуществлялась подготовка только по двум специальностям туризма – “географический туризм” и “ спортивный туризм”.

Специальность “международный туризм” стала первой в Центрально-Азиатском регионе.

Существовавшая прежде 5-летняя программа была трансформирована в 4-летнюю программу и стала основой введения бакалавриата в сфере туризма в Казахстане.

Программа востребована на рынке труда. По данной программе ежегодно обучается около 25 студентов. В данное время программа проходит последний этап специализированной международной аккредитации Германским агентством AQAS.

Республика Казахстан в начале 90-х годов была мало известна в мире. Благодаря проекту студенты, преподаватели, а через них и более широкий круг граждан, по крайней мере, двух стран – Бельгии и Испании – убедились в том, что Казахстан открытая для общения, толерантная, интересная для туристов страна.

Презентация магистерской программы “Business and Leisure Administration” в Таразском Государственном университете. 2002 год.

Школе туризма Балеарских островов в Пальма де Мальорка и по итогам обучения по программе получить диплом, который признается в Бельгии и Испании. Наши студенты не только успешно учатся, но и принимают активное участие в общественной жизни партнерского университета, представляют культуру, традиции и обычаи Казахстана.

Проект способствовал укреплению связей между нашими странами. Созданный в университете “Испанский центр” стал по-настоящему центром притяжения людей, влюбленных в Испанию. В рамках ежегодного Фестиваля народов мира Центр знакомит с культурой, традициями, национальными блюдами Испании. Совместно с испанским посольством ежегодно организуются Дни Испании в Казахстане, где проходят встречи с интересными людьми, Неделя испанских фильмов, лекции о стране, презентации книг испанских авторов.

Проект также стал катализатором исследования тенденций развития рынка, стратегий маркетинговых коммуникаций и внедрения инновационных технологий (электронного бизнеса) в сфере туризма.

Одним из приоритетных направлений развития Университета является расширение образовательных услуг по видам и формам обучения. По итогам международного проекта подготовлена магистерская программа по «Администрированию Бизнеса и Досуга» по дистанционному обучению с признанием дипломов в Испании и Бельгии.

Благодаря проекту университет до настоящего времени имеет надежных партнеров в сфере Туризма. Подписаны двусторонние договоры с рядом гостиниц в Казахстане и за его пределами. Одним из важных пунктов стало предоставление базы практики, организация стажировок для преподавателей и студентов, обмен студентами, всовместное проведение конференций и семинаров и другие вопросы. Особенно тесные связи налажены с такими партнерами, как:

Брюссельский Свободный Университет, Бельгия;

Высшая Школа Туризма Балеарских Островов, Пальма де Майорка, Испания;

Факультет Бизнеса, Университета Акдениз, Анталья, Турция;

Отели “Kiris”, “Silence Beach Resort”, “Barut” - Анталья, Турция;

Отели “Hyatt Regency”, “Intercontinental”, “Айсер”, “Astana International” - Алматы, Казахстан;

Туристские предприятия “Жибек Жолы”, “Жана Нур”, “Навигант”, “Спутник Казахстана” - Алматы, Казахстан В 2010 году Казахстан стал полноправным участником Болонского Процесса. Мы полагаем, что в этом процессе есть вклад и нашего проекта “Шелковый путь” и программы “Международный туризм”.

Из опыта реализации проекта ТЕМПУС 10281-1996 “АЛЬ-ФАРАБИ НОВА” в Казахском национальном университете им. Аль-Фараби.

Департамента Международного Сотрудничества.

КазНУ имени аль-Фараби имеет давние связи с высшими учебными заведениями Франции в сфере образовательной подготовки и обмена студентами, обучения иностранным языкам.

Одним из наиболее значимых проектов, осуществленных Казахским национальным университетом им. аль-Фараби совместно с французскими университетами, стал стартовавший 15 декабря 1997 года совместный Европейский проект ТЕМПУС «АЛЬФАРАБИ НОВА», который предопределил дальнейшее развитие КазНУ им. аль-Фараби в направлении компьютеризации и информатизации университета.

В совместном европейском проекте ТЕМПУС-ТАСИС «AL-FARABI NOVA»(1996-2001) участвовали Университет Р.Шумана (г. Страсбург, Франция), Высшая техническая школа (г. Дармштат, Германия) и Казахский национальный университет им. Аль-Фараби.

Название проекта «AL-FARABI NOVA» означало “New Organization Via Automatization”, т.е. «Новая организация через автоматизацию», что весьма точно отражало основную задачу проекта: совершенствование информатизации административного управления университетом.

