«В.Г. Буданов МЕТОДОЛОГИЯ СИНЕРГЕТИКИ В ПОСТНЕКЛАССИЧЕСКОЙ НАУКЕ И В ОБРАЗОВАНИИ Издание 3-е, переработанное URSS Москва Содержание 2 ББК 22.318 87.1 Буданов Владимир Григорьевич Методология синергетики в ...»

398. Maynard J. Smith. Evolutionary Game Theory. Physica 22D (1986), p. 43–49.

399. Merton R.K. The Sociology of Science. The University of Chicago Press, Chicago, 400. Morin E. Method: Towards a Study of Humankind. Vol. 1. The Nature of Nature.

New York etc.: Peter Lang, 1992.

401. Thom R. Structural Stability and Morphogenesis: An Outline of a General Theory of Models. London, 1975.

402. Журавлев В.А., Харитонова В.А., Буданов В.Г., Колесниченко Е.В., Павлов А.В., Ананьин В.Г., Совина Л.П. Территориальный образовательный комплекс.

Моделирование и управление. Ижевск. Издательский дом «Удмуртск. Гос.

Университет», 2004. С.104.

403. Буданов В.Г. О российской государственности в ХХI веке // Проблемы российского самосознания. Материалы 1-й Всероссийской конференции 26– окт. 2006 г. Москва-Орел / Под ред. С.А. Никольского. М.: ИФ РАН, 2007.

С.166–170.

ПРИЛОЖЕНИЕ

СИНЕРГЕТИКА В СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ

Понимание процессов развития синергетической картины мира было бы неполным без предъявления реальных социальных процессов укоренения самой синергетики в научной и образовательной культуре 1. Одна из центральных идей синергетики – идея параметров порядка. Эти параметры определяются в ходе самоорганизации и далее сами начинают определять динамику всех степеней свободы. Для отечественной синергетики такими параметрами, на наш взгляд, являются научные школы или семинары.

Именно они в трудное время выполняют роль «центров кристаллизации»

научных идей, молодёжи, исследователей, решивших несмотря ни на что остаться в науке.

Не претендуя на полноту, обратим внимание на некоторые из них.

И начнем с тех, которые находятся не в столице. Там сохранить научный уровень, развить новые идеи, не утратить связь с образованием и труднее, и важнее.

Буданов В.Г. Синергетическая методология в постнеклассической науке и образовании // Синергетическая парадигма. Синергетика в образовании /Отв. ред. В.Г. Буданов. М., 2006. С. 174–211.

Саратовская научная школа синергетики сейчас является ведущей в России. Эта школа возникла благодаря активному развитию теории колебаний в связи с задачами радиоэлектроники и радиолокации. В бытность её руководителя – член-корр. РАН Д.И. Трубецкова – ректором Саратовского университета им. Н.Г. Чернышевского удалось сделать очень много. От ежегодных конференций «Хаос» и «Нелинейные дни для молодых» до проведения обширной программы оригинальных исследований, связанных с приложениями синергетики. Очень ценной оказалась инициатива начинать конкретное знакомство с синергетикой со школьной скамьи.

Особенно важным являлось в течение последних десяти лет издание журнала «Известия ВУЗов. Прикладная нелинейная динамика» – ведущего издания в области синергетики в России. Однако тираж журнала – немногим более 200 экземпляров – внушает обоснованную тревогу о судьбе всего синергетического сообщества России.

Одной из старейших в нашей стране научных школ является Горьковская школа нелинейных колебаний, у истоков которой стоял ещё А.А.

Андронов. Её развитие также связано с большим комплексом задач, которыми в разные годы занимался Институт прикладной физики РАН. В городе есть и ряд других исследовательских центров и семинаров. Огромный вклад Горьковской научной школы был внесен в математические исследования, связанные с синергетикой, начиная с классических работ Л.П.

Шильникова и его учеников по аттрактору Лоренца и аттрактору Шильникова и кончая последними достижениями.

Большой интерес представляет семинар Б.Г. Пойзнера в городе Томске, где присутствует и «естественнонаучная компонента», связанная с исследованиями физики лазеров, и глубокое философское осмысление истоков, связей, перспектив синергетики.

Большие традиции междисциплинарных исследований есть в Санкт-Петербурге. Ещё в 70-х годах в Ленинградском университете начинал работать под руководством Р.Г. Баранцева семинар по семиодинамике – междисицплинарному направлению, сосредоточившему внимание на динамике развития знаковых систем. Можно сказать, что семиодинамика была предшественницей синергетики. Более того, она рассматривала сущности, явления и взаимосвязи, не укладывающиеся в традиционную синергетическую парадигму. Поэтому вполне возможно, что время семиодинамики в будущем. В течение ряда лет в Ленинграде успешно работал семинар по синергетике, сыгравший важную роль в становлении этого подхода.

