Государственное бюджетное образовательное учреждение № 585

Утверждаю:

Директор ГБОУ СОШ № 585

г.Москвы

_

И.А. Дмитриева

Приказ № от

Рабочая программа

по географии для 6 класса «А» УМК «Сферы» на 2013-2014 учебный год Учитель Шанина Р.В.

Пояснительная записка к рабочей программе по изучению географии в 6 классе Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

• федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

• примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

• программа регионального курса «Краеведение»;

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по географии и Программы основного общего образования по географии «География Земли» (VI –VII классы), авторская программа по географии 6 кл. под редакцией И.В. Душиной – М.:Дрофа, 2006. полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования у уровню подготовки учащихся.

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение географии в объеме 34часов за год обучения (1 час в неделю), второй недельный час учебного предмета «География» перенесен в региональный компонент. Это час рекомендуется использовать учителю географии для проведения практических работ по темам начального курса географии с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности. Географическое краеведение представляет систему комплексных знаний. Умений территории своего проживания (своей местности) с учетом возрастных особенностей учащихся. Модуль «Географическое краеведение» (6 класс) является составной частью интегрированного базового курса «География, Планета Земля (6 кл.), авт. А.А. Лобжанидзе, издательство «Просвещение». Введение содержания краеведческого материала при изучении ключевых тем курса «География» (6 - 11 кл.) составляет суть краеведческого принципа преподавания и позволяет реализовать национально- региональный компонент образования. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения географии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по географии.

Структура рабочей программы по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников. А также решение воспитательных и развивающих задач основного общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый начальный курс географии сочетает в себе элементы физической географии и комплексного географического страноведения.

Курс «География. Землеведение» - это первый из самостоятельных курсов в системе географического образования. Его содержание в значительной степени опирается на материал пропедевтического курса начальной школы «Природоведение»Начальный курс географии формирует базовые знания и умения, необходимые ученику в изучении дальнейших курсов географии, и помогает в становлении устойчивого познавательного интереса к предмету, закладывает основы жизненно важных компетенций.

Изучение географии на базовом уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• Освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы разных территорий, об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• Овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новфх знаний;

• Воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, бережного отношения к окружающей среде;

• Применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально – ответственного поведения в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков. Овладение ими универсальными способами деятельности.

Особое место в требованиях к уровню подготовки выпускников на базовом уровне занимает рубрика «Уметь», которую включены требования, связанные с применением приобретенных знаний: выделять, описывать, находить, приводить примеры, составлять, определять, применять.

Формирование умений предусматривает также применение разнообразных источников географической информации. В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены практико-ориентированные умения.

В содержание типовой программы, а также в порядок прохождения тем, их структуру внесены следующие изменения:

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены практические работы, предусмотренные Федеральным компонентом государственного стандарта.

• Все практические работы являются этапами комбинированных уроков, но не все являются оценочными.

• Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой.

Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения географии ученик должен:

Знать/ понимать • Основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию. Масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

• Географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате хозяйственной деятельности человека; географическую зональность и поясность; Географические особенности природы материков и океанов;

• Природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном, глобальных уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

Уметь • Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов;

• Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических явлений и объектов;

• Применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;

• Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

• Определять на местности, плане, и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

• Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов.

Учебно-методическое обеспечение Учебник: Лобжанидзе А.А. География: планета Земля: 6 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений /А.А. Лобжанидзе ;

Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования, изд- во « Просвещение». - М.:Просвещение, 2007. –143с.

УМК: 1. географический атлас «Планета Земля» УМК «Сферы» 6 класс.- М.: Просвещение, 2007.

2.Лобжанидзе А.А. География: планета Земля: тетрадь – тренажер 6 кл. - М.: Просвещение, 2007.

3.Мишняева Е.Ю. География: планета Земля: тетрадь – практикум для 6 кл. - М.: Просвещение, 2007.

4.Барабанов В.В. География: планета Земля: тетрадь – экзаменатор для 6 кл. - М.: Просвещение, 2007.

5.контурные карты «Планета Земля» УМК «Сферы» 6 класс.- М.: Просвещение, 2007.

6.Электронное приложение «Планета Земля» УМК «Сферы» 6 класс.- М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная литература:

1.Герасимова Т.П. География. Начальный курс / Т.П. Герасимова, Н.Н. Неклюкова. – М.: Дрофа, 2006.

2.Алексеев А.И., В.В. Николина. География. Природа и люди. / А.И. Алексеев, В.В. Николина.- М.: Просвещение, 2009.

3.За страницами учебника географии.- М.: Дрофа, 2005.

Оборудование:

Учебное электронное пособие. Уроки географии Кирилла и Мефодия. ООО « Кирилл и Мефодий», 2005.

Уроки географии 6 -9 классы. Издательство «Глобус», Интернет – ресурсы.

Источники географической информации (10 часов) 1.2. Географические модели Земли 8часов 1.3. Обобщающее повторение 1 час 2.1. Земля как планета. Выдающиеся географические открытия 2.2. Земля как планета. Земля- планета Солнечной системы 6 ча- оси»

2.5Атмосфера 11 часов 2.7. Географическая оболочка 9 часов местности погоды и климата»

12. «Описание по карте и на местности растительного и животного мира, воздействия на них хозяйственной деятельности человека»

13. «Описание на местности почв, воздействие на них хозяйственной деятельности человека»

14. «Описание по карте ГП природных зон. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах»

Географические модели.

Географические модели.

Географические модели.

точники географической информации»

графия в древности.

графия в эпоху СредневеВлияние космоса ческих открытий.

Географические открытия в XVII- ХIХ вв.

Открытие Антарктиды.

Первое русское кругосветное путешествие.

Географические исследования в ХХ в. Вклад земляков в развитии знаний о 17. Обобщение по теме « Зем- Практикум, щиеся географические открытия и путешествия»

стемы. Возникновение и геологическая история стемы. Форма и размеры 20. Земля как планета. Зем- Беседа, иссле- Электронное приОбъяснение географичеля- планета Солнечной си- дование, прак- ских следствий движения стемы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Смена времен года.

22. Земля как планета. Зем- Практикум «Сравнение Земли с облиля- планета Солнечной си- ком других планет Солстемы. Практическая рабо- нечной системы»

23. Обобщение по тме:«Земля Зачет как планета. Земля- планета Солнечной системы».

рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка.

ности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы. Влияние человека на рельеф своего района. Геологические памятники природы.

32.

ная кора и литосфера».

океан и его части, взаимо- тикум правлений морских течений» и сушей. Поверх- ложение 40. Гидросфера. Ледники и Рассказ учите- «Обозначение на контурной Электронное прикарте основных объектов ложение, электронмноголетняя мерзлота. ля, практикум 41. Гидросфера. Водные ре- Исследование, сурсы Земли, их размеще- мини- проект ние и качество. Природные памятники гидросферы.

Памятники природы гидросферы родного края.

Влияние человека на водные объекты моего края.

42. Обобщение по теме «Гид- Зачет росфера».

влаги на поверхности ЗемИзучение элели.

ления воздуха с высотой.

измерения (приборы и инструменты). Режим отдельных метеоэлементов.

49. Атмосфера. Практическая Практикум «Организация наблюдений 51. Атмосфера. Практическая «Построение графика хода тическим условиям. Взаимосвязь человека и атмосферы.

53. Обобщение по теме «Ат- Зачет мосфера ».

56. Биосфера. Приспособле- Исследование, природное образование. хозяйственной деятельности человека»

нейшее свойство почвы.

Условия образования почв разных типов.

60. Обобщение по теме «Био- Тестирование сфера».

ные комплексы – природоболочка как окно-хозяйственные. Полярружающая челоные пустыни и тундры.

но-хозяйственные. Леса.

ные комплексы – природно-хозяйственные. Степи и саванны.

Взаимосвязи между компонентами природы своей местности в разных природных комплексах.

комплексы Морового океана.

ния под воздействием деятельности человека. Культурные ландшафты своей местности.

Государственное бюджетное образовательное учреждение № для 7 класса УМК «Сферы» на 2013-2014 учебный год Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

• федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

• примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по географии и Программы основного общего образования по географии «География Земли»

(VI –VII классы), авторская программа по географии 7 кл. под редакцией И.В. Душиной – М.:Дрофа, 2006. полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования у уровню подготовки учащихся.

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 7 класса предусматривает обучение географии в объеме 68 часов за год обучения (2 часа в неделю). В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения географии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по географии.

Структура рабочей программы по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников. А также решение воспитательных и развивающих задач основного общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый курс географии сочетает в себе элементы физической географии и комплексного географического страноведения.

Курс «География. Земля и люди» является логическим продолжением предшествующего курса «География. Планета Земля» для 6 класса и в значительной мере опирается на его материал. Курс географии 7 класса предполагает расширение страноведческой основы школьной географии, на него возлагается сложная задача формирования у школьников принципиальных основ страноведческого взгляда на мир, позволяющего видеть, оценивать и понимать всю сложную систему взаимосвязей между человеком, природой и хозяйством. Изучение географии на базовом уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• Освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы разных территорий, об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• Овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• Воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, бережного отношения к окружающей среде;

• Применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально – ответственного поведения в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков. Овладение ими универсальными способами деятельности.

Особое место в требованиях к уровню подготовки выпускников на базовом уровне занимает рубрика «Уметь», которую включены требования, связанные с применением приобретенных знаний: выделять, описывать, находить, приводить примеры, составлять, определять, применять.

Формирование умений предусматривает также применение разнообразных источников географической информации. В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни»

представлены практико-ориентированные умения.

В содержание типовой программы, а также в порядок прохождения тем, их структуру внесены следующие изменения:

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены практические работы, предусмотренные Федеральным компонентом государственного стандарта.

• Все практические работы являются этапами комбинированных уроков, но не все являются оценочными.

• Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.

В результате изучения географии ученик должен:

Знать/ понимать • Основные географические понятия и термины; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

• Географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате хозяйственной деятельности человека; географическую зональность и поясность; географические особенности природы материков и океанов;

• Природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном, глобальных уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

Уметь • Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов;

• Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических явлений и объектов, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

• Применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;

• Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

• Определять географические координаты и местоположение географических объектов;

• Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

1.1. Происхождение материков и океанов 1 час 1.2. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение ме- комплексов материков» (Определение взаимосвязи межжду полушариями планеты 1 час ду строением земной коры и рельефом Земли) 1.3. Материки и океаны как крупные природные комплексы 3. «Сравнение географических особенностей природных 1.4. Особенности природы океанов 2 часа 1.5. Обобщение по теме «Современный облик планеты Земля» 3.2.Южная Америка 6 часов Природопользование и геоэкология (5 часов) Учебник: Кузнецов А.П. География : Земля и люди : учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений /А.П. Кузнецов, Л.Е. Савельева, В.П. Дронов; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. Образования, изд- во « Просвещение». - М.:Просвещение, 2007. –175с.

УМК: 1. географический атлас «Земля и люди» УМК «Сферы» 7 класс.- М.: Просвещение, 2008.

2. Е.Ю. Мишняева. География. Земля и люди: тетрадь – тренажер 7 кл. - М.: Просвещение, 2008.

3. Е.С. Ходова. География. Земля и люди: тетрадь – практикум для 7 кл. - М.: Просвещение, 2009.

4.В.В. Барабанов. География. Земля и люди: тетрадь – экзаменатор для 7 кл. - М.: Просвещение, 2008.

5. контурные карты «Земля и люди» УМК «Сферы» 7 класс.- М.: Просвещение, 2008.

6. Электронное приложение «Земля и люди» УМК «Сферы» 7 класс.- М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная литература:

1. Коринская В.А. География материков и океанов / В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев – М.: Дрофа, 2007.

2. Крылова О.В. География: материки и океаны: 7 кл. /О.В. Крылова. - М.: Просвещение,2005.

3. За страницами учебника географии.- М.: Дрофа, 2005.

4. Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. Наш дом – Земля. – М.: Дрофа, 2007.

Оборудование:

Учебное электронное пособие. Уроки географии Кирилла и Мефодия. ООО « Кирилл и Мефодий», 2005.

Уроки географии 6 -9 классы. Издательство «Глобус», Интернет – ресурсы.

ФКГОСОО/ Название раздела, темы, Современный облик планеты Земля.