Проект ТЕМПУС-ТАСИС «AL-FARABI NOVA» включал предварительный этап (проект) (1995-1996), на котором были определены основные концепции и техническое задание предлагаемого проекта, и который также проходил через конкурс предварительных проектов ТЕМПУС. Основной проект ТЕМПУС-ТАСИС «AL-FARABI NOVA» выполнялся в 1997-2001 гг.

Целью проекта «AL-FARABI NOVA» являлось совершенствование управления университетом с помощью современных информационных технологий. Было намечено в ходе проекта создать центр разработки и сервиса (ЦРС) компьютерной сети и сетевых программных комплексов, единую корпоративную компьютерную сеть университета, обучить сотрудников компьютер-центра и персонала вуза знаниям и навыкам создания современных компьютерных сетей и программных комплексов, использованию компьютерной сети и программных комплексов корпоративной информационной системы..

В результате проекта были созданы:

компьютерная сеть университета с количеством сетевых точек порядка 203;

оптоволоконная магистраль общеуниверситетской компьютерной сети KazGUNet протяженностью около 8 км, объединяющая все факультеты университета;

пять серверов: сервер базы данных, сервер электронной почты, прокси-сервер, сервер администрирования сетью, сервер разработчиков системы;

опытный образец системы управления учебным процессом;

проведено пилотное тестирование системы управления учебным процессом на историческом факультете.

сетевой программный комплекс «Управление учебным процессом университета», состоящий из подсистем «Абитуриент», «Деканат», «Студенческий отдел», «Тестирование», «Ректорат».

Разработаны информационные ресурсы университета:

- база данных контингента студентов;

- база данных успеваемости студентов;

- база данных учебных планов дисциплин;

- база данных по финансам университета;

- база данных материально-технической части университета;

- база данных кассовых расходов и банковских поручений;

- база данных доходов по коммерческим студентам;

- база данных электронного каталога библиотеки университета.

В рамках проекта 18 сотрудников университета прошли обучение в университете Р.

Шумана и Высшей технической школе г. Дармштата по современным инструментальным средствам создания корпоративных информационных систем и технологиям создания и обслуживания компьютерных сетей.

Созданная компьютерная сеть и корпоративная информационная система университета успешно действуют по сегодняшний день и включают:

- систему управления учебным процессом;

- систему тестирования знаний студентов;

- систему управления планово-финансовой и бухгалтерской деятельностью;

- INTRANET-систему электронного каталога библиотеки университета;

- INTRANET-систему научно-информационной и патентно-лицензионной деятельности университета.

Проект вызвал большой общественный резонанс. Его результаты были представлены на нескольких международных конференциях и семинарах. 22-23 февраля 2001 года состоялась Международная конференция «Менеджмент и новые технологии», на которой выступили разработчики и пользователи системы. В работе конференции участвовали технический советник министра образования Франции, представители посольств Франции и Германии, участники проекта из Университета Р.Шумана, Высшей технической школы г. Дармштата, представители ряда вузов Кыргызстана, представители большинства вузов Казахстана, выпущен сборник материалов данной конференции.

В последующие годы разработчики данной системы активно делились опытом с другими вузами Казахстана. Не будет преувеличением сказать, что предложенная нами система послужила для ряда вузов Казахстана основой создания собственной компьютерной сети и корпоративной информационной системы.

В настоящее время наше сотрудничество с университетами Франции продолжается. При поддержке Страсбургского университетом им. Роберта Шумана марта 2007 года в КазНУ им. аль-Фараби был создан Казахско-Французский институт электронного обучения (КФИ), в 2009 году преобразованный в Казахско-Французский институт образования и науки с целью расширения сотрудничества с различными образовательными и научными учреждениями Франции.

Укрепляются контакты и в таких направлениях, как обмен учеными и студентами, организация совместных научно-исследовательских проектов, создание и реализация совместных программ, в том числе предусматривающих выдачу двух дипломов и др.

В качестве положительного опыта кооперации с вузами Франции можно привести следующие примеры: в университете Клода Бернара под руководством проф. Бадаева С.А.

и проф. Пейзат Бруно в 2003 году защитил докторскую диссертацию Ерулан Мустафин, в 2007 году - под руководством проф. Байзаковой К.И. и проф. Ив Жанкло - Акмер Апамбаева, в 2007 году в университете Монпелье-2 под руководством проф. Иващенко А.Т. и проф. Бернара Файе - Гаухар Конуспаева.

В 2009-2010 учебном году во Францию для прохождения обучения были командированы 14 студентов бакалавриата и магистратуры КазНУ, 6 докторантов PhD – для проведения научно-исследовательской работы; 20 сотрудников и преподавателей посетили Францию для участия в международных конференциях, повышения квалификации, проведения научно-исследовательской работы и др.

