«Е.С. Замашанская РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ Допущено научно-методическим советом БТИ АлтГТУ для внутривузовского использования в качестве учебного пособия для студентов специальностей и направлений подготовки по ...»

Особая роль интонации в общении осознавалась людьми с давних пор. По свидетельству современников, древнегреческий философ Сократ высказывал свое мнение о человеке только после того, как слышал его голос. Мы не всегда задумываемся, с какой интонацией нужно произнести фразу и как благодаря интонации меняется смысл высказывания.

Возьмем, например, слова «да» и «нет» в качестве ответных реплик в диалоге. «Да» может выражать согласие с собеседником, удивление, восторг, сомнение, отрицание... «Нет» – категорическое несогласие, размышление, сомнение... Бернард Шоу очень тонко заметил:

«Есть пятьдесят способов сказать «да» и пятьсот способов сказать «нет» и только один способ это написать».

Термин «интонация» происходит от латинского глагола intonare (громко произносить), но современное понятие «интонация» не имеет ничего общего с этимологией этого слова. Интонация – это совокупность звуковых средств языка: различные соотношения тонального рисунка (мелодики), интенсивности (громкости), длительности (темпа) и фонации (тембра).

В высказывании интонация выполняет различные функции: коммуникативную (с ее помощью реализуются основные типы высказывания: вопрос, повествование, побуждение), выделительную, связанную, в частности, с логическим ударением, эмоциональную.

Кроме перечисленных функций интонации, можно отметить ее большую роль в выражении модальности высказывания, выражающую отношение говорящего к содержанию высказывания, его значимости, степени его ожидаемости и желательности, и его подтекста (смысла, не равнозначного содержанию, выраженному лексическим рядом).

Остановимся на некоторых интонационных ошибках, которые встречаются в устной деловой речи.

В первую очередь это касается мелодики фразы. Дело в том, что в последнее время распространились модные интонации, имитирующие английские. Они типичны не только для молодежной среды, «падкой» на все западное, но встречаются и в речи некоторых телекомментаторов и общественных деятелей. Например, использование восходящего тона на ударном слоге последнего слова в повествовательных высказываниях не свойственно интонации русского языка. Нейтральная с эмоциональной точки зрения информация при произнесении таким образом приобретает неуместную экспрессивность.

Для выражения эмоций стали активно использоваться американские и английские междометия: «вау, упс» и др. Такие вкрапления в русскую речь, произнесенные с английской интонацией, в деловом, особенно публичном общении выглядят крайне нелепо.

Существуют и другие недостатки речи, связанные с мелодикой. Часто речь говорящего слишком монотонна, а следовательно, невыразительна. Она «усыпляет» собеседника.

Поэтому нужно стремиться к мелодическому разнообразию речи. Важно также обратить внимание на то, что по законам этикета мы не имеем права перехватить инициативу в разговоре, пока слышим интонацию незавершенности у собеседника. В противном случае мы отвлекаем, перебиваем его.

Интенсивность (от франц. intensif – усиленный, напряженный) – тоже очень важный компонент интонации. Что касается делового общения, то для него, например, совершенно неуместна громкая речь: в общественных местах громко разговаривать не принято.

Громкая речь обычно эмоциональна, но воспитанные люди не дают волю своим эмоциям в деловой обстановке.

Слишком тихий голос также нежелателен в деловом общении. Окружающие будут считать обладателя тихого голоса робким, неуверенным человеком или постоянно станут переспрашивать его. Если человек не хочет, чтобы его слова были услышаны посторонними людьми, ему следует общаться наедине с интересующим его собеседником, но не шептаться с ним на глазах у остальных коллег.

Темп (от итал. tempo из лат. tempus – время), или скорость речи, соответствует темпераменту и так называемому темпу жизни человека. Исследователи считают, что темп речи с трудом поддается корректировке, в лучшем случае это удается сделать на короткое время. Слишком быстрый темп речи свидетельствует о том, что человек очень взволнован.

От слушателей требуется большое напряжение, чтобы следить за содержанием речи, они быстро утомляются. Слишком медленный темп речи говорит о том, что говорящий или с трудом подбирает слова, или не хочет говорить о чем-либо.

Пауза (от лат. pausa из греч. pausis – прекращение) – это временная остановка звучания, краткий перерыв. Неформальному деловому общению свойственны как короткие, так и длительные паузы. Чем торжественнее речь, чем официальней, тем больше в ней длительных пауз, например: заключительная речь на суде, официальное заявление, заключительное слово на научной конференции и т. д.

Тембр голоса (от франц. timbre – окраска, характер звука) – своеобразный «звуковой жест», часто рассматривается как внеязыковое (паралингвистическое) средство. Он очень индивидуален и зависит оттого, какие обертоны сопутствуют основному тону говорящего.

Успех многих известных людей в известной мере приписывают тембру их голоса.

Средства массовой информации много писали о том, что когда Маргарет Тэтчер начинала политическую карьеру, она брала уроки техники речи и упорно работала над собой, в частности, из-за того, что ее высокий голос звучал неубедительно, неавторитетно и не подходил главе правительства, не вязался с политическим образом М. Тэтчер.

Считается, что высокий пронзительный тон голоса, если он преобладает у говорящего, раздражает, слишком низкий – утомляет. Но, вообще, низкий голос часто встречается у людей спокойных, самостоятельных, самодостаточных, уверенных в себе. Вряд ли будут воспринимать всерьез как делового партнера обладателя «писклявого» детского голоса.

Итак, звуковая организация речи государственного служащего стоит того, чтобы над ней серьезно работали.

В служебном общении необходимо следить за темпом и громкостью речи, пользоваться полным стилем произношения (не «глотать», то есть отчетливо произносить слова), соблюдать правила благозвучия речи; контролировать свой голос, который должен звучать по-деловому, уверенно, но в то же время дружелюбно.

Следует помнить о том, что интонационные характеристики речи говорящего различны в публичном выступлении перед большой аудиторией и в малой группе, в строго официальном и полуофициальном общении.

Неряшливые, просторечные интонации свидетельствуют о невнимании к своей речи.

А злоупотребление парафонизмами (м-м-м..., э-э-э... говорит о невысокой речевой культуре говорящего и оказывает отрицательное воздействие на аудиторию).

Приятный, мелодичный голос, правильное, уместное интонирование подчеркивают профессионализм, а неприятный голос, местечковый говорок, просторечные интонации могут перечеркнуть многие достоинства человека, потому что у окружающих возникнет подозрение, что собеседник – не очень культурный человек, не работающий над собой.

Голос – неотъемлемая составляющая харизмы государственного деятеля, важный инструмент его профессиональной деятельности.

Кинесические средства общения Еще одним существенным невербальным инструментом в межличностном контакте, усиливающим воздействие речи, является кинесика как совокупность жестовомимических возможностей человека. Поза, жест, выражение лица, улыбка, взгляд – вот что нередко составляет основу первого впечатления о человеке, изменить которое бывает очень трудно. Большое количество книг написано о кинесике, многие университеты мира преподают эту дисциплину, крупнейшие политики и бизнесмены обучаются языку жестов и мимики.

Для государственного служащего понимание невербального языка и умение им адекватно пользоваться – необходимое условие культуры делового поведения. Каждый жест в ситуации делового общения несет собеседнику определенную информацию, которую необходимо правильно расшифровать.

Например, рукопожатие как обязательный жестовый атрибут деловых и дружеских отношений – это традиционная и древнейшая форма приветствия, а также символ заключения соглашения, знак доверия и уважения. Не случайно немецкий философ И. Кант назвал руку «видимой частью мозга». Интенсивность и длительность рукопожатия свидетельствуют о многом: короткое или вялое рукопожатие признак безразличия, слишком долгое способно вызвать раздражение, превосходство выражает рука, оказавшаяся сверху, неформальные отношения подчеркивает рукопожатие двумя руками и только чуть-чуть удлиненное рукопожатие наряду с другими невербальными средствами (улыбкой, взглядом) демонстрирует дружелюбие и готовность к сотрудничеству.

Большое количество содержащихся в языке устойчивых словосочетаний, описывающих тот или иной жест, показывает значимость жеста для человеческого общения. В русском языке существует немало фразеологизмов, выражающих не только конкретное действие, но и внутреннее состояние человека: уверенность, недовольство, удивление, равнодушие, смущение, растерянность, обиду и многие другие чувства: бить себя в грудь, стукнуть кулаком по столу, хлопнуть себя по лбу, повернуться спиной, пожать плечами, развести руками, указать на дверь, опустить руки, махнуть рукой, положа руку на сердце, приложить руку, протянуть руку, погрозить пальцами др.

Выступая с трибуны, государственный служащий должен обращать внимание не только на звуковую и содержательную сторону своего сообщения, но и на те жестыиллюстраторы, которые он использует для пояснения сказанного. С помощью таких жестов усиливаются определенные моменты сообщения. По мнению видных теоретиков ораторского искусства, выразительные жесты должны соответствовать смыслу и значению фразы или отдельного слова. Только так жесты способны «оживить речь», усилить ее эмоциональное звучание. Однако не все жесты выступающих производят благоприятное воздействие на аудиторию.

Слишком частые, механические, суетливые или резкие движения отвлекают от основного содержания, вызывают у слушателей раздражение и неприязнь к выступающему.

Надо постараться отказаться от вредных привычек, проявляющихся в неоправданных жестах: крутить в руках очки или пуговицу на пиджаке, трогать себя за ухо или нос, слишком быстро ходить во время выступления или неумеренно размахивать руками. Во время деловой беседы, как и во время выступления, не стоит злоупотреблять жестами, так как они отвлекают внимание слушающего, мешают восприятию звучащей речи. Интенсивность жестикуляции может свидетельствовать о неуверенности служащего в себе и своих знаниях, о его нервозности и эмоциональной неустойчивости.

Итак, удельный вес устной речи в служебном общении значителен, а следовательно, ее роль чрезвычайно велика. Поэтому грамотное речевое поведение современного управленца (прежде всего устная речь), дополненное корректным невербальным поведением, – это его визитная карточка. Конечно, о профессионализме мы судим не по словам, а по делам, но тем не менее...

ЛИТЕРАТУРА

1. Агеенко, Ф.Л. Словарь ударений русского языка / Ф.Л. Агеенко, М.В. Зарва; под ред. М.А. Штудинера. – М.: Рольф, 2000. – 816 с.

2. Ахманова, О.А. Словарь лингвистических терминов / О.А. Ахманова. – М.:

КомпКнига, 2007. – 576 с.

3. Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи: учебное пособие для вузов / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева. – Ростов н/Д: Феникс, 2000. – С. 59–69.

4. Горбачевич, К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке / К.С. Горбачевич. – СПб.: Норинт, 2002. – 304 с.

5. Данцев, А.А. Русский язык и культура речи для технических вузов / А.А. Данцев, Н.В. Нефедова. – Ростов н/Д: Феникс, 2001. – С. 188–211.

6. Зверева, Е.Н. Основы культуры речи: теоретический курс / Е.Н. Зверева. – М.:

Изд. «центр ЕАОИ», 2008. – 219 с.

7. Каленчук, М.Л. Словарь трудностей русского произношения / М.Л. Каленчук, Р.Ф. Касаткина. – М.: Русский язык, 1997. – 468 с.

