Принята на заседании Утверждаю

педагогического совета директор МБОУ СОШ № 1

МБОУ СОШ № 1 _Гончарова Е.В.

Протокол № _от 2012г. « » 2012г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

УЧРЕЖДЕНИЯ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА № 1 г. Каменск-Шахтинский 2012г.

1 Оглавление 1. Паспорт образовательной программы …………………………………………………………. 2. Информационная справка о школе …………………………………………………

3. Условия образовательной деятельности …………………………………………………......... 4. Учебный план…………………………………………………………………………………….. 5. Оценивание деятельности обучающихся. Мониторинг учебного процесса………………… 6. Управление реализацией программы………………………………………………………….......... 7. Образовательные программы по предметам, реализуемые в школе…………………………. I. П А С П О Р Т образовательной программы МБОУ СОШ № на 2012 - 2013 год Цели и задачи образовательной программы определены на основе анализа развития школы в предшествующий период, социально-экономического положения школы, текущего состояния системы образования, анализа внешних образовательных потребностей и внутреннего потенциала школы. В Программе представлены основные концептуальные положения функционирования школы как системы, определены стратегия и тактика её дальнейшего развития, выделены главные направления преобразований, содержание предстоящей деятельности, планируемый результат и критерии его оценки МБОУ СОШ № Разработчик Программы - Конвенция о правах ребенка.

Правовое обоснование - Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».

Программы - Закон РФ «Об образовании».

- Национальная доктрина образования Российской Федерации до года;

- Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008г. № 1662-р;

- Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации 04 февраля 2010 г.

Пр-271;

- План действий по модернизации общего образования на 2011- годы, утвержденный распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 года N 1507-р;

- Типовое Положение о школе.

- Устав школы.

Установление предметного и надпредметного содержания Стратегическая цель образования в школе, развитие личностных способностей ребенка, становление его способности быть полноценной, социально активной, конкурентоспособной личностью, обладающей набором ключевых компетенций.

- выполнить государственный заказ на достижение учащимися уровня Учебные цели знаний, предписанного Государственными образовательными стандартами;

- сформировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, имеющих надпредметный характер и обеспечивающих успешность интегративной по содержанию деятельности;

- постоянно повышать качество и уровень образования учащихся.

- формировать высокий уровень мотивации и технологической Социальноготовности учащихся к выполнению исследований в своей деятельности, ориентированные цели требующих использования знаний и умений из разных предметных областей;

- создать условия для приобретения школьниками опыта самостоятельного разрешения проблем в процессе образования на основе использования собственного и социального опыта;

- обеспечить целенаправленность, системность и единство деятельности Координирующие цели всего педагогического коллектива в сфере содержания образования;

- установить связь «предметных» целей (зафиксированных в интеллектуального, так и нравственно-личностного развития ребенка, как Сроки и этапы реализации Ожидаемые конечные результаты реализации образовательной программы общего образования всеми обучающимися, образовательной программы социальной практики, с использованием возможностей образовательных • организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научнотехнического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

Механизм экспертизы Программы Предлагаемая система педагогических целей напрямую способствует выполнению одной из главных задач школы - обновление структуры и содержания образования, развитие практической направленности образовательных программ, а также миссии школы - ориентации содержания образования на приобретение учащимися основных компетенций; создание наиболее благоприятных условий развития для всех учащихся, с учетом различий их склонностей и способностей путем использования возможностей образовательного пространства школы, развития дополнительного образования, привлечения социальных партнеров; гибкое реагирование на социально-культурные изменения среды и адаптация учащихся к быстро изменяющейся жизни.

2.1. Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 1 города Каменск-Шахтинский.

2.2. Юридический адрес: 347800, г. Каменск-Шахтинский, Ростовская обл., ул. Гагарина 91а.

2.3. Телефон 7-16-76.

2.4. Учредитель Отдел образования Администрации г. Каменск-Шахтинского.

2.5. Лицензия на осуществление образовательной деятельности: серия К №0000513, регистрационный №12328 от 30 июня 2008г., действительна по 30 июня 2015г., выдана Министерством общего и профессионального образования Ростовской области на право ведения образовательной деятельности по программам начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования, указанным в приложении к настоящей лицензии.

2.6. Свидетельство о государственной аккредитации: №5869 от 19 декабря 2007года. Приказ от 10.12.2007г. №2761 «О государственной аккредитации образовательных учреждений». Реализуемые образовательные программы: программы начального общего образования, программы основного общего образования, программы среднего (полного) общего образования 2.7. Локальные акты учреждения: положения, правила, графики, инструкции, приказы, распоряжения, договоры.

классов/средняя наполняемость общеобразовательным образовательным программам (указать предметы) продленного дня платные, за рамками основных образовательных программ, а также посредством других учреждений – дополнительного образования детей, профессионального образования и 2.9. Реализация права обучающихся на получение образования выбывших из образовательного учреждения, всего образовательное учреждение по другим причинам 3.Из числа выбывших:

Количество классов/обучающихся, занимающихся в первую смену 2.11. Сведения о реализации инновационных программ и технологий.