понятий «материк и часть света».

Материки и океаны как крупные Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли. Исто- ложение, элекособенностей природных комтронное картогрария формирования рельефа Земли. практикум плексов материков» (Определефическое пособие Материки и океаны как крупные Материки и океаны как крупные строение рельефа дна, проявление 10.

11.

12.

13.

Материки и океаны как крупные 14.

Материки и океаны как крупные 15.

Обобщение по теме «Современный Зачет 16.

облик планеты Земля»

Древняя родина человека. Предполаложение терикам. Историко-географические закономерности заселения человеком 19.

20.

21.

как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой. Хозяйственная деятельность людей.

Материальная и духовная культура 24.

как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой. Крупные историко-культурные регионы материков.

Обобщение по теме «Население Земли»

26.

Природные ресурсы и их использова- фической характеристики региотронное картограние. Особенности природы Африки. нов материка»

Африка. Основные черты природы.

27.

Крупные природные, природно – хозяйственные регионы материка.

Районирование Африки.

Африка. Население материка. Изложение менение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Население африканского континента.

29.

30.

города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества. Египет. ДРК.

Африка. Катастрофические явлеложение ния природного и техногенного характера. Охрана природы. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.

32.

природы. Природные ресурсы и их Южная Америка. Население мателожение рика. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Население Южной Америки.

35.

и крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества. Венесуэла. Перу.

Южная Америка. Катастрофичеложение ские явления природного и техногенного характера. Охрана природы.

Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана Австралия. Население материка.

40.

Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Население Австралии и Океании.

41.

основные типы. Основные объекты природного и культурного наследия человечества. Австралийский Союз.

Австралия. Катастрофические явложение ления природного и техногенного характера. Охрана природы. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.

Антарктида. Население материка.

44.

Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Охрана природы. Освоение человеком Антарктиды.

Обобщение. Сравнительная харакложение, электирование характеристики южных материтеристика южных материков.

ты природы. Природные ресурсы и Северной Америки.

Северная Америка. Население маложение терика. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Освоение человеком 49.

50.

и крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества. Канада.

Северная Америка. Катастрофичеложение ские явления природного и техногенного характера. Охрана природы.

Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана 52.

Природные ресурсы и их использоватронное картограние. Особенности природы материка.

родно-хозяйственные регионы материка. Северная Евразия, Северо – Восточная и Восточная Азия.

родно – хозяйственные регионы материка. Южная, Юго-Западная и Центральная Азия.

Евразия. Население материка. Изложение менение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Человек на евразийском пространстве.

ного и культурного наследия человечества. Страны Европы.

58.

59.

основные типы. Столицы и крупные ного и культурного наследия человечества. Страны Азии.

60.

Евразия. Катастрофические явлеложение ния природного и техногенного характера. Охрана природы. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.

Обобщение. Сравнительная харакложение, электирование характеристики северных матетеристика северных материков.

63.

страны» Итоговая проверочная работа.

Взаимодействие человечества и 64.

65.

сти людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Деятельность человека по использованию и охране почв. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране.

Деятельность человека по использованию и охране почв.

Стихийные явления в литосфере, 66.

гидросфере, атмосфере; их характеристика и правила обеспечения безопасности людей. Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере; их характеристика и правила обеспечения безопасности людей.

Сохранение качества окружающей 67.

Основные типы природопользоваложение ния. Источники загрязнения окружающей среды. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды.

Практические работы обучающего характера.

Практические работы оценочные.

Государственное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов г.Яранска единого курса «География. Россия: природа, население, хозяйство» 8 – 9 класс Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

• федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;

• примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по географии и Программы основного общего образования по географии «География.

Россия: природа, население, хозяйство» (VII – IХ классы), авторская программа по географии 8 - 9 кл. под редакцией В.

П. Дронова, Л. Е. Савельевой – М.:Просвещение, 2008. полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования уровню подготовки учащихся.

Является завершающим курсом базовой географической подготовки учащихся основной школы. Содержание курса реализует социальный заказ на формирование системы знаний и умений о природе, населении, хозяйстве и их взаимодействии на территории России, родного края, месте России (Кировской области) на карте мира. Курс «География. Россия: природа, население, хозяйство» является центральным в системе школьного географического образования и открывает широкие возможности для реализации межпредметных связей с другими школьными предметами. Основная его часть - комплексная географическая характеристика России через триаду «природанаселение – хозяйство».

Рабочая программа составлена с ориентацией на систематизацию и развитие способов деятельности по применению полученных теоретических знаний учащихся в реальных жизненных ситуациях, значимых для личности и общества.

Акцент в отборе содержания проведен на усиление воспитательного развития личности, развитие духовно – нравственной культуры, патриота своей Родины; социальной адаптации к жизни и труду, осознанному выбору профессии.

Учебный материал по изучению родного края органично включен в курс «География. Россия: природа, население, хозяйство», количество оценочных практических работ соответствует Госстандарту базового и полного объема содержания школьников по географии 8 – 9 класса.

Организация образовательного процесса строится в системе развивающего обучения. Приоритет отдается:

технологии уровневой дифференциации, критического мышления, групповым формам обучения, активным формам деятельности. Уроки географии по курсу «География. Россия: природа, население, хозяйство» включают предпрофильную подготовку, организацию научно – исследовательской, проектной деятельности, непосредственно в природе, социуме, комплексном исследовании своей местности, родного края. Знакомство с географическими профессиями, проведением экскурсий.

Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• Освоение знаний о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• Овладение умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и • Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, самостоятельного приобретения новых знаний;

• Воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами;

экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

• Применения географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально – ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения географии ученик должен знать /понимать • связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных • специфику географического положения и административно – территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно – хозяйственных зон • природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь • приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России;

• составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

География. Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс: учебник для общеобразоват.

Учебник:

учреждений / В.П. Дронов, Л.Е. Савельева; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд- во «Просвещение», 2009.

1. географический атлас 8, 9 класс.- М.:Просвещение, 2009.

УМК:

2. В.В. Барабанов. География. Россия: природа, население, хозяйство. Тетрадь- экзаменатор. 8 класс.

Издательство «Просвещение», 2010.

3. Контурные карты. География. Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс.