В рамках программы «Привлечение зарубежных специалистов в вузы Казахстана для подготовки специалистов с высшим профессиональным и послевузовским профессиональным образованием» КазНУ с 2005 г. по 2009 г. было свыше 20 визитов ученых из Франции для чтения лекций и осуществления научного руководства докторантам PhD.

Перспективы развития международного сотрудничества мы связываем с дальнейшим расширением и углублением сотрудничества с вузами Франции в области сопоставимости образовательных программ, углубленного изучения студентами и учеными иностранных языков, в том числе французского языка, на уровне, позволяющем осваивать зарубежные программы. Университет ведет активную работу в области аккредитации образовательных программ, которая дает уникальную возможность для критического изучения, анализа, сопоставления образовательных программ и деятельности университета в соответствии с европейской и мировой практикой подготовки специалистов.

Обсуждаются на двустороннем уровне вопросы, касающиеся обмена преподавателями, студенческой мобильностью, разработки и внедрения программы двойных дипломов, совместных фундаментальных исследований по направлениям науки, основными участниками которых стали бы ученые КазНУ им. аль-Фараби с одной стороны, и ученые французских ВУЗов - с другой. А катализатором такого многолетнего сотрудничества стал первый проект Темпус.

Проект ТЕМПУС-ТАСИС CP-0004-96 «Модернизация средств обеспечения в Партнеры – Университет Боккони (Италия), Университет Эразмус (Голландия), Алматинский государственный университет (ныне Казахский национальный педагогический университет - КазНПУ) имени Абая.

Основная цель проекта – поддержка и модернизация библиотеки АГУ по следующим направлениям:

- организация управления и технического обеспечения библиотекой в современном университете;

- создание телекоммуникационной сети и базы данных;

По итогам проекта в библиотеке университета создана локальная сеть управления базой данных. Приобретено и установлено 8 персональных компьютеров, оснащенных современным программным обеспечением, а также офисное оборудование (принтер, копировальная техника, сканер). Библиотека подключена к сети Интернет. Важно отметить, что программное обеспечение, установленное в библиотеке университета, позволяет подключаться и использовать базу данных Национальной библиотеки Казахстана.

Укреплению взаимопонимания и обмену опытом способствовала доброжелательная атмосфера и мероприятия по сплочению коллектива, созданию и «построению команды».

Для членов команды проекта было организовано изучение английского языка, обмен визитами представителей партнерских университетов. Около 10 сотрудников библиотеки и преподавателей университета получили возможность ознакомиться с опытом организации работы современной библиотеки в ходе ознакомительных визитов и стажировок в европейские партнерские вузы. А европейские партнеры провели ряд обучающих семинаров, приняли участие в конференции по распространению результатов проекта.

Главным результатом проекта стала техническая модернизация средств обеспечения в библиотеке университета.

Итоги совместного европейского проекта Темпус Тасис «ESCALADE»

Калишева Жаннета Гайсовна, к.ю.н. профессор, Директор Центра европейского права Казахского государственного юридического университета (КазГЮУ).

С 2002 г. по 2005 г. в КазГЮУ был реализован совместный проект Темпус в составе консорциума европейских и казахстанских университетов, в рамках которого был создан European Studies Center Almaty in Law and Economics (Центр изучения Европейского права и экономических исследований).

Партнерами по Проекту являлись:

Католический Университет Сакро Куоре (Италия, Милан) Кембриджский Университет (Великобритания) Утрехтский Университет (Нидерланды, г. Утрехт) Казахско-американский университет (Казахстан, г. Алматы) Компания «Вебрезалт» (в настоящее время “Koexport Казахстан”, Италия / Казахстан, г. Алматы).

Главным координатором Проекта выступал Католический Университет Сакро Куоре (Италия, Милан).

Основными задачами создания ЦИЕПЭИ являлись: создание магистратуры по специальности «Международное право» со специализацией «Европейское право, внедрение Европейского образовательного стандарта в систему обучения КазГЮУ, инновационных и интерактивных технологий обучения, формирование группы квалифицированных специалистов в области Европейского права, повышение уровня подготовки преподавателей, изучение опыта работы по обучению специальности «Европейское право» в зарубежных вузах, расширение международных связей университета.

Для достижения обозначенных задач ЦИЕПЭИ осуществлялись следующие виды деятельности:

1. Организованы научные стажировки 21 преподавателя КазГЮУ с целью ознакомления и изучения инновационных методов обучения, разработки учебных программ по европейскому праву для введения образовательного процесса в магистратуре по специальности «Международное право» в европейские университеты-партнеры КазГЮУ.