Игровые технологии в начальной и основной школе, оформление и защита проектов, обучение с помощью аудиовизуальных средств, групповые и дифференцированные методы обучения, информационно-коммуникационные технологии в предметном обучении.

2.12. Условия для самореализации обучающихся 8. Техническое творчество Кружок «Начальное техническое 20 чел., 5,9% 2. 13. Сведения об участии обучающихся в мероприятиях Конкурсы, 2009 -2010уч. г.

- конкурс агитбригад по пожарной безопасности;

Родине»;

- конкурс сочинений «Если бы - конкурс сочинений «Письмо ветерану»; Город 1 0,29% - конкурс сочинений «Моя будущая Конкурсы, 2010 - 2011уч. г.

безопасности;

летию г. Каменск-Шахтинского «Мой любимый город»;

Конкурсы,2011 - 2012уч.год безопасности;

образ жизни»;

- Интернет –урок антинаркотической Федеральный 5 1,46% направленности «Имею право знать!» ;

учащихся;

учащихся «Становление образования в г.

Каменск - Шахтинском»;

3. Смотры, фестивали, 2009 - 2010уч.г композиция;

Смотры, фестивали, 2010-2011 уч. г.

- фестиваль детского творчества смотр Город композиция;

Смотры, фестивали, 2011 - 2012 уч.г - фестиваль детского творчества смотр композиция;

4. Спортивные соревнования, спартакиады, тур слеты, 2009- - соревнования по настольному теннису; Город 24 7,03% - легкоатлетическое четырехборье; Город 12 3,51% - спартакиада допризывной и призывной - военно-спортивная игра «Орленок»; Город 12 3,51% - соревнования «Безопасное колесо»;

Спортивные соревнования, спартакиады, тур слеты, 2010- - соревнования по настольному теннису; Город 24 7,03% - легкоатлетическое четырехборье; Город 12 3,51% - спартакиада допризывной и призывной - военно-спортивная игра «Орленок»; Город 12 3,51% - соревнования «Безопасное колесо»;

Спортивные соревнования, спартакиады, тур слеты, 2011- - соревнования по настольному теннису; Город 24 7,03% - легкоатлетическое четырехборье; Город 12 3,51% - спартакиада допризывной и призывной молодежи;

- военно-спортивная игра «Орленок»; Город 12 3,51% - соревнования «Школа безопасности»; Город 6 1,75% - соревнования «Безопасное колесо»

5. Другое, 2009 - 2010 уч. г.

- Всероссийская акция «Я – гражданин Город 3 0,87% России»;

- слет детских творческих объединений Город 7 2,05% «Содружество»

РГСУ академика Российской академии 2.14. Данные о правонарушениях, преступлениях несовершеннолетних (за 3 года)

ОППН ОППН

Учебный Количество представленных работ, их тематика Количество участвующих 2.16. Сведения о педагогических работниках (включая административных и других работников, ведущих педагогическую деятельность) Всего педагогических работников (количество человек) педагогических работников со средним специальным образова- 2 8, 2.17. Сведения о руководителях общеобразовательного учреждения по учебной работе Ивановна Заместитель директора Хаматова Ирина Соответствует Не имеет по воспитательной Владимировна занимаемой должности работе 2.18. Участие отдельных педагогов в конкурсах педагогических достижений.

2.19. Материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса.

Перечень компьютеров, имеющихся в ОУ.

Наличие в ОУ оргтехники и технических средств обучения 2.20 Библиотечный фонд 2.21. Технические и транспортные средства 9-ые классы Годы выпуска Количество выпускников Результаты итоговой аттестации 11-ые классы Годы выпуска Количество выпускников Результаты итоговой аттестации 2.24. Итоги участия обучающихся в олимпиадах. Количество призёров и победителей.

2.25. Информация о поступлении выпускников ОУ в ВУЗы и ССУЗы.

Название ВУЗов и ССУЗов, факультеты 2010 2011 2012 Всего Национальный исследовательский университет Московский институт стали и сплавов. Факультет экономики и управления, экотехнологический факультет.

Северокавказская академия госслужащих, государственное и муниципальное управление.

экономика и управление предприятием.

РГСУ, экономика и управление на менеджмент, информатика и вычислительные технологии, управление недвижимостью Московский государственный технический университет гражданской авиации, безопасность технологических процессов и эксплуатация радиооборудования, факультет технической эксплуатации транспортного оборудования.

телемеханики и связи на железнодорожном транспорте.

ЮФУ, прикладная математика и факультет педагогики и практической психологии, факультет естествознания, факультет информатики и вычислительной техники, юриспруденция, гидрометеорология информатики, г. Москва, экономический факультет.