4. Е.Ю. Мишняева. География. Россия: природа, население, хозяйство. Тетрадь- тренажер. 8 класс.

Издательство «Просвещение», 2009.

Дополнительная литература:

1. Алексеев А.И. География России. Природа и население/ А. И. Алексеев. – М.: Дрофа, 2007.

2.Маерова Н.Ю. Уроки географии: 8 – 9 классы.- М.: Дрофа, 2004.

3.Сиротин В.П. Тесты для итогового контроля. 8 – Кл. / В.П. Сиротин. – М.: Дрофа, 2003.

Оборудование:

4. Уроки географии. Электронное учебное пособие. 8 – 9 кл. ООО «Кирилл и Мефодий», электронное 5. Учебные настенные карты по географии, таблицы.

2. Природа России (50 тектоническим строением, рельефом и Природный и экологический 5. Растительный и животный мир 3. Население России характеризующих население страны и ее Численность, размещение, п\п материала в соответствии с ФКГОСОО/ География России. Что изучает география Беседа, рассказ Электронное приложение, 2. Морские и сухопутные границы России.

3. Территория и акватория. Воздушное пространство, недра, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Территория и акватория.

континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации.

Часовые пояса. Территория России. Часовые Практикум Электронное приложение, Территория и акватория. Особенности и Практикум, Электронное приложение, виды географического положения. исследование учебник, атлас, тренажер, 6. Россия в современном мире. Место России 7. История освоения и изучения территории территории России.

политико-административное деление и политико-административное деление 10.

Географическое положение области, основные этапы ее освоения.

11.

Природные условия и ресурсы. Природные Рассказ учителя Электронное приложение, 12.

13. Природный и экологический потенциал России. Природный и экологический потенциал России.

14. Особенности геологического строения.

Формирование земной коры на территории практикум учебник, атлас, к\к, 15. Распространение крупных форм рельефа.

16. Распространение крупных форм рельефа.

17. Распространение крупных форм рельефа.

Природные ресурсы. Минеральные ресурсы Практикум Электронное приложение, 18.

19. Стихийные природные явления на территории 20. География Московской области.

Практическая работа.

21.

крупных форм рельефа»

формирования, климатические пояса.

Солнечное излучение и климат.

формирования, климатические пояса.

Земная поверхность и климат.

формирования, климатические пояса.

Воздушные массы и их циркуляция.

26. Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса.

Атмосферные фронты.

27. Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса.

Циклоны и антициклоны.

формирования, климатические пояса.

Распределение температуры воздуха.

формирования, климатические пояса.

Распределение осадков и увлажнения.

30. Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса.

31. Стихийные природные явления на Практическая работа 33.

34. Природно-хозяйственные различия морей 35. Природно-хозяйственные различия морей 36. Внутренние воды, особенности их 37. Внутренние воды и водные ресурсы, водохранилища, болота.

38. Внутренние воды и водные ресурсы, ледники, многолетняя мерзлота.

39. Водные ресурсы и водные ресурсы, природные явления.

Практическая работа 41.

воды и водные ресурсы»

44. География Московской области.

Практическая работа 45. Почвы, размещение основных типов почв.

46. Почвы, размещение основных типов почв.

47. Почвенные ресурсы. Меры по сохранению 48. География Московской области.

Практическая работа 49.

почвенные ресурсы»

Природные зоны. Природные районы и Рассказ учителя, Электронное приложение, 50.

природно-хозяйственные зоны. исследование учебник, атлас, тренажер, Природные зоны. Природа арктических практикум Электронное приложение, 51.

Природные зоны. Население и хозяйство в проект Электронное приложение, 52.

Природные зоны. Природа лесных зон. практикум Электронное приложение, 53.

Природные зоны. Население и хозяйство проект Электронное приложение, 54.

Природные зоны. Природа лесостепей и практикум Электронное приложение 55.

Природные зоны. Население и хозяйство исследование Электронное приложение, 56.

Природные зоны. Засушливые территории практикум Электронное приложение 10. «Анализ физической карты и карт 57.

58.

59. Особо охраняемые природные территории.

Охрана природы и особо охраняемые территории.

60. География Московской области.

Практическая работа Обобщающий урок по теме «Природные зачет 61.

62. Население России. Численность 63. Человеческий потенциал страны.

64. Половой и возрастной состав населения.

65. Народы и основные религии России.

66. Размещение, естественное движение 67. Особенности расселения; городское и сельское население. Основная полоса расселения. Роль крупнейших городов в Урбанизация. Сельские поселения.

Направления и типы миграции. Миграции практикум Электронное приложение, 68.

Государственное бюджетное образовательное учреждение «Средняя

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

/Клавдиенко Н.М./ /Дмитриева И.А./ Программа составлена на основе 1. Примерная программа основного общего образования по географии «География Земли (6-7 классы)/ География. Естествознание.

Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.- М.: Вентана-Граф, 2. В.П. Дронов, Л.Е. Савельева Программа по географии для 8- классов./Материалы в помощь учителю.-М.Просвещение, Количество часов: всего - 68 часов, в неделю - 2 часа; практических работ - Учебник: Дронов В.П., Савельева Л.Е. География - М.: Просвещение, 2011г.

УМК:

1. Географический атлас. 8 кл. - М.: Дрофа, 2007.

Сиротин В. И. Рабочая тетрадь по географии. 9 кл. - М.: Дрофа, Дополнительная литература:

Алексеев А. И. География России. Природа и население / А. И. Алексеев. - М.: Дрофа, Дронов В. П. Рабочая тетрадь / В. П. Дронов, И. И. Баринова, В. Я. Ром, А. А.

Лобжанидзе. М.: Дрофа, 2007.

Сиротин В. И. Тесты для итогового контроля. 8-9 классы / В. И. Сиротин. - М.: Дрофа, Маерова Н. Ю. Уроки географии: 8-9 кл. / Н. Ю. Маерова. - М.: Дрофа, 2004.

Родионова И. А. Экономическая география России / И. А. Родионова. - М., 2001.

Плисецкий Е. Л. Коммерческая география. Россия и мировой рынок. В 2-х т. / Е. Л.

Плисецкий М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2005.

Маерова Н. Ю. Уроки географии: 8-9 кл. / Н. Ю. Маерова. - М.: Дрофа, 2004.