8. Колтунова, М.В. Язык и деловое общение: нормы, риторика, этикет: учебное пособие для вузов / М.В. Колтунова. – М.: ОАО «НПО «Экономика», 2000. – С. 146–148.

9. Культура устной и письменной речи делового человека: справочник. Практикум. – М.: Флинта, Наука, 2001. – С. 8–17.

10. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. – М.: Азбуковник, 1999. – 944 с.

11. Орфоэпический словарь русского языка / под. ред. Р.И. Аванесова. – М.: Русский язык, 2001.

12. Русский язык и культура речи: учебник / под ред. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2000. – С. 276–281.

13. Русский язык и культура речи: учебное пособие / под ред. О.Я. Гойхмана. – М.:

ИНФРА-М, 2002. – С. 126–149.

14. Панова, М. Культура устной деловой речи госслужащего / М. Панова, А. Иванова // Государственная служба. – 2002. – № 5. – С. 147–159.

СЕМИНАР 4. ЛЕКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ СОВРЕМЕННОГО ЛИТЕРАТУРНОГО

ВОПРОСЫ

1. Что представляют собой слова-паронимы? Приведите примеры ошибок, связанных с неразличением паронимов.

2. К какому типу лексических ошибок относится тавтология и плеоназм?

3. Что такое синонимы? Какие ошибки вызываются неточным выбором синонимов?

4. От чего зависит лексическая сочетаемость?

5. Чем отличаются словосочетания свободные от несвободных?

6. Какие ошибки связаны с неуместным употреблением заимствованных слов?

ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ МИНИМУМ

Заимствованное слово – слово, появившееся в данном языке в результате заимствования, например, кенгуру, пенсне, компьютер и т. д. [2].

Лексические нормы – 1) правильность выбора слова из ряда единиц, близких ему по значению; 2) употребление слова в том значении, которое оно имеет в языке; 3) уместность его использования [5].

Лексическая сочетаемость – правильное соединение слов в словосочетания [5].

Несвободное сочетание (фразеологическое сочетание) – разновидность фразеологической единицы, которая, будучи построена по продуктивной модели, не обладает в отличие от единства полной семантической слитностью; она отличается от свободного сочетания лишь тем, что ее опорное слово употребляется в несвободном, фразеологически связанномм значении, т. е. в таком значении, которое реализуется только в сочетании с данным набором лексических единиц, например затронуть чувство чести, затронуть чьи-либо интересы [2].

Паронимы – слова, которые вследствие сходства в звучании и частичного совпадения морфемного состава могут либо ошибочно, либо каламбурно использоваться в речи, например представился, преставился [2].

Плеоназм – 1) избыточность выражения как постоянное свойство языковой единицы;

2) фигура речи, состоящая в накоплении синонимических выражений, например надо докончить, завершить, выполнить начатую работу [2].

Речевая избыточность – повторная (многократная) передача одной и той же информации [2].

Свободное словосочетание – фразеологически не связанное словосочетание, не клишированное, создаваемое в речи в соответствии с определенным типом сочетания слов [2].

Синонимы – слова, принадлежащие одной и той же части речи, настолько близкие по значению, что их правильное употребление в речи требует точного знания различающих их семантических оттенков стилистических свойств, например храбрый, смелый, мужественный, стойкий и т. д. [2].

Словосочетание – соединение двух или более знаменательных слов (вместе с относящимися к ним служебными словами или без них), служащее для выражения единого, но расчлененного понятия или представления [2].

Сочетаемость (лексическая) – способность элементов (слов) соединяться друг с другом в речи [2].

Тавтология – это повторение однокоренных слов, например: рассказать рассказ, направляться в направлении, проливной ливень [2].

ЗАДАНИЯ

4.1. Узнайте по словарю значение слов-паронимов и составьте с ними словосочетания.

Боязно – боязливо, описка – отписка, веский – весомый, логический – логичный, удачный – удачливый, методичный – методический, бережный – бережливый, хозяйский – хозяйственный, всякий – всяческий, гармонический – гармоничный, главный – заглавный, дружеский – дружественный, деловой – деловитый, технический – техничный, представление – предоставление, тактический – тактичный.

4.2. Из указанных в скобках паронимов выберите слово, подходящее по смыслу.

При необходимости обращайтесь к толковому словарю.

1. Ему пришлось отправиться в (длинную, длительную) командировку. 2. Спортсмен почувствовал (нестерпимую, нетерпимую) боль. 3. Тебе нужно получить (командированные, командировочные) до обеда. 4. В этом отчетном году увеличились (оборотливые, оборотные) средства. 5. Он – человек (понятный, понятливый), сам разберется в деле.

6. Я (закончил, окончил) школу и поступил в технологический институт. 7. Я (одену, надену) самое красивое платье. 8. (Подскажите, скажите), как пройти к метро? 9. Я (схожу, выхожу) на следующей остановке. 10. Андрея наказали за (поступок, проступок). 11.

Мама приготовила (сытый, сытный) обед. 12. (Адресант, адресат) пришел на почту за посылкой. 13. Нужно ставить (реалистичные, реалистические) цели. 14. Предприятие (освоило, усвоило) выпуск новой продукции. 15. Данный (комический, комичный) персонаж вызвал восторг публики.

4.3. Исправьте ошибки, связанные с неверным употреблением паронимов.

1. Такая планировка сроков выполнения работ оказалась преждевременной. 2. Регистрация командировочных производится в вестибюле. 3. В этом номере можно поместить троих отдыхающих. 4. Были приняты эффектные меры, направленные на предотвращение террористических актов. 5. Докладчику представили слово на пленарном заседании.

6. Студенты нашей группы посещают драматичный кружок. 7. Эта постановка получила большую признательность в нашей стране. 8. Он удивительно посмотрел. 9. Армия нанесла сокрушенный удар по двум фронтам. 10. Чтобы решить эту задачу необходимо срочно предпринять меры. 11. Мне понравилось планирование кухни в новой квартире. 12. Субъектное мнение данного ученого не поддерживается многими исследователями. 13. Мне не представили информацию о происшествии. 14. Мы наблюдаем развитие туристской индустрии на Алтае. 15. Пассажиру придется оплатить за проезд.

4.4. Как называется данный вид лексических ошибок, допущенных при употреблении словосочетаний? Объясните, почему нельзя использовать в речи следующие словосочетания.

Странный парадокс, имеется свободная вакансия, первый дебют, базисные основы, старый ветеран, своя автобиография, биография жизни, бесплатный подарок, исключительная прерогатива, в конечном итоге, убить насмерть, вернуться обратно, одновременное сосуществование, последний остаток.

4.5. Исправьте следующие предложения. Определите тип лексических ошибок.

1. Поэт был свободным и независимым от мнения общества. 2. Следователь опросил свидетелей и очевидцев нападения. 3. У машины полностью отсутствовала коробка передач. 4. Мы заранее забронировали номер в гостинице. 5. Чтобы стать индивидуальной личностью нужно долго работать над собой. 6. Прочитав эту статью, студенты не поняли ее главную суть. 7. Участникам конференции подарили памятные сувениры. 8. В объявлении указано время и сроки подачи заявления. 9. В пятницу состоялась первая премьера нового спектакля нашего драматического театра. 10. В конечном итоге было принято решение о необходимости повышения качества продукции. 11. Мы вынуждены импортировать зерно из-за рубежа. 12. Актер во время исполнения роли активно жестикулировал руками. 13. Воспоминания о былом нахлынули, когда я увидел этот старый дворик.

14. Я сам лично, своими собственными руками починил станок. 15. Нас пригласил в кино коллега по работе. 16. Он сказал мне чистую правду. 17. Свидетелю показали фотографии уголовных преступников. 18. Наш центр оказывает услуги по трудоустройству на работу.

19. В отходах предприятия, сброшенных в озеро, был обнаружен токсичный яд. 20. Повтори снова предыдущее предложение.

4.6. Какие ошибки встречаются в следующих предложениях? Подберите замены некоторым однокоренным словам.

1. Ребята заметили, как мимо их дома проходил подозрительный прохожий. 2. На голосовании было собрано достаточное количество голосов за мэра города. 3. Мне выдали временное удостоверение на время до 1 месяца. 4. Подписчикам предложили продлить подписку на этот журнал. 5. Здание огорожено высокой кованой оградой. 6. Наряду с этими признаками имеется и ряд других. 7. Фактически исследователю не удалось собрать нужное количество фактов, чтобы доказать свою гипотезу. 8. Следователем было проведено дополнительное расследование причастности свидетеля Смирного Г.И. к умышленному поджогу, следовательно, дело требует доработки. 9. Строители покинули стройку по причине аварийной ситуации. 10. Таким образом, автор данного произведения изобразил многие черты современного поколения в образе главного героя. 11. Городская дума на очередном заседании решала основные вопросы коммунальных служб нашего города.

12. У беседующего с журналистом собеседника сложилось положительное о нем мнение.

13. Мы объединились воедино, чтобы решить эту сложную ситуацию. 14. В этом городе живут дружелюбные жители. 15. Свидетель подтвердил утверждение обвиняемого.

4.7. Используя толковый словарь, найдите и исправьте ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости слов в предложениях.

1. Большинство времени он проводил за учебниками. 2. Правительство обеспокоено увеличением уровня детской преступности. 3. Все верили в неминуемую победу нашей армии. 4. Он предложил одолжить у кого-нибудь немного денег. 5. Совет директоров принял решение удешевить себестоимость серии безалкогольных напитков. 6. За последние годы значительно выросла рождаемость населения в нашей стране. 7. Сильные дожди принесли сельскому хозяйству непоправимый вред. 8. Хочу поднять тост за именинницу.

9. С него взыскали материальный ущерб в пользу потерпевшего. 10. Своим сюрпризом он причинил сестре радость. 11. Благодаря последней роли актер заслужил известность.

12. Наша команда по футболу одержала поражение. 13. Посетив ваши лекции, я смог значительно повысить кругозор. 14. Полученные результаты в ходе эксперимента не играли значения для науки. 15. Была прочитана беседа с трудными подростками. 16. Руководители подразделений обратили серьезное внимание на достигнутые недостатки. 17. Ученый в своей монографии уделил много места проведенным экспериментам. 18. Родители должны во всем показывать образец своим детям. 19. Их связала сильная дружба.

20. У нее были шелковистые длинные коричневые волосы.

4.8. Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением синонимов.

1. Люди, обитающие в мегаполисах, в больше степени подвержены стрессам. 2. Мы приняли участие в спортивных игрищах и заняли первое место. 3. Нашей компанией построен автомобиль, способный легко передвигаться по бездорожью. 4. После аварии он ушел в депрессию. 5. Вдруг в лесу раздался шум поломанных сучьев. 6. Измерьте высоту ребенка. 7. Дизайнер представил новый образец вечернего платья. 8. В воспитании ребенка важно использовать различные примочки. 9. Мы существуем на одной земле и должны стремиться познать культуру наших народов. 10. Глазник принимает во вторник и четверг.

11. Грабители умыкнули три картины французского художника-импрессиониста.

12. Группа туристов долго шаталась по горным тропам, прежде чем их заметил отряд МЧС. 13. В грядущем учебном году предстоит реализовать новую учебную программу.

14. При монтаже оборудования произошла накладка. 15. Высылаем ответ на Ваше требование от 17.05.2010.