ДГТУ, экономический факультет, технология машиностроения, инженерная защита окружающей среды, факультет инновационный бизнес и менеджмент, факультет авиастроения, менеджмент и управление на предприятии, транспортные средства, нефти и газа Европейский университет права, г.

Москва, экономический факультет.

ИГУПиТ (Каменский филиал),менеджмент, экономический факультет.

Донецкий филиал, юриспруденция.

университет, факультет экономики и менеджмента.

фундаментальные информационные технологии и системы связи Каменский педагогический колледж, начальные классы.

техникум, КИПиА, строительный сестринское дело.

Петербург, сестринское дело.

Новочеркасская мелиоративная академия водохозяйственные средства, ландшафтная архитектура Москва) Юридический права Следственно-криминалистический Организация летной работы Тыловое обеспечение Экономика Ивановский государственный университет 1 Математика Химико-технологический, механический Новосибирский военный институт Яковлева Перевод и переводоведение Ростовский федеральный университет Дорожно-строительные машины, управление персоналом организации Электроснабжение текстильный университет им. Косыгина ЮРГУЭиФ горный Журналистика История и право Землеустройства и кадастра Экономический Теплогазоснабжения и вентиляции Информационные системы Налогообложение России Командно-инженерный Кафедра «Легкая отлетика»

2.26. Результаты ЕГЭ выпускников общеобразовательного учреждения.

2.27.Результаты обучающихся 9-х классов общеобразовательного учреждения, сдававших государственную (итоговую) аттестацию по новой форме.

III. Условия образовательной деятельности соответствующих примерных программ начального общего, основного общего и среднего (полного) общего (базового уровня) образования и соответствует обеспечению достижения обучающимися результатов освоения основных общеобразовательных программ, установленных соответствующим примерным программам на основе государственного стандарта общего образования.

Для этого в учреждении созданы все условия, для получения бесплатного среднего (полного) общего образования и осуществления образовательного процесса, соответствующий трем ступеням общего образования:

первая ступень - начальное общее образование – нормативный срок освоения четыре года, обучение осуществляется в режиме пятидневной недели в 1 -4 классах.

Начальное образование является базой для получения основного общего образования.

вторая ступень - основное общее образование - нормативный срок освоения 5 лет, осуществляется в режиме шестидневной недели.

Основное образование является базой для получения среднего (полного) общего образования;

третья ступень - среднее (полное) общее образование - нормативный срок освоения года, осуществляется в режиме шестидневной недели.

Среднее (полное) общее образование является основой для получения среднего профессионального и высшего профессионального образования.

Основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) образования обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учетом образовательных потребностей и запросов обучающихся, и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся.

Учреждение реализует следующие образовательные программы, направленные на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных программ:

начального общего образования;

основного общего образования;

среднего (полного) общего образования.

Организация образовательного процесса в Учреждении осуществляется в соответствии с программами, расписанием занятий, годовым календарным учебным графиком, которые принимаются педагогическим советом, утверждаются приказом директора.

Освоение образовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников Учреждения осуществляется в соответствии с Положением о государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных учреждений, утверждаемым Министерством образования и науки Российской Федерации Проблема эффективной работы школы напрямую связана с качеством образовательной деятельности, причем «качество» выпускника сегодня не является единственным критерием качества образования. Принцип динамизма предполагает единство качества условий, качества процесса (деятельности) и качества результата. Поэтому, отвечая на социальный запрос государства и общества одной из проблем, на решение которой направлена образовательная программа, является проблема обеспечения эффективности и качества образования. К ключевым направлениям развития системы управления качеством относятся: качество управления образовательным процессом, образовательной среды, содержания образования, методов обучения, организации образования, используемых материальных ресурсов, квалификационного ресурса учителей, целеполагания образовательной деятельности. В этом смысле под новым качеством образования понимается:

1. соответствие целей и результатов общего образования современным социальным требованиям, связанным с переходом к демократическому, открытому обществу с рыночной экономикой. Это предполагает, с одной стороны, - ориентацию на усвоение учащимися заданного объема учебного материала, с другой стороны, ориентацию на развитие у них способности к самостоятельному решению проблем в различных сферах деятельности на основе использования освоенного социального опыта;

2. соответствие содержания образования его целям и познавательным возможностям всех учащихся;

повышение доступности содержания образования на основе вариативности и применения современных образовательных технологий;

создание дополнительных условий для расширения и углубления знаний учащихся в интересующих их образовательных областях;

повышение уровня востребованности обществом результатов школьного образования во «внешкольной» и «послешкольной» деятельности учащихся;

3. соответствие условий образовательной деятельности требованиям сохранения здоровья учащихся и обеспечения психологического комфорта для всех участников образовательного процесса.

Типы и виды реализуемых программ.

В школе реализуются следующие образовательные программы:

начального общего образования;

основного общего образования;

среднего (полного) общего образования.

1.3. Теоретические основы программы.

