МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по УР

«»_2012г.

Рабочая программа дисциплины (модуля)

ГЕОГРАФИЯ ПОЧВ

Направление подготовки: Агрохимия и агропочвоведение (110100) Квалификация (степень) бакалавр Форма обучения очная Орел 2012 год Составители: Степанова Л.П., д.с.х.н., профессор кафедры земледелия_ «17» апреля2012г.

Рецензент: д.с.х.н., профессор кафедры земледелия Лопачев Н.А.

«19» апреля 2012г.

Программа разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению Агрохимия и агропочвоведение (110100) и примерной учебной программой дисциплины (модуля) Программа обсуждена на заседании кафедры земледелия протокол № Зав. кафедрой д.с.х.н., профессор Лобков В.Т._ «4» июня 2012г.

Лист согласования рабочей программы Декан факультета агробизнеса и экологии, к.с.х.н., доцент Цой М.Ф. «» 2012г.

Программа обсуждена на заседании Ученого совета факультета агробизнеса и экологии, протокол № Секретарь Ученого совета факультета_ «» 2012г.

Программа принята учебно-методической комиссией по направлению подготовки - агрохимия и агропочвоведение, протокол №_ Председатель учебно-методической комиссии по направлению подготовки 110100 агрохимия и агропочвоведение _ «» 2012г.

Заведующий выпускающей кафедрой д.с.х.н., профессор Лобков В.Т. «» 2012г.

Оглавление Введение 1. Цели освоения дисциплины………………………………………………… 2. Место дисциплины в структуре ООП, магистратуры……………………… 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины……………………………………………………………………… 4. Объем дисциплины и виды учебной работы…………………….……….…. 5.Содержание дисциплины…………………………………………………….... 5.1. Содержание модулей и разделов дисциплины 5.2. Разделы дисциплин и виды занятий 5.3. Лабораторный практикум 5.4. Практические занятия (семинары 5.5. Самостоятельная работа студентов 6. Примерная тематика курсовых проектов ………………………….… 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины …… 9. Материально-техническое обеспечение дисциплины ……….…..….……. 10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины…. Введение Данная программа соответствует ФГОС ВПО по направлению полготовки Агрохимия и агропочвоведение (110100). Бакалавр по направлению данной подготовки должен быть подготовлен к решению профессиональных задач в соответствии с профилем подготовки и видами профессиональной деятельности.

В соответствии с ФГОС ВПО, область профессиональной деятельности бакалавров включает: почвенные, агрохимические, агроэкологические исследования и разработки, направленные на рациональное использование и сохранение агроландшафтов при производстве продукции растениеводства; контроль за состоянием окружающей землепользования; агроэкологическую оценку земель сельскохозяйственного назначения и обоснование методов их рационального использования; разработку экологически безопасных технологий производства продукции растениеводства и воспроизводства плодородия почв.

Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются: агроландшафты и агроэкосистемы; почвы, режимы и процессы их функционирования;

сельскохозяйственные угодья; сельскохозяйственные культуры; удобрения и мелиоранты;

технологии производства продукции растениеводства и воспроизводства плодородия почв; агроэкологические модели.

Обучение студентов ведется по модульной технологии с рейтинговой оценкой знаний.

Изучение дисциплины осуществляется по модульному принципу, сущность которого состоит в делении учебного материала на отдельные логически завершенные блоки (модули). Качество их освоения определяется с помощью специальных контрольных мероприятий. Модульное формирование курса позволяет осуществлять перераспределение времени, отводимого учебным планом на отдельные виды учебного процесса, расширяя долю самостоятельной работы студентов. В начале семестра сообщается: количество модулей в семестре, какие разделы дисциплины входят в каждый модуль, график проведения отчета по модулю, условия допуска к отчету по теме модуля.

Контроль по каждому модулю осуществляется в две ступени:

- первая ступень – тестирование по основным положениям и понятийному аппарату дисциплины. Тест включает 15 – 20 заданий (в зависимости от темы модуля), на тестирование отводится до одного часа времени.

- вторая ступень – выявление знаний логических связей дисциплины, умений решать задачи, по соответствующему разделу дисциплины – проводится в письменной форме с последующим собеседованием.

Основными формами контроля знаний являются контрольные и самостоятельные работы, тестирование, собеседования при выполнении и сдаче лабораторных работ, а также зачеты и экзамены.

Безупречное усвоение изучаемых студентом в семестре разделов высшей математики оценивается в 100 рейтинговых баллов (в таблице дано соответствие рейтинговых баллов академическим оценкам).

академические оценки.

По результатам промежуточных этапов контроля в семестре (выполнение РГР и отчеты по темам модулей) максимальное количество рейтинговых баллов, которое может набрать студент, равно 60. Также студент в течение семестра может набрать дополнительно еще 25 баллов за выполнение домашних и лабораторных работ.