4.9. Исправьте ошибки в употреблении фразеологических единиц.

1. Перестаньте перебирать из пустого в порожнее, выражайтесь яснее. 2. Это дешевле, чем пареная репа. 3. В газете было черным на белом написано, что цены на продукты первой необходимости повышать не будут. 4. Они понимали друг друга с полувзгляда.

5. Я тебе по гроб жизни обязан. 6. Накрылась медным тазиком наша премия, не успеваем сдать в срок объект. 7. Разодетые в пух и прах гости с нетерпением ждали жениха и невесту. 8. Держите себя в руке! Накопите терпение! 9. Фирма рассыпалась как мыльный пузырь после кризиса. 10. Я пытаюсь делать все возможное, но коллеги все время вставляют пики в колеса. 11. Обогрел змею на груди, так не жалуйся. 12. У компании куры денег не едят, поэтому руководство тратит много денег на благотворительность. 13. Все вернется на круги свои. 14. В борьбе за выживаемость на острове приняли участие двадцать два человека. 15. От страха он потерял дар слова.

4.10. Отметьте случаи неуместного употребления заимствованных слов.

1. Психологи обсудили проблемы российских тинэйджеров. 2. Давайте поедем в ТЦ «СИТИ», там сейчас сейлы до 50 %. 3. Представители российского бизнеса не поддерживают ряд законопроектов. 4. С таким промоушеном он легко поднимется по карьерной лестнице. 5. На перфомансе присутствовали известные люди города. 6. Хочу выразить тебе свой респект за успешную презентацию. 7. Этот бренд считается перспективным на европейском и американском маркетах. 8. На лейбле должна быть указана странапроизводитель. 9. Да, конечно, мы принимаем кэш. 10. В шоу приняли участие лучшие каскадеры, снимающиеся в фильмах стиля экшен. 11. Работая мерчандайзером в сети мини-маркетов я получил хороший икспириенс. 12. Она познакомила бойфренда с родителями. 13. Мы изготавливаем квалитетную женскую обувь. 14. У него имидж делового человека. 15. Мониторингом загрязнения озера занимается наша лаборатория.

ЛИТЕРАТУРА

1. Александрова, З.Е. Словарь синонимов русского языка / З.Е. Александрова. – М.:

Русский язык, 1998. – 495 с.

2. Ахманова, О.А. Словарь лингвистических терминов / О.А. Ахманова. – М.:

КомпКнига, 2007. – 576 с.

3. Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи: учебное пособие для вузов / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева. – Ростов н/Д: Феникс, 2000. – С. 90–115.

4. Данцев, А.А. Русский язык и культура речи для технических вузов / А.А. Данцев, Н.В. Нефедова. – Ростов н/Д: Феникс, 2001. – С. 151–154.

5. Зверева, Е.Н. Основы культуры речи: теоретический курс / Е.Н. Зверева. – М.: Изд.

«центр ЕАОИ», 2008. – 219 с.

6. Ивакина, Н.Н. Профессиональная речь юриста: учебное пособие / Н.Н. Ивакина. – М.: БЕК, 1997. – С. 85–170.

7. Колтунова, М.В. Язык и деловое общение: нормы, риторика, этикет: учебное пособие для вузов / М.В. Колтунова. – М.: ОАО «НПО «Экономика», 2000. – С. 90–94.

8. Культура устной и письменной речи делового человека: справочник. Практикум. – М.: Флинта /, Наука, 2001. – С. 17–57.

9. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / Н.Ю. Шведова, С.И. Ожегов. – М.: Азбуковник, 1999. – 944 с.

10. Розенталь, Д.Э. Справочник по правописанию и стилистике / Д.Э. Розенталь. – СПб.: ИК «Комплект», 1997. – С. 192–204.

11. Русский язык и культура речи: учебник / под ред. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2000. – С. 293–313.

12. Фразеологический словарь русского языка / под ред. А.И. Молоткова. – М.: Русский язык, 1986. – 544 с.

13. Языкознание. Большой энциклопедический словарь / под ред. В.Н. Ярцева. – М.:

Большая Российская Энциклопедия, 1998. – 685 с.

СЕМИНАР 5. ГРАММАТИЧЕСКИЕ НОРМЫ

ЧАСТЬ 1. МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА

ВОПРОСЫ

1. Какие затруднения возникают при определении родовой принадлежности слов?

2. Расскажите об особенностях склонения русский и иноязычных фамилий.

3. Чем определяются различия падежных окончаний существительных в родительном падеже множественного числа?

4. Укажите смысловые различия между полными и краткими прилагательными. Какие ошибки встречаются в речи при употреблении сравнительной и превосходной степеней прилагательных?

5. Расскажите о речевых недочётах, вызванных неправильным употреблением местоимений.

6. В каких случаях могут использоваться собирательные числительные?

7. Рассмотрите ошибки, встречающиеся при образовании форм глагола.

ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ МИНИМУМ

Беспредложное управление – управление, осуществляемое данной лексемой без посредства предлога в качестве связующего служебного слова, например любоваться видом [1].

Грамматические нормы – совокупность грамматических правил, выводимых из языковой практики, имеющая целью направлять и упорядочивать речевую деятельность говорящих на данном языке [1].

Морфология – раздел языкознания, изучающий разнообразные аспекты строения слова с точки зрения зависимости его значения от составляющих его морфем [1].

Предложное управление – управление, рассматриваемое с точки зрения выбора предлога, обусловливающего ту или иную форму падежа зависимого слова [1].

Приложение несогласуемое – приложение, которое не согласуется с определяемым словом при словоизменении, например на пароходе «Революция» [1].

Согласование – вид синтаксической связи, выражающейся в формальном подчинении, к которому они относятся, т. е. объединение подчиняющегося и подчиняемого членов общими для них морфологическими грамматическими категориями (рода, числа, лица – в случае согласования глагола с существительными, рода, числа, падежа – в случае согласовании прилагательного или причастия с существительным) [1].

Управление – выбор падежной формы подчиненного слова, определяемый не данной грамматической формой подчиняющего слова, а его свойствами как лексемы [1].

ЗАДАНИЯ

5.1.1. Уточните по словарю родовую принадлежность следующих слов. Составьте словосочетания с данными словами.

Бандероль, бакенбард, мозоль, туфля, прорубь, ботфорт, вольер, жираф, тюль, клавиша, ставня, лебедь, унт, клипс, толь, пони, кофе, вуаль, такси, шампунь, оладушек, кафель, рояль, фасоль, гантель, жюри.

5.1.2. Исправьте ошибки, связанные с неверным употреблением форм рода.

1. Этот туфель жмет ногу. 2. Дайте, пожалуйста, босоножек 36 размера. 3. Мой брат потерял футбольный бутс. 4. Через плотную занавесу не было видно актеров. 5. Осьминог вытянул свой щупалец и пытался ухватиться за добычу. 6. Кружевная тюль украсила актовый зал. 7. Данная фирма выпустила новую шампунь для окрашенных волос. 8. На черной рояли лежали прекрасные розы. 9. Белая лебедь плыла по озеру. 10. Мы испекли пирог с яблочной повидлой. 11. Дети были в восторге от розовой фламинго. 12. Был подан салат с вкусным кольраби. 13. Вчера разболелся мозоль. 14. Врачи запретили мне есть вкусный салями. 15. На крышу положили два слоя черной толи.

5.1.3. Какие родовые формы имеют сниженную стилистическую окраску?

Баскетболистка – баскетболист Редактор – редакторша 5.1.4. Раскройте скобки, употребив русские и иноязычные фамилии в необходимой форме.

1. Песни (Булат Окуджава) любит вся страна. 2. Это письмо адресовано (Сергей Жук).

3. Вам необходимо взять интервью у Никиты Петровича (Долгих). 4. Журналисты организовали встречу с Джорджем (Буш) – с Барбарой (Буш). 5. Возьмите данные у (Марины Ляпко). 6. Живопись (Николай Рерих) произвела на меня неизгладимое впечатление.

7. В нашем кинотеатре показали фильмы (А. Куросава). 8. В командировке я познакомился с (Эдвард Смит). 9. Позвоните (Ирина Шевченко). 10. Попросите помощи у (Иван Сергеевич Шевчук).

5.1.5. Образуйте формы именительного и родительного падежей множественного числа существительных.

Барин, боярин, гражданин, партизан, солдат, вольт, офицер, осетин, армянин, татарин, апельсин, помидор, баклажан, туфля, грамм, платье, сапог, чулок, носок, простыня.

5.1.6. Раскройте скобки, выберите подходящий вариант окончания.

1. В прошлом месяце комиссия проверила военные (госпиталя / госпитали). 2. (Инженеры / инженера) завода обнаружили ряд ошибок в расчетах. 3. Все (шофёры / шофера) нашего автопарка должны пройти медкомиссию до конца месяца. 4. Новые (трактора / тракторы) соответствуют всем требованиям. 5. Мы заказали (свитеры / свитера; джемперы / джемпера) из новой коллекции. 6. (Крема / кремы) с содержанием меда могут вызвать аллергическую реакцию. 7. На конференции присутствовали (докторы / доктора) наук, (профессоры / профессора). 8. (Корпусы / корпуса) зданий нуждаются в ремонте. 9. (Директора / директоры) предприятий обсудили основные проблемы производства. 10. Студентам необходимо предъявлять (пропуски / пропуска).

5.1.7. Исправьте ошибки в употреблении полных и кратких прилагательных.

1. Он был больной ангиной. 2. Этот метод лечения более лучше. 3. У него появились самые худшие привычки. 4. Она способная к точным наукам. 5. Мы прибыли в самый крупнейший порт в Европе. 6. Планировка в этом доме хужее, чем в предыдущем. 7. Отец даже в трудные времена был полный жизни. 8. Каждая новая серия фильма становится всё более интереснее. 9. Дом был каменный и прочен. 10. Он был одетый по погоде.

5.1.8. Укажите ошибки, связанные с неверным употреблением местоимений.

Объясните, в чем заключаются ошибки и как их нужно исправить.

1. Мимо его проходили люди, но он не обращал на их внимание. 2. На этой улице появились новые дома. Вокруг их был разбит парк, построены детские площадки. 3. Волосы у ней каштановые. 4. Возьмите ихние расчеты и проверьте. 5. Больной попросил сестру налить себе воды. 6. Врач Иванова М.А. прошла курсы повышения квалификации, от ней все ожидали получить веский аргумент в пользу нового препарата. 7. Благодаря нему были получены интересные результаты. 8. Руководитель попросил менеджера записать себе телефон поставщика. 9. У меня есть брат. Я на три года старше него. 10. Дети собрались на праздник, для их было организовано театральное представление.

5.1.9. Найдите случаи неправильного выбора формы числительного.

1. Он вернулся в родное село в тысяче девятьсот сорок пятом году. 2. В обеих государствах систематически нарушаются права человека. 3. Двое работниц отвечают за контроль качества продукции. 4. Четверо женщин были приняты на работу в нашу фирму в прошлом году. 5. Нас было три. 6. Новые микрорайоны построили в кратчайшие сроки на обеих берегах реки. 7. Трое медведиц отправились к озеру. 8. Трое дней и ночей мы готовились к экзамену. 9. О сорок двух рублях он и не вспомнил. 10. Эту роль в свое время играли трое актрис театра.