В Концепции модернизации российского образования на период до 2015 года отмечена необходимость формирования школой ключевых компетенций. В настоящее время необходима переориентация оценки результатов образования с понятий “образованность”, “воспитанность”, “общая культура” на понятия “компетентность” и “компетенция” при переходе на новые образовательные стандарты второго поколения.

Не умаляя достоинств, традиционно сильной составляющей отечественного образования – его фундаментальности, актуальными становятся умения выпускника школы практически применять получаемые знания, решать многообразные проблемы, действовать продуктивно.

Компетенции не противостоят знаниям-умениям-навыкам, а имеют с ними сопересечения, включают в себя "связки" ЗУНов, объединяемых по отношению к конкретным объектам или процессам. Компетенции характеризуют деятельностный компонент образования. Освоение определенной совокупности способов деятельности – условие формирования компетентности в любой образовательной области.

Компетентный человек сможет определить будущую профессию, и жизненный проект, и карьеру.

Перечень ключевых компетенций:

1. Ценностно-смысловые компетенции. Это компетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения.

Данные компетенции обеспечивают механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности. От них зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом.

2. Общекультурные компетенции. Круг вопросов, по отношению к которым ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности, это – особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере, например, владение эффективными способами организации свободного времени. Сюда же относится опыт освоения учеником научной картины мира.

3. Учебно-познавательные компетенции. Это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, соотнесенной с реальными познаваемыми объектами. Сюда входят знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем. В рамках данных компетенций определяются требования соответствующей функциональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных методов познания.

4. Информационные компетенции. При помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир) и информационных технологий (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет), формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Данные компетенции обеспечивают навыки деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире.

5. Коммуникативные компетенции. Включают знание необходимых языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др. Для освоения данных компетенций в учебном процессе фиксируется необходимое и достаточное количество реальных объектов коммуникации и способов работы с ними для ученика каждой ступени обучения в рамках каждого изучаемого предмета или образовательной области.

6. Социально-трудовые компетенции означают владение знаниями и опытом в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя), в социально-трудовой сфере (права потребителя, покупателя, клиента, производителя), в сфере семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения. Сюда входят, например, умения анализировать ситуацию на рынке труда, действовать в соответствии с личной и общественной выгодой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений. Ученик овладевает необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности.

7. Компетенции личностного самосовершенствования направлены на освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Реальным объектом в сфере данных компетенций выступает сам ученик. Он овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражаются в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения. К данным компетенциям относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура. Сюда же входит комплекс качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности личности.

На наш взгляд именно компетентностный подход обеспечивает адекватное построение образовательной деятельности в соответствии с государственным заказом. С позиции компетентностного подхода нами определены следующие принципы организации жизнедеятельности школы:

1. Осознанное создание имитирующих жизненных ситуаций, позволяющих осваивать обучающимся и педагогам разные виды деятельности (учебную, познавательную, трудовую, проектную).

2. Введение инновационных образовательных технологий, способствующих формированию ключевых компетенций.

3.Обеспечение общественно-государственного управления образовательным учреждением с целью реализации запросов потребителей образовательных услуг и возрастанием ответственности школы за результаты деятельности.

4. Обеспечение социального партнерства образовательного учреждения.

5. Введение стимулирующей части оплаты труда педагогам.

Нами определены следующие формы организации практико - ориентированной деятельности: деловая игра, проблемная лекция, семинар- дискуссия, лабораторный практикум, ролевая игра.

В ходе организации образовательной деятельности считаем необходимым психолого-педагогическое обеспечение личностного включения школьников в последовательное моделирование социально-предметного содержания практической деятельности обучающихся;

принцип проблемности;

адекватность организационных форм изменяющемуся содержанию образования;

совместную деятельность и диалогичность общения учителя и ученика;

сочетание преемственности традиционных и новых форм учебной деятельности.

Исходя из выше названных методологических основ, нами разработаны модель выпускника и модель учителя школы Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника:

любящий свой край и свою Родину, знающий свой родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

активно и заинтересованно познающий мир, осознающий ценность труда, науки и творчества;

умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике;

социально активный, уважающий закон и правопорядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьей, обществом, Отечеством;

уважающий других людей;

умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;

осознанно выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих ориентирующийся в мире профессий, понимающий значение профессиональной деятельности для человека.

овладеть знаниями и умениями организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности, владеть креативными навыками продуктивной деятельности;

владеть навыками деятельности по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире;

знать необходимые языки, способы взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, владеть навыками работы в группе, различными социальными ролями в коллективе;

владеть знаниями и опытом в сфере гражданско-общественной деятельности, социально-трудовой, в сфере семейных отношений и обязанностей, в вопросах экономики и права, в области профессионального самоопределения;

освоить способы физического, духовного и интеллектуального саморазвития, способы эмоциальной саморегуляции и самоподдержки, выработать продуманную и практически реализуемую жизненную стратегию по сохранению и развитию своего физического, психического и нравственного здоровья.