8. Пятунин Б. Б. Новые контрольные и проверочные работы по географии: 8-9 кл. - М.:

Дрофа, Цели. Изучение географии направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социальноответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ

УчебноПланировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее Владеть организационные различными способами самоконтроля.

умения и навыки Учебно-логические умения и навыки Структурировать информацию.

Учебноучебными задачами;

информационные Работа с текстом и внетекстовыми компонентами: составление конспекта текста УчебноНаходить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

коммуникативные умения и навыки Система оценивания построена с учетом уровней усвоения по Беспалько:

Характеристика уровней усвоения учебной информации (по В.П. Беспалько) 2 (неудовлетворительно) 3 (удовлетворительно) 4 (хорошо) 5 (отлично) Тема «География отраслей межотраслевых комплексов»: машиностроительный комплекс. Научные центры и технополисы: Москва и города Подмосковья, СанктПетербург, Ростов-на-дону, Екатеринбург, Новосибирск, Красноярск, Иркутск, Владивосток, Хабаровск. Центры трудоемкого машиностроения: Санкт-Петербург, Мосва, Воронеж, нижний Новгород, Ярославль, Ульяновск, Саратов, Самара, Казань, Иркутск. Центры маталлоемкого машиностроения: Волгоград, Пермь, Нижний Тагил, Екатеринбург, Ижевск, Челябинск, Орск, Новосибирск, Барнаул, Красноярск.

Топливно-энергетический комплекс. Месторождения: Самотлор, Уренгой, Ямбург, Астраханское. Система трубопроводов с Тюменского севера на запад. ТЭЦ:

Сургутская, Костромская, Рефтинская. ГЭС: Волжский каскад, Красноярская, Саянская, братская, Усть-Илимская. АЭС: Нововоронежская, ленинградская, Белоярская, Кольская. Единая энергосистема (ЕЭС).

Металлургический и химико-лесной комплекс. Центры черной металлургии:

Череповец, Липецк, Старый Оскол, Магнитогорск, Нижний Тагил, Челябинск, Новокузнецк. Центры передельной металлургии:

Москва, Санкт-Петербург, Ижевск, Златоуст, Комсомольск-на-Амуре. Центры цветной металлургии: Мончегорск, Кандалакша, Волхов, Медногорск, орск, Норильск, Братск, Красноярск, Новосибирск. Центры химико-лесного комплекса: Архангельск, Сыктывкар, Соликамск-Березники, Уфимско-Салаватский, Самара, Усолье-Сибирское, Енисейск, Усть-Илимск, Братск, Комсомольск-на –Амуре.

Инфраструктурный комплекс. Порты: Новороссийск, Астрахань, Калининград, Санкт-Петербург, Выборг, Авхангельск, Мурманск, Дудинка, Тикси, Владивосток, Находка, Петропавловск-Камчатский. Железнодорожные магистрали:

Транссибирская, БАМ.

Регионы России. Европейский Север. Моря: Баренцева, Белое. Заливы:

Кандалакшский, Онежская губа. Полуострова: Рыбачий, Канин, Кольский. Острова:

Соловецкие, Кижи, Валаам, Колгуев, Вайгач. Возвышенности: Тиманский кряж, Северные Увалы. Горы: Хибины. Низменность: Печорская. Реки: Северная Двина, Печора. Онега, Мезень. Озера: Имандра. Баломорско-Балтийский канал.

Заповедники: Кандалакшский, Лапландский. Печорский угольный бассейн.

Месторождения: апатитов, руд черных и цветных металллов кольского полуострова и Карелии. Города: Мурманск, Архангельск, Мончегорск, Кандалакша, Череповец, Воркута. Кислогубская ПЭС. Кольская АЭС.

Центральная Россия. Моря: Балтийское. Заливы: Финский. Окско-Донская равнина.

Возвышенности: Среднерусская, Валдайская. Низменности: Окско Донская, мещерская. Реки: Дон, Ока, Вятка, Кама, Нева. Озера: Ладожское, Онежское, Чудское, Псковское, Ильмень, Селигер. Водохранилища: рыбинское, Горьковское.

Каналы: Мариинская система, Волго-Балтийский, им. Москвы (Москва – Волга).

Заповденики: Дарвинский, Приокско-Террасный. Подмосковный угольный бассейн, КМА. Города: Москва и подмосковные города науки (Пущино, Дубна, Троицк), СанктПетербург, Новгород, Псков, Нижний Новгород, Владимир, Калининград, Ярославль, Воронеж, Липецк.

ВВЕДЕНИЕ — 1 ч Тема 1. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ — 32 ч Особенности хозяйства России. Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства страны. Секторы хозяйства и динамика соотношений между ними. Межотраслевые комплексы. Факторы и условия размещения предприятий. Территориальная структура хозяйства, ее основные элементы и типы. Основная зона хозяйственного освоения.

Изменения территориальной структуры хозяйства в перспективе.

Географическое положение России как фактор развития хозяйства. Влияние на хозяйство северного, транспортного, соседского, геополитического и геоэкономического положения России.

Человеческий капитал и качество населения России. Человеческий капитал, его доля в национальном богатстве страны. Оценка и географические различия качества населения.

Перспективы развития человеческого капитала России.

Трудовые ресурсы и экономически активное население России. Соотношение понятий трудовые ресурсы и экономически активное население. Безработица. Основные сферы занятости населения. Перспективы развития рынка труда.

Природно-ресурсный капитал России. Доля природно-ресурсного капитала в национальном богатстве страны. Место России в мировых запасах природных ресурсов. Геологическая изученность России. Основные черты географии природных ресурсов. Перспективы использования природно-ресурсного капитала России.

Производственный капитал. Доля производственного капитала в национальном богатстве России, его современное и перспективное распределение по территории страны.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве. Динамика структуры потребления топливно-энергических ресурсов.

Газовая промышленность. Место России в мировых запасах и добыче природного газа.

География его запасов и добычи в стране. Основные сферы использования природного газа.

География основных газопроводов. Влияние газовой промышленности на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Нефтяная промышленность. Место России в мировых запасах и добыче нефти. География ее запасов и добычи в стране. Основные сферы использования нефти. География основных нефтепроводов. Влияние нефтяной промышленности на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Угольная промышленность. Место России в мировых запасах и добыче угля. География его запасов и добычи в стране. Основные сферы использования угля. Влияние угольной промышленности на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Электроэнергетика. Место России в мире по производству электроэнергии. Типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Нетрадиционные возобновляемые источники энергии. Энергосистемы. Влияние электроэнергетики на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Машиностроение. Значение в хозяйстве, объем производства, состав. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География важнейших отраслей машиностроения.