5.1.10. Выберите форму глагола, соответствующую литературной норме.

1. Исполняя роль барина, актер активно (махает, машет) руками, чтобы создать образ нервного, вспыльчивого человека. 2. Чтобы вылечиться от ангины сестра каждый день (полощет – полоскает) горло специальным настоем. 3. Ребенок (хнычет, хныкает) от усталости. 4. От этого лекарства (щиплет, щипает) глаза. 5. Котенок (мурлычет, мурлыкает), когда его глажу. 6. Меня (мучит, мучает) один и тот же вопрос. 7. С крыши уже второй день (каплет, капает). 8. Надеюсь, что я (выздоровею, выздоровлю) через пять дней.

9. (Езжай, ехай) в сад за урожаем. 10. (Пошлите, пойдемте) в кино завтра.

ЧАСТЬ 2. СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА

ВОПРОСЫ

1. Расскажите о правилах согласования сказуемого с подлежащим.

2. Какие затруднения вызывает согласование определений и приложений с определяемыми словами?

3. Каковы нормы управления?

ЗАДАНИЯ

5.2.1. Выберите правильную форму сказуемого.

1. Большинство менеджеров, бухгалтеров и руководителей предприятия (прошли, прошло) курсы повышения квалификации. 2. Большинство студентов (получило, получили) высокие баллы на экзамене. 3. Часть депутатов (проголосовали, проголосовала) за дополнение к закону. 4. Ряд ученых (поддержал, поддержали) новую теорию. 5. Несколько студентов (отправилось, отправились) на конференцию в Новосибирск. 6. Большинство студентов (сдали, сдало) зачеты и хорошо (подготовились, подготовилось) к экзаменам.

7. Много птиц (прилетело, прилетели) на озеро. 8. Несколько человек (стояли, стояло) у нового станка. 9. Большинство преподавателей, тестирующих студентов, высоко (оценили, оценило) их знания. 10. На митинг (явилась, явились) тысяча человек. 11. (Прошло, прошли) десять минут. 12. Пять часов (прошло, прошли) незаметно. 13. Сколько деревьев (вымерзло, вымерзли) этой зимой. 14. Часть жителей нашего города систематически (не платила, не платили) за коммунальные услуги. 15. Немного зрителей (пришло, пришли) на концерт.

5.2.2. Поставьте названия городов, рек, гор и т. п. в нужном падеже.

1. Мы выехали из города (Челябинск) вчера вечером. 2. Альпинисты остановились у подножья горы (Эльбрус). 3. Самолет пролетал над (Ладожское озеро). 4. Родом он был из села (Караманово). 5. Он приехал из города (Сочи) рано утром. 6. Поезд остановился на станции (Орел). 7. Ученые пытались найти воду на планете (Марс). 8. На берегу реки (Волга) археологи обнаружили стоянку. 9. В штате (Техас) прошли выборы губернатора.

10. Мы договорились встретиться на улице (Олений Вал). 11. Год назад мы отдыхали на озере (Селигер). 12. На улице (Петровка) произошло транспортное происшествие. 13. Некоторое время они жили в городе (Самара). 14. У острова (Сахалин) пропало небольшое судно. 15. Железная дорога проходит в непосредственной близости от озера (Байкал).

5.2.3. Согласуйте определение в нужном падеже.

1. Два (больших, большие) дома.

2. Три (огромных, огромные) окна.

3. Две (больших, большие) комнаты.

4. Четыре (интересных, интересные) книги.

5. Два (удобных, удобные) дивана.

6. Три (лучших, лучшие) друга.

7. Три (веселых, веселые) истории.

8. Два (соседних, соседние) здания.

9. Четыре (малогабаритных, малогабаритные) квартиры.

10. Четыре (популярных, популярные) песни.

5.2.4. Объясните ошибки, связанные с неверным употреблением предлогов.

1. Благодаря плохой погоде фермеры потеряли часть урожая.

2. Ввиду прошедших дождей дороги размыло, и туристы не смогли добраться до лагеря.

3. Вследствие предстоящих заморозков необходимо укрыть саженцы.

5.2.5. Укажите разницу в употреблении предлогов в, на.

1. Машина стоит во дворе. На дворе еще не убрали мусор.

2. Мы отправились на вокзал встречать родственников. Он вошел в вокзал и направился к кассам.

5.2.6. Составьте предложения со словами, используя предлоги в, на.

Квартира, почтамт, вокзал, предприятие, собрание, медпункт, киностудия, море, озеро, село, Кавказ, метро, поезд, трамвай, самолет, автобус.

5.2.7. Поставьте существительное в нужном падеже с предлогом или без предлога.

Уволить (работа), одолжить (деньги), пойти (школа, факультет, университет, курсы), разъяснение (ошибки), оперировать (данные), согласно (приказ), по причине (отъезд), тормозить (развитие), платить (проезд).

5.2.8. Выберите, если требуется, нужный предлог.

1. Вчера со студентами экономического факультета была проведена беседа (об, по) экономике. 2. Был принят закон (об, по) охране детства. 3. Чтобы скорее применить новый материал на практике необходимо расширять возможности (исследования, по исследованию) его свойств. 4. На факультете (гуманитарных наук, по гуманитарным наукам) планируется провести научно-практическую конференцию. 5. Хочу поделиться (о впечатлениях, впечатлениями) от посещения художественной выставки. 6. Тебе придется подтвердить (об этом, это) в суде. 7. Прошу дай мне совет (о воспитании ребенка, как воспитывать ребенка). 8. Бухгалтера попросили подвести итоги (работы, о работе). 9. Вам необходимо представить справку (о, по) зарплате. 10. В общую сумму долга вошли затраты (на ремонт, по ремонту).

5.2.9. Найдите ошибки в употреблении предлогов.

1. В фабрике работает тысяча пятьсот один человек. 2. Мы пошли в концерт классической музыки. 3. Благодаря тому, что обнаружили брак, линию производства приостановили. 4. Вследствие изменения объемов работы, наш цех будет работать сверхурочно.

5. Мать сильно беспокоилась за ребенка. 6. Работников часто упрекали за систематические опоздания. 7. Вам не стоит тревожиться о нем. 8. Все это говорило за то, что ему нужно посещать консультации каждый семестр. 9. Ответ по заявлению будет дан на следующей неделе. 10. Движение было приостановлено благодаря аварии с тремя транспортными средствами.

5.2.10. Исправьте ошибки в выборе падежных форм некоторых существительных.

1. Он не видел опасность в эксплуатации устаревшего оборудования. 2. Согласно приказа руководителя отдела продаж был проведен анализ работы подразделения за текущий год. 3. Я не понял многие слова из его доклада. 4. Шел сильный дождь, поэтому я не слышал крик. 5. Вопреки установленных правил на предприятии систематически нарушается техника безопасности. 6. Я всегда удивлялся трудолюбием родителей. 7. Преподаватель уделил внимание работы студента. 8. Врач не обнаружил никакие признаки болезни у ребенка. 9. Тренер не отрицал наличия способностей у юного спортсмена.

10. Студенты не теряли время и успели подготовиться к семинару.

ЛИТЕРАТУРА

1. Ахманова, О.А. Словарь лингвистических терминов / О.А. Ахманова. – М.:

КомпКнига, 2007. – 576 с.

2. Данцев, А.А. Русский язык и культура речи для технических вузов / А.А. Данцев, Н.В. Нефедова. – Ростов н/Д: Феникс, 2001. – С. 118–141.

3. Ивакина, Н.Н. Профессиональная речь юриста: учебное пособие / Н.Н. Ивакина. – М.: БЕК, 1997. – С. 191–224.

4. Колтунова, М.В. Язык и деловое общение: нормы, риторика, этикет: учебное пособие для вузов / М.В. Колтунова. – М.: ОАО «НПО Экономика», 2000. – С. 98–102, 152– 158.

5. Культура устной и письменной речи делового человека: справочник. Практикум. – М.: Флинта, Наука, 2001. – С. 57–68.

6. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. – М.: Азбуковник, 1999. – 944 с.

7. Розенталь, Д.Э. Справочник по правописанию и стилистике / Д.Э. Розенталь. – СПб.: ИК «Комплект», 1997. – С. 204–259.

8. Русский язык и культура речи: –учебник / под ред. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2000. – С. 324–330.

9. Словарь сочетаемости слов русского языка / под ред. П.Н. Денисова, В.В. Морковкина. – М.: ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2002. – 816 с.

СЕМИНАР 6. ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ ПУБЛИЧНОЙ РЕЧИ

ВОПРОСЫ

1. Раскройте понятие «ораторское искусство». Какими признаками обладает ораторская (публичная) речь?

2. Что влияет на установление контакта с аудиторией? Что свидетельствует о взаимопонимании между оратором и аудиторией?

3. Почему оратору важно учитывать специфику аудитории?

3. Какие требования к выбору темы выступления должен соблюдать оратор?

4. Укажите этапы подготовки публичного выступления.

5. Какими источниками может пользоваться оратор в процессе подготовки публичного выступления?

6. Что такое «композиция речи»? Охарактеризуйте композиционные элементы публичного выступления и укажите, какова их функциональная специфика.

7. Какие методы изложения материала вам известны?

8. Какова роль плана в процессе подготовки к публичному выступлению? Расскажите о видах планов.

9. Какие методы привлечения внимания вы знаете?

10. Назовите недостатки публичного выступления.

ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ МИНИМУМ

Дедуктивный метод изложения – изложение материала от общего к частному [2].

Индуктивный метод изложения – изложение материала от частного к общему [2].

Исторический метод изложения – изложение материала в хронологической последовательности, описание и анализ изменений, которые произошли в том или ином лице, предмете с течением времени [2].

Коммуникативное состояние говорящего – совокупность всех характеристик говорящего, которые оказывают влияние на его способность устанавливать контакт с аудиторией и поддерживать его [9].

Композиция речи – это закономерное, мотивированное содержанием и замыслом расположение всех частей выступления и целесообразное их соотношение, система организации материала [11].

Концентрический метод изложения – расположение материала вокруг главной проблемы, поднимаемой оратором [2].

Метод аналогии – сопоставление различных явлений, событий, фактов [1].

Оратор – тот, кто произносит речь, выступает с речью, а также тот, кто обладает даром красноречия [2].

Ораторская (публичная) речь – речь, обращенная к многочисленной аудитории и потому требующая особых качеств произнесения (использование выразительных средств, правильность речи, обеспечение равномерной громкости речи, особого синтаксического построения и т. д.) [1].

Ораторское искусство – это искусство построения и публичного произнесения убедительных и красочных речей с целью оказания желаемого воздействия на аудиторию [6].

Основной план – вид плана, который строится на основе рабочего плана и указывает вопросы, которые будут освещаться в выступлении. Он пишется для слушателей, чтобы облегчить им процесс восприятия речи. Формулировки пунктов основного плана должны быть предельно четкими и ясными. Этот план сообщается слушателям после объявления темы выступления или во введении при раскрытии цели речи [2].

План (публичного выступления) – взаимное расположение частей, краткая программа какого-нибудь изложения [2].

Предварительный план – вид плана, который составляется составлять сразу после выбора темы и постановки целей выступления, включает перечень вопросов, раскрывающих тему [2].