В Москве ряд семинаров по синергетике работал и работает в МГУ. Вероятно, самым первым из них является семинар на физическом факультете МГУ, в руководстве которым долгие годы участвовали Ю.Л.

Климонтович и Ю.А. Данилов, а сегодня эту задачу продолжают выполнять Д.С. Чернавский, Ю.М. Романовский, А.Ю. Лоскутов. Потом эстафета была подхвачена на биологическом факультете Г.Ю. Ризниченко.

Обозначенная выше проблематика регулярно обсуждалась на конференциях «Математика, компьютер, образование», которые Ризниченко и её коллеги с кафедры биофизики проводят уже более 10 лет. Позже к ним добавился семинар по математическим моделям нелинейных явлений под руководством академика В.А. Садовничего. Более десяти лет участники этого семинара совместно плодотворно работали с И.Р. Пригожиным и представителями его научной школы.

Благодаря руководству, энергии и настойчивости О.П. Иванова выпущено уже 8 томов альманаха «Синергетика» – трудов общемосковского «Семинара по синергетике» при музее землеведения МГУ, собирающего большую междисциплинарную аудиторию профессионалов-естественников и гуманитариев.

Огромное значение в становлении синергетики, в пропаганде её идей сыграла научная школа член-корр. РАН С.П. Курдюмова, сложившаяся в Институте прикладной математики им. М.В. Келдыша РАН. Исследования этого коллектива начинались с задач газовой динамики, теории взрыва, физики плазмы. Позже в сферу интересов этого коллектива вошёл динамический хаос, проблемы прогноза и парадигма сложности. В институте работает семинар «Будущее прикладной математики». По инициативе С.П. Курдюмова был начат выпуск серии книг, председателем редакционной коллегии которой стал преемник главы научной школы – Г.Г. Малинецкий.

В области математической, теоретической биофизики и биологии синергетические подходы более тридцати лет развиваются в школах Д.С.

Чернавского и Ю.М. Романовского ФИАН, МГУ, а в Пущинском центре РАН это школы А.М. Молчанова, В.И. Кринского, С.Э. Шноля и Г.Р. Иваницкого. Здесь получены фундаментальные результаты в моделировании живых систем. Особенно впечатляющими являются последние достижения в синергетической теории информации Д.С. Чернавского.

Проблемы философии и методологии синергетики и постнеклассической науки около двадцати лет активно разрабатываются в Институте философии РАН под руководством академика В.С. Стёпина и заведующего сектором философии междисциплинарных исследований В.И. Аршинова. В работах этой школы особое внимание уделено не только методологии уже сложившейся синергетической традиции, но и современным коммуникативным подходам в синергетике социогуманитарной реальности.

Направление, развиваемое московской философской школой, можно было бы назвать деятельностно-коммуникативным подходом в синергетике.

Центры и семинары синергетики для гуманитариев в последнее десятилетие образовали целый континент, требующий особого внимания и методологической поддержки синергетического сообщества. Они возникли во многих научнообразвательных центрах: в Российской академии государственной службы при президенте РФ (В.С. Егоров, В.Л. Романов, О.Н.

Астафьева), в Санкт-Петербургском (В.П. Бранский, Р.Г. Баранцев, М.А.

Басин, В.В. Василькова), Томском (Б.Г. Пойзнер), Белгородском (Н.В.

Поддубный) государственных университетах и в других вузах России.

В образовательных средах синергетика так же все более востребована. Уже более десяти лет во всех гуманитарных вузах России идет преподавание курса «Концепции современного естествознания», в государственных программах которого, благодаря усилиям В.Г. Буданова, синергетика и ее методология представлены достойным образом (до 16 лекций), хотя хорошего учебника все еще нет. Преподавание синергетики для педагогов и школьников сегодня, например, проходит не только в Саратовском лицее при СГУ, но и в Ижевской гимназии № 56, московской школе №363, в лицее Дубны.

Отметим, что и в странах СНГ так же продолжает развиваться мощное синергетическое движение, его лидеры — Украина (И.С. Добронравова), Белоруссия (М.А. Можейко), Киргизия (Е.Н. Калинина).

Очень важно, что все упомянутые научные и педагогические школы живы, семинары проводятся, труды издаются. Пока есть люди, которые могут передать эстафету. Важно, чтобы в следующем поколении было кому её принять.