Под ожидаемым результатом реализации образовательной программы, в целом, понимаются позитивные изменения в личности учащихся, на которые ориентирована данная образовательная программа.

В результате реализации данной образовательной программы в школе будут созданы условия, обеспечивающие комфортное пребывание в ней учащихся с различными запросами и уровнем подготовки, позволяющие им подготовиться к адаптации в условиях рыночных отношений и социальных изменений. В школе учащиеся смогут получить общие знания базового и повышенного уровня и основы профессиональных знаний, которые в дальнейшем будут затребованы обществом.

Образовательная программа ориентирована на приближение к образу ученика века, сформулированному в национальной инициативе «Наша новая школа» и Федеральных государственных стандартах образования нового поколения, ориентированных на воспитание деятельностной, компетентностной, сознательной Требования к уровню развития духовно-нравственной, коммуникативной, эстетической, трудовой, физической сторон культуры личности школьника на каждой возрастной ступени, соответственно его возрастным особенностям, отражены в следующей таблице:

нравственная качествами, как соответствующие других, умение красоту трудовых делах здоровье, людям, честность, учебных умение управлять миру искусства Самообслужива правил дому, матери, соответствующие осмысливать свои театров, коллективе, укрепления родине России, образовательному сверстниками и литературы, микрорайона. здорового целеустремленнос знания широкого Управление художественного иному окружающих, ь. Социальная человека, знание поддерживать сущность. трудовые знания желание гражданская навыки.соответств выполнять роль в свою жизнь по осознанное вести принадлежность к стандарту школы складывающейся красоты. самоопределени активный своей нации, за третьей ступени. ситуации. Умение Потребность е, готовность к образ жизни, другим народам и творческое адаптированность окружающими организации умение

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА

1. Мировоззрение:

понимание целостности и единства развития человека, природы и общества, признание разнообразия точек зрения на мир;

осознание себя как индивидуальности, самораскрытие через проявление собственной активности.

2. Понимание свободы, как восприятие множества возможностей, осознанный выбор и принятие на себя ответственности за последствия данного выбора.

3. Самостоятельное определение своего образовательного маршрута в условиях разнообразной образовательной среды.

4. Интеллектуальный уровень:

способность к овладению методами познания, дающими возможность самостоятельно добывать знания, нравственная направленность интеллекта, самостоятельность, гибкость мышления, способность рассуждать, умение анализировать, рефлексивные умения, проявление креативности во всех сферах жизни.

5. Сформированные общеучебные и методологические навыки:

общие (владение культурой учебной деятельности), специальные, в соответствии с пройденным образовательным маршрутом, осуществление самоанализа и оценки деятельности по достижению результата, умение видеть альтернативные пути решения различных задач.

6. Работа с книгой и другими источниками информации:

владение библиотечно-библиографическими умениями и навыками, умение находить необходимую информацию, владение приемами переработки полученной информации, владение новыми информационными технологиями.

7. Человечность (доброта и сострадание как качества личности):

доброта и сострадание к семье, близким, друзьям, щедрость к слабым, больным, нуждающимся, стремление к конструктивному разрешению жизненных проблем, неприятие безнравственного поведения, душевное равновесие.

8. Гражданская позиция (осознание прав и обязанностей человека в обществе):

социальная активность, следование Закону, бережное отношение к истории и культуре своего народа, доминирование мотивов общественного долга, терпимость по отношению к окружающему (точке зрения, социуму, культуре), активность в решении личных, общественных и мировых проблем.

9. Социальные умения:

умение осознавать свои чувства и потребности и адекватно выражать их, способность к конструктивному взаимодействию и партнерству, осознанный выбор стиля поведения, готовность к самореализации в социальной сфере, умение адаптироваться в реальных социально-экономических условиях, находить выходы из различных социальных противоречий, способность адаптировать свою профессиональную карьеру к меняющимся 10. Общепрофессиональные умения:

владение профессиональной культурой, многофункциональная компетентность (информационная, технологическая, экономическая), умение действовать самостоятельно, продуктивно и творчески, партиципаторные компетенции (способность к совместной деятельности, соучастию), умение проектировать и реализовывать свою профессиональную карьеру, профессиональная самореализация в выбранном типе карьеры.

Новая модель учителя Педагог школы обязан обладать высоким уровнем сформированности ряда компетентностей:

специальная компетентность - способность заниматься собственно профессиональной деятельностью на достаточно высоком уровне и проектировать свое дальнейшее профессиональное развитие; формировать потребность в саморефлексии; стремиться к самоопределению в ситуации ценностного выбора и к принятию ответственности за конечный результат педагогического процесса, что определяет профессиональную успешность;

социальная компетентность - способность заниматься совместной (коллективной, групповой) профессиональной деятельностью, сотрудничать и использовать принятые в профессии управленца приемы профессионального общения; принимать понятие профессиональной конкуренции как одной из движущих идей развития личности педагога;

образовательная компетентность - интерес к освоению профессиональных знаний, умений и навыков, целеполагание в образовательной деятельности, мотивация развития субъектности и креативности в образовательной деятельности, способность применять основы педагогической и социальной психологии.