Рабочий план – вид плана, который составляется после изучения литературы, обдумывания темы, обработки фактического материала, включает существенные вопросы выступления, в необходимой последовательности, в план вносятся формулировки отдельных положений, указываются примеры, перечисляются факты, приводятся цифры, которые будут использованы в речи [2].

Ступенчатый метод изложения – последовательное изложение одного вопроса за другим [2].

ЗАДАНИЯ

6.1. Сопоставьте значения терминов «риторика» и «красноречие». Являются ли они синонимами? Укажите общее и различное в характеристиках данных терминов.

Риторика – теория выразительной речи, изучающая наиболее эффективные способы ее построения [1].

Риторика – 1. Теория ораторского искусства.

2. перен. Напыщенная и бессодержательная речь [8].

Красноречие – 1. Дар хорошо и красиво говорить. Искусство красноречия.

2. То же, что риторика (в 1 знач.) [8].

6.2. Какие задачи решаются в каждом композиционном элементе публичного выступления (зачин / вступление, основная часть, конец)?

Суммировать сказанное;

призвать к непосредственным действиям (в митинговой речи);

установить контакт;

повысить интерес к предмету речи;

подчеркнуть значение сказанного;

обосновать постановку вопроса;

последовательно разъяснить выдвинутые положения;

подготовить слушателей к восприятию выступления;

пробудить интерес к теме предстоящего разговора;

доказать правильность выдвинутых положений;

подвести слушателей к необходимым выводам.

6.3. С.Ф. Иванова в своей работе «Специфика публичной речи» охарактеризовала индивидуально-речевые типы людей. К какому типу вы бы отнесли себя? Какие качества оратора помогают эффективно воздействовать на аудиторию, устанавливать психологический контакт, а какие мешают?

Рационально-логический тип. Люди этого типа склонны к анализу явлений, к рассуждениям и строгой аргументированности своих и чужих поступков. Их подготовка к любому высказыванию отличается последовательным отбором и строгой систематизацией материалов, обдумыванием и разработкой подробного плана. Этот выношенный план как бы «сидит у них внутри», и ораторы во время выступления не пользуются им. Их часто заботит другое: как сделать свою речь более яркой, эмоциональной, какие подобрать примеры, иллюстрирующие основную мысль, чтобы заинтересовать аудиторию.

«Логиками» чаще всего бывают сангвиники (люди с заметной психической активностью, быстро отзывающиеся на окружающие события, стремящиеся к частой смене впечатлений, сравнительно легко переживающие неудачи и неприятности и т. д.).

Эмоционально-интуитивный тип. Представители этого типа говорят страстно, увлеченно, пересыпая свою речь остротами, каламбурами, но не всегда могут уследить за жесткой логической последовательностью речи и «свести концы с концами». Ораторы этого типа, если не запасутся строгим планом, учитывающим жесткие временные рамки, могут «занестись», потерять мысль и в результате свести на нет эффект своей блистательной речи – остается впечатление эмоциональной болтовни. План своих выступлений пишут не всегда, считая, что он их сковывает. Наблюдается совпадение эмоционального речевого типа оратора с холерическим темпераментом (холерик – человек, очень энергичный, способный отдаваться делу с особой страстностью, быстрый и норовистый, склонный к бурным эмоциональным вспышкам и резким сменам настроения, со стремительными движениями).

Философский тип. Люди, относящиеся к этой группе, труднее всего поддаются описанию, так как бывают более или менее эмоциональны, более или менее склонны к анализу; иногда бывают очень организованны в своей работе, а иногда без всякой видимой организации раскрывают какой-нибудь один вопрос, добираются до корня, и вдруг, как лучом света, озаряют все найденной идеей. Их общая черта – стремление к исследованию, глубокому осмыслению явлений прямо на глазах у слушателей, желание и умение вовлечь в этот процесс аудиторию. В речи индивидуальность «философов» наименее резко выражена, так как в людях этого типа с разной мерой преобладания проявляются и способность к анализу, и внутренняя эмоциональность, и даже лиризм. Чаще всего данную группу составляют люди флегматического темперамента (флегматик – человек невозмутимый, с устойчивым стремлением и настроением, с постоянством и глубиной чувств, с равномерностью действий речи, со слабым внешним выражением душевных состояний).

Лирический, или художественно-образный. Люди этого типа мыслят более образами, чем логическими категориями, хотя это вовсе не означает, что логика в их рассуждениях отсутствует. Глубокая эмоциональность, лиризм, внутреннее волнение, острая впечатлительность, проникновенность – черты, характерные для данного типа, хотя в частных проявлениях ораторы этого рода могут довольно сильно отличаться друг от друга.

Чаще всего этот тип имеет в своей основе характер меланхолический, утонченный (меланхолик – человек впечатлительный, с глубокими переживаниями, легко ранимый, но внешне слабо реагирующий на окружающее, со сдержанными движениями и приглушенностью речи).

6.4. Сопоставьте виды ораторской речи с указанными характеристиками.

развлекательная речь информационная речь воодушевляющая речь А. Цель данного вида ораторской речи – внести ясность в вопрос, подчеркнуть его значение и воодушевить аудиторию. Большинство речей на политических или спортивных собраниях и выступлений с приветствиями, оценкой заслуги в ознаменование событий и явлений, а также беседы по вопросу о значении моральных и общественных ценностей, проповеди относятся к данному виду ораторской речи.

Б. Цель речи – любыми методами убедить слушателей согласиться с ним в спорном вопросе, речь определят образ мышления и поведения аудитории, но не представляет собой призыва к непосредственному действию.

В. Задача данного вида речи – дать новое представление о предмете в форме повествования, описания и объяснения. В речи не должно быть спорного, она вызывает пытливость, удовлетворяет запросы слушателей, речь отличается актуальностью.

Г. Речь, относящаяся к данному виду, заставляет слушателя почувствовать потребность сделать то, что просит оратор. Призыв к действию бывает прямым или косвенным;

действие может наступить когда-нибудь или немедленно.

Д. Основная задача данного вида ораторской речи – занять аудиторию, пробудить интерес. Часто можно услышать речь на банкете, неофициальных встречах, где люди встречаются, чтобы приятно провести время.

6.5. Прочитайте образец развлекательной речи (Поль Л. Сопер «Основы искусства речи»). Какие приемы привлечения внимания были использованы оратором?

Какие приемы, с вашей точки зрения, являются более эффективными?

Приемы привлечения внимания:

- апелляция к авторитетам или известным источникам;

- апелляция к географическим или погодным условиям;

- апелляция к интересам аудитории;

- апелляция к речи предыдущего оратора;

- апелляция к событиям;

- вопросно-ответный ход рассуждения;

- вопросы к аудитории;

- изложение парадоксальной ситуации;

- изложение цели выступления, обзор главных разделов темы;

- обращение;

- приём сопереживания;

- приём соучастия;

- юмористическое замечание.

Развлекательная речь

ПОГОДА В НОВОЙ АНГЛИИ (МАРК ТВЕН)

(Речь произнесена на банкете общества «Новая Англия» в Нью-Йорке в семьдесят первую годовщину основания общества, 22 декабря 1876 г.) Господа! Я глубоко верю, что тот, кто сотворил нас, создает в Новой Англии все – за исключением погоды. Не знаю, кто ее делает, но мне думается, что это довольно неотесанные подмастерья с фабрики Бюро погоды. Проходя обучение, они практикуются за харчи и одежонку на Новой Англии. Затем их продвигают и поручают изготовлять погоду для районов, где потребителю нужен товар получше, иначе он сделает заказ в другом месте. В Новой Англии погода позволяет себе чрезмерное разнообразие, которое поражает воображение чужеземцев и даже вызывает у них сожаление. У нас она всегда деятельна, работает не покладая рук, вечно что-нибудь придумывает и испытывает на населении, чтобы только посмотреть, каково ему придется. Но более всего она занята в весенний сезон. Весной за один день я насчитывал до ста тридцати шести ее видоизменений. Это я создал славу и помог нажить состояние человеку, который к выставке в ознаменование столетия собрал чудесную коллекцию разновидностей погоды, изумившую иностранных посетителей. Он намеревался отправиться в кругосветное путешествие за образцами погоды разных климатов. Я сказал ему: «К чему эта затея? Приезжайте в подходящий весенний день к нам в Новую Англию». При этом разъяснил ему, каковы будут достижения с точки зрения разнообразия, качества и количества экспонатов. Он так и сделал и за четыре дня составил коллекцию. Что касается разнообразия, он должен был признаться, что добыл сотни видов, о которых раньше никогда и не слыхивал. Количество превзошло все ожидания. После того как было отобрано и выброшено все, ни с какой стороны не заслуживающее внимания, у него осталось столько, что можно было припрятать на черный день, сдать напрокат, продать, положить в банк, пустить в оборот и даже раздать беднякам.

Народ в Новой Англии по натуре сдержанный, терпеливый. Однако существуют вещи, которые даже его выводят из себя. Ежегодно он разделывается с массой поэтов, воспевающих «Прекрасную Весну». В общем эти поэты случайно заезжают в Новую Англию с запасом представлений о весне, сложившихся в других местах. Они не могут знать, что думает местное население о собственной весне, и, конечно, первым делом узнают, что возможность порасспросить об этом местных жителей уже безнадежно упущена.

Почтенная старушка Теория вероятностей за свои правильные предсказания пользуется хорошей и вполне заслуженной репутацией. Вы берете газету и смотрите, как решительно и уверенно она рассчитывает, какая погода будет на Тихом океане, на юге, в центральных штатах, с каким горделивым сознанием своей правоты она шествует дальше, пока очередь не доходит до Новой Англии. Здесь хвост сразу опускается. Она не в силах предугадать, какая здесь будет погода. Объявить об этом можно с той же уверенностью, с какой сказать, сколько людей в Соединенных Штатах собирается стать президентами в ближайшем году. Приходится пораскинуть мозгами и понемногу получается нечто вроде следующего: возможны – ветер юго-западный с отклонениями к югу, западу, востоку и в промежуточных направлениях; высокие и низкие показания барометра со стремительными скачками в зависимости от местности; местами дождь, снег, град, засуха с последующими и предшествующими землетрясениями, громом и молнией. Затем в состоянии крайнего смятения она на ходу делает поправку «на всякий случай»; но возможно, что программа за это время полностью изменится.

Да, одно из самых драгоценных украшений погоды в Новой Англии – ее обольстительное непостоянство. В одном можно быть уверенным – она предстанет пред вами во многих видах, как в большом богатом обозрении. Нельзя только сказать, с какого конца начнется парад. Вы рассчитываете на ясную погоду и, надев новый котелок, уходите, оставив зонтик дома, и десять к одному, что попадете в наводнение и утонете. Вы уже настроились, что полагается быть землетрясению, выбираетесь из-под кровли, лезете повыше, для устойчивости держитесь за что-нибудь, и первое, что вас встречает, – удар молнии, убивающий наповал. Что делать, бывают большие разочарования!.. И молния-то особенная. Убедительная! Уж если поражает, то остается такая малость, что трудно сказать, было ли здесь что-нибудь путное или же член Конгресса.

А гром? Когда он начинает только настраивать инструмент и извлекать из него хриплый рокот, чужеземцы уже говорят: «Ай-ай, какой у вас ужасный гром!» Но вот дирижерская палочка взвилась, концерт начался, и чужеземца можно разыскать разве только в погребе, где он сидит, запрятав голову в кадку с золой.