ПРИЛОЖЕНИЕ

АНТИСИНЕРГЕТИЧЕСКИЙ СИНДРОМ

В последнее время слышны хорошо организованные окрики: нельзя применять синергетические модели в социогуманитарном знании; не существует никакой междисциплинарной методологии; а исследования в этих сферах лишь отвлекают людей от занятий «нормальной» дисциплинарной наукой, обнадеживают пустыми обещаниями, уводят грантовские средства на сомнительные проекты; гуманитарная сфера бесконечно сложнее ваших естественнонаучных моделек и физикам надо учиться у гуманитариев в понимании сложного, а не наоборот; нет диалогу философов и синергетиков, все уже сказано Гегелем и классиками диамата; пора объявить синергетику лженаукой и т.д. и т.п.. Так и просится добавить хрестоматийное: «Запретить синергетику, продажную девку постмодернизма!»

Пафос и стиль аргументации не изменился — все тот же черный пиар.

Причем ни один из аргументов этой критики не оригинален и многократно обсуждался в работах самих синергетиков в рамках рефлексии по поводу путей ее развития; можно с уверенностью сказать, что и взяты аргументы из этих статей, естественно, без ссылок.

И дело не в гласе «возмущенного научного пролетариата» и не в защите «святой истины», от лица которой выступают горе-методологи, переписывая друг друга. Но в политической реакции части научного истеблишмента, озабоченного экспансией синергетики в их сферы влияния и возможностью перераспределения финансовых потоков и приоритетов отечественной науки, нарушением статус-кво в период грядущих реформ Академии. Так было в 1996 году сразу после первого «Московского синергетического форума» с участием крупнейших синергетиков России и Европы. Так было и в 2003—2004 годах, непосредственно перед проведением второго, не менее масштабного форума в Академии Государственной службы при президенте РФ «Стратегии динамического развития России:

единство самоорганизации и управления». Так продолжается и сейчас якобы под флагом философской дискуссии, но с игрой в одни ворота.

Мы перечислим лишь некоторых выдающихся синергетиков нашего времени, участников двух названных форумов: Г. Хакен, С. Курдюмов, Э. Лассло, В. Стёпин, К. Майнцер, Ю. Климонтович, Дж. Николис, Д. Чернавский, В. Эбелинг, С. Капица, И. Антониу, Г. Малинецкий, Г.

Бюржель, В. Поремский, В. Аршинов; прислали свои доклады и приветствия И. Пригожин и Э. Морэн. Среди них основатели синергетики, больше половины названных руководят крупнейшими международными и национальными междисциплинарными центрами и институтами, представлены члены Римского клуба, нобелевский лауреат, не было только американцев. С докладами можно познакомиться в книгах (1, 2), дающих образцы междисциплинарного синтеза философии, наук точных и гуманитарных. Директор института философии РАН академик Стёпин на философском конгрессе в 2002 году объявил синергетику ядром формирующейся картины мира постнеклассической науки ХХ1 века. Действительно, есть чего опасаться!

Дезинформация наносит ущерб в первую очередь сочувствующим синергетике в гуманитарном знании и тем, кто готов встрече с ней — молодежи, начинающей свой путь в науке. Рассчитана же эта клевета преимущественно на власть предержащих: пусть не связываются с синергетикой, не поддерживают, дабы не запачкаться; раз пишут, значит, что-то есть, не будут же проверять. Именно поэтому нам кажется необходимым вернуться к истокам, разобраться, где правда и где ложь, и поразмыслить о безусловных ценностях, проблемах и болезнях роста синергетики, о ее методологии.

ПРИЛОЖЕНИЕ

ЧТО ТАКОЕ САНТА-ФЕ, И НУЖЕН ЛИ В РОССИИ

АНАЛОГИЧНЫЙ ИНСТИТУТ

Институт Санта-фе – особое и, можно сказать, уникальное учреждение в западном научном мире. Институт не государственный и существует на средства спонсоров. Штатных сотрудников не много (меньше десяти).

Приглашаемые на время профессора, доктора и студенты оплачиваются из средств института (хотя и скромно). Главная особенность – тематика института. Она охватывает очень широкий круг проблем, относящихся к гуманитарным, естественным и точным наукам. В частности, в институте ведутся работы по математической истории, лингвистике, экономике, биологии и, разумеется, физике и химии. Главная цель работ – объединение этих наук так, чтобы все участники (ученые) понимали друг друга. Иными словам, цель института в Санта-фе – возродить в науке Эпоху Ренессанса, когда ученые были Учеными и не разделялись по узким профессиям.