Ведущей педагогической идеей нашей образовательной программы является: подготовка успешных, конкурентоспособных выпускников, проявляющих свои возможности и способности в любых жизненных ситуациях.

2. Задачи образовательной деятельности школы.

Основными задачами Школы являются:

создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе путем удовлетворения потребностей обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования;

создание условий, обеспечивающих охрану жизни и здоровья детей и работников во время образовательного процесса;

формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе;

создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ;

воспитание гражданственности, патриотизма, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

формирование здорового образа жизни;

формирование духовно-нравственной личности.

В соответствии с вышеперечисленными задачами в нашей школе реализуются следующие воспитательные программы:

программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации школьников «Возрождение», целью которой является воспитание, социальнопедагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России;

программа патриотического воспитания «Мое Отечество», целью которой является воспитание гражданина, любящего свою Родину, преданного своему Отечеству, человека высокой культуры и нравственности;

программа по изучению правил дорожного движения и профилактике дорожнотранспортного травматизма в 1-11 классах «Добрая дорога детства», целью которой является повышение эффективности педагогической профилактики детского дорожно-транспортного травматизма посредством методического обоснования и систематизации деятельности образовательных учреждений края, а также консолидация деятельности всех субъектов, ответственных за безопасность детей на дорогах края с учетом внесенных изменений в правила дорожного движения и Кодекса РФ об административных правонарушениях;

программа деятельности школы по сохранению и развитию здоровья учащихся «Здоровье», целью которой является создание единого пространства для формирования и воспитания гармонично развитой личности, физического и психического комфорта в условиях школы;

программа по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Цель - реализация политики Правительства страны в области профилактики безнадзорности и правонарушений и создание условий для функционирования системы профилактики безнадзорности и правонарушений в учебно-воспитательная программа профилактической работы школы по предупреждению приобщения учащихся к употреблению наркотических средств «Школа без наркотиков».

Приоритетными направлениями работы школы являются:

усиление межличностной направленности образования;

расширение социально-психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

совершенствование системы работы школы, направленное на сохранение и укрепление здоровья учащихся, привитие навыков здорового образа жизни;

системный подход к решению проблемы педагогического сопровождения семьи в вопросах воспитания детей.

усиление общекультурной направленности общего образования в целях повышения адаптивных возможностей школьников;

совершенствование системы воспитательной работы в классных коллективах;

совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков здорового образа жизни, развитие коммуникативных навыков и формирование методов бесконфликтного общения;

формирование у детей гражданско-патриотического сознания;

совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание и обучение детей, правовая и экономическая защита Цель воспитательной работы в 2012-2013 учебном году:

Развитие личности широко образованного, высоконравственного, глубоко мыслящего человека, с независимым, самостоятельным мышлением, новым сознанием, ориентированным в современных условиях жизни, способного к сотрудничеству и прогнозированию своих поступков, конкурентноспособного на формировать личность школьника, как социально активного гражданина и патриота своей школы, города, Отечества;

воспитывать гражданина с высокой демократической культурой, способного к социальному творчеству, умеющего действовать в интересах совершенствования своей личности и всего общества.

создать условия формирования ценностного отношения к своему здоровью и здоровому образу жизни;

повысить уровень воспитанности учащихся, побуждать их к саморегуляции поведения, соответсвующего общечеловеческим нормам;

обеспечить повышение роли родительской общественности на всех уровнях социального партнерства;

усилить профилактическую работу по предупреждению безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних, использование при этом возможности психологической помощи, оказание педагогической поддержки учащихся, поставленных на внутришкольный учет;

координировать деятельность и взаимодействие всех звеньев системы: базового и дополнительного образования, социума, развития ученического самоуправления;

регулярно выявлять и посещать семьи, находящиеся в социально-опасном положении;

включение в деятельность кружков детей «группы риска» и результативность Внеклассная работа с учащимися:

п\п 1. Торжественная линейка «Праздник первого звонка», посвященный 1.09.2012г.

началу учебного года.

Уроки, посвященные профилактике детского дорожнотранспортного травматизма «Посвящение первоклассников в пешеходы »

3. Праздник, посвященный юбилею школы «Родной школе – 75лет » сентябрь 4. Выставка букетов цветов и работ декоративно- прикладного искусства сентябрь 7. Праздник ученического самоуправления «С любовью к Вам!» концерт октябрь в честь международного Дня учителя 10. Конкурс рисунков и плакатов «Как здорово быть здоровым!» ноябрь 12. Месячник профилактики наркомании, алкоголизма, табакокурения ноябрь среди подростков «В XXI век без наркотиков». Конкурс агитбригад по профилактике наркомании (7-10 классы) 13. Ярмарка полезных советов «Дорога к доброму здоровью» (2-5классы) ноябрь Изучение государственной символики.