Кроме того, предусматривается система поощрительных баллов (всего 15) за участие студентов в научно-исследовательской работе, научных конференциях.

Если суммарный результат, набранный в течение семестра, равен 55 баллам и выше, то студент имеет право получить зачет или экзаменационную оценку (по шкале) без участия в итоговом испытании.

Студент, по уважительной причине пропустивший контрольные мероприятия в течение семестра, может сдать отчет по индивидуальному графику на зачетной неделе в конце семестра.

У студентов, набравших менее 55 баллов, а также у студентов, которых не удовлетворяют общий набранный балл в семестре и соответствующая ему академическая оценка, баллы аннулируются. Такие студенты сдают письменный экзамен в экзаменационную сессию по билету, содержащему вопросы по всем разделам почвоведения, изучаемым в семестре. Максимальная сумма баллов, которую при этом может набрать студент – 85.

Использование 100-бальной шкалы обеспечивает более высокую степень дифференциации оценки (например, оценке «отлично» соответствует диапазон от 85 до 100 баллов). Особенно это заметно при изучении разделов, завершающихся зачетом.

100 баллов = 60 баллов на модули и РГР + 25 дополнительных баллов + поощрительных баллов.

1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины: формирование знаний и умений по генетическим особенностям почв, их строению, составу и свойствам, связи почв и почвенного покрова с факторами почвообразования, морфологической и аналитической характеристике основных типов почв, особенности их сельскохозяйственного использования.

Задачи дисциплины предусматривают изучение:

методологии, методов, законов географии почв, понятия о генезисе почв, почвообразовательных процессов, почвенно- географического районирования, структуры почвенного покрова.

основных типов почв почвенно-биоклиматических поясов, их генезиса, классификации, строения, состава и свойств, особенностей их использования в сельском хозяйстве 2. Место дисциплины в структуре ООП Курс «География почв» входит в базовую часть профессионального цикла дисциплин согласно ФГОС ВПО по направлению «Агрохимия и агропочвоведение».

Предшествующими курсами, на которых непосредственно базируется дисциплина «География почв» являются химия, геология с основами геоморфологии, ландшафтоведение, общее почвоведение.

Последующими дисциплинами являются: картография почв, агропочвоведение, агрохимия, мелиорация, почвенные и агрохимические методы исследования, земледелие, система удобрения и дисциплины вариативной части - мелиоративное почвоведение, экономическая оценка земли, растениеводство, плодоводство и овощеводство.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

способностью находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовностью нести за них ответственность (ОК-4);

умением использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОКстремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);

умением критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);

осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 8);

способностью ориентироваться в основах экономической теории, особенностях рыночной экономики, самостоятельно вести поиск работы на рынке труда (ОК- 9);

способностью использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы (OK-10);

способностью представлять современную картину мира на основе естественнонаучных, математических знаний, ориентироваться в ценностях бытия, жизни, культуры (ОК-11);

способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13);

способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-14);

владением одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного (ОК-15);

владением средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовностью к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-16);

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными:

способностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ПК-1);

владением основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ПК- 2);

способностью распознать наиболее распространенные минералы и горные породы, оценивать их участие в почвообразовательном процессе и плодородии почв (ПК-3);

способностью к ландшафтному анализу территорий и проектированию использования природно-антропогенных ландшафтов (ПК-4);

способностью использовать геологические, геоморфологические, топографические карты и геодезические приборы при оценке агроландшафтов и размещении сельскохозяйственных угодий и культур, проведении землеустройства (ПК-5);

способностью распознать основные типы и разновидности почв, оценить уровень их плодородия, обосновать направления использования почв в земледелии (ПК-6);

готовностью проводить физический, физико-химический, химический и микробиологический анализ почв, химический анализ растений, удобрений и мелиорантов в соответствии с современными методиками (ПК-7);

производственно-технологическая деятельность:

готовностью участвовать в проведении почвенных, агрохимических и агроэкологических обследований земель сельскохозяйственного назначения (ПК-8);

способностью составить почвенные и агроэкологические карты, агрохимические картограммы (ГПС-9);

способностью определить способы оптимального регулирования водного режима растений на мелиорируемых землях (ПК-10);

способностью проводить оценку и группировку земель по их пригодности для сельскохозяйственных культур (ПК-11);

способностью обосновать методы подготовки удобрений и разработать системы их рационального применения, технологические проекты воспроизводства плодородия почв различных агроландшафтов (немелиорируемых, осушаемых и орошаемых, загрязненных тяжелыми металлами и радионуклидами) (ПК-12);