Те же цели преследует научное направление, известное под именем синергетики. Оно родилось в Европе (сам термин предложил профессор Штутгартского университета Г. Хакен), но наибольшее развитие получило в России. В США этот термин не популярен. Подчеркнем, такая интегративная цель не характерна для западной науки, где более ценится профессионализм и прагматизм, чем междисциплинарный подход Напротив, для российской науки характерно стремление познать мир в целом, с чем и связана популярность интеграции наук и синергетики.

Тем не менее в России это направление не поддержано ни официально, ни в виде общественной организации. В тематике РАН оно не представлено.

В перечне специальностей ВАК оно не числится, научный фонд, куда могли бы поступать средства спонсоров, отсутствует.

Вместе с тем работы в этом направлении в России ведутся и не менее плодотворно, чем в Санта-фе. Иными словами, в России синергетические исследования поддержаны только личным энтузиазмом ряда ученых и ведутся, как раньше говорили, на коммунистических началах. При этом существуют семинары по синергетике, собираются конференции и выпускаются тематические сборники.

Возникает вопрос: что заставляет ученых заниматься синергетикой и что препятствует этому стремлению? Ответ кроется в глубинах психологии, постараемся пояснить это на примере.

Молодой человек, решивший посвятить себя науке, ставит перед собой две цели: познать мир в целом и занять в науке достойное (возможно, лидирующее) положение. Задачи эти дополнительные (в смысле Н. Бора), и достичь обе цели одновременно не представляется реальным. Поэтому ставится цель: сперва завоевать позицию в науке, а затем «задуматься о главном». Для достижения первой цели молодой человек должен сосредоЛитература точить усилия в какой-либо (достаточно узкой) области, стать в ней профессионалом и сделать нечто, что обеспечит признание специалистов в этой области. Как правило, выбор области определяет учитель – авторитетный ученый, уже завоевавший в ней признание. В случае, когда эта цель достигнута, перед ученым (уже не молодым) встает дилемма.

Во-первых, можно продолжать работать в той же области, решая второстепенные задачи (часто внутренние) и множить число своих учеников (в соответствии с «законом Паркинсона»). В результате образуется замкнутое сообщество ученых, которое объявляет себя «главным течением (mainstream)». В нем решаются преимущественно внутренние задачи и само направление превращается в «игру в бисер». Такая стратегия обеспечивает достойное существование, хотя «задуматься о главном» при этом уже не удается. Большинство западных ученых выбирают именно этот путь.

Во-вторых, можно вспомнить о мечтах юности и, будучи вооруженным всем арсеналом современных наук (гуманитарных, естественных и точных), попытаться ответить на вопросы: как возникла наша Вселенная?

Как возникла жизнь на Земле? Как возникло общество и каковы законы его развития? Как возникло «слово» и почему оно играет такую роль в обществе? Как возникла «мысль» (мышление) и как оно происходит? Все эти вопросы можно условно свести к одному: в чем цель и смысл жизни?

Найти ответы на эти вопросы трудно по следующим причинам. Каждый из них уже обсуждается в соответствующих узких дисциплинах. В каждой из них используется своя терминология, свой понятийный аппарат (не понятный для других специалистов). В каждой из них уже образовался свой mainstream и своя «игра в бисер». Цельная картина мира из набора таких mainstream-ов возникнуть не может. Для этого нужен междисциплинарный подход, необходимо, чтобы каждый из участников его хотел и умел учить других и сам учиться у них. Только тогда может быть создана общая терминология и общий понятийный аппарат. Именно в этом состоит основной принцип синергетики.

Быстрого успеха на этом пути ожидать не приходится, хотя большинство крупных открытий в XX-ом веке были совершены именно в междисциплинарных областях.

Ученых, вставших на этот путь, во всем мире немного. Со стороны коллег — узких профессионалов — они встречают, скорее, неприязнь, чем поддержку. Это тоже естественно, каждый из ученых защищает свой выбор, свою информацию. Тем не менее именно интегративное сообщество образовалось в Санта-фе.

Несколько слов о его истории. Главным дйствующим лицом был Мюрей Геллман – физик-теоретик, специалист в области элементарных частиц, удостоенный Нобелевской премии за создание концепции кварков.

Достигнув высшей степени научного признания, он задумался «о главном», ушел из ядерной физики и образовал на новом месте (в Санта-фе) «свой», независимый ни от кого институт. При этом использовались средства как собственные, так и спонсоров. Последние поступали (и поступают) достаточно обильно, поскольку вопрос о том, в чем цель и смысл жизни, в США волнует даже бизнесменов, и получить на него научный ответ интересно всем.