2. Организованы лекции 20 ведущих профессоров из Кембриджского, Утрехтского и Миланского университетов по предметам специализации «Европейское право».

3. Организованы научные стажировки 17 магистрантов (обучение по бюджету) ЦИЕПЭИ в 3 Европейские университета-партнера КазГЮУ для завершения магистерских научных работ под руководством профессоров КазГЮУ и соруководителей из числа зарубежных профессоров.

4. Внедрены новые курсы по Европейским исследованиям в учебные планы магистратуры 5. Cоздана Европейская библиотека, как документационного центра по вопросам Европеистики, и внедрение ее в систему управления существующей библиотеки университета.

6. Проведена рекламная кампания о деятельности Центра посредством создания вебсайта в Интернете и других мероприятий.

7. Преподавателями центра – магистрами Джармухановой Д. по курсу «Анализ антимонополизма», Чукмаитовой А. по курсу «Интеграция и экономическое развитие»

подготовлены электронные учебники, которые были использованы в образовательном процессе магистратуры.

8. Организованы и проведены, круглые столы, открытые лекции и семинары, научные конференции с участием профессоров КазГЮУ и профессоров из университетовпартнеров по актуальным проблемам европейского права.

20 октября 2003г. Центром организована и проведена научно-теоретическая конференция с магистрантами на тему: «Право Европейское и право Казахстанское:

проблемы правового регулирования», по итогам которой выпущен сборник материалов.

По итогам реализации трехлетнего проекта «ESCALADE» 30 июня 2005г. была проведена итоговая Международная конференция «Право и экономика для будущего Республики Казахстан» с приглашением представителей государственных органов Республики Казахстан, международных организаций, профессоров консорциума европейских университетов. Выпущен сборник материалов конференции, подготовлен фильм и фотоальбом.

Результаты реализации проекта «ESCALADE» были представлены в отчете КазГЮУ в Министерство образования и науки Республики Казахстан в 2005 г., в Европейскую Комиссию (2005 г.), на национальном Дне Темпус Казахстан. Дважды был проведен аудит национальными и зарубежными экспертами (2005 г.,2006 г.) с представлением в последующем отчетов в Европейскую Комиссию.

С 2005 г. были проведены выпуски магистрантов Центра Европейского права и экономических исследований по специальности «Международное право» специализации «Европейское право».

Система развития качества образования в Казахском и Российском аграрных университетах. (Проект Темпус UM_JEP 23042-2003) проректор Казахского национального аграрного университета 23042-2003 «Система развития качества образования в Казахском Agricultural Universities – SQAD) с объемом финансирования € Республики Казахстан, Московский институт планирования землепользования, Министерство сельского хозяйства Российской Федерации.

Партнеры: Университет Вагенинген (Нидерланды), Университет сельскохозяйственных наук BOKU (Австрия), Гамбургский технический университет (Германия), Варшавский сельскохозяйственный университет (Польша).

Цель проекта - разработка и реализация Концепции системы обеспечения качества образования.

С помощью проекта Темпус в Казахском национальном аграрном университете разработана система обеспечения качества, адаптированная к ситуации в Казахстане и конкретным потребностям университета.

Подробный документ (Концепция), в котором излагается понятие качества, цели и задачи, содержание, необходимая подготовка, структура и организация управления, цикл управления качеством и ожидаемые результаты, был опубликован и принят учебнометодическим советом и Ученым советом университета. Он стал основным инструментом управления.

Чтобы гарантировать устойчивость проекта, были созданы эффективные университетские структуры, связанные с обеспечением качества, и внедрен процесс полного документирования процедур.

Новые структуры, которые контролируются проректором по учебно-методической работе, включают Департамент управления качеством образования, состоящий из отдела по управлению качеством, отдела по мониторингу и тестированию, офиса учета студенческой успеваемости (Офис регистрации) и офиса по составлению расписания.

Для руководящего персонала и профессорско-преподавательского состава были организованы обучающие мероприятия по принципам обеспечения качества, методике разработки программ, новым методам обучения. Среди них такие вопросы, как «Сущность кредитной технологии обучения», «Структура учебного плана и требования к его разработке в бакалавриате и магистратуре», «Механизм построения образовательных программ и выбора элективных дисциплин», «Система организации текущей аттестации студентов», «Методика организации самостоятельной работы студентов», «Требования к разработке УМКД и УМКС», «Организация работы эдвайзеров». В семинарах принимали участие около 500 преподавателей и администраторов в год.