готовностью составить схемы севооборотов, системы обработки почвы и защиты сельскохозяйственных растений от вредных организмов, обосновать экологически безопасные технологии возделывания культур и провести контроль за качеством продукции (ПК-13);

способностью к проведению растительной и почвенной диагностики, принятию мер по агроэкологической оптимизации минерального питания растений и микробиологической активности почв (ПК-14);

способностью к проведению экологической экспертизы проектов сельскохозяйственного землепользования (ПК-15);

организационно-управленческая деятельность:

способностью организовать работу исполнителей, находить и принимать управленческие решения в области организации и нормирования труда в разных экономических и хозяйственных условиях (ПК-16);

способностью определять экономическую эффективность применения удобрений, химических средств мелиорации и технологических приемов возделывания сельскохозяйственных культур (ПК-17);

способностью проводить маркетинговые исследования на рынках агрохи-микатов и сельскохозяйственной продукции (ПК-18);

готовностью к кооперации с коллегами и работе в коллективе различных организационных форм (ПК-19);

научно-исследовательская деятельность:

готовность изучать современную информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследований (ПК-20);

способностью к проведению почвенных, агрохимических и агроэкологических научных исследований согласно утвержденным методикам (ПК – 21);

способностью к лабораторному анализу образцов почв, удобрений и растений (ПК-22);

Способностью к обобщению и статистичекой орбработке результатов опытов, формулированию выводов (ПК – 23) В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: Структурно-функциональную роль почвы в биосфере; знать классификацию почв, принципы почвенно-географического районирования, правильно оценивать место и роль почвы в ландшафте; основные типы почв, их генезис, строен6ие состав и свойства, морфологическую и аналитическую характеристику; зональные и фациальные особенности почв и почвенного покрова, агрономическую оценку почв, свойства, лимитирующие плодородие почв;

уметь: оценивать генетические особенности почв, особенности их строения, состава и свойств; оценивать природное и эффективное плодородие почв; разрабатывать рекомендации по рациональному использованию земельных ресурсов, охраны и повышения плодородия почв.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы контролю Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) экзамен экзамен 5. Содержание дисциплины 5.1. Содержание разделов дисциплины № Наименование Содержание раздела п/п дисциплины 1. Понятие о географии, Понятия о генезисе почв. Почвообразовательный процесс.

генезисе и Общая схема почвообразования. Общие классификации почв. почвообразовательные процессы. Элементарные 2. Факторы Учение о факторах почвообразования. Взаимодействие почвообразования. факторов в почвообразовании. Разнообразие почв Законы географии почв. природы в зависимости от сочетания факторов 3. Почвенно- Задачи почвенно-географического районирования.

географическое Почвенно-биоклиматическое районирование.

районирование. Таксономические единицы районирования почвенного 4. Структура почвенного Понятие о структуре почвенного покрова (СПП). Учение покрова. о структуре почвенного покрова. Элементарный 5. Почвы бореального Зона глееподзолистых и подзолистых иллювиальнопояса. гумусовых почв северной тайги. Болотно-подзолистые 6. Почвы суббореального Западная и Восточная буроземно-лесные области. Бурые 7 Почвы полупустынной Полупустынная и пустынная область. География области.

и пустынной области. Главные закономерности распространения почв. Условия 8 Горные почвы. Горные почвы. Условия почвообразования, генетические 9 Почвы пойм. Почвы пойм. Географическое распространение и площади 10. Почвы субтропиков и Особенности почвообразования. Краснозёмы, желтозёмы.

тропиков. Ферраллитные почвы. Агрономическая оценка. Факторы, 11. Земельные ресурсы и Земельный фонд России и его освоенность.

их использование в сельском хозяйстве.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами № Наименование № № разделов данной дисциплины, необходимых для п/ обеспечиваемых изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин п (последующих) дисциплин почвоведение исследований овощеводство оценка земли 5.3. Разделы дисциплин и виды занятий хозяйстве.

6. Практические занятия п/п 2. 2 Факторы почвообразования. Законы географии почв (работа с 3. 3 Почвенно-географическое районирование (работа с картой поченно-георафического районирования) пособием по структуре почвенного покрова) 9. 5 Сельскохозяйственное использование почв Европейско- 14. 6 Сельскохозяйственное использование чернозёмных почв. 17. 6 Солоди. Сельскохозяйственное использование засоленных 7. Примерная тематика курсовых проектов (работ) Генезис, классификация, строение, состав и свойства почв (область, край, республика), структура почвенного покрова и агрономическая оценка 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература 1. Наумов В.Д. География почв (общая часть). – М., 2002. (2010) (в печати) 2. Наумов В.Д. География почв – М., 2008.

3. Наумов В.Д. Почвы тропиков и субтропиков и их сельскохозяйственное использование. – М., 2007.