Блиц –викторина «Я люблю тебя, Россия!»

18. Викторина «Это должен знать каждый!» по правилам дорожного декабрь движения (3-5 классы) 20. «Новогодняя сказка». Спектакль для младших школьников, хоровод у декабрь новогодней елки (1-4 класс).

21. «Новогодний калейдоскоп» в классном коллективе (5-8 классы). декабрь 22. «Новогодний серпантин». Костюмированный бал для декабрь старшеклассников (9-11 классы) 23. Новогодние каникулы по плану воспитательных мероприятий. январь Работа кружков, спортивной секции.

Посещение центров культуры классными коллективами.

25. Конкурс методических разработок, уголков, внеклассных мероприятий январь 27. День освобождения г. Каменска от немецко-фашистских захватчиков в февраль 29. Месячник военно-патриотического воспитания. Вахта памяти «И февраль помнит мир спасенный…»

Уроки мужества и славы, посвященные Дню защитника отечества.

32. КТД «все начинается с женщины», посвящается Международному март женскому дню 8 Марта.

Семейные праздники «для любимой мамы»

33. Конкурс рисунков по противопожарной безопасности март Праздник «День Земли», путешествие в мир природы (1-4 класс) 36. Конкурс экологических агитбригад (5-8классы) апрель 37. Защита творческих проектов «Экологическое равновесие» (9-11 апрель 39. Школьный этап соревнований «Безопасное колесо» апрель 41. Месячник военно-патриотического воспитания «Поклонимся великим май тем годам!» Вахта памяти, посвященная 68й годовщине Великой Уроки мужества и славы «Этот День Победы».

Акция «Ветеран живет рядом».

Чествование ветеранов в детских коллективах.

Концерт, посвященный Великой Победе.

43. Общешкольная конференция по подведению итогов года «Звездопад» май Учебный план школы направлен на:

Обеспечение базового образования для каждого обучающегося.

Осуществление индивидуального подхода к обучающимся, создание условий для здоровьесберегающей среды.

Формирование разносторонней творческой личности Создание благоприятных условий для качественного образования и самореализации личности школьника.

Учебный план составлен на основании:

- Закона РФ от 10.07.1992 № 3266 -1 «Об образовании»(ст. 7, ст. 32);

- Приказа Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Приказа Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

- Приказа Минобрнауки России от 31.01. 2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного ) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;

- Приказа Минобрнауки России от 01.02.2012 года №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;

- Письма Минобрнауки России от 09. 02.2012 года № 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1 сентября 2012года»;

- Приказа Отдела образования Администрации г. Каменск- Шахтинского № от 12. 05. 2012 года «О реализации учебных планов для ОУ на 2012/2013 учебный год».

Учебный план начальной школы рассчитан на 5-дневную учебную неделю.

Учебный план для 1х-2х классов разработан в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования с максимально допустимой недельной нагрузкой в 1 классе - 21 час, во 2 классе - 23 часа.

Продолжительность учебного года в 1-м классе - 33 недели, продолжительность уроков – 35 мин, во 2-м классе - 34 недели продолжительность уроков 45 минут. Для реализации учебной программы учебного плана в 1 и 2 классе используется УМК «Перспектива».

Учебный план для 3х-4х классов строится в рамках реализации БУП-2004 с объемом учебной нагрузки - 23 часа. Продолжительность учебного года – 34 учебных недели. Продолжительность уроков – 45 мин.

Учебный план для 5х-9х классов ориентирован на пятилетний нормативный срок освоения основного общего образования. Продолжительность учебного года для 5- классов – 35 учебных недель, для 9 класса – 34учебных недели. Продолжительность уроков – 45 мин. Режим работы – шестидневная учебная неделя.

В целях расширения содержания учебных предметов федерального компонента часы образовательного учреждения распределились следующим образом:

5 класс: 1ч. – литература 6 класс: 2ч. – алгебра 7 класс: 2ч. – русский язык В 8-9 классах за счет компонента образовательного учреждения на пред - профильную подготовку выделяется по 2 часа математики. В 8 классе – курс «Алгебра учит рассуждать». В 9 классе – «Тайны квадратных уравнений». В 8 классе часа используются на усиление русского языка, 1 час - истории. В 9 классе 1 час используются на усиление русского языка, 1 час – ОБЖ, 1 час - черчения, 1 час - истории.

Учебный план III ступени 10-11кл. ориентирован на двухлетний нормативный срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования.

Продолжительность учебного года в 10 классе – 35 учебных недель, в 11 классе – недели. Продолжительность уроков – 45 мин. Режим работы – шестидневная учебная неделя.