Перспективы развития отрасли.

Черная металлургия. Значение в хозяйстве, объем производства, состав. Особенности производства, факторы размещения предприятий. География производства черных металлов.

Влияние черной металлургии на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Цветная металлургия. Значение в хозяйстве, объем производства, состав. Особенности производства, факторы размещения предприятий. География производства тяжелых и легких цветных металлов. Влияние цветной металлургии на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Химическая промышленность. Значение в хозяйстве, объем производства, состав.

Особенности производства, факторы размещения предприятий. География химической промышленности. Влияние химической промышленности на окружающую среду.

Перспективы развития отрасли.

Лесная промышленность. Значение в хозяйстве, объем производства, состав. Особенности производства, факторы размещения предприятий. География лесной промышленности.

Влияние лесной промышленности на окружающую среду. Перспективы развития отрасли.

Сельское хозяйство. Значение в хозяйстве, объем производства. Отличия от других отраслей хозяйства. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Состав сельского хозяйства.

Влияние сельского хозяйства на окружающую среду. Растениеводство и животноводство:

объемы производства продукции, география основных направлений, перспективы развития.

Пищевая и легкая промышленность. Агропромышленный комплекс. Значение в хозяйстве, объем производства, состав. Особенности производства, факторы размещения предприятий.

География пищевой и легкой промышленности, их влияние на окружающую среду.

Перспективы развития отраслей. Состав агропромышленного комплекса.

Транспорт. Значение в хозяйстве. Виды транспорта, их доля в транспортной работе.

Транспортные узлы и транспортная система. Влияние транспорта на размещение населения и хозяйства. География железнодорожного, автомобильного, воздушного, морского и внутреннего водного транспорта: уровень развития и особенности, основные магистрали, морские бассейны и речные системы, влияние на окружающую среду и перспективы развития.

Связь. Значение в хозяйстве. Виды связи и уровень их развития. География связи.

Перспективы развития отрасли.

Наука и образование. Значение в хозяйстве. Уровень развития. География и перспективы развития науки и образования.

Жилищное хозяйство. Величина жилого фонда России. Уровень развития жилищного хозяйства страны, особенности его географии. Перспективы развития.

Практические работы. Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства. Группировка отраслей по различным показателям.

Сравнение природно-ресурсного потенциала различных районов России.

Составление характеристики одного из нефтяных (угольных) бассейнов по картам и статистическим материалам.

Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

Определение по картам и эколого-климатическим показателям районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

Тема 2. РАЙОНЫ РОССИИ — 32 ч Европейская и Азиатская части России. Территория, географическое положение, особенности природы, природных ресурсов, населения и хозяйства.

Характеристика районов России: Европейский Север, Европейский Северо–Запад, Центральная Россия, Европейский Юг, Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток.

Площадь, население, состав района. Особенности его физико– экономико–географического и геополитического положения.

Особенности природы: характер поверхности, климат, внутренние воды, природные зоны, природные ресурсы.

Население: численность, естественный прирост и миграции. Размещение населения. Народы и религии. Занятость и доходы населения.

Хозяйство: место района в производстве валового регионального продукта. Особенности хозяйства и подрайоны. География важнейших отраслей промышленности, сельского хозяйства и сферы услуг. Экологические проблемы и перспективы развития района.

Практические работы.

Анализ разных видов районирования России.

Сравнение географического положения районов и его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство.

Выявление и анализ условий для развития хозяйства районов, регионов.

Анализ взаимодействия природы и человека на примере одного из районов.

Тема 3. РОССИЯ В МИРЕ — 2 ч Россия и мировое хозяйство. Внешнеэкономические связи. Роль России в мировой торговле.

Состав импортной и экспортной продукции. Основные внешнеторговые партнеры.

Перспективы внешней торговли.

Россия и мировые транспортные коридоры. Мировые транспортные коридоры. Россия в системе формирующихся транспортных коридоров мира. Перспективы улучшения транспортно–географического положения страны.

Практические работы.

Анализ показателей внешней торговли России с различными странами мира по статистическим данным.

Заключение Резерв времени — 1 ч

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

РАЗДЕЛЫ И ТЕМЫ СОДЕРЖАНИЕ ДАТА

1/ Тема 1. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ — 32 ч Особенности хозяйства Отраслевая, функциональная и 2/ Практическая работа № Анализ экономических соотношений между ними.

карт для определения Межотраслевые комплексы. Факторы и типов территориальной условия размещения предприятий.

структуры хозяйства. Территориальная структура хозяйства, ее Группировка отраслей по основные элементы и типы. Основная различным показателям. зона хозяйственного освоения.

Географическое положение Влияние на хозяйство северного, 3/ России как фактор транспортного, соседского, развития хозяйства. геополитического и геоэкономического Человеческий капитал и Человеческий капитал, его доля в 4/ качество населения России. национальном богатстве страны. Оценка Трудовые ресурсы и Соотношение понятий трудовые ресурсы 5/ экономически активное и экономически активное население.

население России. Безработица. Основные сферы занятости Природно-ресурсный Доля природно-ресурсного капитала в 6/ капитал России. национальном богатстве страны. Место Практическая работа № Сравнение природно- ресурсов. Геологическая изученность ресурсного потенциала России. Основные черты географии различных районов России. природных ресурсов. Перспективы Производственный Доля производственного капитала в 7/ Топливно-энергетический Состав, место и значение в хозяйстве.

8/ комплекс (ТЭК). Динамика структуры потребления Газовая промышленность. Место России в мировых запасах и 9/ 10/ промышленность. добыче нефти. География ее запасов и 11/ промышленность. добыче угля. География его запасов и Практическая работа № характеристики одного из промышленности на окружающую среду.

нефтяных (угольных) Перспективы развития отрасли.