Поговорим о размерах погоды в Новой Англии. Я имею в виду ее протяжение. Обилие погод в явной диспропорции с вместимостью нашей небольшой территории. Погода так уплотнилась, что все время натыкаешься на нее и можешь наблюдать, как она старается выбраться за пределы края и распространиться на сотни и сотни миль в соседние штаты. Новая Англия не в состоянии вместить одну десятую своей погоды. Вы слышите, как наш край трещит по швам, когда ему приходится особенно туго.

Я мог бы наговорить целые тома о неслыханных извращениях нашей погоды. Ограничусь маленьким примером. Я люблю слушать шум дождя по железной крыше. Считаясь с роскошью мероприятия, я покрыл жестью только часть крыши. И вы думаете – дождь падает на жесть? Куда угодно, только не на нее!

Учтите, в своей речи я сделал только попытку воздать должное погоде в Новой Англии. Ни один язык не способен выполнить такую задачу. Однако после всего сказанного мне хотелось бы отметить одну-две особенности погоды (или, если хотите, ее результаты), которые так дороги нам, местным жителям. Она покрывает свои долги чарующей красотой осенней листвы. Но она была бы в неоплатном долгу, если бы еще не одна особенность, которая искупает все ее дерзкие выходки. Это зимние бури, когда оголенные деревья покрываются снизу доверху льдом, прозрачным и сверкающим, как хрусталь; когда сучки и ветви увешаны ледяными бусинками, сосульками – и все дерево сверкает холодным блеском, наподобие алмазного плюмажа персидского шаха. Но выглянет солнце, пробежится ветер по ветвям – и ледяное убранство превратится в граненые хрусталики, которые звенят, вспыхивают, переливают бесчисленными огоньками, непостижимо быстро переходящими из одного цвета в другой – из голубого в красный, из красного в зеленый, из зеленого в золотистый. Дерево блещет, как фонтан, ослепительно играя огнями драгоценных камней... В этом своя непревзойденная красота, высшая красота и предел возможного и в искусстве, и в природе. Великолепное, захватывающей дух, опьяняющее зрелище нельзя описать словами...

Из месяца в месяц у меня накапливаются досада и нелюбовь к нашей погоде. Но когда, наконец, начинаются зимние метели, я говорю: «Отныне прощаю тебя; мы – квиты, ты не должна мне ни цента; иди и греши побольше; твои маленькие слабости и недостатки – сущие пустяки... Ты самая очаровательная в мире погода!

6.6. Ознакомьтесь с образцом информационной речи (Поль Л. Сопер «Основы искусства речи») и сообщите, какой способ изложения материла использовал оратор.

Какие задачи ставит перед собой выступающий?

Информационная речь

«КРОВАВЫЙ ЧЕТВЕРГ» В БОЛИВИИ (ГЕРМАН X. БАРДЖЕР)

(Рассказ очевидца революционных событий в Боливии летом 1946 г., из радиопередачи Колумбийской широковещательной системы 2 августа. Барджер был референтом по экономическим вопросам при американском посольстве в Боливии. Это сообщение относится к повествовательному виду информационной речи.) Приблизительно за полторы недели до «Кровавого четверга» (18 июля) преподавательский персонал в Боливии начал стачку, требуя повышения заработной платы.

Преподаватели зарабатывали около … долларов в месяц. Этого не хватало на прожитие, если принять во внимание, что за последние три года стоимость жизни поднялась приблизительно на 80 процентов.

Как мне сообщили, когда правительство отказало в рассмотрении этого вопроса, учащиеся из чувства солидарности примкнули к стачке преподавателей. Около тысячи студентов университета в Ла-Пасе вместе с несколькими тысячами учащихся средних и высших школ присоединились к бастующим.

Наконец, когда выяснилось, что правительство вообще не собирается рассматривать требования преподавателей, сорок шесть студентов забаррикадировались в здании университета Сан-Андро. Они отказались выйти. Правительство выслало отряд карабинеров, окруживших здание. Передавать еду стало невозможно, а когда несколько студентов было ранено выстрелами полицейских, последовало запрещение оказывать им медицинскую помощь.

В конце концов в ночь на «Кровавый четверг» они сдались, получив обещание правительства, что против них не будет принято никаких репрессивных мер. Но я несколько забегаю вперед.

В четверг около 9 часов утра я направился в посольство из квартиры, находившейся недалеко от здания университета. Шел я пешком, так как все виды транспорта исчезли с городских улиц. Ближе к центру слышалась сосредоточенная в одном месте стрельба.

Когда я подошел к университету, карабинер-офицер посоветовал не проходить мимо здания, так как меня могут подстрелить студенты. За неделю я наслушался разных историй, но мне не верилось, чтобы студенты могли устроить такую пальбу, и я прошел мимо без всяких неприятных приключений.

Приближаясь к посольству, я услышал более интенсивную перестрелку. Я быстро нырнул в относительно безопасное место – в посольство. Там царило всеобщее возбуждение. По мере того как собирались служащие, с разных концов города поступали известия.

Электричество не работало, было холодно. Ла-Пас находится на высоте 13 000 футов над уровнем моря, и на плато вокруг города лежал снег.

Чтобы получить общее представление о том, что происходит, некоторые из нас забрались на крышу десятиэтажного здания, в котором помещалось посольство. Мы посмотрели вниз на балкон – примерно в двадцати футах от нас. Мы видели, как трое полицейских стреляли из винтовок в толпу любопытных, собравшихся на Калле Камашо – главной магистрали города. Затем я увидел, как полицейские передали пулемет одному из работавших на строительстве другой части здания и тот открыл огонь.

Толпа пыталась скрыться в дверных проемах. Около двадцати человек было убито, не менее сотни ранено. Большинство из них были ни в чем не повинные уличные зеваки.

Возник вопрос, как раздобыть съестное. Оказалось, что из посольства к соседнему ресторану ведет подземный ход. Рассыльные принесли бутерброды.

Посол не разрешил никому покидать посольство до позднего вечера, пока мы не сорганизуем нечто вроде конвоя из нескольких джипов, небольших автобусов и частных машин. На каждой машине был американский флаг. Стрельба далеко еще не унялась, но ни одна пуля не коснулась конвоя.

Когда мы проезжали мимо университетского здания, несколько студентов остановили конвой, чтобы проверить, все ли мы американцы. Некоторые даже спрашивали, не антифашисты ли мы, и просили у нас оружия и помощи. Разумеется, что посольство ничего не могло для них сделать.

Я слышал, что больницы и клиники переполнены ранеными. Моя жена вместе со мной отправилась в одну из клиник предложить свои услуги. Только что умер 17-летний юноша. Родственники его и я стали просить разрешения взять тело и доставить домой.

Больница была настолько переполнена, что тело покойного лежало прямо на полу в вестибюле. Я позвонил послу Флэку, и он, движимый чувством гуманности, дал мне соответствующее разрешение.

Американская санитарная служба, во многих южноамериканских странах проводившая незаурядную работу по борьбе с болезнями и эпидемиями, и на этот раз оказывала активную помощь своим врачебным и подсобным персоналом.

В пятницу, после полудня, на улицах опять стали собираться толпы. Около трех тысяч демонстрантов двинулось мимо посольства к Плаца Марио, где находится дворец президента. Многие из них были родственниками убитых и раненых. По крайней мере треть состояла из женщин, включая индианок.

Едва большинство их заняло дворцовую плошадь, я услышал стрельбу по ним в упор со стороны войсковых частей.

Правительство Виллароэля даже и не пыталось объяснить причину расстрела безоружной толпы. Однако старый кабинет, включавший много членов из тоталитарной партии, пришедшей к власти вместе с Виллароэлем, был распущен.

В субботу был сформирован кабинет военного времени, который объявил по радио, что по демонстрантам не будут стрелять и мирные демонстрации разрешены. Поздно вечером снова собралась толпа и, взяв с собой национальный флаг, с пением гимна направилась к дому мэра города. Я сам был свидетелем того, как из дома стреляли в толпу. Двое было убито, двое – ранено, в том числе 12-летний мальчик. Мне пришлось видеть, как он умер во время операции в клинике.

Беспорядочная стрельба была слышна всю ночь. Но даже и тогда никто не ожидал, что это приведет к восстанию против хорошо вооруженных сил правительства. Утром в воскресенье группа студентов и рабочих в походном порядке двинулась через городской центр, чтобы подобрать тела убитых и предать их земле. Когда она проходила мимо полицейского управления, как раз напротив нашего посольства, один из полицейских стал стрелять в толпу. Его обезоружил рабочий. Стихийно толпа ворвалась в управление полиции. Противник был захвачен врасплох, и сравнительно небольшая группа студентов и рабочих оказалась в состоянии овладеть зданием полиции и складом оружия. Полицию штурмовало около пятисот лиц гражданского населения. Все донесения подтвердили следующее.

Когда у повстанцев в руках оказалось больше оружия, нашлись новые желающие воспользоваться им. Вооруженная толпа двинулась к дворцу президента. Это было около полудня в воскресенье. С солдатами на площади быстро справились, причем было захвачено два танка и несколько орудий. После часовой схватки на балконе дворца, где забаррикадировались Виллароэль и некоторые члены его кабинета, был вывешен белый флаг.

Один из зрителей, почтенный отставной генерал и ветеран войны в Чакао, изъявил готовность пройти во дворец и принять капитуляцию. Как только он направился к дворцу, выстрел из окна уложил его на месте. Толпа ответила залпами, и наконец ей удалось овладеть одним из дворцовых входов. Она рассеялась по зданию; несколько человек было убито сопротивлявшейся дворцовой стражей.

Некоторые члены кабинета бежали. Президент и его адъютант были застрелены и выброшены из окна. Когда я на прошлой неделе покидал город, студенческие и рабочие группы успешно реорганизовали правительство и устанавливали общественный порядок.

6.7. Прочитайте образец воодушевляющей речи. Какие языковые средства, используемые оратором, задают торжественный тон?

Воодушевляющая речь

ТОРЖЕСТВЕННОЕ ОБРАЩЕНИЕ ПРЕЗИДЕНТА Д. МЕДВЕДЕВА

К ГРАЖДАНАМ РФ В ЧЕСТЬ ДНЯ ПОБЕДЫ

(С трибуны у Кремлевской стены на Красной площади в Москве Президент РФ Дмитрий Медведев обратился с торжественной речью к ветеранам, военнослужащим, всем гражданам РФ в честь празднования годовщины Победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 годов.) Уважаемые граждане России! Дорогие ветераны Великой Отечественной войны! Товарищи солдаты и матросы, сержанты и старшины! Товарищи офицеры, генералы и адмиралы!

Поздравляю вас с Днём Победы! С праздником, который передаётся из поколения в поколение и который будут чтить наши внуки и правнуки – так, как это делаем сегодня мы.

Сила духа и преданность Родине помогли вам, дорогие фронтовики, одолеть трудный и долгий путь к Победе. Вы повернули ход мировой истории. Вы подарили жизнь и свободу будущим поколениям, всем нам. И потому никакие текущие проблемы не помешают нам выполнить свои нравственные обязательства перед вами. Достойная жизнь ветеранов – одна из главных забот нашего общества.