В результате обучающих семинаров преподаватели научились рационально планировать учебное время, правильно организовать самостоятельную работу студентов.

В университете коллективно обсуждались новые подходы к формированию учебных планов и программ, которые были полностью пересмотрены. Изменена продолжительность периодов теоретического и практического обучения.

Продолжительность академического периода сокращена с 18-20 до 15 недель в семестре. Кроме семестров введены триместры, что позволило более гибко организовывать учебный процесс. Больше внимания стало уделяться практической подготовке студентов.

Уменьшилось контактное время работы преподавателя со студентом, увеличились часы самостоятельной работы студентов.

Изменилось распределение учебного времени, отводимого на изучение дисциплины, его распределение по видам учебных занятий.

Так, уменьшилось количество лекционных часов, увеличилось число практических Все процессы подробно описаны в 25 нормативных документах. Чтобы обеспечить автоматизацию системы оценки в плане результатов текущей и итоговой аттестации, повысить объективность оценки студентов, применяются информационнокоммуникационные технологии (ИКТ).

В результате проекта произошли значительные изменения в разных областях жизни университета.

В прошлом документы об успеваемости студентов велись на каждом факультете самостоятельно. Одним из важных результатов стало создание централизованной системы учета студенческой успеваемости, за которую университет несет прямую ответственность.

Создание новой онлайновой системы открывает хорошие перспективы. Стало возможным собирать, обрабатывать и анализировать широкий спектр данных о студентах.

Внедрена новая система оценки, позволяющая производить более частую, разнообразную, объективную и регулярную оценку. Результаты каждой оценки вносятся в режиме он-лайн, и это в значительной степени способствовало устранению субъективного элемента в оценке. В электронном виде информация о результатах успеваемости студентов доступна деканатам, которые проводят ежедневную работу по анализу текущей аттестации, и принимают своевременные меры по устранению возникающих недостатков и проблем. Это оказало существенное воздействие как на мотивацию студентов, так и на отношение персонала к учебному процессу.

При линейной системе обучения существовало только два формальных 'контрольных' (оценочных) момента в течение 18-недельного семестра, и они составляли единственную основу для допуска к экзаменам в конце семестра. Теперь проводится регулярный мониторинг учебных достижений студентов в течение всего семестра. Все полученные текущие оценки учитываются, и к экзаменам допускаются только студенты, получившие более 50% необходимых баллов.

Новая система позволяет студентам выбирать любые курсы на разных факультетах.

Всю информацию о выбранных курсах собирает офис регистрации, который передает эту информацию в электронном виде в отдел по составлению расписания учебных занятий.

Помимо существенных преимуществ для студентов и персонала в результате компьютеризации произошло сокращение затрат. Теперь 9 сотрудников делают всю работу, которую ранее выполняли 50 человек.

В университете проводится выбор не только учебных дисциплин, но и выбор преподавателей. Это заставляет их более ответственно и творчески подходить к проведению учебных занятий, совершенствовать методы и средства проведения занятий. По всем дисциплинам применяются интерактивные формы проведения занятий, деловые и ролевые игры, «кейсы» и др. Разработано 230 электронных учебников, открыт доступ к электронной библиотеке. Созданы виртуальные лаборатории: «Физика», «Механизация лесохозяйственных работ», производственноимитационные установки: «Водозаборные узлы», «Полив дождеванием» и др. В учебном процессе широко используются компьютерные технологии по озеленению садового участка, инвентаризации зеленых насаждений и т.д. Все это способствует повышению качества подготовки специалистов.

В университете создана группа независимых экспертов из числа лучших педагогов по оценке качества проводимых преподавателями учебных занятий. Такая внешняя оценка позволяет не только оценить качество проведения занятий, но и указать преподавателю на имеющиеся недостатки, подсказать, как правильно их устранить.

Разработана система аттестации и стимулирования труда ППС, которая производится на основе рейтинговой системы оценки деятельности преподавателей.

Рейтинг преподавателя вычисляется на основе затрат на выполнение учебной, учебнометодической, научной, профориентационной работы. Стимулирование труда ППС осуществляется установлением персональных надбавок к должностному окладу.

Больше внимания теперь уделяется вопросам трудоустройства выпускников.

Использование анкет для получения обратной связи от студентов, от работодателей и более активная связь с выпускниками в течение длительного времени стала позитивным событием.

Кроме того, работодатели дают консультации по определению перечня элективных дисциплин, содержанию учебных программ. Это является существенным сдвигом в процессе ориентации выпускников на производство. Так, например, введены дисциплины «Организация конного спортивного туризма», «Оросительные мелиорации», «Автоматизация водохозяйственных систем», «Геоинформационные системы в экологии и кадастре».