Мнение коллег – узких профессионалов, Геллмана не волновало, поскольку поколебать его авторитет ученого они не могли. Мнение чиновников тоже не волновало – они ему были не нужны. Он поставил цель – собрать специалистов из разных областей и заставить их учиться и учить друг друга.

Другая не менее важная цель – учить молодых людей междисциплинарному подходу. В этом случае молодому человеку уже не нужно будет сперва сделать карьеру, а потом… Достигнуты ли эти цели – пока говорить рано, но события развиваются в нужном направлении.

Узко-прикладные задачи в Институте Санта-фе не ставятся. Однако, воспитание поколения ученых, способных к интеграции наук, полезно со всех точек зрения.

Нужен ли в России аналог Института в Санта-фе? По этому поводу можно сказать следующее.

1. Как упоминалось, междисциплинарный подход традиционен для российской науки со времен Менделеева и Вернадского. Успех И. Пригожина во многом связан с тем, что он привнес эту традицию в западную науку. В России данная традиция жива и сейчас и лежит в основе синергетики. Задел для Института типа Санта-фе в России есть.

2.Неприязнь к синергетике со стороны коллег — узких профессионалов — в России тоже имеет место. Ученый масштаба Геллмана, который хотел и мог бы эту неприязнь преодолеть, сейчас в России отсутствует.

Для сравнения напомним: когда аналогичная ситуация возникла с кибернетикой, академик А.И. Берг переломил её. В результате в Советском Союзе был создан Совет по кибернетике и ряд институтов.

3.Официальные организаторы науки в России (как в РАН, так и в министерстве) сейчас ориентируются на западные образцы, где преобладают прикладные науки и профессионализм. Принятый когда-то тезис о «непреклонении перед иностранщиной» (принимавший уродливые формы) сменился «преклонением» (тоже в уродливой форме). Возможно, сам факт существования в США института в Санта-фе изменит в России отношение к междисциплинарным исследованиям в лучшую сторону.

4.Российские бизнесмены тоже спонсируют науку, но в меньшей мере, чем западные. При этом они тоже ориентируются на формальные критерии (индекс цитирования, международное признание и т.п.). Над вопросом: в чем цель и смысл жизни — они еще не задумались. Возможно, задумаются, и тогда в России появится аналог Института Санта-фе.

Об авторе Буданов Владимир Григорьевич. Физик-теоретик, синергетик, философ. Родился в 1955 г. в Москве, с отличием окончил физический факультет МГУ, кандидат физ.-мат. наук (диссертация по квантовой теории 1985), доцент (по кафедре физики 1988), доктор философских наук (диссертация по методологии синергетики и философии постнеклассической науки 2007). С 1995 года работает в секторе Междисциплинарных проблем научнотехнического развития Института философии РАН. Ведущий научный сотрудник ИФ РАН. Один из основоположников исследований по методологии синергетики и инициатор преподавания синергетики гуманитариям с середины 90-х годов. Основатель (совместно с В.С.Степиным, А.Д.Сухановым, О.П.Мелеховой, О.П.Голубевой) концепции преподавания естествознания для гуманитариев в России, соавтор государственных программ (1994, 2000) по дисциплине «Концепции современного естествознания» для гуманитарных специальностей университетов. Тридцать лет преподает физику, математику, современное естествознание и синергетику гуманитариям, инженерам, управленцам, школьникам в ведущих университетах: МГУ, МГТУ ГА, ГАУГН, РАНХ и ГС, РГГУ, ДА МИД. Организатор открытой кафедры «Синергетика образования» в УдГУ. Академик Междуниродной академии исследования будущего, академик отделения синергетики РНАН, член редколлегии серий книг «Синергетическая парадигма», «Синергетика в гуманитарных науках» и «Синергетика: труды семинара МГУ», научный редактор программы А. Гордона «Россия 2030»в 2005-2006 годах.

Автор более 150 научных работ и редактор десятка монографий, посвященных философии науки, теоретической физике, преподаванию естествознания и синергетики гуманитариям, философии и методологии междисциплинарных исследований, синергетическому моделированию в гуманитарной сфере. В частности, В.Г. Будановым сформирован целостный комплекс методологических принципов синергетики, упрощающий процессы моделирования и понимания сложного, а также методология преподавания синергетики; разработан оригинальный метод ритмокаскадов для моделирования развивающихся систем, например, организмов и социально-исторических систем; найдены синергетические основания принципов гармонии и событийного языка. Работы последних лет посвящены синергетической методологии, философско-методологическому анализу постнеклассической картины мира, антропологии, моделированию и прогнозу общественного развития.