Ровно через год мы будем отмечать 65 лет Великой Победы. Этот день Освобождения будут праздновать вместе с нами в странах Содружества Независимых Государств и в других странах.

Победа над фашизмом – великий пример и великий урок всем народам. Урок, который актуален и сегодня, когда вновь находятся те, кто идёт на военные авантюры.

Сейчас, как никогда, очевидно: безопасный мир возможен лишь там, где строго соблюдаются нормы международного права. И потому наша страна выступила инициатором нового Договора о европейской безопасности. Безопасности, основанной на надёжном контроле над вооружениями и разумной достаточности военного строительства, на самом широком сотрудничестве государств и исключительно мирном урегулировании конфликтов. И мы будем твёрдо добиваться исполнения этих принципов.

Уважаемые друзья!

Шесть послевоенных десятилетий сильно изменили весь мир и нашу страну. Но во многих российских семьях по-прежнему хранят фронтовые фотографии и боевые награды, берегут и перечитывают письма фронтовиков.

И до сих пор, благодаря поисковой работе, открываются имена павших героев. Их подвиг никогда не будет забыт. И уже в наше время родилась ещё одна, новая традиция – акция «Георгиевская ленточка».

Мы в неоплатном долгу перед теми, кто погиб на войне. Мы никогда не забудем жестокие сражения за Москву и Сталинград, 900 дней Ленинградской блокады, Курскую дугу и тяжёлые бои за освобождение Европы, не забудем подвиги партизан и ополченцев, самоотверженность тех, кто работал в тылу.

Каждому из нас передан великий опыт. Он учит сражаться до победы, а перед лицом трудностей быть сильными, брать на себя ответственность и за себя, и за свой народ.

Защита Родины – это наша святая обязанность, это нравственная основа для всех поколений.

И сегодня, храня и преумножая победные традиции, по этой площади пройдут наследники героев войны. Среди них есть и те, кто в реальной схватке доказал высокую боеспособность современной Российской армии.

Мы уверены: любой агрессии против наших граждан будет дан достойный отпор, а будущее России будет мирным, успешным и счастливым. Слава солдатам Великой Отечественной!

Слава народу-победителю! С праздником – с Днём Победы! Ура!

6.8. Прочитайте «Письмо курящей девушке», которое академик Ф.Г. Углов адресовал молодым людям. Составьте убеждающую речь о вреде курения, используя данные, представленные в письме. Какие аргументы, на ваш взгляд, оказывают большее воздействие на современную молодежь? Какие приемы привлечения внимания вы будете использовать в своей речи?

Сотни твоих курящих ровесниц я встречаю на улицах. Сотни людей я прооперировал по поводу рака лёгких. И сотням – я не оговорился – сотням вынужден был отказать, поскольку ничего уже нельзя было сделать… Нет для хирурга ничего более тяжёлого, нежели отказ больному в помощи ввиду собственного бессилия. А мне не раз приходилось признавать своё бессилие, когда речь шла о спасении поражённых лёгких и жизни многолетних курильщиков.

В последние годы на операционные столы поступает очень много женщинкурильщиц. Я тебя не пугаю. Курение – дело «добровольное». Только раз уж ты начала читать моё письмо, позволь высказать своё мнение, чтобы потом твоё отчаяние не разрывало мне сердце. Мнение не только хирурга (к сожалению, не способного наглядно показать тебе на этих страницах раковую опухоль, задушившую лёгкие), но и человека, знающего цену страданиям.

Через мои руки и моё сердце прошли сотни людей, страдающих именно от того, что не смогли вовремя расстаться с пагубной привычкой. Жалобы одинаковы и начинаются с фразы: «Что-то у меня с лёгкими…» Как-то мой хороший знакомый обратился ко мне с такими же словами. Договорились о встрече, но пришёл он только через несколько месяцев. Когда на операционном столе ему вскрыли грудную клетку, оказалось, что всё уже проросло метастазами и ничем нельзя ему помочь. Тяжело узнать, что умирает больной.

Ещё тяжелее, что это твой близкий товарищ… В этих строках, обращённых к тебе, будут факты и цифры, найденные моими единомышленниками. Но я, хирург, представляю с особой ясностью, что стоит за этими цифрами и процентами.

Нет, я не буду пугать тебя ставшими уже банальными примерами о том, что капля никотина убивает лошадь – ты не лошадь, ты человек, или что 20 ежедневно выкуриваемых сигарет сокращают жизнь на 8–12 лет; ты молода, и жизнь кажется тебе нескончаемой. По данным английских врачей, каждая выкуренная сигарета стоит курильщику 15 минут жизни. Пустяк, если тебе только двадцать. Что тебе от того, что злостные курильщики заболевают раком лёгких в 30 раз чаще, чем некурящие, а причина этого страшного заболевания в 95–98 случаях из 100 – курение. Американские кардиологи приводят такие цифры: средний возраст умерших от сердечных приступов – 67 лет, курильщиков – 47. Тебе только двадцать лет, а до сорока семи ещё… Конечно, тебя это не испугает. И всё-таки… С огромным огорчением я вижу, как покуривают возле школы девочки, зажав сигарету в кулак (как они говорят, «по-пионерски»), чтобы не видели из окон. С сожалением узнаю, что они научились курить, взяв за образец воспитательницу.

Боль охватывает мою душу от того, что в студенческом общежитии девушки собираются покурить и поболтать о будущем замужестве. Я могу допустить, что в твоих планах замужество ещё не просматривается. И потому расскажу тебе о другом.

Социологи провели анонимную анкету, в которой спросили: почему вы курите?

60 процентов девушек ответили: это красиво и модно. А 40 процентов курят потому, что хотят нравиться мальчикам. Допустим. И даже в чём-то их «оправдаем». Потому что желание нравиться заложено в тебе природой. Но оправдаем временно: нелишне знать и мнения мальчиков.

Были опрошены 256 юношей. Им предложили три вопроса и соответственно три варианта ответа: положительно, безразлично, отрицательно.

Вопрос первый: «В твоей компании девушки курят. Как ты к этому относишься?» – 4 % положительно, 54 % безразлично, 42 % отрицательно.

Вопрос второй: «Девушка, с которой ты дружишь, курит. Как ты к этому относишься?» – 1 % положительно, 15 % безразлично, 84 % отрицательно.

Вопрос третий: «Хотел бы ты, чтобы твоя жена курила?» – Буря протестов! Из только двое ответили, что им всё равно. Остальные категорически возразили.

А теперь подумаем вместе. До операции на лёгких тебе далеко. Замуж не собираешься. Всё прекрасно, и ты куришь. Откуда это пришло? На мой взгляд, курят в тех компаниях, где собираются для весёлого времяпрепровождения. Сигарета в твоих руках – как бы сигнал: ты современна. А значит и к любви, и к дружбе относишься с немалой долей легкомыслия. Юноши с курящими девушками ведут себя более раскованно, а девушки, по своей наивности, полагают, что пользуются успехом, вряд ли думая, что представляют собой временную забаву. Да, да, ты, курящая девушка – временная забава. Мне кажется, что, закурив, ты удешевляешь себя, унижаешь своё достоинство, делаясь не современной в истинном смысле этого слова, а скорее легкомысленной и более доступной. Кто же внушил тебе «модность» этой ужасной привычки? Кто запрограммировал тебя на занятие, в котором твоя молодость не даёт увидеть всю катастрофу, тебя ожидающую?

Не сердись, но я попробую нарисовать твоё будущее, каким оно представляется мне.

А если ты в этом усомнишься, оглянись, посмотри на курящих женщин старше тебя. От курения станет хриплым твой голос, постепенно почернеют, испортятся зубы. Кожа лица приобретёт землистый оттенок. Резко пострадает твоё обоняние, и ухудшатся вкусовые ощущения. Наверно, ты уже обратила внимание, как часто сплёвывают курильщики. Не знаю, успела ли ты заметить, что изо рта курильщика постоянно идёт запах… Этот запах настолько неприятен, что не удивляйся, если кто-то из твоих знакомых парней будет тебя избегать. Ты будешь просыпаться с горечью во рту и с головной болью от того, что всю ночь кашляла. Очень рано кожа твоего лица станет морщинистой и сухой. Женщиныкурильщицы в 25 лет выглядят намного старше своих некурящих ровесниц. Вот какова настоящая цена твоего курения! Ты не привлечёшь к себе, а, наоборот, оттолкнёшь любого серьёзного парня.

Попробуй представить себя рядом с некурящей ровесницей. И если тебя это сравнение не испугает или ты не увидишь разницы между вами, позволь заметить тебе, что твой внешний вид – это ещё не главный показатель. Чем раньше ты начнёшь курить, тем опасней для тебя воздействие яда табачного дыма. А если ты пристрастишься к курению задолго до того, как в тебе начнутся возрастные изменения, то медленнее будет идти развитие организма. Под влиянием никотина происходит стойкое сужение кровеносных сосудов (содержание в крови кислорода понижается за счёт соединения гемоглобина крови с угарным газом – одним из компонентов табачного дыма). При курении под влиянием высокой температуры из табака выделяется 30 вредных веществ: никотин, сероводород, аммиак, азот, окись углерода и различные эфирные масла. Среди них особенно опасен бензопирен – стопроцентный канцероген («канцер» – по-латыни – рак).

Если ты любознательна, возможно тебя заинтересуют данные американских исследователей. Они обнаружили в табачном дыме значительное количество полония-210, который излучает альфа-частицы. При выкуривании одной пачки сигарет лично ты получишь дозу облучения в семь раз больше установленной международным соглашением по защите от радиации. Никотин – это наркотик. Только так его именует высший орган мировой медицины – Всемирная организация здравоохранения. А это означает, что с каждым годом тебе будет всё труднее. Табак, сужая сосуды, не только вызывает усиленную работу сердца, но и ухудшает и разрушает деятельность многих систем организма.

Ты закурила… Далее всё идет по давно известной схеме. Никотин на короткое время вызывает расширение кровеносных сосудов, усиливая кровоснабжение клеток мозга. За этим наступает резкий спазм сосудов, в результате чего появляются различные мозговые расстройства. Далее. Никотин нарушает функции нервной системы, лёгких, печени, органов пищеварения, половых желез.

Неопровержимо доказано: ты будешь болеть в три-четыре раза чаще своих некурящих подруг. Неотвратимо придёт время, когда ты будешь плохо себя чувствовать и постоянное недомогание превратит твою жизнь в тягость. Но давай поговорим о другом. Может, тебе будет интересно узнать, что женщины тяжело страдают от курения из-за более нежной структуры организма, который природой предназначен для продолжения рода.

Давно известны факты, говорящие о том, что злостные курильщицы не могут родить детей, поскольку произошли глубокие изменения в зародышевом аппарате. Самым частым осложнением, вызванным курением, является преждевременное прерывание беременности – до 36 недель. У курящих оно бывает в два раза чаще. Тебе не мешает знать, что у курящих женщин намного чаще недоношенность плода и меньший вес новорождённого (да, новорождённого, твоего ребенка, о котором ты, наверное, не думаешь, но твоё курение скажется на его жизнеспособности). У курящих выше процент мертворождённых детей и чаще патологии при родах. И несомненный факт – курение крайне отрицательно влияет на развитие уже рождённого ребёнка. Зная это, есть смысл задуматься о замужестве, о муже, который будет ждать сына, а сына может и не быть… И может прийти день, когда врачи скажут тебе: «К сожалению, вы уже никогда не сможете родить».