статистическим Электроэнергетика. Место России в мире по производству 12/ 13/ Практическая работа № Определение главных размещения машиностроительных районов размещения предприятий. География важнейших отраслей трудоемкого и отраслей машиностроения. Перспективы машиностроения по Черная металлургия. Значение в хозяйстве, объем 14/ Цветная металлургия. Значение в хозяйстве, объем 15/ 16/ промышленность. производства, состав. Особенности Лесная промышленность. Значение в хозяйстве, объем 17/ Сельское хозяйство. Значение в хозяйстве, объем 18/ Растениеводство производства. Отличия от других Животноводство Животноводство: объемы производства 19/ Практическая работа № Определение по картам и направлений, перспективы развития эколого-климатическим показателям районов выращивания зерновых и технических культур, животноводства.

20/ промышленность. производства, состав. Особенности Агропромышленный производства, факторы размещения 21/ 22/ железнодорожного населения и хозяйства, уровень развития География автомобильного Влияние транспорта на размещение 23/ География воздушного Влияние транспорта на размещение 24/ География морского Влияние транспорта на размещение 25/ География внутреннего Влияние транспорта на размещение 26/ водного транспорта населения и хозяйства, уровень развития 27/ Наука и образование. Значение в хозяйстве. Уровень развития.

28/ Жилищное хозяйство. Величина жилого фонда России. Уровень 29/ 30/ «Хозяйство России»

Тема 2. РАЙОНЫ РОССИИ — 32 ч Европейская и Азиатская Территория, географическое 31/ Практическая работа № районирования России.

Европейский Север. Площадь, население, состав района.

32/ Площадь, население, состав Особенности его физико– экономико– района. Особенности его географического и геополитического географического и геополитического Европейский Север. Особенности природы: характер 33/ Особенности природы поверхности, климат, внутренние воды, Европейский Север. Население: численность, естественный 34/ Европейский Север. Хозяйство: место района в производстве 35/ Европейский Северо–Запад. Площадь, население, состав района.

36/ Площадь, население, состав Особенности его физико– экономико– района. Особенности его географического и геополитического географического и геополитического Европейский Северо–Запад. Особенности природы: характер 37/ Особенности природы поверхности, климат, внутренние воды, Европейский Северо–Запад. Население: численность, естественный 38/ Европейский Северо–Запад. Хозяйство: место района в производстве 39/ Центральная Россия. Площадь, население, состав района.

40/ Площадь, население, состав Особенности его физико– экономико– района. Особенности его географического и геополитического географического и геополитического Центральная Россия. Особенности природы: характер 41/ Особенности природы поверхности, климат, внутренние воды, Центральная Россия. Население: численность, естественный 42/ Центральная Россия. Хозяйство: место района в производстве 43/ Европейский Юг. Площадь, население, состав района.

44/ Площадь, население, состав Особенности его физико– экономико– района. Особенности его географического и геополитического географического и геополитического Практическая работа №. Сравнение географического положения районов и его влияния на природу, жизнь 45/ Особенности природы поверхности, климат, внутренние Европейский Юг. Население: численность, естественный 46/ Европейский Юг. Хозяйство: место района в производстве 47/ 48/ Площадь, население, состав Особенности его физико– экономико– района. Особенности его географического и геополитического географического и геополитического 49/ Особенности природы поверхности, климат, внутренние воды, 50/ Поволжье. Хозяйство. Хозяйство: место района в производстве 51/ 52/ Площадь, население, состав Особенности его физико– экономико– района. Особенности его географического и геополитического географического и геополитического 53/ Особенности природы поверхности, климат, внутренние воды, 54/ Урал. Хозяйство. Хозяйство: место района в производстве 55/ Практическая работа № Выявление и анализ условий Особенности хозяйства и подрайоны.

для развития хозяйства География важнейших отраслей районов, регионов. промышленности, сельского хозяйства Западная Сибирь. Площадь, население, состав района.

56/ Площадь, население, состав Особенности его физико– экономико– района. Особенности его географического и геополитического географического и геополитического 57/ Особенности природы поверхности, климат, внутренние воды, Западная Сибирь. Население: численность, естественный 58/ Западная Сибирь. Хозяйство: место района в производстве 59/ Практическая работа № Анализ взаимодействия География важнейших отраслей природы и человека на промышленности, сельского хозяйства примере одного из районов. и сферы услуг. Экологические Восточная Сибирь. Площадь, население, состав района.

60/ Площадь, население, состав Особенности его физико– экономико– района. Особенности его географического и геополитического геополитического Восточная Сибирь. Особенности природы: характер 61/ Особенности природы поверхности, климат, внутренние воды, Восточная Сибирь. Население: численность, естественный 62/ Восточная Сибирь. Хозяйство: место района в производстве 63/ 64/ Площадь, население, состав Особенности его физико– экономико– района. Особенности его географического и геополитического геополитического 65/ Особенности природы поверхности, климат, внутренние воды, Дальний Восток. Население: численность, естественный 66/ 67/ Тема 3. РОССИЯ В МИРЕ — 2 ч Россия и мировое Внешнеэкономические связи. Роль 68/ 69/ транспортные коридоры. Россия в системе формирующихся Практическая работа Анализ показателей географического положения страны.

внешней торговли России с различными странами мира по статистическим данным.

Резерв времени — 1 ч Государственное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

Ф.И.О Шаниной Ренаты Викторовны по учебному курсу «Экономическая и социальная география мира»

Рабочая программа учебного курса «Социальная и экономическая география мира» для параллели 10-ых-11 классов составлена на основе примерной программы:

Примерная программа среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) «География мира» (X – XI классы). Сборник нормативных документов. География/ Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. -М.:Дрофа, 2007.В соответствии с методическими рекомендациями Максаковского В.П.

Курс «Экономическая и социальная география мира» завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.

• освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

• овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

• воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

• использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

Содержание курса «Экономическая и социальная география мира» дает возможность подготовить учащихся к правильному восприятию окружающей действительности, к пониманию тех процессов, которые происходят в мировой политике и экономике. Другими словами, предполагается формирование теоретических знаний, практических умений и навыков, необходимых каждому культурному человеку вне зависимости от области его дальнейших интересов и от его будущей работы.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

В процессе изучения курса важно опираться на исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации. Знания и практические умения, приобретенные учащимися при изучении курса, могут быть использованы во всех сферах будущей деятельности.

Место предмета в базисном учебном плане Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах (1 час в неделю).