Мониторинг, проводимый по результатам анкетирования студентов, выпускников, работодателей помогает выявить слабые и сильные стороны качества подготовки студентов в университете. Процент трудоустроенных выпускников в зависимости от специальности колеблется от 57 до 92%.

Важными условиями для обеспечения устойчивого развития результатов проекта явились поддержка администрацией, принятие ими решений, повышающих мотивацию к повышению качества образования и преподавателей, и студентов.

В результате реализации Концепции повысились объективность оценки учебных достижений и абсолютная успеваемость студентов, мотивация к обучению;

ответственность профессорско-преподавательского состава.

Подтверждением качества стало получение по системе МС 9001-2000 сертификата IQNet (Евросоюз) и Русского регистра (Россия).

Кратко суммировать результаты проекта можно следующим образом:

- Изучен опыт подготовки кадров зарубежных стран.

- Разработана и эффективно действует Система обеспечения качества образования - Получено оборудование и программное обеспечение на сумму 25 тыс. евро.

- Прошли переподготовку и обучение по СОКО более 230 ППС, которые продолжают распространять полученные знания среди других ППС.

- Внедряются в практику принципы Болонской декларации (введена система кредитов, трехступенчатая система образования).

- Изменены подходы к планированию и организации учебного процесса, ежегодно издается каталог элективных дисциплин, которые формируются с учетом мнения работодателей.

- По всем дисциплинам внедрены интерактивные формы проведения занятий, элементы инновационных технологий, инновационные технологии обучения.

- Элементы концепции были использованы при разработке инструкций МОН РК, выборе критериев международной аккредитации.

Благодаря этому проекту университет сделал достаточно большой скачок вперед по вопросам внедрения кредитной технологии обучения, системы менеджмента качества, системы обеспечения качества образования, аккредитации вуза и специальностей. Участие в проекте позволило университету успешно пройти аттестацию с высоким рейтингом и начать подготовку к прохождению международной аккредитации.

Учитывая успешный опыт реализации данного проекта, Европейская Комиссия поддержала заявку на новый проект по распространению его результатов среди всех аграрных университетов страны. В семи семинарах приняли участие 160 преподавателей и заведующих кафедрами. Проведенный опрос участников свидетельствует о реальной заинтересованности в новом подходе. Практически все аграрные вузы в настоящее время разработали и утвердили собственную Систему обеспечения качества образования, приняв за основу предложенную нами Концепцию.

Результаты первого проекта были представлены на международных конференциях и Совете ректоров аграрных университетов. Устойчивость результатов проекта обеспечивается и поддержкой Министерства образования и науки РК.

Краткая информация о реализации проекта Темпус CD - JEP-24104 – 2003 «Разработка магистерской учебной программы по пищевой Еркебаев Мурат Жумадилович, профессор кафедры пищевой безопасности, машин и аппаратов пищевой промышленности Алматинского технологического университета.

Узбекистане и Казахстане на основе подготовки выпускников с хорошим знанием вопросов пищевой безопасности и управления системой обеспечения качества, которые могут совершенствовать и принимающими решения в соответствующей области, через внедрение международной магистерской программы по пищевой безопасности.

Партнерами по проекту стали Ларенштейнский университет, Нидерланды, Гринвичский университет Великобритании, Алматинский технологический университет в Казахстане, Бухарский технологический институт пищевой и легкой промышленности и Ташкентский институт химической промышленности в Узбекистане.

Реализация проекта началась в 2005 году.

По результатам проекта разработаны и утверждены Госстандарт подготовки магистров по пищевой безопасности МОН РК, типовой учебный план магистерской подготовки по пищевой безопасности, а также рабочие планы и учебные программы дисциплин в соответствии с Государственным стандартом; внесены изменения в классификатор подготовки специалистов послевузовского образования. Ранее в классификаторе существовала такая специальность, как технология продовольственных и пищевых продуктов. Проект сделал возможным включить новую специальность «Пищевая безопасность.

Руководством университета выделено и отремонтировано помещение для лаборатории. На средства проекта приобретены и установлены жидкостный хроматограф «Аджилент», мультимедийный комплекс, офисное оборудование, спектрометры и другие измерительные приборы); из средств университета приобретено и установлено дополнительное оборудование. Лаборатория востребована по настоящее время. Здесь проводятся практические лабораторные занятия для студентов бакалавриата.