Сейчас тебе это трудно понять. Но мой опыт подсказывает сотни таких случаев. У курящей женщины незаметно приближается критический момент, после которого она уже не может родить, хотя ради этого она готова на всё, на любые операции, на любые жертвы. И поверь, ты не будешь исключением: природа создала тебя, чтобы ты была матерью. И как бы ты ни хорохорилась сегодня, она заставит тебя жить интересами детей.

Поверь мне, сигарета может искалечить твою жизнь. Сначала твою. И когда тебе докажут, что во всём виновато курение, ты проклянёшь и себя, и всю свою жизнь. Подумай о том, что у тебя не будет детей. И муж может тебя оставить. Он уйдёт к менее достойной, чем ты, только лишь из-за права называться отцом. Поверь, он может так сделать, потому что отцовские чувства не менее сильны, чем материнские.

А если ты куришь, будучи беременной, то знай, что экспериментом установлено: стоит беременной закурить, как через несколько минут никотин поступает (через плаценту) в сердце и мозг ещё неродившегося ребёнка. И этим ядом ты невольно травишь его. Учёные проследили особенности развития детей, родившихся от матерей, куривших во время беременности. Эти дети, наблюдавшиеся до 5–6-летнего возраста, в значительной мере отставали в своём физическом и умственном развитии. Кстати, среди детей, отцы которых являются интенсивными курильщиками, в два раза чаще наблюдаются пороки развития.

И всё время твой ребёнок будет болеть. Его ждут и пневмония, и бронхит. В отчаянии ты будешь искать причины, не зная, что они в тебе. Если даже ты курила в коридоре, на лестничной площадке – даже крошечной доли дыма, проникшей в комнату, будет достаточно для твоего ребёнка, чтобы у него неожиданно повысилась температура.

У курящих матерей сто процентов детей курят. И твой ребёнок, почитающий тебя за самую умную, ласковую, добрую, видя тебя с сигаретой, тоже начнёт курить. А это означает, что ты заранее запрограммировала его на те же мучения, которые ожидают тебя.

Мой опыт подсказывает страшный случай, связанный с курением подростка. В одной из школ-интернатов утром не смогли разбудить мальчика. Он умер ночью. Вскрытие показало, что у него было больное сердце – оттого, что рано научился курить, курил помногу, а в канун смерти, как сказали ребята, накурился «досыта».

В семьях, где родители курили, но потом перестали, тем не менее начинают курить 67 процентов мальчиков и 78 процентов девочек.

По данным ВОЗ, 80 процентов курящих детей сохраняют эту вредную привычку, став взрослыми. Уже установлено: если подросток выкурил хотя бы две сигареты, то в 70 случаях из 100 он будет курить всю жизнь. Подумай!

А теперь мне хотелось бы знать, зачем ты куришь. Наверное, думаешь, что выглядишь красивее? Напрасно. Это минутное удовольствие – видеть себя со стороны с сигаретой, зажатой между пальцами. Ты одна из тех, которые не сознают, что творят, а когда им говоришь, безвольно отвечают: «Не могу бросить!». И, пожалуйста, не ссылайся на артистов, которых ты видишь на экранах с сигаретой. Твоё увлечение я бы квалифицировал не как юношескую глупость, а как преступление перед собой. Да, да, ты можешь написать себе памятку в три слова: «Курение – медленное самоубийство». И уже в недалёком будущем сможешь убедиться, что это именно так. Жаль, что на твоём самом трудном этапе жизни понадобится моя помощь как хирурга… Пока же могу предупредить, что курение обречёт тебя на частые болезни. Это и стенокардия, и инфаркт в молодом возрасте, и язва желудка. При исследовании 205 лиц, умерших от инфаркта в возрасте 44 лет, было установлено, что только двое не курили. Среди больных раком желудка – 95 процентов курящих. И если у курящего ещё не развился рак лёгкого, то в абсолютном большинстве случаев уже имеется предраковое состояние. У курящих в три-четыре раза выше смертность от язвы желудка. По данным ВОЗ, в которой много и настойчиво изучают проблему курения, от причин, связанных с употреблением табака, умирает каждый пятый. Если это применить к нашим условиям, то мы ежегодно теряем пятьсот тысяч человек! В их числе можешь оказаться ты, твой муж, твои дети, друзья и знакомые.

И последнее. Я понимаю, что в поисках причин, оправдывающих твоё безволие, ты можешь сказать: «Если это так плохо, зачем же продают табачные изделия в таком изобилии?». Организации, стимулирующие табачную промышленность, считают, что получают большую выгоду. Однако, это иллюзии. Страна и народ теряют от табака много больше, чем приобретают. Сегодня ВОЗ выступает с лозунгом: «Курение или здоровье? Выбирайте сами!»

Я – врач и обязан предложить тебе это же.

6.9. Приведите систему доводов, доказывающую один из выбранных вами тезисов.

1. Культура речи каждого определяет культуру страны.

2. Интернет, телевидение не могут заменить книгу.

3. Сейчас модно среди молодежи вести здоровый образ жизни.

4. Необходимо заботиться о своем здоровье.

5. Если вы желаете сделать успешную карьеру необходимо повышать речевую культуру.

6. Чтение способствует развитию грамотности.

7. Вежливость влияет на эффективность общения.

8. Образованный человек – полезный человек.

9. Деловой человек достигнет успехов в своем деле, владея культурой речи.

10. Изучая родной язык, я познаю культуру своей страны.

6.10. Подготовьте публичное выступление (продолжительность выступления 2– 5 минут).

1) Убеждающая речь Ситуация 1. Вам предстоит организовать субботник, но студенты не желают принимать в нем участие. Убедите студентов в необходимости очистить лес / территорию вуза / парк от мусора. Выясните, кто поддержит вашу инициативу после выступления.

Ситуация 2. Вы являетесь представителем спортивного клуба. Спортсмену вашего клуба предстоит участвовать в соревнованиях в другом городе. Убедите директора фирмы выступить в качестве спонсора.

Ситуация 3. Вы являетесь кандидатом в депутаты. Выступите перед студенческой аудиторий с целью убедить голосовать за вашу кандидатуру.

2) Воодушевляющая / приветственная речь Ситуация 1. Предприятию, на котором вы работаете, исполняется 60 лет. Выступите перед сотрудниками с воодушевляющей речью. Расскажите об успехах, заслугах предприятия, вызовите чувство гордости за результаты работы.

Ситуация 2. Произнесите речь на торжественном собрании по случаю вручения дипломов. Оцените значение студенческих лет в вашей жизни, поблагодарите преподавателей.

Ситуация 3. Подготовьте приветственную речь, адресованную участникам научнопрактической конференции студентов и аспирантов вашего вуза.

3) Информационная речь Ситуация 1. Расскажите о книге / картине / фильме. Поделитесь впечатлениями, объясните, что вас так восхитило, потрясло.

Ситуация 2. Вы выступаете с речью перед абитуриентами, сообщите о вашем вузе, факультете.

Ситуация 3. Подготовьте выступление о каком-либо культурном событии вашего города / страны.

ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ ПУБЛИЧНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ

1. Определитесь с темой выступления.

2. Поставьте цель и задачи, которые вы намереваетесь выполнить (сообщить информацию, убедить собеседников в чем-либо, воодушевить, вызвать интерес аудитории и т. д.) 3. Проанализируйте аудиторию, перед которой предстоит выступать (по возрасту, интересам, образованию, количеству).

4. Составьте предварительный план выступления. Обдумывая тему, решите, какие источники вы можете использовать (цитаты, пословицы, письменные источники (научная, художественная литература) и др.). Работая с источниками, выписывайте нужную информацию, при необходимости откорректируйте план выступления, т. е. составьте рабочий план.

5. Напишите текст выступления. Проанализируйте текст на предмет речевых ошибок, какие приемы привлечения внимания будут эффективны.

6. Отрабатывая технику произнесения речи, помните о временных рамках. Будет целесообразно записать свою речь и прослушать. В этом случае вы отметите возможные недостатки своего выступления (тихий голос, быстрое и нечеткое произнесение или слишком долгие паузы и т. д.).

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

1. Соответствует ли название темы ее содержанию?

2. Интересует ли меня тема выступления?

3. Будет ли тема представлять интерес для аудитории?

4. Достаточно ли я знаю по данной проблеме?

5. Убежден ли я в том, о чем буду говорить?

6. Соответствует ли тема и цель моей речи уровню знаний, интересам и установкам слушателей?

7. Могу ли я четко сформулировать главную идею своего выступления?

8. Легко ли воспринимаются фактический материал и статистические данные?

9. Каким методом изложен материал?

10. Нет ли нарушений логической последовательности в изложении материала?

11. Готовит ли вступительная часть к восприятию основного материала?

12. Убедительно ли заключение? Есть ли обобщающие выводы?

13. Правильно ли распределен материал по времени?

14. Какие вопросы могут возникать у слушателей?

15. Владею ли я материалом выступления? Проведены ли репетиции?

ЛИТЕРАТУРА

1. Ахманова, О.А. Словарь лингвистических терминов / О.А. Ахманова. – М.:

КомпКнига, 2007. – 576 с.

2. Введенская, Л.А. Русский язык и культура речи: учебное пособие для вузов / Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева. – Ростов н/Д: Феникс, 2000. – С. 187–201, 211–267.

3. Данцев, А.А. Русский язык и культура речи для технических вузов / А.А. Данцев, Н.В. Нефедова. – Ростов н/Д: Феникс, 2001. – С. 225–273.

4. Демьянков, В.В. Современное ораторское искусство / В.В. Демьянков. – Ростов н/Д: Владос, 2001. – 231 с.

5. Ивин, А.А. Риторика: искусство убеждать: учебное пособие / А.А. Ивин. – М.:

ФАИР-ПРЕСС, 2002. – 304 с.

6. Зверева, Е.Н. Основы культуры речи: теоретический курс / Е.Н. Зверева. – М.: Изд.

«центр ЕАОИ», 2008. – 219 с.

7. Клюев, Е.В. Риторика (Инвенция. Диспозиция. Элокуция): учебное пособие для вузов / Е.В. Клюев. – М.: ПРИОР, 1999. – 272 с.

8. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / Н.Ю. Шведова, С.И. Ожегов. – М.: Азбуковник, 1999. – 944 с.

9. Панфилова, А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности: учебное пособие / А.П. Панфилова. – СПб.: Знание, ИВЭСЭП, 2001. – С. 381–400.

10. Русский язык и культура речи: учебник / под ред. В.И. Максимова. – М.: Гардарики, 2000. – С. 95–110.

11. Русский язык и культура речи: учебное пособие / под ред. О.Я.Гойхмана. – М.:

ИНФРА-М, 2002. – С. 74–81.

12. Русский язык и культура речи / отв. ред. Л.К. Граудина, Е.Н. Ширяев. – М.: НОРМА, 2002. – 560 с.

13. Шейнов, В.П. Риторика / В.П. Шейнов. – Минск: Амалфея, 2000. – 592 с.

СЕМИНАР 7. РЕДАКТИРОВАНИЕ ДОКУМЕНТОВ

ВОПРОСЫ

1. Укажите этапы редактирования деловых бумаг.