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности. На базовом уровне назовем следующие:

— умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;

— определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;

— поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;

— обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;

— владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Ра з дел. Современные методы географических исследований.

Источники географической информации (4 часа).

Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Географическая карта – особый источник информации о действительности. Географическая номенклатура.

Статистический метод – один из основных в географии. Этапы статистического изучения географических явлений и процессов. Виды статистических материалов. Другие способы и формы получения географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка, опыты, моделирование.

Геоинформационные системы как средство получения, обработки и представления пространственно-координированных географических данных.

Практические работы Анализ карт различной тематики.

Обозначение на контурной карте основных географических объектов.

Составление картосхем и простейших карт, отражающих различные географические явления и процессы, их территориальные взаимодействия.

Сопоставление географических карт различной тематики для определения тенденций и закономерностей развития географических явлений и процессов.

Использование статистической информации разной формы и содержания: обработка, анализ и представление ее в графической и картографической форме.

Ра з дел. Природа и человек в современном мире (6 часов) Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.

Практические работы Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов.

Ра з дел. Население мира (5 часов) Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира.

Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира.

Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.

Практические работы Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами.

Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в разных странах и регионах мира.

Оценка особенностей уровня и качества жизни населения в разных странах и регионах мира.

Ра з дел. География мирового хозяйства (10 часов) Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура. География важнейших отраслей. Международное географическое разделение труда.

Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы.

Внешние экономические связи – научно-технические, производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля – основные направления и структура.

Главные центры мировой торговли.

Практические работы Определение стран – экспортеров основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сырья; районов международного туризма и отдыха, стран, предоставляющих банковские и другие виды международных услуг.

Определение основных направлений международной торговли; факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира.

Ра з дел. Регионы и страны мира (не менее 20 часов) Многообразие стран на политической карте мира. Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенностям населения, особенностям географического положения. Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны (главные; высокоразвитые страны Западной Европы; страны переселенческого типа; ключевые страны; страны внешнеориентированного развития; новые индустриальные страны и др. группы).

Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии.

Практические работы Объяснение взаимосвязей между размещением населения, хозяйства, природными условиями разных территорий.

Составление комплексной географической характеристики стран разных типов и крупных регионов мира; определение их географической специфики.

Ра з дел. Россия в современном мире (10 часов) Россия на политической карте мира. Изменение географического положения России во времени. Характеристика современных границ государства. Современное геополитическое положение России.

Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда; география отраслей ее международной специализации.

Характеристика современного этапа преобразований закрытой экономики прошлого в открытую экономику будущего. Россия в системе международных финансово-экономических и политических отношений.

Особенности географии и структуры международной торговли. Крупнейшие торговые партнеры России. Структура внешнеторгового баланса. Основные формы внешних экономических связей. Участие России в международных отраслевых и региональных организациях. Россия и страны Содружества независимых государств (СНГ). Участие России в Международных социально-экономических и геоэкологических проектах.

Практические работы Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России, тенденций их возможного развития.

Определение роли России в производстве важнейших видов мировой промышленной и сельскохозяйственной продукции.

Ра з дел. Географические аспекты современных глобальных Природа и цивилизация. Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Общие и специфические экологические проблемы разных регионов Земли.

Практические работы Выявление по картам регионов с неблагоприятной экологической ситуацией, а также географических аспектов других глобальных проблем человечества.

Выявление, объяснение и оценка важнейших событий международной жизни; географических аспектов различных текущих событий и ситуаций.

Резервное время – 10 часов.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен знать/понимать • основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

• особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций;

проблемы современной урбанизации;

• географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

• особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

• определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

• оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Используются такие формы обучения, как лекция, диалог, беседа, дискуссия, диспут, семинар, консультация, зачет, практикум. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;

методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;

методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ, тестирования.

Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично-поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал), интерактивные карты и электронные учебники.

Используемые формы и способы проверки и оценки результатов деятельности: устные ответы учащихся (фронтальный или индивидуальный опрос), контрольные, самостоятельные, практические работы; выполнение тестовых заданий, географических диктантов. Результаты обучения оцениваются по 5-бальной системе. При оценке учитываются глубина, осознанность, полнота ответа, число и характер ошибок.

Структура курса следует логике учебного предмета, все разделы преемственны, каждый раздел выстроен с учетом закономерностей при познании географических объектов, с постепенным введением обобщений и на их основе – теоретических знаний и приемов самостоятельной работы.

3.09 – 8. 8. 10.09 – 15. 17.09 – 5(4) 22. 24.09 – 29. 1.10 – 6. 8.10 – 13. 15.10 – 20. 20. 22.10 – 27. 29.10 – 3. 5.11 – 10. 5.11 – 10. 12.11 – 17. 19.11 – 24. 26.11 – 1. 26.11 – География добываю-щей промышленности мира. Основные черты размещения топливной и горнорудной промышлен-ности мира. физическая географи 1. География обрабаты-вающей промышлен-ности мира. Характерные черты размещения мировой лёгкой и пищевой промышленности.

География сельского хозяйства мира. Особенности размещения основных отраслей растениеводства мира, ”зелёная революция”. физическая географи 10.12 – 15. География сельского хозяйства мира. Особенности размещения рыболовства и основных отраслей животноводства мира. физическая географи 17.12 – 22. Всемирные экономические отношения. Основные виды всемир-ных экономических отно-шений и их географии-ческие аспекты. физическая географи 24.12 – 29. 31.12 – 5. 7.01 – 12. 7.01 – 32 ( 1 ) Политическая карта Зарубежной Европы.

12. 14.01 – 19. Общая характеристика хозяйства Зарубежной Европы. Характерные черты и особенности размещения хозяйства Зарубежной Европы. история, физическая 21.01 – 26. 28.01 – 2. 4.02 – 9. Природные ресурсы и население Зарубежной Азии. Особенности размещения природных ресурсов и характерные черты населения Заруб. Азии.

11.02 – 16. 18.02 – 23. 25.02 – 2. 25.02 – 2. 4.03 – 9. 11.03 – 16. 18.03 – 23. 30. 1.04 – 6. 8.04 – 13. 15.04 – 20. 22.04 – 29.04 – 4. 11. 13.05 – 18. 13.05 – 18. 20.05 – 25. 27.05 – 31.