Магистранты и докторанты проводят здесь исследования по теме своих исследований. В настоящее время лаборатория получила сертификат аккредитации и начала оказывать дополнительные услуги для заинтересованных организаций по проведению анализа безопасности продукции. Таким образом, можно утверждать, что проект оказал и оказывает влияние не только на модернизацию учебного процесса в университете, но и произвел революцию в области подготовки специалистов для пищевой промышленности, привлек внимание организаций целой отрасли к проблеме пищевой безопасности, инициировал движение за безопасность пищевой продукции. А созданная лаборатория стала настоящим региональным центром притяжения организаций и людей, занимающихся вопросами безопасности пищевой продукции.

Важным достижением проекта стала подготовка специалистов для преподавания новой дисциплины. Около 10 человек прошли обучение в партнерских университетах Европы, более 100 человек приняли участие в обучающих мероприятиях и более 500 человек – в конференциях по распространению результатов проекта в Казахстане и Узбекистане.

Сотрудничество между университетами продолжается и сегодня. Профессор В.У. Палте (Van Wulfften Palthe) является Почетным профессором АТУ и соруководителем в подготовке докторов наук. Подписаны договоры о взаимном сотрудничестве между АТУ и Ларенштейнским университетом по обмену студентами и преподавателями, совместной подготовке докторантов, проведению совместных исследований и других важных вопросах.

Проект Темпус CD_JEP-25224-2004 «Реструктуризация преподавания бизнес – дисциплин и инновационное развитие учебных программ в Казахстане» в Кызылординском государственном университете имени Коркыт Ата Кеншинбай Темирболат Ибраевич, Директор департамента по международным отношениям, к.ф.н., доцент Цели проекта:

Наращивание человеческого потенциала и развитие комплекса навыков и умений для поддержания растущих потребностей в образовании государства при разработке учебных планов и программ.

Разработка новых вузовских и послевузовских учебных планов на основе Европейской системы трансферта кредитов и Соглашения Болонского процесса, а также на основе потребностей экономики Казахстана и требований Министерства образования и Создание и последовательное эволюционное развитие системы обеспечения качества учебных планов и программ, внедрение высоких стандартов преподавания, изучения и оценки.

Проект осуществлялся консорциумом в составе университета Роберта Гордона (Великобритания), университета Карло Каттанео (Италия), Казахстанско-Британского технического университета (Алматы), Восточно-Казахстанского государственного технического университета им. Д. Серикбаева (Усть-Каменогорск) и Кызылординского государственного университета им. Коркыт Ата (Кызылорда).

Основные результаты:

Сильной стороной проекта и одним из его главных результатов мы считаем вклад в развитие потенциала преподавателей университета. Два преподавателя – кандидаты наук Салыкова Л.Н., Абдрасилова Р.С. – завершили обучение на английском языке по докторской программе Ph.D. по специальностям «Международный бизнес» и «Информационный анализ» в университете Роберта Гордона, Великобритания (Срок обучения 3 года: 2006-2009гг. по дистанционной форме обучения.

В рамках проекта докторанты получили возможность лично ознакомиться с опытом организации учебного процесса в партнерском вузе. Они 3 раза посетили университет Роберта Гордона, прошли 10-ти недельное обучение в университете, сдали соответствующие экзамены по модулям и были рекомендованы к подготовке и написанию докторской диссертации. В настоящее время Салыкова Л.Н., став обладателем Международной стипендии президента РК «Болашак», находится в годичной стажировке в Великобританки для завершения ее докторской диссертации Ph.D.

20 преподавателей КГУ им.Коркыт Ата прошли обучение по методологии преподавания дисциплин по программе университета Роберта Гордона, Великобритания, в течение 16 месяцев, сдали 4 модуля и 27 марта 2008 г. 11 преподавателей успешно сдали все требования модулей и получили сертификаты.

4 преподавателя прошли обучение по программе магистра естественных наук по специальности «Международный бизнес» в Казахстанско-Британском техническом университете. Преподаватель Смагулова Ж. успешно защитила магистерскую диссертацию, Берикболова У. сдала большинство модулей и получила сертификат о прохождении магистерских курсов, 2 преподавателя получили справку о прослушанных курсах.

Оснащение техническими средствами за счет финансирования проекта также стало заметным событием в жизни нашего вуза. В выделенном университетом кабинете установлены 4 компьютера, один многоцелевой принтер (сканер, копировательный аппарат, принтер), наушники и веб-камеры. Здесь желающие имеют доступ к учебникам и учебно-методическим пособиям, также приобретенным за счет средств проекта.

Проект Темпус в значительной мере повлиял на деятельность университета, касающейся разработки образовательных учебных программ вузов, как в плане их частичного обновления, так и во внедрении совершенно новых учебных планов и программ.