4. Почвоведение. Под ред. Кауричева И.С. – М., 1989.

5. Атлас Орловской области – Орел, б) дополнительная литература 1. Добровольский Г.В., Урусевская И.С. География почв. – М., МГУ, 2004.

2. Кирюшин В.И. Экологические основы земледелия. – М., «Колос», 1996.

3. Классификация и диагностика почв России. – М., 2004.

4. Классификация и диагностика почв СССР. М., «Колос», 1977.

5. Атлас почв мира. М.1964.

6. Атлас почв СССР, М., 7. Кауричев И.С. Гончарова Н.А., Стратанович М.В. Крутилина В.С. «География и сельскохозяйственное использование почв». Методические указания и тест-задания для самостоятельной работы студентов. Раздел «Классификация и морфологическая диагностика почв». - М. МСХА. 1997, 55 с.

8. Кауричев И.С., Кащенко В.С. Методические указания для практических занятий по курсу картография почв (структура почвенного покрова). - М., МСХА, 1997, 50 с.

9. Кауричев И.С., Стратанович М.В. Гончарова Н.А. «География и сельскохозяйственное использование почв». Часть II. Методические руководство для самостоятельной работы и контроля текущей успеваемости студентов. - М.

10. Кауричев И.С., Стратанович М.В. Таблицы данных анализа почв. Методическое руководство для практических занятий по почвоведению. - М. МСХА. 1997, 50 с.

11. Кауричев И.С., Стратанович М.В., Степанова Л.П. «Агроэкологическая характеристика заболоченных почв» - Орел, 2002, 50 с.

12. Мамонтов В.Г «Интерпретация данных водной вытяжки из засоленных почв» - М.

РГАУ-МСХА имени К.А.Тимирязева, 2002, 37 с.

13. Наумов В.Д., Кашанский А.Д. Рабочая тетрадь по курсу «География почв» - М., РГАУ-МСХА имени К.А.Тимирязева, 2009, 206 с.

14. Почвенные карта под ред. Ковды В.А., Глазовской М.А., Фридланда в) программное обеспечение Учебно-методический комплекс по дисциплине «География почв»

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы Rambler, Yandex, Google 9. Материально-техническое обеспечение дисциплины Для ведения лекционных занятий необходимо иметь мультимедийный проектор, экран и возможность размножения раздаточного материала.

10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины При преподавании курса необходимо ориентироваться на современные образовательные технологии, в том числе на использование интерактивных подходов в обучении, мультимедийной техники, Интернета. Использовать интерактивных упражнений и заданий, позволяет не только закреплять пройденный материал, но и активно изучать новое. Рекомендуется использовать творческие задания, обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и т.д.), обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем («займи позицию» и т.д.). Изучение и закрепление нового материала должно сочетаться наряду с традиционным способом подачи материала, использование интерактивных лекций, работу с наглядными пособиями, видео- и аудиоматериалами, «ученик в роли учителя», «каждый учит каждого» и т.д. В условиях сокращения аудиторных занятий, необходимо шире использовать активные методы и дифференцированное обучение, обеспечивать профориентацию в процессе обучения, что позволяет студенту понять цели и задачи, стоящие перед ним, привить ему соответствующие компетенции, навыки и т.п.

Самостоятельная работа должна быть направлена на углубленное изучение курса «Географии почв», актуальных проблем современного почвоведения, географии почв, умение работать с литературой (учебники, монографии, журнальные статьи), анализировать и обобщать изученные материалы, быть в курсе последних достижений науки в данной области знаний.

Большое значение имеют вопросы практического обучения, получения практических навыков, которые позволят выпускнику решать самостоятельно как производственные задания, так и проводить научные исследования. Среди них ведущую роль играют вопросы почвенной диагностики, морфологической и аналитической, знание классификации почв, строения, состава, свойств, их генетическая и агрономическая оценка. При этом необходимо насыщать занятия творческими заданиями, которое придает смысл обучению, мотивирует студента. Неизвестность ответа и возможность найти свое собственное «правильное» решение, основанное на своем персональном опыте и опыте своего коллеги, товарища, позволяет создать фундамент для сотрудничества в процессе изучения материала, создать атмосферу сотворчества, сообучения.

Изучая курс необходимо не упускать из вида, что почва как особый природный объект, тесно взаимодействует с окружающими природными сферами (биосферой, литосферой, гидросферой, атмосферой), между которыми идет постоянный процесс обмена веществами и энергией, происходит постоянное взаимодействие и взаимовлияние.

Почвенный покров выполняет на земле важнейшие экологические функции, поэтому только глубокие знания этого природного тела, позволит эффективно использовать почвенное плодородие, регулировать процессы, протекающие в почве, предохранять почвенный покров от деградации.