Часы компонента образовательного учреждения отводятся на усиление базовых предметов:

10-11 кл. – 2ч. на русский язык 10-11 кл. – 3ч. на математику – элективные курсы 10 кл. – 1 ч. на иностранный язык 11кл. – 1ч. на информатику Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 на 2012-2013 учебный год Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 на 2012-2013 учебный год Предметные Учебные Предпрофиль- Математика ные курсы образовательно -го учреждения шестидневной учебной недели средней общеобразовательной школы №1 на 2011-2012 учебный год Предметные области Учебные шестидневной учебной неделе

V.ОЦЕНИВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ. МОНИТОРИНГ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Обучение, дающее гарантированный результат - тот идеал, к которому стремится педагогический коллектив школы. Образовательный мониторинг - действенный механизм управления школой, качеством образования.

Цель мониторинговых исследований: обеспечение руководства школы комплексной информацией о состоянии общеобразовательной подготовки обучающихся, успешности процесса социально-психологической адаптации молодежи с целью принятия управленческих решений по улучшению педагогического руководства образовательным процессом и процессом социальной адаптации.

Объекты мониторинга в школе:

- результативность учебного процесса;

- развитие учебной деятельности обучающихся;

- развитие личности обучаемых;

- социально-психологическая адаптивность, - профессиональное развитие педагога.

Цель: отслеживание результативности воспитательно-образовательного процесса, управление им.

Основные задачи: непрерывное отслеживание состояния учебного процесса, осмысление реальных учебных возможностей обучающихся (обученность, обучаемость), качество преподавания.

В процессе мониторинга выясняются следующие вопросы:

1) достигнута ли цель образовательного процесса;

2) существует ли положительная динамика в развитии учащегося по сравнению с результатами предыдущих диагностических исследований;

3) существуют ли предпосылки для совершенствования работы преподавателей;

4) соответствует ли уровень сложности учебного материала возможностям обучающегося.

В образовательном пространстве школы действует многоуровневая система оценивания деятельности обучающихся. Она включает в себя систему оценивания учебной и внеучебной деятельности. Главный принцип существующей системы – объективность и всесторонняя оценка деятельности ученика.

Мониторинг учебной деятельности осуществляется реализацией внешнего контроля учебной деятельности учащихся, включающего систему государственной итоговой аттестации выпускников 9 и 11 классов (ЕГЭ и ГИА) в соответствии с Законом РФ «Об образовании».

Внутришкольный мониторинг проводится в три этапа: стартовый, промежуточный, итоговый. Результаты мониторинга анализируются, обсуждаются на педагогическом совете школы, совещаниях при заместителе директора по учебной работе, заседаниях школьных методических объединений, выносятся соответствующие управленческие решения.

Внеурочная деятельность фиксируется в папке достижений (портфолио) ученика, которая оформляется в соответствии с Положением о портфолио ученика МБОУ СОШ №1.

VI. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ПРОГРАММЫ

В школе постоянно совершенствуется деятельность управления. В реализации программы участвуют администрация, психолог, учителя, библиотекарь, функциональные обязанности которых определены Должностными обязанностями. Совет школы также является участником реализации образовательной программы. Деятельность методического совета, методических объединений, традиционные внутришкольные тематические педсоветы составляют основу методического обеспечения программы.

Школа несет ответственность перед родителями обучающихся и учредителем за выполнение своей образовательной программы.

VII. Образовательные программы по предметам, реализуемые в школе Русский Программа по русскому Государственная «Прпосвещение» 1а, 1б, Литературн Программа по Государственная М.«Просвещени 1а, 1б, Литература Программа по литературе Государственная М.«Дрофа» 5, 6,7,8,9, Математика Программа по математике. Государственная «Просвещение», 1а, 1б, Окружающи Программа по окружающему Государственная «Просвещение», 1а, 1б, Природовед Природа неживая и живая. Государственная М.«Дрофа»2009 Экономическая и социальная Государственная М.«Просвещени 10, Информатика Информатика и ИКТ. Государственная М. «Питер- 8,9, Химия Программа курса химии для Государственная М. «Дрофа», 8, 9, 10, Биология Биология 5-11 класс: Государственная М. «Дрофа», 6, 7, 8, 9, Физическая Программа физического Государственная М.«Просвещени 1- Немецкий Немецкий язык.11 классы: Государственная М.«Просвещени Французский Программа курса Государственная М.«Просвещени ОБЖ Программы для учащихся Государственная М.«Просвещени 7, 8, 9, А.Т.Смирнов,Б.О.Хренников Английский Программа курса Государственная «Титул», 2010 г. 2, 3, Программа по английскому Государственная М.«Просвещени 10, Технология Программа по технологии. Государственная «Просвещение», 1а, 1б, Программа по технологии. Государственная «Академкнига», культуры А.В.Кураев Обществозна Программа основного Государственная «Русское слово» 6, 7, 8, Автор: А.А.Левандовский Государственная М.«Просвещени Всеобщая История древнего мира. Государственная М.«Просвещени История нового времени Государственная М.«Просвещени 7, Экономика Автор: И.В.Липсиц Государственная М. «Вита- 10,