Участие преподавателей в реализации проекта Темпус позволило факультетам и кафедрам повысить популярность и востребованность бизнес-дисциплин и соответствующих специальностей и факультетов. В организации учебного процесса увеличилась доля самостоятельной работы студентов, появилась возможность выбора элективных курсов, повысилась объективность оценки учебных достижений студентов, возросли стимул и возможности для изучения иностранных языков, повысился доступ к информации о возможности получения образования в европейских странах, повысилась роль студентов в управлении университетом. В данном проекте принимали участие в основном преподаватели экономического факультета - флагмана университета по внедрению кредитной технологии обучения. Работа велась в соответствии с требованием проекта Темпус о соблюдении принципов Болонского процесса.

На факультете стало обычной практикой изучение потребностей рынка труда, мнений работодателей о качестве подготовки выпускников, о внесении изменений в учебные планы и программы подготовки специалистов, о возможности привлечения специалистов предприятий к проведению практических занятий со студентами.

Участники проекта Темпус разработали в 2007-2008 учебном году 36-часовой курс для преподавателей и сотрудников университета Внедрение и совершенствование кредитной системы обучения, и использование инновационных технологий в учебном процессе. В этот курс были включены презентации, лекции, практические занятия, вновь разработанные в рамках проекта. В определении их содержания и методологии в значительной степени ощущается влияние опыта, полученного авторами в обучающих мероприятиях проекта. Особо востребованными стали такие темы, как «Методика разработки учебно-методического комплекса по дисциплинам» (Бисенова Р.А., Абдимомынова А.Ш.), «Внедрение в процесс обучения инновационных технологий»

(Мусаева Г.И., Айкупешова Д.М.), «Методика проведения самостоятельной работы студентов под руководством преподавателей» (Сайлыбаева А., Шильманова А.), «Критерии оценки знаний студентов» (Салыкова Л.Н., Берикболова У.Д.), «Методика разработки и использования кейсов» (Мусаева Г.) и ряд других.

Участники проекта Темпус стали опорной группой по реализации кредитной технологии обучения в университете. В результате их активной деятельности были полностью пересмотрены или обновлены учебные программы 9 экономических дисциплин (силлабусы), внедрены интерактивные методы обучения, составлены методических указаний и методических рекомендаций, опубликованы 4 научные и научно-методические статьи.

С введением кредитной технологии обучения изменилось содержание обучения и управление учебным процессом. На всех факультетах по специальностям были введены тьюторы (1 тьютор на 50 студентов), эдвайзеры (в основном, заведующие кафедрами), а также офис регистратора. Больше внимания и времени уделяется самостоятельной работе студентов при поддержке преподавателя (СРСП) и самостоятельной работе студентов (СРС).

Получила развитие дистанционная форма обучения, что также стало одним из важных достижений проекта. В рамках проекта магистранты и докторанты основное количество времени занимались дистанционно. Профессора университета Роберта Гордона и руководители общались с помощью Интернета, давали задания и получали электронные ответы. Полученные навыки активно используются участниками в повседневной работе.

В университете было проведено интервью с преподавателями-участниками проекта о влиянии проекта на их профессиональную деятельность. Все опрошенные единодушно отмечают, что благодаря проекту в их жизни и работе произошли значительные изменения. Приводим некоторые материалы опроса.

Жаксылыкова Жанна Тыныштыкбаевна, старший преподаватель кафедры «Экономика и менеджмент» КГУ имени Коркыт Ата: «Участие в проекте способствовало повышению интереса к улучшению языковой подготовки, так как мы имели возможность общаться с зарубежными коллегами. Многие мероприятия проводились на английском языке. Мы должны были воспринимать информацию и излагать свои мысли на иностранном языке, и это стало для нас своеобразным вызовом, с которым мы справились.

Мы освоили новые профессиональные навыки в области методики преподавания, проверки учебных достижений студентов, использования компьютерных технологий в учебном процессе. Все навыки, приобретенные во время обучения в рамках проекта, мы активно используем в учебном процессе и уже не можем работать по-другому. Например, привычным для меня стало проведение опроса среди студентов для оценки эффективности обучения в конце семестра. Я благодарна руководству университета за возможность участия в данном проекте».

Смагулова Жанна, старший преподаватель кафедры «Экономика и менеджмент»:

«Обучаясь по магистерской программе я получила новые знания, навыки ведения исследовательской работы по зарубежной методике, готовность их применения в профессиональной деятельности, а также стимул для участия в конкурсе по другим проектам. Я стала шире использовать кейс-стади на практических занятиях. Я сама и мои студенты научились более эффективно выполнять презентации своих выполненных работ.